走进心理世界

走进心理世界（精选8篇）

1.走进心理世界 篇一

让我们走进动物世界，走进海洋生活作文

“终于到咯！”“好棒哦！”，一片片欢呼声和兴奋的心情带着我们走进了动物世界，走进了海洋生活！

我们学校又再次的举行了一次春游，这次我们要去的是野生动物园，本来无精打采的我来到了动物园后又变成了活泼的小鸟。

我们一走近动物园就赞叹不已，因为我们看到了各色各样的奇特动物们；让我们看到最是难忘的就是三只猴子了，虽然我们这次并没有去猴山，但我已经感到了心满意足了，因为这三只猴子让我最难忘了；这三只猴子中其中有一只是长臂猿，另外两只都是金丝猴；里面的一只长臂猿和另外一只金丝猴的一举一动让我们目瞪口呆、赞叹不已，长臂猿就像闪电般的速度跳到了一棵树上，另一只金丝猴还没等我反应过来时就爬上了树，它们一会儿爬上树，一会儿在树上乱蹦乱跳的，样子真滑稽；另一只金丝猴是这里年龄最大的一只猴子，它显然显得很不高兴，因为我们并没有关注到它，它就在大喊大叫，我们听到了这个声音，立刻的.看到了这只老金丝猴，有一个小朋友丢了颗糖给它，我们目瞪口呆，才我们看到了什么？它居然可以把糖纸给拨开了，把糖吃了下去，我们立刻拍了拍手“牛！牛！”。

还有孔雀开屏和白孔雀开屏也让我们赞叹不已，太多的孔雀开屏了，我一会儿看看这个孔雀开屏，一会儿看看那个孔雀开屏，看得直留口水。接下来我们还看了许多表演，让我们印象最深的就是海洋表演了；我们看到了阳光队的表演；又看了海狮、海豚的表演；还看了阳光队的滑稽跳水表演，看得我们目瞪口呆，一个个睁大着眼睛，眨都不眨一下，“太精彩了！太精彩了！”。有一边看完后大叫了起来，我越看眼睛就睁着越大，我想：它们是怎么训练出来的呀？训练员们真是太了不起了！

接下来我们又来到了猛兽谷，看到大狗熊、狮子、老虎、狼......我们看着看着，还是有点害怕的，可是渐渐的就没有这样的感觉了，还跟大狮子隔着玻璃拍手，太刺激了！我看着它们都觉得自己快要掉下去了，但是更让我觉得奇怪的是：我怎么觉得我掉下去了还没关系，猛兽们会把我给救上来。我想，可能是我已经差不多和猛兽们成为了好朋友吧！

唉，可是依依不舍的心情总是会有的，这么快就要依依不舍了，这么快就要和动物们告别，这么快就要走出动物世界了......唉，但是在这里我却留下了不少的收获！

再见了动物世界！我还会再来你们这来做客的！

2.走进心理世界 篇二

医院连廊的适用范围

连廊适合在医院的哪些区域使用?规划和设计过程中应该遵循哪些原则?对于这些问题, 山西省人民医院信息处处长吕晋栋根据自己的基建经验, 提出了他的看法。

他认为, 医院连廊规划、设计和建设, 应凸显“功能性、系统性、安全性”的原则, 采用完善的立体步行系统, 将医院的各大功能区域建筑连为一体, 实现门诊楼、内科楼、外科楼、医技楼等的无缝衔接, 不用上下楼就可迅速便捷抵达各医疗区域, 更为危重病人的抢救赢得了宝贵时间。

通常医院连廊适合在门诊楼、内科楼、外科楼、医技楼分散布局时设置, 形成立体步行系统;或在医院区域分布在城市街道两侧时设置, 作为连接两个就诊区域使用, 起到人车分流的作用, 以缓解城市街道的交通拥堵状况。

连廊的种类与应用

连廊在医院中应用广泛, 设计师们将其分类也就出现了多种标准和类型。

按照所处的位置不同, 连廊通常可分为空中连廊、地面连廊和地下连廊

*空中连廊, 满足建筑造型及使用功能的要求

空中连廊是高层建筑结构体系的一种, 两幢或几幢高层建筑之间由架空连接体相互连接, 以满足建筑造型及使用功能的要求。其跨度从几米到几十米不等。设置连廊一方面出于建筑功能上的要求, 它可以方便两塔楼之间的联系。同时连廊具有良好的采光效果和广阔的视野, 可以用做观光走廊或休闲区域等;另一方面, 设置连廊可以使建筑在外观上更具特色, 并能营造出一种更加和谐的建筑氛围。

有代表性的是北京友谊医院的连廊, 其横跨街道, 将街道两侧的医疗区域联系了起来, 通过这条连廊, 医患可以到达门急诊楼、医技楼和病房楼。

*地面连廊更易做到“无痕”连接

地面连廊一般用于连接两栋建筑的入口, 用地面作为连廊的底面, 这种连廊可以很好地与建筑的风格保持一致, 所以, 从外观上看, 其能够很好地与建筑融为一体。

这种连廊在中国医学科学院肿瘤医院应用较多, 院区内的很多建筑之间都是通过这种连廊进行连接。

*地下连廊, 一般利用地下室的空间进行设计

地下连廊通过一条设在地下的构筑物将两栋或多栋建筑联系起来。在实际操作过程中, 一般利用地下室的空间进行设计, 将地下已有的构筑物打通。单独建造地下连廊, 成本很高, 所以应用较少。

按照所用材料, 连廊可分为木质连廊、钢筋混凝土连廊和钢结构连廊

*木质连廊, 已经很少见

木质连廊多见于早期的建筑中, 其特点是抗震性能好, 但是耐久性差, 而且容易发生火灾。同时, 由于我国优质木材越来越少, 这种连廊的应用也随之越来越少, 现在已难觅其踪。

*钢筋混凝土连廊, 抗震性能较差、跨度不大

钢筋混凝土连廊在以前应用较多, 因为当时钢结构技术还不太成熟。钢筋混凝土是刚性构件, 本身的抗震性能较差, 所以使用钢筋混凝土的连廊的跨度一般都不大。

*钢结构连廊, 是空中连廊的常见形式

这方面的技术已经比较成熟。其特点是:具有一定的抗震性, 跨度可以做得较大。由于钢材受热会变形甚至熔化, 所以从防火角度考虑, 需要对其表面进行一些处理, 常用办法是在表面涂上防火涂料。

这种连廊在很多医院都可以见到, 是医院里应用较多的连廊形式。

连廊的结构形式和连接方式

中国建筑标准设计研究院工程师宋文晶向我们介绍了常用连廊的结构形式、连接方式。

连廊的结构形式

常用连廊的结构形式包括以下两种——

*独立梁柱式

这种连廊完全与两侧主体建筑脱开, 受力明确, 可以根据跨度及现场实际情况设置柱子, 一般道路下方都有很多管线, 柱子定位时应考虑地下管线、井道及原有建筑基础的位置。另外需要注意连廊柱基础不能对原有建筑基础产生不利影响。根据跨度及建筑立面效果要求, 上部结构可以设计成桁架, 也可以设计成钢梁, 这种连廊适用于已有建筑之间的连接, 可以不增加原有建筑的负荷, 但缺点是不能架设得很高, 一般仅用于底部楼层的连接。

*直接连接式

这种连廊直接连接于主体建筑, 连接方式有刚接和铰接, 当两侧主体建筑刚度及平面形状接近、连廊层数较多且刚度较大时, 可以采用刚接的方式。刚接对节点、计算要求都较高, 一般来讲抗震设防要求高的地区不宜使用刚接连廊。连廊与主体采用铰接连接的做法在实际工程中比较常见。直接连接的方式可以架设在任意高度, 根据跨度的不同可以做成桁架式, 也可以做成梁式结构。

对所有直接连接式连廊, 需要对连廊与主体结构进行整体建模计算, 需要考虑竖向地震作用、双向地震作用、温度作用等因素, 同时因为连廊的存在, 需要考虑高阶振型的影响。

连廊与主体结构的连接方式

连廊与主体结构需要通过一定方式进行连接, 连廊与主体结构的连接节点有全刚接、固定铰接、单向滑动铰接、双向滑动铰接等多种形式。

*慎用全刚性连接

全刚接对连接节点的要求非常高, 两侧主体建筑在连接部位一般需要做成劲性混凝土, 存在受力钢筋需要绕过或打孔穿过预埋钢骨的问题, 施工比较困难;另外, 连廊处刚度突变严重, 需要格外加强构造措施。从概念上来讲, 应该尽量不用或者谨慎使用全刚性连接。

*注意支座的处理

固定铰在计算模型中传递剪力与轴力, 滑动铰在计算模型中仅传递轴力或单方向剪力。需要特别注意的是, 施工图设计时, 支座的处理一定要与计算模型吻合。

比如, 固定铰要能可靠地传递轴力与剪力, 但不能传递弯矩;滑动铰支座一定要具有真实滑动能力, 要注意计算支座处摩擦力与剪力的关系;双向滑动铰要能可靠地传递竖向拉压力, 两个滑动方向都要有限位装置;单向滑动铰要能可靠地传递竖向拉压力和单方向剪力, 另一个滑动方向要有限位装置, 另外还需保证滑动界面能够长期保持滑动功能。受力较大的支座也可以选择成品支座。

