江西省卫生监督所

江西省卫生监督所（精选8篇）

1.江西省卫生监督所 篇一

江西省2013届百所重点高中阶段性诊断考试

高三语文试卷参考答案

1.C(A jìnjǐn；B xúnxùn；D zhìchì)2.D(A径—胫；B残—惨；C而—尔）3.B(“变易’‘与“变异”均与变化有关，但所指对象不同。“变易”是指改变、变化：“变异”着重指生物学上的变化，这里用“变易”更恰当。披露：公开发布；透露：暗中泄露。媒体只能是公开披露。拍案而起：一拍桌子猛地站起来。形容非常愤慨。拍案叫绝：因赞赏而大声叫好）

4.C(A以中国好声音为题，应用引号；B“自作孽，不可活”引号里的句号应放在引号外；D“九江的庐山云雾茶、银鱼王”“抚州的南丰蜜桔、白莲”“赣州的赣南脐橙”是并列分句，应用逗号）5.A(B不合逻辑，“凡是”与“大多”自相矛盾；C成分赘余，“如果”“一旦”均表假设，保留其一即可；D结构混乱，先是“一席话触动了我”，主语是“话”，后面“久久不能平静”的主语是“我的心”，暗中更换主语）

6.C(瑞珏看见见新与梅眼睛都红红的，心中起疑，并没有说什么，只是把儿子交给觉新，自己则拉着梅表妹出去宽宽心，没有醋海生波，更没有不欢而散）

7.C(A诚心的包装与炒作是产品宣传的必须手段；B包装是对产品进行装饰与美化，应是在市场经济后，市场经济前，包装倾向产品的实用性；D把握包装与炒作的正常限度需要诚信，但不是说有诚信心的人就能把握，诚信心是必要条件，而不是充分必要条件）

8.A(“感情色彩也由褒为贬”这一说法有误，反对的是过度的包装与炒作，详见第一段）9.D（属于正常的商业活动，不涉及包装与炒作）10.D(稽：耽误）

11.B（介词，因为。A助词，的／助词，主谓之间，取消句子独立性；C介词，在／介词，向；D介词，替／介词，被）

12.D(①是刘氏出嫁；⑥是指刘氏高寿，家业兴旺，世人羡慕，这是他人的评论）13.（1）恰逢社会上兵荒马乱，不能实现自己的志向，最后隐居终老。（“会”“克”“如志”“隐”各1分）

(2）王叔文在皇宫里，帮助皇帝决定大计，发布命令，对皇帝有扶持辅佐的功绩。（“禁中”“ 訏谟”“扶冀”“绩”各1分）

(3）皇帝派官员到王叔文家中慰问，并赐给（他）布匹绸缎。（“使”“临”“问”“赙”各1分）参考译文：

夫人姓刘，她的祖先是汉代的河间王。河间王具有美德，他的子孙继承了这种明显的美德。到了唐代，有个刘文昭，担任过绵州刺史，被称为好郡守。刘文昭的儿子刘慎言，担任过仙居县令、光州长史，能继承先辈的传统。光州长史刘慎言是夫人的父亲，夫人成年后又过了五年，嫁给北海郡王先生。王先生考中了明经科，被授予任城县尉左金吾兵曹的官职。他研究经学儒术，以推求圣人的理论；又研究了古今历史，以探讨一代王朝的治国之法．。（可是，）恰逢社会上兵荒马乱，不能实现自己的志向，最后隐居终老。

刘夫人生了两个儿子：大儿子叫彝伦，年少就天折了；小儿子叫叔文，意志坚定，光明磊落，正直无私，通达事理，有文武之才。在唐德宗贞元年间，（王叔文）待诏禁中，因为与皇太子志同 道合，（辅佐太子）共计十八年，在太子面前劝善规过，有辅助护卫的功劳。德宗死后，皇太子即 位做皇帝。王叔文在皇宫里，帮助皇帝决定大计，发布命令，对皇帝有扶持辅位的功绩。他从原 来苏州司功参军的职衔，升任为起居舍人、翰林学士。后担任户部侍郎，皇帝赐他紫袍、金鱼袋。与此同时，他仍在内廷帮助皇帝谋划改革措施，在自己的职位上从不懈怠，共掌管政事一百四十

六天。正当利国安民的措施即将在百姓中广泛实行的时候，刘夫人在家中去世了，时间是贞元二十一年六月二十日。懂得治国之道的人．都替百姓感到惋惜。皇帝派官员到王叔文家中慰问，并赐给（他）布匹绸缎。

唉！刘夫人在娘家时，为人端庄和顺，奉养父母孝敬谨慎；到婆家后，侍奉长辈恭敬有礼，教 养晚辈严肃认真。侍奉丈夫四十九年，一直勤劳不懈怠；从生下王叔文到去世共五十三年，对他的教育告诫始终没有什么欠缺。刘夫人七十九岁的时候，王叔文的治国之道闻达于天下，他做了大官，悬挂紫绶，用厚禄奉养母亲。朝廷里的大官，都来登门拜访。刘夫人寿龄已经很高，家业又很兴旺，世人因此十分羡慕。皇帝虽然下令议定刘夫人的封邑，由于主管官吏耽误了时间，最终没来得及给她加封，当时许多人为这件事感到痛惜。这年的八月某日，刘夫人的遗体被合葬在兵曹王府君的坟墓里。

14.(1)上阕由“遥望”起兴．然后通过今昔对比，(2分）反映了中原大好河山在敌人铁骑蹂躏下的凄惨景象，寄托了词人忧虑国事的悲愤之情。(2分）

（2）下阕的前六句进一步说明国家危急，万里河山，满目疮痍，令人慷慨生哀；(2分）后四句化悲痛为力量，表明自己愿率师挥鞭渡江收复河山，然后重游黄鹤楼。(2分）

15.(1）揭竿为旗赢粮而景从（2）催臣上道急于星火（3)悟言一室之内放浪形骸之外(4）五更鼓角声悲壮野哭千家闻战伐（5)东篱把酒黄昏后莫道不销魂 16.(1)这两句话，在开头与结尾，首尾呼应，中间所发生的事情虽然热闹，“我”也参与其中，事实上却与“我”无关。(2)表明事情虽然发生，结果“我”却成了局外人，突出“孤独”的主题，孤独来自空虚无聊，空虚无聊来自逃避。（大意吻合即可）

17.(1)“我”的参与使故事具有真实感。(2)隐去“我”的心理活动内容，是为了更好地把人物的全部言行描写出来，客观地再现现实生活。C3)隐去“我”的心理活动内容，“我”的意思就没有表达完整，给读者留下了阅读的想象空间，使文本更具有开放性。（每点L分，言之成理即可）18.（一）(1)“我”的经历虽然荒诞，但事情的细节具有真实感；(2)其他人物心理具有真实感；(3)除去“我”的经历外，小说中所叙述的事情在生活中很真实。(3分）

（二）作者通过此文体现了现代人的生存状态，透露出现代人的“荒诞”处境：(1)不知自己存 在的目的甚至不知自己存在的状态；(2)孤独使生命失去了一切重量然而又沉重无比，即使像“我”那样逃避，但内心的苍白和空虚还是无可搭救。（每点L分，19.A、D(A“我”加人小偷行列是三次，加人警察队伍也是三次；D小说中的“我”没有感情倾向，没有正义与邪恶，无论是小偷的偷窃还是警察的抓捕，都是一种生存方式，生活的全部于“我”而言，毫无意义）

