运城教师招聘：综合知识——简答题(教育心理学)

运城教师招聘：综合知识——简答题(教育心理学)（共5篇）

1.运城教师招聘：综合知识——简答题(教育心理学) 篇一

为考生整理的《心理学》模拟试题及答案——简答题，希望考生能够顺利通关。

1.简述助人行为的促进策略。

2.能力与知识、技能的关系。

3.如何培养创造性思维？

参考答案

1.(1)增强责任明确性与人际相互作用；

(2)提供亲社会行为榜样；

(3)将助人行为归因于利他动机；

(4)运用社会影响策略；

(5)进行助人行为的社会实践。

2.(1)能力与知识、技能的联系：

①知识、技能是能力形成的基础；并推动能力的发展；

②能力制约知识、技能的掌握水平；影响知识、技能的学习进度。

(2)能力与知识、技能的区别：

①知识是认知经验的概括；技能是活动方式的概括；能力是心理水平的概括；

②知识、技

中公大同分校：datong.offcn.com中公网校：edu.offcn.com能的掌握并不必然导致能力的发展；知识、技能的掌握只有达到熟练程度；通过广泛迁移；才能促进能力的发展。

3.(1)激发好奇心和求知欲；培养创造性动机；

(2)培养发散思维与集中思维相结合的能力；

(3)培养与发展学生的直觉思维能力；

(4)进行创造性的活动；培养创造性人格。

2.体育教师招聘考试简答题 篇二

1、简述体育教学中的评价式学习。

答：是指学生了解平价的方法和参与评价的过程，在体育教学过程中，教师应教会学生自我评价的方法，让学生以适当的方式对教、学的过程和结果进行评价。这样有助于调动学生学习的积极性，容易吧学生的智慧和力量融入到教学过程中来，使师生在互动过程中加深理解，也有助于学生关注体育教学的过程，促使教师更有效地进行体育教学。

2、学校体育科研的特点。

（1）探索性，学校体育科研是以揭示未知目的的探索过程，是一种有意识、有计划、有目的、有针对的研究活动。学校体育工作要想取得突破性的进展，必须进行认真的研究与探索。

（2）创造性，学校体育科研的创造性可以通过以下几点来体现：概念与观念上的创新，通过研究提出新的观点、新的理论，或对原有的理论进行补充和发展；方法上的创新，创造出一些新的方法、新的技术；应用上的创新，把原有理论和方法或者新出现的理论和方法，应用到某个领域或某个研究项目中。

（3）继承性，学校体育科研的价值在于创造，但是，任何创造都离不开对前人成果的继承，没有继承就没有创造。

（4）多学科，学校体育科研涉及自然科学和社会科学等多种学科，从事学校体育科研研究，依靠单一的体育知识是远远不够的，必须运用多种学科知识和各种先进技术手段。

3、体育教学设计的功能 答：（1）体育教学设计有助于突出体育教学活动中学生的主体地位，（2）有助于增强学生的学习兴趣，（3）有助于提高体育教学效率和体育教学效果。

4、如何开展体育大课间体育活动？ 答：大课间体育活动的开展要具有科学性，符合学生的年龄特点和生理变化规律，符合季节气候的变化，活动内容要不断的翻新、不断的发展，有着积极向上的心态，是学生产生浓厚的兴趣，大课间体育活动才有生命力。

（1）要有实效性，是学生的身心发展得到全面发展，要把体育活动建立在快乐之中，充分调动学生参与活动的积极性，结合健康教育达到增强体质的目的。（2）开展要有创新性，要符合标准，因地制宜形成学校特色，突出创新教育，充分发展学的个性与特长，让每一个学生在集体活动中找到自己的位置，现实自身的价值。

（3）要具有技术性，要体现体育与美育的完美结合。可吸纳一些现代健美操、健身操及某些特色体育项目，形成活动丰富新颖，配以优美抒情的音乐。有利于培养学生创造美欣赏美的能力。

（4）要有渗透性，要是大课间成为一个育人的综合实体，以班级、队、组等单位来组织，培养学生的群体意识和集体主义精神。

5、体育锻炼的一般方法：

答：负重练习法（按一定的次数、重量、标准、动作频率去锻炼），重复锻炼法（按约定的内容反复进行），综合锻炼法、身体不同部位的锻炼法。

6、体育课程的选择标准。

答：应符合课程目标要求，学生的爱好与心情要求，适应学生的实际运动水平，与学校特点相适应，充分发挥学校课程现有的资源作用，贴近学生生活、便于学生在学校、家里等运用。

7、体育与健康课程的价值：增进身体健康、提高心理健康水平、增强心理社会适应能力、获得体育健康知识和技能。

8、在弯道上起跑，你应站在什么位置上？如何克服弯道跑中的离心力？

答：在弯道上起跑，教师应站在扇点位置上。为了克服弯道跑中的离心力，弯道跑时，整个身体向内倾斜，摆动腿前摆时，左膝稍向外展，以前脚掌外侧着地；右膝稍向内扣，以脚掌内侧着地，同时，并加大右腿前摆的幅度。弯道跑摆臂时，左臂摆动幅度稍小，靠近体侧前后摆动；右臂摆动的幅度和力量稍大，且前摆时稍向左前方，后摆时肘关节稍向外。以便利用重心，产生向心力，克服离心力。从弯道进入直道时，身体逐渐减小内倾程度，放松跑2～3步，然后全力跑完全程。

9、体育与健康课程的基本理念是什么？

答：1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；2）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位；4）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

10、体育锻炼应遵循哪些原则？

答：循序渐进的原则；全面锻炼的原则；经常性锻炼原则；区别对待的原则； 准备与整理活动原则。

11、在教学中怎么激发学生的运动兴趣，培养学生众生体育意识？

答：教师与学生建立一种合作与互动的关系，平等真诚地对待每一个学生，满足学生需要和爱好。教学内容选择要符合学生身心发展特征。教学方法手段要多样，特别注意学法的运用。评价运用要合理。

12、结合本校实际，谈谈你在体育教学中如何对体育设施资源进行开发？

答：1）发挥体育器材的多种功能体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新功能。

2）制作简易器材各地学校可以结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。例如：用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架，用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球，用废旧的棕垫、帆布制作沙袋，用木块制作起跑器，用树桩制作“山羊”，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等。

3）改造场地器材，提高场地利用价值可以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材，例如：降低篮球架高度，降低排球网高度，缩小足球门，缩小足球、排球、篮球的场地等。

4）合理布局学校场地器材学校场地器材的布局，应当既要满足教学的需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要；既要方便组织，又要方便教学活动；既要确保安全，又要保证学生有地方活动；要形成相互依托、互为补充的多功能活动区。

5）合理使用场地器材应当根据本校和周边环境，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全、适宜的体育活动。学校要加强场地器材和周边环境的协调、管理工作，安全地、最大限度地提高场地器材使用率，同时要加强场地器材的保养工作，合理地使用有限的财力、物力，使每一件设施都能起到尽可能大的作用。例如：在课余时间对学生开放体育场地，安装多向篮球架，因地制宜设计自然地形跑道等。

13、简要回答学生的个体差异有哪些。

答：个体的智力差异。学习风格差异。先前知识的差异。学业能力倾向的差异。志向水平的差异。家庭文化社会文化背景及性别差异。

14、简述教师在教学过程中扮演着一些怎样的角色。答：（1）设计者。（2）信息源。（3）指导者和促进者。（4）组织者和管理者。（5）平等中的首席。（6）反思者和研究者。（7）终身学习者。

15、体育教师的工作特点有哪些？

（1）脑力劳动与体力劳动紧密结合，体育教师的大部分劳动是以动作为基本特征的体力活动构成，而构成这些白面体力劳动的形式实质却是治理活动为基础的脑力劳动，体育文化中的各种体育知识，技术的传授等都是分析综合、判断等大量脑力劳动的结果。（2）工作复杂多样性，上体育课、参加体育教研活动、协助学校搞好体育管理工作等。（3）工作具有社会性，变现在体育教师走出校园指导学生进行可以锻炼与训练，走进社区去指导体育活动。

16、试解释为什么原地下蹲后立即起跳比先下蹲间隔一段时间后再起跳跳得更高。【答】肌肉被拉长后立即收缩，所产生的肌力远大于肌肉先拉长间隔一定时间后再收缩所产生的肌力。拉长肌肉后快速收缩，由于肌肉达最适收缩初长，增加了横桥的数目，从而增加肌力外，还由于快速收缩使肌肉出现牵张反射，反射性地提高了肌肉力量。这就解释了为什么原地下蹲后立即起跳比先下蹲间隔一段时间后再起跳跳得更高。

17、课余体育锻炼的特点及意义。

答：（1）灵活性，其锻炼灵活生动，丰富多彩，形式活泼符合青少年身心特点。（2）开放性，不受教学计划和学校的限制，锻炼内容更接近生活，对青少年更具有吸引力。（3）综合性，课内教学是按照体育学科进行的，可以锻炼是以活动和需要为中心。（4）兴趣性，学生根据自己的兴趣爱好参与课余体育锻炼。（5）自主性，可与锻炼时学生自己是活动的主人，教师作为辅助作用。

课外体育活动是学校体育的重要组成部分，它与体育教学、运动训练相辅相成，共同完成学校体育的目的任务。课外体育锻炼是利用课余时间，运用各种身体练习的方法，结合自然力和卫生措施，进行经常的全面身体锻炼，以达到增强学生体质，培养锻炼习惯，调节精神和丰富课外生活促进学生全面发展的目的。

（一）有助于体育兴趣、习惯的培养；

（二）有助于终身体育基础的形成；

（三）有助于学生形成良好的生活习惯，促进文化学习；

（四）丰富课外文化生活，促进校园文明建设。

18、教师的职业形象有哪些？ 答：是指教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反应，包括：教师的道德形象、文化形象、人格形象。

