如何建立具有很强凝聚力班级

如何建立具有很强凝聚力班级（精选8篇）

1.如何建立具有很强凝聚力班级 篇一

新班级如何培养班级凝聚力----王建爱

尊敬的各位领导，各位班主任们，大家好！

首先请允许我代表所有的班主任，欢迎大家的到来，相信你们的到来，不仅将大大增强我校的班主任团队，更将为我们今后的班级管理理念增添了新的资源。今天我很荣幸学校能给我这样一个和大家见面的机会，做为班主任谈经验、谈管理方法真的有点班门弄斧，仅就“新班级如何培养班级的凝聚力”谈一下个人的看法：若有不足之处希望大家包涵。

在我们上学阶段，我们经历过很多的班，但对我们影响最深的应该是班风正、学风浓、全班同学积极上进、和谐向上的那一个，那么良好班集体的形成应该是来自全班同学对班集体的凝聚力，班集体的凝聚力就是班级中学生之间、班干部与学生之间、班主任与学生之间、班主任与科任教师之间、科任教师与学生之间的团结协作，携手前进的表现力。凝聚力又来自全班同学对班集体的向心力，如果每个同学都心向班集体、关心爱护班集体，时时、事事、处处为班集体着想，为班集体争光，这样良好的班风就形成了。有了好的班风，那么就会有一个好的班集体了。面对一个新组建的班集体，怎样才能培养班集体的凝聚力呢？我想从以下几方面与大家交流一下：

一、班主任的自身影响力

新班级学生最直接的影响力来自班主任。所以我觉得我们必须拿出最好的自己来影响学生，既然我们选择了当班主任，那就首先自己得有势夺第一的勇气与自信。那就一定要有不怕吃苦、不怕累的决心。要做就做最好，真正把做好班级工作当成自己的事业来体现自己的价值。咱们做为新班级的班主任，要有知识、有能力、有激情，因为只有这样，学生在你的班才会更加自信，才会不自觉地围绕到你的身边。在接新班时，如果我们能充分准备好以下三个“第一”，我想就有了一个良好的开端。

首先，准备好第一次全班讲话，入学前学生对我们毫不了解，而又充满期望，如果我们认真准备，讲话时比较精炼，干脆，有条理，有激情，便会给学生一种办事果断，干脆利索的印象。便于班主任今后开展工作。

其次，开好第一次班会。通过精心准备班会，让学生更加了解你，知道你的带班理念、原则和要求。能够很好的把全班同学的思想统一起来，为今后的班级建设奠定良好基础。

再次，上好第一节课。第一次讲课一定要充分准备，因为这样学生不仅会被你的崇高的事业心和做得正、行得直的作风所感染，而且还会被你的渊博的知识和深厚的艺术修养所折服，他们便会主动地聚集在你的周围，尊重你，支持你，“拧成一股绳，劲往一处使”。

二、建立完善的班级管理制度

具有凝聚力的集体，还应当建立完善的班级管理制度。例如，在班级刚起步的起始年级，班主任可以带领班委，结合学生的实际情况，在充分进行讨论的基础上，制定《班规》、《班级量化管理办法》等规章制度，把学校对学生的具体要求，落实到规范学生的一言一行上，使学生知道该做什么、不该做什么，做好事如何奖励、做错了如何处理，都有规可循，有矩可依，一目了然。在这些制度的制定和执行中，突出一个“细”字和一个“责”字，把班级管理的各项工作和责任细化再细化，分解落实到每一名班干部、每一名同学的身上，做到任务具体、责任到人。明确规定，班委负责全班各大项工作的组织实施和监督总结，组长分管各组的学习、纪律、卫生等方面的工作，课代表负责各学科的学习情况，并辅助任课教师的工作。同时，把班内各项小范围管理工作，如开关门窗，黑板、地面、讲台、多媒体、桌凳的卫生等等，都落实到具体学生的身上，让学生人人都有责任，人人都有做班级的主人。这些细致的措施可使班级管理走上正规化、制度化的轨道。完善的制度能够保证良好的成绩，而良好的成绩又反过来能极大地增强班级的凝聚力，形成良性循环，为保持班级凝聚力提供可靠的保证。

三、制定强有力的班级目标

马卡连柯曾说过：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来的自豪的集体所能做到的一切。”班集体是由于目标一致而结合起来的有一定的组织纪律和组织机制的统一体。一个班级几十个学生，个性可以不一，爱好也可以不同，但所追求的目标必须一致。班级目标是全班同学努力的方向，前进的灯塔，一个班级必须有明确的班级目标。班级目标应是上至班主任、班委，下至每一位同学共同努力来完成的。

班级目标从制定到认同，要经过以下三个过程：①班主任作为班级的主要领导者，在接班开始一般应有自己的工作目标，包括学习、卫生、文体活动应达到什么水平。②班委、团支部在班主任的指导下，制定具体的班级目标。③全班同学对班级目标的认同。

在班级目标的形成过程中，特别要注意让全体学生参与班级目标的制定，这是使班级目标被全班同学认同、接纳的前提。具体来说，让学生参与班级目标可以起到以下作用：1.使同学产生主人翁责任感、自尊感，提高自我价值，意识到自己在集体中的地位，产生心理上的满足；2.特别是平时表现一般或存在自卑心理的同学，他们的建议一旦被采用，可以调动他们的积极性，使他们逐渐关心集体，热爱集体；3.可以促进班主任、班委与全体同学间的相互了解，减少矛盾，促进关系和谐，增强团结，产生向心力，形成集体动力。目前，有些班级中存在的一些问题，好多都是因为学生在班级建设方面参与不够而引起的。例如，有的班级组织活动，因为事先没有听取同学的意见，只是班委几个人决定，结果引起同学的不满，使活动不能取得预期的结果。只有上下总动员，班级目标才能得到全班同学的认可，从而形成全体同学自觉努力的良好局面，才有利于班级凝聚力的形成。

