合作互助好开心

合作互助好开心（精选10篇）

1.合作互助好开心 篇一

小微企业互助合作基金业务合作协议

合同编号：【】

中国民生银行

二零一二年【】月

小微企业互助合作基金

业务合作协议

本协议由下列各方于【】年【】月【】日在中国【】签署： 甲方：中国民生银行股份有限公司分行 住所地：【】

邮政编码：【】

电话：【】

传真：【】

乙方：【基金管理人】

住所地：【】

邮政编码：【】

电话：【】

传真：【】

鉴于：

为支持小微企业授信融资，乙方为“ 业互助合作基金”（以下简称“基金”）的受托人，并以各基金会员委托管理的基金对全体基金会员在甲方债务提供担保，现双方经协商一致，签署本协议，以资信守。

第一条合作宗旨

为了优化小微企业融资环境，解决基金会员的融资困难，双方立

足于《中华人民共和国中小企业促进法》、《信托法》，同意由乙方按《基金章程》(参见附件1)以自己的名义将基金设定最高额质押，用以担保基金会员在甲方的债务。

第二条合作内容及方式

2.1本合作协议所称基金是指符合甲方授信条件的借款人以“自愿互助、风险共担、利益共享”为原则，向乙方信托的资金集合。

2.2、本基金由互助保证金和风险准备金两部分构成。

2.3、乙方以其受托管理的基金金额为限为其全体基金会员在甲方的授信向甲方提供质押担保，在乙方基金会员未按其与甲方签署的授信相关合同约定履行偿还本息义务的情况下，甲方有权行使质权，并在法律许可的限度内尽可按按本协议约定顺序扣划乙方的风险准备金和互助保证金。

2.4、乙方基金会员在符合本协议和甲方授信政策的情况下有权提用甲方已批准的授信额度。

2.5、乙方应按章程对基金会员的资格进行审查，并作为受托人为实现基金目的向基金会员提供必要的服务。

2.6、乙方确保按照章程受托管理基金符合乙方的内部自治性文件。

2.7、乙方承诺不挪用基金。

第三条基金章程与会费缴纳

3.1、乙方同意以附件1的章程为乙方与基金会员之间的基本信托文件。基金会员与乙方修改章程的，需经甲方书面同意，否则甲方有权终止本合作协议。

3.2、乙方基金会员按基金章程缴纳基金和运营管理费（合称“各类资金”），乙方应出具相应证明，证明格式由甲乙双方协商确定。

3.3、乙方基金会员向乙方缴纳的各类资金只能按基金章程规定的方式使用，乙方或任何第三方不褥挪用，不得用于其他目的。

第四条银行保证金账户最高额质押

4.1、乙方以基金会员缴纳的基金，分别按照互助保证金、风险准备金的集合在甲方开立保证金账户，用以设立对已缴纳各类资金的基金会员在甲方使用授信产生债务的最高额质押担保。基金运营管理费开立一般结算账户。

4.2、前款所述各类资金与乙方所有的和管理的其他财产分别管理，分别记账。

4.3、未经修改基金章程的业务范围，基金不得用于担保基金会员在甲方的债务而设定最高额质押担保外的其他用途。

4.4、互助基金保证佥账户、风险准备金保证金账户内的资金分别设定最高额质押，具体以甲乙双方签订的相关最高额质押合同为准。

第五条互助基金贷款

5.1、贷款品种

根据乙方基金会员实际情况，甲方根据授信政策，在经营的贷款品种内为乙方基金会员审核、发放互助基金贷款。

5.2、授信额度

乙方基金会员的单户授信金额最高为5 00万元，具体贷款金额由甲方审核确定。

5.3、贷款利率

互助基金贷款利率由甲方与基金会员协商确定。

第六条担保措施

根据乙方基金会员实际情况，为担保乙方基金会员履行互助基金贷款项下义务，甲方有权要求该基金会员在互助基金贷款发放前提供担保或在互助基金贷款存续期间追加担保，担保方式包括但不限于抵押、保证、质押等。

