学科教学渗透法制教育培训笔记(2015)

学科教学渗透法制教育培训笔记(2015)（10篇）

1.学科教学渗透法制教育培训笔记(2015) 篇一

学科教学渗透法制教育培训讲稿

培训时间：2013年11月22日下午 培训地点：学校会议室 参加培训人员：全体在职教师 主讲：王明

培训内容：学科教学渗透法制教育

一、《法制教育与学科教学》是在什么背景下编写的？

（一）政策背景

1、党的十七大提出了“全面落实依法治国基本方略，加快建设社会主义法治国家”，“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”的明确要求。加强中小学法制教育，是落实依法治国基本方略、加快建设社会主义法治国家、加强公民意识教育的重要基础工作。

2、总书记在2010年全国教育工作会议上强调指出：“要把育人为本作为教育工作的根本要求„„培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”；“要把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活全过程，创新德育观念、目标、内容、方法，充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性”。

3、《中小学法制教育指导纲要》，明确规定把学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。

（二）现实背景

1．我省发生瓮安“6.28”事件，贵阳某中学“9.27”案件、贵定某中学“9.16”案件、榕江某中学“4.01”案件，都凸现出青少年学生违法犯罪事件时有发生，而且呈上升趋势及低龄化、团伙化、危害程度严重化趋势，形势比较严峻。据资料显示，在青少年违法案件中，因失学或辍学的犯罪率高达70℅青少年学生走上违法犯罪道路的主观原因，就是由于法治观念淡薄，缺乏基本的法律常识。

2．由于受不良思想的侵袭，一些学生的人生观、价值观扭曲，没有正确的是非观、荣辱观，缺乏分辨是非和守法用法的能力。

3．加强中小学生的法制教育具有现实的必要性、紧迫性，是预防青少年学生违法犯罪、引导其健康成长、培养社会主义合格人才的重要举措。

二、《法制教育与学科教学》是怎样形成的？

我省瓮安“6·28”事件发生后，根据教育部和省委、省政府的要求，贵州省教育厅对事件的深层次原因和全省中小学法制教育现状进行了深入调研，结果显示，受应试教育的影响，育人为本、德育为先的要求普遍落实不好；中小学法制教育的有效形式、有效途径、有效载体尚未形成；《中小学法制教育指导纲要》将法制教育渗透到学科教学中的要求尚未落实；为此，贵州教育厅决定组织开展“贵州省中小学学科教学渗透法制教育课题研究”。

课题组组织160余名教研员和一线高级教师，根据国家中小学课程标准，按照“尊重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕”的原则，以及各学段、各年级、各学科“统筹兼顾、错落有致，相对全面、各有侧重，循序渐进、综合提升”的思路，全面研究中小学各个学科与法制教育相关的内容，从中提炼出730个法制教育渗透点，设计了“可渗透的法制内容”、“教学要求与方法”、“示例与说明”，撰写了113个示范教案，形成了180万字的课题研究初步成果《法制教育与学科教学》。

成果上报后，教育部全国教育普法领导小组办公室认为：“这项课题研究及其成果成功探索出通过学校课堂主渠道对学生进行法制教育的有效载体、有效形式和有效途径，探索出了一条深入实施素质教育的新路子”，“对于丰富学校法制教育的内容，创新法制教育形式，提高法制教育质量具有重要意义”，“教育部发了题为《贵州省积极探索中小学法制教育融入学科教育》的简报，对我省的课题研究成果和试验给予了充分肯定。

三、为什么说《法制教育与学科教学》的编写是一次创新？

（一）率先在全国对中小学学科教学渗透法制教育进行系统研究，全面系统提出了学科教学渗透法制教育的基本原则、基本内容和基本方法；把《中小学法制教育指导纲要》“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”的要求变成了可实施、可操作的具体方案。

（二）巧妙解决了法制教育与学科教学、学生负担之间可能存在的矛盾。使学科教学渗透法制教育不但不影响学科教学、不增加学生负担，反而能增强学科教学的趣味性，促进学生对学科知识的理解。

（三）实现了针对性（学生成长需要）、科学性（有机结合、循序渐进）、艺术性（自然巧妙）、操作性（便于实施）、有效性（符合学生身心特点）、时代性（素材来自于社会、内容与时代同步）、全面性（涵盖228件法律法规）、系统性（渗透内容统筹兼顾、错落有致、相对全面、各有侧重）的统一。

（四）创新了法制教育的理念、途径、形式、方法，形成了有效载体，使法制教育变得更加自然鲜活，更加富有情趣，更加贴近学生，增强了吸引力和感染力，增强了学生的心理认同感。

2.学科渗透法制教育培训心得 篇二

心 得 体 会

毛口乡中学母志军

经过一整天的辛苦努力，全乡学科渗透法制教育教师培训圆满结束。一天的时间，乡中心校教研员卢善平对实施好学科渗透法制教育作了强调，毛口乡中学杨文平、教师卢善恒给我们进行了深刻的讲解。我认为，作为教师应有如下要求：

一、有意。

每个教师都应树立和强化学科渗透的观念和意识。把“学科渗透”的观念牢牢地扎根在心里，化为内心信念，再转化为自觉行动。

二、用心。

用心学习、思考和研究。“世上无难事，只怕有心人”，我们每个人都有体会，凡事只要我们用心了，效果肯定不一样。所以，我们必须用心学习、思考和研究学科渗透问题，用心学习、思考和研究对学校有用、对学生有益的如何“做人”的问题。

三、给力。

用力实践和探索。给力就是要不遗余力，不怕吃苦和受累，不怕劳心劳力，只要有利于学生“做人”的养成，在所不惜。“教育必须对生命丰富的、差异的、深刻的内涵作出回应。”执着是生命中最美的东西。我们从事着太阳底下最光辉的职业，在我们的生命航程中，因教育而赋予了我们许多的亮点和精彩。

