太阳是大家的第二课时

太阳是大家的第二课时（共10篇）

1.太阳是大家的第二课时 篇一

太阳是大家的

教案设计

2课时。教学过程

一、检查背诵，引入新课

1．(课件出示朝霞、日落的图片。)导语：无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！今天，我们继续来学习《太阳是大家的》这首诗歌。

2．检查背诵：老师想知道有哪些同学回家为父母表演配乐诗朗诵了？哦，真多！那好，现在老师引读，请各位小诗人分小节背诵。

3．评出最好的一组配乐表演展示。

设计意图：由教师引导背诵导入新课，有利于实现新旧知识的衔接。配乐背诵表演更是为新课的开始创设了愉悦的学习氛围。

二、品悟诗歌，以读带讲 1．品读第1节。

(1)师：听了同学们的背诵，老师也想来读一读，我来读诗歌的第1节，你们来评价好吗？

(2)教师范读，同学们评价。

生1：老师的“红彤彤”读得好。我好像看到了红彤彤的太阳！

生2：老师的“就要落下”读得很轻、很慢，就像太阳缓缓地下山一样。(3)师：评价得真好，听得这么认真，你好像看到了什么？

你们的想象真丰富！咱们来看看太阳照耀下的美景(出示课件)和你的想象一样吗？有了美好的想象，现在又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界。你能把心中这份美好的感觉给读出来吗？自己去练练！不仅要体会到美，还要用声音传递美。

(4)交流。

师：这红彤彤的晚霞，还要读得更红点。再试试！

师：找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一起了！不然绝不会读得这么美。你的感觉与众不同！师：看着太阳落下，你是什么感觉？

(5)原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试！把你们头脑中的美丽用声音表达出来！(全班齐读。)2．悟读第2节。

(1)过渡：同学们读得可真美！我仿佛看到了这红彤彤的晚霞、红彤彤的世界！太阳啊，她在一天中做了多少好事呢？我们快来看看吧！课件出示自读要求：

①自由读第2节，画出描写太阳做好事的语句。②边读诗歌边想象，你仿佛看见了什么？听到了什么？ ③这一小节运用了什么修辞方法？有什么好处？

(2)四人小组交流，教师组间巡视。对有困难的小组给予帮助。(3)全班汇报读书收获。

生：我画的是“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水„„”

师：你能美美地读一读你画的句子吗？老师相信你的朗读能让我们看到太阳关爱世间的一切。

生：我仿佛看到鲜花在阳光的照耀下，开得更加鲜艳了；小树也摇晃着身子努力地向上生长；海边的孩子在玩耍，有阳光，有沙滩还有笑声呢。

师：哎哟，你可真是想象力丰富啊！花啊，树啊，都活了，这就是想象的魅力，快用你的朗读把它表现出来吧！

„„

师：是呀，这首小诗整篇都采用了拟人的修辞方法，你们在朗读的时候，要读出太阳对鲜花的眷顾，对小树的呵护，对小朋友的爱。

(4)指导有感情地朗读，体会作者用词的准确性。重点指导“洒、拔、陪、看”等词语，借助动作表演和有感情地朗读再次深入体会太阳的博爱。

(5)鼓励学生通过想象读、表演读、合作读等自己喜欢的方式来感悟诗歌美好的意境。

(6)引导学生通过朗读、想象来体会省略号的用法，太阳还能做什么好事呢？太阳仅仅是鲜花、小树、小朋友的朋友吗？她还是谁的朋友呢？请你们拿起笔画一画，也可以结合自己的生活实践仿写一两句诗。(7)课件出示： 我也想试着写一写呢！

一天中太阳还做了更多的好事： 她________________________________________________________________________ 她________________________________________________________________________ 她________________________________________________________________________ 3．想象读第3、4节。

(1)师：是呀！太阳就是这样爱护着大家，给大家带来光明、温暖、快乐、幸福„„大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！看到太阳马上就落了，马上就走了，你的心情怎样？谁来读读这节？咱们一起来读读，我问你们答。(教师引读：太阳就要从西边落啦！她要去哪儿„„)(2)师：虽然我们都很舍不得太阳离去，可是“在别的国家里，也有快乐的„„”(学生接下去读。)(3)朗读指导：最后一句注意要读得轻点、慢点。再试试，咱们男女生分开试试，老师给你们配上音乐„„