第七条基金资金扣划

甲方有权行使质权时，在法律许可的范围内，甲方尽最大可能按如下顺序进行扣划：

2.我好开心作文 篇二

星期日上午，我来到书画学校。还没有走到教学楼，就看见光荣榜，原来是公布书画比赛的.获奖名单。我仔细地找着我的名字，在银奖中看到了“赵睿翔”，我心里很高兴。来到教室，上完课后，老师就开始发奖。终于就喊到我的名字了，我飞快地跑到老师跟前。老师发给我一张证书，还把一枚银牌挂在了我的脖子上。最后，老师给我握了握手，鼓励我继续努力。我心里美滋滋的。放学后，走到小区门口，几个小朋友看着我的奖牌，眼睛瞪得大大的，一定很羡慕我。

下午，我到毛老师那里学习小提琴时，也受到了老师的表扬，因为我的两只曲子都拉得很熟练。

今天，我好开心。以后我会更加认真练习，争取越来越棒。

3.不开心好句 篇三

因为曾经哭过，所以懂得坚强;因为曾经害怕过，所以懂得勇敢。

一个人，一座城，一生心疼。

也许应该删除我的记忆。

心情有一种无助加无奈的感觉，像是飘荡的炊烟。内心有一种空落落的忧愁感，像是被风吹起的沙尘，令人忧伤。苦闷充斥着内心，满满的，像是乌云布满了天空一样。

想见面，不能见才最痛。

无论你说话多么谨慎，总会有人歪曲你的意思。

我难过，因为我一直寂寞着;我难过，因为从来没人关注过我;我难过，因为你不能陪在我身边。我没哭，但我不会忘记，疼痛是一种烙印，刻在我心里、心心难忘。

我很好，不吵不闹不炫耀，不要委屈不要嘲笑，也不需要别人知道。

我不是透明人，我看得见你对她说甜言蜜语。

4.好开心作文 篇四

没过多久，铃响了，当我在叠被子时，一不小心让蜂给蛰了，疼得要命。当时我就想：今天可是我的生日啊，不但没什么开心的，而且还这么倒霉，难道今天就这样度过了吗?真郁闷!

到了中午，我像往常一样，吃完饭就回寝室了。这时，一位同学跑来叫我，说某老师找我。我想，不会真有这么巧吧，因为昨天晚上我做了一个梦，梦中看见某老师要送我礼物。我想，如果真的是那样就好了。

等我走到办公室门口，她就跟我说：“徐若萱，今天是你生日，祝你生日快乐!”然后就走到办公桌上把她准备的礼物送给我，当时我真的很开心，激动得只知道说“谢谢”了。事后，我去问她，怎么知道我今天生日的。她说，以前在一起吃饭的时候，她曾经问过我，我告诉她的，这时，我才记起。原来，她不是随便的一问，也不是随便的一听。“有心才会记得”，老师，这句话是你说的。

5.我好开心作文 篇五

可，我的难过也渐渐消失了。有时我还开心呢!为什么呢?请大家听我说吧!

停课的这一星期，我过的潇洒自如。不行你瞧嘛!我早上起床做作业，还去班级网站做阅读题，不会做的题目我们都在班级qq群里交流，有的是这个答案，有的是那个答案，还有的是另一个答案。我们在qq群为自己的答案拼搏。杨老师还会找一些――缩句、修改病句等等在班级qq群里和我们大家和我们交流，这样真有意思。等到我的作业都完成了，我有时会闲着无聊去图书馆借书看，这样能增长知识。有时我会玩游戏，来放松自己!当然了，我还会去找些脑筋急转弯来考考别人呢!反正啊!我每天的事情都很有意义，我也过得很开心!有时我还真希望时间慢点过去，让我在多多体会这快乐的日子呢!大家也是这么想的吧!谁不想休息呢?

6.好开心作文500字 篇六

我慢慢移动着脚步，移进一间没小鸟，没鲜花，没朋友，只有墙和病床的病房。我拿起药，望着窗外的绿树红花，我多想出去享受大自然的滋润啊!我问妈妈：“妈，我可不可以出去玩儿啊?”

