变化发展与顺境逆境

变化发展与顺境逆境（精选10篇）

1.变化发展与顺境逆境 篇一

发展变化与顺境逆境说课稿

一、教材分析

本框题是高等教育出版社出版《哲学与人生》第二单元第五课《发展变化与顺境逆境》的第二框题。第二单元主要讲了唯物辩证法的三个观点：联系、发展和矛盾。学好本课的内容一方面是对第一框题的内容用发展的观点看问题的延伸，另一方面也为完成本单元最终的教学目标打下基础。

二、学情分析

1.从理论上看因为已经有了前四课作为铺垫，学生基本上具备了一定分析问题、理解问题的能力。这些都为学生学好本课奠定了理论基础 2.从学生自身情况来看，由于职业学校的学生大多自卑观念比较强，在遇到挫折与困难的时候不能做到勇敢地去面对，大多数是采用消极躲避的方法。所以他们是非常渴望知道将来会遇到什么样的顺境和逆境，应该怎样去看待和解决这些顺境和逆境，对于这一课的学习学生的学习动力还是比较强的。

承接语：根据学生的实际需要、新大纲的教学要求，从认知、情感态度观念、运用三个维度来提升学生的综合素养。我将本课教学目标定位为：

三、教学目标

认知目标：了解树立积极向上的人生态度对人生发展的重要作用

情感态度观念目标：体验生活中的顺境和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；感悟积极的人生态度对人生发展的重要性。

运用目标：正确对待自身成长中的困难和挫折；处理好顺境和逆境的关系，运用所学知识解决日常生活、学习、工作中的困难和挫折。

设计意图

这一教学目标贴近学生的实际需要，也体现了德育课程的特点。侧重学生的感悟体验，以及对所学知识在现实生活中的运用。重点是让学生以正确的心态对待生活中的顺境和逆境，学会以积极的态度对待工作、学习和生活中的逆境和挫折。

四、教学重点、难点

重点：以积极的心态对待逆境和挫折

设计意图：确定其为重点，是因为学习哲学的根本目的就是把它应用到人生中去，所以这一观点应是本课的落脚点，掌握此问题不仅可以帮助学生进一步理解学习哲学的作用，更有助于学生自觉运用哲学指导行动，运用辩证的观点分析顺境逆境。难点：

1、顺境与逆境的联系与转化

2、以积极的心态对待逆境和挫折

设计意图：

1、难点依据：从现实来说，中职生往往不能正确对待挫折和失败，不善于创造机会，抓住机遇。如何在思想上帮助学生正确认识顺境和逆境的关系，尤其是让学生正确对待人生发展道路上出现的逆境和挫折，使逆境和挫折成为前进的动力，在教学上有比较大的难度。所以这是教学难点

2、难点依据：职业学校的学生，大都有自卑心理，所以让学生重新树立自信，积极地对待逆境和挫折，在教学上也是有难度的。

为了更好的突出重点，突破难点完成本课的教学目标，结合本年级学生的实际情况，我采取了以下几种教学方法

五、教法、学法分析

承接语：课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。

1.探究法 2.讨论法

设计意图：以学生为中心，学习者在教师创设的情境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，教学活动的促进者和帮助者。

六、教学过程

（一）、音乐导入，激发兴趣 歌曲导入：《从头再来》

昨天所有的荣誉以变成遥远的回忆，辛辛苦苦已度过半生，今日又重走近风雨…… 提出探究问题：这首歌的歌词包含着怎样的哲学道理？

设计意图：运用音乐导入新课，创设教学情境，能给学生耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，使学生产生一种新鲜感和热烈的求知欲。通过学生对上述问题的讨论，一方面回顾了上一节课的哲学知识，人生发展是前进性与曲折性的统一，在人生的发展过程中，不可避免会有顺境和逆境两种不同的境遇，同时也为我们接下来的讲课做好铺垫。

（二）创设情景，自主探讨 《一位职校毕业生的成长经历》

小组讨论：

1、找出小伟成长过程中的顺境和逆境，他的成长经历给我们什么启示？

2、结合他的成长经历，你能说出顺境和逆境的关系吗？

3、谈谈你自己的成长经历中都遇到过什么样的境遇？你是怎么做的。

设计意图：这样设计的目的一方面结合这个案例以及学生自身的成长经历引导学生正确认识什么是顺境和逆境，关键是结合职校学生的实际，以他们身边的案例，来告诉他们顺境和逆境经常是互相贯通、互相转化的，如果我们在顺境中安逸懈怠、骄奢放纵，顺境就会变成逆境；而在逆境中奋斗崛起，逆境可以变为顺境。从而教导学生顺境的时候要有忧患意识，逆境时要不懈奋斗。从而通过创设情景，自主探讨。表格归纳来突破本课的教学难点。

（三）、情感升华，行为引导

1、播放视频：美国半截人励志演讲

2、向学生讲述SHE成员slina的故事。请学生思考如何以积极的心态对待挫折和逆境

设计意图：通过视频播放，以及结合90后学生都知道而且比较感兴趣的明星话题来再次激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。引发他们去思考，讨论。

主要是结合90后学生比较感兴趣的话题，来让他们看到在任何情况下我们都要保持顽强的意志，坚定信念，积极向上，永远不要不放弃生活的目标和希望

（四）、结尾点题，画龙点睛 欣赏歌曲：《阳光总在风雨后》。

设计意图：最后励志歌曲大合唱，一方面可以再次调动课堂气氛，另一方面也可以让学生从歌曲中来领会本课的精神。

（五）评价反馈，增强自信

1、通过总结检验学生对本节课的重难点的掌握情况。

2、进一步培养学生的概括能力、口头表达能力和反思能力。

3、通过描述性语言和自评、互评的过程使教与学的效果有比较具体的认识与体会。总之，通过评价激励学生学，帮助他们自信地投入学习，进而步入社会。这也是新大纲、新教材所倡导的新理念。

