七年级信息技术上教案（共8篇）
1.七年级信息技术上教案 篇一
第2课 神奇的数字化
教学内容分析
本课主要讲述数字化的含义和特征，信息的编码和度量单位等知识。为完成以上知识与技能目标，本节通过学习活动，以及配套光盘中有关数字化在现代社会中的应用的材料，让学生直观感受信息和信息技术的文化内涵，加深学生对信息与信息技术的理解，使学生关注与日常生活和学习密切相关的信息技术新发展，并积极利用信息技术支持其他学科的学习。在这种类似科学研究的探究过程中，通过对过程的记录和结果的讨论，学生的研究能力和创新能力将逐步得到提高。
教学对象分析
学生有了自己的方法和思维方式，对信息技术学习持有浓厚的兴趣。根据学生活泼好动、求知欲强、但注意力不够持久的年龄特征，在教学过程中，尽可能多地采用直观性、趣味性及富有变化的教学方法和教学手段，吸引他们的注意力，以提高学习兴趣和效果，使他们在轻松愉快中练习及巩固知识。教法建议
《神奇的数字化》作为教材的第2课教学内容，基本上是概念与知识的介绍，缺乏操作技能方面的教学内容，较难渗透情感态度与价值观的教学目标，教师处理这一节课时，往往感到非常棘手。如果照本宣科，进行概念和理论知识的灌输，不但无法调动学生的学习积极性，还会影响到学生对本课程的兴趣。
信息技术的学习过程不能是机械的知识传授过程，而应该是一个充满体验、实践、探究、创造的过程，为此本课应注意让学生体验和经历数字化的一般过程，帮助学生理解数字化的概念和特征。
1．老师上课前需用问题引导学生进行思考，如：计算机里有哪些常见的信息，人们平常是如何记录社会中大量的信息的，并让学生回答。
2．本课为本单元学习的第二课，有前一课对信息和信息技术的初步了解之后，学生已经基本了解的信息一般特征了。本课学习的就是计算机是如何对这些信息进行数字化表达和存储，如图片、歌曲、视频、文字等的存储。这里需介绍到二进制，老师可以先引入莱布尼茨与二进制的例子，然后再进行进一步的介绍，在学二进制时，老师不妨先让学生进行一个关于二进制的填数字游戏，让学生更直观的了解二进制，有利于学生对知识的理解，同时联系十进制，进行联系与比较，让学生理解得更透彻。
3．在学习二进制的同时，老师还需介绍一些常用的存储工具，如：光盘、U盘、硬盘等。
4．让学生对平时遇到的信息进行存储，并相互交流和讨论。教学目标
1．知识与技能：
了解什么是数字化；掌握二进制整数与十进制整数的相互转换的方法；掌握信息的度量单位。
2．过程与方法：
通过介绍莱布尼茨与二进制的例子让学生了解什么是二进制，联系十进制做进一步的介绍，介绍计算机的存储单位、过程、原理和存储实例。
3．情感、态度与价值观：
（1）培养喜爱信息技术课程的情感；
（2）养成良好的学习习惯，引导学生不断学习、实践与探索。教学重点和难点
本课的重点在于让学生了解什么是数字化、计算机的存储和二进制；难点在于在了解数字化的过程中对学生创新精神和审美能力的培养。教学准备
计算机，学习资源素材等 教学过程
一、引入新课
教师活动：展示教学课件《神奇的数字化》第一张幻灯片，内容为老师和学生的声音、照片、视频文件，引导学生分析幻灯片中包含的信息，引导学生积极获取身边的信息。
学生活动：学生观察图片、图像、视频。
二、讲授新课 进入课堂
教师提问：计算机内部所有的信息都是什么形式的？ 学生回答，教师引导，由此引出信息的数字化。
教师引入莱布尼茨与二进制的例子，然后再作进一步的介绍。在讲解二进制时向学生讲解中国的八卦与二进制的关系，并让学生了解这样的一个史实：是我们的祖先最先发现了二进制，由此培养学生的爱国情操。
在学习二进制时，老师先让学生进行一个关于二进制的填数字游戏，让学生更直观的了解二进制，有利于学生对知识的理解，同时联系十进制，进行联系与比较，让学生理解得更透彻。
(1)信息的数字化表示
计算机内部采用二进制来处理信息。(2)二进制的概念
二进制数由“0”和“1”两种符号组成，运算规则为“逢二进一”、“借一当二”。
(3)ASCⅡ码的概念
计算机内的字符以二进制编码的形式来表示。其中使用最广的是ASCⅡ码，即美国国家信息交换码。标准的ASCⅡ码用一个字节中的7位来表示，其中数字和字母是按顺序排列的。
教师提问：二进制数据与十进制数据如何转化？（设疑，引出下面的内容）教师讲解二进制与十进制之间的转化方法。十进制转换为二进制时，用“除二取余”法；二进制转换为十进制时，用“按权相加”法。例:(1)把1100100转换成十进制；(2)把78转换成二进制。
老师引入：在计算机系统中，存储器的容量大小是怎么衡量的呢？ 师生探讨：老师展示图文并茂的教学课件，师生共同探讨教学内容，并由老师进行总结。
(1)计算机处理信息的最小单位是比特(Bit)，也就是一位二进制位（0或1）；最基本的容量单位是字节(Byte)，缩写为B；一个英文字符占1个字节，一个汉字占2个字节；常见的容量单位有比特、字节、千字节（KB）、兆字节（MB）、吉字节（GB）。
(2)换算关系： 1Byte=8bit 1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB
三、课堂小结
授课完毕，总结本课的知识要点，并布置课堂作业。
2.七年级信息技术上教案 篇二
七年级的信息技术教学内容都是基本知识和技能的简单操作, 农村初中的信息技术课教学由于受到设备条件和师资力量的限制, 很难全部按照课程标准的要求去完成教学任务。在教学中, 要从农村中学和学生的实际出发, 采用“任务驱动的教学 + 学生自主学习”的模式去组织教学。特别是刚升入初中的学生, 对学习信息技术教育有着十分浓厚的兴趣, 为了引导学生更好地学习计算机知识和培养学生动手操作的能力, 在教学中实行任务单信息技术教育模式, 活跃了信息技术教学的课堂氛围。
按照学习任务单组织教学, 其作用就是保证教学的目标性和计划性, 避免教学的随意性和盲目性。学生刚上初中, 自学能力比较差, 依赖性比较强, 学习比较被动, 不能主动完成学习任务。在学习中, 要按照教学要求去完成学习任务, 制订和设计教学任务单对初一的学生来说十分重要。从调查来看, 无论是课堂上的学习任务, 还是课外的学习任务, 学生都很难全部完成, 实行任务单的教学就显得更加重要了。根据教学要求和学生学习实际, 设计教学任务和教学过程, 对于学生很好地、有计划地学习非常重要。
一份好的学习任务单, 就能成就一堂好的信息技术课。因此, 如何设计利用好学习任务单对于七年级信息技术课堂教学来说是一个非常有意义的研究课题。按照信息技术教学任务单去组织教学, 教师和学生都有明确的目标和任务, 可以有计划地组织课堂教学与实验, 及时改进以往的教学模式, 可以强化学生的自我管理、自我评价和自我教育能力。
2 信息技术学习任务单设计的依据
信息技术学习任务单设计的依据是学生的学习能力和接受程度。初一的学生刚接触计算机, 对计算机的演示和下载功能充满了好奇。对于刚学计算机的初中学生来说, 每一节信息技术课都是陌生的、新鲜的, 学生对学习信息技术课充满了期待, 特别是必修模块中的语言编程。在学习任务单的设计中, 要考虑学生的学习兴趣, 根据学生的学习兴趣去制定学习任务单, 对学习什么、达到什么要求, 学习任务单中都要明确提出。
信息技术学习任务单的制定还要考虑教学形式和操作条件。农村中学的现代化条件比较差, 学生多, 计算机少, 在操作任务的设计时就要考虑这个实际。教师要联系学校实际去制定信息技术学习任务单。
在教学中, 要保证教学任务提出的有效性, 首先就要保证提出的学习任务的可行性。如果提出的学习任务过难、过重, 学生就会难以完成而失去学习信心, 如果提出的学习任务过于简单, 学生不需要努力就能完成, 那也不能调动学生学习的积极性。在信息技术教学中, 学习的主要任务是学会计算机的简单操作。所以每节课的学习任务都要具体、要循序渐进。对每一节课的教学任务都要从教学要求出发, 根据学生的学习能力提出学习任务, 保证学生有明确的学习目标。例如, 对计算机的认识, 就要从认识鼠标的用法、计算机的基本原理和操作提出可以操作的学习任务, 要求学生去逐个的学习和完成。
3 信息技术教学学习任务单的设计
信息技术教学的任务是根据教学内容和目标确定的, 每一个教学内容都有明确的学习要求和目标。这为我们制定学习任务单提供了很好的条件。信息技术教学的任务单一般要求在备课时就制定好, 并在教学过程中将任务明确地告诉学生。信息技术教学的任务单可以是纸质任务单, 就是把每一节课或每一单元的学习任务, 在上课前, 通过打印好以导学案的形式发给学生, 要求学生按照学习任务单去自主学习和探究, 纸质任务单的好处是学生可以随时对照、随时检查自己的学习任务的完成情况。信息技术教学的学习任务单也可以用电子任务单的形式提出来, 信息技术一个很大的优势就是接触网络, 学生可以利用网络去查看有关信息。电子任务单就是教师把学习任务通过网络发表在学校网站或有关平台, 如班级QQ群等, 让学生自己下载和学习。
3.1 学习任务单的确定要从学习内容实际出发
初中信息技术学习任务的确定, 要依据教学内容和学生学习的实际, 要考虑学习内容, 根据学习目标去确定学习任务, 例如, 关于计算机的认识, 就要根据教学内容去帮助学生认识计算机的构造和工作原理, 同时也要考虑学生的实际, 因为现在大多数家庭都有计算机, 学生对计算机的构造有一个基本认识, 所以, 教学任务中对计算机的工作原理可以作为学习重点, 而对计算机构造就可以简单学习。学习任务单的制定要考虑学生的学习能力, 从而提出科学的学习任务。
3.2 学习任务单在课堂教学中要及时调整
学习任务单制定后, 不是一成不变的, 在教学中要根据学生的学习情况和完成的程度, 及时地进行调整。如果学习任务单的设计和使用不当, 可以根据学生的学习情况加以调整, 对难度较大的内容可以增加学习时间。例如, 选修内容“语言编程”的学习难度大, 就可以适当地减少学习内容, 对那些简单的游戏的编程设计, 可以减少学习时间。
通过学习任务单在信息技术课堂教学中的实践应用情况, 向学生了解任务单在使用过程中的优缺点, 并对不足之处进行研究分析, 完善任务单的设计, 使学习任务单能够更好地为信息技术课堂教学服务。
摘要：学习任务实际就是学习目标, 初中信息技术教学的学习任务是根据教学内容提出来的, 教学中, 根据教学要求把教学目标制定成学习任务, 按照学习任务单的形式去组织和安排教学, 可以更好地实现教学目标的要求, 提高信息技术教学的实效性, 避免盲目教学, 更好地提高教学效果。本文笔者先对任务单在初中信息技术教学中的作用进行了阐述, 结合课堂教学设计的案例, 对学习任务单在七年级信息技术课堂教学中的应用进行分析。
