实施素质教育工作督导评估方案

实施素质教育工作督导评估方案（12篇）

1.实施素质教育工作督导评估方案 篇一

做好一切准备工作，以饱满的精神迎接省级教育督导评估。

四、主要措施；

1、建立领导小组，落实保障措施。我校成立以我校李社民校长为组长的迎接省督导评估领导小组，并下设宣传组、基建装备组、督察组等工作小组，密切与办学单位和教育局联系，积极争取资金，认真谋划工作思路，使各项工作落到实处，抓出成效。

2、加强舆论宣传，形成浓厚氛围。充分利用黑板报、标语、橱窗、校园广播、散发宣传单等形式，向群众进行广泛宣传，动员全社会的力量关心支持教育事业，在学校周边书写宣传标语，营造浓厚的迎检氛围。

3、多方筹措资金，加大投入力度，努力改善办学条件和教学设施的更新。尤其是专用教室的建设和实验仪器器材、音体美器材、图书的购置。

4、加强档案建设。我校档案已初具规模，在此基础上，对照有关文件要求，进一步补充完善，按照学区要求，教学评估档案不拆散，把上学期的有关档案资料及时补充进去，档案标签明确、清楚，分类规范科学。不造虚假档案，把平时的工作记录保存好、整理好，及时入档。

5、加强检查、督促力度，确保各项工作落到实处。加大平时工作的督导检查，发现问题，及时整改，推动迎检工作扎实有效开展。

2.实施素质教育工作督导评估方案 篇二

2013年9月中下旬, 为落实以上框架协议的精神, 上海市长宁区教育督导室以科学发展观为指导, 依据发展性评价的相关要求, 组织了32人的专家团队, 分三批先后对三亚市河东中心学校、第五中学、第二中学 (高中部) 的教学工作进行了为期一周的诊断性督导评估 (以下简称“教学工作督导评估”) , 以帮助学校进一步提升教学质量水平, 为我市基础教育更好更快地发展献计献策。经过双方的共同努力, 此次教学工作督导评估达到了预期目的。

一、督导评估的内容

本次教学工作督导评估, 紧紧突出“教学工作”这一主题, 内容涉及以下五个方面:

1. 教学管理:领导行为、师资建设、资源保障和管理制度;

2. 教学实施:课程计划、课堂教学、学科德育和教学档案;

3. 教学研究:教研组建设、教学研究和教学评价;

4. 教学成效:学生发展和社会声誉;

5. 特色建设。

二、督导评估的原则

本次教学工作督导评估, 坚持学校发展性教育督导评估的基本原则, 在这一原则下, 采用“三个结合”, 即学校自评与督导组评估相结合、定性评价与定量评价相结合、现状基础与发展态势相结合, 运用一定的评估技术, 对学校教学工作进行综合督导评估。

三、督导评估的运作流程

1. 督导评估的前期组织。

(1) 制定工作方案。在与三亚市教育督导室充分协商的基础上, 由长宁区教育督导室制定《海南省三亚市学校教学工作督导评估方案》, 明确评估内容、评估原则、评估方式和评估程序等, 并提供相应的评估工具, 即《海南省三亚市教学督导评估指标体系》。

(2) 选择试点学校。由长宁区教育督导室与三亚市教育督导室商定选择一所小学、一所初中和一所高中作为试点学校先行开展教学督导评估, 最终选定的试点学校分别为河东中心学校、第五中学和第二中学 (高中部) 。在此三所学校, 试运行、检验并逐步完善督导评估指标体系。

(3) 组建专家团队。长宁区教育督导室随同三亚市教育督导室会同长宁区教育学院、长宁区双名工程办公室, 以及三亚市教育局教研室等相关部门, 组成教学工作督导评估专家团队, 分别从教学管理、教学实施、教学研究、教学成效、特色建设五个方面对学校开展督导评估工作。

2. 督导评估的中期实施。

(1) 学校自评工作。学校根据本校发展规划 (计划) , 在明确督导评估要求的基础上, 认真填写学校基本情况表, 完成自评报告。自评报告的基本框架分为三个部分, 包括学校基本情况、根据督导评估指标体系各检测要点情况和面临的问题与思考。

(2) 现场诊断评估。已经组建的专家团队分为教学管理组、课程教学组、师资建设组、教学成效组及社会声誉组、特色创建组, 按计划进驻学校现场, 开展诊断性评估, 时间一般为3个工作日。现场评估采用听取汇报、课堂听课、查阅资料、现场观察、个别访谈、师生座谈、问卷调查、随机测试等方法。这一环节的工作重点就是找问题、查原因、提建议、开方子, 帮助学校有针对性地改进教学工作。

(3) 完成评估报告。在现场诊断评估的基础上, 各组分析、整理评估材料, 并向三亚教育局有关方面以口头形式初步反馈评估情况。之后30日内, 由长宁区教育督导室汇总形成正式的书面督导评估报告, 送达三亚市教育督导室。该督导评估报告一般包括五个部分:基本情况、督导结论、主要成绩、存在问题、改进建议等。其中督导结论根据评估标准得分情况确定, 分为优秀、良好、合格和不合格四种。

3. 督导评估的后续跟进。

(1) 上位剖析。三亚市教育局根据长宁区教育督导室送达的督导评估报告, 进一步了解被评估学校的教学工作现状, 解读分析评估报告和评估结论, 在充分肯定学校教学工作成绩的同时, 针对确实存在的问题, 从政策、资源、经费、教研等多个层面, 对被评估学校改进教学工作, 提升教学工作的质量水平, 给予行动式的充分支持、帮助和指导。

(2) 基层解读。被评估学校要组织全体教职工学习、解读督导评估报告, 正确对待评估结论, 既要看到成绩, 以增强发展的信心, 又要看到问题, 以找到改进的方向。特别要针对评估报告提出的问题, 找准成因, 制定方案, 提出对策, 采取措施, 切实有效地改进学校教学工作。

(3) 逐步铺开。长宁区教育督导室将在2014年适当时期, 运用修订完善后的《海南省三亚市教学督导评估指标体系》, 进一步对三亚市其他学校开展教学工作督导评估。

四、督导评估的几点启示

本次教学工作督导评估的过程, 体现出跨域督评、中心突出、团队引领、协同行动的四个突出特点。同时也启示我们:

1. 三亚基础教育的发展必须善于借外力发内功。

上海是中国一流的城市, 现已建构基本完善的一流的城市教育体系, 具有丰富的教育资源优势, 创造了许多领先全国的教改经验。改革开放以来, 特别是近几年来, 三亚经济快速发展, 基础教育长足进步, 然而与上海等教育发达地区相比, 差距仍旧是较大的。此次教学工作督导评估, 又一次让我们亲身感受到, 三亚基础教育的发展要少走弯路, 步入快车道, 必须善于借外力, 发内功。借外力即借助像上海这样教育发达地区的优势资源、一些成熟的做法和经验, 因地制宜, 进行适切性的改造与创新后为我所用;发内功即通过自身努力探索寻找已有“瓶颈”问题解决的突破点, 尤其是未来基础教育发展的新的生长点。相信此次教学工作督导评估不仅会给三所学校带来促进和变化, 而且将对整个三亚的教育教学督导评估工作带来全新的理念和实践的变革。

2. 教育督导评估必须始终坚持以教学工作为重心。

教学工作始终是学校的中心工作, 学校教育质量一个重要的看点是学校的教学质量。一个地方的教育督导评估应当把工作重心放在教学督导评估上。以往三亚市对中小学校的教育督导评估大都是综合性的全面评估, 这样的评估是必要的。而此次教学工作督导评估则是诊断性的专项评估, 这样的评估更是必要的。实践表明, 这样的评估突破了以往综合性全面评估面面俱到的局限, 突出了教学工作的中心, 目的明确, 内容具体, 操作性强, 效果显著。因此, 我们认为, 对已经通过综合性全面评估的学校, 今后三亚市教育督导评估必须将工作重心由综合性的全面评估转移到诊断性的专项教学评估上来。

3. 教学督导评估必须建立一支熟悉教学的专家团队。

此次教学工作督导评估是一项专业性很强的技术工作, 需要有许多熟悉教学工作的管理专家或课程专家来参与引领。此次长宁区来三亚的督导评估团队中, 既有长宁区教育督导室熟悉教育教学业务的5位管理专家 (教育督学) , 又有长宁区教育学院熟悉小学到高中课程的27位课程专家, 有了这样一支专业团队就为本次教学工作督导评估提供了强有力的人才保证。相比之下, 我市教育督导室的管理干部编制少, 加之市教育局教研室又缺少小学到高中的课程专家, 这都给我们进行此类的教学工作督导评估带来了很大的困难。因此, 必须尽快增加市教育督导室的人员编制, 调整充实管理干部, 同时增加市教育局教研室的人员编制, 引进各类课程专家, 这样建构起的一支教育教学督导团队才能适应三亚市今后教育教学督导工作发展的需要。