“不行，你得的病可是肺炎啊，等一会儿出去又吸到了一些脏东西怎么办啊!”妈妈惊慌地说道，脸上的皱纹更明显了。

我打消了出去玩的念头。可一直闷在医院里也不是办法啊，没同学来看，没朋友来，真无聊。

“叮铃铃，叮铃铃……”妈妈的手机跳跃起来。

“请问你找谁?哦，找郭妍啊!”妈妈的声音变得热情起来。“郭妍，你同学给你打电话!”

我连忙接过电话，说：“你是……啊，是杨梅啊!找我什么事?怎么，你要来吗?太好了，我在……医院。”一股暖流从我心底涌出，啊，有人打电话给我了。

“卡卡，你等会儿。我只是来告诉你，在你生病的这段时间里我们学了什么，顺便跟你聊聊天。”杨雨洁急忙补上话。

“就算不是要来找我，也总算可以跟同学聊天了。太棒了!”我内心的兴奋还是不断地涌上来。

7.团结互助合作共赢作文 篇七

万物懂得，合作才能共赢。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。自然万物皆懂得协作共赢的智慧，并善于运用这个智慧为自己服务。犀牛和犀牛鸟可谓一对好搭档。犀牛为犀牛鸟提供鸟儿所需要的食物，鸟儿则为犀牛解除吸血虫的困扰;紫藤萝与大树相互依赖，藤萝因大树的支持可以向上生长，争取阳光，大树因藤萝的存在，可以抵御风险，而充满生机。自然界如此，何况是人类社会呢?

管鲍之交，共创齐国霸业。春秋时期的齐国，有两位智谋人物，管仲和鲍叔牙。鲍叔牙拥有坦诚待人之心，将不为世人了解的才能之士管仲推讲给了齐桓公。齐桓公知人善任，尽情地发挥了管仲的治国才能，鲍叔牙反过来辅佐管仲，二人团结合作，共同治理齐国，是齐桓公完成了霸业的大业，是齐桓公成为春秋五霸之一。管鲍之交的深厚友谊告诉我们，团结合作，不仅为世人留下千古的佳话，更是合作成就大业的典范。因为，在风险频频来临的时候，只有强强联合，才能抵御灾害，减小其影响。

心存私利，必遭世人唾弃。现实生活中，心存私利的人是不懂的合作的。原因很简单，他们没有包容之心胸，没有宽恕之海量，有的是不择手段的恶性竞争，有的是有我无你的非生即死的杀戮。远看历史，孙膑的伤痛，悲矣!庞涓之败亡，快哉!曾为孙膑之才华钦佩不已，同舍同学，称兄道弟。但心胸狭窄的庞涓，对孙膑由羡慕而生嫉妒，由嫉妒而生恨。于是，不惜设计陷害亲如兄弟的同窗好友，欲置之死地而后快。结果，历史将嫉贤妒能的庞涓抛弃。尽管现实，“3Q大战”引起了一场轩然大波，两败俱伤，想想可笑又可悲。两大公司本该合作共赢，却为一己之利，不惜诋毁对方，搞得你死我活，亿万网民卷入其中，民怨沸腾，怨声载道。事实告诉我们：玩火者必自焚，害人者必害己，相互伤害的两家公司，为相互诋毁，互相拆台而付出了惨痛的代价。

8.描写心情好开心的词语 篇八

2.他高兴的压抑不住心跳!

3.他说不清楚，只知自己是一只快乐的鸟儿!

4.他听到消息激动的不知道该说什么好，一个劲的说谢谢谢谢!

5.他心里甭提多高兴了，像有一只小鸟在唱歌!

6.看到队友率先冲过重点!他兴高采烈的跳了起来。

7.大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了风，走得又快又有劲。

8.姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放的荷花，久久地合不拢。

9.英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。

10.在长跑比赛中他得了第一名，激动地流下了热泪，红扑扑的脸上又是汗又是泪，起伏的胸膛满怀欢欣。

11.小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

12、可喜的一天终于来了，我的作文发表了，当我把报纸拿在手里时，我是多么激动，我从来没有这样激动过，我激动的不知用什么语言来表达我内心的激动，只是“噢噢”的喊着，眼里含着的泪花不由的掉了下来，也许，这就是表达吧!

