小学生心理健康家长会

小学生心理健康家长会（精选8篇）

1.小学生心理健康家长会 篇一

学生健康手册家长寄语

1、现在的孩子有一股傲劲，希望老师严加管教，循循诱导，使孩子走向社会时，是一个成功的人材。

2、学会处理生活中与同学之间的事，会体谅家长，关心长辈，对待学习有正确的心态度，学会总结反思行为、习惯，善于总结学习方法，遇到困难能与家长一起解决。有法律意识，公德意识，环境意识，积极参加公益劳动，有同情心，重诚信，会感恩，学习兴趣浓厚，有想象力，希望今后继续努力。

3、当你走向高中校园的时候，你必须记着：用真心团结同学，用诚心结交朋友，用贴心欣慰父母，用尊心拥戴老师，用运动强健体魄，用书籍丰盈心灵，用思考睿智头脑，用智慧开扩心胸，用努力证明自强，用不屈迎战困境，用无悔书写成长，用微笑坦望前景。

4、通向成绩与成功只有一条路可走，那就是艰苦的努力与辛勤的汗水。我们相信：在未来的日子里，你一定会加倍努力，加倍勤奋，一定会不断的超越别人，超越自己。

5、学业事业有理想，积极向上有责任，健康幸福有爱心，公益慈善有热情，处世为人有诚信。

6、世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的，你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。

7、能自觉独立完成家庭作业，就是拖拉的时间太长，希望今后找出自己不足之处，掌握正确的学习方法，提高学习成绩，不断进步。

8、十八岁的天空，自由，辽阔，畅想，愿你自由的飞翔，不求你拥有世界，只愿你拥有自己的一片蓝天。

9、只有你在业务上勤奋，你才会变得博学;只有你勤俭节约，你才会变得富裕;只要你积德行善，你就会心情畅快，只要你持有一颗积极向上的心，你就会迎来成功!

10、只有一个忠告给你——做你自己的主人。拼搏无极限。

11、光阴似箭，初中生活在不知不觉中飞逝而过。回首三年历程，我从一个懵懂顽童成长为一名品学兼优的初中毕业生，即将面临中考 的选拔，我首先感谢培养我的学校、社会及养育我的父母。

12、今天，你羽翼已丰，天高任飞翔;但是要准备好时刻面对风雨。今天，木已成舟，海阔凭远航，但要准备好时刻挑战骇浪。

13、每个人的青春痘是一方丽日下的沃土，希望你精心的播种与辛勤的劳作，换回人生累累硕果。

14、妈妈也希望你对你的同学大喊鼓励加油!一个人地成功永远都是团队的成功。团队合作与团队精神是成功的保证，它的精髓是：诚信，共勉，宽容，进取!

15、孩子在本学期中，能积极完成学校各科学习，性格乖巧内向，对事物的认识有了自己的初步的见解。在学习中，态度与习惯还需加强。希望孩子在以后的学习生活中成为一个积极向上，活泼开朗的孩子。

16、希望我女儿虚心的学习，有特长之处加强学，不断上进，不足之处要加强学习，力争具有高尚的道德情操，良好的文化素养。

17、高考的竞争是压力与挑战，也是机遇与希望，成功属于战胜自我的人。

18、努力不一定成功，但是放弃一定失败。命运不是机会，而是一种选择;命运不能靠等待，只能靠争取。

19、期望我女儿虚心的领悟，有特长之处加强学，不断上进，不足之处要加强领悟，力争具有高尚的道德情操，良好的文化素养。

20、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。

21、三分天注定七分靠打拼，沉下一颗心，以不变应万变。

22、学习态度端正了，学习成绩一定会提高。今年，我们家长很高兴看到孩子这一可喜的变化：作业比以前认真了，对学习感兴趣了，能主动学习了……我们有信心，就这样努力下去，一定是学习最棒的!

23、在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承与发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社与书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。

24、能做一些力所能及的家务劳动，对学习有信心，会安排自己的学习时间，学习积极主动，有一定方法，有且自己的学习目标，有独立学习与研究问题的能力，会收集、整理、使用信息，爱动脑思考问题，有正确的生命 观，生活馆，会体谅父母，关心长辈。希望今后做事能有毅力一些。

25、我最亲爱的孩子，我为你成长的每一天喜悦与愉悦，为你的每一次进步惊喜与感动，那里面有你的拼搏，也有带给给你这宝贵机会的党与国家的殷切盼望，还有爱你的老师与同学为你的付出的心血与汗水，你要感激教导你的人，珍惜陪伴你的人，永怀感恩之心，感激那些滋润了你的真诚与美丽，珍藏她们，去实现你一个又一个的梦想!也许今后的道路曲折而漫长，但不管应对什么困难，你都要以客观公正的眼光去看待，也不好指望生活会一帆风顺，不经历风雨，怎有美丽的彩虹?只要你认认真真做人，踏踏实实做事，性命绝不会辜负你的给予与馈赠!要不怕吃苦，不怕吃亏，要知道“钢铁是怎样炼成的?”真谛!

26、持积极的学习心态，能自觉主动地学习，会合理安排自己的学习、娱乐时间，能按时、按质量完成作业，不懂就问，有正义感、同情心，会自己调控情绪，保持乐观 的心态，与父母沟通有一定的技巧，能明辨是非，对生活中的人与事学会用自己的知识去思考辨别。能正确面对挫折，不自卑、不气馁，有自信 心。

27、爸爸由衷地希望你，要牢牢记住作为一名在外求学者，一定要自律自爱，在外千好万好，没有家里好;一切都要从头学起，从头做起，遇到困难不能低头，一定要迎难而上，不得退却;同时要不断锻炼自己的生活毅力与生存能力。路是靠人走出来的，要坚信自己，任何困难都会迎刃而解。

28、作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。

29、一个懂事的孩子会用体贴的.言行来感恩父母的给予，会用努力的学习来回报父母的厚望;一个日益成人的高中生会用恰切的方式来展现自己的才华与个性，会用每时每天每月的奋发来实现自己的志向;一个成熟的青年会用自律来规范自己的言行，会用礼节来展示自己的风采，会用知识与智慧来铺就自己的前程。

30、当今学有所用，来日事业有成!小胜凭智，大胜靠德!

31、成功要靠自己努力，哪怕只有万分之一的希望也不能放弃，坚信自己我能行!天道酬勤，宁静致远!

32、用爱心关爱他人，用勇敢战胜困难，用赤心报效祖国，用才智富强中国!

33、岁的天空是湛蓝的，偶有乌云飘过，电闪雷鸣，狂风暴雨，但永远都遮不住那湛蓝的天空。飞吧，为你自豪，为你鼓掌!

34、希望你一生平安，幸福，像燕雀般起步，像大雁般云游，早日像鹰一样翱翔。天下事以难而废者十之一，以惰而废者十之九，希望你能引以为鉴，谨防惰性，知难而进，走好人生的路。

35、我们养花浇水施肥，给她春雨阳光，希望她茁壮成长，香飘四方;我们植树修枝打叉，给她风雪严冬，希望她正直坚强，成为栋梁;我们培养孩子，更希望她朝气蓬勃天天向上，希望我十八岁的女儿，像葵花像青松，植根于祖国神圣的土地，托起我们民族复兴的太阳!

