ceo说第四章读后感

ceo说第四章读后感（9篇）

1.ceo说第四章读后感 篇一

余佳文励志演讲稿超级课程表CEO余佳文演讲

努力奔跑，勇者无畏

余佳文，90后创业者，超级课程表CEO，广州周末网络科技有限公司创始人。截至2014年11月，余佳文团队已成功获得四轮融资，仅最新一轮融资便获得数千万美元投资，而公司旗下名为超级课程表的校园应用已覆盖全国3000所大学，拥有1000多万注册用户，用户日均登录量200多万。

下文来自《青年中国说》余佳文演讲稿：

大家好，我是一个90后的CEO。很多人说90后很散漫很自由，工作不负责任，我觉得其实这跟年龄没有很大的关系。我来自于一个很不富裕的家庭，我爸妈是在市场上卖猪肉的，所以我从小特别讨厌猪肉味，还有市场里的那个臭味。我爸说，佳文，如果你不好好努力的话，你这辈子就跟我一样，在市场上卖猪肉。所以从小到大我都比别人多花十倍二十倍的努力，我要做一个不一样的人。

我十四岁就出来做生意了，那年我高一。那时，身边的很多小伙伴们都还沉浸在单纯的校园生活里，我就已经做了一个高中生的交友网站。高二那年我赚得了人生的第一桶金：一百万人民币。高三那年我突然觉得如果我每天沉浸于这种小钱的话，一辈子都不会有很大的长进，所以我觉得我应该考上大学，去认识更多的朋友。当我来到大学的时候，我发现老师根本教不了我什么，然后我就在学校对面租了个小房子，开始我的二次创业。我从小到大都是一个不太招人喜欢的人，所以没有人喜欢我，这让我很孤独。但有时，孤独让我成长得特别快，因为我知道只有靠我自己，我才能很努力、很努力地跑下去。

实际上我们公司管理也是这样的，我觉得我就像是一个野孩子，每天光着脚丫，在公司里到处乱跑，开会也是跟着员工坐在地上。我跟我的员工说：你要野、要够野性，因为我们都是野孩子，我们必须生存。所以在我们公司，遇到问题解决不了就吵，吵不了就打，住院了我出钱。在我们这家公司里，员工的所有医疗费用是全免的，他们父母的医疗费用也是全免的。我把公司的人力资源部砍掉，让员工自己开薪水。我不想，也懒得跟你讲薪水多少。所以，在这种情况下我们公司特别野，也毫无章法，但是我们的业绩跑得特别特别快。外面同样一家公司获取一个互联网用户的成本是八块钱，而我们，三毛钱就拿到了。所以我认为一家企业的文化其实是老板的性格，国内没有一家企业的老板敢像我这么做，因为他们没有我这种魄力。很多人说90后不能吃苦，甚至有些人说，余佳文，你今天成功了，是因为你运气好。对，我确实小小年纪，就实现了财务自由，爸妈也都不用再辛苦地做生意了。大家说是你们家风水好、祖宅好、运气好，其实没有这回事，我经历过很多痛苦的事情。

去年八月份我的公司破产了，投资人打了个电话跟我说：余佳文，我要撤资，我不投你了。就这么一下子，一百多个员工的工资发不起了；物业管理费、一个月十几万的租金，我也完全交不起。要交六个月的续租费，被物业追债，公司的东西全都被没收了。那时，真是人逢喜事精神爽，我去医院检查，医生说我得了淋巴癌。那时候我特别怕死，很怕，我说我丢了这么多烂事一定要解决，不解决好怎么能死？所以我把所有的事列成一件一件的小事，每件分别去做。我的第一件事是需要二十万，我觉得只要有了二十万或许就能翻身了。接着，我把手机通讯录所有的电话都打了一遍，没有一个人愿意借我二十万，甚至身边所谓的好朋友也没有人愿意借给我。最后是一个跟我关系最糟糕的朋友，借了我二十万。拿着这二十万，我找了一个特别特别破旧的场地，连桌子都是我用木板垫上去、再盖个桌布就上班了。我跟我全公司一百多个员工讲：我发不起工资，可能未来两个月、三个月、甚至半年，我都发不起工资，但是如果你们愿意陪我熬，我会给你们一个很好的、更好的生活条件。

我的员工答应我了，都陪着我，每天吃炒面、配白粥，我们就这样干。我们特别特别疯狂，那时候我一方面需要筹集资金，一方面需要跟投资人谈判，另外还要处理债务，再加上公司还有多乱七八糟的事：电脑、网线什么的，全都得我一个小朋友搞定。同时，我还得去医院看病。你知道吗？很幸运的是，真的，我在两个月的时间里把公司的业绩翻了足足两倍，这让投资人目瞪口呆，觉得这家公司也太可怕了吧。接着，我也拿到了医院的检查报告，发现是误诊的时候，心里特别平静，只有一句话对自己说：余佳文，你真牛！

