特色创建活动

特色创建活动（共11篇）

1.特色创建活动 篇一

班级特色班级创建活动总结

特色班级的创建是一门艺术，巧在“随风潜入夜，润物细无声”。本学期，在我校开展特色班级文化建设中，我们以“我是中国娃，爱说普通话”作为班级的特色来创建。希望通过此次活动同学们能够提高自身的修养，用普通话相互交流，建立深厚友谊、扩大交往，寻求进一步发展，让说普通话成为一种习惯；同时在校外一些公共场所也要发扬特色——讲普通话，并做好义务宣传员。开展班级特色文化建设主要有四个阶段：

第一阶段是明确目标：全体师生共同制定“养成说普通话的习惯，不断提高普通话水平”的个人目标和“人人都学普通话、人人都讲普通话、处处都用普通话的氛围，提高个人修养”的班级目标；并且发放《致家长一封信》，要求学生粘贴在家里时刻约束自己，也争取取得家长的支持与配合！

第二阶段是宣传教育：班级成立一个“学说普通话监督团”，民主选举5名“督员”，负责监督同学说普通话的状况，杜绝一切不文明的卫生行为发生，碰到不文明的行为要加以劝阻和制止。

第三阶段是自查自律：①开展“经典诗文晨读”活动，从声音大小、朗读质量、朗读技巧等方面进行评议，每周评出一名“晨读之星”。②开展“我的一天”谈话活动，分组交流当天的学习生活情况，小组其他同学就语音、语法等发面予以纠正评价。③定期举行“普通话知识大比拼”活动，对平时使用普通话过程中出现的错误读音以及语法知识进行归类、交流。④每日课前进行“两分钟新闻播报活动。

第四阶段是总结评价：活动尾声，每位同学就此次活动谈体会、写感受，找出自己的进步之处，以及仍需要改进的地方，班主任利用班会课进行总结评价。

通过开展班级特色文化建设活动，班级学生说普通的状况明显好转，大部分学生能养成良好的语言习惯：乐于用普通话交流、不说脏话、普通话水平日见提高„„

班级文化建设以其生动活泼的形式，积极健康的主题，滋润着孩子们的心田，熏陶着孩子们的心灵。积极创建富有个性特点的班级文化，构建师生共同的精神乐园，是我们共同的追求！在今后的工作中，我们将借鉴已有的经验，积极探索未知的领域，进一步做好班级特色文化的建设工作。

2.特色创建活动 篇二

流程示例:

自主组建小队——确定目标、聘请辅导——设立岗位、明确职责——实践体验——形成特色、总结推广

特色小队的创建应遵循以下原则:

1、面向多数、自愿自主。

少先队特色小队的基本标准是, 在搞好中、小队基本建设的基础上, 小队建设和活动的某一个方面有鲜明特色。因此, 要着眼于全体队员的参与, 面向绝大多数, 通过建立广泛的参与机制, 达到人人在队里得到锻炼能力和提高素质的目的。特色小队不是为了“创造特色”由辅导员在班上量身定做, 片面地将一部分学习成绩优秀或某一方面有特长的学生集中为一个小队, 为了树立特色和打造品牌, 以形式化的教师组织活动取代学生自主活动, 树立起一个“优生小团体”, 这背离了“以人为本”的出发点, 使特色小队的内涵打折, 让品牌成为空洞的口号。

2、特色主题小中见大, 点上开花。

好的活动主题大处着眼, 小处着手, 针对性强, 贴近少年儿童身心特点。主题可以是科技、文艺、体育、工艺技能、公益劳动、自我教育、关注社会现象等各个层面, 只要是从学生实际出发, 特色鲜明、形式生动活泼, 有典型性、教育性、实践性、自主性的小队活动。在结合队员自主的基础上, 辅导员在指导特色的选择时要始终把握住将学生道德习惯与品质的培养放在首要的位置这一出发点。

3、全面成长、发展个性。

从小在民主生活中学管理、学承担责任, 过集体生活, 是为明天做准备, 为孩子的终身发展奠定基础。根据队员自身素质和内在潜能的不同, 在小队里通过多种岗位的设置, 让他们学会自我教育、自我管理、自我服务, 为他们的发展和进步提供更为有利的条件, 使每个队员的个性和创造性潜能最大程度的得到发展。

4、以实践活动为依托、创建的过程就是实践体。

创建特色小队最重要的一环是组织以少先队体验教育为主要形式的探究性活动, 在亲身体验中学会做人做事的道理, 塑造健康的心理品格和良好的行为习惯。

全国少工为曾就体验教育向辅导员提出这样的建议:以引导少年儿童形成对他人、对社会、对自然、对自我的态度为核心, 以感知相关的基本认识和培养能力为基础, 以通过反复体验, 养成良好的行为习惯为外在标志和落脚点, 以扮演角色和进入特定的情景为主要形式, 从家庭、学校、社会、大自然等各个方面, 寻找一个岗位, 扮演一个角色, 获得一种感受, 明白一个道理, 养成一种品质, 学会一种本领。

三、拓展功能, 以特色小队形成的文化陶冶更多的少年儿童

3.科学保教 创建特色区域游戏活动 篇三

更新观念，充分认识游戏对幼儿发展的重要意义

抓园长教师观念的转变。一方面强化理论学习。通过专题讲座、课题研究、同伴互学、自主学习，帮助园长教师掌握学前教育政策法规和前沿理论，更新观念，与时俱进。另一方面强化教育实践。鼓励园长教师大胆探索、不断创新，将理论知识灵活应用于教学实践，用科学的学习观、课程观，不断优化一日活动组织形式，真正促进幼儿的全面发展。

