减负工作制度措施

2024-08-07

减负工作制度措施（12篇）

1.减负工作制度措施篇一

减负工作措施

为贯彻落实国家教育部，市教委关于切实减轻学生过重过重课业负担的指示规定，保证学生全面发展和健康成长，特制定如下措施：

1、加强学习，提高全体教职工的“减负”认识，开学初，认真组织学习国家教育部关于《切实减轻学生过重课业负担》的指示精神，使每一位教师在思想上提高“减负”重要性的认识，并落实到具体教育教学工作中。

2、加强师德教育，组织全体教师认真学习《中小学教师职业道德规范》，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，严谨治学，树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。

3、抓好教师基本功的训练提高，优化课堂教学结构，不断改进教学方法，提高课堂教学效益，真正做到向四十分钟要质量，保证学生过重课业负担得以切实减轻。

4、认真执行国家课程计划，开齐开足应上课程，不随意增减课程、课时，保证学生每天在校有一小时的活动时间。

5、严格控制订购学生用书及辅教读物、复习资料。除上级要求统一组织学生订购的有关物品外，学校不统一组织学生订购课本以外的其他书刊、用品等。

6、严格遵守上级教育行政部门的有关规定，不占用节假日，双休日和寒暑假组织学生补课，7、严格控制作业量。

一、二年级不留家庭书面作业，其他年级的家庭作业量控制在40分钟左右。

8、学校设立减负监督举报电话，让家长、社会监督。举报电话：87973860

2.减负工作制度措施篇二

从教育内部来讲, 主要原因是发展不均衡, 造成择校成风;其次是教育观念陈旧, 教育方法落后, 许多教师不相信也不会用先进的教学方法来提高教育质量, 只是依靠增加练习, 增加作业来提高考试的成绩;高考、中考指挥棒及各种评价制度像达摩克利斯剑悬在头上, 使得教师不敢改革创新;同时, 长期以来在教育制度设计上, 重普教轻职教也是造成教育过度竞争的原因。

无论是社会原因还是教育内部原因, 都有教育观念和制度设计两个方面的制约。教育观念的改变是缓慢的, 是潜移默化的, 不可能靠行政命令或者说教宣传来解决, 必须在一定的物质基础上才能解决。因此, 制度更新就是减负的关键。要真正减负, 需要在制度更新上下功夫, 全社会努力, 综合治理。

第一, 加强职业技术教育的力度, 在普通教育和职业教育上架起“立交桥”, 取消职业学校的中考和高考, 实行注册录取, 同时加强职业院校的领导, 提高教育教学质量;提高职业院校毕业生的就业率和起点工资。采取这些措施来吸收青年上职业院校, 减轻考试压力。

第二, 尽快促进教育均衡发展。用非常规的办法改造薄弱学校。例如选调名校长和优秀教师到薄弱校任教, 在薄弱学校实行小班化教学等改革举措, 迅速改变学校的面貌, 使家长对学校有新的印象, 建立新的信任。

第三, 提高教师的业务水平。树立先进的教育理念, 特别要树立良好的师德, 关爱每一个学生;改善教育教学方法, 上好每一节课, 教好每一个学生, 培养学生的学习兴趣;善于和家长沟通, 让家长参与学校的管理, 了解学校的发展, 增加家长对学校对老师的信任感, 减少择校的压力。

第四, 改革评价制度, 用发展性评价来评价学校和教师。条件差的、生源差的学校有了进步, 就要加以奖励, 职称评定、奖金等向这类有进步的学校倾斜。

第五, 坚持义务教育阶段学校不以各种竞赛和奖励为入学的条件, 规范各种竞赛和评奖活动, 规范校外补习教育市场, 取缔伪劣的教辅材料。

3.初中语文教学减负措施篇三

一、初中语文教学现状

1.教材复杂

现如今初中语文的教材内容复杂多样，经调查，一本人教版八年级的《语文》书，其中包含6个单元、30余篇课文、10首要求必背的古诗词，并且在每单元的课后活动中还安排了学生要掌握的有关语法知识。除此之外，教师还需要对学生进行不定期的测试，这种丰富的教材足以将教师和学生共同击垮。

2.学生学习形式

对于初中生而言，正处于对世间万物充满好奇的时期，他们需要大量的业余时间来感受世界的美好。而处于中国初中学习的他们，不得不被家长监督，从一开始识字起就被教导学习汉字，进入校园后又添加了教师的教导，每天都会有语文课的学习，不仅对于当天所学内容没有理解，课后又要接受教师的批评，对于错别字或语法的错误还要进行一次又一次的练习，这一系列的教育问题又一次使学生、家长、教师感到劳累。

3.语文课堂教学模式

在我国大多数教学课堂中，教师仍然单纯地对教材内容进行照本宣科，死板的教学气氛不能激发学生的学习兴趣。例如，教师对于某一文学著作的讲解，只是带领大家学习课文的陌生字词，疏通课本内容，最后进行课后总结，丝毫没有任何新颖的教学方法。使学生不仅在任务繁多的课堂中感到疲惫，更不能认真对待所学知识，导致课堂中教师、学生均处于迷糊状态。

二、语文学习负担形成原因

根据大量语文教学实例，经过研究发现，学生对语文学习产生如此大的压力，其成因主要取决于自身对语文知识的排斥，以及语文教师的教学观点。

1.教师的教学思想

教师作为引导学生学习的指路人，尤其作为语文教师，带领学生体会中华语言的博大精深，在教学过程中需要强烈的责任感，时刻关注学生的学习动态。初中学生处于青少年阶段，需要教师的耐心指导，渲染适合的学习气氛，引导学生寻找自己的学习动力。除此之外，教师还应该坚守自己的职业道德，以教书育人为目的，平等对待每一位学生，使他们得到全面发展，使其身心得到健康发育。