四、建立一支优良的班干部队伍

班干部在班级管理中起着相当重要的作用。班级管理的目标确定下来后，实现这个目标的决定因素就是组建一个好的班委会。如何才能选好班干部呢?我认为，以下三个关键环节是必须把握好的。

第一，摸清情况，做到心中有数。选用班干部之前，首先应全面了解每个备选班委的家庭背景、过去任职经历、学习思想情况，尽量做到情况清、底子明。可以让每一位同学写一下自己以前的任职经历以及未来打算，这样就心里有数了。

第二，宽进严出，实行试用制。每一位学生，只要有当班干部的意愿，通过毛遂自荐或同学推荐都可以成为班干部。但所有人都是先试用。担任代理干部，并且在担任代理干部之前要签一份协议——试用不合格就下来，参加培训，作为预备班干部，以备下次参选。这样做的目的。一是避免有的学生因为被撤换下来而失去信心，产生自暴自弃心理：二是有了这些预备干部。可给当选的干部一些危机感，促使他们做好工作。等过段时间，彼此之间都有了一定的认识，再重新选举，先让前任干部述职演说，再让参选的同学竞职演说，最后选举。

五、以活动凝聚人心

班级活动是实现班级目标的根本保证，也是班级凝聚力巩固和提高的重要途径。学校组织的集体活动包括军训、跑操比赛、远足活动等等，像这些活动的组织和开展最能体现一个班级的凝聚力，大家看重的不是结果，而是共同努力的过程。因为别的班级只会看见成功与失败，但是过程只有班里同学心里清楚，所以在做这些事的过程中，班主任的引导很重要。把个体引到整个集体中，把整个班的活力调动起来，即使失败，学生也会感受到团队的力量。比如：军训时我们会一直陪在孩子们身边，让他们感觉到老师“在和我们一起辛苦”，在军训过程中便会不觉得累，会全力以赴投入训练。跑操比赛只要我们有誓拿第一的强烈愿望，同学们便会加紧训练；远足活动只要发扬一个都不掉队、坚持到最后的精神，班主任带领他们训练，学生便会不觉得讨厌，等等。总之，只要是班级活动，班主任就要参与其中，共同订好目标，和学生一块儿为了完成目标去按计划实施，就会收到满意的效果，而且会有利于增强班级凝聚力。

六、教师必须关爱每一个学生

教师要把爱洒向每一个学生，即使是最“差”的学生，作业拖拉的，成绩最差的，行为习惯较差的„„我们也给予最大的、最多的爱心，不讨厌他，不怨恨他，不鄙弃他。爱学生并不难，难在爱“笨学生”、“糟学生”、“坏学生”，要从心里去爱，真心诚意地去爱，并且告诉每个学生只要做到“自信”和“尽力”都会成功。

关爱学生是教师职业道德的基本要求，也是融洽师生关系，参与班级管理的前提保证，只有心中装着学生，一言一行才会为了学生，走近学生，在学生中树立威信，学生才会配合你的工作，良好的班风自然能形成。在班级管理中，班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。学生生病时暖暖的几句话，学生遇到困难时几句鼓励的话，或者是为学生做一些学生意想不到的简单的小事，比如：学生生日全班唱一首生日歌或夏天为宿舍买一盒蚊香等等，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。

总之，增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。只要我们在平时的工作中不断反思、学习和积累，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。我的讲话到此结束，谢谢大家！

2.如何提高班级凝聚力 篇二

班级凝聚力又叫班级向心力，就是我们平时所说的“团结”。一个班级的凝聚力的强与弱关系到这个班级的整体实力，同时，班级凝聚力也是班级建设的重中之重，一个班级的凝聚力如果不强，即使在学习上的成果再好，也只是暂时的表面现象，时间不久就会露出一盘散沙的真是面貌；相反，一个具有较强班级凝聚力的班级，可能在学习上会有暂时的落后，但假以时日，一切都会蒸蒸日上。

