一年级上册语文词语表

一年级上册语文词语表（共9篇）

1.一年级上册语文词语表 篇一

píngbàchuāndàidǎbànhuānchàngzhāoh

ūpiāoyáng

1、坪坝穿戴打扮欢唱招呼飘扬

jìnglǐhúdi?hǎoqíkǒngquaíngdìzhìxu?jiāzhuōmícángqiāoqiāo

7、奇怪著名地质学家捉迷藏悄悄

duǒshǎnyányánshíshízhuǎnláizhuǎnqùxìngqùlìshǐ

躲闪严严实实转来转去兴趣历史

píngzhěngtuīd?nglǚhángzhuānm?nkǎocháqínlǐng

平整推动旅行专门考察秦岭yíjìyánjiūch?ngguǒzhanjīng

遗迹研究成果震惊

jīngxīnxīwàngyīránfēiwǔpīnmìngbēnpǎo

10、精心希望依然飞舞拼命奔跑

lād?ngdàjīngshīsaqiānhūwànhuànxúnzhǎo拉动大惊失色千呼万唤寻找

m?fāngjìxùchuít?usàngqì

磨坊继续垂头丧气

qīngliángliúyìshànzǐyánray?upiào

11、清凉留意扇子炎热邮票

xiānzǐbōlu?qìwaixiāngtiánliángshíjiājǐn

仙子菠萝气味香甜粮食加紧

liángshuǎngy?uliàngliàngyángshùfēngshōushìzǐ

凉爽油亮亮杨树丰收柿子

zhēngqíd?uyànfēnfāngmír?nliúxīnyànl

ì

13、争奇斗艳芬芳迷人留心艳丽

sūxǐngwēndùmìqiēguānxìjiāonanshìyí苏醒温度密切关系娇嫩适宜

shìyīngzhǎnshìxūyàokūnch?ngchuánbō适应展示需要昆虫传播

zhíwùxu?jiāxiūjiànlùxùdàzhì

植物学家修建陆续大致

wúlùnshìyànzhǐdàizhangshífēisàn

14、无论试验纸袋证实飞散

jǐhūdàgàijiǎnshǎozǔlìyáoyuǎntuīca几乎大概减少阻力遥远推测

bāoku?jiǎnchámíshīzhǔnquawúwùyántú包括检查迷失准确无误沿途

quaquashíshíchāochángjìyìlìběnn?ng确确实实超常记忆力本能

míngtánglàngfaijìngpiànkànshǒushǒushí

15、名堂浪费镜片看守守时

qīngxiánfàngdàjìngxìwēiyuadúsuíyì清闲放大镜细微阅读随意

diàojiējiǎndānxiǎnwēijìngjǐláijǐqùwēish

ēngwù

调节简单显微镜挤来挤去微生物bàifǎngwánjù

拜访玩具

yuǎnjìnw?nmíngxiàngjùxu?wanfēngch?npúpú

17、远近闻名相距学问风尘仆仆

nàmanyíngh?uděngh?uzhǐjìngzhǎngjìnqǐngjiāo

纳闷迎候等候止境长进请教bǎoliúchuánsh?ujìngzh?ngpǐnháng

保留传授敬重品行

yǔzh?uhēiànshàngshēngxiàjiàng

18、宇宙黑暗上升下降

sìzhījīfūliáoku?xuayabēnliúbúxī四肢肌肤辽阔血液奔流不息qìxīmàoshangzīrùnchuàngzào

气息茂盛滋润创造

shajìcānjiāxi?ngwěiquánbù

19、设计参加雄伟全部

chuàngjǔjiǎnqīngchōngjīlìzh?ngliàngjiēshěng

2.一年级上册语文词语表 篇二

【教学目标】

1.通过看字形、看图片、动作演示、展示汉字演变等方法,识记“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字,认识新偏旁“三点水”和“草字头”。

2.通过观察、比较等方式,正确书写“可、东、西”3个生字,学写新笔画“竖钩”和“竖弯”。

3.借助生动的画面,通过自由读、齐读、小组读、同桌合作读、表演读等方式,正确、流利地朗读课文,背诵课文,感受采莲人的欢快之情,体会江南的景色之美。

【教学过程】

一、图片导入,激发兴趣

播放江南美景图片,指导学生学习生字“江”“南”:重点认识新偏旁“氵”,结合班级中学生的姓名认读“江”;指导“南”的读音。

二、走进诗歌,识字读文

1.自由读古诗,要求:边看插图边读古诗,把不认识的字圈出来。

2.同桌互读古诗,学习圈出来的不认识的字,教师巡视。

3.教师呈现古诗,指导学生学习生字。

预设“采”字的教学:

(1)卡片出示“采”字,指名学生当小老师,教教大家。

(2)播放“采”字的微视频。

4.同桌互读古诗,读准字音。

三、学习诗句,感受美景

(一)学习前两行诗句

1.课件出示江南采莲的美景,提问:你最喜欢江南的什么风景?(莲叶、莲……)

2.交流反馈,重点指导学生学习。

(1)指导学生学习生字“莲”,学习新偏旁“艹”:“莲”就是荷花,“采莲”就是采莲子;“莲”可以和哪些字交朋友?(莲叶、莲花、莲蓬……)

(2)指导学生感受荷叶“田田”的美景。

仔细观察莲叶的样子,用自己的话赞美莲叶———碧绿的、一张接一张的、层层叠叠的……莲叶这么多、这么密,就是古诗中的一个词———田田。

指导朗读:江南采莲时节,大大的、绿绿的莲叶一张挨一张、一层叠一层,多美啊!谁来美美地读给大家听?让我们配乐朗读,再一次美美地读一读这两句诗。

(二)学习后五行诗句

1.师:看着莲叶的美景,听着你们动听的朗读,湖中的小鱼也乐了。瞧,它们也来了。

图片出示红色的“鱼”字,学习“鱼”字。

2.读后五行诗句,小鱼儿在莲叶间干什么?

学习生字“东、西、北”。看图猜字:

3.创设情境,体会“戏”的快乐。

师:谁来当小鱼?这条小鱼,你想游到哪儿去?(反复巩固认读“东、西、南、北”)小鱼小鱼,你的心情怎么样?(自由自在、快乐)

小鱼这样自由快乐地在莲叶间游戏玩耍,诗句中用了哪一个字来表达小鱼的心情?我们一起来读一读鱼“戏”莲叶间的自由快乐之情。

(三)游戏表演,熟读成诵

1.播放歌曲《江南》,加动作表演读。

2.用师生对读、同桌表演读、拍手歌等多种形式朗读古诗。

3.看课文插图,背诵古诗。

四、字词盘点,指导书写

1.摘莲叶,读生字。

师:小鱼快乐地玩耍着,我们也来做一个游戏吧。(PPT出示)莲叶间藏着许多生字,谁认识它们?(北、江、可、鱼、采、莲、东、西、南)

2.出示“可、东”,认识新笔画“竖钩”。

观察比较,这两个字有哪些相同的笔画?认识“竖钩”,红线勾出竖钩在田字格中的不同位置。

教师范写,重点指导“东”字书写,边范写边说口诀:一横平平稳又稳,撇折折在横中线,左右两点齐对称。

学生书写,反馈评价,学生再写一个。

3.播放“西”的书写微视频,认识新笔画“竖折”。

教师范写—学生书写—反馈评价—学生再练。

【设计意图】

汉乐府《江南》是一首优美的采莲曲,富有江南水乡特色,语言生动活泼,格调清新明朗。整首诗短短七行,前两行写了江南水乡的美,是采莲的好地方,后五行写了鱼儿在莲叶间游水嬉戏的情景,还配有淡淡的水墨画,孩子们很喜欢。学生在这之前只学了两篇课文,识字量少,对诗句的理解和感受都有一定的困难。基于学情和第一学段教学目标,在教学设计中努力达成“识好字、读好文、写好字”这三个要求。

