钟声教学设计

钟声教学设计（10篇）

1.钟声教学设计 篇一

本课以钟声为线索，以“审美”为核心，有序整合教学内容，层层深入展开教学。

首先，我根据三年级学生特点，通过启发引导学生模仿钟声，积累感性经验。我在设计本环节时，合理利用口风琴辅助教学，先启发学生用“叮”“当”这两个象声词模仿钟声练唱，再用口风琴吹奏1—i的自然音阶和4、7、i的音准，同时渗透歌曲低音声部的初步练习，为歌曲学习打下基础。

其次，在教学过程中力求通过创设浓郁的情境和多中感受体验音乐的形式通道，把低声部形容成“大钟”、高声部形容成“顽皮的小钟”，形象而生动让学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与歌曲的吹奏和学唱，使三年级学生在刚刚接触合唱这种合作的演唱形式时避免枯燥、机械的练习。

再次，我设计了图形谱，帮助学生更直观地理解音乐。还启发学生们小组合作，自主探究学习，通过唱、奏结合使孩子们感到亲切、轻松，让音乐真正走进孩子的心灵。

本节课从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。

2.钟声网程序设计大赛策划书 篇二

一、比赛指导思想

作为当代大学生，积极的睁开眼睛看世界，了解外面的情况是很必要的。为了将同学们的业余生活调整的更为丰富一些，我们决定在钟声网内部举行一次网页设计大赛，将同学们充分的调动起来，使自己的校园生活更为丰富。

