家长学校总结1

家长学校总结1（共8篇）

1.家长学校总结1 篇一

杭州市商贸职业高级中学2008学年第一学期德育工作总结

吴爱民

我校的德育工作，在市教育局的统一部署下，在校长室的关心关心下，认真贯彻落实中共中央《适应新形势下进一步加强和改进中小学德育工作的意见》及《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，始终把德育工作摆在学校工作的首位，以提倡学会做人为前提，加强常规管理，强化行为规范的养成，突出社会主义核心价值教育，并结合职业学校特点有针对性开展工作，培养具有社会主义觉悟、讲文明、守纪律的职校生，为高职院校输送优秀的生源，为地方经济建设输送学有专长的合格劳动者。我们的工作目标，是让学生，在校期间遵纪守规、品学兼顾，迈出校门后遵纪守法、有用于社会。

一、降低重心抓基础，重视行为规范的引导和教育。

学校充分利用国旗下讲话、黑板报、宣传栏、主题班会、团支部生活、学生会工作等形式、途径，对学生进行了行为规范养成教育，组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，强化行为规范的训练和养成。

德育教育，只有讲求实效才能凸现其价值，过高的要求无法落实。因此，学校降低重心抓基础，先从平时的行为规范教育开始。在统一着装、仪容仪表、卫生习惯、文明用餐、课堂常规、实习管理等方面，根据我校实际，提出严格要求，并多渠道、不定期检查、反馈、监督，强化意识，成效明显。

行为规范的教育，从直升生抓起。从报到第一天起，就组织检查发型、仪容仪表、校服、饰品挂件等问题，给出明确有规范要求，限期整改，报到第三天仪容仪表已经全部整改到位。直升生报到的第四天，已经有老师发现学生在校门口抽烟，第五天，在施家桥实验楼地下室等隐蔽处，查获个别男生抽烟，我们及时与家长取得了联系，通知班主任，加强对这部分学生的关注，相关后续管理跟进。以班为单位，组织直升学生逐条学习《商贸职高学生手册》，并对照“手册”开展自查，明确目标，全班进行交流，以求得自律和他律的统一。

本学期，针对学生的发型、发色、仪容仪表问题，依靠班主任、年级组长、全校党员、全体中层以上干部，先后组织了几次地毯式排查整治，强制整改。对学生抽烟问题，双管齐下，一方面正面引导，班主任、党员重点帮教，紧盯不放；另一方面，明查暗访、加强巡视，发现问题，及时处理。

正如我在本学期末党员大会上作的党总支工作总结中所说的，我们必须看到，行为规范养成教育，是一项长期性的工作。我们既不能天真地希望它立竿见影、一蹴而就（因为我们目前还无法选择生源），也不要因为一些失范现象的存在失去教育学生的信心。出现反复是正常的教育现象，学生和老师角色定位，教育的本质告诉了我们应该怎样去正确看待教育的功能和成效。借口学生差，我们不去管、不去正面引导，肯定站不住脚。正是因为需要接受教育，政府才开设了学校、家长才把孩子送进了商贸，教书育人是我们的天职；相当数量的学生很难管教，尤其是普通班的班主任更辛苦。但是我们作为教育工作者，对自己、对学生都要有信心，要摆准心态位臵，降低重心，尝试和摸索多种教育途径、教育方法，付出一定会有成效。作为老师，我们首先应当为学生在校期间负责，也还应当为他们今后的一生着想。一名话，凡是我们的学生，我们都要管。不服管、不 见效、管不了，也要管。一直管到管不到为止。

二、在校长室的大力支持下，全员德育落到实处，成效初显

提倡全员德育，努力适应新形势下职业教育的需要。近年来，在校长室的大力支持下，学校各部门、全体教职员工齐抓共管，形成了合力，全员德育落到时了实处，提高了德育工作的科学性、针对性和实效性。