4. 教学督导评估必须精心策划协调行动保障有力。

此次教学工作督导评估是长宁与三亚两地第一次较大规模的协同行动, 意义重大, 又因跨域督导而面临许多挑战。为此, 双方领导高度重视, 在人力和财力上最大可能地给予支持。长宁区教育督导室与三亚市教育督导室在相互尊重、充分协商的基础上, 双方对整个教学工作督导评估在时间、地点、内容、人员、程序等方面, 精心组织策划, 行动协调一致。三亚方面安排一位局级领导专门统管此项工作, 另安排专人具体协管此项工作;在长宁方面来三亚工作专家的生活、交通等方面都一并做好周到细致的全程跟进服务, 从而让长宁方面的专家在三亚期间能身心愉快地投入到工作之中。由于双方精心策划, 协调行动, 三亚方面保障有力, 从而保证了此次教学工作督导评估有条不紊地运作。

三亚市教育局教研室主要领导和部分教研员全程参与了此次教学工作督导评估, 并撰写了《运用督评结果, 加强教育管理———长宁区教育局对我市中小学教学督导评估的情况汇报》等反馈材料, 供市政府、市教育局领导决策参考。

3.实施素质教育工作督导评估方案 篇三

在我国建立并逐渐完善普通中小学督导评估制度的进程中，中小学校普遍建立了自查自评制度，在此基础上大体每隔三年接受一次上级督导部门的综合评估。在两次综合督导评估间绝大部分学校总体办学水平都会程度不同地有所提高，一些学校能够实现超常发展，这绝不是偶然的巧合，其内在联系就是督导评估机制在学校发展中发挥了特有的推动作用。由此笔者认为，教育督导行政部门在科学制定普通中小学督导评估工作机制时应该注意以下几个方面。

1.建立教育工作自查自评制度，使之成为自我完善、自我提高的动力源泉

自我评价具有主动性、灵活性、总结经验快、发现问题早的特点，是自我认识、自我完善、自我提高的最为有效的机制，可以直接转化为挖掘自身潜力、推动地方教育工作水平、学校办学水平逐年提高、逐年进步的内在动力。因此，各地、各级各类学校都要建立起自评为主、督导评估为辅的教育督导评估工作体制，坚持自评与评估的有机、适时结合，并在形式上、内容上不断完善和创新，构成推进事业稳定发展的工作合力。

2.建立健全常规性评估与选择性评估结合递进的教育督导评估机制

教育督导部门按工作规划，在基层自评基础上开展的综合性督导评估，是督导部门的常规工作，在一个规划期内要使评估责任范围内的单位普遍接受一次评估。常规性评估具有特定的评价指导作用。但这类评估长期在一个模式下展开，反复实施，显现出周期长、激励调动作用不强的弊端，势必产生活力逐次递减的倾向。如果受评单位对督导建议未给予足够的重视，又没有必要的复评做依托，其效能可能反而不及学校自评突出。选择性评估是通过评估，在优秀单位中选拔某一特定方面具有样板示范作用的突出代表，这与人们普遍存在的追求更高层次的目标和声誉、体现自身价值的心理状态相吻合，会收到常规性评估不可能有的评估效果。选择性评估与常规性评估不能截然分开，既然是择优，就应在常规性评估中那些成绩优秀的单位中选择，一方面强化常规性评估的作用与地位，另一方面形成选择性评估的高起点。实际操作中，拟进行的任何一项评估都应以合格为底线，形成合格、重点、示范等几个层次，并分期部署各层次的评估预期，预先下达评估标准，给拟申报上一层次择优评估的单位整改时间，把争先创优的积极性调动起来，然后适时进行选择性评估。凡接近标准边缘的学校，都会主动进行全面整改，奋起直追，加速发展，为能进入预选名单而你争我赶，从而调动一大批学校比学赶超的热情。因此，择优性评估前的整改其收效是十分显著的。选择性评估可以分级进行，哪级评估哪级命名，地方可以为推动本地某一方面工作而确定自己的择优评估项目，下一级督导部门对上一级开展的择优性评估负有预评责任。教育行政部门的行政检查必须与督导评估进行有效的整合，同时必须解决把督导检查变成检查督导的倾向，使教育督导制度日趋完善，通过这样一些措施建立起常规性评估与择优性评估的有机联系，丰富督导评估的形式与内容。

3.构建选择性评估有进有出的工作机制

重点校命名后，如果常期不动，事实上会挫伤一般校赶超重点的积极性。如果构建动态工作机制，老牌重点校会感到有压力、有危机，边缘学校会感到有奔头、有希望，整个普通系列都活了起来。这充分说明，选择性评估不关门是十分必要的，样板单位不定终身也肯定具有同样的意义。应该建立健全有进亦有出的动态评估与管理机制，使选择性评估在更大程度上发挥对基层工作的拉动作用。这里有三点建议：一是任何一个单位的工作都不能十全十美，总会存在某些差距，只不过是范围、程度上的差异而已，因此，从对样板标杆单位高标准、严要求的角度出发，命名的同时一定要就其存在的相对突出问题下达限期整改指令，确无任何问题的也可以责成其总结可供借鉴的工作经验。对没有达到整改目标要求的单位进行包括取消称号在内的适当处置。二是当择优性评估产生的样板队伍达到一定量时可以制定专项的巩固提高复评标准，进行实实在在的阶段性复评。对问题较突出的单位果断地取消其称号。三是教育督导评估的项目、内容或选择性评估的命名要有阶段性的变化，要适时把常规性评估转换为选择性评估。

4.形成良好的沟通与协调的工作机制

一是督导组内部要加强沟通磋商。调查表、调查题、测试题、座谈题等等要科学地编制，特别是要把各三级指标的构成因素进行分解，并确定出各评估要素的权重值。这样可以保证评估组在各学校开展评估时把握评分标准的一致性。填写评价表时可以做四舍五入技术处理。评估组内部虽然有分工，但有些重要指标仅靠其本身的信息不能做出准确的认定结论时，一定要成员间相互提供查到的信息。例如：某校直接评价要素虽然执行得很好，但艺术课、劳技课不开，仅把升学率作为评价教师的唯一标准，课时高比例偏差，就难以认定教育指导思想端正。那么负责此项评估的工作人员就不能直接获得评价依据，需通过沟通研究才能获取补充资料，完成整体把握。二是督导组要与受评学校融为一体，边评估边指导，针对存在的差距共同研究整改方向，特别是对一些难以确认的问题，评估组要与受评校进行平等式的讨论。教育改革在深入，新因素层出不穷，很有可能出现指标或指标标准不符合发展变化新情况的问题，开展评估要从有利于推动学校改革的基本原则出发，对于新情况、新问题必须进行探讨。在评估方、受评方取得认识上的一致后再做出评价判断，以形成一种受评学校主动参与的氛围。

二、 基层学校督导评估工作的实施策略

基层学校在准确理解和全面把握学校评估指标标准的基础上，在年度工作中要瞄准优等标准，认真组织落实。除上级教育行政部门、督导部门指导、扶持外，主要靠学校自身的努力。因此，学校在确定学校评估工作指导思想时，必须明确评估工作的主攻方向是通过实实在在的工作，推进学校管理水平的提高、办学条件的完善、教育教学质量的提升，并把这一指导思想贯穿于学校自评工作的全过程。

1.认认真真找差距，落实标准要求

学校在将评估的实施责任进行内部分解后，各责任领导、各责任部门就要坐下来，结合文件来深入学习，逐条对照评估标准，自查哪些做得好、需要巩固提高，哪些有不足、需要完善，哪些是空白、需要填充弥补，硬件缺什么，软件少什么，管理环节差什么，然后研究相应的整改措施，做到思路清楚、责任明确、措施到位、整改有方向。

2.严肃细致地抓好培训，形成多元参与机制

把所有承担自评责任的人员都纳入培训范围，在培训方法上采取解读法介绍评估标准，即将学校综合评估、教师评价、学生评价标准的构成要素预先分解后进行培训讲解，使用人在了解了评估标准构成要素后易于全面理解和掌握评估标准，如果对各构成要素的权重值也确定下来，自评和评价时评分的偏差也会降低。要重点进行培训自评表、评价表填写要求的指导。从实践看，学校或教师的自评报告表以及对教师的评价报告表填写普遍不理想，存在一些突出问题：一是自评写虚不写实，评价认定不具体，多数是照抄标准，量化指标不量化回答，从认定评语中看不出等级差别，有的看内容应评一等，但却打了二等；评估标准实际上是一道问答题，问的是你怎么做的，做的怎么样。二是对各栏目的填写要求不明确，因此所填内容满足不了栏目设计的期望，偏离指标体系限定的范围。三是评分的二次量化运用不得当，抛弃加权系数，随意给个分，哪个等级分也够不上。四是不会使用评分综合统计表，这点在越低层的学校越突出。关于这些容易出问题的地方一定要针对性地讲解，面对面分类指导各报告表的填报方法。另外，大部分学校对教师的评价是由教研组长或教务处具体承担的。现在来看产生的弊端很多，因为教师评估指标体系是个综合评价体系，由一个部门、甚至一个人进行评价难以做到客观准确，需实施多元参与机制。可以采取两种方式，一是统一组成综合评估组，由各方面管理人员参加，进行指标评价分工；二是将评价责任分解，落实给指标项目主管部门或主管人员由工作管理责任人分别进行评价，由评估办公室或评估组进行综合评价认定。

