提高小学办学质量

提高小学办学质量（精选8篇）

1.提高小学办学质量 篇一

省教育厅关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重课业负担全

面提高教育教学质量的意见黔教基发[2011]8

52011-05-23 09:35:46|分类：|标签：无 |字号大中小 订阅

黔教基发〔2011〕85号

各市（州、地）、县（市、区、特区）教育局，省级示范性普通高级中学： 中小学生课业负担过重是长期以来困扰基础教育的顽症，严重扭曲了基础教育的性质和任务，阻碍教育事业的持续健康发展，严重违背了学校教育“健康第一”的指导思想，直接损害了广大青少年学生的身心发展和健康成长，危害民族的未来。为贯彻落实《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中“减轻学生过重课业负担，全面提高教育质量”的精神，坚决纠正一些地方和学校增加学生课业负担的违规办学行为，切实减轻中小学生过重课业负担，全面提高教育教学质量，深入实施素质教育，特提出如下意见。

一、坚持“八个严控”，规范中小学校办学行为

（一）严控在校时间。小学生每天在校学习时间（包括自习）不得超过6小时，初中生不超过7小时，普通高中学生不超过8小时。中小学一律取消统一的早自习，义务教育阶段学校上课时间不得早于8:00，普通高中上课时间不得早于7:30。寄宿制学校早上统一起床时间小学和初中不得早于7:00，普通高中不得早于6:30；晚自习时间不超过2课时，就寝熄灯时间小学和初中不得晚于22:00，普通高中不得晚于22:30。保证小学和初中学生每天睡眠时间不少于9小时，普通高中学生不少于8小时。

（二）严控课程课时。全面实施国家课程计划，按照《贵州省义务教育课程计划》和《贵州省普通高中课程方案》开齐课程，开足课时，不得随意增减课程和课时，不得设置应付检查的双课表，不得挤占音、体、美课时，不得随意提高教学难度，不得随意提前结束课程和搞突击教学。要以制度和措施切实保障学生在校集体体育锻炼时间每天不少于1小时（含体育课、早操、课间操和学生集体体育活动时间），保障开展团队活动和社会实践等活动的时间。

（三）严控家庭作业。小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业每天控制在1小时以内。初中学生书面家庭作业每天不得超过1.5小时，普通高中不超过2小时。学校要加强对各科作业布置的协调管理，严格控制每天各学科家庭作业总量，教师可根据学生水平差异布置不同的作业。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、高难度的作业，双休日及节假日不得加大作业量，不准用增加作业量的方式惩罚学生。

（四）严控集体补课。严格按照省教育厅下发的校历开展教学工作，不得利用寒暑假、周末、节日及课余时间组织中小学生进行补课。严禁拖延上课时间和利用午休时间组织学生学习。课程安排的学生自习时间不得分配到学科，任何老师不得利用自习时间上课或补课。学校不得利用晚自习时间上课、补课，义务教

育阶段学校不得组织走读学生参加在校晚自习。在职教师不能在中介机构、补习场所等进行有偿补课，也不能进行有偿家教，一经查实，取消评职、评优、评特资格。

（五）严控教辅资料。必须在省教育厅下发的中小学用书目录选订学生用书，严禁使用省定教学用书目录以外的教学用书和音像制品。严禁教师采取布置作业、集体讲解等形式变相统一征订各种资料。征订中小学推荐用书目录中的配套教辅资料，小学每个学科不得超过一册，初中、高中不得超过两册，除此之外的教辅资料一律不得进入学校。

（六）严控考试次数。小学只在每学期期末进行一次学科检测，低年级可以作业方式代替检测；初中每学期实行期中、期末两次学科检测；普通高中实行学分考试和省组织的学业水平考试。不得组织学生参加未经市（州、地）及以上教育行政部门批准的各种统考、联考或其他竞赛、考级等活动。不得以升学率给学校排队，不得以考试成绩对班级、教师和学生进行排名和奖惩，不得以任何形式公布学生成绩，不得向家长和社会发布喜报、红榜等变相排名的信息。各级教育行政部门不得以高考、中考升学率对下一级教育行政部门和学校进行奖惩。

（七）严控招生秩序。义务教育阶段严格执行就近入学的规定，由县级教育行政部门划定入学片区，任何学校不得举行或变相举行任何形式的入学考试。不得将各种竞赛成绩、奖励和各种考级证书作为入学或分班的条件和依据。公办普通高中原则上在本地范围内招生，不得作违规招生宣传，坚决制止对高考成绩的各种炒作，不得采取经济手段招生，不得接收已按规定程序被其他学校录取的学生。原则上不允许跨县招生，确实需要的，必须在市（州、地）及以上教育行政部门下达的招生计划内执行。各市（州、地）要严格控制跨县招生，制定详实的招生方案并报省教育厅备案。2011年市（州、地）所辖的省级示范性普通高中面向全省招生名额在2010年的基础上减半，2012年起不再面向全省招生（民族班、宏志班和社会力量举办的学校除外）。2011年省级示范性普通高中面向辖区内初中分配招生指标比例占招生计划的40%，2012年不低于50%，并以此作为省级示范性普通高中复查、升类、评优等的重要依据。

（八）严控择校择班。义务教育阶段学校不得划分重点学校和非重点学校，不得分重点班和非重点班。严格控制学生择校择班。义务教育阶段学校一律不准收取任何形式的择校费，新生入学实行电脑随机分班，之后不得在教育过程中按照考试成绩升降再进行滚动式分班。未经省教育厅批准，中小学一律不得举办实验班、特长班等，原已举办的，必须于2011年4月30日前经市（州、地）教育局同意后向省教育厅重新申请报批。

二、建立“八个制度”，切实减轻学生过重课业负担

（一）建立中考试卷质量评估制度。初中毕业考试与升学考试两考合为初中毕业生学业（升学）考试，一考两用，各地不得再组织初中毕业考试。初中毕业生学业（升学）考试要立足于基础，重点考查学生的基础知识、基本技能、思维能力和综合素质。从2011年起，省教育厅将每年组织对各地初中毕业生学业（升学）考试试卷质量进行评估，评估结果向全省公布。对初中毕业生学业（升学）考试未按省教育厅下发的《考试说明》要求命题，难度系数超出规定范围的，必须作出整改承诺，情况严重的取消该地命题权。

（二）建立学生体质健康状况通报制度。从2011年起，省教育厅将每年向社会公布各地中小学生体质健康检测情况，对不能保证学生每天在校锻炼一小时，学生体质健康水平持续下降的地区和学校，全省通报批评。继续在初中毕业生学业（升学）考试中开设体育考试科目，以50分分值计入总分。

（三）建立教学活动安排公示制度。从2011年秋季学期起，中小学在每学期开学前一周内将课程教学计划、教师安排表、课程安排表、作息时间表、课外文体活动、社会实践活动安排计划等，经上级主管部门审核后，通过校内公示栏、校园网、家长会等形式，向家长和社会公布。

（四）建立家校联动制度。从2011年秋季学期起，中小学要在每学期初召开以规范办学行为、减轻学生负担、提高教育质量为主题的家长会，向家长宣传先进的教育理念、教育方法，开展教学质量分析，通报有关情况，减少家长的疑虑和担心，增进家长对“减负”工作的理解和支持，防止学校“减负”的同时家长“增负”，努力形成“减负”的共识和合力。

（五）建立规范办学责任制度。各级教育行政部门主要负责人和中小学校长是规范办学行为的第一责任人。从2011年起，市（州、地）教育行政部门与所辖县（市、区、特区）教育行政部门，市（州、地）、县（市、区、特区）教育行政部门与所属中小学校校长每学年都要签订规范办学责任书，落实学校办学自主权，明确学校办学责任和“减负”承诺。责任书要在校内醒目地方张贴公告，接受师生和家长监督。

（六）建立规范办学督查制度。市（州、地）、县（市、区、特区）教育督导部门要建立辖区内规范办学行为的督查制度。地、县两级责任区督学每个学期要对辖区内每所学校办学行为进行至少一次明查暗访，将检查情况及时向地、县两级教育督导部门进行汇报。每年6月底和12月底，各市（州、地）教育督导室要将市（州、地）、县两级督导机构及督学所督查学校名单、督查情况汇总上报省政府教育督导室。省教育厅、省政府教育督导室将不定期组织省兼职督学和特约督学在全省各地进行督查，并及时公布督查及处理结果。