担任班主任工作一年半以来，在增强班级凝聚力的方面有自己的一点感悟，现整理如下。

第一，老师应该做出表率。在师师关系、师生关系以及老师对班集体的关系上做出表率。首先在师师关系上，班主任老师应该协调好各位老师之间的关系。在班级这个大家庭中，老师们扮演的是长辈的角色，如果老师们之间都是互不和睦，勾心斗角，如何要求生生之间、师生之间有和睦的关系呢？班级关系整体不和谐，谈何班级凝聚力！其次，在师生关系上，这里我主要说班主任与学生的关系。有些班主任认为“严师出高徒”，只有严才能教出好的学生。个人认为，严没什么错，但是一味的严会搞僵师生之间的关系，感情牌终究是维持师生良好关系的良药。班主任老师要深入到学生中去，和学生打成一片，一起打扫卫生，用钢丝球一起刷地，甚至师生之间在私下可以互开玩笑，让学生感觉到老师常常在他们的身边，和他们是一样的人。但是在做这一点时一定要有度，过度容易让学生不再“怕”班主任老师，从而使班级管理工作进入瓶颈。那如何做到让学生对班主任老师又爱又恨呢。我的做法是学生犯错的时候绝不含糊，该打就打，该骂就骂，有时候自己也会做 的很过火，把学生骂的厉害或者打的厉害，事后一定要和学生道歉。有时候确实认为自己做的很过分，和学生道歉的时候都忍不住想哭，学生看到老师差点哭了心里的感觉还是“好”的，我们的孩子不是不懂事，只是管不住自己，一个班主任成天雷厉风行的，却因打骂了自己的学生而哭，学生怎么会不理解老师呢？这感情牌又怎么会不打赢呢？再次就是老师对班级的感情上。班主任老师如果不把班级当成自己的家，又怎么能要求学生呢？我的学生曾经对我说：“老师，我看你一闲下来就满含深情的打量着我们的教室，目光里满是柔情。”我回应道：“你们不知道我也经常这么的看着你们。”有的时候值日生值日并不干净，我会拿起卫生工具把脏的地方扫干净，学生们虽然没有说什么，但是我相信，这些一直在影响着他们，让他们知道班主任爱我们的教室；孩子们感冒的时候，班主任的通常说：“天冷了，一定要多穿点衣服。”听久了，学生也就没什么感觉了。有一次班级里感冒的很多，于是我就买了崂山可乐和姜，煮了一锅姜汤给学生们喝，这些行为，学生们虽然只是就说了简单的谢谢，但是学生的心理也一定会知道：老班是爱我们的。

第二，老师应该引导学生走向团结。一个班级的主体毕竟还是学生，班主任老师付出再多，学生不团结也是徒劳，如何引导学生走向团结就是提高班级凝聚力的重点工作。在这里我说一下自己的做法。高一开学之初，由于我对班级管理工作并不熟悉，也没有意识到班级凝聚力的作用，军训一周看了孩子们的周记我才意识到这一点，我意识到抓班级的团结气氛必须从军训开始。第二天，我就提出了“团结、敏学、笃行、谦逊、知耻”的班风，以此作为“理论依据”，口号提出来之后一定要天天叮咛，军训的一个月“团结”二字不离我口：孩子们做的不好的时候，大声斥责他们不团结；做的好的时

候，大加鼓励。期间和学生一起训练、一起唱军歌，军训结束，我的嗓子哑了，一个团结的班集体的雏形也出现了。其次，要让每个学生参与到班级建设中，班主任可以不管的就不管。高一时期，学校组织很多体育活动，一般我不过问，由班级体委带领体育爱好者“折腾”，他们组织完了和我汇报一下，有困难老师给解决，剩下的就是给他们加油了。活动结束之后，班主任一定要对本次活动进行点评，对班级会动中有利于班级团结的进行表扬。多次这样的活动之后，班级的向心力就逐渐增强，各项体育赛事的成绩也就越来越好。再次，己所不欲，勿施于人。高二上学期，十几个外班的同学新加入了高二四班，在第一次班会上，我对新同学说，我们的班级是一个和谐的班级，如果你把以前的不和谐因素、影响班级团结带进四班，一经发现，请你离开。并让学生们宣誓：“我要像爱自己一样爱自己的班级。”

提高班级凝聚力的工作需要做的还有太多太多，以上也只是我从教师和学生两个方面浅谈一下，如有不当之处请多加指正，吾将奋力探索之。

3.如何增强班级凝聚力范文 篇三

临南镇教育办公室 赵淑红

[摘 要] 目前，我国的中小学教育正经历一场深刻的变革，正在由“应试教育”向“素质教育”转变。《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要有应试教育转到全面提高国民素质的轨道上来。”该纲要既为中小学教育改革指明了方向，也为中小学班主任工作指明了新的发展道路。既要求班主任对学生的管理和教育要勇于打破传统模式，进行新的探索，又要求对学生进行全面素质教育。笔者根据班主任的经历，充分认识到要管理好一个班集体，首先要使这个班集体有一个灵魂，而这个灵魂的核心就是整个班集体的凝聚力。笔者就如何培养班集体的凝聚力，根据平时做班主任的一些做法，进行简要的总结形成这篇文章。[关键词]班主任 班集体 凝聚力

班集体是学生成长的摇蓝，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松、充满激情地投入到学习和生活当中去。如何把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，这是每一位班主任都会关注的问题，我今天结合自己的班主任工作经历浅谈一下个人的几点做法和体会。

一、以身作则，树立良好个人形象

一个班的班主任，可以说在班内起到灵魂的作用，班主任的言行举止，都对学生产生着潜移默化的影响。所以，要管理好一个班，班主任首先要严格要求自己，自己要具有高尚的职业道德和人品，对学生起到言传身教的示范作用。班主任不仅要像韩愈在《师说》里说的“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力、渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正、行得直的作风，使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”，这样就会使班级具有强大的凝聚力。班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声” 的效果。

二、选拔优秀班干部，建设一个强有力的班集体核心。“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，他也会很快变成一群小野兽。”这是马卡连柯说过的话。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。

在选择班干部时我采用民主选举的方式，我认为学生自己选出的班干部比较有威望，更有利于班级凝聚力的形成。班主任应十分注意发挥班干部各自的才能，让他们去组织和管理班级同学的学习与生活，大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干部的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干部将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干部的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成。

