土壤学名词解释简答题

2024-06-23

土壤学名词解释简答题（精选5篇）

1.土壤学名词解释简答题篇一

会计名词解释

1、会计是以货币为主要计量单位，运用一系列专门方法，核算和监督一个单位经济活动的一种经济管理工作。

2、会计核算方法：设置账户、复式记账、填制和审核凭证、登记账簿、成本计算、财产清查、编制财务报表。

3、会计科目：按照经济业务的内容和经济管理的要求，对会计要素的具体内容进行分类核算的科目。

4、会计账户：是根据会计科目设置的，具有一定的格式和结构，用来全面、系统、连续的记录经济业务，反映会计要素增减变动及其结果的工具。

5、资产：企业在过去的交易或事项所形成的，由企业拥有或控制的，预期会给企业带来经济利益的资源。

6、负债：企业在过去的交易或事项所形成的，预期会导致企业经济利益流出的现时义务。

7、所有者权益：企业资产扣除负债后所有者享有的剩余权益。

8、留存收益是指企业从历年实现的利润中提取或留存于企业的内部积累。

9、盈余公积：企业从实现的利润中提取或形成的留存于企业内部的积累。

10、未分配利润：企业留于以后分配的利润或待分配利润。

11、收入：企业在日常活动中所形成的，会导致所有者权益增加，与所有者投入资本无关的经济利益总流入。

12、费用：企业为销售商品、提供劳务等日常活动所发生的经济利益的流出。

13、利润：企业在一定的会计期间的经营成果。

14:、会计假设：会计主体假设、持续经营假设、会计期间假设、货币计量假设。

15、会计主体假设：凡能独立核算盈亏和收支，独立编制资产负债表和损益表的经济组织。

16、持续经营假设：在可以预见的未来，企业不会发生停业和破产清算等情况。

17、会计期间假设：把持续经营的期间认为的划分为若干个相等的首尾相接的时间段落。

18、货币计量假设：用货币作为统一计量尺度对会计要素进行计价。

19、复式记账：对每一笔经济业务，以相等金额，同时在两个或两个以上账户进行登记，系统的反映资金运动变化结果的一种记账方式。

20、权责发生制：指凡是在本期内已经收到和已经发生或应当负担的一切费用，不论其款项是否收到或付出，都作为本期的收入和费用处理；反之，凡不属于本期的收入和费用，即使款项在本期收到或付出，也不应作为本期的收入和费用处理。

21、原始凭证：是在经济业务发生或完成时取得或填制的，用以记录或证明经济业务的发生或完成情况的文字凭据。

22、记账凭证：财会部门根据审核确认无误的原始凭证或原始凭证汇总表编制、记载经济业务的简要内容，确认会计

分录，作为记账直接依据的一种会计凭证。

23、账簿：由具有一定格式的帐页组成的，用来序时、分类的记录和反映各项经济业务的会计簿籍。

24、报表：单位根据经过审核的会计账簿记录和有关资料编制并对外提供的反映单位某一特定日期财务状况和某一会

计期间的经营成果、现金流量等会计信息的文件。

25、资产负债表：反映企业某一特定日期财务状况的会计报表。

26、利润表（损益表）：反映企业在一定会计期间经营成果的会计报表。

27、坏账：企业应收账款未能收回的部分而形成的损失。

28、对账：使账簿记录无误，真是的反映一个单位经济活动的实际情况。（账证核对、账账核对、账实核对）

29、结账：把一定时期内发生的全部经济业务登记入账的基础上，计算并记录本期发生额和期末余额后，将余额结转

下期或新的账簿的会计行为。

30、财产清查：就是根据账簿记录，对企业的货币资金、存货、固定资产、债权债务、票据等的盘点或核对，查明各

项财产的实存数与账面结存数是否相符的一种专门方法。

2.审计名词解释和简答题篇二

1．审计:是一种独立的经济监督、财务报表的鉴证和经济活动的鉴证及咨询活动。

2.鉴证业务：是指注册会计师对鉴证对象信息提出结论，以增强除责任方之外的预期使用者对鉴证对象信息信任程度的业务。

3.审计质量控制：是会计师事务所为了确保审计质量符合独立审计准则的要求而建立和实施的控制政策和程序的总称。

4.审计职业道德规范：是对审计人员的职业品德、职业纪律、专业胜任能力以及职业责任等的总称。

5.审计业务约定书：是指会计师事务所与被审计单位签订的，用以记录和确认审计业务的委托与受托关系、审计目标和范围、双方的责任以及报告的格式等事项的书面协议。

6.审计证据：是指注册会计师为了得出审计结论、形成审计意见而使用的所有信息，包括财务报表依据的会计记录中所含有的信息和其他信息。

7.审计依据：是注册会计师衡量审计对象公允性、合法性、一贯性的尺度，是注册会计师据以提出审计意见、做出审计结论的客观标准。

8.审计工作底稿：是指注册会计师对制定的审计计划、实施的审计程序、获取的相关审计证据，以及得出的审计结论做出的记录。

9.重要性：指在具体环境下的财务报表中错报金额和性质的严重程度。如果一项错报单独或连同其他错报可能影响财务报表使用者依据财务报表做出的经济决策，则该项错报是重大的。

10.审计风险：指的是财务报表存在重大错报而注册会计师发表不恰当审计意见的可能性。

11.风险评估：是指以了解被审计单位及其环境为内容，以识别和评估财务报表重大错报风险为目的，在设计和实施进一步审计程序之前实施的程序。

12.内部控制：是指被审计单位为了合理保证财务报告的可靠性、经营的效率和效果以及对法律法规的遵守，由治理层、管理层和其他人员设计和执行的政策和程序。

13.审计抽样：是指审计人员对某类交易或账户余额中低于百分之百的项目实施审计程序，使所有抽样单元都有被选取的机会。通过获取和评价与被选取项目的某些特征有关的审计证据，以形成或帮助形成对从中抽取样本的总体结论。

14.核算误差：核算误差是因为企业对经济业务进行了不正确的会计核算而引起的误差，用审计重要性原则来衡量每一项核算误差，又可把这些核算误差区分为建议调整的不符事项和不建议调整的不符事项。

15.审计报告：是注册会计师根据审计准则的规定，在实施审计工作的基础上对被审计单位财务报表发表审计意见的书面文件。审计报告是注册会计师在完成审计工作后向委托人提交的最终产品。

五、简答题（试题中一般为3题，每题5分，共15分）

1．简述中国注册会计师执业准则的基本框架的具体内容。

答：由审计审阅与其他鉴证业务准则、相关服务准则和会计师事务所质量控制准则三大部分构成。

第一部分审计、审阅与其他鉴证业务准则（45个），具体包括中国注册会计师鉴证业务准则（1个）、中国注册会计师审计准则（41个）、中国注册会计师审阅业务准则（1个）中国注册会计师其他鉴证业务准则（2个）；