19、简述现代学校教育制度改革的趋势。

答：1）加强学前教育及其与小学教育的衔接。（2）提早入学年龄，延长义务教育年限。3）普通教育与职业教育朝着综合统一的方向发展。（4）高等教育的类型日益多样化。5）终身教育受到普遍重视。

20、论述教育促进文化延续和发展的功能表现在哪些方面。答：（1）教育的文化传递、保存功能。（2）教育活化文化功能。（3）教育的文化选择功能。4）教育的文化批判功能。（5）教育的文化交流、融合功能。（6）教育的文化更新与创造功能。

21、述体育运动对运动系统的影响？

答：1）体育运动对骨骼结构与机能的影响； 2）体育运动可以增强关节的灵活性和稳定性；3）体育运动对肌肉结构和形态的影响。

22、学校体育应从哪些方面为终身体育打好基础？

答：1）打好身体基础； 2）掌握体育的知识、技能，学会自主学习、锻炼、评价；3）培养体育兴趣、爱好，养成锻炼习惯；4）培养自我体育意识。

23、简述耐久跑的作用

答:①发展耐力素质,提高心肺功能.②促进身体形态正常发育.③培养克服困难,顽强拼搏的进取精神.24、分腿腾越动作要领是什么？

答：动作要领：加速助跑，快速踏跳，起跳后紧腰，稍屈髋，两臂主动前伸，双手用力推撑器械远端，两腿左右分开积极前摆，脚过器械后立即制动腿，两臂斜上举，挺身落地。

25、中学体育教学的目的任务是什么？

目的是：增强学生体质，促进身心发展，使学生全面发展，成为祖国的建设者和保卫者。任务：（1）全面锻炼学生身体（2）掌握体育基本知识、基本技能、基本技术（3）向学生进行思想品德教育

26、简述前滚翻动作要领。

蹲撑，两手扶地，同时屈臂、低头、两脚蹬地、提臀收腹，团身向前滚动，前滚时，后脑、肩、臀部依次着地，然后抱小腿团身成蹲撑。

27、根据《新课标》选择教学内容要符合哪些要求？

①符合学生身心发展、年龄和性别特征；②运动形式活泼，能激发学习兴③具有健身性、知识性和科学性；④对增强体能、增进健康有较强的实效性⑤简单易行。

28、怎样预防体育活动发生运动损伤？

①要明确每一项活动的动作的要领。②要加强组织纪律性。③要加强体育卫生监督。④要重视体育活动中的保护与帮助。⑤要做好准备活动和整理活动。⑥要注意运动的环境和条件。⑦上体育课的着装要轻便，身上不要有易造成伤害事故的物件。

29、写出小学五—六年级教师用书中男生和女生技巧的联合动作名称及前滚翻的动作要领。答：男生：后滚翻穿圈——跳起转体180度成蹲撑——前滚翻越过低障碍成并腿坐——肩肘倒立。

女生：前滚翻起立——单腿前滑成纵叉——后腿前摆成并腿坐——肩肘倒立。前滚翻动作要领：蹲撑，提踵，两手撑垫，同时屈臂、低头，身体重心前移，然后两脚蹬地，提臀收腹团身，使头后、颈、肩、背、腰、臀依次着垫向前滚动，当滚至背部着垫时，迅速屈腿团身、两手抱小腿成蹲撑。

30、列举六项发展跳跃能力的方法，并写出急行跳远的动作过程。答：跳绳、立定跳远、单脚跳游戏、双脚跳游戏、摸高跳、协同跳等 助跑——踏跳——腾空——落地

31、学校田径运动会秩序册主要包括哪些内容。

1）封面；2）目录；3）竞赛规程；4）开幕式、闭幕式程序；5）组委会及工作人员名单；6）仲裁委员会名单；7）裁判员名单；8）各单位参加人数统计表；9）各项参加人数统计表；10）兼项人数统计表；11）大会作息时间表；12）各代表队名单；13）竞赛日程表；14）竞赛分组表；15）男女最高纪录表；16）场地平面示意图。

32、乒乓球攻球引拍动作的技术要领？

答：以右手执拍为例，两脚比肩略宽，两膝微屈，左脚稍前，身体略右转，重心在右脚。前臂在身体带动下横摆，引拍适度，体臂夹角约35度~40度；前臂自然弯曲，肘关节约为120度。拍形与台面垂直或稍前倾，手腕自然放松，球拍呈半横状。构成球回后场的条件是什么？

33、体育课程资源的开发包括哪六个方面的开发？ 答：（1）人力资源的开发；（2）体育设施资源的开发；（3）课程内容资源的开发；（4）课外和校外体育资源的开发；（5）自然地理课程资源的开发；（6）体育信息资源的开发。

34、体育健康课程的课程目标是什么？ 答：（1）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；（2）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；（3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神（4）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；（5）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

35、武术的特点和作用

特点：具有独特的民族风格、既有套路演练，又有技击格斗、具有攻防技击性、具有内外合一，神形兼备的练功方法、具有广泛的适应性

作用：1 增强体质、防身自卫： 2 锻炼意志，培养道德情操3 竞技观赏，丰富文化生活4 交流技艺，增进友谊

36、体育锻炼对促进身体健康有哪些益处？

（1）预防心血管病（2）改善呼吸系统的功能（3）提高消化系统的功能（4）改善神经系统的功能（5）降低糖尿病发生的危险性（6）预防骨裂（7）保持身体活动的能力（8）控制体重与改变体型（9）延年益寿

37、简要回答教育如何做到适应年青一代身心发展的规律。答：（1）教育要适应年青一代身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心发展。（2）教育要适应年青一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。

（3）教育要适应年青一代身心发展的个别差异性，要做到因材施教

38、简要回答马斯洛需要层次论的基本内容。

生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要、自我实现的需要。

39．请回答社会价值取向确立应注意的问题。

答：（1）以可持续发展理念为指导的问题。（2）适应与超越问题。

（3）功利价值与文化价值问题。

（4）民族性与世界性问题。

40、论述教育促进文化延续和发展的功能表现在哪些方面。答：（1）教育的文化传递、保存功能。（2）教育活化文化功能。（3）教育的文化选择功能。（4）教育的文化批判功能。（5）教育的文化交流、融合功能。（6）教育的文化更新与创造功能。

41、谈一谈实施新的课程标准后教师角色的转变？

①知识技能的传授者变化(由重传授向重发展转变；由统一规格教育向差异性教育转变；由重“教”向重“学”转变；由重结果向重过程转变等)； ②教师成为学生学习的促进者(教师在教学中的地位与作用、师生转变关系；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略给学生心理支持；注重培养自律能力等)；③教师成为研究者参与者(教师不再是机械执行者、法官和权威而是学生学习的好合作伙伴，帮助找研究的起点，收集资料，分析资料，形成行动的策略，实施与检验行动等)；等等。

42、什么是“极点”现象？怎样克服“极点”现象？

答：在长跑时，由于有机体各器官活动的协调作用被破坏，而发生肌肉酸疼，胸部发闷，呼吸困难，动作不协调，跑速减慢，想停止运动等自我感觉的现象，这种现象就叫“极点”现象。当出现极点时，要求运动员有一个战胜困难的决心，要顽强的坚持跑下去，同时应该调整跑的速度，注意呼吸方法，机体内脏器官会逐渐适应，“极点”很快被克服。

43、说出上挑式与下压式传接棒的动作要领，并阐述其动作技术在比赛过程中的优缺点。

答：1）上挑式的动作要领：接棒人的手臂自然向后伸出，掌心向后，拇指与其他四指自然张开，虎口朝下，传棒人员将棒由下向前上方送入接棒人的手中。

优点：接棒人向后伸手的动作比较自然，容易掌握。

缺点：接棒后，手已握在接力棒的中部等第三棒传给第四棒时，只能握住棒的前部，容易造成掉棒和影响持棒快跑。

2）下压式的动作要领：接棒人的手臂向后伸出，手腕内旋，掌心向上，拇指与其他四指自然张开，虎口朝后，传棒人将棒的前部由上向直传给接棒人的手中

优点：每一棒次的接棒，都能握住棒的一端，便于持棒快跑。接棒后不必再调整持棒手的位置。缺点：接棒时，接棒人的手臂紧张，不自然。

44、在课堂教学中应如何落实课程标准中确定的社会适应目标？

答：①建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；②学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。③落实得法

45、简述体育课课堂常规

答：1.课前穿好便于运动的服装的鞋子，处理好有碍于运动的物品。2.提前到达上课地点，主动配合教师准备好上课器材，下课主动归还器材，养成爱护场地，爱护器材的好习惯。3.因病因事不能上课，应按规定请假或见习。4.集合站队要快、静、齐。5.上课要专心听讲，细心观察，开动脑筋，认真练习勇于克服困难，努力完成学习任务。6.互相帮助，互相学习，关心同学，团结友爱。7.听从指挥，遵守纪律，注意安全。8.认真完成课外作业，坚持经常锻炼。

46、实现我国学校体育目标的基本途径。

答：学校体育工作条例规定，学校体育工作是指体育课教学、课外体育活动、课外运动训练和体育竞赛，是实现我国学校体育目标的基本途径。通常也称为体育课和课外体育活动两大方面组织形式。

（1）体育课。体育课是学校体育的基本组织形式，它是根据教育部制定的教学计划所开设的必修课，是对学生进行系统的体育教育过程。

（2）课外体育活动。课外体育活动是实现我国学校体育目标的重要组织形式，它包括早操、课间操、班级体育锻炼、课外运动训练与体育竞赛，以及在校外进行的远足、郊游、夏(冬)令营等多种形式的体育活动。

47、简述体育与健康课程教学中场地器材布置几点要求

答：1）场地器材的布局与使用要合理，可移动的器材应尽量向固定器材靠拢； 2）布置器材应符合锻炼卫生安全要求，课前应认真周密检查，严防发生伤害事故；3）场地器材的布置要有利于练习轮换的队伍调动，有利于增加练习密度和适宜的生理负荷；4）场地器材的布置便于教师对课的调控和辅导学生。