连廊的结构设计

连廊的形式多种多样, 跨度和层数及与主体结构的连接形式各不相同, 如何根据具体情况设计出结构合理、施工方便、安全、经济的结构形式?设计师们根据自己的理解, 从不同角度给出了建议。

广州市城市规划勘察设计院设计师陈伟军认为, 在连廊结构设计中应注重三大设计要点:概念设计、结构分析和施工环节。

概念设计

首先是连廊结构材料的选用原则, 就是尽量减少连廊的质量达到减少地震反应的目的, 应选用高强、轻质、方便安装的材料。因此钢结构连廊是理想的选择。

在连接方案上, 柔性连接有单边柔性连接和双边柔性连接之选;单边柔性连接时, 非柔性连接端有刚接和铰接之分。柔性连接越多, 构造越复杂, 对建筑立面的影响也越大。强塔楼与强塔楼连体时, 刚性连接会使连廊的节点和构件产生很大内力, 应考虑双边柔性连接;强塔楼与弱塔楼连体时, 如果是明显的依附关系, 则不会使连廊的节点和构件产生很大内力, 可考虑单边柔性连接甚至刚性连接。

柔性连接时节点的设计原则是:要有足够的初始刚度保证强风、小震下正常使用而不破坏内外装修, 即位移可忽略不计;要有合适的刚度使节点在中、大震时不致产生过大的水平剪力;要有合适的刚度使连廊在中、大震时不致产生过大的水平位移, 避免塌落造成重大灾害。

结构分析

结构分析软件宜优先采用有限元分析软件, 如SAP2000、ETABS等, 可准确模拟柔性连接节点的力学特性。计算模型采用多塔连接及弹性楼板假设。在荷载取值时, 连廊区域须额外考虑施工和使用过程的擦窗机等吊挂荷载。在分析计算结果时, 应重点察看连廊钢桁架构件的应力状况和节点的位移数值, 如果局部应力很大或位移不合适时, 应重新评估调整连接方案和柔性节点参数。在可能的情况下, 应尽量做振动台试验及风洞试验, 检验设计的合理性。

施工环节

连廊通常都是大跨度构件, 制作时必须采取预起拱措施, 宜根据计算挠度确定, 一般可考虑L/1000。施工工况是一个重要的考虑因素, 钢结构连廊通常是先拼装好, 整体吊装到位, 因此必须考虑施工工况。在钢构公司详图设计阶段, 应与钢构公司和安装公司配合, 验算特殊工况下的构件承载能力, 如吊装受力、塔楼的自稳定及摆动对安装的影响等。

宋文晶认为, 连廊的结构设计要考虑以下因素。

连接方式

一般说来, 连廊两端的连接方式很多, 具体采用哪种取决于连廊的跨度、刚度、竖向位置等因素。如果采用刚接方案, 一定要注意必须做到“强节点、强锚固”。此处宜进行实体单元有限元分析。如果采用铰接方案, 需要注意的是设计出来的节点一定要与模型吻合, 如果是滑动支座还要注意滑动量的选取、限位装置的设置等问题, 做到地震作用时不塌落、不与主体结构碰撞。

温度应力

连廊跨度越大, 温度效应越明显, 尤其是开敞式钢结构连廊, 温度效应会集中在支座处, 若考虑不周或处理不当, 会引起支座破坏。

扭转效应

通过计算分析得知, 连廊的自振振型较为复杂, 扭转振型丰富。扭转反应易使结构发生破坏, 在结构方案选择及节点设计时需引起重视。

地震作用

资料表明, 连体结构的震害是很严重的。故在抗震区设计连廊时, 需要格外注意地震作用的计算, 不仅是水平地震作用, 还要考虑竖向地震作用。

《建筑抗震设计规范》GB500112001中第5.1.1条规定:8度、9度时的大跨度和长悬臂结构及9度时的高层建筑, 应计算竖向地震作用;《高层建筑混凝土结构技术规程》JGJ3 2002中第10.5.2条规定:8度抗震设计时, 连体结构的连接体应考虑竖向地震的影响。这两条规定都是强制性条文。另外, 《高层建筑混凝土结构技术规程》JGJ3 2002中第10.5.1条还规定:7度、8度抗震设计时, 层数和刚度相差悬殊的建筑不宜采用连体结构。

关于抗震, 中煤国际工程设计研究总院工程师蒋莼秋, 认为连廊在设计工程中应注意以下几个方面以确保连廊的安全。

主体结构和围护结构都要轻

连廊的特点是窄而长, 横向不能设墙, 对纵长方向围护墙体只能依靠墙身平面内的构件来保证稳定性 (尤其是抗震和抗风稳定性) , 轻型围护结构才可能利用跨越结构的构件 (如桁架的腹杆) 兼起墙体稳定的作用, 砖墙和钢筋混凝土屋面板等重型上部建筑不可取, 所以, 以钢结构跨越结构和轻质围护墙为首选。主体结构和围护结构轻了, 减小了支承结构和支座构件的作用力, 为提高可靠度提供了条件。

支承结构要可靠

可靠的支承结构使连廊坠落的危险性减小。一般情况下不宜以砖混结构或严重不规则的钢筋混凝土结构为支承。当然对于具体情况要做分析。

支座构件要有较高的可靠度

锚固螺栓、支承钢板及焊缝、钢筋混凝土牛腿的承载能力、抗拔能力要有较高的可靠度, 这部分构件所费不多, 影响甚大, 应作为关键部位有所加强。

当采用牛腿支承时, 牛腿之间要有梁拉结, 牛腿应设在主体结构的柱上, 支承连廊的传力路线尽可能减少周折, 并使其具有一定可作为应力调整的潜力。

宜有较宽的支承面。从唐山地震看, 高度在30m以内的架空连廊位移量不超过250mm。按此则设防烈度为8度地区, 支承宽度宜为400~500mm。

宜有辅助性的防坠装置。目的在于作为最后一道防线防止连廊位移超过支承面边缘坠落, 可以是一种支挡构件或耗能性拉结件。

一端为固定支座, 另端宜为滑动支座。滑动支座可以使连接建筑物通过连廊产生的耦联效应限制在一定的范围内。如果不采用简支而是整体连接, 廊身及连接处要加强, 以起到整体作用。

连接处缝宽适当加大, 用耗能柔性材料填塞, 以减轻碰撞破坏。连廊与连接建筑物宜采用内连接方式。

钢结构连廊的防火措施

钢结构在高温时会失去承载能力、发生很大的形变, 导致钢柱、钢梁弯曲甚至熔化, 结果因过大的形变而不能继续使用, 一般不加保护的钢结构的耐火极限为15分钟左右。这一时间的长短还与构件吸热的速度有关。

要使钢结构材料在实际应用中克服防火方面的不足, 必须进行防火处理, 其目的就是将钢结构的耐火极限提高到设计规范规定的极限范围, 防止钢结构在火灾中迅速升温发生形变塌落。其措施是多种多样的, 关键是要根据不同情况采取不同方法, 如采用绝热、耐火材料阻隔火焰直接灼烧钢结构、降低热量传递的速度推迟钢结构温升、强度变弱的时间等。但无论采取何种方法, 其原理是一致的。

添加外包层

就是在钢结构外表添加外包层, 可以现浇成型, 也可以采用喷涂法。现浇成型的实体混凝土外包层通常用钢丝网或钢筋来加强, 以限制收缩裂缝, 并保证外壳的强度。喷涂法可以在施工现场对钢结构表面涂抹砂泵以形成保护层, 砂泵可以是石灰水泥或是石膏砂浆, 也可以掺入珍珠岩或石棉。同时外包层也可以用珍珠岩、石棉、石膏或石棉水泥、轻混凝土做成预制板, 采用胶粘剂、钉子、螺栓固定在钢结构上。

于空心型钢结构内充水

这是抵御火灾最有效的防护措施之一, 这种方法能使钢结构在火灾中保持较低的温度。水在钢结构内循环、吸收材料本身受热的热量, 受热的水经冷却后可以进行再循环, 或由管道引入凉水来取代受热的水。

采用屏蔽

钢结构设置在耐火材料组成的墙体或顶棚内, 或将构件包藏在两片墙之间的空隙里, 只要增加少许耐火材料或不增加即能达到防火的目的。这是一种最为经济的防火方法。

选用钢结构防火涂料

用涂料保护构件, 这种方法具有防火隔热性能好、施工不受钢结构几何形体限制等优点, 一般不需要添加辅助设施, 且涂层质量轻, 还有一定的美观装饰作用, 属于现代的先进防火技术措施。