今天我看到了很多年轻人，但我觉得今天很多年轻人一点都不年轻。什么叫年轻呢？依稀记得我幼稚园的时候老师问一个问题说，哪个小朋友懂啊？我们都会举手，说，老师，我懂我懂。但是今天在座很多人其实不敢的，为什么呢？因为你怕答错，怕答错被人冷落、被别人否认。我觉得就是一些枷锁让你变得一点都不年轻。真正的年轻是把枷锁去掉，勇者无畏。没有枷锁，你就更有冲劲、更有勇气，去干更多更多更多的事情。别拿90后说事，90后也没什么了不起的。今天我看到整个社会，都在吹捧90后的时候，我觉得我们是不是应该向60后、70后、80后的前辈们致敬呢？是他们开创了这个时代给我们创造了一个很好的环境。所以我从来不称呼自己为90后，我说我是个年轻人，年轻的头脑、年轻的思想一直会流行，但90后一定会过去，谢谢大家！推荐阅读：余佳文个人资料介绍 余佳文经典语录

余佳文是怎么获得投资的？

2.《CEO的信仰》读后感 篇二

从小就被老师鼓励要多问为什么，要打破砂锅问到底，要知其然知其所以然;工作以后，老板也是一直教导员工要有钻研的精神，要会较真，才能将专业本领练扎实。似乎我们从来都是鼓励这样的思维和行为方式――问为什么。接下来我会以我的亲身经历来讲述这样的苦毒。

我自幼喜欢看《十万个为什么》，看过很多套。对这个世界充满了好奇和求知的欲望，不论是关于人体、自然、物理、化学，所有的知识都让我兴奋。也特别喜欢问老师问题，经常拿张纸列出很多问题，自习课或者课间就会去找老师问，老师也特别喜欢我提问，总是很耐心的回答。可想而知，我的成绩是非常优异的，经常是全年级第一。那个时候在学校很有名气，像明星一样的存在。很多人慕名而来，要交朋友或者要交流学习的。

少年出名的后遗症特别多，是福是祸只有神知道，人何曾知晓。没有信仰的结果就会以名次为偶像，终究会在这个事情上跌倒。有太多的事情我无法解释，至今也不知道为什么。那段时间，我的记忆特别好，课堂的吸收率几乎接近100%，一篇没有读过的文言文，上过一节课也几乎都能从头到尾背出来。图片的记忆能力很强，每一个画面都可以像放电影一样的来回播放，画面非常清晰。

有次放假，我就一时兴起，想在大脑中同时演绎几场不同结局的电影。结果我的思维就不可控了。我从那时起就无法控制自己什么时候想什么时候不想。我连睡觉休息的时候都会不停的想。从此就开始失眠，会恐慌，因为晚上休息不好，就会影响第二天的精神状态，就会影响成绩，进而就会焦虑，形成恶性循环。

我尝试各种进入睡眠的方式，例如运动，吃药，数羊……很多老师看到我状态不好也都会告诉我一些方法，全都用过，没有任何效果。我问为什么，没有答案，我对自己说，我怎么成为这样的，我想回去，反反复复想这个过程，回不去。我想请教更专业的人，我去了最好的医院，找了脑科、神经科的医生。我很着急的描述我的状态，希望他们能帮助我治愈，可是医生除了让我拍核磁共振，并不把我当回事，觉得我很健康，开了些安神补脑的口服液就算了。我现在回想起来都好伤心。我找遍天下，尽我所能的问为什么，并没有用，没有答案。

这个问题困扰我很久，一直都没有解决。后来我看了心理医生，经过一些题目的测试，诊断为轻微的抑郁症。感觉有些可笑，那一刻我是轻松的，至少我真的是有病。然后就是一些抗抑郁的药物治疗，唯一有用的可能是安定片吧，吃完可以睡着了，其他都没有用。医生也就前两次的心理辅导比较耐心，后面都很忙，语言也没有关爱。

医生每周有一天时间在三甲医院门诊工作，其他时间都在精神病医院。里面的人真的是有精神病的，经常听他说狂躁症等。我觉得我也不是精神病。后来实在是我的需求得不到满足，他连跟我讲话的时间都不多，后来一气之下，再也不吃药也不去看医生了。我有很强烈的本能觉得，我只是想回到过去那样，可是我真的`不是精神病。