抓幼儿家长观念的转变。办宣传专栏。各幼儿园在园所醒目处、人口密集的社区开办专栏，进行学前教育政策理念宣传。选取《3-6岁儿童学习与发展指南》、幼儿园“小学化”危害、幼小衔接等内容，制作成图文并茂的宣传手册，免费向家长发放。办家长培训班。各幼儿园根据每年的学前教育宣传月主题，在家长培训班、家长学校中举办专题讲座、家长沙龙等活动，帮助家长更新育儿观念。搭建信息互动平台。利用班级微信群、QQ群、幼儿园网站、微信公众号等渠道，搭建家园沟通平台，引领广大幼儿家长、教师树立科学的学前教育质量观和儿童发展观，了解3-6岁儿童学习与发展的目标与任务，引领社会自觉创设有益于幼儿身心健康发展的良好社会环境。组织家园活动。开展亲子运动会、“六一”游园、家长开放日、毕业典礼、家长评膳食等丰富多彩的家园活动，增强家园间的了解与合作，帮助家长在活动中直观地感受孩子在行为习惯、社会交往、意志品质等方面的转变和成长，认识到践行《3-6岁儿童学习与发展指南》对于幼儿发展的作用和意义。

抓小学教师观念的转变。2014年，市教育局出台了《关于切实做好小学零起点教学工作的通知》，督促小学教师深入了解幼儿的学习习惯和学习方式，并与幼儿园进行有效沟通；要求小学教师严格落实课程标准，关注学生行为习惯、学习品质的培养，不以学生的文化知识作为唯一评价标准，为学龄前儿童顺利入学做好各项准备。

创设环境，将幼儿园建成适合幼儿发展的“幸福摇篮”

加强园所文化建设。一是明确园所文化建设内容。在精神文化建设上，各幼儿园提炼了办园理念、办园目标、培养目标等内容，并在醒目的地方予以展示。在制度文化建设上，全市形成了完整的幼儿园管理体系，健全和完善了教职工管理、教科研、安全、卫生保健等制度。在行为文化建设上，切实把规章制度的有形约束转化为师生的无形自律，将制度内化于心、外化于行。在物质文化建设上，为幼儿精心创设活动区、功能室、体验室，开设好家园栏，布置好主题墙，真正为幼儿创设安全、温馨、快乐的学习生活环境。二是凸显园所文化建设特色。在地域文化上做文章。立足本园实际，着眼地域特色，将潜江地域文化与园所文化有机结合，形成了富有潜江地域标签的虾乡文化、水乡文化、农场文化等。在个性文化上做文章。各幼儿园注重提炼富有本园特色的主题文化，打造了独树一帜的绘本文化、采摘文化、木工文化、印染文化等，切实体现了“一园一特色，一班一亮点”的办园格局。

加强室内外区域配建。在室内外区域的配建上，潜江市坚持做到“四好”，即谋划好方案，组织好施工，监督好过程，凸显好效果。精心打造户外区域，做到“变好看的幼儿园为好玩的幼儿园”。一是高标准设计。各幼儿园精心设计环境创设方案，经市教育局审查合格后方可组织施工。设计方案包括大门、活动室、区角、多功能室、寝室、卫生间、走廊和过道、主题墙饰、玩沙玩水池、户外拓展等10个基本空间，做到了“四有一符合”，即有效果图、有操作程序、有资金预算、有工期安排、使用符合国家标准的环保材料。二是高标准施工。严格落实施工形象进度周报制度和两级包点督办制，各幼儿园每周上报施工形象进度照片，市督查组每半月到蹲点学区督办一次，质检部门定期对空气质量进行检测。三是高标准环创。市教育局对幼儿园活动区环境创设提出了具体、明确的要求，各幼儿园按要求科学规划和配建室内外活动区。在室内区角的配置上，三级幼儿园每个班至少达到了5个区角，二级和一级幼儿园每个班至少达到了6个区角，市级示范园和省级示范园每个班配齐7个区角。户外区域配置上，市一级以下的幼儿园至少配建了包括玩沙区、涂鸦区、种植养殖区、拓展区在内的四种以上类型的活动区，市一级以上（含一级）幼儿园配建了六种以上类型的活动区。

加强区域材料配置。途径有三：其一，专项资金购买。2015年以来，潜江市投入近800万资金，通过政府集中采购的方式，采购区角玩具、大型户外玩具、桌凳、睡床等生活设施设备，配送给全市各类幼儿园。其二，组织赛事充实。通过举办全市幼儿园教师教玩具、区域游戏材料制作大赛，促进幼儿园在区域活动材料配置上重创新、重质量、重内涵，提高了教师在区域材料的制作、运用等方面的能力，进一步丰富了幼儿园区域游戏活动材料的种类和数量。其三，利用废旧自制。

有效组织区域活动，科学实施区域游戏评价

将游戏纳入教学计划。一是纳入每周教学计划。全市幼儿园使用统一的教学计划表，明确了区角活动、户外活动的时间节点、活动名称和组织形式，保障每天室内区角活动不少于1小时，户外活动（含户外区域游戏活动）不少于2小时，切实保证了幼儿充足的游戏活动时间，做到室内区角与室外区域活动相互补充、有机结合。二是纳入教师备课内容。2014年以来，全市将区域游戏活动纳入教师备课内容，教师依据教学计划精心设计区域游戏活动，在备课中全面反映区域游戏活动的活动主题、组织流程、材料准备、教师反思（活动结束后写）等，确保了区域游戏活动实施的科学性、实效性。

规范游戏组织流程。明确组织步骤。各幼儿园按照“游戏发起——游戏体验——评价整理”三环节规范开展室内外区域游戏活动。合理分配时间。合理分配每个环节的时间，保证区域游戏活动进行的整个过程80%的时间用于幼儿游戏体验。保障幼儿游戏权利。在幼儿游戏的过程中，教师低控制、少干预，尊重幼儿游戏的自发性和自主性，切实做到重过程、轻结果，真正将游戏的权力交给幼儿。

做好游戏观察记录。一要分工明确。在观察幼儿游戏行为的过程中，主班教师关注个体，配班教师面向全体。二要细致观察。用眼、用理念去捕捉幼儿在游戏过程中呈现的典型行为，关注幼儿的游戏动机、游戏兴趣、合作意识、沟通能力、情感体验和对材料的操作方式。三要规范记录。利用“观察记录表”如实记录有价值的游戏过程和行为表现，通过案例教研、个案跟踪等多种形式，科学分析幼儿表现，反思教师行为。