48、体育与健康课程学习评价的注意事项

答：1）制定评价的内容标准方法形式时，应根据学生的年龄性别和学段的特点，有所侧重和有所区别，重点考虑学生达到的学习目标的情况。2）根据学生之间的差异程度和本学科特点，在对学生进行终结评价的同时，必须考虑学生的学习过程。3）在学生从事学习过程中，教师对学生各方面都很了解，客观评价必须建立在主观评价的基础上。4）由于学生的学习经历不同，能力不同，造成达到学习目标的时间不同。课程学习评价不单纯是学习能力和学习水平的评价，更不是选拔精英，因此，可以允许学生选择和延时考试。5）对学生进行学习评价时，方法要简单方便，易于操作。

49、体育运动对呼吸系统的影响。

运动时要消耗能量。体力活动愈剧烈，氧的消耗愈多，于是呼吸活动就会通过各种调节方式明显得到加强。运动对呼吸机能的作用是复杂的，除能最大程度地改善人体的吸氧能力，降低呼吸中枢对乳酸和二氧化碳的兴奋性和增强人体对缺氧的耐受力外，据称还能促使呼吸机能出现“节省化”。实验证明，由于运动员呼吸机能的高度发展，呼吸和动作配合的协调完善，在进行定时活动时，呼吸系统的各项指标的变化，都比一般人要小。(1)体育锻炼能提高呼吸机能（呼吸肌发达，收缩力增强、最大通气量大、肺活量增大、呼吸差区别较大）。(2)体育锻炼能提高缺氧耐受力、氧的吸收利用率，调节呼吸的节奏和形式的能力增强 50、体育锻炼对促进身体健康有哪些益处？（1）预防心血管病（2）改善呼吸系统的功能（3）提高消化系统的功能（4）改善神经系统的功能（5）降低糖尿病发生的危险性（6）预防骨裂（7）保持身体活动的能力（8）控制体重与改变体型（9）延年益寿

51、体育锻炼对心理健康的积极影响主要表现在哪几方面？ 答：体育锻炼为心理健康发展提供坚实的物质基础、体育锻炼是心理发展的一种动力、体育锻炼能推动自我意识的发展、体育锻炼能培养良好的意志品质

52、运动技能形成和发展的过程（形成规律）。

答：（1）运动技能获得阶段──泛化过程（2）动作技能改进阶段──分化过程（3）动作技能稳定阶段──巩固过程（4）动作自动化

53、什么是竞技体育？什么是群众体育？竞技体育与群众体育的关系如何？ 1)竞技体育亦称竞技运动，是体育的重要组成部分，它是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩，夺取比赛优胜为主要目标的社会体育活动。2)群众体育，也称“社会体育”、“大众体育”。厂矿、企业、事业、机关的职工，以及城镇居民与农民，为达到健身、健心、健美、娱乐、医疗等目的而进行的内容丰富、形式多样的身体锻炼活动。按区域特征分有：城市体育、乡镇体育、农村体育；按年龄分有：婴幼儿体育、儿童少年体育、青年体育、中年体育和老年体育；按性别分有：女子体育、男子体育；按职业分有：职工体育、农民体育、军人体育；按健康状况分有：正常人体育、残障人体育；按活动场所分有：家庭体育、社区体育、企业体育等。

3）群众体育是竞技体育的基础，竞技体育是群众体育的集中体现，有了广泛的群众体育，才能有全民的体育热情，才能有更多，更有潜力的竞技运动员被选拔出来，没有群众体育，选拔竞技运动员就没有了群众基础；当然竞技体育是群众体育的充分集中体现，代表着本地区，本国家的群众体育水平。

54、在投掷教学中，最应注意的是安全，你在实际教学中是怎样做的？

答：1）建立课堂常规，强化纪律教育。如：未经允许不擅自离开队伍，要求学生穿运动服上课，身上不能带有小刀等锋利硬物，不要佩带胸针等饰品，不要留长指甲等；2）上课前要仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除后，再进行组织教学。3）上课要听指挥、遵守纪律，严禁学生有嬉戏取闹、任性蛮干、动作粗野，违反运动规则的行为。4）准备活动要充分。5）教师要严格按照教学程序、原则进行教学，对学生的位置要严格限制，让学生远离危险区，严禁对掷，要告诉学生等同组同学都投掷完以后再统一捡回器材，或者安排见习生帮助，队伍中其他的人不可乱跑，抢掷。

55、谈谈你对目前中小学生喜欢体育而不喜欢上体育课这一现象的看法。答：长期以来,传统的中学体育教育模式主要是以竞赛体育作为主要内容；常规的教学方法是以教师为中心,教师通过讲解、示范等把教学内容传递给学生或灌输给学生,学生被动的接受知识与技能。因此在体育教学中,学生往往都是在教师的统一指令下,疲于听讲解,看示范,反复练习,而没有时间去感受和体验健身运动的乐趣,教学过程过分的强调“统一”、且教法“单一”,学生缺乏主动,体育课缺乏生机,使教学显得机械呆板,从而使学生丧失了对体育的兴趣,体育教学效果的提高无法谈起。这种片面强调发挥教师主导作用,忽视学生主体作用,不注重学生体育兴趣培养的传统教学方法和教学模式,已不能适应现代体育教育的发展和素质教育的需求。

56、体育运动对关节形态的影响。

答：（1）使关节面的骨密质增厚，从而能承受更大的负荷。（2）长期锻炼课时关节面软骨增厚。（3）是关节周围的肌肉强大，关节囊和韧带增厚，加强了关节的稳定性。（4）是关节周围的肌肉、关节囊和韧带伸展性提高，加大关节的灵活性。（5）不同运动对关节的影响不同，游泳有利于肩关节，调高有利于踝关节。（6）可使韧带的胶原纤维含量增加，使之不易拉伤。

57、体育教学中的教学方法：完整、分解、程序、发现、系统、模块教学法。

58、体育实践课的教学设计方法与步骤。

答：根据教学目标进行设计、根据教学策进行设计、根据教学过程进行设计

步骤：（1）根据体育教学目标的要求，具体的体育教材内容、教学对象的实际特点以及实际教学环境，考虑体育课的需要，通过几个部分或环节来实现。（2）确定各环节或各个部分教学要达到的目标，确定各部分的具体内容顺序和时间的分配。（3）选择与各项教学相匹配的的教学方、联系方法。（4）确定每项练习的运动负荷。（5）确定体育课组织工作的安排顺序。（6）提出教学要求，呈现教学组织形式。

59、田径运动会的竞赛规程和内容。

3.幼儿教师招聘笔试简答题 篇三

(2)整日制的托儿所有机关、工厂、学校、部队等单位主办，收托本单位干部、职工子女

(3)小学附设幼稚班为入学儿童的弟妹开办，解决其照看弟妹的问题;(4)日托变工托儿所、哺乳室，是劳动母亲变工的托儿形式

(5)“游击式”随根据地情况的变化，采取分散由群众抚育与几种保育交替的方式，由一名 负责人做组织、联络、检查工作。

2、简述视觉的保护措施是什么?(1)保护视觉分析器，保护视力

(2)创设清洁、优美、明亮、有色彩但又不过分浓艳的环境;(3)利用玩具和游戏进行视觉的专门练习。

3、培养观察力的要点有哪些?(1)培养幼儿观察的兴趣，培养独立观察的能力(2)教给幼儿观察的方法(3)引导幼儿参加各种实践活动

(4)语言在提高观察力中是不可缺少的因素

4、简述精神分析学派关于游戏理论的论点?

(1)(创始人)精神分析学派创始人弗洛伊德和艾里克森从精神分析的角度来解释游戏

(2)(代表人观点)弗洛伊德认为游戏有潜意识的成分，儿童在游戏中能补偿现实生活中不能 满足的欲望，抒发情感，缓和心理紧张(3)(代表人观点)艾里克森认为游戏试情感和思想的一种健康的发泄方式。在游戏中，儿童 可以“复活”她们的快乐经验，度过自己的精神创伤

(4)(应用)根据精神分析理论将其应用于游戏治疗(5)(评价)精神分析论重视游戏对儿童心理健康的作用是可取的，但偏重于儿童的潜意识，对游戏的社会性对儿童的教育作用未给予应有的重视。

5、简介《母育学校》的主要学说是什么?

(1)论述了幼儿家庭教育的重要性

(2)提出了关于体育的理论(3)提出智慧和知识的教育(4)主张道德训练

6、幼儿体育的任务是什么?(1)保护幼儿的生命健康，锻炼身体，促进身体正常生长发育，增强体质

(2)发展幼儿的基本动作，培养对体育活动的兴趣(3)培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯

五、分析题 妈妈带着

7、简述幼儿园教育工作评价宜重点考察哪几方面？

（一）教育的计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。

（二）教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。

（三）教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。

（四）教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功 感。

（五）教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。

8、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二部分 的有关条款进行，同时还要体现哪些原则？

（一）既适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性。(二)既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。

（三）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。

9、对幼儿发展状况的评估，要注意哪几方面？

（一）明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。

（二）全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社 会性和实际能力的倾向。

（三）在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获得具有典型意义的 幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。

（四）承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横 向的比较。

（五）以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。

10、简述幼儿园教育工作的原则。体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼 儿个性健康发展。面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各 种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。

11、简述幼儿园健康教育内容的目标。

1．身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2．生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3．知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4．喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

6、简述幼儿园语言教育内容的目标。参考答案： 1．乐意与人交谈，讲话礼貌； 2．注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3．能清楚地说出自己想说的事； 4．喜欢听故事、看图书； 5．能听懂和会说普通话。

12、简述幼儿园科学教育内容的目标。1．对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 2．能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 3．能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 4．能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 5．爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