三、建设班级共同的奋斗目标。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，才能形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。每一个人都有与生俱来的荣誉感，设法激发整个集体的荣誉感，便能够凝聚这个集体。学校组织的各项比赛，是增强凝聚力的好机会。集体里每一个成员的全情投入都是一种体验，其实，结果有时并不重要，即使拿不了名次，准备的过程，比赛的过程就是一个很好的凝聚全班的过程。所以，班主任要带头投入，并且发动全班同学投入。每一个人投入越深，体验就越深，体验越深，集体归属感就越强，集体归属感越强，集体凝聚力就大。

四、班主任要用心去爱每一个孩子，平等的对待每一个学生。作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们，在工作中我要求自己从以下两个方面去做的：

（一）要树立平等的师生观念，做孩子的朋友。高尔基曾说过“谁最爱孩子，孩子就会爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”我认为爱是一切教育的源泉，做为班主任要善于接近孩子，体贴关心学生，让他们真正感受到老师对他们的亲近和“爱”，这是班主任顺利开展一切工作的基础。

（二）公平、公正、平等地对待每个学生，保证学生健康发展。一个班级就是一个家庭，班主任应该像家长一样平等地对待每一个学生。我所任教的小学都是农村孩子，都属于“散放型”，家长没有辅导孩子的习惯，而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子学习上表现出较大差异。做为班主任不能依据成绩主观地给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落的情绪。有的班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”，座位安排在前面，犯了错误可以不惩罚，各类活动优先考虑。其实，这样做的结果是可怕的，好学生因此骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色是一个平衡杠，应该调节好优生与差生的心理，优生不能给予过度的夸奖和宠爱，差生也不能受到太多的冷落，正所谓“尺有所短，寸有所长”，班主任要善于去发现每个学生的闪光点，及时给予肯定与鼓励，让每个学生的优点最大化，让每个学生都有被班级需要的感觉，激励每个学生的健康发展，能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。

4.如何建立具有很强凝聚力班级 篇四

班集体凝聚力的培养是班主任工作的重要内容，是顺利实施集体教育和开展班级教学工作的重要环节。可以说，从学校把一班学生交给班主任，班主任开始履行其职责起，就开始了班集体凝聚力的培养。如何进行班集体凝聚力的培养，是每一位班主任所关心的问题。笔者结合学习和工作实践，对此进行一些粗浅的探索，认为培养班集体凝聚力要注意从以下几方面着手，不断完善和强化。

1培养良好的班风，创建和谐的班级氛围

班风，指班级的作风、风气。学生要规范，班级就要有严明的纪律、浓厚的学习氛围、良好的班风和正确的舆论。班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，优良的班风对学生的一切道德行为表现为一种支持、肯定和鼓励，对一切不道德的行为表现会造成一种强大的压力，促使其转化。这种转化不是教师强制，也不是学生的群起而攻之，而是舆论，是班风的陶冶和潜移默化影响。

笔者认为在抓班级建设，建立良好的班风过程中，班主任是主导，学生是主体，必须注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推卸的责任。学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风班貌。良好的班风、和谐的班级氛围是培养班集体的凝聚力的前提和基础。

2组建一支有力的班干部队伍，形成集体领导核心

班主任是班集体的核心人物，对班集体凝聚力的培养起着举足轻重的作用。笔者认为，一位优秀的班主任应具备决策者的果断创新、宣传者的鼓舞人心、执行者的雷厉风行和反馈者的自我反省等几方面的综合素质。班主任应该成为学生心目中的严师、慈母和挚友。因此，在和班级学生的日常接触尤其是早期接触中，班主任要有自我展示的意识，通过自己的言谈举止，课堂内外，让学生对班主任有一个较为全面的认识和接纳。

一个健全有力的班级领导核心是今后班级工作顺利开展的保障，它将构成一个通畅的信息沟通网络，使班集体成为一个开放的、活跃的信息系统和执行系统。因此，班主任要加强对班干部的选配、培养和使用。班干部的选用上应贯彻一些基本原则，如用人唯贤原则，班主任考察与民主选举原则，疑而不用、用而不疑原则，宁缺毋滥原则等，班主任必须慎重对待。对学生干部的使用要注意从严要求，严慈相济，在工作上指导，在学习上要求，使其大胆工作，工作与学习相互促进。发挥班干部的特长，使班干部乐意且能够为班集体服务。对班干部工作做到督办而不包办，放手而不放任。

3设定集体奋斗目标，激发学生集体意识

每学期初，班主任要召开集体奋斗目标设定的主题班会，结合学校学期目标设定班级目标，让学生明确自己应该为集体目标的实现而做些什么。以此为契机，让学生思考并设定自己的人生目标和学期目标。学期中间，班主任还要及时总结工作，重申集体目标的完成情况，鼓励士气。（班主任工作）除学期目标设定外，结合学校的每一项活动和班级活动，还需要设定一些单项目标，以统一全班思想，激发全体学生的进取精神，引导学生通过努力而实现它们。只要宣传工作到位，这样对于实现班集体的学期目标是大有好处的。

这一举措主要是培养和增强学生的集体归属感和集体荣誉感。学生的集体意识增强了，班集体凝聚力也就增强了。

4正确处理集体内部矛盾，做好后进生转化工

作，培养学生合作意识

社会竞争在班集体内部的反映就是集体竞争，它有积极竞争和消极竞争两种。从培养班集体凝聚力的角度看，班委会要加强对班集体竞争的关注与引导，力争使竞争对班集体的瓦解作用降至最小。这就要求做好两个方面的工作，即正确处理集体内部矛盾，做好后进生转化。

