护理研究作业

护理研究作业（精选8篇）

1.护理研究作业 篇一

浙江大学远程教育学院

《护理研究》课程作业（必做）

姓名： 年级： 林辉 14秋护理学

学

号： 学习中心：

714200072181 华家池医学

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一、名词解释

1.科学本质：是合乎逻辑；可验证，即可被重复；科学研究着重一般共性问题；探讨事物因果关系：研究现象的机理和相关因素、建立新理论、发明新技术等一系列的创新过程。

2.科学研究：是一种有系统地探索和解决问题活动，并能从中认识客观规律和产生新的知识。

3.医学研究：是通过科学的方法，有系统地研究或评价临床问题，并通过研究改进临床工作，提高对病人的治疗和护理。

4.自主决定权：指在科研过程中，研究者应告知受试对象整个研究的所有事宜，受试对象有权决定是否参加研究，并有权决定在研究过程中的任何时候终止参与，且不会受到治疗和护理上的任何惩罚。5.护理研究：从实践中发现需要研究的护理问题，通过科学方法有系统地研究或评价该护理问题，并直接或间接地用以指导护理实践的过程，通过研究改进护理工作，提高对病人的护理。6.假设：是指对确立的研究问题提出预期目的或暂时的答案，需要通过实验来证实或否定。7.问题陈述：主要包括确立研究问题的背景（理由）和预期目的（假设），并用以指导研究设计。8.理论框架：利用已有的理论对研究中各概念或变量间的相互关系作说明，该理论则为该研究的理论框架。9.观察指标：是在研究中用来反映或说明研究目的的一种现象标志，也是确定研究数据的观察项目，通过指标所取得的各项资料，从中可归纳出研究结果。

10.总体：是根据研究目的所确定的性质相同的研究对象的全体。11.样本：从总体中抽取有代表性的部分个体称为样本。

12.变量：是指研究工作中所遇到的各种因素，变量是可以观察到或测量出来的。在研究中变量主要可分为自变量、依变量、外变量。

13.自变量：指能够影响研究目的的主要因素，自变量不受结果的影响，却可导致结果的产生或影响结果。

14.依变量：指科研目的，它随自变量改变的影响而改变，也可受其他因素的影响。在研究中依变量正是我们想要观察的结果或反映。

15.外变量：指某些能干扰研究结果的因素，在科研设计中应尽量排除。设立对照组能起到排除外变量的作用。

16.随机误差；即抽样误差，虽然使用了随机抽样的方法，但抽样产生的样本指标与总体指标仍存在差异，这种差异称为随机误差。

17.科研设计：根据研究目的选择合理设计方案，用以指导研究过程的步骤和方向，目的在于得到理想和可信的研究结果。

18.信度：指使用某一研究工具重复测量某一研究对象时所得结果的一致程度（也可被定义为使用某一

研究工具获得的资料所能反映被研究对象真实情况的准确程度。）

19.效度：指某一研究工具能真正反映它所期望研究的概念的程度。反映期望研究的概念的程度越高，效度越高。

20.变异：各个体之间的差异。

21.概率：是描述随机事件发生可能性大小的一个度量，也称几率，用符号P表示。必然发生事件的概率为1，不可能发生事件的概率为0。故P值范围在0—1之间。

22.摘要：即文章的内容提要，是论文的一个组成部分。摘要也是论文内容高度概括的简短陈述，从目的、方法、结果、结论四方面来概括叙述。

23.关键词：是反映文章重要内容的单词、词组或短语，目的是便于读者了解论文的主题，起到帮助人们在检索中能通过词组迅速查到文献的作用，并可提高论文引用率。一篇文章可选用3-5个关键词。

24.前言：亦称导言，主要叙述本课题的研究背景、理由和研究预期目的，即介绍立题的依据、研究工作的重要性和研究目的等。

25.观察法： 是由研究者通过对事物或现象进行系统观察，直接从研究对象获得资料的方法。选用观察法收集资料时，要注意尽量在不对被观察者施加任何干扰的前提下进行，使研究对象处在自然状态下，以取得真实的资料。

26.问卷调查法：是研究者将所需的信息以问卷或表格的方式表达出来，通过询问研究对象或让其自己填写而获得资料的方法，可采用公认的量表或自行设计的问卷进行资料的收集。

27.测量法：是指借助相应工具或仪器设备等收集资料，是临床研究中经常选用的方法。28.经费预算：指完成本研究项目所需必要的经费支持。

29.研究课题：是为了解决一个相对单一并且独立的科学技术问题而确定的研究题目。

30.研究项目：是为了解决一个由若干研究课题组成的、彼此之间有内在联系的、比较复杂而且综合性较强的科学技术问题而且综合性较强的科学技术问题而确立的研究题目。

31.研究计划：指按预定的研究目标，根据科学技术发展的规律，通过预测分析、对未来一段时间内科学技术研究工作的过程做出的全面安排。

32.指令性计划：由中央和各有关主管部门逐级下达，具有强制性和约束力，各基层单位必须执行和完成。33.科技成果鉴定：指有关科技行政管理机关聘请同行专家。按照规定的形式和程序，对科技成果进行审查和评价，并做出相应的结论。

34.科技研究成果：是指在科学技术研究活动中，研究人员对某一科学技术问题，通过调查分析、探索观察、试验研究和辨证思维活动，所取得的具有一定学术意义或使用价值的创造性结果。

35.科学技术档案：指在科学研究活动中形成的应归档保存的科技文件材料，包括图纸、图表、文字材料、计算材料、照片、影片、录象、录音带等。

二、问答题

1、简述书写立论依据的注意事项？

1）充分掌握该领域研究的文献资料和情报信息，必须强调创新，避免重复选题。

2）思路清晰，逻辑合理。对国内外研究现状的分析，是为了找出存在的问题，从而说明研究的意义和价值。切忌只谈进展、不谈问题，内容空洞。3）研究目标的选择要合理、适当，避免太分散。4）语言要严谨、科学、准确，切忌含糊。

2、简述研究方案的主要内容？

1）研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 1）拟采取的研究方法、技术路线和可行性分析 2）研究的创新点 3）计划、预期进展 4）预期研究结果

3.简述申请经费预算的注意事项？

经费预算必须详尽、合理。即经费申请额度要适当，应根据申报课题的实际需要，结合所申报基金的资助强度来确定。必要时，应根据基金资助的强度，调整研究内容和研究方案，切忌申请经费过多。书写时，不能只笼统地写每一方面所需经费，而应写明具体的支出理由。

4.论文的科学性体现在哪些方面？

1）真实性 客观正确总结实验结果与所需解决问题密切相关

2）准确性 结论和研究结果忠于事实，设计合理，方法正确，数据、用词、引文、结论准确 3）再现性 所得实验结果以及结论能经得起他人在相同的条件下重复

4）逻辑性 结构严谨、层次分明、概念明确、判断准确、推理合乎逻辑、论点鲜明、论据充分 5．对论文摘要有哪些要求？

摘要包括目的、方法、结果、结论四部分组成 简短精粹、完整、忠实于原文 6.综述的中心部分内容有哪些要求? 内容包括提出问题、分析问题和解决问题的过程，通过比较各专家学术的论据，结合作者自己的研究结果、经验和观点，从不同角度来阐明有关的护理问题的历史背景、现状、争论焦点或存在问题、发展方向和解决办法等。

7.简述科研设计的主要内容和选择样本的注意事项？

科研设计内容包括：确立研究对象、设立对照组、随机分组和确定观察指标。

选择样本的注意事项：1）严格规定样本的条件 2）按随机原则选取样本，并要注意具有代表性 3）每项研究课题都应规定有足够的样本数，应根据不同的课题内容，合理设计总体条件和样本例数。8.试述观察指标选择的基本要求和根据。

观察指标选择的基本要求：1）能具有达到预期目的的性能 2）要能如实反映事物的客观实际 3）可行性，能使观察者从中获得准确的结果。指标的选择主要取决于假设（研究预期目的）和相关的专业知识，同时也要注意结合统计学的要求。

9.请指出“体重与血压的关系“研究课题中的自变量、依变量和有关的3个外变量。体重是自变量，血压是依变量。

外变量：研究对象的年龄、性别、情绪、血压计等需要控制。10.简述抽样过程和抽样方法？ 抽样过程： 明确总体

根据研究目的列出抽样标准（诊断标准、纳标准、排除标准）选择合适的样本量及抽样方法 选择样本

抽样方法：概率抽样和非概率抽样 概率抽样：每一个人有同等机会进入样本。

包括单纯随机抽样、系统抽样、分层抽样、整群抽样。非概率抽样：一些人比其他人有更多的机会进入样本。包括目的抽样、配额抽样、有效抽样。11.简述选题的注意事项？

1）对临床有指导意义 2）立足于创新 3）选题范围不可太大 4）避免完全重复别人的工作 5）结合熟悉的专业知识

12.护理科研选题原则是什么 1）创新性 2）科学性 3）需要性 4）可行性 5）经济性和效益性 6）可连续性 7）符合伦理法则

13.简述科学的本质是什么？

是合乎逻辑；可验证，即可被重复；科学研究着重一般共性问题；探讨事物因果关系：研究现象的机理和相关因素、建立新理论、发明新技术等一系列的创新过程。14.简述科学研究的结果可表现在哪三个方面内容？

描述事物的现状；发现事物的内在联系和本质规律；引出定律或产生理论。15.医学研究过程中应注意哪些问题？

1）研究对象的复杂性2）测量指标的不稳定性3）临床研究的特殊性 16.简述护理科研中最基本的伦理原则？

5）尊重原则2）有利原则3）公正原则 17.简述伦理原则中有利原则的基本含义？

指的是研究者应尽量使受试者免于遭受不舒适或伤害。研究者在研究前应谨慎评估该项研究给受试者带来的利益和伤害有多大，并将二者进行比较。如果给受试者带来的伤害大于利益，研究应被修改；如果