13、简述幼儿园艺术教育内容的目标。1．能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 2．喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； 3．能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。14．幼儿独立自主性教育中应注意以下几个问题：(1)教育在儿童独立自主性形成过程中起着至关重要的作用。幼儿教育活动给幼儿提供 了独立选择的机会，使他们意识到自己的力量，感受到独立自主活动的乐趣。(2)给儿童提供多种机会，让他们把在幼儿园学来的知识运用到日常生活中去。在进行 这项活动的时候，教师与家长的配合至关重要。只有家长积极地配合和参与，儿童才有更多 的机会在生活中体会到独立自主性的重要。我们更应该给他们提供各种各样的机会，让他们 进行自我教育。(3)教师要有一颗宽容的心。在儿童表现出独立性时，教师要保持冷静的态度，持宽容 的心态，面对儿童的一言一行。不要因为儿童表现出与教师的要求不一致，而对其进行批评 和嘲讽，更不能违背独立自主性教育的原则。总之，教师在培养儿童生活学习独立自主性的同时，更要注重培养儿童成为一个具有独 立自主人格的人。15．保育工作者的工作范畴和任务：(1)保育工作者的工作范畴。保育工作者要有健康的 身体，更要拥有良好的心理素质。保育工作者要对保教工作充满热情，关心儿童、热爱工作； 要充分了解儿童生理、心理发展特点，掌握幼儿教育的基本知识和保教技能； 在日常工作中，要时刻注意贯彻“保中有教、教中有保、保教一体化”的原则，在对幼儿实施保育过程中穿 插教育活动和要求，在日常生活中贯彻相关的教育原则和要求。在各类教育活动中，教师也 应注意配合保育工作者开展相应的保育活动。只有做到了这几点，才可完成“保教合一”的 任务。

(2)保育工作者的任务。保育工作者应该做到创造性地、健康地促进儿童的发育成长； 促进儿童开放的心灵与生长的自由，注意培养儿童内在的活力与兴趣，发挥儿童的能力和潜 能，给儿童以健康、完善的心智成长。在保育工作中，保育工作者必须做到了解每一个儿童 体内的动机、需要，然后才能解释儿童的行为和发展，而不只是消极地了解儿童，应在工作 中做出示范，使儿童从每一个保育者的身上得到经验，实现自我，以发展其潜在的本性。在 进行保育工作时，保育工作者要注意每一个儿童的个别差异；对待儿童应该以一般健康、正 常人的各种行为与生活的重要问题为主，诸如感情、友爱、道德、责任等。只有解决好这些 问题，才能进一步地促进儿童精神生活的发展。16．综合性原则所应注意的事项：(1)教师的素质很重要。教师素质的高低会直接影响综合性原则在幼儿园实施的效果。特别是当前科学技术日新月异，心理学、教育学知识不断丰富和更新，教育内容与教学方法 也在不断地更新，所以，教师也要不断提高自己的素质，使内在修养不断提高，使教育内容 更加丰富多彩。(2)因地制宜地使用综合性原则。我国幅员辽阔，城乡差别很大，内陆与沿海地区的差 异更是突出，因此，在幼儿园里实施综合教育的时候，我们也就要根据本地的特点进行教学，因地制宜。(3)不可为综合而综合。当前，许多幼儿园还不具备进行综合性教育的物质条件和师资 水平，这时强行进行综合教育的做法是不可取的。这种为综合而综合的做法，最后不仅没有 做到综合性教育教学，甚至连原本的分科教学也丢了，最终不利于儿童的学习，使儿童失去 本该有的学习机会与学习内容。综合性原则在幼儿园的实施与发展，是近年我国幼儿园教育改革的重要体现。综合性教 育原则在幼儿园的实施和普及，也给广大幼儿园教师提出了更高的要求。因此，教师在工作 中要不断地充实自己，让自己得到更完善的发展。这就是我们常说的：“要给孩子一杯水，自己要有一桶水。” 17．实施活动性原则的方法：(1)提供活动机会和环境。教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动时间，以及与同伴、教师交往的机会。相信儿童、放手让儿童进行操作活动、交往活动，并给予必要的指导，儿 童身心一定会获得自由发展。(2)鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性。教师要鼓励儿童在活动中的积极性、主 动性和创造性，使活动真正成为儿童发展的手段。教师要做到的就是以一种健康的心态对待 周围所发生的事，以身作则、身体力行地参加到活动中去。只有这样，才可以做到鼓励儿童 积极参加活动。经过长期的培养，儿童才会主动参与各种各样的活动。要正视儿童在活动中 通过个人努力发现总结出的经验与发明，不要嘲笑儿童的探索，因为每一个新的发现与发明 都是建立在前人成功的经验之上的。(3)活动是多样的。儿童的发展需要是多样的，儿童的兴趣是活的和多变化的，因而需 要多样的活动满足其发展。活动以适合儿童的兴趣和能力、有益儿童的身心健康为最佳。(4)活动不是装饰品。在幼儿园里，许多教师在组织一日生活活动中，往往出现以活动 做点缀物的现象，这一方面说明教师对活动原则的不理解； 另一方面也说明教师的工作态度 不够认真。18．我国幼儿园的教育目标是：实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。具体内容如下： 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯 和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和进行语言交往的基本能力，增 进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱 祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为、习惯以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步 的感受美和表现美的情趣和能力。19．制定幼儿保教目标的依据是：(1)幼儿园教育目标要符合我国社会发展和国情的需求。我国现有的政治经济制度和生 产力发展水平是制定幼儿园教育目标的重要现实依据。一方面我国生产力飞速发展，人们的 生活水平大幅度地提高； 另一方面，人们对于学龄前儿童的培养目标仍然存在着认识上的偏 差和一些错误的做法。这就要求幼儿园的教育目标要适合我国经济发展的需求和国情，并且 成为指导人们正确培养孩子的纲领和原则。(2)幼儿园教育目标也要预见社会新的要求，具有前瞻性。世界正在进行一场新的技术 革命，我国也毫不例外地处在这个潮流之中。这就要求教育不仅要面向本国社会的需求，还 要面向世界，面向未来，以适应未来社会的发展、幼儿身心发展特征和规律。教育目标体现了教育者和社会对于教育对象的期望，这种期望是以幼儿身心发展水平和 规律为基础的，这 是制定幼儿园教育目标的重要依据。20．现代幼儿园教育目标的特点：(1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的 基础，因此，幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。(2)幼儿智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲，决不仅仅 是知识的传授。(3)幼儿品德教育强调从情感教育人手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。(4)幼儿美育，把培养幼儿感受美的美趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点。21．现代社会的儿童观。(1)儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权。(2)儿童是一个正在发展的人，故而不能把他们等同于成人，或把成人的一套强加于他们，或放任儿童自然、自由发展。(3)儿童期不只是为成人期做准备，它具有自身存在的价值，儿童应当享有快乐的童年。(4)儿童是具有主体性的人，是在与各种丰富的活动之中不断建构精神世界的。(5)每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力。(6)幼儿才能的发展存在递减法则，开发得越早就开发得越多。(7)儿童的本质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索学习，他们的认识结构和知识宝库是 其自身与客观环境交互作用过程中自我建构。，(8)实现全面发展与充分发展，是每个儿童的权利，其先天的生理遗传充分赋予了实现全面 发展的条件，只有全面发展才能充分发展。(9)儿童的学习形式是多种多样的，如模仿学习、交往学习、游戏学习、探索学习、操作学习、阅读学习。成人应尊重幼儿各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件。22．幼儿教师素质要求主要有三个方面：思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质。(1)幼儿教师的思想品德与职业道德素质。教师必须忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、最重要的思想品德素质；教师也要热爱幼儿，把身心奉献给幼教事业。(2)健康的身心素质。幼儿教师应该有宽阔慈爱的心胸、稳定的情绪、丰富的感情和活泼开 朗的性格。

(3)幼儿教师的能力素质。幼儿教师需要掌握幼儿身心发展的特点和规律、了解洞察每个幼 儿的内心世界、因人施教的技能和能力等。从知识结构上说，需要涉及一个教育学、心理学、生理学、社会学等多方面的、宽广的能力结构。观察力是幼儿教师首要的能力，这种观察可 以是有计划地进行，同时也渗透在平时的教育教学活动中。沟通能力也是幼儿教师的一种基 本能力，包括非言语的沟通和言语的沟通、与家长和同事的沟通、促进幼儿之间的沟通。组 织分组能力也是衡量教师能力的一个方面，教师需要有能力组织教学活动、分组和指导小组 活动。23．幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。(1)环境与教育目标一致的原则。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。环境创设要有利于教育 目标的实现。幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面发展。(2)发展适宜性原则。幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面 的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜，并且要随着幼儿 的身心特点和发展需要而对环境进行调整。(3)幼儿参与的原则。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼 儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境 创设的过程中。(4)开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也 要重视园外环境的各要素，两者有机结合、协同一致地对幼儿施加影响。幼儿园需要与家庭、社区进行合作，充分利用各个方面的资源。(5)经济性原则。创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。24．幼儿的教育离不开家庭，其原因是：(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟，他们需要社会特殊的保护和照 料。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境，担负着养育幼儿的重大责 任。对于幼儿来说，与父母共同生活是最重要的需要。(2)家庭是人的第一所学校。父母对孩子的态度给幼儿以后对社会的态度奠定了基础。每个 幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的 能力以及语言等。这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，幼儿园教育 只能在幼儿原有的基础上展开，否则教育效果就不佳。(3)家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，教育效果将倍增。具体表现在：家长的参与 极有利于幼儿的发展；家长是教师最好的合作者；家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。

25.简述行动研究的四个过程。

答: 1.(1)计划，主要包括明确问题、收集信息、分析问题、制定行动计划；(2)行动，主要包括实施行动项目、对行 动的监控、调整；(3)考察，主要包括观察、记录、访谈、问卷、收集背景资料；(4)反思，主要包括整理描述结果、分析解释原因、评价行动、构想纠正失误和克服困难的 新行动计划。