虽然有很多苦恼，可是我从来没有想过轻生。那时的我不会哭不会笑，我对这个世界是木讷的。我没有正常的情绪反应。慢慢地，我学会了放下追求虚无的名利，我知道，我健康的活着比其他都重要，好想会哭会笑。我不喜欢待在教室了，经常在校园里走走。班主任找过我，除了在乎我成绩没有之前好之外，他不懂我，完全不懂。

不是我不想，也不是我做不到，只是我的生命，我的健康不比成绩重要吗?我的世界从来没有爱，直到大学，因为生活没有那么压抑，比较丰富多彩，没有人会发现我的不正常，已经不会被看得出来了。只是我的心有太多的不甘。我总觉得以前的那个我会回来的。现在的我不是真实的我。

一直都在寻找丢失的自己，直至我认识了神，才有了生命的翻转。我第一次听到福音的时候，就被深深的吸引了。爱我们的主，我们可以依靠的神;我们可以完全交托，可以不依靠自己;可以不用问为什么，可以有神指引我前进的道路。我的聪明才智是神所赐的，神若拿走便拿走。我本就一无所有，也没有什么可夸口的。直到我认识神，我感受到平安与喜乐，那是我不认识神就不会知道的滋味。

我曾经很多时候想，要是早一点认识主该多好，就不会有如此多晦暗的日子。神也亲自告诉我，他所预备的时间是最好的时间。没有过去的种种，我不会珍惜;没有曾经的苦也不知道主恩的滋味是何其的甘甜。神让我深深的明白世间的很多标准不能成为我们的偶像。神也借着我，作为他祝福的管道。所谓爱人如己，是不加任何条件的，不因为聪明，不因为成绩好，而是我单单的爱你，因为神先爱我们。神让我看透了，让我一见到他，就紧紧的跟随他。

3.《CEO》观后感 篇三

电影《首席执行官》讲述的是海尔品牌的创业历程。海尔品牌是中国的名牌，也是中国的骄傲。

影片主演海尔总裁凌敏的一句话，令当今中国的商企业家深思：中国不能永远做其他国家的廉价加工基地，国家富强的一个重要指标就是，名牌企业的数量。名牌企业靠的是核心技术和过硬的质量，给当今中国的企业改革与应对国际竞争和压力提供一个良好的例证。

海尔能够得以不断地发展壮大达到国际品牌，不能不归功于凌敏这个首席执行官敏锐的眼光、精准的判断和果敢的毅力。他深思远虑，不计较小得小失，不安于眼前的现状，从大处、从海尔的长远利益着想，紧抓机遇，沿着国际名牌的目标不断前进。这是所有成功商企业者应具备的素质。作为企业家，不仅要尽可能的扩大企业利润，时刻前进永不止步，还要有民族国家意识，创立中国的国际品牌，提高中国企业的核心竞争力。

海尔的成功，离不开首席执行官的个人能力和魅力，还有各阶层管理者、各员工的齐心合作，以厂为家，以优质高速的生产为己任，认真耐心负责。

4.ceo说第四章读后感 篇四

三亚市天涯中学林凯中学英语一级教师

一、说教材

１、教材的地位及作用：

本单元主要围绕学习“询问物品的位置”这个话题而展开的多种任务型的教学活动，通过学习使学生学会：

1、基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和 “Yes／No”疑问句的用法；

2、学会运用方位介词“on／in／under”来表达物品的位置。通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。本单元与第五单元衔接紧密：由本单元出现的“Is／Are „?”的句型过渡到第五单元“Do „?”同属一般疑问句学习，前者为后者做了铺垫,同时本单元是以房间里的家具来展开讨论的,内容贴近生活,学生兴趣较浓,为学生交际能力和综合运用语言能力的提高打下了基础。

２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、策略目标）

A.知识目标

(1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：

Where’s my backpack? It’s on／in／under／the chair．

Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t．

Is it on／in／under „„? Yes，it is．No，it isn’t．

(2)学习和掌握有关家具类的单词：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag

(3)学会三个方位介词的用法：on ,in , under

B.能力目标：能运用所学的词语，与他人进行简单交流，进一步提高学生语言表达能力。

C.情感目标：在小组合作学习的过程中，培养学生乐于与他人合作的精神，通过多种形式的活动, 提高学生学习英语的 兴 趣。

D.德育目标：促使学生了解自己和他人的家居环境，热爱自己的家，为使将来的家更加美好,激发他们勤奋学习,克服困难的道德意志。

E.学习策略：通过sectionA和sectionB两部分的听力训练和pairwork 活动，培养学生学习英语的认知策略和交际策略等。

制定几个目标的依据：按照英语新课标之规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。

3.教学重难点

1)重点

掌握句型:Where’s my backpack?

