动物的初二水平英语作文

动物的初二水平英语作文（精选15篇）

1.动物的初二水平英语作文 篇一

狗是一种忠实的动物，但脾气却有些暴躁；兔子虽然温顺可爱，可给人的感觉却非常笨拙，毫无朝气；而猫却即温驯可爱又聪明机敏，在主人面前乖巧听话，可在敌人面前却体现出老虎师傅的尊严与本领。

记得三年前的夏天，妈妈从朋友家抱来一只小猫。它长着一张圆圆的脸，脸上镶嵌着一对黑珍珠般的眼睛，眼睛下面有个红樱桃似的鼻子，还有一张玲珑的.小嘴，并且身上穿着毛绒绒的白色皮袄，非常惹人喜欢。

我家小猫外貌确实与其它猫一样，可性格却与众不同。我家小猫虽说是抓“小偷”的能手，可他却从来不把抓来的猎物吃掉，只是活活的把它们玩死。它不爱吃鸡和鱼，却只喜欢吃五毛钱一袋的干脆面。每次我吃干脆面时，它都会用一种渴望的目光看着我，看见它可怜的样子，只好把方便面给予它一半。

我说我家的小猫是最聪明的可不是徒有虚名，可它却把他的智慧都用在了恶作剧上。

有次我早上起来，一伸脚，觉得有什么毛绒绒的东西。我打开被一看，只见一只奄奄一息的耗子痛苦的躺在我的床上。我见了，第一反应就是尖叫“啊——”。当时什么感觉都没有，恐惧占据了我心里所有的面积。奶奶听见声音过来把耗子拿走我的心才恢复了平静。看见我家猫捂着诡异的笑脸时我才明白这一切都是那个挨千刀的“”所为。

虽然你做过许多让我生气的事，但我不愿你，你快回来吧！当然你以听不见我的呼唤，因为你以走完了短暂的一生。为什么你不在了，我才知道你的可爱；为什么你不在了我才懂得珍惜。c

2.浅谈初中英语作文水平的提高 篇二

一、学生写作困难的原因

（1）农村学校学生英语基础较差。在小学阶段，英语这门学科比较不被重视，学生们的学习兴趣低，听、说、读、写没有得到均衡的发展以及提高，因此他们的英语基础较差。比如笔者所授课的班级，新生入学时，有将近四分之一的学生26个字母的书写都没有完全掌握。

（2）学生习惯用中国式英语造句，加上词汇量小，语法概念模糊，语法错误多。

（3）教师对英语写作不够重视，在教学任务重，时间较紧的情况下，花在指导学生写作的时间上较少。在教学中，往往只让学生看范文，再进行模仿。其次，批改作文时，常常只对语法错误进行修改，而忽略写作技巧的指导。

（4）教学任务重，英语这个学科所需的课时并不多，因此，无法兼顾四项基本技能的训练，尤其是“说”和“写”上安排的时间偏少。

二、写作水平提高的方法、策略

1.注重学生词汇的积累，注重句子运用能力的培养

学生词汇量的匮乏，句子结构的生疏，导致他们无法轻松地写出较好、较流畅的作文。因此，词汇和句型的积累和运用至关重要。首先，在教学过程中，要引导学生掌握单词记忆的技巧，如根据读音规则来辅助单词的拼写，根据词与词间的联系来轻松地掌握词汇。例如，把look，see，watch三个词放在一起，让学生分析他们间的联系，归纳他们各自的用法，加强记忆。再比如把有相同后缀的单词放在一起记忆，bedroom，bathroom，classroom等，这样记就简单多了。其次，有了一定量的词汇积累后，句子的运用就比较轻松了。让学生多练习课本中的重要句型，并结合练习，对所学句型加以巩固及运用。遣词造句就是一种不错的练习题，是学生提高写作能力的一种有效途径。此外，还可以推荐学生品读一些简单易懂有趣的英文读物，培养学生的文化意识以及语感，激发学生的学习兴趣，使他们在不知不觉中积累词汇，灵活运用句型造句。

2.模拟课文，设置情景对话

在学生积累了一定的词汇，对于句子结构有了进一步了解的情况下，可以让学生自己模仿课文，结合自己的日常生活设置情景對话，并在课堂上呈现。日积月累，对于词汇的积累，句子结构的熟练运用有着很大的帮助。而且，还有利于激发学生的学习兴趣以及创造能力的培养，更是提高写作水平的有效途径。

3.通过“说”和“写”进行语篇训练

在上阅读课时，让学生根据师生共同罗列出来的关键词对课文进行复述，学生结合刚学过的语法知识以及句型，能较顺畅的复述课文，既能巩固新知，又能提高语篇运用能力。在这个基础上，再让学生结合自己的日常生活每周写一篇英语作文，运用所学到的知识，把想写的事件用最简单的句子表达出来，这样便能达到学以致用的效果。这对于基础薄弱的山区学生来说，简单、可行，还能增强他们的自信心。另外，还应注意学生书写习惯的培养。要做到书写工整，书面整洁。

4.写作技巧的培养

平常的各种写作练习固然重要，但写作习惯也不容忽视。首先，指导学生审题。学生在写作前，往往不注意审题。比如，要求用第几人称写，写什么时候的事情，应该用哪种时态等，学生往往没审题，便开始写作。导致离题以及时态等方面的错误。因此，要指导学生在写作前看清题意。要正确使用人称，把握好时态的运用，内容要符合题目的要求，不要离题。其次，逻辑思维要清楚。要考虑如何开头，如何衔接，如何组织语言，如何结尾。做到条理清晰，简单易懂。语法要正确，注意时态、名词的单复数以及人称的变化。第三，遇到不会的单词要找同义词替代，遇到不会表达的句子，换一种表达方式，如“We have a good time”忘记怎么写了，就用“We are very happy”来替代，“beautiful”忘记怎么拼了，就用“nice”来代替。第四，在时间充足的情况下，要先打草稿，检查修改后再抄写，避免思维混乱，卷面不整洁的情况出现。