2.论人生的顺境与逆境 篇二

——题记

在历史发展的长河中，每个人的一生是那样的短暂。如果我们把人生和历史相比，人生就好想是天上的流星转瞬即逝。任何人的前进道路都不可能是平坦的。人生在世顺境与逆境总是想伴而行。顺境，人之所求，却无法有求必应，逆境，人之所畏，却往往不期而遇。那么，我们该怎样面对人生的顺境与逆境呢？常言道：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”人生一世，难免会经历顺境与逆境，相信成功人士都知道，顺境更有利于充分发展，逆境却有助意志磨练。正所谓“不经彻骨寒，哪有扑鼻香？”

人生是一个不断挑战自我的大舞台，社会在进步，人民物质生活质量不断提高，时代的大顺境使我们的成长也比过去顺利，老师、家长、学校不断地为我们创造良好条件，为我们营造一个顺利的成长空间，让它更有利于我们的成长。顺境是我们渴求事事顺利的理想境遇，对于心智的成长、认知的提升、性情的陶冶创造有利的条件。居里夫人女儿就是从小受到她的“特殊教育”，才走上了科学的道路，并获得了诺贝尔奖。“一门父子三词客，千古文章四大家”更是赞颂出生在书香门第，自幼受到良好教育和熏陶而成为北宋著名词人的苏轼三父子。然而顺境固然可喜，但如若贪图享受、乐在其中，易生惰性，骄奢淫逸，或会乐极生悲。“一门父子三词客，千古文章四大家”更是赞颂出生在书香门第，自幼受到良好教育和熏陶而成为北宋著名词人的苏轼三父子。顺境固然可喜，但如若贪图享受、乐在其中，易生惰性，骄奢淫逸，或会乐极生悲。

人生不可能都一帆风顺，有时荆棘丛生、变幻莫测。“自古英雄多磨难，从来纨侉少伟男。”鲁迅说：“真正勇士敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”。巴尔扎克也曾说曾经说过这样一句话：“不幸”是天才的进身阶、信徒的洗礼水、智者的无价宝、弱者的无底渊。”逆境既能摧毁一个人，也能造就一个人。逆境锤练意志。筋骨因摔跤而强健，意志因磨炼而坚强。逆境刺激潜能，超越自然的奇迹总是在对厄运的征服中出现。风险、挑战与实力会使人爆发出惊人的力量，这样的力量正是帮助他们成长的极佳条件。文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇„„这些惊世伟才，不畏艰难，面对逆境，坚强抗争，最终摆脱逆境、有所作为。

顺境自然是好事。时代发展到今天，“顺境”才是成才的正常途径，先辈们革命的目的，发展生产的目的，都是为了全社会更加进步，人民生活更加幸福美满。那么，后一代的成才当然应该具备比上一代更优越的条件。这种成才的顺境，是社会发展、时代进步的必然趋势。不必回避顺境而去刻意制造一个逆境来“培养”和“造就”后一代的成长。好好利用顺境，才有利于成才。后一辈人站在前辈们肩膀上眺望前程，下一代人利用上一代人创造的可继承的资源来完善自身，避免前人走过的弯路，防止旧错重犯，借鉴先辈成功的经验。唯有这样，顺境才算找到了自己的归宿，才具备了现代的意义，才能孕育有用之才，培育栋梁之材。

然而在逆境中向目标前进，犹如逆水行舟，要付出更大的努力和更多的艰辛，才可能成功。但是，逆境只是增大了人们向理想、目标前进的难度，而不是剥夺了为理想目标奋斗的权利和实现理想目标的可能性。事物常具有两面性，在逆境中向理想目标奋斗，可能会有顺境中难以得到的收获。因为，逆境的恶劣环境，对于挑战者而言，可以磨练意志、陶冶品格、丰富战胜困难的经验。当处于人生的逆境时，应当做到如下几点：

1、要有自尊自爱的人格。人生是顺境还是逆境，人们常常难以控制。但独立的人格和尊严却是自己可以坚守不变的。“富贵不淫、贫贱不移、威武不屈”，是在任何情况下都要坚持的做人准则。有了这样的做人准则，才能在顺境中不狂妄自满，在逆境中不妥协丧志。

2、要淡化个人名利，做到“心底无私大地宽。”一个以自我为中心、充满私欲的人，容易患得患失，瞻前顾后，难以实现宏图大业。一些人一生的许多苦恼，多源于个人私欲的不满足；当人们从私欲中解脱出来，就会发现，许多所谓的逆境，不过是由于私欲难填而杜撰出来的虚幻。况且，即使真正陷入人生的逆境，只要置个人得失于不顾，视荣辱毁誉如浮云，就能做到无私无畏，勇敢抗争，从而战胜困难，走出逆境。

3、要有乐观的精神和积极的行动。乐观的精神，是战胜逆境的精神动力；积极的行动，是走出逆境的有效途径。没有乐观的精神，不可能在逆境中长期不懈地坚持抗争；没有积极的行动，大不了是个盲目乐观主义者，不可能真正战胜困难，取得胜利。

事物的发展不是直线型进行的，逆境与顺境的交替过程也是这样。人的一生往往是在顺境和逆境的交替中向前演进。因此，当身处顺境时，切莫得意忘形，因为顺境只是一时，不是一世；当身处逆境时，也勿悲观失望，因为只要勇于战胜逆境，顺境就在前面。无论是顺境还是逆境，对人生的作用都是二重的，关键是怎样去认识和对待它们，只要善于利用顺境，勇于正视逆境和战胜逆境，远大的人生目标就一定能够实现。古语：“顺境能节制，逆境方坚韧；智者不以境役心，要以心制境”。我们不论处于何种情境，都应该正视现实。不仅要珍惜顺境，并不因顺境而故布自封及狂妄自大；更要时时与逆境相处，且不因逆境而一蹶不振和妥协丧志。善待顺境，挑战逆境；以积极乐观的态度面对人生，敢于面对顺境与逆境，让自己人生更加丰盛。

3.顺境与逆境高二语文作文 篇三

——题记

记得老鹰还是雏鹰的时候，老鹰将雏鹰一次次折断翅膀，并抛下悬崖，才成就了日后的天空霸主的地位，这难道不像我们吗，我们只有一次一次遇到艰险困阻，一次次克服它，我们才能在日后的社会中做人上人，没有选择。学习虽然很苦，但是在学习的过程中能磨练意志，锻炼品格，陶冶情操，为我们日后的生活做下铺垫。