礼仪规范的引导、整治、教育，是一场人民战争，必须常抓不懈。本学期，继续抓实、抓好常规管理，加强对学生的日常行为规范教育。进一步发挥学校管理育人的功能，把抓仪容仪表、抓男女学生抽烟、抓环境卫生，作为当前及今后相当长年一个阶段学生工作的重点。加强校纪校风建设，坚持学生在校全时段穿校服制度，严厉整治留长发、烫发、纹身、化艳妆、抽烟等违反中学生常规的行为。总结上学期工作的经验，对仪容仪表开展阶段性整治，尤其在发型、发色的整治上，让广大师生对标准、要求更明确，让班主任的权威和工作主动性更多、更好地发挥出来，让全体教职员工的全员德育意识更好地体现出来；对学生抽烟问题，加强教育、引导，值周教师、行政领导、班主任老师，加强了对两个校区各管理死角的巡察，德育部门继续加强对违规违纪学生的惩戒。

我们认为，学校教育，必须教育、引导学生明辨是非，弘扬正气，褒扬好人好事，扩大光明面，坚决打击歪风邪气，用制度和配套措施坚决制止其扩大和漫延，让少数违纪学生像人人喊打的过街老鼠，失去市场；我们还认为，对仪容仪表问题，学校制度保证和政治运动式的统一部署是必要的，但最关键、最有成效的，还是班主任的日常管理。如果每一位班主任心中有一把尺，每天把好讲台边教室这道门，每一学期学校无须像三大战役、镇反四清运动一样对待学生的头发问题；我们也认为，如果平时的行政值周领导能够继续支持学校的德育，在每一天早上校门口值岗时，对有问题的学生动真格管起来，把好学校大门关，多少有助于学校德育，有助于班主任管理。我们最不愿意看到的是：班主任等着德育部门查，行政总值周和值周老师等着班主人和德育部门来做，而学生已经摸透了底细——只有少数部门、少数老师顶真，其他都有空子可钻。如果出现这种态势，教育已经谈不上实效了。

做好新高一实地“普访”工作。高一是高中的起步阶段。尽早完成对高一的普访，对高一学生的有效教育和管理很重要。在去年家访的基础上，学校对今年的工作安排进行部分调整：适当增加了现任高一班主任、干部党员的家访学生数，适当减少职员的家访学生数。举全校之力进行家访，是全员德育的重要体现，从某种角度上说，也是对班主任工作、德育管理的最大支持。家访过程中，党员的先锋模范作用得以充分的体现，全员德育得以充分体现。朱敏、刘莉两位中层干部，本学期家访的主体时间与参加培训相冲突，两位老师利用培训前的很短几天，千方百计克服困难，如数完成了家访任务；孔庆红老师虽然本学期工作很忙，但还是超额3人完成了任务。另外班主任秦贝贝、吴迎岚、鲁敏、徐幸蕾、娄珺、徐萍等，都超额完成了工作。任课教师、总务后勤部门职员，都能如数完成学校分配的任务，这就是对德育工作的理解和最大的支持。学校正是被全校教职员工这种团队精神所感动，期末较大幅度地临时增加了家访交通补贴。这次每生80元的津贴，不作为以后发放的惯例和参考。因为我们相信，08年家访开展过程中，没有一位老师事先知道家访交通补贴提高到了80元，退一步说，哪怕只有30元的补贴，没有一位老师是冲着这点津贴去家访的。没有一点全局观念、责任意识和奉献精神，我们是无法开展好本项工作的。

做好“人民满意学校的评比”工作。争创人民满意学校，是我们今年的一个 工作目标。争创人民满意学校的目的，不是为了排名，而是通过争创活动，切实改进我们的工作，使学校教育、教学走上一个新台阶，推动学校更好、更快的发展。我校去年对高一学生家庭进行了普访，加强了与家长的沟通。但与在满意学校评比中取得较好成绩的兄弟学校相比，我们还有不小差离。为此，分管德育中层通过年级部、班主任开展了如下工作：一是安排了对高二年级学生进行问卷调查，通过摸底调查，征求学生对我校教育、教学、后勤服务等各方面工作的意见、建议，及时汇总后交学校有关部门，对合理意见及时采纳、及时整改；二是通过年级组和高二班主任，将学校《征求家长意见表》分发给每一位高二家长，班主任针对家长的反馈，及时进行家访、沟通，虚心接受家长提出的合理意见，力所能及地解决家长提出的合理要求，消除因为沟通上的原因产生的家长对学校工作的误解。在满意学校的评比过程中，两个校区的所有高二班主任，做了大量深入细致的工作，使家长到会率达到百分之百。不管满意学校的评比结果如何，我们重在过程，关注每一位学生和家长的合理要求，扎扎实实开展工作，使家校联系更紧密了，这本身就是一种最大的奖赏。