5.培养学生的自信心

学生初学外语，在学习过程中难免会犯错误，尤其是在写作中，因此，教师对学生作业的评价很重要。对学生的作文，要及时、耐心地批阅，指出错误，提醒学生根据提示加以改正。对于一些常见的问题，在课堂上耐心讲解。与此同时，要培养学生的写作技巧，“授人以鱼，不如授人以渔”，掌握了一定的技巧后，学生便能较轻松、自信地写作。为了增强学生的自信心，表扬写得好的文章和句子，并且张贴在学习园地上，供其他同学参考和学习。或者让学生在课堂上朗读自己的文章，让他们和同学们分享自己的写作心得。

3.动物初二说明文作文 篇三

猫讨人喜欢极了。圆圆的脸上嵌着一双黑宝石，在阳光下闪闪发亮。上面是一对三角形耳朵。下面是一个小鼻子和一张樱桃小嘴。两边有几根又细又长的胡须。浑身上下的毛既光滑又顺溜。

猫为何吃鱼时不会被鱼刺卡到喉咙呢?由于毛的舌头不是光滑的，而是布满了很多刺。这刺起到至关要紧有哪些用途。吃鱼时，这部分刺会将鱼身上的肉给刮下来，所以猫不需要担忧鱼刺卡到喉咙。也不必着急。猫的胃部非常特殊，长长的食管壁上有着可以控制反胃的肌肉，可以将对自己有害的东西下意识地给吐出来，也大概被非常快地消化掉了。

猫有时像个大爷，整天只知晓睡懒觉、晒太阳，有时十分机警，一听到老鼠的声音，就立刻以超音速的速度冲向老鼠，抓住并将其吃掉;有时装的可怜巴巴，仿佛受尽了委屈;有时调皮讨人喜欢，把家的某个地方搞得一团糟……总之，猫就是这么古怪。

4.去动物园初二作文 篇四

一进门，先有一股馥郁的花香扑鼻而来，让人到浑身舒畅，刚才在车上被颠簸得昏头昏脑，现在精神全恢复了。映入眼帘的是几行经过精心修整的花木，脚下是洁净鹅卵石小道，看来没有浪费我的口水，这将会是一次难忘的游玩。

我要看老虎，听说那是“山大王”，十分威风。虎园是用5米多高的钢丝网围起来的，里外共有两层。虎园里是青草地，两只老虎懒洋洋地趴着，享受温暖的阳光，一只老虎迈着沉重的步子踱着，似乎在思考什么问题。它们全身上下洗得很干净，黄黑色的毛闪着亮光。听说老虎的额头上有个“王“字，我趴在钢丝网上正全神贯注地看着。旁边一个小孩往虎园里扔了一块香蕉皮，正在踱步的老虎生气了，冲着他张开血盆大口吼叫了一声，吓得我赶紧退后几步。那小孩扁着嘴巴，哭丧着脸扑进了大人的怀抱。“山大王”发威，真是不同凡响！

妈妈拉着我的手带我到孔雀园。一只孔雀看到我们来了，刷地一下把美丽的尾巴展开来——孔雀开屏，太美了！我对妈妈说：“瞧，孔雀在欢迎我们呢。”妈妈说：“那是因为它看见我美丽的女儿来了，要跟你比比美。”孔雀成了人们关注的“焦点”，一旁的鹦鹉不服气了，一个劲儿地叫着：“欢迎，欢迎……”想吸引人们的注意力，可是，叫了好一会儿，还是没人理它，它声音有点沙哑地叫了一声“没劲”，低下头梳理羽毛去了。那一声“没劲”惹得大家都笑了。

和平鸽广场最好玩了。妈妈给我买了一些鸟食，我放在张开的手掌上，马上就有鸽子飞过来跟我“套近乎”，先绕着我转两圈，试探着在我的手臂上停下来，确信我没有恶意了，这才放心地啄食我手上的食物。我仔细地观察它，全身洁白的羽毛一尘不染，两颗眼珠子像黑珍珠般晶莹透亮，骨碌骨碌地转动着，喙是鲜嫩的粉红色。它啄一下就要掉头看我几眼。我想用另一只手去摸它一下，刚伸出去一半，它就振翅飞走了。

5.回首初二作文水平 篇五

三年前小升初时，我们留下了各自的联系方式，然后各奔东西，所幸我们为彼此留下了联系方式，有些断断续续的联系。读初一时，我还曾回到小学校园，去看看昔日的教室，可敬的老师。从那之后，便再也没去过了。

春去秋来，花开花落，转眼到了初中的第三个年头了。不，应该是初中的最后一个年头了。以前总是“讨厌”学校，一开学，就抱怨起来，总想着什么时候可以不去那个让我“讨厌”的学校。恩……快了，再过三个月，这个愿望就能实现了。

还有三个月，就如三年前一般了。

上学时，总是抱怨老师太唠叨，每天反反复复总是那么几句话。语文老师总是说，这篇文言文是重点，考试必考的。数学老师总是说，这道题必须会，中考考了好多年了。英语老师总是说，单词还不抓紧时间背，单词学不好，英语怎么能学好。班主任总是说，要好好学习，要不然怎么对得起父母，要努力……可是，他们还能唠叨多久呢?我们还能听老师们说这些话多久呢?我们还能在这里待多久呢?三年啊!一年365天，三年1095天，最后以中考的七张试卷收尾。那些时光和岁月全部定格在那张毕业照上了。