关键词：信息技术教育,初中七年级,任务单
参考文献
[1]俞惠.浅谈初中信息技术课中的任务驱动教学法[D].长春:东北师范大学, 2006.
3.七年级(上)期末测试 篇三
A)根据首字母提示完成单词。
1. Brad can play basketball. He wants to j____ the basketball club.
2. F____ is the second month of a year.
3. Jack Chen is Mike’s f____ movie star. Mike likes his movies best.
4. The runners are very strong. Because they eat a lot of h____ food.
5. We want to play tennis after school. But we don’t have tennis r____.
B)选用所给词的正确形式完成句子。
put, get, take, do, speak
1. “What ____ your brother ____ in the evening?” “He watches TV at home.”
2. He ____ on his jacket and goes to work.
3. “Can you ____ a little Chinese?” “Yes, I can.”
4. Which bus shall I ____?
5. He ____ to the bus stop very late. The bus leaves.
Ⅱ.单项选择。(共15小题，每小题1分，共15分)
1. “____” “Nice to see you, too.”
A. Nice to see you.B. How are you? C. How do you do! D. See you later.
2. “____. Can you spell ‘tiger’?” “____, I can’t.”
A. Sorry; SorryB. Excuse me; Sorry C. Sorry; Excuse meD. Excuse me; Excuse me
3. “Is the clock on the dresser?” “____. I can’t see it.”
A. No, it isB. No, it isn’tC. Yes, it isD. Yes, it isn’t
4. “When do you have P.E.?” “We have it ____ Monday and Friday.”
A. inB. onC. atD. for
5. “What time does Bob go to bed every evening?” “____.”
A. At tenB. In the eveningC. On MondayD. February 3rd
6. ____ Lili and Yaoyao have lunch at school?
A. DoB. DoesC. IsD. Are
7. “Joy, can you sing for the school concert?” “Sorry, I can’t. ____ I can play the guitar.”
A. AndB. SoC. ButD. Or
8. “I like that red T-shirt. ____ is it?” “It’s fifteen dollars.”
A. How oldB. How manyC. How muchD. How long
9. “What’s your sister’s favorite ____?” “Red.”
A. movieB. fruitC. foodD. color
10. “Where are the socks?” “____.”
A. They’re $5B. They’re on the bedC. I’ll take themD. I can’t find them
11. Lily plays ____ piano well, but she doesn’t play ____ tennis well.
A. /; theB. /; / C. the; /D. the; the
12. “____ the man?” “He is Kate’s father.”
A. What’sB. Who’s C. Whose’sD. How’s
13. “Let’s play soccer.” “____.”
A. Yes, I doB. That’s a good ideaC. Sorry, I don’tD. No, I don’t
14. “May I help you?” “____.”
A. No, you can’tB. Yes, pleaseC. Yes, you canD. Sorry
15. “____?” “Yes, I like action movies.”
A. What kind of movies do you likeB. Do you like what kind of movies
C. Do you like thrillersD. Do you like action movies
Ⅲ.完形填空。(共10小题，每小题1分，共10分)
A woman is going shopping. She is going by boat. The boat is going across(穿过) the river. Her basket is __1__. Oh dear!Look!Her basket is in the __2__. “Help!” she says. “Look!My basket is in the river.”
A boy sees the basket. He says. “Don’t worry! I can __3__ it!I am a very good swimmer.” He takes off his shoes and shirt. “Look __4__ my shirt and shoes, please!” he says and then jumps into the river.
A __5__ sees the basket.“I can go by basket!” it thinks. It gets to the basket. The boy __6__ in the river. “Where’s the basket?” he calls. “It’s over there!” calls the woman. “It’s behind you! It’s __7__ that duck!”
The boy gets to the basket. “Go away!” he says to the duck. The duck __8__ out of the basket and swims away. The boy takes the basket to the land.
“Oh, thank you!” says the woman. “Thank you very much!”
“Not at all!” says the boys. “__9__ you have my shirt and shoes, please?”
“Yes, here you are. Oh, what’s in the basket? It’s a duck’s __10__!”
1. A. cheapB. heavyC. fullD. empty
2. A. water B. boat C. ship D. land
3. A. cleanB. carryC. doD. get
4. A. after B. at C. for D. like
5. A. dog B. chicken C duck D. monkey
6. A. is fishing B. is swimming C. is playing D. is flying
7. A. next to B. under C. on D. behind
8. A. climbs B. comes C. jumps D. walks
9. A. Are B. Do C. Would D. Could
10. A. meat B. hair C. leg D. egg
Ⅳ.阅读理解。(共20小题，每小题2分，共40分)
(A)
1. Judy Robert is going to have ____ party.
A. a Teacher’s DayB. an EnglishC. a birthdayD. a Chinese
2. Judy’s telephone number is ____.
A. 87652390B. 88340921C. 86743169D. 23346156
3. You can buy a red T-shirt for ____ yuan.
A. twentyB. fifteenC. fiftyD. thirty
4. You play basketball well and want to join the sports team. Please call ____.
A. 86743169B. 88340921C. 87652390D. 23346156
5. The movie Harry Potter and the Goblet of Fire is very ____.
A. funnyB. tiringC. excitingD. scary
(B)
Tom and Mike are good friends. They are kind to children. They want to find summer jobs. One day, Tom tells Mike that Beidaihe Kids Summer Camp needs help with sports, music and computers. They are both very glad to hear this.