做好两个校园每天放学时段安全巡察工作。两年多来，为了确保学生安全，周一至周五，学校每天安排一名党员、一位职员专人在施家桥校园外的公交车站一带值班巡视，既发挥了党员先进性，又体现了全员德育，成效明显。从2008学年第一学期开始，我校两个校区同时运作。由于校区的增加，原有的党员人数已经满足不了巡察工作的需要，再加上傅志贵、陈美华、王建民、岳林等职员的岗位工作量明显增加，原操作模式已经无法满足实际工作需要。因此，发动全校教职员工共同参与，通过增加值周专项岗的形式，做好两个校园每天放学时段安全巡察工作，疏导交通，劝退社会闲杂，制止学生抽烟等违纪行为，应急处理突发事件。与一个校区时相比，巡察的工作量增加了一倍，老师们值周的次数，比往年明显增多。

广大党员勇挑重担，主动承担繁重的班主任工作。本学年，朱江丽、谈笑、马宇啸、朱思俊、钟佩英、徐微丹、来升红、秦贝贝、郑慧丹、康敏娜等党员担任班主任工作，许多党员已连续战斗了多年。孔庆红、刘莉、谈晓红三位党员，身兼两职。王欣、王建华、罗真、潘玉萍、袁慧华、黄雪婵、娄珺、王薇薇等入党积极分子，担任班主任工作。党员和入党积极分子担任班主任，已经占全校班主任总数的三分之二以上。党员教师冲向德育工作的第一线，充分体现了党的先进性，成为学校德育工作的支柱，也是确保有效德育的重要保障。吕俊鑫、徐江艳、许珂三位老师，在王梅华病假、刘莉、朱思俊培训期间，分别较长时间地担任代理班主任工作。此外，韩燕、张悦、程赞、闻金法、翁信慧、龙娟、范旻旻、朱慧英、徐雪珍、周春玲、许晓珍等老师，服从学校工作安排，愉快接受临时代理工作。

两个校区办学后，学校德育有分有合，三位中层分管及四位年级部的年级组长，做出了更多的牺牲。李虹老师全面负责流水苑校区，兢兢业业，各项工作平稳有序。刘莉、孔庆红老师既当班主任、又当中层领导，分别承担着两个校区的团委学生会工作和施家桥校区的德育管理工作，勤勤恳恳。年级部组长陈露霞、林田老师，加强巡视，积极参与学生偶发事件的处理，多次加班加点，接待来访家长，找学生谈心沟通，处理问题公正公平，不计个人得失，做好后进生的转化问题。年级部组长谈晓红、王欣老师，承担了年级组长和班主任的双重工作，量大事多，既抓好、管好自己班，又规范到位地组织管理好各自校区的值周工作。

全校两个校区的所有班主任老师，工作勤奋，作风踏实，支撑起了学校德育 的大梁。潘玉萍、秦贝贝、钟佩英、黄雪婵、鲁敏、徐少颖六位班主任成功地开设了校级班会观摩课；

张民老师接手珠宝班后，重行为规范管理，与家长密切联系，班级非常平稳；潘玉萍老师重细节、重沟通，班级管理有起色；钟佩英老师中途接班，工作责任心强，临时组建的班级学生凝聚力强，学风好；徐微丹抓就业班学生不放松，重视与学生的沟通交流，后进生转化工作细致到位。还勇挑重担，愉快接受下学期成高班班主任的工作；王建华老师乐于奉献，在流水苑愉快地承担了不少份外工作，主动担任班主任工作后，狠抓行为规范和迟到现象，见效明显；谢晓娟老师重视家校联系、鲁敏开展宝贝计划、曹惠萍关注特殊学生，三位高级教师管理能力强、经验丰富，充分发挥了作为优质教育资源的高级教师作用；罗真班级管理细致又有人性化、吴迎岚与问题学生家长沟通多、于小事着手做好班级管理的大文章、徐幸蕾管理有艺术有手腕有实效、徐少颖处理学生早恋很有一套、王思味克服小孩小的困难、化大力气管理普通班；谈笑第一次当班主任，一心扑在工作上，新婚冷落了妻子管好了班。黄雪婵深入学生、走进学生的心灵深处，两位年轻班主任成长较快；陈晶老师抓班级学风建设有成效、王薇薇老师从班级卫生入手寻找管理突破口、朱江丽老师关注班级整体的课堂纪律情况，加强与各任课老师的沟通与协调。三位老师工作有侧重点、有实效。