有时候我会想，上届学长们在拍毕业照时的情景，有那么一瞬间，会有点伤感。会幻想自己拍毕业照时的情景，还会想，到了自己拍毕业照的那一天，我会有什么样的心情。以前，多么腻烦这个地方啊，恨不得时间越快越好，早点离开这里，再也不回来。可是临近毕业的我，突然没了这个念头。我很挂念这里，这里的人，这里的事。

也许，面对着即将毕业的我们，老师心里也会有不一样的感受。毕业那天，语文老师也许会让我们拿出纸笔，默写全班同学的名字。还是那个老规矩，错一个或少一个抄一百遍。数学老师也许会让我们计算还能在一起的时间。英语老师会让我们自己默写“利辛五中”的英语翻译。物理老师也许还是那么幽默，还在和我们说一些人生理想。历史老师，会总结自己这三年来所教班级的班史。政治老师还在重复着二十四字核心价值。化学老师还在写着那复杂的化学公式。至于班主任，依旧那么忙……

以前，我觉得学校是一个一秒钟都不想待的地方。

现在，我想在这个地方多待些时光。

6.动物的初二水平英语作文 篇六

【关键词】 新课标作文评价方式写作水平

一、 背景

随着英语教学的发展、新课程标准的制定,以往对学生学习固有的评价制度显然已经不适应目前我国英语教学发展的现状和需求。例如,很多教师仍在沿用传统的作文评价方式:给出题目,提出要求,并让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文,之后上交给教师批改,由教师给分。

这种传统的作文评价方式使广大教师任务繁重,埋头于批改学生作文的语法和词汇等细节性错误,而一部分同学拿回作文本后往往看都不看一眼,随手扔到一边,只有一小部分同学能把老师批改后的作文仔仔细细地看完,这样老师的辛苦才会得到应有的回报。同时这种单一的批改方式使得大部分学生写作相当被动,缺乏积极主动性和写作的热情,形成了“学生听到写作心烦,教师见到习作头痛”的现象。笔者认为,反思作文评价方式, 改变作文评价方式,有利于培养学生的写作策略,提高学生英语写作水平, 提高学习效率。

二、理论依据

(一) 《英语课程标准》评价原则

1.体现学生在评价中的主体地位

学生是学习的主体,评价应以学生的综合语言运用能力发展为出发点;应有益于学生认识自我,树立自信;应有助于学生反思和调控自己的学习过程,从而促进综合语言运用能力的不断发展。教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义,学会自我评价的方法,并在学习中积极、有效地加以运用,不断提高学习的自主性。在各类评价活动中,学生都应是积极的参与者和合作者。

2.建立多元化和多样性的评价体系

提倡形成性评价与终结性评价相结合,既关注结果,又关注过程,以形成性评价为主;定性评价与定量评价相结合,以定性评价为主;他评与自评相结合,以自评为主;综合性评价和单项评价相结合,以综合性评价为主。

(二)建构主义教育理论

建构主义教学观强调人的主体能动性,它要求学习者积极主动地参与教学,在与客观教育环境相互作用的过程中,学习者自己积极地建构知识框架。 因此,建构主义的教育思想为英语作文评价方式的改变提供了理论依据。

三、实施步骤

每个学生的认知风格、学习方式及阶段性发展水平是有一定差异的。我们根据学生的差异,在英语作文中采取不同的评价方式,设计出不同层次的评价目标,并允许学生自主选择适合自己的评价方式,以利于学生充分展示自身的优势,让水平不同的学生都能体验成功。为此我根据英语学科特点和班级实际情况,制作了一张英语作文评价表。确定各评价项目的成绩均用M、V、G、J、T五个等级来表示:M=Marvellous、V=Very good、G=Good、J=Just so so、T=To do better。综合评价成绩的五个等级分别折合为以下几档分值:M=20,V=17,G=14,J=10,T=10分以下。

1.学生自评

在学生写完作文之后,先叫学生自己批改作文,找出他自己认为写得比较好的句子, 选出自己用得比较好的单词、短语及句子,尤其是新学的。这一自我评价有利于培养学生对学习负责的态度,并能帮助学生反思学习进程,提高学习能力。但在实施自我评价前,教师必须给予充分的指导,尤其是让学生熟悉评分标准,使学生懂得如何从篇章结构、内容要点、句法、词法、逻辑连贯、标点、书写等方面进行分析,对自己的作品进行自我鉴赏。

2.同学互评

初中生评价能力发展中的一个突出特点就是十分重视同龄人对自己的评价和看法,开始将同龄人的评价和成年人的评价同等对待,因此学生间的相互评价更是形成性评价中不可缺少的一部分。为了能使学生间的相互评价更易操作,笔者在所任教的班级内开展小组合作学习,要求小组成员之间进行相互评价,要求学生发现其他同学的闪光点,互相学习。这一点很适合用于同学之间的作文互评。所以我根据班级学生的作文水平高低,把他们分成A、B、C三个层次(其中A为作文困难生,C为作文优秀生,B为作文中等生),再根据分层情况以及学生座位情况就近组成18个作文学习小组,每个小组由A、B、C层次学生各一人组成,相邻两学习小组组成一个6人互助小组。

3. 反馈重写

每位学生根据同伴的评价重新修改文章并在第二天上交,由教师检测评价的结果。我们在评价学生的作文时,实行一篇多练,每练一次,进步一点,就加一次分。这样将传统的“孤立、静态”习作行为转变成过程性、动态作文。既给学生机会,又能调动兴趣。

4.教师反馈

学生上交经过修改后的文章,由教师对学生的自我评价写出意见后再发还给学生。教师不但要发现学生作文中的闪光点,也要善于总结学生作文中的错误,然后把学生作文中出现的典型错误抄写下来,集中进行订正。然后再要求写得不是很好的学生重写,并给出最后的综合评价,这样的作文评价方式,使学生真正成了学习的主人。而老师也能从繁重的作文批改中解脱出来。

