以节水为话题的作文（精选12篇）
1.以节水为话题的作文 篇一
以烦恼为话题的作文-以烦恼为话题的作文 以烦恼为话题的六年级作文
500字
当你的皱纹开始生长，当你的忧愁升上心头，就说明你心生烦恼。今天小编就来分享以烦恼为话题的六年级作文，请各位读者好好欣赏和借鉴。
以烦恼为话题的六年级作文(一)
童年是快乐的，犹如一条欢快的小溪，无忧无虑，可我也有小小的烦恼。以烦恼为话题的作文现在，我将这泛起的涟漪说出来。星期六早上，我睡得正香，妈妈又高又尖的嗓门把我从梦中惊醒：“欣欣，起床了!待会儿家教老师要来
了，你还磨磨蹭蹭。”我极不情愿地伸了个懒腰，从床上爬了起来。“妈妈，我能去公园玩吗?我约了同学，补课推迟到下个星期行吗?”我拉着妈妈的手说。妈妈一听，甩开了我的手，火冒三丈地说：“不补哪行!告诉我你同学电话，我打电话叫她不要来了”我摇了摇头：“不，妈妈，我们约好去公园，不去就不守信用了。”妈妈根本就不听我解释，进厨房做早餐去了，嘴里还唠叨着：“明明知道今天要补课，却偷偷约同学，想造反吗?”我鼻子一酸，只好在家等家教老师来。补完课了，我想出去玩一玩，又被妈妈叫住了：“玩什么玩，整天只知道玩，不学习怎么会有出息呢?走，听听英语去。”我捂住耳朵，跑进房间关上门……
到了星期天，妈妈叫我学钢琴，练书法，为了不让妈妈纠缠，我只好答应了。我看看钟，已经十一点半了，我吃完午饭，想偷偷地溜出去玩，可我怎么也躲不开妈妈那双敏锐的“电子眼”。妈妈看到我很悠闲，就说：“欣欣，快拿日
记本写一篇日记，也好提高提高你的写作能力。”我用乞求的目光看着妈妈，说：“妈妈，让我出去玩玩吧!”妈妈又严厉地说：“不学习，能考上重点吗?”我垂头丧气地回到房间，写起日记来。妈妈，你能理解我的心情吗?我现在就像一只困在笼子里的小鸟。我也有自由，让我玩玩吧!
以烦恼为话题的六年级作文(二)
生活中每个人都会有属于自己的烦恼，当然我也不例外。我有个弟弟，但是家里的活总是我在干。我不愿意的时候，妈妈总会瞪着我说：“整天就在那里玩，叫你做点活都不肯做，白养你了。”而就在这个时候弟弟总可以悠闲地坐在沙发上看电视。以烦恼为话题的作文我只好不甘心的拿起工具天始干活。记得有一次，那天是星期三，老师布置的作业比平常多了很多，回到家吃完饭我正准备回房间写作业时，“等下，”妈妈叫住了我，说，“先别进去，把桌上的碗收拾一下，洗干净，然后再把地扫一扫，再去写作业吧，反正你每天作业都不怎么多，我要出去一下。”我听后跟妈妈说：“我今天作业真的很多，而且每次你都这么说要我来做，就今天不做不可以吗?”“不行”妈妈说着就起身穿鞋子准备出去，就在这时我不知道自己哪里来的勇气顶撞丁妈妈一句：“每天都是我在做，弟弟就只会在那里看电视，什么都不用做。”妈妈愣了一下说：“你要跟弟弟比较，你做姐姐的就不会给他做个榜样吗?什么都跟你弟弟比，那你怎么不干脆做妹妹呢?”听到这里我那股勇气忽然没有了。
我何常又不想当小的呢，妈妈怎么就不理解我呢?想着我便朝厨房起了过去，我忽然感觉自己很累，也懒的跟妈妈再说下去，快速的洗好碗，走出厨房时，妈妈的身影早已经不在了，整个屋子里只剩下电视吵杂声和弟弟时不时的笑声，我默默的去拿了扫把开始扫地了，我对这些工作都已经习以为常了，因为每次都是我在弄啊，所以我又很快把地
扫完，连忙回到了自己的房间，生怕妈妈忽然想起有什么事没做一通电话又打回来叫我去做。这种生活到底还要持续多久啊?到底要做到什么时候我才可以不这私累呢?妈妈，你到底要到什么时候才理解我，眼里不只只有弟弟，也多关心一下我呢?
以烦恼为话题的六年级作文(三)
长大以后，每个人都失去了幼时的天真，而招惹来了每个人都不想招惹的烦恼，烦恼就像那瘦小的蟑螂，每个角落都有它的踪迹，烦恼就像那狡猾的老鼠，每天都来关顾咱们家，烦恼就像那人见人拍的苍蝇，烦恼无处不在。
烦恼就像那快老的种子，只要你种得越多，脸上的皱纹就会越多，只要你种得越多，白头发就会越多。每个人对那可恶的烦恼可是恨之入骨，为了把它赶到九霄云外都绞尽脑汁了，可是那烦恼就是死缠着我们。每个人一讲到烦恼，每个人就胆颤心惊。其实烦恼还是有得医的，所谓心病还须心药医，“乐”就是
这个心药。其实烦恼是最卑鄙的，因为它趁我们愁眉不展、垂头丧气的时候搞偷袭，因为它们认为兵不厌诈如果想攻退烦恼那只有笑口常开，每天开心点，见着人就说一些搞笑的话，这样又能攻退烦恼又能结交朋友，何乐而不为。把万事都想作是幸运的，不幸的时候就想想“当我感叹没有鞋穿的时候，却发现别人没有脚”把不幸想作是不幸中的万幸。再把“开心军”练得想鉄一样强壮，这样便可以将烦恼击个一败涂地。
2.以节水为话题的作文 篇二
1 膜下滴灌节水技术
膜下滴灌是一种仅浇灌作物的节水技术, 其将滴水毛管铺设于作物种植地膜之下, 让水直接流入作物根区, 有效解决了传统“浇地”灌溉方式导致的水资源蒸发损失, 同时还能够及时对作物种植土壤温湿度进行调控[1]。当前, 在棉花种植中应用的膜下滴灌主要有三类, 一种是适用于人工采棉种植的传统模式, 该模式推广和应用的时间最长, 但是随着劳动力的减少和农作技术的不断创新, 人工采棉方式已逐步被机采所取代, 传统膜下灌溉方式已逐步不适用于现代棉花种植;为了适应棉花机械种植, 适用于机采的膜下灌溉方式应运而生, 其对覆膜宽度、行距都做了一定的调整;另一种是超宽膜膜下滴灌, 其覆膜宽度达到2 m, 具有更好的增温、保墒效果, 适用于手工采棉。