一、“多种方式”识好字

在教学中,我试图引领学生通过看字形、看图片、动作演示、观察汉字演变、摘果子等多种方式,来指导学生识好字。在集中识字环节,制作“采”字微视频,通过展示“采”字的演变,变抽象线条为生动图形;继而联系生活经验,点明“采”有“摘、取”之意,表示人用手去拿、取,又把“采”字放入果农摘果子的生活情境中(“爪字头”代表伸手去取,“木字底”代表一棵结满果实的树),这样学生识字就不会感到枯燥乏味。在巩固环节,我以歌曲、游戏的方式作为课间操复现,集课中放松游戏、识字、诗歌梳理于一身,学生在轻松愉快的活动中既消除了疲劳,又自然而然地背诵了课文,更为接下来的写字教学保持了浓厚的学习兴趣。

二、“朋辈互助”读好文

“朋辈互助”是提升学生朗读能力的一条路径。在初读课文、整体感知环节,借助“朋辈互助”的学习方式,同桌共读一首古诗。在朗读环节,通过师生合作、生生小组合作、师生对读、问答读、小组合作演读、情景表演等方式,运用角色转换入情入境,演读课文,背诵课文,感受采莲人的欢快,体会江南景色之美。

三、“观察比较”写好字

3.一年级上册语文词语表 篇三

2012年，教育部开始组织义务教育语文教科书（简称“部编本”语文教材）的编写工作，旨在发挥主流教材的示范引领作用。历经四年半时间，经过十多次评审，2016年秋季全国许多省市中小学正式使用“部编本”语文教材。先认字再学拼音，新选课文，增加古诗文教学，把课外阅读纳入教材……“部編本”语文教材有了许多新变化，体现了很多新理念。从2014年起，杭州市下城区、江干区、桐庐县等部分学校已经先行试用“部编本”一年级语文教材，在两年的试用中积累了不少教学经验，我们特地选编了一组文章，供大家学习借鉴。

“部编本”一年级上册语文教材共有八个单元，分识字、汉语拼音、课文三个板块编排，其中识字两个单元，汉语拼音两个单元，课文四个单元，写字和口语交际贯穿在这三个板块之中。“部编本”语文教材一年级上册课文编写中有哪些特点？如何针对课文的编写特点进行有效的教学？

一、减少课文数量，加强课外阅读

“部编本”语文教材一年级上册课文编写的一个明显的变化，就是课文的数量减少了。原人教版语文教材一年级上册课文共有20篇，现“部编本”语文教材一年级上册课文只有14篇，但是在每个单元的“语文园地”中增加了“和大人一起读”栏目，在第一单元中增加了“快乐读书吧”栏目，阅读教学的内容变得更加丰富而有效。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）在“学段目标与内容”中给出了第一、二、三学段课外阅读总量分别不少于5万字、40万字、100万字的具体要求，在“教学建议”中又提出了“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的实施意见。语文学习三分得益于课内，七分得益于课外。要提高学生的语文素养，仅靠读一本语文教材是远远不够的，必须要大力开展课外阅读。“部编本”语文教材减少课文数量、增加“和大人一起读”和“快乐读书吧”栏目，目的就是要把课外阅读纳入语文教材，增强教师、学生、家长开展课外阅读的意识，把课外阅读落到实处，努力建构一个由教读、自读、课外阅读三位一体的大语文课程体系，并通过师生共读、亲子阅读等活动推进全民阅读，建设书香社会。组织好“和大人一起读”“快乐读书吧”等新栏目的教学，避免课外阅读流于形式，这在“部编本”语文教材使用中显得尤为重要。

“和大人一起读”在一年级上册教材中共安排了八次，编排在每个单元的“语文园地”之中。如何开展“和大人一起读”活动？首先，要落实“和大人一起读”中“读”的内容，可以充分利用教材中的《小兔子乖乖》《剪窗花》等儿歌、童谣、儿童诗、儿童故事，还可以在此基础上，根据学生学情，采用“1+X”的方式，用一篇带多篇，适当拓展课外阅读材料。其次，要明确“和大人一起读”中“大人”的概念，可以是爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、老师、邻居的大哥哥大姐姐等，泛指一切可以指导学生阅读的人。再次，要把握“和大人一起读”中“一起读”的方式，可以是学生读给大人听，也可以是大人读给学生听，还可以是大人和学生共同读。建议教师在课堂上和学生一起读教材中的内容，教给学生朗读、诵读、对读、表演读等各种“一起读”的方法，鼓励学生在课外用教师教的方法“和大人一起读”。当然，“和大人一起读”栏目也可以和课文教学进行整合。如教学课文《秋天》之后，可以指导学生阅读本单元“和大人一起读”中的阅读材料《小松鼠找花生》，体现课内课外阅读的有机结合。

“快乐读书吧”编排在一年级上册第一单元，目的是通过此栏目学习，拉开本学期课外阅读的序幕。一年级上册“快乐读书吧”中，呈现了“和爸爸妈妈一起读故事书”“和同学们一起讲故事”“周末在书店里看图画书”“学了拼音可以读更多的书”四幅插图，很好地体现了“读书真快乐”的阅读主题。建议教师教学时，可以指导学生仔细观察教材中的四幅图，交流课外读过的书，激发学生读书的兴趣，并和学生一起讨论本学期的读书计划：读书的内容，可以是故事书，可以是图画书，也可以是课文拓展类的书，如学习课文《青蛙写诗》后引导学生读作者张秋生写的童书；图书的来源，可以是学校图书室里的书，也可以动员学生买一本书来进行图书漂流活动；读书的时间，可以每个月开展一次班级读书会，也可以和教材中的“和大人一起读”栏目进行适当整合；读书的成果，可以通过讲故事、朗读等比赛活动方式进行展示，也可以通过“读书存折”等档案记录方式进行呈现。总之，“快乐读书吧”一定要让学生真正读起书来，把激发学生的读书兴趣放在首位。

二、更新课文内容，关注儿童生活

翻阅“部编本”语文教材一年级上册的课文目录，就会发现课文的内容发生了很大的变化：一年级上册14篇课文中，保留了原人教版语文教材一年级上册的《小小的船》《四季》《影子》《比尾巴》《雨点儿》《雪地里的小画家》六篇课文，把原人教版语文教材一年级下册课文《乌鸦喝水》提前到现“部编本”的一年级上册，新增加了《秋天》《江南》《青蛙写诗》《明天要远足》《大还是小》《项链》《小蜗牛》七篇课文，新选课文占全册课文的50%。

从新选课文的内容来看，“部编本”语文教材很好地体现了《课程标准》在“教材编写建议”中强调的“教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神”的要求。比如，用汉乐府《江南》替代了原人教版语文教材中的古诗《静夜思》。从教材试用的情况看，《江南》一诗中简洁明快的语言、回旋反复的音调、清新优美的意境，更受学生喜欢。特别是第七单元中的三篇课文都是新选课文，《明天要远足》写出了孩子们远足前一晚上睡不着觉的激动期待之情，《大还是小》写出了一个渴望长大的孩子的真实想法，《项链》写出了孩子们在沙滩上嬉戏游玩的快乐场景，它们的时代性、生活性非常强，既体现了教材选文“以生为本”的编写思想，又体现了从课文阅读向学生生活延伸的教学理念。

在教材使用和课堂教学时，建议教师把课文阅读和学生生活有机结合起来。

首先，在读课文学字词中联系学生生活。识字是低年级语文教学的重点，“部编本”一年级上册要求识字300个，其中课文中识字147个。在阅读中识字、在识字中阅读是低年级课文教学的重要策略。识字的方法有很多，结合生活识字是重要的识字方法。如教学《秋天》一课中的生字“秋”时，我们可以让学生联系生活说说秋天的景色，结合高粱红了、庄稼丰收等生活场景，更加形象而有意义地识记“秋”字。

其次，在課文内容理解中联系学生生活。“部编本”语文教材很多课文后面的练习已经提示了阅读理解和学生生活有机结合的要求，如《明天要远足》的课后练习是“你有过这样的心情吗？和同学说一说”，《大还是小》的课后练习是“你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？”等。教师在教学时一定要充分用好这些课后练习，在课文阅读的基础上引导学生联系自己的生活进行交流，促进学生对课文的理解，提高学生的阅读能力。