（七）建立规范办学奖惩制度。各级教育行政部门要牢固树立不规范办学的校长是不称职校长的观念，加大对办学行为的奖惩力度，把县域规范办学行为的情况纳入到“县级党政主要领导督导考核体系”，在校长、教师的考核和评优评先中，对存在违规办学行为的实行“一票否决”（具体奖惩办法附后）。

（八）建立社会监督制度。省教育厅将把规范办学行为的“八个严控”在省内主要媒体上公布。地、县教育行政部门和教育督导机构要设立违规办学行为的举报电话，印发给所属中小学的所有学生和家长，并向媒体和社会公布，主动接受师生、家长和社会监督。省教育厅设立的举报电话是：0851-5282726（基础教育处）；0851-5282945（纪检监察室）；0851-5282581（省政府教育督导室办公室）。

三、破解“八个难题”，努力实现教育质量“八个突破”

（一）着力破解德育工作实效性不强的难题。改进中小学德育课程的教学方式，按照“近、小、活、实”的原则，积极采用中小学生喜闻乐见、生动活泼的方式，把传授知识同培育民族精神、规范日常行为、养成文明礼仪习惯等有机结合起来，广泛开展“红色经典诵读”、“五好小公民”、“五心教育”等主题教育。加强校园文化建设，实施优美教室工程，不断优化学校育人环境，努力在增强德育工作的针对性和实效性上实现新突破。

（二）着力破解实施素质教育不全面的难题。坚决纠正重智育轻德育、体育、美育，重考试科目学习轻非考试科目学习，重文化知识传授和应试技巧培养轻实践能力和创新精神培养的错误做法。要将体育、音乐、美术、科技、情感教育和实践能力培养作为素质教育的重要内容，充分利用学校和青少年活动中心等校内外教育资源，定期组织学生参加文体科普活动和社会实践，大力开展“阳光体育”运动，扎实推进体育艺术 “2+1”项目，使每一位学生至少掌握2项体育技能、1项艺术特长，努力在推进全面育人上实现新突破。

（三）着力破解推进课程改革不深入的难题。以普通高中课程改革为切入点，全面深化义务教育课程改革，广泛开展优秀成果评选、交流、推广活动，深入探索适合我省学生实际的课程改革模式，促进小学、初中和普通高中课程改革有机衔接、层次递进。建立完善地方和学校课程体系，开发完善本土化、原生态的农村课程和地方专题教育，打造精品特色。大力构建高效课堂，实现教材校本化、师本化、生本化，积极倡导启发式、问题式、参与式等低负担高质量的教学模式，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，切实改变以挤占学生休息和睡眠时间，牺牲学生身心健康为代价的低质量高负担的教学方式，努力在推进课程改革向纵深发展上实现新突破。

（四）着力破解教育质量评价不科学的难题。健全完善对学校办学水平、教师教学质量、学生学习效果的评价体系。义务教育以县为单位，普通高中以市（州、地）为单位开展基础教育质量监测和评估。突出过程性评价，强化对学校进出口成绩的管理，以入口定出口，从起点看变化，实行教育教学质量发展性增量评价，用增量考核教师和学校教育教学质量。完善学生成长记录登记制度，注重对学生的道德素养、学习能力、交流与合作、创新意识与实践能力等的综合评价，着眼于培养学生终身学习的意识和能力，努力在建立科学的评价制度上实现新突破。

（五）着力破解教师整体素质不高的难题。建立开放型教师培训体系，及时启动并实施省级中小学教师培训计划、省级骨干教师培养工程、教育教学名师培训培养工程、农村教师素质提升工程、中小学教师教学改革与质量提高激励计划等，通过科学有效的培训和帮教带活动，转变广大中小学教师的教学观念和教学方式，提高专业理论水平和教学能力。加强教研组和备课组建设，深化教师集体备课研讨制度，深入开展优质课、示范课评比活动，加快构建合作型学习型教师团队，努力在提高教师整体素质上实现新突破。

（六）着力破解对特殊学生帮教不重视的难题。强化学校和教师都有责任教育好每一位学生的意识，关爱学困生、行为偏差生、留守儿童、进城务工人员随迁子女等特殊学生群体，全面分析诊断“问题”因素，发现其身上的闪光点，发挥每个学生的优势，激发每个学生的潜能。要在课堂教学中积极实施分层教学，因材施教，探索分类作业、分类评价、分类指导，关注每一位学生，教好每一位学生。坚决纠正学校和教师把重点放在少数升学有望的学生身上而忽视其他大多数学生发展的错误做法，努力在人人能成才上实现新突破。

（七）着力破解学校办学特色不明显的难题。引导学校将工作重心由改善办学条件转移到提高办学水平上来，充分挖掘学校办学历史，立足学校已有的发展基础和传统特色项目，融入地方民族特色，推进学校多样化、特色化发展。扩大学校办学自主权，鼓励学校在办学特色上大胆探索和实验，打破千校一面的现状，使每所学校都有自己的特色和亮点，一所学校就是教育改革的一扇窗口，努力在推进特色学校建设上实现新突破。

（八）着力破解义务教育发展不均衡的难题。以义务教育标准化学校建设为契机，改善城镇、农村薄弱学校办学条件，优化资源配置，积极实施适应城镇化发展需要的中小学布局调整。分步实施学区化、城乡学校联盟、薄弱学校托管等一系列区域教育教学制度改革，创新教育内部管理体制机制，整体提高教育教学质量，努力在推进县域义务教育均衡发展上实现新突破。

坚决规范办学行为、切实减轻学生过重课业负担、全面提高教育教学质量是当前我省基础教育改革发展的一件大事，各级教育行政部门、各中小学校要以对学生、对社会、对民族、对历史高度负责的态度，高度重视，狠抓落实，积极转变教育观念，不断改进教学方法，积极探索实践“低负担高质量”的发展模式，推进我省教育事业持续健康发展。

原已发文件相关规定与本意见不一致的，以本意见为准。

附件：贵州省规范中小学办学奖惩办法

二〇一一年三月三十日

2.提高小学办学质量 篇二

农村小学艺术教育师资比较薄弱,除了努力向上级争取、 主动引进外,更多的只能是立足于本校,走在职学习和自主培养之路。首先要抓专职教师, 要给他们创造进修机会,让他们担起培训兼职教师的任务, 提供他们展示才能的机会,促使他们迅速成长。其次是培养骨干教师,采用开展教学竞赛等方式,将专兼职艺术教师组织起来,集中培训,提高他们的艺术教学技能。要在全体教师中强化艺术教育的意义,帮助他们了解艺术教育的内容和方法,在校园中营造艺术教育的浓厚氛围,培养出一批跨学科的能胜任音乐、美术等学科教学的综合型教师。

二、完善艺术教学设施

随着社会各界对教育的高度重视,农村学校的教学设施也日趋完善,钢琴、电子琴等一些硬件设施一应俱全,音乐、美术、书法等专用教室宽敞明亮,各种艺术设施每学年都有所添置。除此之外,还应充分调动艺术教师的积极性,鼓励他们利用身边的材料自制一些适合教学特点的艺术教具,补充教学设备的不足。 另外,学校还要积极争取社会各界及家长的支持,鼓励他们多投资来用于改善艺术教学的设备,为艺术教学创造物质基础。

三、改革艺术课堂教学

学校要严格执行教育教学制度,按艺术教学目标与计划要求,开齐音、体、美课程,改革教学内容。 教师可对现行教材进行适当梳理,采用增、删、并的办法,使教材内容更贴近学生生活实际,更具有生活和时代气息。学校要深化艺术教育改革,加强艺术教育研究,构建主导性课堂教学模式,构建音乐、体育、 美术生动活泼的课堂教学氛围。课堂教学中还要充分运用现代教育技术手段,采用灵活多样的教法学法,提高课堂教学效益,增强学生学习兴趣。还可以采用改变学生座位形式、加强教学民主、创设愉悦情境等多种有效的方法,激发学生的主动性,提高学习效率,提高艺术学科教学质量。此外,还要在其他学科教学中渗透艺术教育。