目前, 钢结构防火涂料的应用比较常见, 产品类型主要有以下几种。

*厚涂型钢结构防火涂料

厚涂型钢结构防火涂料是指涂层厚度在8~50mm的涂料, 这类防火涂料的耐火极限可达0.5~3h。在火灾中涂层不膨胀, 依靠材料的不燃性、低导热性或涂层中材料的吸热性, 延缓钢材的升温, 保护钢件。这类钢结构防火涂料采用合适的粘结剂, 再配以无机轻质材料、增强材料。与其他类型的钢结构防火涂料相比, 除了具有水溶性防火涂料的一些优点之外, 由于它从基料到大多数添加剂都是无机物, 因此成本低廉。该类钢结构防火涂料施工一般采用喷涂, 多应用在耐火极限要求2h以上的室内钢结构上。但这类产品由于涂层厚, 外观装饰性相对较差。

*薄涂型钢结构防火涂料

涂层厚度在3~7mm的钢结构防火涂料称为薄涂型钢结构防火涂料。该类涂料受火时能膨胀发泡, 以膨胀发泡所形成的耐火隔热层延缓钢材的升温, 保护钢构件。这类钢结构涂料一般是用合适的乳胶聚合物作基料, 再配以阻燃剂、添加剂等组成。对这类防火涂料, 要求选用的乳液聚合物必须对钢材具有良好附着力、耐久性和耐水性。

该涂料一般分为底层 (隔热层) 和面层 (装饰层) , 其装饰性比厚涂型好, 施工采用喷涂, 一般使用在耐火极限要求不超过2h的建筑钢结构上。

*超薄型钢结构防火涂料

超薄型钢结构防火涂料是指涂层厚度不超过3mm的钢结构防火涂料, 这类防火涂料受火时膨胀发泡, 形成致密的防火隔热层, 是近几年发展起来的新品种。它可采用喷涂、刷涂或辊涂施工, 一般使用在要求耐火极限2h以内的建筑钢结构上。与厚涂型和薄涂型钢结构防火涂料相比, 超薄型膨胀钢结构防火涂料黏度更细、涂层更薄、施工方便、装饰性更好。

在满足防火要求的同时又能满足高装饰性要求, 特别是对裸露的钢结构, 这类涂料是目前备受用户青睐的钢结构防火涂料。公安部消防科研所研制出的“SCB” (溶剂型) 和“SCA” (水性) 超薄膨胀型钢结构防火涂料, 涂层厚度分别为2.69mm和1.6mm, 耐火极限分别为147min和63min;“LF” (溶剂型) 和“L6” (溶剂型) 超薄钢结构防火涂料, 涂层厚度分别为2mm和3mm, 耐火极限分别为94min和90min。

由于国内研究超薄型钢结构防火涂料的时间还较短, 对涂膜的防火性能及理化性能研究虽然进展较快, 但是要提出效果优异的适合于室外应用的超薄型钢结构防火涂料, 还需要在其耐候性方面作进一步研究。

超薄型钢结构防火涂料已经成为我国钢结构防火涂料的研究和生产单位竞相研制的热点, 超薄型钢结构防火涂料一般为溶剂型体系, 由于与厚型和薄涂型钢结构防火涂料相比, 超薄型钢结构防火涂料装饰性更好, 涂层更薄, 工程中使用量大大减少, 从而降低了工程总费用, 是目前市场上大力推广的品种。

但是, 在钢结构防火保护工程中出现了片面地追求涂层越来越薄、片面地宣传推广超薄型涂料的现象, 这对为建筑物提供切实可靠的安全保障极为不利。由于超薄型钢结构防火涂料主要还是依靠配方中有机成分的物理化学反应起作用, 任何影响涂料炭化膨胀性质的因素都将影响其最终的防火性能, 很难保证在涂装较长时间后还能为构件提供2.0h以上的防火保护。

目前市场销售的防火涂料多种多样, 总体上可分为B类 (薄型) 和H类 (厚型) 。从理论上说, 将防火涂料覆于基材表面, 其耐火性能即大为提高, 被保护基材就不会受火焰的侵袭。

但事实上, 因防火涂料的组份、理化性能及防火阻燃性能指标不同, 其适用对象也不同, 适用范围有一定的局限性。一般情况下, B类薄型涂料可适用于结构需要暴露、荷载量要求苛刻的钢结构建筑;H类厚型防火涂料可适用于隐蔽工程、不影响建筑整体美观的生产厂房或库房。一些使用单位不按照使用基材的种类、施用场所的环境特点或使用对象的耐火要求来选购防火材料, 而是购买同一品种施涂于不同的基材, 将防火涂料当成了一般的油漆涂料, 其结果不但达不到防火要求, 而且耗资耗时, 隐患依存。

在选择钢结构防火涂料时, 应注意以下问题:

*室外不宜使用膨胀型防火涂料

膨胀型防火涂料起先用于木结构, 由于用于室外耐候性差, 易老化、起皮, 在潮湿、腐蚀环境中膨胀的可靠性问题, 以及在高温火焰烧烤发泡过程中, 树脂分解产生浓烟和有毒气体等, 因此若无特殊措施, 在隧道、室外以及经常有人停留的建筑内, 不宜使用膨胀型防火涂料。

*慎重选用薄涂型钢结构防火涂料, 严格控制超薄型钢结构防火涂料的选用

钢柱、钢楼板、钢质疏散楼梯等主要建筑构件应优先选用钢丝网片混凝土等防火保护材料, 确实有困难的, 可选用厚型钢结构防火涂料保护, 慎重选用薄型钢结构防火涂料, 严格控制超薄型钢结构防火涂料的选用。

*根据建筑部位和耐火极限要求选用防火涂料

建筑物中的隐藏钢结构, 对涂层的外观质量要求不高, 应尽量采用厚型钢结构防火涂料。裸露的钢网架、钢屋架及屋顶承重结构, 当规范规定的耐火极限要求在1.5h以下时, 可选用薄涂型或超薄型钢结构防火涂料, 耐火极限要求超过2.0h时, 应选用厚型钢结构防火涂料。

关于防火涂料的质量, 可以从以下几个方面把关:

用于保护钢结构的防火涂料必须有国家检测机构的耐火极限检测报告和理化性能检测报告, 必须有监督部门核发的生产许可证和生产厂方的产品合格证;

钢结构防火涂料出厂时, 产品质量应符合有关标准的规定, 并应附有涂料品种名称、技术性能、制造批号、贮存期限和使用说明;

防火涂料中的底层和面层涂料应相互配套, 底层涂料不得锈蚀钢材;

在同一工程中, 每使用薄涂型钢结构防火涂料应抽样检测一次粘结强度, 每使用厚涂型钢结构防火涂料应抽样检测一次粘结强度和抗压强度。

采用消防系统

此外, 一些大空间连廊还采用了消防系统。吕晋栋认为, 医院内的连廊应尽量采用封闭设计, 连廊内设先进的监控系统和完备的消防设施可随时处理各种应急事件。

上海城市管理职业技术学院的施佩娟对大空间连廊的消防系统进行了详细介绍。

她认为, 对于大空间钢结构连廊的保护, 应力求简单有效, 尽可能减少设备的用量。在选择喷头等设备时, 要综合考虑设备的保护半径、保护面积、喷水压力、喷水量等指标, 权衡考虑, 达到系统的优化。

控制系统要根据连廊的特点进行设计和设备选型, 报警系统可采用线型光束感烟火灾探测器, 由火灾报警联动控制系统对雨淋阀实施联动控制, 报警探测器的设置可根据开式喷头的布置位置。

为了确保联动动作的可靠性, 避免误动作, 可在每只喷头和每对报警探测器设置的垂直方向另行增设一对线型光束感烟火灾探测器, 实行纵向、横向逻辑联动方式。这样设置后, 雨淋阀的动作必须在纵向和横向的两对线型光束感烟火灾探测器都报警时方能打开相应的一组雨淋阀向管网供水。采用上述逻辑关系的联动方式, 确保开式系统自动联动可靠性, 最大限度避免雨淋阀误动作造成损失。

在施工安装过程中, 管网宜采用热镀锌钢管沟槽式连接, 与钢结构连廊采用抱箍固定, 管道的表面颜色与连廊钢结构一致, 喷头的安装应采用专用的安装工具。

管道的试压按相关施工及验收规范进行水压、气压试压;雨淋阀设置的位置宜靠近钢结构连廊附近, 并设置在相对集中的专用房间内, 便于操作与管理;报警联动系统的电线管敷设应采用镀锌电线管, 电线管及报警探测器与钢结构连廊的固定采用抱箍固定。

连廊钢结构的施工

中国京冶工程技术有限公司结构工程师汤庆宣介绍了天津市第一中心医院空中连廊的施工过程。该项目被天津市评为“2007年度‘海河杯金奖’”, 其施工过程对同类工程具有一定的参考价值。

天津市第一中心医院位于天津市南开区复康路24号, 其器官移植中心大楼是一座地下2层地上15层大底盘双塔连体结构, 建筑总高度61.9m, 东西方向长143.6m, 南北方向宽28.7m, 两塔楼在12层、13层通过钢结构连廊相连, 间距为30m, 且塔楼东西对称。本工程建筑抗震设防类别为乙类, 地震设防烈度为7度, 场地类别为Ⅲ类。

