写姐姐的作文二年级的范文

写姐姐的作文二年级的范文（共13篇）

1.写姐姐的作文二年级的范文 篇一

文秘助手()之写姐姐的三年级作文：

我有一个好姐姐

大大的眼睛，小小的嘴巴，直挺的鼻子，红红的脸蛋，构成了一张美丽的脸，这就是我的姐姐的脸。

我和姐姐相差7岁，姐姐是一个特别懂事的好孩子，而我是一个只会胡闹的捣蛋鬼。姐姐很照顾我，每次有好吃的她都先给我，等我吃好了，她才吃。家务也被姐姐承包了，姐姐说我还小，不会做家务。其实我会做啊，主要是因为我太懒了，呵呵。

在我四岁的时候，我和姐姐还有几个小朋友在街上玩耍，突然从一户人家蹿出一条大黑狗，那条狗好大啊!我还不知道怎么回事，只感觉眼前一黑，就倒在地上，屁股传来一阵疼痛，我哇哇大哭。姐姐看到黑狗在咬我，从地上捡起石头就砸那条狗，那条狗哀叫一声就跑掉了。姐姐慌忙的跑到我身边，抱起我来就赶快往家跑。回到家，姐姐已经泣不成声了。爸爸妈妈看到我这个样子赶快带我去医院，清理伤口，擦药，包扎，打狂犬疫苗，折腾了很久，终于结束了。

回到家，姐姐赶紧跑过来，看我的伤口，问我还疼不疼，我就又哭了。真的很痛啊!姐姐小心翼翼的帮我吹伤口，她说吹一吹就没事了，不知道是心理作用还是什么，真的不疼了!谢谢你，我的好姐姐，我们永远是好姐弟!

2.写姐姐的作文二年级的范文 篇二

一、尊重学生的观察感受

不同的生活环境、不同经历的学生, 看到同一事物感受也会不同。但是一定要注意引导学生有一定的观察顺序。如, 《小白兔运南瓜》 (第一册) , 两幅图上都有小白兔和南瓜。前一幅画小白兔和南瓜在一片南瓜地里, 后一幅画是小白兔和南瓜在家门口, 有兔妈妈。抓住两幅画上的景物 (一片南瓜地) 和 (家门口, 还有妈妈) , 让学生仔细观察, 再说一说。学生看到的肯定不一样, 说的也不一样, 有好有坏, 教师要尊重学生的观察感受, 及时给予肯定和鼓励。

二、引导学生注重图中的细节, 展开想象

教师应该注重细节的观察, 启发学生思考, 充分发挥想象。教师激发学生的想象力, 在细节上给学生一些提示, 但就是这一点提示, 可能就打开了学生的思路, 激发了学生的学习兴趣, 使细节成为学生想说想写的突破点, 从中加深对图意的体会。例如, 第一册第四单元《怎么办》, 先看图上画的是什么, 从整体看 (小明是怎样做的) , 再到部分观察 (小明和王爷爷是怎么做的, 表情有什么不同) , 这样使学生学会从整体到部分的观察方法, 更容易让学生一步一步地观察到细节。

三、鼓励学生联系生活实际, 大胆想象

只有鼓励学生联系自己的生活经验展开丰富的想象, 才能使图中的事物动起来。看图写话有无限的想象空间, 鼓励学生在图画之外合理想象, 给写话加一个作铺垫的开头段和富有哲理性或有一定意义的结尾段, 使文章更加充满活力。例如, 《小白兔运南瓜》 (第一册) , 两幅图上都有小白兔和南瓜。前一幅画小白兔和南瓜在一片南瓜地里, 后一幅画是小白兔和南瓜在家门口, 有兔妈妈。抓住两幅画上的景物 (一片南瓜地和家门口, 还有妈妈) , 提问小白兔是用什么方法把南瓜运回家的。这里教师要合理引导学生想象, 小白兔可能用滚的方法把南瓜运回家 (或一步一步慢慢搬回家) 等方法。可能学生会说出许多不同的方法, 教师要正确对待, 及时给予鼓励和评价, 尽量给予肯定, 培养学生的自信。这样既能培养学生写作的兴趣, 又能发挥学生的想象力。