2.师资力量不足

语文教师的教学素养相对于其他教师要求更加严格，为了使学生德智体美劳全面发展，语文教师需要具备正确的教学观念，做一名素质教育者。所以，教师在教学过程中也在不断增强自己的师资能力，不断地学习。而教师本身的教学任务就比较繁重，教师的负担也逐渐增加，从而导致疏忽了教学方法的改进。

3.学生学习动力不足

经过对学生课堂表现研究分析，发现大部分学生没有良好的学习习惯。如对所学内容的课前预习，积极配合教师教学等。学生普遍出现懒惰的缺点，始终依靠教师的安排，只在课堂上听取教师的讲解，不会主动发现问题。部分学生认为教师每天布置的问题较多，没有足够的时间进行预习和复习。

三、减负方案

1.更新教学模式

初中生主要喜欢新颖的东西，作为教师需要投其所好，拒绝运用别人的教学方法。在课堂教学前，要认真研究教学任务，分析教学内容，创新教学模式，利用新型课堂教学吸引学生，催生学习兴趣，激发学习动力，使学生感觉语文学习是一种乐趣，从而减轻学生心理压力。

2.挑选合适的教学内容

教材作为学生学习语文的主要载体，教师需要挑选一本适合学生学习的课本，节选某些著名作家的作品，通过引导学生阅读有趣的文章，带领学生学习课本内容，并掌握表达方法，从而锻炼学生对写作方法的应用。

3.制定恰当的教学进度

部分教师一味要求学生掌握当日所学知识，安排较多内容使学生感到任务繁重，教师需要充分利用课堂时间使学生在课上解决大部分所学知识的消化，减轻课后负担，培养学生课前预习的好习惯，达到学生自主学习而减小学习压力。

4.分层次实施教学

初中生的学习能力是有限的，而语文课堂中所学的知识又缺乏趣味性，学生很容易对其感到厌恶。如果教师仍然强制要求学生迅速掌握语文知识，将会使学生产生逆反心理，而出现厌学现象。所以，教师一定要对学生进行逐渐渗透教学，使学生在日积月累的学习中，感受语文知识的魅力。在不知不觉中，掌握语文的表达技巧，并应用于日常生活中。对于学生表现出来的语言艺术，及时进行表扬，并向大家解释，鼓励学生学习更多的语文知识。

无论是语文学习还是更复杂的学科，学生与教师均面临着压力大的问题。我们在发现问题后，更应团结寻找解决方法，让学习成为一件快乐轻松的事情。我们需要从教师与学生两方面共同努力，提高师资力量，培养学习习惯，制订完善的学习计划，使学生在适当的学习压力下完成学习任务，摆脱学习难的问题。◆（作者单位：江西省德兴市教育体育局）

4.减负工作措施(墩中) 篇四

一、指导思想：

为贯彻落实国家教育部和省、市教育部门关于“减负”工作的精神，切实转变教师的教育观念，有效改进教师的教学行为，提升教师的基本素质，实施科学施教，切实减轻学生的课业负担，促进学生全面发展和健康成长，特制定“减负”工作实施措施：

二、具体措施：

(一)成立督查小组，促使措施落实

组长：康志坚

副组长：康素珠柯碧宏

成员：全体教师

职责：对规范办学行为、减轻中小学过重课业负担的实施工作提出具体要求；监督教学过程，解决减负中出现的问题，对有实效的创意和设想予以大力推广。

（二）加强舆论宣传，营造减负氛围

1、及时将市县有关减负工作的文件精神向教师作传达，深刻领会“减负”的重要意义。通过学习，使教师明确 “减负”是提高民族整体素质，促进青少年健康成长的需要；是培养具有创新精神和实践能力人才的需要；更是让自己教得轻松与学生学得愉快的需要，以此增强减负工作责任感,从而在教学工作中自觉落实课改精神,减轻学生负担，给学生足够的心理自由，让每一个学生都有一份快乐的心情，变苦学为乐学。

2、利用家长会、家校通等多种形式，向家长宣传素质教育观、全面发展观，取得家长的理解、支持和监督，形成合力共同做好减负工作。

1（三）加强教育管理，规范办学行为

1、严格按照省颁课程计划设置课程。科学制定三表，不得随意增减课时、赶超教学进度和提前结束课程。高度重视艺术和体育课程、综合实践等课堂的开设,注重对学生实验实践能力的培养,力避让学生读死书、死读书,搞机械教学和题海战术的错误做法，严禁教师私自调课。

2、严格安排作息时间。学生在校集体活动时间不超过６小时。晚间、双休日和其他法定节假日不上课。学生每天集体体育锻炼不少于1小时。

3、严格控制学生作业量。要规范学科作业管理，严格控制学生作业量。

一、二年级一律不留书面家庭作业，三至六年级学生平均书面家庭作业量每天控制在1小时以内；双休日及节假日不得加大作业量。不准用增加作业量的方式惩罚学生。提倡布置活动性、实践性家庭作业。

4、严格规范教辅资料的使用。严格控制教辅资料数量,必要的教辅资料要确保质量,坚决遏制教辅资料过多过滥问题。原则上不准学校统一推荐和组织购买教辅资料，禁止教师组织学生统一购买教辅资料。

5、严格控制补课。义务教育阶段学校不得利用寒暑假、公休日、课余时间组织或者变相组织中小学生进行补课，不得举办各类学科竞赛辅导班，不得组织或者变相组织学生参加校外培训机构举办的文化课补习班。严禁教师参与校外培训机构举办的培训班与补习班的教学和管理，不得组织学生接受有偿家教。学校和幼儿园不准为补课提供场所和任何形式的方便。

6、严格控制考试次数和考试难度。除学校组织的教学质量检测外，不得自行进行考试。提倡对学生进行多元性和过程性学业评价。每学期只进行期中、期末两次记录成绩的学科考试。