3.多渠道筹措资金，努力完善办学条件

总体上看，多数在评估中成绩不理想的学校，在办学条件方面都存在校舍不足，功能教室不配套，图书资料、体音美器材不全，高职称、高学历教师比例偏低等问题。况且随着教育事业的发展和教育改革的深入，对办学标准要求也在随之提高，所以办学条件需要逐年完善。但是由于事实上存在着预算内投入普遍不足，所以高标准落实办学条件评估标准仍有很大困难，这就需要合力攻关，在集中自有财力的前提下，通过争取政府政策扶持，拓宽资金来源渠道。

4.在评估标准的指导下，努力提高各方面的管理水平

“硬件从实、软件从严”仍然是学校评估必须坚持的一个原则。从评估指标体系可以明显看出，关于学校管理的指标占二分之一，权重占二分之一，并且指标的包容量明显增大，这也体现出学校评估的导向意图。因此，落实学校管理的规范性要求是学校评估的重点所在，要贯穿全年，常抓不懈。管理水平的高低，内在因素取决于学校领导、职能部门能力、水平、作风和改革创新意识，外在的表现则看学校管理规则的形成和落实规则的一系列行为及取得的实际成效。这需要通过一系列资料性信息来反映。评估组对学校的评估是阶段性的，评估检查要通过听取汇报、调查访谈、现场查验、抽查测试、参加学生活动、深入课堂听课、参阅佐证资料等多种方式获取对自评报告验证的信息。通过综合分析，做出对学校办学方向是否端正、办学条件是否完善、管理措施是否得力、教育教学质量实际水平的判断。特别是对管理状况的评估，由于管理过程不能再现，主要的和大量的评估依据要通过管理工作中积累的资料信息来获取。因此在推进评估标准实施落实的整改过程中，有意识地遵照评估标准制定、修订、完善、积累那些反映基本情况、管理规范、管理措施、管理过程、管理效果的文件资料就具有特定的意义。评估检查要求提供参证资料，但积累资料不完全为接受检查使用，应该作为推进规范化管理的措施和对管理人员进行基本素质实践训练的途径切实抓好。管理资料是否完备规范，主要责任在校内各职能部门，应该将其作为检验处室职能作用发挥状况和中层管理干部水平状况的一项重要标志，校内各职能处室也应该以开展自评为契机，建立起相对独立的本处室档案系统。学校在每年自评时对资料的形成状况应做认真的讲评，使反映学校各方面工作概貌的资料日趋完善。

站在上级部门角度，所应备的资料都是学校常规管理中自然形成的，如果管理人员在理论上、实践上确实熟悉教育、教学、行政管理的基本要求，管理指导到位，那些反映学校管理过程的资料就必然具备，否则就说明该校领导集团管理能力不强、水平不高或工作不到位。从学校管理的实际来看，要达到有意识地在工作过程中建立、健全完善各类软件资料，在研究指标落实责任分工时，完全可以通过对各个评估要素的分析，结合上级关于学校日常管理的规范性要求，对应各个三级指标拟出一份完备的资料参考目录，分解落实到各责任部门，由部门负责积累完善。关于学校评估中软件资料的形成和使用应注意这样几点：一是除规划、计划、规章制度类文件外，佐证资料不能为应付检查而在工作尚未进行前就预先造就，而应该形成于实施指标的工作过程中，随着工作进程而逐步形成，要把软件资料形成过程作为规范管理行为、完善管理措施、提高管理水平的过程，这样资料才能反映工作原始状况，具有更高的可信度。二是资料形成后不能一劳永逸，每年都要进行自评，接受评估时评估组参阅的主要是当年及上一年的相关资料，所以除那些仍在有效期的规划、规章制度外，属于反映当年基本情况、工作过程、工作效绩的管理性资料每年都要重新积累。三是要消除有资料就有分的误解。没资料不可以，最多说明学校管理薄弱，可能失分；但有资料不一定就得分，资料中提供的信息在得到印证及确实符合评估标准的前提下能变成实在的得分。四是佐证资料不是越多越好，应以是否全面客观准确地反映了指标实施状况为尺度，应该在内容质量上下功夫。

参考文献

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[4] 陈玉琨.教育评价与测量.北京： 人民教育出版社，1999.

4.实施素质教育工作督导评估方案 篇四

根据国家有关教育法律、法规、条例以及《黑龙江省人民政府关于实施义务教育学校标准化建设工程的意见》（黑政发［2008］53号）、中共黑龙江省委《关于印发<2009市（地）经济社会发展主要责任指标考核评价办法>的通知》（黑发［2009］9号）等省、市有关文件精神，结合全市教育改革发展实际，制定本方案。

一、指导思想

以中共十七大精神为指针，以科学发展观为统领，以全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，办好人民满意的教育为目标，以促进区、县（市）教育发展、规范办学行为、全面推进全市义务教育学校标准化建设、不断提高教育质量为重点，通过督导评估督促区、县（市）政府及相关部门更好地履行对教育发展的职责，优化教育环境，改善办学条件，提高管理水平，创新工作思路，为新形势下全市基础教育的改革创新和健康发展做出积极贡献。

二、主要任务

为保证国家和省、市有关法律法规、政策措施的有效落实，自2009年起每年由哈尔滨市人民政府教育督导室牵头对全市各区、县（市）政府教育工作进行一次督导评估。通

1过督导评估，进一步推进素质教育的实施，促进教育健康协调可持续发展，促进区县（市）教育竞相发展、良性发展、特色发展，为全市教育更好更快发展做出应有的贡献。

三、基本原则

1、方向性原则。依据国家有关教育的法律法规，坚持贯彻实践科学发展观，坚持全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，坚持促进学生的全面发展和教育质量的全面提高。

2、发展性原则。在督导评估中，重在区域教育发展水平的纵向对比，重在考察“以县为主”教育管理体制的实施，重在确认义务教育学校标准化建设的实际成果，重在促进区域教育改革发展和区域教育特色的形成。

3、激励性原则。通过建立完善对区、县（市）政府教育工作的督导评估制度，形成促进区域教育竞相发展的机制，激励各区、县（市）的教育健康快速地发展。

4、公平性原则。以求真务实的工作作风，采取定量与定性，平时监测与定性评估相结合的方法，严格执行评估标准，严格规范评估程序，确保评估结果的客观公正。

四、组织实施

1、建立自评制度

建立督导评估的自评制度是搞好教育督导评估工作的基础和前提。区、县（市）要结合区域实际，建立督导评估自评制度，将自评工作作为教育管理的重要内容而形成工作

常态，由教育行政部门组织实施本区域教育的自评工作，以总结经验、纠正偏差，统一思想、达成共识，达到以自评促发展的目的。在自评工作中，区、县（市）政府及教育行政部门要根据本方案和《哈尔滨市对区县（市）政府教育工作督导评估细则》（以下简称《细则》）制订本区域教育督导评估实施方案，定期对照《细则》和区域教育发展计划和工作按排，对区域教育工作进行全面认真的自检、自评、自纠，以不断提高促进区域教育发展的能力和水平，更加积极有效地推动区域教育又好义快的发展。市政府教育督导室将有计划有针对性地参加区、县（市）的自评活动，以发现总结区、县（市）自评工作的好做法和先进经验。区、县（市）要按形成自评报告，并将自评报告书上报市政府教育督导室备案。

2、组织督导评估

（1）督导评估人员：哈尔滨市专兼职督学、有关专家和市教育局有关处室的同志。

（2）督导评估：每年3至6月对各区、县（市）政府上一的教育工作进行督导评估。

评估程序：听取区、县（市）政府主管领导的工作汇报；听取教育局主要领导的工作总结；根据评估细则对区、县（市）教育发展现状和水平进行认定评估；验证工作成果；核查有关账目；向区、县（市）政府及其教育行政部门口头

反馈意见；向市教育局领导班子汇报评估情况和评估结果。

五、结果运用

1、将督导评估结果以文件形式报送市委、市人大、市政府、市政协及各区、县（市）党委、人大、政府、政协及教育行政部门。对评估过程中发现的区、县（市）和中小学校的发展成果、成功经验或共性问题编发于《哈尔滨督学》，报送各级领导和有关部门。