四、注重写之前说的训练

在这个环节中, 尊重每一个有条理的观察顺序, 鼓励学生说出不同的版本, 给每个学生说的机会, 在说的同时师生共同点评, 做到及时指导。鼓励学生运用丰富的词句, 可用上平时积累的词句, 如, 表现春天的图, 可以用上“青的草, 绿的叶, 各色鲜艳的花”。对学生写话提出更高的要求。

3.写姐姐的作文二年级的范文 篇三

关键词：图画书；仿写；句式；段落；情节

中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-056-1

语文课程标准对低年级的写话要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”如何为小学二年级的学生营造和提供可以写、能写像样的平台，走好书面语表达的起始之步，由不会写到会写，能写像样的话，清楚地自我表达呢？吕叔湘先生曾指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的摹仿和反复的实践才能养成。”这话告诉我们仿写是一条路径，尤其对识字量还不够多的二年级学生来说。

图画书以其丰富的内容、鲜活的画面，为学生提供了现成的语言图式和写作写法。借助图画书，以图画书为支点，可以让孩子沉浸在图画书描绘的童话世界的同时参照相关表达范例，提升仿写能力。

笔者在实践中借助图画书，从以下几方面入手，提高孩子的仿写能力。

一、仿写图画书中的句式，让表达“书面”起来

“模仿是创作的开始”。图画书的语言规范，简练生动，蕴含着一定的语言规律，有别于孩子们日常生活中所运用的口头语言。在教学中，我经常在讲述图画书故事的时候有意识地从中提炼出其中的一些经典句式，图文结合，让孩子在练写的过程中将书中语言变为自己的语言，使自己的表达在规范的语言的影响下慢慢书面起来。

例如图画书《我爸爸》中这样描述：“我爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。”如果单独出示这样一句话，告诉学生这是比喻句，让学生单纯练习比喻句，学生可能会觉得很无趣。但是在阅读一本图画书的氛围中，学生在书的场景里，就感觉这样的句子十分的有意思。当这个句子被单独出示时，孩子们依葫芦照样子写句子时情绪高涨，但又把“书面”的句式表达给习得了。如：有学生写妈妈时这样描述“我妈妈温柔时像小猫咪一样可爱，发火时像老虎一样吼。”写爸爸时，这样来表达“我爸爸像金刚一样强壮，还像沙发一样柔软。”

二、仿写图画书中的段落，让“结构”搭建起来

《逃家小兔》讲述了一只小兔子一天突然对妈妈宣布说：“他要跑走了。”妈妈没有惊诧，甚至没有问一个为什么，而是欲擒故纵地说：“你要是跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”紧接着，一场在幻想中展开的欢快而又奇特的语言追逐游戏就开始了。小兔子上天入地，可不管他扮成小河里的一条鱼、花园里的一朵花、一块高山上的石头，还是一只小鸟，身后那个紧追不舍的妈妈总是能够抓住他。最后，小兔子逃累了，依偎在妈妈的身边说我不再逃了，于是妈妈便喂了他一根爱的胡萝卜。

在和孩子共读中，我抓住对话，借画面和故事内容捕捉学生的心灵，让孩子把自己当成故事中的小兔，由扶到放指导孩子模仿“逃——追”的表达练习。孩子在读故事中已经储备了文字对话的结构，有了“一说—答”的基础，当出现段落结构式练习时也就水到渠成了。

图画书中内容举例：

有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”

“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”

“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”

有孩子这样来展现他搭建的话语：

有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”

“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

“如果你来追我，”小兔说，“我就变成一朵浪花。”

“如果你变成一朵浪花，”妈妈说，“我就变成大海让你翻滚。”

在仿写的过程中，孩子们迁移了图画书中精彩的表达方式，创造出了自己的语言，习得了对话的结构，体会了写话的乐趣。虽然他们的创作显得稚嫩，却又是生动的。

三、迁移图画书中的情节，把“创作”激发出来

《蚯蚓的日记》介绍的是蚯蚓的生活。作者用令人捧腹的语句把蚯蚓的生活在快乐的节拍下展示出来。“5月1日，爷爷教过我们，礼貌非常重要。所以今天我对遇到的第一只蚂蚁说，早安。经过的队伍里有六百只蚂蚁，早安，早安……我在那里站了一整天。”在忍禁不禁的阅读中，孩子们知道了日记原来可以这样写的，只要是自己觉得有意思或是很特别的事，只要是真实的，就能写下来变成日记了。