13、成语卡片是我课余生活的好伙伴，每制成一个新的成语卡片，我心里就甜滋滋的，像吃了蜜一样。

14、哥哥欣喜若狂，握着这张浸透了他的`汗水的通知书，舒畅地、尽情地笑着。

15、花儿在灿烂地微笑，鸟儿在快乐地欢叫，我的心情啊，像吃了蜜一样甜。

16、她微微一笑，白嫩的脸上露出了羞涩的红晕，更加娇羞可爱。

17、她心里喜滋滋的，脸上带着动人的微笑，像只鸽子似的不住地点头。

18、看到这情景，我乐得在地上翻了个跟头，高声地笑着、叫着，拍着手，跺着脚。

19、离开赛场，迎面而来的是同学们喜出望外的笑容，是手舞足蹈的欢呼。我心里也乐开了花。树叶儿在风中摇摆，好像在为我快乐舞蹈;鸟儿在空中欢叫，好像在为我歌唱。

20、眉开眼笑 心花怒放 兴致勃勃 兴致盎然 满面春风 乱蹦乱跳 欢呼雀跃 手舞足蹈 兴奋异常 开怀大笑

21、妹妹听到大家的赞美双颊浮起两朵红云，一条鲜红的舌头绕嘴唇一圈，心里美滋滋的。

22、米袋沉甸甸地压在身上，但是，心里却感到无比轻松。愉快，脚步也似乎分外轻捷。

23、鸟儿在空中鸣叫，好像在为我祝贺;花儿在阳光下盛开，好像在为我祝福。啊，爸爸要带我去北京玩了，我欣喜若狂，走路都是连蹦带跳。

9.自主互助合作型课堂论文 篇九

一、小组合作学习被“程式化”，应赋予贴近学生生活实际的知识

例如关于《列举所有等可能的结果》，为了能说明等可能的概念，同时活跃课堂的教学气氛，许多教师让学生进行抛一枚与两枚硬币的小组合作活动，要求学生分组(四人一组)进行实验，每组进行10次，再由教师进行数据的汇总。通过分组的实验，学生对一枚硬币出现正面朝上或反面朝上两种可能，对二枚硬币出现两个正面、两个反面、一正一反、一反一正四种情况，有了感性的认识，可实验结束，整节课时间已过一半。课后我们教师进行分析，认为这种内容的小组合作在初一已进行过，对于本堂课已无必要。

反思：任何一种学习方式的运用，首先应考虑它的必要性与有效性。小组学习是我们老师常用的一种教学方法，但是否每课必用，应值得我们深思。例如：上一现象即使不合作、不讨论学生已非常清楚，只是教学者为合作而合作的一种程式化的安排。所以，教学设计你应想一想：一是你设计的合作活动有无必要?二是你设计的合作内容与形式是否贴近学生实际，又能体现课程意图?

感悟：做得之以体验，思得之以升华。加强创新精神培养、提高学生创新能力是新课程理念的核心，合作学习的开展应忌程式化，在形式与内容上要合理配置、有效选择。其所涉及的问题要使学生认为值得讨论，所采纳的形式不应脱离学生实际，要使学生有感而发;实施的过程要有层次与梯度，使学生认为合作团体的智慧大大超越个体的见解，仅仅依靠个人去完成有较大的难度。

二、小组合作学习被“自由化”，应着力培养合作学习的能力与习惯

现象：在课堂上常常出现这样一种现象：教师抛出一个问题，让学生分小组合作讨论，教师的话音未落，学生心领意会，“叭”的一声，前排的同学立即转向后排，教室里开始出现热烈的讨论声。