施工方案的确定

钢连廊用于连接东西两塔楼的12层、13层, 连廊底部标高为44.730 m, 根据钢连廊自身特点和常用的施工方法, 制定了三套施工方案。

方案一:钢连廊构件工厂制作, 采用高空散装的方法现场拼装, 此方案需在两塔楼间地下1层顶板上搭设高44.5 m满堂红脚手架。

该方案的优点是能够保证钢连廊的安装精度, 减少施工偏差;缺点是需在两塔楼间地下1层顶板上搭设大量脚手架, 施工周期长;地下1层顶板承载力亦不能满足要求。

方案二:钢连廊在两塔楼间地下1层顶板上拼装, 在连廊的南北各设1台大吨位起重机, 采用两起重机联合对钢连廊进行整体吊装。

此方案的优点是吊装灵活便捷, 施工周期短, 施工费用低;缺点是施工现场应有足够的空间和合适的坐车位置。因新建楼房南侧有原办公楼, 施工现场不具备起重机坐车位置, 此方案不可行。

方案三:钢连廊在错开牛腿正下方的地下1层顶板上拼装, 在东西两塔楼的结构柱上设置吊点, 利用卷扬机和滑轮组组成的省力装置将钢连廊整体提升到指定位置, 然后安装滑移梁, 把钢连廊落在滑移梁上;利用导链做水平牵引工具把钢连廊拉到安装位置的正上方, 再利用原有提升装置把连廊提起, 拆掉滑移梁, 安装连廊支座, 把连廊落在支座上固定。

该方案的优点是利用滑轮组可以减小提升力, 选择小功率的卷扬机可以实现吨位比较大的构件吊装;缺点是需在东西两塔楼上埋设提升吊点、增加滑移梁及其支承牛腿, 施工周期较长, 施工费用较高。

最终, 根据工程的自身特点, 结合现场的实际情况和以往类似工程的成功经验, 确定采用方案三进行钢连廊的施工。

钢连廊整体吊装验算

根据方案三, 在钢连廊的顶层四角 (设计支座位置) 设置提升吊点。因钢连廊整体吊装阶段结构形式与使用阶段的计算模型存在一定的差异, 须对其吊装阶段进行计算分析。吊装阶段计算主要考虑了以下几个方面:

在钢连廊的四角用临时加固杆件把使用阶段钢连廊的同一立面位置的支座连接形成一个整体;

荷载采用1.5倍的钢连廊自重;

提升吊点按铰接支座处理, 并考虑东西支座同步和不同步两种工况;

按照上述情况建立结构计算模型, 经计算分析可知, 吊装阶段钢连廊的构件最大应力为100.2 MPa, 跨中挠度为8.5 mm, 提升吊点的最大竖向反力为205 kN (用于选择卷扬机) 。

从计算结果来看, 钢连廊各构件无需加固均能满足规范规定的强度和稳定的要求, 说明整体吊装施工方案可行。

钢连廊整体吊装详细步骤

根据两塔楼南北方向柱网布置尺寸, 在与钢连廊宽度接近且离连廊支承牛腿较近的4个柱子 (钢连廊东西两侧) 上设置一次提升牛腿, 在钢连廊支撑牛腿的上方设置二次提升牛腿 (共4个) , 所有提升牛腿均设在标高56.33m处;

在一次提升牛腿位置正下方拼装钢连廊, 保证钢连廊的整体拼装尺寸精度;

根据钢连廊整体吊装验算反力, 选择2套2×3滑轮组作为省力提升装置, 每股钢丝绳所承担的最大拉力为51.25 kN;选择φ26的钢丝绳, 其破断力为310 kN, 安全系数约6倍;选择2台8 t卷扬机作为动力提升设备, 其安全系数约1.6倍;

钢连廊提升前进行压载试验, 即将钢连廊提升距拼装地面高200mm, 对钢连廊进行12 h的负载观察, 此期间详细检查钢连廊结构自身、所有提升装置、所有加固措施等是否存在安全隐患, 再决定是否进入提升程序。压载试验还可以检验施工人员和指挥人员分工是否合理、配合是否到位, 使每个人熟悉自己的本职工作;

将连廊整体吊装至53.33 m, 从一次提升牛腿对应位置上方混凝土柱柱顶设预埋锚环, 设拉结点与钢连廊南北两端连接, 以防止提升系统滑落;

在标高52.5m位置焊接滑移梁支承牛腿, 安装钢连廊水平滑移梁;

将钢连廊落到滑移梁上, 松脱提升系统及南北两端的拉结点, 连廊东西两侧各用5t导链同步水平牵引钢连廊至支承钢连廊牛腿正上方;

利用提升装置再次提升钢连廊高约0.5m, 在对应位置设置与第一次提升要求的拉结点, 拆除滑移梁及其牛腿, 将连廊回落至其支承支座上, 连接连廊和支座。

钢连廊整体吊装注意事项

卷扬机的自动抱闸系统必须完好, 以防临时停电、吊装过程中突发灾害性天气、卷扬机出现故障等情况;

所有钢丝绳拉结点必须以混凝土结构柱作为生根点, 根据其反力验算混凝土柱承载力是否满足要求;

钢连廊两端桁架梁的端头加半圆弧滑件, 防止其构件尖角对混凝土墙的撞击;

滑移梁上铺设滑轨, 连廊与滑轨接触处加设滑块 (带限位挡板) , 滑轨上涂抹润滑油, 且钢连廊在滑移过程中东西两侧的平移偏差不应大于10mm;

钢连廊的主动提升点应对角设置, 防止其向一侧倾斜, 使得各个提升点受力均匀。

根据本工程的特点, 把钢连廊设计成弱连接方式, 以减少地震作用对两塔楼的影响;利用万向承载、万向转动减震球形钢支座来满足塔楼最大弹塑性位移的要求, 保证钢连廊大震作用下不坠落。利用卷扬机和滑轮组相配合的方法对钢连廊进行整体提升, 解决了施工现场场地狭小、两塔楼间地下一层顶板上搭设高44.5m满堂红脚手架使承载力不足的问题, 保证了钢连廊施工的顺利进行。

对于连廊的施工, 吕晋栋还特别指出, 施工中对于新建连廊, 要注重基础部分的处理, 减少连廊的沉降问题, 特别是相互连接处伸缩缝的处理, 既要美观大方, 又要安全可靠, 并注重防漏水的功能。

连廊的装修与维护管理

关于连廊的内部装修和装饰, 吕晋栋介绍说, 连廊宜有较宽敞的通道, 可配置各类生态景观, 可结合医院文化元素进行设计, 应有室内空调等基本设施以及遮阳避雨、供人休息等功能。连廊通常是上盖式的, 部分也进行了全封闭, 封闭材料通常采用玻璃幕墙;墙面采用涂料、铝塑板、石材等;吊顶材料常采用铝板、石膏板、矿棉板等。例如:上海交大第一人民医院和上海儿科医院的连廊内部均采用铝塑板装饰, 外观采用玻璃幕墙和铝塑板装饰;山西大医院的连廊的外部采用玻璃幕墙和天然石材进行装饰。

汤庆轩认为, 对于连廊的装修, 所选材料应该越轻越好。

与装修相比, 连廊在投入使用后维护管理显得更为重要, 因为这涉及到使用安全。

汤庆轩向记者介绍了连廊在使用后的维护管理中需要注意的问题。

他说, 对于投入使用的连廊, 应该定期检测, 对其安全性进行评价, 如果发现问题, 应该及时采取相应的措施。检测的内容包括:外表的锈蚀情况;有无形变;有无积水;焊缝有无变化;标高有无变化;等等。

例如, 如果钢结构是外露的, 那么要检查其外表是否生锈, 如果生锈, 要使用防锈漆等材料进行处理。

采用滑动支座连接的连廊, 要根据产品说明书进行检测和维护。以天津市第一人民医院的连廊为例, 采用的滑动支座是专利产品, 说明书上要求:在投入使用后的两年内, 每半年检查一次;投入使用两年以后, 每一年检查一次。检查的内容包括:有无积水;标高有无变化;焊缝有无变化;等等。总之, 要及时发现连廊发生的明显的、并且有可能影响到安全性的变化。

另外, 沉降差也是需要特别注意的问题。连廊用于连接两栋建筑, 而且一般是高层建筑, 但是两栋建筑的沉降速度可能是不一样的, 这有可能对已经建好的连廊造成破坏。如果两栋建筑采用的是同一基础, 两栋建筑的沉降速度基本一致。

对于测量方法, 汤庆轩对记者说, 在连廊施工完成之后, 都会标注测量点。测量时在测量点检测连廊的相关情况有没有变化。医院可以派自己的相关人员检测, 也可以请专业人员检测, 应该定期检测并且记录数据。如果发现问题, 可以请连廊的设计单位或者专业机构帮助分析原因并采取有效措施。