二、参赛对象

所有钟声网成员，可个人参赛亦可组队参赛。

三、参赛方式

选手报名要求：

1）本次大赛采取以小组或个人报名参赛的方式，各参赛小组将分到一个数字代号（如第三组）

2）选手自由组合，小组成员在五人内。

四、大赛日程及地点安排

12月2日（待定）：作品评选及颁奖

地点：待定

五、作品要求

1、作品主题：

大赛主题：原则上不设主题，各参赛选手可以自由发挥，但必须主题健康，有技术含量。

2、作品要求：

详见石博博、陈健

六、奖项安排

本次比赛由评委评分，由大赛组委会计分后公布，依据得分高低评选出： 一等奖 一名

二等奖 两名

三等奖 三名

最佳创意奖 一名

优秀奖 若干名

将授予获奖者小奖品以资鼓励。

七、经费安排

奖金奖品支出：

一等奖 *1

二等奖 *2

三等奖 *3

最佳创意奖 *1

奖品支出：奖状 元

评委纪念品支出：元

八、评选方法

评委团组成：

邀请技术人才为评委，另钟声网程序美工技术人员。

九、活动流程

1、主持人介绍本次大赛背景。

2、主持人介绍评委团成员及参赛组成员。

3、主持人介绍本次评分规则。

4、按照参赛组序号，由参赛组组长介绍自己的作品并表明自己的想法创意。（主持人：下面有请X号组代表成员XXX介绍自己的作品）

5、主持人串场（播一段有爱的视频，此期间台下进行分数统计）

6、由主持人宣布比赛结果（注意：先宣布优秀奖，一次三、二、一等奖获得组）

7、颁奖，放颁奖音乐。

8、主持人结尾。

十、注意：

1、提前统计好参加人数及分组名单。【石博博】

2、评分细则。【石博博】

3、主持人【邹晓金】

4、暖场视频及颁奖背景音乐【刘军涛】

5、比赛进行期间评委团可进行评分，作品展示完进行分数统计。分数统计【闵文俊】

3.第七课 钟声 篇三

教学内容：钟声能换起人们无限的遐想，本课安排了《美丽的黄昏》、《灵隐的钟

声》、《钟声叮叮当》、《维也纳的音乐钟》这四首音乐作品，都是围绕

着钟声这一主题选编的中外不同风格的歌曲和乐曲。教学目标：1能用自己的语言表达对歌曲不同的感受，并能哼唱乐曲中的主旋律。

2、能在轮唱的形式中用优美的歌声演唱歌曲，并选择打击乐表现歌曲

的意境。

3、能在合唱的形式中用圆润而有弹性的声音演唱歌曲

教学重难点：

1、能用正确的气息准确的演唱歌曲，并掌握歌曲中的基本节奏。

2、认识fa、si、do三个音，并能在歌曲和其他实践活动中唱准

这三个音，认识键盘上这几个音。教学准备：电子琴、多媒体 教学课时：4课时

第一课时

课题《美丽的黄昏》

教学目标：

1．让我们在有趣的音乐活动中和美妙的音乐声中激发学生对音乐的兴趣；

2、通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。

3、用平稳、悠长的气息从齐唱到轮唱，有力度对比的优美地演唱。教学重点：优美、有力度层次的演唱 教学难点：轮唱 教学过程：

一、导入：

有感情的演唱歌曲《留给我》。

要求：加入领唱、对唱。对唱的地方谁唱谁站起来。今天，我们将要学习一种新的演唱形式。

二、歌曲学习：

1、学习歌词：

1）初听歌曲，学生思考：

你听到歌曲中唱了什么？（黄昏、钟声等）

歌曲的速度、情绪怎么样？（中速、优美的）你能听出来歌曲是几拍子的么？强弱规律是什么？

小结：《美丽的黄昏》是一首短小优美的歌曲，三拍子的旋律优美抒情，歌曲通过简练的三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色，给人一种雅致、悠闲的感觉。

2）有感情的朗读歌词：黄昏的景色美吗？让我们陶醉的说一说。3）有节奏的朗读歌词，进一步熟悉歌词。

2、学习歌谱： 1）老师范唱。

2）教师弹琴，生分句跟唱。3）完整演唱。

3、学习歌曲：

1）聆听范唱。感受歌曲的情绪和意境。

2）自学旋律，练习视唱。（观察乐谱，旋律行进的主要方式——以级进为主，因此改变以往先学歌后视唱的学习方法，改为由同学们自主学习，独立完成视唱曲谱。）

3）跟同桌相互视唱，互相帮助。

4）请同学单独视唱，检验自学成果，解决难点。（四度音程的跳进）5）全体随琴视唱。边唱边用手指在琴键上弹奏。6）在口风琴的伴奏下填词演唱。

4、二部轮唱歌曲：

1）再听歌曲，学生拍手、拍腿伴奏并思考： 歌曲是什么演唱形式？ 2）介绍轮唱的定义：

轮唱：由两个或两个以上声部演唱同一个旋律，先后开始演唱，形成此起彼落、连续不断的效果。结束时要统一到一个声部才能结束。

3）用轮唱的方式朗读歌词。

4）师生轮唱歌曲：学生唱第一声部，教师唱第二声部。5）学生分声部轮唱歌曲。

三、小结：

我们学过的歌曲的演唱形式：齐唱、领唱、对唱、轮唱。

不同的演唱形式带给我们不同的听觉效果，更加丰富我们的合唱效果。

第二课时 课题《灵隐钟声》

教学目标：

1、感受《灵隐钟声》幽静、悠远的情绪；

2、初步了解中国的寺庙文化。

重、难点：了解灵隐寺并能感受《灵隐钟声》幽静、悠远的意境。

教学用具：多媒体课件

聆听《灵隐钟声》 教学过程：

一、导入

1.介绍杭州灵隐寺。由设问导入，设问：

(1)你们去过寺庙吗，说说参观的情景。

(2)你们听到过寺庙里的钟声吗?请用声音模仿一下。

2.先听引子部分——钟声。

设问：这是真的寺庙里的钟声录音吗？

(有电子琴的学校可打开电子琴的模拟钟声键试奏给学生听，简单介绍电子琴功能。)