5.展示学习成果

为了鼓励学生英语作文的积极性,我要求学生人人建立写作档案袋,把自己认为优秀的习作收录在档案袋中,并举行一个月一次的优秀作文评选活动,将优秀作文在教室后面的习作园地上公开展出,特别优秀的作文修改后推荐给报纸或杂志。为了鼓励学生的英语作文兴趣,我将每次评选出来的优秀作文折算成平时成绩,以加分的形式记入英语学习平时成绩小组竞赛表中,既肯定了学生个人英语作文学习项目的成绩,又肯定了获选学生所在学习小组在英语写作合作学习中所获得的成就。

四、取得的成效

这样的作文评价方式实施了一个学期以后,学生的英语作文成绩比起其他班级的学生要好得多。即使是基础很差的学生,也能写出一些基本的句子,改变了一部分同学作文得零分的局面。随着学生作文兴趣的提高,大多数学生的作文习惯也发生了很大的改变,绝大多数学生养成了认真写作、认真修改的好习惯。作文的主动性增强了,相互合作学习的能力也得到了提高,相信这种好习惯将伴随他们一生,这种合作学习的能力也将有益于他们将来的学习生活。

五、存在的问题

笔者在实施过程中发现有两个有待改进与完善的地方。第一,作文完成的周期问题。从学生完成一篇作文,进行自批,到互批,需要不少的时间。这对于学习非常紧张的中学生而言是一个较长的时间段。所以,这是一个仍需探索的问题。第二,英语水平参差不齐对作文评价的影响。语言水平较弱、学习能力较差的学生往往不能正确理解作文评价标准,在他们看来别人的作文都很好。因此,很多这样的学生就会随便打个分数,造成评价标准的使用流于形式。

六、结束语

这种英语写作评价方式,由简单的教师一言堂变成以学生为主体的评价过程,让学生自己分析自己写作历程与现状,评价自己写作的态度和方法,能让学生不断地看到自己学习过程的具体情况,有利于及时总结经验和教训,不断地自我反思,及时调整学习计划,确立新的学习目标。同时体现点滴成功,逐步培养学生自主学习的习惯和能力,其实质是一个被评价者主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。这种评价方式体现了评价的多元化,可以促进学生积极主动的发展。

参考文献:

[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学课程标准. 北京师范大学出版社,2001

[2]傅瑞屏.评一节高中英语优质写作课.中小学英语教学与研究,2004

[3]叶芗美.建构主义理论在高中英语写作教学中的应用.中小学英语教学与研究,2003

[4]裴军.高中学生英语作文自批评价标准.山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2007,9(04)

[5]高旭阳. 写作档案袋:过程写作法实施的有效载体.中小学英语教学与研究, 2006,(1)

[6]黄百安.注重过程写作教学模式初探.中小学外语教学,2004,(6)

7.保护野生动物500字初二作文 篇七

据报道，这次传染性极强的新型冠状病毒肺炎是由于人类吃了野生动物而引发的。因为最初的病人都跟武汉华南海鲜市场有关，那里有很多野生动物在销售。其实人类因为捕食野生动物而导致的传染病远不止这一次。比如埃博拉病毒、SARS病毒、中东呼吸综合征病毒、尼帕病毒可能都跟蝙蝠有关。蝙蝠身上有1000多种病毒寄生，它的一张死神脸的样子就是要众生远离它。它们在人类睡觉的时候才出洞，可是偏偏有人闯进山洞抓走它们并当野味、补品端上餐桌。这真是欺“蝠”太甚，自找苦吃。

现在家养的鸡、鸭、鹅，狗、兔、猪等人们吃腻了，很多人都追求吃野味。什么浣熊、猫头鹰、穿山甲、野猪、野生蛇、果子狸、刺猬、孔雀、鳄鱼、狐狸等等，不管它是珍奇走兽，还是国家保护动物，总有人捕猎，有人买卖。曝光的武汉华南海鲜市场野生动物就应有尽有，让人触目惊心。由于人类的大肆捕杀、捕捞，多少野生动物、海洋生物都已灭绝或濒临灭绝。

8.初二优秀作文：我家是动物园 篇八

正文：我家是动物园

我家可是一个地地道道的“动物园”。我家里有许多的动物，比如：“猪”、“老鼠”、还有一头凶猛的“大老虎”。

爸爸——猪

我爸爸虽然不是特别的胖，但是却挺着个大肚子。这大肚子也是有来历的。那就是一个字“懒”!晚饭大鱼大肉过后，顺手拿起一张报纸往沙发上一移，整个就似乎陷进沙发里了，这一陷就是一个晚上了。要是他和懒羊羊比上一比，嘿嘿!我想懒羊羊肯定会甘拜下风。

妈妈——老虎

妈妈的脾气是暴躁的。妈妈暴躁起来的时候，与那凶猛的大老虎相差无几，连爸爸也要敬他三分。

“悦琰!快点下楼，吃饭了!”这是谁呢?不用说当然是我的妈妈了!我嘴上说唉，却磨磨蹭蹭的。“快点!”妈妈又喊道。过了十分钟，妈妈见我还没下来，在下面又开始了“河东狮吼”好像要把我吞下去似的。

还有一次，我考试考砸了。我回家给妈妈看。妈妈见了，两眼直瞪着我。我知道，我免不了吃“竹板烧肉”或“爆栗子”了，只好躲在墙角，不敢说话，瑟瑟发抖。

我——老鼠

我是只“小老鼠”，爸爸藏起来的任何零食都逃不出我的手掌心。

有一次，我在家中找有没有吃的东西，突然，“刺啦”的声音从爸爸的房间传来。我从半掩的门见看得一清二楚。原来，是爸爸再吃上好佳牌的薯片。我趁爸爸出去的时候，把剩下来的5包薯片吃得一干二净。不是还用嘴巴发出“啧啧”的声音。