消极竞争激化和突现后就表现为集体内部矛盾。班主任在处理集体内部矛盾时，要注意引导学生从集体大局出发，培养集体利益高于个人利益的意识，促使学生问题以和解方式解决。同时，班主任要多指导班干部参与学生问题的调解处理，既能使学生之间增进了解与友善，又能树立班干部的威信，减少班主任直接处理学生问题时给班集体带来的不必要的压力。

消极竞争的隐蔽状态就是集体内部的人员涣散与割据。对此，班主任和全体学生干部要密切配合，通过适时召开相关主题班会，培养学生合作意识；通过长期不懈、耐心细致地做好后进生转化工作，树立后进生的集体主人翁意识，为充分发挥其积极作用奠定基础。

后进生转化要求班主任做好三方面的工作：1）客观评价后进生；2）转变教育观念；3）加强教师责任意识。学校在后进生转化方面要求班主任树立“转化一名后进生同培养一名优秀生同样光荣”的意识，建立后进生转化档案，档案内记录学生特点、转化过程、转化效果等，对后进生进行转化跟踪，取得一定的效果。去年，学生甲在笔者的努力下，期中获得“年级进步最大奖”，期末被评为三好学生。他在给笔者的信中写道：“回想往日，我天天跟着那些地痞们打架、泡网吧，没个人样还自以为潇洒，是谁挽救了我？不就是您吗？以前上课总是心不在焉，考试永远是二三十分，是谁转化了我？不还是您吗？……”一个乃至几个后进生的转变，为这个班其他工作的起色奠定基础，该班在期末被评为学校优秀班集体。

后进生是一个普遍现象，后进生转化牵涉到班级稳定和班集体凝聚力的培养，是一项长期工作，需要爱心、恒心、信心和平常心。班主任要将其融入平常工作之中，让自己的一言一行均成教育，持之以恒，才能取得较好的效果。

5.班主任如何增强班级凝聚力 篇五

班级管理是一门学问，如何增强一个班级的凝聚力，是一个班主任应该面对的问题之一。如果一个班级有很强的凝聚力，人人都为班级着想，遇事都班级大局为重，那么这个班级一定就是一个很有力量的集体。在这样的班级里面，学生一定学得开心，学有所获，无论是从身心健康，还是学业成绩都一定大有裨益。那么，如何增强一个班级的凝聚力呢？

一、民主管理，人人都是班级的主人

其实，班级管理不应该是班主任一个人唱独角戏，而应努力调动每一个学生的积极性，让他们参与管理，发挥每一个学生在班级中应有的作用。在十几年的教育教育实践中，我觉得以下一些方法可以一试。

1、拟一条醒目的具有号召力的班训。

班训是一个班级的奋斗目标，或者是行为准则，它体现着全班同学的共同意向和追求。一条凝练、醒目的班训往往可以激发学生的潜意识，让他们在平时的学习生活中，处处以此为戒，起来良好的心理暗示的作用。如何拟好班训呢？我认为让学生自己动手，集全班学生智慧，每一个学生拟一条班训，然后由班主任和班委会组成评委会，对优秀的班训给予鼓励。然后选出具有普遍代表性的班训，书写张贴。

2、建立良好的民主管理的长效机制。人人是班级的主人，每个人都参与班级的日常事务管理，让全班学生都能发挥自己的才能。由班委会起草班级管理办法，全班学生讨论完善，班主任参考确定。班委会还可以轮流“坐庄”，每月一换，作好工作记录，期中、期末做出小结评估，指出不足，找出成功的经验。这样，不仅锻炼了每一个学生的能力，而且让每一个学生知道班干部的不易，主动地接受监督，参与管理，为班级着想。

二、活动育人，潜移默化中培养学生的集体荣誉感

开展良好的班级活动，积极参与学校组织的各项活动，对有效地增强学生的班级荣誉感大有裨益。不过，活动要有针对性，有计划地开展，减少盲目，提高活动的质量。这样，才能真正地起来教育的作用，才能对班级的管理工作产生积极的影响。

1、正确引导，摆正学习与活动的关系。

许多学生认为：“只要学习成绩好，参不参加学校和班级的活动没有关系。”这种认识是偏激的，其实参加有益的活动不仅不会影响学习，而且对增强一个人的自信心非常有利。在这方面班主任老师要加强引导，用生活中的实际例子教育学生。

如果只一味地盯着课本，势必会禁锢一个人的思维，而在素质教育的今天，全面发展，提升能力已是每一个人的共识。让学生在活动中展示自己的才能，发挥自己的特长，让学生知道自己也可以为班级增添荣誉，也有自己应有的价值。这样，学生们就会自觉地学生，把不能变成“能”，把不行变成“行”。

2、培养全面发展的学生，用成就感鼓励学生进步。

我认为，教育就是开发每一个学生的潜力，让他们把先天所具有的东西发挥到极致。一个学生就是一座富矿，如何开发，那就要看老师的方法引导是否行当，是否有效。时代在进步，社会在发展，知识更新在加快，未来的人才观也在不断地发生着变化。一个人拥有自己的特长才是最重要的，因为每一个个体都不可能掌握各方面的知识和技能，而成为某一个领域内的专家就显得尤为重要。