Tom can play basketball and volleyball, and he can swim, too. Mike can play the violin, the trumpet, the drums and the guitar. Tom and Mike like computers very much. Can they join the Summer Camp?
1. What does the Summer Camp need help with? ____.
A. SportsB. Playing games
C. Sports, music and computers D. Drawing pictures
2. Mike can play ____.
A. the drumsB. volleyballC. basketballD. football
3. Tom can play ____.
A. ball gamesB. the guitarC. musicD. the violin
4. What do Tom and Mike like? ____.
A. FootballB. ComputersC. SwimmingD. Sports
5. Tom and Mike want to ____.
A. help with sports, music and computersB. be good with children
C. get help from the camp D. join the Summer Camp
(C)
Dear David,
How are you? I’m fine. I’m in London, at the International（国际的） School of English. I’m in Class 3 with eight students. They’re from different countries—Spain（西班牙）, Japan, Argentina（阿根廷）, Switzerland（瑞士） and Thailand（泰国）. Our teacher’s name is Henry Briscall. He’s very nice. He’s a very good teacher.
I’m living with an English family. Mr and Mrs Brown have three children. Thomas is fourteen, Catherine is twelve, and Andrew is seven. They are all very friendly, but it isn’t easy to understand(懂) them!
London is very big and very interesting. The weather is cold but sunny and the parks are beautiful! Hyde Park, Green Park, and St. James’ Park are all in the city centre (市中心).
English food is OK, but the coffee is horrible(讨厌的)!
Write to me soon.
Love,
Paul
1. The letter is from ____.
A. DavidB. PaulC. Paula’s classmateD. Not A, B or C
2. The writer’s (作者的) class has ____.
A. many studentsB. nine students C. eight studentsD. eight girls
3. The writer lives ____.
A. at schoolB. in a hotel C. with her classmatesD. at Mr. Brown’s home
4. What’s the writer’s teacher’s name? ____.
A. Henry BriscallB. ThomasC. AndrewD. Catherine
5. How old is Andrew? ____.
A. 14B. 12C. 7D. 9
(D)
Hank lives in a small town, but then he finds a job in a big city and begins to live there with his wife and his two children.
On the first Saturday in their new house, Hank takes his new red car out of the garage and washes it. A friend comes. When he sees Hank’s new car, he looks at it for a minute. Then, Hank turns and sees him.
The friend says, “That’s a nice car. Is it yours?”
“Sometimes!” Hank answers.
The friend is surprised. “Sometimes?” he says. “What do you mean?”
“Well,” answers Hank slowly, “when there’s a party, it belongs to my daughter Jane. When there’s a football game, it belongs to my son, Joe. When I wash it, and it looks nice and clean, it belongs to my wife. When it is not clean, it’s mine.”
根据短文内容，判断正(T)误(F)。
( ) 1. Hank is Jane and Joe’s father.
( ) 2. Hank lives in a small town but he works in a big city.
( ) 3. Joe goes to watch football games in the car.
( ) 4. Hank’s wife can’t drive a car.
( ) 5. Only Hank washes the car.
Ⅴ.句型转换。(共5小题，每小题2分，共10分)
1. I can see a nice bird in the tree. (改为一般疑问句)
_________________________
2. The photo isn’t new. (改为同义句)
It’s an _________________________.
3. Her coat is orange. (就划线部分提问)
_________________________
4. That woman is Jim’s mother. (就划线部分提问)
_________________________
5. There are two boys in the room. (就划线部分提问)
_________________________
Ⅵ.根据中文意思完成句子，每空一词。(共5小题，每小题2分，共10分)
1. 比尔不会唱歌和跳舞。
Bill ____ sing ____ dance.
2. 请把这些课本拿到教室里去。
Please ____ these books ____ the classroom.
3. 我们的生物老师很严厉，但他的课确实有趣。
Our biology teacher is very ____, but his class is ____ ____.
4. 那是一部非常成功的电影。
That is a ____ ____.
5. 我们有各种颜色的外套。20美元一件。
We have coats ____ all colors ____ only $20 ____.
Ⅶ.补全对话。(共10空，每空1分，共10分)
Lucy: Mum, can you see my pen?
Mother: No, I can’t. __1__ that on the desk?
Lucy: Let __2__ see. It’s my pen.
Mother: __3__ is your pencil-box?
Lucy: Oh, my pencil-box is in my bag.
Mother: Where is your bag?
Lucy: I can’t see.
Mother: Is it on your desk?
Lucy: __4__, it isn’t.
Mother: Look! Lucy. It’s __5__.
Lucy: __6__?
Mother: Behind the door.
Lucy: Oh, it’s here. I can __7__ it.
Mother: Lucy, you must look __8__ your things.
Lucy: Thank you __9__, Mum.
Mother: You’re __10__.
Ⅷ.书面表达。(A节5分，B节10分，共15分)
(A)
寒假即将来临，Mr Edward来长春举办一次假期活动，招聘具有体育、音乐、美术、电脑等专长的中学生志愿者。请你帮助Mr Edward完成下面的招聘广告。每空一词。
Volunteers Wanted
Are you good __1__ children? Do you like sports, music or __2__? Can you help kids learn __3__ to use computers? Come and __4__ us as soon as possible! Please __5__ Mr Edward at 5666888.
Bird Flying Activities
(B)
假设你是王英，你的美国朋友Jane给你发了一封e-mail, 介绍了她的生日，以及她喜欢的颜色、运动、食物等信息，请你给她回复一封e-mail,谈谈你的类似情况。
4.七年级下册信息技术教案 篇四
1.知识目标：
让学生掌握为对象设置自定义动画效果并调整参数以及为对象调整叠放次序
会调整自定义动画的播放顺序和开始方式
2.技能目标：
培养学生利用信息技术解决问题的能力以及学生观察能力和鉴赏能力。
3.情感和价值观目标：
让学生感受、欣赏蕴涵在运动中的美感;培养学生良好的自主学习习惯和终生学习的意识。
二、教学重点与难点：
自定义动画效果的设置和自定义动画顺序的设置。
三、教学过程：
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
(一)创设情境，导入主题
通过教师演示动画效果，引导学生思考讨论动画是怎样形成的。激发学生进一步去探究学习本课内容的热情。让“小小电视台”里的角色都动起来。
在教师的引导下，学生们对演示文稿动画设置跃跃欲试，从而为本课的学习创造了一个良好情境。
(二)任务驱动，小试身手
本部分是整堂课的核心部分，步步驱动，层层深入，直至把问题解决。
学生通过阅读教材自主学习和小组协助完成4个任务，从而掌握设置自定义动画相关知识要点。
任务1：让太阳升起
任务2：动画自动播放
任务3：太阳从房后升起
任务4：小鸟先飞过，太阳再升起
教师抛砖引玉，由任务1提出引导学生自主探究解决问题。利用任务1作品展示评价，引导学生质疑，从而进入任务2、任务3的探究学习。最后教师又因势利导通过设疑引出任务4，让学生带着问题自主寻求答案解决问题。
(三)知识拓展，锦上添花
让学生通过创作交流，拓展知识，多元发展。教师设疑，学生答疑，引导学生利用知识迁移进一步完善“小小电视台”的内容。
为此设置了两个问题：
1.演示文稿里都有哪些对象可以设置自定义动画?
(引导学生给“小小电视台”其它几张幻灯片里的对象加上适当的动画)
2.想想看!