仿照《蚯蚓的日记》有孩子这样写：3月8日妇女节，我为妈妈洗了脚，妈妈夸我懂事了。还有孩子这样写：3月9日吃午饭，食堂阿姨给了我两个大鸡腿，我乐得屁颠屁颠的，回到座位，大吃特吃起来。

图画书与其他形式的语文内容引导学生仿写比较起来，因其丰富的画面感，鲜明的内容，简洁的语言样式等更能抓住孩子的心，也易于在阅读过程中潜移默化地引导孩子进行仿写，从而提升了仿写的能力。

4.我的姐姐二年级作文 篇四

我的姐姐不但在生活上关心我还在学习上也很关心我。有一次，我英语不会读，姐姐就一遍有一遍的耐心教我，直到我会读为止。还有一次，我不小心把姐姐的玻璃杯打碎了，姐姐对我说：“你把我的最心爱的玻璃杯打碎，我很伤心。但是，有谁是不犯错误的呢，没关系，以后小心点就好。还问我手有没有受伤，”其实我知道那是爸爸特地从岳阳带回来的，本还以为姐姐会很生气大发雷霆，但是姐姐不但没有生气，虽然她很伤心，但是她还是没有打我骂我只是叫我以后更加小心细心点。

姐姐，是我最好的朋友，我们一起玩一起画画一起去公园玩各种游乐项目，每当我有烦恼的时候，姐姐就一直陪在我旁边听我诉说开导我。

5.三年级写人作文：我的姐姐 篇五

星期二我和姐姐、奶奶、还有爸爸一起去曼国西餐吃东西，那时间候我和姐姐玩得很高兴，吃完饭，休息一下，我和姐姐飞快地跑去好又多买东西吃，到了好又多，就走一走看有什么东西买，走呀走，爸爸说：“我去查一下卡，看一下还有多少钱。”然后爸爸去查卡，我们又继续买东西，最后，买了几样东西。

出了好又多姐姐就开始发脾气，因为别人说一下她有时候会哭，有时候会发脾气，然后姐姐大声地跟奶奶说：“哎呀，你跟在我们后面。”奶奶说：“这么大声干嘛，你在爸爸妈妈面前只会哭，在我面前就会发脾气。”然后，我和姐姐又飞快地跑去公园玩，到了公园，姐姐的脾气也慢慢地降下来了。

6.二年级作文我的姐姐 篇六

“鸡毛掸子”又来了。啪!啪!啪!鸡毛掸子准确无误地落在了我的屁股上，发出一声声巨响。

我哇哇大哭起来……

姐姐拿着鸡毛掸子，走到门口，说：“我是你姐姐，该管你时候就得管你。到自己屋里去反省!”

她走出去，传来了姐姐开关家里大门的声音……

7.二年级语文写话教学初探 篇七

《语文课程标准》中指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”由此，我觉得对二年级写话的培养首先应该是对写话兴趣的培养，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。针对本班的实际和教学实践，在这里我想谈谈对二年级写话教学的一点尝试和体会。

一、加强造句训练，为提高学生的写话能力打下基础

造句训练，不仅使学生加深了对词语的理解，认识更多的语言文字，还使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，为写话打下基础。如：课后练习中有用“急忙”造句的要求。我在指导学生完成造句练习时，首先采用分析理解词意法，然后引导学生联系生活实际想一想身边的人和物，或是自己，什么情况下急忙干什么，最后才用“急忙”造句。我采用多样的形式，把造句训练与说话练习结合起来，让学生学得愉快，学得扎实。

二、精心指导听记，让学生学会写句子的方法

听记是一种单项语文训练，形式很多。我们低年级采用直记法，老师读一句，学生写一句，包括标点符号，教师都要读出来，目的是让学生直接学到写句子的方法。听记过程中不会写的字可以用拼音代替，听记的内容教师要精挑细选，要符合学生的认知规律，有针对性和趣味性，内容具体，用词贴切的句段，如谜语、格言、笑话、名句选段等，还可以结合重大节日特别听记的，如“教师节”，让学生听记：“今天是老师的节日，为了感谢老师对我们的关心爱护，我要为老师献上一束鲜花。”等。我不但教给学生写句、写段的能力，还使学生感受到了爱，进行思想教育，此外，我们还听记一些词语或成语，扩大学生的词汇量，培养学生的用词能力。