3.再听乐曲主题音乐、曲调，要求学生看着教材中的谱例边听边哼唱。设问：

(1)这样的曲调你听见过吗？

(2)听了这曲调你想像这是哪里的场景？

4.欣赏全曲，学生自由用动作表示自己对音乐的理解。

二、新课教授

1、初听歌曲

师：听一听是从哪里传来的钟声？

2、完整聆听乐曲《灵隐钟声》

师：进一步想象乐曲表现的是哪里的情景？

师生共同交流。

3.作品分析

乐曲一开始就传来了两高一低的钟声，然后是轻轻的反复，仿佛是僧人们清早敲响的晨钟在青山中回荡。接着是一个半音级进的音型自低音区向高音区作连续模进，渲染出佛寺宁静而神秘的气氛。随后又是一连串钟声，小钟、大钟轮番敲击，钟声荡漾。在乐曲的引子中，电子琴巧妙地模仿出各种钟声，令人有身临佛寺之感。

接着是乐曲主题呈示，由电子琴模仿笙管的音色奏出：

平稳庄重而略带刻板的旋律，在木鱼轻击的陪衬下，显得古色古香，颇有几分佛教音乐的神韵，令人如见香火缭绕，如闻经声喃喃。主题第一次反复前半段模仿柳琴的音色，后半段则模仿了笙的音色，显示出佛寺的宁静平和。第二次变化反复则以敲击般的和弦奏出，音响宏大而松散，令人联想起僧人们做法事时钟、鼓、铙、钹、木鱼等齐鸣的壮观情景，十分形象。尾声是引子的再现，再次用钟声营造了神秘幽远的意境。

4、复听音乐

师：用你的方式表现你听后的感受。

5、为音乐取名

师：这么美妙的钟声音乐，古色古香的佛教神韵，令人如见香火缭绕，如闻经声喃喃，如果给音乐取名，你会取什么名字呢？

6、第三次聆听

师：这段钟声音乐描写的其实是杭州著名的佛寺——灵隐寺的风采，因此音乐大师们为它取名为《灵隐钟声》。同学们为乐曲所取的名字也是源于自己内心深处对音乐的感受与体验所作的，让我们记住今天自己的创作，更记住《灵隐钟声》这首乐曲。

课堂小结：通过本课的学习同学们都掌握电子琴可以弹出很多美妙的声音。

第三课时

课题《钟声叮叮当》

教学目标：

1、能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。

2、能用准确的节奏、正确的换气和和谐优美的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》，表现美妙的“钟声”音乐。

3、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人的认识用自己喜欢的方式作出相应的反应。教学重点：感受和表现“钟声”音乐点 教学难点：和谐准确的演唱二声部 教学过程：

一、情境导入，引入课题

师：今天老师要让你们来猜一猜，（课件播放）你们听到的是什么声音？（钟声）

1、课件播放钟声（当）

评价语：对，这是钟声。师：今天老师带了各种各样的钟声，我们一起来听一听吧！

2、课件出示钟声图片及播放各种钟声。

师：谁能来唱唱你听到的钟声呢？

3、请学生模仿钟声（提示学生模仿大钟、小钟等声音）

二、基础训练

导语：同学们唱的都很不错，今天老师带来了一段特别适合大钟演唱的旋律，请看（出示课件），你们能唱一唱吗？ 1=D 6/8 1· 1· ︱1· 1· ︱1· 1· ︱5· 5· ︱5· 5· ︱

5· 5· ︱5· 5· ︱1· 0 0‖5· 5· ︱1· ‖

1、师弹琴，生唱旋律

2、师指着曲谱，生试唱

师：由于我们谱子1、5都比较多，同学们有的时候唱的不是很准确，老师指着谱子：我们再来一次好吗？

3、学生用身体模仿钟声

师：真不错，刚才我看到同学们唱的时候身体不由自主的动起来了，那我们能不能用身体来做一做听到的声音呢？

4、用碰铃模仿小钟的声音

师：你们模仿的真可爱，老师这里又有一个小钟，它唱的声音跟你们唱的都不一样，你们来听听。

（1）师用碰铃打节奏（带领学生唱出叮叮）

（2）请学生尝试，指名生上台敲碰铃，师带领其他学生拍节奏

5、大钟、小钟合奏

(1)分组练习

师：同学们敲小钟敲得怎么样，大钟说我也想来试一试，我想和小钟一起唱，那我们来做一做大钟和小钟一起唱好不好啊，请1、2两组的同学当小钟，小钟用什么声好？（叮、叮、叮）就用这个，我们来试试看，老师当敲钟的人（师用手摆拍）