三、改进课后练习，聚焦语文要素

与原人教版语文教材相比，现“部编本”语文教材一年级上册的课后练习发生了很大的变化，练习的要求变得更加明确，语文的实践性、语用性更强。原人教版语文教材一年级上册课文后面的识字、写字、朗读三项基本练习，没有具体的指导要求，现“部编本”语文教材一年级上册课文后面的练习，明确提出了具体的指导要求。如《秋天》一课，识字中除了呈现要求认读的“秋、气、了、树、叶”等10个生字外，还在生字上面提示了本课重点学习的偏旁——木字旁、口字旁、人字头；写字中除了呈现要求书写的“了、子”等4个汉字外，还在“了”字的左边提示了本课重点学习的笔画——横撇；朗读中除了要求“朗读课文”外，还提示了本课朗读指导的重点——注意“一”的不同读音。

这次“部编本”语文教材的编写是采用双线组织单元结构的方式，一条是“内容主题”线，但不像原人教版语文教材那样每个单元都有一个鲜明的人文主题，内容主题相对来说比较宽泛；另一条是“语文要素”线，就是将“语文素养”的各种因素分成若干个“点”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练），由浅入深，由易及难，分布在备单元的课文导语或课后练习之中，并有梯度地螺旋上升。这样编写教材的最大好处是体现了《课程标准》提出的“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”的学科性质，突显语言文字的学习运用，便于一线教师把握课文教学目标，提高阅读教学的实效。

教师在解读“部编本”语文教材中的课文时，要从“人文主题”的思维中走出来，抓住课文后面的练习认真研究课文教学中的“语文要素”。

首先，要把握好同一篇课文在现“部编本”语文教材和原人教版语文教材中教学要求的区别。如《小小的船》一课，原人教版语文教材中的课后练习的要求是“我会说：弯弯的月亮像

。蓝蓝的天空像

”，现“部编本”语文教材中课后练习的要求是“读一读，照样子说一说：船（小小的船）、月儿（弯弯的月儿）”，这样的练习设计更加符合《课程标准》第一学段阅读教学“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”的目标。再如《比尾巴》一课，原人教版语文教材中课后练习的要求是“你喜欢哪个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画”，现“部编本”语文教材中课后练习的要求是“你喜欢哪个季节？仿照课文说一说”，这样的练习设计更好地体现了《课程标准》提出的“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力”的要求。

其次，要把握好同一目标在不同课文中呈现出的循序渐进的教学要求。如朗读课文，这是低年级阅读教学的重要目标，在原人教版语文教材的课后练习中都是千篇一律的“朗读课文”四个字，看不出教学层次的变化。现“部编本”语文教材一年级上册将“朗读课文”这个要求细化成三个教学层次：第1课《秋天》的课后练习要求是“朗读课文，注意‘一的不同读音”，第5课《影子》的课后练习要求是“朗读课文，读准字音”，第8课《雨点儿》的课后练习要求是“读下面的句子，注意读好停顿”“分角色朗读课文”。这些要求很好地体现了从“读准字音”到“读好停顿”再到“角色朗读”的教学梯度。

再次，要在课文教学的过程中培养学生基本的阅读能力。“部编本”语文教材一年级上册的课后练习，非常重视学生在课文阅读中提取信息能力的培养。如《青蛙写诗》的课后练习“说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了”，《项链》的课后练习“说一说，大海的项链是什么”，《雪地里的小画家》的课后练习“雪地里来了哪些小画家？他们画了什么”，《乌鸦喝水》的课后练习“说一说乌鸦是用什么方法喝着水的”，从提取单个信息到提取多个信息，从提取明显的信息到提取隐含的信息，从直接提取信息解释到灵活选择信息解释，要求逐步提高。教师在课文教学中，要充分利用这些课后练习，培养学生带着问题读课文、根据问题在文中圈画关键词句等习惯，培养学生提取信息、简单推论的分析能力，为后续发展学生在阅读中整体感知、形成解释、作出评价、解决问题等能力打好扎实的基础。

四、美化课文插图，提升教育价值

“部编本”语文教材与原人教版语文教材相比，从原来的小开本变成了大开本，大课本、大汉字、大插图，显得特别大气优雅。“部编本”语文教材中的课文插图也有了很大的变化，如《江南》等很多课文的插图，用的都是中国传统水墨画的风格，饱含中国传统文化的元素，让人耳目一新。

《课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。”插图是小学语文教材的重要组成部分，是教科书编者根据课文内容精心安排并绘制的，对帮助学生学习字词理解课文、培养学生观察能力和审美情趣等有着十分重要的作用，是极其重要的课程资源。这次“部编本”语文教材中的插图，不仅增加了中国传统文化元素，还增添了儿童的情趣，如《小小的船》和《四季》的课文插图中隐藏着带有笑脸的星星、荷叶等细节，极大地激发了学生学习课文的兴趣。特别是第14课《小蜗牛》没有全文注音，和第1至13课不一样，课文中只有个别难读的字注音。为了帮助学生阅读，这篇课文采用了连环画式的插图绘制方式，积极引导学生通过图文对照的方式进行猜字读文，鼓励学生自主阅读。

因此，在使用“部编本”语文教材时，教师一定要充分发掘课文插图的教育价值。

首先，要善于运用课文插图指导学生识字阅读。如教学《小蜗牛》一课，根据本课是连环画插图的特点，可以先让学生图文对照读课文，打乱课文中四幅插图的顺序，让学生重新排列，整体把握课文的内容，明白课文主要写的是小树林里春夏秋冬的四季景色；接着让学生图文对照学课文，在欣赏每一个季节的美景时，在图画的帮助下猜读不会认的字，如“蜗牛”的“蜗”、“发芽”的“芽”，“草莓”的“莓”等生字；最后图文对照用课文，借助图画，运用课文中学到的词句，介绍自己最喜欢的一个季节的景色。

其次，要善于运用课文插图培养学生的观察能力和审美情趣。如教学《明天要远足》一课，除了课文中说到的“那地方的海，真的像老师说的，那么多颜色吗”和“那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗”之外，借助课文第2幅插图（高大的椰树、金黄的沙滩、漂亮的贝壳……），引导学生看图观察，展开想象，还有哪些美景也会让你睡不着？并进行说话练习：“那地方的

，真的像说的，那么

吗？”使学生在看图观察、语言实践、移情体验的过程中，进一步感受大自然的美丽景色、体会主人公激动期待的心情。

4.人教版九年级语文上册词语表 篇四

1、沁园春 雪

分（fèn）外妖(yāo)娆(ráo)

稍逊（xùn）

风骚(sāo)

红装素裹

一代天骄

成吉思汗（hán）

数(shǔ)风流人物

2、雨说

田(tián)圃(pǔ)

喧(xuān)嚷(rǎng)

洗(xǐ)礼(lǐ)襁(qiǎng)褓(bǎo)

温声细语

润如油膏（gāo）

禁锢(gù)留滞(zhì)喑(yīn)哑

5、敬业与乐业

征引

心无旁骛(wù)

亵(xiè)渎(dú)

敬业乐群

断章取义

不二法门

言行相顾

强聒(guō)不舍

百行(xíng)业为先

佝(gōu)偻(lóu)丈人承蜩(tiáo)骈(pián)进

6、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

陨(yǔn)落

灵(líng)柩(jiù)

凌驾

睿(ruì)智(zhì)弥(mí)留之际

媚上欺下

兼而有之

孤军奋战

黎民百姓

恼羞成怒

恪（kè）尽职守

诅（zǔ）咒（zhòu）

深邃(suì)怜悯（mǐn）

7、傅雷家书两则

凭吊

谀(yú)词

扶掖(yè)大惊小怪

廓（kuò）然无累（lěi）

重蹈覆辙（zhé）

涕（tì）泗（sì）横流

自知之明

气吞斗（dǒu）牛

舐（shì）犊（dú）之情

颓（tuí）废

枘（ruì）凿

羲（xī）皇

创（chuāng）痛

8、致女儿的信

忐(tǎn)忑(tè)

一抔（póu）黄土

化为乌有

无与伦比

怒不可遏(â)繁(fán)衍(yǎn)

刹（chà）那

伫(zhù)立

9、故乡

萧索

家景

如许

鄙夷(yí)