四、创新。

毫无疑问，教育的生命力在于不断创新，创新的意义在于不断适应学校法制教育的新形势、解决学校法制教育的新问题、探索学校法制教育的新方法、新模式、新途径。每个教师都应该关注并致力于学校法制教育的创新。这需要我们有强烈的创新意识、创新思维和创新能力，需要我们不断加强自身的理论学习、实践锻炼和自我反思，需要我们有敢于打破传统、置疑一切的勇气。

五、示范。

教师的言传身教、润物无声。一个学生就是一本丰富的书、一个

多彩的世界。学生是鲜活的生命体，每个人都独一无

二、不可复制。要培养他们成长、成人、成才，成为他自己，首先得尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性。其次要用自己的言传身教引导他们、感染他们、影响他们。简单地说，要教育学生成为遵纪守法的人，你首先是一个遵纪守法者。

总的感觉，这次培训主题明确，突出了学科如何渗透法制教育；培训形式注重示范性，分别从不同学科演示说明了学科如何很好地进行法制教育渗透的问题；突出了参与与互动，讨论很热烈，大家各抒己见，畅所欲言，很投入。

通过这次培训，有很多的收获的启发，我相信在学科渗透法制教育的观念上有了进一步的深化，在具体操作上有了更多一些的感受，在今后的工作思路上更加清晰，从而为今后更加搞好学科渗透法制教育奠定了一定的基础。

3.学科教学渗透法制教育培训笔记(2015) 篇三

体育组学科教学渗透法制教育培训总结

2011年9月初体育组和全校同事一起参加了我校举办的学科渗透法制教育的培训，本次培训是由我校校长及参加过培训的刘广霞和韩迅两位老师主讲，他们分别从不同的侧面向全体培训人员讲述了学科渗透法制教育的重要性和可行性。通过本次培训，本组感悟现写出来让同行共免。

一、感悟收获

通过培训，我组深刻地认识到了当今法制教育刻不容缓，明白了教师不仅教书，还要育人的道理。在培训中我组了解什么叫“学科教学渗透法制教育”，那就是以各学科的教学内容为依托，充分利用学科中固有的教学内容、教育契机和教学便利，有意识、有计划而又适度地渗透相关法律知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。通过本次培训，我组还了解到如何在体育学科教学渗透法制教育方法：

1、尊重教材教学，科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一。

2、创设适当的情景，要找准渗透点，所渗透的法律知识不能过深，频率不要过高，时间不宜过长一般不超过五至十分钟。

3、贴近实际、贴近生活、贴近学生，不牵强附会，自然和谐。总之，在教学活动中如果能恰当地渗透法制教育，不但不会增加学生的学习负担、心理负担，还可以提高学生的法制素养，增强学

科知识与社会、法制三者的联系，促进学生对学科知识的理解、掌握和应用。从而让学生接受法制教育的过程，变成一个主动、快乐的学习过程，甚至是不知不觉的过程，即已完成法制教育的任务，既不会增加学生的学业负担，也不会增加学生心理负担。当然这样的结果是不会伤害学科本身的。

二、我组应该做的事

通过培训深感法制教育渗透学科教学的重要性，紧迫性。要能在教学中顺畅的渗透法律知识我感到首先就是要加强法律知识的学习，提高自身法制素养。其次就是从网络中了解体育教学中可渗透法律知识的点和可渗透的法律知识，这样才能打有准备的仗；再次是要精心备教，舍得花时间、精心准备拟渗透的法制内容，认真研究学科渗透法制教育的教育教学方法，增强教学吸引力和感染力，从而实现学生学科素养和法制素养的双提升，真正的做到让学生在获得知识的同时，也成为一名知法，懂法，守法，护法的好公民。

体育组

4.学科教学渗透法制教育培训笔记(2015) 篇四

织金一小唐 慧

如今的社会是法制的社会，我们每一个人都生活在这个社会里，必须懂法、知法、守法、用法。邓小平同志指出，“法制教育要从娃娃抓起”。江泽民同志强调，“在青少年中加强法制教育，是实施依法治国的具有长远性、根本性的工作，要持之以恒地抓下去。”在学校教育中渗透法制教育是个人发展的需要，也是社会进步的要求，更是人类文明的需要。从小培养小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯, 促进学生的健康成长。小学教育中实施法制教育的渠道有很多，有比较系统的法制教育课，有以综合主题形式为主的法制教育活动，如主题班队会，红领巾法制知识广播，也有学校、家庭、社区三结合的整合型法制教育。然而实施渠道纵然有许多条，课堂教学是实施小学法制教育的主渠道，则是毋庸置疑的。因此，有必要在各科教学中都要增加法制含量，加大法制意识培养的力度，由此形成一个完整的实施法制教育的学科体系。教师在向学生传授知识的同时，充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。

一、渗透法制教育的必要性

在小学法制教育中形成学科渗透，它的教育优势是法制教育其它途经无可比拟的。在目前客观存在的小学教育体系中，学科课程总是居于中心地位、起着主导作用。学科课程及其课堂教学是学校实现教育目标的基本形式和主要途径。实施小学法制教育同样不可能逾越学科课程和课堂教学。从这个意义上来说法制教育的学科渗透是进行小学法制教育的一条主要途经，也是实施法制教育的必由之路。

二、渗透法制教育的原则

1．目的性原则

教学始终是一项带有明确方向性和目的性的活动，小学法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教学活动，它要求教师将法制教育列入教学目标之列，在备课和各学科教学中要善于开发教材所包含的法制教育因素，并在开展学科教研活动时作为研究项目之一。