师：请3、4组同学当大钟，大钟用什么声音好？（当、当、当）那我们也来试试

（师用三拍子指挥）

（2）俩钟合奏

师：真不错，准备好了，敲钟的人敲到哪里，哪边就做出歌声好吗？我来测测你们的反应能力（师指挥）

师：同学们都很厉害，那老师又要变化了，准备（师指挥）（3）课件出示节奏

6/8 Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ︳Ⅹ·‖

︳

6/8 0 0 ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ·︳Ⅹ·‖

师：真好听，你们看，第一条就是你们刚才唱的节奏，大钟、小钟一起合作的节奏，我们一起来把它唱一遍好吗？ a、生一起用“叮”唱第一条节奏。b、请个别生和1、2组来唱唱第一条节奏 c、练习第二条节奏

提示：前面有休止符要先停3拍，老师指着节奏谱帮助学生（4）双声部合作

师：好像这样对你们来说太简单了，难不倒你们，我给你们出一道难题。课件出示：

6/8 小钟 Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ︳Ⅹ·‖

︳

大钟 0 0 ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ·︳Ⅹ·‖

师：是双声部合作，你们有勇气挑战吗？请1、2两组的同学当小钟，3、4两组的同学当大钟，注意了，小钟先敲，大钟停3拍再跟上（师指挥提示）

师：老师现在请你们个别的同学来合作看看。

三、新歌教学

1、导入

师：大钟和小钟是一对好朋友，它们经常在一起歌唱，我们一起来听一听，它们唱了什么？

2、聆听：《钟声叮叮当》，注意歌曲演唱顺序（师指着歌谱提示）

（1）师讲解演唱顺序

（2）设问：你们觉得小钟是用怎样的心情来演唱的？（欢快的）那我们一起来做做欢快的小钟吧。

3、学唱曲谱

（1）随琴学唱第一声部

师：同学们，你们有没有发现什么？（唱好一遍后问）

提示：刚才前面的节奏就是和这首歌一样的。

（2）再次随琴唱第一声部

4、学唱歌词

（1）师弹琴，生带词唱第一声部

（2）唱第二声部

师：唱好了小钟，我们一起再来唱唱大钟好吗？

5、整体歌唱歌曲

（1）师生合作

师：大钟、小钟都唱了，那我们让它们一起唱出来好不好啊？老师比你们大，老师当大钟，你们当小钟好不好？老师不弹琴。我给你们第一个音，也给自己第一个音，我们像个合唱队一样来唱一唱。

（2）随伴奏带唱

师：似乎我一个人当大钟的力量单薄了点，我请一些同学来帮我，谁愿意来?(3)整体练唱

a、师指挥，生轻唱（多次练习）

师：学唱合唱歌曲的时候，你们唱自己的声部时，耳朵要注意听对方的声部，我觉得低声部的同学们就没有听高声部的节奏，所以出现的位置不对了，慢了，低声部第一要看指挥的拍子，第二要听高声部的声音，好吗？我们再来一次