利益与伤害持平或利益大于伤害，研究者可以证明实施该研究的合理性。18.简述查阅文献的目的？

1）了解有关研究课题的研究历史、现状、动态和水平

2）查看自己选题的内容与他人工作有无完全重复，以减少盲目性 3）可以启发自己的研究思路和方法 4）寻找相关的理论依据

2.护理研究作业 篇二

关键词：基础护理学,操作教学,作业批改方法的改革

现代教育学认为, 学生作业是学生对所学知识的巩固、再理解、再运用的过程。要使作业达到目的, 就必须及时了解学生知识学习和技能养成的情况, 教师必须及时有效地对作业进行批改, 对教学工作中的问题及时纠正, 对学生学习中的错误进行矫正, 保证学生所学知识的正确性[1]。但实际生活中, 很多学生对老师批改的作业, 仅仅看一下评语和格次, 而对于作业中出现的问题并不重视, 达不到纠正错误的效果。基础护理学的操作教学是整个护理教学的重要组成部分, 是理论联系实际、培养学生实践和创新能力的主要途径[2]。目前, 很多学者对基础护理学操作教学的改革探索是在课堂上, 而对作业反馈环节对操作掌握的影响的研究则较少。我院从基础护理学操作教学中作业批改方法上进行实践探讨, 取得了一定的教学效果。现介绍如下。

1 对象与方法

1.1 对象

选择2009级4年制本科护理学专业学生200名, 均为全国普通高校招生统一考试录取入学。随机分为对照组和观察组, 每组100名。两组学生年龄、入学成绩、基础理论和基础专业知识成绩等比较差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 作业批改

对照组采用常规作业批改模式, 将每次交上来的作业, 教师统一批改, 将不合理的地方标记出来, 最后有评语和格次 (从优到劣依次为A+、A、A-、B) , 对于出现的问题进行集中讲解。观察组采用改革后批改作业的流程, 学生做作业→学生互相批改作业→教师审阅→信息反馈→矫正教学→修改作业。具体做法为:教师首先讲明批改作业的标准和方法, 作业交上来后进行再次分配, 由学生进行作业批改, 要求独立批改, 指出认为不合理的地方, 并提出修改意见, 最后有评语和格次 (同对照组) 。如有遇有不清楚的问题可以相互交流, 并向同学以及教师请教。作业批改后, 统一收回, 由教师进行统一查阅, 并对学生的问题进行针对性的反馈和纠正。

1.2.2 评价方法

在课程结束后, 采用相同的考核方法对两组学生进行操作技能考核, 得出成绩;观察组学生对教学效果的评价:学生对互改作业在基础护理学操作教学中的应用效果评价情况。在最终考核结束后, 采用自行设计的调查问卷对观察组学生进行教学效果评价的调查, 分为同意、不确定、不同意, 填写后当场收回。本次调查共发放问卷100份, 回收有效问卷100份, 有效回收率100%。

1.2.3 统计学方法

采用SPSS12.0软件进行统计分析, 计量资料采用t检验, 计数资料采用χ2检验, P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 基础护理学操作技能考核成绩比较

观察组的基础护理学操作技能考核成绩为83.11分±5.72分, 对照组为 76.14分±6.52分, 观察组成绩优于对照组 (P<0.05) 。

2.2 观察组学生对教学方法的教学效果评价 (见表1)

3 讨论

常规教师批改学生作业的方法, 学生拿到老师批改的作业后仅仅看一下批语及格次, 而对于操作过程中出现的问题部分并不十分重视, 达不到学生反馈自己操作过程, 纠正自己操作中错误的目的。而改革后批改作业的流程:学生做作业→学生互相批改作业→教师审阅→信息反馈→矫正教学→修改作业, 它的应用保证了学生在作业反馈环节对操作学习上的主动性、连续性和完整性。

3.1 提高了对操作学习的热情和兴趣

兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象, 所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪[3]。这种积极的情绪, 会不断促使学生学习和探究问题, 寻找合适的答案, 从而提高学习效果。84%的学生认为提高了学习的热情和兴趣。

3.2 提高了学生发现问题和解决问题的能力

采用改革后批改作业方法, 正是给学生提供一个发现操作中问题的机会, 知道学生有哪些方面的知识没掌握。当然即使是学生改, 也是在老师的监控下进行的, 不是以老师减负为目的的, 而是以发展学生发现问题的能力根本而进行的。学生通过批改作业发现操作中的问题, 让学生自己去寻找答案, 或通过反思性的问题来思考。同时在教师评阅学生作业的过程中, 教师对学生发现的问题, 给予合适的评价和指点是很重要的, 不是详细给学生讲解前因后果, 而是给学生一些启发性的问题, 给学生提出一些探索的思路, 这样把原本看似简单的批改作业变得丰富起来, 给了学生很大的思考、探索的空间, 培养了学生解决问题的能力。

3.3 强化了学生对操作的反思性学习

作业批改是在前一阶段实施的基础上而进行的, 采取作业互批, 要求学生独立进行, 可以促使学生对操作内容进行再一次的回顾, 对所考查知识进行复习的一个过程。这个过程不仅加强了学生对操作的感性和理性认识, 还使学生将所学的知识在理解的基础上强化记忆。基础护理学操作是一门实践性很强的学科, 无论操作过程中所涉及的程序问题还是操作过程中的注意事项, 都必须通过学生自身主动地、积极地进行学习思考, 否则, 其教学目的是无法实现的。学生的学习主动性都被认为和学习效率有关系[4], 通过批改同班的作业, 主动的发现同学作业操作中存在的不足之处, 从而反思:“我是否也存在类似问题”。同时, 积极发现存在问题的原因, 并与同伴或老师寻求解决的方法, 从而反思自己的操作遇到类似问题会采样怎样的方法解决, 从而从思维层次改进自己对操作的认知。

3.4 增加了学生学习主动性, 提高了学习效率

学生批改同伴的作业, 在心里必然会承受一定的压力和动力, 在这种状态下, 学生会以一种主人翁的精神, 以认真、负责的态度去批改作业。心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程。动机是一切学习的原动力, 它是推动学生自主学习活动的主观因素, 是学生学会学习的前提。只有激发了学生的学习动机, 培养其求知兴趣, 才能使学生的学习具有持久的动力, 变“要我学”为“我要学”, 如此才能提高学习效率。

参考文献

[1]王仁虎, 张海钟.大众化背景下高等学校学生作业问题的探索[J].社科纵横, 2005, 20 (4) :209-213.

[2]唐永云, 颜琬华.在基础护理操作教学中培养学生的创新性思维[J].齐鲁护理杂志, 2007, 13 (27) :91-92.

[3]叶奕乾, 何存道, 梁宁建.普通心理学[M].第3版.上海:华东师范大学出版社, 2008:302-306.

3.护理研究作业 篇三

【摘要】目的:探讨振动排痰机在小儿肺部作业的应用效果及护理体会。方法:对200例小儿肺炎患儿在常规治疗基础上使用振动排痰机进行肺部作业,观察小儿排痰效果及疗程,是否出现肺炎并发症。结果:振动排痰机通过震颤促进呼吸道黏膜黏液和代谢产物液化,使痰液稀薄后排出体外。使用后有效缩短肺炎疗程,减少并发症发生,排痰机在排痰的同时还可以松弛患儿紧张的肌肉,刺激局部血液循环,缓解平滑肌痉挛,使患儿有轻松舒适的感觉。儿科患儿依从性较好,适合儿科肺部作业护理应用。

【关键词】小儿;肺部作业;振动排痰机

Vibration row phlegm machine is in the child lung department homework of application and the nursing realize

Cui Dan

【Abstract】Purpose:Study vibration row the phlegm machine is in the child lung department homework of application effect and nursing realize.Method:To 200 child pneumonia suffer from son at the normal regulations treatment foundation top usage vibration row the phlegm machine carry on lung department homework, observation child row phlegm effect and treat a distance, whether appear pneumonia complications.Result:The vibration row phlegm machine promote breath way through a tremor mucosa sticky liquid and metabolism outcome liquefaction, make phlegm liquid thin and diluted rear row body outside.After use valid shorten pneumonia to treat a distance, decrease complications occurrence, row phlegm machine at row phlegm of in the meantime return can flabby suffer from son strain of muscle, stimulate part blood circulation, alleviate a smooth muscle spasm, make to suffer from son to have easy comfort of felling.The pediatrics suffer from son to obey sex better, in keeping with pediatrics lung department homework nursing application.