20。示例：舟行水上，醉眼初醒，头疼欲裂，缓步舱外，凭栏静默。天快亮了，西垂的残月满脸的忧伤，依依不舍地移动着莲步向远处隐去，留恋的目光满含着无奈毫无情绪地飘洒在江面，随着水波的荡漾忽明忽暗；晨曦的微风就像情人的手轻抚面容，充满了忧伤的柔情。快靠岸了，望见岸边的长亭，柳永的耳边似乎又响起了寒蝉凄切的叫声，风景依稀如昨，只是佳人不再。岸边的杨柳低眉颔首，轻摇衣摆，怯怯地表达着问候。柳永禁不住轻叹：“同是天涯失意人，相逢何必相询问。” 21。参照2012年江西省高考作文评分标准。

[写作提示] 材料说的是你对生活怎样，生活就对你怎样，其实这讲的是对生活的态度问题。也就是要快乐生活。也可延伸为你对生活播下什么样的种子，生活就会回报你什么样的收获。学习、工作、做人亦是如此。

2.江西省卫生监督所 篇二

1 对象与方法

1.1 对象

检索传染病报告信息管理系统、医院门诊日志和学校缺勤记录,通过对校医和班主任老师进行访谈等方式开展病例搜索。在LH中学随机选择74例病例,按照频数匹配的方式,随机在同班级中选择76名同性别未发病同学作为对照。LH中学共236例病例(确诊病例29例)。该校有76个班级,共4 734名学生,300名教职工。A小学有118例病例(临床诊断病例),有4 339名学生,均为走读生,无食堂,有1个小商店,学生饮水主要为自带水,校内有3个自来水龙头。

1.2 方法

对9月6—18日饮水情况进行问卷调查。开展现场卫生学调查,了解学校供水、食堂卫生和宿舍卫生情况。同时采集发病学生的粪便、呕吐物等标本进行常见肠道致病菌检测,采集相关水样进行卫生学检测和肠道致病菌检测。

临床诊断病例:2014年9月7—21日,该县城区学校中出现腹泻≥3次/d,伴腹痛、发热、头痛、呕吐症状之一者;确诊病例:临床诊断病例中,便标本检出宋内志贺菌者[1]。

1.3 统计学分析

用Excel 2010,Epi Info软件进行数据整理和统计分析。统计方法包括描述性分析、χ2检验、回归分析,检验水准α=0.05。

2 结果

2.1 临床表现

LH中学病例的临床表现主要为腹泻(100%)、头痛(79%)、腹痛(73%)、发热(64%)和呕吐(16%),腹泻病例以水样便为主(81%)。A小学病例主要为腹泻(100%)、腹痛(79%)、发热(77%)、头痛(76%)和呕吐(56%)。共有9例住院病例,无危重、死亡病例。

2.2 三间分布

LH中学发病最早为9月13日(报告9例),14—17日为发病高峰,发病213例(90%),18日有14例,19日后无病例,提示短期持续同源暴露,根据菌痢1~3 d潜伏期推断可能暴露期为9月12—15日。A小学最早发病为9月7日(报告发病2例),发病高峰为9月16—17日,发病52例(22%)。

LH中学罹患率5.0%(236/4 734),病例均为学生。男、女生罹患率(4.8%,117/2 446;5.2%,119/2 288)差异无统计学意义(χ2=0.44,P=0.51)。住读生罹患率(6.8%,110/1 860)略高于走读生罹患率(4.4%,126/2 874)(χ2=5.6,P=0.018)。3个年级均有病例发生,高一罹患率为7.7%(117/1 518),高二为4.2%(64/1 507),高三为3.2%(55/1 709)。高一年级住宿生比例为42%(636/1 518)、高二年级为39%(581/1 507)、高三年级为38%(643/1 709)(χ2=6.66,P=0.036)。A小学罹患率为2.7%(118/4 339),男生罹患率(2.7%)和女生罹患率(2.8%)差异无统计学意义(χ2=0.07,P=0.79)。6个年级均有病例,各年级罹患率为0.4%~4.5%。

2.3 可疑危险因素

LH中学有食堂和小卖部各1个,食堂饭菜统一加工,住读学生和约100名教师同在食堂吃饭,走读生在家吃饭。教师和食堂工作人员无人发病,而不在食堂就餐的走读生有126名发病。对其中137例病例访谈发现,仅35%(48/137)的病例发病前3 d食用过小卖部的食品,提示由食堂和小卖部食品污染造成暴发的可能性小。

自来水经过LH中学直饮水机房处理后,学生通过刷卡在直饮水机上选择冷、热水饮用。访谈发现学生多喜欢饮用冷直饮水,而教师均喝热直饮水。疫情发生前,曾有3个班级的直饮水机出现故障,不刷卡便能免费取水,学生取水增加,而且这3个班级的发病率高,分别为20%,17%,14%,提示饮用冷直饮水导致发病的可能性大。

因A和LH学校无共用食堂,不共享学校小卖店,也无共同集体活动,但共用同一水源,均为市政管网自来水。2所学校同时发生疫情,症状相似,提示可能为共同原因导致,因此A小学由水源造成暴发的可能性较大。

9月7—21日,社区居民菌痢病例数显著增加,明显超出近5年基线水平(基线为大约2例/月)。

为验证假设,在LH中学选择74例病例和76名对照,通过自填问卷了解9月12—15日的饮水情况。结果显示,在校喝冷直饮水是本次疫情的危险因素(OR=5.2,95%CI=2.3~12.0)。见表1。

注:()内数字为暴露比例/%。

每日喝冷直饮水的量越大发病风险越高,呈剂量反应关系(饮水量>1 L/d的OR=4.0,95%CI=1.1~14.8)。见表2。

注:()内数字为构成比/%。

2.4 现场卫生学调查

该县从6月份开始管网改造更新,施工时管网覆盖区域停水,施工后恢复供应。10—13日的改造区是2所学校所在区域,部分居民和学生反映,停水后恢复供水时自来水有异味,肉眼可见水质浑浊,提示可能是管道施工导致疫情发生。

2.5 实验室检测

14份水样(包括自来水水源水2份,出厂水4份,LH中学管网末梢水6份,直饮水2份)中,LH中学2份管网末梢水总大肠菌群和粪大肠菌群超标(均为9 MPN/100 m L),其他标本为阴性。37份学生病例粪便标本中,有29份检测宋内志贺菌阳性。

3 讨论

菌痢是由志贺菌引起的一种常见急性肠道传染病,该病的报告病例数一直高居全国甲乙类法定传染病的前5位,中国菌痢的发病率高于发达国家[2,3]。菌痢容易在学校等人群密集场所暴发,造成大量学生发病,干扰了学校正常的教学秩序,也给社会带来一定的负面影响[4]。通常引起学校菌痢暴发的主要原因有水源污染和食物污染[5]。根据病例临床症状、流行病学调查、现场卫生学调查及实验室检测结果,认为本次疫情是由宋内志贺菌感染引起的急性菌痢暴发,水管施工可能使管网自来水受到污染,学生喝未加热的冷直饮水是疫情暴发的原因,9月12-15日为可能暴露时间[6,7]。疫情发生后,通过增加自来水余氯量、停用直饮水、供应开水、病例隔离治疗、加强消毒和健康宣教等针对性措施,疫情很快得到控制。