三、先说后写，为写作打下基础

小学阶段的语文教学是全面培养学生的听、说、读、写，听已经有基础了，接着就培养学生的说话能力。我在教材中捕捉说话训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生的说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。例如：在教学《秋天的图画》一课时，学了课文“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”后，我让学生说说秋天的果园、田野还有什么，请你仿照课文的句子说说，也当小作家编编课文，学生的兴致一下子高了起来，有几个说得挺好的。如“柿子树挂起一盏盏红红的灯笼”“葡萄架上挂着一串串紫红色的宝石”等。

四、写话从最简单入手，循序渐进

1.从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在此基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。

2.坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。

3.学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。

五、重视阅读，积累词句

读书不但可以开阔学生视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础。人教版新教材课文本身就是很好的读物，因此我在课堂上就很注重让学生积累好词好句，在读的基础上，教会学生去摘抄。利用课本教给学生摘抄的方法，如用铅笔划出某篇课文中的段落等，然后再摘抄到读写本上。经过几次练习，学生基本上懂得了该摘抄些什么，他们就会在课外书上也用这方法，细心的同学生甚至会分门别类去摘抄。如描写人物，描写天气，描写景物等。通过摘抄学生积累了大量语言，写话能力明显提高。

六、创设情景，练习写话

8.爱读书的姐姐四年级写人作文 篇八

一个红扑扑的脸蛋，镶嵌着一双水汪汪的眼睛，一个樱桃小嘴，看上去很文静，她每天都扎着一束“马尾”。这就是我的表姐——静姐姐。

静姐姐在我们的.学校里，她的名字可谓人尽皆知。因为她爱读书的事迹传遍了我们学校的每一处。

记得有一次，静姐姐来我家玩，她没和我聊上几句话就直奔我的书房，拿起书津津有味地看起来。而我在一旁也津津有味地看起电视，当我看到电视情节有趣时，我就点头哈腰地笑起来，顺手把电视音量调高。妈妈从厨房里走出来，叫我把电视的声音调小声些，我装聋作哑地看着电视。我原以为在这么嘈杂的环境下，静姐姐无法静心看书，没想到静姐姐连头都不抬，依旧聚精会神地看书。当她看到书里的主人公遇到困难时，她就唉声叹气;当她看到书里的主人公解决了困难，她就眉开眼笑;当看到书里的主人公克服一个个困难后，终于成为了一名成功者时，她就开怀大笑。静姐姐完全陶醉在书的海洋里!

9.我的姐姐二年级作文450字 篇九

我的姐姐个子很高，现在才刚上初中，就跟我妈妈一样高了，她戴着一副眼镜，有一双水灵灵的眼睛。

有时候，我的姐姐会让我感到十分害怕。有时候，我的姐姐会让我感到十分快乐。有时候，我的姐姐会说一些小笑话，这些小笑话能把我逗得哈哈大笑。下面，我就给大家讲一讲这些事吧!

有一次，我和姐姐玩起了捉迷藏。等她藏起来后，我就开始找她，过了一会儿，我没有找到她。这时，她自己跑了出来。吓了我一大跳。可这种害怕让我觉得有趣。姐姐对我说：“我们再来玩一次吧!”我当然愿意。

有一次，我和姐姐在广场玩。姐姐拉着我转了一圈，幸好我没有摔倒。姐姐又拉着我转了一圈，这次可没有那么幸运了，我一下子摔到了地上。虽然我摔到了地上，但是我却感受到了很大的快乐。

还有一次，我和姐姐在吃饭的时候，她说了一个小笑话，这可真是太好笑了。我忍不住哈哈大笑起来，姐姐也忍不住哈哈大笑起来。我和姐姐笑得根本停不下来。

现在，我的姐姐在忻州上学。我就很少感到以前的害怕，也很少感到以前的快乐。姐姐不在，我失去了很多。姐姐也很少说一些小笑话了。我感到十分孤独。

10.写姐姐的作文二年级的范文 篇十

姐姐喜欢乐于助人。因为我记得有一次，我和姐姐一起去买她最喜欢吃的鸡排，我们报过之后就站在那里等。没过一会，一位外卖小哥哥急急忙忙骑着车奔向这里。这时我们的鸡排已经做好了，他走过来也报了一份鸡排，嘴里还不时的说着：“快点呀!要不就不是五星好评了!”他急的汗水都流出来出来了。我的姐姐看到这，急忙把刚做好的鸡排给了外卖小哥哥，姐姐一脸从容地说：“你的一份给我，我的给你，我不急着吃。”外卖小哥哥喜出望外，谢过我们后，就快速的去送外卖了，我向姐姐竖起了大拇指。