36、用拼搏的汗水灌注无悔的高三路。考前不怕，考后不悔。

37、童欣在小学短短半年的时间里收获了最宝贵的东西——快乐，老师的鼓励 与表扬给了她无比的信心与未曾体验过的快乐，班级的氛围让她感受到了从未有过的新奇，感谢老师与学校，愿她一直快乐开心地学习。

38、信心细心耐心——高考成功的保证。

39、未来的世界是一个优胜劣汰的时代，而你又处于一个非常时期，今后的考验会越来越严峻，只有付出努力，才能够得到回报。机会，对每个人都是平等的，但是它只留给勇于吃苦敢于拼搏善于舍弃的人，留给已经准备好的人们。

40、人生的路上也许是荆棘，坎坷;也许是鲜花，掌声;也许是平淡，庸碌?;但是父母对你无尽的爱将永远伴随你，希望你永远快乐，勇敢，自信，博爱。明确目标是人生的追求，健康身体是未来的保障，知识积累是人生的阶梯，坚定信念是成功的钥匙!请记住：笑看人生，日事日清。

41、粗心是你的死敌!像一个战士一样，下定决心，调整心态，找到你的武器，坚定坚持坚决地战胜它!如此，你的人生才不会有撼!

42、有平常心，就会有最佳的发挥;怀自信心，便能跨越每一个障碍。

43、作业有很多次都被评为甲A+，这让我们很高兴。因为这些都是她凭自己汗水努力而得来的。虽然你很聪明也很认真，但缺乏毅力，对难题缺乏信心。我们希望你能够加强对难题的解题能力。加油!我们相信你一定能行!

44、你勤奋好学，乐观向上。但要记住今天的学习，是为了明天的欢笑，懒惰的人是不可能成功的。同时，遇到困难时，不要让烦恼淹没自己，要想办法尽快摆脱困境。

45、你不管是学习上，还是生活上，都有谦虚，积极的态度。这一点很好，千万不能骄傲张狂。你们这个年龄段的孩子最容易犯这种狂妄自大的毛病。所以在这方面要特别注意，切记!

46、除了要有健康的体魄，还要有健康的心理，身心健康，才是真正的健康。如果你心里有什么排泄不了的压力，应该找自己信任的人倾诉……这样你心才能轻松，自信地走在自己今后的人生道路上，顺利。

47、孩子呀，母亲多么希望给你所有你想要的，给你一切可以让你进步的条件，但是路实在你自己的脚下，你要迈开步子，坚定不移的走下去，你要记住你要知道，母亲一直陪你。

48、五年级是小学学习期间最重要的阶段，妈妈希望你能够更主动地学习，找到自己学科上的不足，加以努力，成绩代表过去，这学期继续加油哦!

49、陈畅四年级第二学期学习有些进步，不会做的练习题能够在老师、家长的讲解下虚心改正。希望从五年级开始，课堂上听讲能够更认真，学习的主动性、自觉性有较大提高。

50、你要学会独立、自强，学习方面要学会运用工作不依赖别人，目标性更强，时间安排好。改掉拖拉的坏习惯，发挥你的优势，争取在下个学期取得好成绩。加油!

51、你是个可爱、文静、多才多艺的小姑娘，学习自觉，成绩优秀。你的字也得非常棒，但胆子很小，上课要大胆回答，希望你在下学期的学习与以前一样棒!

2.小学生心理健康家长会 篇二

1 对象与方法

1.1 对象

抽取城市小学(轻纺城中心小学)、农村小学(安昌镇中心小学)作为调查学校,以小学二、五年级学生及其家长作为干预对象,开展干预措施。见表1。

1.2 方法和内容

采用匿名问卷调查方法,内容参考相关文献[5,6],包括调查对象基本特征、烟草与健康相关知识、对吸烟所持的信念、吸烟拒烟的行为情况等。调查由学校统一安排时间,在教室进行,调查开始前要求被调查学校老师离开调查班级,由经过培训的调查员带领学生统一回答每个问题。调查员在检查无漏填、无逻辑错误后收回问卷,并进行问卷编号。学生完成问卷后,下发家长问卷,让学生带回家由父亲完成,答完上交家长问卷。

1.3 资料录入

利用EPI Data 3.2完成数据录入,应用SPSS 13.0统计软件包完成数据分析,采用描述性统计分析、χ2检验,以P<0.01为有统计学意义。

2 结果

2.1 学生对烟草危害及健康相关知识知晓情况

2.1.1 干预措施对学生烟草知识知晓率的影响

此次干预组(包括视频组、PPT组及小折页组)和空白对照组删除不合格数据后分别为干预组480人,空白组160人。干预组总的烟草知识知晓率为77.22%,空白组烟草知识知晓率为61.12%。干预组的烟草知识知晓率高于空白组(χ2=221.971,P<0.001),差异具有统计学意义。其中视频组的知晓率为78.62%,PPT组的知晓率为81.25%,小折页组的知晓率为71.79%(χ2=60.763,P<0.001),差异有统计学意义。见表2。

2.1.2 不同干预措施对不同年级学生烟草知识知晓率的影响

本次调查对象中二年级、五年级学生均为320人,干预组(包括视频组、PPT组及小折页组)人数为240人,空白组为80人,二年级中干预组的知晓率为73.01%,空白组的知晓率为60.71%,干预组的烟草知识知晓率高于空白组(χ2=60.357,P<0.001),差异具有统计学意义,其中视频组的知晓率为77.23%,PPT组的知晓率为73.57%,小折页组的知晓率为68.21%(χ2=35.365,P<0.001),差异具有统计学意义;五年级中干预组的知晓率为81.43%,空白组的知晓率为61.52%,干预组的烟草知识知晓率高于空白组(χ2=184.97,P<0.001),差异具有统计学意义。其中视频组的知晓率为80.00%,PPT组的知晓率为88.93%,小折页组的知晓率为75.36%(χ2=70.472,P<0.001),差异具有统计学意义。见表3。

2.1.3 城市和农村学生对烟草危害的知晓情况

此次调查城市学生共320人,农村学生320人,其中城市学生空白组和干预组的知晓率分别为67.59%和77.80%,干预组的烟草知识知晓率高于空白组(χ2=46.995,P<0.001),差异具有统计学意义;农村学生空白组和干预组的知晓率分别为54.64%和76.64%,干预组的烟草知识知晓率高于空白组(χ2=197.909,P<0.001),差异具有统计学意义。干预前后,城市学生知晓率提高10.21%,农村学生知晓率提高22%。见表4。

2.2 家长对烟草危害及健康知识知晓情况

此次调查共收集家长问卷640份,均为父亲(男性)。其中干预组为480人,空白组为160人,两组的知晓率分别为77.81%和70.94%,干预组的烟草知识知晓率高于空白组(χ2=43.651,P<0.001),差异具有统计学意义。按地域(城市和农村)分布来看,城市家长空白组知晓率为71.61%,干预后知晓率为78.27%;农村家长干预前知晓率为70.27%,干预后知晓率为77.35%。见表5。