(4)师：同学们，小朋友和鲜花都在等她，盼她。数不尽的等待，数不尽的期盼，都融在这个省略号中，谁能把它读出来。

(5)师：在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？是的，小朋友等着她温暖自己的双手，小草等着她带走身上的露珠„„

(学生试着朗读，体悟太阳的无私。)设计意图：本首诗歌全篇都采用了拟人的修辞方法，教学中结合具体语境让学生体会拟人的修辞方法的亲切感，并且用于指导朗读。因为《语文课程标准》对语法、修辞的建议中指出：从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。

三、揭示主题，拓展阅读

1．过渡：鲜花上洒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐地游戏。太阳只有一个，她是人类共同的光明使者；地球也只有一个，它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦共处，让世界充满爱，人类才会拥有更美好的明天。最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳。

2．配乐分小节朗读诗歌。

3．师：听着同学们的吟诵，我不禁想起诗人的另一首诗——《地球万岁》。4．教师配乐朗诵。(课件出示)设计意图：教师用充满诗意的语言带领学生再次走进文本，激发学生深情诵读，升华情感。另外，教师的配乐朗诵更能加深学生对诗歌内涵的理解——世界是个大家庭，突破教学难点。

四、布置作业，创编诗歌 课件出示作业提示：(三选一)1．把这首诗歌读给爸爸妈妈听。2．工工整整地抄写这首诗歌。3．仿照课文创编一首诗歌。

设计意图：作业的设计提供多种选择，尊重不同学生的基础，体现作业设计的灵活多样，让学生学有所用，把学习和生活紧密地联系起来。板书设计

2.桥的第二课时教案 篇二

1、学会7个字，会认8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文学习。感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。

教学重点：

朗读课文，感受桥的奇妙，培养学生对科学探究的兴趣。

教学准备：生字卡片、挂图

课时安排：2课时

第二课时

一、学习新课

1、游戏：听音找卡片。

2、齐读生字。

二、指导朗读，感悟课文

1、指名读第一自然段。

2、其实，除了木头、石头、水泥、钢铁能造桥外，玻璃、纸、盐也能造桥呢，不信就赶快读读课文2-4自然段吧。

3、你喜欢哪种桥?指名说。

请选择自己喜欢的段落分小组说一说，并说说你为什么喜欢那种桥。

4、全班交流，重点指导说好第二自然段。

(1)请喜欢玻璃桥的同学读第二自然段，并说说它有什么特点?

(2)你觉得玻璃桥最奇妙的地方在哪里?

(3)看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，似乎走进了童话世界?引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处。齐读这一句。

5、请喜欢三、四自然段的同学读课文，并介绍纸和盐做的桥的特点。

结合课文及生活实际理解“断裂、通行无阻”的意思。教师随机用学生熟悉的地方之间距离来比较，体会到桥的长度，感受盐桥的奇妙。

6、用多种形式练读三、四自然段。

7、教师对照板书小结各种桥的特点，引出最后一自然段。指名说，齐读。

三、拓展延伸，说说画画

1、课前同学们画了用石头、木头、水泥和钢铁造的桥，这节课又认识了三种奇妙的桥，仔细想一想，你还想造什么样的桥呢?

2、生交流自己的想法。

3、生展现心中的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。

3.《海伦凯勒》的第二课时教案 篇三

一、导入课题，激发情感

1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字海伦﹒凯勒。

2、我们来看一看海伦﹒凯勒，(课件出示三幅海伦不同时期的照片及海伦生平简介)，了解海伦生平，海伦真的很了不起，再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字海伦﹒凯勒

二、整体感知，走近人物

1、通过上节课的学习，我们了解了小海伦幼时的不幸，一场重病让小海伦双目失明、双耳失聪，年仅一岁半的小海伦从此掉进了一个无声无色的世界。她的这种异样的身体使她的人生之路变得困难重重，可是尽管如此，海伦对自己的生命还是充满喜悦和热爱!她没有放弃自己，通过自己的努力最终获得了成功!同学们还愿意读课文吗?其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到字字入目，句句入心，听清要求：用一个词来形容海伦，并说出你的理由。学生交流。将学生说的有道理的词板书在黑板上。

2、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看(板书)不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。

3、请大家读读这个词(两遍)这个词是什么意思?借助工具书搞明白。请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。

三、细读课文，感动内心

1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的句子是什么?