基于全校班主任一学期以来的团结协作和无私奉献，学校全额发放了600元考核奖。根据校长室的指导性意见，1月16日下午经年级组长、分管德育领导共同讨论，报校长室批准，决定给予下列8位班主任老师每人100元的 “特别辛苦奖”。吕俊鑫老师身体一直不好，代王梅华做班主任后，代理时间一再延长，吕老师做了大量工作，付出了巨大牺牲；王建华、钟佩英以学校工作为重，中途接班，为班级做了不少工作，成效显著；谈晓红、张民、朱江丽、王微微都是普通班班主任，个中工作的辛苦，不言而喻；马宇啸老师的妻子生孩子，他能克服困难少请假，家庭、事业两不误。由于受名额限制，像罗真、徐辛蕾、徐萍、邓文强、袁慧华等等的班主任都无法予以考虑。希望能得到大家的谅解。

三、素质教育落到实处，各项活动开展有声有色

1、团委学生会，在学校德育管理中发挥了应有的作用。继续实施 “曙光计划”，加强成人预备期教育的针对性、实效性和主动性。紧紧抓住团的十七大召开、“弘扬和培育民族精神月”活动、教师节、国庆、中国北京成功举办第29届奥运会、杭州打造“生活品质之城”、杭州参加全国文明城市评比、防艾滋病宣传活动等有利契机，在学生中大力弘扬以爱国主义为主要内容的民族精神，传承中华民族传统美德，引导青年学生坚定跟党走中国特色社会主义的道路；积极参加团工委组织的“弘扬和培育民族精神月”活动，开展奥运精神主题系列教育活动和杭州市创建全国文明城市知识内容学习和竞赛。我校被评为“弘扬和培育民族精神月”积极工作奖；进一步加强中学生思想道德建设，倡导社会主义核心价值观，围绕和谐社会的创建，继续开展分年级三大主题教育。高一年级围绕“让心灵更美好”主题，进行感恩教育，教育学生学会关心，开展中学生志愿者等活动；高二年级围绕“让思维更科学”主题，进行生命教育，教育学生学会选择，开展社会实践活动和团员意识教育。高三年级围绕“让信念更坚定”主题，进行成长责任教育，精心组织开展“十八岁成人节”系列活动，并在两个校区分别举行“成人心声”征集活动和成人宣誓仪式等活动。继续加强以中学生社团建设为中心的校园文化建设，促进学生全面、自主发展。加强对《风采》文学社、阳光话剧社、校街舞社、商贸电视台、国旗礼仪队的管理和指导，建立和完善社团各项规章制度。积极参与杭州市学生记者团、杭州市“E社团”、“杭州中学生”网站、《校园节拍》的建设工作。开展通讯员选拔和专题培训，规范开展通讯员活动。做好阳光午餐栏目的收看工作和宣传工作。积极动员学生参加杭州市中小学生艺术节活动，汪薇的街舞社男、女队分获三等奖，外三2班学生越剧表演获三等奖，韩燕的校铜管乐队萨克斯重奏获三等奖，徐幸蕾的动漫社获绘画比赛优胜奖。

继续开展好中学生志愿者活动和社会实践活动。团委组织了30余名学生参加杭州西湖博物馆“花季志愿者”专项培训和服务活动。继续做好共青团交通监督岗、礼仪规范劝导岗和“小黄帽弯弯腰”卫生监督岗工作。本学期共有216名交通监督员每天上学、放学时在施家桥校区和流水苑校区参加共青团交通监督岗，为全校学生的交通安全贡献自己的力量；共有60人次参加学校礼仪规范管理和团徽检查，体现团员意识、引导全校学生规范仪容仪表；共有6个支部组织80名团员坚持每天中午监督、打扫校园卫生，并配合社区做好施家桥校园外围花坛的保洁工作，为我校校园的美丽整洁做出团员的表率。商业企业管理高三（4）团支部被评为直属学校暑期社会实践活动优秀团队。孔庆红老师被评为直属学校暑期社会实践活动先进个人。娄珺老师获杭州市第12届青年教师基本技能比赛三等奖，教工团支部获系统先进。

