培养团结合作精神小游戏

培养团结合作精神小游戏（精选6篇）

1.培养团结合作精神小游戏 篇一

团结合作的游戏传纸游戏

１、拿出准备好的面积大于双脚的纸，每张纸面积相等。

２、师：在很多情况下，我们都在做别人的助手，别人也在做我们的助手，因为人和人之间都要合作与协作才能做得很棒，现在我们就来看看大家可不可以通过合作与协作获得成功。

３、师宣布游戏规则：每组６人，男女生交*，各三个。每人脚下踩纸一张，最后一个手里面还拿一张纸。把这张纸依次向前传至第一人，放在前方脚能跨到的地方，踩上去。后面的人依次向前移动，最后的一个人再将空出来的纸往前传，依次重复，看哪一组先到终点。４、师提醒学生：传纸必须是后一个学生传到前一个那儿，不可跳过任何一个人。任何人的脚不可以落在地上，要始终落在纸上。不可跳，只能跨。

5、进行游戏。

6、游戏后分组讨论：几个人怎样才能共同做好一件事？在活动中每一个人是不是同样重要？大家可以怎样相处？

7、全班交流、讨论结果。

2.培养团结合作精神小游戏 篇二

一、让每一个学生都找到集体归属感

所谓集体归属感, 就是一种让每个成员能在集体中体会到家的温暖和寻找到情感支柱, 它是班级竞赛中不竭的动力。追求归属感是一个人生存的内在需要。没有哪一个人, 不愿意在一个能让自己看到希望、具有无穷潜力的集体之中学习生活的。正如美国著名的喜剧演员格尔茨·马尔克斯的台词中有这样一句话:“我绝对不会加入成员水平和我差不多的俱乐部。”学生何尝不是这种想法?有了集体归属感, 自然多了集体责任感, 多了团体协作精神, 多了奉献精神, 多了努力和认真, 继而多了集体归属感。如此循环, 教育就将渐入佳境。笔者第一天迎接新同学时在黑板上写了几个字:One family, one dream (同一个家庭, 同一个梦想) 。这是我套用2008年北京奥运会的主题词而想出来的。我跟他们说:“无论你来自何方, 过去如何, 现在我们属于同一个家庭, 拥有同一个梦想, 你们的一言一行, 一举一动都代表着我们这个集体的形象。”在接下来的军训中, 有一个学生因为骑单车手摔得很厉害, 硬是一声没吭, 坚持训练。后来他在日记中说, 一切的坚持都是为了班级荣誉, 而反过来这种坚持也使他的意志更加坚强。

二、了解每一个学生的特点, 制定共同的奋斗目标

团结协作不是要抹杀学生的个性, 而是在极大地尊重学生个性特点的基础上, 让学生各尽所能, 为集体争光。在平时的日常管理和考核以及学习中, 同学们都是以小组为单位的。每个人在小组中担任不同的角色, 承担不同的责任, 却追求着同一个目标。小组有小组的目标, 班级有班级的目标。在共同奋斗目标的激励下, 同学们产生积极向上的强烈愿望, 做到心往一处想、劲往一处使, 逐步就会形成一个团结向上的班集体。在开学之初, 我们班的同学就一起制定了班风、班纪、班训。这些可以让同学们最大限度地把自身融入到集体中去。

三、潜入学生心灵, 对每个学生都给予期待

记得有个传说, 皮格马利翁是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的国王, 由于他把全部热情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上, 后来竟使这座雕像活了起来。心理学家罗森塔尔 (R.Rosenthal) 和雅各布 (L.F.Jacobson) 称之为“皮格马利翁效应”这个神话故事告诉我们, 把全部心血灌注在学生身上会起到极好的效果。绝大多数学生都有挖掘和发挥自己潜能的愿望, 如果能让学生真切地感受到教师对自己的殷切期望或正面的看法, 这种潜能就会或快或慢、或迟或早地被激发, 从而使学生沿着教师期待的方向, 产生积极向上的要求、自我完善的愿望和自我控制调节能力。