四、创新课外艺术活动

随着新课程改革的全面展开,农村小学也开设了可供学生自主选择的课外艺术兴趣小组活动,如在低年级开设唱歌、绘画、舞蹈、书法、器乐等艺术兴趣小组;在高年级,要求基本掌握一至两门艺术技能。在课程形式上采用两种方式,必开课程包括国家教学计划规定的音乐、美术、手工制作、书法等;选学艺术课程,以传统艺术形式为主,如器乐、舞蹈、戏曲、美术、剪纸、书法、象棋、围棋等,由学生根据自己的爱好自由选择。此外,通过举办作品展示、定期开展竞赛活动等一系列丰富多彩的活动促进艺术教学有效开展。

五、创设良好教育环境

创设校内良好的艺术教育氛围,主要是创设课堂和校园良好的艺术教育环境。通过艺术教育环境, 对学生进行美的熏陶,启发学生掌握真知、培养真情、学做真人。学校不只是在音乐、体育、美术课程中进行艺术教育,而且要求所有学科的教师都要在教学中渗透艺术教育,将艺术教育渗透在整个校园生活中,使学生得到艺术的感染。学校狠抓“上课———辅导——练习———汇报”四个环节,层层落实,长抓不懈。每学期班级开展一次艺术展示活动,每年学校开展1~2次艺术节活动,让学生展示音乐、舞蹈、绘画、书法等艺术才能。同时,学校还固定班队艺术活动、影视艺术欣赏活动的时间,在条件允许的前提下,聘请校外优秀艺术人才作为指导教师,提升学生的艺术修养。

六、拓展艺术实践领域

3.提高小学办学质量 篇三

一、加强政策引导，保持办学的连续性，促进学校稳定发展

国家政策是办学的指航灯，“给钱给物不如给一个好政策。”上级校要多争取一些利于办学的优惠政策，并给一些自由度，不要统得过死，给一个发展的空间。在办学过程中一定力求办学的政策的连续性，以利于农广校办学的长办不衰。

二、以服务为宗旨，推进办学模式和办学机制的创新

强化服务意识，办学模式上要坚持实事求是，探索灵活、多样、开放的办学模式。

继续发挥农广校体系办学、声像文字教材配套的优势，中专学历教育常年招生不断档，根据本地区实际设置专业，走与部门、企业联合办学之路，如与畜牧局联合开办畜牧专业、与计生委联合开办人口与计划生育专业、与企业的“订单培养”等，实现优势互补，联合培养，相互促进，共同发展。加大了管理的力度，增加农广校的吸引力，将办学真真正正落到实到，受到当地老百姓的欢迎。

坚持学历教育与培训并举，以社会需要为准则，不拘一格培养人才。按照市场经济的要求，坚持学历教育与中短培训并重，采取灵活的学制和学分形式，推行弹性学习制度。

稳固学历教育阵地。招生中加强与企业和人才、劳务市场联合，广泛收集人才和劳动力市场需求信息，推动學校面向市场办学，设置专业。要走出农广校的圈子，与本地高等院校的联合办学，开办专科、本科等不同层次的学历培训。同时充分利用高校人才优势，带动中短培训，使农广校办学之路走的更宽更广，与科技前沿结合更紧更密。

加强中短期科技培训，大力开展农村劳动力转移培训。中短培训针对性强，时间短，见效快。一般采取“一技一训”、“一业一训”、农闲系统培训、农忙急用培训的形式，解决生产者中的实际问题。培训的重点是乡村基层干部、农业科技人员及具有一定文化水平的农民群众，目的是造就和培养一大批有文化、懂技术、善经营、会管理的新型农民。认真实施国务院办公厅批转的农业部门等六部门《2003-2010年全国农民工培训规划》和国务院批转的《2003-2007年教育振兴行动计划》中提出的“农村劳动力转移培训计划”。努力抓好农村劳动力向非农业和城镇转移前和转移后的培训，促进民工由“体力型”劳动者向“技术型”劳动者转变。发展高等教育后的继续教育。随着人们学历水平的不断提高，农广校要借助于现代的通讯技术，与高等院校联合，开展网上继续教育和远距离教育，使农广校办学的面更加宽广，活动更加活跃。在教学过程中，注重能力的培养。学习方式要灵活，要考虑学员多元化社会角色，采取个别辅导、集中面授与自学相合、现场答疑与网络教学配合等多种方式。在考核的方式上也灵活，考核做为学习的终结性环节，倍受成人学员关注，针对成人学员学习务实性较高的要求，在考核的方式上适时采取测验形式外，加大技能成绩的比重，对于技能型内容，应提倡现场操作的考核方式，在规定的时间内，要求学员完成某项技能操作或技术开发。

整合教育资源，使农广校教育向规模化、集约化方向发展。目前大多数农广校融于职教中心，实行独立办学，教学设施设备资源共享，优势互补，加强了农广校教学的实践性环节。农广校结合职教中心要积极争取政府加大投入，有计划地更新实习设备、改善教学实验设施，为学员提供高质量和实际动手训练机会，通过培训使学员学识水平、技能切切实实有所提高，使农广校教育形成良性循环，规模不断壮大，促进一方经济的发展。

4.提高小学办学质量 篇四

一、指导思想

以“十七大”精神为指导，全面贯彻落实党和国家的教育方针，认真学习和贯彻全国、全省教育工作会精神，坚持依法治校，以构建平安和谐校园为主线，以常规管理为保障，紧紧围绕“逐步打造优美育人环境、培养优秀教师队伍、规范学校管理、让每一个孩子都得到发展、提升教育教学质量。”的办学目标,牢牢把握“教育观念要有新跨越，学校管理要有新举措，校园建设要有新变化，教育质量要上新台阶”的工作要求，进一步深化课程改革，推进素质教育，提高教育质量；努力改善办学条件，促进教育均衡发展；巩固和扩大过去的建设成果，提升学校硬件资源的开发和利用效益；大力加强教师队伍建设，提升教育优质化内涵；进一步加强内部管理，又好又快地建设和谐校园，办人民满意的教育。

二、工作目标

1、保持教育事业健康发展，确保“两基”工作的巩固和提高。不断提高适龄儿童入学率、合格率、优秀率，残疾儿童和贫困学生入学率均保持100%；积极吸纳外来工子女入学。

2、努力改善办学条件，进一步硬化、绿化、美化校园，改善教师的办公条件，维修、更新教室内课桌椅、门窗。

3、进一步提高对“教学质量是学校生命线”的思想认识，全面加强教学常规管理，加强对薄弱学校的检查指导，切实提高教学质量，狠抓毕业班工作，确保毕业班毕业会考教育教学质量提上新的台阶。

4、逐步完善各项规章制度，科学合理设置学校工作岗位，依章办事，依法治校，进一步规范管理行为。

5、加强教师队伍建设，营造和谐发展氛围，推进学校内涵建设。

6、加强德育工作，净化心灵，升华认识，端正品行。

7、切实抓好安全稳定工作，杜绝学校安全责任事故的发生，维护社会稳定。

三、主要措施

（一）、坚持“以德立校”，建设文明和谐校园。

1、加强师德师风建设。大力弘扬“学为人师、行为世范”的高尚精神，提高广大教师师德修养。以“铸师魂、强师德、树形象——做幸福教师”师德教育活动为载体，认真抓好国家、省、市教育工作会议精神，进一步解放思想、凝聚智慧和力量，把认识和行动统一到全市教育工作会议精神和纲要上来。认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》。建立健全和完善师德师风建设的各项规章制度和师德考评与激励机制，健全加大师德考核的力度，建立与绩效考核挂钩的师德评价体系，实行师德考核一票否决制，强化师德评价的作用。大力宣传优秀教师的先进事迹，努力建设一支品格优秀、业务精湛、师德高尚的教育工作者队伍。

本学期，在广大教师认真执行《中小学教师职业道德规范》的基础上，积极倡导“创新、务实”作风，结合每间周进行一次的政治德育学习，结合每学期的班主任考核、教职工奖励性绩效工资师德考核，树立一批受学生爱戴、受家长欢迎、受同事佩服、让领导放心的先进典型，从而推动学校师德师风建设，提升教师的综合素养和群体形象，提升学生、家长和社会对学校的满意度。

2、建立常规管理新秩序。

“平安”、“绿色”、“和谐”是当前学校常规管理新的建设要求，全体教职员工要切实树立“全员育人”，“全程育人”“全方位育人”的教育理念，积极参与到学校常规管理当中。