26.幼儿园与社区合作的基本要求有哪些？

答: 2.（1）经常性；（2）地方性；（3）简便性；（4）互利性；（5）教育性；（6）幼儿园、社区和家庭教育 一体化的原则。

27.简述幼儿园课程的基本要素。

答:.(1)课程目标；(2)课程内容；(3)课程组织；(4)课程评价。

28.幼儿推理的发展有哪些特点？

答:（1）抽象概括性差；（2）逻辑性差；（3）自觉性差。

29.按学习结果，加涅将学习分为哪几种类型？

答:.（1）言语信息，指有关事物的名称、时间、地点、定义以及特征等方面的事实性信息的 学习；（2）智慧技能，指运用符号或概念与环境进行交互作用的能力的学习；（3）认知策略，指调控自 己注意、学习、记忆和思维等内部心理过程的技能的学习；（4）态度，指影响个人对人、事、物采 取行动的内部状态；（5）动作技能，指通过身体动作质量的不断改善而形成的整体动作模式的学习

30.简述幼儿口语表达能力的发展特点。

答: 1）从对话语逐渐过渡到独白语；（2）从情境性言语过渡到连贯性言语；（3）讲述的逻 辑性逐渐提高；（4）逐渐掌握言语表达技巧。

31.幼儿园课程有哪些特点？

答:.(1)游戏是幼儿园课程的基本形式；(2)幼儿园课程融合于一日生活之中；(3)以幼儿的直接经验 为基础。

32.简述幼儿教师应具备哪些职业能力。

答:(1)观察力；(2)沟通的能力；(3)组织分组活动的能力；(4)创设与利用环境的能力；(5)开展 家长工作与社区工作的能力；(6)自我发展的能力。33.简述幼儿教师劳动的特点。

答: 1.(1)幼儿教师劳动的艰巨性；(2)幼儿教师劳动的细致性；(3)幼儿教师劳动的自主 性；(4)幼儿教师劳动的创造性；(5)幼儿教师劳动的示范性和感染性；(6)幼儿教师劳 动的整体性。

34.新时期幼儿园双重任务有哪些特点？

答:.(1)对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求；(2)为家长服务的范围不断扩大；(3)家长对幼儿教育的认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量

35.简述制约幼儿身心发展的因素。

答:.(1)遗传素质；(2)环境；(3)幼儿教育。36.托马斯、切斯把幼儿的气质划分为哪几种类型？ 答:（1）容易型；（2）困难型；（3）迟缓型。37.学校和教师的不作为侵权行为有哪些表现形式？

答:（1）对学生身 体状况关照不力；（2）教师对生病或者受伤学生救护不力；（3）在履行职责中违反工作要求、操 作规程；（4）学校活动组织失职；（5）饮食安全事故；（6）未及时向学生监护人履行告知义务。

38.埃斯沃斯把幼儿的依恋划分为哪几种类型？

答:（1）安全型；（2）回避型；（3）反抗型。39.简述学前期独生子女社会性发展的突出问题。答: 1)任性；(2)依赖性强；(3)自私；(4 不合群；(5)胆小。

40.简述传统的气质类型划分。

答:.（1）胆汁质；（2）多血质；（3）粘 液质；（4）抑郁质。

41.简述陈鹤琴的幼儿教育思想。

答:.（1）提倡适合国情的中国化幼儿教育；（2）反对死教育，提倡活教育；（3）提出幼儿园课程 理论；（4）重视幼儿园与家庭的合作；（5）提出整个教学法。

42.幼儿园担负着哪两种任务？

答:.(1)幼儿园对幼儿实施保育和教 育；(2)幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。

43.皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素有哪些？ 答:.(1)成熟；(2)经验；(3)社会环境；(4)平衡化。44.简述个性的基本特征。答:.(1)个性的独特性；(2)个性的整体性；(3)个性的稳定性；(4)个性的社会性。

45.幼儿的具体形象思维有哪些特点？

答：(1)思维动作的内隐性；(2)具体形象性；(3)自我中心性。

46.幼儿能力的发展有哪些特点？

答：.(1)多种能力的显现与发展；(2)智力 结构随着年龄增长而变化；(3)出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异；(4)智力发 展迅速。

47.简述幼儿教师的角色。答：.(1)幼儿教师是教育者；(2)幼儿教师是幼儿游戏的伙伴；(3)幼儿教师是幼儿的第二任母 亲；(4)幼儿教师是幼儿的知心朋友；(5)幼儿教师是研究者和理论的建构者。

48.幼儿的游戏有哪些特点？

答：.(1)游戏是幼儿的自 主活动；（2）游戏无强制性的外在目的；(3)游戏伴随着愉悦的情绪体验；(4)游戏是在假想的情 景中发展的。

49.幼儿园环境创设应遵循哪些原则？

答：.(1)环境与教育目标一致性原则；(2)发展适宜性原则；(3)幼儿参与性原则；(4)开放性原则；(5)经济性原则。

50.幼儿情绪情感的发展有哪些趋势？

答：.(1)情绪情感的社会化；(2)情绪情感的丰富和深刻化；(3)情绪情感的自我调节化。

51.引起幼儿分心的原因有哪些？ 答：（1）无关刺激的干扰；（2）疲劳；（3）缺乏兴趣和必要的情感支持。52.《儿童权利公约》规定保护儿童的权利应遵循哪些原则？

答：.（1）不歧视；（2）在涉及儿童的事宜中以儿童的利益为出发点；（3）确保儿童的生命权、53.教育行政复议应遵循什么样的程序？

答：.(1)申请；(2)受理；(3)审理；(4)决定；(5)执行。

54.幼儿美育的内容有哪些？ 答：（1）培养幼儿初步的审美能力；（2）培 养幼儿的审美想象力和创造力。55.简述幼儿记忆发展的特点。答：（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；（2）记忆的理解和 组织程度逐渐提高；（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；（4）幼儿记忆的意识性和记忆方 法逐渐发展。56.幼儿教师应具备哪些职业品格？ 答：（1）对学前教育事业的热爱与献身精神；（2）热爱儿童；（3）尊重集体和团结 家长。

57.简述婴儿学习的主要方式。

答：.（1）习惯化与去习惯化；（2）经典条件作用；（3）操作条件作用；（4）模仿。

58.应如何保护婴幼儿的听力？

答：(1)减少噪 声，保护幼儿的听觉；(2)及时发现幼儿听力方面的问题，给予适当的安排，以免影响幼儿言语的发 展。

59.简述福禄贝尔的幼儿教育思想。答：（1）创建了世界上第一所幼儿园；（2）明确提出了幼儿园的任务；（3）创制了“恩物” ；（4）强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用；（5）强调作业的重要性。

60.幼儿观察力的发展有什么表现？ 答：（1）目的性增强;(2)持续性延长;(3)细致性增加;(4)概括性提高;(5)观察方法的形成。

61.简述教育法律救济的意义。

答：1）（保护教育法律关系主体；（2）维护教育法律的权威；（3）促进教育行政部门依法行政；（4）有利于推进教育法制建设。

62.简述婴幼儿依恋的发展阶段。、答：.(1)无差别的社会反应阶段(出生~3 个月)；(2)有差别的社会反应阶段(3~6 个月)；(3)特殊的情感联结阶段(6 个月~2 岁)；(4)目标调整的伙伴关系阶段(2 岁以后)。63.简述幼儿园教育活动应遵循的原则。

答：.(1)保教结合的原则；(2)活动中主动学习的原则；(3)环境育人的原则；(4)整体综合教育的原则；(5)教育引导发展的原则。64.实施幼儿智育应该注意哪些问题？ 答：（1）处理好智力与知识技能之间的关系；（2）重视幼儿非智力因素的培 养；（3）注意幼儿知识的结构化。

65.幼儿的学习有哪些特点？

答：.（1）幼儿学习的主动性容易被扼杀；（2）幼儿的学习积极性一般从兴趣出发；（3）学习的无意性与内隐性；（4）经验与体验作用的显著性；（5）语言指导下的直观形象性；（6）对环境的 依赖性大；（7）个别差异性显著。66.常见的侵犯学生受教育权的表现形式有哪些？ 答：.（1）侵犯学生受教育机会的平等权；（2）侵犯学生的入学 权；（3）侵犯学生参加考试的权利；（4）随意开除学生。

67.简述幼儿的品德结构。答：.(1)道德认识；(2)道

德情感；(3)道 德意志；(4)道德行为。

68.简述幼儿无意想象的特点

答：.(1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象的主题不稳定；(3)想象的内容零散、无系统；(4)以想象的过程为满足；(5)想象受情绪和兴趣的影响。

69.试述如何防止幼儿注意分散的发生。

答：.（1）排除无关刺激的干扰；（2）根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动；（3）灵活地交互运用 无意注意和有意注意。

70.幼儿心理健康教育应注意哪些问题？

答：.(1)提高家长和教师的心理素质；(2)把幼儿健康教育渗透在一日生活中；(3)及时发现问题，适时疏导；(4)尊重幼儿人格，不要妄下结论；(5)整合幼儿园、家庭和社会的教育 影响。

71.简述幼儿心理的发展阶段。

答：.（1）婴儿期(0~1 岁)，也叫乳儿期。包括新生儿期(0~1 个月)；婴儿早期(1~6 个月)；婴儿 晚期(6~12 个月)。（2）先学前期(1~3 岁)，也叫幼儿早期。（3）学前期(3~6 岁)，也叫幼儿期。包括幼儿初期(3~4 岁)； 幼儿中期(4~5 岁)； 幼儿晚期(5~6、7 岁)。（4）学龄期（6、7~18 岁)。包括学龄初期（6、7~11、12 岁)；学龄中期（11、12~14、15 岁)； 学龄晚期（14、15~17、18 岁)。72.幼儿教师应享有哪些权利？ 答：（1）进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利；（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；（3）指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利 待遇以及寒暑假、带薪休假的权利；（5）参与幼儿园民主管理的权利；（6）参加进修或者其他方 式培训的权利。