3.走进“我”的世界 篇三

提高学生的写作修养，尊重学生的爱好，张扬个性，促使进步。

活动宣言

潜心修养品德，自由张扬个性，努力发掘潜力，不断获取知识；大步走向社会，与时俱进，共创美好未来。

（一）我的自画像：过去 现在 未来

男生作品选

女生作品选

（二）我的生活：得意相片

大家好！我叫胡亚兵。右上角的那个就是我。很可爱吧！别看照片上的我傻里傻气的，其实我现在是很阳光的哦！（胡亚兵）

很多人第一眼看到这张照片时，都会对我说：“这是你弟弟吧，多可爱！”其实我手中抱的这个小孩是我的小侄儿。（王爱梅）

快小学毕业的那年夏天，学校里组织照毕业照，于是我们五个好朋友一起照了一张，我是中间那个。照片上的我们笑得并不开心，因为再过几天就要分开，心里总会有些伤感。（史琳烨）

（三）我的世界：真实的日记

我的家乡

水玉莲

一轮红日从东方冉冉升起，瞬间，整个世界笼罩其中。我的家乡高淳也从沉睡中苏醒过来。阳光洒在明镜一般的湖面上，反射出耀眼的光芒。

家乡的春天甚是迷人。路边的桃树杏树都开满了花，五颜六色地点缀着这多彩的季节。

我的家乡不但风景优美，而且物产丰富，还有许多名胜古迹。家乡的土特产可多啦，最为出名的是固城湖螃蟹，螃蟹个大又味美，蟹黄可口，蟹肉鲜嫩。蒜菜是我们高淳的特色咸菜，色嫩黄透亮，香清醇幽雅，味香美甘甜。糕点也深受人们的青睐。你到了高淳可一定要品尝一下哟！

我们家乡的古迹有高淳老街和四方宝塔。一到高淳老街，那古色古香的风火墙和青石路会给你一种幻觉，仿佛时光倒流，好似来到明清时；店铺错落有致，一阵阵典雅的音乐让你不由想进去看看。只要去过一次，老街那斑驳的色彩和淳朴的民风定会给你留下深刻的印象。

美丽的家乡——高淳，你像冉冉升起的太阳，你有着丰富的内涵，愿你更加繁荣昌盛。

假如我变成莲

周潇玉

我爱莲。我常想象着自己变成一朵“出淤泥而不染”的莲，在清澈的水中摇曳身姿。

我长在池塘里，被含苞欲放的荷花包围。当微风轻轻吹过，我跳起欢快的舞蹈，发出“沙沙”的响声，那是我在轻声歌唱。为了能快快长大，我努力吸收着日月光华。每到夏天，我们就成了田野里一道最美丽的风景。人们看到莲，心情就会立刻变得清爽。莲还可以泡茶，淡淡的清香沁人心脾。

当我变成莲时，我会感觉到自由的存在。

我的小孔雀鱼

邢凯

马路边围着许多人，我挤进人群一看，呵！原来是有人在卖小金鱼。只见鱼缸里放着五颜六色、品种繁多的小金鱼，它们无忧无虑、自由自在地游着，真有趣！我看了心里直痒痒，就买了三条最漂亮的小孔雀鱼。

我把它们放进鱼缸，给它们安置了有水草和假山的家。小鱼真活泼！它们穿着彩色的衣服，在水里互相追逐，像是在捉迷藏……

三条小鱼中，一条浑身上下都是透明的，我叫它“亮亮”；有红色身体和布满红色花纹大尾巴的叫“红红”，从远处看，它就像一个大绒球；还有一条叫“跳跳”，因为它总爱跳上跳下，一会儿钻进水草中不见了，一会儿又从假山石后面冒出来。三条小金鱼在水中摆动着大尾巴，划动着轻纱般的双鳍，圆圆的小嘴巴一张一合，有时还顽皮地吐泡泡，好像一串串晶莹的珍珠。可爱极了！

小孔雀鱼给我的生活增添了无限乐趣，愿它们健康成长！

我的同学

史颖珂

我们班有个雅号叫“萝卜头”的同学，他就是唐斌。

他，尖尖的脸上有一双小小的眼睛，但是总是那么炯炯有神；高高的鼻尖下，一张能说会道的嘴赢得了“萝卜头”的雅号。

他走起路来总是昂首挺胸，显出几分英雄凯旋的气度。他还有那么一股子不服输的劲儿。上体育课时跳马，他一个箭步冲上去，动作是那样敏捷。失败了，他也不气馁，再来。嘿！不错，十足的男子汉气概！

他能在同学们心目中有挺高的地位，是三寸不烂之舌的功劳。他说起来滔滔不绝，跟连珠炮似的，把同学们说得晕头转向，目瞪口呆。每到下课，总能听到他爽朗的笑声和滔滔不绝的讲话声，和他在一起的人总是咯咯笑得不停。

这就是我们班的“萝卜头”。

我的童年

吴川江

童年大概是人生中最天真烂漫的时光吧！虽然它已渐行渐远，但我却不时忆起。尤其童年时捉鱼的场景，更常在我眼前闪现。

每到夏天，我家门前的小溪流水淙淙，水草茂盛，各种小虫的鸣声和潺潺水声组成一曲天籁。这时小溪边有许多上水鱼，我和哥哥总是迫不及待地去捉。鱼儿很调皮，还爱开玩笑，我们用手一抓，它们就顺着手指缝一下钻过去，有的还会从脚边溜过去，轻轻用尾巴在我脚上一甩，痒痒的，很舒服。

有一次我和哥哥打赌，看谁捉的鱼多。哥哥敏捷地一抓，鱼儿便进了他的小盆。我拿了一丛水草作掩护引诱鱼儿过来。可等了好半天，影子也没见着。眼看哥哥的盆里已有好几条鱼了，我耐不住性子，就顺着水流走，突然看见一条古怪的黑鱼！它见了我竟一点儿也不慌张，仍不紧不慢地游着，我兴奋极了，没费吹灰之力便抓住了它。放入盆里一看，原来不是鱼，而是一条水草。我哭笑不得，哥哥可乐坏了，他挤眉弄眼地嘲笑我说：“弟弟，你还是当我的学生吧！”

啊！童年，你怎能不让人留恋呢？

我长大了

程慧瑶

恍然觉得，自己已长大许多，不再是那个爱调皮捣蛋的小女孩了。因为我看到了那堆积如山、已蒙上厚厚一层灰尘的玩具，那一箱箱幼稚的并且皱巴巴的童话故事书，那一包包甜腻的、已过期很久的水果糖……

常说十四岁的天空阴晴不定，我也不例外，常和妈妈闹别扭。虽然过后也知道是自己的不对，但十四岁的孩子总有些固执和自以为是的骄傲吧！我很少向妈妈道歉，也从未真正地认错，但我会在心里暗下决心：今后再也不要犯同样的错误。但昨晚，天空再次阴云密布。我边做作业边听周杰伦的《十一月的萧邦》，妈妈轻轻拍拍我肩头，示意我别听了，但我仍然我行我素。不久，妈妈为我端来热好的牛奶，当看到我依旧戴着耳机在摇头晃脑时，她没收了我的磁带。我气得一言不发，“砰”的一声关上房门，把头蒙在被子里。我愤愤地埋怨妈妈不懂欣赏周杰伦。渐渐地，阴霾消散，我冷静了下来。其实我明白，妈妈不是不许我听音乐，只是不希望我三心二意。可刚才那么冲动，我什么时候才能长大？突然，我想起早上订校服时量身高的情景，结果令我大吃一惊——1.65米！我竟长这么高了！可还是不懂事，我的心里好后悔。

4.走进分子世界 篇四

主备人：朱佩佩

教学目标：

1．通过活动了解分子模型的主要内容，知道分子是保持物质化学性质的最小单元，对分子大小有一定的感性认识。

2．知道显微镜在拓展人们的视觉范围、探测微观粒子方面的重要作用。

3．通过实验探究初步了解分子动理论的第1、2两个基本观点，能从微观分子的角度定性地解释一些物理现象。

4．了解科学家是如何探索微观世界奥秘的，初步体会科学家在探究微观物质结构时采用模型法的意义。

教学重点：

1．根据观察到的现象提出一种模型猜想，收集证据证实提出的猜想。

2．“物质是由大量分子组成的”和“分子处在永不停息的运动中”两个基本观点的建立和理解。

教学难点：

分子概念的理解；扩散现象中物质分子运动行为的想象。

教学资源：

粉笔、放大镜、水、高锰酸钾、酒精、玻璃管、铅块、钩码、烧杯、实物投影仪、各种不同物质的分子结构模型图片、模拟分子间作用力的课件。

教学过程

一、导入新课

师：从这节课开始，我们将进入第七章的学习。请同学们将书翻到23页，请一位同学将导语朗读一遍。

从本节课开始我们将学习与微观粒子和宏观宇宙有关的一些现象、理论和方法。这节课我们首先来探究微观的世界，学习“

一、走进分子世界”。

二、学习探究微观世界的方法，了解分子模型的主要内容

1．介绍模型法。

师：从很多现象我们可以判断出物质都是由很小的微粒组成的，但是物体内部的微小结构肉眼无法直接看到，我们应该怎样进行研究呢？科学家们找到了一个方法：观察现象——建立模型、假说（相当于猜想）——收集证据或进行实验进行验证检验——确认或建立新的模型（假说）。