2 节水、增产效益分析
2.1 降低水资源渗漏损失
传统灌溉方式是将水资源从作物种植地表进行浇灌, 这些水一部分留在土壤中为植物生长提供需要, 而另一部分超出土壤持水量的水则受重力影响向深层渗漏, 水资源损失量巨大。膜下滴灌方式是将水直接输送到农作物根部, 其受水面积垂直方向面积小而侧向浸润面积增大, 降低了渗透过程中的无效消耗, 减少了灌溉中的渗漏损失, 有效提高了土地的持水总量。同时, 膜下滴灌方式滴头输水速度小, 慢于土壤渗吸速度, 防止了因土壤板结等原因造成的径流损失, 保证了均匀灌溉和对作物的普遍施水。此外, 该灌溉方式还能够通过调节流量、灌水量、滴头等对土壤湿度进行调节, 以使其适应棉花等农作物不同生长阶段的水量需要, 为定额灌溉提供有效方法。
2.2 抑制水资源蒸发损失
新疆地区属于大陆性气候, 降水稀少、天气干燥, 这使得田间无效水分蒸发成为农作物灌溉水资源损失的主要方面, 特别是在春季, 蒸腾损失率可能达到80%以上, 这对原本水资源匮乏的新疆地区更是雪上加霜。膜下滴灌技术将水直接送往作物根系, 有效抑制了土壤水分的蒸发, 同时也避免了流经过程中的损耗, 保墒效果显著, 为恶劣气候条件下棉花的正常生长提供了有效措施。应用该浇灌技术后, 杂草籽无法随水流进入田地, 这也使杂草难以繁衍, 避免了因杂草生长对水资源的争抢带来的损耗, 同时还方便了棉花的采摘, 提高了棉花的品级。
2.3 控制土壤次生盐渍化
膜下滴灌方式通过向作物根区频繁输送小水流, 从而使其长久地保持较高的含水量。因为田间无效水分蒸发变弱, 所以土壤中的盐分随上升水流聚集地表的可能性变小, 即使有盐分积累也会伴随土壤中水的毛细管运动而散布于湿润区边缘。棉苗根系部位湿润度较高, 因此盐分浓度较低, 作物生长不会受盐分积累问题而影响生长。同时, 膜下滴灌方式也使棉田地面水层不复存在, 减少了棉田的烂铃率, 有助于棉花增产。
2.4 有助于棉花增产
棉花作物喜温, 覆膜种植可以减少膜内水分的蒸发, 从而能够有效控制地温。与传统种植方式相比, 覆膜种植能提高地温1℃左右甚至更高, 稳定的地温能够促使棉苗尽快出苗, 出苗率基本能够达到95%。膜下滴灌方式可以灵活地调节供水量, 为棉花生长及时提供所需水资源, 如在现蕾至开花期, 膜下滴灌方式省略了揭膜、开沟、打埂的工序, 避免了因供水不足导致棉苗生长放缓;到了吐絮期, 传统灌溉水量难以掌控, 易引发脱花脱铃问题, 而膜下滴灌方式可根据棉花生长情况灵活调节水量, 在该种植方式下果枝成铃率可达到83%左右。同时, 膜下滴灌方式减少了因深层渗漏导致的养分流失, 使肥料利用率大大提高。此外, 该节水浇灌技术还能够提高棉苗抵御风灾的能力, 通过及时滴水补墒使棉苗正常生长。水流从低压管道流向根区土壤也减少了病虫害从种植区域外随水流进入田地, 从而间接减少了农药用量。
3 膜下滴灌技术推广
膜下滴灌技术与传统灌溉方式相比, 在节约用水、提高水资源利用率、提高棉苗抗灾抗旱能力、降低棉花虫害及提高棉花产量等方面发挥了重要作用, 因此应积极推广该项技术[2]。一是加强膜下滴灌技术的普及与培训。当前, 新疆棉花种植户普遍文化素质不高, 缺乏膜下滴灌技术相关理论的学习和实践操作, 部分农户探索运用该技术, 但因操作不当反而导致亏损。因此, 农业部门应当安排专门的技术队伍对各生产户开展技术培训, 实地为他们铺设膜下滴灌水网, 以保证该技术真正发挥实效, 取得良好的经济效益。二是加大政策扶持力度以促技术推广。膜下滴灌技术虽然有着明显的节水、增产优势, 但是当前水价低廉, 膜下滴灌节省水费远不及该灌溉技术的实施成本, 这导致各农户应用膜下滴灌方式种植棉花的积极性不高, 因此地方政府部门应当加大对该技术推广的政策扶持力度, 通过资金补助或税收优惠等方式推动该技术的应用推广。三是加强技术研究, 在实际应用过程中膜下滴灌方式还存在着管带堵漏断的问题, 且毛管使用年限有限, 极大地制约了系统的正常运行, 因此必须进一步加强滴灌技术研究, 通过提高系统的稳定性、降低铺设成本来推动该技术的普及应用。
摘要：我国新疆地区水资源匮乏, 严重制约了当地农业发展, 为了应对水资源稀缺问题, 农户积极探索节水抗旱技术, 膜下滴灌节水技术就是一项高效的节水技术, 有助于农作物增产。本文以棉花为例, 就该节水技术在棉花种植中应用的增产效益进行分析, 为新疆地区农业发展提供帮助。
关键词：棉花种植,膜下滴灌技术,节水抗旱
参考文献
[1]郑重, 马富裕, 李鲁华, 等.膜下滴灌棉花高产群体质量诊断指标及优化调控途径[J].棉花学报, 2002 (5) :300-304.