四、给学生期待的目光, 会让学生感到有前进的动力, 尤其是成绩差的学生

在笔者去年所带的08级初三 (1) 班进行第一次班干部竞选时, 笔者注意到有一个学生一直跃跃欲试, 最终却一直没有上台。事后笔者找到这位学生, 问他为什么, 他说, 因为他的成绩太差了, 没有勇气上台, 怕同学们笑话他, 歧视他。其实这是大多数成绩差的学生心里共同的想法。了解了他的内心想法后, 我对他说:“在我眼中, 你非常优秀, 明事理, 能力强, 成绩差不是你的耻辱, 就正如老师脸上长了很多斑一样, 只是一点点缺憾, 以后不断努力学习就行了。”在随后的日子里, 笔者注意到, 这位学生不管是学习还是班级事务都非常积极。

此外, 我们也应该注意, 对学生的期待不能简单粗暴, 比如说:“你怎么这么不懂事?不理解老师的苦心?”“这么久了, 你怎么一点进步都没有?”诸如此类的话, 非但不能使学生进步, 只能使学生失去对学习的信心。我们要对学生进行深入的了解, 尤其是那些成绩不好的, 心里有偏差的学生, 要倾注更多的爱。其实, 学生是看得懂老师眼中的期待的。所以, 我们应该让我们的期待符合学生的德智发展水平, 不必过高、也不必过低;让我们的期待含蓄而不急躁;通过爱心的付出、心灵的感化, 以“润物细无声”的方式潜入学生心灵, 叫期待成为现实。通过这种方式, 学生会感觉到老师对每一个学生都是公平的, 真正关心的。每一个学生都能在班级中找到自己的位置, 班级凝聚力进而得到了加强。

初中阶段是由幼稚走向成熟的一个时期, 建立团结互助、奋发向上的班集体, 提供赏心悦目、积极有为的学习环境是班主任义不容辞的职责, 它也将对学生的一生产生重要影响。

摘要：当今社会, 独生子女家庭日益增多, 家教方法的偏差导致许多孩子的个人英雄主义。他们独立性强, 情感强烈, 富于热情和激情, 但不愿与别人团结合作, 忽视他人价值。所以, 对现在的学生进行团结协作精神的培养已成当务之急。

关键词：团结协作,班集体,培养

参考文献

[1]张华.课程与教学论[M].上海教育出版社, 2000.

3.展体育游戏魅力 论团队合作精神 篇三

关键词：体育游戏；魅力；团队合作

一、精心设计，创设良好的团队合作学习情境

体育游戏的功能是在“玩”的过程中让学生得到身心的发展、体质的提高。而体育游戏的方法很多，有的游戏是以发展学生身体素质为主要目的，有的则是需要群体的团结协作才能完成。针对现在学生的团队合作意识较差这一问题，我在教学中采用了一些小组合作学练为主的游戏，为学生创设了特定的情境，让他们在玩耍中逐步学会与他人交流、合作。

比如游戏“多足跑”中，我预设了两人、多人合作的游戏情境，一开始，我就用简明扼要的语言给学生讲解游戏规则：两人一组用一根绳子绑住脚，进行两人三足向前行走，然后引导他们试着三个人一组进行三人四足向前行走，引导他们四人五足、五人六足……最后看哪组的学生完成得既快又成功。学生一开始进行两个人一组时，效果较好，随着人数的增多，游戏越来越难，学生也尝到了失败的滋味，有的小组多次尝试都失败了。这时我及时提示学生进行讨论：怎样才能成功地完成游戏？学生在我预设的情境中，通过自我摸索、小组讨论，慢慢悟出了方法：在游戏进行时大家要齐喊口令，团结协作，动作才能协调一致，游戏才能获得成功，比如可以同时喊一、二，左、右等。

二、寓教于玩，培养和发展学生的团队合作精神

爱玩是小学生的天性，体育游戏能很好地将“教”和“玩”有效地结合起来，因此学生都很乐意参与体育游戏活动。教师在体育教学中组织学生进行游戏，可以引导和教会学生相互交流、相互帮助、共同商讨、解决问题。