恣睢(zìsuī)

阴晦（huì）

猹（chá）

祭祀（sì）

五行（xíng）缺土

装弶（jiàng）

鹁鸪（bógū）

獾猪（huān）

颧（quán）骨

潮汛（xùn）

髀（bì）骨

愕（â）然

嘴唇薄（báo）

秕（bǐ）谷

束缚（fù）

嗤（chī）笑

恐吓（hè）

瑟（sè）索

寒噤（jìn）

廿（niàn）

青黛（dài）

惘（wǎng）然

潺潺（chán）

10、孤独之旅

厚实

嬉闹

驱除

歇斯底里

觅（mì）食

撩（liáo）逗

狗吠（fèi）

胆怯（qiâ）

掺（chān）杂

给（jǐ）予

肥硕（shuò）

撅（juē）断

咔嚓（kāchā）

逃窜（cuàn）

茬（chá）

戳（chuō）破

蓬（péng）松

抠（kōu）芦苇根

稠（chóu）密

11、我第叔叔于勒

拮据(jiéjū)栈桥(zhàn)

煞白(shà)

十拿九稳

牡蛎（lì）

撬（qiào）开

流氓（máng）

嘟囔（dūnang）

褴褛（lánlǚ）

12、心声

沙哑

发窘(jiǒng)

抽噎(yē)

出风头

琅（láng）琅的读书声

发窘（jiǒng）

咳嗽（sòu）

憋（biē）着

抽泣（qì）

发颤（chàn）

呵（hē）斥

棱（léng）角

恍惚（huǎng hū）

窸（xī）窸窣（sū）窣

纸捻（niǎn）子

蜷（quán）缩

簪（zān）子

匣（xiá）子

咽（yàn）下

毛毛剌（là）剌

13、事物的正确答案不止一个

根深蒂（dì）固

轻而易举

持之以恒

孜（zī）孜不倦

汲（jí）取

锲（qiè）而不舍

14、应有格物致知精神

诚意

正心

修身

齐家

格物致知

袖手旁观

彷徨（páng huáng）

儒（rú）家

15、短文两篇

藻饰

狡黠(jiǎo xiá)诘难(jié nàn)

伦理

滞碍(zhì)

寻章摘句

味同嚼

（jiáo）蜡

吹毛求疵（cī）

不求甚解

狂妄自大

咬文嚼（jiáo）字

因小失大

豁然开朗

开卷有益

咀嚼（jué）

睾（gāo）

马南邨（cūn）

16、中国人失掉自信力了吗

玄虚

诓骗(kuāng)

怀古伤今

为（wèi）民请命

求神拜佛（fï）

前仆（pū）后继

诬蔑（wū miè）

搽（chá）

脊（jǐ）梁

17、智取生辰纲

怄（îu）气

端的（dì）

干（gān）系

寻思

逞辩

勾当（gòu dàng）

趱（zǎn）行

嗔（chēn）怒

朴（pō）刀

恁(nèn)地

省(xǐng)得

着(zhuó)意

兀的(dì)

面面相觑(qù)

聒(guō)噪

18、杨修之死

沉吟

禀(bǐng)请

班师

谮(zèn)害

惑乱

对答如流

庖(páo)官

夏侯惇(dūn)

主簿(bù)

恃(shì)才放旷

食讫(qì)

厌恶(wù)

半晌(shǎng)

手绢(juàn)

麾(huī)军

阜(fù)

绰(chāo)刀

19、范进中举

倒(dǎo)运

腆(tiǎn)着

舍与

央及

管待

商酌(zhuó)

叙功

相与

唯(wěi)唯连声

带挈(qiè)

行(háng)事

长(zhǎng)亲

醉醺(xūn)醺

啐(cuì)在脸上

避q讳(huì)

星宿(xiù)

自绾(wǎn)头发

少顷(shǎo qǐng)

桑梓(zǐ)

细丝锭(dìng)子

攥(zuàn)紧

解(jiè)元

20、香菱学诗

腻烦

怔(zhèng)怔

笑吟吟

茶饭无心

挖心搜胆

精血诚聚

平仄(zè)

蘅芜(wú)苑(yuàn)

宝钗(chāi)

暧(ài)

颦(pín)儿

诲(huì)人不倦

画缯(zēng)

鳏(guān)

诌(zhōu)诗

21、陈涉世家

阳夏(jiǎ)

少(shào)时

辍(chuò)耕

嗟(jiē)乎

鸿鹄(hú)

適戍(zhé shù)

皆次当行(háng)

以数(shuò)谏(jiàn)故

上使外将(jiàng)兵

为(wèi)天下唱(chāng)

陈胜王(wàng)

罾(zēng)

间(jiàn)令

祠(cí)中

忿恚(huì)尉

辅佐(zuǒ)

籍(jiè)第令勿(wù)斩

袒(tǎn)右

都(dū)尉

蕲(qí)

铚(zhì)酂(cuó)苦柘(zhè)谯(qiáo)

车六七百乘(shèng)

千骑(jì)

社稷(jì)

宁(nìng)有种乎

22、唐雎不辱使命

唐雎(jū)

怫(fú)然

免冠(guān)徒跣(xiǎn)

以头抢(qiāng)地耳

韩傀(guī)

要(Yāo)离

休祲(jìn)降于天

天下缟(gǎo)素

寡人谕(yú)矣

23、隆中对

好(hào)为《梁父(fǔ)吟》

乐(Yuè)毅

颍(Yǐng)川徐庶(shù)

枉(wǎng)驾

诣(yì)

屏(bǐng)退

倾颓(tuí)

度(duó)德量力

沔(miǎn)

吴会(kuài)

险塞(sài)

此殆(dài)天所以咨将军

刘璋(zhāng)

存恤(xù)

胄(zhòu)

西和诸戎(róng)

箪(dān)食壶浆

猖獗(jué)

24、出师表

崩殂(cú)

陟(zhì)罚臧(zāng)否(pǐ)

郭攸(yōu)之

费祎(yī)

以遗(wèi)陛下

裨(bì)补阙(quē)漏

性行(xíng)淑均

行(háng)阵

桓(huán)帝

长(zhǎng)史

猥(wěi)自枉屈

庶竭驽(nú)钝

攘(rǎng)除奸凶

咨诹(zōu)善道

夙(sù)夜忧叹

以彰其咎(jiù)25词五首

斜晖脉(mò)脉

千骑(jì)卷平冈

舴艋(zé měng)

八百里分麾(huī)下炙(zhì)