5.七年级上学期信息技术教学总结 篇五
（YYYY-YYYY学第X学期）
本学期已经结束，回顾这一学期，我所任的是七年级上册的信息技术教学工作，由于初出茅庐，很多地方都不太明白，因此教学工作上不敢怠慢，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教教学经验，充实自己的教学过程，结合本校的实际条件和学生的实际情况，制定符合实情的教学计划，使教学工作有计划、有目标、有步骤的开展。为使今后的教学工作取得更大的进步，以下是我对本学期教学工作作出的总结。
一、认真备课、上课
现在已经是信息化时代了。由于计算机教学经验不足，所以我很注意积累平时讲课时的经验教训，更让我有了工作上的成就感。在工作中，我认真备课、上课，积极地参与听课。及时做好课后实践的辅导工作，对学生严格要求，尊重学生，发扬教学民主，使学生有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，改进教学方法并顺利完成教学任务。提前做好课前准备工作，组织好课堂教学。上课时认真讲课，抓住重点，突破难点，精讲精练。课堂语言上我也有所提高，简洁明了，克服了我以前重复、语速快的毛病。每节课在讲课之前，都是“复习旧课，导出新课”，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学计算机的兴趣，在课堂上都是讲练结合，尤其是在让学生动手操作上，更应该加强学生的操作能力。我还大胆尝试，因为学生有一定的基础，我提出自学要求，上课时让学生动手操作，师生互动，生生互动，发扬教学民主。
二、向其他老师学习，让自己吸取更多的工作经验
刚刚接触计算机教学的我，还很不成熟，很不稳健，不知道怎样把计算机教学工作做好。但是，大家都热心地扶持我、呵护我，帮助我，一切都从零开始。在学习中和工作上难免会有不明白的问题，我就会向其他老师请教。所以，其他老师给予我的热心帮助和一些建议，我都很愿意接受，这样可以及时纠正自己工作上的失误，能使我更好的胜任这份工作，并且对工作也有了一份责任感，让我觉得任何工作都应该做得最好。我非常喜欢这样的工作环境，也更喜欢这份职业。一学期来，虽然在各位领导的关怀和同事们的帮助下，我顺利的完成了我的各项工作，向着“做一名称职的老师”进了一步。但是，还有很多方面不够好，还应该积极学习各种理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更应该加强对教学方面的锻炼。希望在今后的工作中，无论是教学还是其他工作，通过我自己的努力和老师们的帮助有更突出的表现，为学校尽一份心力。
教师：XX
6.七年级下期信息技术教案（定稿） 篇六
第一单元
编辑高手
第一课
制作新春灯笼
备课人
许永起
一、教学目标
（1）掌握新建、打开、保存Word文档的方法。（2）了解Word 2003的任务窗格的使用方法。（3）掌握图形的创建和编辑方法。
（4）掌握艺术字的插入、移动、设置方法。
二、教学重点
（1）掌握创建图形的方法。
（2）掌握编辑、设置图形的方法。
三、教学难点
编辑、设置图形的方法。
四、教学过程
1、整体感知
学生粗读、精读教材后，思考以下问题：（1）Word 2003的启动方法有哪些？（2）绘制两个矩形操作步骤是什么？（3）怎样为其填充颜色？
（4）怎样调整两矩形的位置，使它们对齐并水平居中？（5）你会将两个矩形组合成一个整体吗？
（6）保存文件的操作方法有哪些？Word的保存类型是什么？
（7）选定图形对象的操作方法有哪些？
（8）如何改变图形对象的大小？
（9）怎样旋转图形对象？
（10）怎样移动图形对象到所需位置？
（11）你会制作灯笼提手吗？
（12）怎样绘制椭圆，并为其填充颜色和线条颜色？
（13）复制椭圆的方法，你会吗？
（14）你会制作灯笼体吗？
（15）怎样为矩形设置填充图案？
（16）你能制作灯笼穗吗？
（17）插入艺术字的方法是什么？
2、研析理解
四人一组，讨论各自在读教材过程中所遇到的各种困惑，并协商解决。
3、归纳深化
学生回答问题，并操作演示各问题的答案。最后叫学生演示制作新春灯笼作品全过程，并说出本节课的知识点。
4、单元过关（即上机操作）
（1）每人制作一个新春灯笼，目的是熟练掌握自选图形的应用。（2）制作课本第8页自我检测2。（3）制作课本第8页自我检测3。
五、教学反思
第二课
文章的排版
备课人
许永起
一、教学目标
1、知识与技能
（1）掌握文本格式的设置方法。（2）掌握简单段落格式的设置方法。
（3）了解首字下沉、带圈文件等特殊排版方法。（4）掌握添加页眉、页脚的方法。
二、教学重点
（1）掌握文本格式的设置方法。（2）掌握添加页眉、页脚的方法。
三、教学难点
（1）了解首字下沉、带圈文件等特殊排版方法。（2）掌段落缩进、边框和底纹的设置方法。
四、教学过程
1、整体感知
学生粗读、精读教材后，思考以下问题：（1）选中所需文字的方法有哪些？
（2）设置标题字体为楷体、字号为二号、下划线为波浪线、字体颜色为紫罗兰并居中，你会吗？
（3）怎样将标题文字效果设置为礼花绽放？
（4）你能将第一段的第一个字设置为首字下沉吗？请试一试。（5）你能将第一段的第一个首字下沉字添加上带圈？（6）正文段首缩进两个字符，你会吗？
（7）你会设置上标、下标吗？例如：
大
小
（8）怎样才能为文章的每一页设置“创幸福教育，建特色名校”的页眉？
（9）怎样才能为文章的每一页设置“三门峡市第二中学”的页脚？
2、研析理解
四人一组，讨论各自在读教材过程中所遇到的各种困惑，并协商解决。
3、归纳深化
学生回答问题，并操作演示各问题的答案。最后叫学生演示一篇文章排版全过程，并说出本节课的知识点。
4、单元过关（即上机操作）
（1）每人按教材内容完成“保持积极心态.doc”的排版要求。（2）制作课本第16页自我检测1。（3）制作课本第16页自我检测2。（4）制作课本第16页自我检测3。
五、教学反思
第三课
制作课程表
备课人
许永起
一、教学目标
1、知识与技能
（1）掌握插入表格、修饰表格的方法。（2）掌握页面设置及边框底纹的方法。（3）掌握设置艺术的方法。
二、教学重点
（1）掌握插入表格、修饰表格的方法。（2）掌握页面设置的方法。
三、教学难点
修饰表格的方法。
四、教学过程
1、整体感知
学生粗读、精读教材后，思考以下问题：（1）页面设置对话框中的常用设置有哪些？（2）如何为文章设置边框和底纹？
（3）怎样在文档中插入9列8行的表格？
（4）你能将表格中的第一列合并成一个单元格吗？请试一试。
（5）你能把表格中的第2列和第3列中第一行两个单元格合并，再绘制出斜线吗？（6）你会在合并了的第一列单元格中插入“书山有路勤为径”的竖排艺术字吗？
（7）将最后一列合并成一个单元格，并插入“学海无涯苦作舟”竖排艺术字，你会吗？
（8）你能用最短的时间完成咱们班课程表的录入吗？
（9）怎样才能将表格中的文字设置为垂直居中对齐？
（10）如何将一个单元格拆分成两个单元格？
（11）怎样在表格中插入一列或一行？
（12）怎样在表格中删除一列或一行？
2、研析理解
四人一组，讨论各自在读教材过程中所遇到的各种困惑，并协商解决。
3、归纳深化
学生回答问题，并操作演示各问题的答案。最后叫学生演示制作本班课程表的全过程，并说出本节课的知识点。
4、单元过关（即上机操作）
（1）每人按教材内容完成本班课程表的制作。（2）制作课本第23页自我检测3。
五、教学反思
第四课
卡片的制作
备课人
许永起
一、教学目标
1、知识与技能
（1）掌握插入和编辑文本框的方法。（2）掌握插入和编辑自选图形的方法。（3）掌握插入和编辑图片的方法。
二、教学重点
（1）掌握图片的插入与设置方法。（2）掌握文本框的设置方法。
（3）掌握自选图形、艺术字、文本框的综合运用。
三、教学难点
（1）图片的格式设置。
（2）图片、文本框、艺术字及自选图形的综合运用。
四、教学过程
1、整体感知
学生粗读、精读教材后，思考以下问题：
（1）新建一个空白文档，设置页面纸张类型为B5，上、下、左、右页边距均为2厘米，你行吗？
（2）请为文档选择一幅自己喜爱的图片，做为背景图片，你会吗？（3）怎样在文档中输入横排文字或竖排文字？（4）请试一试在文档中绘制几条直线。
（5）你能按课本第27页第3步操作方法绘制出漂亮的自选图形吗？（6）请在绘制的自选图形上插入艺术字“心心相印”？
（7）请按课本第27页第5步操作方法输入规定的文字内容。
（8）你能知道文本框的一般状态、编辑状态和选中状态有何区别吗？
2、研析理解
四人一组，讨论各自在读教材过程中所遇到的各种困惑，并协商解决。
3、归纳深化