（四）加强教学改革，提高教学效益

1、深化课堂教学改革。各校要以提高课堂教学有效性为目标，深化课堂教学改革，提高课堂教学效益。要认真研究和改进教学方法，坚持因材施教、学思结合、知行统一，有效调整教与学的关系，摒弃“满堂灌”、“填鸭式”等教学方式，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，努力实施“有效教学和高效课堂”，创设促进师生平等、民主、开放式思维对话的课堂氛围，提高学生的学习能力。要注重突出学生的主体地位，增强教学内容与学生生活经验的联系，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。

2、深化学生作业改革。要按照“以中等学业水平的学生为基准、精选题目、难易适度、数量适当、教师先做、全部批改、及时反馈”的要求布置学生作业，提倡布置实践型、拓展型等个性化、开放性作业，培养学生的创新精神和实践能力。学校要建立对教师精选、先做、全批并及时反馈学生作业的检查制度，检查情况与教师考核挂钩。

3、深化教育评价制度改革。要进一步科学评价教师工作，结合实施绩效工资制度，综合考虑教师的师德表现、工作量、专业发展、育人效果、所教学科质量等情况，努力形成促进教师职业道德建设和专业发展的评价管理机制。要进一步全面评价学生，积极探索促进学生发展的多种评价方式，做好学生成长记录，完善综合素质评价。

（五）完善长效机制,确保减负成效

1、征求意见制度。学校就“减负提质”的相关内容，每学期举行一次征求意见会，每学年进行一次问卷调查，听取社会各界、学生、家长和教师的意见,对征求到的意见进行梳理与反馈，并制定整改措施，提升“减负提质”工作水平。

2、家校联动机制。各校要以家访、家长座谈会、问卷调查等形式，建立家校联动平台担情况反馈制度，逐步完善“学校——家庭”互动的减负机制。家校共同落实，形成“减负提质”的共识和合力，建立“学校——家庭”学生负 “减负提质”措施，强化学校、家庭、社会的共同育人责任。

5.减负提质工作措施篇五

一、指导思想

以《贵州省教育委员会减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育十项规定》文件精神为指导。以“以人为本、为学生服务”和“减负提质”为准绳，认真贯彻实施关于“减负”的各项意见和建议，努力形成“社会—家庭—学校”三位一体的良好氛围，切实抓好“减负”的各项工作，为营造和创建尊重、和美、砺行、求真的校园文化而不懈努力！

二、具体实施

“减负”工作涉及学校的方方面面，各项工作必须相互协调、共同努力。在教学、常规和活动等方面制定如下内容：

（一）、常规入手、抓出实效。

进一步加强教学常规工作的管理与考核，坚持“月考核制度”，以校务会、教研组为单位，将检查情况和改进意见及时反馈给本人。突出教学管理中的“三抓”：①抓备课——备好课是上好课的前提。②抓上课——课堂教学是教学工作的中心环节。③抓作业——批改作业是教学反馈的重要环节。要求批改作业做到及时、认真、细致、规范，适时地采取补救措施，以大面积地提高教学质量。

根据上级要求，确保“减负”工作切实、有效地开展，规定如下：

1、严格控制学生在校活动总量。学校和教师不得早于8点组织学生上课。小学生每日在校用于教育教学活动时间不超过6小时，不得提早到校，不得延长在校时间。给学生自由活动的时间，积极开展“阳光体育运动”，确保学生每天体育锻炼不少于1小时，鼓励学生参加健康有意的活动。

2、禁止教师利用学生休息时间对学生进行集体上课和补课。

3、严格执行国家规定的《课程计划》，开足开好体育、音乐、美术、品德等课程和地方课程、综合实践活动课，严禁利用这些课补习其他文化课。

4、不以学科成绩为唯一标准判定学生的好差、不公布、排列学生的考试成绩、名次。不以学生考试成绩为唯一标准判定教师。

5、严格控制考试次数和考试科目。每学期只在期末举行一次语文、数学、英语、科学考试，并通过对学生多种能力的考察，正确综合评定学生的学业成绩。

6、改革课堂教学、严格控制作业量。课堂内要有充足的时间给学生做作业。

一、二年级一律不留课外作业，三、四年级学生的课外作业量不超过30分钟，五、六年级学生的课外作业量不超过60分钟。把时间留给学生参加综合实践活动和体育锻炼。

（二）、改革课堂教学模式、提高课堂教学效率

进一步学习新课标，钻研新教材，改革课堂教学结构，转变教学方式，利用课程资源，开发课程资源，把“讲堂”变“学堂”，“追求高效，减少低效，杜绝无效”，运用多种教学形式和方法，在新课改理念的指导下努力提高基础教育教学质量。具体做到：明确目标、有的放矢。倡简务本、求实有度。钻研文本、精心预设。现代教学观的初步确立，课堂教学中教与学行为的深刻变化。本期学校试行“先学后教，当堂过关”的课堂教学模式，以提高课堂教学的实效性。

（三）、丰富活动、给孩子读书的时间

1、打造环境，充溢书香。为了让儿童能更好地走进“阅读”中去，我们提出：“将书籍送到每一个孩子手中，开放阅览室，让每一个孩子在课间都能走进书中。”营造浓郁的班级文化氛围，具体有班主任布置教室环境，负责班级图书角的建设、进行读书指导活动。

2、课程渗透，形成系列。我们除了在“综合实践课”上，体现出“阅读的影响与力量”，更要将“阅读”纳入“学科课程”与“活动课程”的整体改革与建设之中。推荐学生阅读一定量的书目，引导大部分学生阅读，吸引少部分学生阅读，让那少数学生在集体力量的召唤下也自觉或不自觉地参与到读书的行列中来。