1.培育学生主动参与团队活动的积极性

体育游戏活动以丰富的趣味性深深地吸引着学生，让学生积极主动地投入到课堂中。比如，在进行耐久跑的教学中，传统的教学就是围绕操场跑若干圈，练习时学生觉得枯燥乏味，千方百计找理由逃避跑步，而采用游戏的方法就可以改变这种状况，我把耐久跑练习设计成“穿越迷宫”的游戏，在场地中间放置若干种颜色的标志物，并且还安排了每人一足球带球绕过标志物的活动，这样一来学生兴趣盎然，个个摩拳擦掌，争着要先来，练习时也很投入，在不知不觉中便完成了原本枯燥无味的教学任务，而且还学会了一些足球的基本技术。

2.让学生体验团队的成功，增强信心

由于学生存在个体的差异性，有的学生能显示出较强的能力，体育课上总是想表现自己，而有一小部分学生因为天生运动能力差，平时很少体验到成功的乐趣，于是一遇到困难就打退堂鼓，课上很多时候只是呆在一边做观众，久而久之这些学生便成了“体育困难户”。

《义务教育体育与健康课程标准》指出：教学要面向全体学生，要让每个学生都得到发展，要关注那些经常在角落里的孩子。那么如何去培养和发展这些“困难户”学生的自信心，让他们感受到成功的喜悦呢？我觉得体育游戏是一种较好的方法，通过参加一些集体性的游戏活动，让学生互助互补，从而让这些体育“困难户”也体验到团队成功合作的快乐。比如游戏“搭桥过河”，把学生分成若干组，在规定的地方，给相同的两块木板，让各组学生渡过“河”。游戏中各组学生都互相鼓励、互相帮助，能力强的与能力弱的同学都能安全到达彼岸，于是每个学生都尝到了成功的喜悦，包括那些躲在角落里的体育“困难户”。

三、讨论交流，体验和巩固团队合作精神

在体育游戏的教学过程中，有成功也有失败，当学生获得成功时，教师应该因势利导，组织大家交流讨论：为什么能获得成功。当学生失败时，就适时组织学生讨论思考：为什么没有取得成功。学生在游戏练习的过程中，对于出现的各种情况也能及时地与其他人进行交流、探讨，进而找出解决办法，这样就培养了学生与别人交流合作以及发现问题、解决问题的能力，同时也体验和巩固了团队的合作精神。

如在游戏“蚂蚁搬家”中，我只提出两个要求，一是把两样物品交换，二是速度要快，然后让学生进行游戏。开始进行游戏时，学生有的按照老师所想的方法做了，有的同学跑了不少冤枉路。第一次游戏过后，学生开始窃窃私语，原来是那些快速交换物品的同学在传授经验。第二次游戏时，学生很快找到了窍门，终于获得了成功。后来我又加了一个物体，让学生思考多了一个物体应该怎样交换才能最快？学生你一言我一语地展开讨论，通过尝试，很快就掌握了练习的方法，充分体现了团队的合作精神。