3 讨论

研究结果显示,对小学生开展烟草知识教育干预后,干预组比空白组知晓率高出16.1%,说明课堂教育能显著提高学生的烟草危害知识,若能将健康素养相关知识融入课堂教育,则同样能起到明显效果。对不同干预形式的统计结果显示,PPT组学生的知晓率高于其余两组,分析原因,认为PPT教学通过授课老师详细讲解,每一处内容都会加以解释,学生会比较容易理解和接受。

在分别统计二、五年级学生知晓率时发现,空白组五年级学生的知晓率仅比空白组二年级学生高出0.81%,相差不大。但采取同样措施的干预组五年级学生却比干预组二年级学生高出8.42%(χ2=67.746,P<0.001),差异具有统计学意义。说明在知识的接受程度上,五年级学生要优于二年级学生,这与五年级学生的学习能力、理解能力及记忆能力的增加有很大关联。同时,在针对不同干预形式的结果统计后发现,二年级视频组的知晓率最高,为77.23%,而五年级PPT组的知晓率最高,达88.93%。分析原因,可能由于二年级学生对动画视频较感兴趣,能吸引他们的注意力,从而提高视频教育效果;而五年级学生则倾向于更为系统的授课形式,逐步讲解和详细介绍更能提高他们的关注程度和理解程度,在进行问卷答题时也就获得了最好的知晓情况。因此,在课堂上开展健康素养教学时,要对高、低年级的授课形式进行区分,将更为生动、形象的教学过程融入低年级的课堂中,增加学生的参与度,提高他们的学习乐趣,将有利于知识在大脑中的理解和保存;对高年级则需要采取逻辑分析为主的授课形式,用更为详细、释意的课堂教学开展素养教育,使学生对知识有更全面更深入的理解。

按照地域统计结果,发现空白组城市学生的烟草危害知晓率比空白组农村学生的知晓率要高出12.95%。这表明城、乡学生在健康理念及健康知识的获得上存在一定差距,而干预组城、乡两地学生的知晓率分别提高了10.21%和22.00%,达77.80%和76.64%,基本持平。再次说明城、乡学生的智力、理解力并没有明显差异,而是教学理念的差异导致农村学生未能很好地接受到健康素养知识。如果能在平常教学过程中加强这方面的教育,农村学生的健康素养将能很快赶上城市学生,那么在未来十几年后,城、乡素养的差异将大大缩小。

统计家长问卷结果显示,接受“孩子教育”的干预组家长比未接受“孩子教育”的空白组家长烟草危害知晓率要高出6.87%,差异具有统计学意义。说明通过将素养知识传授给孩子,再通过孩子传授给家长的传播途径是可行的,本次课题只用了不到1年的时间,通过短短几次教学就已经出现了一定的效果,如果能利用此法开展长期的“小手拉大手”式知识输送,将素养知识通过孩子输送给家长,那么在未来十几年后,获得较高素养的将不仅仅是年轻一代,中年人群的素养也必将获得大幅度的提高。而分地域的统计结果显示,干预组和空白组城、乡家长的知晓率没有明显差异,原因可能由于成年人在知识获得途径、数量上不像学生一样受到学校所在地域限制,且目前交通日益发达,已不足以限制人员在城乡之间的流动。

健康素养的形成不是一朝一夕的事情,需要大家的共同关注与行动,健康即是生产力,世界卫生组织研究表明,国民的平均预期寿命每延长10%,那么该国经济增长就相应的提速0.3%~0.4%;而健康素养是健康的重要决定因素,对个体来讲,健康素养有利于提高自身的健康水平;对国家来讲,素养的提高将降低医疗、保险等费用的支出,提高生产力[7,8]。健康素养的培养首先应该从家庭开始,除了家长要做好模范作用外,孩子将在校接受的知识传达给家长也是一种双向促进的方式,让孩子们从小关注自己以及家长的健康状况,减少或者消除影响健康的危害因素。其次,学校也该把增强学生健康素质作为教育的基本目标之一,探讨最佳的教学途径,设计良好的教材资料等,使学生掌握必要的健康知识和技能[9]。另外,政府和社会也应对素养传播给予支持[10],同时提供良好的氛围及平台,通过多种途径和形式,努力提升居民的健康素养。

参考文献

[1]US Nati onal Li brary of M edi cine,US Nati onal Inst it ut es of He Mt EHeal thlit eracy[EB/OL].http://www.nlm.nih.gov/medlinepl us/heahhlit eraey.htm1.[2011-08-02].

[2]Herndon JB,Chaney M,Carden D.Health literacy and emergency de-partment outcomes:a systematic review[J].Ann Emerg Med,2011,57:334345.

[3]赵静,石兴瑞,张芙蓉,等.2011年聊城市居民健康素养调查[J].预防医学论坛,2013,19(11):809-812.

[4]Higgins JW,BEGORAY D,MACDONALD M.A social ecological conceptual framework orf understanding adolescent health literacy in thehealtheducationclassroom[J].Am JComm Psychol,2009,44(3-4):350-362.

[5]中国预防医学科学院,中华人民共和国疾病控制局,中国吸烟与健康协会.1996年全国吸烟行为的流行病学调查[R].北京:中国科学技术出版社,1997:155-158.

[6]旭日,田本淳,安家敖,等.预防吸烟项目基线调查报告[R].北京:中国医药科技出版社,1997:57-71.

[7]Mancuso JM.Health literacy:a concept/dimensional analysis[J].Nurs Health Sci,2008,10(3):248-255.

[8]Manganello JA.Health literacy and adolescents:a framework and a-genda for future research[J].Health Educ Res,2008,23(5):840-847.

[9]STEPHEN LB,JAMESAT,DAVID AB.Early Adolescent s Percep—tions of healthand healt hlit eracy[J].J Seh Health,2007,77(1):7-15.

3.小学生心理健康家长会 篇三

又要开学了。大部分学生是怀着欣喜与憧憬的心态期待那一天的临近，但也有为数不少的学生，他们带着焦虑，甚至恐惧的心情拒绝跨入新学年。

经历了一个漫长暑假之后，再次迈进校园，有些学生会一时不能适应校园环境和学习氛围。在开学初这段时间，他们被不良情绪所困，容易引发心理障碍，甚至心理疾病。

面对学生可能出现的开学心理不适应，需要学生、家长和老师共同配合，从内外两方面进行调整。学生要学会积极面对环境压力、学习压力和人际压力。

家长在开学初期应降低对孩子的期望值，允许孩子有个适应过程和转变过程，避免让自己的急躁情绪给孩子带来负面影响。

学校则要开展各类活动，做好由休闲放松到紧张学习的自然过渡，把学生的注意力由家庭和户外娱乐转移到校园和课堂学习中来，循序渐进开展教学工作。

调整“生物钟” 克服烦躁心理

开学的钟声敲响以后，学生们就要从相对自由的暑期生活回归到有规律的学习生活，这是一个较大的反差。漫长的暑假，很多学生已养成“夜猫子”习性，看电视、打游戏、QQ群聊天，假期活动可谓丰富多彩。开学后，学校的作息时间与暑假养成的晚睡晚起的习惯产生很大的冲突，一些学生晚上睡不着，早上起不来，白天昏昏沉沉。贪玩的心收不回，学习的劲使不上，渐渐地会出现烦躁不安的情绪。