b、再次练唱

6、歌曲处理

（1）说明6∕8拍强弱的规律

（2）重音记号

7、再次随琴唱整体歌曲

（1）师：大钟、小钟你们都准备好了吗？看着谱子（师弹琴，生唱歌词两遍）

（2）师：这一遍唱的不错，小钟挂的高高的，大钟扎的稳稳的，小钟站起来唱好吗？（师弹，生唱整体音乐）

四、课堂小结

谢谢大家今天带来这么美妙的钟声，现在请同学们听着《钟声叮叮当》，轻轻的离开教室吧﹗

第四课时 课题《维也纳的音乐钟》 教学目标：

1.学生能在参与音乐活动中获得积极、愉悦的体验。

2.能在听、唱、演、创等音乐活动中培养学生音乐记忆能力，并能初步感受回旋曲式结构。教学重点：

1.引导学生通过音乐活动的快乐体验，听辩主题音乐。

2.初步感受回旋曲式结构。教学难点：

1.引导学生听辩出主题与插部。教学用具：

钢琴、头饰、多媒体。教学过程：

一、情境导入 1.师生问好

2.出示维也纳的图片，带领学生进入维也纳王国。

二、发声练习

1.听音乐钟的声音。提问：这个音乐钟有什么特点？ 2.模仿钟声。教师用钢琴带领学生模唱钟声。

三、聆听

1.聆听A部音乐。提问：今天这个王国正在欢迎一位英雄的归来，你听，这是一个如何的英雄？ 2.学唱A部音乐。（1）出示旋律图谱。

（2）听老师唱谱，观察旋律走势。（3）请学生示范。

（4）教师用柯尔文手势带领学生唱旋律。（5）加上动作哼唱旋律 3.聆听全曲。

提问：音乐钟欢迎了几次？（主题音乐出现几次）4.聆听B、C、D部音乐。

（1）分别聆听三部音乐，需找符合的音乐人物。（国王，士兵，公主）

（2）教师带领学生仔细的聆听分析三部分音乐，主奏乐器，配上动作。

5.完整聆听全曲，角色扮演。

要求：将学生分成四组，角色扮演，听到自己的音乐做相应的动作，并思考每个角色的出场顺序。

四、音乐知识

1.观察主题音乐出现的顺序。2.讲解“回旋曲”。3.介绍作者“柯达伊”。

五、小结

4.钟声作文600字 篇四

你在那时光中回响着“世上只有妈妈好”的歌谣。童年的主打歌中浮出那向往的画面。与亲爱的朋友合唱，欢天喜地，但也折射此时独唱寂寞中的呐喊;温馨的家庭随风传出我的歌声，衬着拍掌声，也随时间化为一霎那划过的流星，那颗依然闪耀的流星。永恒的它镶在我的生命中。童年是首简单却不平凡的歌。

在那时光中有一双自由的翅膀。无忧无虑，开开心心地走过每分每秒。与现在相衬，头上顶着家人的期望，脚下如装满沙袋。自由受到了禁锢，一如长在石头上受到阳光哺育正在茁壮的小树，而我却想长在开阔的草原上，有着大自然的陪衬和万物的呼吸。要的不是轰轰烈烈地成长，只求能写下快乐的符号，随风飘向世界各地，让世界充满朝气。童年是自由的和平鸽。

在那时光中眨着依赖的双眼。软弱的录音机上录满所有安抚的声音;大屏幕上烙着遇到困难退缩的画面，却更有力量的激励我此时的前进。从前倒在跑道上的我常是被人拉起，没有勇气自己坚强的站起来，后来我发现跌跌碰碰是迈向成功的第一步，我坚信迈出这一步将能迈向未来。习惯这辛苦的命运，不!是幸福的命运吧，放射朝气蓬勃的阳光。童年是雨过天晴后幸福的彩虹。

在那时光中，有一个馋嘴的大缸，可以装下无数的美食。想罢可以当上响当当的食神，吃什么都劲上加劲。即使小嘴已发出大缸已满的号召，也要装下最爱的味道。朔风里如带有一缕食神所爱的味道，我将迎面扑去。用那出名的嘴巴吞下一切，谁敢和我抢，我用最有效的“倔”。如今我已忘却那种感觉和失去享受的时间，静静地追忆那天真的微笑，那是最美的味道。童年是一颗甜甜的糖果。