2、根据督导评估结果分区、县（市）两个层面，分别评出“教育发展先进区（县（市））”、“教育发展优秀区（县（市））”、“教育发展进步区（县（市））”，对受奖区、县（市）推荐参加上级政府教育督导部门进行更高层级的教育发展先进区、县（市）的评估认定。每年二月会议时向获奖区、县（市）进行表彰。

3、督导评估结果作为对区、县（市）有关资金投入倾向和教育行政部门领导有关表彰奖励的直接和重要依据。

六、工作要求

1、加强对督导评估工作的领导。区、县（市）应深刻认识此项工作的意义，成立以政府主管领导为组长，有关职能部门参加的督导评估领导小组，领导本区域的教育督导评估工作，促进区域教育发展。

2、督导评估实行归口管理。在当地政府和教育行政部门的统一领导下，由政府教育督导部门牵头，协调相关职能

部门，建立本区域的督导自评制度。区、县（市）教育督导部门负责实施对辖区内中小学校的督导评估工作。区、县（市）应将其它各类检查、评比、验收和本区域的自评统一起来，以提高评估的实效性，为基层学校减轻负担。

3、制定区域评估工作方案。区、县（市）政府应责成教育行政部门和督导室根据本方案制定本区、县（市）的评估工作方案，建立督导评估自评制度，切实发挥教育督导评估的职能作用，促进区域教育的健康协调快速发展。

4、督导评估工作的实施。区、县（市）要建立健全政府教育督导机构，组成有专家、行政业务骨干、校长、骨干教师、科研人员参加的专、兼职督导评估队伍。要对专、兼职督学进行有关义务教育学校标准化建设的督导评估系统培训，熟练掌握督导评估方法和技术。督导评估人员应严格遵守《督学行为准则》，树立督导人员的良好形象，做到秉公办事，廉洁自律，在督导评估过程中创造性地开展工作，不断改进工作方法，努力提高督导评估的水平和可信度。哈尔滨市政府教育督导室对区、县（市）政府教育工作实施督导评估时，需查阅相关资料、档案、表册，召开各类座谈会，进行必要访谈等，区、县（市）应给予积极配合并提供详实准确的数据和有关资料。

5、为督导评估提供必要的工作条件。要建立健全各项督导评估工作制度，创设督导工作相应的保障条件，确保本

区域教育督导评估工作顺利进行。

七、几点说明

1、本方案评估指标、数字以区域内总结报表为准。

2、评估得评估标准200分中190分以上，附加分15分以上者为“教育发展先进区（县（市））”；得评估标准200分中180分以上，附加分10分以上者为“教育发展优秀区（县（市））”；得评估标准200分中170分以上，附加分5分以上者为“教育发展进步区（县（市））”。

3、本方案由哈尔滨市人民政府教育督导室负责解释。附件：

5.实施素质教育工作督导评估方案 篇五

实施方案

为全面贯彻落实《临城教文广新体局关于省政府对我县教育督导评估工作的实施方案》（临教文广新体字［2012］37号）文件精神，以本次省教育督导评估为契机，切实提高黑城学区的综合办学水平，促进黑城学区教育事业持续健康快速发展，切实做好迎接省政府教育督导评估的各项工作，确保顺利通过省政府教育督导评估验收，结合我学区实际，特制订本实施方案。

一、指导思想

在县委、县人民政府的正确领导下，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以迎接“省督评”为契机，切实遵循“全面准备、突出重点、分类推进、营造亮点”的方针，落实教育优先发展战略地位，缩小学校之间的办学条件和管理水平的差距，丰厚各学校的底蕴和内涵，努力形成鲜明的学校办学特色，推动黑城学区办学水平的全面提高。

二、工作目标

认真落实县教育局的有关工作要求，改善办学条件，优化育人环境，规范学校管理，深化基础教育课程改革，提高装备使用效率，确保高标准、高质量通过省政府教育工作督导评估。

三、工作重点

（一）项目工程建设

目前学校正处于基建阶段，为争在建工程顺利按时完工，并投入使用，并积极联系县政府、教育局领导，多方筹措资金，多措并举，加快学校基建进程开工建设。

（二）功能室装备建设和管理。一是更新和完善原有专用教室的设施。二是补充和增强专用教室的各科教学仪器、音体美教学器材、计算机配备，促使教育装备上档升类；三是规范功能室的使用和管理，健全各室的管理制度，重点是图书室、实验室、微机室、语音室；提高器材利用率。

（三）加强校园文化建设。在全力开发校本课程的基础上，尤其是加强黑城中学的“京剧进校园”与黑城小学的《老游戏》开发与建设，提档次，上规模，造亮点。

（四）认真做好迎检档案资料的归档整理工作。按照《临城县学校档案建设要求》（临教文广新体字[2012]38号）文件精神，做好与教育工作相关档案资料的收集、整理和归档。同时，撰写好2009年至2012年履行教育工作职责的汇报材料。

五、工作步骤

（一）第一阶段：宣传发动阶段（2010年6月15日-6月20日）。

1、认真组织学习《河北省县级人民政府教育工作督导评估内容和标准》、《临城教文广新体局关于省政府对我县教育督导评估工作的实施方案》、《临城县学校档案建设要求》，梳理出学校完成的各项指标。

2、健全组织，成立机构。全面成立黑城学区迎接省政府教育督导评估工作领导小组。

3、制定方案，明确分工。结合我校实际，制定《黑城学区迎省政府教育督导评估工作实施方案》、《黑城学区迎检工作日程表》、《黑城学区迎检重点工作安排表》，明确迎检任务，落实迎检责任。各项工作分工明确、卡死责任，责任到人，严格追究。

4、宣传发动，营造氛围

召开黑城学区迎省政府教育督导全体教师誓师动员大会，进行广泛的宣传发动，安排部署迎检各项工作；加大迎检宣传工作力度，营造良好舆论氛围。

（二）第二阶段：自查阶段（2012年6月21日---6月30日）

1、对照《内容和标准》，对我学区中小学及学前教育的实验仪器、图书、音体美器材、电教器材、专用教室等方面的情况进行摸底调查、汇总。

2、针对查出的问题与不足，制定出具体完成措施，应包括自查情况、各项指标完成情况、主要措施和工作进展情况、存在的主要问题及下一步工作计划。

(三）第三阶段：整改阶段（2012年7月1日——9月15日）

黑城学区将严格遵循省政府督导评估标准，千方百计筹措资金，确保校舍、场地、教学仪器设备等硬件达到标准，确保各类软件资料的完备、真实。

1、项目建设

（1）、黑城明德小学科技楼（建筑面积：855.7平方米）保证9月底前完工，做到省政府督导评估前投入使用。

（2）、黑城明德小学餐厅（建筑面积：500平方米）确保7月底前施工建设。

（3）、黑城明德小学教师周转宿舍楼（建筑面积：1365平方米）力争8月底前施工建设。

2、办学条件

（1）、黑城中学、黑城小学以及各教学点校园环境进行整体规划改造，确保硬化、美化、绿化。

(2)、积极争取教文广新体局支持，对黑城明德小学的取暖锅炉、供热管道进行整体更新改造。

(3)、黑城学区对黑城中学、黑城中心小学各教师办公室配备办公微机共计10台。

(4)、黑城学区9月1日前对黑城中学、黑城小学及各教学点更新学生桌凳800余套。

(5)、黑城学区将对中小学教师办公桌椅更新80套。

（6）、黑城学区更新各功能室学生凳500余套。（7）、黑城学区对黑城中小学宿舍床铺更新100套。

3、功能室建设

（1）、黑城学区将对黑城中心小学、西牟小学的微机室分别更新微机31台、25台，确保达到省督导检查微机室配备标准。

（2）、黑城学区对黑城中学12班全部配备电子白板，确保实现班班通。

（3）、黑城学区重新装备黑城明德小学实验室，实现全面更新。（4）、黑城学区对各教学点建设图书室，新购图书5000余册。（5）、黑城学区对各教学点建设活动室、仪器室，配备一定数量的教学仪器、体育器材。