It’s on／in／under

the chair．

Are my books on the chair?

Yes，they are．No，they aren’t．

Is it on／in／under／„„?

2)难点

学习运用重点句型“Where„?和 Yes／No”疑问句的用法

学会运用方位介词”on／in／under”表达物品的位置。

3)确立重难点的依据：

根据新课程标准对七年级学生的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、说学情

我校是一所乡村中学，刚进初中不久的七年级新生，有部分学生小学尚未学过英语，他们对英语充满好奇,因此教师应该抓住这个机会，加强对学生学习英语兴趣的培养，为达到这一目的，教师在授课过程中要千方百计设计各种教学活动，为了不挫伤学生的积极性,保持强烈的求知欲,我设计教学活动都从简单、新颖出发,考虑到七年级学生好动、好奇、好表现的心理和生理特点,我积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力。

三、说教法设计

1、教法

英语新课程标准倡导任务型教学模式，即让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现该任务的目标，感受成功。本课旨意在此。因此本课多在课堂设计上下工夫，注意联系实际，模仿真实的英语语言运用环境。让学生在小组合作中学会英语,掌握英语，运用英语。本单元我采用的方法主要有(1)情景教学法,(2)多媒体辅助教学法,(3)合作学习法,(4)小组竞赛法。通过多媒体、实物、动作以及图片等创设富有生活气息的语言情境，让学生“在玩中学，在学中玩”，真正做到寓教于乐。

2、教学手段

主要以多媒体来辅助教学,增加直观性和趣味性。

四、说学法

教师不仅是知识的传授者，更是教会学生学习方法、发展思维的引导者。鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、猜、想、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点；采用多表扬、勤鼓励的评价方法，使不同层次的学生都有学习积极性，提高课堂效率。

五、说教学程序

教学过程：

Step1.Warming up

教师随手拿起一个学生的学习用具询问：What’s this ?

从复习unit 2所学过的文具名词开始，通过复习这些物品名称为新课学习作铺垫。Step2.创设情景，导入新课

1、游戏法教学单词

具体做法：（1）学生以小组为单位，从课本P19 的图画中寻找家具，规定时间内找得最多并能准确说出家具名称的小组获胜,(说这些家具名称时可允许学生用汉语)。

（2）在屏幕上用闪现的方式展示家具的图片，学生边看边说，在轻松的气氛中学习和掌握这些新词。

语言知识：What’s this ?

It’s------.2、直观法教学介词

（1）老师以自己的课本和讲桌作为现成教具，通过不断变换课本与讲桌的位置，形象直观地引出三个介词： on, in, under

（2）学生拿起自己的课本跟着老师边说边做动作，通过实践来体会这三个介词的用法。这一过程用chant 的形式来进行，这样既强化了记忆，又避免了机械的死记硬背。Step 3.师生互动，学习探究

1．通过播放1B的听力，培养学生学会运用听关键词和推测词意的能力。为使学生更好地完成课本中的练习，特创设两个情景。

情景

一、Tommy是个粗心大意的男孩，他总是把东西乱放。请你帮他把需要的东西找出来。然后做1B的练习。

情景

二、Tommy’mother已收拾好了房子，结果Tommy又找不到他的东西了。请你再帮他把东西找出来。然后做2A和2B的练习。

2．展示出几组图片，引出本课重点句型：

Where is /are-----?

It’s / They’re--------.学生两人一组通过看图说话的形式来巩固和加深对重点句型的理解。

3.投影出1B的图片，引出本课另一重点句型：

Is the baseball/Are the books-----?

Yes, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.学生两人一组，其中一人凭记忆猜猜物品都放在什么位置，另一人打开书本检查正误，从而自然而然地操练这一重点句型。

Step4.合作交流，巩固提高

投影出一所空房子的图片以及各种家具的图片。教师提问：Where is/are-----? 学生以小组为单位进行讨论，并选派代表来猜：Is it /Are they-----?

猜对最多的小组获胜。

语言知识：Where is/are-----?

Is it /Are they on/in/under-----?

Yes, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.Step5.Homework

让学生设计自己理想中的房间，把它画出来，并在旁边加注英文说明。

这个作业的设计既促进了学生的创新能力的提高和培养了他们的动手能力，使课堂的知识得到了延伸，也使每位学生都得到了体验成功的喜悦心情。

板书设计：

我的板书设计是这样的：

Unit 4

Where is my backpack?

Where is-----?