【Key words】Child;Lung department homework;Vibration row phlegm machine

小儿肺部作业是小儿呼吸道疾病治疗和护理中的常规操作项目。其内容包括:湿化气道、协助翻身、叩背排痰、有效咳嗽、口鼻腔吸痰、肺部理疗。其中叩背排痰是小儿肺部作业中的重要环节。叩背可以使气道壁上粘稠的痰液松动液化,通过定向力排出体外。有效叩背可以减轻和防止小儿呼吸道并发症的发生。以往护士手法叩背进行操作,我科自2010年起使用珠海黑马医学仪器有限公司生产的G2000型振动式物理治疗仪(振动排痰机)进行叩背排痰,现已临床治疗四百余例。通过一段时间操作运行,我们体会到排痰机操作简单,实用,产生特定治疗力均匀、轻柔,特别有助于小儿气道深部痰液的排出,有效缩短小儿肺部炎症病程。在操作和护理过程中我们也总结了一定经验,现报道如下:

1.资料

1.1 选自2010年1月至6月住院的患儿200例,临床诊断符合肺炎,参照实用儿科学[1]。年龄6月-6岁。其中有48例入院时存在肺炎影像学改变为侵润面积大,肺炎阴影大。住院治疗在静脉抗炎、支持疗法等常规治疗的基础上采用肺部作业辅助治疗,肺部作业均采用振动排痰机,每日两次或三次振动排痰。每次治疗时间为10至20分钟。经治疗后观察结果,其中96例患儿家属诉使用3-5日即感觉患儿痰液增多,痰液较未治疗前稀薄并可咳出。7~10天后痰液明显减少,咳嗽减轻。85例年长儿自诉使用排痰机治疗后立即感觉呼吸道感觉舒适和通畅。48例6月至一岁的患儿行排痰机后给予口鼻腔吸痰,可有3-5毫升稀薄痰液被吸出。48例存在影像改变为侵润面积大的肺炎患儿使用排痰机后住院治疗过程顺利,疗程短,无一例出现肺不张及胸膜炎等并发症。200例患儿住院期间均无呼吸道阻塞发生,全部痊愈出院。

2.护理

2.1 治疗前准备:治疗前护士应与家属耐心沟通,详细讲解叩背机原理、优点及注意事项,同时告知家属患儿行治疗前需空腹一小时,并雾化吸入氨溴索等药物以湿化气道。

护士还需详细了解患儿病情,通过影像学了解感染部位及患儿体质,以便选择合适的体位、频率及治疗时间。同时检查机器各部件是否安装正确。根据患儿情况、年龄、耐受能力选择合适的叩击头。一号叩击头为直径130mm滑面橡皮、适合体表面积较大的治疗。2号叩击头为直径90mm聚氨酯海绵,适用于体弱和对叩击敏感的患儿。小儿一般选择3号叩击头,为直径68mm聚氨酯海绵,它产生的治疗力比较轻柔,小儿易于接受。个别小儿对震颤过于敏感的可经护理人员手和手指进行传导操作。

2.2 治疗及体位:

患儿取任何体位均可操作。年长儿可取坐位,怀抱软枕,以舒适体位为宜。小婴儿可由家属怀抱,护士站在患儿后面进行操作。如需体位引流,则指导患儿俯卧于床上,头偏向一侧。患侧胸部下垫软枕,使身体略偏向另一侧。治疗机调至程序1,护士手持叩击头置于叩击部位,持续叩击10至20分钟,此为“定位叩击法”。也可先叩击一个部位,30秒后滑动到另一个部位,此为“滑动叩击法”。滑动方向由下至上、由外侧至内侧,朝向肺门方向滑动,使痰液延气道方向排出。操作时叩击头应避开心脏及胃肠部位。

2.3 观察及指导:

排痰机产生震颤时随着呼吸道黏膜和代谢产物的松弛及液化,可刺激咳嗽中枢。此时年长儿可有咳嗽及咳嗽加剧,护士应鼓励及指导患儿咳痰及深呼吸。小婴儿在使用排痰机过程中需随时观察生命体征及面色、呼吸。发现面色发绀及痰液阻塞呼吸道立即停止操作,给予口鼻腔吸痰。

3.体会

振动排痰机是近年来广泛应用于肺部作业的物理治疗机,替代传统的人工叩背及体位引流,有效治疗肺炎,预防肺不张、肺脓肿等并发症发生,减轻了护士的劳动强度。以往护士手法叩背存在叩击力度轻重不均匀的缺陷,力量过重患

儿不易接受,力量过轻又起不到效果,力度难以掌握。而儿科患儿惧怕护士,往往不配合治疗,依从性较差。最后由于痰液粘稠不易咳出,呼吸道不通畅而延长疗程,临床治疗效果不佳。而排痰机独特的低频振荡、深穿透性、叩振结合,快速有效的排出了患儿细小支气管中的痰液,对保持呼吸道通畅有明显优势。我们通过观察还发现,儿科患儿行排痰机治疗中很少出现哭闹及反抗,原因是排痰机在排痰的同时可以松弛患儿紧张的肌肉,刺激局部血液循环,缓解平滑肌痉挛,使患儿有轻松舒适的感觉。年长儿治疗后自诉感觉舒适,愿意再次进行治疗,甚至有10%小婴儿行治疗中即进入安静睡眠状态。儿科应用依从性非常好。

当然,振动排痰机操作还需要护士认真详细了解人体解剖原理,熟悉患儿胸部病变部位及特点,会使操作及治疗更具针对性。

参考文献

[1] 胡亚美,江载芳.诸福棠实用儿科学.7版.北京:人民卫生出版社,2002:1204-1205.

[2] 殷磊主编.护理学基础〔M〕.北京:人民卫生出版社,1986:205.

4.护理研究作业 篇四

（一）作业1中单选题第1题

解析：该题考查的知识点是护理研究的内容，主要包括临床护理研究、护理教育研究、护理管理研究、社区护理研究及其他研究（如护理理论、测评工具的研究等），见教材第2页。而答案B是评价该种新药的治疗效果，不属于护理领域的研究范畴。

（二）作业1中单选题第6题

解析：该题考查的知识点是护理研究中的伦理学原则，其中自主决定权是指研究对象有权决定是否参加研究，并有权决定在任何时候退出研究。如果采用威逼、利诱、强制、欺骗手段，则侵犯了研究对象的自主决定权。

（三）作业1中单选题第7题

解析：该题考查的是教材10-11页违反有益原则的三种情况，①盲目尝试新方案，对研究对象造成潜在伤害；②剥夺对照组本该享有的措施；③测量本身带来额外伤害。

（四）作业1中单选题第14题

解析：该题考查的是教材20-21页研究问题陈述的内容，包括：①研究题目；②立题依据；③研究目的。研究意义是立题依据中的一部分。而研究方法是在立题之后，进行科研设计时的内容。

（五）作业1中问答题第5题

解析：该题考查的是教材第二章选题内容的综合运用，同时又结合每个同学的具体工作，因此，没有固定的答案内容。同学请结合自己的临床工作，综合运用以下知识点作答：1.研究问题的来源；2.确立研究问题的过程；3.研究问题的陈述。答案中需列出你工作中遇到了哪些研究问题。最终确立一项问题，用正确的格式（格式请参照教材20-21页研究问题陈述的内容）书写研究问题。

（六）作业2中单选题第5题

解析：该题考查的是对抽样方法的理解。做这种题目时，请大家先看题干中是否有随机两字，如果有，则在随机分组的五种方法里，按照抽样方法的概念套看属于哪种抽样方法，如果没有，则为非随机分组，在非随机分组的四种方法里，套看属于哪种方法。该题目中，出现了随机两字，因此可判定为随机分组，五个答案中，属于随机分组的为A和E。然后看抽样的具体方法，先按照科室进行分层，符合分层抽样的概念。而系统抽样是按照一定比例或间隔进行抽样的方法。

（七）作业2中单选题第6题

解析：该题目中，没有出现随机两字，因此可判定为非随机分组，五个答案中，属于非随机分组的为A和D。然后看抽样的具体方法，是以最容易找到的研究对象作为样本，是方便抽样。而网络抽样，又称为滚雪球抽样，是利用社会关系网络的优势和朋友间具有共性的特点进行抽样，适用于某些特殊的研究对象，如药物滥用者、酗酒者、艾滋病患者、同性恋者等。

（八）作业2中单选题第10题、第11题、第13题

解析：做这种题目时，要卡实验性研究、类实验性研究、非实验性研究的条件。实验性研究的三个条件：1.干预；2.对照组；3.随机分组。类实验性研究的条件：1.干预；2.没有进行随机分组或缺少对照组，或两者均不具备。非实验性研究：没有干预。第10题中，有随机分组，有对照组，也有干预，属实验性研究。第11题中，有干预、有对照组，但不是随机分组，因此，属类实验性研究。第13题中，没有干预，只做了调查，属非实验性研究。

（九）作业2中单选题第12题

解析：该题考查的是教材41页回顾性研究与前瞻性研究的区别。利用现有资料进行分析和总结，属回顾性研究。

（十）作业2中单选题第17题、第18题

解析：该题考查的是教材49页确认研究变量的内容。在记忆三种变量的基础上，同学要正确理解每种变量的含义（自变量是“原因”，因变量是“结果”）。因此，这两题中自变量分别为：同伴教育和信息支持，因变量分别为：服药依从性和照顾者负担。该知识点理解起来有一定难度，但是考核的重点内容，大家要重点掌握。

（十一）作业2中问答题第2题

解析：归纳起来，选择研究对象的注意事项见教材49页，中间一段：在确定研究对象（即选取样本）时需要注意：①严格规定总体的条件，包括纳入标准、排除标准；②尽量按随机原则选取样本，并结合总体的特征选用合适的抽样方法；③确定足够的样本量，既不能太多也不能太少，太少则缺乏代表性，太多则不易做到严格控制，并且造成不必要的浪费。

（十二）作业2中问答题第3题

解析：实验性研究的优缺点见教材59页“

三、实验性研究的优点和局限性”。有的同学答成了实验性研究中常见类型的优缺点，是错误的。

（十三）作业2中问答题第4题

解析：自变量是原因，即家庭干预；因变量是结果，即生活质量；外变量是可能影响生活质量的其他因素，如年龄、病情、病程、家庭经济情况、个性特征等。

（十四）作业2中问答题第5题

解析：该题与作业1中问答题的第5题相联系。在确立了一项研究题目后，判断你所确立的研究题目是哪种研究类型，见教材41页各类研究类型的特点。

5.护理研究作业 篇五

1.Cronbach′α 常用来反映研究工具信度的特征是()。

A 内在一致性 B 稳定性 C 敏感性 D 等同性

正确答案:A 单选题

2.某医院对各科室护士的职称构成情况进行调查并获得了相应数据，欲用统计图的形式表示出各职称的构成比，应最好选用以下哪一种图形？()A 单式直条图 B 复式直条图 C 百分条图 D 线图