2．下面我们也借用科学家的方法一起来认识物质的结构。（1）观察现象。

观察1：用素描炭笔在纸上画一条线，直接展示，问：细线是连续的还是断开的？（连续的）

再用放大镜观察，通过摄像头投影，问：细线是连续的还是断开的？说明了什么？（断开的，甚至可以观察到细小的颗粒。说明细线是有很小的颗粒组成的。）

观察2：展示一杯染成红色的水，问：水时连续还是断开的？（连续的）再用吸管吸取少量的水，一滴滴的挤出，问：水滴是连续还是断开的？（断开的，水能够被细分，说明水

1是由很小的颗粒组成的。）

观察3：打开酒精桶的盖子，扇一扇，待学生闻到气味后问：每位同学都能闻到酒精的气味，说明酒精气体是否可以被细分？（能够被细分）再问：进入你鼻腔的酒精气体的微粒是很大还是很小？

（闻见酒精的味道，说明酒精气体已经进入了人的鼻腔，每一位同学都闻到了，并且肉眼看不见，说明酒精气体是由很小的微粒组成的。）

（2）建立模型。

师：刚才我们分别观察了固态的素描笔留下的细线、液态的水和气态的酒精气体，发现它们可以被无限细分，由此我们提出一个猜想、假说（模型）：物质是由很小的微粒组成的。

师：在把物质无限细分的过程中，物质的种类没有发生变化，即没有变成新的物质，也就是说物质的化学性质没有发生变化，在科学中，像这种保持物质化学性质不变的最小微粒叫做分子。有了分子的概念后，刚才的猜想、假说（模型）可以修改为：物质是由分子组成的。

关于对“保持化学性质不变的最小微粒”的理解，我们还可以再打一个比方：我们学校可分为三个年级，每个年级由十个班构成，每个班级由50个学生组成，到这里我们再划分下去对学校的构成就没有意义了，因此学生个体是构成学校组织的最小单位。同样，物质划分到一定程度，就无法再保持物质的化学性质，这种能保持物质化学性质的最小颗粒称为分子。一杯水分下去是小水滴，小水滴分下去是小水珠，一直分到水分子，如果再继续分下去，就不具备水的性质了。

（3）检验和验证。

师：“物质是由分子组成的”这一观点我们如何来验证呢？必须借助于工具。科学家不断改进观察物质的手段和设施，发明了光学显微镜，可以看见微小的细胞；但最多可以观察到0.2μm的尺度，后来发明了电子显微镜，能够使人观察到10nm的物质结构，可以拍到一些较大分子的照片，例如图7-3；再后来人们又发现了扫描隧道显微镜，将观察精度提高到0.1nm，使人们观察到较小的分子和更小的原子，发现较大分子的内部结构，甚至能操纵较小的原子组成新的图案。

（4）确认假说（模型、猜想）。

师：①通过观察手段的不断改进，现在大家都确信：物质是由分子组成的。②采用“观察——提出假说——验证——确认或否定”这种模型法，对于研究物质的微观结构来说是很有用的一种方法。

3．讨论分子的大小。

（1）请同学们用刻度尺测量一下课本图7-3中一个碳化硅分子的直径（即相邻两个黑点之间的距离）。（约4mm）

图下的说明告诉我们，这个显微镜可以放大1500万倍。那么，同学们估算一下，一个碳化硅分子大约有多大？（2.7×10-7mm=2.7×10-10m）

（2）课文中还告诉我们水分子的直径、氢气分子的直径，请同学们找一找，是多少？（水分子直径4×10-10m，氢气分子直径2.3×10-10m）

科学研究发现，分子很小，一般分子直径的数量级是10-10m。想象一下，如果让2500万个人手拉手站成一行，那么这个长度将绕地球赤道一圈，而如果让2500万个水分子一个挨一个排成一行，那么这个长度就只有1厘米。

（3）由于分子很小，所以宏观物体中包含的分子的数量非常庞大。例如，1标准大气压下，1cm3（比划一下，一个食指端的大小）的任何气体中约含有2.7×1019个气体分子，让这些气体分子从容器中跑出，如果1秒钟跑出1亿个，你们猜需要多长时间？（约需9000年才能跑完）

三、探究分子间是否有间隙。

1．提出问题：现在我们已经确信物质是由大量分子组成的，有人提出一个问题：这些分子是一个挨着一个排列的然后组成宏观的连续的物体呢？还是每两个分子之间都有间隙，然后再组成一个空心的物体呢？

2．猜想、提出模型、建立假说：组成物质的分子之间有间隙（或没有间隙）。3．验证、确认或否定假说。

A.实验1：将高锰酸钾颗粒放入水中，将会看到什么现象？ ①实验器材：一包高锰酸钾颗粒和一个盛水的烧杯。

②实验要求：烧杯就放在桌子上既不要拿起，也不要晃动。高锰酸钾颗粒倒入水中的瞬间，立即开始观察。分工观察，一部分同学从烧杯的上方向下观察，另一部分同学从侧面开始观察。

③动手操作，观察现象。④交流讨论：

一问：实验中所看到的现象是什么？（水慢慢变成紫色。）

再问：水怎么变成紫色的呢？能不能具体描述一下水变成紫色的过程。（高锰酸钾颗粒沉入杯底，把一部分水染成紫红色，然后这紫红色慢慢向四周扩散开来。）

三问：再过段时间，烧杯中的水会怎样？（整杯水都变成紫色。）

四问：这个现象支持了上述哪个猜想？（微粒之间是有空隙的。）

五问：现在大家认为分子之间是有间隙的，你能结合现象解释一下吗？（构成水的微粒之间是有空隙的，构成高锰酸钾的颗粒进入水的空隙，使水慢慢变成紫色。）

六问：这个现象还说明什么问题？（高锰酸钾是由微粒即分子组成的；高锰酸钾的分子可以运动；水是由微粒即水分子组成的。）

B.实验2：等体积的水和酒精混合，总体积变小了。

教师演示：向一端封闭的玻璃管中注水至一半位置，然后再注入酒精，并在液面最高处做一记号。封闭管口，将玻璃管反复翻转，使水和酒精充分混合，观察液面位置。

实验现象：混合后水和酒精的总体积小于混合前水和酒精的体积之和。4．分析讨论：这个现象能够说明哪些问题？

（①水是有分子组成的；②酒精是由分子组成的；③水分子之间有间隙；④酒精分子之间有间隙；⑤水分子和酒精分子都能够运动。）

四、探究分子的运动规律

1．提出问题。

从刚才的两个实验中，我们发现高锰酸钾的分子可以运动，水分子和酒精分子也可运动。那么分子的运动是普遍现象吗？是部分物体的分子在运动，还是所有物体的分子都在运动？分子是自发的主动的要运动，还是被动的从动的在运动？分子是做有规律的运动，还是在做无规则的运动？分子的运动是短暂的，还是长久的永不停息的？

2．观察现象。

师：请同学们观察课本p.25图7-

4、7-

5、7-6所示的三个现象，你发现了什么？（红墨水的分子是运动的；香味分子是运动的，醋和酒精的分子是运动的。）

3．提出假说。

所有物体的分子都在自发的永不停息的做无规则运动。4．收集证据，验证假说的真伪。

（1）课件展示空气和二氧化氮气体的扩散现象。

强调：二氧化氮气体密度大，受重力作用应下沉，但事实上二氧化氮分子会向上运动；空气密度小，受重力作用应上浮，但事实上空气分子会向下运动。说明气体分子在自发的、无规则的运动。

（2）课件展示水和硫酸铜液体的扩散现象。

强调：硫酸铜液体密度大，受重力作用应下沉，但事实上会向上运动。水密度小，受重力作用应上浮，但事实上会向下运动。说明液体分子在自发的、无规则的运动。

（3）课件展示煤炭和墙角的扩散现象。

强调：时间越长。互相渗入越多，说明固体分子在自发的、无规则的运动，且永不停息。

（4）课件展示布朗运动。

强调：从花粉颗粒的永不停息的无规则运动我们可以间接推知水分子在永不停息地做无规则运动。

5．得出结论：一切物体的分子都在永不停息地做无规则运动。6．应用：列举日常生活中的其他的能够证明分子不停运动的事例。

水蒸发——潮湿的底面、衣服变干了，冰升华、樟脑丸升华，花香袭人等等。

五、小结：

（1）面对看不见也摸不着的微观世界，我们是利用什么方法探究的？（根据观察到的现象提出一种模型作为猜想，再搜集证据验证。）（2）利用这种探究方法我们了解到物质的微观构成是怎样的？（物质由大量分子构成）