3.以节水为话题的作文 篇三
老师：高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。莎士比亚也说过，书籍是全人类的营养品。同学们，书是我们的良师益友，读书给我们带来无穷的乐趣，这是多么美妙的事情呀！今天，我们来写一写有关读书的作文，好吗？
小丫：老师，是不是有关读书的事或是爱读书的人都可以写呢？
老师：是的，这次有关读书的话题可以写的内容很多。可以写你和书的故事，也可以写你读书的体会;可以采访你身边爱读书的人，再整理出采访记录。
毛豆：呀，这么多的题材可以写，我写什么才好呢？
老师：是啊，我们每天与书形影不离，一定有很多故事和体会：比如你在读书中遇到的问题;你是怎样得到一本非常喜爱的书的;你在读书中获得的乐趣或学习到的读书方法……这些都可以作为写作素材。现在你们认真思考，自己在生活中，有哪些人、哪些事跟读书有关呢？
小丫：我想写写我爱看书的事。我非常喜欢看书。记得有一次，妈妈出门时嘱咐我去买瓶酱油，可是一个上午过去了，妈妈都回来了，我还坐在沙发上看书，全然忘了买酱油的事，妈妈说我是个小书迷。
老师：妈妈说你是个小书迷，说明你类似这样的事不止一次吧？要怎么写才能体现你爱看书这一主题呢？
毛豆：我想她当时看的那本书一定是非常喜欢的，一定是有什么精彩的内容让她入迷了。我认为这些都要写出来。
老师：说得真好。具体地描绘怎样沉浸在书中，同时细致描写妈妈的神态、语言，也能更好地表现文章的中心。毛豆，你写什么呢？
毛豆：我的同桌是个爱读书的人，他看过的书非常多，课外，我经常让他给我讲故事。这次，我准备对他进行一次“采访”，学习学习他的经验。
老师：你能说说你要怎么采访吗？
毛豆：我采访时会抓住一个中心话题，然后围绕这个话题展开。如你是怎么成为一个爱读书的人的？平时都看什么书？怎样看书能较快提高写作水平……
老师：看来，你对怎么采访已经胸有成竹了。采访中如果能够穿插人物的动作、表情等，读者更会有如见其人、如闻其声、如临其境之感。
老师：前一节课我们不是有举行“开卷是否有益”的辩论会吗？
小丫：是啊。上次辩论会，我的观点是“开卷未必有益”，因为并不是所有的书都对我们的身心有益处，比如一些垃圾书，还是远离为妙。
毛豆：那你就抓住这个观点找材料，把道理讲透彻，做到以理服人。辩论时不仅要阐述自己的见解，还要驳倒对方的观点。
小丫：嗯，我还知道，为了使人听得懂，要写得通俗些，流畅些，不能用太长的句子，不能用太生僻的词。
老师：你们都说得很好。同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。你们的成长离不开书，相信你们对读书有独特的感受和体会。现在就请大家拿起笔，把你们最想写的内容写下来吧。
4.以节水为话题的作文 篇四
【篇一：谈成熟】
成熟，是一个美丽的字眼。对于处在青春期的我们．对成熟的渴望之情就跟农民对丰收的渴望之情一模一样。然而，对于成熟，我们又能领悟多少呢？
其实，成熟是一种心境。如果说生理上的成熟是秋天的金色，那心理上的成熟便是果实的芬芳。一种是外在的，一种是内在的。而我们常说的成熟，便是这种内在的成熟。
作家池莉曾写道：”人生有三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水。”
如果我们真正地对生活、对人生的本质领悟到了第三重境界，那我们才能算得上成熟。但事实上，在我们这些青年人中间，大多数认为自己很成熟的人，却处在第二重境界。对人生、对社会有了一些看法，便认为自己成熟了，其实这与成熟还差得很远。成熟就像品茶，喝第一口是那的苦且涩，等喝到第二口、第三口时，就有一种沁人心脾的芳香从苦涩的后面生出，这就是成熟。
成熟最基本的含义是自立。一个饭不会做，衣不会洗，自己的起居都照顾不了的人，整天将成熟挂在嘴边，那就像井底之蛙大侃天鹅肉有多鲜美一样。自己的事情都做不了，却整天说自己很成熟，这真是让人无法恭维。成熟还必须拥有一种宽阔的胸怀，一种”海纳百川”的胸怀。对人对事不斤斤计较，以博大的胸襟去对待身边的每一个人，每一件事，这就是成熟。成熟的人所必须具有的另外一个条件，那就是负责任。成熟者应该具有健全的人格，有正确的做
人原则。那么他就必须对家人、对朋友、对社会负责，对自己所做的每一件事，说过的每一句话负责。成熟就是做自己的主人。
做一个成熟的人，还必须具有对事业、理想执着追求的精神。英国作家柯蒂斯曾说：”拥护一项非凡的事业并为之奋斗终生，这就是我对那些追求不朽之名的年轻人的忠告。”人生的成败，关键是事业的成败。挪威有句谚语：”人的灵魂在他的事业上。”我们正处于人生最美好的时光，为自己的伟大事业轰轰烈烈地拼搏一次，你会发现自己成熟了许多。但如果在这大好光阴下，整天大呼”儿女情长，英雄气短”，那你只会变得更加幼稚。
成熟不是学成年人的模样，吞云吐雾，猜拳行令，带着世故和圆滑，整天作沉思状。也不是偶遇一两次挫折，就大彻大悟，看透了一切。更不是以凝重的口吻向别人介绍自己的人生经验，哀叹人生的艰难，路途的坎坷。在成熟者
眼中，这些只是”为赋新词强说愁”的无病呻吟。这种成熟下面掩盖的是幼稚，是空虚。真正的成熟是自然的潇洒。
现在的我也不成熟，刻意去模仿成熟已成为一种多余。因为成熟就是相信自己，相信青春，心平气和地等待未来的日子。而我坚信，成熟真的距我不远了。
【篇二：成熟的顺序】
世间万物，无时不刻不在变化之中。一株小草，从青葱嫩芽转为刚劲枝叶；一个人，由呱呱坠地转而满目深邃；一个民族，由简单聚居到戮力同心……万物经过岁月淘炼，都在走向一个渐趋完备的状态——成熟。成熟是一种宏大而不喧噪的声音，是一种醇厚而不甜腻的味道，是一种可向苍穹却安然居中的心境。成熟，更多的是需要一种底蕴。
万物初生，具象不备，只一片混沌未开之态：小草叶芽残败，人常梦喃呓语，民族原始落后。然而，你可见那叶芽下埋藏的种子，人心中蕴藏的本性，民族间那冥冥的共鸣之声？成熟之始，是在铸本。表演若想成熟，须先做人，具备人品，方才具备艺品。人心澄澈了，才可众神注一，在表演技艺上笃定功夫，使拙劣之技渐趋完美；制造若想成熟，需先仿造，具备技术的基本，才有上升的空间，从而改造革新，频出精品。纵使表象上残破不堪，其内必要有其本，有足够的内在动力，才可在完备之路上前驰。
成熟之路，无章无序。万物在世间作为一个独一无二的个体，与其他皆不相同，走向成熟之路，亦不相同。然而由本而出，无论择何路而行，其途必满辛劳。若取此为径，则成熟之续，是在以雕。万物初始之象凌乱丛杂，欲使玉以为器，使木以为林，使人以为雄，必以雕。制造若想成熟，必改造，取其精华，去其糟粕，将性能调至最佳；人若想成熟，必饱诗书，通大义，历磨难，在悲欢荣辱中将自己稚嫩不全之心细细雕琢，方能遇人知礼，遇事随安，渐趋
5.以节水为话题的作文 篇五
勇气
人活着是要有些勇气的。我说的勇气不是那种类似见义勇为的气魄，我说的只是勇气，比如异想天开，比如白日做梦，这都是要有勇气的。这个时代需要勇气——将聋子治成哑巴的勇气。呵呵，我觉得象我这种学理工的人最有冶炼出这种品质的潜力，就象学历史还学的辍学的Carly Fiorian竟然可以作为CEO领导著名的惠普公司的大业一样，以人们最通常的想象力岂能制造出这种事实？所以，如果有一天我逼的一定要到一个计算机公司求职的话，当面试是有人问我：“计算机可以煮咖啡吗？”我肯定不会犹豫，马上回答：“别说煮咖啡，连炖鸡都可以。”——我就是靠这种勇气混到今天的，并且还有可能要靠这种勇气继续混下去。我说过，我从来没有想过要出国的。从我身上，深刻的证明了一个道理，有些人的小幸运，所带来的小成功（姑且用这个词吧），不一定基于什么远大的志向，有时候甚至连冠冕堂皇的动机都没有，他的起因就是因为有些无聊，想能出点新意给自己乐乐。
说实话，尽管我的档案关系放在人才交流中心，说起来也是个受过高等教育的人，实际上，看我的生存状态，不就是个待业青年或者无业游民吗？但我一点也不羡慕那些端着铁饭碗，天天倒公车、挤地铁上班的人。那样的生活乏善可陈，对我没有任何冲击力。他们的世界有限，他们的视野有限，他们的梦想有限。我觉得我就是这样一个做着梦的无业游民。
到了21世纪，社会上很多象我这样既不塌实，同时还自我感觉良好的人。我想，我们并不颓废，我们只是在等待一个属于我们的机会。但是，你若一定要问我些为什么和我到底想要什么的话，我的回答肯定是不知道。
我不骗人。为什么要骗人？我不想说的话我可以不说，我不要一点点把自己训练成一个女骗子。
6.以**为话题的作文 篇六
刚开始的时候,我们看了好几遍的视频,开始我觉得还挺容易的,后来开始学的时候,就好笨拙的,不是这只脚出错,就是那只手放错了,好不郁闷. 学了第二个八拍,第一个又忘记了`哎! 秧歌可真难学啊!