第二部分中国注册会计师相关服务准则（2个）；

第三部分会计师事务所质量控制准则（1个）。

2．简述鉴证业务的定义、要素和目标。

答：定义：是指注册会计师对鉴证对象信息提出结论，以增强除责任方之外的预期使用者对鉴证对象信息信任程度的业务。

要素：鉴证业务基本准则规范了鉴证业务的三方关系、鉴证对象、标准、证据和鉴证报告等鉴证要素，这些要素构成了一个完整的“鉴证链”。

目标：合理保证的鉴证业务目标是注册会计师将鉴证业务风险降至该业务环境下可接受的低水平，以此作为以积极方式提出结论的基础。

有限保证的鉴证业务目标是注册会计师讲鉴证业务风险降至该业务环境下可就收的水平，以此作为以消极方式提出结论的基础。

3．简述被审计单位治理层、管理层和注册会计师对财务报表的责任。

答：治理层：为了借助公司内部的权利平衡和制约关系，保证财务信息的质量，现代公司治理结构往往要求治理层对管理层编制财务报表的过程实施有效的监督。

管理层：在被审计单位治理层的监督下，按照适用的会计准则和相关会计制度的规定编制财务报表是被审计单位管理层的责任。这种责任包括：

1、设计、实施和维护与财务报表编制相关的内部控制，以使财务报表不存在由于舞弊或错误而导致的重大错报；

2、选择和运用恰当的会计政策；

3、做出合理的会计估计。

注册会计师：

1、按照审计准则的规定对财务报表发表审计意见；

2、按审计准则执行审计；

3、保证审计报表的真实性和完整性

4．简述注册会计师避免法律诉讼的具体措施。

答：

一、注册会计师减少过失和防止欺诈的措施

1.增强执业独立性

2.保持职业谨慎管

3.强化执行监督

二、事务所和注册会计师的应对措施

1.严格遵循职业道德和专业标准的要求

2.建立、健全会计师事务所质量控制制度

3.谨慎选择合伙人

4.与委托人签订业务约定书

5.审慎选择被审计单位

6.深入了解被审计单位的业务

7.提取风险基金和购买责任保险

8.聘请熟悉注册会计师法律责任的律师

5．简述被审单位管理当局对会计报表的认定的内容。

答：所谓认定，是指被审单位管理当局对财务报表组成要素的确认、计量、列报所作出的明确或隐含的表达。它包括：

（一）与各类交易和事项相关的认定

1发生:发生认定所要解决的问题是，管理层是否把那些不曾发生的项目记入财务报表，它主要与财务报表组成要素的高估有关。

2完整性：该项认定只是要求财务报表的内容不能发生遗漏，并不涉及金额大小的准确性。

3准确性：由准确性认定推导出的审计目标是已记录的交易是按正确的金额反映的。

4截止：由截止认定推导出的审计目标是接近于资产负债表日的交易记录于恰当的期间。

5分类：交易和事项已记录于恰当的账户。

（二）与期末账户余额相关的认定

1存在：记录的资产、负债和所有者权益的金额是否确实存在。

2权利和义务：记录的各项资产确属企业的权利，由被审计单位拥有和控制；记录的各项负债确属被审计单位应履行的义务。

3完整性：所有应当记录的资产、负债和所有者权益均已记录。

4计价或分摊：各项资产、负债和所有者权益以恰当的金额包括在财务报表中，与之相关的计价或分摊调整已恰当记录。

（三）与列报相关的认定

1发生的权利和义务：披露的交易、事项和其他情况已发生，且与被审计单位有关。

2完整性：所有应当包括在财务报表中的披露均已包括。

3分类和可理解性：财务信息已被恰当地列报和描述，且披露内容表达清楚。

4准确性和计价：财务信息和其他信息已公允披露，且金额恰当。

6．简述注册会计师判断审计证据是否充分、适当应考虑的因素。

答：

1、审计风险：审计风险由重大错报风险和检查风险组成。注册会计师判断审计证据的充分适当性时，主要应考虑重大错报风险。一般而言，审计风险越高，审计证据就需要的越多。而重大错报风险又受羡慕的性质、内部控制的性质和强弱、业务经营的性质、管理当局的可信赖程度、财务状况、时常更换会计师事务所等因素影响。

2、具体审计项目的重要程度：越重要的审计项目，注册会计师越需获取充分、适当的审计证据来支持审计结论。

3、注册会计师及其业务助理人员的审计经验：越丰富经验的注册会计师及其业务助理人员可从越少的审计证据判断审计事项是否存在错误与舞弊。

4、审计过程中是否发现错误或舞弊：发现被审计项目存在错误与舞弊行为，则注册会计师应增加审计证据数量，确保审计结论客观公正。

5、审计证据的类型与获取途径

7．简述注册会计师确定计划的重要性水平时应考虑的因素。

答：

1、对审计单位及其环境的了解：被审单位的行业状况、法律环境与监管环境，单位业务的性质，单位的目标、战略及相关的经营风险。

2、审计的目标，包括特定报告要求：信息使用者的要求等因素影响注册会计师对重要性水平的确定。

3、财务报表各目的性质及相互关系：财务报表使用者对不同的报表项目的关心程度不同，确定的重要性水平不同；各项目间使相互联系的，在确定重要性水平时应做考虑。

4、财务报表项目的金额及其波动幅度：财务报表项目的金额及其波动幅度可能促使财务报表使用者作出不同反应。总之，只要是影响预期财务报表使用者决策的因素，都可能对重要性水平产生影响。