加强游戏过程指导。全市各幼儿园教师以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，切实做好区域游戏的过程指导，调整补充游戏材料。教师充分预设材料的操作方式及其辅助功能，从高结构到低结构分层投放，根据幼儿游戏进程和需要，对游戏材料的类型、功能和数量进行适时适宜的调整和补充，帮助幼儿突破操作瓶颈。做好角色介入。在幼儿兴趣倦怠期，教师能以尊重幼儿游戏意愿为原则，以帮助幼儿获得新经验为目标，根据游戏主题营造情境，通过游戏角色的身份自然介入游戏，解决幼儿在区域游戏活动中遇到的材料不足、玩法单一、交往瓶颈等问题，积极与幼儿互动，有效推进幼儿的发展。

做好游戏活动评价。一是出台指导文件。2016年9月，市教育局下发了《关于进一步加强幼儿园区域游戏活动评价的指导意见》，进一步明确了区域游戏活动评价环节所涉及的评价对象、评价原则、评价内容和评价方式。二是规范实施过程。各幼儿园完善区域游戏活动评价制度，制定工作方案，明确教师职责，确保区域游戏活动评价工作常态化、高质量开展。广大教师切实遵循评价原则，依据评价指标，灵活运用引导式、分享式、总结式、表格式等多种评价方法，对区域游戏活动的目标设定、幼儿表现、教师指导策略、目标达成等内容进行科学、量化评价。三是保证实施效果。一方面形成了评价档案。教师在实施区域游戏评价过程中产生的“幼儿观察记录表”“区域游戏活动评价表”等资料，经过收集整理、数据汇总，形成了极具价值的评价档案。另一方面形成了研究专题。部分幼儿园在区域游戏活动评价的过程中，注重提炼经验，梳理存在问题，逐步形成了一系列有研究价值的专题，有的已经作为课题立项。区域游戏活动评价的理论研究已成为潜江市学前教育工作的新亮点。

4.体育艺术特色品牌创建活动总结 篇四

2017.11 根据教育部《关于开展“体育、艺术2+1项目”实验工作的通知》精神，根据我校学期初活动方案，并结合我校实际，我们确立了排球的主导地位，积极开展群体性的排球比赛活动，针对不同年段学生的实际，确立学期训练目标，加强年段学生的训练工作，开展全校性的比赛活动，以赛促练，以练促学，在训练比赛的基础上，努力使各班逐步形成了一支“特色排球队伍”，全面提升学生的综合素养，全心打造学校排球特色建设品牌，全力提升学校优质、优效教育质量。将排球特色作为学校一张靓丽的名片，提升学校的办学水平。现将活动总结如下：

一、确立排球特色 推进素质教育

素质教育是现代教育的必由之路，而特色教育是推动素质教育的有效途径。根据上级精神，我校多年来一直珠心算特色学校的基础上，筹备新的学校特色工作。为了全面实施素质教育，贯彻健康第一的思想，我校经过深思熟虑，确立了以排球为载体的学校办学特色，出发点主要有以下三个方面。

一是从素质教育发展的需要来看，素质教育要求培养学生健康的心理素质。在排球活动中，能够培养学生的拼搏精神和顽强毅力，增强合作和竞争的意识。二是以未来社会的需求来看，人才不仅要有优良的品质，掌握现代化知识和技术，而且还要有强健的身体。俗话说：“体乃载知识之舟”，没有健康的身体，势必影响人一生的学习和工作。以排球为载体可以调动学生锻炼身体的兴趣，养成锻炼身体的习惯，为学生终身发展奠定坚实的基础。三是从学校内部的资源来看，我校是讷河市级排球传统校，拥有经验丰富的排球教练员及教科研能力较强的体育教师队伍。我校男、女排球队历年参加市级比赛成绩均名列前茅。在本地区具有较大的影响力和较高的知名度，排球运动在我校开展已有十几年的历史，而且长盛不衰，这应归结于排球在本地区形成了浓厚的社区底蕴（社会上懂排球、会打排球的人很多）。上述优势为创办排球特色学校提供了资源、人力保障，同时营造了课程开发得天独厚的社区氛围。

二、培养兴趣入手 多层立体推进

兴趣是任何事情得以成功的基础和保障。我们从培养兴趣入手，调动师生的积极性，同时借助家庭、社区的合力，使我校的排球特色得以普及和光大。

（一）排球教学——抓好普及。

我校在排球教学中坚持面向全体学生，以增强体质、掌握排球技术技能为目标；贯彻以人为本、健康第一的教育思想。教学过程注重知识性、娱乐性和创造性；注重学生的个性发展和良好意志品质的形成；注重培养学生科学合理的行为能力、运动能力，以及较强的体育意识和习惯。每周下午大课间时间均为排球练习时间。

（二）课外体育活动——发展特长。

课外体育活动具有有效锻炼身体，增强体质，满足学生对排球的不同需求，促进体育教学，发展个性。同时，对加强人际交往，丰富课余文化生活，促进精神文明建设，推动普及与提高的结合等多方面都具有重要意义。为更好地实施《新课程标准》，贯彻落实“健康第一”的指导思想。根据学校自身特点，为体现课外体育活动的自主性、趣味性、科学性、实效性，结合《排球》课程的开发，开展课外体育活动，以竞赛促活动，以普及促提高，收到了良好的效果。

1、活动对象：

一至六年级全体学生。

2、活动时间：

固定时间为：每周一至周五上午及下午大课间 体育课 课余时间

3、活动办法：

（1）用球：

1、一、二、三、四年级采用“418”排球。

五、六年级采用“803”排球或软式排球。

（2）活动内容形式：

内容：

1、一、二年级球性练习、游戏及对空垫球等。

2、三、四年级排球游戏及基本技术。

3、五、六年级游戏、基本技术及教学比赛等。形式：

1、小组活动。

2、班组活动。

3、年级活动。

4、个人活动。（3）具体操作办法：

1、学校统一做好宣传、发动工作。

2、体育教师、任课教师、学生家长负责技术指导。

3、班主任负责组织管理。

4、学生自己利用时间进行活动。

（三）排球比赛——促进提高。

1、一二年级对空垫球比赛。

在固定的区域内进行，每人可垫球两次，两次累计成绩高者名次列前，各年级取男、女个人前三名及团体前三名。

2、三四年级双人对垫垫球比赛。每人可垫球两次，隔网发球每人可发2次，两次累计成绩高者名次列前，各年级取男、女个人前三名及团体前三名。

3、五六年级排球对抗比赛。

每班上场队员必须是男、女各1队，比赛采用单循环制，胜一场得2分，负一场得1分。

5.创建“书香班级”特色班活动方案 篇五

一、活动目标

1、结合学校开展的读书活动，在班中形成良好的读书氛围，引导学生与好书交友，培养阅读兴趣，提高阅读能力，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴。