2．有机性原则

在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机地结合起来。既不能把学科教学上成法制课，也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据学科的特点和凭借学科教材，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。如：在一堂语文课上，老师请学生用“赡”组词，一生回答“赡养”，此时老师加以了表扬，并因势利导，告诉学生：由父母“抚养”成人是子女的“权利”，而“赡养”老人是子女的“义务”，每个人的权利和义务都是对等的。你可以行使你的权利，但也要履行你的义务。这样，同学们在接受语言文字教育的同时也受到了一次深刻的法制教育。

3．情感性原则

学科教学的法制教育渗透，必须富有情感性，必须讲究氛围，必须在教学过程中动以真情。在教学中，教师与学生之间不仅要有知识的交流，还要有思想情感的交流。这种交流对进行法制教育的渗透十分有利，可以使学生触景生情，知理明情，达到“内化”的实效。如：教学语文课文《小壁虎借尾巴》、《珍珠鸟》等课文时，可让学生在课文描绘的字里行间感受到动物们或有趣、或可爱、或美丽、或富有灵性。当学生在受到美的感情激发和熏陶后，适时把语文教学中美的景象与现实中环境遭受严重破坏的丑恶现象（如白色污染、沙尘暴影响人民生活等）进行对比，自然而然就会激发学生对环境的热爱。懂得了正是由于有了这些动物与我们人类的和谐相处，大自然才会变得这般美丽,从而激发学生自觉保护动植物，让我们生活的地球更加美丽。教师把这些在以往的授课时一般都不讲的保护环境知识讲给学生听，既提高了阅读兴趣，又使学生懂得了保护环境的重要性，而且两者的结合并不显得牵强。

三、渗透法制教育的方法

学科渗透法制教育，首先应充分遵循学科教学的规律，根据学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。同时还要注意研究法制教育的渗透方法，使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效。

1．联系实际法

在法制内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识。在学完课文《我家门前的小河》后，同学们都对小河一年四季的美景由衷的喜爱。再联系现实，看看现在我们周边的河流没有一条是清澈的，现在河里的鱼已不能吃，就连河的颜色有时泛黑，发出怪味，这是为什么？让学生讲讲原因，通过讨论回答全班学生不约而同发出感叹“保护环境多么重要啊！”教师适时介绍《保护环境法》，使学生了解世界各国都很重视这个问题，把6月15日定为“世界环境日”。这样联系实际渗透法制知识，使学生不是被动接受，而是自然认同。

2．创设情境法

创设优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在法制教育的的气氛中，无疑是将学生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中，使学生产生了学习的欲望。如：在美术教学中让学生画“小法官”时，先把美术教室布置成一个小型法庭，让墙上、黑板上、柜子里挂满或摆满各种有关法制的绘画，创设法制教育氛围浓厚的环境，使学生步入教室就能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。教学时先让学生观看黑猫警长动画，使学生产生小警官公正无私的形象，在这种情境中，学生的感情自然升华，激发了绘画欲望，从而笔下画出的线条，色块再也不是无情之物，而是表达真挚情感的符号，情与画完美结合。

3．实例分析

在课堂教学中，通过例举现实生活中的实例，让学生讨论分析，最后明辨是非，掌握法律知识。如在教学品德与社会课时，可采用实例分析的方法让学生讨论后再得出结论。课堂上教师向学生提出了这样一个问题：某人偷了一辆自行车想要低价出售，而你正需要一辆自行车，你是买还是不买？教师的话音刚落就有同学说：“便宜东西干嘛不买?!”有的说：“偷来的东西不能买，买了就是帮助小偷销赃。”双方各持己见，争论不休。教师见时机已经成熟便出示相关的法律条文对他们说：“《治安管理处罚条例》规定，对明知是赃物而购买的，处15日以下拘留，200元以下罚款或警告。因为明知是赃物而购买的行为，直接帮助了犯罪分子逃脱罪责或得到非法利益，干扰了司法机关查处赃物，给社会带来危害，因而要受到法律的制裁。”这么一说，同学们都明白了购买赃物是违法行为，纷纷表示不能贪图便宜购买赃物，而且表示如果发现别人有销赃的行为要举报到有关部门。就这样在轻松愉快的气氛中，法律知识深入到每个学生的心里，取得了较好的教育效果。

四、渗透法制教育的注意点

学科教学渗透法制教育十分重要，但也要注意简单化、庸俗化的形式主义，这里说的是渗透，既不是强加附合，更不能喧宾夺主，因此要注意以下几点：

1、找准“渗透点”

各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点”。学生是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法制教育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，只有找准渗透点，思想教育才能直透心田。

2、把握“渗透时机”

教师从教材出发，觅到源头——渗透点后，引出源源流长的“活水”。显而易见，渗透点是客观存在的，它不可能由施教者任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机渗透，因材施教，法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围，即学生认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾及教学，对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见，把握好渗透时机是为了获取最佳渗透效果，只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人效果。

3、掌握“渗透度”

找准渗透点是为了解决育人从哪儿选择突破口，把握渗透时机是为解决什么时间、怎么突破的问题，教师要恰倒好处地处理二者的关系。而在教学中渗透法制教育时，这种渗透如果“透”得不够，不到位，则会功亏一篑，效果不佳；而过“度”则会改变学科性质，变成法制课，这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方，又能抑扬有节，调度有方，处理好渗透的尺度，做到既到位又不越位。

4.找准“渗透点”