老师说,天天回家要对着电脑视频练习秧歌,可我们家没有电脑,不能进行练习,所以每次到学校里跳秧歌的时候我总是最差的,但是为了班级的光彩,大家都认认真真的在练习秧歌,别人班出十倍的努力,汗水.我们班就则出一百倍的努力,汗水,毅心.虽然我们班上没几个人是学习舞蹈的,但是要我们每个人都付出一份努力,对自己充满信心.不要把我门自己看得太低. 要相信,我们永远是最棒的.
校园秧歌里的每一个动作都充满了初中生的活力,我们要把每一个动作做好,做到点上,做一名充满活力的初中生`
记得那天邓老师叫来两个老师教我们跳秧歌,我发现原来我们跳的那叫一个没力,两位老师跳的那叫一个给力呀~!
老师跳的每一个动作都很有力,幅度都很有力,几乎和电脑视频上的一模一样,要知道,那只有专业的舞蹈演员才跳得出来的呀! 老师跳的每一个动作都很到位,真是让人赞叹不已.
7.以节水为话题的作文 篇七
一、土地连片规模经营适合大型机械作业。
大型农机具作业质量高、土壤状况好, 粮食增产效果更为显著。泰山区旱作节水项目区两年内引进各类大型耕播机械32台, 其中:东方红-70、欧豹-70型拖拉机均为大功率动力机械, 玉丰集团生产的"向明王"联合割机, 作业标准高, 通过两年的实际使用, 深受群众欢迎。特别是在玉米机收, 秸秆还田等生产环节中, 玉米收获干净、损失少, 秸秆还田细碎, 完全满足冬小麦的播种标准。克服了过去动力小, 秸秆还田粗大, 无法播种小麦的现象。通过玉米秸秆还田, 极大的增加了土壤有机质, 改善了土壤团粒结构, 培肥地力, 为冬小麦等农作物生长创造了良好条件。
二、机械化水平的提高使原来无法实施的农业技术得以实施, 为农作物的适时耕播、抢收抢种提供了保证。
泰山区项目区土地通过全方位的深松技术, 土壤形成了上虚下实, 松紧相间的土体结构, 有利于蓄水排涝, 透水透气, 调节墒情, 促进作物根系发育, 做到苗全苗壮。旋播机是近几年来研制推广的先进耕播机械。它能完成小麦播种过程的多道工序, 不误农时, 省时省力。在小麦、玉米收获季节, 由于全部采用联合收割机作业, 秸秆还田, 使5000亩的示范区土壤理化指标明显改善。农业要增产增收, 选用优良增产品种是农业增产的内因, 而改善土壤理化指标, 水、肥条件, 加强作物生长后期管理则是作物增产的外部因素, 也是最重要的增产因素。先进适用的农业机械在作物生长过程中, 实现了农机与农艺的有机结合, 促进了农机化科研成果的转化, 使农业技术、农机技术在大面积的土地上得以实施, 农业科技借助先进机械在粮食生产过程中得到广泛应用。
三、完善排灌设施建设, 确保农作物旱涝保收。
8.以节水灌溉发展支撑现代农业建设 篇八
一、小农水重点县建设扎实推进
2009—2012年，中央财政累计安排天津市小农水专项资金1.75亿元，支持宝坻、蓟县、武清、静海、宁河等5区县实施小农水重点县建设（其中，武清、静海是高效节水灌溉试点县）。天津市高度重视，精心组织，加大投入，积极推动，扎实做好小农水重点县建设各项工作。
（一）切实加强组织领导。天津市成立了由市财政局、市水务局主管局长任组长，相关处室负责同志任成员的市级小农水重点县建设项目领导小组，负责重点县的方案审查、资金整合、监督检查、工程验收及绩效考评等工作。各重点县也相应成立了县级领导小组，具体负责项目落实、资金筹措、工程推动、施工监导、质量监督、竣工验收、建后管护等工作。项目乡镇负责自筹款的筹措、施工协调，确保工程按质、按量、按时完成。
（二）足额落实建设资金。截至目前，天津市四批重点县已累计下达资金28185.73万元（其中：中央财政10100万元，市财政8000万元，区县财政4353.15万元，农民自筹5732.58万元）。第一批重点县宝坻区三年建设任务全部如期完成并通过总体验收，累计完成投资8274.9万元（其中：中央财政2400万元，市财政2400万元，区财政915.27万元，农民自筹2559.58万元）。第三批重点县武清区2011—2012年已累计完成投资6133万元。
（三）着力强化资金监管。宝坻区制定出台了《宝坻区小农水建设项目资金管理办法（试行）》。在区水务局设立了资金专户专账，并设专人负责会计核算日常管理，保证项目资金专款专用。财政补助资金，由区财政局在项目建设期内分期分批及时拨付至区水务局报账专户；乡镇自筹部分，由乡镇在工程开工前足额缴至区水务局报账专户。单项工程竣工后，根据施工单位提出的拨款申请，经工程所在乡镇核实，经区财政局、水务局同意后，据实拨付给项目施工单位，拨付形式试行区级报账制，报账资金票据一律使用税务机关监制的发票。经宝坻区审计局审计，重点县建设项目未发现挤占、挪用项目资金等违纪违规问题。
（四）狠抓工程质量管理。天津市严格实施计划审查、严格遴选施工队伍、严格把好材料关，采取多种有效措施，切实保障工程质量。宝坻区建立巡视制度和检查验收制度。在施工过程中进行巡视和检查，重点检查施工用材、操作工艺、操作程序以及质量控制方法等，每个工序完成后，首先由施工单位自检，然后由施工单位专职质检员复检合格后，局组织工程监理人员及区财政监督人员，进行终验，监理确认合格后，方可进行下道工序的施工。
（五）建立运行管护机制。宝坻区将经验收合格的工程，及时移交项目所在镇村管理，产权归项目所在村集体所有。按工程受益面，分层次落实管护责任，将农民可直接利用、受益明确的机井、扬水点、地下管道、防渗明渠等设施交由农民用水协会管理，目前已组建农民用水者协会25个，成立灌溉小组110个，并建立健全各项规章制度。为促进节约用水，部分项目区还结合工程建设，安装灌溉计量水表，积极探索水费征收方式改革，推行灌溉计量收费。
（六）注重管理制度建设。结合天津实际情况，天津市水务局、财政局先后出台了《天津市〈小农水重点县建设资金绩效考评暂行办法〉实施细则》、《天津市〈中央财政小农水重点县建设管理办法〉实施细则》、《天津市小农水设施建设补助专项资金管理实施细则》、《天津市〈中央财政小农水重点县建设验收暂行办法〉实施细则》等管理制度，项目区县也因地制宜制定了管理细则和办法，进一步规范和加强小农水建设补助资金管理，提高了资金使用效益。