2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

(1)请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。

(2)你发现了什么词?(根据学生回答，相继红色强调)

A、不分昼夜师相机点拨(无论白天黑夜，是的，海伦的世界中只有黑暗，也许，妈妈嘱咐了多次海伦，睡吧，海伦哪顾得上休息啊!)像一块干燥的海绵点拨(此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是一块干燥的海绵，吮吸着，吮吸着，直至这块海绵装得满满的，饱饱的。)

B、拼命摸读从哪儿可以看出是拼命?联系后面的摸出了血点拨(我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗?)不停地书写点拨(我们能想象海伦当时学习情景吗?边想象边读肯定可以读得更好。)

C、如饥似渴点拨(什么意思?海伦渴求什么?课文用了一个恰当的比方来说明海伦的如饥似渴，能找到吗?她是那样的如饥似渴：夏日的午后，她是那样的如饥似渴：冬日的夜晚，此时知识就是维持海伦生命的.精神食粮，如果这时夺去她学习的知识，那就是夺去她的生命!)

D、摸出了血(当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，这是一种什么精神?即使摸出了血，海伦有没有喊一声疼，叫一声苦?倒是沙利文文老师心疼不已)

(3)你能读好这段话吗?请大家练习朗读，读出你的体会。指名读，评议。

(4)是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜(引生齐读上面一段话)面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦(生齐)这才是不屈不挠啊!请全班再读这段话。3、这段话帮助我们理解了不屈不挠，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词?

4、出示：为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习

(1)又有哪些词跳入你的眼帘?(根据学生回答，突出：夜以继日反复甚至每天坚持)

(2)学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢?生练读后齐读。

5、当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了!谁来读读这句话?(3-4生读)可能海伦说得不如我们大家好，可那是一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗?

四、深入体悟，升华认识

1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦获得了丰富的知识，知识打开了她的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺展开来。让我们一起来看看她心中的看到的世界吧!课件出示：我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。

齐读。学习让海伦对生命充满了希望，在她眼中世界是美好的不过，请同学们自由读读第八自然段，看看你对海伦有没有新的认识了?

2、读书要学会透过文字，读出语言蕴含的意思。你又对海伦有什么认识?(把毕生的精力奉献给残疾人)通过这些，我们发现，海伦的内心充满了(板书：爱)正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。正是心中充满了爱，海伦才会写出那样多感动世界的文字。

3、许多名人在了解了海伦后，都给了海伦很高的评价，让我们来一起看看。课件出示，生读。

4、读了这么多，学了这么多，你就不想对海伦说点什么?如果海伦就站在你面前，你想对她说什么?同桌间先说说看。(可以是小时候脾气暴躁的海伦，可以是学拼写的海伦，可以是学说话的海伦，也可以是获得成功的海伦)

五、拓展作业，激情总结

1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，愿意看吗?(课件出示书籍封面：《海伦凯勒自传》、《敞开的门》、《假如给我三天光明》简单介绍这些书籍)

课后找机会读一读好吗?

2、凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学;凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上;凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像!课的最后，我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧!(出示海伦图片，并引读)记住一种精神

/不屈不挠

/战胜命运的精神

/请记住海伦

﹒凯勒

记住一种品格/热爱生命/忘我付出的品格/请记住海伦﹒

凯勒

记住一个人/一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/请记住海伦﹒

4.《气体摩尔体积》的第二课时教案 篇四

[提问]：

1、什么叫气体的摩尔体积？

2、标况下气体的摩尔体积为多少？

3、外界条件（T、P）对一定量气体的体积如何影响？

当T、P相同时，任何气体分子间距离是相等的，分子的大小可忽略不计，故所占的体积也相同。

[板书]