2、培养学生良好的个性和品质，使他们拥有积极快乐的人生，为创建“书香班级”而努力。

二、活动步骤

（一）、营造书香氛围。

班级是学生成长的摇篮，要让学生走上阅读之路，首先要在班级中营造良好的读书氛围，用环境来引导学生走入“书香”。

（二）、开展多彩活动。

在营造好班级氛围的同时，把学生引导阅读道路上来。在班级氛围中，开辟的专栏用来展示学生特色、专长而外，通过平时开展的活动来引导学生。其次是每两周一次的围绕阅读为主题的读书活动。如：美文诵读竞赛、讲故事比赛、读书交流活动、心得传阅活动、主题演说等。通过这些不同形式的活动的开展，在班级中形成浓郁的阅读氛围，引领学生走上阅读之路，从心底里爱上阅读。

（三）、引领阅读之路。

通过活动竞赛、氛围营造等来引导学生走上成功的阅读之路。

1、让学生明确为什么要读书。

2、教给学生知道读什么书。

3、时间保障学生读好书

（1）保证有书读

每位同学除了借阅班级“图书角”中的图书外，在班委的带领下自发起来，每人把自己家中的喜欢的图书带到教室，进行“图书漂流”，保证了每个孩子都有书读。

（2）保证读书时间

每天早上学生到校是20分钟的“晨诵”时间，诵读要求背诵的诗歌，让孩子们在书香中开启新的一天。

（3）保证读书交流会

我们每周有一节读书交流时间，这个时间要充分利用好。让学生进行交流。

三、活动措施

1、对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。

2、多让学生看些自己喜欢看的书，即多一些童话、寓言、优秀诗词等，让他们在没有拘束的环境下读自己的书，培养他们的读书兴趣。

3、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有半小时的阅读时间。

4、让学生每天晚上在家里安排半小时的阅读，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

5、图书角布置：要求每个同学提供2－3本书，并配好小“图书管理员”，设计些“班级图书登记表”、“班级图书借阅表”等，并及时向学生推荐身边优秀的读物，在班级中营造良好的读书氛围。

6、在每天的晨诵时间里，让学生轮流把读过的经典故事或是学生认为比较好的文章在班级里诵读交流，并做好记录和及时的评价，激发学生的读书兴趣。

7、定期开展读书交流活动，向同学介绍有意义的书籍，评选出班级读书之星。

6.特色创建活动 篇六

芦家街道黄河社区

一、打造品牌 温馨楼道进家园

环境是人精神面貌的反映，也是社区文明程度的象征，它不仅会影响人们的身心健康，也影响社会的进步发展。当人们走进黄河社区二干小区内都会被这里种满花花草草的庭院，特别是楼道文化建设所吸引，仔细看所有楼道的墙报都是居民亲手制作，构成了社区独具特色的楼道文化。

社区最初的设想是希望通过宣传一些浅显的道理，引导居民提高文化素质促进邻里和睦相处，建立了学习型、书香型、法制型、服务型楼道，通过科普进社区活动的开展，我们创建了科普楼道，以点带面不断扩展楼道活动，让广大居民参与社区文明建设又打造了风采各异，别具一格的22个特色楼道。科普楼道的居民们积极参与社区建设，他们用不同的方式美化着自己的楼道，在自己创意的绿色空间里，有展示活泼的童年的卡通画，有科普知识宣传，特别是孩子们创作的“三远离”漫画更是别有一番风趣，“小巧手制作班”用水果网袋、废布块、饮料瓶等制作作品装点楼道，别具匠心，“不文明行为点评栏”不仅展示了孩子们小小监督员的风采，同时让孩子们学会了自我教育、自我管理，发挥了其功能性效应。科普楼道的建立为科普进社区进楼道提供了广阔空间。

结合奥运年，又创办了奥运楼道，在这里人们可以看到奥运冠军为祖国争光，一次又一次登上领奖台，奏响国歌的场面，不仅让人们激昂，刚唤起人们爱国热情，努力向上的精神。楼道文化建设，也涌现了许多平凡而感人的事例，7号楼王振面临高考信心不足楼道居民出了“王振加油”墙报鼓励他，临考前又出了一期“王振你行”，接到录取通知书后又出了一期“喜报”以是祝贺。科普进社区进社区使楼道变的更加温馨和谐。

二、手牵手 共创和谐社区

提高居民素质教育,关键要从问成年人抓起,我们构筑了社区、学校、家庭的未成年人细想道德教育工作网络.聘请了马义尧、马宗芬等8名离退休干部为校外辅导员。在辖区第二干休所的支持下，我们建立了“两个基地”、“一个中心”对青少年进行培养和教育。我社区“小巧手制作班”是孩子们喜欢的第二课堂，社区“老年手工制作班”充分发挥老有所为、老有所乐的作用，在寒暑假教孩子们利用废旧塑料瓶、水果袋、旧布头经过精心加工，变成一件件精美的工艺品，他们用 这些亲手制作的艺术品装饰楼道、创办了“小红花楼道”，在小红花楼道里有一个不文明点评栏，在孩子们点评下楼道内老爷爷集体戒了烟，组成了老年京剧队，每周三都有活动老年手工制作班的盖淑华老人的作品多次荣获省市手工制作的优秀奖。