73.应如何促进幼儿的学习迁移？

答:.(1)关注情感因素对幼儿学习迁移的影响；(2)幼儿学习迁移离不开具体事物的支持；(3)丰富幼儿的日常生活，使其在学习中发生迁移；(4)提高幼儿的分析与概括能力。

74.幼儿教师应履行哪些义务？

答:（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（2）贯彻国家教育保育目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；（3）关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；（4）制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康 成长的现象；（5）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。75.简述幼儿心理发展的基本趋势。答:(1)从简单到复杂；(2)从具体到抽象；(3)从被动到主动；(4)从零乱到成体系。

76.简述幼儿性格的年龄特点。

答:（1）活泼好动；（2）喜欢交往；（3）好奇好问；（4）好冲动；（5）模仿性强。

77.选择幼儿园课程应遵循哪些原则？ 答：（1）满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用；（2）符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要和有效的学习内容；（3）联系幼儿的实际生活经验与兴趣，内容具有时代性、丰富性；（4）适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性。

78.教育政策与教育法规有哪些区别？

答：(1)制定主体和约束力不同；(2)基本属性和表现形式不同；(3)制定程序与实施方式不同；(4)稳定程度和调整范围不同；(5)公布的范围不同。

79.简述幼儿自我评价发展的特点。

答：(1)主要依赖成人的评价；(2)自我评价常常带有主观情绪性；(3)自我评价受认识水平的限制。

80.简述幼儿性别角色认识的发展阶段

答：(1)知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识(2~3 岁)；(2)自我中心地

认识识性别角色(3~4 岁)；(3)刻板地认识性别角色(5~7 岁)。

81.幼儿的攻击性行为主要受哪些因素的影响？ 答：（1）父母的惩罚；（2）大众传播媒介；（3）强化；（4）挫折。

82.简述幼儿初期的心理特点。

答：1）行为具有强烈的情绪性；（2）爱模仿；（3）思维仍带有直觉行动性。

83.简述教师反思性教学的过程。答：（1）教师选择特定问题加以关注，并从课程、学生等领域，收集关于这一问题的资料；（2）教师分析收集来的资料，形成对问题的表征，并利用自我提问的方式来帮助理解；（3）教师建立假设以解释情境和指导行动，并在内心对行动的短期和长期效果加以考虑；（4）实施行动计划。

4.运城教师招聘：综合知识——简答题(教育心理学) 篇四

每年上半年往往是教师招聘考试的集中时期，2018年各省份教师招聘考试陆续开启。2018年教师招聘考试复习的关键时期，也拉开了帷幕。经过平时授课的了解，很多同学在复习教育综合知识的时候，觉得知识多而杂，尤其是碰到案例分析不知何处下手，今天中公讲师为您整理分析教育理论综合知识中案例分析题的答题技巧。

案例分析题往往要求对所学过的理论(要把握住基本要点)做到理论联系材料，好在涉及的是一般为主要理论，其中一些问题，需要全方位分析，因此，开阔视野，多角度看问题，这是解答案例题的首要策略，当然这就要求能对基本的教育学理论有扎实的基本功。一般教育理论中出案例题概率较高的知识块在于身心发展规律，学生与教师，教学，德育，班主任工作等，新课程改革，学习动机等，当然地区不同侧重点会有所区别。

具体来说，案例分析题可以采取以下步骤：

首先看材料后面的题目，从题目提示迅速搜索与之相关的理论知识(所以理论的识记很有必要，大家一定不要怕为难，尤其前文讲到的那几块知识，一定要记，否则真会书到用时方恨少)。其次，对号入座，具体分析案例，找出与第一步理论对应的关键句子或者关键词，标上记号。最后，组织答案。写成 “理论+案例”的形式，观点明确，逻辑清晰。

例题展示：

以下是班主任姜老师记录的一个教育故事：

班级日志上写着晨晨在数学课上被周老师批评了，考虑到周老师平常比较严厉，我决定先找晨晨了解情况。下午放学，我找到晨晨，他不服气地说：“周老师故意找茬儿，我上课根本没睡觉，她冤枉我了……”我耐心地等他把话说完后问他：“你是不是还生周老师的气呢?”他拗着头说：“有一点儿”

网址：http://tj.zgjsks.com/

天津中公教师考试网：tjjsks 何止“有一点儿”，我看得出，他的抵触情绪还很强烈。如果不及时将他的情绪加以疏导或排解，肯定会影响他和周老师的关系，影响学习数学的热情。

怎样能让他正确地认识和反思这件事呢?我想了想，对他说：“其实你也很在乎周老师对你的评价，不想和老师抵触，是吗?”他点了点头，表示接受我的看法。我接着说：“那你就要试着和老师沟通，说出你的想法。”他脸上露出犹豫的表情，我不动声色地说：“这样吧，你能不能写一张字条和周老师沟通一下?”他同意了，在我办公桌坐下，拿起笔写了这样一张字条：

周老师：

上数学课时，我只是闭了一下眼，您却误认为我上课睡觉，还批评了我。我希望您以后能先仔细观察，再作结论。

学生：晨晨

嗨，他的气还没消呢!再往下聊也不见得有什么效果，我决定让他回家和家长沟通一下，冷静下来再说，我把字条还给他，说：“你先把字条拿回去，给你爸爸妈妈看看，看他们怎么说，你自己也好好想想，明天再把字条交给我，好吗?”

第二天一早，晨晨来找我，微笑着递给我修改过的字条，上面写道： 周老师：

昨天我错了，我前天晚上睡得有点晚，上课精神不好，勉强撑着，才没趴下睡着，您的批评是对我的提醒，以后在您的课上，我一定集中精力听讲!昨天课堂上还有些问题没弄懂，希望您能多帮助我，谢谢!学生：晨晨

网址：http://tj.zgjsks.com/

天津中公教师考试网：tjjsks 显然在冷静下来以后，通过家长的帮助，晨晨已经能够正确地认识这件事了，我感到很欣慰。

我把这张字条拿给周老师，向他讲述了晨晨前后态度的变化。

课间，周老师把晨晨叫去，坦诚地向他道歉，说不该草率地批评他，晨晨感到很意外，此后，晨晨和周老师关系更融洽了。

问题：有人认为案例一中的姜老师看到班级日志上记录的一件小事就去做了这么多工作实在是“小题大做”，请结合教育学、心理学相关理论谈谈你的看法。

首先，看题目，找理论知识。这道题难度稍大，因为题目中并未点出一个较具体的理论点范围，而是宽泛的“教育学、心理学”的大范围。所以，需要我们先从上文讲到的常考的理论知识点(如身心发展规律，新课改等知识)去理解材料，再对号入座。

其次，带着理论分析材料。题中的关键词和句子有：班主任，先找晨晨了解情况，我耐心地等他把话说完，我决定让他回家和家长沟通一下，我把这张字条拿给周老师，向他讲述了晨晨前后态度的变化，晨晨和周老师关系更融洽了，以及当中的一些表示过程的连接词“先···再··接着”。综合全文意思，可以得出这些理论是对应案例的：班主任工作(了解研究学生，协调多种教育影响等)，师生关系(良好师生关系的意义和建立)，德育(疏导原则，教育影响的一致性和连贯性)，新课改(学生观，教师观)，身心发展规律(个别差异性，顺序性)最后，组织答案，使之条理化。【参考答案】

姜老师的做法是正确有效的，值得我们学习。他很好地履行了班主任的职责，做了班级建设和学生发展的领导者和主导者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。首先，班主任需要做好了解研究学生和协调多方面教育影响等这些网址：http://tj.zgjsks.com/

天津中公教师考试网：tjjsks 班主任常规工作，案例中姜老师通过与学生充分进行交流，巧妙利用家长的力量，积极与科任老师沟通，最终促进了学生的转变。其次，姜老师对学生的思想进行了疏导性的德育原则，践行了“以人为本”的“学生观”和做学生学习和发展促进者的“教师观”，案例中姜老师对学生进行了循循善诱，疏通了思想。再次，良好师生关系是教育教学活动顺利进行的保障，班主任要通过发扬教育民主，倾听学生意见，善于与学生交往，正确处理师生矛盾等方式，和学生建立良好师生关系，案例中姜老师主动找到学生耐心听他倾诉，使晨晨和周老师关系更融洽。最后，班主任要研究学生的身心发展特点。案例中班主任认识到了学生发展的顺序性和阶段性，对晨晨做到了循序渐进，因材施教。

中公讲师解析

5.运城教师招聘：综合知识——简答题(教育心理学) 篇五

1、体育与健康课程教学内容选编的原则

答：1）与教学目标相统一原则；2）科学性（健身性和安全性）原则；3）可行性原则；4）趣味性原则；5）与社会体育和地区体育特色相结合原则。

2、简述体育与健康课程教学中场地器材布置几点要求

答：1）场地器材的布局与使用要合理，可移动的器材应尽量向固定器材靠拢；

2）布置器材应符合锻炼卫生安全要求，课前应认真周密检查，严防发生伤害事故；

3）场地器材的布置要有利于练习轮换的队伍调动，有利于增加练习密度和适宜的生理负荷；

4）场地器材的布置便于教师对课的调控和辅导学生。

3、体育与健康课程学习评价的注意事项

答：1）制定评价的内容标准方法形式时，应根据学生的年龄性别和学段的特点，有所侧重和有所区别，重点考虑学生达到的学习目标的情况。

2）根据学生之间的差异程度和本学科特点，在对学生进行终结评价的同时，必须考虑学生的学习过程。

3）在学生从事学习过程中，教师对学生各方面都很了解，客观评价必须建立在主观评价的基础上。

4）由于学生的学习经历不同，能力不同，造成达到学习目标的时间不同。课程学习评价不单纯是学习能力和学习水平的评价，更不是选拔精英，因此，可以允许学生选择和延时考试。