3、建立制度，开展活动。少先队开展丰富多彩的阅读活动，如通过读书手抄报比赛，读书征文赛等一系列活动强烈刺激学生读书的欲望，使校园读书不断掀起高潮，努力使阅读节成为校园文化建设一道美丽的风景。

（四）、监督机制

1、成立“减负提质”监督小组。组长：任德华成员：安静任德波

2、监督电话。

监督电话：0852——2604627

桃林乡沙溪小学

6.五年级数学下册减负工作措施篇六

作为一名小学数学教师，首先需要明白减负的真正含义：减负提质。也就是说我们应该关注教学的方方面面，进一步提高教学效益，当然，也要关注学生学习能力的培养，留更多的时间和空间给孩子们做自己喜欢的事情，做到学习和能力养成两不误。但是，减负是双刃剑。必须科学协调好孩子们学习要素之间的衔接，才能避免让有更多空余时间的孩子们变得无所事事，甚至变成电视迷、网虫，以至于让家长朋友们防不胜防。

数学学科该如何减负才科学呢？其实，减负首当其冲的是教师的责任更大了、家长的担子更重了，对孩子的要求更高了。教师必须调动一切积极因素，在40分钟内保质保量，孩子们亦如此，必须提高学习效率。减负措施主要有以下四点：

一、培养学习兴趣，让学生乐学爱学

对一件事有兴趣，那么你就成功了一半。皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”对于小学生来说，一开始就要让他们对学习产生兴趣，使他们喜欢学习，感到学习是一件快乐的事情。培养学习兴趣的方法是多种多样的，可以创设情境激趣，利用媒体激趣，讨论交流激趣，动手操作激趣，启发诱导激趣等等。在教学过程中，教师应从课开始到课结束都带有兴趣，让学生乐学爱学。

二、加强个性化学习的指导

每个孩子都有不同的基础，如不同的领悟能力，家庭环境等。因此，尽可能做到小班化教学，但事实上，绝大多数班级都人数众多，这就要求我们教师在进行教学设计时，必须充分考虑面向全体学生的问题。为此，建立长期有效的学生之间的互帮机制势在必行，让孩子体会到“能者为师”的快乐，从思想上也认识到互帮互助的重要性；其次，让孩子及时改正作业中出现的错误成为一种习惯。这样，双管齐下，使孩子在学校尽可能消化掉当天学习的新内容，轻松度过每一天。

三、精选数学作业题

精选数学作业题，即教师根据教学进度，从课本和练习册中，把有价值的作业题挑选出来；或有针对性地自行设计数学作业题，使学生通过做这些作业题得到所期望的发展，而且练得恰到好处。比如，我会挑选学生平时容易出错的练习集中对比展示，这样的练习不仅减轻了学生的作业负担，又提高了课堂的效率。

我们可以根据自己班级学生对知识技能的掌握情况，适当地设计一些有针对性的题目，这样一方面可以减轻学生负担，另一方面又能提高学生的学习效率，同时也解决了教师批阅量大的问题，可谓一举多得。

总之，作业的内容应是具有代表性，典型性的题目，突出基本概念和基本原理，尽量避免烦琐的运算。

四、改革传统的作业评判标准

所谓改革传统的作业评判标准，把学习的主动权还给学生，就是对学生在教师留作业时普遍存在的逆反心理做出如下规定：学生对不会做的题可以不做，只要在会做的题做完后，回答下列三个问题，就算完成了作业：

1、写出本次作业中，你独立完成的题的序号和在别人帮助下弄懂并完成的题的序号。

2、回答本次作业中，你不会做的题的序号，力争分析出问题所在。

3、本次作业中用到的知识和技能有哪些？

学生每次作业要在教师眼皮底下独立做，交上务必批好，详细分析过，改好。紧紧盯住学习能力稍差一些的学生，作业订正绝不马虎，然后把完成最差的三道题（难度适宜，不要专门研究难题）摘录下来，存入资料夹。有的适当改动，有的原本摘入，满20题编成一份练习卷，再练习讲评订正，如此循环，对中等生很有帮助。

7.减负工作制度措施篇七

关键词：小学语文；课堂教学；增效减负；应对措施

小学语文课程是现阶段我国基础教育课程当中重要的组成部分。近年来，随着新课程改革事业的不断推进，我国的小学语文教育取得了不俗的成绩，然而在发展中也有着一定的问题。表现为学生和教师在课堂教学中的压力过大，并且没有达到理想的教学目标。这样的教学成效显然并不满足现阶段我国教育的要求，因此，针对这种问题，提出了在小学语文课堂教学中如何进行增效减负的措施。

一、转变传统的教学模式

在传统的小学语文课堂教学中，小学语文教师是教学的主导者，小学生在语文课堂只能被动地接受教师所传授的知识，忽视了学生在其中的学习主导性。因此在现阶段的小学语文教学中，教师要转变传统的教学模式，让小学生重新成为学习的主导者，让小学生来决定学习的方式和内容，不再局限在片面的教学内容当中。教师要根据学生的学习兴趣和学习素养，进行小学语文知识的拓展和延伸，丰富学生的认知，开阔学生视野，使小学学生在学习语文知识的过程中不会感觉到枯燥乏味，减小了学习的压力。

二、优化课堂教学环节

教学环节的优化有利于小学语文课堂教学的增效减负。在小学语文课堂教学中，教师要充分发挥自己的教学引导作用，让小学生在语文课堂中，结合自己生活中的实际例子提出相应的问题。小学语文教师要耐心地解决学生遇到的问题，鼓励学生多多发问，在课堂学习的过程中充分发挥自己的主观学习积极性和探究精神，让学生真正在学习中学到小学语文知识，提高自身的语文素养。

此外，小学语文教师还要注意自己的教学切入点，传统的教学模式采用的教学切入点都大同小异，对于学生创新性思维的开发帮助很小。在新的小学语文教学课堂，教师要运用多种教学手段，从多种切入点来进行教学，激发学生对于同一件事物的不同思考能力，培养学生的创新精神，提高课堂教学效率。

一直以来，小学语文教学陷入了较大的教学负担和较低的教学效率当中，使我国小学语文教学存在已久的短板。在新课改的不断推进之下，我国的小学语文课堂教学已经逐步实现了增加课堂效率，减少教学负担的任务，实现了以人为本的教学理念，在今后的教学中，也会更好地完成教学任务，注重学生在学习当中的主体性，做到真正服务于学生，落实小学语文的教学目的。

参考文献：

魏荣华.小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].新课程学习：下，2013（09）：102.