初二男生小炯，在开学初出现学习注意力不集中，心情烦躁、情绪低落等心理问题。据他妈妈说，孩子放假期间每天玩网络游戏差不多12个小时，临近假期结束，暑假作业还只完成五分之一。父母督促他做作业，孩子常常以头疼、胸闷为由逃避；不让他玩游戏，他就坐立不安、心情烦躁。而到了开学，小炯人虽然进入课堂，但脑子里总想着放假在家时自由自在的生活。老师的批评、家长的训斥，令他感到十分烦恼和痛苦，并开始讨厌课堂、讨厌老师，无法进入正常学习状态。

对待小炯这样的学生，要把他们的心从轻松、自在的网游世界中收回来，不是一时半会儿能够完成的，也不能等到开学学习压力产生后再去矫正。家长应在临近开学前1?2周，注意减少孩子的非学习活动，让孩子静静心，不至于过度疲惫。家长还可以带孩子去书店、文具店购买学习用品、书籍等，让孩子提前感受开学氛围，并帮助孩子合理安排学习和玩耍时间，用循序渐进的方法协助他们找到学生的角色。

在假期的最后阶段，家长要帮助孩子抓紧“调时差”，恢复正常作息制度。减少白天休息时间，恢复正常的夜间睡眠；缩短娱乐时间，适当增加学习时间；模拟开学后的作息时间，督促孩子按时就寝、起床、就餐、运动。

融洽人际关系 克服焦虑心理

新学期学生面临的人际关系主要有两个方面，即同学之间的关系和师生之间的关系，特别是起始年级的新同学，面对全新的学习环境，同学间彼此不熟悉、师生间彼此不了解。在一个新的班集体中，会遇到各种各样的同学，有的成熟、热情，有的幼稚、冷漠，这个时候容易产生交往困惑和交往冲突。但生活在一个群体中，人与人的交往是不可回避的，同学间只有以开放、包容的心胸去了解他人、接纳他人，才能找到生活的乐趣与归属。

进入新的学校，遇到新的老师，学生要努力做到用欣赏的心态去接受新老师，千万不要用对老学校老师的标准去评判新学校老师的优劣。因为不同阶段的教育特点不同，小学、初中、高中老师的教育方法和个人风格肯定存在差異。抱怨和拒绝的结果，是使自己无法适应新环境而倍添烦恼。

某校新高一女生小璠，文静、内向，平时很少主动与人交往。妈妈的精心呵护，使她全部的生活内容就是读书，没有兴趣爱好，也没有个人特长，独立生活能力很差。考入高中，因学校离家很远，只能选择在校住读。开学前，小璠天天为自己能否适应住校生活而犯愁，她怕同学发出声响影响自己睡眠、怕整理内务不合格被扣分遭同学嫌弃、怕不会洗衣服被同学嘲笑、怕洗澡时间不够耽误晚自修等，对自己能否适应新环境焦虑不已。

小璠的焦虑，表面看来是对住校生活的担忧，其实也是对人际交往的困惑。因为她不知道自己该如何融入新集体，如何与同学交往，怎样在人际交往中获得互助与快乐。

作为父母，要鼓励孩子大胆尝试自己没有做过的事，平时多为孩子提供锻炼独立能力的机会，鼓励孩子主动与同学交往，在交往中虚心接受他人的帮助，同时也尽力为他人服务，体验互帮互助的快乐。

师生良好关系的建立也非常重要，特别在学习上，学生要信任老师，主动请教老师，而不是害怕老师、躲避老师，甚至与老师闹对立。

而对教师来说，帮助学生从轻松假期回到繁重的课业上来，关注学生的心理问题，是新学期教学工作的第一步。教师在开学之初的首要任务不是利用摸底考给学生一个“下马威”，用大面积不及格的成绩警示学生。这样做的结果，只能以摧毁学生自信的负面影响替代激励学生的正面作用。所以，在开学初期尤其是第一周，老师给学生的学习压力不宜太大，不要忙着赶进度、开新课，而应由易到难、由简到繁，使学生循序渐进，逐步适应，并帮助学生对先前知识进行温故知新，为学习新知识奠定基础。

制定学习计划 克服盲目心理

面对开学后有序、严格的校园生活，有的学生会产生盲目心理。他们不知道在新学期中自己将面临怎样的学习内容、学习困难、学习目标。在稀里糊涂中开学，在浑浑噩噩中度日，在莫名其妙中结束。为了避免这种被动学习状态的出现，制定一份详细而可行的学期计划非常重要。学期计划不仅包括学习计划，还包括个性发展、兴趣特长等内容，让自己在德智体美劳多方面充满期待和希望。

某校高二学生小诚，在开学前制定了一份学期计划如下：

1.在新学期中，针对自己的劣势科目，加紧提高，注重文理两手一起抓。文科学习注重积累和背诵。如语文，需要增加对古文的学习，学会积累难字，古今异义的生僻字等；针对写作，平日里可加强训练短篇小作文练习，联系生活积累素材与好词好段；英语要训练口语，阅读时大声读出，并增加阅读量，积累生词。

理科学习重视理解，在课堂上认真听讲，思维跟着老师转，尽力领悟同一题型的奥秘，懂得“万变不离其宗”之理，开拓思维，让理科学得“活”起来。学会归纳总结，举一反三，平时多加练习，活学活用。

2.积极参加学校活动，发挥自己的特长，主动承担或帮助同学完成工作，为班级贡献一份力量。

3.在业余时间中要学会拓展视野，培养更多兴趣爱好，丰富知识，提高自身修养。培养自理能力，养成自主、独立的个性。

4.合理安排时间，在空余时间多进行体育运动，提高身体素质，注意劳逸结合。利用各种机会锻炼自己，加强社交能力的培养。

从小诚同学的新学期计划中，我们可以看到，她不仅在学习上，而且在个性发展、能力培养上都有自己努力追求的目标，在时间和精力上都有明确的计划，充分体现了具体性、针对性、操作性。我们相信，一个有目标的人，一定是一个充实的人。

4.中小学生健康体检告家长书 篇四

告 家 长 书

尊敬的各位家长：

根据县教育局及大坪教育督导组的安排，按照国家《中小学生健康体检管理办法》的要求，针对目前许多疾病呈现低龄化趋势的特点，家长们一定要增强防范意识，应让孩子进行每年至少一次的体检，家长们可以依据孩子体检结果发现病情及时进行对症治疗，这样才能保证孩子的健康成长。因此，学校特告家长于下，请各位家长遵照执行：