9.动物的初二水平英语作文 篇九

余主任：近年来，四川省动物疫病防控工作面临诸多机遇和挑战：现代畜牧业深化试点和提质扩面促进生产方式快速转型升级，进入高基数、高成本阶段；兽医体制改革、动物疫病防治中长期规划及国家实施新一轮西部大开发战略，为我们提供了强大的政策支持和项目保障；动物疫情形势日益严峻、复杂，动物疫病呈现疫源分布广、毒株变异快、外疫威胁大等新特点，国内外新病毒不断出现、交替流行，传统病毒、变异病毒以及不同亚型病毒同时存在。这些对处于变革期的四川省动物疫病防控工作提出了更高的要求。针对四川省动物疫病防控工作防疫面积广（居全国第五）、生猪饲养量大（居全国第一）、发展不均衡等特点，我们抓重点、攻难点，着力创新防控策略和机制，坚持依法治疫和科学防控，以扎实推进基础免疫、建立健全疫情分析会商和预警机制提升动物疫病科学防控水平，以狠抓万人培训行动计划和免疫操作规范年活动提升免疫质量，实现了防控方式由经验防控向科学防控转变、培训对象由系统内部培训为主向行业培训转变、防疫物资管理模式由分散管理向统筹管理转变，确保了全省重大动物疫病、人畜共患病稳定控制和畜产品质量安全与有效供给，取得了自“5.12”汶川特大地震后连续五年四川省重大动物疫病基本清净无疫的显著成效。

记者：畜牧业是一个具有疫病风险的产业，国内外无数实践证明，重大动物疫病的发生与流行已成为畜牧业发展的主要威胁，可以说畜牧业效益在规模成败在防疫。请您谈谈构建动物疫病防控工作的着力点在哪里？

余主任：按照农业部“两个千方百计、两个努力确保”和《四川省动物疫病防治中长期规划（2013-2020年）》的要求，我们着力创新动物疫病防控工作机制，加强动物防疫体系建设，强化动物防疫政策法规和各项措施，以“严”、“实”、“力”为着力点和突破口，扎实做好重大动物疫病防控工作。一是考核奖惩和督促检查“严”：严格制定落实重大动物疫病防控绩效评论和奖惩制度，加强组织领导、督促指导和责任落实，切实强化全省重大动物疫病防控、畜产品质量安全监管等重点工作。二是动物疫病防控工作“实”：扎实开展“预防为主”和提高监测、流行病学调查及预警预报能力为重点的动物疫病综合防控工作，深化动物免疫操作规范活动及基层动物防疫工作标准化建设，及时有效地消除疫情隐患。三是综合防控措施“力”：采取强有力的综合防控措施，积极应对严峻复杂的动物疫病防控形势，加强部门配合、齐抓共管，与时俱进完善综合防控措施，努力实现《规划》提出的免疫无疫和净化疫病目标，保障我省现代畜牧业健康发展和公共卫生安全。

记者：对于养殖户来说，疫病的快速传播造成严重经济损害，让他们避之犹恐不及，也令疫病防控成为养殖过程中的一个工作重点。请你谈谈在事前“防”与事后“控”的治理过程中主要采取哪些手段？

余主任：一是责任落实：坚持预防为主方针，严格落实动物疫病防控工作责任制和责任追究制，省、市、县、乡政府和畜牧兽医主管部门层层签订双向目标责任书，确保各项工作任务分解到基层，落实到人头。二是经费落实：积极争取中央和地方财政投入及项目建设资金，保障全省动物防疫工作顺利开展。重点落实好强制免疫疫苗、监测诊断、应急储备与处置、冷链、基层动物防疫标准化建设和村防疫员补贴等经费。三是制度落实：坚持“地方政府负总责、生产者承担第一责任、相关部门各负其责”的原则，实行属地管理，以乡（镇）为单位，由政府组织，采取整村推进、逐户过关的方式，做实动物强制免疫及戴标、建档、消毒等预防工作。四是督查到位：坚持实行由省局领导带队定点联系、分片包干的防控督查责任制，认真组织开展春、秋防督查工作，对督查中发现的问题要求当地限期整改，保证全省重大动物疫病强制免疫质量和效果。五是应急处置。健全完善应急预案，一旦发现或发生疫情，要严格按照“早、快、严、小”和无害化处理的原则，就地扑灭疫情、不留隐患。

记者：当前四川动物疫病防控还存在哪些问题.重点是什么？

余主任：目前，四川省动物疫病防控工作的特点是防疫面积广，饲养量大、发展不均衡、工作任务繁重；防控重点是规模养殖场（小区）、难点是散养户。主要问题有四点：一是基层动物防疫基础设施仍然薄弱、防疫配套政策仍不健全，特别是村级防疫员管理体制的不完善增加了基层防疫工作难度；二是四川省畜禽存栏量大、外销量大，动物疫情传播的机率大，防控工作任务十分艰巨，防疫形势依然严竣；三是四川属西部省份，经济欠发达、发展不均衡，各级财政较为困难，地方动物疫病防控运行经费不足、疫苗配套经费负担过重；四是受人员力量、执法经费、执法设施设备等影响，动物卫生监督执法工作仍较薄弱。

记者：在加强应急值班方面做了哪些具体工作？

余主任：一是修订完善了四川省《重大动物疫情应急条例》实施办法，建立完善了重大动物疫病分病种的应急预案，制订下发了重大动物疫病防控应急值班工作暂行规定；二是组建了省、市、县三级畜牧兽医部门防控应急预备队和专家组，每年组织开展应急培训和演练，提升应急处置能力；三是明确规定了动物疫情报告人和值班电话，规范了疫情报告的受理和处置程序，实行24小时值班和领导带班、专人值班制度；四是加强了应急物质储备管理和预警预报体系建设，明确要求省、市、县三级储备足量的疫苗、消毒药、防护用品、无害化处理设施等应急物资，强化省、市、县三级兽医实验室建设，开展了动物疫情集中监测、日常监测、应急监测、定期巡查、信息收集、分析会商等预警预报工作。