体育教学中进行体育游戏的教学，能够有效地培养和发展学生的团队合作精神，也增强了学生与他人交流、合作的能力，同时也增强了社会适应能力，从而让学生真正地健康成长。

4.培养学生的团结合作意识 篇四

涂山小学段红

“践行团结互助，提高小学生公民素养”是我校德育的研究课题，一年多来我积极致力于在班务工作中，培养小学生的合作意识，下面谈谈我的几点见解：

一、小学生合作意识的培养融于集体。

今年我担任的是一年级的班主任工作，我发现我班的学生大都是“独苗苗”或“小幺儿”，是家中的“小皇帝”、“小公主”，全家人围着这些“小太阳”转，于是让孩子们滋生了娇生惯养的习气，只会汲取而不会付出，导致很多学生形成了孤僻、自私、不合群等不良心理。他们不懂得如何与小伙伴和谐相处，不会谦让，缺乏爱心，不重视他人的感受，不尊重他人的权利。一旦触犯了自己的利益，往往会有过激的怨恨甚至攻击行为。因此，我把培养学生的合作意识，使他们融入集体互帮互助的良好氛围之中。在集体活动和生活学习中得到成功的喜悦，渐渐形成开朗、勇敢的良好的心理素质作为我的班务工作的重点，不管是在处理日常、事务，还是在我的语文教学中，经常教育学生在集体中明确自己的地位、责任和义务，有一分光发一分热，尽自己所能与别的同学合作好，学会与人和谐共处，养成合作的好习惯。

二、合作意识的培养融于学生的交流

交流是沟通理解的工具，交流是合作协调的桥梁。通过交流使学生听取不同意见，有的可以通过深入探讨使大家对事物认识得更深刻，更全面。

检验学生交流的深度与广度如何？主要听他们的表达，因此，培养学生表达能力从组织学生开展经常性的交流做起非常重要。凡当老师的，都可能遇到过，课堂上总有那么一些学生的小手举不起来，他们中间有的运用言语能力比较差，有的对事物或问题没有理解，更有的缺乏自信，怕说不好，会出现尴尬的场面„„针对诸类情况，教师必须有的放矢。首先应该帮助学生理清思路，找出重难点，接着就要组织好学生交流，让学生在小组内充分发言，教师始终要把不会说话，不想表达的孩子，放在心中。在巡视学生讨论时，要帮助个别学生消除自卑害羞的心理障碍。有意识地安排他们做发言对象，提前邀请他们做好代表全组发言的准备，这样做将会出现意想不到的结果。一个孩子，只要有机会训练两、三次，就可以得到转变和发展。的确，教学活动中，组织小组讨论交流十分重要，但是怎么编排小组，也不可忽视。教师，特别是班主任教师在编排小组时，心中一定要想到全体学生，千万不要歧视差生，要除了照顾身高之外，尽量做到每一个讨论交流小组中都有优秀的学生，普通的学生和表达能力差一点的学生。在建立班级学习讨论小组时，把全班学生分成若干个学习小组，一般每组四个人，每组的一号为组长，负责小组学习的组织工作，二号为能力较强的，三号是较好或一般的学生，四号是不善于言语或学习上需要帮助的学生。针对学习内容的不同及学习难度按不同的顺序进行交流，如在初读课文时，由组长负责组织小组齐读全文，或分人分节朗读，或指定单独朗读，其余学生给他指出毛病，给他示范，让他们互相交流。这样既避免了有些后进生在小组学习活动中没有发言锻炼的机会，又避免小组学习活动无组织、盲目性地胡说。从而让每一个合作者体会到成功的喜悦，感受到合作的优越性，让他们愿意合作。

三、小学生合作意识的培养也依靠家长、老师的合作

教育不是学校的专利，它离不开家长的支持与配合。因此，在学生刚刚跨入小学大门的时候，给老师、家长、孩子搭建一个沟通的平台是非常重要的。为此、我利用家长会、一些节假日以及平时的家庭作业，给家长和孩子，家长和老师创造一个合作的机会，增进了家长与孩子之间的感情。同时，这也加强了教师和家长的交流，为班级管理打下了良好的基础。

四、让小学生在合作中滋长融于团队精神

团队精神是合作的升华，一个人的力量是渺小的，只有当他融入集体之中，个人的潜力创造才能得到发展。正如马克思说的：“只有在集体中，个人才能获得是发展其全面才能的手段。”今天的学生将来不论在哪个岗位，都会加入一个或大或小的团队。有些同学还可能亲自组建一个团队，领导一个团队。无论你是团队的成员或是团队的领导，都需要一种团队精神。而这种团队精神的实质就是集体主义的表现。它要求在集体中有事要大家商量，个人要服从集体，少数服从多数。为了让大多数学生尝试到团队精神的重要和建设形成团结力量的不易。我采取了学生轮流担任班干部、值日生的管理方式。培养他们的责任感，学会为集体做事，增强他们的集体荣誉感。