（3）分子如何运动？一切物体的分子都在永不停息地做无规则运动。（4）有哪些证据能够说明分子在运动？（扩散现象、布朗运动。）

五、分子间的相互作用力

演示实验：把二个表面光滑的铅块相互紧压在一起

你观察到了什么现象？说明了什么？如果我继续用劲往里压，能不能把铅块压

短？ 这说明什么？生活中还有哪些现象说明分子间有相互作用的吸引力和排斥力？面对看不见也摸不着的微观世界，我们是利用：根据观察到的现象提出一种模型作为猜想，再搜集证据进行验证。利用这种探究方法我们了解到物质的微观构成是怎样的？

六、用分子模型解释固体、液体、气体的性质

知识梳理

1、用摩擦的方式使物体带电，叫做摩擦起电。

2、被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷（＋）；

被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷称为负电荷（－）。

5.走进“鱼世界” 篇五

走进“鱼世界”

今天早上,我们要吃早饭时，爸爸从外面买回一袋给银龙鱼吃的小鱼群，刚放下去不久，银龙鱼就迅速地吃了一条小鱼，家里的每个人都喜欢看银龙鱼吃东西的样子，我也就不知不觉的把幻想大门给打开，走进阴险又有趣的“鱼世界”。

我是一条跟石头般大小的小鱼，在水里自由自在的游动，不知会有什么事情发生，是有趣的事还是阴险的事呢？想知道就接着往下读吧。

“鱼世界”里有很多伙伴，比如:银龙大哥、黑鱼小哥哥、两位嘴巴小小的姐妹、还有跟我一样小的小鱼伙伴。实在是太好了，有这么多的伙伴来跟我玩，这个“鱼世界”就变得热闹起来。可有些鱼是有矛盾的哦。

小鱼群是第一个让我觉得好笑的事，他们正在说话，他们埋怨黑鱼小哥哥，说：“就是说你吸引我们同伴到上面来。几个伙伴都给那银龙大哥吃了。”小黑鱼想：“我只想是上去跳跳转圈舞。”小鱼群要躲开银龙大哥，所以他们到另一个角落里。小黑鱼小哥哥就游到上面跳一下圈圈舞就像从天空降落到海底游动，我小是因为他们每个“人"都张开嘴来说话，可爱极了。

再到小红鱼姐姐那，我想那小小的嘴巴，吃东西来，是很困难的，我不同，我只是喝水，不吃肉食东西。她还帮过银龙大哥把小鱼咬了几下小鱼，就留给了银龙大哥，自己却没吃。如果小红鱼姐姐能这样对我，我会非常地感动。又发现小红鱼姐姐会常追小红鱼妹妹，因为饿得厉害要咬妹妹的尾巴，小红鱼妹妹赶紧逃跑，小红鱼姐姐跟在后面追。

我想见识一下银龙大哥有多厉害。说这就随在他的后尾，可想捉住他尾巴，谁知他那么爱转来转去，怎么也捉不住，我飞快的游到他后尾那，他的尾巴甩了一下，把我甩到下面的石头上。我醒来之后，突然，银龙大哥向我过来，张开大嘴，因已到午饭时间。我被吓醒了，傻傻得在看，把手放在玻璃上。小鱼们看后，慢慢退后了。

6.走进昆虫的世界 篇六

学情分析: 四年级上学期,学生学过《蟋蟀的住宅》,对《昆虫记》这部作品有一些了解,再加上学生年龄特点,我觉得通过本课的教学,带学生走进昆虫的世界,一定能激发学生阅读名著的兴趣。

教学目标: 1.走进昆虫世界,领略神奇世界,感受自然魅力。

2.了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲,领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。

3.结合《昆虫记》选文,培养学生对大自然与生命的热爱之情,激发阅读名著的兴趣。

重点:感受自然魅力和昆虫世界的趣味性。难点:激发学生阅读名著的兴趣。教学过程:

一、课件导入

同学们,今天老师给你们带来一些新朋友,你们想知道它们是谁吗?(播放昆虫图片。)问:你看到了什么?你对它们了解有多少?这节课老师就带你们走进这些虫子。

板书:走进昆虫的世界。

二、走近螳螂、萤火虫、赤条蜂 1.螳螂 ①首先给大家介绍第一位昆虫朋友,出示作品中一段文字: 它相当美丽,有纤细而优雅的姿态,淡绿的体色,轻薄如纱的长翼。颈部 是柔软的,头可以朝任何方向自由转动。只有这种昆虫能向各个方向凝视,真 可谓是眼观六路。它甚至还有一个面孔。这一切都构成了这样一个小动物的温 柔。

让学生猜是哪种昆虫。(出示螳螂图片,板书:螳螂)问:听了对螳螂的介绍,你认为它是一只什么样的昆虫?它会有怎样的性 格?(让学生感受螳螂美丽的外表。)②继续出示文字: 螳螂的前足上的那对极具杀伤力,并且极富进攻性的冲杀、防御的武器。无论什么东西经过它的身边,它便立刻原形毕露,用它的凶器加以捕杀。它真 是凶猛如饿虎,残忍如妖魔,它是专食活的动物的。

读了这段文字,你对螳螂的印象发生了怎样的变化?“武器”“凶器”指 什么?“活的动物”又是什么动物呢?(出示图片和视频)问:你有什么感 受?(它的这种身材和它这对武器之间的差异,简直是太大了,太明显了,真 让人难以相信,它是一种温存与残忍并存的小动物。)还有更不可思议的呢, 出示以下文字,生读: 这凶狠恶毒、如魔鬼一般的螳螂,还是一种自食其同类的动物呢!也就是 说,螳螂是会吃螳螂的,吃掉自己的兄弟姐妹。而且,在它吃的时候,面不改 色,心不跳,和它吃蝗虫,吃蚱蜢的时候一模一样,仿佛这是天经地义的事 情。并且,螳螂甚至还具有食用它丈夫的习性。真让人吃惊!在吃它的丈夫的 时候,雌性的螳螂会咬住它丈夫的头颈,然后一口一口地吃下去。最后,剩余 下来的只是它丈夫的两片薄薄的翅膀而已。这真人难以臵信。

再说说你的感受。(板书:温柔 残忍)【设计意图:通过图片和视频及作品中文字,让学生认识螳螂美丽温柔的外表下残忍 的性格。】

2.萤火虫和赤条蜂

①刚才我们了解了螳螂,它是一种外表美丽看似温柔,实际上是非常残忍的昆虫,其实在动物世界里还有很多和螳螂差不多的昆虫(出示萤火虫图片),让学生说说对它的了解(会发光等)。猜猜它吃什么?(出示图)②身体庞大的蜗牛,又是怎样被萤火虫吃掉的呢?出示文字,学生读: 在捉食蜗牛以前,萤火虫先要给它打一针麻醉药,使这个小猎物失去知觉,也就失去了防卫的能力,以便萤火虫捕捉并食用。就好像我们人类在动手术之前,在病床上,先接受麻醉,从而渐渐失去知觉而不感到疼痛一样。

萤火虫是怎样吃掉蜗牛的?(板书:麻醉药)③我们再来认识一位朋友(出示图片)它是谁?(板书:赤条蜂)猜猜它吃什么?又是用什么方法呢?让学生读文字: 赤条蜂抓住了毛毛虫,就伏在它的背上,像一个熟练的外科医生一样,不慌不忙地用刺把毛毛虫的每一节都刺一下。从前到后一节一节地往下刺,一点儿也不遗漏。它很熟悉虫子的神经系统,它知道往哪些神经中枢上刺,可以使虫子神经麻木而不致于死亡。

说说你的感受。

【设计意图:通过图片和作品中文字,让学生了解萤火虫的表面特点,性格特征及生活习性,激发学生对昆虫产生兴趣。】

三、介绍作者法布尔

1.刚才我们了解了螳螂、萤火虫和赤条蜂,这些知识是谁发现的?(板书:法布尔)2.出示介绍法布尔的视频,让学生了解法布尔对昆虫细心观察的习惯及如痴如醉、探求真相的精神。

四、推出作品《昆虫记》

法布尔用他执着追求的精神完成了一部巨著,就是《昆虫记》, 1.介绍: 《昆虫记》不仅是一部文学巨著,也是一部科学百科,在读书界一次又一次引起轰动,先后被译成50多种文字出版,中国鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

2.《昆虫记》这本书里,法布尔像讲童话讲故事一样,用了很多比喻拟人的手法,介绍了几十种昆虫,让我们阅读越爱读,刚才我们读到的只是这本书 的皮毛,你们想不想在了解其它的昆虫?下面我们来了解两种别的昆虫。让学 生拿出阅读材料,自己阅读,写出蝉和红蚂蚁两种昆虫有趣的地方,并进行交 流。3.介绍《昆虫记》封面、封底及目录等组成部分,并告诉学生读书方法, 便于课下阅读。