正确答案:C 单选题

3.观察法的主要优点是()。

A 能准确解释因果关系 B 适用范围广且方便 C 反映研究的科学性高 D 不涉及伦理或隐私等问题

正确答案:B 单选题

4.非实验性研究的特点是()。

A 随机分组 B 随机抽样 C 不施加干预

D 对因果关系论述较强 正确答案:C 单选题

5.下列用于提高质性研究结果可信程度的方法中，哪项是错误的？()A 减少霍桑效应 B 采用准确的测量方法

C 将整理后的资料返回研究对象,以核对资料 D 采用合众法

正确答案:B 单选题

6.在研究设计中选择样本时要注意()。

A 样本的数量尽量要少 B 样本的数量尽量要多 C 样本可随意抽取 D 样本的代表性要强

正确答案:D 单选题

7.实验性研究和非实验性研究是按下列哪项来分类的？()A 按研究设计内容不同 B 按研究性质不同 C 按研究对象不同 D 按研究目的研究

正确答案:A 单选题

8.可以反映研究工具与其他测量标准之间关系的是()。

A 表面效度 B 内容效度 C 结构效度 D 效标关联效度 正确答案:D 单选题

9.研究结果的价值关键在于结果的()。

A 真实性 B 先进性 C 复杂性 D 文学性

正确答案:A 单选题

10.若研究者在研究中让研究对象过多地接受创伤性检查或承担增加检查项目的费用，这样做是侵犯了研究对象的哪一项基本权力？()A 自尊的权力 B 知情的权力 C 自决的权力 D 避免伤害的权力

正确答案:D 单选题

11.研究问题的陈述内容可用以指导()。

A 撰写论文 B 科研设计 C 收集资料 D 统计学分析

正确答案:B 单选题

12.科研设计中的指标（观察项目）是反映下列哪项的一种现象标志？()A 研究对象 B 研究方法 C 研究目的 D 研究变量 正确答案:C 单选题

13.用于描述计量资料型数据的集中趋势的统计学指标是()。

A 构成比 B 标准差 C 标准误 D 均数

正确答案:D 单选题

14.不属于护理综述论文正文内容的是()。

A 摘要 B 前言 C 中心部分 D 小结

正确答案:A 单选题

15.有关证据推荐意见C 级正确的是()。

A 建立在Ⅴ 级证据基础上 B 基于专家报告或意见 C 有一定的局限性 D 支持力度较强

正确答案:C 单选题

16.选择用做研究的病例时，诊断不准确或标准不统一而引起的偏倚称为()。

A 诊断性偏倚 B 入院率偏倚 C 无应答偏倚 D 检出偏倚 正确答案:A 单选题

17.科研论文是()。

A 科研数据的书面总结 B 科研设计的书面总结 C 科研工作的书面总结 D 科研选题的书面总结

正确答案:C 单选题

18.运用临床现有的资料如病历进行分析和总结的研究，称为()。

A 回顾性研究 B 前瞻性研究 C 试验性研究 D 预期性研究

正确答案:A 单选题

19.在甲、乙两所医院共抽出护士l00人进行考试，甲医院参加考试者68人，合格18人；乙医院参加考试者共62人，合格10人。若计算甲、乙两医院护士考试合格率有无显著性差异，应首先选择的统计学分析方法是()。

A 配对t检验 B U检验 C 秩和检验 D X2检验

正确答案:D 单选题

20.评价研究方法和结果时，主要是评价其()。

A 先进性 B 实用性 C 科学性 D 可行性

正确答案:C 单选题

21.以下哪项对护理研究的描述是不正确的？()A 从实践中发现需要研究的护理问题

B 通过科学方法有系统地研究或评价该护理问题 C 直接或间接地用以指导护理实践的过程 D 对医疗新技术的开展有直接的指导作用

正确答案:D 单选题

22.国外早期护理研究主要是关于哪方面的？()A 护理教育 B 护理理论 C 专科护理 D 护理发展史

正确答案:A 单选题

23.关键词是一种()。

A 缩略词 B 代码语言 C 分类语言 D 检索语言

正确答案:D 单选题

24.护理学是一门综合性的()。

A 应用学科 B 发展学科 C 基础学科 D 实践学科

正确答案:A 单选题

25.根据循证医学, 下列那一项是证据水平为I级的证据()。

A 随机对照临床试验的系统综述 B 类实验性研究设计 C 专家的会诊意见 D 调查性研究

正确答案:A 单选题

26.下列有关概率p的描述正确的选项是()。

A p值范围在-1~1之间

B p≤0.1在统计学中被称为是小概率事件

C p≤0.05在统计学中被认为是事物差别有统计学意义的界限 D 必然发生事件的概率为0，不可能发生事件的概率为1 正确答案:C 单选题

27.一篇科研论文的关键词一般为()。

A 3～5 个 B 5～7 个 C 2～3 个 D 没有限制

正确答案:A 单选题

28.某医院护理部拟从该院内、外、妇、儿病房中随机抽取出100份已完成的护理病历进行分析，以发现病历书写中的问题，为更好地完善护理病历的书写提供依据。此种科研设计的类型为()。

A 前瞻性研究 B 实验性研究 C 量性研究 D 回顾性研究

正确答案:D 单选题

29.概率是描述随机事件发生可能性大小的一个度量，统计上用哪种符号表示？()A α B P C t D S

正确答案:B 单选题

30.下列属于计数资料的选项是()。

A 血压 B 心率 C 体重 D 治愈人数

正确答案:D 单选题

31.下列哪一项不符合前言的陈述？()A 介绍立题的依据 B 研究工作的重要性 C 自我评价 D 研究预期的目的

正确答案:C 单选题

32.下列四种类型效度中最能反映研究工具质量好坏的是()。

A 表面效度 B 内容效度 C 效标关联效度 D 结构效度

正确答案:D 单选题

33.研究某地区老年人健康需求,随机抽取该区10 个居委会的老人进行调查,此抽样方法为()。

A 便利抽样 B 单纯随机抽样 C 系统抽样 D 整群抽样

正确答案:D 单选题

34.不属于概率抽样的方法是()。

A 单纯随机抽样 B 系统抽样 C 整群抽样 D 目的抽样

正确答案:D 单选题

35.KR－20值常用来反映研究工具信度的哪一方面的特征？()A 稳定性 B 敏感性 C 等同性 D 内在一致性

正确答案:D 单选题

36.选题确立后，问题陈述的内容除叙述研究问题背景外，还应包括()。

A 问题来源 B 预期目的 C 科研设计 D 观察指标

正确答案:B 单选题

37.某护士对本科室的病人进行调查，即选择最容易找到的人作为研究对象，请问她用的是什么抽样方法？()A 配额抽样 B 滚雪球抽样 C 方便抽样 D 分层抽样

正确答案:C 单选题

38.问卷调查法的缺点有()。

A 受主观因素的干扰 B 样本弹性大

C 因侵犯隐私权而引起伦理问题 D 方便

正确答案:A 单选题

39.用点的密集程度和趋势表示两种现象的相互关系一般选用哪种类型的图？()A 圆图 B 散点图 C 直方图 D 百分条图

正确答案:B 单选题

40.《中华护理杂志》的创刊是在()。

A 1950 年 B 1952 年 C 1954 年 D 1956年

正确答案:C 单选题

41.下列哪一项不属于尊重原则的内容？()A 自主决定权 B 隐私权 C 匿名权 D 知情同意权

正确答案:D 单选题

42.一项研究能够推广的场所越多、人群越广，说明()。

A 本研究内部效度越好 B 本研究外部效度越好 C 描述越清晰

D 样本和抽样方法越正确

正确答案:B 单选题

43.文章富有生命力的标志是具有()。

A 科学性 B 创新性 C 实用性 D 逻辑性

正确答案:B 单选题

44.某护士欲研究患者在2pm与4pm时的体温变化情况，随机抽取了100名患者对其2pm与4pm的体温进行了测量，若欲对两组数据的差异进行比较，应首先考虑的统计学分析方法是()。

A χ2 检验 B 配对t检验 C 相关分析 D 方差分析

正确答案:B 单选题

45.下列哪种论文要求列出的文献量较多？()A 研究论文 B 综述 C 个案研究论文 D 护理经验论文

正确答案:B 单选题

46.某医院对本院从2005 年1 月至2005 年12 月的院内感染发生率进行了统计，欲用统计图的形式反映出各个月的院内感染发生率的变化趋势，应最好选用下列哪一种类型的统计图？()A 圆图 B 线图 C 单式直条图 D 百分条图