5.五年级语文第一学期词语表 篇五

1、倘若

仰面朝天

酷暑难挡

火辣辣

不约而同

秋高气爽

悬挂

粉妆玉砌

*

2、难以抑制

遮盖

非凡

胆怯

径直

轮番

痊愈

3、募捐

额外

爽快

奖励

登载

羞怯

设备

4、自卑

倔强

孤僻

遐想

短暂

嘉奖

通宵未眠

自暴自弃

跃跃欲试

懵懵懂懂

5、绕道

兴致勃勃

落日余晖

悻悻而归

兴奋不已

诧异

乐此不疲

萌发

6、维护

牺牲

给予

卓越

凯旋

凝固

精通

硕士

硝烟

威胁

呼吁

7、熄火

蜷缩

涉水

浑身麻木

凌晨

协助

*

8、甜丝丝

红润

凋零

骨髓移植

步履匆匆

神清气定

天崩地裂

安然无事

突如其来

9、绿莹莹

懒洋洋

滴溜溜

裂缝

厉害

笑吟吟

10、咆哮

滔滔不绝

一泻千里

震耳欲聋

纷至沓来

世外桃源

流连忘返

枯竭

奄奄一息

惆怅

哀悼

11、水流湍急

高山峻岭

阻拦

增援

诡计

翻山越岭

心惊胆战

奋不顾身

*

12、高山之巅

万丈狂澜

浊流宛转

发源

体魄

一泻万丈

浩浩荡荡

13、依靠

柔顺

平复

单纯

摧残

清白

搜查

掩护

刚强

14、典礼

迎风招展

排山倒海

宣布

诞生

肃立

瞻仰

完毕

检阅

15、高不可攀

悦耳

疾驶

温柔

孤峰突起

盛气凌人

俏丽

缝隙

隐藏

万古长青

兴国安邦

16、琥珀

约摸

翻腾怒吼

柔嫩

松脂

拂拭

沾满

包裹

腐烂

推测

17、海啸

倒灌

风调雨顺

起色

糟蹋

歉收

猖獗

显而易见

复杂

规律

18、陨石

貌不惊人

河畔

火光冲天

目瞪口呆

不速之客

遨游

摩擦

触摸

推算

19、悲惨

昌盛

驱寒取暖

一帆风顺

暴跳如雷

无遮无盖

日晒雨淋

弯弓搭箭

锁链

20、盖世神功

奸诈贪婪

心术不正

羡慕

心怀鬼胎

周旋

当机立断

悲痛欲绝

树影婆娑

眷恋

21、头颅

怯生生

千里迢迢

一见钟情

恬适

高雅

佳肴

消遣

魅力

卖弄

亲昵

灵性

22、听而不闻

焦虑

安详

温馨

稀稀疏疏

幽美

截然不同

络绎不绝

相亲相爱

23、小心翼翼

难舍难分

陷阱

抚养

毫不费力

恐怖

惊慌失措

无能为力

迷惑不解

24、颤颤巍巍

如泣如诉

忠厚

趁其不备

警戒

消瘦

凄惨

慈爱

25、翅膀

森林

闺女

伴侣

抗议

孤零零

弹弓

26、懊悔

财富

推移

庆幸

领略

身临其境

吟诵

赏心悦目

深邃

受益无穷

27、精彩

争先恐后

封闭

粗糙

细腻

伏案疾书

悄无声息

28、积攒

自得其乐

焕然一新

破烂不堪

脱口而出

油然起敬

缘故

29、搁置

斤斤计较

开卷有益

熙熙攘攘

门可罗雀

不急不躁

矜持

邂逅

回心转意

气囊相助

31、波澜壮阔

水平如镜

峰峦雄伟

红叶似火

拔地而起

奇峰罗列

形态万千

危峰兀立

怪石嶙峋

连绵不断

32、纳凉

静寂

星群密布

半明半昧

摇摇欲坠

梦幻

33、嫉妒

炽热

阻塞

峰峦叠起

美不胜收

郁郁葱葱

黝黑

欣欣向荣

34、凝重

气势汹汹

前仆后继

锲而不舍

绿盈盈

湿漉漉

崇山峻岭

惬意

如痴如醉

呢喃细语

35、恬静

苍翠

百鸟争鸣

触景生情

生机勃勃

俊俏

呜咽

低吟

芬芳

36、奠基

流亡

欠款

困窘

竭尽全力

热忱

关怀

各抒己见

无微不至

37、要挟

轻蔑

高山深涧

悬崖峭壁

勘测

勉励

狂风怒号

攀山越岭 竣工

藐视

38、追悼

挽联

爱戴

吊唁

囫囵吞枣

张冠李戴

呻吟

饱经风霜

深奥

39、审阅

宫殿

陈设

如此而已

隔壁

蒙眬

咨询

浏览

热腾腾

40、谱写

入场券

纯熟

清幽

水天相接

微波粼粼

波涛汹涌

6.一年级上册语文识字表 篇六

1、三才者，天地人。三光者，日月星。

2、上下 天上 地下 五四 天地分上下，日月照今古。

3、手足 耳目 人口 坐下 五口人 下一站

4、山上 火山 上山 八一

5、风雨 下雨 雨水 雨天

园地

一、天地 天下 山下 水田 口水 水手

第二单元：汉语拼音

4、马路 土地 泥土 大地

5、画画 火花 打鼓

6、上学 词语 句子 我爱上学。

7、大字 四十 山石 桌子 画纸 下棋

8、打字 妈妈 书桌 爸爸

第三单元：汉语拼音

9、白纸 奶奶 妹妹

10、白云 小鸟 马儿

园地三：山羊 白雪 雪花 火车 大家 画家 第四单元：课文

1、秋天 树叶 大风 一片 大人 个子

一个 飞鸟 日子 虫子 人口 火了

2、不在 小船 船上 两头 里头 口头

田里 看见 闪闪 星星 月儿 儿子

3、江南 江水 南北 西北 西南 东西

采莲 可是 可口 山东

4、笔尖 说话 春天 青蛙 青草 夏天

冬天 就是 大地 四天 天上 弯弯的 园地四：男女 开关 正反 开口 头上

第五单元：识字

6、远近有无 来去 大声 开水 山水 上去

无声 听说 还是 还有

7、一只 花猫 小羊 青蛙 水鸟 苹果 一边

小鸭 小虫 多少 黄牛 水牛 水果 杏子

8、书包 尺子 作业 书本 刀口 上课 本子

本来 水笔 笔画 刀片 小刀 早上 学校

9、明月 森林 从来 火力 众多 一条 尘土

水力 土木 木耳 关心 开心 木头 小心

10、正是 上升 立正 国旗 红星 红色

一起 起立 美丽 中立 国歌 中心 第六单元：课文

5、影子 好心 前后 我们 黑色 小狗 左右

右手 它们 好人 朋友 友好 正在 后来

6、尾巴 最后 雨伞 兔子 长短 长虫 公鸡 长大 下巴 把手 火把 谁最美丽？

7、下来 一串 个头 下雨 小雨 过去 人们

写诗 当心 以后 你们 他们 点心 不要

8、半空 空中 绿叶 长出 彩色 来到 地方

问号 没有 更加 一半 从来 从头 从小

第七单元：课文

9、那里 大海 老师 同学 明亮 天才 明早

真好 午睡 什么 人才 口才 明天 同学

10、时候 气候 快车 飞快 时间 觉得

自己 很快 自学 自立 自己 穿衣服

11、蓝天 笑声 方向 娃娃 和好 生活

挂上 宝贝 黄金 明白 好的 又大又白 园地七：爷爷 奶奶 爸爸 妈妈 伯伯 叔叔 哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 昨晚 上午

第八单元：课文

12、一群 竹叶 用力 大牙 睡着 几天 参加 几步 山洞 竹林 牛马 用心

13、乌鸦 到处 旁边 进去 许多 长高

放心 放学 开放 用法 办法 方法 一只 只好 石头 石子 多少 多云 出去 日出 只见 可见

14、发芽 发明好久 不久全天 全长 爬呀爬

发生 回家孩子 全家回来 回去4

回头 对比 变大 回去

7.一年级上册语文词语表 篇七

没有准确的理解, 就不能顺利的阅读和表达。同时, 在思维过程中, 运用概念进行判断和推理, 必须以正确理解词义、运用语言为基础。所以, 词的训练又是小学语文素质的基础。袁微子也曾强调:“文字训练是小学语文教学中头等重要的训练。”特别是在实施素质教育的今天, 我以为阅读教学中词语的训练, 应采取多种方法, 扩展学生释词思路, 优化训练, 指导运用, 就能收到较好的语言文字训练效果。下面我就第一学段为例, 谈一谈在阅读教学中, 我是如何指导学生理解词语的。

第一学段教学的对象是刚入学的孩子, 这个年龄阶段的孩子形象思维处于优势, 他们学习知识大多从兴趣出发, 有着强烈的好奇心与求知欲。针对这一学龄段学生的特点, 我在教学中利用“实物演示、图片感知、激活生活经验”等方法, 指导学生更形象、更直观地理解词语, 让他们在轻松愉快的氛围中学词、用词, 体验学习的乐趣。

一、实物演示法

实物演示法是教师运用直观、形象的实物进行动作演示, 帮助学生理解词语的方法。这种方法变抽象理解为形象感受, 学生理解较轻松。如“镶嵌”一词, 瞧, 老师就带来了一颗宝石, 现在, 谁来把这颗‘宝石’镶嵌到老师的手中。”我把手拢起来, 请学生上来, 把道具放在我手中。等学生放完后, 我解释道:“‘宝石’被紧紧围住, 有一部分留在里面, 这就叫‘镶嵌’。”接着, 请同学们用橡皮代替红宝石自己动手演示, 教师检查纠正。最后, 拿出戒指、项链等一些实物让学生用“镶嵌”练习说话, 加深对词语的理解。教师在指导学生理解这个词的过程中, 把繁琐、抽象的解释变成了几个简单的动作, 学生容易学, 也爱学。