二、阿佛加德罗定律（建议稍作拓展）

1．定律：相同的温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子。

① 使用范围：气体

② 四同：同温、同压、若同体积则同分子数

③ 标况下气体摩尔体积是该定律的特例。

2、推论：①同温、同压下，气体的体积之比=分子数之比=物质的量之比

= =

V1 n1 N1

V2 n2 N2

例：相同物质的量的Fe和Al分别与足量的稀盐酸反应，生成的氢气在相同条件下的体积之比为 。

②同温、同压下，气体的密度之比=式量之比

= = D

d1 M1

d2 M2

D为相对密度（气体1相对气体2的密度为D）

5.《九色鹿》的第二课时教学设计 篇五

调达 发誓 泄露 皇榜

发财 气愤 暴露 斥责

灵魂肮脏 残害无辜 背信弃义

二、品读角色

（一）九色鹿

1、文中出现了哪三个重要角色？

九色鹿 调达 国王（板书）

1、他们分别有什么样的特点呢？我们先来看看九色鹿。

默读课文，你觉得九色鹿是一只怎样的鹿？从哪里可以看出来？

（1）美丽

①第一小节：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色。

②指名读第一小节，读出九色鹿的美丽。

（2）勇敢

①第二小节：突然，耳边传来了将落水人救上岸来。

②文字带有感情的色彩，有时一个词甚至一个字对全篇的理解都起到至关重要的作用。读了这段话，你觉得哪些词用得特别传神？最能表现九色鹿的勇敢？

A、汹涌的波涛：情况非常危险。（指导朗读好第一句）

B、立即：不假思索，快速行动，毫不犹豫，将自己的安危置之度外。（指导朗读好第二句）

③教师总结：是啊，面对汹涌的波涛，九色鹿丝毫没有犹豫，立即纵身跳入河中救人，她是多么勇敢。

（3）善良

①第四小节：只要你不想任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。

②读好九色鹿与调达的对话。只读对话，不读旁白。

③刚才我们说九色鹿救调达是非常危险的，可是她要的回报却是只要你不想任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了，可见她是一只多么善良的鹿。

（二）调达

1、美丽的九色鹿救了落水的调达，从中我们感受到了九色鹿的善良和勇敢，可是读到这里，我们却知道调达向国王告密，出卖加害九色鹿，你觉得调达是一个怎样的人？

补充板书：

（1）背信弃义

①第五小节：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

②想象一下调达起誓会说些什么？指名学生发誓。

③调达是怎样起誓的？

郑重起誓这和一般的起誓一样吗？（郑重起誓表示起誓人态度严肃认真，信誓旦旦的样子）

再请一个同学郑重起誓。

④千恩万谢：感激之情不能自已。

⑤是啊，信誓旦旦的誓言还在耳边，可是最后他却违背了自己的诺言，这样的人我们就叫他背信弃义。

（2）恩将仇报

①第三小节：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头

②获救后的调达刚开始的表现怎样？

③此时他对九色鹿是怎样的感情？你从哪里看出来？

④调达之所以如此感激九色鹿是因为九色鹿对他是救命之恩，可是他最后却出卖了九色鹿，这种人我们就叫他恩将仇报。

（3）见利忘义

①第七小节：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

②如果老师告诉大家，这皇榜上是这样写的：谁能告知九色鹿的住地，你讲得到全国土地的一半和财产的一半，此时调达会怎么想？

师生情景对话：看来调达已经忘记了当初九色鹿对他的救命之恩，已经忘记了当初许下的郑重的誓言。

③面对重金的利诱，调达最终怎么做的？进宫告密。

④在这进宫的一路上，调达心情怎样？（指导朗读）

⑤此时，调达一心想的是什么？忘却的又是什么？

这种人我们就叫他见利忘义。

（三）品析痛斥

1、面对这样一个背信弃义、恩将仇报、见利忘义的小人，九色鹿是怎样痛斥他的？

2、第八小节：九色鹿非常气愤，指着

指名学生朗读。

3、此时九色鹿的心情怎样？非常气愤

指名读好这句好话。

4、九色鹿是在怎样的情况下对谁说这席话的？

生命危险是对国王说的。

5、在万分危急的时刻，面度国王的威严，九色鹿义正言辞痛斥卑鄙小人，从中你还觉得九色鹿是一只怎样的鹿？机智

（四）国王

1、听了九色鹿的话，国王是怎么做的？

2、齐读最后一小节。

从中你觉得这是一个怎样的国王？知错就改

三、总结

1、背信弃义、见利忘义、恩将仇报的调达受到了惩罚，美丽、善良、见义勇为的九色鹿获得了自由，让我们一起把九色鹿送回那片景色秀丽的山林中，齐读课文第一小节。

2、通过读课文，我们读出了九色鹿的美，国王知错就改的美，也发现了调达的丑，像《九色鹿》这样的民间故事。就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责，真善美最终必定战胜假恶丑。