二、高效节水灌溉发展成效显著
近年来，天津市加大以低压管道、喷微灌为主的高效节水灌溉工程建设力度。“十一五”期间，新建节水灌溉工程面积110万亩，累计达到393万亩，占全市有效灌溉面积的76%，灌溉水利用系数达到0.65；计划到“十二五”末，新增和改善节水灌溉面积180万亩，灌溉水利用系数达到0.70。宝坻、武清两区以高效节水灌溉为主要内容，实施小农水重点县建设，取得良好的经济、社会和生态效益。
以宝坻区为例，该区通过三年重点县建设，共增加节水灌溉面积16.55万亩，改善灌溉面积1.94万亩。项目建设大幅度提高了灌溉用水效率，以亩均节水100方计算，共可节水1849万方，节电56.5万度；通过衬砌防渗渠道和铺设低压管道，减少了渠道、田埂的占地面积，可提高耕地利用率5%—10%，节地1.29万亩；新增粮食生产能力1096.5万公斤，新增粮食作物产值822.4万元，新增经济作物产值1864.06万元。此外，项目建设实现了地表水、地下水合理循环利用，改善了土壤环境，增加了土壤的含水量、地下水储量和河道流量，稀释了排泄河道中农药等有害物质，改善了水体环境。在调整农业种植结构的同时，提高了农业综合生产能力，增加了农民收入，改善了农村环境，促进了农村的社会安定团结。
三、中央财政追加小农水资金项目实施顺利
2012年9月下旬，中央财政追加安排小农水专项资金45亿元，支持全国31个省（区、市）大力发展高效节水灌溉，扩大高标准农田水利建设覆盖面，加强山丘区“五小水利”建设，加快推进农村河塘清淤整治。其中，追加安排天津市小农水专项资金4500万元，全部用于高效节水灌溉建设。
天津市财政局、水务局按照财政部、水利部要求，迅速开展工作，选择蓟县、宝坻、武清三区开展项目建设。工程涉及44个村，新打及维修机井289眼，新建泵点60座，铺设低压管道350.3公里，新增节水灌溉面积4.02万亩，改善节水面积0.2万亩。10月下旬，天津市中央财政追加安排小农水资金项目建设方案和标准文本通过市水务局、财政局的联合审查，并报水利部、财政部备案。目前，中央财政补助资金已拨付三区县，累计完成投资900万元，打井15眼，建设井房25座，开挖管道沟30公里，购置低压塑料输水管材50公里。预计2012年可以全部完工。
四、政策建议
天津市多年平均水资源量为15.7亿立方米，加上入境和外调水量，人均水资源占有量仅有370立方米，是全国人均水资源占有量最少的省市。就用水结构而言，农田灌溉用水量约占全市用水总量的一半，天津市农业节水潜力巨大。此次调研的宝坻区和武清区都是天津重要的农业生产基地。其中：宝坻区耕地面积114.2万亩，有效灌溉面积98.4万亩；武清区耕地面积130万亩，有效灌溉面积108万亩。实践证明，发展高效节水灌溉契合天津市水资源紧缺实际，是实现农业节水，促进现代农业建设和经济社会可持续发展的重要措施。因此建议：
（一）加大支持力度，规模化发展高效节水灌溉。以在建的蓟县、武清、宁河、静海4个小农水重点县建设为依托，积极统筹整合资金，完善投融资体制，大力开展防渗渠、低压输水管道、微喷灌等节水设施建设，对现在的农业灌溉设施进行连片配套改造，进一步提高农业用水效率，实现水资源利用规模和效益的最大化。支持武清区建设“一个示范点、两个联系点”（高效节水灌溉示范县示范点、最严格水资源管理制度和水土保持工作联系点），发挥典型示范带动作用，全面推动天津市高效节水灌溉发展水平。
（二）以节水促发展，支撑优势特色农业产业发展。将高效节水灌溉发展与现代农业建设紧密结合起来，在改善水利基础设施的同时，通过推广新产品、新技术，促进耕地增值，辐射和带动周边农户和地区积极调整产业结构，带动农民和农民专业合作组织发展优势特色农业产业，加快传统农业向现代农业转型，促进农民增收致富。
（三）实行建管并重，加快健全工程运行管护机制。研究完善配套政策，鼓励经济发达地区先行先试，在加大农田水利工程建设投入的同时，一方面，按照高标准农田建设的要求，加大对电力、机耕路等配套建设的投入力度，推进旱涝保收高标准农田建设；另一方面，通过公共预算列支、土地出让收益中计提等方式，安排部分农田水利运行管护资金，切实解决管护经费难以落实的问题。
（作者单位：财政部农业司）
责任编辑：宗宇翔
9.以**为话题的作文 篇九
突然，我看见有只大猫在我家的小房子上“喵喵……喵喵……”我想：又是这只猫，整天跑到我家里干什么，不是有主人吗?我瞪着它，它也瞪着我，过了5分钟，我光荣的投降了，拿着本书去看了。可是，它竟然没有走，而是跳了下来，我好奇的在隐蔽的地方望着它，它蹑手蹑脚的跑到我的石榴树下面，钻进了老妈放在树底下的桌子里，桌子上面盖着雨衣，看不见里面是什么情况，突然，隐隐约约的听见了小猫的叫声，嫩嫩的，我一惊，难道里面有小猫吗?好奇心在那一瞬间被勾起来，我大着胆子拿起一根棍子，跑到桌子旁边，轻轻的掀开一角，吓了我一跳!一双猫眼直勾勾的瞪着我，大声的叫着：“喵喵!喵喵!”我吓得赶快跑进了家里，躲在窗边看见。
过了一会，从里面跑出来了两字肥嘟嘟的小猫，一只黑，一只白，样子可爱极了，我一看就喜欢上了这两只小猫，于是，把大猫赶跑后，抱着小猫到了家里，给小猫洗了洗澡后，看着大猫不依不舍的在窗前哀叫，我的心软了下来，可是舍不得这两只小猫，但是，看着大猫和小猫那么不舍，我还是放走了两只小猫，看着小猫喵喵的依偎在大猫的身边，我的泪水夺眶而出。
10.以节水为话题的作文 篇十
你仿佛是一首别样的小诗，烟雨中挺立的梅花。
落花人独立，微雨燕双飞。初次遇见你，是在一片朦胧的烟雨中。寒意刚至，你便迫不及待地从嫩红的花苞里探出头来，展露出自己不凡的美。可你哪里会想到，一阵微雨惊走了停落在你枝头，称赞你绝世的容颜的燕儿。恰巧我撑着伞路过你的身旁，正想伸手去扶你那被雨滴压弯了的腰，却看到你奋力地直起头来，想要与这微雨抗争。纵使花瓣飘落，你也不曾放弃。我捧着柔软的花瓣，赞叹你的顽强。你仿佛是一首别样的小诗，温婉而刚毅。