二、比较区别法

比较区别法是让学生对事物进行比较、辨别, 正确感受词语意思的方法。如在教学《识字4》中“树林”“花丛”这两个词时, 把“树林”这个词贴到一棵树的图片下面, 把“花丛”这个词贴到一朵花的图片下面, 让学生说说这样行不行?学生通过比较区别认识到大片的花叫“花丛”, 有许多树在一起才叫“树林”, 这时, 再让学生说一说大片的草叫什么, 大片的竹子又叫什么?这样可以进一步加深对“丛、林”的理解。

三、图片感知法

苏教版教材配有丰富的插图, 《语文课程标准》指出:“要借助读物中的图画阅读”, 低年段学生对于语言文字的感受能力较弱, 借助生动的插图, 可以使学生更好地发挥想象, 帮助学生理解词语, 提高语言表达的能力。如教学《世界多美呀》中“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”这两个词时, 让学生看课文插图, 说说图中的美景, 说说小鸡看到了哪些美丽的景色。学生在边看边说的过程中理解了词语, 体会到了学习词语的乐趣。

四、激活生活经验, 理解词语

学生踏入校门时, 已不是一张所谓的“白纸”, 他们都带着过去的生活经验、情趣、兴趣。经验是认识的门径, 是理性的基础。教学中, 教师通过一定的手段, 激活学生已有的生活经验和知识经验, 利用学生的认知“因素”为学前的教学内容服务。认知心理学告诉我们:人所已有的认知结构对当前的认知活动起到决定性的作用, 教师在指导学生理解词语时, 联系学生的生活经验可以激活学生原有的认知结构中的思维块, 容易使学生形成学习期待, 轻松地理解词语意思。如在教学“透明”“圆润”这两个词语时, 我是这样设计的:“同学们回忆一下, 在我们生活中有哪些东西是透明的, 哪些东西是圆润的呢?”学生结合已有的经验, 找到与之相应的事物, 如:玻璃、珍珠等。这时, 学生潜移默化地理解了词语。教学中, 教师如直接告诉学生这些词的意思, 学生无法深刻理解, 将学生的生活经验引入教学, 不仅让学生踏踏实实地理解了词语, 而且丰富了学生的想象积累, 更重要的是在形象的搜索对比之中, 让学生更真切地体会到作者所表现的文学形象, 感受到文章语言的美。

另外, 要正确理解词语、文句和篇章的内涵, 必须联系上下文从整体上把握文章, 领悟词句在具体语境中的意思。联系上下文理解词句有助于确立文本回归意识, 进一步加强学生对课文的语言进行反复的诵读和整体的领悟;有助于在教学过程中始终围绕课文的上下文展开活动, 加强学生对语言自身的学习;有助于促进学生对课文语言本身的积累、领悟和内化。如教学《春雨》这首诗, 学生对“好雨”一词提出质疑, “为什么春天的雨就是好雨呢?”对此, 我没作答, 而是把这个有趣的问题交给了学生, 组织学生默读思考, 自由地寻找自己的学习伙伴进行讨论。交流时, 同学们从诗中找到了答案:“好雨知时节, 当春乃发生”说明雨下得及时, 正是庄稼最需要它的时候下的, 这雨好在及时;从“潜字”, 可看出这场雨是轻轻地、悄悄的飘落人间, 不打扰人们的工作和休息;从“细无声”可看出这雨不大, 正好滋润着世界万物, 学生通过对上下文的联系。感受到了“好雨”之意, 悟到了诗名的精美。再如教学《小松树和大松树》中“惭愧”一词时, 先让学生说说, 小松树心情如何?当学生回答愧疚、难过时, 再让学生带着“作者为什么会惭愧呢?”这个问题默读课文, 让学生从文中语句中寻找答案。交流时, 学生借助文中具体的语言文字, 理解了小松树在懂得道理后的惭愧心情。此时, 学生便能体会文中人物的心情, 愧疚之意不言而喻, 这样的学习, 不但教会了学生学习语文的方法, 而且学生对课文的主要内容也有了深入的了解, 达到以词串文的目的。

8.浅谈小学三年级语文词语理解复习 篇八

关键词：三年级；词语理解；现状；方法；探究

为了帮助学生提高理解词语的能力，在期末复习时，我带着学生对苏教版三年级下册所学的词语进行了梳理，教给学生掌握、理解词语的基本方法，使学生形成一定的解词能力。

一、小学三年级学生掌握、理解词语方法的现状

在日常教学中，老师已经教给了学生理解词语的方法：

1.“拆词法”理解词语

拆词法，就是当学生已经知道一个词语中各个字的意思时，先将各个字的意思写出来，再将各个字的意思合并起来，成为这个词语的意思。

2.借助字典、词典等工具书理解词句

作为学生常备的工具书，字典能有效地帮助学生学习语文。

3.联系上下文理解词句

上下文，是指文章的整体。学生对词语的理解，要求学生对整个文本有初步的感知，联系上下文理解词语是其他几种方法的基础。

4.联系生活理解词语

一些生活积累以及语言积累可以帮助学生理解文本中的词语。

5.词语替换法理解词语

替换法是用一个熟悉的词语来解释另一个陌生的词语。这种方法一般用于比较陌生词语的解释上，往往可以给这个词语通过找近义词或者反义词的方式来理解。

二、小学三年级词语理解复习现状

词语理解的方法非常多。但是，经过课堂实践与观察，目前的词语理解复习还存在以下问题。

1.词语理解复习形式单一

在期末复习阶段，词语理解的复习形式比较单调，很多情况下就是逐课、逐词过关，单调而无趣。

2.词语理解复习方法无体系

对于小学三年级学生来说，他们往往不知道重难点；死记硬背，不会灵活运用。

3.学生复习词语的积极性不高

对于小学三年级学生来说，由于积累不够，学生不会运用，导致学生复习积极性不高。

三、小学三年级词语理解复习课堂探索

我将以我自己的三年级下册的词语理解复习课磨课经历具体阐述。

1.定准教学目标，找准方向

教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为。我将本次理解词语复习课的目标定为：

（1）梳理“替换法、拆词法、联系上下文、查字典、聯系生活实际”等理解词语的方法。

（2）通过课内词语的理解复习来帮助学生梳理出做理解词语这类题目的具体步骤。

通过试教，我发现学生对理解词语的方法已经有所掌握，重点不明。于是，我对教学目标进行了修改。

（1）通过前置性作业，学生自主梳理“替换法、拆词法、联系上下文”等理解词语的方法。

（2）通过举一些课文中出现的常见理解词语的方法，学生进行理解，并且能说出自己是如何思考的，梳理出做理解词语这类题目的具体步骤。

（3）通过课外拓展练习来帮助学生加深理解词语的印象，进行巩固练习。

这一次，我请学生通过课前的自主归纳整理，课前利用十分钟时间进行交流，在交流中快速回忆出理解词语的方法，再进行相应的拓展练习，进行巩固，两次试教下来，目标定位变小了，课上得比上一次清晰、精彩，学生收获也多了。

2.走对教学步骤，激发学生兴趣

一节复习课，不仅要讲究效率，还要注意趣味性。

（1）用预习作业激发兴趣

我从给学生布置预习作业时就用激励式的语言激发学生学习的兴趣。

附：前置性作业单

理解词语

同学们想成为“归纳达人”吗？请你回忆回忆，我们已经学过了哪些理解词语的方法？可以在下面的表格中填一填。翻翻语文书，举几个例子。成为“归纳达人”才有机会参加我们的闯关游戏哟！

（2）用有趣的教学环节激发兴趣

课上激发学生的兴趣也很重要。

例如：恭喜大家成为“归纳达人”！我们已经找到了“替换法、拆词法、联系上下文理解词语”等方法，你会用吗？让我们选择其中一些方法，闯第一关！

（3）用课后奖励延续兴趣

为了让学生在课后能进行更多的练习，我在课结束之后还发放了闯关明星卡片，拿到明星卡片的学生可以在下一节课当小老师，考其他同学，学生争着去找词语理解的练习题，兴趣在寻找中不断增强。

3.选择材料，提炼步骤，逐层深入

复习课，材料选择很重要。在复习前，我反复阅读课文，寻找适合的词语让学生练习。

如，《争论的故事》选段“哥哥不以为然，大声争辩道：‘你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？弟弟很不服气：‘鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？”中“不以为然”“烟熏火燎”两个词语适合让学生通过解释来归纳理解词语。经过实践，也证明了我的想法，学生很快找到了“圈词语、读句子、找方法、写意思”的做题步骤。

于是，我趁势抛出课外练习《猴子建筑师》，请学生理解文中加点的词语，及时地巩固运用让学生在一节课中受益匪浅。

只要把握复习目标，选用恰当的方法，巧妙安排材料，并进行精心设计，就能帮助三年级学生丰富其理解词语的方法，使他们有法可循，为今后理解词语打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王尚文.语感论[M].3版.上海教育出版社，2006.