2、社团活动开展红红火火，顺应了职业学校德育工作的需要。

职业高中德育存在的主要问题就是德育实效性不明显，在实际操作中，往往会刻意追求直观的教育效应，说教的成份不少，德育无痕的目标离我们还很远。学校一直在探索，希望在德育工作中，能找到一个有效的载体，既结合我校德育工作“降低重心、抓住基础、注重养成”的特点，又能够为学生喜欢参与，乐于接受。在不断的摸索实践中，我们开始关注社团，看到了社团在德育中的地位和作用。在近几年来，在相关老师和班主任的支持下，各类社团活动红红火火地开展起来。

有计划地实施第二课堂、组建社团、开展各项文体活动，是实现职业学校德育工作有效性的最好载体。相关体音美老师，能准确把握学校德育工作理念，积极支持、认真配合学校做好各项工作，在活动中渗透德育。我们深深地认识到，社团文化的教育与熏陶，对学生成长关系密切，对学校德育功德无量。学校的铜管乐队，韩燕老师付出了多少心血，他们吹奏出了学生七彩的校园生活旋律。韩燕每周一至五的早上，分两个校区来回跑，轮流组织学生训练，周六还要牺牲休息时间与外聘教师一起训练、管理学生。学生在吹奏七彩旋律，韩燕在吹奏共产党员的风范；汪薇老师一手组建的街舞队，用眼花缭乱的舞姿表达青年人的审美情趣和追求。与铜管乐队的一样，汪薇老师的街舞队训练也要分两个校区来回、轮流，汪老师在工作上不计较得失、不计报酬和对艺术对学生的爱，深深感动着我们；邵杰老师的健美操队，展示了健与美、青春与活力，传递着健康与自信，她指导的健美操队和男子排球队，在市教育局组织的比赛中取得了好成绩。已愉快接受原王梅华班的班主任工作，正在思考新学期的班级工作计划；王建华老师的男子篮球队，曾让职高校园惊现“08版灌篮高手”，他带的女子篮球队，在高中组三大球比赛中获得好成绩；岳林老师负责的商贸学生电视台，在以独特的视角展示现代职高生精神风貌的同时，小记者们自身也与学生电视台共成长。伴随着学校规模的不断扩张，岳林老师正在考虑适应三个校区办学的、新的学生电视 台发展规划；张嗣庆老师的定向运动，本学期在杭州市教育局组织的首次初高中学生定向运动中，初试牛刀，旗开得胜；应玲老师带领的语文组，指导学生参加多项活动获奖，出色完成学校交给的任务。

为了更好地发挥社团活动的德育功能，我们计划将学校的社团活动加以整合，使每一项活动更进一步规范，并对现有开展的团队活动进行深挖、总结，扩大学校的影响。为此，2008年底已向市教育申报了立项课题，吴爱民、丰谷谷、汪薇、王建华、应玲、岳林等老师，都是课题组成员。

3、继续开展好心理健康教育和家庭社区教育。

良好的心理素质，是优秀人才的基本要素。心理素质的训练和提高，是学校素质教育的重要内容之一，也是德育工作的一块重要内容。针对职高生的心理健康问题，对高

一、高二年级，继续开设专门的心理健康课，由各班主任直接点菜，由吴东、闻金法两位心理辅导老师下班，上专题课，这项活动坚持了一年多，效果很好；心理咨询室老师，根据现代网络和通讯手段发展的新形势，将自己的联系电话、QQ联系方式向学生公布，方便学生电话咨询、网上咨询；学校还通过班主任，将心理有障碍学生的信息，提供给心理辅导站，搭建起沟通平台，对有效心理干预、提高学生心理素质，帮助很大。下学期，几个校区的日常心理辅导工作要正常开展起来，在场地、设备、开放时间、台帐纪录等方面更落实、更规范。