我国城乡饮用水的水源缺乏有效的防护、管道陈旧破损进而在间歇性供水时常导致污水倒虹吸污染饮用水是自来水管网污染的主要原因[8],因施工而导致管网水污染的事件也多次报道[9]。本次疫情中,当地由于施工而停水,恢复供水时,水质肉眼可见明显浑浊,并伴有异味,末梢水感官性状达不到城市供水水质要求,因此,管网在维修过程中很可能被污染,或者是管网施工后再次供水时由于虹吸现象导致管网水受到污染。建议当地政府在供水管网维修前及时告知居民注意事项,请居民避免使用恢复供水后的前段水清洗食物、餐具和直接饮用。在维修后应对管网进行清洗和消毒,并保证末梢水符合国家标准。

直饮水是指经过过滤、吸附、氧化、消毒等水处理装置对市政集中式供水或其他源水作进一步处理,通过独立封闭的循环管道输送,供人们直接饮用的水。学校直饮水是一个新兴的产业,能有效解决学生饮水难问题,但缺乏相关卫生标准或规范。近年来随着教学条件的改善,很多学校提供经过深度处理的管道直饮水,国内相关调查显示,学校直饮水检测结果不容乐观[10],北京市昌平区中小学管道直饮水样品检测发现,2011年微生物指标合格率仅为50%[11]。虽然LH中学直饮水机仪器说明书显示能有效消毒,而且取水终端可选择加热功能,但源水受到污染,可能会超出处理装置的处理能力,成品水的水质会出现严重问题,如果学生不选择加热功能,则不宜饮用。不饮生水是防止介水传染病发生最简单有效的方法,因此建议学校加强健康教育,教育学生不饮生水,为学生提供凉开水,降低介水疾病发生的危险,同时加强对直饮水设备的管理,及时更换滤芯。相关部门尽快制定直饮水卫生标准或规范,加大对直饮水的日常监督力度。

摘要：目的 对江西省一起学校菌痢疫情进行流行病学调查,为采取针对性措施控制疫情蔓延。方法 将2014年9月7—21日江西省某市2所学校中出现腹泻≥3次/d,伴腹痛、发热、头痛、呕吐症状之一者,作为本起疫情的临床诊断病例。临床诊断病例便标本检出宋内志贺菌者为确诊病例。选择74例病例、76名同班级同性别未发病学生进行病例对照,在学校开展卫生学调查。结果 共搜索到354例学生病例,罹患率3.8%。在校喝冷直饮水是本次疫情的危险因素(OR=5.2,95%CI=2.3~12.0),并呈明显剂量反应关系(饮水量>1 L/d的OR=4.0,95%CI=1.1~14.8)。疫情学校片区管网改造导致管网水受到污染,学校管网末梢水总大肠菌群和粪大肠菌群均为9 MPN/100 m L,37份学生病例粪便标本中有29份检测宋内志贺菌阳性。结论 水管施工可能使管网自来水受到污染,学生喝未加热的冷直饮水是疫情暴发的原因。

关键词：水污染,卫生设施,志贺菌,痢疾,学生

参考文献

[1]中华人民共和国卫生部.WS 287-2008细菌性和阿米巴性痢疾诊断标准[S].北京:人民卫生出版社,2009.

[2]隋吉林,张静,孙军玲,等.2009年中国细菌性痢疾监测分析[J].疾病监测,2010,25(12):947-950.

[3]钟豪杰,常昭瑞,张静.中国2007年细菌性痢疾监测分析[J].中华流行病学杂志,2010,31(3):304-307.

[4]杨涛,孟祥杰,陈旭丹.一起学校菌痢暴发疫情调查[J].中国学校卫生,2011,32(9):1132-1133.

[5]杨才彬,韩德琳,刘皑雪.一起冬季学校菌痢暴发疫情[J].预防医学情报杂志,2013,29(5):390-393.

[6]王陇德.现场流行病学理论与实践[M].北京:人民卫生出版社,2004:30-31.

[7]冯子健.传染病控制手册[M].18版.北京:中国协和医科大学出版社,2004:361-363.

[8]王强,赵月朝,屈卫东,等.1996-2006年我国饮用水污染突发公共卫生事件分析[J].环境与健康,2010,27(4):328-331.

[9]姚利利,沈先标,袁江杰,等.一起化学性生活饮用水污染事件的调查分析[J].环境卫生学杂志,2013,3(6):551-553.

[10]甘日华,叶兵,李汝浪,等.广东省管道直饮水系统水质变化趋势分析[J].中国公共卫生,2010,26(5):538-539.

3.江西省卫生监督所 篇三

关键词:大学英语;大学英语四级;语言应用能力;改革;学生需求

中图分类号:H319文献标识码:A文章编号:1000-8136(2009)17-0106-03

1 背景介绍

我国的英语教学开始于20世纪70年代,盛行于21世纪初期。早期,英语只是初中一年级以上学生的必修课。20世纪70年代末80年代初,由于文化大革命的影响,以及当时有限的资源,学生基本没有什么机会在课堂之外学到英语。到20世纪80年代中期,随着我国的改革开放,英语也开始显现出它的魅力。到20世纪90年代时,英语已经成了从小学三年级到大学二年级学生的必修课。有些父母甚至不遗余力地把他们刚刚年满五周岁的孩子送到各种各样的英语补习班。成年人也会被要求参加不同的英语水平考试,比如高考、研究生入学考试、大学英语四、六级、专业英语四、八级等。

蔡基纲教授把我国的英语教学,尤其是大学英语教学,分成了3个阶段。他把1986年《大学英语教学大纲——理工科用》和《文理科用》两个版本的出台作为第一阶段的终点;第二阶段止于2001年,两部大纲在1999年合并成了一部《大学英语教学大纲(修订本)》,为全国的大学英语教学设定了统一的标准。此大纲明确了在提高学生的阅读能力的同时,使他们获取听、说、读、写技能的要求(教育部,1999:1);第三阶段始于2002年国家教育部正式颁布大学英语教学改革项目,这一项目标志着我国英语教学的新时代。它认为现阶段我国大学英语教学应以提高学生使用英语的能力,尤其是听说能力为己任。大学英语四、六级考试也相应地改革了其考试题型及评分方法。由此,不难看出大学阶段英语教学的重点,正向语言应用能力方向发展。