学生回答问题，并操作演示各问题的答案。最后叫学生演示卡片制作的全过程，并说出本节课的知识点。
4、单元过关（即上机操作）
（1）每人按教材内容完成卡片的制作。
（2）课本第28页自我检测“生日贺卡”制作。
五、教学反思
第五课
图文混排
备课人
许永起
一、教学目标
1、知识与技能
（1）掌握插入图片的方法。（2）掌握图片格式的设置方法。（3）掌握插入艺术字的方法。（4）掌握图文混排的方法。
二、教学重点
（1）掌握插入图片的方法。（2）掌握图片格式的设置方法。（3）掌握插入艺术字的方法。
三、教学难点
掌握图文混排的方法。
四、教学过程
1、整体感知
学生粗读、精读教材后，思考以下问题：（1）将文档全部内容分成两栏，你会吗？
（2）为文档插入背景图片，并将图片设置为“冲蚀”和“衬于文字下方”？（3）你会使用常用工具栏上的撤消和重复键吗？
（4）按课本第31页活动二对文本格式进行设置美化？请试一试。（5）请为文档配置合适的图片？
（6）常用的图片类型有哪些，你知道吗？
2、研析理解
四人一组，讨论各自在读教材过程中所遇到的各种困惑，并协商解决。
3、归纳深化 学生回答问题，并操作演示各问题的答案。最后叫学生演示制作图文混排电子版报的全过程，并说出本节课的知识点。
4、单元过关（即上机操作）
每人按教材内容制作一篇图文并茂的电子版报。
五、教学反思
第六课
使用模板
备课人
许永起
一、教学目标
1、知识与技能
（1）掌握Word 2003模板的优点和用途。
（2）熟练掌握Word 2003的模板向导的使用方法。（3）了解任务窗格的使用方法。
二、教学重点
模板向导的使用。
三、教学难点
使用模板创建文档。
四、教学过程
1、整体感知
学生粗读、精读教材后，思考以下问题：（1）怎样打开模板对话框？
（2）日历模板的设置方法是什么？（3）你会制作精美的日历吗？
（4）制作名片模板的设置方法是什么？（5）你会为自己设计一张名片吗？
2、研析理解
四人一组，讨论各自在读教材过程中所遇到的各种困惑，并协商解决。
3、归纳深化
学生回答问题，并操作演示各问题的答案。最后叫学生演示制作日历和名片的全过程，并说出本节课的知识点。
4、单元过关（即上机操作）
每人按教材内容制作一幅精美的日历和一张名片。
五、教学反思
第七课
制作请柬
备课人
许永起
一、教学目标
1、知识与技能
（1）掌握新建Excel 2003文档的方法。（2）了解邮件合并的作用和使用情况。
（3）掌握利用邮件合并向导制作批量文档的方法。
二、教学重点
利用邮件合并向导制作批量文档。
三、教学难点
插入合并域
四、教学过程
1、整体感知
学生粗读、精读教材后，思考以下问题：（1）Excel 2003的启动方法有哪些？
（2）怎样在Excel 2003电子表格中输入本班任课教师信息？（3）将输好的信息保存，你会吗？（4）按课本第41页活动二“信函与邮件”为每位任课教师制作一份精美请柬，请试一试。
2、研析理解 四人一组，讨论各自在读教材过程中所遇到的各种困惑，并协商解决。
3、归纳深化
学生回答问题，并操作演示各问题的答案。最后叫学生演示制作请柬的全过程，并说出本节课的知识点。
4、单元过关（即上机操作）
（1）每人按教材内容为每位任课教师制作一份请柬。
（2）按课本第44页自我检测为本班每位同学制作一个成绩通知单。
五、教学反思
第八课
综合实践活动
备课人
许永起
一、教学目标
1、知识与技能
（1）总结本单元所学的知识。
（2）运用Word 2003制作一份电子作品。
二、教学重点
（1）综合制作一个电子作品。（2）对制作的作品进行小组评估。
三、教学难点
综合制作一个电子作品。
四、教学过程
按课本第46页制作作品的标准，创作一幅有图文并茂的作品。
五、教学反思
第二单元
电子表格 第一课
初识 Excel 2003
备课人
许永起
一、教学目标
1、知识与技能
（1）了解电子表格软件的作用和基本功能。（2）能用多种方法启动关闭Excel 2003。
（3）了解Excel 2003的窗口布局以及其与Word 2003窗口的区别。（4）熟悉工作薄、工作表、单元格的概念。
（5）掌握连续单元格和不连续单元格的选取方法。
二、教学重点
（1）Excel 2003的窗口布局以及其与Word 2003窗口的区别。（2）熟悉工作簿、工作表、单元格的概念。（3）操作区域的选取。
三、教学难点
（1）Excel 2003的基本概念。
（2）Excel 2003中操作区域的选取方法。
四、教学过程
1、整体感知
学生粗读、精读教材后，思考以下问题：（1）Excel 2003的启动方法有哪些？（2）Excel 2003的退出方法有哪些？（3）Excel 2003的窗口由哪些部分组成？（4）编辑栏由哪些部分组成？（5）工作簿的定义是什么？（6）工作表的定义是什么？
（7）工作簿和工作表有何关系？
（8）单元格的定义是什么？C1的含义是什么？
（9）活动单元格的定义是什么？
（10）填充柄的定义是什么？
（11）单元格区域的定义是什么？A3：C6表示什么？
（12）什么叫列标？什么叫行标？
（13）什么叫工作区？
（14）什么叫工作表标签？什么叫活动工作表？
（15）选中连续区域的方法有哪些？
（16）选中不连续区域的方法是什么？
2、研析理解
四人一组，讨论各自在读教材过程中所遇到的各种困惑，并协商解决。
3、归纳深化
学生回答问题，并操作演示各问题的答案。最后叫学生演示讲解Excel 2003窗口的组成，并说出本节课的知识点。
4、单元过关（即上机操作）
（1）每人熟记Excel 2003中的基本概念。（2）按照课本第51页和第52页操作训练完成单元格区域的选择。
五、教学反思
第二课
单元格的操作
备课人
许永起
一、教学目标
1、知识与技能
（1）熟练掌握向工作表输入文字、数字、日期和时间的方法。（2）掌握提高数据输入速度的方法——快速填充。
（3）掌握单元格的编辑方法，包括插入、删除、移动、复制、合并与拆分。
二、教学重点
（1）向单元格中输入数据。（2）各种数据的快速填充。
三、教学难点
（1）不同类型的数据具有不同的格式。（2）提高数据输入的有效性的方法。
四、教学过程
1、整体感知
学生粗读、精读教材后，思考以下问题：（1）怎样在单元格中输入文字？（2）怎样在单元格中输入分数5/8？（3）怎样在单元格中输入－10？（4）怎样利用填充柄快速输入？
（5）在单元格中“001”的方法是什么？
（6）怎样在单元格区域设置数据输入的有效性？
（7）怎样在工作区中插入一个单元格？
（8）怎样在工作区中合并连续单元格？
（9）怎样在工作区中将一个单元格拆分成多个单元格？
（10）删除单元格的方法是什么？
2、研析理解
四人一组，讨论各自在读教材过程中所遇到的各种困惑，并协商解决。
3、归纳深化
学生回答问题，并操作演示各问题的答案。最后叫学生演示单元格的基本操作，并说出本节课的知识点。
4、单元过关（即上机操作）
（1）完成教材活动
一、活动二单元格的操作。（2）建立班级成绩管理电子表格。
五、教学反思
第三课
工作表的操作
备课人
许永起
一、教学目标
1、知识与技能
（1）掌握工作表的切换、插入、移动、重命名和删除。（2）掌握单元格区域的操作。（3）工作表的保护。
二、教学重点
（1）数据的输入。
（2）单元格的基本操作。
三、教学难点
快速输入数据的方法。
四、教学过程
1、整体感知
学生粗读、精读教材后，思考以下问题：（1）怎样在工作簿中插入一个空白的工作表？（2）怎样在工作簿中移动工作表？（3）怎样在工作簿中复制工作表？（4）怎样对工作表重命名？（5）怎样删除工作表？
（6）怎样插入单元格的行和列？
（7）怎样删除单元格的行和列？？
（8）怎样调整单元格的行高和列宽？
（9）怎样为工作表设置密码？
2、研析理解
四人一组，讨论各自在读教材过程中所遇到的各种困惑，并协商解决。
3、归纳深化
学生回答问题，并操作演示各问题的答案。最后叫学生演示工作表的操作，并说出本节课的知识点。
4、单元过关（即上机操作）（1）完成教材工作表的操作。
（2）建立班级成绩管理电子表格，并对工作表进行保护。
五、教学反思
第四课
公式和常用函数
备课人
许永起
一、教学目标
1、知识与技能
（1）了解单元格中公式的使用方法。
（2）熟练掌握函数SUM、AVERAGE和IF的使用方法。
二、教学重点
（1）函数的语法。
（2）利用函数计算数值。
三、教学难点
利用函数计算数值。
四、教学过程
1、整体感知
学生粗读、精读教材后，思考以下问题：
（1）在利用公式对工作表中的数据进行操作时，必须以什么开始？
（2）在公式和函数进行数据操作时，我们通常用什么来代替单元格中的数值？（3）求和函数是什么？（4）求平均函数是什么？（5）条件函数是什么？