5.培养团结合作精神小游戏 篇五

团结友爱，助人为乐，是集体主义的具体表现形式之一，也是教师义不容辞的责任。如何培养小学生团结友爱、助人为乐的集体主义精神呢？现结合我多年来对班级管理工作的实践，谈几点体会。

一、从培养班集体抓起

1、要让学生正确认识班集体的概念。让他们知道班集体是由一个个学生组成的，每一个学生都是集体的一员，都不能脱离集体，都要努力为班集体增光添彩。学生对班集体有了正确的认识，才能处理好个人与集体的关系，因此，我在工作中，十分注重培养学生对班集体的感情，不失时机地进行教育。如：有一次，我走进教室，发现黑板擦得比往常干净，就随便说了声：“黑板是谁擦得这么干净？”小亮说是他用平时攒下来的零花钱买的新板擦擦的。于是，我抓住这个时机，在全班同学面前对小亮同学进行表扬，号召同学们向他学习，争当关心集体，热爱集体的模范，取得了很好的效果。

2、要培养学生集体荣誉感。

正确的集体荣誉感是良好道德行为支柱，它将在学生中产生不可估量的影响。去年，战胜非典之后，我校组织了《歌颂白衣天使》的演讲比赛，要求每班派两学生参加。我认为这是锻炼学生的好机会，于是在班级开展了《争当演讲好选手，为班集体增光》演讲活动，充分调动了学生的积极性，并从中选出两名同学参加校比赛，当他们俩都获了奖，为班级争得第二名，我问他们赛前心情如何，他们说：“我们害怕为班级丢脸，担心为班级争不了荣誉。”这是肺腑之言，孩子们懂得了要关心集体，并为集体争光。

二、从活动中抓起

学生一般活泼好动，根据这个特点，恰当地安排组织一些有意义的活动，能充分调动学生各方面的积极性。我班学雷锋活动小组的同学们经常到孤寡老人张奶奶家，给张奶奶洗脸、剪指甲。整理房间，他们还给张奶奶演出精彩节目。在班里我也大力宣扬这种关心他人，尊敬老人的文明行为。号召同学们向他们学习。我班还开展其他活动，使他们在活动中形成了良好的品质。

三、从身边的榜样抓起

榜样的力量是无穷的，它对小学生思想品德的形成有巨大的感染力和说服力。小学生模仿性强，有上进心，他们对英雄、模范人物最容易产生敬仰和依赖，并能以榜样的言行来评价周围的人和自己的行动，以此激励自己奋发向上。而他们对身边看得见，摸得着的榜样更感到亲切，可信，易于学习。因此，我注意培养学生身边的学习榜样。如：在学习上树起了学习标兵；纪律上有遵守纪律的好少年；在劳动方面有不怕苦不怕累的劳动能手；还有乐于助人的小雷锋。这样学生学有榜样，赶有先进。班里班风正、学风浓，处处充满了团结、互助、友爱、进取的气氛。

四、从点滴小事抓起

培养学生关心集体，关心别人的品德，还要从平日的小事做起。有些事虽小，却能反映出一个人思想深处的东西，一次发《小学生学习报》有一份被撕了一道很长的口子，我事先告诉了学生们，并把报纸一张一张地摆放在桌子上，让他们自己来取，前几个学生都拣好的报纸走了，轮到小叶同学，他走到讲桌前，拿起了那张撕了口子的报纸，这时有几个同学小声说：“桌子上有那么多好报纸你不拿，真傻!”可他却说：“我要好的，他要好的，这破的总得有人要吧。”这是多么纯朴的话语，多么美好的心灵呀!我及时肯定他关心别人，处处为别人着想的思想是正确的，希望大家向他学习。从此，类似这样的事情，大家都抢着做，把方便给别人，先人后己的思想渐渐在学生心里扎了根。