5）对学生进行学习评价时，方法要简单方便，易于操作。

4、开发和利用体育与健康课程资源时应注意的问题

答：1)要注意课程内容的选取。要符合学生年龄特点，能满足学生的兴趣和爱好，并具备因地制宜的特点。

2)要注意更新理念，根据“身体心理心理社会适应”整体健康观进行课程设计，活动的内容和方法要有助于 学生达成体育于健康课程目标。

3)是课程建设的重要工作，要注意结合本地和本校的实际情况。

4)把开发和利用工作纳入体育教研工作之中。5)教育行政部门加强对开发利用的管理督察和指导工作，将其作为评价学校课程建设的一项重要内容。

6)教育行政部门对教师开发利用能力和课程设计能力进行专门培训，并将其纳入学历教育和学历后教育的计划之中。

7)各地各校应注意不断总结经验，并加以推广。

5、试述如何对体育设施资源进行开发？

答：1）发挥体育器材的多种功能

体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新功能。

2）制作简易器材 各地学校可以结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。例如：用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架，用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球，用废旧的棕垫、帆布制作沙袋，用木块制作起跑器，用树桩制作“山羊”，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等。

3）改造场地器材，提高场地利用价值

可以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材，例如：降低篮球架高度，降低排球网高度，缩小足球门，缩小足球、排球、篮球的场地等。

4）合理布局学校场地器材

学校场地器材的布局，应当既要满足教学的需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要；既要方便组织，又要方便教学活动；既要确保安全，又要保证学生有地方活动；要形成相互依托、互为补充的多功能活动区。

5）合理使用场地器材

应当根据本校和周边环境，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全、适宜的体育活动。学校要加强场地器材和周边环境的协调、管理工作，安全地、最大限度地提高场地器材使用率，同时要加强场地器材的保养工作，合理地使用有限的财力、物力，使每一件设施都能起到尽可能大的作用。例如：在课余时间对学生开放体育场地，安装多向篮球架，因地制宜设计自然地形跑道等。

6、体育教学设计： 体育教学设计是运用系统方法分析体育教学的问题，确定体育教学目标，建立解决体育教学问题的策略方法，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化体育教学效果为目的，以学习理论，教学理论和传播学、体育教育学为理论基础。同时，它也是一个系统计划的过程，应用系统方法研究、探索体育教学系统中各个要素（如体育教师、学生、教学内容、教学条件、教学目标、教学媒体、教学组织形式、教学活动）之间的本质联系，并通过一套具体的操作程序来协调、配置，使各要素有机结合以完成体育教学系统的功能。

7、体育教学设计过程的要素构成： 体育教学主体对象、体育教学内容、体育教学目标、体育教学策略、体育教学评价构成现代体育教学设计的五大要素，也是新课程教学设计过程的共同特征要素。

8、设置教学目标的要求：深刻理解课程性质，正确认识体育与健康课程的目标体系；五个目标并重，充分体现身体练习为主的三维健康观；目标制订要具体、明确、有层次和可操作性；学校设置教学目标时，应考虑主体发展目标。

9、水平（学段）计划制订的基本要求： 考虑各领域目标实现的整体性、考虑内容标准和教学内容的连贯性、熟悉内容标准目标之间的关系、遵循选择教学内容的基本要求、按“实践性、灵活性、综合性”原则安排教学内容的时数、对内容标准进行统筹安排。

10、制定学期教学计划的要求： 预先确定各项教材的排列方法、每次课教材的安排要考虑学生身体的全面发展、一学期教材的安排要处理好纵横关系、各项教材的安排应考虑季节性。

1、教案：它是根据学期教学工作计划的安排和要求，参照单元教学工作计划，并结合学生、场地、器材、组织教法、学法等实际情况制订的一节课的具体实施方案，它反映出教师对一节课的教学思想、业务水平、教学技巧和工作态度。课时计划是教师进行课堂教学的基本依据，是教师备课的主要组成部分和最终形式。

12、案例：简单地说，一个案例就是一个实际情景的描述，在这个情景中，包含

有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决问题的方法。它一般是从学校管理者和教师的角度来描述，涉及学生是如何按照学校管理者或教师提出的解决问题的方案，一步一步向前运行的。

13、案例教学法： 案例教学法从广义上来说，可界定为通过对一个具体教育情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。

14、现代体育教育的观念发生了哪些变化？

答：由于传统的教育教学思想受到了挑战，新的教育教学思想逐渐成为主流，从而使教学内容、教学方式、评价方法等发生了新变化。这些新变化主要表现在以下几个方面：强调促进学生健康而全面的发展、重视激发学生的运动兴趣、关注学生主体地位的确立、重视学生的个体差异和不同需求、从注重教学的结果转向注重教学过程。

15、教学设计的一般特性指的是什么？

答：现代体育教学设计应具有如下的一般特征性：体育教学的设计、开发、传递和评价是建立在系统理论基础之上的。创造性地分析、解决体育教学问题是系统理论的核心内容；体育教学目标的确定必须建立在对整个教学体系环境的分析上。即从体育需要分析中确定问题，形成体育教学目标。不管选择什么教学内容、采用何种方法，只要有助于达成学习目标就行；）体育学习目标是用可观察的行为术语来描述的，这就使师生双方对体育学习产生的结果都很清楚，便于学习者主动参与体育学习过程，并使体育教师对学习是否发生进行准确判断，为评价学生的体育学习提供可测定的标准；对体育学习者的了解是教学设计成功的必要因素。对他们进行特征分析是体育教学设计学习者和关注“学”的具体体现，必须强调体育教学设计是以体育学习者的学习为出发点的，关注的是学生个体之间的差异；体育教学设计研究和工作的重点放在教学策略的计划和媒体材料的选择与开发上，即如何实施成功的教学；评价是设计和修改过程的一部分。由于体育教学过程的复杂性，为了达到体育教学效果的最优化，设计策略必须经过多次反复的试行和修改，注重形成性评价，把评价的重点放在学生自身知识、技能、体能、情感、态度、习惯和能力的发展上。

16、体育教学过程的要素以及包含的内容是什么？

答：体育教学主体对象、体育教学内容、体育教学目标、体育教学策略、体育教学评价构成现代体育教学设计的五大要素，也是新课程教学设计过程的共同特征要素。

17、体育教学设计者的素质能力的内容应包括那些？

答：一般素质的要求：头脑机敏、善于学习、乐于进行细致的脑力劳动；好的逻辑思维和创造性思维的能力、能分析复杂问题并能辨别关键因素；热爱体育教育事业，对工作有责任感，敢于做出决策并承担责任，具有排除困难、克服挫折的信心和能力；待人诚恳，关爱学生，并善于处理人际关系；勇于改革和创新，并能正视自己的不足；较强的时间观念，能掌握教学设计进程。

专业性的基本素质要求：有较扎实的教育、教学、心理、传播等方面的理论基础和体育专长；一定的体育教学经验，对体育与健康课程改革有较深的认识；熟练掌握体育教学设计的基本原理、方法和实际操作机能；具有科学管理的知识与技术。

18、试述水平（学段）教学计划制订步骤与方法。

答：1）认真学习和钻研课程标准，特别是水平四各领域水平目标提供内容和学校选教材的教科书（包括教材和教师用书），明确各项内容的性质和教学目标，分析这些内容与年级设置的关系，确定测定目标、难易等，考核项目和标准。

2）根据年级目标及学生的实际情况，恰当提出和确定各学年的教与学要求。

3）计算学段教学总时间，按照教学行政部门有关规定和本校的行政力，每周3课时，每学期一般不少于16周的教学时数，则全年为32周，96课时，三年累计288课时。适当留出2—3周作为机动时间（包括考试和学校活动）。

4）选择各学习领域水平目标四内容，预计时数比例。5）将各学习领域水平四内容及各学校教师自行选择的内容，合理分配到各个学期中去。

6）考虑学校场地器材实际条件，充分挖掘学校课程资源，保证选择内容的落实。

19、制订学期教学计划有哪些要求？

答：1）确定学期教学目标，在学段教学目标的基础上，根据本学期的教学内容与学生实际确定本学期的教学目标。

2）将学段教学工作计划中，某个学期的教学内容和教学时数，抄录到进度表的相应栏目内。

3）根据全年教学工作计划中所规定的本学期各项教材的时数，计算出各项教材在本学期出现次数，计算时，以每次课安排两个主要学习内容为例，2课次等于1学时，如某项学习内容，教学时数为6学时，则所出现的课次应为12次。

4）根据制订学期教学计划提出的要求，结合预先对单元教学计划的把握，先将本学期的考核项目和主要学习内容，按学习内容出现的课次，系统地安排到每次课中去，然后安排其他教材。因安排时考虑的因素较多，可先用铅笔记录，便于调整、修改。

20、案例的特征？

答：从总体上来说，案例应该具备这样一些特征：（1）案例讲述的应该是一个故事，叙述的是一个事例；（2）叙述要有一个从开始到结束的完整的情节，并包含一些戏剧性的冲突；（3）案例的叙述要具体、特殊。如，反映某一教师与某一学生围绕特定的教学目标和特定的教学内容展开的双边活动，不应是对活动笼统的描述，也不应是对总体特征所作的抽象化的、概括化的说明；（4）案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，要说明事件发生的时间、地点等；（5）案例对行动等的陈述，要能反映教师工作的复杂性，提示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等；（6）案例的叙述要能反映出事件发生的特定的教育背景。

21、案例教学的主要用途？

答：主要用途有：理解并掌握某一理论的原理或基本概念；了解实践中有关的典型事例；领会某些理论观念及道德两难问题；掌握某些教学及管理策略，达成思维的某些技能和习惯；扩大学生的想象力和视野；