下文将以山西省一所普通高校的问卷调查为依据,简要回顾大学英语教学的现状。问卷发放对象为该校非英语专业在校生,共印发78份,其中72份收回有效。

2 大学英语教学之现状

2.1 从《课程要求》来看

1999年,《大学英语课程教学要求(试用版)》提出将教学重点由原来的培养阅读理解转变为提高学生的语言应用能力(教育部,1999:1,蔡,2005:1)。同时,大学英语口语考试(CET-SET)也在四级笔试取得80分以上,六级笔试取得75分以上的学生中进行。到2004年,全国28个省34个城市可以同时进行大学英语口语考试(全国大学英语四、六级考试委员会,2007:1)。2007年,此教学重点在新版的《课程要求》中重新得到确定。由此,可以看出大学英语教学的重点已经被引向了英语的交际功能方面,那么,过去几年出现的交际英语教学法(CLT)也就不足为奇了。事实上,不管在工作场合,还是社交场合,人们说话的机会都远高于读和写的机会。几所知名大学的调查显示,超过半数的学生认为“说”将是他们工作以后使用英语的主要方式。作为语言的一种“产出”过程,提高说的能力是不能独立存在于读写能力之外的。只有在获取了大量的听读内容,加以加工、转化并升华,才能以说的形式出现。这也是我国大部分学生口语不好的原因之一。新的《课程要求》只不过是提醒我们注意并重视一个我们原本忽略或没有足够重视的事实而已。

2.2 从调查问卷来看

本次调查共发放2个班级78份问卷。在回答问题之前,要求学生自行选择出他们自己认定的目前的英语水平:很好、一般和在平均水平之下。其参考标准分别为:能够轻松完成课堂学习、并能熟练运用所学知识口头复述课文内容、发表自己的观点;能够完成课堂学习、并轻松完成课后练习、有选择性地复述课文、发表自己的观点;听课较吃力、完成课后练习需要帮助。收回有效问卷72份,选择“一般”水平的共39人,“平均水平”之下33人。无一人认为自己的英语水平“很好”。

根据学生对他们学习英语的目的的选择,被调查学生的学习倾向也与《课程要求》中对听说能力的侧重相一致。在72份问卷中,53%的学生认为他们学习英语的目的是为了“拥有就业优势”和“职位升迁”,7%的学生为了兴趣而学习英语。两项相加,60%的被调查对象在英语学习方面态度端正,或者可以说,他们认同口语是一项很重要的技能。24%的学生认为参加四级考试是他们学习英语的目的。也就是说,绝对多数的学生都认同《课程要求》。值得注意的是,英语水平越高的学生,越重视语言的应用能力。

这一点也可从问卷中其他问题的回答得到证实。在调查学生中,只有少数人仍把单词和语法的学习放在首位,半数以上已经意识到应该把所学内容作为他们将来可以模仿的例子来认知,而不仅只是要弄清楚其中的单词和语法。46人(64%)认为他们已经达到,或者至少达到了部分他们所期望的学习效果。第10、12和14问显示,学生对把交际教学法融入课堂的方法并不反感,越来越少的学生会把语法和词汇看成是孤立于课文之外的内容。

然而,由第7和第4问看出,学生可能不会接受全部使用英语进行教学活动。他们认为课堂中应该使用主要使用英语(56%),或许是因为他们处于一个英语作为外语(EFL)的国家,而想把课堂作为接触英语的主要场合。

总体来看,这份调查可以说明,一旦学生的需求得以满足,学生就会做好准备迎接改变。课堂上,他们与教师的改革积极配合。和入学时比,他们中的绝对多数在英语方面已经取得了进步。

2.3 从四级考试成绩来看

这些学生的四级考试成绩会使以上的结论更具说服力,可遗憾的是,学校有关方面并没有进行成绩统计方面的工作。被调查学生也大多不愿意对外公示他们的成绩。根据部分学生(成绩均在510分以上)和大多数教师的经验,现在学校的四级通过率一般为10%~12%左右(2004年以前60分,2004年以后425分计),和前几年相比,这个比率至少提高了3~4个百分点。

3教学改革成功原因浅析

以上资料可以说明学生自入校后取得的成绩,但这决不是偶然的。在本部分中,作者将简单分析教学成功之后的一些因素。

3.1 从微观的层面分析

调查结果显示这些学生在英语学习方面有着内在的动力,比如,就业优势、升迁及兴趣等。这种主观的需求可以自然而然地转化为课堂内外积极参与小组讨论、阅读等活动。Anderson 认为,这些讨论、阅读活动恰恰就是在使用语言的过程,这一过程不仅可以使学生接触到他们周围真实的语言环境,更可以有效地帮助学生认知并熟练地使用有关的语言结构。无独有偶,这些语言结构正是他们学习英语的另一目的——四级考试的测试内容。这样来看,在练习了口语、复习了教材之外,还顺便把四级考试中有关于语法词汇的内容也复习了。本身这就是一举三得的事情。即便有些学生真的就是为了考试而学习,动机虽然被动了些,但对一年级和二年级的新生来说,也不失为一个能让他们持续努力的好方法。

3.2 从宏观的层面分析

3.2.1 教育主管部门的决定性作用

这些学生所取得的成绩是和大学英语教学改革项目的实施分不开的。2002年,教育部发布了教学改革计划,得到了政府全方位的支持,以期适应中国加入WTO和新时代经济发展、全球化的需要。作为一种自上而下实施的变革,实施起来便有着其天然的便利。紧接着,教材、包括配套的多媒体课件,教学法、学生评估、四、六级考试的题型都相应跟随新的《课程要求》出台。而各个教学单位也是争先恐后实施改革,以便得到社会认可并拿到政府的财政资助。正是这种广义上的政治、经济和管理方面的原因使得这场遍及全国的教改得以轰轰烈烈地进行。如Kennedy所述,任何改革都是一项不能独立存在于其现有政治经济文化体制下的系统工程。

3.2.2 学生的积极配合及其内在动力

作为改革的对象和改革的对立面,学生在此项改革中的作用不可低估。现在的学生和老师从理念上更加能接受这个日新月异的世界,也更加乐于尝试新事物。Harvey任教的天津大学就是一个很好的例子。一旦年轻人的某种需求得到满足,他们会是第一个起来弃旧迎新的。

3.2.3 实施教改的根据

作为经常使用英语的人,作者本人早就意识到了语言使用能力的重要性。即便是交际英语教学法的反对派也不否认学习英语的终极目标就是能够要自然流利地使用它。我想这也就是教育部之所以要把“提高学生听说能力”作为教学重要目的之一的原因吧。英语的四种技能,听、说、读、写彼此联系,相辅相成。由于口语和写作是语言的产出过程,它们的掌握就要求大量学习、摄取原始资料后,进行分类、归纳、总结、整理,然后才能向别人表示出你的看法。显然,教育部及考委会的专家们在新的时期给教师和学生提出了一个更高层次的要求。在课堂中适时进行小组讨论、演示陈述以及社会文化背景介绍都有助于帮助学生完成他们的学习任务。

3.2.4 时机成熟也是改革成功的关键

英语界著名专家Numa Markee先生说,成功的改革都需要时间的检验,因为人们需要时间去了解并逐渐接受它。大学英语教学改革随着教育部对大学英语教学大纲的几次修改,逐渐诱导人们重新审视、定位英语作为语言的功能。自2002年起,288所大学加入大学英语教学改革计划开始,长达七年的努力使教师和学生都愿意在课堂中使用交际英语教学法,任何新生事物都值得花费时间等待它开花结果。