8．简述注册会计师了解被审计单位及其环境的内容。

答：注册会计师应当从六个方面了解被审计单位及其环境，具体包括：

1行业状况、法律环境与监管环境以及其他外部因素；（外部因素）

2被审计单位的性质；2346（内部因素）

3被审计单位对会计政策的选择和运用；5（内外兼存）

4被审计单位的目标、战略以及相关经营风险；

5被审计单位财务业绩的衡量和评价；

6被审计单位的内部控制。

同时，在确定风险评估程序的性质、时间和范围时，注册会计师应当考虑审计业务的具体情况和相关审计经验，识别相关事项与以前期间相比发生的重大变化。

9．简述对主营业务收入真实性和完整性审查的程序。

答：1.获取或编制主营业务收入明细表，复核加计是否正确，并与明细账和总账、报表的余额核对相符。

2．分析性复核

◆本年度与上年度的主营业务收入进行比较；

◆本年度各月各种主营业务收入进行比较；

◆计算本年度重要产品的毛利率，并与上年度数据和同行业数据进行比较；

◆计算重要客户的销售额，并与上年度进行比较。

◆将本年与以前年度的销售退回及折让、折让占销售收入的比例进行比较。

3.审查主营业务收入的确认原则和计量是否正确，主营业务收入的确认原则、方法前后期是否一致及发生变动的影响。

4.根据普通发票或增值税发票申报表，测算企业全年的收入，与其实际入账收入金额核对，并检查是否存在虚开发票或销售而未开票的情况。

5.获取产品价格目录，抽查售价是否符合定价政策，并注意销售给关联方或关系密切的重要客户的产品价格是否合理，有无低价或高价结算以转移收入和利润的现象。

6.抽取主营业务收入明细账或记账凭证，并追查至销售发票、发运凭证、销售合同或协议，确定主营业务收入是否真实。

7.抽取销售发票，检查开票、记账、发货日期是否相符，品名、数量、单价、金额等是否与发运凭证、销售合同或协议、记账凭证等一致。

8．实施截止日测试，抽查资产负债表日前后若干日的主营业务收入与退货记录，检查主营业务的会计处理有无跨年度现象，对跨年度重大销售项目应予调整。

9．结合对资产负债表日应收账款的函询程序，查明有无未经认可的大额销售。

10．检查销货折扣、退回与折让手续是符合规定，是否按规定进行了会计处理。

11．检查认外币结算的主营业务收入的折算方法是否正确。

12．检查有无特殊的销售行为，如委托代销、以旧换新、售后回购、分期收款销售、出口销售、售后租回、附有销售退回条件的商品销售等。

13．调查集团内部销售的情况并追查至合并会计报表。

14．调查主营业务收入在利润表上的披露是否恰当。

10．简述在对应收账款进行函证时一般应选择的样本类型。

答：函证方式分为积极式函证和消极式函证。

积极式函证：在此情况下，注册会计师应当要求被询证者在所有情况下必须回函，确认函证内容所列示信息是否正确。

消极式函证：在此情况下，注册会计师只要求被询证者仅在不同意询证函列示信息的情况下才予以回函。

一般来说，当同时存在下列情况时，可考虑采用消极式函证：

①重大错报风险评估为低水平；

② 涉及大量余额较小的账户；

③预期不存在大量的错误；

④没有理由相信被询证者不认真对待函证。

3.财务会计名词解释、简答题归纳篇三

主要收入或支出现金的经济环境。

2.1.企业选定记账本位币应考虑的因素：①.从日常活动收入现金的角

度看，该货币主要影响商品和劳务的销售价格，通常以该货币进行商务和劳务销售价格的计价和结算②支出现金的角度看，该货币主要影响商品和劳务所需人工、材料和其他

费用，通常以该货币进行上述费用的计价和结算③融资活动获得的货币以及保存从经营

活动中收取的款项所使用的货币。。

3.2.境外经营记账本位币的确定：①境外经营对其所从事的活动是否拥有很强的自主性②

境外经营活动中与企业的交易是否在境外经营活动中占有较大的比重③境外经营活动

产生的现金流量是否直接影响企业的现金流量④境外经营活动产生的现金流量是否足

以偿还其现有债务和可预期的债务

4.1接受外币投资只能用即期汇率2对于外币货币性项目，应采

用资产负债表日的即期汇折算3以公允价值计量的外币非货币性项目按公允价值确定

日的即期汇率折算4资产负债表中的资产、负债项目，采用资产负债表日的即期汇率

所有者项目除“未分配利润”项目外，其他项目采用发生时的即期汇率

5.①买入或者卖出以货币计价的商品或者劳务②借入或者借出外币资

金③其他以外币计价或者结算的交易。。。。。外币折算报表：指为了特定目的把一

种货币表述的财务报表换用另一种货币来表述

6.或者向银行等金融机构售出外币（对于银行来说，则是买入外币）

7.是指企业持有的货币和将以固定或可确定的金额收取的资产或者偿还的负

债。。非货币性项目:是指货币性项目以外的项目，包括存货、长期股权投资、固定资产、无形资产等。

8.100%②利率、工资和

物价指数挂钩③公众不是以当地货币、而是以相对稳定的外币为单位作为衡量货币金额的基础④公众倾向于以非货币性资产或相对稳定的外币为单位来保存自己的财富，持有的当地货币立即用于投资以保持购买力⑤即期信用期限很短，赊销、赊购交易仍按补偿

信用期预计购买力损失的价格成交

9.1.借款利

息（主要包括企业向银行或者其他金融机构等借入资金发生的利息、发行债券发生的利

息，以及为构建或者生产符合资本化条件的资产而发生的带息债务所承担的利息）2折

价或者溢价的摊销（主要是指企业因发行债券而发生的折价或者溢价在每期的摊销金

额）3辅助费用（指企业在借款过程中发生的费用，如手续费、佣金、印刷费等交易费

用）4.因外币借款而发生的汇兑差额等（指用于汇率变动导致对外币借款本金及其利息的记账本位币金额所产生的影响金额）

10.具体是指需要经过相当长时间的构建或者生产活动才能

达到预定可使用或者可销售状态的固定资产、投资性房地产和存货等资产

11.㈠借款费用开始资本化时点的确定①资产支出已经发生②

借款费用已经发生③为使资产达到预定可使用或者可销售状态所必要的购或者生产活

动已经开始建㈡借款费用暂停资本化时点的确定---符合资本化条件的资产在构

建或者生产的过程中发生非正常中断，且中断时间连续超过3个月的，应当暂停借款费

用的资本化

（三）借款费用停止资本化时点的确定-----购置或者生产符合资本化

条件的资产达到预定可使用或者可销售状态时，借款费用应当停止资本化

12.生才能决定的不确定事项。。常有的或有事项：未决诉讼或未决仲裁、债务担保、产品质量保证、亏损合同、重组义务、环境污染整治、承诺等。。特征：1.由过去的交易或事项形成的2.结果具有不确定性3。结果须由未来事项决定

13.生或不发生予以证实；或过去的交易或事项形成的现时义务，履行该义务不是很可能导致经济利益流出企业或该义务的金额不能可靠计量。。。。或有资产：指过去的交易或事项形成的潜在资产，其存在须通过未来不确定事项的发生或不发生予以证实

14.1.该义务是企业承担的现时义务2.履行该义务很可能导致经济利益流

出企业3.该义务的金额能够可靠地计量

15.性资产进行的交换，该交换不涉及或只涉及少量的货币性资产（即补价）

16.17.货可确定的18.法院的裁定作出让步的事项。。。特点：1.必须是债务人处于持续经营中2.债务人发生财务困难3.债权人作出让步

19.1.以资产清偿债务（是指债务人转让其资产给债权人以清偿债务的债

务重组的方式）2.将债务转为资本（是指债务人将债务转为资本，同时债权人将债权转为股权的债务重组的方式）3.修改其他债务条件4.以上三种的组合，简称“混合重组方式”

20.独计量和出售

21.1.是由经营性活动而形成的2.为企业带来经济利益流入的方式与

自用房地产明显不同3.的后续计量有两种模式（公允价值计量和成本计量，一般用成本计量）

4.土壤学名词解释简答题篇四

神财富总和。由时代型向未来型的转化。尊重的人；要承认学生具有巨大的目标过程中所创造的物质财富和精向主动创造型、20、潜能；学生是有差异的，每个人都开设以讲授为主的心理辅导课程、有自己的特长；学生是知识意义的2、非正式组织：班级成员根据个人