Where are-----?

方位介词

It’s on/in/under-----.They’re on/in/under-----.on

Is it on/in/under-----?

Are they on/in/under-----?

in

Yes, it is.Yes, they are.under

5.ceo说第四章读后感 篇五

我说课的内容是小学PEP英语四年级下册Unit3第四课时，我主要从说教材、教法学法、教学过程、班班通应用五个方面来展开我的说课。

一、说教材

1、教材内容和地位

本课时是本单元的第四课时，主要是在前面几个课时的基础上继续教学几个服装类单词，这是个与生活紧密相联的话题。同时，此话题又建立在颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合，将所学语言用于生活。

2、教学目标

根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，结合学生实际情况，我把教学目标设计如下：

1）能够听、说、认读本课时的五个单词。

2）能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。

3）能在图文和情景下进行简单的交流。

3、教学重点、难点

1）掌握五个新单词。

2）几个复数名词的读音和用法。

3）自然运用新单词。

二、说教法、学法

《英语新课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在了重要的位置，针对小学生好唱、好玩、好动的特点，我设计了几个有趣的环节来激发学生的兴趣。根据以上对教材的分析和四年级学生身心特征，结合学生原有的认知水平，在这一课中我采用了直观教学法、创设情景法、教具辅助法、小组活动法和游戏教学法，通过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。

三、说教学过程

本着以学生学习为主体，教师启发为引导。我把教学过程分为四部分来完成。即：热身――授课――操练――总结。

1、趣味Let’s do、激活气氛

Let’s do创造一个开放宽松的环境，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习.2、借助多媒体课件学习新知

在这一环节我通过图片的辅助完成新授课中的单词和语法点的教学。使学生通过视听感知语言素材。

3、趣味操练

在这一环节，我通过开火车、magic finger、找卡片、购物、分组读，听音标号多种形式操练新词，最后一个游戏编新歌谣将整节课拉到高潮，学生不仅学到新知识，更在游戏中获得快乐和满足。

4、总结

教师总结重难点知识。

四、说班班通应用

6.ceo说第四章读后感 篇六

教学目标：

1.通过说座右铭的故事，引导学生逐步做到把一件事说清楚，说明白。

2.培养学生敢说、大胆说以及说话时要注意看对象的习惯，在交际活动中培养良好的倾听、表达、应对等口语交际能力。

3.在交流、评议中，提高学生判断分析能力，增强合作意识，学会用格言警句来提醒或激励自己。

教学重点：能有条理地把一件事说清楚，能准确地用格言警句来激励、提醒自己。

教学难点：能大胆而有条理地说自己的座右铭故事。课前准备：

1.搜集各种类型的格言警句。2.搜集名人关于座右铭的小故事。3.小组合作学习的习惯培养。

4.说说自己的座右铭及与座右铭有关的事。

一、明座右铭

同学们喜欢听故事吗？今天老师就给同学们讲个故事。1.故事导入，感悟座右铭的作用。

马化腾的座右铭故事：向下弯腰，向上攀登。

出示马化腾图。你们认识这个人吗？他叫马化腾，是腾讯公司的董事长，今年8月份被评为中国首富。身家361亿美元，大约相当于人民币2400亿元。

他怎么能变成中国首富呢？他说跟一句话有关。到底是什么话有这么神奇的力量？

事情是这样的。在马化腾大学四年级的一天，他们班开展了一次负重10斤的爬山比赛。最终，当时文静纤弱的马化腾获得第二名，全班同学都很吃惊。马化腾告诉大家，他在那个让很多同学放弃比赛的陡坡前，也曾想退出比赛。但想到章教授对他说过一句话：“向下弯腰，向上攀登。”于是，马化腾就弯下了腰，不再看前方，无视前面的困难，只顾埋头攀爬。这样，果然感觉不那么吃力了，越走越有信心，最终到达了峰顶。

在参加工作后，当他遇到困难的时候，总是对自己说“向下弯腰，向上攀登”，不要去想有什么困难，只管去努力工作。就这样，在这句“向下弯腰，向上攀登”的激励下，克服了一个又一个困难，最后成就了他，让他成为了中国首富。

2.学生说名人故事，检查“先学”。

不仅仅是马化腾通过一句话来激励自己，最后走向成功。古今中外的许多名人也是通过某一句话的提醒、激励，克服困难，走向成功的。

前面已经布置同学们去搜集了一些名人与一些格言警句有关的小故事。谁来把你搜集的成果展示一下？

3.引出什么是座右铭，座右铭有什么作用。

像马化腾“向下弯腰，向上攀登”“„„”等这样用来提醒或激励自己的格言警句，我们称它为“座右铭”。（板书：座右铭）从刚才老师和同学所讲的故事中，主人公的座右铭有起到了什么作用呢？（板书：提醒、激励）