4 目前大学英语教学中的一些问题

尽管大学英语教学改革是成功的,学生也从中受益,但有些问题阻碍了它的彻底实施。

作者所遇到的最大的问题是计算机辅助教学设备的严重不足,教室连一台投影仪都没有。Wales认为教室环境应该是“温馨的、有帮助的、并具有激发学生潜力的”。根据学生的陈述,他们只能在规定的时间内进入付费的计算机中心。语音室是他们唯一可以接触到的多媒体教室,可是在这个每两周2 h的时间内,教师一般会安排满满的听力训练内容。这样一来,与课本配套的多媒体课件不管在课堂内还是课堂外都基本没有用处。

第二个问题,也是所有英语作为外语(EFL)的国家都有的问题,即语言及社会语言学方面的障碍影响到了教师和学生在课堂内外对语言活动的发挥。正因为这个原因,我们的教师才需要寻求一套适合自己和学生的方法,把组织教学时语言对双方的负面影响降至最低,最大限度地帮助学生掌握他们的课程。因此,目前所流行的所谓的交际英语教学法结合语法翻译法的方法,也不失一种好的尝试。胡老也曾把导致我国英语教学低效的原因归因于这种语言障碍。

虽然短时间内提高设施的配备和提高教师的语言功底显然有些困难,但作者想,重要的是教师如何利用自己已有的语言知识和能力,向学生转达他们应对英语学习所持有的积极的、辩证的、勇于改进的态度,这是所有成功的教育改革必须大力依赖的。

下面,作者将就自己在课堂中所使用的一些技巧简单做一回顾,以飨读者。

5 课堂教学中常出现的问题及解决

5.1 要照顾到学生的需求

作为教学活动的主体之一,学生的需求是不可被忽视的,不仅如此,他们更应该受到足够的重视。根据问卷调查的结果,虽然同处一间教室,使用了相同的方法,但学生对英语学习的目的不同,他们对课堂活动的感受也不尽相同。其中的道理显而易见,他们没有相同的收获是因为有些部分他们就根本没有听懂。

要解决这个问题,在入学之初根据学生的英语水平而不是根据他们的专业分班,或许能有些比现在好的结果。这样,教师就可以根据他们不同的学习目的,不同的水平有针对性地组织教学,从而达到提高语言能力的目标。

5.2 适合的才是最好的

新的《课程要求》强调提高学生的听说能力,然而在我国这样一个EFL国家,要保持听说读写之间的平衡才最重要。过分强调任何一方面的技能都会导致学生不能真正掌握英语的流畅使用。因此,根据不同学生进行不同的调整是很有必要的。比如,作者所任教的两个班级对上文所述“混合式”方法就很满意,因为它既照顾到了水平稍好些的学生,那些稍差的学生也不会因为完全听不懂而放弃对英语的学习。

例如,在分析讲解完课文“Turning off TV: A Quiet Hour”后,作者给学生布置了一道小组讨论的题目:“What is your preference, watching TV or not?”.因为在讲课文时学生已经对看不看电视这个问题有了些辨证的看法,再加上他们从课文中学到的如何使评论听起来更加容易被接受,以及这样一个和生活、学术、社会环境都密切联系的情景,所有的学生都积极参与了辨论。无疑,这堂课过得快乐、轻松而又令人收获颇丰。

5.3 学习环境和教师培训

如前所述,Wales认为学生的学习环境应该对他们具有帮助并能刺激他们更积极地参加课堂活动。束定芳教授甚至主张开通国外有影响力的电视广播节目来优化国内的英语学习环境。试想,在传统的教室里,怎么可能让学生的脑子始终有“我们现在正在使用新的方法学习英语”这样的想法呢?也许,这正是有部分学生认为他们目前的课堂活动和十几年前没什么两样的原因吧。

另外,教师的定期培训和进修也是一项很必要的工作。它可能会是提高课堂效率的催化剂。就作者所知,我国大部分学校在这个方面的工作还须加强。

6 结 论

自从2002年大学英语教学改革项目实施以来,我国的英语教学取得了很大的进步。尽管如此,对教师而言,重要的是要认识到对一群特定的学生,他们需要的是什么,以及怎样才能使他们获得他们所期望的东西。要想提高教学改革的成功率,除了拥有天时地利的因素外,更要注意并重视学生的需求。这是一项长期的工作,它要求教师的知识、毅力和奉献。

From Shanxi Province a look at Local Colleges and Universities and

the Reform of College English Teaching

Wei Wanjun

Abstract:Since a long time, English is my primary and secondary school students to university students from a required course. As the 19th century 80’s rapid development of China's economy and “opening up” policy, English language teaching has also undergone fundamental changes.Of Shanxi Province, part of a regular college student survey, the article a brief review of the reform of college English teaching course, and the timeliness of the reform.

4.江西省卫生监督所 篇四

为进一步推进我市卫生监督工作深入开展，3月23日，市卫生局卫生监督所召开卫生监督工作调度会，全体干部职工参加了会议。

会议上，市卫生局卫生监督所副所长肖龙彬传达了济宁市卫生局下发的“关于印发《2012年全市卫生法制与监督工作要点》的通知”、“关于2011年全市卫生监督执法工作开展情况的通报”两个文件和济宁市卫生法制与监督工作会议精神。市卫生局党委副书记、卫生监督所所长刘开军回顾了前一段时间工作，通过科室职能调整和中层干部轮岗，优化了队伍结构，激发了干部职工干事创业的热潮，提高了工作效能，各项工作得到稳步、有序开展。就下一步工作，他提出五点要求：一是进一步提振精神，自我加压，提升标杆，立说立行，以热情饱满的态度投入到工作中；二是进一步强化学习，树立不断学习、终身学习的理念，提高业务技能；三是进一步解放思想，拓宽思路，对工作中遇到的问题展开讨论，调动每个人积极性和主动性，增强队伍凝聚力和战斗力。四是根据会议精神，进一步明确工作任务目标，完善细化工作计划，促进工作的规范化、精细化开展。五是进一步完善岗位绩效考核体系，制定切实可行的考评细则，通过有力的督查方式和手段，确保各项工作落到实处。

（任彦青）（2012-03-23）

邹城市卫生局卫生监督所召开卫生监督工作调度会

为进一步推进我市卫生监督工作深入开展，3月23日，邹城市卫生局卫生监督所召开卫生监督工作调度会，全体干部职工参加了会议。

会议上，市卫生局卫生监督所副所长肖龙彬传达了济宁市卫生局下发的“关于印发《2012年全市卫生法制与监督工作要点》的通知”、“关于2011年全市卫生监督执法工作开展情况的通报”两个文件和济宁市卫生法制与监督工作会议精神。市卫生局党委副书记、卫生监督所所长刘开军回顾了前一段时间工作，通过科室职能调整和中层干部轮岗，优化了队伍结构，激发了干部职工干事创业的热潮，提高了工作效能，各项工作得到稳步、有序开展。就下一步工作，他提出五点要求：一是进一步提振精神，自我加压，提升标杆，立说立行，以热情饱满的态度投入到工作中；二是进一步强化学习，树立不断学习、终身学习的理念，提高业务技能；三是进一步解放思想，拓宽思路，对工作中遇到的问题展开讨论，调动每个人积极性和主动性，增强队伍凝聚力和战斗力。四是根据会议精神，进一步明确工作任务目标，完善细化工作计划，促进工作的规范化、精细化开展。五是进一步完善岗位绩效考核体系，制定切实可行的考评细则，通过有力的督查方式和手段，确保各项工作落到实处。