当我们满路坎坷的时候想想“诗仙”李白吧，长安城下，夕阳中，一个人，一壶酒，一把剑，步履蹒跚，当政治抱负遭遇空前打击，当满腔热血被堵于胸中，他拖着剑离开了，留下一句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”虽然他也曾颓废，也曾为人生感到迷茫，但坐在河畔旁边，他终于想通了一个道理“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”于是他振作精神，断情于红尘，开始周游各地，写下了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”的壮观，写下了“举杯邀明月，对影成三人。”的孤寂，写下了“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”的清新。他用“天生我材必有用，千金散去还复来。”来激励我们。只有在坎坎坷坷中我们才能进步，颓废有什么用呢?只有面对这一切，站起来，用理想支持信念，我们才能成功。

当我们一帆风顺时，我们千万别松懈。谨记一句话“生于忧患，死于安乐。”大家听过明朝时期的大将军李景隆吗。李景隆本是纨绔子弟，素不知兵，“寡谋而骄，色厉而馁”。皇上让他率领60万大军去平反燕王的10万大军，按这么算下来就是6打1了，按理说轻轻松松完胜吧，可是6打1这么划算的事情被李景隆打输了，这就不科学了吧。李景隆从小就在皇宫长大是个官二代，父亲是明朝开国功臣李文忠，虎父无犬子，却在他这被推翻了，出了一个鼠子，大概是被惯坏了吧，从小就没受过挫折，没受过欺负，所以以为敌人也像仆人一样听话，于是就这样他的惯性思维，将60万无辜军士送葬，我不得不说我恨这种没有能力的人。没受过打磨，就带兵打仗简直不负责任。一帆风顺不代表着我们就能有强的能力，相反没受过打磨也许我们就是一只“井底之蛙”没有见过世面，从而导致我们最终的失败。

贝多芬从小耳朵失聪，却一直坚持音乐梦想，写出了许许多多的著名钢琴曲，他也曾失败过，迷茫过但是因为对音乐的热爱，他坚强的继续走下去，最终成就了一代音乐大师，为后世留下无数佳作。坚定了人们吃苦耐劳才能换来成功的信念。

4.顺境与逆境教学设计方案 篇四

一、教材分析：

1、选自高等教育出版社出版的《哲学与人生》，教材围绕中等职业教育的培养目标，注重提高学生的思想道德水平、科学文化素养和职业能力。本课是第二单元第五课《发展变化与顺境逆境》的第二框题。第二单元以唯物辩证法的联系、发展、矛盾观点为指导，以树立积极的人生态度为主。本课的内容是对第一框题用发展的观点看问题的延伸，使学生们学会正确对待人生境遇中的顺境逆境，并能够理解顺境与逆境的辩证统一关系，学会用积极的心态对待挫折和逆境。

2、教学目标：

认知目标：树立积极向上的人生态度对人生发展的重要作用。

情感态度观念目标：体验生活中的顺境和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。

运用目标：运用所学知识解决日常生活、学习、工作中的困难和挫折，正确看待客观环境，正确看待自己。

3、教材重点与难点：

重点：以积极的心态对待挫折和逆境

难点：顺境与逆境的辩证统一关系

二、学情分析

通过前面的学习，学生基本上具备了一定分析问题、理解问题的能力，为学生学好本课奠定了理论基础。

从学生自身情况来看，中等职业学校学生多有自卑观念，在遇到挫折与困难的时候不能做到勇敢地去面对，本课的教学对培养学生正确对待生活中的顺境和逆境，以积极的心态面对人生具有重要意义，应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的学习动力。

三、教法、学法分析

根据本课的重点内容和学生的实际情况，采用启发式学习模式，借助计算机多媒体手段，选择贴近学生生活实际的多种资源，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与，激发学生的学习热情，使学生真正成为 1

学习的主体。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

运用音乐导入新课，激发学生的学习兴趣，引起学生心里共鸣。

播放刘德华励志歌曲《今天》，提出探究问题，歌词包含着怎样的哲学道理？ 走过岁月我才发现世界多不完美 成功或失败都有一些错觉 ……

我不断失望不断希望 苦自己尝笑与你分享如今站在台上也难免心慌如果要飞得高就该把地平线忘掉等了好久终于等到今天梦了好久终于把梦实现前途漫漫任我闯 ……

通过学生的讨论，一方面回顾了上一节课的哲学知识，人生发展是前进性与曲折性的统一，又为接下来的内容做了铺垫，要以积极的心态对待逆境和挫折。

（二）新课教学：（30分钟）

以《哈利·波特》系列小说作者罗琳的事例引入新课。使用典型案例，容易引起学生注意力。

作为一个单身母亲，罗琳生活极其艰辛, 母女俩栖身于爱丁堡一间没有暖气的小公寓里，只有微薄的失业救挤金。在开始写作哈利〃波特系列童话的第一部《哈利〃波特与魔法石》时，因为自家的屋子又小又冷，她时常到附近的一家咖啡馆里，将女儿放在桌边的婴儿车上，就在女儿的吵闹声里把哈利〃波特的故事写在小纸片上，第一本书前后共写了5年。故事成文后，罗琳多次遭出版社拒绝，最后一位小印刷商接下印刷权。童话一出版便备受瞩目,好评如潮。随后罗琳又分别创作了《哈利〃波特与密室》和《哈利〃波特与阿兹卡班的囚徒》等系

列作品，形成了一次比一次猛烈的“哈利〃波特”飓风，被视为出版界的一个奇迹。她的生活发生天翻地覆地变化，自己也成了英国第三富婆。

小组讨论：

1、罗琳的经历给我们什么启示？

2、请同学们说说自己心目中的榜样（爱迪生、爱因斯坦、司马迁、张海迪等），并且谈谈他们是如何成才的学生发言总结：顺境、逆境都能出人才，关键是我们怎样来对待顺境、逆境。归纳：顺境为人生发展提供机遇与有利条件，但要居安思危，有忧患意识；逆境可以磨炼人的意志，帮助人正确认识自我，积累人生的经验，催人奋进，同样可以走向成功。