三、勇于创新，打造文化茶屋

在以往的寒暑假期间，社区的未成年人不是独自在家，就是迷

恋网吧，很少有健康的集体文化娱乐活动。为了加强未成年人思想道德建设，减少青少年对网络的不正常迷恋，丰富社区未成年人寒暑假期间的业余文化生活，更好地提升社区未成年人文化素养和促进宣传文化工作。黄河社区探索利用有效资源极大地丰富社区未成人的假期生活。

黄河社区依托辖区内市第二干休所活动室的共享资源设立了“文化茶屋”，在社区中广泛开展了“文化茶屋互动活动”。互动活动包括分组读书、互动茶话会、趣味研讨会和小巧手制作等多种活动形式，做到“三个结合”，即与“绿色网吧”创建活动相结合、与“绿色楼道”创建工作相结合、与读书活动相结合，多项并举，收效显著。

黄河社区文化茶屋互动活动，坚持“三个结合”，达到“三个加强”和“三远离三告别”的良好效果。互动活动与“绿色网吧”创建活动相结合，有效地避免了社区青少年在寒暑假期间长时间留恋于网吧、游戏厅等场所的现象发生，使社区与辖区内的网吧开展的“绿色网吧活动”得到了进一步的深化。与“绿色楼道”创建工作相结合，孩子们运用在书中学会的制作方法，将废弃碎布头、塑料瓶、小纸盒等变成了精美的工艺品，美化装饰了楼道，创建了“小红花”楼道。与“绿色读书活动”相结合，孩子们在图书室里驰骋在知识的海洋里，吸取营养，捕捉信息，尽情地享受绿色的空间。寒暑假期间，在文化茶屋中开展了多场革命传统教育，白韧、马义尧等军休干部举行报告会11场，其中进行党史、军史报告会2场。

通过开展文化茶屋互动活动，达到了“三个加强”，即“加强未成年人思想道德建设”、“加强革命传统教育”、“加强爱国主义教育”，“三远离三告别”，即“远离网吧、远离乱花钱、远离不良嗜好”，“告别不文明语言、告别不文明行为、告别不文明风气”，给未成年人创造一个健康向上的生活、学习环境，吸引了社区青少年广泛参与，同时大大增长了青少年和文化艺术修养，减少了学生家长的后顾之忧，提升了社区文化宣传力度，促进了和谐社区建设进程。

7.特色创建活动 篇七

一、统一思想、协调认识, 树立团建工作新观念

团的工作在打好基础扎实工作的同时, 更应该充分发挥自身的优势结合实际的工作特点、工作环境开展工作, 树立属于自己的品牌工作形象。

1、统一思想尤其是团干部的思想

各级团组织在统一思想认识的基础上, 充分发挥自身的优势积极投身到争创活动中去。团干部普遍认识到:创建“特色团支部”活动是公司开展团建创新的一种具体手段, 是行之可为的。也是深入贯彻集团公司团委落实团建工作精神的具体实践。要完成集团公司团委和公司党委提出的青年工作各项任务, 共青团组织就必须不断加强自身建设, 狠抓基础, 活跃基层, 只有先把基层抓住了, 基础抓牢了, 才能保证团的各项工作的顺利开展。

2、协调认识, 取得公司各级党政领导的大力支持

公司团委一是将活动开展整体思路向公司党政一把手进行了汇报, 取得了公司党政领导的支持, 为以后开展创建活动亮起了政策上的“绿灯”。二是召开了由各基层单位队长、书记及直属团组织负责人参加的协调会。会上, 对活动开展的目的及方式方法与各基层单位领导进行了沟通, 取得了他们的大力支持。

二、积极组织、认真实施, 优化团建工作新环境

团作为党的助手和后备军, 更需要党的带动和支持。作为企业共青团, 需要来自各方面的促进, 构建共青团工作新环境。

1、以“科学发展观”为指针, 坚持“党建带团建”原则

坚持党建带团建是共青团贯彻科学发展观, 保持自身先进性的必然要求。共青团是党的助手和后备军。紧紧依靠党的领导, 是新形势下团的建设的关键。公司团委按照公司党委的总体部署, 主动把团组织建设纳入到党组织建设的整体格局, 力争做到规划同步做, 任务同步下, 活动同步搞, 考核同步做, 评议同步议。在公司团委的大力争取下, 公司每月进行的基层党支部评比考核, 公司团委的考评意见占到总体成绩的10%。进一步优化了团的建设的环境和氛围, 促进公司共青团工作整体水平的提高。

2、积极开展创建“特色团支部”活动, 做好重点工作重点抓

围绕抓基础、抓基层、抓落实的方针, 本着针对性、创新性、实践性相结合的原则, 公司团委在各基层团组织中分单位、分重点开展了“特色团支部”建设工作。公司8个基层团组织, 分别按照协调会的要求, 结合本单位的实际情况开展工作。如卸车队团总支开展的青年文明号活动, 装船队团总支开展的争当青年岗位能手活动等等。

3、抓基础、抓规范, 抓实践, 活跃基层支部建设, 增强支部“自转力”

为进一步推进基层团建工作的可持续发展, 公司团委不断健全和完善基层各项团的组织工作制度, 将创建“特色团支部”活动纳入到公司创建“先进基层团组织”竞赛中去, 并作为重点部分对基层进行考核。为进一步带动基层团工作的全面活跃, 增强基层支部的“自转”能力, 公司团委以思想建设、实践活动和工作方法为重点, 指导基层广泛推进团的各项主体工作。思想建设方面, 在公司团员青年中深入开展“科学发展观”理论学习活动, 以点、线、面相结合的格局, 通过每年“确立一个主题、树立一批典型”, 推动基层理论学习活动的有效开展。实践活动方面, 在团员青年中开展了以号手创建、诚信教育为主的岗位实践型活动, 以坚持到河东劳保部义务服务为主的志愿服务型活动, 以各类体育比赛和文化沙龙为主的文化娱乐型活动, 以为青年成长成才提供各类信息和培训为主的发展型活动等。