四、机动

6.《夏夜多美》的第二课时教学设计 篇六

【学习目标】

1、认识莲、哭等13个生字。会写她、他等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

【教学重点】

1、有感情地朗读课文，体会课文内容。

2、学习生字。

【教学难点】

分角色朗读，体会夏夜的美。

【教学准备】

挂图、词语卡片、录音带。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景，导入新课

二、初读课文，整体感知

三、朗读感悟，自学生字

四、巩固复习，练习书写生字

第二课时

一、复习导入

1、开火车读生词。

齐读。

2、复习生字。

3、指名读文。

二、读文感悟

1、检查读：

分段朗读。

2、反馈读：

根据学生的反馈，有针对性地教读有关段落和句子。

3、想象读：

学生闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的美，然后再朗读朗读课文，边读边想象。

4、评价读：

读出夏夜的美。

5、思考读：

自由读，边读边思考：星星为什么高兴?

6、体会读：

分角色朗读。

7、表演读：

分角色表演。

三、拓展延伸

1、学了这篇课文，你有什么想法?

同桌互议。

2、鼓励学生说夏夜。

四、总结

【板书设计】

15、夏夜多美

蚂蚁──哭

睡莲──弯腰

蜻蜓──送

萤火虫──照

【教学设计说明】

一、设计理念

依据《语文课程标准》第一学段中阅读部分提出的目标，通过各种手段激发学生阅读兴趣，重视朗读教学，加强体验、感悟，用感性化的过程来为孩子的持续发展，历夯实发挥低年级阅读教学的奠基作用。

二、教材处理

《夏夜多美》是第四单元的一篇讲读课文，本单元的主题是快乐的夏天，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

本节课的教学设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。

三、教学结构

1、复习导入：

主要是复习生字词。在我的`精心准备下，分别以开火车配乐朗读等形式下开展。让学生反复以生字见面做到乐学，实学的效果。

2、读文感悟：

阅读课文注重朗读的培养。大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。所以，教学过程中形式多样，分别有检查读、反馈读、想象读、评价读、思考读、体会读等，学生通过质疑、释疑、学习新颖性达到从读中悟的完美境界。

3、拓展延伸：

实践是语文教学的核心环节。这一环节的设计在于为学生创造地学提供一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想象，以画促思，让孩子们的个性在绘画和解说中得到充分发挥。

7.太阳是大家的第二课时 篇七

语文

《养花》的第二课时教案

偏岭小学 王金玲

一，教材分析：这篇课文采用了总分总的写作手法，作者通过自己养花的亲身经历，从中获得了知识和乐趣。作者紧紧地围绕中心，结构严谨，用简练的语言来说明事物。是一篇非常值得学习的散文。二，教学方法：讨论法，读书法