通过“温水煮青蛙”的科学实验，引发学生们对顺境逆境辩证关系的探讨，得出“顺境和逆境在一定情况下可以相互转化”的论断。

“温水煮蛙”出自19世纪末美国康奈尔大学的科学家做过的一个著名实验，是指把一只青蛙扔进开水里，它因感受到巨大的痛苦便会用力一蹬，跃出水面，从而获得生存的机会。当把一只青蛙放在一盆温水里并逐渐加热时，由于青蛙已慢慢适应了那惬意的水温，所以当温度已升高到一定程度时，青蛙便再也没有力量跃出水面了。于是，青蛙便在舒适之中被烫死了。

引申：青蛙效应强调的是“生于忧患，死于安乐”的道理，在顺境之中如果只顾享乐，不思进取，那顺境也会转化成逆境；如果在逆境中如果能卧薪尝胆，奋发图强，那么也可能会开创一片新局面，使逆境转化成为顺境。

有人真的作了试验，把青蛙放到冷水里面加热，青蛙却自己跳了出来。科学家也有争论，不过“温水煮青蛙”故事背后的依据是有一定道理的，只不过能煮死青蛙的这个升温条件和我们一般理解的“煮”不太一样。在温度变化明显的情况下，青蛙可以迅速跳出。而当水温变化很微小的时候，青蛙就难于察觉，而失去逃生的机会。我们可以自己亲自去试试，或许有可能会有想不到的答案和结论。（为第三单元做了铺垫。）

送学生蒲松龄落第自勉联，“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”引申出要以积极的心态对待挫折和逆境。

请同学们说说自己的座右铭，结合自己的感悟，归纳如何以积极的心态对待逆境和挫折。

归纳：要处理好人格与境遇的关系，要有动适应环境变化的应变能力，要保持必胜的信念，要正确看待过去，总结经验教训，要经历一个痛苦的过程，永不言败，永不放弃。

（三）课堂小结（2分钟）

让学生自己总结这节课所学的内容，检验学生对本节课的掌握情况，进一步培养学生的概括能力、口头表达能力和反思能力。

（四）课堂探究：（10分钟）

通过一则新闻报道，触发学生们对自己当前就业境遇的感想，使学生们对未来充满向往和信心，也使他们明白机遇不能等不能靠，只能自己去创造，明白如何做才能在未来的社会竞争中获得优势。

近几年，在就业形势日益严峻的情况下，社会上却流传着这样一句话：本科生就业不如高职生，高职生就业不如中职生。《2007年全国职业院校学生就业质量报告》调查显示，职业院校毕业生就业率呈现逐年上升趋势，中职就业率连续三年一直保持在95%左右。中职毕业生之所以深受用人单位欢迎，其中主要因素还在于中职毕业生可塑性大、敬业精神较强，能把所学专业随时应用于实践，工资待遇要求也低于大专以上学历的人员。但与此同时，挑战也不可避免地存在。连续多年火爆的中职毕业生就业，明年可能面临一个转折点。一方面，在经历了连年的大幅扩招后，每年的中职毕业生数量都在迅速增长；另一方面，如今一些大学生们不断降低就业期望值，也开始成为与中职毕业生抢饭碗的“竞争对手”。

（五）布置作业：

小论文：如何面对失败和挫折？

学生运用本节课学习的思想观点写成论文，既使自己的思想得到升华，同时也锻炼了书面表达能力。

五、教学反思：

在教学过程中，运用多种教学方法和多媒体教学手段，充分发挥学生主体作用，做到了师生互动，生生互动，为学生参与教学活动创造了良好的环境，大部分学生积极参与，努力思考，能很好的完成学习任务。并且通过评价激励学生，帮助他们自信地投入学习，进而自信地步入社会。

个别内容的节奏把握不到位，可以多留一些空间给学生。还应加大课堂内容与学生专业的契合度，进一步引起学生们的共鸣。

六、板书设计

三、顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇 1.顺境①人生发展提供机遇与条件②要居安思危，有忧患意识 2.逆境①可以磨炼人的意志

②可以帮助人正确认识自我③可以积累人生的经验④可以催人奋进 3.顺境与逆境是辩证统一的四、以积极的心态对待挫折和逆境 1.要处理好人格与境遇的关系 2.要有动适应环境变化的应变能力 3.要保持必胜的信念

5.顺境与逆境的议论文 篇五

逆境对于执着的人是一笔财富。法国著名的作家巴尔扎克，他的一生经历了许多风雨。他的处女作《克伦威尔》没有获得成功，尔后与其他人合作的滑稽小说都以失败而告终。在这样一个连连失败的环境下，他曾一度想放弃写作，不过他还是坚持下来了。他终于在1831年出版的《驴皮记》上取得了成功，并瞬时声名大震。

国外巴尔扎克的执着取得了成功，他奏出了生命的华彩乐章。而国内越王勾践的执着则把疾风暴雨的严酷扭转为风和日丽的明媚。

越王勾践被吴国军队打败后，化身成为吴王的奴才。在他忍气吞身了几年后被吴王释放。之后，他开始了复国之路，不断地训练兵，等待时机。他睡在柴草上，吃饭睡觉都要尝一尝苦胆来激励自己。他终于在几年之后打败了吴王，复兴了越国。然而他之所以能复国成功，也是因为他的执着。

因为巴尔扎克、越王勾践有着执着的态度，坚持不懈的精神，所以逆境对于他们是好事。而对于弗莱克这样意志薄弱的人来说，逆境则是他们的绊脚石。

弗莱克和乔布斯选择了不同行业，但有着相同的经历。在1981年，美国的金融风暴中，他们都破产了。但乔布斯是一边喝水，一边吃冷面包，一边想着挽救苹果公司。因为他的执着，他最后又被重新聘任为苹果公司的首席执政官。而弗莱克则是选择了另外一条路——跳楼，轻易结束了自己的生命。

伟人之所以能成为伟人，原因之一就是他们在处于逆境时，持之以恒、不知疲倦的精神引领着他们走向成功的道路。钱学森渴望回到祖国，为祖国效力的执着精神值得我们崇拜。

不同的人对逆境的理解不同，对待逆境的态度也就不同。不是百分之百的人都能执着追求、坚持不懈，在逆境的道路上，寻找着点亮希望的路灯。尤其是我们中学生，在考试失败后，在“寒潮”期间，很容易在跌进山谷之后，就再也找不到到达山顶的路。