6、怎样贯彻启发疏导原则：正面教开设心理辅导活动课、结合班级活主动构建者。

喜好和某些共同需要因素相互结育，晓之以理；因势利导，促进转动开展心理辅导、在学科教学中渗

8、教学过程中的四大要素：教师、合，源于班级成员个人属性层面的化；激励为主，动之以情。

人际关系形式。透心理辅导、个别辅导、学生、教学内容、教学媒体。

7、心里健康教育的主要内容：人格

21、优秀教师应具备的三个条件：

9、教师教学技能的含义：教学技能

神强。理论、运用专业知识和教学经验，3、班级互动：班级成员在一定的班教育、情绪教育、自我意识教育、思想素质好、业务水平高、奉献精是指教师在课堂教学中，依据教学级生活场景中，按照既定的组织规个性教育。的过程。则或根据自己意愿来进行交互作用

8、班级危机管理有哪几各阶段：危

1、新课程要求教师转变哪些新观使学生掌握学科知识，基本技能并机预设、危机准备、危机确认、危念：教学行为：重视教师的教转变受到思想教育等采用的一系列的教

为重视学生的学；教学方式：由授学行为方式。

4、因材施教原则：机控制、危机善后。

必须根据班级学生的时代特点/年

9、班主任工作的基本教育方法：说受式变为鼓励学生探究式学习、合10、教师的课堂学习指导技能有：龄特征/个别差异/发展状况，向每个理教育法、激励法、榜样示范法、作学习、自主学习；教学角色：由观察指导技能、倾听指导技能、阅学生提出恰当的教育要求，有针对角色模拟法、暗示法、契约法。

学生都能得到最好的发展。传递者变为引导者、指导者、促进读指导技能、思维指导技能、讨论性的采用不同的教育措施，使每个

10、班级管理中的柔性管理包括：者；学生地位：由被灌输的对象变指导技能、练习指导技能。自主管理、民主管理、合作管理、为主动构建者；师生关系：由权威

11、从教学信息传播的过程出发分

尊重变为融洽、民主、和谐。析教学信息交流过程中教师行为方

5、以身作则原则：班主任在工作中学习组织管理模式。

要严格要求自己，自正其身，率先

11、在班级管理中，怎样实施自主

2、基础教育改革的目标是：以学生式的构成要数，可设定：导入、语垂范，为学生树立良好的榜样，用管理：完善班级规章制度，奠定自的发展为本位，把学生身心全面发言、板书、教态、演示、讲解、提身教来影响和感染学生。我约束的基础；展和个性、潜能开发为核心，从而问、反馈强化、结束、教学组织等

6、班级管理：班主任与学生共同发坚持自我管理；改变我国基础教育课程脱离时代和十项教学技能。

挥作用，相互影响，相互作用，相探索自我评价的途径；开展各项有社会发展要求，脱离实际，忽视创

12、教师的教学语言应具备的特征：互促进，益活动，实现自我发展的目的。新精神和实践能力培养的状况。教育性、学科性、科学性、简明性、7、说理教育法：通过摆事实，讲12、3、国家义务教育课程标准遵循基本启发性、可接受性。

道理，使学生提高认识，局限思考，归罪于外，关注个别事课程理念是：面向全体学生；提高

13、教师课堂教学的板书设计应遵形成正确观点的一种工作方法。件，经验学习的错觉。科学素质；倡导探究性学习；课程循的原则：语言准确，有科学性；

布局合理，有艺术性；重点突出，8、异质小组：在性别，成绩，13、班级考试纪律建设从那几个方与现代信息技术整合。

有互补的成员组成的小组。个性，表现等方面有一定差异的具面进行：加强学生的思想教育；强

4、教师是一门专门职业。目前我国有计划性；书写规范，有示范性；化考试常规要求；建立考试作弊处对从事中小学教育工作的教师的基层次分明，有条理性；形式多样，本要求：小学教师必须接受大专以有启发性。

9、个别心理辅导：针对每个学生的罚制度。

我了解与改变的心理辅导方式。

独特问题进行探讨，促进当事人自

14、班主任管理学生成绩要注意什上的教育，中学教育必须接受大学

14、讲解这种教学方式在教学实践么：成绩要客观真实、成绩的目的本科以上教育，在学习期间必须学中的意义：通过语言直观培养学生在于促进发展、学生的成绩应该得习相关的理论、经过严格的教学技想象力；揭示事物的联系，本质规

从事教师工作。学生的思考；传递教学情感；在短1到尊重、运用现代化管理手段管理能训练，教育实习合格才能毕业，律；通过逻辑性的讲解，引导促进认知发展模式、体谅关心模式、价成绩。

人格模式。值澄清模式、社会行动模式、完善

15、班主任如何才能写好学生的操

5、如何理解教师专业化制度的基本时间内使学生获得较多的知识。行评语：全面了解，深入分析；抓含义：

15、常用的课堂导入法有：开门见

历标准，也有必要的教育知识，教路、借助实咧、审题入手、设疑激

教师教育的专门机构，专门教育内

16、教师获得反馈信息的常用方法：

2、班主任工作的社会地位走向：班住特点，写出个性；循循善诱，语也包括教育专业性，既有规定的学山、以旧拓新、直观演示、实验引主任工作将更加瘦重视、班主任工重心长。强。是、突出重点、生动具体。作的科学性和专业性将进一步加

16、班级总结的基本要求：实事求育能力和职业道德的要求；国家有趣、故事引入。

3、班级中学生的“生成”体现在哪

17、班级文化对学生的积极推动作容和措施；国家对教师资格和教师课堂观察法、课堂提问法、课堂考些方面：主体的自我生成、个人的用表现在：教育作用、凝聚作用、教育机构的认定制度和管理制度；察法、实践操作法。

整体生成、个体的社会生成。激励作用、规范作用。教师专业发展是一个持续不断地过

17、教师在教学中应注意的教学组

织原则：教书育人、尊重学生、重

4、班级组织的发展过程有那三个阶

18、班级文化的建设途径有：提高程。

合。段：孤立探索、群体分化、组织整学生的生命意识、确定健康的奋斗

6、教师专业具有双重学科性：教师视集体、灵活应变、沉着冷静、合目标、营造积极的舆论氛围、创造既要掌握学科的知识和技能，也要理民主。

掌握教育学的知识和技能。

18、教学设计的四大要素为：教学

5、班主任传统角色要在哪些方面进和谐人际关系。

行转换：有单一型向多元型、由权

19、挖掘班级活动资源可从哪些方7目的、学习者的特征分析、教学策威性向对话性、面进行：学校生活、社会生活、家正确的学生观是：学生是需要受到略、课堂教学的评价方法。