今天，我们就来说说座右铭的事。（板书：我说）

二、说座右铭

名人有他们的座右铭，作为小学生的我们，也应该有自己的座右铭，经常提醒或激励自己。

1.初次尝试交流座右铭。

（1）昨天布置同学们去思考自己的座右铭，请同学们取出导学单。在小组里交流交流。

（2）请两位同学来汇报自己的座右铭。2.通过视频，学习介绍座右铭的方法。

（1）两位同学都能分享自己的座右铭的故事，也能说出座右铭的作用。我们该怎样说，才能说得更有条理呢？（副板书：说清楚）我

们一起看“超级演说家”这个电视节目里的一段视频吧。李小鹏《坚持才会获得精彩》

这段视频的主人公是体操运动员李小鹏，他取得了16个世界冠军，成为中国体操史上获得冠军次数最多的人。他的做操运动就是那么顺利吗？在逆境中，又是什么依靠什么而让他坚持下去的呢？请看视频，认真倾听，看看李小鹏是怎样有条理地讲述自己座右铭的故事的。

（2）引导归纳总结。李小鹏先讲了他的什么呢？（真是认真倾听的同学，感受到了他的困难）遇到困难之时，他想到了？接下去呢？最后呢？ 课件逐条出示：

遇到什么困难？ 想到哪句座右铭？ 怎么对待困难的？ 取得什么成绩？

（3）刚才李小鹏说自己座右铭的故事里讲到了这四个方面。我们讲自己的座右铭的故事时，能不能变换顺序？（可以的，也可以先讲成绩，再回去说取得成绩的原因。）

3.再次说座右铭，体会进步的喜悦。

（1）对照总结出来的方法，静思默想，想想你准备怎么来说你的座右铭故事。

（2）同桌互说。同桌之间可以互相补充、可以评价、也可以提出你还想知道的事。

（3）引：每一个人在走向成功的道路上，都有一个信念支持着他，这个信念就是座右铭。座右铭能给懦弱的人以勇气，给骄傲的人以警醒，给灰心的人以希望。接下来，就让我们一起分享大伙的座右铭故事吧。

参照总结出来的方法进行第二次全班交流。

①同学在说的时候，其他同学该怎么做呢？（副板书：认真倾听，积极思考。）认真倾听，想想哪里介绍得好，哪里介绍得不够。

②鼓励互动。（请第一位学生说。）

听完后，有什么想和他说的，可以给他一些评价，可以问问还想了解的问题，也可以谈谈跟他类似这样的座右铭和经历。

4.创设访谈情境，再谈座右铭。

十多年过去了，我们班的同学都长大了，并且有了自己的成就。现在回想起小时候的事，应该感慨万千吧。

（1）明交际要求。现在电视台的台长让我们现在拍摄一个访谈节目，聊一聊自己的座右铭。现将全班分成三组，第一组是主持人，引导嘉宾聊自己的座右铭；第二组是嘉宾，2人，聊自己的座右铭；剩下的同学做导播，提醒主持人可以怎么做。

（2）列好提纲，分类准备。

根据导学单的提示，进行访谈前的准备。

（3）组织进行访谈活动。（重在指导怎么交际，说好自己的座右铭故事。）

四、小结升华，拓展延伸 1.小结。

孩子们，今天你们交流座右铭故事都高大上吗？的确是，这些都是生活中的小事。这节课里，老师非常欣慰。在刚才的活动中，同学们打开了思路，能认真倾听，大胆有序地表达，并且积极应对。祝贺同学们，你们又进步了。

2.拓展升华。

让我们将自己的座右铭写在便利纸上，将他贴在教室的“成长树”激励板上。（播放《我相信》音乐）

同学们，座右铭是一把钥匙，一把打开心灵的门的钥匙；座右铭是一盏灯，一盏照亮成功之路的灯；座右铭是一条小溪，一条可以滋润心田的小溪。让我们一起把这座右铭当做自己的人生导师和动力源泉，激励、鞭策自己去努力奋斗，实现自己的理想吧。