法制教育教学中处理好渗透的“点”、“时”、“度”至关重要，找准“渗透点”是重点，把握“渗透时机”是难点，掌握“渗透度”是关键。教师只有做到因材施

教、寓情于教，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。

5、在现代教育技术运用中渗透

当今时代已经进入高科技信息时代，教学的手段也不断更新。课堂教学中充分利用现代信息技术，能及时地、广泛地了解各种信息，同时也能适时地对学生进行法制教育。如数学学科统计初步的学习中，要求学生要有较一个知识面，而学生在书上接触内容较窄，教师就可以利用现代信息技术收集法律知识方面的信息，如空气污染情况、噪音情况、青少年犯罪率、湖北省人口出生率等，然后让学生制成一张张统计表，使学生既掌握绘制统计表的方法，又了解相关法律知识。如五年级教学“折线统计图”，教师可以设计“城区大气中二氧化硫和烟尘监测结果统计情况”的题型，进行环境保护法的渗透。在教完例题后适时讲到本市城区空气中的二氧化硫严重超标，气味让人头晕欲呕，长江水越来越混浊、快要变成第二条黄河等，并告诉学生，这些都是由于人们破坏环境所造成的，使学生增强环境保护的意识。由此既完成了数学教学目标，又和法制教学有机整合，起到事半功倍的作用。

6、在课堂小结中渗透

结课点睛是教师在课堂结束部分的处理上运用的渗透法。一堂课即将结束之际，教师在对学科教学进行言简意赅的结课时，把课上学生所接触到的法制因素恰到好处地点上一点，使学生在课堂上形成的一些零碎的、不清晰的对法制的感受，通过教师的指点变得明了起来，这种结课时教师的轻轻一点，往往会给学生脑海里留下深刻的印象，起到“课已尽而意无穷”的效果。

5.学科渗透法制教育培训心得体会 篇五

贵州省雷山县第三中学

文永江

2015年9月11日至2015年9月20日，我在贵州大学继续教育学院参加了“2015国培计划—贵州省乡村学校学科渗透法制教育骨干教师培训一期”的培训。此次学科渗透法制教育培训培训虽短，但给我留下了非常难忘的印象，我认真聆听了未成年保护法、职务犯罪、行政法与行政诉讼法以及证据的基本理论等知识的讲解，增强了我的法律应用能力；在学科教学中如何渗透法制教育均使我受益匪浅。主要有以下几方面体会。

作为一名初中教师，我认为在教学中除了教书，关键还是在育人，而育人对青少年的成长和发展是有重要的作用。这就要求教师在教书的同时必须育人。学科教学是学校活动的主渠道，老师应该结合本学科的特点，有针对性的对学生进行法制教育，帮助学生树立辨证唯物主义的基本观点和正确的人生观。教师从培养素质人才的高度，要认真自觉的挖掘生物教材中的法制内容，对学生进行教育，提高他们的素质，要做好法制教育的渗透工作。只有这样，才能使青少年知法懂法，增强他们的法律意识和法制观念，从而有效扼制青少年犯罪。所以，作为教师，在上课中，我认为可以通过以下几个方面去进行法制教育。

一、自觉挖掘生物教材中的法制教育内容，做到教书育人。

根据生物学科的特点以及生物学科的教学规律，老师要充分挖掘开发教材中的法制因素，对学生因势利导，潜移默化地进行法制教育的渗透。其实，在生物学教学中有许多内容是与法制教育是有密切关系的。例如在八年级生物下册《两栖动物的生殖和发育》一节的教学中，当介绍到是什么原因造成了畸形蛙的出现时，同学们想到了是水污染造成的，这时老师就可以渗透到《中华人民共和国环境保护法》和《中华人民共和国水污染防治法》。又当介绍到现在我们认识的一些两栖动物数量越来越少了是因为什么时？是人们大肆乱捕乱捞造成的。从而引入介绍到《中华人民共和国野生动物保护法》。这就不仅让学生明白相关的科学知识，而且还要使学生认识到保护自然环境，让他们认识任何捕杀、捕捉动物的行为是可耻的，而且是违法的。破坏生态环境平衡，自然不允许这样做，社会也不允许这样做。所以，我们国家才相应的颁布的一些法律和法规，这些法律和法规就是让人们能够保护和改善环境，防治水污染，保障饮用水安全，规定了排放水污染物，不得超过国家和地方规定的水污染排放标准和重点水污染物排放总量控制标准。而且任何单位和个人都有义务保护水环境，并有权对污染损害水环境的行为进行检举。通过对这些法律和法规的学习，使学生了解了排放水污染物是有一定标准的，知道了对于危害水污染的问题，自己有检举权，也知道了乱捕乱杀乱捞野生动物也是违法的。又如在七年级下册《青春期》一节的教学中，当在学习“青春期的生理变化及其卫生”时，老师可以结合教材图例及同学们的发言，可出示一组青少年犯罪的统计数据，使学生意识到：青少年犯罪是影响社会稳定的一个重要因素时，老师就可引入《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，这样可使学生明确知道什么是不良行为及严重不良行为，这样也就增强了学生的自我保护能力，自觉抵制各种不良行为及违法犯罪行为的引诱和侵害；使处于青春期的孩子们自我意识增强，渴望独立自主，很多孩子逆反心理严重。可在这里让学生明白：父母对未成年人有保护和教育的责任与义务，其实父母与老师的“唠叨”和“罗嗦”，恰恰是爱与关心的表现。又如在教学八年级生物第六单元第三章《保护生物多样性》内容时，当介绍到生物的多样性受到威胁的原因是因为：乱砍滥伐、乱捕滥杀、环境的污染、外来物种的入侵造成时，可以引用到法制的内容，如《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国野生动物保护法》《中华人民共和国水污染防治法》《中华人民共和国海洋环境保护法》《中华人民共和国森林法》等。而为了保护生物多样性，最行之有效的措施之一就是建立自然保护区，为此又可介绍我国专门制定的《自然保护区管理条例》。总之，通过学习这些法律和法规的知识，让那些违法的相关人受到法律的制裁，同时也让同学们知道了国家的相关的法律制度和措施。也提高和加强了同学们的法律意识。