8.减负工作制度措施篇八

一、持续筑牢克服形式主义的思想政治根基

1.巩固拓展“不忘初心、牢记使命”主题教育成果。组织引导广大党员、干部深学笃行xxx习近平新时代中国特色社会主义思想，持续解放思想、统一思想，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。将力戒形式主义官僚主义纳入不忘初心、牢记使命的制度，建立健全理论学习、检视问题、抓实整改长效机制。组织各级干部深入学xxxxxx关于力戒形式主义官僚主义重要论述选编，推动广大党员干部在严格党内政治生活中锤炼坚强党性，做到讲政治、践初心、担使命。

2.牢固树立正确政绩观。教育引导党员、干部始终坚持实事求是的思想路线，始终牢记人民利益高于一切，切实把对上负责与对下负责统一起来，决不做自以为领导满意却让群众失望的蠢事。把学习贯彻新发展理念作为干部教育培训的重要内容，健全完善符合新发展理念要求、体现高质量发展导向的综合考核指标体系，引导各级干部更加自觉地把新发展理念作为指挥棒、红绿灯，坚定不移用以破解难题、推动发展。

二、坚决纠治决策落实中的形式主义问题

3.完善推动重大决策部署落实机制。加强政治监督，深入查找各地区各部门在贯彻落实党的理论和路线方针政策上存在的政治偏差，着力纠治“不用心、不务实、不尽力”等问题，严肃查处不敬畏不在乎、空泛表态、敷衍塞责、弄虚作假、阳奉阴违行为，着力健全完善推动党中央决策部署落实机制。加强对xxxxx重要指示批示精神贯彻落实情况的督促检查，完善清单管理、推动落实、监督检查等工作机制，确保总书记的重要指示批示精神在xx落地见效。

4.着力破除疫情防控、脱贫攻坚等工作中的形式主义。围绕统筹疫情防控和经济社会发展各项政策措施落地落实，实行跟进监督、精准监督和全程监督。加强对疫情防控、复工复产工作中发文开会的统筹管理，召开会议尽量采用网络视频等形式，减少疫情期间人员聚集，防止多头重复向基层派任务、要表格。精准施治脱贫攻坚中的形式主义官僚主义，对搞数字脱贫、虚假脱贫的严肃问责。

三、有效防止文山会海反弹回潮

5.进一步精简文件。省级层面继续发挥示范带动作用，守住精简文件的硬杠杠，对各地区各部门发文情况实施动态监测、及时预警，确保比2019年只减不增。既严控向县级以下发文的数量，又要精简基层向上级报文的数量。重点控制县一级对下发文数量，年内发至乡镇、街道的文件比20xx年减少三成以上。严格控制表格数量，年内省市要求县级以下填报的表格要比上年有较大幅度减少。着力提升文件质量，不发不切实际、内容空洞的文件，严格按规定控制文件篇幅，切实符合“短、实、新”文风要求。对在发文方面改头换面、明减实不减的，及时督促纠正。

6.从严控制会议数量。严格执行会议年度计划，加强动态监测预警，确保各级会议数量比2019年只减不增。重点加强县一级会议管理，要求乡镇、街道党政主要负责同志参加的会议，原则上每周不超过x次。进一步提升会议质量，不开应景造势、不解决问题的会议，做到真减负、减真负。

四、切实规范面向基层的督查检查考核工作

7.严格计划备案管理。加强督查检查考核计划管理和监督执行，确保省市县各级的督查检查考核事项比2019年只减不增。纳入省级计划的督查检查考核事项，不得要求地方层层配套开展。从省级督查检查考核做起，持续改进方式方法，从以明查为主向明查暗访相结合转变，注意纠正阵仗声势大、层层听汇报、大范围索要台账资料等做法。探索运用“互联网+督查”等信息化手段，既及时发现问题又帮助解决问题。完善年度综合考核办法，优化季度监测、半年评估和年终考核，对现场考核内容实行申报审核制度。推动相关部门督查检查考核结果互认互用，加大基层对上级机关反向评议力度。

8.巩固专项整治成果。对清理整合后保留的“一票否决”、签订责任状事项以及面向基层的创建示范活动，实行清单管理；清单以外的，不得违规开展。坚决纠正过度留痕，优化工作评价标准和方法，科学合理使用微信工作群、政务APP。清理规范基层政务新媒体，对功能定位相近、用户关注度和利用率较低、基层无力维护的政务新媒体，要清理整合。

9.减轻企事业单位负担。高度重视并着力解决出现在企业、学校、医院、科研单位的形式主义官僚主义问题，编制实施针对企事业单位的监管检查事项清单，严格“照单检查”、依法监管，避免多头执法、多层执法、随意执法。聚焦生态环境、安全生产等重点领域，整合监管业务系统，构建全省一体化在线监管平台。深化拓展“放管服”改革，推进“互联网+服务”系统建设，让数据多“跑腿”，让干部群众少“跑路”。

五、着力提高调查研究实效

10.加强调研统筹。充分发挥省委、省人大常委会、省政府、省政协秘书长和办公厅主任联席会议作用，对省领导有关调研活动进行统筹安排，避免同一时间到同一地方扎堆调研。下基层调研要轻车简从，不搞层层陪同，不得要求主要负责同志出面接待。省主要领导到基层调研，严禁市县主要领导接送站、搞宣传指示牌等形式主义。省级机关部门要统筹安排好本单位的调研活动，减少一般性工作调研，防止扰乱基层正常工作秩序。