你仿佛是一首别样的.小诗，冰雪中傲人的梅花。
当你孤芳自赏时，天地便小了。已是严冬，冰天雪地，上下一白。世间万物都沉睡于白茫茫的一片中，唯有你，傲然绽放。人们都痴醉于你的美，不远千里，一赏你的芳颜。有人说你倾国倾城，无花能及；也有人道你尽露艳美，孤傲清高。你却别过头去，看着卧满积雪的山坡，顶着寒风，大笑道：我便是这大千世界里最美的，孰之能及？话语间不是骄傲、更不是清高，是一种谓之叹然的自信。你转过身去，收起俏容，暗自细赏。你仿佛是一首别样的小诗，美丽而自信。
你仿佛是一首别样的小诗，池水边摇曳的梅花。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。火红的夕阳挂在天边，摇摇欲坠，染红了一切。考场失意的我徘徊在空无一人的街道上，只觉一片火红之后，便是无尽的黑暗，便如我的未来。我从未想过，能与你邂逅。清澈透明的池水里倒映着你的影子，轻风滑过水面，你也随之舞动。火红烧透了你的花瓣，月光却为你点缀上斑驳的银白。你摇曳着，冲我浅浅地笑着，无声地安慰着我，鼓励着我。我会了意，深吸一口气，走入一片火红中，哪怕即将迎来的，是无尽的黑暗。你仿佛是首别样的小诗，温柔而不懦弱。
11.以动画片为媒介的作文教学策略 篇十一
【关键词】动画片 媒介 作文教学
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）11A-0094-02
很多学生对作文缺乏兴趣，一提到写作文就发愁。“兴趣是最好的老师”，教师要化兴趣为长久的写作动力，把握好学生习作起始阶段的内容选择和引导方式。在顺应小学生心理发展规律的前提下，教师可以尝试把学生喜欢的游戏、故事、活动等引入课堂，培养小学生的语言思维能力，提高写作水平。动画片是小学生的童年好伙伴之一，学生对很多动画片耳熟能详，很多动画角色对他们有着极大的吸引力。教师可以选择动画片作为中年级习作教学的媒介，让学生化兴趣为写作的动力。
一、看动画，养兴趣
有了写作兴趣，学生才能文思如泉涌、下笔如神。教师以学生喜爱的动画片作为媒介，把作文课变成有趣的“欣赏动画片”时间，必然会让学生们期待不已。课前，教师要选择健康有益的动画片，可以根据本节课的教学目标，截取动画片中的某个情节作为教学内容。课上，教师要把握“放—收—放—收”的训练方法，先“放”动画片让学生自由欣赏，然后“收”，让学生围绕习作教学目标，有目的地欣赏重点动画片段，接着再“放”，给学生独立思考的时间，把自己所见、所感、所思、所闻等，进行写作素材的组合和整理，用自己的话大胆地表述出来，最后“收”，着力培养学生运用语言材料的能力，鼓励学生及时写下感受和见闻，化所思所想为作文。课后，教师对学生的作文给予充分的肯定，让学生体会到努力之后的成功体验，不断鼓励和激发学生的写作灵感，由被动写变为主动写，使他们逐步愿意写。此外，看动画的过程，就是观察的过程。教师在学生看动画的过程中进行有针对性地指导与训练，使他们学会运用整体观察、顺序观察、重点观察、多感官观察等多种观察方法，有条理地观察自己身边的人和事。一点一滴积累，一情一景习得，一人一事写起，既会观察外表，又能揣摩内心，这样学生就不愁写不出好文章。
二、看动画，善写话
首先，学会用自己的语言写文章。精彩的动画片符合儿童的心理和情感需求，充满童真、童趣、童心。动画片的语言符合儿童的年龄特征，具有天真活泼、大胆想象等特点，能引导学生用自己的语言写作，写自己的生活，规避了当前学生作文满口大道理，惯用“成人腔”的问题。其次，善写“人物对话”。小学生的习作常常出现空洞无物、枯燥乏味、叙述不够具体细致的现象，其中不会写“人物对话”是原因之一。如果学生在习作中能真实地再现人物说话的情景，善于处理好细节，要把文章写具体就不难了。完整的说话句式包括两个部分，即说话的内容和提示语。教师可以事先搭好框架，在课上引导学生观察动画片中的人物都说了什么，是怎么说的，说话的时候是什么样子的，接着填空“人物对话”，将人物说话时的语气、神态、动作合理地填写进去。
例如，看动画片《喜羊羊与灰太狼》的片段，进行“提示语”填写练习。
红太狼（ ）：“死灰太狼，你给我出来！”
突然她（ ）：“这是什么东西啊？”
“这是老祖宗给我留下来的‘机器战警！”灰太狼（ ）。
“这个大玩意，真能逮到羊吗？”红太狼一脸疑惑。
学生的习作有了丰富的人物对话，文章才会“有血有肉”，读起来生动有趣。学生完成其他习作时，也要先观察和想象相关人物说话的内容、说话时的具体表现等，只要经常留心观察身边的人和事，写文章就能言之有物、内容丰富。
三、看动画，勤想象
想象力是激发学生写作的动机，促进学生个性化写作，提高学生写作水平的关键性因素。许多小学生虽然具备了一定的生活经验，但他们在写作时往往只看到孤立的人和事，思路打不开，咬烂笔头也写不出几句话，内容空泛、语言枯燥，而看动画片就为培养学生的想象力提供了条件，教师可以创设相应的情境，激发学生的写作动机。学生在充分观察的基础上拓展思维，展开想象丰富写作内容。如针对动画片中人物面临生死存亡的关键时刻，教师在情节紧张处中止播放动画片，请学生发挥想象补写内容。
例如，观看动画片《喜羊羊与灰太狼》片段大战“机器战警”后，学生想象练习。
就在这万分紧急的时刻，喜羊羊 （ ）：“村长，灰太狼抓走了懒羊羊，怎么办啊？”
村长冷静地说：“快去找沸羊羊、美羊羊商量办法，打败灰太狼。”喜羊羊听了飞奔而去。
喜羊羊（ ）：“ 。”
“ ！”沸羊羊（ ）。
“好啊，”美羊羊（ ），“ ！”
于是， 。
最后，灰太狼喊着“我还会回来的”，逃走了。
在练习过程中，教师要充分尊重学生的个性和独特想象，即使他们的语言存在“幼稚”“肤浅”或是“荒谬”之处，但只要所写内容表达真情实感，教师应该理解、包容并给予正确引导，使学生真实地感受到写作的快乐。
四、看动画，乐交流