二、要学生树立正确的人生观和法制观，做一个对社会有用的人。

在我多年的生物教学过程中，为了教书育人，要在教材中挖掘法制教育的内容，在讲课的过程中，才适时、适量的对学生进行法制教育，使学生得到教育。从而提高了学生学习生物的自觉性，引导学生树立正确的人生观。结合教材讲解《森林法》、《环境保护法》、《人口与计划生育法》等法律法规，帮助学生树立法制观念。其实，法制教育的渗透是一个情感陶治和潜移默化的过程，教师自身的形象和体现出来的精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。所以，通过对青少年进行社会主义法制教育，逐步培养青少年正确的世界观、人生观、价值观，潜移默化的使得青少年形成高尚的思想品质和良好的道德情操；逐步培养广大青少年的自我维权意识，以及能够形成同违法犯罪做斗争的勇气和信念，使青少年从被动接受法制教育转化到主动进行社会主义法制建设中去。能够加强和改进他们的思想道德建设，紧密结合建设和谐社会的实际情况，遵循他们思想道德建设的规律，坚持以人为本，促进青少年的全面发展，规范自身行为，提高自身素质。总之，不断加强青少年的法制教育，使青少年树立起正确的社会主义法制观，使广大青少年远离犯罪，健康成长，是建设和谐社会的必然要求，也是一项紧迫和艰巨的工作，是我们社会各界值得关注的一件大事。

三、对学生进行法制教育，要联系实际现实生活。

在生物教学中进行法制教育内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，且要联系生活，这样才让学生理解和接受，也才能培养学生的法制意识。如我们在学习人教版生物学第二单元第四章《没有细胞结构的微小生物—病毒》这一课时，可从学生亲眼看见甚至亲身经历的非典、甲流、猪流等着手，引导学生从身边的具体事例引入法制教育内容既引入《中华人民共和国传染病防治法》，让学生知道为什么要制定这部法律，以及我们如何对待患传染病人等等。又如在人教版生物学第四单元第一章第四节《计划生育》一节的教学中，我们也可从身体事例引入，如当我们乘坐公交车时，你主动给老年人让座了吗？引导学生树立尊老敬老的良好意识，而后引入到了《中华人民共和国老年人权益保障法》中的有关条款。说明尊老是我国的传统美德。所以在教学中我经常联系本地区的实际情况，向学生介绍我们本地区的生物资源，以及本地区环境污染的情况等，让学生了解家乡的生物资源，以及它的保护、开发、利用现状，从热爱家乡出发奠定遵纪守法，报效国家思想基础。同时还引导学生从大处着眼，小事做起，从我做起，从现在做起，爱护家乡的一草一木，保护自然环境。因此，对学生进行法制教育时，要注重联系学生的生活实际，使学生领会到法制教育的实质，从而达到进行法制教育目的。

6.学科教学渗透法制教育培训笔记(2015) 篇六

-----坝湾小学

孙泽松

2011年9月8日我和白音麟校长一起参加了落别乡中心校举办的学科渗透法制教育工作启动培训会，培训会上中心校的杨龙云老师从工作启动的背景等各个方面作了具体讲解，同时又让落别乡中心小学教师汪江、落别民族中学政教主任郑用江作示范教学。通过本次培训，本人有一点粗浅的感悟，现写出来与大家共免。

一、感悟收获

通过培训，我深刻地认识到了当今法制教育刻不容缓，明白了教师不仅教书，还要育人的道理。在培训中我了解什么叫“学科教学渗透法制教育”，那就是以各学科的教学内容为依托，充分利用学科中固有的教学内容、教育契机和教学便利，有意识、有计划而又适度地渗透相关法律知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。

通过本次培训，我还了解到如何在学科教学渗透法制教育方法：

1、尊重教材教、教学，科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕；

2、创设适当的情景，要找准渗透点，所渗透的法律知识不能过深，频率不要过高，时间不宜过长一般不超过五分钟；

3、贴近实际、贴近生活、贴近学生，不牵强附会，自然和谐。

总之，在教学活动中如果能恰当地渗透法制教育，不但不会增加学生的学习负担、心理负担，还可以提高学生的法制素养，增强学科知识与社会、法制三者的联系，促进学生对学科知识的理解、掌握和应用。从而让学生接受法制教育的过程，变成一个主动、快乐的学习过程，甚至是不知不觉的过程，即已完成法制教育的任务，既不会增加学生的学业负担，也不会增加学生。当然这样的结果是不会伤害学科本身的。

二、我应该做的事

通过培训深感法制教育渗透学科教学的重要性，紧迫性。要能在教学中顺畅的渗透法律知识我感到首先就是要加强法律知识的学习，提高自身法制素养，解决好“一桶水”和“一碗水”的关系；其次就是从网络中了解数学教学中可渗透法律知识的点和可渗透的法律知识，这样才能打有准备的仗；再次是要精心备教，舍得花时间、精力准备拟渗透的法制内容，认真研究学科渗透法制教育的教育教学方法，增强教学吸引力和感染力，从而实现学生学科素养和法制素养的双提升，真正的做到让学生在获得文化知识的同时，也成为一名知法，懂法，守法，护法的好公民。

坝湾小学孙泽松

7.学科教学渗透法制教育培训笔记(2015) 篇七

各位领导、同志们：

在这春暖花开时节，中央两会胜利闭幕之际，毕节市学科教学渗透法制教育专家培训组风尘仆仆、不辞辛劳来到我县进行学科教学渗透法制教育培训，我代表全县广大师生和教育工作者对市学科教学渗透法制教育专家培训组表示崇高的敬意和热烈的欢迎！今年是我县接受省、市学科教学渗透法制教育工作验收年，我们要统一思想，提高认识，求真务实，开拓进取，努力做好最后的冲刺工作，使我县学科教学渗透法制教育工作再上新台阶，以突出的工作成绩迎接省、市的验收。下面就我县学科教学渗透法制教育工作讲几点意见：