……

5.钟声作文400字 篇五

“是什么声音?”我猛然一愣。一种与众不同的声音从远处传来，越来越近，越来越近……原来是钟声，我长舒一口气，可这清脆的钟声在我耳边越来越清晰，仿佛是找我来着。

我预测的没错，门口传来一阵急促的敲门声，掺杂着那清脆的钟声。我的心跳加速，嘴唇微微颤抖起来，眼睛瞪得老大，却又不敢发出一丝声响。

我伶俐地从床上爬起来，悄悄地走到门前，从猫眼往外看了一眼，什么人也没有?!可敲门声与钟声依旧从外传来，我惊恐万分，叫了一声，说：“谁?”门外没有传来答话声。我内心更加惊恐：莫非是歹徒?趁我一个人在家，想趁火打劫?或者是……是鬼……不，不可能，世上怎么可能有鬼呢?自欺欺人，天方夜谭。

我跑到电话机旁，给爸爸打电话，电话线被剪断了!我的脑袋上汗水流了下来，手上也全是汗，衣服也湿透了。我的呼吸变得急促起来，双腿肌肉剧烈抖动起来。“看来是天要亡我!我只有死路一条了。”

但我还是抱了一线希望，用我颤抖的双手去开那扇门，我咽了一口气，迟迟不敢下手。“豁出去了!”我咬定决心，猛然打开门，“啊!JJ怎么是你!……”

6.《钟声》读后感 篇六

今天，我读了《钟声》这个故事，了解到在深山的老石洞里有一只老乌龟，每天晚上都要去敲钟――一只红色的大螃蟹壳。这个声音让小动物们都非常害怕、不安，动物们每次听到这个声音就躲起来。小螃蟹非常聪明，它想了一个办法，它等老乌龟休息的时候，就把钟――大螃蟹壳给埋进土里。从此，就再也听不到那让人不安的声音了。我觉得小螃蟹很聪明，很，它想让老乌龟忘记的过去，向美好的未来走去。是的，在人生的道路上是不会一帆风顺的，总会碰到各种各样的不幸与困难，但只要通过努力就能战胜困难，拥有美好的.人生。我现在虽然还是小孩子，但是也会有不愉快的事情，比如考试失败，但是我并不气馁，我会吸取教训，努力改正缺点，认真听讲，仔细做作业，这样就能提高成绩，考试获得。

我要做一个聪明积极的孩子，不断地努力，拥有精彩的人生。

7.新年的钟声作文 篇七

新的一年又来到了,让我们来听听新年的钟声!新年的钟声,敲出声声的祝福,也敲出殷殷期望.当!当!当!一声声那么清脆悦耳,又那么深沉悠长,凝聚着万钧力量,大千希望.在这时,对长辈们轻轻的一声问候,深深的一句祝愿,是大人们感到最愉快的时候了.

新春钟声是祝福,也是希望!祈求地球转动能够正常,世界永远和平,安静,再也不要出现洪水,印度洋海啸,再也不要出现火山爆发,地震,再也不要出现美国攻打伊拉克,与中国人质的事情了,江河湖海少一点污染,空气多一些花香,人们尽量远离苦恼与疾病,处处有着欢声笑语.

让我们来聆听新年的钟声,希望的.钟声吧!把春天的祝福声都融进了洪亮的钟声之中!看明朝,天狗下凡春及第,福神驻足喜盈门.

新年的钟声作文250字

8.钟声作文300字 篇八

时间主宰者我这一生的宿命，不管他遇到什么，就是严寒快把它冻死了，太阳快把他晒晕了。他也都不知道跑几步，有时候想多玩一会，传来了父母的声音，他们每次都拿时间来刁难我：“都几点了，还不起床？”还有就是：“都几点了，还在玩电脑？快睡觉去！”我不得不从命，就只好去了，我心不甘呢，真想把时间给倒流，恨不得一天再给我多二十四小时出来呢。我曾经把闹钟的电池给抠了出来，以为这样时间就不能行走了，但是没用，他还是在行走，哎，怎么对付呢？