三 教学目标：1.标画文中的重点句，理解其含义，体会作者的思想感情。

2.分析文章的中心句，感悟老舍先生爱生活的情趣。

3.加深对文章思想内涵的感悟，激发学生热爱生活的思想感情。四 教学过程

（一）板书课文题目，导入新课

同学们，通过上节课的学习，我们对老舍先生的这篇文章有了初步的认识和理解。这节课我们要通过分析文中的重点句，体会作者的思想感情，感悟作者爱花，爱生活的高尚情趣。

（二）教学设计

1.有感情的朗读课文。（指名读文，其他生回顾课文内容）2.分析重点句。（投影出示重点句）

（1）为什么“我只养些好种易活，自己会奋斗的花”？

（2）“如此循环......有益身心，胜于吃药”的具体含义是什么？（学生小组讨论，分析其含义）3.学生汇报（教师随即点拨）

4.解读中心句：上节课我们找到了本文的中心句，同学们还记得吗？我们一起读一下。（齐读最后一段）

这是作者对前面内容的总结，那么我们就试着找出作者分别是对哪个部分做出的总结，找出相应的内容。（学生汇报）

5.谁能快速找出这句话“这多么有意思呀”（学生举手回答）这句话在本文出现了两次，分别是作者在什么情况下说的？（学生快速读文，汇报）

6.指名读第六自然段，提问：花死了，作者伤心，为什么还说养花的乐趣呢？（学生思考，引导学生体会人生，做什么是都以积极的态度面对）

（三）结合实际，体会文章

作者对养花由衷的爱好，谁愿意和大家分享一下自己喜欢的事是什么？为什么？

（学生做短暂的思考，然后回答）（师：对学生的回答做总结，结合文章，让学生体会到作者从中获得乐趣的原因）

（四）总结全文：通过学习老舍先生的这篇文章，我们不仅感受到生活的乐趣，也懂得了人要以一种积极乐观的态度去感悟生活的美好。

（五）板书设计：

养花---的乐趣

从生活中寻找乐趣，积极面对人生

8.太阳是大家的第二课时 篇八

1、学习1--8自然段，第14自然段；理解森林为什么实在是太重要了。

2、朗读训练：①根据说话的语气朗读；②抓住重点字词体会进行朗读。

3、句式训练：“森林实在是太重要了！因为。”

教学重点：理解森林为什么实在是太重要了

教学准备：投影片黄河、沙漠的图片

教学过程：

一、揭题导入

每个同学都有自己的心愿，能不能告诉大家，你的心愿是什么？

板书课题《云雀的心愿》。随机指导：雀、愿的书写。

二、复习

上一节课，我们学习了本课的生字新词，初步了解了课文大意，并给课文分了段，下面一下同学们的掌握情况。

1、字词。（开火车）

咆哮 冲垮 苔藓 冲刷 储存

漫天飞舞 泛滥成灾 枯枝败叶 脱缰的野马

2、给下面的.加点字选择正确的读音。

贫（pin ping )瘠河堤(ti di ) 淹没(mo mei) 蓄(xu xv) 水

土壤(ran rang) 乱砍滥(lan nan)伐树冠(guan guan) 埋(mai man)怨

三、教学第14自然段

1、质疑。看了课题，你有什么问题要提出来？

（云雀的心愿是什么？为什么有这样的心愿？）这节课我们就来解决这两个问号，首先看第一个问题：云雀的心愿是什么？

2、以你喜欢的方式自渎课文，可以默读，小声读书，大声读，也可以同座位或者四人小组合作轮流读。读后思考：云雀的心愿是什么？

3、讨论：云雀的心愿是什么？

投影：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

板书：森林实在是太重要了！植树造林。（四个字概括）

4、那些词语可以看出小云雀的心愿很大？关键词“实在、太、一定、重新”。

5、指导朗读。方法：朗读要抓住关键词，体会心情。

6、第一个问号可以擦去了吗？

四、教学课文第一段

1、过渡：云雀为什么有这个心愿，为什么说森林实在是太重要了呢？下面，我们来寻找第二个问题的答案。

请同学们小声朗读第一段（1--4自然段），看看小云雀飞到了哪里，看到了什么？

2、云雀飞到了哪里？小云雀喜欢这里吗？你是怎么知道的？（“讨厌、埋怨”）

指导朗读。体会这句话应该用什么语气读：“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨地说。方法：朗读时要注意说话的语气。“埋怨”的语气，轻声读。

3、为什么不喜欢这里，有没有原因？动笔画一画有关词句。

4、讨论：重点理解“贫瘠”“乱砍滥伐”等，你是什么心情，通过读体会出来。

5、句式训练：学了这一段，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？

按照“森林实在是太重要了！因为”句式，用自己的话说一说。

板书：土地贫瘠的沙漠

五、学习第二段（5--10自然段）

1、出示投影片。小云雀离开了让人讨厌的沙漠上空，飞呀飞，又来到了大河的上空，看到什么景象呢？

2、用自己的话说一说。

3、书上是怎么描述的。齐读第5自然段。

4、大河的水给你的第一感觉是什么？能不能用一两个词语概括。

5、那些词语可以看出河水可怕、凶猛。重点体会：“咆哮、脱缰的野马”。

6、有感情地读一读，读出大河水的凶猛。

7、小云雀看到凶猛的河水，心里感到怎么样？能不能用一个词语形容（害怕）

能不能添上这些词语，朗读小云雀的话，体会出小云雀的心情：小云雀地说：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”

8、妈妈的心情怎么样呢？（无可奈何），朗读体会妈妈的话。

9、学到这里，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？

句式训练：“森林实在是太重要了！因为。”

10、妈妈说，森林是一座大水库，森林也是一个巨大的空调器，小云雀不理解，老师也不明白，为什么说：森林是一座大水库，也是一个巨大的空调器呢？这个问题，请同学们课后自学，下节课用自己的话说一说给老师听，好吗？