[2]王荣生，宋冬生.语文学科知识与教学能力[M].高等教育出版社，2011.

9.小学语文一年级上册一类字词语 篇九

家长朋友：人们常说“春种一粒粟，秋收万颗子”。一学期来，你们陪伴着孩子们在知识的农场里播种，施肥，浇水，捉虫，现在该收获了，我们一定鼓励孩子们做到颗粒归仓哦！在这里，我们复习的目的不完全是为了考试，更重要的是让孩子们掌握更多的知识，为今后的学习打下坚实的基础。最后正反面打印，在左侧面装订。辛苦各位了！【看图写音节】

【看图写词语】

（一）多音字（注音、读词、听写划线词语。）发：（）发现 发明 发火 发大水（）理发 白发 美发 觉：（）知觉 发觉 觉得（）睡觉 午觉 长：（）长大 长高（）长江 长城 长明 干：（）饼干 干净 水干了（）干活 大干 干什么 只：（）一只鸟 一只羊

（）只好 只是 只要 只能 少：（）少年 少女 少小离家（）多少 少许 不少 着：（）看着 听着 想着（）着迷 着急 着火 种：（）种花 种地 种田（）种子 花种 草种 地：（）大地 土地 地里（）慢慢地走 飞快地跑 请在正确的读音下面打“√”。

小草（cǎo sǎo）小鸟（niǎo liǎo）小山（sān shān）什么（me mō）因为（wãi wâi）流汗（liú niú）只要(zhǐ zhī)数学(shù shǔ)数一数(shù shǔ)种子(zhǒnɡ zhînɡ)种花(zhǒnɡ zhînɡ)少数(shào shǎo)多少(shào shǎo)少校(shào shǎo)少年儿童(shào shǎo)

发现（fā fà）睡觉（jiào juã）觉得（jiào juã）

1、我只(zhī zhǐ)看见闪闪的星星。

2、一只（zhī zhǐ)）小鸟飞来了。

3、我快乐地长（zhǎng cháng）大。

4、这条河很长（zhǎng cháng）。

5、我喜欢看少（shào shǎo）儿节目。

6、这个东西很少（shào shǎo）见。

7、乌鸦到处（chù chǔ）找水喝。

8、这件事我自己会处（chù chǔ）理。

9、瓶子里的水很少，乌鸦喝不着（zháo zhe）水。

10、他目不转睛地看着（zháo zhe）黑板。

1、我发现王老师的头发（fā fà）很长。

2、妈妈发（fā fà）觉明明学习时，睡觉了。

3、我和小树一起长（cháng zhǎng）高了。

4、我们班同学用的尺子长（cháng zhǎng）短不一样。

5、我们把教室打扫得干干（gàn gān）净净的。

6、爸爸在工厂里干（gàn gān）活好累哦！

7、红红看到一只（zhī zhǐ）小鸟找不到妈妈了，她只（zhī

zhǐ）好先把小鸟带回家。

8、山坡上有多少（shǎo shào）牛羊在吃草呢？

9、我们少（shǎo shào+）年儿童要做环保小卫士。

10、她抱着（zhe zháo）书，边走边看，很着（zhe zháo）迷。

11、春天到了，农民伯伯辛苦地把种（zhîng zhǒng）子一粒粒播种（zhîng zhǒng）在田地（dì de）里。

12、同学们在操场上快快乐乐地（dì de）跑跳。【形近字比较组词】

头（）大（）为（）兴（）打（）办（）外（）里（）生（）处（）果（）声（）干（）巴（）无（）千（）吧（）五（）在（）光（）门（）左（）当（）们（）工（）功（）禾（）公（）工（）和（）和（）午（）青（）合（）牛（）清（）儿（）我（）在（）几（）找（）再（）母（）白（）吹（）每（）自（）次（）木（）也（）发（）本（）地（）法（）有（）角（）入（）又（）色（）人（）妹（）子（）己（）抹（）字（）已（）【用横线画出不同类的词语】

1、海洋 小溪 江水 汽水

2、春天 季节 冬天 秋天

3、闪电 雷电 台风 月亮

4、尺子 毛巾 书本 笔

5、篮球 地球 足球 排球

6、花儿 山羊 白马 黄牛

7、铅笔 小鸟 橡皮 田字格

8、南瓜 牛奶 白菜 番茄

9、铅笔 橡皮 包子 番茄

10、小鸟 小猫 鸭子 桌子 【按要求写笔画】

为 笔顺： 共（）笔，第三笔是（）。因 笔顺： 共（）笔，第五笔是（）。外 笔顺： 共（）笔，第二笔是（）。多 笔顺： 共（）笔，第五笔是（）。水 笔顺： 共（）笔，第三笔是（）。书 笔顺： 共（）笔，第二笔是（）。果 笔顺： 共（）笔，第五笔是（）。风 笔顺： 共（）笔，第二笔是（）。北 笔顺： 共（）笔，第四笔是（）。北 笔顺： 共（）笔，第四笔是（）。生 笔顺： 共（）笔，第三笔是（）。里 笔顺： 共（）笔，第五笔是（）。巴 笔顺： 共（）笔，第二笔是（）。五 笔顺： 共（）笔，第三笔是（）。光 笔顺： 共（）笔，第一笔是（）。马 笔顺： 共（）笔，第二笔是（）。画 笔顺： 共（）笔，第七笔是（）。万 笔顺： 共（）笔，第二笔是（）。东 笔顺： 共（）笔，第二笔是（）。女 笔顺： 共（）笔，第二笔是（）。后 笔顺： 共（）笔，第三笔是（）。鸟 笔顺： 共（）笔，第三笔是（）。找 笔顺： 共（）笔，第七笔是（）。处 笔顺： 共（）笔，第三笔是（）。后 笔顺： 共（）笔，第三笔是（）。办 笔顺： 共（）笔，第一笔是（）。衣 笔顺： 共（）笔，第三笔是（）。地 笔顺： 共（）笔，第三笔是（）。本 笔顺： 共（）笔，第三笔是（）。它 笔顺： 共（）笔，第四笔是（）。成 笔顺： 共（）笔，第三笔是（）。牙 笔顺： 共（）笔，第二笔是（）。我 笔顺： 共（）笔，第五笔是（）。长 笔顺： 共（）笔，第二笔是（）。岁 笔顺： 共（）笔，第二笔是（）。再 笔顺： 共（）笔，第四笔是（）。也 笔顺： 共（）笔，第三笔是（）。

【古诗连线】 【比喻连线】

一去二三里，近听水无声。阳光像 小小的船 锄禾日当午，烟村四五家。小河像 闪光的金子 鹅鹅鹅，满身雪白走将来。月儿像 红红的灯笼 远看山有色，曲项向天歌。辣椒像 长长的锦缎 头上红冠不用裁，汗滴禾下土。【搭配连线】

红红的 云朵 蓝蓝的天空 是我们的家 闪闪的 太阳 密密的树林 是小鱼的家 小小的 星星 绿绿的草地 是小鸟的家 雪白的 月亮 美丽的校园 是白云的家 弯弯的 雨点 清清的河水 是小羊的家 【连线】

我 在家里 坐

妈妈 在船里 洗衣服 小羊 在学校 吃草

老师 在山坡 游 小鱼 在河里 看书 【反义词连线】

远 右 长 入

大近来 热

上 下 多 短

左 白 冷 去

高 小 天 少

黑 低 出 地 【选词填空】

1、瓶子里面是__________________?