一、两年多来我县学科教学渗透法制教育工作取得的成绩 按照《省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》（黔教法发〔2011〕152号）和《毕节地区教育局关于印发<毕节地区中小学学科教学渗透法制教育工作实施方案>的通知》（毕地教〔2011〕168号）的要求，纳雍县高度重视中小学学科教学渗透法制教育工作，加强组织领导，落实相关人员责任，努力开展工作，全面完成工作任务，取得了较好的成绩。

一是加强组织领导工作。我县成立了以局长为组长，各班子成员为副组长，各股室负责人及各乡镇教管中心主任、县直各校校长为成员的中小学学科教学渗透法制教育工作领导小组，各乡 镇教管中心、县直各校也成立了学科教学渗透法制教育工作领导小组，把责任落实到中层干部、班主任、科任教师身上，将学科教学渗透法制教育工作纳入年度目标考核，与绩效工资挂钩。

二是建立健全了各种考核、督查制度。制订了《纳雍县中小学学科教学渗透法制教育工作实施方案》（纳教字[2011]122号），各校制订了相应实施方案，将学科教学渗透法制教育工作写进教研室工作计划，并纳入“十二五”教师继续教育计划、纳入对各乡镇教管中心、县直各校的年度目标考核和教师的绩效考核，作为深入实施素质教育的一项工作来抓，建立了教育局对各乡镇教管中心、县直各校的督促检查机制。

三是抓好保障工作。教研室将学科教学渗透法制教育纳入教学检查评估标准，教学评估方案中提出了学科教学渗透法制教育方面的要求，形成了良好的法制教育导向。我县建立了学科教学渗透法制教育辅导员队伍，委派了辅导员参加了省级培训。为了使中小学学科教学渗透法制教育工作扎实开展，征订了《法制教育与学科教学》教师用书，做到任课教师人手一套。

四是抓好培训指导工作。召集全县中小学教导主任（含分管教学业务副校长）开展中小学学科教学渗透法制教育县级培训，然后各中小学相继开展了学科教学渗透法制教育校级培训，参培中小学教师达100﹪。

五是开展了学科教学渗透法制教育优秀教案和优质录像课评比活动，教师的优秀教案和优质录像课分别获省、市级奖。六是创建了学科教学渗透法制教育示范校。下发了《纳雍县教育局关于开展中小学学科教学渗透法制教育示范校创建活动的通知》（纳教字〔2013〕9 号），各校积极参加创建活动，经学校申报，教育局和乡镇教育管理中心分别组织评估，全县 29所中小学达到县级学科教学渗透法制教育示范学校的标准，被授予 “纳雍县中小学学科教学渗透法制教育示范学校”称号。

二、找出工作中存在的差距，加强改进工作

通过各种活动的开展，我县学科教学渗透法制教育基本做到“四个100%”，一线教师通过学习培训与一系列活动的开展，在教学工作中均适时、适量渗透了法制教育，拓宽了中小学法制教育渠道，使法制教育工作在工作理念上与时俱进，在工作方式上实现了创新，形成了鲜明的法制教育工作特色，提升了教师的素质，完善了在校学生的知识结构，确保了中小学生在校期间完成基本法制知识的普及任务，促进中了小学生养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，增强了学生法制素养。但也存在不少问题：一是全县工作开展不平衡，少数学校认识不足，重视不够，督查不力，没有达到四个100%的基本要求；二是部分学校应付检查，注重资料，实际工作开展甚微；三是校本培训开展力度不够，部分教师对学科教学渗透法制教育缺乏认同，部分教师适时、适度渗透掌握不好。为切实解决存在问题，我们要加强一下一步的工作。

一是教育局要建立以法规股牵头，教研室、师训办、督导室、安稳办等相关股室密切配合的工作机制，各级各类中小学要建立 以教导处牵头，教研组、德育处、总务处等相关部门配合的教学渗透工作机制，切实抓好学科教学渗透法制教育工作。

二是要依托省编教材，认真组织教师学习省、市文件精神，理解、掌握实施学科教学渗透法制教育的基本要求、形式、方法和步骤，引导教师在教学实践中有机、适时、适度进行教学渗透。各级各类中小学至少开展一次学科教学渗透法制教育校本培训，特别是新教师和新任学科的教师均应接受培训。师训办要完善新教师培训机制，确保新教师岗前进行法制知识和学科教学渗透法制教育知识培训，要将学科教学渗透法制教育纳入教师继续教育的内容认真落实。

三是要落实“四个一”，消除四个误区，深化学科教学渗透法制教育工作。教研部门要将学科教学渗透法制教育纳入教学常规管理，制定学科教学渗透法制教育的教研工作计划，组织县域内专题教研活动，组织专兼职教研员、骨干教师、学科教学渗透法制教育县级辅导教师开展研讨，梳理出非人教版教材的“渗透点”，以达到及时指导教学渗透实践的目的。各级各类学校教研组每学期应组织教研活动2次以上，集体备课1次以上，教师学科教学渗透法制教育课达到省编教材规定渗透点以上，并注重教案和有关资料的收集归纳存档工作。切实按照《毕节市教育局关于做好2013年中小学学科教学渗透法制教育工作的意见》的要求，继续做到“四个一”，即：每名教师上一节学科教学渗透法制教育公开课；写一篇学科教学渗透法制教育教学反思或教育叙事；在 教研活动中做一次主题发言；读一本普及法律书籍。切实解决学科教学渗透法制教育的“四个误区”，即：一是将其他法制教育形式与学科教学渗透法制教育混为一谈；二是认为每一堂课都要渗透法制，会增加教学负担；三是教学本末倒置，将文化课上成法律课；四是生搬硬套，为渗透而渗透，渗透点内容极不合适。各中小学要通过在学科渗透法制教育的实践活动中，不断总结新经验、取得新成效。切实增强学科渗透的感召力和生命力，真正在学校教育教学活动中形成常态，成为教师的自觉行动，为积极促进“六五’’普法再创佳绩。