6.高中逆境与顺境记叙文600字 篇六

在我看来，皆有道理。凡成大事者皆有不凡之志，刚毅可嘉，抉择果断。他们视逆境为练习，视困难为奠基。比如越王勾践，早期的毛泽东等，他们都是逆后英才，为后人感慨万千。从他们人生的旅途纵观，当然可以说逆境出人才。逆境是可贵的

逆境是每个人都不可避免的，同时又是每个人都惧怕的。因为逆境也曾埋没多少志士豪杰，诸如一代枭雄刘备，西楚霸王项羽等，他们都是因为逆境而最终霸业未完身先死，为后人悲歌惋惜。他们都曾叱咤风云，众人皆知，可未成功便是不完人。谁又能说他们不能逆流而上，谁敢说他们不是逆中豪杰，但结果却不尽人意。在我认为，他们皆是“逆”的牺牲品，因为他们在逆境中未能出头，却被埋没其中。

从历史的角度来看，顺逆境在于当事人如何应变，智者才睡永恒的。

顺境是世人都渴望的，而顺境中的人难道都能如愿以偿吗?答案是否定的。用马克思的思想来说，就是顺境是暂时的，而新事物注定要取代旧事物的。用《易经》的思想来解释，则是物极必反，否极泰来。纵观世界，此类事件屈指可数，太多太多，如_……他们都曾傲视群雄，唯我独尊，最终却落到身败名裂，一无是处。道理是很简单的，他们身处顺境，却干着逆潮流的事，当然，必败。

当然顺境中成事者也不在少数。就拿中国古代君王来说吧，李世民，赵匡胤当数其中，他们都是民心所向，百姓认可的君主，而他们功高却懂得惜人对事，顺境的他们一举成名，当称人杰。

7.人生顺境逆境的感悟 篇七

2.诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君;多识于鸟兽草木之名。

3.政者正也，子帅以正，孰敢不正?

4.与朋友交，言而有信。

5.听其言而观其行。

6.巧言令色，鲜矣仁。――《论语・学而》

7.君子泰而不骄，小人骄而不泰。

8.君子之仕也，行其义也。

9.学而不厌、诲人不倦。――《论语・述而》

10.富与贵，是人之所欲也;不以其道，得之不处也。贫与贱，是人之所恶也;不以其道，得之不去也。

11.人无远虑，必有近忧。――《论语・卫灵公》

12.君子疾没世而名不称焉。――《论语・卫灵公》

13.有教无类。

14.士不可不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后己，不亦远乎?

15.过，则匆惮改。

16.君于疾没世而名不称焉。

8.顺境要安心，逆境还是要安心 篇八

我们可以享受福报，但是不能浪费福报。

我们随喜他人的功德，就能够得到他人所做的功德。如果对他人所做的恶业也有欢喜心，同样也有罪过。

让别人一步，实际上是让自己一步。

喜爱一切美好的事物，赞美并享受它们所带来的美好。

当困难来临时，用微笑去面对，用智慧去解决。

智慧是在人和事中磨练出来的，我们遇到一次违缘，能增长一种智慧；遇到一次障碍，能提高一个层次，

不要想着依靠别人，要有目标有追求，这与年龄无关。

做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想。不庸人自扰。

学会思考，头脑清晰，明白自己的渺小，切忌自我陶醉。炮打出头鸟，凡事不要强出头，因为并没有想象中的强！

每个人都是独立的个体，真的没有谁离开谁就活不下去！

不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起！

不要太依赖朋友，人性基本都有恶的一面。

爱家人，爱朋友，爱伴侣，爱孩子，然而，要真正为自己活。

社会是有等级的，很多事不公平。别抱怨，因为没有用。

真正的美玉总是存在瑕点，哪怕是极其微小的`；只在赝品才完美得让人无可挑剔。

花费整个的春天去选择种子，怕是要错过收获的季节了。

有信心不一定会赢，没有信心一定会输；有行动不一定会成功，没有行动一下会失败。

今天扫完今天的落叶，明天的树叶不会在今天掉下来。

观察自己的毛病，改变自己的毛病，这才是改变命运。你的毛病越少，命运越好；你的毛病越多，命运越不好。

快乐活在当下，尽心就是完美。

人的成功是靠自己的改变，不是靠别人的改变。

向空中抛撒杂物，原想让风不胜负载，不料迷了自己的眼睛。

有也行，没有也行；即不追求，也不拒绝。来去都是自然，都是应该的。没有什么可高兴的，也没有什么可伤心的，都是演戏，缘来缘去，很正常，已经看透了，已经都弄明白了，不会为这些动心，这叫如如不动的心。

9.顺境比逆境更容易让人成长 篇九

（1）顺境更利于人的成长！假若人经常忧患状态，身心健康都会受到影响，自然会影响到工作，也就谈不上成长了。人的一生的确不可能总是“

一帆风顺”的，也会遇到挫折，但人生来就会有一定的承受逆境的能力，不会“没有半点抵抗的能力”，所以，即使在顺境的环境下遇到一些小挫折，人们会自我调节的。要说不利于成长，也只能是挫折惹的祸，和顺境无关。

面对苦难，每个人的调节能力不一样，并不能说明“遇到挫折没有半点抵抗能力”，承受能力是与人的性格、素质等因素有关的，有与生俱有的，有来自后天的训练，面对挫折，大部分人有能力自我调节。既然逆境尚能承受，顺境就更是如虎添翼了。

逆境中恐怕很难有踏踏实实做事的机会，也难以有成长的机会，连机会都没有了，能有利于人的成长吗？时代造英雄！如果身处顺境，能给伟人一个良好的发展环境，说不定能做出更大的业绩。

因为处在顺境中，可以为人们提供必要的成长环境，所以，会更利于人的成长。

苦难在检验人的意志的同时，也消耗了人的精力，不利于人的成长。优胜劣汰没错，可顺境下成长起来的人也未必经不住苦难。顺境下成长起来的人能经受苦难，也就不存在顺境不利于人的成长了，所以才说顺境更利于人的成长！