六、小结

1、通过今天的学习，你知道了什么，有什么收获？

2、用下面的句式说一说：

“森林实在是太重要了！失去森林的保护，就会；没有了森林，就会。”

七、作业

1、词语填空

枝（）叶 泛滥（）（） 乱（）滥（） （）（）飞舞

（）（）的沙漠 （）（）的森林 （）（）的野马 （）（）的大河

2、按照课文内容填空。

“森林实在是太重要了！失去森林的保护，就会；没有了森林，就会。”

板书设计：

10、云雀的心愿

土地 贫瘠的沙漠

森林实在是太重要了！ 植树造林

9.太阳是大家的第二课时 篇九

学情分析：

这个单元课文都是以故事为主，许多学生都喜欢看，在教学时，重点是通过这个故事的学习，让学生明白一些做人的道理;应该注重语言训练，激发学生的科学兴趣，拓展学生的知识面。

教学目标：

(1)知识目标：理解课文内容，理解文中重点词语的意思，了解童话的特点。

(2)技能目标：培养学生的想像能力。能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出童话的美感。

(3)情感目标：在水罐一次一次变化中让学生感受到爱的巨大力量，培养学生懂得关心别人，用爱心对待生活的高尚品质。

教学重点、难点：

(1)重点是朗读感悟，凭借对水罐的一次次变化中，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。

(2)难点是让学生感受到爱的巨大力量，培养学生懂得关心别人，用爱心对待生活的高尚品质。

教学准备：ppt 课件

教学过程：

一、情境导入，引出课题

1、同学们，当我们在晴朗的夜晚仰望星空时，会看见满天璀璨的星星，(课件出示星空画面)看到这幅美丽的画面时，同学们肯定会有很多遐想，谁来说说你想到了什么?(学生发挥想象)

2、揭题：《七颗钻石》(板书课题)。

二、自由读文，整体感知

1、思考：这篇课文主要讲了一个怎样的故事?(提示：什么时间，谁干什么，有什么变化，结果如何。)

2、学习第一自然段，感受旱灾，体会当时万物对水的渴望，指导朗读。

三、细读课文，透过神奇，体会变化

1、就在这样恶劣的环境中，一个动人而又神奇的故事发生了，思考：空木罐发生了哪几次变化?(生读后汇报，师板书，)

2、是什么原因使水罐发生一次又一次的变化?

(一)、体会第一次变化的原因，感受小姑娘的一片孝心

1、【出示】一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。

2、发挥想象说说梦中的情景。【出示】童话中说：小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢?

3、得到了水后的小姑娘是怎么做的呢?【出示】小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑。

4、指导朗读，读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急切。(指名读，评价，齐读。板书：孝心感天)

(二)、体会水罐的后面几次变化 的原因，感受小姑娘无私、广博的爱

1、根据我们前面学习水罐第一次变化的方法，自主学习水罐变成银时、银水罐变成了金的水罐最后变成七颗钻石时，分别发生了什么事?从中你体会到了什么?(生自主学习，并讨论。)

(1)根据学生汇报相机【出示】小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐变成银的。生谈体会。(指名读这段话：谁能带上自己的体会读一读这句话。师：她的爱心使上帝给了她又一个奇迹，板书：爱心如银)

2、【出示】母亲说：我反正要死了，还是你自己喝吧

(1)发生了什么事?你体会到了一颗怎样的心?妈妈为什么不喝水?

(2)生谈体会。

师述：是因为母爱，是母爱让她本能地心甘情愿地献出自己的生命来保护女儿的生命，母爱是多么的无私，多么的伟大!

(3)大家一起来读一读，让我们这些做子女的一起来体会一下这深深的、伟大的母爱。(齐读)

小结：是啊，母爱如金子般宝贵，灿烂。(板书：母爱似金)

3、【出示】这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

(1)小姑娘喝到水了吗?她渴吗?你从哪些词语可以看出来?(再也忍不住、凑上水、咽了一口唾沫)(这几个词变红色)小姑娘咽了一口唾沫说明了什么?她心里会想些什么呢?