（6）、黑城学区对黑城中小学档案室的档案柜进行全面更新。

4、档案建设

在对原有档案进行补充完善的基础上，突出抓好省督导评估重点档案的建设，确保分类清楚，资料详尽，管理规范，摆放有序。

（1）学籍档案

加强祁村学区六年级毕业生与黑城中学招生的有机衔接，保持连续性和统一性。

（2）学生档案

补充完善2009——2012年四个年度的小学、初中、学前教育各类学生档案。

（3）校长、教师档案

充实完善2009——2012年度校长、教师各级各类档案资料，确保整齐有序，分类合理。

（4）校本教研与主题教研档案

按照教研室校本教研要求，装帧各级各类校本教研与主题教研档案材料。

（5）教育教学课题档案

黑城学区中小学做好开题课题的开展实施方案、开题报告与已结题课题的档案资料收集工作，同时撰写已结题课题在教育教学推广情况总结。

（6）素质教育档案

整理收集素质教育推进实施的各项资料，规范使用素质教育手册，并按年度分类整理。

5、校园文化建设

(1)、继续深化黑城中学“京剧进校园”特色文化建设，争取参与率达80%以上。

(2)、继续修订印刷黑城小学校本课程教材《礼仪教育》、《家乡文化》、《中华经典诵读》各500余本。

(3)、继续深度挖掘校本课程“老游戏”，合理开发，积极推进，提升规模，提高档次，确保参与率达90%以上。

(四）第四阶段：巩固提升阶段（2012年9月16日——2012年9月25日）

1、整治校园环境，提高绿化、美化、净化水平。

2、完成各种表册、卡和统计报表的填写，数据做到上下一致、表表相符。

3、完成各项资料的收集、整理和建档工作。

4、完成迎省检自查报告和各项汇报材料。

（五）第五阶段：迎接县检（2012年9月26日----10月10日）1学校督导评估档案资料

2学校汇报材料、各项表格数据填报

3教育发展专题片、校园环境、班级文化建设 4各专用教室建设及管理人员迎检能力培训。

（六）第六阶段：二次整改阶段（2011年10月11日—2012年10月15日）

1、在区模拟检查基础上，再次对照《内容和标准》和提出的问题立刻进行查漏补缺工作，进一步完善各项迎检资料，全面完成迎接省政府教育督导评估所有软件、硬件准备，进一步完善各方面工作，做好迎接市检工作。

2、学校完成对办学特色的定位、总结，体现“一校一品”，完成校风、校貌的全面整治工作。

（七）第七阶段：迎接省督导评估阶段（2011年10月中旬——11月）。

各中小学通力协作，精心准备，周密部署，确保迎接“省督评”工作圆满成功。

五、工作措施

（一）统一思想，加强领导。黑城学区坚持把迎接省检工作作为一项重大政治任务来完成，以高度的责任感抓好迎检工作；同时坚持“积极进取、实事求是”的原则，本着“硬件从实、软件从严”的态度，抓住迎省检的机遇，扎扎实实地推进我校的整体工作。黑城学区全面成立迎接省政府教育督导评估领导小组，切实履行职责，全面统筹、协调、督促、检查各中小学的迎检工作。

（二）明确责任，各负其责

迎检各职能组要履行各自职责，相互配合，作好自查和整改工作，准备好工作汇报材料及相关档案资料。

（三）建立奖励制度和问责制度。对在这次教育工作迎“省检”中表现突出，成绩显著的单位和个人，给予表彰奖励；对工作不力、进展缓慢的单位和个人给予通报批评，对失职、渎职，造成重大过失，影响迎检工作大局的单位负责人和直接责任人，将严肃追究责任，给予相应的纪律处分。

（四）突出重点，抓好薄弱环节的整改

要对照验收的各项指标，根据有关要求，对学校的各种情况进行一次全面的梳理分析，认真查找工作中存在的薄弱环节，切实采取有效措施加以解决。

1、改善办学条件。

2、围绕课改提高教学设备装备和使用效率。

3、狠抓“控辍保学”。

4、丰富学校内涵。

（五）加强督查，确保各项工作的落实

学校要加大工作力度，强化督导检查。根据教育工作督导评估档案资料目录，规范建设好近四年的档案资料，迎检报表数据要真实准确，上下一致。力求让档案资料客观翔实地再现我市教师教育工作工作进程，真实完整地反映我校教育工作工作实绩，确保省检顺利通过。

迎接教育督导评估工作是当下摆在黑城学区吗面前的核心工作，所有工作都将围绕迎检，努力在环境建设、教育装备、文化建设、制度建设、队伍建设、科研教改等方面做到全面详实，并注重突出学区亮点，突出学校办学品位，确保顺利通过省政府教育督导评估验收。

黑城学区 2012年6月19日

黑城学区迎接省政府教育督导评估领导小组

组长：魏成福

副组长：李文周、侯玉松、王建军、张占奇、和建军

成员：安亚青、李瑞林、张鸿广、路香燕、王玉文、刘娟、杨立涛、窦志国、李金民、刘建梅、麻俊国

黑城学区迎接省政府教育督导评估小组下设办公室 办公室主任：魏成福

领导小组迎检办公室的主要职责是：(1)负责迎检工作的指挥调度；(2)负责汇报会、协调会、情况通报会的组织工作；(3)负责有关职能部门的协调与工作督查；(4)负责与市教育局的联络工作；(5)负责向市教育局汇报工作。

办公室下设8个工作组：

1、经费保障组：组长：刘东辉 分管领导：魏成福

主要职责：密切加强与上级财政部门的联系；依据省对县督导评估内容和标准要求，及时足额落实各项教育经费。

2、校园环境建设组:组长：钱立雄、王延宾 分管领导：张占奇 主要职责：负责各中小学及幼儿园校园环境文化建设工作的规划设计、组织实施、工程把关、人员协调等工作。

3、教育录像片：组长：杨立涛 分管领导：魏成福

主要职责：负责学校专题片、学校简介的制作；负责学校自查报告、汇报材料的撰写和印制。

4、校长与教师队伍建设组

组长：安亚青 刘娟 分管领导：李文周、侯玉松

主要职责：整理完善各级各类校长档案材料、教师队伍状况与培训学习档案。

5、学校项目建设组 组长：王玉文 分管领导：魏成福

主要职责：监督学校项目建设进展情况，及时做好功能室后期配套设施建设与布臵工作，力争省督导前投入使用。

6、教学装备组

组长：麻君丽 李瑞琳 分管领导：李文周、侯玉松

主要职责：配足配齐各功能室图书、仪器、器材，加强信息化建设，加强专室管理人员的培训，切实提高利用率。

7、教学评估组 组长:赵换丽 安亚青 分管领导：刘娟、侯玉松 主要职责：具体负责迎接省教学督导评估的各项准备工作，全面展示双自主四环节教育教学法与课题研究成果。

8、档案资料组、组长：麻君丽 安亚青 分管领导：李文周、侯玉松

主要职责：(1)撰写督导检查有关材料；

6.实施素质教育工作督导评估方案 篇六

2011年教育工作督导评估实施方案

为做好我校迎接市2011年教育工作督导评估的各项准备工作，现制定如下方案：

一、工作目标

通过迎接督导评估，进行自查自评自纠，促进学校及其职能部门依法履行教育职责，落实教育优先发展的战略地位，保障“两基”水平的巩固何提高，促进学校教育教学工作全面协调可持续发展。

二、组织机构及职责

（一）迎评工作领导小组 组长：陈良谟（校长）

副组长：李德春（党支部书记、副校长）

李震坚（副校长）

羊 清（工会主席）

成员：李启汉（办公室主任、德育室主任）

陈松柏（教导处主任）

刘诗文（总务处主任）

张为贤(团支部书记)领导小组主要职责是全面统筹、决策、指挥、协调迎评工作，定期听取汇报，了解工作进度，督办解决有关问题。

（二）迎评办公室 主任：李德春（兼）副主任：李启汉、陈松柏、刘诗文 成员：各职能部门抽调

主要职责：

1、学习、领会市、局、镇的有关评估文件精神，明确评估各项要求，按学校迎评领导小组的要求对评估工作进行部署，指导各工作组工作；

2、负责协调各有关职能部门做好迎评工作；

3、负责向学校迎评领导小组请示、汇报迎评工作。学校迎评办公室下设4个工作组：

1、资料组

组长：陈松柏（兼）

组员：刘继业、谢梅莲、李宏清

主要职责：负责收集、整理评估所需的基础材料。

2、综合组

组长：李启汉（兼）

组员：张为贤、薛壮护、谢丽蓉

主要职责：负责整理汇总材料，撰写自评报告。

3、后勤保障组 组长：李震坚（兼）

组员：刘诗文、符定成、黄世户

主要职责：负责与镇府、市教育局的联络及迎评阶段的后勤服务工作。

4、宣传材料组 组长：羊 清（兼）

组员：李冠平、谢善举、谢丽蓉 主要职责：（1）做好迎评的宣传工作；（2）负责迎评专题音像资料的收集工作。

三、组织实施

（一）宣传召开动员学习阶段（2011年7月11日—14日）

1、学校召开动员大会，组织学习《海南省县级人民政府教育工作督导评估指标和评分细则》及市教育局、王五镇府相关文件。

2、学校迎评工作领导小组号召全体教职工全力以赴，责无旁贷地参与迎评工作。

（二）、材料收集整理归档，查缺补漏阶段（2011年7月15日—26日）。

各职能部门按分解表的要求，扎实做好材料的收集、整理、归档和查缺补漏工作。

（二）自查自评阶段（2011年8月27—9月23日）

9月10日前，各职能部门将材料集中到迎评办公室，由学校工作组进行分类整理。

学校完成自查报告、自评说明和自评得分表并上报镇府。

四、工作要求

1、本次督导评估市教育局、镇府对我校教育工作的全面检查，意义重大，各职能部门要高度重视、精心组织，确保督导评估工作顺利进行。

2、迎评期间，个人必须服从迎评领导小组统一安排积极配合开展相关工作。

3、各工作组要制定切实可行的措施，从人、财、物等方面予以保障，明确任务，责任到人，确保迎评工作任务圆满完成。

4、建立奖励何责任追究制度，校长是迎评工作第一责任人，各工作组组长是迎评工作的直接责任人，在迎评期间，对工作不到位、整改不力的将追究其责任；对工作积极，成绩突出的予以表扬。