2、乌鸦是______________喝着水的？

3、大海里面有__________________?

4、我们应该_____________过马路？

5、创造要靠____________________?

6、你________________时候去上学？

7、花儿__________________美丽呀！

8、你是___________记住这个字的呢？

9、妈妈不在家，_____________办呢？

1、小鸟____________高高的在天空中飞。

2、我_________也不捉小鸟了。

3、我要走了，___________见！

1、春姐姐的花篮（）儿去了？

2、妈妈到（）儿去啦？

3、（）里有小河呢？

4、（）里的风景好看吗？

5、（）里的风景真好看啊！

1、（）是一只白天鹅。

2、（）是一个聪明的小男孩。

3、（）是一个多么可爱的女孩啊！【写出带有下面笔画的字】 一 丨 丿 ┐ 亅 ∟

乚 乙 ⺄

【照样子写词语（各写四个）】

1、看不够、不、不、不

2、又大又圆（ABAC）、又 又、又 又、3、干干净净（AABB）、、【句子】

1、补充句子：

2、照样子写句子：

老师爱我，同学爱我，我也爱

爱我，爱我，我也爱

住在船上有位老爷爷。

有位

乌鸦把小石子放到瓶子里。

把

你愿意和我一起种稻子吗？ 我愿意和你一起种稻子。

愿意 ？

愿意。冬天的本领真大呀！

真！马莎给爸爸倒水。

给

马莎觉得自己长大了。

觉得

3、连词成句，把下面的词语排列成通顺的句子。例子：①小 ②就 ③黑狗 ④像 ⑤影子 ⑥一条

影子就像一条小黑狗。

1、①门口 ②小树 ③有 ④家 ⑤我 ⑥一棵。

2、①最 ②我们 ③的 ④小 ⑤学堂 ⑥漂亮。

3、①学会 ②游水 ③了 ④小鸭。

4、①爱 ②吃 ③小 ④白羊 ⑤青草。【古诗默写】

梅 花

墙 数枝梅，凌寒独。遥 雪，暗香。

锄 禾 锄，滴。

谁 盘 餐，粒粒皆辛苦。

画

远看，近听 声。春 花还，惊。写出反义词：

有()远（）去（）

登鹳雀楼

依 尽，黄河 海流。欲穷，更 层楼。

鹅

鹅鹅鹅，曲项 歌。

浮绿，红掌拨清波。

在描写颜色的词语下面打上点。

对韵歌，金 火。，照今古。

古朗月行

时 识，呼作 玉盘。又疑瑶台镜，云端。

画鸡

红冠 裁，满身雪 将。

敢轻言语，一

【课内阅读】

1、蓝天是（）的家。树林是（）的家。小河是（）的家。泥土是（）的家。

2、（）热带（），身披（）。尾（）摆一摆，（）做游戏。

3、（）（）南（）前（）左右

（）（）（）（）男（）老（）

4、（）（）（）件宝，（）（）（）（）脑。（）（）（）做（），（）脑（）思考。（）（）（）（）脑，（）能（）创造。（）（）创造靠劳动，劳动要靠（）（）脑。

5、（）雪啦！（）雪啦！雪（）（）（）（）群（）（）家。小鸡（）（）（），小狗（）（）（），小鸭（）枫（），（）（）（）（）（）。

6、（）是元旦节，（）是教师节，（）妇女节，（）国庆节，（）是劳动节，（）是儿童节。【课外阅读】

1、大自然的邮票

春天的树上，长出嫩嫩的芽瓣。夏天的树上，挂满肥肥的叶片。秋天的树上，树叶涂满鲜红和金黄。冬天的树下，树叶落地化成土壤。落叶是大自然的邮票，把一年四季寄给你，寄给我，寄给大家。

1、这一段话共有（）句。

2、填空：

a、一年有_____、__ __、、四个季节。

b、春天的树上，芽瓣是________；夏天的树上，叶片是_______；秋天的树叶颜色有________和________；冬天的树下，满地是________。

c、大自然的邮票指。

2、人有两件宝

人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。

用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也做不好。

用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。

（一）这是一首儿歌，一共有（）段话。

（二）填空：

（1）人有两件宝是指________和________。做工靠________，思考靠 ________。

（2）做事情要用________又用________。这样才能________。

（三）词语搭配：

（1）认真地 劳动（2）一双 手指

辛勤地 双手 一根 手表

勤劳的 头脑 一只 小手

聪明的 思考 一块 手套

3、时钟花

小白兔没有钟，不知道时间，它请小山羊帮忙想办法。小山羊送给它三盆花。

太阳出来了，牵牛花开了，张开了小喇叭。中午，午时花开了，张开了笑脸。天黑了，夜来香开了，张开了小嘴请轻地唱歌。

1、这篇短文有（）段话，最后一段有（）话。

2、小白兔请 想办法。

3、小山羊送给小白兔三盆花，分别是：、、。

4、（）花早晨开，（）花中午开，（）花晚上开。

4、羊妈妈收菜

羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。

他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说：“萝卜的根最好吃。”

他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢！”

他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说：“要吃西红柿的果实呀！”

1、这篇短文有（）段话，最后一段有（）句话。

2、羊妈妈带着小羊到了哪些地方？

（１）（２）（３）

3、读了短文，我知道了： 西红柿的 好吃。（２）萝卜的 好吃。（３）白菜的 好吃。

5、荷叶圆圆

小水珠说：“荷叶是我的摇(yáo)篮(lán)。”小水珠躺(tǎng)在荷叶上，眨着亮(liàng)晶(jīng)晶(jīng)的眼睛。

小蜻蜓说：“荷叶是我的机(jī)坪(píng)。小蜻蜓停(tíng)在荷叶上，展开宽(kuān)宽的翅膀。

小青蛙说：“荷叶是我的歌(gē)台，”小青蛙蹲(dūn)在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小朋友说、：“荷叶是我的凉(liáng)帽(mào)。”小朋友戴(dài)上荷叶，笑嘻(xī)嘻(xī)、红润(rùn)润(rùn)的脸蛋儿，藏(cáng)在绿油油、圆(yuán)溜(liū)溜(liū)的荷叶下，比荷花还美哩！

1、这篇短文有（）段话，最后一段有（）句话。

2、读一读，你能写出同样的词语吗？

笑嘻嘻 红润润 绿油油 圆溜溜 亮晶晶

______ _______ _______ _______

3、小水珠把荷叶当成________，小蜻蜓把荷叶当成________，小青蛙把荷叶当成________，小朋友把荷叶当成________。

6、梦

小草爱（ài）做（zuî）梦，梦是绿绿的。

花儿爱做梦，梦是红红的。

大海爱做梦，梦是蓝（lán）蓝的。

云儿爱做梦，梦是白白的。

小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。

1、这首儿歌有（）句话。

2、用“ ”出表示颜色的词。

3、照样子，写一写。

（）爱做梦，梦是（）；

（）爱做梦，梦是（）；

我爱做梦，梦是（）。

7、小蜡笔

1、用“﹏”画出表示颜色的词.我爱你，五颜六色的小蜡笔，2、我会写表示数字的字。()()()我用红色画国旗，3、我会连。

我用绿色画草地，红色画 绿色画 蓝色画 黄色画 我用蓝色画海洋，我用黄色画金鸡，金鸡 海洋 国旗 草地 十二种颜色，画出美丽家乡。

8、大自然的邮票

春天的树上，长出嫩嫩的芽瓣。夏天的树上，挂满肥肥的叶片。秋天的树上，树叶涂满鲜红和金黄。冬天的树下，树叶落地化成土壤。落叶是大自然的邮票，把一年四季寄给你，寄给我，寄给大家。阅读并回答：

1、这一段话共有（）句；

2、填空：

a、一年有________、________、、四个季节。