19、对教师教学技能的评价具有哪

32、思维指导技能包括：排除心理起兴趣；激发思维；明确目的；进法制化的前提是依法管理教师队些功能：导向功能、激励功能、改障碍；指导思维的策略；创设问题入课题。

进功能、鉴定功能、研究功能。

熟练模式、反思性实践模式。伍，把住教师队伍关口，保证教师情景；优化思维品质；鼓励创造性

47、设计导入应注意的问题：导入队伍整体素质的法律手段；实施教

33、讨论指导技能包括：讨论前的入要有启发性；导入语言要有艺术体系的重要环节和制度保障，有利

于形成高质量的教师储备队伍，为20、教师专业化培训模式有：技能思维；要有针对性；导入要有趣味性；导师资格制度是形成开放式教师培养

21、为什么要转变教育观念：教育准备；指导讨论的策略；性。

性；教育观念的转变是当代教育发我评价。

教师素质的核心。观念对教育改革具有先导性和前瞻归纳总结与交流；学生对讨论的自

48、提问的作用：检查巩固知识，社会人员从教开辟一条渠道，吸引为学习新知识打下坚实的基础；引优秀人才从教；实施教师资格制度展的必然；教育观念的转变是提高

34、练习指导技能包括：激发练习起学生的注意，激发学习兴趣；培是推动教育人事改革、实施聘任制、兴趣；指导解题策略；培养创造性养学生的思维能力，发展学生的智调整整顿建设队伍的制度性措施，感情，促进教学和谐发展；获得反教师队伍；实施教师资格制度是全

社会尊重教师的标志，有利于体现

22、教育观念转变有以下方面：教地解决问题；反馈调整；学生对练力水平；活跃课堂气氛，增进师生有利于解决不合格教师问题、优化育功能观；教师观；学生观；教学习的自我评价。观；课程观；评价观。

35、教学语言的构成要素：语音；馈信息，提高教与学的质量。

23、教学技能训练的意义：教学技语调；节奏；速度；响度；词汇；

49、提问的要求：清晰与连贯，停教师的职业特点，提高教师的社会能是教师的职业技能；教学技能是语法。顿与语速，指导与分配，提示与探地位和待遇。

3、教师职业的特点：复杂性、创造教学能力的一个重要组成部分；教

36、教态变化的作用：教育作用、询。

学技能是教师搞好教学工作的基激励作用、启发作用、强化作用。50、提问的原则：要设计适应学生性、示范性、长期性。

础；改变了师范生和在职教师的培

37、教态变化的类型：个人能力的多种水平的问题；要注

4、适合做教师的人应具备的基本特训方法。面部的表情；眼神的交流；适宜的意问题重点突出，难易适度并且表质：富有爱心和同情心，喜欢并善

达简明易懂；把握提问时机；要注于与儿童进行交流与沟通；淡泊明

等以上的智商，但不必太高；善于

24、学习指导技能的分类依据：构停顿；声音的变化。多元智能学习理论。建主义学习理论；认知学习理论；

38、板书的作用：增强语言教学效意启发性，循循善诱，因势利导；志，宁静致远，甘于清贫；具有中果，辅助口头语言传递信息；揭示鼓励学生大胆质疑，积极探索。

25、基本教学技能的分类原则：目知识的结构体系和内联系；突出教

51、反馈的条件：反馈必须及时，反思和探索别人的精神世界。的性；激发性；参与性；学难点、重点、关键点，帮助理解反馈必须准确，具有可观察变量，5、自我实现的教师除了专业高度发可操作性；可测量性。和记忆；激发兴趣，启发思维。具有可控制变量，能够排除干扰。展以外，还应从一下几方面努力：

26、教学技能培训的特点：培训目

39、板书的类型：提纲式；

52、强化的作用：激发学生学习的做文化的人，做自我的人，做思考标明确、集中、便于掌握；便于提表格式；线索式；图示式；积极性；促进学生参与学习，巩固的人，做有为的人，做快乐的人。供鲜明具体的示范；使教师的培训板图。学生的优良行为。

6、教师从事教育、教学工作应具备从艺徒式向科学化迈进；便于对教40、事实性知识的讲解类型：叙述

53、强化的类型：语言强化，活动的基本素质有：敏锐的观察力、良学进行定性与定量相结合的分析。性讲解；描述性讲解；强化，符号强化，接近强化与接触好的注意力、较强的记忆力、丰富

27、教学指导技能的作用：改变教解释性讲解

发展；为学生的可持续发展奠定基法、演绎法。

础。强化。的想象力、优良的思维品质、较高师的教学观念；使学与教得到协调

41、概括性知识的讲解类型：归纳

54、结束的作用：对教学内容建立的创新素质。完整的印象，强调重点和关键；前

7、怎样提高教师的移情能力：充分

42、讲解的要求：明确教学目标；后联系，形成系统使新知识纳入原了解学生；经常反思假如我是学生；

发展；诉自己的情感、掌握与学生沟通对

话的技巧。的状况是最好的；知足常乐；强迫

28、学习指导的原则：明确指导目明确教材中的基本概念；明确概念有知识结构；拓展思维，促进思维与学生分享自己的经验；向学生倾的；创设有利环境；加强元认知的的内涵；明确教学方法。材施教有针对性地指导。指导；循序渐进有计划的指导；因

43、讲解的原则：运用丰富实例，强化学习，检查教与学效果。

29、观察指导技能包括：创设良好点，抓住本质特征；面；深化；趣味；呼应。使学生充分感知；集中力量突出重

55、结束的要求：及时；简要；全

8、教室如何保持身心快乐：你现在观察环境；明确观察目的；激发观加深理解记忆；同时显示多种事

56、教学组织的作用：组织和维持自己喜欢，你就会真的喜欢；做一察兴趣；教给观察方法；鼓励创造例，便于分化泛化；学生的注意；激发学习兴趣和动个比较好的老师；不断拓展生活空性观察和观察质疑；学生观察的自及时巩固使用；教学方法多样，为机；增强学生的自信心和进取心；间；学会静思；让自己的生活轻松我评价。学生创造有利条件。帮助学生建立良好的行为标准；创起来，努力使工作富有成效；看高

雅的书。30、倾听指导技能包括：端正听的44、演示技能的构成：心理准备；设良好的课堂气氛。

法；回忆概括与交流；学生倾听的提示要点；核查理解。

自我评价。态度；激发听的兴趣；教给听的方出示媒体；介绍媒体；指导观察；

1、要获得中小学教师资格，必须具

9、目前师德状况如何：体罚学生，备哪三个方面条件：接受教育学和令孩子身心受损；歧视差生，背离

45、导入的作用：集中注意，激发教育心理学培训并在统考中及格；教育宗旨；收受钱物，不良风气影

31、阅读指导技能包括：明确阅读情感；建立学习的框架和参考的基体检合格；响学生；忙于走穴，荒了课堂；言目的；调动阅读情绪；指导阅读方点；为学生创设良好的学习情境；