7.素质教育学校督导评估实践探索 篇七

关键词：学校；督导评估；探索

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-168

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.087

一、 学校督导评估的指导思想

以党的十八届四中、五中全会精神为指导，以素质教育为主线，以义务教育均衡发展为目标，以标准化建设为基础，以学校建设为抓手，以干部队伍建设为支撑，以督导评估方案为评估标准，切实办好每一所学校，教好每一个学生，为每一个学生的终身发展，努力办好人民满意的教育。

二、学校督导评估的基本原则

中小学素质教育学校督导评估，应该坚持一下基本原则：1.规范性原则。2.均衡性原则。3.发展性原则。4.激励性原则。5.开放式原则。

三、学校督导评估的基本内容

四、义务学校督导评估的工作程序

（一）学校自评。校长组织教职工学习督导评估方案，对全校师生组织动员和实施，依据评估指标体系，进行自我评价。

（二）撰写自评报告。包括学校的基本情况，自评的过程，主要的办学成绩和经验，存在的主要问题，整改措施及后期的发展思路。

（三）评估资料。学校文学档案资料、电子资料，及特色活动资料为主，不在另行准备系列创建资料。

（四）学习评估。督导室组织评估人员提前审核自评报告和特色活动资料，进入学校评估，通过听、看、测试、问卷调查，个别访谈、座谈等方式，收集信息，核实数据，综合分析，汇总情况。

（五）督导反馈。用书面或会议的形式向学校反馈评估情况，并向社会公示，督促学校进行整改。

五、评估工作需要把握的重点内容

（一）文化兴校是创建素质教育学校的方向

文化兴校包含理念、特色、文化三个层面，是在长期的实践中发挥优势，生化改革，逐步形成的内涵与风格，是整体性的学校文化的方式，是学校文化积淀的内升驱动与外在表现，学校一定具有包含办学理念在内的鲜明的文化属性，在文化兴校上，督导评估中主要把握三个要点，一是定位要准。二是内容要实。三是要新。此外，学校校本课程体系，特色活动体系，家庭、学校、社会合作的机制，特长教师培养的机制，学生个性特长发展评价机制等要相互协调，融会贯通。

（二）质量立校是创建素质教育特色学校的根基

《国家中长期教育改革发展纲要》指出：把提高质量作为教育改革的核心任务。学校必须树立以提高教育质量为核心的价值观，注重教育的内涵发展，在质量立校方面，聚焦课堂，关注课堂，关注教学管理，关注学生的身心健康，关注学生的综合素养。

（三）教师治校是创建素质教育特色学校的保障

《教育发展刚要》强调，建设现代学校管理制度，其要义是民主治校，依法治校。学校要健全教代会制度，将教职工参与学校民主管理落到实处，同时建立学校督学委员会，家长委员会，并规范接纳各方面的力量，推进学校科学决策，民主管理，提高学校的办学水平。实现教师治校，必须加强干部队伍建设，提高领导班子科学发展能力，实施素质教育的决策能力，推进课程改革的引导能力和促进学校可持续发展的能力，提高教师的师德水平，专业素养和业务能力，制定教师的发展计划，建立科学的岗位设置，对教师实施双向选择，优化组合，优胜劣汰。

六、评估过程中注重的几个关键环节

1.关于自评报告。要符合督导评估方案，符合实际情况，内容要诚实，文字要精练。

2.关于资料。以一纲四目的形式出现，一是历史档案。二是工作档案。三是电子档案。四是文本资料，主要是反映办学特色的资料，包括校本教材。

3.关于学生活动。主要查看学校常态下的大课间、眼保健操、阳光一小时，班会，学生社团活动，兴趣小组活动，学生动态方面的发展。

4.关于检测和测试。以一到两个班为样本，随即抽取部分学生，进行体质测试、视力检测、科学实验测试等。

5.关于反馈。除了学校大会反馈外，与学校中层领导互动交流，与校长个别交谈，真实地反映出学校干部的一些想法，便于学校在今后能健康地发展。

在以后的督导工作中，还需要不断创新督导工作机制。不断创新与完善督导工作方法，充分发挥督导的作用，才能使义务教育阶段普通中小学督导评估制度更加完善。

8.实施素质教育工作督导评估方案 篇八

中共济渡乡委员会济渡乡人民政府 关于做好迎接省政府教育工作综合督导

评估的实施方案

各村党支部、村委会，各有关单位：

为迎接省政府对我县教育工作进行省级综合督导评估，扎扎实实做好迎检准备工作，确保我乡抽查全面达标，根据县委《关于做好迎接省政府教育工作综合督导评估的实施意见（蓬委发[2008]7号）文件要求，结合我乡实际，特制定本方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻 1

落实党的十七大和十七届三中全会精神，深入贯彻落实科学发展观，树立正确的政绩观，以迎“省检”为契机，全面巩固提高全乡教育工作水平。

二、目标任务

总体目标：确保我乡教育工作顺利通过省级综合督导评估，并取得优异成绩。同时，以迎“省检”为契机，进一步理顺教育管理体制，促进教育工作又好又快发展。

主要任务：

（一）认真贯彻落实《国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》精神，确保各项教育经费按时、足额到位，确保教育工资按时、足额到位，确保各级各类学习教学设备和图书仪器达到省标准。

（二）做好“控辍保学业”工作，确保中小学辍学率控制在省规定范围内。

（三）做好迎“省检”的所有资料准备工作，确保资料完整、规范。

（四）加强学校管理，进一步治理学校周边环境，确保每一所学校平安、卫生、和谐。

（五）重点要加强对流动人口子女学籍管理，加强对成班额过大，图书、仪器、文体器材配备不达标等薄弱环节的整改，确保所有办学条件都达到省标准。

三、组织机构

为切实加强对迎接省政府教育综合督导评估工作的领导，乡党委、政府成立济渡乡省政府教育督导评估工作领导小组，组长由曾晓红担任，副书记姚万国任副组工，成员由乡政府各部门组成，下设办公室，由陈航任办公室主任。

四、实施步骤

第一阶段：准备阶段，2009年3月5日---15日

（一）成立迎“省检”工作领导小组，召开迎“省检”工作会议。

（二）制定下发《关于做好迎接省政府教育工作综合督导评估的实施方案》。

第二阶段：自查自纠阶段，2009年3月16日—31日

（一）如实填报《教育工作综合督导评估情况登记表》。

（二）梳理问题。各校根据汇总数据，对照省政府教育综合督导评估有关标准和要求，写出分析报告，列出不达标指标项目。

（三）制定整改措施。召开领导小组会议，制定整改方案，落实整改措施，有针对性地进行整改。

第三阶段：检查督办阶段（2009年4月1日---5月10日）

（一）上交迎“省检”工作汇报材料。

（二）整理迎“省检”必备资料。

（三）接受县模拟验收。

五、工作纪律

（一）要高度重视。各相关单位负责人要负总责，要亲自抓好抓实迎检工作，对工作不力，不履行职责、玩忽职守，造成督导评估准备工作严惩滞后，影响全县教育督导评估工作的，严肃追究有关单位主要负责人责任。

（二）要实事求是。整个迎“省检”工作要坚持实事求是原则，不得弄虚作假，各种表、卡、册、簿一律使用原始材料。

（三）各有关单位、学校不得以迎“省检”名义向学生、教师收取任何费用，中得影响正常的教学秩序。

中共济渡乡委员会

济渡乡人民政府

9.素质教育督导评估实施方案 篇九

为贯彻教育部《中长期教育改革和发展纲要（2010～2020）》的有关精神，进一步落实《吉林省中小学素质教育督导评估实施方案》的有关要求和九台市素质教育督导评估的工作部署，推动我校全面实施素质教育，全面提高教育质量，特制定素质教育督导评估实施方案。

一、指导思想

以上级文件精神为指导，以推动我校规范化办学为重点，以促进学校自主发展为核心，以实现“我校全面实施素质教育”为目的。通过督导评估，进一步规范学校办学行为，并按素质教育的要求努力提高教育质量和办学效益；引导社会各界用正确的标准评估学校，关心、支持教育，构建“学校、家庭、社会”三位一位的教育网络，为学校发展营造良好的社会环境。