（2）彭端淑在《为学》中讲了这样一个故事：四川边远地区有贫富悬殊的两个和尚，都想到南海朝圣，富和尚几年间一直打算雇船顺江而下直到南海而最终没有去成；穷和尚却凭着一只盛水的瓶和一只讨饭的钵，步行到达了南海并且胜利返回。

一般人都认为，这说明逆境能培养人才，而顺境则埋没人才。我倒不这样认为。辩证唯物主义理论告诉我们，外引是变化的条件，内因是变化的根据，外引通过内因而起作用。逆境、顺境都是外部条件，而不是成才的根本原因，成才的关键在于主观能动性的发挥。

身处顺境的富和尚未到达南海而身处逆境的穷和尚却最终到达，这是为什么?根本原因就是穷和尚有着坚韧不拔的毅力，不达目的不罢休的坚定信念。如果不发挥这种主观能动性，没有这种毅力和信念，富和尚到达不了南海，穷和尚更到达不了南海。

（3）坚定的信念，顽强的毅力，才是成才所至关重要的条件。当然，这里也要顺便说一下，顺境与逆境一样，它可能有利于成才，也有可能销蚀、毁灭人才，其道理也是不言而喻的。

（顺境方经典一辩论）顺境就是良好的境遇，逆境与之相对。人的成长指的是人从自然人转变为社会人，以及充分社会化的过程。以身心的健康发展和社会角色趋向成熟两个指标来显示，虽然顺境逆境，都是人成长过程中必然面对的人生境遇，但比较而言，顺境更有利于人的成长。

首先从人的身心发展来看，一方面科学的营养供给、健全的公共卫生体系，比起匮乏的物质保障，欠缺的公共卫生服务，更有利于人的生理成长。另一方面，顺境更有利于人心智的成长，人心智的成长包括认知能力的提升、性情的陶冶、品格的养成。逆境中，学习环境是压制性的，可以认知事物，但是顺境中，提供的是鼓励性的教育氛围，更有利于认知的系统发展。逆境中可以认识到人生的艰辛，但也容易产生焦虑和痛苦，甚至产生对他人的疏离感和不信任。而顺境当中，我们更可以体会到家庭的温暖，社会的关爱，友情的可贵，从而拥有宽容开放、健康的心态。逆境中，对人品格的培养是有条件的，很容易就超出了基本的心理承压范围，造成人格的扭曲。而顺境中，对人品格的培养，却是潜移默化的，通过积极的教育手段，和良好的性情陶冶，锻造更健全的人格。

其次，从人的社会化进程来看，一方面顺境更有利于满足人生各阶段的成长需求，当我们还是孩童的时候，顺境中家庭的关爱让我们具有了自信心和自主意识，而在破碎中家庭中长大的孩子，容易自卑多疑。青少年的时候，顺境中良好的教育，可以使我们学业有成，谋生有道，而缺乏教育，则一时失去成长依托，迷失生活方向。当我们到了成年乃至老年的时候，顺境使人在自我肯定中，获得终生成长的动力，而逆境的冲击，容易使人意志消沉，自我否定。另一方面，顺境更有利于人社会角色的成熟，因为人的成长，总是以其独立的担当恰当的社会角色为标志的，逆境中的困顿，容易产生挫败感，使人打断终生成长的进程，而顺境中持续的社会发展，健全的制度安排，和谐的日常生活，为人的社会角色成熟提供了更良性的空间。（经典驳论）《西游记》到底是有利于孙悟空的成长呢，还是有利于我们在座普普通通的人成长呢？孙悟空压500年可以练就不坏金身，可是如果您被压了500年，恐怕也很难泰山压顶不弯腰吧？孙悟空在炼丹炉里头，可以练得火眼金睛，可是如果我在炼丹炉里头，恐怕就要变成北京烤鸭了。

《西游记》到底是有利于孙悟空的成长呢，还是有利于我们在座普普通通的人成长呢？孙悟空压500年可以练就不坏金身，可是如果您被压了500年，恐怕也很难泰山压顶不弯腰吧？孙悟空在炼丹炉里头，可以练得火眼金睛，可是如果我在炼丹炉里头，恐怕就要变成北京烤鸭了。

顺境更有利于人成长

我认为，与逆境相比，顺境更有利于人的成长。“顺境”指顺利的境遇；“成长”指向成熟的阶段发展，生长；这是现代汉语词典的解释。在个人成长的道路上，顺利的外在环境当然更有利于个人更好更快地成长，原因如下: 首先，顺利的外在环境即顺境能为个人的健康成长提供经济、文化等方面的条件，从而促进个人更好的成长。如果一个人出生于穷乡僻壤，家里人都食不果腹，他不得不在贫困线上挣扎，连受教育的可能性都没有，他如何成长？对目不识丁的人而言，他只能复制祖辈父辈的生活轨道，“放羊、娶媳妇、生娃、放羊、娶媳妇、生娃”，这种原地踏步式的代而复始的生活怎么能叫成长？这难道不是逆境阻碍个人成长的实例吗？相反，假如他生于富裕家庭，父母都是高级知识分子，他接受了良好的教育，这样顺利的外在境遇不是比逆境更有利于人的成长吗？

其次，与逆境相比，顺境更能给人们带来正面的积极的心理影响，从而促进个人更好地成长。顺利的环境让人轻松、愉悦，而逆境则容易让人紧张，沮丧，相比之下，当然人在心情好的情况成长得更好。

结合以上两点，我认为，顺境更有利于人成长。君不见，国家对希望工程的资金投入，君不见，各教育机构大力改善教育环境；君不见，父母千方百计地为子女营造良好的学习环境，这一切难道不是为了让下一代更好的成长？由此可见，顺境更有利于人成长是深入人心的为大众所深信不疑的观念。如果逆境更有利于人成长，我们为什么不致力于人为地设置逆境？为什么不让孩子在饥寒交迫中学习？这充分说明，逆境更有利于人成长是说不通的，是错误的。