“平安”的主要内容有:第一是遵章守纪。有了良好的纪律，才会有平安的校园。我们要利用开学初的一段时间，把《小学生日常行

为规范》的若干重作为学生在校生活的“基本动作”进行学习与遵守。通过班级、校级“每月之星”评比活动，促进学生的行为规范。第二是教学活动的安全，要在保证环境设施安全的前提下，注重师生教学活动的安全，特别是体育课、综合实践课以及上专用教室的课，相关教师要有针对性地开展安全教育，培养学生自我保护的意识与能力。学校将进一步执行教育教学安全责任制和责任追究制。第三是校园安全保卫工作。政教处、专兼职保安要细致做好校舍安全检查，特别是防火、防毒、防盗、防溺水、防雷电以及学生集体活动、饮食安全的管理，消除不安全隐患。健全突发事件应急处置机制，切实增强对突发事件的处理能力。

“绿色”的主要内容有:第一是卫生，这是一所学校的面貌与形象，必须抓实抓好。要增强师生的卫生意识和卫生责任，保证教室、办公室的整洁、美观，特别是校园清洁区的每天清洁工作，一定要扎实进行，使校园常洁常净。第二是节俭，完善管理机制，建立量化目标，加强日常检查，努力消除班级、办公室的水、电、物等浪费现象。第三是绿化，加强爱护绿化教育，班级的绿化要管理到位，做到适量、美观，我们目前的校园绿化在一定程度上有很大的局限性，但要在现有的基础上，集思广益，教育学生呵护现有的一草一木。

“和谐”的主要内容也有三个方面:一是学校政令的畅通与高效执行。令出必行，有责必负，有规必循，人人都要正确对待集体利益与个人利益之间的矛盾，保持学校工作的畅行无阻。二是人际关系的和睦，同事之间、师生之间、生生之间都要以和为贵，平等相处，相互谦让，不计小节。三是要加强家校联系，要牢固树立教育服务意识。除了组织开展好每学期家长会之外，还要利用各种互动平台增加与广大家长的情感沟通与思想交流，对于学困生与德困生，鼓励班主任和

任课教师采用上门走访的形式寻求家庭教育合力，每学期每生不少于两次。

3、丰富校园文化活动。

在“六一”前后，以儿童节日为契机，以表演、阅读朗诵、书法、绘画、手工、科技、体育等为内容（“五一”前举行小学生广播操比赛），开展形式多样的文体展示活动，培育高雅校园文化。充分发挥职能作用，一是要精心办好每一周的升降旗仪式、每月的黑板报。二是要组织开展丰富多彩的主题活动，让广大学生在活动中明理、晓行，最后内化为自觉的行为，帮助树立“诚信做人、认真做事、宽以待人、严于律己、关心集体、勤俭节约”等良好的道德品质，从小构建社会主义核心价值观体系。要面向全体学生，扎实开展培养学生兴趣爱好的文体活动，让学生在活动中放松身心、陶冶情操、培养特长、发展个性。通过开展有特色、有影响、有成效的主题活动，让学生在活动实践中培养能力，促使学生全面发展。

（二）、坚持质量意识，抓实教学常规管理。

1、树立“两手都要抓、两手都要硬”的意识。

实施素质教育，同样需要考试。我们反对的是以“应试”为目标的教育教学方式,而不是反对考试这种评价方法。推进素质教育也要给予学生更多的科学文化知识和解决实际问题的技能技巧，考试的合格率、优秀率是素质教育的重要成果之一，是上级主管部门考核我校办学水平的重要指标之一，是影响社会与家庭对学校满意度的重要因素之一。要进一步强化“教学质量是学校生命线”的意识，进一步营造“齐抓共管、团结拼搏”的教学氛围。

2、切实加强教学常规管理。

从备课(提高有效性)、上课(体现时代性)、作业(加强精选性)、辅导(注重及时性)、评价(倡导发展性)等环节入手，切实改进教学常

规工作，严格按照省市义务教育学校常规管理规定抓好细节，提高教学效率和质量，培养学生学习的兴趣和学会学习的能力，切实实现减负增效。

3、切实提高六年级教学质量。

本学期将继续落实毕业班的例考制度，即：毕业复习阶段，全学区要举行两次以上的检测，并要做到及时认真批改，及时正确评价。同时大家要积极共同研究探讨毕业班的教育教学工作，有效使用教学资源，尽力避免教学的盲目性。坚持“课堂抓主流，课外抓辅导”的做法。加大六年级的培优补差力度，因人而异，讲求实效，确保毕业会考质量得到提升。

4、加强学校领导队伍建设，提高学校管理水平。

根据教育发展的需要，从本学期开始，明晰教务处、政教处与各部门及教研组长的职责与权限，从而提高学校德育水平。为了广纳人才，学校根据上级相关文件规定，开学初，采取学校中层领导竞聘上岗的办法，选聘一些年轻的骨干教师走上中层领导岗位。

5、搭建教师成长舞台，着力打造骨干教师队伍。

一是继续推进“十节好课”评比活动,帮助教师努力实现政治素养、工作态度、业务能力和人文修养的共同提高。二是结合市名师培养工程，培养一批学科教学能手、学科优秀教师，开展各种专题研修，通过抓骨干，带动队伍素质整体提高。有意识的选定一批有潜力的教师，对他们提希望、提要求，压担子，提供一切可以提高其业务水平和展示其才能的平台和机会，并进行必要的包装，使我校的市级教学能手和学科带头人榜上列名。

（三）、坚持科研先导，丰厚学校发展内涵。

科研是发展教师、发展学校的重要途径。本学期的教科研工作要抓好四大主题:

1、深入开展“小课题”研究。提倡人人都参与课题研究，在研究中生成智慧，实现教学创新，全面提高教育科研的质量和水平。

2、加强校本培训,促进教师的专业化发展。以不会的随时向会的请教，熟练的教不熟练，以走出去请进来等多种方式为途径，努力提高教师的整体水平和能力。另外，教务处、辅导员要挖掘校本资源，充分发挥现有学科带头人、骨干教师等骨干力量的引领作用，责任主持开展课堂研讨、专题讲座、教师座谈等校本培训活动。

3、以“十节好课”评比活动为载体，继续深入“先学后教”课堂教学模式的研究。

4、发挥网络教研作用，提高教学效益。鼓励教师参加网络远程培训，努力为教师网络培训创造条件，搭建平台。

（四）、坚持科学管理,追求改革发展高效益

管理是学校有序发展、科学发展的关键因素。根据学校实际情况，下阶段要扎实做好以下几项重点工作:

1、塑造中层管理形象，加强领导干部思想作风建设。

通过竞聘上岗的学校中层领导干部，应该是一支高素质的中层干部队伍，人人心系学校发展，富有进取精神和顽强的斗志，这是我校各项事业取得进步的坚实基础。为进一步塑造良好的管理形象，要求广大中层干部努力实践四个方面的作风:一是加强和维护班子团结。能容人、容言、容事，记人之功、谅人之过、容人之短、学人之长，强化“一荣俱荣，一损俱损”的思想共识。二是提高个人修养。努力实践“知难而进、勇于创新的精神,艰苦奋斗、务求实效的精神，淡泊名利、无私奉献的精神”，工作面前讲原则，利益面前讲风格，少当评论员，争当战斗员。三是带头弘扬学习之风。加强条线管理理论的学习，成为岗位工作的行家里手；加强现代教育思想、先进教改经验的学习，成为教学工作的精兵强将。加强领导方法、领导艺术的学习，努力提高驾驭分管工作的水平，做到客观分析新情况、灵活研究新问题、大胆开拓新思路、努力达成新成效。四是狠抓工作任务的落实。计划写得再好，如果得不到落实，那只是一纸空文。落实是一个人的能力，是忠诚敬业、恪尽职守的表现；落实是一种责任，是言行一致、脚踏实地的作风，落实又是一种技巧，它需要较高的素质，跨越种种障碍，创造条件，克服诸多困难，才能将五彩的梦想转变成真实的存在。

2、明晰条线管理目标，逐步建立和完善量化考核制度。根据省市义务教育学校常规管理规定,学校逐步科学设置学校工作岗位，确保学校人人有事做、事事有人做，每人的工作量相对均衡化。学校工作计划,各处室、各部要有针对性制定学期工作计划与目标，并细化、分解到教研组和个人。突出指标性、导向性、可操作性和精细化管理的要求，各层面工作要有品牌意识和争先创优意识。