二、督导评估坚持的原则。1.坚持以促进学校发展为目标。2.坚持以促进教师专业发展为前提。3.坚持以促进学生全面发展为根本。4.坚持实事求是，客观公正。

三、督导评估的主要内容。㈠办学思想与办学行为。

㈡教育教学管理：包括队伍建设、德育工作、教学管理、行政管理。㈢办学成效。指教育质量与学生基础性发展状况，体现素质教育的办学成效。㈣学校自主发展：包括改革创新、文化建设、学校与社会、特色创建四方面内容。

四、督导评估的组织实施。

㈠学习相关文件，提高认识，明确责任分工。

根据《方案》要求和督导评估指标体系，我校将督导评估指标进行细化分工，使评估工作落实到位。（具体见“评估指标体系”任务分解）

㈡按步骤开展自评工作。

1.准备阶段：（2014、3～2014、4）⑴学习文件，扩大宣传，统一认识。⑵细化分工，各司其职，责任到人。

⑶制定学校素质教育督导三年规划、计划、实施方案、自评制定等相关材料。

2.实施阶段（2014、4～2014、10）

⑴对照《评估指标体系》，各部门开展自评、自查工作，填写自评表。⑵根据汇总，撰写学校素质教育督导评估自评报告、整改计划、整改报告。

⑶将相关材料报送督导室。

3.总结验收阶段（2014、11～2014、12）⑴撰写素质教育督导评估工作总结。⑵整理相关材料，规范存档。⑶准备迎接上级验收。

㈢接受上级督导部门的指导，听取评估反馈意见，根据督导意见书及时整改学校各项工作。

五、保障措施。

1.成立组织机构。学校成立了以校长为组长，驻校督学为副组长，其他领导成员为组员的领导小组。要求各小组成员分工协作，按要求保质保量完成评估任务。

2.把素质教育督导评估工作纳入学校工作计划，当作常规工作去抓。

3.全校上下齐抓共管，共同完成此项工作。

九台市兴华小学 2014、3

素质教育督导评估实施方案

10.电大远程教育督导与评估探究 篇十

关键词 教研活动 教学活动 科研项目

一、教学督导与评估的意义

教学督导是指要根据学校所制定的教学评估标准，有效的进行督促与指导。教学评估是指根据一定的教学目标和标准，对教学效果进行检测并评价，从而完善教育思想，改进教育观念，提升教学质量，规范教学管理。

教学督导与评估是相辅相成不可分离的，拥有完善的督导师资队伍，建立科学的教学评估指标，能够让校园管理制度更加规范，教师教学水平更快提升，从而使教育机构更快地进入迅猛发展的阶段。

二、电大教学特点

电大远程教育离不开网络，教师的“教”在教学实施中更多的体现为“导”、“助”、“促”。电大为学生安排了集中面授、远程辅导、网上答疑和实践环节等丰富的教学内容，使学员能够充分利用网络平台进行远程学习。

三、电大教学督导与评估的改进方案

基于电大的教学模式，只有构建完善的远程教育平台，充分发挥责任教师的督导能力，建立科学的评估体系才能让学生更为顺利地完成学业。

（一）回馈教研活动

（1）督导方面。现阶段每学期责任教师都会在论坛上组织教研活动，以发帖形式公布相关课程的教研信息，而大部分任课教师很少及时回帖并明确表示已经浏览过教研信息。这使责任教师无法明确地知道未参与教研活动的任课教师是谁，导致责任教师不能有针对性地进行督导工作，于是产生了酿成教学事故的隐患。因此应该对全体电大任课教师采取网络实名管理制度，让任课教师用真实姓名注册登陆并规定要在第一时间参与网上教研活动，回复帖子进行签到，以示了解相关教研信息。若有任课教师对于教研内容有疑问或建议也能马上回帖反馈给责任教师，使教师之间能够及时进行在线沟通，快速解决教学过程中存在的一系列问题。

（2）评估方面。①责任教师影响力度。统计出各位责任教师发布的教研活动主帖被回复的数量，跟据统计数据进行排名，从而评选出最具影响力的责任教师。②任课教师互动效果。按不同课程分类，按不同学科分别统计出任课教师回复教研主帖的数量，使责任教师能够一目了然的掌握任课教师参与教研活动的总体情况，从而评选出与该门课程网上交互最多的任课教师。③教研主帖签到情况。根据签到的情况，统计出各个任课教师没能按时回复教学主帖参与教研活动的次数，根据统计数据进行排名，对未签到次数过多者给予适当警告。

（二）开展教学活动

（1）督导方面。跟从责任教师的安排进行一成不便的教学工作，不仅削弱了教学设计的创新力量，而且制约了教育的发展。责任教师可以把工作重点转移到如何督促任课教师进行教学设计上来。要让全体任课教师根据考核要求自主进行教学设计，并从中选择优秀的教学设计方案给予表彰，从而调动任课教师的积极性，使教学内容不断更新发展。责任教师可在教研活动的帖子里对任课教师提出要求，让任课教师针对该课程的教学内容和考核要求进行师生网络互动的教学方案设计，互动内容可以是某些热点问题的讨论，某个案例分析，也可以是某个程序设计的思路简介，某个设计作品的创意表述。这样既能有效地丰富论坛内容，促进教师与学生之间的交流，又能引领学生自助学习，培养学生的实践能力，从而更好地体现出电大教育开放性的教学优势。

（2）评估方面。①教学活动数量。可将论坛设置成发帖需审核才能在前台显示的状态。由任课教师发表教学活动方案主帖，责任教师负责审核批准。期末按不同学科分别统计出任课教师被审核通过的教学活动方案数量，按数量多少进行排名。②教学活动参与度。每学期分为期中、期末两个教学活动开展阶段，由学生在规定时间段内自主选择相关课程论坛上的教学活动进行参与，并纳入形考成绩。期末由系统按不同学科分别统计出每个教学活动的参与人数，按参与人数多少进行排名。③教学活动内容。对教学活动内容的评估可以从实用性、创新性、趣味性三方面进行评估，评估方式可由学生进行网络投票，期末按票数多少进行排名。

（三）实施科研项目

（1）督导方面。科研是引领教育发展的重要因素，认真全面地进行科研探究是促进教育机构发展的先决条件。因此责任教师的岗位最好根据教育工作者的能力与教学水平竞聘上岗，这样才能竞选出优秀的学科带头人来督导该学科的教学，使教学工作蓬勃发展。竞选出的责任教师要收集与该门课程相关的科研项目，及时通过网络平台传播给任课教师，带动任课教师参与科研项目，建立良好的科研氛围，发挥每位教师的科研能力。

（2）评估方面。①科研项目参与数量。学校可统计教师撰写论文、参与课件大赛、参与科研课题等科研项目的数量，然后按每位教师参与科研项目的数量多少进行排名，给与适当表彰与奖励，进而激发教师参与科研项目的热情。②科研项目带动情况。除自身参与科研项目外，还有部分教师可能仅对科研项目进行督促与指导，而自身因某些原因并未参与科研项目。对于这部分教師学校可根据个人情况进行统计，例如进行科研项目讲座，指导青年教师参与科研项目，推荐其他教师参与科研项目等，按教师带动科研项目的数量多少进行排名，并对表现优秀者给与表彰。这样可以让科研项目得到更广泛的传播，同时也能为有潜在能力的青年教师搭建更好的发展平台。③科研项目成果统计。参与科研项目的最终结果也应该作为评估的一项指标。学校可根据教师发表论文的篇数，参与课件大赛获奖情况、参与科研课题结题情况等对科研成果进行统计，并对有成果的教师给与表彰。

总之，为了使督导与评估工作能够顺利高效的完成，需要让电大远程教育网站的数据统计功能更为细化完善，以便为督导工作者提供真实可靠的数据。这样才能及时开展相关督导与评估工作，进而起到避免教学事故，提高教学效率，改善教学模式，促进教学交互的良好效果。

参考文献：

11.迎接省级教育督导评估实施方案 篇十一

实施方案

为认真做好我校迎接省级教育工作综合督导工作，根据《桐木镇校委会2015年迎接省级教育工作综合督导评估实施方案》的精神，特制定本工作方案。

一、指导思想

认真贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，深入贯彻科学发展观，树立正确的教育观，以迎接“省检”为契机，全面巩固提高教育工作水平。

二、目标任务

确保我校教育教学工作顺利通过省级综合督导评估，并取得优异成绩。同时以“省检” 为契机，全面规范我校教育管理体制，查漏补缺，促进我校教育教学工作又好又快发展。

三、组织领导

成立以校长为组长的领导机构。

组 长：曾敏（负责学校绿化、美化、校园文化建设）副组长：熊本林、肖沐玲（负责学校软件资料整理、上报）

成 员：张敏（协助校长分管学校绿化丶美化丶校园文化建 设，负责学生两免一补、图书、仪器、校产资料整理）

曾珊（负责整理学校安全资料及宣传）

各班主任：（负责班级布置）

四、主要内容

主要评估内容有关部门领导职责、经费投入与管理、办学条件、教学发展水平等方面，督导评估重点是近三年（2012-2013学年、2013-2014学年、2014-2015学年）及检查时（2015年5月）学校办学情况。