老师只有引导学生把自己的长处发挥好，尽量避免学生的短处，那就能够培养出许多个性独具的人才。不仅对个人的发展有益，对社会的进步也是很有好处的。

三、全面发展，用各方面的成绩增强班级的魅力

一个班级在学生心目中是否有份量，直接影响到学生对班级的热爱。如何提高班级在学校的知名度，在学生心中的形象，是一个班主 任应该努力做的工作。我相信一个优秀的，具有魅力班级一定是人人都向往的。

1、让全班的学生“百花齐放”而不是“一枝独秀”，打造班级“名牌”。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”只有人人都为班级作想，都拿出实际行动为班级增光添彩，这个班级才能不断地发展而独具魅力。无论是在体育活动，还是在文艺表演，或者是学科竞赛，取得好的成绩的学生，都可以记入班级档案。还可以编辑班级“名人录”，让历届从这个班级走出去的精英，把那一份宝贵的精神食粮，带给后起之秀们，以他们为榜样，树立理想，增强信念，为自己既定的目标而不断奋斗。

2、建立奖励机制，设立班级贡献奖，不单纯只关注学生学习成绩。班级奖励有措施，有依据，不是班主任说了算，也不只关注学习成绩。只要能为班级争得荣誉，就给予精神或物质上的奖励，这样对激励先进，鼓励后进，有一定的作用。

其实，同学们看重不只是物质的东西，他们更需要老师的鼓励和关怀，精神上的奖励对他们来说也是不可缺少的。很好地运用好“奖励”这个武器，对于治理班级，开成一个良好的班风，都不无好处。

6.​浅谈班主任如何增强班级凝聚力 篇六

外国语实验小学 何慧

担任过小学班主任的老师，都有一种特别的感受，既有成功的喜悦和自豪，又有失败的苦恼和自责。正反两方面的经验告诉我们，要做好小学班主任工作，首先，班主任自身要有一种凝聚力。这种凝聚力，就是一种潜在的吸引力，巨大的向心力和无形的感召力。在学生心目中，这种凝聚力，既有母亲般的挚爱，又有榜样的影响，还有长辈那样的宽容和理解。有了这样的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑灵魂，也就能为建设好班集体提供有利条件。

那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢?一个小学班主任要有凝聚力，就应该这样对待自己的学生：

一、真诚坦率。

每接一个新班，要做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上，教师开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己，沟通感情;二是和学生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，交上朋友;三是仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，在较短的时间里，班主任对学生有了一个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对班主任的陌生感和害怕的心理。

二、理解宽容。

现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学生更需要理解、宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

三、关心尊重。

为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。

对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。

四、引导鼓励。

学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。因此，在工作中，让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。班主任只是当好参谋，给予启发、引导和鼓励。组织学生召开主题队会，引导大家论收获，谈认识，对同学们做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。

班主任工作随笔

请耐心等待一会，花儿就要开了。——教师要学会倾听。

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种的方法，我们教师就应用心去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，个性是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。

学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就会犯错.有一次，预备铃都响过了，班里的孙xx没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文。“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来。他经常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了。课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的原因，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”

反思一下：作为教师，有时凭自己的主观决定去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。

班主任工作随笔

做班主任的会都会遇到一些性格鲜明的学生，有的脾气异常暴躁，有的异常不爱说话，有的思想早熟，有的异常自私。世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也没有完全相同的两个人。

在班级授课制的教育环境下，注定了班主任的工作方法不能适应每一位同学，我们还必须关注到那些异常的学生，对于异常的学生我们要给予异常的管理方法，给予异常的爱，这样我们的工作才不会被动，才不会忽略那些异常的学生。

对于脾气暴躁的同学班主任切记不能以暴制暴，这样可能会让事态进一步恶化。对于异常不爱讲话的同学要经常给他制造机会，让他大胆的表达自我心中的想法。对于思想早熟的同学要及时的给予正确的引导，不断修正思想的偏差。对于异常自私的同学教师要经常地进行点拨，多让他参与到团体活动中来，在活动中了解自我，认识他人，体会和他人相处的欢乐。

班主任工作随笔

情绪能够很快的传递给身边的每一个人，班主任的情绪也会很快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够及时的察觉并受到暗示。班主任就应用怎样的情绪影响自我的学生呢?我觉得班主任的情绪就应是用心的、向上的、阳光的，一种能温暖学生心灵，激发学生自信，带给学生欢乐的一种情绪体验。

情绪往往伴随着肢体动作表现出来，如人高兴的时候往往拍手或大笑;生气的时候身体会发抖;悲哀地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达情绪的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。

身为班主任必须要注意自我的言行，时时处处为学生树立用心正确的一面。身为班主任的我有时也会控制不住自我的情绪，偶尔也会因为学生的错误而情绪失控，每遇这种状况我总是陷入深深的自责，于是我总结出了一条经验：不要在生气的时候处理事情。不论学生犯下多么严重不可原谅的错误，不要一时性起，怒发冲冠、劈头盖脸的批评学生，首先要做的是让自我冷静下来，让大脑持续清醒，让情绪恢复平静，当理智说服自我的时候，再去处理学生的错误。

班主任工作随笔

班主任工作是一项需要极富耐心和细心的工作，工作中难免会出现简单直接的一些做法，身为班主任应尽量减少和避免这种做法。批评甚至是惩罚并不能增加学生对你的信服和支持，相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。很多班主任都存在这样的心理，包括我在内：我说什么，你就做什么，我教你怎样做，你就怎样做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人消灭的一干二净的磅礴气势，孰不知我们做班主任没有将军那样指哪打哪的权利，我们应对的是一群活泼天真可爱的学生，他们还不明白为什么违反纪律要扣分，不明白为什么一扣分就会挨教师的批评，不明白为什么明明做了一件十分趣味的事儿竟被教师痛斥一顿……孩子们很痛苦，班主任们很上火。