2、实施教师资格制度的意义：实施行出格，不能为人师表。法；提出阅读中思考的问题；解疑激发学习的兴趣和参与的愿望。

与交流；学生阅读的自我评价教师资格制度是国家依法治教，使

10、怎样完善师德：学会关怀、宽

46、导入技能的构：集中注意；引教师的任用走向科学化、规范化、容学生、尽心尽责。

11、怎样养成专业化教师的个性品足常乐、安贫乐道、热爱生活；加教学设计能力；语言表达能力；教素。

质：立志做一名出色的教师，不断强学习，努力提高心理素质；树立学监控能力；教学评价能力；指导2008年6月25 日正式的中小学教追求卓越的教育信念，全面扎实的终身学习理念，学生掌握学习策略能力；运用系统师职业道德规范有那些规范内容：专业能力，培养自信、执着、努力营造一个幸福和谐的家庭。

善思的性格品质。自组织理论管理班级能力；转化问爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。

22、教师资格：国家对准备进入教题学生的能力。

能；激励功能；调控功能；教学功

12、简述教师自我效能感的作用：师队伍、从事教育教学工作的人员

31、教学评价能力的功能：诊断功影响教师在工作中的努力程度，影的基本要求。

响教师在工作中的经验总结和进一

23、教师职业的社会作用：教师是能。

步的学习，影响教师在工作中的情人类文化科学的传播者，在社会的32、素质教育怎样走进课堂：建立

绪。延续和发展中起桥梁作用；教师是新型师生关系；培养自学能力；促

13、教师语言表达能力的要求：准人类灵魂的工程师，对塑造一代新进生生互动；渗透心理素质教育。

确简明，富有示范性；通俗生动，人的思想品德起着特别重要的作

33、自我效能感：指人们对自己是

富有幽默感；条理清晰，富有层次用；教师是人类的潜能的发掘者，否能够成功地进行某一成就行为

感；抑扬顿挫，富有节奏感；真诚对人的智力发展起着奠基作用。

含蓄，富有启发性。的主观判断。

24、理想教师的基本特征：良好的34、人生境界：人的内在精神修养

14、形象；人格的魅力；广播的学识水所达到的水平。

保持和平的心态，降低对学生的期平；较强的综合能力；崇高的师爱

35、淡泊宁静：淡泊是一种人生态

望值，换一种方式来评价和看待学

25、怎样做到快乐教学：树立远大度，宁静是一种平和的心态。

生，改善自己的教育教学方法，宽的教育理想；做研究型教师；创造

36、自我实现：实现理想，充分发

容学生的错误，向学生学习。性教学；以自然的心态对待学生，挥自己的潜能，对某一事业忘我献

身，将创造潜能发挥到极致。15简述学科心理教育的基本思路：保持身心快乐。

营造良好的课堂教学气氛，解放学

26、教师专业化的含义：教师专业

37、想象：将人脑中已有的表象进

生的思维和个性，体现自学、既包括学科专业性，也包括教育专行加工改造形成新形象的过程。

互动、反思，在恰当的教学环节中业性，国家对教师任职既有规定的38、思维：指人对客观事物本质及

训练学生相应的心理素质。学历标准，也有必要教育知识、教其规律的间接的、概括的反映。

16、简述生生互动的功能：实现面育能力和职业道德的要求；国家有

39、情感：是人对客观事物是否符

向全体；发展学生个性；培养学生教师教育的专门机构、专门教育内合自己需要而产生的态度的体念。

思维；提高课堂效率。容和措施；国家对教师资格和教师40、理智感：在智力活动中，认识

17、怎样实现生生互动：形成民主教育机构的认定制度和管理制度；和评价事物时所产生的情感体验。

和谐的课堂气氛；教师专业的发展是一个持续不断的41、移情：是指设身处地为别人着

让学生自学；提有价值的问题；运过程，教师专业化也是一个发展的想，体验别人的情绪。

用恰当的反馈方式、概念，既是一种状态，又是一个不

1、教师应具备那些素质：思想品德

18、如何培养自我提问的能力：营断深化的过程。素质，职业道德素质，知识综合素

造宽松自由的教学环境，从意识知

27、教师专业化素质的内涵：专业质，个性心理素质。

和不知入手训练学生提问，鼓励学知识（广博得人文知识、所教学科教师个人修养对学生有何重要性：

生提出高水平的问题，在自学过程知识、教育学科知识）；专业技能（教能激发学生潜能，中训练学生自我提问的能力，教给学基本功、教学技巧、教学能力）能培养学生创造力。

学生的提问方法。教师的专业态度（专业理想、专业师德修养有何功能：对教育工作的促进功能，19、简述无为教育的常用方法：垂情操）；专业自我。

回、空白、宽容。范、倾听、激励、体验、对比、迂

28、提高教学反思能力的方法：反对社会文明的示范功能，对教师行思自己的知识结构；重新定位自己为的引导功能，对教师工作的评价

20、的教育观；审视自己的师生观；改功能。

社会对教师的期望太高，教师本身进自己的教学观；开展行动研究；教师职业道德的新内涵的具体要

职业的特点，当前的学生难教，教注重反思性写作。

压力，教师自身的原因。求：良好的道德素质，广博的文化育改革给当前教师带来前所未有的29、如何提高教师的自我效能感：素质，过硬的心理素质。以认知行为矫正技术为手段提高自师德新领域包括：热爱学生，关心

21、教师怎样通过自我调适来维护我效能感；虚心向同行、学生；快乐工作，快乐教学；待人

心理健康：树立正确的自我概念；正确归因教育教学成败；宽容，包容学生；尊重家长，团结

正确认识和对待失败；调控情绪；努力拼搏，树立自信；不断学习，协作。

合理宣泄；不断拓展生活空间；要加深知识沉淀。影响师德修养形成的因素：社会经

5.外国文学史1、名词解释、简答题篇五

宙斯为了惩罚为人类偷天火的普罗米修斯，造了一个有神外表的女人，并赋予她一切的天赋。后知厄庇墨透斯娶了她。她打开了随身携带的盒子，于是疾病、瘟疫、贪婪、痛苦等久来到了人间，只有希望藏在了盒底。潘多拉的含义为在美丽的外边下藏着种种灾难，是灾难之源。

史诗

基本定义：人类童年时期的文学样式

基础内涵：

1.长篇叙述诗

2.主题严肃，通篇讲述的是部落、民族乃至人类的命运

3.主人公是伟大的神或英雄

4.诗歌的背景庞大，风格庄严

形态：

1.初级阶段的民间史诗——《荷马史诗》

2.文人史诗——维吉尔《埃涅阿斯纪》

《荷马史诗》的艺术特点

1.结构完整，布局巧妙——选择最能反映全貌或最能揭示结果的几十天所发生的事件展开

情节

2.人物形象丰富多彩，个性鲜明

3.诗句优美，比喻生动

荷马式比喻：比喻长，很形象，对本体喻体相同点少写，对喻体描写很详细，喻体多是自然现象和狩猎、劳动等日常生活

4.总体风格《伊体亚特》阳刚、《奥德赛》阴柔

阿基琉斯的人物形象

1.阿基琉斯最突出的特点是具有完美的肌体，无敌的武艺和忘我战斗的冒险性格

2.又是一个温厚善良的人

3.视个人荣誉与尊严为第一生命

4.阿基琉斯的脚肿是他致命的弱点

古代悲剧作家对命运的不同理解

■埃斯库罗斯——悲剧之父（约公元前525~前456），雅典奴隶主民主制形成时期的悲剧诗人

作品：①《被缚的普罗米修斯》（三联剧之一）表现出宙斯的专制残暴和普罗米修斯的崇高、伟大、坚贞不屈和顽强斗争。②《奥瑞斯忒亚》三部曲——《阿伽门农、《奠酒人》和《报仇神》