4、加强横向联系, 推进团建工作纵深发展

公司团委按照“党团联系、行业联系、区域联系”的原则, 以“网络覆盖、组织覆盖、工作覆盖、制度覆盖”为目标, 扎实推进团建工作向纵深发展。2011年7月, 公司团委针对公司一线团支部和二线团支部针人数不均, 团内活动发展不平衡, 相互之间联系不够的客观实际开展了“1+1”支部共建活动。通过结对联谊, 共同制定共建工作目标, 实现了优势互补, 充分调动了基层支部工作的积极性。在注重组织覆盖的同时, 公司团委还强化活动体系的建设:一是以企业发展为中心, 开展以“创新创效”为核心的青年岗位实践活动;二是以服务为先导, 针对团员青年在人际交往和成长成才过程中的主要需求开展有效服务;三是以文化为媒体, 提高青年在企业文化建设中的贡献率, 活跃团员青年的业余文化生活。

三、加强管理、积极荐才, 激发团建工作新活力

推行“特色团支部”创建工作, 实行团建创新, 开拓共青团工作的新思路, 主要在组织的领头人。

1、以制度建设为依托, 加强作风建设, 进一步抓好团委自身建设

通过开展“三讲”教育和各种形式的教育活动, 公司团委重点抓好直属团干部的思想作风建设, 要求团干部牢固树立“四有”精神 (即:有刻苦学习的精神、有开拓创新的精神、有艰苦奋斗的精神和有求真务实的精神) , 努力培养高素质的复合型人才。

2、以干部培训为基础, 加强推优荐才工作, 切实加强团干部的教育培养

把“一线、一流、团干部”作为推优重点对象, 进一步规范和强化了团组织对优秀青年推优入党和推优上岗的运作机制。在公司荐才工作上, 公司团委积极配合公司党政推荐优秀青年人才到更重要的工作岗位中去。

3、以“三德”为导向, 加强思想教育, 引导团员青年当好新风倡导者

积极引导公司广大团员青年争做传承文明、开创新风的倡导者, 以深入开展“青年志愿者在行动”为主题活动, 大力开展公益活动, 有力地促进公司精神文明建设。以“青年文明号”为主要载体, 加强青年文明号信用建设, 实践青年文明号文明公约。以“青年突击队”为主要依托, 积极发扬共青团组织召之即来、来之能战、战无不胜的“硬骨头”精神, 组织团员青年争抢急难险重任务。

摘要：秦皇岛港第六港务分公司是国家七五期间重点工程煤码头三期工程的使用管理单位。随着港口的发展, 对共青团组织的要求也日益提高。本文以公司团建实例, 探索了企业共青团开展创建“特色团支部”活动的重要意义, 对团建工作创新起到一定的推动作用。

关键词：企业共青团,特色创建

参考文献

[1]《青年发展与团建创新》, 红旗出版社。

8.彰显特色，活动育人 篇八

“崇德瀹智”育人文化既包含对人才识的培养，更偏重精神人品的默化。番执附小结合学校实际，确立“特色活动育人”的践行策略。学校德育处根据小学生生理和心理特点，结合学校实际，确定特色活动主题，制定特色活动方案，开展一系丰列富多彩且独具学校特色的活动，有效地达成了“崇德瀹智”的育人目标。

“养成教育”主题活动。为了促进学生养成良好的行为习惯，学校德育处采取小学生喜闻乐见的形式，开展具有学校特色的“养成教育”活动。如：诵读《养成教育三字歌》，吟诵《小学生一日常规童谣》和《好习惯童谣》。通过吟诵儿歌童谣，将枯燥乏味的行为规范变成琅琅上口的歌谣，孩子们在愉快的吟诵之中，逐渐将这些行为规范内化成自觉的行为习惯。

“环境教育”主题活动。多年以前番执附小就参与了联合国教科文组织的国际实验课题《ESD可持续发展教育实验项目》实验研究，节能减排实践成为附小的办学特色，附小围绕着“环保”主题开展一系列活动，让孩子们积极参加垃圾分类、保护资源、回收废品等活动，让环保意识植根于学生的心灵深处。

“诵读经典”主题活动。“腹有诗书气自华”，番执附小倡导师生阅读、亲子阅读，以“读书、启智、明理、做人”为主题，以“阅读积累”为突破口，以丰富多彩的读书活动为载体，激发师生读书热情，营造书香氛围，培养学生高尚的道德情操，提升教师高雅的审美情趣，促进优良学风和校风的发展，打造书香校园，倡导读书人生。

“秀才艺展风采”主题活动。为落实教育部在义务教育阶段实施“体育、艺术2+1项目”，培养学生健康的审美情趣和艺术气质，给孩子们提供能够展示才艺的舞台。学校一年一度的“才艺大比拼”活动，开展声乐、舞蹈、钢琴、其他器乐、独门绝活表演、家庭才艺展示等多项才艺竞技，每一年都吸引着全校学生踊跃报名参加。

“运动健体快乐游戏”主题活动。学校开展丰富多彩的体育活动：田径运动会、水上运动会、篮球赛、乒乓球赛、羽毛球赛、广播操比赛、跳绳踢毽比赛、各种棋类比赛等让学生充分参与其中，体验运动的快乐。除了竞技体育活动，学校还开展快乐游戏活动，大课间活动，同学们在优美的音乐中或跳绳、或拍球、或做游戏、或溜旱冰、或跑步……每天放学的游戏活动时间，孩子们跳橡皮筋、滚铁环、丢沙包、跳房子、踩高跷……校园内到处是动感活力的身影，学校成了放飞身心的快乐驿站。

“扶贫助困献爱心”主题活动。 扶贫助困，是番执附小最动人的风景。每年的校园义卖活动，每学期的一帮一扶贫活动，让孩子们在活动中了解弱势人群的疾苦，领悟奉献精神的美好，陶冶关怀他人，关注社会的高尚情操。一直以来，番执附小坚持做到为边远山区学校送教上门，为手拉手学校捐款送设备。每学期定期把执信学子去送出去，将山区的孩子请进来，孩子们手拉手，心相连，共同成长。

“亲子团康家校同乐”主题活动。为打造“家、校、社”合作共育的大德育体系，学校各班、各年级成立家长委员会，学校在此基础上成立了家长学校，家长志愿者团队，番执附小爱心基金会，家校合作共育，促进学生“学会学习、阳光成长”。学校每学年开展一次大型的丰富多彩且充满乐趣和挑战的亲子康乐运动会，让孩子们和爸爸妈妈在游戏中既能获得快乐体验，又增进了亲子感情，其乐融融。