3、优化后勤管理措施,提高保障意识和服务质量。

进一步明确校产管理职责，做到室室有人管、物物有人管，建立物产保管使用责任制度，尤其是一些教学损耗品的领用、登记与核销，努力消除水、电、物的浪费现象，使财尽其效，物尽其用。

（五）、坚持与时俱进，促进各项工作迈上新台阶。

1、提升教育信息化水平。

教育信息化，是教师不可回避的发展现实与时代要求。信息化管理、信息技术的日常应用、信息技术与学科教学的整合，已经与广大教师息息相关。我校的教育信息化已有了一定的规模。本学期主要工作是:第一，提高信息化硬件水平，积极争取条件，各主要办公室更新配齐电脑。第二，加强技术培训，达到“骨干教师示范、青年教师过硬、中年教师过关、老年教师适应”的要求。第三，强化设备使用，提出合理的使用要求，制订有效的监督措施，发挥设备设施的使用效益，进一步用好多媒体教室和电教设备，促进教学效率的提高。

2、加强外宣工作，塑造学校在上级主管部门、兄弟学校、社会、家长心目中的良好形象。

3、积极协调学校与教育局、与地方党政的关系，努力为学校的发展创设一个宽松、和谐的环境。

4、做好财务、计生、工会等各项工作。

四、活动安排

二月份 运回教科书

确定教研组长 三月份 制定各科教学计划 成立备课组

形成集体备课方案

开展“大家唱、大家跳”活动 四月份 第一次备改检查

科学公开课

迎接市教研室督导检查

数学优秀案例评选

品德与社会优秀论文评选

语文教研活动

组织参加科学课教学比武 五月份 第二次备改检查

音乐优秀论文评选

英语优秀论文评选

组织参加小学英语课例展示的观摩活动

广播体操、校园集体舞比赛

六月份 第三次备改检查

组织开展小学英语论文与课堂教学特色案例评比

组织期末复习考试

2011年，是我校的内涵发展年。我们有上级的正确指引和大力支持，有积极健康的工作思路，有规划的准绳，有全体教师的群体合力，一定能使我校教育教学工作朝进步健康的方向发展，教育教学质量会提上新的台阶。

杨林小学

5.提高小学办学质量 篇五

我校教育教学工作以党的十六届五中全会精神为指针，认真实践“三个代表”的重要思想，与时俱进。深化教育改革。规范管理，坚持“德育为先，育人为本，素质为主、质量为重”的办学指导思想。以教育创新为动力。全面提高教育教学质量为重中之重。全面育人，大面积提高教育教学质量为中心。具体做法如下：

一、学校管理

1、强化师德管理。在师德管理上首先是坚持政治理论学习不松懈，认真学习党的方针政策，学习党的十六届五中全会精神。积极实践“三个代表”的重要思想。全面落实科学发展观。学习“八荣”“八耻”。其次是强化师德、师能、师风建设。落实〈〈教师职业道德〉〉。积极开展“铸师魂、练师能、养师德”为主的师德、师风教育。特别是全县教育系统开展的学习教师行为规范 “八不准”的教育活动，是县局作出的一项重要部署，是新时期、新阶段加强教师队伍建设，提高教师素质，加强师德、师能、师风建设，落实〈〈教师职业道德〉〉建设的重大举措。学校认真组织教师反复学习并坚决贯彻落实行为规范“八不准”的具体内容，并结合《教师职业道德〉〉的学习，联系校情教师的实际工作边学边改进，边学边反思自己的工作行为。改进工作作风，通过学习使教师的认识更加明确，贯彻执行党的教育方针、政策的自觉性进一步增强，全心全意为党和人民的教育事业服务的尊旨意识进一步牢固。三是狠抓教师工作作风，在工作中开展“干一流工作，当一流教师”工作机制。

2、狠抓规范管理，切实规范办学行为。强化管理抓规范，规范办学抓提高。在规范管理上。首先是加强校委会领导班子。校委会由校长、教导处、政教处组成。校长主抓全面工作，教导处分抓教学业务、政教处抓学校卫生、安全及师生思想工作。下设会计处，总务处，微机培训室。实行责权分明，各司其职、各尽所能的管理工作机制，各处室制订出切实可行的工作计划。并全方位进行实施，抓过程管理。其次是规范制度管理，建立健全学校各项制度。完善和规范管理制度。三是改进学校管理工作简单粗放的作法。从校长、主任做起，全心全意树立为师生服务的思想。改进工作作风，重过程、重实效，把工作落实到“细、实、好”上。切实改进学校工作懒散慢的不良习气。学校一切工作按章办事。班级管理全面落实《小学生守则》。《日常行为规范》，并以此作为考核班主任工作的主要依据。四是充分发挥值周员工作力度。值周工作坚持日查、统计、定量和定性打分评估制。日统计小结，周总结公布，月评比，期表彰。四是利用集会、班队会、节日、社会实践等形式对学生进行进行良好的行为习惯和素质教育。

3、重视人本管理。走人本管理之路，规范管理行为；走学习提高之路，规范教育行为；走素质教育之路，规范教学行为。首先是规范管理理念，在校领导班子中树立“管理就是服务”的思想和“以人为本”的理念。在工作中着力于发展人，激励人，尊重人，培养人。充分发挥教师民主管理的理念。

4、抓好班级管理，促规范化的形成。在抓班级工作中采取的措施是定性、定量评估的办法。由校委会、值周员多层面进行全程管理。作到了日查、日评、周总结、月评比、期兑现奖罚。一日工作做到了紧跟班级、早晚自习坐班辅导。三分钟候课制。工作中突出了“勤”、“细”、“实”、“严”、“爱”、“活”的六字要求。

5落实目标管理。每学年、每学期我校都要组织教师认真学习县乡分解给我校的质量目标，在学习的基础上讨论并制定学校的质量目标。分解给各个班级，与各责任教师签订质量目标责任书。作到目标明确，责任到人，狠抓落实。

6、强化业务管理。在教学管理上突出教导处抓教学的职能作用，教导处工作突出“勤查、勤导、勤考”制度。进行教学全过程的管理。每周检查业务一次，同时定期或不定期跟踪检查业务、统计、考核。发现问题及时处理。再是发挥教研组的作用。语文教研组注重作文、阅读和语文知识素养方面的教学研讨。数学教研组注重基本计算和应用题教学的研讨，制定切实可行的教研行事历。开展教研活动。

二、队伍建设

近年来我校在教师队伍建设首先是大抓校本培训，积极组织教师学习新课标、新教材、新理念、新教法。同时利用项目资源加大学习培训力度。其次是针对中老年教师教法陈旧的问题，鼓励他们内学自创，听课学习等办法帮助他们更新知识，改进教法。每期我校组织教师大量听课，人均听课20节以上。举行专题研讨活动。有效的促进了课堂教学改革。三是对于专业知识不扎实，教学经验不足的青年教师进行骨干教师的帮扶，以提高他们的教学业务。四是鼓励教师学习和进修。在我校11教师中，大专文化程度的6人，中专程度的4人。高中1人。小教高级4人，小教一级2人，小教二级1人。学历达标率为100%，其中市县级骨干教师2名。县级模范班主任一名。近年来受县乡表彰的教师15人（次）。

三、质量状况

近年来我校按照学校总体思路，坚持“起始年级入轨抓衔接，中间年级促优防分化，毕业年级提高抓成绩”的做法，在抓好毕业班教学的同时，要重视和加强基础年级教学工作。切实实施《新课程标准》，大力改进课堂教学结构。在课堂教学和教法上下工夫。在研究学生、科学设计作业上下功夫。在培养学生乐学、爱学、会学上下工夫。突出课堂教学主阵地。确保质量上台阶，出质量。课堂教学着力体现“三主一核心”和“启发式”、“讨论式”教学原则和“自主、合作、探究式”教学原则。不断优化教学思想，改革课堂教学模式。“以问题为纽带，化结果为过程，以综合为导向，开展研究性教学”。全校在近几年来教育教学稳步发展，全校整体成绩居全乡六所小学的中等水平。排名在三、四名之间。毕业班上年会考综合成绩为75.2分，今年为78.2分，较上年上升了3分，其中语文综合成绩为87.4分，排名全乡第三名。在近两年全县小学生综合素质竞赛中我校学生张天鹏、张振两名同学名列全县第四名，受到了县局及乡教委的表彰奖励。但是同其他兄弟学校相比，我校教学质量仍处劣势，学校整体质量不高，强科不强，弱科更弱。名优学生少。教学质量现状不容乐观。