正确答案:B 单选题

47.评价研究中测评工具有较好的信度和效度属()。

A 对研究目标的评价 B 对文献回顾的评价 C 对研究变量的评价 D 对测评工具的评价

正确答案:D 单选题

48.下列哪项不属于科研选题时的注意事项？()A 选择对临床有指导意义和创新内容的问题进行研究 B 选题范围不可太大，涉及面过大则不易深入 C 研究问题的可行性

D 研究内容尽量完全重复别人的工作

正确答案:D 单选题

49.评论论文立意是否有创新，是否完全重复别人的工作，是为了评价科研论文的()。

A 选题 B 研究方法 C 研究结果 D 讨论和小结

正确答案:A 单选题

50.下列有关信度与效度关系的描述正确的选项是()。

A 研究工具可以只有信度而无效度 B 效度低的研究工具其信度也必然低 C 信度低的研究工具其效度可能较高 D 信度高的研究工具其效度可能也较高

正确答案:D 单选题

51.在“糖尿病自理能力与生活质量相关性”研究中，属于自变量的是()。

A 糖尿病 B 自理能力 C 病程 D 生活质量

正确答案:B 单选题

52.护理研究中设立对照的类型很多，以下不正确的是()。A 组间对照 B 自身对照 C 历史性对照 D 远程控制对照

正确答案:D 单选题

53.确立研究问题的过程主要步骤是()。

A 提出研究问题 B 查阅文献 C 假设形成 D 问题陈述

正确答案:A 单选题

54.荷兰《医学文摘》的英文刊名缩写为()。

A EM B BA C IM D SCI

正确答案:A 单选题

55.关键词可帮助读者在检索中()。

A 了解论文内容 B 迅速查到文献 C 找到分类索引 D 找到著者索引

正确答案:B 单选题

56.有系统地针对个人、家庭、社区及各专科住院病人等护理工作进行总结和深入探讨分析的研究属于()。

A 个案研究 B 量性研究 C 扎根理论研究 D 人种研究

正确答案:A 单选题

57.下列科研设计中解释研究变量间因果关系最强的是()。

A 实验性研究 B 类实验性研究 C 非实验性研究 D 质性研究

正确答案:A 多选题

58.护理研究选题来源于()。

A 护理文献 B 护理实践 C 患者 D 专家意见 E 理论

正确答案:ABE 多选题

59.研究工具信度的主要特征包括()。

A 内在一致性 B 稳定性 C 可行性 D 等同性 E 敏感性

正确答案:ABD 多选题

60.病人服用口服药的依从性衡量方法有()。

A 问卷测定法 B 观察法 C 剩余药片记数法 D 生物化学测定法 E 统计分析

正确答案:CD 多选题

61.研究基础主要包括()。

A 研究工作基础 B 技术条件 C 实验条件 D 人员分工 E 仪器设备

正确答案:ABC 多选题

62.书写摘要的内容主要包括下列哪几项？()

A 目的 B 方法 C 引文 D 结果 E 结论

正确答案:ABDE 多选题

63.项目组成员的合理结构包括()。A 年龄 B 性别 C 专业 D 知识 E 专业技术水平

正确答案:ACDE 多选题

64.在评价科研论文时，主要考虑的论文特征有()。

A 科学性 B 实用性 C 文学性 D 先进性 E 创新性

正确答案:ABDE 多选题

65.关于假设的陈述，正确的是()。

A 常从理论推测而来 B 是科学性和推测性的统一 C 能为研究设计提供方向 D 一般的量性研究常有研究设计 E 描述性研究一定要有科研假设

正确答案:ABCD 多选题

66.属于定性研究设计方法的有()。

A 调查性研究 B 根基理论研究 C 人种学研究 D 类试验研究 E 现象学研究

正确答案:BCE 多选题

67.任何实验性研究的设计必须具备()。

A 干预 B 设对照组

C 随机取样和随机分组 D 不干预 E 控制性取样

正确答案:ABC 多选题

68.科研工作具有()。

A 探索性 B 社会性 C 创新性 D 独立性 E 连续性

正确答案:ACE 多选题

69.在统计学中说明离散(变异)程度的指标有()。

A 均数 B 全距 C 方差 D 标准误 E 标准差

正确答案:BCE 多选题

70.护理论文正文按四段式书写的内容应包括()。

A 前言 B 摘要 C 材料与方法 D 结果 E 讨论与分析

正确答案:ACDE 多选题

71.下列哪些文章不列入论文参考文献中？()

A 综述论文 B 期刊论文 C 内部刊物文章 D 手稿 E 文摘

正确答案:CDE 多选题

72.下列属于实验室指标的测量的是()。

A 心电图测量 B 指尖血氧饱和度测定 C 血气分析指标的测定 D 细菌菌落计数 E 生物活检进行病理检查

正确答案:CDE 多选题

73.下列文章中可列入论文参考文献的是()。

A 期刊论文 B 文摘 C 综述论文 D 手稿 E 内部刊物

正确答案:AC 多选题

74.人种学研究法收集资料的方法包括()。

A 深入会谈法 B 参与者观察法 C 小组专题访谈法 D 历史资料查询 E 背景资料查询

正确答案:ABCDE 多选题

75.下列有关“效度”概念的描述正确的选项是()。

A 效度是指某研究工具能真正反映它所期望研究的概念的程度 B 当研究工具越能准确反映被研究对象的真实情况时，其效度就越高 C 效度大于0.5时，则认为研究工具的质量较好

D 稳定性，内在一致性和可重复性是效度的3个主要特征 E 效度是用来反映研究工具好坏的一个指标

正确答案:AE 多选题

76.以下哪些属于立题申报阶段的工作内容？()

A 预初试验 B 调查研究 C 专家论证 D 撰写论文 E 统计分析 正确答案:ABC 多选题

77.在研究设计采用随机分组的目的是()。

A 实施研究的干预 B 得到正向结果 C 使受试对象机会均等 D 减少误差 E 排除干扰因素

正确答案:CDE 多选题

78.确立研究问题后问题陈述内容包括()。

A 研究方法 B 研究对象 C 立题依据（理由）D 预期目的 E 随机分组

正确答案:CD 多选题

79.选题过程可反映出研究者()。

A 数据统计学分析 B 严密的科研思路 C 理论水平 D 实践经验 E 论文写作

正确答案:BCD 多选题

80.综述论文的数据主要来自()。

A 中文文献 B 外文文献 C 学术报告 D 问卷调查 E 选题过程

正确答案:AB 多选题

81.实验性研究的优点有()。

A 能准确解释因果关系 B 在护理问题的研究中应用广 C 反映研究的科学性较高 D 反映研究的客观性较高 E 不涉及伦理或隐私等问题

正确答案:ACD 多选题

82.下列有关统计表绘制要求的描述正确的选项是()。

A 表号和表题应写在表的上方偏左 B 统计表内可以有横线、斜线和竖线 C 表注写在表的下面不列入表内

D 表内同一列数字的小数点后的位数应一致，位次对齐 E 表内无数据时应该用“—”表示

正确答案:CDE 多选题

83.非实验性研究包括()。

A 描述性研究 B 因果关系研究 C 相关性研究 D 干预性研究 E 比较性研究

正确答案:ACE 多选题

84.观察法的缺点有()。

A 受主观因素的干扰 B 回收率偏低

C 因侵犯隐私权而引起伦理问题 D 受检测仪器功能和精确度的影响 E 有些行为和现象不能通过观察法获得

6.护理管理作业 篇六

【摘要】;护理管理是一门艺术，也是一门科学。护士长是医院护理系统中的基层管理者，具有沟通信息及协调科室内外关系的桥梁作用，并担负着科室以及所属病房管理和专科护理业务技术的直接指导任务，对提高医院整体护理水平发挥着重要作用。在临床护理工作中，护理管理应体现护理的价值观，组织并指导以病人为中心的整体护理活动，既要为病人提供一流的护理服务，同时也要为护士创造一个专业化的环境，要达到这一要求，科学的管理势在必行。护士长的有效管理技巧，是提高护理质量、树立专业形象的关键。下面就当代护士长的护理管理技巧综述如下。

关键词：护理；管理；技巧

1确立现代护理管理理念

1.1增强服务意识随着知识经济的发展，由人的智能价值的释放而创造出巨大的经济价值，已是有目共睹的事。人的能力日益成为现代价值体系中具有基础和主导地位的核心价值，以人的能力为管理的核心内容，提倡“能力本位”的能本管理，作为一种新的管理哲学观，已被越来越多的管理者所关注、认同、接受。思想是行动的先导，有什么样的管理理念，就有什么样的管理行为，当代护理管理必须适应管理价值观、护理观、质量观、效益观，针对现代护理模式的转变及护理服务功能外延的不断扩大。护理标准的提高和护理服务的多元化，护理管理者的理念必须与 时俱进，由单纯管理型向服务型转变，适应当代护理的发展。现代管理不是束缚、压制，而是充满人性化的引导、激励，从而最大限度地实现人的自我价值。根据赫茨伯格的双因素理论，只有重视员工的成就感、责任感，以及对他们的工作认可才能真正使员工满意，激励他们的工作热情。实践证明：没有人情味的“硬性管理”无法激励员工的工作热情，更无法充分发挥员工的聪明才智。因此，现代管理应是人性化管理，管理者要以尊重人、理解人、关心人、爱护人、促进人、发展人为出发点，加大情感投入，增强服务意识，为下属发挥才能、施展才华创设一个宽松和谐、团结友爱的工作环境，使她们有“安全感”，更有“归属感”。

1.2主动沟通与关爱在管理活动中要重视人的因素，一切管理活动均要以调动人的积极性，做好人的工作为根本。沟通是一个过程，将信息由发出者输送给接受者，其目的是让接受者了解、接受信息，并达到与传送者相同的认知。现代护理强调人性化管理，沟通更不容忽视。它是一个双向的信息互动的过程，是管理者的管理技巧之一，经过良好的沟通渠道，护理管理者可以顺利地推动工作进度，达到设定的目标，为病人提供高品质的护理。作为一名合格的护理管理者，不仅要有一套严格的管理制度，还要对护士有感情，要尊重护士、理解护士、信任护士、爱护护士，工作中是上下级关系，工作以外是姐妹关系，相互之间建立一种亲密关系，使护士产生亲切感，整个护理集体内部关系和谐融洽，各种矛盾冲突减少，护士爱院如家，科室及医院的向心力和凝聚力才能增强。2科学高效管理