记者：近年来四川动物疫病防控工作主要取得哪些成效，取得哪些突破？

余主任：近年来，我们在上级主管部门的高度重视、正确领导和相关部门的大力关心、支持、帮助下，全省疫控系统齐心协力，取得了一定的成效。一是免疫质量不断提升：自动物疫病预防控制中心挂牌以来，我省畜禽强制免疫做到了应免尽免，牲畜口蹄疫、高致病性禽流感等4种重大动物疫病免疫抗体合格率年年高于农业部规定的70%以上标准，2012年4种重大动物疫病免疫抗体合格率平均更是达92.24%，实现全年免疫抗体水平好于2011年、秋季抗体水平好于春季；二是重大动物疫病基本清净无疫：实现省内无牲畜口蹄疫、高致病性禽流感、高致病性猪蓝耳病等重大动物疫病流行，在“5.12”大地震和近几年洪涝泥石流灾区也未发生重大动物疫情和人畜共患病流行，全省已连续五年保持了基本清净无疫；三是人畜共患病及其它重点动物疫病得到有效控制：全省新增新津、雨城、北川等16个县（区）血吸虫病防治达到传播阻断标准，家畜布病和结核病得到有效控制，继续保持了我省猪Ⅱ型链球菌病、马鼻疽和马传贫清净无疫，有效遏制了猪流行性腹泻类疫病在我省的发生及蔓延；四是科学防控能力和水平不断提高：动物疫病监测、流调网点布局代表性不断科学合理，监测样品数逐年增加，定期举行一年两次疫情分析会商，预警预报能力不断提高，省动物疫病预防控制中心实验室连续两年在全国省级兽医实验室检测能力比对中结果全部正确，成绩优异；近3年，我中心完成或参与完成的动物疫病防控科技项目，荣获省部级科技进步二等奖2项、三等奖2项。2013年2月，我中心被指定在全国动物疫病防控和卫生监督工作座谈会上作典型经验交流发言。

10.动物的初二水平英语作文 篇十

鲁宾逊是一个会照顾自己的人，在一个孤岛上他生活了二十多年直到一艘船让他回到了巴西的种植园，他在孤岛上与野人打过几仗都是胜利的仗。还有那艘船上的几个叛徒都在那个孤岛上和鲁宾逊的奴隶星期五在一起生活，还有星期五的父亲、一个英国的教徒。鲁宾逊在小岛上为了生活，捉了一种鱼，然后把鱼的蛋给取出来，用火烧了剥了皮吃，吃的有许多：鱼蛋、面包、鱼、羊、鸽子肉。喝的有：甜性烈酒、烟草酒、巴西烈酒、小型甜性烈酒。他还在出事的船上找到了许多对自己有用的东西。但是后来因为担心自己会被野人吃掉，就防备野人来偷袭他。后来，坐恩人的船回到巴西。

我感到鲁宾逊是我的偶像，他为了让自己生活下去就在孤岛上抓动物吃，而且他没有一天不读《圣经》。我为此感到我的愚蠢是多么的笨了。我原以为耶稣只是一个故事而已，可是我上网查了一下，耶稣真有此人。我也以为《圣经》也是一个编出的故事。当我在《鲁宾逊漂流记》时我又一次失望了，因为我说错了。《圣经》真有这样的一本书。只因为我只知其一，不知其二。鲁宾逊一样是一个硬汉子。哈佛也是一个硬汉子。

他在小人国历险，巨人国探险，一个居民全是马的国家里过了好几年，最后也是回到自己的国家。他也一样。也是船撞到了某些东西而沉没的。

11.晚餐的初二英语作文 篇十一

I’m a healthy girl, because I have good and rich dinner. When I get up at about 6:30, my mother already cooks breakfast for me. There are eggs, milk , bread , sausage for breakfast. I like milk and bread best. So I’am tall and strong. At school, I have my lunch at 12:00. Many students like eating lunch in our school, because there are many delicious foods, such as fish, chicken, hot dog , jiaozi, hamburgers and so on, I like them very much, so I eat very well. For supper, I eat less than breakfast and lunch. My mother often tells me that I should eat less in the evening, it’s good for my body.

I have good and rich dinners , what about you, can you tell me?

12.影响初二学生学习英语兴趣的原因 篇十二

关键词：学习兴趣 学习现状 学习方法 原因

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）08--02

初中的学生尤其是初二的学生普遍存在英语成绩差，学习能力不强，信心缺乏等不利原因。所以本文主要分析初二学生学习英语的现状，学习方法及对英语缺乏兴趣的原因。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。

一、初二学生学英语的现状

1、学生对英语的态度

通过调查发现初二学生学英语的成绩明显比初一的学生差。全班四十名学生中60% 的学生基本不太重视英语。在英语课上学生对老师的态度也消极。只有极少数20%的学生态度端正，热情较高，但英语成绩还是不十分理想。他们大多数对英语感兴趣但找不到适当的方法。20%的学生大概每天都在学英语，他们把学英语当做一种乐趣。

2、学生学英语的动机

英语学习动机是学生学英语的目的和原因。目前社会上不少人学英语，有人通过考试想得文凭，有人为了升职，也有人为了了解英语国家的社会或科学文化。而对我们学生来说物质的动机强。所以我们能看出当今社会的学生越来越注重物质生活的需求。他们用学英语的方法来找到一份好的工作，满足自己的生活需求。10%的学生学英语是为了考试。他们只看到了眼前的东西没有再考虑更远的目标与理想。他们对英语没有过高的要求，学习不太努力缺少主动学习的精神。