五、工作步骤

（一）宣传动员阶段（2014年11月1日-12月31日）

1、认真组织教师学习省政府督导评估文件和《桐木镇校委会2015年迎接省级教育工作综合督导评估实施方案》，理解吃透评估细则和方案的精神。

2、成立机构，制定学校迎检方案，确立正确的工作思路、工作任务和工作方法，确保迎检工作科学有序有效进行。

3、召开学校迎检业务培训会，组织教师学习省政府、县政府、教育育局、镇政府和校委会的相关文件，深刻领会文件精神。

4、开展0-17周岁文化户口簿调查统计工作。

5、自查摸底。

（二）自查自评阶段（2015年1月1日—3月10日）

1、认真组织学习领会省教育工作综合督导评估细则，分（2012年、2013年、2014年）总结教育工作成果，查找问题，明确目标，整改到位。

2、切实做好2015年春季开学保学控流工作。

3、启动校园文化建设、绿化、美化工作。

4、进一步完善文化户口簿的数据整理，确保无误。

5、做好学校周边环境治理工作。

6、与校委会核准数据，填写数据汇总表。

7、写好汇报材料、工作总结、自查报告。

（三）查漏补缺阶段（2015年3月11日—4月10日）

1、落实上级督导组提出的整改意见。

2、对照《评估细则》各项指标查漏补缺，争取各项指标达到省定标准。

3、完善汇报材料、特色材料、自查报告的撰写和各类表册的填写。

（四）迎接检查阶段（2015年5月11日—5月30日）

1、制定迎检方案。

2、做好迎检接待工作。全方位做好各项工作，迎接督导评估。

六、工作要求

1、提高认识，落实责任。教育工作督导评估是近一时期学校工作的重中之重，各位教师要重视学习文件、研究细则、吃透精神。要集中专门力量，加强分工协作，责任到人，建立督导评估责任制与责任追究制，落实工作责任，做到思想上高度重视，措施果断有力，自查认真细致，整改立竿见影，切实做好迎检准备工作。

2、摸清家底，准确定位。要以高度的责任感和务实的态度开展督导评估自查和摸底工作，要分块整理、逐项对照，层层分

解工作任务，全面做好资料的收集整理、自查报告的撰写、数据表册的填写等工作，对自查摸底中发现的问题要设法解决，迅速整改，做到以评促建，以评促改，以评促发展。

3、精心布置，严格要求。具体做到以下几点：一要高质量准备好汇报材料；二要高标准整理好相关资料，做到数据准确、资料齐全、分类装盒；三要切实抓好校园环境卫生、校园文化布置、学校特色宣传等工作，努力营造良好的迎检氛围，要借迎省检之机，加强学校各项建设，提升学校办学品位。

12.实施素质教育工作督导评估方案 篇十二

实施方案

一、指导思想

我校认真贯彻《义务教育法》、国务院《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》、《云南省人民政府关于促进义务教育均衡发展的实施意见》（云政发〔2011〕157号）、《云南省人民政府关于深入推进义务教育均衡发展的实施意见》（云政发〔2014〕26号）、《云南省教育督导委员会关于印发云南省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法的通知》（云政教督[2014]2号）、《云南省人民政府教育督导委员会办公室关于完善义务教育学校办学基本标准督导评估指标及标准的通知》云政教督办〔2014〕10号文件精神，以科学发展观和全国教育工作会议精神为指导，按照“科学严谨、公开公正、注重实效、推动均衡”的工作方针，进一步加快实施教育优先发展战略，依法履行教育管理职责，深化教育改革，提升义务教育发展水平，大力推进义务教育科学均衡跨越发展，促进教育公平和谐，全面、准确、按时做好资料汇总上报，高质量通过义务教育均衡发展督导评估，特制定我校义务教育基本均衡发展督导评估实施方案。

二、组织领导

学校成立迎接省义务教育均衡发展督导评估工作领导小组，人员如下：。

组 长：陈双才

副组长：祝江利 王永刚 方海玲 周坤

成 员：喻永飞 熊桃芳 王应飞 江路省 陈二书 领导小组需要具体分工，各司其职。

三、工作目标

坚持统筹规划、整体设计、快步实施的发展思路，确保我校实现义务教育基本均衡，学校在办学条件、教学手段、经费投入、师资队伍、管理水平、教育质量等方面达到标准化学校要求，确保顺利通过全省县域义务教育均衡发展督导评估。

四、主要任务和措施

(一)加大投入，加快建设，全力推进办学条件的改善。

1.全面推进校容校貌建设。按照《云南省义务教育学校办学基本标准督导评估细则》中的12 项核心指标和 28 项普通指标的标准要求，提前谋划校舍维修、粉刷和短缺配套室、操场的规划、建设工作。学校要积极争取上级部门支持，并压缩办公开支自筹资金，全力以赴完成建设任务。

2.做好功能室、配套室建设。依据《云南省义务教育学校办学基本标准督导评估细则》，积极配合上级部门落实薄改计划。力争配足配齐短缺的教学仪器和图书、计算机、音体美器材。配齐计算机。

3.做好校园绿化、美化工作。我校计划利用学校的现有条件，因地制宜，努力做好校园美化绿化工作，凸显“环境育人”特色，形成和谐、舒适的育人环境。对校园内的风景树要做好修剪整型，同时紧抓春季大好时节，做好花园的维护和苗木补植，拔除杂草，松土施肥，加强对现有花草树木的养护环节的管理。

4.营造良好的校园文化氛围。学校要做好整体规划，更换校园内已经陈旧的喷绘版面及标语，充分利用宣传栏、黑板报、图书室、阅览室等思想文化主阵地，及时展出学生书画作品及优秀作文，张贴标语、标示牌、宣传栏，采用图文并茂的宣传形式，使师生从中受到熏陶，展示学校办学宗旨及办学理念。做好班级文化建设，精心布置教室，让学生充分发挥自己的思维和想象，提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台，从中受到思想熏陶。要以优美的校园环境、丰富多彩的校园文化，使学校充满生机与活力，促进学生的健康成长，形成具有浓厚的校园文化氛围。

(二)切实加强教师队伍建设，为义务教育均衡发展提供人力资源保障。

1.加强师德师风建设。坚持育人者先育德，强化师德教育，弘扬教书育人的良好风尚，在开学典礼、重大节庆日开展师德宣誓活动，在教师中开展师德承诺制度。评选师德标兵，开展师德演讲，进行正面教育引导。对在职教师从事有偿家教、体罚和变相体罚学生等严重违背师德规范的行为实行绩效考核“一票否决”。

2.加强教师业务培训。采取校本培训、个人进修、网络培训、外出培训等方式，不断提升教师专业化水平。完善教师职务晋升考评细则和教师年度考核细则等考评办法，建立考核与奖惩制度，做到有章

可循、有法可依。落实“青蓝工程”，积极参加国培计划，选派青年教师和骨干教师外出学习，加强对各类学习培训的管理，做到培训前有任务，培训中有督查，培训后有汇报，提高培训的效率。继续实行定期考评和项目实验考评相结合办法，使他们成熟快、进步快、发挥效益快。

（三）保障适龄儿童少年平等接受义务教育。

1.健全留守儿童关爱服务体系。进一步健全完善留守儿童关爱工程，着力构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育关爱网络，建立健全留守儿童档案和家校联系制度，提升对留守儿童关爱、服务水平，不断完善留守儿童结对帮扶工作机制，注重留守儿童的心理健康教育，促进留守儿童健康成长。

2.保障残疾儿童少年接受义务教育的权利。积极接收残疾儿童随班就读，因材施教，确保辖区内残疾儿童入学率达到80%以上，使他们充分享有接受义务教育的权利。

3.大力巩固“普九”成果。坚持把“控辍保学”作为推进义务教育均衡发展的根本任务，进一步明确“控辍保学”工作的任务要求，切实保障适龄儿童接受九年义务教育，确保无辍学现象，残疾儿童在校生年辍学率控制在2%以下，义务教育巩固率达到100%。

（四）创建特色学校。

以“质量立校、文化强校、内涵发展、彰显特色”为原则，紧紧围绕义务教育阶段学校管理、质量提升、学校安全、德育与体艺教育、校园文化等方面，深挖细研并提炼我校的办学特色。

(五)面向全体，立德树人，全力推进教育质量基本均衡。

全面推进素质教育，加强课堂教学改革。变传统的“老师灌输学生学习”为“师生互动”，把课堂留给学生，让课堂充满生命力。在班级管理、课堂教学方法、班级文化建设、教学管理等方面积极探索，全面提高教学质量。