反思：表面的热闹不应是合作学习的追求目标。上述现象表面上看似课堂气氛活跃，学生学习积极性高涨，体现了以学生为主体的教学理念，实际上这是一种合作的“自由化”。

由于问题的不明确或问题的难或易，各小组往往会出现这样几种情景：1、有些小组一片安静，各小组成员各不作声，既不讨论也不进行分析或计算，大家你看看我我看看你，一片茫然，就等老师宣布讨论结束和出示问题的结论;2、有些小组的讨论往往会成为个别学生的一家之言，其他学生人云亦云;3、小组成员或站或坐，你说一句，我说一句，大家抢着发表自己的见解，根本不去听其他同学的见解。这种合作与讨论看似热闹，实际效果非常牵强，实质上这种不是真正意义上的小组合作学习。

感悟：合作学习要着力培养学生的合作能力。组长的培养、角色的`分工、操作的实效都关系到合作学习的成败，应本着“组间同质、组内异质”的原则进行合理分组，保证各小组之间的平衡性，明确小组内每个成员的职责与任务，积极发挥每个小组成员的积极性，形成集体的智慧。

三、小组合作合作学习被“随意化”，应注重师生关系的定位与评价

现象：在课堂小组合作学习的操作过程中，有些教师不是站在讲台上看学生操作，就是在教室是踱方步，或者干脆在教室里坐着旁听;有的到小组中，把自己的旨意授给学生，等学生回答问题时侃侃而谈、滴水不漏，教师与学生皆大欢喜，但这对于小组讨论的目的是完全背离的。

反思：美国教育家杜威认为：“学生生来就具有某些兴趣才能，教育就是促进这种才能的生长。”教师在教室里走来走去，或若无其事，或忙于小组之间赶场，但难见教师参与合作与引导，悬浮于表象，未能真正发挥教师指导的作用。

感悟：《课程标准》指出：“教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。”教师要改变以前师道尊严的观念，应平等参与教学活动，蹲下身子，贴近学生，与学生一道参与学习过程，与学生一起质疑释惑，对学生的学习活动进行及时有效的帮助、指导与调控。在老师与学生的共同学习活动中，在师生的交往互动中，心情放松、思维活跃，有利于创新意识的培养。在小组交流中，教师要及时捕捉和激励学生回答的精品，尽可能让学生充分展现自我。

小组合作学习宜分四个阶段进行：

(1)独立思考阶段。这一阶段教师要做的工作是指导自学、行间巡视、深入学情、帮助学困生等。待学生心有所得或久思而无获心存疑虑之时，再引导学生开展组内交流。

(2)组内合作阶段。这一阶段教师的工作是精心设计论题，选择适宜的讨论方式，并走下讲台，参与小组的讨论，了解学情，做好调控。

(3)组际交流阶段。要鼓励、引导学生大胆发言，组织提醒其他小组仔细倾听、认真观察、深入思考汇报小组的结论，不应对汇报者进行“启发”、“诱导”。待小组阐述完本组观点后，教师应激发其他小组发表自己的看法与观点，可以补充、完善，可以指出对方结论中的“症结”。

10.我好开心作文 篇十

每个人都有欢乐的事，我也有，在遇到高兴事时，你会觉得无比幸福。

那是阳光明媚的一天，同学们背着书包走向了学校;我早早的就来到了，今日是个不一般的日子，因为教师要公布数学成绩。同学们都用期盼的目光望着教师。张教师走进来了，他的手里拿着数学卷子，张教师走上讲台，放下卷，先用目光环视了教室一周，然后慢条斯理地说：“这次，我们的期中考试考的还能够，有好几个100分的”之后，教师就开始念成绩了，“周语心——100，李歆元——100，葛东晓——100……。”教师每念一个100分的，同学们就“哇”的一声，并向考100分的同学投向羡慕的眼光，我想如果我能考100分那该多好啊!正当我遐想时，教师就念到我的名了：“姬如颖——100分”天哪，我不是在做梦吧，我竟然考了100分，同学们都用羡慕的眼光看着我，我别提有多开心。路上的行人都能看见我那充满灿烂笑容的脸。

啊，那一天，我异常兴奋，因为我经过自我的努力，教师和爸爸妈妈的教导，所以我考到另自我，教师和父母满意的成绩!