3、学生学习英语最薄弱的环节

我特地用开放式的问题来了解学生学习英语中的最薄弱的环节。这样能激励学生在兴趣的环节上多获得一些成绩，以便使他们不知不觉中对英语产生兴趣。所以教师切实改进教学方法，在教学中把有些枯燥乏味的知识和很难引起学生兴趣的内容用新的方法教给学生。给他们很容易并很激情的学到这个知识点的感觉。而且应该合理地安排教学内容，比如学生们对语法和听力不感兴趣，对这种情况应该把语法点分为两课或最容易的方法教给他们。

二、初二学生学习英语的方法

1、认为学习外语是一件很困难的事情

很多学生在潜意识里坚信学习英语是件非常困难的事情，而且非常自信这个观点，甚至成为了有些人的信念。从而形成了条件反射，更有甚者，还经常去打击别人。如果你觉得学习英语很困难，你问自己主动去学习过英语吗？而学习英语的主动意识又是学好英语的最关键因素。从现在把这个观念从头脑真正的移除，从现在开始慢慢的去感悟去发现学习英语的轻松和乐趣。

2、把五种技能学习变成单一的看懂

初二学生学英语的方法很渺茫。75%的学生都基本找不到适当的方法，有的学生只背些单词或看课本上的内容。看完了里面的词汇查明白了意思，句子明白了是什么意思，就认为是懂了，语言不比数理化，理解了就可以的。有不少学习者往往把是否看懂当成学习的标准。这里的错误是把看懂代替了会说。看懂不等于会说。练习口语，内容不能难，目的是通过一些能看懂的内容来操练“上口”。

3、把知识当成技能。

要学会一项技能，核心问题是练，光有书本知识是不行的。学外语也是一项技能，光看语法书，默背单词是远远不够的。必须练，要把知识变成技能。从知道怎么做到实际会做中间有个反复练习的环节，也就是苦功夫。学技能所遵循的原则是“做中得学”。我们要通过大量的看和听练来输入英语，同时大量的写和说练来输出，经常性形成习惯去写英语和说英语是个非常重要的过程。

三、初二学生对英语学习缺乏兴趣的原因

在调查中60%的学生对英语基本没有兴趣。导致这个结果的原因有很多。

1、自身原因

（1）基础性差

85.9%的学生认为小学时学的英语基础差，导致他们对英语没有兴趣。

（2）没有适当的学习方法

很多学生都找不到适当的方法。即使老师讲的时候听懂但课后不会去巩固所学的知识，慢慢的变得没兴趣去学习了。

2、客观原因

（1）大多数学生的放弃英语

49.5%的学生认为班级里大多数学生对英语的放弃影响了他们的兴趣。因为很多学生不爱学而在课堂上捣乱影响到其他学生的听课。而中学生的自制力比较弱很容易接受外因影响。

（2）语言环境

85%的学生都认为语言环境对英语兴趣的提高起着非常重要的作用。学好英语最理想的环境是把英语当沐浴的国家。但目前这种可能性很小。但教师和学生应利用目前的条件创造有利于学习英语的环境。

四、激起学生学习英语的方法

1、学生应该提高英语的努力程度。

学好各种学科的主要原因在于自身。我们学习英语的目的不是为了研究英语语言的规律，主要还是为了跟外国人交际，也就是能用英语听说读写译。这应该说是一种技能。因此，有志于学好英语的同学，应该赶快拿起文章阅读，打开录音机收听，张开嘴说。多接触英语，对英语的领悟就会加深，也就能总结出适合自己的好方法。

2、教师应该激起学生的兴趣

教师激发学生的兴趣对教学活动起着重要作用。教师帮助学生树立正确的学习动机，帮助学生克服困难，同时重视学生意志品质的培养，使学生真正地刻苦坚持学习英语。

总的来说，有的学生确实意识到英语的重要性并且有相当大的兴趣。但大多数学生主动学习英语的态度和决心仅仅是停留在意识上。所以教师应该多花点精力督促学生认真地对待英语，不要因为英语的成绩不理想而厌倦甚至放弃它。更重要的是学生找自身的原因，努力克服客观原因，把握好时间去学英语，使用有效的学习方法。不把学英语当做负担，而是很轻松的去学。

参考文献：

[1] 激发职教学生英语学习的兴趣，刘春莲，新课程改革与实践，2009年11期.

13.家务的初二英语作文 篇十三

On May 8, is Sunday, mom just up in the morning, I also break the routine, follow quietly get out of bed, at this moment, I saw my mother is preparing to mop the floor, I hurriedly ran to, from the hand of the mother took the mop, cant wait to say: “mom, today is mothers day, wish your festival happiness, you today have a rest, let me help you sweep the floor!” The mother replied happily, “forget it! Youd better do your homework! Without thinking, I said, ”no! No! Ill do it! When my mother saw that I was so determined, she let me do it.

I picked up the mop, said dry, followed the floor, my mother sat aside, watching me work, slightly laughing. I dragged it over and over, and for about half an hour I finally finished. At this time I was already full of sweat, I feel deeply, mopping the ground is really not easy ah, mother really too hard. At this time, my mother wiped the sweat on my head with a towel, and said to me with concern, “maoyuan, today is a good day, growing up.”