一、请所有家长或其他监护人利用2013年寒假假期带孩子自行前往符合规定的健康体检机构（乡镇卫生院，最好是县人民医院）进行全面的健康体检。

二、健康体检项目

1、内科常规检查：心、肺、肝、脾；

2、眼科检查：视力、沙眼、结膜炎；

3、口腔科检查：牙齿、牙周；

4、外科检查：头部、颈部、胸部、脊柱、四肢、皮肤、淋巴结；

5、形体指标检查：身高、体重；

6、生理功能指标检查：血压；

7、实验室检查：（1）结核菌素试验；（2）肝功能：谷丙转氨酶、胆红素。

三、下学期开校报名时请家长带上学生的体检报告单并交与班主任老师处，学校要将依据体检报告单对每个学生的健康情况进行有针对性地管理。

谢谢广大家长朋友的配合！

南部县铁鞭乡小学

5.小学生心理健康家长会 篇五

教案，背景，学生反思和家长反馈

计

活动主题：网瘾的危害 主持人： 吴巧萍

地点：班级 时间：2017.5.19 参加人员：全班同学 活动目的：

1、让学生了解常见上网和网瘾的区别。

2、网瘾对人的危害。

3、网瘾为什么会有成瘾性

4、青少年如何学会正确和科学地使用网络 活动方式：

1、通过案例分析

2、联系自己周围的耳闻目睹的人和事。

3、学生分组辩论。

4、进行小游戏

5、老师小结归纳

班会背景：

最近，有的家长反映女生迷上了言情小说，男生最近迷恋手机网游《王者的荣耀》，晚上做完作业还要联机打游戏到凌晨1:00，第二天哈欠连天，精神萎靡不振，作业和听写默写状况堪忧，有的家长打过骂过玩游戏的孩子，但收效甚微，再不管教，恐怕...我们不能让网游再继续毒害我们的孩子们了！帮孩子们戒除网瘾刻不容缓！在此背景下，我决定跟同学们上一节心理健康辅导课《网瘾的危害》

实施过程： 开场白：

1、青少年迷失与电脑网络的“虚拟世界”里，在这我们现实生活当中许多地方以得以常见。网络游戏、网络交友、网上聊天等的泛滥正在改变、侵蚀着一代人的生活……

2、各位同学我想大家对网络电脑都很熟悉了吧！在做的各位可能都去过网吧吧！那么大家说说看上网是好还是不好呢？

用案例分析来直观展示网瘾的危害 ★据最新统计，我国网民超过一亿，其中青少年网民占80％，青少年上网大多以玩游戏和聊，天为主，网络成瘾、网络受骗、网络犯罪等问题日益突出。

★我国网络成瘾的青少年高达250万人，14岁~24岁是网瘾最高发的时期，占整个网瘾青少年的90%。

★因为上网，全国的青少年犯罪率以每年10％的速度增长。

★济南在押的1500名少年犯中，70％是“网瘾”造成的，北京更是有90％ 的青少年犯罪案与“网瘾”有关。

★北京市约有20余万中学生迷恋网络或游戏，平均一次持续玩5小时以上的占72.9%。有65%的人认为上网很容易上瘾、很难控制。

★广州市穗港澳青少年研究所一项调查报告显示，10％的中学生有网络成瘾综合征的倾向。★上网的大学生中80%以上访问过色情网站，经常光顾者占12%，网络色情是导致大学生性犯罪的重要原因之一。

★2002年浙江大学开除了120名学生，他们大都沉迷于网络不知归路„„ ★有个19岁女大学生，在网吧呆了7天后竟然不认识生父。

★一位清秀文静的孩子，因家里不让上网，曾经砍伤过父亲，自杀过6次。

★更有位沉迷于网络游戏的13岁少年，面带微笑、双手平伸、双脚交*地以网络游戏中的飞天姿势从24楼一跃而下自杀身亡„„

★一名优秀学生，偶然一次光顾了一个色情网站，起初还感到面红耳赤，但却禁不住好奇多次打开那些赤裸裸的画面，最终导致犯强奸罪而被判刑。

★一位女生在与和她聊天达一年之久的一网友见面时被对方强*；而另一位女生则在与男网友第三次会面时被杀害了„„

★某大学三年级学生进学校时曾拿了新生入学一等奖学金，但是后来沉迷于电脑游戏，旷课成了习惯，已经有10多门功课不及格，面临退学的危险。

陶宏开教授曾经说：“中国千万个青少年的堕落，千万个家长的不幸都是从不健康的网络游戏开始„„

辩论题目：

提问：从上面的案例大家认为上网和网瘾有什么区别？

小结：上网要看是干什么比如说是查资料啊、找对我们有益的东西啊、名箸啊之类的都可以。而网络就是真个人象吸毒品一样迷恋其中而不能自拔，甚至发生各种悲剧！利用爱心、耐心和诚心解开学生心中的“结”

我们在前面已经分析过,“网瘾”学生很多时候是依赖网络而不是喜欢网络,所以我们要用真诚的爱去感动他们,让他们接受一些朴素的道理,比如“电脑是工具,不是玩具”;“用电脑的人是聪明的人,玩电脑的人是没有大用的人,最终,玩电脑的人,是给用电脑的人打工”;“对我们来说,世界上最可怕的事情不是恐怖的个人,也不是哪个恐怖的国家,而是那些优秀的人比我们还要更努力的学习工作”;“指挥不动自己的身体,控制不住自己的欲望,那我们的希望又在哪里”。先不要谈对他们的期望和他自己学业的荒废,我们的目标是在尽可能不让学生感到惭愧和压力的时候,积极地唤醒学生对他目前状态的认识,同时倾听内心积极的声音,从而激发学生内在戒网动机,让他们想象着有一天不再整日上网,而是过着踏实自豪的生活。一旦我们能在这方面取得成效,我们就成功了一半。

提问：我们应该对游戏下“逐客令”吗？玩游戏就不行吗？

小结：不应该的！现在许多家长都认为玩了游戏就会导致本性或学习下降，也有人会这样，因游戏的吸引力太大了没有意志的人是无法摆脱游戏的。当你和你掌握游戏时间就可以益脑，有一句话说得好“适度游戏益脑，沉迷游戏伤身”啊！我还是希望大家根游戏隔上一句话：道不同，则不相为谋。

提问：为什么有人会染上网瘾呢？

小结：因现在孩子只喜欢玩只喜欢玩提起写作业就烦躁，或学习感到被动所以导致厌学。

华中师范大学特聘教授陶宏开认为，当下造成孩子上网成瘾的原因主要有三个： ☆家庭中家长和孩子不能顺利沟通； ☆大量低级媚俗、光怪陆离的文艺作品和电视节目。“这些都使得孩子们更容易沉溺于那些怪异刺激、虚无缥缈的电脑网络游戏中难以自拔。”陶宏开教授指出，“孩子一旦接触网络游戏和网聊，就非常容易着迷。”……..4迷恋网瘾的人会怎样？

小结：会有孤独症、抑郁症、分裂症、焦虑症等严重症状。性格脾气暴躁、感情淡漠、不和家长讲话

5、有网瘾为什么以青少年为多：

小结：☆青少年多单纯无知，有强烈的好奇心，且从众心理强，☆成长过程中会遇到挫折，逆反心理强，精神空虚更经不起诱惑，在网瘾中求刺激。

☆盲目追求时髦。

☆自我控制力弱

☆轻信偏言…… 摆脱网瘾的方法

提问：那网瘾危害这么大，那我们应该怎样避免或者是摆脱它呢？ 小结：作为老师特别是班主任应该耐心细致地作好这项工作。

☆反面堵正面疏。“堵”就是孩子在戒除网瘾之前最好不要碰电脑，或者严格控制上网时间，开始每天以不超过两小时为宜，然后慢慢减少。网络成瘾后一定要有一个真正的隔离期，这个时间对每个孩子都不一样，有的一个星期有的一个月。要遵循教育规律，不断尝试采用各种办法，耐心地打开他们心中的一个个死结；同时还要借助反面教材，让学生知道网瘾的巨大危害，努力消除他们对网络游戏的好奇心，让他们发自内心的远离网络游戏。“疏”就是要加强正面学习引导，多开展一些健康的文体活动，交流活动，使学生们把精力尽可能多的放到学习、健康的文体活动中来。使他们“无暇顾及网络游戏”让他们感到“原来除了上网，世界也是如此精彩。