四、存在问题及应对措施

1、管理工作不规范。还存在着不科学、不规范等方面问题。一是工作简单粗放。有些工作只重计划而不注重过程。只重安排，不重督导、检查。管理制度不完善，不科学。从而导致学校工作、教师工作随意性大，工作没有活力，工作无力度，工作业绩平平，教育教学一般化的现状。

2、教育教学理念不新。缺乏改革意识。课堂教学改革力度不大。教师管理学生方法简单粗暴，体罚和变相体罚学生的现象依然存在。有的教师安于现状，不思进取；缺乏上进意识。

3、课堂教学效率不高。教学效能低下。首先是部分教师素质不适应新课改的要求；中老年教师占65%，他们教法陈旧。青年教师只占35%，但专业知识不扎实，教学经验不足。这就直接制约了我校教育教学工作的协调发展。其次是课堂上讲风太甚。“注入式”、“讲授式”教学充斥课堂。三是教研教改意识不浓；有的教师缺乏应有的学习精神，不钻研业务，不虚心学习。从而导致我校近几年教学成绩低下，教学质量滞步不前的现状。

4、教育教学行为不规范，表现在教师心目中无全局意识，把眼光只盯在班级少数几个尖子生中，把精力放在知识的传授上，而忽视了学生的全面发展。因而造成了学生与学生之间，班级与班级之间，科目与科目之间成绩悬殊大、差距大，发展不平衡的现状。

今后我校抓教育教学工作的措施：一是狠抓教学质量这一中心地位不动摇。强化措施，真抓实干，确保全校整体质量在下一年中跻身全乡前茅。二是在抓规范，促管理上求发展，在质量大幅度提高上求突破。全方位落实“两抓一促”工作思路。三是扎实有效的抓好教师的校本培训，全力落实项目资源引领改革教学，培训提高教师，服务发展社区这一中心。使信息化成为引领、改进、提升我校教育教学发展的平台。成为教师强素质、增内功、注活力、提质量、争一流、成名师的主要途径。四是抓学生的合格率、优秀率；力争下年全校合格率、优秀率达到85%、65%以上，五是狠抓毕业班工作，强化措施，狠抓落实，力争在下年会考中跻身全县二类校先进行列。六是狠抓学校整体教学工作。抓过程管理、促质量形成、规范教学行为，走出质量低谷局面。七是规范四种行为。一是规范管理行为。首先是规范管理理念，在校领导班子中树立“管理就是服务”的思想和“以人为本”的理念。其次是规范管理制度；建立健全学校管理制度。二是规范培训行为。利用项目资源加大学习培训力度。保证培训时间。确保培训质量。三是规范教研行为。学校今后进行教研活动，对每个教师要定教研内容、专题研讨、观摩次数，订标准要求。通过业务学习、岗位练兵，优化课堂教学结构。四是规范目标管理。确保下学年各项目标任务的完成。一是德育合格率达到98%以上；体育达标率达到95%以上；全校双科合格率达到85%以上，综合成绩达到75分以上。二是指标任务分解细化，落实到班级，各科目。责任教师。同时细化到每一个学生。三是学校同班主任、科任教师签定质量目标责任书。

总之，在教育教学工作中，我们取得了一定的成绩，但这离上级的要求还有一定的差距。有待于我们今后的努力和更好的工作。

6.提高小学办学质量 篇六

提高办学质量

作者：彭

适

学校概况来源：本站原创

点击数：587

更新时间：2010-5-27

热

★★★ 【字体：小 大】

汕头市聿怀中学和聿怀初级中学原本是聿怀中学的高中部和初中部，2002年实行高、初中分离。这两所学校以优质的教育教学名列汕头市教育前茅。其办学的最大效益在于“低进高出”，而运用“精细化”管理在其中起了重要作用。

精细化管理是一种理念，一种文化，源于发达国家的一种企业管理理念。它是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，要求每一个管理者都要到位、尽职，是将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。

而学校教育教学精细化管理，它不能是企业精细化管理的简单照搬，而应该结合现代教育理论，从而形成教育教学管理形式。它的核心内容应该是实现教与学的和谐共鸣，这是教学精细化管理的精髓所在。学校的教学形式可以多种多样，教学成功与否关键在于教与学之间是否和谐共鸣。所谓共鸣是指教学活动引发学生的兴趣，并且愿意深入学习。所谓和谐是指教学活动符合了学生的学习与身心发展规律。教与学之间的和谐共鸣是教学精细的焦点所在，也是教学精细化管理与企业精细化管理的本质区别。

精细化管理最基本的特征就是重细节、重过程、重落实、重质量、重效果，讲究专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、力争最佳。那么实施教学精细化管理是“用心工作、爱心育人、真心服务”的教育思想的具体体现。它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。“精心是态度、精细是过程、精品是结果”。实施精细化管理, 旨在提高学校管理质量, 提升学校办学水平, 促进优质教育资源的扩大，满足人民群众对优质教育日益增长的需求。

实施精细化教学管理要提倡“一提五必”的管理方法。一提就是提要求到位，五必是指：必指导、必督促、必检查、必肯定、必反馈。概括起来说，可以从以下几个方面入手。

一是从要求抓起。每件事要求越明确越具体，越有利于操作和精细化管理。这里的“要求”特指计划、方案、安排、规定等，所以抓好计划的“健全、实在、落实”，是精细化管理的首要任务。

1.要求教务处在每学期开学前，严格按照国家教育部制定的《课程计划》编制课程表、课外活动表，制定合理的作息时间表。

2.要求教研室主持制定并组织实施学年及学期教学计划和总结。计划应包括下列内容：本学年或本学期的教学工作目标、任务，要尽可能具体、明确，能量化的进行量化；措施保障；工作日程安排。总结应包括对原计划执行的情况，取得了哪些成绩，存在什么问题，今后的设想等。二是从规范抓起。

1.规范备课组管理，加强备课组建设，强化备课组长负责制

备课组是学校最基础的教学合作团队、是最基层的教学研究单位、也是最实在的教师成长基地。所以备课组长的职责必须是根据学校课程、学科教研的要求制定、实施教学工作计。组织、主持常规的每周教学备课活动；主持、承担命题以及多元评价；要对年级本学科的教学效果负责，对教学工作中存在的问题及时发现，并对问题作出合理解释和采取有效措施进行解决。各备课组要认真制定备课组教学计划，备课组活动要有计划，要有理性、有效教学思考和探讨。要充分发挥每个人的智慧，团结协作，集体备课、集体编制试题，集体研讨教学中发生的问题，这样才能促进教师专业化发展和青年教师迅速成长，提高备课组工作实效。

备课组活动要求做到“四定、五必须、六备”。“四定”是指：定人、时间、地点、内容； “五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容并在集体备课时间讲解自己所备单元的整体思考和每课的重难点、教学设计以及教具准备等；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成电子文本预案；教师必须对集体备课的预案根据个人教学风格及本班学情进行个性化的修改，使之成为一份适合个人特色和本班教学的个性化的教案才能上课；上课后必须对亮点和不足进行反思，反思集中在一是捕捉、感悟；二是吸取和改进。“六备”是指：必须备学情、目标、重难点、教法、学法、教学设计。

2.规范听、评课制度

课堂教学是学校教育最主要最基本的教育活动，是课程与教学改革的最终落脚点，课堂教学效果影响着学生校园生活的品质，决定着学校教育的成败。加强课堂教学管理，也是提高教学质量的必然要求，抓教学的学校领导务必把随堂听课和巡视课堂作为管理教学的重要手段，用主要精力关注课堂、研究课堂、引领课堂。学校领导经常性走进课堂、巡视课堂，这种走动式的管理是促进教师认真备课、深入钻研教学艺术、不断提升业务水平直接而有效的管理手段。听课要有记录，有评析，听课后要及时与教师交流；要认真落实巡课制度，重点检查教师是否严格执行课程计划和课堂教学状况。