14.保护野生动物初二作文300字 篇十四

本来，我们在偏僻的山洞里生活得无忧无虑。可是，有一天来了一批人，他们抓走了我的一些伙伴。大家为此伤心了好一阵子，可是在大家还没有从这件事情的阴影中走出来时，又来了一批人，比上次还多，我们知道有危险，便四散飞逃，可是，仍然有许多伙伴未能幸免，被抓走了。再后来，这些人类便时时出没在我们居住的山洞，让我们整日生活在恐惧之中。听他们说：“我们的肉很受欢迎，可以卖个好价钱。”啊，原来他们是要吃掉我们。那一刻，我为人类感到悲哀，也为我们蝙蝠感到不幸。愚蠢的人类，你们知不知道，我们从出生，身体里就藏了许多病毒，大自然把我们生成一张死神脸，就是为了防范你们吃我呀。我们白天睡觉，晚上起床，尽量不打扰到你们。

可是你们不听大自然的劝告，依然我行我素，我们无能为力。吃我们可以，但是我们身上的病毒，你们找谁封印?最终你们会为自己犯下的罪而受到惩罚……

我希望你们不要再吃野生动物了，难道那“非典”的教训还不够吗?显然，你们中的一些人忘记了这惨痛的教训了，所以才爆发了今年这场“新冠病毒”疫情，这场疫情造成学校停课，工厂停工，人们不能过正常的生活，多少在这疫情中失去了生命，这惩罚还不够重吗?我们怎么就不能和平相处呢?

15.对初二英语教学进行的几点思考 篇十五

一、出现两极分化现象的根源

刚升入初中一年级的学生由于对这门学科的好奇，加上初学时难度不大，要求掌握的内容比较简单，因此兴趣较浓，学习效果普遍较好。然而当进入初二年级进一步学习时，相当一部分学生便产生畏难和厌烦情绪，导致两极分化。究其原因主要有：（1）学生学习目的不明确；（2）本族语对初学外语的干扰；（3）某些教师的教法陈旧、老化，使学生摸不着边际，兴趣全无。教师的教学积极性也随之消失殆尽；（4）新教材规定的教学目的和各项要求未能按时、按质、按量完成。

二、对两极分化问题采取的对策

（一）打好基础，备足后劲

每当谈起为什么没学好英语时，那些成绩差的学生常回答：“基础没打好，现在想学也学不会”。知识的缺陷阻碍了学习成绩的提高，使学生产生厌烦情绪，针对这种情况，我开辟了多种途径，帮助学生打好基础：

1.集中时间，从严要求，采用“三位一体”的教学法，让学生过好语音关，把学生领进英语大门。

2.创设英语情境，采用情境教学法，从视、听、说入手，用英语教英语。

3.坚持每天学会一句日常用语，并反复应用，持之以恒，指导学生听懂，诱导学生开口，提高学生的听说能力。

4.在操练过程中。坚持一个“准”字。突出一个“会”字，要求学生经常模仿，勤练习。

5.分组操练，要求人人达标，个个过关。

学生具备了听说能力，就会产生应用的欲望，基础打牢了，就为日后继续投入学习提供了保障，备足了后劲。

（二）利用学习效果，坚定学习信念

起始年级的学生对学习效果特别关注，当知道自己在学习中有进步时就会产生喜悦的心情，对学习就会充满信心，就会以更大的热情投入学习、相反成绩不佳，就可能情绪低落，甚至灰心丧气。因此，评估学生要客观公正，多表扬、少指责，多鼓励、少挖苦。让每个学生都看到自己的成绩和进步，从而坚定他们的学习信念。

（三）深化师生情感，巩固学习兴趣

常言道，亲其师才能信其道，信其道才能乐其学，热爱学生是教育学生的感情基础，是学生的需要，是教育的桥梁。课堂上，教师良好的情绪、动听的话语，可活跃课堂气氛、融洽师生关系、充分调动学生听课的积极性，使课堂教学达到很好的效果。因此，教学中要坚持亲切上课，和蔼辅导。课堂提问时，对学生因人而异，设置不同的问题，使每个人都有锻炼的机会，对学生的正确回答，给予表扬和赞许，让学生感到老师对自己的关心，从而更加努力刻苦学习，认为学习英语是一种乐趣而不是困难，从而保持、巩固学习兴趣。

（四）广辟第二课堂，促使学生乐学

第二课堂是一种轻松的学习形式，学生喜闻乐见，容易接受，使学校的英语学习形成热潮，推动英语学习，主要采取以下做法：开展“英语角”活动、举办唱英语歌曲、成立英语广播小组、充分利用电教手段如录音机、投影器、组织英语手操比赛。

此外，还可举办英语会，组织背诵、朗诵活动。使学生的生活更加充实，创造更多的语言表达实践机会，使学生在不知不觉中巩固了所学知识。

三、改革教学方法，激发学习热情

不断改进教学方法，力争保持英语课的“新”“趣”，以满足学生的心理要求，激发他们的学习兴趣和热情。

以对话教学为例，设计了：（1）设情景创作对话；（2）看简笔画讨论对话；（3）利用实物讲解对话；（4）听录音机模仿对话；（5）利用游戏表演对话；（6）创设“英语角”提高交际能力。以上方法的使用，会使学生产生一种新异之感，得到心理上的满足，始终保持旺盛的学习热情和兴趣。

四、学用结合、多多练习

学习外语的目的是为了更好地使用这一工具，学了不用，学的会很快忘记，尤其是口语，一定要学用结合。多听课文的录音，听适合自己程度的训练材料的录音，听电台业余英语广播，听电视台的英语新闻、气象节目，有机会就在各种场合多听外国人（英、美）的讲话、发言、交谈。语音、语调的影响是耳濡目染、潜移默化造成的。在班上、校园、宿舍、食堂、家中、街上尽可能地与同学、老师、朋友、邻居、父母等用英语交谈，创造多说的机会。多读：报纸、杂志、故事、小说、人物传记、科普读物等。多写留便条、写信、记备忘录都可用英语尝试，还可用英语写短小的文章。

总之，在教学中应注意学生兴趣的培养，改进教学方法，广辟途径，避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用新型的教学途径，使学生带着明确的任务目标，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作能力，从而提高其综合运用能力。使学生感到学习英语乐在其中，提高学习成绩，避免了两极分化现象的产生。

（作者单位 河北省邯郸市磁县时村营乡中学）