附板书设计：

我说座右铭

提醒、激励

副板书：（1）有条理地说

7.《青铜葵花》第四章读后感 篇七

这一星期，我们读完了《青铜葵花》的第四章：‘芦花鞋’读了这一章我有许多话想对青铜葵花说说。

第四章芦花鞋主要讲了葵花成了青铜家一员的时候，他们都很开心。要上学了，可是青铜家的钱只够一个人上学用，于是两个人就互相谦让，最后葵花让不过哥哥，就葵花先上了学，每天上学，青铜都去接送葵花。有一天，学校要请“刘瘸子”来为大家照相，不过要给钱才行，葵花知道家里没钱，就委屈了自己没有给老师报名。当别人高高兴新拿着相片回家的时候，葵花非常伤心她也非常想想照相。家人知道了，很内疚，他们想让葵花过上好日子，但他们需要钱，于是，为了增加家里的收入，大家便开始做芦花鞋。一共做了一百零一双，做好以后，让青铜拿到集市上去卖。青铜为了挣钱，把自己的鞋卖给了别人。

读了这章后，我知道了，青铜和葵花都非常听话懂事儿，能为别人着想。我也得向他们学习。

8.草房子第四章读后感 篇八

“艾地”主要是讲述一位名叫秦大奶奶的老人，她和她的丈夫用几十年的辛苦和心血购买了一块土地，在土地的中央盖起一幢草房，并以这块土地为生，然而在秦大奶奶丈夫去世后，政府决定选择这块土地作为油麻地小学的校址，拆迁了秦大奶奶的草房，另给秦大奶奶在别处盖了房，还给她划了一片小小的土地，但秦大奶奶怎么也不肯离开这块土地，当人们坚决把她抬到新房里后，她弄断窗棂，跑到这片土地上，但一切都是面目全非了……

秦大奶奶不停的到处告状，政府只好在油麻地小学的一角给她盖了一间小草房，并给他保留一片小小的土地。桑桑就是在这片土地上认识了秦大奶奶，秦大奶奶草房周围种满了艾草。她与学校是对立的，还把她养的家禽赶到校园里，干扰了正常的课堂秩序，影响到学生们的学习，大家对她的行为都感到非常的厌恶，又决定让她搬离油麻地小学，在别处给她盖了房，秦大奶奶虽然很伤心，但她却没有做出任何的挣扎，只是在夜晚来临时，她又悄悄地躺倒艾地上，桑桑发现这一情况，并报告给了父亲，这样来回折腾几次，校长终于在学校西北角给秦大奶奶搭了临时窝棚。

自从乔乔落水被秦大奶奶救起后，大家对她的看发突然转变，奶奶也变得柔和起来，热爱学校里的一切，喜欢与孩子们在一起，人们都重视秦大奶奶的一切，最后秦大奶奶为了学校里种的南瓜而落入河中，丧失了生命。

秦大奶奶的一生是凄苦的，她有自己的想法，人们总是不能理解她，但在最后的日子里老人的生活是幸福而又美满的，也得到大家的敬重。

9.ceo说第四章读后感 篇九

一、教学目标的预设：

1、教学内容和地位：

我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A局部Let’s Learn、 Let’s do。第四单元主要话题之一是room。所以首先应让同学掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。A局部的Let’s Learn主要是让同学学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通过Let’s do等TPR活动进行巩固操练。另外，把C局部Let’s sing也提到本节课,让同学提前熟悉歌曲。

2、学情分析：

本课的教学对象是学过一年英语的四年级同学，此阶段同学天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。

3、教学目标：

根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：

(1)知识目标：

能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词;能听懂Let’s do局部的指示语，并依照指令做出相应的动作。

(2)能力目标：

能用简单的句子描述自身的家,如：“This is my home.……”

(3)情感目标：

初步培养同学对家的热爱。

教学重点：

听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自身的家,如：“This is my home. ……”

教学难点：

正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。

二、教学方法设计和依据：

1、教具、学具的准备

精美、直观、实用的教具，能有效吸引同学的目光，激发同学学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词;课前安排同学准备自身家的简笔画，以备上课时进行语言交流。

2、 教学方法的确立

英语中有一句谚语：“Education must be fun (教育必需是有趣的)。” 小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。

因此，在教学方法的总体构思上，注重同学听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发同学学习英语的兴趣，训练和形成同学的英语能力。

在教学中还应注意指导同学养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。

三、教学过程的设计：

整个教学过程预设分为“复习热身-新课出现-巩固操练-扩展练习”四个环节：

I 、Revision ，Warm-up(复习热身):

1、师生闲谈：What’s this in English? It’s a ……

Where are they?They are in the zoo.