梁思成能成长为一代建筑大师离不开其父梁启超的谆谆告诫，傅聪能成长为伟大的音乐家离不开其父傅雷的悉心教导，良好的家庭教育环境当然是顺境，这难道不是他们成长成才的关键因素？那英能成长为人气最旺的女歌星离不开老师谷建芬一字一腔的指导，汪曾祺能成长为一个作家离不开老师沈从文的言传身教，名师的点拨当然为个人的成长营造了顺利的环境从而促进个人更好更快地成长。无数的例子无不证明顺境更不利于人成长。

也许有人会说人们在逆境下会愈挫愈勇，还会举出在逆境下成长成才的例子反驳我，但他们的成长是源自于逆境还是源自于个人内心的坚强？当然是后者。而坚强属于个人品质的范畴，与外在环境根本不是一回事。今天我们讨论的是外在环境顺利还是不顺利哪个更有利于人的成长，个人品质根本不在我们的讨论范围内。

综上所述，我认为，顺境更有利于人成长。

逆境比顺境更容易让人成长

所谓逆境，即不顺利的境遇。人在这样的境遇里，会感觉到困难重重，难以实现自己的理想与抱负。但是，逆水行舟，不进则退，只要在逆境中寻找机遇，在挫折中奋起，终究会成为生活的强者。

贝多芬是我最崇拜的一位音乐家。除了他伟大的音乐成就，他那不畏艰难，对音乐的执着追求，同样值得世人仰望。贝多芬一生的生活道路十分坎坷。童年生活对于贝多芬来说并不是美好的记忆，但这磨练了贝多芬坚强倔强的个性。青年时期他的听觉开始日渐衰弱直至晚年时完全失聪。可想而知，听觉对于一个音乐创作者来说有多么重要，可贝多芬却完全失去了它。更令人难以置信的是，在这期间，他从未轻言过放弃，每一部作品都同样表现着他丰富的内心。贝多芬去世时仍然是孑然一身，但是他曾说过：通过苦难，走向欢乐。我想，他做到了。谁说只能用耳朵来聆听音乐，贝多芬他告诉我们，一个人内心的交响才是最宏大，最嘹亮的。生活的苦难没有遏制他的才华，更没有阻挡他成才的道路。可见，在逆境中是可以成才的。如雨果所说：“没有风暴，船帆只不过是一块破布。”风暴给了船帆种种严峻的考验，才使生命的船只不再惧怕其他任何风浪。当然，这绝不是说人只有在逆境中才能够成才，而是因为身处逆境，人们不断地鞭策自己去克服一个又一个命运的考验，去击碎一波又一波生活中的风浪，从而有助于磨练一个人的意志品质，帮助他走向辉煌与成功。纵观古今中外，如此的事例不胜枚举。例如众所周知的“发明大王”爱迪生，在各种条件都不完备的情况下不断地进行试验，失败过上千次上万次，却从未听他说过一次放弃。最终，他成功了，给人类带来了光明，送去了声音。再如我国古代著名的凿壁偷光，头悬梁锥刺股讲的都是在逆境中奋发图强、努力治学的故事。

当一个人不甘屈于命运，坚定自己的信念，那么生活中的任何苦难都不再对他造成威胁了。这个时侯，那些挫折都会为他服务，都成为了使他走向成功的推动力。那么，命运又有什么可怕的呢？

谁说悬崖峭壁上无法开出美丽的花朵，多了些风雨的洗礼，多了些灼日的曝晒，仍然挺立开放的花或许会更加夺目，能够散发出更加沁人心脾的芬芳！（逆境开头）观点阐述 我方认为，逆境更有利于人的成长，是基于三个理由。第一，我方认为，逆境增长人的理念与知识，当我们发现，这条路我们走错了，我们就多知道一条错的路是怎么走的，所以我们人生的见识以及种种的经验就更丰富了。第二、我们认为逆境拓展了人的视野及格局，当我们发现，这条路比我们想象中走得更困难的时候，下一次我们做的那种预期将会做得更高，我们做得准备将会更多。一个人如果预期他三分钟完成一个问题，结果他花了八分钟的时间，下一次他就会做八分钟的准备。第三，我们认为，逆境有助于刺激我们的潜能，在路上我们有风险，有了挑战，我们才会激发出我们原来自己也想像不到的这种能力。在心理学上来看，孩童在学习的过程当中，如果老师对他在高于预估的能力上挑战，发展的结果是更美好的。现代的独生子女在其成长过程中，父母总想方设法排除一切干扰，让其顺利成长，几乎没有经历任何磨难，适应力从何而来，遇到挫折又怎能输得起呢？ 有一名老教授的儿子，从小学到高中不仅学业一直名列前茅，其他方面也甚优，他从来就没输过。然而上了重点大学之后，在众多的尖子生中很难再独占赘头，他输了，但没有输得起，就因为考试分低，学校要他留级，他就离校出走了。某市重点高中高考落榜的学生中有四名服毒自杀，后因抢救及时才获救。我们都还记得曾经活跃在诗坛上的青年诗人顾成，仅仅因为感情上的一点挫折，就自杀了，一颗绚目的流星就这样陨落了。让人痛，让人怜„..类似的由于在顺境中成长起来的，遇到一点点挫折就摔倒爬不起来的例子太多了。现实生活中，除这些遇挫折而自杀、出走的典型事件外，青少年中其它心理问题的发生率也很高，在独生子女身上尤为突出。我们常看到一些学生，因为别人说了自己什么，觉得自尊心受到损伤，就不愿意与别人交往，即使是自己的过错，也没勇气承认，被别人指出过错，就会被否定的挫折感，得到表扬，就洋洋自得，受到批评，就沮丧，就萎靡不振。究其根源，这种结果与孩子成长过程中没有获得对挫折的适应力有直接关系。再看于逆境中成长起来的典型代表张海迪。她以保尔为榜样，用毅力和生命在我们面前重塑了一个全新的自我。她用顽强的毅力战胜了病魔，用生命唱出了人生的真谛„„她在重大挫折面前重塑了自己的人生价值，使我们每个健康的人比之有愧。人生能有几回搏，遭受重大挫折后的拼搏，是人生的最佳境界，也是一种升华！“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”，纵观一些诺贝尔奖金获得者，如居里夫人、丁肇中、巴甫洛夫等人的成长经历，又有哪一位不是在艰苦的逆境中成长起来的呢？ 所以我们认为，逆境有利于孩子的成长！玉不琢不成器，为了不让我们的孩子受挫就败，经得起生活中的各种应激和挑战，从小就需要进行一些挫折教育。如果说牡蛎的痛苦凝成了珍珠，那么当他们经历了一次又一次的挫折之后，自然会形成不屈的毅力，无畏的勇气和坚韧的性格。尽管他们可能会摔倒，但只要爬起来仍是一路艰辛一路歌。他们必会正视挫折，驾驭挫折，化解挫折，战胜挫折。逆境更有利于造就人才