她还很大方。有一次我和姐姐一起坐在沙发上玩手机，玩着玩着姐姐就睡觉了，那时我也有一点想睡觉，但是又想玩，玩着玩着一不小心我也睡着了，突然我听到一个声音，好像什么东西掉了，因为我太瞌睡了也没有醒，第二天醒来，看见地下有一个手机，我一看想着是姐姐的手机，原来昨晚我一不小心把手机摔坏了。我赶紧向姐姐道歉：“姐姐，对不起，我不小心把你的手机摔坏了。”我以为姐姐该批评我了，没想到姐姐说：“没的，只要诚实的承认错误就好。”

11.写姐姐的作文二年级的范文 篇十一

“字如行云流水，人如雪山晶莹”这就是我詹怡萱。在老师眼中我是一名品学兼优的学生;在同学们眼中我是一名乐于助人的学生。多次被评为“五星好少年”，语文、数学、英语多次为免考生。在校节日小报比赛多次获一等奖，获现场绘画一等奖，书法一等奖。这段话是我从姐姐的“自我介绍”中抄来的，从这段话中你们大概知道我姐姐了吧!

姐姐在我眼中是一个超人。只要我有不会的题目，姐姐都会认真地教我。她教会了我写字、画画、跳绳，还教会了我英语。我和姐姐一起用英语在网上给很多动画片配音，有《灰姑娘》、《疯狂动物城》、《佩佩猪》、《超级飞侠》，有很多粉丝给我们点赞!

有姐姐真好!我们一起学习，一起进步，她是我学习的目标，我不但要向这目标前进，而且还要超越她!

12.写姐姐的作文二年级的范文 篇十二

只要每次考试考得好，爸爸妈妈就会奖励她自己喜欢的物品，而我只能得到一句“佳琳，下次在努力吧！”虽然他们没有批评我，但是我就是觉得他们对我不是很好。

有一次，我把爸爸心爱的杯子摔在地上，他得知后非常生气（因为我已经不是第一次打烂他的东西了，而且那可是他珍藏多年的“宝物”呀）于是他就拿起扫把准备打我。这时，静依挡在我前面对爸爸说：“妹妹不是故意的，我敢保证她下次不会了。”我听了她的话，浑身不自在：“不用你在我面前假惺惺的，你是我的谁呀？说什么保证，你以为你多了解我啊？还有，以后别总是妹妹来妹妹去的，听了就反胃！”然后我就跑会房间“嘣！”一下把门关上。我还能隐隐约约地听到爸爸在外面悲叹到：“这孩子以后该怎么教育啊？”我想，静依现在肯定在爸爸面前乘机说我的坏话。

从那一次以后，静依不再喊我妹妹了，直接喊我的名字，这也让我舒服多了！

13.关于写姐姐的四年级作文300字 篇十三

好姐姐长着一双小小的眼睛，眼睛里似乎还有一个小小的点。她的鼻梁高高的，嘴巴也是圆圆的，耳朵有点大。

有一次，好姐姐把我接到了爸爸的办公室里。那时，爸爸正好很忙，便让她陪我玩一会儿。我们一起玩了一个画画的游戏。我拿出一张A4白纸，先把它对折起来，然后再把它撕成两半，一半给我自己，另一半给好姐姐。接下来，我们开始画画了。我先画了一只可爱的小鸭子，然后又为小鸭子画一个宽阔的池塘，让它在里面舒舒服服地游泳。画完后，我看到好姐姐画的是一个大雪人。看着看着，我忍不住哈哈大笑起来，因为她画的这个大雪人太像一个圣诞老人了。

好姐姐接我放学，还陪我画画玩，我对她的印象很深刻。我喜欢她。