5.卫生监督所职责 篇五

湘潭县卫生监督所于2004年11月成立，为副科级全额事业单位（参照公务员法管理单位），编制为27人。现有工作人员28人，其中本科学历4人，大专学历18人。

二、职责职能

湘潭县卫生监督所为县卫生局隶属下的公共卫生执法监督执行机构。是执行国家卫生法律法规，维护公共卫生秩序和医疗卫生服务秩序，保护人民群众健康，促进经济社会协调发展，构建和谐社会的重要保证的县级卫生执法监督执行机构。其主要职能是：依法监督管理消毒产品、生活饮用水及涉及饮用水卫生安全产品；依法监督管理公共场所、放射、学校卫生工作；依法监督传染病防治工作；依法监督医疗机构，采供血机构及其执业人员的执业活动，整顿和规范医疗服务市场，打击非法行医 和非法采供血行为；依法承办职责范围内的行政许可和日常卫生监督。

一、生活饮用水卫生监督（0731-52543193）

1、适应范围：企业集中式供水单位、二次供水单位、学校自备水单位、管道分质直饮水单位；

2、职责：预防性卫生监督、经常性卫生监督、卫生许可、饮用水污染事故对人体健康影响的调查处理、行政处罚；

3、执法依据：《中华人民共和国传染病防治法》、《生活饮用水卫生监督管理办法》、《生活饮用水卫生标准》、《生活饮用水管道分质直饮水卫生规范》。

二、学校卫生监督（0731-52543193）

1、适应范围：全县各级各类学校；

2、主要职责：预防性卫生监督、经常性卫生监督、学生用品卫生监督；

3、执法依据：《学校卫生管理条例》。

三、学校、幼儿园传染病防治卫生监督（0731-52543193）

1、适应范围：全县各级各类学校、幼儿园；

2、主要职责：经常性卫生监督、传染病疫情的调查和处理；

3、执法依据：《中华人民共和国传染病防治法》、《突发公共卫生事件与传染病疫情监测信息报告管理办法》、《学校和托幼机构传染病疫情报告工作规范》。

四、公共场所监督（0731-52543195）

1、适应范围：

（一）宾馆、饭馆、旅店、招待所、车马店、咖啡馆、酒吧、茶座；

（二）公共浴室、理发店、美容店；

（三）影剧院、录像厅（室）、游艺厅（室）、舞厅、音乐厅；

（四）体育场（馆）、游泳场（馆）、公园；

（五）展览馆、博物馆、美术馆、图书馆；

（六）商场（店）、书店；

（七）候诊室、候车（机、船）室、公共交通工具。

2、主要职责：卫生行政许可、日常监督和违法行为查处的工作；对公共场所进行卫生监测和卫生技术指导；监督从业人员健康检查，指导有关部门对从业人员进行卫生知识的教育和培训；对新建、扩建、改建的公共场所的选址和设计进行卫生审查，并参加竣工验收。

3、执法依据：《公共场所卫生管理条例》、《公共场所卫生管理条例实施细则》、《艾滋病防治条例》

五、医疗执业监督及传染病防治（0731-52543199）

1、适应范围：全县医疗机构、母婴保健技术服务机构、疾病预防控制机构、医疗美容机构

2、工作职责：负责开展对医疗机构的临床用血、传染病防治、疫情报告、医疗废物处置的日常监督及违法行为查处；

放射诊疗许可、日常监督及违法行为查处；受理医疗违法行为和事件的投诉、举报和查处工作；医疗机构从业人员卫生法律法规知识培训工作。

3、执法依据：《中华人民共和国执业医师法》、《中华人民共和国传染病防治法》、《中华人民共和**婴保健法》、《医疗机构管理条例》

六、法制监督工作

1、协助卫生行政部门定期开展卫生监督执法工作稽查，加强内部和外部的稽查工作1。

2、负责制订卫生监督员培训规划，组织政治业务学习培训。

6.卫生监督所所长职责 篇六

在区卫生局的领导下，主持卫生监督所全面工作，并组织实施卫生监督执法工作。

负责区卫生监督机构工作计划和卫生监督规划的制定和实施，实现管理制度化、规范化、科学化。

负责卫生监督队伍素质建设，廉政建设，指导全区卫生法规宣传教育工作。

负责制定全所各项规章制度并组织实施，抓好监督体制、人事制度改革、工资制度改革。

爱岗敬业、克己奉公、忠实履行职责，圆满完成上级组织交付的各项任务。

卫生监督所副所长职责

在所长的领导下，协助所长做好分管工作。

负责分管科室及相关业务工作的管理。保证其各项工作的落实。

爱岗敬业、克己奉公，忠实履行职责，圆满完成所长交给的各项任务。

办公室主任职责

一、在所长的领导下，全面负责本科行政、业务等管理工作。

二、负责本科人员绩效考核和督促落实各项规章制度。

三、负责开展本科人员的政治、业务学习，不断提高工作能力和业务水平。

四、负责全所工作计划、总结。

五、负责文件的拟办和归档。

六、负责全所信息网络管理工作。

七、负责卫生监督员管理、考勤、考核工作。

八、负责全所后勤总务工作。

九、圆满完成单位领导下达的其它工作任务。

稽查科科长职责

一、在所长的领导下，全面负责本科行政、业务等管理工作。

二、负责本科人员绩效考核和督促落实各项规章制度。

三、负责开展本科人员的政治、业务学习，不断提高工作能力和业务水平。

四、组织制定全所卫生法制与稽查工作计划，并组织实施监督检查，并做好工作总结。

五、参与卫生执法规范性文件的起草与审核。

六、负责对卫生监督员工作的稽查、考核和管理培训。

七、负责制定本所业务培训计划和定期组织案例讨论。

八、做好全所案件的收集、汇总及档案管理工作。

九、负责组织参与一般程序、听证程序的行政处罚案件的合议及相关文书制作工作并报批、盖章。

十、负责做好申请法院强制执行案件的移送、结案工作。

十一、圆满完成上级领导及所内交办的其它任务。

职业卫生监督科科长职责

一、在所长的领导下，全面负责本科行政、业务等管理工作。

二、负责本科人员绩效考核和督促落实各项规章制度。

三、负责开展本科人员的政治、业务学习，不断提高工作能力和业务水平。

四、负责组织开展对本辖区用人单位、职业卫生服务机构和放射诊疗机构的监督检查工作。

五、负责档案的收集和整理工作。

六、负责对用人单位、职业卫生服务机构和放射诊疗机构等发生的违法行为进行查处。

七、负责慢性职业病危害事件的现场调查处理。

八、组织开展对职业卫生监督等相关卫生法律、法规、标准、规范的宣传、培训工作。

医疗机构监督科科长职责

一、负责本科人员绩效考核和督促落实各项规章制度。

二、负责开展本科人员的政治、业务学习，不断提高工作能力和业务水平。

三、认真贯彻执行《执业医师法》、《医疗机构管理条例》、《医疗广告管理办法》等法律法规所赋予的职责，对本辖区的医疗卫生保健机构及其从业人员的执业资格、执业行为进行监督管理检查，严厉打击非法行医，查处违法行为。对发现的问题提出处理建议，并做好卫生监督执法文书的收集、整理、归档工作；建立医疗卫生保健机构卫生监督数据库和被监督单位分类分户档案。