☆配合家长做好他们的思想工作，解决几个问题。针对已经有”网瘾"的学生，班主任找其谈话时往往是开门见山，直奔主题——这样是难以凑效的。结合一些成功的戒除网瘾个案，我认为应从以下四步进行：

第一步，应该解决孩子对家长、老师态度问题。要让他们认可家长和老师，并愿意把父母和老师当成朋友看待，而不是当作训斥者。这就需要家长和老师改变以往的教育方法，放下师长的架子，也试着去理解孩子，以平等的身份去和孩子交流。赢得孩子的信任和合作。

第二步，解决孩子对网络游戏的态度问题。正面可以从人生的理想谈起，让他重新认识生活的美好和人生价值的体现以树立其对生活的热爱；反面再谈网瘾的危害，这样的反例举不胜举。同时还要让他们正确认识网络：在新时代没有网络是不行的。网络是用来工作、查资料、进行正常的交流的工具，而不是玩具。

第三步，解决孩子对学习的态度问题。老师要能够切中要害的指出其学习上存在的问题，并帮助他一起制定切实可行的学习方案，鼓励其逐步实现一些小的进步，逐步找回自信和学习的兴趣。并发动其他学生伸出温暖的友谊之手。

第四步，抓反复。家长应在时间、金钱上加以控制，最好能看在身边，让他真正回到生活学习的正轨后再慢慢放手。班主任应及时关注其细微的变化，及时的给以帮助和细致的心理工作。分阶段缩短学生上网时间

冰冻三尺,非一日之寒。制定戒网计划要循序渐进,最明智的做法是分阶段缩短学生上网时间,时间为两个月,最终达到偶尔上网或不上网。如原来每天沉迷网吧8小时以上,则第一周减为6小时,第二周4小时,第三周3小时,第四周2小时。能按计划执行则给予奖励,做不到时则罚。制定的目标执行起来必须严格,父母、老师态度要坚定,帮助学生重拾信心,找回自控意识。

☆结合学生心理和身理特点进行有针对性的心理治疗 转移注意法 在其他活动中寻找快乐，如欣赏一曲优美抒情的音乐，去运动场跑步、打球 读一些轻松愉快、有趣味的书刊，或与朋友逛街、散步、看电影、郊游等等。对于一些因过度上网而产生孤独、忧郁等情绪的学生，应鼓励他们多参加体育锻炼，有助于促进大脑中神经肚物质的释放。

只要不放弃，总有一次爱的付出能让孩子回到你的身边！

班长代表全班同学提出倡议：

正确科学合理地使用网络，让我们做网络的主人，而不是做网络的奴隶，让它更好地为我们学习生活服务！请同学们签下决心书 总结

我们的日常生活越来越离不开网络，经过刚才同学们的辩论和游戏可以知道它是一把双刃剑，它给我们带来便利的同时也可能会给我们带来很多负面的影响！追求健康上网，安全上网，创造美好的人生。让每颗星星都闪发光彩，让每颗心灵为戒网瘾呐喊，是本次主题班会课最突出的亮点。

利用爱心、耐心和诚心解开学生心中的“结”。

“网瘾的危害”心理辅导班会后续

钢城八中806班 吴巧萍

针对班级上出现男女生深陷王者荣耀等游戏，以及像言情小说等无价值书籍，我深感忧心，所以在上周五针对此事开办“网瘾的危害”班会，使同学们下定决心戒除网瘾。会后，同学们写下了反思，回家后，与家长共同签下了军令状，在家长群“快乐远航班”纷纷表态。今天，我又花了一节课让同学们上台演讲，让他们更加深刻地认识到网瘾的危害，反思了前段时期自己的错误行为，我相信从今以后，大家一定能从网瘾中全身而退，全心应对接下来的期末考试！

对于此事，大家踊跃发言: 黄锦心是这样认为的:“一切的瘾，想要戒掉，靠父母相逼，老师说教，社会谴责，都是治标不治本的做法，唯有自律，可使你从深渊爬出来，虽狼狈但不至于死无全尸。”当你想沉沦时，想想未来吧，难道你就甘心你前途无量的人生被网瘾毁掉，在虚拟的游戏中获得假性的成功感，或是回到现实被狠狠地浇上一盆冷水吗？请自律起来，让书本和知识充实你的头脑，让文字和艺术浸染你的身心，拿文化充饥，用美好装点，那么，你将因自律而摆脱烦恼，戒掉网瘾！

郑昀同学说:偶尔一次，一不小心打开了一个游戏发现自己沉迷期其中，任何顾虑都没有，不会有任何人用高标准严要求来督促自己，不会再用任何殷切的盼望你成为一个更完美的人，所以，便有了后来的一切。但现实中，哪有那么容易，生活哪会那么轻易地让你尝到甜呢！一切结束后，发现全部都是梦一场，还让自己痛苦万分，所以我们真的要控制好自己，切记不要被网络所编制的网给缠住了。大多数望子成龙望女成凤的家长一旦发现自己孩子沉迷于光怪陆离的玄幻世界，一定会急得寝食难安，如果此时着急的家长对上了情绪激动的孩子，针尖对麦芒，会两败俱伤，所以，为了让孩子们戒掉网瘾，一定要以合理的方式来对待这样才能更有助于孩子早日脱离苦海。

刘嘉卉说:生活如此精彩，将时间浪费在几寸的方圆中，是一种幼稚又可笑的行为，对我们来说，新奇的事物既是提升又是挑战，凡事都有双面性，新事物在拓展了我们视野的同时，也是对我们自制力的挑战，若过分沉溺，会对自己百害而无一利。

何伊宁同学说:自律其实是个很泛的概念，但落实到行动中不过是自主学习，戒除网瘾，严肃拒绝任何干扰学习的无关紧要的事。极致自律的体验一开始可能是痛苦的，可是，再痛也痛不过辜负自己的心痛，再苦也苦不过失去希望的煎熬。面对考试一天天的临近，我于是不得不提高自律意识，并把自律落实到行动中去。

万慧同学认为:我认为有营养，有内涵，有价值的书才是我们真正应该读的书，于是我每天写完作业保证阅读量十五分钟，我还会和喜欢这类书籍的同学们讨论，这是一件非常快乐的事情。

罗琪兮同学是这么看待的:吴老师开展班会呼吁同学们不要再沉迷于网络，这点我是十分赞同的。以前我喜欢聊天打游戏，沉迷于虚拟世界，正是因为学习压力大，班里人际关系不好而喜欢上网。但是后来我发现我的成绩越来越糟糕，与班上同学交流得越来越少。我才发觉，虚拟世界你得到的不过是一串数据，而这串数据放在现实中一文不值。