四是要继续做好学科教学渗透法制教育优质课、优秀教学设计、优秀论文评选活动。2012年，我县开始实施学科教学渗透法制教育优质课、优秀教学设计评选活动，各中小学涌现出了一批优秀作品，促进了教师间的相互交流学习。但是，工作中仍然存在重视程度不够、开展面不广、作品质量不高等问题，不能完全展示我县学科教学渗透法制教育所取得的成果。今年，各中小学要认真分析两年来评比工作中存在的问题，扎实做好2014年评比工作，力争评选出具有推广意义的教学资源和教学方法。

五是各级各类中小学教导处、教研组要定期开展对教师教学渗透法制教育教案的检查登记，认真开展日常跟踪指导、监督检查，有针对性开展听课、评课，制定长效考核与绩效工资挂钩的评先选优机制。教研室每个学期将进行一次学科教学渗透法制教育工作督查，实施量化考核，考核结果在全县通报，对学科教学 渗透法制教育工作差的学校下达督办通知，限期整改。

三、加强教师队伍建设，完善法制教育工作

各学校要充分利用省、市、县各级名师和学科带头人、政治科教师、班主任等的教学优势，组建各自学科渗透法制教育骨干队伍，引领全校教师积极参与，有机结合、善于渗透，达到传授知识和普及法律双丰收的成效。要通过听课、说课、教学研讨会等活动，提高教师法制知识水平和教学渗透法制教育的能力。要充分发挥为人师表作用，在学科教学渗透法制教育的内容和形式上，履行教书育人的使命，起到潜影默化的作用，提高学生的综合素养，真正实现“法制教育进课堂、法律知识进头脑”的目标。

各位领导、同志们：我县的学科教学渗透法制教育工作，有上级业务主管部门的精心指导，有我县广大教师和教育工作者的共同努力，相信一定能够通过省、市的验收。预祝今天的培训圆满成功。

8.法制渗透笔记 篇八

教师：邓孟南

一、在教学的哪些环节可以渗透法制教育？

1、上课。

2、作业布置与批改、练习、课外辅导。

3、考试考查。

4、实践活动等环节。

二、如何在学科教学中，发现和创设法制教育渗透点？

第一，教师要具备一定的法律知识，了解法律法规。

第二，要善于研究教学活动，在相应的教学内容、环节、形式中去发现契机。

第三，要关注社会与生活。新课程与社会、生活的联系比较紧密，学生也比较关心社会法律热点问题。

第四，要善于创设话题。如讲授杠杆原理时，创设“掌握了杠杆原理，同学们能否造一批杆秤卖给商贩？”的话题，就能够自然导入计量器具生产许可的法律规定。

三、如何选择渗透内容？如何控制渗透的深度和广度？

1、要尊重教材、教学形式、教学环节的固有特性。要尊重学生的认知能力。如有教师试图在小学、初中有关“尊重科学，反对迷信”的教学中去讨论宗教和迷信的区别与联系问题，扯远了不说，这明显超出了学生的认识水平。

2要考虑社会关联度。

3、服从于教学任务和教学时间。法制教育不能影响学科教学任务的完成，不能突破教学时间限制。

4、要考虑法制内容自身的可选择性。有的渗透点，既可渗透甲法，也可渗透乙法。为了方便备教，《法制教育与学科教学》均一一列出，但并不是要求面面俱到。

需要说明的是，学科渗透法制教育有既定的目标任务，“选择”、“控制”并不意味可以随意放弃和降格，使学科教学渗透法制教育变得可有可无、随心所欲。

“学科教学渗透法制教育”自学笔记

教师：邓孟南

一、语文教学中渗透法制教育的方法

（一）在文本教学中渗透法制教育。树立学生的法制观念。如：在创设情景、讨论交流、品读感悟、课堂小结、拓展延伸中渗透。

（二）在口语交际中谈论法治现象，迁移学生的法制认知。

（三）在语文综合实践活动中模拟法制现场，形成学生的法制道德。

（四）在习作教学中引入法制事件，规范学生的法制行为。

二、语文教学中渗透法制教育教学法

（一）找初中各年级语文学科课文中涉及渗透法制教育的内容，从普法书中找相关的法律法规，并找出是那条那款。

（二）注意法制教育与教育教学工作的结合1、经常利用黑板报、墙报、宣传栏等进行法制宣传教育。

2、举行一次《中华人民共和国义务教育法》考试活动，使学生们进一步懂得如何用法律保护自己的合法权益。

3、法制教育与课堂教学相结合，发挥了课堂教学主渠道作用，有涉及法制的课文，我始终进行具体的教学

4、法制教育与课外实践活动相结合，丰富了法制教育的内容和形式。配合学校举行“珍惜生命、远离毒品”签名活动，“校园拒绝邪教”签名

活动，环境知识竞赛活动等来增强学生的法律意识。

9.学科教学渗透法制教育培训笔记(2015) 篇九

公开课的“成长”——备好课

对我来说，用文字来记录生活是对生活的一种静思更是一种美享。然而，如今能够在这样静谧的夜晚静心记录真的是一种快乐的奢侈。转眼间11月的生活接近尾声，11月生活的点点滴滴立刻浮现在脑海，一瞬间想要记录的东西实在太多但却又不知道从何记起？！