11.改进调研方式。调查研究要发扬求真务实作风，坚持问题导向，真正沉下心来、扑下身子，大力倡导“四不两直”方式，更多开展随机调研、蹲点调研、解剖麻雀式调研，在求深、求实、求细、求准、求效上下功夫，察实情、听真话、取真经，不作秀、不走“经典路线”。省级机关制定政策要全面深入了解实际情况，注意倾听基层干部群众意见，了解政策措施落实中存在的问题和不足，着力增强决策服务的针对性和可操作性，避免政策不接地气和相互打架。政策执行中要注意听取基层干部群众意见，适时调整完善。

六、健全完善干部担当作为激励机制

12.树立担当干事的鲜明用人导向。深化理想信念教育，加强能力培训，使广大党员、干部深刻认识到减负不是减担当、减责任，更不是降低工作标准和要求，自觉把初心落在行动上、把使命担在肩膀上，提高担当作为的真本领。深化落实“五突出五强化”选人用人机制，强化综合考核结果运用，注重在疫情防控、复工复产、应急处突、打好三大攻坚战等重大斗争中考察识别干部，把“愿作为、能作为、善作为”的干部选出来用起来，大力激发广大干部锐意进取、担当作为的精气神。将“三项机制”充分运用到干部队伍建设中，省级层面定期编发典型案例，推动各地区各部门各单位真正为担当者担当、为负责者负责。

13.加大对基层干部关心爱护力度。深入实施公务员职务与职级并行制度，职级晋升向在疫情防控和基层一线作出突出贡献的人员倾斜。落实公务员及时奖励办法，突出时效性，加大激励力度。加强对基层干部特别是困难艰苦地区和疫情防控、脱贫攻坚一线干部的关心关爱，把带薪休假、津补贴等待遇保障制度落到实处。推行村书记专职化管理，形成动态提升的报酬体系。完善社区工作者职业体系，全面落实动态增长的薪酬制度。

14.精准审慎实施谈话函询和问责。加强对信访举报的综合研判，对举报反映仅列出违纪或者职务违法、职务犯罪行为名称但无实质内容的不予受理，避免不必要的函询。着力提高问责的精准度，坚持实事求是、依规依纪依法，运用好监督执纪四种形态，让被问责的干部心服口服。纪检监察机关要加强对举报行为的分析甄别，注意发现异常举报行为，有重点地进行查处；属于诬告陷害的，要依纪依法严肃处理，并对查处的诬告陷害典型案件通报曝光。正确对待、合理使用被问责和受处分的干部，做好受处理处分干部重新任用请示报告审核工作，严格认定标准和区分不同情形，对影响期满、表现突出的干部，该用的大胆使用，最大程度保护干部积极性。

七、深化治理改革向基层放权赋能

15.精准有效推进放权。贯彻中央决策部署，研究制定加强基层治理体系和治理能力现代化建设的政策文件，推动构建党的领导、人民当家作主和依法治理有机统一的基层治理体制机制。各市县依据省级《赋予乡镇（街道）经济社会管理权限指导目录》，因地制宜制定符合本地实际的赋权清单，推动更多社会资源、管理权限和民生服务下放到基层，建立健全乡镇（街道）权力清单，稳步推进“放管服”改革综合授权。加强政务服务事项标准化建设，推进省市县三级政务服务无差别办理。

16.科学规范“属地管理”。厘清不同层级、部门、岗位之间的职责边界，按照权责一致要求，建立健全责任清单，防止层层向基层转嫁责任。各设区市要编制实施乡镇（街道）属地管理事项主体责任和配合责任清单。县级确需委托或交由基层行使的职能事项，需报设区市机构编制部门审核，并由县级党委政府批准实施。进一步规范社区事务准入清单和合法性审查措施，强化“双向评议”、居民满意度测评等约束机制。

17.增强社区服务功能。加强社区平台建设，落实基层基本公共服务功能配置标准。健全城乡社区服务体系，满足不同群体的多样化服务需求，推进政府向社会力量购买服务，提高社区服务社会化水平。促进社区政务及公共服务资源整合共享、业务协同联动，完善面向居家养老、家政服务、社区电子商务等领域的各类信息服务载体，提升社区服务效能。

18.充实基层工作力量。公务员招录计划向乡镇、街道倾斜，做好定向招录工作。未经县级党委组织部门同意，上级机关不得从县乡机关借用人员；新录用乡镇、街道公务员未满最低服务年限的，不得交流或借用到上级机关。推进编制资源向基层倾斜，按照“编随事走”的原则，从上往下跨层级调剂行政编制和全额拨款事业编制给乡镇、街道。大力推进事业单位调整优化，推动机构编制资源向发展最吃劲的部位流动、向最繁忙的一线倾斜，着力补齐公共卫生、公共安全、应急管理等领域短板弱项。

19.规范创新网格化社会治理。厘清网格化社会治理部门职责边界，解决网格工作“箩筐化”等实际问题，减轻基层网格员工作负担。加快构建基层智慧治理体系，推进有关社会治理信息系统互联互通、数据赋能、精准推送，提高基层社会治理信息化服务效能。

八、坚持以上率下狠抓工作落实

9.减负增效措施篇九

减负提质增效工作措施

为全面贯彻落实教育部、市教育局关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知精神，就本校学生的课业负担、实际情况现状，按照“全面推动新课程改革，以全面实施素质教育突破口，以提高40分钟课堂效益为落足点，扎实推进减负工作”的思路，特制定出本校“减负”工作实施措施。