张婧雪同学说到:虽然我每天玩游戏不超过三十分钟，但这也是不对的，这三十分钟里可以写完物理作业，可以看书，可以运动，可以做许多有意义的事，我们不应该把时间荒废在网络上。

罗詩薇说:网络游戏对我和我的家人产生了极大的隔膜，它让我对我的亲人的态度冷漠了许多，并且也使我的家人对我目前的情况忧心忡忡，导致我们之间的关系变得有些疏离，甚至有时会让我对父母的教导和管教心生不满，我确实应该管住自己。

还有鲁诗妍，严琴，刘伊忛，张忠郡，胡诗韵等同学对自己近期情况进行了深刻的反思，并且下定决心为期末考试背水一战。同学们对“最可怕的人，不是一个恐怖的国家或是一个比你聪明的个人，而是一个比你聪明的人要比你更努力。指挥不动自己的身体，控制不住自己的欲望的人，又何谈希望呢？”这句话有了深刻的认识和反思。

班会结束了，希望同学们用行动来证明，你们是觉醒的一代，不是沉沦的，迷失的一代！

家长反馈： 梅瑞鹏妈妈：

感谢吴老师的良苦用心，我的防、堵、吼都不及您的一堂思想课，孩子礼拜天表现比起以前判若两人，真正做到了没有沾游戏边，遇到您这么好的老师，真是我们家长的幸运，感恩有您!梅子博妈妈：

不得不佩服吴老师优质的教育和智慧的头脑，困惑我们很久的难题就这样化解了，为 此我们母子斗智斗勇，文武双全都用上，可是效果甚微，这个星期那是明显的转变，虽说有时控制不住想看看手机，平板，但拿到手上三，两分钟就放下了，相信6班的孩子在您的教诲下，个个都会成为电脑的主人。

刘伊忛妈妈：

6.小学生心理健康家长会 篇六

致家长一封信

尊敬的家长朋友们：

您好！

2021年4月我区自行组织了学生体质健康标准监测。在全区185所中小学中，XX小学总平均分位列全区第三名。成绩的取得，与同学们平时的刻苦锻炼密不可分，同时也真诚感谢班主任及体育老师的辛勤付出，特别感谢全体家长的配合与督促，大家辛苦了！

市教委近日印发预通知，拟于2021年10月继续开展《国家学生体质健康标准》监测工作。在市教委监测之前，学校将聘请第三方机构对全校1-6年级学生进行测试，并将体质健康监测结果作为日后评选优秀学生和优秀班集体的重要指标。暑假正是提高学生身体素质和体育成绩的好时期，请各位家长全力配合学校，积极督促学生按照体育家庭作业的要求认真完成作业，保证训练质量。

重点提示：

1、小学的加分指标为1分钟跳绳，加分幅度为20分。简单易学，有利于提升身体心肺功能，强化体能素质。请家长们多加重视，争取拿到加分项。

2、关注健康，控制肥胖。管住嘴，迈开腿，营造家庭健康生活环境。

3、劳逸结合，避免用眼过度，控制好每天电子产品使用时间。

附：【测试项目】

7.小学生心理健康家长会 篇七

1 对象和方法

1.1 对象

整群抽取顺义区20所小学1～5年级的6～11岁15 653名学生统一进行哮喘健康问卷筛查(由家长填写),收回问卷13 848份(88.47%)。筛出哮喘及可疑哮喘的小学生434人,以这部分学生及其家长为研究对象。

1.2 方法

1.2.1 教育方法

依据OAS英译中教材结合中国国情分别改编成用于学生哮喘教育的教材和用于家长宣教哮喘防治的教材。学生哮喘教育分3个课时进行,由首都儿科研究所哮喘防治中心医护人员对20所小学的校医或保健教师统一进行哮喘知识(统一教学光盘)培训,并试讲通过后再由各校医、保健教师在校内对学生进行教育。低年龄学生在校医、保健教师指导下答题。家长的教育是通过阅读“家长哮喘健康教育”教材。

1.2.2 调查问卷

共5种。(1)初筛问卷:问及近12个月有否喘息,既往是否诊断过哮喘等问题以筛出哮喘及可疑哮喘学生,由家长填写。(2)学生问卷1:问及哮喘相关知识,第1节教育课前发放,当堂填写;(3)学生问卷2:内容同学生问卷1,第3节教育课后发放,当堂填写。(4)家长问卷1:进一步调查学生近12个月咳喘、缺课,用药及家长误工等情况,第1节教育课后发放,第2天收回;(5)家长问卷2:阅读家长教材后发放,询问家长的哮喘相关知识。所有问卷均包含部分多选题,一题可选2个以上答案。仅对家长问卷部分进行分析。

1.2.3 研究步骤

经初筛问卷筛出的434名学生由校医进行教育,分别在教育前后发放学生问卷1、2及家长问卷1、2。对回收问卷进行统计分析,并对教育效果进行评估。

1.2.4 统计学方法

应用SPSS 16.0统计软件进行分析。教育前和教育后学生家长的哮喘知识、行为的比较采用χ2检验。以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 家庭经济受损、成员工作及儿童学习受影响情况

本次筛查小学生哮喘或可疑哮喘患病率为3.13%(434/13848),1.68%(232/13 848)的学生曾经被医生诊断过哮喘。在过去12个月中孩子的医药费在3 000～5 000元者占9.86%,5 000～10 000元者占6.30%,大于10 000元者占7.12%。22.11%学生因咳嗽、喘息而缺课,1.6%儿童免体育课。15.26%学生家长因孩子咳嗽、喘息而误工,其中1.92%误工时间大于4周。

2.2 健康教育前后家长对哮喘知识知晓情况

434份家长问卷中,家长问卷1收回393份(90.55%),家长问卷2收回366份(84.33%)。由表1可见,在接受健康教育前,家长对众多哮喘诱因的知晓率均不超过50%,对哮喘的常见症状和紧急症状了解得也不多,经过健康教育后,家长哮喘知识有了明显提高,教育前后存在统计学差异。同时,在哮喘知识丰富程度方面,经健康教育后,家长对哮喘诱因和症状的了解程度也有了明显提高。见表2。

注:教育前后比较,aχ2=80.586,P<0.01;bχ2=42.194,P<0.01;cχ2=29.686,P<0.01。

2.3健康教育前后家长对孩子哮喘的用药情况

健康教育后家长对待孩子哮喘发作的行为,无论哮喘发作时的用药方式(表3),还是用药种类(表4),与教育前比较均发生明显改变,且差异有统计学意义。

注:χ2=78.056,P<0.01。采取正确措施的项数是指哮喘发作时用几类药物。

3 讨论

支气管哮喘是变态反应性疾病,是呼吸科的多发病、常见病,其发病率有逐年上升的趋势。流行病学资料表明,90.0%儿童哮喘在青春期内改善[7],人们常认为儿童哮喘至成年后会“消失”,但事实并不乐观。只有约20.0%患者到成年时完全无症状,其余仍持续存在轻度支气管哮喘症状。实践证明,哮喘的防控是一漫长的过程,少则几年,多则十几年。全球哮喘防治创议(GINA)和我国哮喘防治指南中均强调推广规范化的分级治疗方案[8,9]。而规范化的分级治疗方案,最重要的便是对哮喘患者的长期管理。鉴于儿童不具有独立支配自我的特点,儿童的衣、食、住、行均需要家长来统筹,所以患儿家长对哮喘病的认识是患儿病情发展、转归的的重要影响因素,家长的有效协助是减少哮喘复发的有力保证。