2.1创造性思考，激发潜能创造性思考就是需要努力思考，运用联想创造力，产生灵感。管理者常须与下属共同完成创造性思考。现有的护理规章制度几乎都是从便于管理者管理的角度来制定的。在护理管理中，有2种常见的管理方式：一种是制定严厉的处罚措施强制护士去做；另一种是形成一种氛围让护士主动去做。前者称之为专制型管理，后者称之为创造型管理。当然，实施创造型管理需要把握管理的智慧，即努力创设一种氛围，使其中的成员做任何事情都要尽自己的最大努力，挖掘自己的潜能。要使护理队伍具有创造力，管理者应注意：要想摆脱困境，必须首先钻研。对于下属的新建议应采取赞许、鼓励的态度，不要扼杀下属的任何新建议。应鼓励下属积极、独立地思考；在组织内部奖励勤于思考、善于创新者；并让成功的创造者享有专利。公平、公开、公正是营造良好的团队精神、赢得团队成员尊重的前提。护士长应根据管理原则来履行职责，正确对待权利，做到以理服人。对护士一视同仁，奖金分配、评功受奖等有关切身利益的问题，更要公平、公正、合理，切忌加入个人感情。在功劳、荣誉面前，护士长要有谦让精神，尤其是当护士出现工作失误时要勇于承担责任。在批评护士、处理问题时，决不以势压人，横加指责，应该实事求是，以理服人。

护士长对发生在不同人身上的同一问题能否同样对待，往往是护士关心的热点问题，每位护士都希望护士长为人正直，坚持原则，秉公办事，一视同仁，才能充分激发护士的潜能，齐心协力把科室工作搞好。另外，护士长工作要有魄力，正确、大胆使用自己的管理权利，胸怀坦荡，待人诚恳，知人善任，善于激励周围同志，集思广益，总结经验教训，使自己在挫折中不断进步、成熟，科室护理质量不断提高。

2.2注重非权利性影响力非权利性影响力属于自然影响力，没有正式的规定也没有上级授予的形式，它使被领导者从心理上信服，从而产生服从和尊敬，即：愿意追随。护士长应注重加强个人修养，提高自身人文素质。人文素质是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养。护士长不是孤立存在的，是通过对本护理单元内的其他工作人员施加影响，来实现既定目标。护士长要想让全体护士都能信服，积极支持自己的工作，不是一件容易的事情。从道德角度需要护士长严格要求自己，率先垂范，对自己所说的话负责，否则，管理护士的时候会缺乏说服力。护士长对待工作要有热情，积极进取，一丝不苟，严肃认真，有科学的工作作风，尊重病人，经常深入病房与病人交流沟通，帮助病人解决实际问题，对护士关心体贴，在护士有困难时伸出援助之手，用自己的一言一行影响周围的人员。护士长作为护士的代言人，要关心、爱护、尊重、理解护士，对自己的下属要以诚相待，做护士的知心人。积极鼓励护士参加成人教育学习，为护理专业发展创造良好的环境和发展空间，努力形成一种有利于调动护士积极性和温暖友的工作氛围，使护士心情舒畅，发自内心地主动工作。

护士长要富有人格魅力，有人情味，不仅要办事公正，还要勤奋钻研，好学上进，吃苦在前，享受在后。通过以身作则、言传身教，潜移默化地形成一种凝聚力和感召力，可对顺利开展工作起到不可估量的作用。3增强组织力、控制力、协调力

3.1计划周密，控制得当计划、组织、指导、控制是管理的四大职能，有效的护理管理体现在组织一个工作群体拟定计划、做出决策，充分调动所有人员积极性，并把人、财、物合理安排，以取得护理质量的高效优质。控制就是控制者对控制对象施加的一种主动影响（或作用）其目的是为了保持事物的稳定性或促使事物由某种状态向另一种状态转换。在实际工作中护士长首先要确立团队的共同目标和长远规划，组织的目标是一个组织在一定时期内，在某些领域内所要努力的方向和达到的目标，然后才能考虑如何进行计划并制定策略使自己的目标变为现实。护士长要正确进行及时的反馈，有效地授权，明确划分工作任务、职责范围，每项计划都要具体落实到人，使每名护士都明确自己应承担的任务和责任，使每项计划都有最佳人员组合，实施最佳方案，根据明确的计划合理地组织人力、物力努力完成目标,充分激发全体护理人员的积极性，取得最优效工作没有计划，很难达到管理功能最大化。

3.2主次分明，重点突出护士长往往一身多职，事务性工作较多，但护士长的主要职能是管理好病区，好病人，这是护士长工作的核心部分。护士长工作无论多繁忙，都不能放弃病人不管，尤以卧床重危病管理重要。一个病区护理质量的好与坏可以通过重病人的护理质量直接反映出来，它是衡量一个病区护长管理水平的重要指标。如果一个病区的病人护理质量很差，即使护士长再苦、再累、再忙，也不能说明这个护士长是一个称职的护士长。作为病区护士长首先对病区的重病人的病情要了如指掌，包括病人的姓名、护理级别、疾病诊断、当前病情、治疗、护理要点和潜在的护理问题等，每天必须深入病房，与护士一起进行床头交接班，现场指导护士工作，提出工作要求,同时也可以检查护理工作完成情况，抓住了病区的重患才真正抓住了护士长工作的关键。

3.3有效激励，积极协调激励是现代管理学中的一条重要原则。美国哈佛大学心理学家威廉·詹姆斯在对激励问题的研究中发现：在一般情况下，一个人要是得不到激励，他仅能发挥其能力价值的20%～30%，而受到充分激励后，其能力价值可发挥到80%～90%[14]。人有一种积极向上的天性，并蕴藏着极为丰富的智慧和潜能，但由于主、客观原因，这些宝贵的资源并没有得到充分的开发和有效的利用。管理就是艺术地开发这一“资源”，“唤醒未被知晓和沉睡的能力，使得每个人都能分享到人们完全能够发挥自己才能的幸福”。根据马斯洛的需要层次论，从满足人的需要着手，了解护士的原动力，就能激发她们的工作积极性。可见激励能使人的潜能得到最大释放，是使人发奋的催化剂，是激发自信心、提高效能的助推器。管理的本质是协调。协调就是调整事物间的相互关系，使之配合得当。它作为一种管理职能，其目的是尽可能减少组织各部门、各环节的活动不发生或少发生矛盾。协调的核心是协调工作人员，并指引他们向一个特定的共同目标努力。协调的结果应对实现组织目标有利；应是减少矛盾，促进组织内部融洽、和谐，更好地发挥护士的积极性。协调处理好各方面人际关系，建立良好的护护、医护、护患关系及与辅助科室、后勤部门、器械维修部门等的关系，使各方面工作良性运转，才能提高效率。在工作中护士长需要协调好以下几种人际关系：

①护士长与科主任、科护士长及护理部领导的关系；②护士长①护士长与科主任、科护士长及护理部领导的关系；②护士长与本科护士、医生的关系；③护士长与其他病区护士长的关系；④护士长与辅助科室及后勤服务部门的关系，尤其处理好与本科护士的关系。总之，由于现代管理技术和护理专业技术的不断发展，要求护理管理者要不断更新和拓宽护理管理知识，有效地行使管理职能和领导技巧，提高自己的管理水平，促进护理质量的提高和护理专业的发展。

参考文献

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2王菁哲,戈柔.能本管理-学校管理新理念.苏州城市建设环境保护学院学报,2001,3(2):31-34 3杨英华,李继坪,护理管理学.北京:人民卫生出版社,2001.87-88

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12乔德君,陈端莲,邓小英等护理管理学.武汉;湖北科学技术出版,1995.40-42 13云冠平,胡军,黄和平.管理学.广州;暨南大学出版社,1996.74 14周建临.管理学.上海:上海财经大学出版社,1996.273-279 15查尔斯·赫梅尔,王静,赵穗生今天的教育为了明天的世界

.护理管理学论文 关键词：量化考核

护理管理

国内手术室存在的主要问题工作人员积极性不高、士气较低落、医生满意度低。在护理工作时间相同的情况下手术配合的种类不同,工作强度是不同的。工作时间是反映护士工作量的因素之一,但工作强度也是反映护士工作量的重要因素之一。为了充分调动护理人员的工作积极性增强其责任心保证护理质量护理科于2007年8月起对手术室护理工作通过工作量、质量、出勤三方面制定量化考核标准对全科倒班护士进行量化考核作为绩效工资分配的细则经过17 个月的具体实践取得了满意的效果,现介绍如下。1方法

1.1制定考核的标准五联系、二挂钩与出勤率、手术台次、手术配合强度、手术时间的长短、手术室质量考核相联系与绩效工资和评先选模相挂钩。

1.2量化考核方法针对倒班人员①出勤分每天1分②手术台次记分巡回护士与洗手护士同等如特大手术8分巡回与洗手各得8分如果中途进行交接班则由交接班的人员分割此台手术得分手术时间连续超过5小时后每增加1小时加1分(记时间补休),此只针对连续工作的人员③护理质量考核护理质量考核由规章制度的执行及各班岗位职责、手术护理的质量、在职教育三个大的部分组成每个部分又列出具体细则。每天由科室质控小组进行检查对出现的问题按细则扣当事人125分不等。科室质控小组人员由科室内年资高的护士担任每月加8分记入每月总分中。对于积极参加院组织的各种专业竟赛一等奖300元,二等奖200元三等奖100元参与奖50元。

1.3记分方法建立记分本手术台次分由本人记入记分本登记详细的时间、手术名称、手术得分资料每人可以随时查看。1.4绩效工资计算方法

绩效工资出勤分手术台次分+ 2手术质量考核分护士长的绩效工资为全科护士的平均数(护士长绩效工资系数由院发),不倒班人员绩效工资为平均数的0.9 2结果

护士的积极性得到极大提高原来不愿做手术变为抢着做手术节假日大家都愿意加班。手术护理质量也得到很大提高医生的满意度也提高了同时也增强了护士的业务学习积极性。3讨论

量化考核是一套行之有效的举措。它的实施打破了以往论资排辈、吃大锅饭的弊端解决了以前手术难安排的局面现在所有的护理人员都能以愉快的心情接受护士长安排的工作护理质量也得到了不断提高真正体现了以患者为中心以医生为中心以质量为核心”的医院改革总目标。而且量化考核充分体现了多劳多得按劳分配的原则积大的提高了护理人员的积极性鼓舞了士气。