【设计意图:让学生了解《昆虫记》对全世界的影响及别人赋予的高度评价,激发学 生的阅读名著的欲望。】

课后反思: 优点:本节课,我和学生一起置身于昆虫的世界里,激发了学生浓厚的阅 读兴趣,感受了大自然的神奇,培养了学生对大自然与生命的热爱之情。

不足:学生回答问题时放不开,没能把自己感受全部释放出来;我在板书 书写上有时不及时,可能是由于备课不熟练的原因,今后教学中,在这些方面 一定注意。

板书设计: 《昆虫记》 法布尔

7.引领学生走进“数感”世界 篇七

数感是人的一种基本素养, 是人主动自觉地理解和应用数的态度和意识, 具有良好数感的人, 对数的意义和运算有灵敏而强烈的感悟能力。数感体现在许多方面, 如理解数的意义, 能用多种方法来表示数, 能在具体的情境中把握数的相对大小关系, 能用数来表达和交流信息, 能为解决问题而选择适当的算法。

在学生的作业中经常会出现这类答案:“黑板长30米”、“1克=1000千克”、“小林身高147米”、“爸爸今年18岁”、“磨1千克面粉需要小麦5克”。对于这类司空见惯的错误, 我们往往感到又好笑又好气, 不禁感叹我们的学生怎么就不联系实际想想, 心里怎么这点“数”也没有!对此错误, 我们教师一般会认为学生的解题方法没掌握, 其实这是因为我们的学生没有良好的数感。那么我们教师又应该如何给学生一双“慧眼”, 让他们学会用数学的眼光看世界, 让良好的数感走向学生心灵世界呢?

一、在细心观察中建立数感

《课标》指出:“学生的学习内容应该是现实、有意义、富有挑战性的。这些内容要有利于学生进行观察、实验、猜测、推理、交流等。”数学是思维的体操, 观察是思维的触角, 是学生认识事物的基础, 是形成和发现数学知识的基本方法之一。因此在教学中, 我们教师要引导学生联系自己身边具体有趣的事物, 通过观察了解, 感受数的意义, 建立数感。如教学“0”时, 我启发学生说出在日常生活中在哪些地方见过“0”, 这时学生的积极性一下高涨了起来:“在体育比赛的比分中见过”、“在温度表上见过”、“电话上有0”、“我的直尺上有0”……学生直观体会到“0”除了表示没有以外, 还可以在温度上、方向图上表示分界点;在尺子上表示起点;在日历、电话、车牌与其他数字一起组成号码。又如教学数的读法和写法时, 让学生观察并说说自己身边的数, 生活中用到的数。学生们争先恐后地说出了自己的学号、生日、身高、体重;自己喜欢的某本故事书有多少页, 1页大约有多少字;自己家所在的街道号码、住宅的门牌号;到商场购物, 各种商品的价钱。这些都是学生身边的事, 很容易理解和接受。这样, 学生在观察中体会到了数的含义, 在现实中建立了数感。

二、在大胆猜想中形成数感

牛顿说:“没有大胆的猜想, 就做不出伟大的发现。”在小学生的数学学习中, 引导学生合理猜想, 对于形成他们的数感有着不可低估的作用。如, 在教学比较100以内数的大小后, 我设计了这样一个环节:谁能告诉大家你今年几岁, 你妈妈今年多少岁吗?有个学生大声说:“我今年7岁, 我妈妈今年32岁。”我把7和32写到黑板上并问:“谁能用数学语言说一句话?”学生说:“7比32小, 32比7大。”“妈妈的年龄比孩子的大得多。”“孩子的年龄比妈妈的小多了。”“妈妈比孩子大25岁, 孩子比妈妈小25岁。”我又问:“你们想不想猜猜我今年几岁呢?”孩子们争先恐后地说:“老师28岁。”“20岁。”“22岁。”……我提示:“我的年龄比你们大得多, 跟刚才那位同学与他妈妈相差的岁数差不多。给你们三个答案:20、26、30, 我今年可能多少岁?”学生异口同声地喊出:“26岁。”准确地猜中了我的年龄。在这样的游戏中, 培养了学生的语言表达能力并形成了数感, 使学生感到数学是富有情感的, 让学生学习暖暖的数学。

三、在操作体验中增强数感

俗话说, 实践出真知。只有通过实践操作使学生动手做数学、用数学, 而不是听数学、记数学, 这样才能使学生真正理解和感悟数学知识, 增强数感, 培养数学应用能力。

如在教学“千克的初步认识”时, 我设计了以下操作活动:

(1) 称一称:学生动手称苹果 (1千克) 、盐 (500克, 2袋) 、洗衣粉 (250克, 4袋) 。

(2) 数一数:学生数, 1千克盐有几袋?1千克洗衣粉有几袋?1千克苹果有几个?

(3) 掂一掂:让学生用手掂自已称的1千克的物品, 再在组内交换物品掂, 边掂边闭上眼睛体会1千克的物品有多重。

(4) 找一找:教师让学生拿出课前准备的三个外型一样而重量各异的盒子, 要求学生不能用秤称, 只能用手掂找出重1千克的盒子。

通过以上一系列操作活动, 让学生“触摸”了数学, 体验到“1千克”的实际重量, 获得了亲身感受, 并借对苹果等重量的感受来体会1千克究竟有多重, 从而利用这种直接经验去测量其他物品的重量, 增强了学生的数感, 为将来可持续发展奠定了基础。

四、在实践应用中发展数感

学以致用, 学习是为了应用。对此, 我们必须改变以往数学教学中过多技能训练、简单重复训练的状况, 培养学生自觉运用数学知识解决实际问题的能力。如教学“有余数的除法”, 让学生解决“全班43人去划船, 每条船限坐6人, 至少需要几条船?怎样乘船合理?”等问题。学生通过思考、计算, 不难得出需要8条船, 教师让学生说说可以怎样乘船, 学生的方案有6×

6+4+3、6×5+4×2+5、6×4+5×3+4、6×3+5×5。通过以上联系生

活实际的计算, 学生在生活实践背景中感悟、体验, 把计算和理解数的意义结合, 增强了解决问题的能力, 发展了数学感悟能力。

8.走进孩子的世界 篇八

一、真挚的爱胜过简单的说教

我们班有个别不听话、爱打闹或总喜欢做一些恶作剧的孩子，大多数孩子都不喜欢他们，家长怨声载道。为此我有一段时间心情十分烦躁。后来我通过观察发现他们身上也有很多闪光点，我把这些闪光点适当扩大，用鼓励的语言或拉钩、击掌等身体语言激励他们，用信任的眼光关注他们，让这些昔日的“小调皮”当值日生、礼仪使者，和他们玩游戏，谈他们喜欢的动画片。渐渐地，他们知道了什么是应该做的，什么是不应该做的；什么是善恶美丑，使他们的心灵有所触动，这要比简单的说教效果要好得多。

二、我们眼中的小事，孩子心中的大事

班上新来一位小朋友，他刚来总希望得到老师的关注，可我却忽略了他，他不愿意来幼儿园了。了解情况后，我笑着对他说：你每次表现都很好，老师已经给你记录下来了，三次以后就得一个五角星。老师已经给你记一次了，今天好好表现啊。孩子这才笑着走进教室。

班上还有一位自尊心很强的小朋友。一次，我发现了他生活中的一个小秘密，他要我替他保密，可是几天后我无意中说出了他的这个秘密，令他非常失望。我知道我伤害了他的自尊心，向他承认错误并保证以后再也不犯类似的错误。在我们眼中的一些小事，但在他们心目中是头等大事。

三、给孩子同等的机会

他是个动手能力很差的孩子，一颗五角星的一边他剪了半个多小时。当我耐心地指导他剪完整个五角星后，已经是快开晚饭的时间。当他剪的那颗小星星被贴到黑板上的时候，他开心地唱起了歌。

她是个年龄较小的孩子，每天老师发碗、发勺、发玩具都让其他小朋友来做，总认为她做得不好。有一天她悄悄地对我说：我能帮你吗？我起初不明白她的意思，后来一想，原来他想帮助别人做点事。每个孩子都渴望受到别人的关注，享受和别人同等的机会，老师适时的支持、理解、点拨、帮助都是对他们最大的鼓励。

等一等孩子吧！或许他们现在还有这样或那样的不足，但同等的机会会让稚嫩的他们迅速成长！

四、给孩子幸福的体验

现在的物质生活非常丰富，孩子生活得很幸福。然而这种超前的幸福感却是孩子成长的重要杀手。一些父母在名利主义的驱使下，时刻向孩子灌输享乐、名利的思想，使孩子过早地产生厌倦甚至逆反心理，对今后的健康成长非常不利。其实，幸福不是遥远的事情，它蕴含在每件小事中。班上一名小朋友在剪纸活动中不会使用剪刀，不知道怎么剪开一张纸，她很失望，把剪刀扔到一边。我走过去帮助她，她成功了，孩子的幸福感马上得到满足。可见，不要以成年人的心理给孩子灌输“幸福”的概念，幸福是孩子的一种满足、成功的体验，它与金钱、名利无关。