以吸入治疗为主的哮喘治疗GINA方案在国内推广已有10年了,但家长问卷1结果显示,当患儿出现急性发作时,仍有15.08%的家长选择了消炎药(抗生素),15.08%的家长选择中药;近12个月内,孩子长期(>1月)使用的预防哮喘药物中,26.41%的家长选择咳嗽糖浆,16.32%的家长选择中药,77.68%对吸入激素有顾虑。说明顺义区儿童家长的哮喘防治知识缺乏,对哮喘病的认识不足,并存在许多误解。同时,大部分家长对引起哮喘的危险因素识别能力薄弱,从而导致哮喘的反复发作。因此,进行哮喘疾病知识教育和健康指导,对缩短病程和减少复发至关重要。

本次调查家长问卷1、2对比结果表明,经过教育后家长对哮喘病的认识明显提高。36.53%的家长在教育后带孩子看过哮喘门诊,83.86%的家长对讲解哮喘的方法满意,其中有18位家长提出希望开展哮喘专题讲座,面对面与哮喘专家进行交流,更详细地了解哮喘的防治知识,说明在顺义区开展的学生及家长的知识教育取得了一定效果。但有些项目经过教育后知晓率、行为改变率仍然不高。哮喘的诊治是一个长期过程,需要医护工作者、家长、患儿,以及学校等社会机构的积极合作,帮助患儿控制哮喘,才能够减少喘息发作,同时缓解家长精神压力,减轻家庭和社会的经济负担。“健康之路计划”通过校方人员、医务人员、家庭建立哮喘护理的伙伴关系来帮助学校学生控制哮喘,通过教育可以使小学生在学校发生哮喘、出现紧急情况时学会自救,改变儿童的校园生活并使他们更积极地投入学习。通过健康指导,可以使我们的哮喘防治工作深入到基层、学校,家庭,让哮喘患儿的家长能积极、有效地参与哮喘家庭管理,有助于提高哮喘患儿的生活质量。

摘要：目的 在哮喘学生及家长中推广“健康之路计划”,并对计划实施效果进行评估。方法 选择顺义区20所小学6～11岁学生(15 653名)统一进行哮喘健康初筛,筛查出近12个月喘息过及曾经被医生诊断过哮喘的434名小学生及其家长为研究对象,并对他们进行哮喘健康教育,在教育前后分别对学生及其家长进行哮喘相关知识问卷调查。采用χ2检验比较教育前、后学生及家长哮喘相关知识和行为改变情况。结果 家长问卷1、2回收率分别为90.55%和84.33%。与健康教育前比较,健康教育后学生家长对哮喘诱因和症状的知晓率,及对待孩子哮喘发作时的行为正确率明显提高,差异有统计学意义。结论 该区哮喘学生家长的哮喘防治知识缺乏,健康教育明显提高了学生家长对哮喘病的认识和技能。建议在学校推广“健康之路计划”。

关键词：哮喘,问卷调查,健康教育,效果评估,学生家长

参考文献

[1]罗绍兴,何庆南,刘洁明.哮喘儿童家长对哮喘认识现状的调查[J].实用预防医学,2002,9(4):399-400.

[2]Clark NM,Brown R,Joseph C,et al.Issues in identifying asthma andestimating prevalence in an urban school population[J].F Clin Epiden-miol,2002,55:870-881.

[3]Clark NM,Brown R,Joseph CL,et al.Effects of a comprehensiveschool-based asthma programon symptoms,parent management,grades,and absenteeism[J].Chest,2004,125:1674-1679.

[4]Shah S,Peat JK,Gibson P,et al.Effect of peer led programme forasthma education in adolescents:cluster randomized controlled trial[J].BMF,2001,322:583-585.

[5]Noreen M,Clark NM,Molly G,et al.Atrial of asthma self-man-agementin Beijing school[J].Chronic Illness,2005,1:31-38.

[6]罗雁青,莎莉,李志英,等.北京小学校哮喘儿童的状况调查及健康教育[J].中国儿童保健杂志,2007,15(5):554-555.

[7]周菊花,李飞云.高校支气管哮喘学生的健康教育管理探讨[J].四川省卫生管理干部学院学报,2009,28(2):218-220.

[8]中华医学会呼吸病学会哮喘学组.支气管哮喘防治指南(支气管哮喘的定义、诊断治疗及教育和管理方案)[J].中华结核和呼吸杂志,2003,26:132-138.

8.小学生心理健康家长会 篇八

关键词：逆反心理；正常现象；产生原因；合理引导

一般有叛逆心理的学生的自尊心较强，都爱面子，学生产生叛逆心理后的表现为与家长冷战，爱发脾气，严重的甚至离家出走，给家长和学生都造成不同程度的伤害。学生产生叛逆的心理也属正常的现象，家长不必太担心，但一定要采取正确的方法和方式应对和排除掉他们的逆反心理。

学生产生叛逆心理的原因很多：从学生方面说：（1）他们是每个家庭中的宝贝，犯些小毛病家长舍不得管，娇惯他们；（2）学生的年龄特点所致，语言发展、办事的能力受到一定的局限，他们不能很好地向成人表达自己的想法和感情，这样就会爱哭爱闹。（3）学生自控能力很弱，不会像成人那样控制好自己的情绪和感情。从家长方面说：（1）家长不会夸孩子，家长不当的语言跟孩子的内心产生冲突；（2）家长不常和孩子一起活动，不能走进孩子的内心世界；（3）家长说话不算数，从而使孩子不信任家长，产生抵抗情绪。

面对学生的叛逆，家长应采取以下六种方法合理引导：（1）当孩子做出叛逆的事情，家长不必强行扭转。让他们按自己的想法去做，家长要做的是在一旁做正确的引导，要用赞赏的眼光和激励的语言去鼓励他们，让他们感到家长是可以信赖和依靠的；（2）开放自我，观察沟通。家长要以丰富的角色，走进孩子的内心世界，多陪孩子玩，多与孩子交流沟通，多给孩子关爱，尊重孩子的想法，尽量满足孩子的要求。（3）对孩子不合理的要求要采取恰当的方法进行处理：①转移孩子的注意力，让孩子去做另一件事情以分散孩子的注意力；②冷处理。对脾气暴躁的孩子在发脾气时，先不理他，待情绪平静下来再讲道理。（4）用实验体验法化解孩子内心的逆反心理。就是通过孩子自身的实践，进行体验，让孩子在活动中使内心受到教育，从而化解孩子的逆反心理。（5）寻求意见法：家长要多与老师沟通，多与认识他的小伙伴沟通，以便及时全方位地了解孩子的情况，对症下药。（6）不断实验法。家长要不断尝试改变方式双向沟通，多听孩子的建议，多尝试，用尝试法找到排除孩子逆反心理的最佳方法。家长对叛逆孩子切记不能采取打骂、无原则地迁就、一味地训斥等不当的方法。