量化考核的实施体现了一切以数据说话的原则对护理人员的晋升、评先选模提供了客观依据为手术室护理工作的进一步提高奠定了坚实的基础。

实施人性化护理管理的实践与效果

高度发展的社会，管理的理念正在发生根本性变革，促使管理从科学管理和人际关系管理向人性化管理转化。人性化管理是“以人为本”的管理，是现代行为科学演变出来的一种新的管理概念，是一种围绕人的生活、工作、习性展开的研究，使管理更贴近人性，从而达到合理有效地提升人的工作潜能和工作效率的管理方法。近年来我院在护理管理中进行了人性化管理的实践探索，取得一定成效，现报告如下。1 方法

1.1营造良好的工作环境

1.1.1尊重和关心下属人性化管理是“以人为本”的管理，尊重和关心下属是其出发点和基础。在工中，我们注意发现员工细微之处值得称道的地方，多表扬少批评，多赞誉少责备。尊重员工，把他们当成自己的朋友，以诚相待，对有困难的员工及时伸出援助之手。

1.1.2培育团队精神经常组织开展各种文体活动、护理知识、技术操作大赛，各科组队参加，以集体的力量去争取各种荣誉；护理质控实行捆绑式管理，即科室一名员工工作未做好，则扣科室质控总分，使护士在思想上认识到，自己更代表科室的这支团队，护理工作需要大家协同来完成，团结向上的团队才能把工作搞好。

1.1.3营造单位内部和谐人际关系人际关系是指人与人之间的关系。建立和谐的人际关系是人的基本需要。人际关系对人的信念和行为的影响表现为：影响群体内聚力和工作效率，影响职工的身心健 康，影响职工的自我发展和自我完善［1］。因此，首先 加强了护士长队伍建设，建立一支思想作风过硬的护士长队伍，增加护士的向心力，促进护士队伍树立友好和谐的人际关系；其次是做过细的工作，因人施教，“对症下药”，培养护士的集体主义精神及团队意识，对维护团结者给予表扬，对制造纠纷者及时教育；第三是组织必要的娱乐及社交活动，创造有利的群体环境和交往气氛。

1.2建立良好的沟通渠道

1.2.1 正式沟通通过组织正式的渠道进行信息 的传递或交流，充分利用每年两次的全院护士大会，每季度1次的全院护士业务学习、护理查房、每月1次的护士长例会，每周二定点科室的查房，每周两次的护士长夜查房、节假日查房、个别谈话等形式进行沟通，使护理部的指示要求逐级下达，下级情况及护士需求逐级向上汇报。

1.2.2 非正式沟通在正式沟通渠道之外进行的 信息传递或交流，护理部通过会后交换意见，组织群体外出旅游等方式与护士进行沟通。1.3形成良好的参与管理局面

1.3.1 形成人人参与管理的局面 把护理工作责 任化、细化，将消毒隔离、急救药品、护理文件、病房管理等分配给不同人员进行管理，千斤重担人人挑，人人身上有指标，形成人人参与管理的工作局面。1.3.2尽量增加工作决策的透明度护理工作需 要全院护士齐心协力才能完成好。为使护理工作决策能让护士贯彻执行，首先将需决策的项目交由护士长讨论，或交由护士进行讨论，广泛听取各方面意见，综合分析作出决策。

1.3.3 给护士施展才华的机会和适当授权通过5-12国际护士节举办围绕“敬业奉献，服务、质量、安全”为主题的演讲比赛，每年进行“1次理论、操作比赛，选拔护理骨干对全院护士、护生进行讲课，主持召开护理查房等，让护士有充分施展才华的机会，满足其尊重的需要。授权是指领导授予下属一定的权力与责任，使其在领导的监督下，有适当的自主权，行动权和完成任务的责任，目的是促使组织发挥其最佳功能作用。通过授权可以发挥下属的才干，调动积极性，增加义务感、责任感、成就感。授权可以发挥下属的专长，培养其工作能力，锻炼人才。根据护士长的工作能力及知识结构等，选择参加二级质控检查，授予她们对全院护理质量进行质控的权力，使她们在工作检查中得到锻炼、培养提高。对各科室责任组长授予带教指导下一级护士的权力及本组工作计划安排的权力，增强了她们的责任感及义务感。

1.4 重视对员工的教育倡导“以人为本”、“以病人为中心”，就是要突破传统观念，在提供技术服务中，增加精神的、文化的、情感的服务。把“人性化” 融入到护理工作的全过程［2］。“人性化”的服务对护 士素质提出了更高的要求，要加强学习，注重知识更新。因此，我们特别重视对护士的教育培训，通过选送护理骨干外出参观，短期培训，进修学习；组织院内各种形式的学习讲座，护理查房；大力支持护士参加各种形式的大专班学习等，使护士将学到的知识 更好地为病人服务。

1.5 建立多种形式的激励机制激励是通过有针对性地采取某种刺激来激发人的内在动力，推动和控制人向既有个人需要，又有组织需要而奋进的心理活动过程。护理管理者应善于发现护士的优点，给她们机会和空间表现自己，对于工作完成好的给予表扬及奖励。美国哈佛大学心理学家威廉詹姆士研究发现，!个没有激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受到激励时，其能力可以发挥至80%-90%［3］。为此，通过建立目标激励、物质激励、精神激励等机制，满足了护士的物质及精神需要。

1.6 满足护士自我实现的需要美国人本主义心 理学家马斯洛认为需要的满足是人的全部发展的一个基本原则。他将需要划分为五个不同的层次，从最低层的生理需要到最高层的自我实现的需要。需要获得满足就会引起愉快的情绪情感，需要得不到 满足就会产生苦恼而消极的情绪情感［4］。护士每天 面对的是情绪及情感不良的病人，必须有愉快积极的情绪情感去影响病人，做好治疗护理工作。作为管理者，让护士在工作中有所发挥，提高护士对工作的满足感，让护士从创造性工作中寻找快乐。

1.7重视提高护理管理者的素质人性化护理管 理内涵要求护理管理者要更多、更主动地关心护士 的工作、生活，更加注重工作方法［5］。要求护理管理 者必须具有较高的管理素质，知识水平和道德涵养。为此，我们每年各办一期护理管理学习班、护士长读书报告会，选送护士长外出参观学习、短期培训、鼓励护士长参加学历学习，从而提高了护士长的学历层及管理水平，为充分调动护士的主观能动性和创造性，有效利用人力资源起到了关键性的作用。

1.8”(正确处理好实施过程中的“三情”关系一是“管理者有情”：即在管理的过程中坚持“以人为本”，以满足护士的成就感，给护士们愉快，让护士感受到主人翁意识，从而自觉地认同和服从并参与管理； 二是“管理无情”：就是严格执行各项规章制度，对那些自觉性不强，自控力弱的护士应严格用制度进行约束，防止护士队伍中散漫工作作风的出现，及时加以控制；

三是“制度绝情”：就是制定科学严格的规章制度时考虑到“人性”，但，一但制定了制度，在制度面前人人平等，让制度管人。

2效果

!2.1提高了护理管理者的管理能力 人性化护理 管理的实施，使护理管理者更多地站在护士角度考虑问题，换位思考，更主动地关心护士的工作、生活，更注意工作方法，从而促进了护理管理者不断学习管理知识，不断改进工作方法。密切了护理管理者与护理人员之间的关系，提高了护理管理者的管理能力。

2.2提升了护理服务水平以人为本，人性化的管理，增强了护士自主管理的意识，充分发挥了护士的个人潜能，激发了主动精神，其工作积极性大大提高。护士在工作中主动融进人性化的护理服务，为病人提供超期望值的服务，密切了护患关系，病人对护理工作满意度由实施前的91%提高到69%，提升了护理服务水平。

2.3’提高了护士的学历层次人性化护理管理，使护士能参加更多管理与决策，管理与决策需要扎实的专业理论、丰富的人文知识以及牢固的管理知识，使护士深感原来学校课本知识的不足，迫切需要更新知识，从而掀起了一股学习潮。到目前为止，通过自考、涵授等各种形式学习，已有25人取得大专学历，2人本科毕业，30人在读护理大专，5人在读护理本科。大专及以上学历护士占全院护士的20%，形成了一股良好的学习风气。

2.4提高了护士的职业满足感实施人性化护理管理，护士在工作中经常受到赞扬、鼓励与激励使护士能有愉快的心情为病人提供优质的服务。病人的满意度提高了，来自病人及家属的尊敬与信赖多了，让护理人员体会到了自身的价值，提高了护士的职业满足感。参考文献：

7.护理研究作业 篇七

为了更好地了解我们的研究对学生产生什么样的影响,课题组定期开展对各年级学生作业态度、兴趣、质量的调查研究。结果显示,学生在教学中欠缺主体性、独立性和创造性,对学习缺乏兴趣,部分学生在学习上还有严重的畏难情绪。呈现出作业质量不高,甚至不做作业的尴尬局面。通过调查归因,找准切入口:

优化作业内容和作业形式上,减轻学生过重的作业负担。提高学生的作业兴趣。主要做法:

一、改变作业形式,呈现多样性

“兴趣是最好的老师”,它能激发求知的欲望,促进思维的活跃,保持学习的持久,激活肢体的状态。而形式可以激发兴趣,形式又可以改变态度。根据教学内容的特点与要求,变换作业形式,听、说、读、写、做、玩、观等富有创造性的作业让学生总保持新鲜感,变被动为主动,改变以往单调乏味的抄抄写写、读读背背、做做练练等以书面作业为的现象,老师们根据学科特点及学生的心理特征,更多地引入口头作业、体验性作业,操作性作业,赋予作业丰富、积极的变化,以喜闻乐见的形式提高学生的作业兴趣,寓知识的掌握和技能的训练于多样的练习之中。