小学生活泼好动，喜欢和人说话，表达自己的想法。习作课上，教师可以把握小学生的这一特征，结合学生都爱看的动画片设计几个小话题，将他们的听说潜能最大限度地挖掘出来，让他们能流利通顺地说完整的话，能准确表达内心真实的想法，学会倾听别人说话，理解别人说话的意思。例如动画片《熊出没》中可以交流的话题有：1.你最喜欢动画片中的哪个人物？为什么？2.熊大、熊二为什么要保护森林？光头强为什么砍树？想一想，怎样才能化解这一矛盾？3.说说你印象最深的情节。学生在交流中实现个性的表达，在交流中碰撞出智慧的火花，做到了“我手写我心”，使习作真正成为学生真性情的自然流露。
五、看动画，促阅读
读与写相辅相成。阅读不仅可以帮助学生增长见识、积累素材，还可以为学生提供构思方式，以及表达技巧等多方面的写作元素。课堂上“看动画学写作”的时间毕竟有限，教师可以指导学生在课后阅读相关书籍，使学生在阅读过程中既汲取丰富的知识、培养思维能力，又能够学习优美的句子，了解不同的写作方式，学会如何写好一篇文章。例如观看了动画片《舒克和贝塔》的片段，教师可以推荐学生阅读郑渊洁先生的《皮皮鲁总动员》;看动画片《宝莲灯》片段，可以推荐阅读《沉香救母》;看动画片《孙悟空三打白骨精》片段，可以推荐阅读《西游记》之《尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王》等。值得一提的是，以动画片为媒介的小学作文教学属于个性化教学范畴，教师在教学中要遵循学生学习的规律，教学目标设定要科学、明确，教学思路要清楚、明了、具体，不能随意穿插填空，不顾及学生学习循序渐进的原则。
总之，教师借动画片为媒介指导学生进行作文教学，让学生在看动画的过程中激发写作兴趣，培养写作技能，使学生在写各种形式的文章时都能得心应手。
12.以节水为话题的作文 篇十二
关键词：新闻互动话题,传播特性,议程设置
电视新闻互动话题的出现, 可以说是起步于民生新闻的风生水起。2002年, 开创中国民生新闻理念之先河的《南京零距离》首次在民生新闻节目中开设了“现场电话”, 让观众直接与主持人在热线中就某个新闻话题进行交流, 直抒胸臆。[1]随着民生新闻节目在全国遍地开花, 新闻互动话题这种形式也受到了全面的借鉴和采用, 与此同时, 伴随着网络技术的迅速普及, 互动的参与形式也从热线电话, 拓展到了手机短信、网络论坛以及微博等多种交互沟通渠道。通过这样一张密密织就的媒体与受众互动的网络, 新闻的传播空间变得开放起来, 观众被赋予说话的权利, 电视媒介的传播途径由单一的灌输转变成双向的交流。福建新闻频道的《现场》节目作为省内民生新闻栏目的先行者, 在2004年开始于节目中运用新闻互动这一环节, 来提高节目的受关注度, 使得观众的忠诚度越来越高。
一、新闻互动话题是强化传播效果的重要手段
随着媒介技术的进步和推广, 当前媒体的形态发生了巨大的变化, “个人传播”、“小众传播”在社会生活中日益兴起, 以电视为代表的传统大众传媒所拥有的传播权力受到了极大的挑战。在现代传媒关系中, 受众是一个自我授权的公众或个人, 强调传播过程中个人的特质和需求的差异, [2]但不容忽视的是, 任何个体在社会行为过程中仍然需要寻求团体认同感, 在网络传播过程中, 论坛、QQ、微博等网络人际社区, 相同、相似的议题或某种认同感, 正是聚集众人的一个非常重要的纽带。显然, 对于传统媒体而言, 在与网络媒介竞争过程中, 是可以通过对公众热点议题的设置, 通过多次、大量地报道某一事件, 来突出这一事件的重要性, 从而使社会中的公众突出地议论这一话题, 把独白变为众语, 既吸引了受众, 增加了关注度, 又引导了舆论, 增强了自身的公信力。因而, 从现代传播的特性角度出发, 在电视新闻节目中设置互动调查话题, 可以起到增加节目感染力、提高收视率的良好效果。
笔者以福建广播影视集团电视新闻频道 (以下简称福建新闻频道) 为例, 选取了福建新闻频道《现场》节目2012年2月7日-3月9日一个月的新闻调查话题为样本 (如下表所示) , 以大致分析探讨电视新闻节目互动话题议程设置的特点和功用。
(一) 互动话题设置的关注点多元化
通过对一个月的《现场》互动话题类型分析来看, 其中政策法规类的调查话题比重最大, 达26.7%, 其次分别是文化教育类23.3%、节日情感类20%、经济消费类16.7%、其它13.3%。由此可见, 《现场》的互动话题关注点是多元化的, 涵盖了社会生活的方方面面, 而且话题的选取具有较强的新闻性、时效性, 是当天或近期社会大众的讨论焦点, 容易引起受众参与互动的欲望。
(二) 互动话题设置的传播效果最大化
《现场》的节目编辑在设置新闻互动话题时, 会有意识地对当天的焦点话题做出重点详细的报道, 并将话题以屏幕下方的拉滚字幕形式提前预告, 以吸引观众注意力, 刺激互动欲望, 同时还将话题公布在主持人的微博上。通过对焦点话题的重点关注和开辟各种参与的渠道, 由此形成对议题热烈讨论的氛围, 并以此来吸引观众的眼球, 有效地提高焦点新闻的受瞩目度和被讨论度。在全媒体时代, 电视新闻媒体是可以在节目中集现场直播、网络互动 (主要以微博为主) 、手机短信平台、热线电话为一体, 实现传播者与观众的跨空间交流, 通过反馈的同时性, 汇集、展示公众对新闻事件的态度, 激发大众的参与意识和冲动, 实现传播效果最大化。
(三) 互动话题设置的舆论引导功效
在《现场》直播过程中, 由主持人正式公布当日的调查话题, 并平衡选取观众通过手机短信的留言和网民在微博上的讨论观点, 与观众进行实时的互动。若当天话题重大, 观众参与踊跃, 则将这一互动延续至晚上21:00的《新闻2100》, 并邀请新闻观察员对话题进行评论, 从而形成“全媒体”式的互动格式。可以说, 通过与观众的互动形式, 新闻节目集合了大量的原创评论, 当编辑、主持人在传播过程中有意识地做到组织引导受众展开讨论, 以正确的舆论导向影响受众, 形成积极的舆论氛围, 从而凸显媒体的新闻“把关人”作用。
二、新闻互动话题设置过程应注意的问题
设置新闻互动话题, 目的就是要吸引观众参与互动, 引导舆论, 因此如何设置好话题成为关键所在。