7.如何建立具有很强凝聚力班级 篇七

力

班主任经验心得：如何增强班级凝聚力

俗语说”人和财兴”，歌曲也唱”团结就是力量”。一个班级的学生来自不同的家庭，有着不同的人生经历，也有着各自的特点，如今都成为同一班级的成员，因而将要共同参与、建设班集体。在这种情况下，只有师生间、同学之间团结协作、勤奋拼搏，才能使学生进得来，留得住；使他们感受到集体的温暖而安心读书，降低流失率，提高教学质量，从而促进学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。作为一个班主任，如何引导、组织好学生建立班级的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，是班

主任工作的重点，是带好一个班级的关键。如何增强班级凝聚力，我觉得可以通过如下几个方面：

一、树立共同目标

一个班级，首先应确立共同的奋斗目标，并努力使之实现。班级如没有共同的目标，学生的努力就会无目的，整体的积极性就不能充分地调动起来，班级合力无法形成。从而使学生在奋斗过程中少了共同前进时所需的凝聚力，我们也难于把握班级工作的整体思路。而确立了共同目标，即明确了行为目的和努力方向，就可以激励学生奋发向上，团结一致，形成合力，为实现目标采取共同的行动，积极进取，直至实现目标。但是，确立共同目标要切合班级实际，过高或过低的目标都不利于调动学生的积极性，不利于发挥目标的导向作用和激励作用。

2007年秋季学期，我接任三年级的班主任工作，在未接任之前，几位同事说这个班很差，不好管，劝我放弃。不然会像原班主任一样，不到一星期就管不下去。但我还是接了下来，困难再大也要干。于是，我首先通过各种途径了解分析班里的实际情况，寻找有利因素。在”六一”儿童文艺比赛中我提出：要力争第一。果然，在我的精心组织和引导下比赛获得了第一。这次小胜利使全校师生初步改变了对这个班的看法，表彰会上，校长还特别表扬了这个班，这更加鼓舞了全班同学。()这时我因势利导，提出全班远期的共同目标就是今学期被评为”文明班”。并着重指出：要实现这个目标，大家要共同努力，否则，目标只能是一句空话。在这个思想的指导下，全班同学团结、拼搏。期末终于被评为”文明班”。这使全班同学更加精神振作，班级的凝聚力有所稳固了。

二、选得力班干部

一个成功的班集体，除了要有一名好的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍，班干部作为班主任的助手，他们工作能力的大小，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往决定一个班级的精神面貌和风气。每当我接手一个新班级，我总是先要对学生的情况作一个详细了解，然后利用班会课让学生进行自我介绍，进一步了解学生，最后根据自己所掌握的情况选出学习较好、工作能力较强的学生作临时班干部。通过一段时间的考察，然后让学生有针对性地进行班干部竞选和民主测评。就拿去年秋季学期我接的班级来说吧，刚开学，我先通过观察、了解，选定钟天权、程素珍、钟丽彤等同学为临时班干部，让他们明确各自肩负的任务，并提出希望。在班干部执勤期间，我十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级，大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作积极性。由于我做了充分准备，了

解深入，所以我选出的班干部起到不可估量的作用，各项工作开展得井井有条，很快他们也真正成为班级的中坚力量，这也使班级的凝聚力增加了。

三、大力弘扬正气

正气是一个好班级班风的体现。对班级中的一些好人好事，要大力表扬，对坏人坏事要加以批评。同时，还要重视规章制度的宣讲，日常行为习惯的养成，班集体自豪感、荣誉感、责任感的培养等。让学生树立遵纪守法光荣、违纪违法可耻的观念，从而班级正气旺盛。就不会出现”一盘散沙”现象，班级凝聚力得到了增强。

四、开展有益活动

积极组织学生参加各种有益的活动，能培养学生的集体荣誉感，树立集体主义观念，形成”顾大局，识大体”的

思想。如开展”我为班级添光彩”、”我是一支烛”主题活动，能弘扬集体主义精神；组织学生参加课外的集体活动，如”五一劳动节”、”元旦、国庆联欢”等集体活动，能促进同学之间了解和相互沟通。通过这些有益的集体活动，让学生知道团结的力量才是最大的，让他们自觉地团结在一起，从而也增强了班级的凝聚力。

五、发挥群策群力

为了把班级经营好，我们应充分发挥学生的主观能动性，让他们共同参与到班级的管理中来，在处理班级内部事情时，对于有争议的事情大家共同探讨，不要把老师的地位摆得高高的，而应蹲下身子来和学生交谈，以平辈朋友的身份参与处理，也只有这样，学生才有话敢说，意见敢提，才能增强班级的凝聚力。

8.如何提高高校班级的凝聚力 篇八

摘要

班级是构成高校教育教学和学生管理的基本单位。是教师和学生相互沟通和开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在高校教育教学和学生管理中有着非常重要的地位。而构成一个班级的学生分别来自不同的家庭，有着各自与众不同的特点，也有着迥异的人生经历，如今却同处于同一个班级，因此将要面对班集体的共同参与、共同建设。前苏联著名教育家马卡连柯曾经说过：“教育丁集体。团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”可见，班级的凝聚力就是集体的自身的力量，若班级具备了这种凝聚力，就能使每个学生的思想、作风品行得到陶冶。使班级每个成员被带动前进。因此，建设班级的凝聚力十分重要。