（6）单击工具栏上的∑可以对数据干什么？
2、研析理解
四人一组，讨论各自在读教材过程中所遇到的各种困惑，并协商解决。
3、归纳深化 学生回答问题，并操作演示各问题的答案。最后叫学生演示公式和常用函数在电子表格中对应用，并说出本节课的知识点。
4、单元过关（即上机操作）
对班级成绩管理电子表格，进行数据求总分和平均分。
五、教学反思
第五课
数据管理
备课人
许永起
一、教学目标
1、知识与技能
（1）熟练掌握数据表达数据的排序方法。（2）了解筛选和分类汇总的使用方法。（3）掌握公式的使用方法。
二、教学重点
（1）数据的排序、筛选、分类汇总。（2）公式的用法。
三、教学难点
（1）数据的自定义筛选。（2）公式的用法。
四、教学过程
1、整体感知
学生粗读、精读教材后，思考以下问题：
（1）数据排序的方式有哪三种？排序的方法有哪两种？
（2）请按教材79页对“世界著名大河”工作表中的“长度”按升序排列，你行吗？（3）数据筛选的主要功能是什么？
（4）请按教材80页把“世界著名大河”工作表中的“地区”为“中国”的大河筛选出来。（5）分类汇总的作用是什么？
（6）请按教材82页操作方法，你能在“世界著名大河”工作表中，统计出不同“地区”的最长“河流”吗？
2、研析理解
四人一组，讨论各自在读教材过程中所遇到的各种困惑，并协商解决。
3、归纳深化
学生回答问题，并操作演示各问题的答案。最后叫学生演示数据管理的排序、筛选、分类汇总等操作，并说出本节课的知识点。
4、单元过关（即上机操作）（1）完成教材数据管理的操作。（2）83页自我检测。
五、教学反思
第六课
图表的使用
备课人
许永起
一、教学目标
1、知识与技能
（1）掌握创建图表的方法。（2）了解编辑修饰图表的方法。（3）了解更改图表类型的方法。
二、教学重点（1）创建图表。（2）修改图表。
三、教学难点
（1）不同图表的特点和创建方法。（2）修改图表。
四、教学过程
1、整体感知
学生粗读、精读教材后，思考以下问题：（1）图表的主要作用是什么？
（2）创建图表的方法常用的有哪三种？
（3）Excel 2003提供了多少种图表类型？柱形图有何特点？折线图有何特点？
（4）请按教材85页操作训练要求把“世界著名高层建筑”工作表中的“高度”数据使用“图表向导”创建图表。
（5）你认为在创建图表的过程中哪个过程环节最关键？
（6）请按教材85页操作训练要求，对“世界著名高层建筑”工作表中的图表进行修饰和编辑。
（7）你认为在美化图表的过程中哪些修饰环节较困难？
2、研析理解
四人一组，讨论各自在读教材过程中所遇到的各种困惑，并协商解决。
3、归纳深化
学生回答问题，并操作演示各问题的答案。最后叫学生演示图表的创建和美化等操作，并说出本节课的知识点。
4、单元过关（即上机操作）（1）完成教材图表使用的操作。（2）90页自我检测。
五、教学反思
第七课
设置和打印工作表
备课人
许永起
一、教学目标
1、知识与技能
（1）掌握“单元格”属性的设置方法，包括斜线的设置、边框和底纹等。（2）掌握工作表页面设置的方法。（3）了解打印工作表的方法。
二、教学重点
工作表的页面设置方法。
三、教学难点
工作表的页面设置方法。
四、教学过程
1、整体感知
学生粗读、精读教材后，思考以下问题：（1）单元格格式设置通常有哪些？
（2）试按照教材91页“2000年国土面积和人口”工作表操作训练要求对单元格进行设置？
（3）页面设置的作用是什么？如何对工作表进行页面设置？（4）怎样对工作表设置页眉和页脚？（5）能否在B5纸上打印A4的内容？
（6）Excel 2003工作表的页面设置与Word 2003文档的页面设置有区别吗？（7）打印预览的作用是什么？怎样预览？你会吗？（8）打印工作表的内容，你会吗？
2、研析理解
四人一组，讨论各自在读教材过程中所遇到的各种困惑，并协商解决。
3、归纳深化
学生回答问题，并操作演示各问题的答案。最后叫学生演示设置和打印工作表的全过程，并说出本节课的知识点。
4、单元过关（即上机操作）
（1）完成教材设置和打印工作表的操作。（2）96页自我检测。
五、教学反思
第八课
综合实践活动
备课人
许永起
一、教学目标
1、知识与技能
（1）复习回顾本单元所学内容。
（2）运用Excel 2003完成“奥运金牌榜”的电子表格。（3）对本单元的学习进行自我评估。（4）教师对学生进行综合评价。
二、教学重点
（1）综合制作一份电子表格。
（2）对本学期的学习进行自我评估。
三、教学难点
（1）指导学生进行自我评估。（2）综合制作电子表格。
四、教学过程
1、总结本单元学习任务。你会部掌握了吗？
2、按要求，创建有关“奥运会奖牌榜”电子表格。
7.七年级信息技术上教案 篇七
授课时间:2016年10月19日;45分钟
指导专家:丁薇吉林省教育学院初中研训部英语教研员
吴晓威吉林省教育学院初中研训部英语教研员
一、教学分析与整体设计思路
(一) 教学内容分析
本课教学内容为人教版Go for it!七年级 (上) Unit 6 Do you like bananas?中的Sports Star Eats Well, 课型为阅读课。文章以采访、对话的形式讲述了排球运动明星Cindy Smith的健康饮食习惯。文章中的采访者主要围绕运动明星Cindy Smith的早餐、午餐、晚餐以及晚餐后的饮食情况进行提问, 并在运动明星回答后进行追问。文章中的词汇贴近学生的日常生活, 学生只需借助简单的日常生活经验, 就可以对文章内容进行深层次的理解。学生通过文章内容能够感知什么样的食物以及什么样的饮食习惯才是健康的。文章对话部分表述顺畅, 用词准确, 句式变化灵活, 是学生学习写作的良好范本。
(二) 学情分析
学生刚刚进入初中, 对初中的英语教学仍处于接触与适应的阶段。虽然文章的部分知识点在以往有所涉及和呈现, 但仅借助文章的理解就让学生达到畅所欲言的语言输出仍存在一定的困难。考虑到公开课中学生会略显拘谨, 所以如何设计才能更巧妙, 更贴近学生, 如何让学生尽快从拘谨状态过渡至放松状态, 从而真正走进课堂, 享受课堂, 成为教学设计中需要优先考虑的问题。
(三) 设计思路
本堂课的教学旨在对学生进行采访技巧的渗透, 同时培养学生良好的思维品质和积极的情感;利用发问式提问、追问式提问帮助学生理解文章内容与文章外延的知识。
1. 发问、追问式理解文章与文章外延的知识
本堂课的教学内容是一篇采访、对话类的文章, 文中包含了很多问题, 问题的答复既是上一个问题的答案, 又是下一个问题的缘由。问题、回复、评价中又都蕴藏着可以外延的知识点。对于课本知识, 15~20分钟便足以让有英语学习经验的学生弄懂甚至吃透, 但如何让优秀学生“吃饱”, 真正达到45分钟的高效课堂, 外延知识点的教学便显得尤为关键。发问与不断的追问是较好的依托形式, 既可以通过简单的问题调动“后进生”的学习积极性, 又可以通过层次较高的问题, 激发起学习基础较好的学生在课堂上的兴奋度与新鲜感。
2. 思维品质的培养
在语言教学中重视培养学生的思辨能力有益于学生的终身发展。刚刚步入初中的学生还未形成较为全面的思维体系, 笔者希望通过本堂课的教学帮助学生进行思维活动的前期积累。在本堂课中, 笔者重视培养学生的联想式思维, 引导学生主动从单词联想到相关知识, 另外, 笔者进行外延式知识的讲授, 帮助学生建立角度多元、丰富立体的思维模式。
3. 情感升温, 注重感性与理性的双重指导
“吃”这个中国人几千年来的热议话题的背后, 有着很多更加值得挖掘的内容;“健康”这一话题更是国人关注的重点。然而人们对于“健康”的理解仍然比较片面。如何才能达到真正的健康水平决不是一句“吃得好”就能概括的。笔者希望借助本堂课帮助学生拓宽对吃的理解、对健康的认知。
二、教学目标
目标一:to know the basic usage of the new words and the phrases in this unit
目标二:to grasp the method of interviewing
目标三:to master the culture or related things about eating and healthy habits
三、教学过程
Step 1:Lead-in
Activities:Start the class with a rap written by myself&using the melody of Gangnam Style.Sing it for the class.Teach students to sing it with me.
Lyrics:
Pear, peach, milk, apple, and I’m the eating star.
Orange, salad, banana, egg, and I’m the eating star.
Noodle, fish, pie, chicken, and I’m the eating star.
That’s what I like_what I like.
Not easy__to?be the_healthy star.
Not easy__to?be the_sports star
Not easy__to?be the_eating star.
Not easy_it’s a special way
Do you like eating?
Do you like food?
Do you like vegetables?
Do you like fruits?
Do you like sports?
Do you like drinks?
Come on!Go!
My healthy eating style!
【设计说明】为缓解学生在公开课上的紧张感, 课堂一开始笔者便以唱歌的方式将气氛带入一个小高潮, 调动课堂气氛, 激发学生学习的积极性。选取学生耳熟能详的曲调旨在让学生在最短的时间进入学习状态, 歌词中的词语均为本单元Section A的单词。此环节既是对知识的回顾, 又是通过已有知识引出新知识的过程, 形式新颖, 学生在玩中完成复习和预习。师生合唱后, 笔者借歌词中有关健康食物与健康饮食习惯的词汇、句子引出文章中的运动明星Cindy Smith。
Step 2:Focus on the interviewing
1.Listen and circle the food word.
2.Learn the new words.
Activities:
1.Make sentences by using one/two/three/four of the new words.
【设计说明】文章中的词汇比较简单, 绝大部分学生都有足够的知识储备完成对文章的理解。让学生用不同个数的单词造句旨在激发各个学习水平段学生参与课堂的积极性。学生造句的过程中笔者适时融入讲解, 自然且生动。“选用1~2个单词造句”能够给“后进生”创造锻炼并展示自己的机会;选用3~4个单词造句的难度较高, 可以让学习程度较高的学生去完成, 这样可以使他们通过展示自己提升自信。
2.Read it loudly.
3.Read it together.
【设计说明】本环节的设计旨在给学生更多的自我掌控的时间。学生或理解文章大意, 或研究某个单词, 都可以缓解学习中的畏难情绪与紧张感。学生通过反复的阅读能够完成对知识更深层次的理解。
4.Study the interviewing by asking questions&fill in the blanks with pictures.
Q1:What’s the conversation mainly about?
Q2:What do you know about Cindy?
Q3:Anything about her eating habits?
【设计说明】渐进式的提问能够引领全班不同水平的学生逐渐深入理解文章。选取与文章内容相匹配的图片, 在激发初一学生英语学习兴趣的同时, 更是对学生看图说词的反应能力与熟练度的考查。直观、清晰地在最短的时间内展示出文章内容, 让学生对文章有整体的把握。
5.Using the blanks (见图1) to retell the whole conversations.Set aside enough time to prepare for it.
【设计说明】看图说话对于英语学习水平较低的学生来说仍是一次考验。在给足学生准备时间后, 先从英语基础较好的学生开始点名。让优秀学生起到良好的示范作用, 学生间互相影响, 相互学习, 最后让“后进生”进行表达, 让不同水平的学生都有语言输出的机会。
Step 3:Enrich with the culture and related things
1.Now I’m Cindy, and I want to tell you more about eating and healthy eating habits.
【设计说明】从文中Cindy的饮食生活入手, 引出一日之中不只有三餐, 在西方国家, 更有早午餐, 在我们的生活中也同样有下午茶、夜宵等。介绍早午餐、下午茶、夜宵的相关文化, 并指导学生Eat breakfast like a king, lunch like a prince, and dinner like a beggar (见图2) 。
2.Now you can ask me some questions about them.After students ask one question, try to encourage them to ask more about the same topic.
Questions:
What do you like for breakfast/lunch/dinner?Why?
Do you like...?Why?
What fruit/...do you like?
Who do you eat with?
When do you eat breakfast/drink milk...?
How do you cook...?
3.Answer those questions with the common things or the related ones to give students more, especially with the culture, and some proverbs.
(1) Q:What do you like for breakfast/lunch/dinner?
T:I like fruits.
Q:Why?
T: (Shown with the Power Point)
Different kinds of fruits are rich in Vitamin.
Vitamin A:mango (fish, carrot, egg)
Vitamin B:cherry, peach, pear (nut, bean, milk)
Vitamin C:lemon, orange, strawberry.
Vitamin E:apple, pear
(2) Related food
Candies:Sweet food makes us happy.But it’s bad for our teeth.It’s a piece of cake.
Apples:All of the students are the apple of teachers’eyes.
Milk:The best time of drinking milk—during the breakfast (make us active) —before going to bed (make us sleep better) .
Eggs:Eggs help us to be strong, 1 egg per day;Don’t eat them with sugar/soybean milk.
Potatoes:4th Staple Food—Rice, Wheat, Corn, Potatoes;
1 potato’s Vitamin C=10 apples’Vitamin C;
world famous (different cooking ways in different countries)
【设计说明】本环节旨在创设语境让学生进行语言输出。让学生将教师当作Cindy, 并对其进行采访。学生可以针对课文内容进行提问, 也可针对其他外延知识进行提问, 这样既能加深学生对知识的回顾, 又能维持学生的学习兴趣, 帮助学生了解更多的文化与常识。在讲授中, 笔者适当引出简单的句型或地道的语言点, 丰富学生的口语及写作表达。
4.Imagine students are people like Cindy, ask them some questions about eating or eating habits.
【设计说明】此环节主要为上一环节做补充, 可根据课堂效果进行适时的调整。学生没有提及的问题, 可以由教师进行补充提问, 发问后, 英语基础较好的学生可以示范回答, 以激发更多学生思考。
Step 4:Interview
Introduction.