以语文作 业为例 , 画 ( 文中美景)、演(课本剧)、制(学具)、赏(美文)、创(想象写话)。一年级:期初为让孩子们尽快记住同学名字,老师让学生自己制作名字卡片。课间孩子会拿卡片到处请同学读记。收集标签、购物袋、剪贴生活中的字,增加识字量。二年级:图文写话、听力作业等;中年级写观察记录,成立童话、故事小组,收集、汇报故事、童话。高年级的“每天新闻三分钟”等形式。竞赛性的,赛诗会、速读会、语文智力有奖游艺会、成语接龙、对对联等。数学则写(数学日记)用文学的方式解读数学,增强了学习的趣味性,提高了学习数学的兴趣。画(几何图形)、拼(学具)……学习年、月、日,布置制作各式年历。

在英语学科我们积极地开发新的学习资源,使作业设计形式多元化。我们的做法是:

1.找一找,记一记——多渠道储蓄英语知识

2.听一听,录一录——英语作业新视听

3.画一画、编一编-----创办英语手抄报

4.试一试,我能行———我的作业我做主

创设校园英语学习氛围——“小天地”校刊版块,在我们学校的《小天地》校刊有一块名为"英语小天地"的版块。“英语天地”共分为五个版块:1.经典阅读;2.英博士英语课堂;3.家长论坛;4.学生习作;5.课外延伸。

让学生动口动手,实践操作。多种感官综合参与,乐意自觉地完成生动活泼、精彩纷呈的作业,从而提高作业质量。同时,根据作业的难易程度和实际需要,有的学生自己独立完成,有的同学合作完成,有的还邀请家长、老师、能给予帮助的人来共同完成,培养团结协作意识。多元作业形式,促进学生的自主发展。

二、改革作业内容,体现开放性

在设计作业内容时,我们依据课标,立足课本,着眼课外,放眼社会。首先,与教学内容相联系,紧扣教材,挖掘文本。在三维目标的引领下,以教材中出现的知识点、能力点、训练点、德育点为出发点,以课堂教学为轴心,精心设计常规性作业、体验性作业、实践性作业、自主性作业、综合性作业;其次,积极拓展延伸,打破学科界限,消除课程壁垒,淡化知识分割,与学生生活、社会生活接轨。让学生听广播、看电视、上因特网,利用现代视听手段拓展学生学习的渠道。博闻广记,融入丰富多彩的生活之中,到广阔的社会大舞台去展示自己,锻炼自我。通过调查、观察、实践等,使作业由单一的知识巩固、技能训练向实践应用转变,保持一种新鲜感。增加作业的广度和深度,以此提高完成作业的效度。语文(中高年级:研究性作业、调查报告、信息收集处理)

三、改进作业要求,突出分层性

人生天地间,各自有禀赋。学生在智力水平、兴趣爱好、学习能力等方面的个体差异是客观存在的。在设计作业时,教师充分考虑到好、中、差三种不同程度的学生。让不同能力的学生做不同层次的作业。使每个学生通过努力都能达到要求,为每一个学生提供练习,提高,发展的平台,力求让每个学生在适合自己的作业中体会学习的乐趣,体验成功地快乐,更有效完成作业。我们也尝试按目标分层,各得其所,张扬个性;按特长分层,各尽所能,乐在其中;按需求分层,关注差异,培养信心。如设计多梯级的“超市型”分层作业,让学生根据自己的需要和能力自主选择作业的数量、内容,使作业既有统一要求,又能兼顾到不同类型的学生,摘到属于他们的“果实”,求同存异,促进学生差异发展。

以语文为例在分层作业的实践中,作业来源主要有三种:一是选择布置课后练习题。二是配套的练习册。三是自编练习题。题目的难易度、灵活性较大,有利于学生的举一反三和方法的综合运用,有助于培养思维的广阔性和深刻性。

8.中学语文作业研究 篇八

关键词：中学语文作业；新课程理念；问题调查

进入中学后，无论是文科生还是理科生，都对语文不能给予足够的重视。这是为什么呢？一方面是唯分是学的功利思想在作怪，另一方面是语文作业布置得不尽合理。因此，要提高语文学习的兴趣，必须对语文作业进行改革。长期以来，我们的学生仍旧被困在教辅资料的孤岛上，依然重复着单调乏味的机械训练。新课程的全面实施，对我们语文教学的各个方面提出了新的要求，构建语文作业的新形式，是促进学生学习方式变革的一个重要方面。讲究语文作业设计策略，优化作业设计方法，可以使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。那么如何设计语文作业呢？本人根据个人的一些学习、思考，结合教学中的点滴体会，谈一谈在新课标下如何优化语文作业，与大家共同探讨。

一、中学语文作业存在的问题

在日常教学中，不少教师的语文作业设计还存在很多弊端，使作业的含义被有意无意地变形、扭曲，从而成为套在学生身上的枷锁。长期以来，我们的语文教学之所以总是走不出“耗时多，效果差”的怪圈，一个很重要的原因，那就是我们沿袭了传统语文教学的陈旧观念，把对语文教学的关注聚焦、定位在知识的传授与技能的把握上，忽视了对学生学会学习能力的培养和学习潜能的开发，突出表现为以下两点。

1、作业设计缺乏多样性。教师在作业设计中没有考虑到作业内容的丰富与形式的多样，而是让学生花大量时间来抄写一些课堂中应该掌握或者已经掌握的简单知识，重复地抄抄写写，简单地机械背诵，使语文作业没有了挑战性，含金量低。这样不仅浪费了学生的时间，而且禁锢了学生的思维，长此以往，使学生对作业，甚至对学习产生厌倦心理。

2、作业设计缺乏实践性。有的教师在布置作业时，往往只注意死记硬背的东西，而忽略学生身边的，贴近生活的作业，让学生去观察、分析、感受、体验，走进社会和生活的作业太少，学与做相脱节，学非所用。

试问，这样的作业又怎么能起到“既能巩固学生已学的知识、丰富学生的知识储备，又能发展学生的智力、培养学生的创新精神”的作用呢？要知道，语文教学的根本宗旨是全面提高学生的语文素养，而学生才是真正的学习的主人、作业的主人。

二、中学语文作业的创新

作业设计应具有丰富性、多样性。语文作业内容的多维性决定语文作业设计应注重形式的灵活多样：可以设计一些自创型作业、合作型作业、实践性作业、研究性作业、思维训练性作业等。

首先，针对不同的文章设计不同类型的作业。如诗歌教学时，加强诵读的作业设计，让学生在诵读中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。如在讲《荷塘月色》一课前，让学生给文章配乐，通过音乐的选择让学生体味作者那种复杂的情感；在讲《长亭送别》一文时，我让学生编演课本剧，从选演员到排练，学生都积极参与，特别是主人公崔莺莺的形象，表现得非常到位，学生能够体味出在男女不平等的社会里妇女悲惨屈辱的命运，崔莺莺的痛苦是一种不能左右自己命运的痛苦。

其次，针对不同类型的学生布置不同类型的作业。比如我在上完《劝学》之后布置了这样几道作业题：（1）背诵文章的关键句，找出文章的特殊句式并加以翻译。（2）背诵1～2段，列出文章的论证纲要，找出文章的特殊句式并加以翻译。（3）背诵全文，比较《庄子》与《荀子》风格的不同。这三道题对应不同类型的学生。基础较差的学生只要求记忆一些关键句，基础一般的学生记忆一定的篇幅并回顾课堂的内容纲要，基础较好的学生要求能够在课外得到延伸和扩展。

最后，针对不同的学习阶段设计不同程度的作业。我在教《赤壁》一课时，发现部分学生的文言功底不是很“深厚”，文章读得结结巴巴，对文本字面上的意思也不理解，我就让这些学生从不同的角度朗读课文，小组合作疏通文义，等他们把作业完成了，再让他们讨论苏轼的思想态度和人生境界。同时，在设计作业时，注意把语文学科和其他学科的相关知识联系在一起，提高学生对多学科知识的综合运用能力。

三、布置作业应“精”

1、作业量要适当。如今，减轻学生课业负担的口号早已提过了，但很多老师总觉得不放心，尤其是一些中老年老师，仍然是整天让学生泡在题海中，剥夺了本来属于学生的课余时间（特别是一些后进生，不是上课就是写作业，整天忙不过来）。不能把学生的生活变成单纯学习知识。我认为布置的作业量一定要适当。

2、作业形式要多变。求知欲、好奇心是人类永恒的、不可改变的特性。小学生尤其富有好奇心，如果语文教师每次布置的作业都一成不变，时间长了，学生就会对作业慢慢失去兴趣，那么求知欲、好奇心就会慢慢地被抹杀，只能是麻木地完成一项又一项任务。我认为，语文教师在布置作业时，一定要根据不同的内容，经常改变作业的形式，如可以让学生写读后感、续编故事、搜集相关资料、演课本剧等，激发学生的作业兴趣，进而巩固知识，提高能力。

3、作业难易要适度。陶行知说过：人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是立脚点上求平等，于出头处谋自由。确实，一个人的10个手指都有长短，更何况几十个活生生的呢？学生的能力水平是参差不齐的，为此，老师对他们的要求就不能一概而论。同样，布置的作业难易程度应有所不同，对于一些基础知识，应要求大家都掌握，而一些能力方面的要求，就必须有所差异。我认为，语文老师在布置作业时，应多花心思，在难易程度方面布置与学生能力水平相符合的作业。

参考文献

[1] 《基础教育课程改革纲要（试行）》.

[2] 《语文课程标准》与《语文课程标准解读》北京师范大学出版社，2001.

[3] 邰启扬，金盛华等著《语文教育新思维》，社会科学文献出版社，2001.