一、学校减负督查小组组长：张雁波

成员：李成义

蔡庆祝

刘志祥

李

昕

胡艳明

张孝莲

周洪翠

雷

莹

二、学生“减负”规定

1.严格遵照国家教育部制定的课程计划组织教育教学活动，不得私自增加和减少课程和课时。不得增加周活动总量，更不得增加学科教学的学时。

2.教师必须按时授课，不拖堂，完善“两操两活动”制度，即课间操、眼保健操、课外活动、综合实践活动；不得占用学生的课间休息时间。

3.学校或班级要严格控制考试次数，语文、数学、英语学科每学期期末只考试一次，其余学科作为考查科目，不得组织平时阶段考试。不频繁组织教学竞赛。

4.学校或班级测试实行等级制，不张榜公布成绩或排榜，不用成绩作为衡量老师的标准。

5.严禁教师挤占音、体、美等课时补习语、数、英科目，积极培育学生自主学习习惯。

6.保证学生的节假日及休息时间，杜绝有偿补课或全员补课。不得占用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课，更不得收费上课、有偿补课。

7.严格控制作业量，作业内容要符合大纲、教材的要求，难易适当，课内的作业要在课堂上完成；课外的作业分量要适中，注意突出训练重点，尽量减轻学生负担。

一、二年级不留书面课外作业，其他年级每天的课外作业量控制在不超过60分钟。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。切实做到：不滥订复习资料、不向学生推荐各种用书。学期总结评估、落实、检查的制度，积极倡导练习作业精练高效。严格过程管理和终端评价相结合。

8.教学中要关心、爱护学生，不得体罚和变相体罚学生，要给学生一个宽松、和谐的学习环境。

9.未经教育行政部门批准，不得组织小学生参加各种竞赛活动、读书活动，不得以赛促销，以赛代销。

10.减轻课堂学习负担，切实把素质教育落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即：面向全体、全面提高、主动发展。改进教学方法，采用启发式教学，不满堂灌，课堂上尽量让学生做到“三动”，即动脑想，动口说，动手写。重视培养学生的创新精神和动手能力，在合格的基础上培养优秀，在全面发展的前提下发展个性。

11.减轻经济负担，学校的一切财务收支合法合规，要亮证收费。不搞摊派活动，不乱集资，不向家长收取上级规定以外的一切收费，如管理费、学习材料费、教学设备费等。

三、教师“减负”工作制度

“减负”，不光治标，还要治本。不能搞个形式，就算给学生“减负”了，不留作业等只是

形式上给学生“减负”，要从根本上来给学生“减负”，教师应当优化教学模式，提高课堂教学的质量。要提高教学质量，必须提高自身素质：

1.学历达标，业务技术水平胜任本职工作。自觉进行基本功培训。2.每学期有工作计划、教学计划、工作总结等材料，内容具体，切实可，按时保质保量完成。

3.备课认真，教案完整细致，有新意，提前备一周课。4.按时上下课，教导处应负责组织检查。教师应在上课之前走进教室组织学生。

5.正确使用普通话教学，语言表达准确、流畅、生动、形象、逻辑性强。

6.作业批改及时，无漏批错改，改写字迹工整，符号准确规范，作业量不超出规定。

7.积极参加教科研活动，有发言、有记录。8.及时组织学生开展课外活动。

9.热情地在教学、班主任工作等方面经常和其他教师交流、探讨，取长补短，共同提高。

10.自动操作魔法师为工作减负篇十

无需值守自动完成等待后的工作

电脑上的不少工作，常常需要等待很长时间之后才能进行下一步操作。比如有些从网上下载的电影，必须经过转码之后才能放到移动设备上观看。转码的过程一般很漫长，我们需要等待长时间的转码后再复制文件到移动设备上，这个过程非常枯燥，而此时就可以请自动操作魔法师登场了。

软件启动后，调出魔法编辑器，在左下方的命令列表中点击展开“等待类”，选择“等待文件”，等待类型选择“等待一直到文件存在”，文件名填写为“转码目录+文件名”，单击“确定”。

接下来点击打开“文件类”里的“拷贝文件”（或者“移动文件”，根据自己的需要选择），源文件跟上面的“等待文件”设置的内容一样，目标文件夹则是你想要保存的位置，比如你想要将转码后的电影直接复制到手机中，就可以填写你手机存储卡的位置（在资源管理器中显示出来的）。

如果想要实现拷贝完成即关机的效果，还可以再添加一步“等待文件存在”，等到存储卡中的文件存在，添加“一步关机类”里的“关机”即可。

以上方法同样适用于下载完成后自动将下载文件转移到指定位置的目的，我们就不用一直在电脑旁等待了。

自动填写注册信息

我们经常需要注册各式各样的网站，网站不同，但大多数人所用的用户名、密码等却大多相同（当然这不是个好习惯）。这里我们以比较流行的Discuz论坛为例来说明（一般论坛首页的下方会有版权注明）。

在自动操作魔法师中，打开“网页类”，选择“连接到已打开的网页”，其他默认设置不用动，只要将连接成功后改为“等待页面中所有内容下载完成”即可，点击“确定”。再点开“网页类”，在“填写/选择网页栏目”中，元素类型选择“文本框”，ID名称输入“username_1”，在“填写或是要选择的内容”中填写自己的用户名（图1）。

关于元素类型等信息，高手们可按F12键自己看，而不想深入研究的“童鞋”也无需烦恼，点击“工具→网页栏目”，按住那个鼠标指针，拖到网页的文本框上就会显示名称、ID等信息，再选择作为“填写/选择网页栏目”命令插入即可（图2）。

11.减负增效的措施篇十一

我校将“减负”为“增效”加码作为减负工作实施的根本宗旨，并将其列入我校校本教研。一年来，我校从提高课堂质量，减轻学生课业负担，改变家长观念等多种途径将减负工作落到实处。