理解：开创命运悲剧的先河。命运表现为一种凌驾万物，包括神明之上的主宰一切的神秘力

量，人神均无法抗拒。

■索福克勒斯（约公元前196~前406），雅典奴隶制民主制度繁荣时期的悲剧诗人作品：①《俄狄浦斯王》（其代表作）——希腊悲剧的典范

全剧清洁复杂，结构布局巧妙。采用倒叙手法，开场即形成悬念，通过层层的“发现”揭开矛盾，环环相扣，逐步推向高潮，引起“突变”，以致惊心动魄的结局，激起观众的怜悯与恐惧。

理解：表现了命运虽无法抗拒，但本身有不合理性，强调了人对命运的抗争。

②《安提戈涅》——法律和道义

■欧里庇得斯（约公元前485~前406）最富有民主倾向的作家

作品：①《美狄亚》——家庭问题悲剧

美狄亚热情、坚强、富有反抗性的女性，理解：表现了命运取决于人本身，事在人为。

②《特洛伊妇女》

麦克纳斯集团

公园前后，古罗马奥古斯都时期，吴大维非常重视文艺，竭力将它纳入自己的政治轨道，利用文学培养公民对国家、民族的责任感，宣传罗马的历史使命。吴大维通过它的亲信麦克纳斯把当时最有才华的作家聚集在自己周围，组成所谓麦克纳斯集团，为他的政治服务。重要成员有：维吉尔、贺拉斯等。

古罗马文学

1.古罗马的历史：王政时期（公元前753~前510）氏族社会向奴隶社会过渡期—→共和国时期（约公元前510~前27）—→帝国时期（约公元前27~476）—→395年分裂成西罗马和东罗马。西罗马（代表罗马）476年灭亡。东罗马1453年灭亡

2.文化：继承希腊文化；尚武精神和享乐精神；浪漫；民主精神的衰弱。

3.罗马文学的黄金时期：屋大维统治时期（公元前27~公元14年），有麦克纳斯集团的出现。

4.古罗马文学的形态：

①神话：基本抄袭希腊神话，只是改动名字。奥维德《变形记》神话故事汇编

②小说：阿普列尤斯《金驴记》

③戏剧：普劳图斯《一坛黄金》

④诗歌：《埃涅阿斯纪》有着鲜明政治倾向的文人史诗，歌颂领袖屋大维，歌颂罗马创业的艰难和光荣的历史，宣传爱国主义精神

温柔的星体诗派

是中世纪中期和文艺复兴交替时期，在意大利产生和发展起来的一种抒情诗流派，盛行于十三至十四世纪，又称“新诗派”。这种抒情诗以优雅清新的诗句歌颂人们对人间女孩发自心灵的爱情，又把爱情的对象充分理解化，从而天上的爱和现世的爱融为一体。

但丁是该诗派的杰出代表，代表作有：《新生》

《神曲》

1.《神曲》的宗教寓意和象征

黑暗的森林象征着意大利的现实

初升的太阳象征着理想、真理、至善

三头猛兽象征着阻碍人们到达光明世界的邪恶势力

诗人在森林中迷路意味着人类的迷惘

维吉尔代表着理性和哲学

贝尔特尼采代表着信仰和神学

“地狱”是苦难现实的真实写照

“天堂”是人们期盼的理想境界

“炼狱”由有罪恶现实通向美好理想境界的苦难历程

整部《神曲》象征了人类要在理性的引导下，经过各种苦难，在道德上得到净化，在经过信仰的引导和神学的启发，最终走出迷惘到达至善至美的理性境界。

2.《神曲》思想内容的两重性

①浓厚的基督教宗教意识

a.梦游三界的构思以基督教神学中的来世说为依据

b.三灵的地狱、天堂里位置的安排，遵循宗教道德的准则

c.对爱情的态度

d.探索意大利民族出路和人类的前途问题所做的结论

e.大量引用宗教典籍，难解的象征和隐喻

②深刻的批判精神和新的思想的萌芽

a.对现实生活的积极关注和投入

b.渴求祖国的爱国主义情怀

c.歌颂现实生活的意义

3.《神曲》艺术的两重性

①结构严整而完美，宗教数字，漫游式

② 梦幻和象征的表现手法

③人物形象的鲜明生动和场景描写的精致

④摈弃中世纪文学习惯用的拉丁文语，采用俗语写作

人文主义的内容

1.反对神行，提倡人性

2.反对蒙昧，提倡理性

3.反对等级观念，提倡人人平等

4.反对国家分裂，提倡民族统一

5.反对禁欲主义，提倡世俗享乐

流浪汉小说

出现于十六世纪中期的西班牙，是城市发达的产物。一般采用自传体的形式，以主人公流浪经历为情节，描写城市下层生活并以下层人物的眼光去观察、评价和嘲讽各种社会现象。代表作：无名氏的《小癞子》

堂吉诃德的人物形象

堂吉诃德——是一个矛盾复杂的文学形象，是世界文学史上具有丰富内涵的不朽艺术典型之一。

1.可笑：他是一个被嘲笑的、不合时宜的、可笑的骑士

2.可敬：他是一个勇敢而崇高的骑士。目标崇高，动机纯正。非凡的勇气和不折不挠的精

神，鉴定的信念。他身上闪耀着人文主义思想的光辉，他是一个人文主义思想的智者，表现在——反对门第观念、热爱自由、反对压迫，主张平等、向往太平盛世

3.可悲：由于当时的人看不到他可敬的一面，只看到他可笑和可怜的一面。因此他是可悲的。这种可悲正像是英雄想拯救世界，却没有人理解他一样

大学才子派

16世纪英国文艺复兴时期的一批人文主义戏剧作家。他们大部分都出身于中产阶级，受过大学教育，富有才华，收到文艺复兴运动的影响，具有人文主义新思想。在戏剧创作上颇有

创新，用戏剧的形式宣传人文主义思想，故被称为“大学才子派“。

其中成就较高的有马洛、李利、格林和基德。

哈姆雷特的形象

1.哈姆雷特体现了文艺复兴时期“巨人”的思想品格和个性特质

2.忧郁——哈姆雷特的基本特征

3.犹豫不决，行为延宕

巴洛克文学

起源于意大利、西班牙，兴盛于十七世纪的法国，流行与西欧的贵族形式主义文学，印极像巴洛克式艺术而得名。这类文学作品风格怪诞，夸张风稚，追求惊异反差，不合常规的艺术效果，宣传人生如梦的人生观，塑造反英雄人物形象。