其实，时间也是可以给我们带来欢乐的，比如，我们可以在上学的时候等到星期六星期天狂玩，也可以在时间到子时的到压岁钱，这钱可以买很多的东西，对我来说当然是不小的诱惑，这些东西可以使我得到很多的东西，我也可以的到很漂亮的新衣服，丰盛的.年夜饭也可以使我馋的口水直流，闹钟声，有喜也有忧。

时间过得真快，闹钟，还在那儿滴滴滴的想，哎，没办法，我呀，只好把闹钟按了起床吃饭，然后上学。

9.钟声作文300字 篇九

在校园中，总是能听到钟声。不论是上课，下课还是放学都能听到它。我认为钟声在上课时，像一位非常温柔的母亲。提醒她的孩子们，上课了，该好好收心专注听课。钟声在下课所扮演的是一个邪恶的魔鬼。引诱小朋友吃下那颗毒苹果，等到孩子的救星—老师，在那肥嫩的小手上用棍子打了二下才会醒来。而这时小朋友们总是扮演着睡着的白雪公主，等待王子来救她。放学时，钟声又像爱心妈妈一样;叮咛小朋友放学时间，不能乱冲乱撞，不要在走廊上奔跑，走路要小心，功课要 带回家……。

钟声是个善变的人。他提醒小朋友、他诱惑学生，叮咛大家。但是，我总是说不出真正喜欢它的原因。或许是钟声是在我求学时，无时无刻陪伴我的那个人。也有可能我已经将钟声视为学习过程中，最美好的音乐。也许二种都是吧!我想钟声将成为我内心最深处的音乐朋友。在我的求学过程中，钟声也将再度诱惑我、提醒 我、叮我……。

10.钟声作文600字 篇十

小时侯读唐诗，就喜欢听钟声。印象最深的当然是《枫桥夜泊》中寒山寺里的钟声了。还有老杜的一句：晨外云外湿。想象中的境界是相通的：山、石桥、枫树林、纤瘦的河，一系孤舟和同样的孤单羁旅中的落第才子，独对渔火难以入眠。晚秋的后半夜，月亮下来了，乡愁却升起来了。一缕悠远的钟声恍如不可知的命运。游子眼角的清泪破晓的时候化作满天清霜，将钟声浸染得湿漉漉的。

这就是我最初知道的江南―钟声里的江南。钟声把江南敲进了一个塞上孩子的魂里梦里。一天天地长大，成熟。童年的梦也渐行渐远，慢慢地退进了历史，退进了唐诗。而钟声长成一棵树，名叫日子的鸟栖于其上。每当黄昏堵在胸口上时，就从枝头拍响翅膀，惊落了名叫往事的叶子。待循声望去，一切都化成无奈的风景，只留下一片绯红的印象。是谁的诗啊：鸟飞过/天空是什么颜色;你离去/孤独是什么颜色。

也曾想象教学楼对面的那幢钟楼，像是《巴黎圣母院》里的钟楼吧。钟声一响，奇丑无比而心若纯金的卡西莫多一定站在秘密的窗后，凝望着美丽的爱斯梅拉达跳起吉普塞人的舞蹈。她随风舞动的褐色长发是敲钟人眼中流动的似水柔情。钟声是他心中美丽绝望的爱慕，也是我心底没有目标的期盼。

一千多个寻求安身立命的日子潋眉而去，当钟声再次回响的时候，我知道我必须作别我的旧日，枕书怀人的旧日。钟声仿佛冥冥中的神示，在江南的召唤，带我走上陌生的旅途，去走很远的路，经过许多个春秋，钟声又是一把钥匙，一路启开历史尘封的书页，启开长天大地上驻留的诗心墨痕，让我在秦汉烟尘唐风宋雨里，在广阔而深厚的大自然中，把思想向更远更深邃的地方伸展，感悟历史的沧桑、人生的壮美、感悟天人合一的诗意，获得生命的体悟和机关凝神的皈依。