6.关于培养团队精神的小游戏综述 篇六

1、在一个指定范围内如一个营地设定数个关卡而参加者则分成若干组它们首先会得到一个指示要他们到其中一个关卡去每组都会有不同的指示。

2、当他们到达关卡之后他们要受到一些考验例如一起唱一首歌答问题做掌上压吃东西如一人两只香蕉等等。

3、当他们通过了考验这个关卡的负责人便会给他们一个证明并告诉他们下一个关卡在哪里。如此类推到他们完成了最后一个关卡的考验之后他们便需要回到总部报到先到者为胜出。中国物业管理远程教育网收集整理 『学习改变人生·做成功物业管理人 』 团队游戏目录 概述 填气球 一项不那么严肃的评估活动 共有多少方形 一个开放性游戏 搭建桥梁 与利益相关者建立有效的联系 监督 探讨合作与竞争 抉择时刻 一项道德决策活动 逃离梦幻岛 一个达成一致意见的练习高效团队 高效团队的特性探询 白来的钱 一个评测信任义的金钱游戏 帮帮忙吧 一个快速的模拟活动 你喜欢什么样的褒奖方式 一项自我测试 梅特卡夫 一个大规模的团队建设游戏 我们的团队 了解团他发展的几个阶段 引经据典 一次团队内的竞赛 真实的虚拟 一具模拟训练游戏 自我学习型团队 一个自我学习型团队的建立 情境分析 一项问题解决活动 西雅图不眠夜 团队间游戏 口号 成型团队的开篇 阶段 回顾团队开发过程 团队宾果 一项教育性的活动 团队竞赛 一项激发创意的比赛 团队决策 有组织的群策群力 团队游戏秀 一项具有挑战性的活动 团队帽子 一个总结性的活动 团队领导 识别团队领导应当具备的特征 团队规范 发掘基本规则之间的关系 团队格言 一项介绍性的活动 团队回报 一项达成一致的活动 团队价值观念 澄清应用的时机 价值观念的连续统一 一种团队评价工具 两小时团队建设 快速而有效的管理干预 我的职责范围是什么 一项澄清角色的活动 酒水单 一项介绍性的活动 给团队的名言 又一种不同的评估工具 团队填空 一项评估活动 团队纸牌 一种便 捷的评估工具 总和为零 一次跨团队的合作游戏 附录 活动与游戏主要用途 活动与游戏时间和参加人数 中国物业管理远程教育网收集整理 『学习改变人生·做成功物业管理人 』 游戏六抛球游戏培养团队合作精神的游戏 道具6个小皮球 适合人数10人以上 时间20分钟 地点户外空地 操作规则

1、所有人围成一个大圈间隔稍松一些

2、教练告诉游戏规则首先进行一个皮球的传递皮球传递是通过抛球来进行不可以太近最好是传给对面的人。要求是皮球只能传给没有接过球的人。也就是说一个人不能同时接两次皮球。球落地或者有人接到两次则游戏失败重新开始。

3、等到大家熟悉规则之后加大游戏难度告诉大家抛球只能抛给上一回合抛过的人同时用2个球、3个球三个球连续的在圆圈中传递。记下时间。

4、继续加大难度可以再加一个球一共4个球同时在这4个球中可以将一个球按照与其它3个球相反的顺序逆抛。记下时间。

5、可以增加到6个球。点评

1、如何提高团队的效率

2、一旦有人出错我们会不会有人去责备他们 游戏七拼图游戏 概要把一张图画纸切成12片然后再加以复员的游戏。方法

1、各组互相商量后把一张图画纸剪成12片。

2、把剪碎的碎片交给对方。

3、各组将对方交来的碎片加以复原最快复原的一组获胜。游戏八 目的沟通类、团队训练人数适合4人16人道具硬纸若干说明

1、按如图所示制作15张硬纸将其打乱分拆成5份装入信封。

2、小组内每人得到一个信封小组的任务将信封内的卡片拼装成相同形状的正方形。规则

1、全过程不许交流