关键词：班级；凝聚力；建设；团结

如何提高大学班级的凝聚力？笔者的观点是：以班级精神指示方向，在班级活动中生成，靠共同的目标来激励，用班级核心力来引导。首先，根据每个班的具体情况，应该提倡一种精神．让这种精神能贯穿到班级成员的学习生活的各个细节中去。度过了紧张而重要的六月高考，同学们从全国各地汇聚在一起。走进大学校园，组成了一个共同的班级，面对林林总总的大学生活，使很多同学显得盲目而又无所适从。当他们踯躅于“如何度过大学四年的生活”时．在潜移默化中，已经被大学里的喧嚣和浮华感染．思想上因为六月高考而被压抑的惰性有了释放的空间。也逐步丧失了那份在面对高考时的韧劲和狠劲，假如任由这种情况发生的话，将成为各位同学的大学生活及班级发展的绊脚石。

因此，为了更好地提高班级凝聚力，需做好如下工作：

（1）班级团结性集中体现在团队精神上，而团队精神需要通过举办活动才能培养和体现出来。高校思想工作者应经常举办一些篮球赛、排球赛、辩论赛等需要班级成员共同努力，彼此合作才能完成的活动，让大家认识到团队合作的乐趣，更能体会到团队精神的重要性，在协作中逐渐建立学生的集体荣誉感和班级优越感，增强凝聚力。一个优良的集体离不开优秀的领导，同样，一个优秀的班级也离不开得力的学生干部队伍。良好的学生干部队伍应具备：第一，要有威信，学习成绩可以是中上水平，但品行一定要端正：第二，具有较强的责任心，对班级敢管理，能管理，善管理，才能管理好整个班集体；第三，能以身作则，在学习、生活以及各项活动中能做出表率； 第四，更重要的是，能团结同学，发挥班级同学主动性、积极性和创造性。思想政治工作者应亲自指导，精心培养，善于解决他们之间出现的各类矛盾，在工作中培养他们的能力，增长他们的才干，在工作中多和学生干部交流和沟通，学生工作才会有进步，班级团结才会进一步得到增强和巩固。

（2）深入学生生活，做好思想政治工作。思想政治工作者在紧抓学生干部队伍的同时，自身也不能放松与学生的交流。思想政治工作者定期或不定期深入学生宿舍，主动与学生聊天，与学生拉家常，从中了解情况、发现问题，掌握一线情况。同时要及时解决大学生生活和学习中所遇到的各种困难和问题。要尽可能多参加一些学生活动，在活动中与学生培养感情，拉近距离，在学生中建立信任和威信感，进而更好更方便地与学生交流和沟通。

（3）加强文化建设，建立激励机制班级风气与班级文化紧密相关，每个班级都有各自的特点，思想政治工作者应当积极引导各班开展各类文化活动。在活动中根据本班的特点，逐步形成班级特色，通过总结，制定并形成具有班级特色的文化，并积极倡导班级文化的推行，帮助学生树立正确的思想观念，从而真诚接纳文化的传播。

为了实现共同的文化和目标，调动学生的积极性，有必要施行一定的激励制度。公平有效的激励机制会充分调动大学生的积极性，形成比、学 赶、帮、超的竞争氛围，因此需要制定各类量化的考核标准。将学生的日常行为与奖励评优相结合，形成有效的激励制度，对于积极参加活动个人 给予一定程度的物质或精神奖励，对于在活动获奖较多的班级，给予集体荣誉表彰，从而增强集体成员荣誉感。良好的激励政 策，会激发班级之间、同学之间相互竞争，积极进取的良好氛围。有了共同的班级文化和奋斗目标，加之在各类活动中不断倡导，长此以往，学生逐步团结在这样的文化理念周围，并自发地将这一理念融入到自己的学习和生活中来，班级凝聚力在无形中就会得到增强。

（4）抓学风促班风，促进良好风气的形成良好班风的建设需要培养引导，也需要有效的管理，更需要榜样的力量。第一，建立党员联系寝室制度，充分发挥党员先锋模范带头作用，以正确引导其他学生思想健康发展。按专业配备高年级党员深入低年级学生宿舍，与他们交流，这些党员不仅可以指导低年级 同学在学习、生活和情感等方面所遇到的困惑和问题，而且可以在专业上给低年级同学予以更多的指导，树立牢固、坚定的专业思想，形成专业、班级之间的 良好风气。更重要的是，能坚定共产主义信念。

第二，建立任课教师联系制度。与学生最直接面对面的莫过于任课老师，思想政治工作者通过与教师的联系，充分了解学生在课堂上的表现，有针对性地开展活动，制定政策，解决问题。

第三，从与学生谈心、教师课堂表现等方面了解情况，分门别类，对症下药。如针对学生入学时的成绩参差不齐的问题，可在各班开展以好带差，促进共同进步。此项在我院持续开展效果较好。在取得学习成绩显著提高的同时，也增加了学生之间感情交流，从而形成 良好的学风和班风，提高了班级团结力和凝聚力。

由于篇幅有限，希望以上建议对提高班级凝聚力有一定的帮助。

参考文献：

[1]王俊．浅谈如何提高大学班级凝聚力[J]．科技信息，2011