四、负责相关资料的核实、统计、汇总。

五、负责医疗卫生机构卫生监督相关宣传工作任务和撰写宣传通讯稿件。

六、承担有关医疗机构卫生案件的查处任务，并提出处理建议。

七、负责开展医疗执业、人员和医疗机构传染病防治相关的卫生培训工作。

八、完成领导交办的其他工作任务。

传染病防治监督科长职责

一、负责本辖区医院感染控制、医疗废物处理卫生监督

相关工作计划、方案、工作总结的起草。

二、认真贯彻执行《传染病防治法》所赋予的职责，对本辖区的医疗机构、采供血机构、疾病预防控制机构依法开展传染病防治工作进行监督检查，对发现的问题提出处理建议，查处违法行为；并做好卫生监督执法文书的收集、整理、归档工作；建立传染病防治卫生监督数据库。

三、负责相关资料的核实、统计、汇总。

四、负责传染病防治卫生监督相关宣传工作任务和撰写宣传通讯稿件。

五、承担有关医院感染控制、医疗废物处理卫生案件的查处任务，并提出处理建议。

六、完成领导交办的其他工作任务。

食品与环境卫生监督一科科长职责

一、在所长和分管副所长的领导下，全面负责本科行政、业务等管理工作。

二、负责本科人员绩效考核和督促落实各项规章制度。

三、负责开展本科人员的政治、业务学习，不断提高工作能力和业务水平。

四、负责开展餐饮服务单位、公共场所、生活饮用水、学校、幼托机构的卫生监督检查和现场指导，并进行现场监测和采样。

五、负责管辖范围内餐饮服务单位、公共场所许可证验证和发证前的验收审查工作。

六、负责案卷的收集和整理工作。

七、负责组织开展从业人员培训工作。

八、负责对辖区内涉及行业的违法行为进行查处。

九、负责本科室工作信息收集、工作总结并按时上报。

十、圆满完成所内的其它工作。

卫生安全行为规范

一、全体职工有维护良好卫生环境和制止他人不文明行为的义务。

二、养成良好的卫生习惯，不随地吐痰，不乱丢纸屑、杂物，不流动吸烟，办公室内不得吸烟。

三、保护楼内的清洁，如在公共场所发现纸屑、杂物等，随时捡起放入垃圾桶，用过的茶叶请倒入卫生间放置的污水桶内。

四、大小便后要及时冲洗便池，防止不良空气扩散，用水后要及时关闭自来水。

五、办公室内的垃圾要倒入楼道内放置的垃圾袋内，不得乱扫。

六、办公现场要做到干净整洁，室内物品、办公用品、桌面摆放整齐有序，不得杂乱无章。

八、下班后及时关闭所用电器，并关好门窗，做好防火防盗工作。

值班人员岗位职责

一、负责本所公共卫生事件与安全值班，准时交接班，值班期间不得脱岗、擅离职守。

二、认真做好来电、来访的接待，作好记录，热情耐心解答咨询。

三、对突发公共卫生事件和重要疫情的报告或举报，应详细记录有关事项，并立即向本所有关领导汇报。

四、认真做好值班期间的巡查工作，发现问题，及时解决，重要情况，及时汇报。

五、加强对进出办公楼人员的管理。

六、保持值班室整洁卫生，节约使用电话，确保电话畅通无阻。

七、值班前不酗酒，值班期间不喝酒，不做与值班无关的事情。

档案室管理职责

一、负责全所许可类、文书类等综合档案的接收工作。

二、负责档案分类、整理、录入。

三、负责接待全所及外来相关部门的档案查询工作。

四、负责制定全所卫生监督档案管理要求。

五、负责本单位重大事项的记录和汇总，对相关文字资料和图像进行收集、整理、归档。

六、完成所领导、科室负责人交办的其他工作。

门卫职责

一、负责楼梯、楼道、会议室、男女卫生间及院落的卫生清扫工作，保持清洁卫生。

二、负责本单位的安全保卫工作，看管好工作人员的自行车及院内的交通工具。

三、下班后关好楼道内窗户，锁好门，认真检查用水、用电情况。

四、认真做好巡查工作，发现问题，及时解决，重要情况，及时汇报。

7.江西省卫生监督所 篇七

1 对象与方法

1.1对象

2012年5月,采用分层抽样法,抽取5所初级中学(市区2所、城效结合部2所、农村镇区1所),每所学校共检查9间教室,每个年级3间教室,分布于不同楼层和朝向。

1.2方法

共监测4项指标,包括黑板的照度、课桌面的照度、教室内课桌椅的配置和教室人均面积等。由经过培训的卫生监督员按照《中小学校设计规范》(GB 50099-2011)、《学校卫生综合评价》(GB/T18205-2012)、《照度测量方法》(GB/T 5700-2008)、《学校课桌椅功能尺寸及技术要求》(GB/T 3976-2014)等规范要求,进行监督检测。卫生监督员在完成5所学校的卫生监督监测工作后,针对存在的问题逐一下达了卫生监督整改意见书,责令限期整改。1 a后,再次对5所学校相同的45间教室4项指标进行了监测。

1.3统计分析

采用Epi Data 3.02进行数据录入,SPSS 19.0统计软件进行数据整理分析,分类资料率的比较采用χ2检验,检验水准为α=0.05。

2 结果

2.1 2012年5所学校监测结果

由表1可见,5所学校共监测45间教室,结果发现课桌面平均照度仅有14间教室达标,合格率为31.1%;3个年级合格率差异无统计学意义(χ2=0.21,P>0.05)。45间教室黑板面平均照度仅7间合格,合格率为15.6%;3个年级合格率差异无统计学意义(χ2=0.34,P>0.05)。课桌椅分配符合率45间教室仅3间达标,符合率为6.7%;3个年级课桌椅分配符合率差异无统计学意义(χ2=2.14,P>0.05)。45间教室的人均面积有20间教室合格,合格率不足50%,3个年级教室人均面积合格率差异无统计学意义(χ2=1.26,P>0.05)。

注: ( ) 内数字为合格率/% 。

2.2 2013年5所学校监测结果

由表1可见,2013年监测课桌面和黑板照度明显改善,45间教室的合格率均达到了84.4%。但经整改后,课桌椅分配符合率和教室人均面积合格率仍低于50.0%。3个年级的4项指标合格率比较,差异均无统计学意义(P值均>0.05)。

2.3整改前后4项指标的监测结果比较

对整改前(2012年)与整改后(2013年)4项指标的合格率进行对比分析发现,课桌面平均照度、黑板面平均照度与课桌椅分配符合率整改后合格率明显提升,差异有统计学意义(χ2值分别为26.23,42.71,11.28,P值均<0.01)。但对于教室人均面积,卫生监督执法前后整改效果不明显,合格率差异无统计学意义(χ2=0.18,P>0.05)。