“媒介素养教育”主题活动。我校于2012年申报并成为了中国少先队工作学会“十二五”课题《少先队媒介素养教育主题活动与课程设计》课题实验学校。2013年学校被授予广州市媒介素养教育基地学校。学校的番执附小电视台、星河涟漪广播站、小记者团、主持人团队等活动十分活跃。先后参与报道采访了省长朱小丹等领导，以及广州亚运会等大型赛事。学生多次在广东省电视台、南方少儿台、佳佳卡通等实践基地录制节目。我校学生制作的微视频也获得了广州市微视频比赛优秀奖。

9.特色创建 篇九

教学是一门艺术，书法是艺术，我要把艺术魅力准确传递给学生，使艺术成为学生热爱生活、陶冶情操、完善人格的良师益友。学生的美术活动是跟智慧和创造连在一起的。学生学习书法，能使他们聪明能干，心灵手巧，品德优良。书法教育虽然不是为了培养专业书法家，但很可能在学生幼小的心灵中播下天才的种子。我们打造徐木中学“书法特色”的理念是：

以“书”载道，营造丰富文化氛围； 讲“法”论德，全面提升学生素质。

一、转变观念，形成共识

汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。

写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生，不仅会给他们造成终身遗憾，而且会损害作为文化根基的教育。素质教育必须是从艺术教育开始，实施素质教育必须把素质教育中的艺术方面的教育放在优先发展的战略地位，艺术教育是素质教育中的基础科，在素质教育中必须应受到很重要的重视，是摆脱应试教育，实施素质教育的重要途径之一。

二、制订规划，设置目标

总体目标：以国家教委《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以语文教学改革为龙头，以写字教学改革为突破口，推动其它学科的教学改革，全面推进小学素质教育，为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。

指导思想：写字教育改革的总体指导思想就是以《中小学写字指导纲要》和《中小学语文教学大纲》为指导，坚持做到：“四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。

阶段目标：一年见成效

两年出成果

三年创一流

1、一年见成效：面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100％的教师“双姿”达标；建立一支合格的教师队伍，对其实行段位评价；建立完善的书法教育的档案资料。

2、两年出成果：两年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍；建立起一支写字教学科研队伍，并有一定数量的论文在省、市级发表；使全校90％以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批可堪造就的书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖。

3、三年创一流：建立一支高质量的书法教师队伍。学校书法教育工作在省内有较高的知名度，成为省级书法特色学校，准备申报省级书法特色学校。

建立一支实力雄厚的教科研队伍，写字教学形成特色，有一套成熟的写字教学理论和写字教学方法可供借鉴；有相当数量的教学论文在省级、国家级报刊发表，教学理论为专家认可；

①100％的学生写字达到大纲要求，其中30％的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖；毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字或毛笔字。

②编写出本校的写字辅助教材。

③自制部分写字教学课件，进行书法教学软件开发。

④邀请专家及有关人士来校举行研讨活动,现场测试鉴定,确认为书法特色学校

通过写字教育改革实验，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育和谐发展。

三、培训师资 优化队伍

培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学书法教学实验的保证。

1、建立辅导机构，培训教学骨干 每年举办一次培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请著名书法家主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等活动。

2、狠抓“三字”过关，提高书写技能。严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。要求中青年教师每天练字20分钟，每周末上交作业：3页毛笔字，2页钢笔字，由教导处负责检查、评审、记分；每月一次书法作品展，每学期进行一次“三笔字”大比武。检查评比结果及时记入个人写字档案。为了严格训练，练出成果，考核成绩与奖惩评优评先挂钩。

学校为教师提供练字的笔、墨、纸、砚，为教师练字提供方便。学校每年举行一次“三笔字”过关考试，考试评分内容分四类：⑴写字基础知识，笔试（20％）；⑵写字技能（40％）（现场书写，行家评分）；⑶平时写字作业成绩（40％）；

教师“三笔字”过关考试书写内容以《小学写字教材》及省编语文教材课后生字为主体，古代名诗名句适量。

3、开展等级评定，促进自学成才。实行小学写字指导老师等级评定制度。根据写字指导老师的书法理论水平、写字教学知识、技能、授课艺术及教学效果对写字指导老师进行等级评定，并根据不同等级给予相应的待遇，调动写字教师苦练基本功、自学成才的积极性。培养高层次的书法骨干教师。

4、订阅写字教育报刊，以及时学习外地经验，提高理论水平。

四、建立常规 加强科研

为了使我校写字教学实验能科学、高效运行，取得实效，我们努力完善写字教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高写字教学实验的科研价值。

（一）建立写字教学常规。

1、抓课程落实 上足上好每周一节书法课。

2、抓课堂教学 课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：

（1）集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，以年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由担任年级写字教学骨干任备课组长，并配备写字技能指导师，每月集体备课1次，由1人上示范课，组织集体评课。

（2）以“一”带“五”，导练结合。每周一节写字课，要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。

（3）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。

（4）加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。

（5）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。

3、实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每两月1次写字作业达标评价；每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。

（二）营造浓厚的习字氛围，陶冶情操，提高教学效果。

1、净化语言文字环境

为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。

2、美化书法兴趣小组活动室，注意张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。

3、每年举办一届“艺海杯书法”展示活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛；学生铅、钢笔字比赛。每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评”三个项目。奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。

4、每年定期举行一次教师三笔字过关测试和学生硬笔书法三星级测试，教师达优秀级、学生达三星级的名单上光荣榜，教师颁发优秀级证书，学生颁发三星级奖章。

（三）建立“四项考核”“六项评优制度”。

四项考核指：学生写字达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核；各科教师对作业书写要求及工作实绩考核。

六项评优制度指：写字教学评优课、写字教学优秀教案评比、写字教学课件设计评比、写字教学经验论文评比、写字教育先进个人（集体）评比、学生写字星级评比。

五、健全写字档案

写字档案是师生练字的真实记录，分类归档保存，可以看出一个人写字的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。写字档案主要包括学校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部分。