22、案例教学所需要的前提条件是什么？

答：条件设施、熟悉学生、熟悉案例。

23、案例分析大致包括哪几个步骤？

答：确定问题所在、分析案例材料、产生备择方法、确定选择标准、分析和评价备择方法、形成行动和实施计划。

24、案例撰写的一般程序？

答：教师在撰写案例时，可以遵循下列程序：首先选择一个或几个典型性的案例，对其内容进行分析；对这个或几个案例进行写作上的分析；运用头脑风暴法，要求每位教师说出自己教育教学经历中曾经遭遇到过的疑难或两难问题；把所有问题进行归类，汇总成不同范畴；教师分头撰写案例初稿，篇幅限定在2000字左右；举行案例会议，就所写案例的内容和形式进行讨论。

25、案例写作应注意的哪些问题？

答：第一：在案例写作时，每一位教师要注意正视自己所具有的

一些偏见。由于成长经历与生活阅历的不同，在每个人的心灵深处，有时难免会形成对一定事物或人的固定认识，这种认识有的是合理的，有的则是不合理的。在案例写作中，注意到这些态度、价值观的存在，既有助于澄清问题所产生的根源，也有助于读者把握涉及到的多种不同因素。第二：案例虽然要反映当事人的真实情感，但不能陷于感情的宣泄。案例围绕一定的事件展开，写作者往往是事情的当事人，这样，一方面选择对自己情感有触动的事件作为素材，另一方面有时也会不由自主地大肆渲染这种感情，使案例的问题重心转移到个人情感的层面上去。第三：在案例的写作中，要理清案例问题的性质。案例问题的性质是什么？是关于教学策略，还是教育政策方面的，如此等等。

26、学习目标与教学目标是相同的。

答：传统的课时教学计划频繁到使用“教学目标”这一概念，而《课程标准》中经常出现的则是学习目标。两个概念是否指的同一事件呢？回答是否定的，因为，教学目标是教师对教学的期望值，是教师期望通过教学达到的结果，而学习目标则是学生在课堂学习中的奋斗目标，是学生个人的期望值。由此看来，教学目标是一种整体性的

期望，而学习目标则是每一个学生的期望。学生明确了这个学习目标后，可以根据自己的篮球基础，选择适合自己学习的基本技术进行练习。

27、单元教学和教学单元是相同的。

答：不同的。教学单元，是把一种教学内容的集合，即某种教材按教学顺序的集中排列，强调的是单元的概念，教学时可连续也可分散。单元教学是一种教学时间的集合，强调了教学的概念，即在一定的时间范围内组织一项或一组内容进行连续的反复学习，以达成预设的学习目标。

28案例与其他教学材料是一样的。

答：案例同其他教学材料是不一样的：案例的来源、案例搜集的过程、案例的内容、案例的测评、案例必须适时等等。

29、案例在进行教学时，教师的准备工作同日常的教学工作是一样的。

答：主要有三个方面内容：内容的掌握、教学的重点和难点、教学的组织。

30、进行案例课堂教学，其过程同一般的教学模式是相同的。

答：是有区别的，主要有：课前准备、案例讨论前的“热身”、案例的讨论、结论

31、不管是新旧体育教材其体育教学观念不会改变的。

答：变化很多，主要有：强调促进学生健康而全面的发展、重视激发学生的运动兴趣、关注学生主体地位的确立、重视学生的个体差异和不同需求、从注重教学的结果转向注重教学过程。

32、教师指导学生进行科学的身体锻炼时应遵循那些原则？

答：体育锻炼方法虽然简单易学，但要想科学地安排体育锻炼，提高锻炼效果，避免伤病事故，就必须遵循体育锻炼的基本原则。

（1）循序渐进原则。体育锻炼的秩序渐进是指在学习体育技能和安排运动量时，要由小到大、由易到难、由简到繁，逐渐进行。

（2）全面发展原则。在体育锻炼时，要注意活动内容的多样性和身体机能的全面提高。如果只单纯发展某一局部的生理机能，不仅提高生理机能的作用不明显，而且还会对和身体机能产生不利影响。

（3）区别对待原则。体育锻炼时，还要根据每个锻炼者的年龄、性别、爱好、身体条件、职业特点、锻炼基础等不同情况做到区别对待，使体育锻炼更具有针对性。

（4）经常性原则。

经常参加体育活动，锻炼的效果才明显、持久，所以体育锻炼要经常化，不能三天打鱼、两天晒网。

（5）安全性原则。从事任何形式的体育锻炼都要注意安全，如果体育锻炼安排得不合理，违背科学规律，就可能出现伤害事故。

33体育锻炼前后为什么要做准备活动和整理活动？

答：每次参加体育锻炼前，要根据体育项目的特点，相应活动一下身体各部位，这叫准备活动。人体各器官的机能又有一定的生理惰性，准备活动是使人体从相对安静状态到活动状态，就是使人体的“后勤部”（血液循环、呼吸等器官）动员起来，发挥最大的工作能力。

在体育运动之后，要做好整理活动，特别是做放松动作和调整呼吸的动作（如深呼吸），能帮助补偿身体所欠的氧债，使呼吸和血液循环畅通，氧和养料供应充分，这样代谢产物消除也快，并有利于消除疲劳，使机体逐渐过渡到相对的安静状态。

34、说出侧向原地推铅球的技术动作要领，并画出一个铅球场地示意图。

答：1）握球：推球的手五指自然分开，将铅球放在食指、中指、无名指的指根处，拇指和小指扶住球的两侧，手腕背屈。

2）持球：将球放在锁骨窝处，铅球紧贴 颈部和下颌，肘关节抬起自然外展略低于肩，投掷手臂放松。

3）预备姿势：握持好球后，侧对投掷方向，两脚左右开立比肩稍宽，左脚尖与右

脚跟在同一条直线上，右脚与投掷方向成90－135°，左脚与投掷方向约成45°，身体向右倾斜，重心在右腿上，左臂微屈置于体前，低头、含胸目视右下方2m－3m处。

4）最后用力：铅球出手角度：38－42°，球离手时手腕要用力，并用手指拨球。与推球的同时，左腿用力向上蹬直，以增加铅球向前和向上的力量。球出手后，右腿迅速与左脚交换，左腿后举，降低身体重心，缓冲向前的力量，以维持身体的平衡。

35、在弯道上起跑，你应站在什么位置上？如何克服弯道跑中的离心力？

答：在弯道上起跑，教师应站在扇点位置上。

为了克服弯道跑中的离心力，弯道跑时，整个身体向内倾斜，摆动腿前摆时，左膝稍向外展，以前脚掌外侧着地；右膝稍向内扣，以脚掌内侧着地，同时，并加大右腿前摆的幅度。弯道跑摆臂时，左臂摆动幅度稍小，靠近体侧前后摆动；右臂摆动的幅度和力量稍大，且前摆时稍向左前方，后摆时肘关节稍向外。

以便利用重心，产生向心力，克服离心力。从弯道进入直道时，身体逐渐减小内倾程度，放松跑2～3步，然后全力跑完全程。

36、根据新课程精神结合教学实际，你是如何加强学生学法指导的？

答：1）提高学生自学、自练的能力。2）教师要给学生营造合作学习的氛围。3）教师要为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。4）通过布置适当形式的家庭作业，培养学生的锻炼习惯以及对社会健康问题的责任感。5）发扬教学民主，经常听取学生的意见，与学生一起研究和改进教学方法，让学生以适当的方式对教、学过程和结果进行评价。

37、在投掷教学中，最应注意的是安全，你在实际教学中是怎样做的？

答：1）建立课堂常规，强化纪律教育。如：未经允许不擅自离开队伍，要求学生穿运动服上课，身上不能带有小刀等锋利硬物，不要佩带胸针等饰品，不要留长指甲等；2）上课前要仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除后，再进行组织教学。3）上课要听指挥、遵守纪律，严禁学生有嬉戏取闹、任性蛮干、动作粗野，违反运动规则的行为。4）准备活动要充分。5）教师要严格按照教学程

序、原则进行教学，对学生的位置要严格限制，让学生远离危险区，严禁对掷，要告诉学生等同组同学都投掷完以后再统一捡回器材，或者安排见习生帮助，队伍中其他的人不可乱跑，抢掷。

38、谈谈你对目前中小学生喜欢体育而不喜欢上体育课这一现象的看法。

答：长期以来,传统的中学体育教育模式主要是以竞赛体育作为主要内容；常规的教学方法是以教师为中心,教师通过讲解、示范等把教学内容传递给学生或灌输给学生,学生被动的接受知识与技能。因此在体育教学中,学生往往都是在教师的统一指令下,疲于听讲解,看示范,反复练习,而没有时间去感受和体验健身运动的乐趣,教学过 程过分的强调“统 一”、且教法“单一”,学生缺乏主动,体育课缺乏生机,使教学显得机械呆板,从而使学生丧失了对体育的兴趣,体育教学效果的提高无法谈起。这种片面强调发挥教师主导作用,忽视学生主体作用,不注重学生体育兴趣培养的传统教学方法和教学模式,已不能适应现代体育教育的发展和素质教育的需求。

39、说出上挑式与下压式传接棒的动作要领，并阐述其动作技术在比赛过程中的优缺点。

答：1）上挑式的动作要领：接棒人的手臂自然向后伸出，掌心向后，拇指与其他四指自然张开，虎口朝下，传棒人员将棒由下向前上方送入接棒人的手中。

优点：接棒人向后伸手的动作比较自然，容易掌握。

缺点：接棒后，手已握在接力棒的中部等第三棒传给第四棒时，只能握住棒的前部，容易造成掉棒和影响持棒快跑。

2）下压式的动作要领：接棒人的手臂向后伸出，手腕内旋，掌心向上，拇指与其他四指自然张开，虎口朝后，传棒人将棒的前部由上向直传给接棒人的手中

优点：每一棒次的接棒，都能握住棒的一端，便于持棒快跑。

缺点：接棒时，接棒人的手臂紧张，不自然。

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