(2)师述：课文学到这儿，同学们一定被小姑娘的精神给深深感动了，她不仅关心自己的亲人(母亲)，而且也关心毫不相关过路人，甚至关心一只小动物(小狗)，她的心里装的全是别人，却唯独没有自己，多么善良、多么伟大的小姑娘。上帝又一次被她深深地感动了，所以(学生齐读句子)

4、【出示】这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流。

小结：看看黑板上一次次变化的原因，其实所有的原因总结起来只有一个词(生答：爱心)(板书：爱心，并画出爱心图案)正是因为爱心才使得空木罐装满了水，正是因为爱心才使水罐发生一次又一次的神奇变化。

四、拓展延伸，爱心故事大家谈

1、爱心故事大家谈。

童话中小姑娘的爱心就像钻石一样晶莹剔透，生活中也有许多爱心故事感人至深。同学们,你还知道哪些爱心故事?说一说你身边的爱心故事。(先小组内交流，后汇报)

2、感受生活中的大爱。课件出示：(汶川大地震中的感人图片并插入《歌曲爱的奉献》)

五、课堂总结，深化主题

想一想：为什么课文不用神奇的水罐水罐的变化一罐水等作题目，而用七颗钻石?

(因为钻石闪烁着美丽的光芒，它可以用来表示对美好事物的赞美。在本课中，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心。星星永远挂在夜空里，象征着爱心永恒;它光照人间，还表示爱心普照人间。)

师总结：作者希望爱心象大熊星座一样普照人间，让世界万物都沐浴在爱的柔光里;同时也希望人人都能拥有一颗爱心，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

六、板书设计：

爱 心

19、七颗钻石

↖

空水罐 金水罐（母爱似金）

↘ ↖

装满了水的水罐银水罐（爱心如银）

（孝心感天）↘↗

10.《识字3》的第二课时教学设计 篇十

1．教师出示词语卡片，学生“开火车”读。

朝阳 晚霞 晨雾 秋霜 碧绿 杨柳 桃李 山清水秀 万紫千红 和风细雨 鸟语花香

2．大自然是一幅美丽的图画，是一首悠扬的乐曲，是一首迷人的小诗。这些美好的事物都在我们学习的对子歌里，让我们再来好好的读读课文吧！

二、理解词语，朗读感悟

1．学习对子歌的第一节。

（1）教师范读对子歌的第一节，学生认真听，然后自己练习读一读，读流利。

（2）指名读对子歌的第一节。

（3）说一说自己读懂了什么，有什么不懂的地方。

（4）教师引导学生理解内容和对子中词语的意思。

雾、霜：你见过雾和霜吗？谁来说说雾和霜是什么样的？

朝霞、夕阳：用相关图片或投影片帮助学生理解。

和风细雨：用图片让学生感受词语的意思。

（5）指导朗读。对子中写了这么美丽的景色，我们美美的读一读吧！

2．学习对子第二、三节。

（1）自由读一读，想一想对子中都写了哪些景物？

（2）把自己学会的向老师和同学汇报。

（3）教师以直观的形式引导学生理解“碧野”的意思；利用图片让学生感受“万紫千红”的意思，并在文中找一找类似的词语。（和风细雨、山清水秀、鸟语花香）

（文中的这些词语写的都是比较抽象的事物，因此要用形象、直观的方法让学生去感受词语的意思，不宜用词解词。）

（4）升华情感，指导学生读好课文。配乐朗读全文，再一次感受对子歌的优美意境。

三、拓展延伸

这首对子歌写得多么美妙啊！“雪对霜，桃对李”，它们之间有什么关系呢？在生活中有哪些词可以对对子？比一比，哪个小组找的多。

四、指导写字

1．巩固“李、秀、香”3 个字的读音，用这 3 个字组词、说话。

（让学生用学过的生字组词，可以帮助学生理解字意，积累词语。练习用常用的词语说话，可以训练学生说一句完整的话，使学生受到全方位的语言训练。）

2．引导学生观察生字的特点和结构，并把自己的发现和同桌交流。

3．教师重点指导学生写好“香”和“秀”字的“禾字头”。写得扁一点，“上撇”是“平撇”，“竖”要写得短一点，给下面的部分留下空间，“撇”和“捺”尽量写得伸展。

4．教师范写，学生先描红，再书写。

5．展示学生的作业，教师和学生共同评价。

五、课后作业

1．抄写生字，抄写课文中自己喜欢的词语。

2．找一找自己喜欢的对子读一读、背一背。

六、板书设计

识 字 3

云──雾 朝霞──夕阳 和风细雨

花──草 蓝天──碧野 万紫千红