Good afternoon, ladies and gentlemen.You are listening to School Talk Show/CCTV.My name is Tina.I am speaking to you from Grade 7 Class 15.I am standing with a good volleyball star.This is Cindy Smith.Let’s welcome Cindy!Good to have you with us.May I ask you some questions?May I talk with you?It’s my great honor talking to you.I am happy to...
Summary.
Thank you.Hope you can...
【设计说明】在学习书本内容、拓展知识的同时, 引入更为生动的和较为完整的采访模式。正式的采访语言及语音面貌给学生带来采访的仪式感。让学生加入“开口说”的活动中, 以此检验教学成果。
Step 5:Summary
We call the person who knows much about eating foodie.But is foodie the person who only knows about eating?
Only eating healthy can make us keep in good health?
【设计说明】开拓学生的思维, 引导学生对“吃”与“健康饮食”进行更深入的理解。让学生认识到:“吃”不仅能让我们饱口福, 而且能够帮助我们更好地生活;“吃”是生活快乐的源泉, 更是文化的传承, 如端午节吃粽子、中秋节吃月饼等;种类繁多的食物中, 却仍有很多是我们不能去触碰的, 比如鲨鱼鳍汤等。思维的发散与开拓, 有助于提高学生对学科的好感度, 有助于促进学生课下的学习生活。
Step 6:Homework
Write down your interview.
【设计说明】让学生将课堂所学落实到书面表达上, 对书本知识、延展知识进行回顾与检验, 并做到二次沉淀与积累。从动态回归静态, 从课堂上关注学生的文化习得与语言表达, 到课堂下关注学生的知识反馈, 帮助学生加深记忆与理解。
四、教学反思
学生是课堂的主体, 更是课堂的主人。如何将课堂还给学生, 却又在教师的掌控之中, 这一直是笔者探索的一个问题。这样的课堂需要教师有过硬的基本功和丰富的知识储备, 在充分了解并把握学情的基础上, 进行与之相适应的课堂教学。
整堂课的教学都是在追问中进行的, 教师的引导让学生形成较为完整的思路, 形成更完整的思维体系, 这对于学生日后的文章理解与写作有深远的影响。但如何追问、问题如何设置才能调动更多学生的积极性, 这一问题仍有很大的挖掘空间。
师生都是课堂中的一环, 彼此助力。课堂上对学生的追问, 以及学生抛出问题希望老师回答时, 笔者的处理不够到位, 因此, 笔者在课堂教学中的应变能力有待加强。
8.七年级 (上)起点阶段同步指导 篇八
学习英语起点阶段首先要掌握字母的书写要领，要在老师的引导下规范书写。
一般情况下书写的形式有：(1)手写印刷体；(2)斜体行书；(3)圆体行书。我们往往采用斜体行书，每个字母都向左倾斜大约5°；特别要注意的是，大写字母均占上两格而小写字母则有所不同；字母与字母不论是否连写，间隔要均匀、适当，不要凑得过紧，也不要离得太远；单词之间必须有适当的距离，一般以空出小写字母a的宽度为宜。另外，书写时，笔划顺序一定要按要求去做，否则会影响到以后的连笔书写及书写的速度。
二、be动词的用法
am，is，are是be的现在时形式，动词be可表示“是”或“存在”等概念，在具体使用时要随着人称及数的变化作相应的改变。
1. am用于第一人称“I”。如：
I’m Bob. I’m OK. 我是鲍勃。我身体很好。
2. are用于第二人称you，其中you单复数都可以。如：
How are you？你身体怎样？
同样，are也可用于第三人称复数they(他们，她们，它们)。如：
They are my teachers. 他们是我的老师。
3. is用于第三人称单数he(他)；she(她)；it(它)。如：
She is Gina and he is Jim. 她是吉娜，他是吉姆。
What color is it? 它是什么颜色？
三、元音字母
Aa, Ee, Ii, Oo, Uu是五个元音字母。单独一个元音字母有时也可以构成单词，如：I“我”，a“一个”等。没有元音字母，只有辅音字母一般是不能构成单词的，但是一些缩略词可以由辅音字母组成。如：TV“电视”，Mr“先生”，Mrs“夫人，太太”等。
在26个英语字母表中的字母读音也可以由这五个元音字母来分类归纳，同学们可查阅课本。以后在拼读单词的时候要重点突破这五个元音字母的多种读音。
四、冠词a，an和the的简单用法
冠词可分为定冠词“the”和不定冠词“a，an”两种。冠词不能单独使用，只能和名词一起使用并帮助说明此名词的含义。
1．不定冠词“a”用于以辅音音素开头的可数名词单数前，“an”用于以元音音素开头的名词前(注意不是元音字母前)，常用来指某类人或物中的任何一个。如：
This is a table.这是张桌子。
An egg is in the bag. 包里有个鸡蛋。
也可用来说明主语是属于哪一类别的，如职业等。如：
I’m a teacher.我是个教师。
He’s a good father.他是个好父亲。
还可用来泛指某人或某物。如：
An orange is orange.桔子是桔色的。
2．定冠词“the”，可用在单、复数和不可数名词前特指确定了的人或物、双方心目中所指的人或物或上文提到过的人或物。如：
Here’s a book. The book is under the desk.这儿有本书。书在课桌的下面。（上文提到过的）Please take the things to your sister.
请把东西带给你妹妹。（双方心目中都知道是指哪些东西）
五、英文名字
用英语拼写中国人的人名时要注意：(1)用汉语拼音拼出每个字；(2)把复姓(如：欧阳)、复名(如：小华)连写，第一个字母大写；(3)把姓和名的第一个字母大写。如：Li Ping(李萍), Ouyang Hai(欧阳海), Han Tingting(韩婷婷), Shangguan Yunzhu(上官云珠)。
六、Numbers 0-15
英文数字zero， one， two， three…fifteen等可用阿拉伯数字来写。如：10 students“十个学生”，要读成ten students； No.6 “第六号”，要读成 Number Six。有时一定要用阿拉伯数字来写。例如：电话号码和房间号等。如：This is 13861010675.； Room 506。电话号码要逐个按数字来读，号码中的“0”通常读作字母“O”的发音。0—12这些数词的拼写不规则，要求同学们熟记，13—15这三个词均以“teen”结尾，读双重音，如：′thir′teen。
同时细心的同学可能会发现，英语中似乎有一条不成文的规律就是：位于阿拉伯数字前面的单词的第一个字母通常要大写。如：
I’m in Class 2.我在二班。
I’m Number 3.我是三号。
值得注意的是Class 2，Number 3的词序与汉语不同，其书写时数字书写高度与大写字母相同。
提醒同学们一点，在提及年龄时，通常用“be+数词+year(s)+old”表示。如：
I’m twelve years old.我十二岁。
为了简便也可以写成I’m twelve.，两句话的意思是一样的。在西方国家，通常不随便问别人的年龄、婚姻状况、经济收入等。因为这些均属于个人隐私，尤其是成年妇女，最忌讳别人问及年龄。如别人提起，她们会巧妙地避而不答。
七、Hi, I’m Jim. “您好，我是吉姆。”
“Hi！”是熟人、朋友见面时的问候语，回答也用“Hi！”。Hi较Hello更为随便些，有时双方说声Hi！，打个招呼就各行其是。在英语口语中，日常语言的应答是非常讲究的。一般来讲，不能含糊其辞。我们已经学到的应答语有：Good morning!Excuse me!Sorry!How do you do? How are you? What’s this in English? What’s your name? 等等。
八、What class are you in? 你在哪个班？
类似的句子还有：
What grade are you in? 你在哪个年级？
I’m in Class Five, Grade One. 我在一年级五班。
注意回答时所用具体班级、年级的名称是专有名词，应将第一个字母大写。英语中的时间、地点等，一般小的在前、大的在后，因此回答几年级几班时，班级在前，年级在后。值得注意的是：上述句子中的介词in不能漏掉，类似的还有What row are you in?，What class are you in?等。因为实际意思是in what grade/in what class/ in what row, 其中in表示“在”。
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