(一) 迎合还是引导观众
新闻互动话题实际是媒体为了追求新闻价值最大化, 而对新闻进行的二次售卖, [3]而观众作为售卖的对象, 该迎合还是引导呢?这是许多电视制作人的迷思。
美国传播学家麦库姆斯和M·E·唐纳德·肖两人在1972年提出了“大众传播具有一种为公众设置‘议事日程’的功能, 影响着人们对周围世界的‘大事’及其重要性判断”。[4]而“设置议程”的主体主要有媒体、公众和政府三大类, 在以往的传播过程中, 大众传媒通常是议程的主体, 而在网络技术普及之后, 公众和媒体成为了议程设置的共同主体。换言之, 当公众对一个信息或者话题表露出极大的关注度之后, 经过媒体的报道和重点推介, 再回到公众视野, 可以引发更为激烈的讨论。这就要求, 在设置新闻互动话题时, 电视制作人应该要善于把握“迎合”与“引导”之间的平衡点, “迎合”观众想要关注讨论的新闻热点, “引导”观众从合理的角度进行充分且激烈的讨论, 才能与观众形成良性的互动。例如, 福建新闻频道的《现场》节目曾就福州市出台禁摩限电的法规作为话题进行调查, 当天的观众及网民参与度空前高涨, 在一个小时的直播时间内仅短信互动平台上就收到各类意见上千条, 是平常的数倍, 由此可见涉及公众利益特别是公民自身利益的政策法规最受公众关注, 互动参与热情最高, 受众也从被动的信息接受者变成了信息的主动寻求者和自主解读者, 从而实现了媒体和公众两个议题的重合。
(二) 该“俗”还是该“雅”
在文化传播领域, “雅”、“俗”之争, 是一个长期争论不休的话题, 在新闻互动话题拟订时, 制作者也常常会考虑是否该多使用口语化的表达, 成语之类的书面表达方式是否会让观众产生距离感而不愿意加入讨论?
显而易见的是, 自工业革命以来, 随着科学技术的迅猛发展加之近几年网络技术的普及, “雅”与“俗”之间的界限已经开始模糊, “雅文化”与“俗文化”正出现一种合流的趋势, 有人将之称为“大众文化”。中外学者将“大众文化”的特性归纳为以下三点:其一, 大众文化的主要载体是包括电视、广播等在内的大众传媒;其二, 大众文化的生产动机是获取商业利润;其三, 大众文化的消费群体是受众, 消费目的则是满足精神娱乐的需求。[5]电视作品属于文学范畴, 作为大众传媒的电视媒体, 在制作节目的过程, 就应该兼容并蓄, 融合“雅”与“俗”的特性, 做到“雅”的“俗”化, “俗”的“雅”化。在实践中, 福建新闻频道《现场》节目的互动话题通常会从大众接受的心理角度出发来设置议题, 比如, “春节烟花爆竹该‘禁’还是‘放’?”、“您是否支持公交车内禁食?”、“探头拍违法车只罚款不扣分, 您有何看法?”等话题就与老百姓的生活息息相关, 尊重了大众的审美趣味, 自然容易得到观众的热烈反映。在题目的设置过程, 也要考虑文字和口语表达时的美感和通俗感, 比如, “如何看待捐献骨髓者‘临阵脱逃’?”、“撞上豪车‘伤不起’, 您有什么想说的?”, 适当地使用成语和流行语言, 能够增加新闻互动话题的底蕴, 也更容易引起观众的共鸣, 从而积极参与节目的互动。从收视分析资料来看, 好的新闻互动话题不仅会实现电视新闻价值的最大化, 而且对收视率的提高也会起到一定的促进作用。
当然, 在新闻互动话题的实际运用过程中, 对于“雅”与“俗”的把握也要注意度的问题。虽说大俗就是大雅, 但故作高雅易成“媚俗”, 过分追求通俗易成“恶俗”。例如某中央媒体曾就俄罗斯别斯兰人质事件中人质死亡人数作为竞猜互动话题, 就是一个值得吸取的教训。我们要防止新闻互动话题恶俗化、泛滥化, 帮助受众树立健康、宽容、理性的国民心态。
(三) 连续递进式互动话题的力度
连续报道, 是新闻媒体常常用到的一种报道方式, 是采编者在某一段时间内, 围绕某一重大新闻事件或重要人物所采写的分段持续报道。连续报道以其报道面广、时效性强、持续时间长, 从而能够带来较为深刻的社会反响。而新闻互动话题可以是由当天的热点新闻引出, 也可以由最近一段时期的热点事件来设置, 因此, 新闻互动话题也可以连续多天对一个社会的热点新闻事件进行连续的、递进式的讨论, 从而积蓄社会公众对这一新闻事件的关注度, 吸引受众对同一新闻事件的多层面关注, 以此增加媒体议题设置功能, 形成强大的舆论氛围。仍以针对福州市出台禁摩限电法规的话题调查为例, 当时福建新闻频道的《现场》、《2100新晚报》节目相继推出了“您是否支持福州禁摩限电?”、“禁摩限电措施如何执行到位?”等话题, 连续多日的递进式调查, 引起了观众的高关注度和高讨论度。另外, 国内的媒体同行曾有过一次更为成功的设置连续递进式互动话题的典型案例。2006年陕西都市频道对疯狂渣土车进行八次连续报道, 调查互动话题也就这一问题层层递进设置, 成为当地民众一段时期的议论主题, 引起了政府部门的高度重视, 最后促成西安出台治理整顿渣土车的办法。
三、结论
综上所述, 以新闻互动话题实现互动是当代电视在全媒体语境下发展的一个重要走向, 必须充分认识到电视主流媒体在议题设置上的重要性, 科学把握受众在新闻进行、传播、接受、反馈等一系列过程中的心理反应。研究大众媒介对社会议题、社会潮流乃至社会制度与形态的结构、解构等宏观传播效果, 只有能够提出一系列符合社会发展中心议题的媒介, 并在孜孜不倦的追问中体现其特有的见识和价值, 才能获得最佳报道效果, 真正承担起主流媒体的功能。
参考文献
[1]孙涛.互动, 让电视新闻更好看[J].青年记者, 2006 (20) .
[2]刘景东, 孙岳.浅议自媒体[J].中国信息界, 2011 (3) .
[3]崔均鹏.短信互动与受众心理[EB/OL]. (2011-08-29) [2002-06-02].http://www.crftv.com/showNews.aspNewsID=7116&borderID=5.
[4]张慧子.碎片化时代传统媒体议程设置功能的回归[J].新闻爱好者, 2012 (5) .
[5]李春青.大众文化的雅与俗[N].人民日报, 2011-05-13.