2、Sing:《 They are in the zoo》、《 Books and Pencils》

3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……

Where’s the ……?(预计可能会出现的回答：It’s in/on/under…… )

设计意图 ：

闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓紧张的气氛。动物是同学熟悉和喜爱的，说说有关动物的单词既能激发兴趣，又能激起同学学习英语的自信。预计课一开始同学就会投入课堂学习。

唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使同学尽快地融入英语课堂学习的氛围。同时还利用唱英语复习“ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑问句型。就势再让同学唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，复习文具，为新课的导入作铺垫。

II 、Presentetion(新课出现):

这一环节主要是初步完成Let’s learn的教学。

1、导入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新单词 “study”。

2、教学studay一词。

(1)读音教学：视听——跟读 ---- 小老师教读 ---- 小组朗读。

(2)判断：Is this a study?(课件依次出现图片和问题，进行判断,。)

3、课件出现其他图片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等单词，相同方法进行教学。

设计意图：

首先从熟悉的旋律、替换的歌词中引出新单词study，利用多媒体的生动画面，给同学以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解了study这一单词的.词义。

语音的教学是这一环节的重点，预计同学初学时会出现较明显的语音错误。因此，教师要注意指导同学仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、和时结合同学发音进行评价纠误。特别是单词bathroom中th/Θ/的发音，Bedroom的音变现象。还可以请发音正确、响亮的同学担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。

用 “Is this a study?”进行判断，有两个意图，一是渗透一般疑问句的用法，第二是从否定回答中引出下一个新单词的教学。一般疑问句是本单元教学的主要功能，在此结合语境进行渗透教学，体现知识系统的衔接和整合。

预计“Is this a ……?”一般疑问句，虽是新知的渗透，但同学结合语境能充沛理解，并能在老师的引导下用“Yes,it is/No,it isn’t.”进行回答。

III 、Practise(巩固操练):

巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数同学能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。

1、活动，操练单词：

(1) 听单词，说序号。

(2) 指单词(男女生)竞赛：Go to the living……

(3) 找Mickey：Where’s Mickey?

(4) 分组竞赛：看谁说得快(边欣赏图片边抢答;看单词卡片抢答)。

设计意图：

单词的教与学是基础，但单一的模仿无疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小同学活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发同学的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。

在本节课中我设计了“听单词，说序号”，“指单词”，“找Mickey”， “分组竞赛：看谁说得快”、 “看动作猜单词”等形式的活动。该活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让同学复习巩固刚学的五个新单词，实现图像信息和语言信息的相互转换。

“理解先于开口”我们的实际教学中都有这样的经验，对于新学的单词，大多数同学能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让同学再多几次语言输入的经历，为“说”奠定基础，后面的说就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有竞赛的性质，参与游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参与活动的同学有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动同学学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。

2、Let’s do(课本P46)

(1)看动作猜单词：

师拿图片给一个同学看一看。该生上前做动作，其余同学猜单词。总结出较合理的统一动作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.

(2)跟老师边说边做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….

(3)根据音乐节奏边说边做课本P46的Let’s do。

设计意图：

让同学在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR”教学法认为：一种对同学的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少同学的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。

3、语言训练：Welcome to my home:

(1) Learn to say: Welcome to my home. (板书，揭题)

Look!This is my home.

You can see a bedroom,a livingroom

……

I like my home.

(2) Group work: Intrduce my home.

(3)汇报交流。

设计意图:

情感态度是影响同学学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发同学对家的热爱。

在汇报交流这一环节中，教师要注重引导同学尽量用学过的语句进行交流：This is my home，It’s big. It’s nice, I like my home.

IV、 Extension(扩展练习)：

(1)欣赏简短动画。

(2)听歌曲：My bedroom.

(3)课外延伸：小小设计家，充沛发挥想象，设计一套房子并安排各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。下节课展示。

设计意图：

小学英语二级视听要求同学能看懂英文动画片和程度相当的英语节目。欣赏简短动画,可以训练同学的英语能力。

四、教学评价手段

小学英语教学评价的主要目的是刺激同学的学习兴趣和积极性，形成继续学习的动力。因此。在教学过程中，教师多采用褒扬和鼓励性的语言，对同学进行积极、具体、有效的评价。本节课采用的评价手段有：

1、对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主，并请发音准确、响亮的同学担任小老师。

2分组竞赛，采用星级评价，培养团队精神。

3、对本节课表示采用 进行自评和小组互评。

五、教学效果预评估：

本节课采用任务型教学，利用多媒体课件突出重点，突破难点，使教学内容形象生动有趣，同学易于接受;根据同学的年龄特征采用多种游戏活动，激发兴趣，激活思维。预计所有的同学都能理解和掌握五个新单词意义和读音，大多数同学能够用简短语句进行介绍自身的家，表达自身的情感。

六、板书设计：

Unit 4 My Home

Living room

kitchen

bathroom

bedroom

study