我们学校采用听课实名制，规定联系年级的校长、年级主任等要定期深入课堂听课、评课，每学期行政领导、教研员听课不少于20节，教师不少于15节（其中备课组长需对本年级每位教师推门听课至少1次），在本校工作未满3年的新教师不少于20节。要求教师跨学科听课，听不同类型、不同年级的课，以拓展教师的视野，丰富教师的教学经验，促进教师的专业成长，除外还要多鼓励教师“推门听课”，教师们可以直接在没未知会的情况下推门听课，之后必须于当日到教研室登记，我们将把每个月教师推门听课的情况直接公布在学校内部网上，以便更公开、规范地统计教师听课的情况。通过多方位的听课、评课帮助教师更新教育思想，转变教育观念，改进教学方法，提高教学质量，使听课真正成为提高教师岗位教学能力的有效途径。

3.规范作业布置、批改及检查制度

⑴作业布置的要求:作业布置的目的性要强；作业量要少而精，体现作业的整合性；作业内容要有层次性；作业的形式要具有灵活多样性；

对教师作业批改的要求: 教师要求学生作业要独立、按时、规范、整洁地完成，收缴作业要及时；及时认真批改学生的作业，要注明批改日期；提倡教师运用人性化的评语对学生进行鼓励与交流；注意作业的二次批改。

在适当时候由教研室组织各科教研员对教师批改作业的情况进行检查。

三是从环节抓起。环环相扣，一环不让，一环不差是精细化管理的关键。如抓教学质量的反馈环节，计算机校园网络为教学精细化管理提供了全面有力的技术支持和保障。在校的每一位学生从新生注册开始计算机就记录他的基本信息、每学期评估记录、学习成绩、退学转学、毕业去向，特别学生在校学习期间每一次期中、期末考试学习成绩的全程追踪记录，可以从成绩起伏变化的分析中及时获知学生的思想动态、班级管理、课堂教学中出现的情况等问题 进行研究，拿出更加有效的办法，使得整个初中学段的教学过程中都能做到高效有序。

利用学校良好的信息化管理系统，对教学进行全程跟踪和数据分析（学生成绩统计、试卷分析、教学评估），为考试质量分析会提高第一手资料，试卷的分析可以从（1）命题方向、思路有何亮点？不足之处有哪些？难易程度把握如何？特别是与上届同期比较难度如何？（2）除了针对考题分析存在主要问题外，还要有课堂教法等影响成绩的原因分析。（3）从考试结果看你认为考前复习应注意什么？应从哪些方面入手取得的效果更好些？（4）各科任老师对所任教班级的情况分析。上次考中各科存在的问题解决了多少？还剩什么问题没解决？还可以从数据分析中看出各班整体学习状态，上层生学习情况、稳定情况如何？班级分析要突出成绩升降的原因、同层次班级间间距产生的原因分析。针对前阶段教学工作中出现的问题进行分析，修正策略，提出的下阶段教学教育措施的改进，为下阶段工作重点选准努力方向，从问题抓起，那儿有问题就研究到那儿，就解决到哪儿，不至于使管理的路径堵塞，造成细不下去、深入不了，因此，及时关注新问题，使用新方法，解决新问题是精细化管理流程中的关键。

四是实施教学精细化管理，要求要有较强的执行力。教学精细化管理，必须在执行操作等层面做到精细化，“赢在执行”是实现教学目标的重要基础保障。各教学主管部门要加大执行力度，把学校布置的工作执行到位，同时尽快执行解决影响教学质量的薄弱环节（检查指导纠正不及时）。针对影响质量且长期得不到解决的问题，共同的特点是精细化不够，也是管理的顽症痼疾所在，要解决这一问题，必须要有勇气对“一些关键环节、敏感的质量要素”达不到精度要求的，要坚决进行整改，为教学质量的全面提升奠定坚实的基础。

学校教育精细管理有着明显的时代特色：它源于现代普遍的管理理论；它必须在现代教育理论，特别是新课程理论指导下进行；它必须借助于信息技术的强大处理能力。三者结合达到教育效益最大化。

7.提高小学办学质量 篇七

几年来, 学校立足改革, 按照企业对人才需求情况, 不断创新办学模式, 逐步探索出“三段式”、“三单式”等校企合作办学模式, 2006年、2007年连续两年被吉林省政府评为先进单位。

一、办学模式改革动因分析

随着我国国民经济的发展, 中等职业教育也得到了快速发展。沿袭旧模式、采用老做法, 已阻碍和束缚中职教育的发展。因此, 必须创新办学模式。我校开展校企合作、工学结合可归纳为四种动因:

1. 教学需求

借鉴德国“双元制”职业教育培养模式, 从职业教育教学的本质内涵出发, 将理论学习与实践操作有机融合, 借助企业工作环境, 培养学生的方法能力和良好的工作态度。

2. 就业导向

校企合作使学生与企业“面对面”, 在毕业后相对比较容易地得到就业岗位, 也可以直接检验学校面向就业市场办学的水平, 为专业调整、课程设置提供依据。

3. 学费补充

学生在企业顶岗实习, 直接为企业生产产品, 创造经济效益, 企业为学生支付人力劳动成本, 学生从中获得相应的报酬, 抵顶生活、学习费用。

4. 设备添置

职业学校专业实训设备价格高、更新快, 通过校企合作可以部分解决实验实训设备的不足与更新。

二、办学模式改革的实践

1. 与企业建立密切合作关系

开展校企合作关键在于找到校企双方合作的共赢点, 使学校和企业在双方合作中成为对等主体, 成为共谋发展的合作伙伴, 形成学校主动为企业服务, 企业全力促进学校发展的良好态势。

(1) 主动邀请域内企业家来我校考察。我校深入吉林地区企业, 认真了解区域内企业发展、人才需求现状, 积极向企业展示我校良好的专业技术和发展态势, 主动邀请40多家企业的60多位领导和专家来校参观调研。通过参观调研, 伊利集团吉林分公司、上海博大生化有限公司当即与我校达成合作意向, 签定了校企合作备忘录, 还有十几家企业与我校研讨了职工培训、员工招聘、产品开发等方面的合作。

(2) 真诚为企业服务。我校与上百家企业建立联系, 随时掌握企业人力需求信息, 尽最大努力帮助企业。吉林娃哈哈食品有限公司生产线设备自动封箱机损坏, 我校立即派出50多名实习生前去支援, 人工装箱, 避免了企业因设备损坏而造成的损失, 为企业挽回经济损失10多万元。吉林恒通电器有限公司是我市生产高低压开关柜的著名企业, 在新厂房建成后, 急需设备安装调试。我校得知后, 立即派出10多名专业教师和50多名学生, 帮助企业搬迁和安装设备, 使企业提前8天投产运行。

2. 探索和实践“三段式”、“三单式”办学

(1) “三段式”模式。

我校于2005年开始, 与40多所农村职教中心、中学建立了密切合作关系, 整合和发挥优质职业教育资源的作用, 使农村职校的学生“第一年在农村学校学习基础, 第二年到我校学习专业理论和实践技能, 第三年在企业顶岗实习”。我校先后与龙江县职教中心、内蒙古奈曼旗职教中心、桦甸长山中学等开展了“三段式”办学。这种模式的显著特色是“以服务为宗旨, 以就业为导向”, 服务于行业企业的发展和生产生活水平的提高对人才的需求, 有利于推进城市与农村之间职业学校的联合招生、合作培养。

(2) “三单式”模式。

(1) “企业订单、企业出单、企业买单”。我校与中国电网北方培训中心联合, 成立了电厂热力设备运行专业班, 开展中专学历教育。培训中心根据岗位需要招生, 学校按照企业提供的教学计划进行培训。在师资不足的情况下, 学校又与东北电力大学联合, 由大学提供部分师资对学员培训, 并提供相关的专业实验实训设备, “电厂班”学员毕业后全部由吉林热电厂安置就业。学校还与广东华永科技有限公司建立联系, 成立“华永班”。由学校招收高中毕业生在校学习一年半, 为华永公司定向培养管理层人才。学生一年在校学习专业理论和技能, 半年在公司顶岗实习, 毕业后留在公司。