一、积极构建体系，为“减负”护航

1.为使减负工作得到真正实施，减负不减效，切实改变固有的教学模式，突出以人为本，以学生全面均衡学习发展的培养为目标，将素质教育落到实处，我校特别成立了学校减负领导小组。减负领导小组由校长牵头，由教导处、德育处、年级组长、教研组长构成。

2.减负的真正落实应体现在一套完整的运行保障机制上。因此，学校以减负增效的目标为依据，对内部运行机制进行了修正，不仅进一步完善了学校管理章程、学校管理手册，还具有针对性的制定了相关制度，为确保办学目的达成奠定了坚实的基础。

二、切实转变观念，让教师愿意减负

1.许多教师认为：减轻学生课业负担问题，是个实践问题，不是理论问题。主要是有令不行，有禁不止。针对着一种看法，学校减负领导小组组织了广大教师进行讨论，使广大教师明确——这个问题既是实践问题，也是理论问题。例如为什么要减轻学生的过重负担？学生负担过重已经造成了哪些危害？怎样减轻学生的过重负担？减轻了负担会不会降低教育质量？等等。这些问题如不解决，就不可能在行动上坚决贯彻，就必然出现“有令不行，有禁不止”的现象。

学校还通过组织教师深入学习上级文件及教育教学的新理念使教师自觉“负重”，努力使学生“减负”：一是思想上“负重”，即从实施素质教育的大局出发，切实减轻学生过重负担为己任，以学生的全面健康的学习生活为目的，使学生体味到成长中的快乐，使学生通过不断地学习扩大视野，看到纷繁美丽的大千世界，使学习融入学生成长的过程之中，并为培养学生的终身学习打下良好的基础。二是在业务上“负重”，一丝不苟，更新观念，解放思想。通过学习和工作中的实践总结，不断提高自身的从教素质和能力。

三、增强质量意识，向课堂要质量

1.要树立正确的质量观。不同的质量观会有不同的效率观。什么样的课堂是高质量的课堂？我们应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。

2.要功夫用在课外，精心备课。我们应在备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十分钟的教学效果。

3.要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间。据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。通常要在上课前会制定一个时间表，标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。时间是有限的，但我坚持在每次提问之后都要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。最后我还规定自己每节课必须至少留出5分钟时间让学生完成课堂作业。

四、规范作业管理，为学生“松绑”

不可否认，学生还有几大的负担来自于作业。动辄重复性的作业，繁重的课业负担不仅不能使学生知识水平和综合素质得到显著的提高，还极大的扼杀了学生的创造力，也是许多学生产生了厌学情绪。

为了杜绝大量作业对学生学习发展造成阻滞，避免因为大量作业而产生的种种弊端，我校减负督导小组主要从规范学生作业管理着手，大力推进学生作业改革，认真贯彻执行教育部门对学生作业的各项要求，达到了减轻学生作业负担的同时，显著增强了学生的学习兴趣，使学生作业的有效性大大加强。我校严格控制作业量，作业内容符合大纲、教材的要求，难易适度，课内作业应可以保证大部分学生可在课堂上完成；课外作业分量要适中，注意突出训练重点，创造性的突破学习中的难点，尽量减轻学生负担。可以根据不同层次学生的学习情况，分层布置作业，让每个学生都做自己愿意做且都能做好的作业。

一、二年级不留书面的课外作业，其它年级每天课业总量力求符合以下要求：三年级不超过40分钟，四、五年级不超过一小时。绝对禁止以增加作业量的方式来惩罚学生。

注重学生作业的量的同时，我校还积极的推行作业类型的改革。如何使作业成为学生一项感兴趣的“活动”？这是我校在推行减负工作中突破的一个难点。我校对学生作业实施大胆改革，以各教研组为单位，根据教学要求及学生的实际情况制定有效、合理、少量的作业，做到少而精。我们力推每周三的“无作业日”，这一天由班主任老师布置综合实践作业，增强学生的动手、动脑能力，拓宽学生的思维、视野，增强学生知识整合运用的能力。同时，也鼓励教师多与学生交流，了解学生的兴趣所在，使作业内容贴近学生心灵，联系学生的生活实际应用，举一反三。

教导处坚持定期对学生作业进行检查，根据实际情况读学生作业的布置、批阅进行相应的指导。这样一来，学生的作业少了，自由活动的时间多了，他们的学习能力，知识水平却得到了显著的提高。

四、杜绝教辅泛滥，还学生空间

我校减负领导小组要求学校、教导处和教师切实做到：不滥订复习资料、不向学生推荐各种用书。积极倡导联系作业的精练、高效，严格过程管理和终端评价相结合。在未经上级教育行政主管部门批准的情况下，不组织学生参加各种竞赛活动、读书活动，不参与任何的以赛促销，以赛代销的活动。还校园一片洁净的空间，还孩子们一个单纯美丽的学习环境。

五、加大宣传力度，让家长同行

减轻中小学生课业负担，喊了多年尚无成效，学生家长也是个重要因素。不少家长望子成龙心切，总嫌学校作业量不足，想方设法增加孩子的学习量。有的家长甚至放弃一切娱乐活动，经常陪伴孩子读到深夜。很多学生家长错误地认为，孩子的学习时间越长越好，题目做得越多越好，形成了一种“教师减负，家长加压；成人有周末，孩子无周末”的怪现象。

为使减负工作落到实处，使家长、社会认识到孩子们全面的素质发展的重要性，我校还利用家长微信群及家长会等向家长进行减负宣传，定期请优秀的家庭教育工作者，有经验的、了解儿童的教育专家来学校进行家长培训，使广大家长不仅切实认识到对于孩子来说，快乐的成长，天性的发展是作为重要的，揠苗助长只会适得其反，也是他们得到更多有效的家庭教育指南。这样，就是我校的减负工作形成了一个学校、家庭、社会共同参与的立体化的实施体系。