3 讨论

3.1学校卫生监督工作亟需得到重视和完善

多项研究表明,学校卫生监督工作中,食品安全、医疗、生活饮用水等得到重视,而一些学校教学环境因素的卫生监督监测被忽视[4,5,6],给学生的身体健康带来潜在风险。课桌椅配置不合适,学生写字时姿势受限,必然影响脊柱和视力。泰州市课桌椅分配符合率仅为35.5%,远低于北京、上海、浙江等地[7,8,9,10],极易导致近视的发生。教室人均面积过小会导致座位拥挤,前排与黑板距离太近,后排与黑板距离过远,对前后排学生均会造成视伤害[11]。根据国家相关标准,课桌面的平均照度为300 lx,黑板的平均照度为500 lx,每个教室需根据学生身高配备课桌椅,符合率达80%以上,初中生教室人均面积达1.36 m2。本研究发现,泰州市区学校环境因素监督监测结果存在诸多问题,其中有2/3的教室照度不足,课桌椅分配符合率和教室人均面积达标的不足50%,提示学校卫生监督执法工作亟需得到重视和完善。

3. 2 学校卫生监督执法可明显改善教学环境质量

有学者统计,江苏省3 a间仅对2 件关于教学环境违法案件进行处罚[12],为各类学校卫生监督处罚项目中最低,提示学校教学环境卫生监督十分薄弱。为此,泰州市卫生监督所于2012 年5 月完成辖区学校教学环境卫生监督监测后,积极推动学校卫生监督量化分级管理工作,联合教育行政部门,通过召开会议、培训学校卫生管理人员、约谈问题学校负责人等方式,推进学校基础设施建设。要求部分学校开展校安工程改造,学校需结合教学环境中存在的问题,同步进行标准设置。2013 年5 月,通过对45 间目标教室的再次监测对比后发现,各学校教学环境合格率提高。其中课桌面和黑板的照度合格率达84. 4% ,课桌椅分配符合率也有了明显改善,但仍低于国家标准。另外,由于教学区的划分和老师队伍建设的滞后,导致教室人均面积合格率不高,下达整改意见书后,整改效果不明显。

3.3做好学校预防性卫生监督具有治本性意义

8.江西省卫生监督所 篇八

【关键词】山西省太原市 高校羽毛球运动 现状 对策

羽毛球运动是一种老少皆宜、有助于身心健康的运动项目。随着我国经济的发展及与国际交流的日益广泛，我国的羽毛球运动取得了长足的发展。羽毛球运动凭借其自身项目特色，吸引了越来越多人的参与，无论是在竞技领域、大众健身还是学校体育中都有着强大的吸引力。与此同时，羽毛球运动还是一项既有健身价值又具有终身体育性质的运动。它具有简易性和复杂性的统一、竞争性与趣味性的统一、普及性与提高性的统一等独特个性，而这些特征都符合大学生的心理和生理特点，因此在普通高校中备受师生青睐。

一、太原市五所高校体育活动中羽毛球运动开展基本情况分析

根据调查：中北大学的场地数为18片，山西大学和太原理工大学均为6片，山西财经大学8片，山西财经大学华商学院仅有2片。高校羽毛球场地较为短缺，不能很好地满足学生上课的需要。另外有些学校的羽毛球场地与篮球场地或排球场地套用。例如山西大学、山西财经大学。经调查：太原市高校羽毛球教师大多数为硕士16名，博士1名，学士4名。其中羽毛球专业教师达到国家二级及以上的人数很少，仅有一人为国家二级运动员。在学生的抽样调查中了解到，每次参加羽毛球运动的学生一般活动30分钟以下的占15%，30-60分钟的占60%，60分钟以上的占25%。每周打球次数，达到两次以上的占80%，每周打球一次的占20%。

二、制约山西省太原市普高校羽毛球运动开展因素的分析

2.1 高校场地制约

尽管太原市拥有羽毛球场的高校较多，但各高校的羽毛球场地数量较少，限制了学生在日常学习生活中进行羽毛球活动的空间，不利于更好的普及羽毛球运动。

2.2 师资力量匮乏，教学质量不高

目前教师团队水平的有限，影响了羽毛球运动在高校的发展。要提高学校整体羽毛球运动水平，必须要有一批扎实的理论知识，良好地基本技术，丰富的教学经验和比赛经验的教师团队。

2.3 高校对羽毛球运动不够普及

目前学校羽毛球教学开展条件比较差，学校不能给予充足的课时，无法保证系统羽毛球课程的质量。羽毛球运动相关的课内外活动不给予足够的重视。高校的比赛只是在水平较高的学生中进行，热爱羽毛球运动的学生而没有参赛的机会，不利于羽毛球运动的普及。

2.4 政府对羽毛球运动重视程度不够

目前山西省没有出色的羽毛球成绩，政府不予以重视羽毛球项目，导致高校领导对羽毛球运动的忽視。从而羽毛球运动场地、设施短缺，课时不予以保证，相关的费用很难到位。

三、山西省太原市普通高校羽毛球发展对策与思路

3.1 加强场馆设施建设，科学提高现有场馆使用率

结合相关部门不断提高羽毛球场地的质量，并进行长期而有规划的维护和管理，不断提高羽毛球场馆的利用率。学校可以利用场馆多举办一些有偿活动，课余时间在不影响教学的情况下对外开放，可以达到以馆养馆的目的。在室外场地可以安装简易的羽毛球设备，增加羽毛球场地，使学生有更多的机会参加到羽毛球运动，更好的普及羽毛球运动。

3.2 转变观念，加强学校领导的重视程度

提高羽毛球运动项目在高校中开展的重视程度。各高校应不断加大对羽毛球运动的宣传力度，使学校加强对羽毛球运动的重视程度，为羽毛球运动的发展提供有力保障。

3.3 提高师资队伍的整体素质

要求教师不仅要有扎实的理论知识，还要同时具备较高的技术水平和丰富的教学经验。教学是双边互动的环节，教师在教学中充分发挥主导作用，遵循羽毛球球运动的规律，把握住教学中的重点和难点，并结合大学生自身特点，科学的安排教学计划内容因材施教。

3.4 优化羽毛球课程结构，改革与完善教学模式，更新教学方法

学校应该适当的增加羽毛球开课学时，课程设置要考虑实际情况，了解学生现实需要。可以在课余时间开设羽毛球俱乐部和羽毛球社团，努力提高学生参与的积极性，让学生有更多的时间和机会参与羽毛球运动，使羽毛球运动更好地普及和发展。

四、小结

随着羽毛球运动的普及，羽毛球运动进入了高校体育课堂，并成为大学生喜爱的体育活动项目。由于太原市各大高校自身存在的客观条件的制约以及各个方面的原因，使得羽毛球运动在高校开展并不理想。本文通过为太原市各大高校羽毛球发展现状进行调查，分析总结存在的问题，找出影响高校羽毛球运动开展的因素，针对问题提出一些可行性的解决方案。通过此建设性意见可以提高山西省太原羽毛球事业的发展和进步。

【参考文献】

[1]韩畴鹏，普通高校羽毛球专项课教学现状与对策研究[J]，科技与生活，2010年：166.

[2]石昊天，长春市普通高校羽毛球教学现状分析[J]，北京电力高等专科学校学报，2011年：86.

[3]侯鹏飞，太原市杏花岭区群众羽毛球运动的现状调查[J]，中国校外教育，2010年：148.