(2) “企业订单、学校出单、学生买单”。学校与桦甸市一汽商用车服务站、吉林市由海达臻汽修厂等单位开展了工学交替、学分互认办学。学校将课堂建在企业, 由学校与企业共同制订教学计划, 学生在工厂边工作边学习, 企业安排既有理论又有实践经验的专家为学生上课, 并由学校与企业共同对学生进行考核, 给予学分。企业为学生提供适当补助, 在校期间主要费用由学生自理, 毕业后自主择业。

学校与吉林昊融有色金属有限责任公司、亚泰集团吉林分公司、中航一集团五七零四厂、中钢集团吉林机电设备有限公司、娃哈哈集团公司、东泰锅炉有限责任公司、中国联通吉林分公司等20多家企业签定了订单培养协议。经过与企业友好协商, 签订《校企合作协议书》, 明确双方权利、义务, 学校满足企业人才需求。学生第一年在校学基础, 第二年学技能, 第三年到协议企业顶岗实习。学校按照协议要求, 为企业输送质量合格、数量充足的专业人才, 同时为企业员工提供技术培训;企业依照订单要求, 为学校成绩优良的学生提供奖学金, 赠送给学校实习实训设备, 同时为学校专业教师提供培训场所, 创造培训条件。学校与企业共同组建专业建设指导委员会, 制订专业教学计划, 完善学生培养方案, 修订考核评价标准, 实现校企间的资源共享, 提高人才培养质量。

3. 与企业互利共赢、共谋发展

吉林恒通电气有限公司每年有300多万元产值的零部件需要外加工, 我校实力机械厂可以完成其中50多万元零件加工任务。双方经过认真探讨, 友好协商, 决定将部分产品由我校实力厂加工, 加工费用为外加工的75%。这样企业可以降低生产成本, 学校可以通过为企业生产产品, 获得一定的经济效益, 也避免了单纯消耗性实习。更重要的是使学生提前参与企业生产, 实现了学生与企业之间有效对接。

学校还选派具有开拓创新精神、实践动手能力强、教学水平高的教师担任管理和指导人员, 全程参与学生在企业的教育管理、教学指导和生产实训, 与学生一起接触专业前沿知识和最新技术。这种实战训练开拓了教师的专业视野, 增强了教师的实践教学能力, 提高了教师的“双师”素质, 构建了校企互通的教师培养机制。

中职学校只要树立科学发展观, 认真落实国务院关于大力发展职业教育的决定, 坚持职教特色, 创新办学模式, 实现校企合作, 在高素质技能型人才培养中, 发挥主渠道、主力军作用, 就会在服务地方经济建设、构建和谐、普惠、优质与均衡教育中发挥更大的作用。

摘要：文章分析了中职学校办学模式的改革动因, 介绍“三段式”、“三单式”办学的实践。提出中职学校必须创新办学模式, 实现校企合作, 才能更好地服务地方经济建设。

8.提高小学办学质量 篇八

【关键词】核心文化办学质量校园文化

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0249-02

一、学校工作思路

近年来，虎关初中紧紧围绕“123456”的工作思路，制定了坚持一个中心，即全面提高教育教学质量，将学校教学成绩稳定在全县前三名。完成两项创建任务，即“甘肃省省级示范性食堂创建”和“临夏州义务教育标准化学校”的创建； 开展三大行动，即核心校园文化打造行动、高效课堂建设行动和良好行为习惯养成行动；强化四大管理，即强化校园安全管理、学校常规管理、学生日常行为管理、寄宿生规范管理；深化“五自”教育，即在学生中开展人格自尊、心理自强、行为自律、学习自主、生活自理方面的教育；大力培养六种意识，即逐步培养和加强教师的责任意识、主动意识、质量意识、效率意识、服务意识和创新意识。

二、学校具体做法

1.打造校园核心文化，凝聚师生人心

校园文化是以校园为主要空间、以学生为主体、以课内外活动为主要内容、以校园无形精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性文化，对学生和教师的思想行为有潜移默化的影响，对完成教书育人的任务发挥着非常重要的作用。

我校地处虎狼关前，虎有咬定青山不放松的优良品种，狼有合作共赢的团队精神。我校截取虎文化和狼文化的优秀成分，结合学校的实际，提炼出学校新的校训：“诚朴、专注、坚毅、合作”。诚朴是指做人的品质，要诚实，要保持农村人朴实的本色。专注是指学习的态度，要专心致志，心无旁骛。坚毅是指学习的精神，要持之以恒，有毅力。合作是指对学生情商发展的要求，要让学生在学习的过程中学会与人相处，互帮互助，共同提高。

2.建设优美大气的校园环境，强化环境育人氛围

优美的校园文化环境对人的发展将会产生十分重要的影响，历史上“孟母三迁”的典故，正说明了文化环境的熏陶对人才成长的作用。长期处在具有特色的优美大气的校园文化中的师生，受独特校园文化的熏陶，会形成良好的价值观念和思维方式。学校优美、整洁、干净、和谐的校园环境，不仅反映师生良好的精神风貌，也能反映一所学校的校风。

我校面对的都是农村的学生，农村学生朴实、吃苦，但也有许多不良的生活习惯，对于这些不良习惯的纠正，一方面要靠教育和引导，另一方面要靠优美的环境去感染和影响他们。作为学校的决策者，应为学校师生创设一种宽松而高雅、明丽又清新的校园环境，使学校变得更有吸引力。这就需要我们在校园环境的建设中艺术性和知识性结合，对学生学习和生活的各种场所精心打造，烘托出一种浓厚的育人氛围。

3.开展丰富多彩的文体活动，营造健康向上的文化氛围

为体现：“为了每一个学生的全面发展”的新课程理念，我校以学校承担的“借鉴中英项目，改革教学内容”这一国家级课题为契机，开展了美术、写作、书法、奇石、制香、象棋、合唱、篮球、足球、羽毛球、乒乓球、呼啦圈、十字绣、民族舞、二胡、腰鼓等十六个兴趣小组活动，培养学生的参与意识和合作意识，提升学生的综合能力。

4.营造和谐温馨的人际环境，提升学校办学品味

学校是一片净土，也是一个小社会，也会产生管理者与教师、教师与学生以及教师与教师、学生与学生之间的矛盾。将这些矛盾化解于无形，并在教育教学的过程中充分体现以学生为本的思想一直是我校追求的目标。极力为每位教师营造一个被关注、被理解、被支持的宽松环境，也要求每位教师要为学生营造一个被接纳、被重视、被关爱的学习环境。

5.积极开展“五自”教育，努力提高学生综合素质

大力开展“人格自尊、心理自强、行为自律、生活自理”的“五自”教育，是培养学生独立意识，促进学生全面发展的必由之路，我校在“五自”教育过程中，充分发挥“道德讲堂”的作用，请“五老”人员讲艰苦奋斗的历史，进行传统文化教育和挫折教育，培养学生高尚的人格，健全学生心理，养成良好的行为习惯。

三、学校面临的困惑

1.核心校园文化的形成尚须时日，已形成的校园文化还没有完全得到全校师生的维护与认同，核心校园文化对学生和教师思想行为的潜移默化作用发挥的还不够充分。

2.学校的教学质量任然偏低，学生偏科现象严重，七科合格率极低。我校虽然名列全县第二，但七科平均成绩还不到60分，七科合格率5.88%，明显偏低，英语、数学成绩虽然名列全县第2、3名，但总分150分的试卷平均成绩只有53和68分半，与临洮洮阳中学的98.9和104分相比，低得令人汗颜！

3.学校稳定健康的育人机制还没有形成，学校教学成绩的高低完全取决于教师的敬业精神和教师的个人素养，学校建立一支高素质的教师队伍的任务还没有完成，教学特色还没有形成，教学成绩还不够稳定。

4.学校的全员管理和精细化管理还很不到位，许多的管理行为还存在着等和靠的思想，推一下，动一动，主动管理的意识差，精细化管理不精细。

最后，我相信，只要我们“咬定青山不放松”，踏踏实实育人，认认真真教书，我们一定能够把我们虎关的学子培养成为有爱心、有担当、有文化、有进取心的人，我要坚信只要全校师生共同努力，我们一定能把虎关初中办成一所办学条件优良，育人环境优美，教师队伍优秀，管理受到优化，教学质量优异的有特色的农村一流中学。

参考文献：

[1] 马强. 充分发挥业余体校“三集中”办学模式的优势进行体育训练的研究[J]. 少年体育训练，2008（06） .