1、学校写字档案：有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等；有关写字教育文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关写字教育的公开课，外出考察报告、讲座；有关写字教育的报道、论文、会议交流材料等。

2、教师写字档案：参加书法展的书法作品；每学期参加三笔字大比武的书法作品；每周写字任务完成情况和成绩记载；教师参加“三字过关”考试的书法作品；教师参加写字等级评定考试合格的作品及证书；教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；市级公开课教案及评价；市级总结论文或发表作品；教具制作及评比情况；辅导学生获奖情况。

3、学生写字档案：以班级为单位归档。每生一本“我的写字展览室”，存放每学期一次的书法段位评定作品，学生每学期初和期末写的字，由班主任收编存档；期中、期末试卷；各班写字达标考试成绩登记表；班级荣誉记载簿。

10.创建教育特色 篇十

——侧记袁州区芦村中学的发展

袁州区芦村中学易华

校园环境对学生的成长有着深刻的影响，同时也关系到学校对学生的教育效果。校园环境是校园文化的显性展现，校园文化是校园环境的灵魂。其中校园文化是校园环境的核心内容。它具有对学生潜移默化达到教育学生“润物细无声”的效果。如何使学生在校园文化环境中能够展示自己的所长，提升学生的内在素质和发展能力是学校所面临的一个重要课题。

我们学校结合自身的特点积极开展活动，在活动中创建自身的特色，从而切实推动学生的综合素质的发展。

积极开展读书活动。阅读一本好书，就是与一个伟人进行一次心灵交流。校园文化是校园环境的核心，其中阅读又是校园文化的核心内容。如何让同学们养成良好的阅读习惯、营造“书香校园”、形成浓厚的阅读氛围。学校图书室面向所有师生开放。同学们扩大了视野、增长了知识，老师们也提高了自身的修养。

六月份我校开展了初三年级和初一年级的学科全能竞赛，并对获奖的同学进行合影。在学校的宣传栏中开设“学习明星”专栏加大宣传力度，扩大影响，极大的激发了同学们的学习激情。

为增强学生的身体素质，每天由值日领导和班主任组织初三年级学生进行晨跑锻炼。通过几个月的努力，同学们的身体素质得到了加强，同时也极大地缓解了同学们的学习压力，达到了劳逸结合，提高了学习的效率。

为增强同学们的团结协作意识，培养集体主义精神，学校开展了第八套广播体操团体竞赛活动，通过这次竞赛激励了全校师生学习广播体操的热情，也凝聚了班级的力量，展示芦村中学积极向上、奋勇拼搏的精神面貌。

11.特色学校创建之思考 篇十一

关键词：继承传统；课程；学生；管理；校长

俗话说：“人能写字，字能写人。”写字，不仅仅是一种单纯的技能训练，也是一个养成良好习惯、培养高尚品质的过程，一个磨炼意志、陶冶情操、学会做人的过程。“笔正心正、写字写人”是双河小学的校训。《旧唐书·柳公权传》曾曰：“用笔在心，心正则笔正。”认为书法的优劣与人的品性有关，心正写出来的字就端正，反之亦然。万州区双河小学的正心教育，就是通过练习书法以练心，从而达到心正。

一、继承传统是前提

秉承学校的文化传统是学校发展的重要战略。秉承首先是不割裂，其次才是不重复。既要与时俱进，又要弘扬传统，吸收学校的传统积淀，保持学校的创新活力，这是学校发展的前提。

“学先贤扬传统，尊个性张精神”是双河小学人崇尚书法艺术、迷醉书法艺苑的信条。“写中国字，读世界书；怀天下心，做现代人”是双河小学人践行书法立志、翰墨树人办学思想、孜孜不倦的追求。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一；写好汉字既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。我们试图在笔墨中与古代书法名家交流习练中的万般滋味，而我们更在意从点横竖撇捺的墨迹中感染他们那千年不灭的“人”的精神。

二、课堂课程是基础

课程是学校施教的载体，是师生相互作用的中介，在学校改革与发展中占据着举足轻重的地位。

我校以书法教育为突破口，引领学校发展，打造学校特色，创新学校教育思路，为学生的终身发展奠基，力求以翰墨传承文化，用特色孕育人生。在特色学校的创建过程中，依托书法教育，打造特色校园文化。在全校教师的共同努力下，学校先后被万州区教委授予“文化传承特色学校”，被重庆市书协命名为“重庆市级书法示范学校”，被重庆市教委命名为“重庆市首批书法教育试点学校”，被全国教育学会命名为“全国写字教育实验学校”。

三、教师、学生是根本

教师和学生的发展水平是衡量学校办学水平的重要标志，也是决定学校发展水平的重要因素。没有学生和教师的发展，学校发展是空洞无物的。学校理应把教师发展与学生发展当作学校发展的根本目标。

打开中华书法史卷，从那黑白方块字里，我们时时处处可见书法家为人的心胸与气度、德行与操守。古代先贤们穷毕生之功，经数千年相承，并不单单只为让我们学习他们那些或飘逸或端庄或舒展或遒劲的书体，而是以书载道，教化后辈儿孙。

四、人本管理是支柱

当今社会是追求和谐的社会，学校也需要和谐的环境。坚持以人为本，以生为本，造就具有“自由之意志，独立之人格“的社会建设者，构建“人文精神关照下师生的和谐发展”教育思路。以人文教育为核心，视人格完善为终极目标，培养人的全面适应能力、创造能力。教育的最高境界，就是让教育双方与自身的生命和谐，与周围人的生命和谐，与大自然万物和谐。

细数昨日秋天的灿烂，装扮着明日春天的嫣红；正澎湃着自强不息、改革开拓的春潮。“巴渝知名正心教育特色学校”这一愿景来自双河小学全体上下崇高的教育使命感，来自对自身实力的自信，来自敢于走出全市的博大胸怀！在各级领导的关怀指导下，我校“正心教育”特色学校创建这一列“开往春天的列车”定能“全线提速”、突破“高原”、穿越“瓶颈”，在“一路前行一路歌”之后“面朝大海、春暖花开”！