代表作家有：意大利的马利诺，西班牙的贡哥拉，卡尔德隆的《人生如梦》是该类文学的代表作。

“三一律”

是古典主义的艺术手法，即三个整一的规律——情节完整统一，故事发生自一天之内，并且在同一地点。古典主义维护者称该规律源于亚里士多德。

古典主义的特点

1、拥护主权

2、张扬理想

3、模仿古代，崇尚“三一律”

《伪君子》的艺术特点

1.戏剧结构精巧，紧凑集中——“整整用了两幕，准备我的恶棍上场”

2.游刃有余地运用古典主义法则，遵守“三一律”而又不为其所束缚

3.各种戏剧因素融合在一起，使剧本的内涵更加生动丰富

启蒙主义的特点

1.鲜明的政论性与哲理性

2.广泛的人民性与现实性

3.文学题材的多样性与独创性

狂飙突进运动

18世纪70年代到80年代中期，在德国发生了一次声势浩大的全国性的文学运动，它是德国启蒙运动的继续和发展。主要参与者是一批富有反叛精神的青年作家。崇尚感情和“天才”，要求自由和个性解放，拥护卢梭“返回自然”的口号，提倡德国民族风格。青年时期的歌德和席勒是代表。

伤感主义

又名主情主义，前浪漫主义。18世纪产生于英国并影响到了欧洲其他国家的一种文艺思潮，是软弱的中小资产阶级情绪的一种反映。它得名于英国作家斯特恩的小说《伤感的旅行》。伤感主义文学的主要特点是用感情代替理性作为批判的工具，善于描写人物的心理，也关于

渲染下层人民的悲惨境遇，强调情感和仁爱的作用。因此它成为19世纪浪漫主义文学的先驱。

浮士德的精神

浮士德是德国诗人歌德诗剧《浮士德》的同名主人公。诗人借天使之口，总结浮士德的一生：“凡是自强不息者，到头我辈均能救。”歌德说，这两句诗概括了浮士德形象的实质。可见，永不满足、不断追求、努力向上、自强不息的精神，就是浮士德精神。它包括三个方面：一是肯定人生，投身实践的创造精神；二是否定错误，解剖自我的批判精神；三是追求理想，自强不息的探索精神。这种精神正是上升时期资产阶级积极进取精神的诗化。

浪漫主义文学艺术特点

1、强调个人感情的自由抒发，有强烈的主观性

2、浪漫派对各种艺术形式进行了卓有成效的探索，其中最引人注目的是对民间文学的重视以及诗体长篇小说的创造

3、浪漫主义文学惯用对比和夸张，重视丑的美学价值，大力提倡想象

4、忧郁感伤的情调为浪漫派作家所喜好。

湖畔派

英国浪漫主义作家华兹华斯、柯勒律治和骚塞隐居在英国西北部的昆布兰湖区进行诗歌创作。他们憎恶金钱关系，歌颂大自然，缅怀中世纪和宗法制农村生活，提倡用人民的语言写诗，认为诗歌应抒发强烈的主观感情，文学史上称之为“湖畔派”。代表作家有华尔华兹和柯勒律治合写的《抒情歌谣集》

《巴黎圣母院》的对照手法：

“丑就在美的旁边，畸形靠近优美，粗俗藏在崇高的背后，善与恶并存，黑暗与光明相共”。《巴黎圣母院》的对比手法可从三个大方面来体现：

（1）情节安排的对比：如奇迹王朝与封建王朝的对比构成小说全部情节的总背景。

封建王朝为满足私欲而施展阴谋，以荒唐迷信的邪说为依据，将爱斯梅哈尔达

置于死地。奇迹王朝则有自己的法律和道德，一切都同封建王朝统治阶级针锋

相对，反映了封建制度将灭亡，平民时代即将到来的历史趋势。

（2）人物与环境的对照：宏伟庄严神秘的圣母院里却有着这样一位道德岸然、严厉

阴郁的副主教；象征公平严明的法院，却有着草菅人命的审判丑剧。

（3）人物之间的对照，可分四个层次：

a 爱斯梅哈尔达与四个男人的对照：爱斯梅哈尔达是善良，仁慈的，当文人甘果瓦在怪厅将被处死时，她保护了这个素不相识的人；她还不念旧恶，把水葫芦送到加西莫多干裂的嘴里；克洛德是阴险凶恶的，他利用教会特权，施展阴谋，将他得不到的美丽女子置于死地。爱斯梅哈尔达不仅心灵美丽，而且容貌，舞姿，歌喉都是美丽的；加西莫多生下来就是一个丑陋的弃儿。爱斯梅哈尔达被爱情所欺骗，她对法比一片痴情，至死也没有想到贵族公子哥儿竟然那样卑鄙，欺骗她真挚的爱，爱斯梅哈尔达对劫持她的人给予帮助，对素不相识的甘果瓦给予援手，是高尚的表现，而甘果瓦却恩将仇报，把爱斯梅哈尔达推向“火坑”，是卑鄙小人。

b 各个人物之间的对照：加西莫多对美丽的爱斯梅哈尔达以真挚、无私、温柔的爱，是皈依美的表现；而克洛德则将得不到的美丽毁灭给人看。加西莫多虽然外貌丑陋，但他非常温柔的对待爱斯梅哈尔达；法比虽然高大英俊，但他却伤害了对他痴情的爱斯梅哈尔达的纯

洁，真诚。加西莫多无论对克洛德福教主，还是自己终爱的女郎，都以真诚相待；甘果瓦则是一个虚伪的小人。乞丐王国里的人们是一群仁爱的异教徒，友爱互助，见义勇为；克洛德与他们相比，则是一位冷酷的传教士，为了一己私欲而将一个人命葬送。

c 四个男人之间的对照：克洛德作为一名僧侣却贪图女色；加西莫多是一名多情男，对爱斯梅哈尔达是那么的温柔，怜悯，尽全力保护她；甘果瓦市一个卑鄙无情的小人，对救过他的爱斯梅哈尔达恩将仇报；法比则是滥情之人，凭自己的外貌处处留情，从未真诚对待过爱情。

d 人物自身的对照：加西莫多虽然有丑陋的外表，但却有善良的内心；克洛德神性的外表下有着兽性般的人品；法比克用光照与黑暗并存形容；甘果瓦是一位口是心非之徒；爱斯梅哈尔达则从内到外，是真、善、美的化身。

现实主义特征

1、真实地描绘客观现实，努力反映事物的本来面目

2、塑造典型环境中的典型人物

3、对社会罪恶的强烈批判精神

4、以叙事文学为主，小说创作特别是长篇小说走向了成熟与繁荣

人物再现法：

即以前作品中的人物在以后作品中再次出场的方法，通过这种方法作者把许多典型人物贯彻起来。比如拉斯蒂涅，包赛昂夫人等。这样，不仅作品中的主要人物得到了符合其性格特征的充分发展，而且把各个独立的单篇也连成了一个互相关联的艺术上的“有机整体”

《高老头》艺术特色：