（反方观点经典开头）顺境是等于顺利的境遇，但是她没有告诉大家，到底她谈的是过程中的顺利境遇，还是结果的顺利境遇，所以显然的这一点，我方认为是存疑的。现在我们来理清现在辩题的一个基本的概念，今天我方所指的逆境，其实所指的是一个人在追求目标的过程当中，他所付出的努力，及遭遇的困难是高于一般所谓的预期。所以如果一个人，他要付出付出三分努力解决一些问题的时候，结果他付出了八分，甚至他付出了更多的努力，也没有办法完成的时候，我们说，这个人，他面对了一定的逆境，但是当然一这种逆境，不能威胁到他的生命，这种绝境就不是我们今天双方应该讨论的范围，“对方辨友既然说逆境有利于成长，那为什么还在这里读书接受教育？不如直接上街流浪乞讨啊，那是何等的逆境！”（这个问题一定要防）（我们可以~~这里我们不能免俗„„我方一旦听到这种问题，仍然应该站起来坚决的声明：逆境不等于绝境！对方辨友说一个人可能在身患绝症明天就要死的情况下取得丰功伟绩么？显然不可能。逆境和绝境是不同的，对方辨友请设想如果今天的辨题换成“顺境和绝境哪个更有利于人的成长”，这样的问题有可能拿出来辨么？显然是荒唐的。

这里对方就会提出一个界定问题。这是个纠缠不清的环节，我建议直接跳过，这样回答：对方辨友你问我如何界定逆境和绝境？让我来告诉你，同样一件事情，在逆境下，我通过努力可以做到；而绝境中我无论怎样努力都做不到，这就是区别。不要把这个说不清的问题纠缠的太多，不要试图提出区分逆境和绝境的标准，容易被对方把绝境归为逆境的特例，而且和主题偏的较远。所以，我方只需要让大家知道逆境和绝境是2个不同的东西就是，而不用告诉对方如何区分。）最关键的在于，此时，我们的出发点是：“成事”而非“成长”。就是说对于每一个追求顺境的人来说，他的愿景，他追求顺境的理由，只是达到自己预期的目的而已，而不是自身的成长。

这是可以理解而且符合事实的。我们在生活中绝大多数时候的思维是：为了做成这件事情，我需要什么；而不是为了自身的成长，我需要什么。一个学生遇到了难题，为了作出这道题他可以寻求老师的指导，此时他的目标是作出这道题；而如果为了自己的解题能力有大的实质的提高，他应该选择独立思考而不是老师的帮助。顺境可以帮助你达到目的，然而在外部环境辅助下获得的成功，在这个过程中，你自身的成长是有限的或者说起码是小于在逆境中的成长程度的。为什么？这个就好证明了，我方可以列举出逆境对人的种种帮助，而这些，是身处顺境的人所永远无法体会的。

接下来还有一个问题，也是对方很有可能会打到的点，就是同质比较。对方提出要比较，就要对同一个人进行比较，这个人的各方面素质都应该是一样的。现在对于一个各方面都一样的人，自然是顺境更有利于成长。好比2辆汽车性能完全一样，当然是公路上跑的比小路上快。

10.顺境与逆境的议论文 篇十

——题记

“当你有勇气抬起头了，你会看到彼岸上花的微笑。”这名话始终萦绕在我耳过，让我有信心走出逆境。

六月的阳光总是那样热情，温暖着大地，同时也温暖着我的心，将它温暖到熔化。

风扇“呼呼”的转动声夹杂着我的抽泣声，在空气中传播。雪白的墙壁让我感到压抑，紧绷的神经使我快要不能呼吸。呆坐在窗前，看着窗外花红柳绿，热闹繁华的世界，仿佛我不属于那里。那年夏天，我生病了，很奇怪的病，只能休学在家养病。

那段日子，度日如年。我无法忍受伙伴们带刺的话语，邻居鄙夷的目光。游走在崩溃边缘的我，以泪洗面，每每在小窗口看到身穿校服，神采飞扬的同学走过，心就兀自地痛。

那是我人生的低谷，一次刻骨铭心的逆境。所有的人都像躲瘟疫一样避着我，拒我于千里之外。昔日的朋友也对我冷若冰霜，另眼相待。不论走在那里，我都会觉得人们在背后对我指指点点，用针尖一样的目光盯着我，使我如芒刺在背，使我不寒而栗。于是，我不再相信这个世界，不再相信人间的友情。我感觉自己是被太阳遗忘的角落，是被世界抛弃的生命。我开始有意识的封闭自己，断绝了与外界的一切联系，从此，像蜗牛般蜷缩在自己密闭的小空间里……

窗外，下起了雨。当太阳战胜了乌云露出笑脸时，一条灿烂的彩虹挂在天际。爸爸推开我的屋门，轻轻抚摸着我的头说：“孩子，抬起头看着天上的彩虹，你可以告诉我它是怎么形成的吗?”我懒散地看了一眼炫丽的彩虹，平淡的说：“是因为阳光被水滴折射得到的。”“对，是折射。对于阳光来说，那是一次挫折，一次逆境，一种促使它飞跃的伟大力量。所以才有了连接天堂与人间的美丽桥梁——彩虹。你明白了吗，生病，休学，是你人生中的一次小小风雨，你要学会坚强，逆流而上，你会看到彼岸上花正在向你微笑。相信爸爸，每个人都是爱你的。”

望着天边的彩虹，泪水充盈眼眶，一种莫名的感动涌上心头。是啊，小小风雨怎能能让我低头，我要坚强，只要我勇敢地抬起头来，阳光就能照进我的心田，我要把逆境化做伟大的力量，送我纵横天涯。