在准备公开课的过程中“成长”。自毕业参加工作（幼教）已有3个月了，幼儿教学方面的许多问题一直困扰着我。在日常的教学方面，尤其是上课，我一直是很胆怯的。一方面：自己的性格过于保守比较内向（很多时候会觉得不好意思），另一方面：很害怕自己在课堂上出错。然而，11月16日的教研会将我本学期的对园公开课的时间定于11月19日上午第三节课，教研会结束后，开始着手正式准备公开课，将先前的教案定稿好后开始进行PPT的制作，当PPT完成后整个上课思路也就清晰了。尽管先前已经知道在本月会有公开课，然而如今在这仓促的时间及不足的教学经验的情况下，我对公开课突然有种莫名的恐惧，害怕的一天还是来了！

此情此景下，自我安慰还是很有必要的——尽量坦然应对。公开课结束后，自我感觉收到的效果比较差，但是它对我心理素质的锻炼具有一定的帮助作用。虽然我不喜欢上公开课，但是它却能带给我成长。在这次公开课的影响下，我发现去做自己不喜欢的事情，其实是对自己的一种挑战和突破，生活中应该怀着一颗感恩的心去学习。

备好课是上课乃至上好课的前提。上公开课的前后给我的很大感触：备好每一节课。

虽然幼儿园的工作很繁忙，但是备好课的环节还是很重要的。课若备不好，拿什么去教孩子？教师对课堂的教学效果的满意从何而来呢？因此，无论多忙，教师都应该花足够的时间去备好课。

理论是静止，教学的对象是动态的，教学是理论与实践的结合更是动静的结合。书本所学的理论回归于此刻实践教学的这个过程对我来说是比较吃力的。今后，在教学方面，拘于静止理论的同时更应该学着从教学对象（幼儿）的实际情况出发来备好课、上好课。

10.学科渗透法制教育培训心得体会 篇十

大山小学：梁云霞

2015年3月17日，我有幸参加了新蒲新区教科局组织的学科渗透法制教育培训会。本次会议给我留下了非常难忘的印象，如何在学科教学中渗透法制教育，亦使我受益匪浅。主要有以下几方面体会。

一、通过培训，使我进一步认识到法制在依法治校中重要性

如今的社会是法制的社会，我们每一个人都生活在这个社会里，必须懂法、知法、守法、用法。邓小平同志指出，“法制教育要从娃娃抓起”。江泽民同志强调，“在青少年中加强法制教育，是实施依法治国的具有长远性、根本性的工作，要持之以恒地抓下去。” 党的十七大提出了“全面落实依法治国基本方略，加快建设社会主义法治国家”，“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”的明确要求。加强中小学法制教育，是落实依法治国基本方略、加快建设社会主义法治国家、加强公民意识教育的重要基础工作。在学校教育中渗透法制教育是个人发展的需要，也是社会进步的要求，更是人类文明的需要。从小培养小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯, 促进学生的健康成长。

二、通过培训，使我进一步认识到法制依法执教中必要性

加强中小学法制教育，是教育行政部门、学校、教师的法定责任，是落实依法治国基本方略、加快建设社会主义法制国家、加强公民意识教育的重要基础工作，是德育的重要组成部分。中共中央宣传部、教育部、司法部、全国普及法律常识办公室明确规定把学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学

科教学中”。这一要求，阐明了今后学校的法制教育实施方式和教学方法，对我们今后的教育工作具有很重要的指导性。我们教师只有加强法律意识，掌握学科渗透法制教育的技巧，才能教出更优秀的学生，才能为社会、为国家培养人才；反之教师都不懂法，那么你的学生又能是怎样的呢？

教育的终极目标可以归纳为这样一句话：教育是为了培养能够在未来社会生存与发展的人。我们要改变过去教育“面向过去”的缺陷，让我们的下一代“面向未来”；我们要把一个“自然人”通过学校的教育，变成为能适应社会，并有强烈责任感的“社会人”；我们要通过今天的课堂教学，赋予孩子们在未来社会生存和发展的能力。因为，只有活得下去的人才谈得上发展自己，才谈得上发展社会。教育学家杨东平先生说：事实上，一个成功的教育是这样：让社会像一个生态多样化的自然环境，有参天大树，也有灌木、小草，各司其职各享其乐，换句话，教育就是让每一个人做回他自己。

三、通过培训，使我学到了学科渗透法制教育的原则与方法

学科渗透法制教育，首先应充分遵循学科教学的规律，根据学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。同时还要注意研究法制教育的渗透方法，使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效。

在运用所学知识提高工作能力和方法中，学科教学渗透法制教育应当遵循尊重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕的原则。渗透法制教育要创设适当的情景，要找准切入点，频率不要过高。从具体到一节课的时间占用来看，最简单的，只要求告知学生法律法规名称，最复杂的，占用时间也一般不会超过5分钟。其次，学科教学渗透法制教育，在方法上有明确的要求，即“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，并作了相应设计。

只要坚持这些原则，学生接受法制教育的过程，就是一个主动、快乐的学习过程，甚至于有时是在学生不知不觉中，即已完成法制教育的任务，既不会增加学生的学业负担，也不会增加学生的心理负担，更不会伤害学科本身.四、通过这次的培训，让我深刻认识到学科渗透法制教育的紧迫性 学生不仅知识水平的高低跟我们教师有关，他们的自身素质、道德观念在很大程度上都取决于我们教师对他们教育了多少。所以，现代的教师不仅要传授给他们文化知识，还要时时进行渗透法制教育，将教学与法制教育有机地结合，当今法制教育在日常教学过程中渗透式教学刻不容缓，让我们一起共同努力，创建一个新型法制型社会，从学校开始。