学校重视三位一体抓德育，关注家庭社区教育。近几年，学校积极与杭州大厦、解百、银泰百货等企业共建，2007年创设解百班，将学校文化与企业文化对接；与解放军86474部队、杭州武警指挥学院、杭州市司法局、朝晖路派出所、文晖派出所、西湖博物馆、茶叶博物馆、南宁官窑博物馆等多家单位进行精神文明共建，根据学校发展需要，又先后增聘杭州市司法局法规处卢群处长和文晖派出所王宇锋警官担任法制副校长，并邀请法制副校长做法制讲座。每年寒暑期，团委学生会组织学生深入社会，进入社区，开展丰富多彩的社会实践活动。开展好假期安全等引导工作，引导学生进行积极向上的休闲锻炼活动，丰富假期生活，陶冶情操； 完善“家长学校”，增补家长委员会成员，开展正常活动。

老师们，两校合并已经完成，容不得我们做个人的选择。新学校成立，对每一位老师，是机遇也是挑战。我们不要光希望教育局对新学校有多少扶持、光看重商贸教育集团成立后可以享受多少优惠政策，更要对两校合并后的困难有一个充分的思想准备。原来商贸好的做法，要推广。原来开元好的做法，施家桥和流水苑要借鉴。两校的老师，要相互熟悉、彼此磨合。无论工作量还是工作难度都会增加。我们作为开拓者，要抱着充分的思想准备，带着对牛年的期盼和新学校明天的憧憬，先管好自己的家，过好自己的年，做好家人的思想工作，明年再来商讨新学校——“开元商贸职业学校”的工作。

代表学校向大家道一声辛苦了！预祝大家，牛年吉祥、万事如意！

2.家长学校总结1 篇二

●科技玩意的是与非

回到6年前, 当多功能手机和i Pod等数码设备开始爆发流行的时候, 很多学校为此伤透了脑筋。主要问题是, 学生们常常在课桌下悄悄地玩这些设备, 课堂教学无法继续;孩子们沉迷于新奇好玩的科技玩意而放松学习。

据《纽约时报》报道, 因为担心学生玩物丧志, 时任纽约市长的Michael R·Bloomberg在他每周的广播讲话中都要强调不会考虑取消该市公立学校“禁止学生携带手机等移动数码设备进学校”的禁令, 而不管来自学生、家长以及其他政府官员的“解禁”呼声有多么强烈。当时, 美国至少16个州以上都出现了以不同方式禁止学生携带这种手持科技玩意进入学校的规定。

转眼数年过去, 而今的科技玩意种类更加多样─智能手机、MID、i Pad、电子书等, 这些设备的3G/WIFI、网页浏览、聊天、微博、在线视频等功能一应俱全, 相当于一台入门级电脑。而当年以“数字移民”为主的玩家则被新一代“数字原住民”用户所取代, 在伴着科技玩意一起长大的“数字原住民”眼中, 这些科技玩意不过是生活必备的工具而已。

一方面由于经济危机, 公共资金无力承担, 笔记本电脑1:1项目正走入困境;另一方面, 孩子们手中的数码设备功能越来越强大。真是此一时彼一时, 是该重新思考笔记本电脑1:1项目的时候了。得克萨斯州的阿尔瓦拉多独立学区至2007年起实施此项目。目前, 所有四到八年级学生都有学校提供的笔记本电脑。但是, 现在由于政府财政拨款已减少, 该区已转向BYOD (bring your own device) ──就是让学生自带设备进入学校, 并用这些自带设备参与课堂学习。部分因资金缺乏而无力继续实施笔记本电脑1:1项目的学校发现了这个新的机会, 科技玩意的禁令将从此成为历史。

●拥抱BYOD

曾经, 比尔·盖茨设想在每位孩子的书桌上放一台PC机, 这就是最初的电脑1:1项目的构想。随着IT技术的飞速发展, 笔记本电脑替代PC成为电脑1:1项目的首选设备。可到了现在, 学生自带的智能手持设备BYOD却成为了学校电脑1:1项目的新选择。

BYOD能为学校实施电脑1:1项目节约大量的资金, 这或许是我们选择的初衷。曾经为了筹措笔记本电脑的经费, 很多学区技术管理者们颇费周折, 现在BOYD似乎让一切变得轻松起来。他们不再承担为每个学生提供学习终端设备的任务, 而是将主要精力转移到如何搭建基础设施和提供服务上, 让那些五花八门的智能手持产品更容易融入到学校的课程教学中来。在得克萨斯州孔蒂区学校的BYOD已走在了前面。两年前, 该地区便进行了一个五年级的BYOD试点项目, 结果是他们看到了令人难以置信的教学成果。该区首席信息官伦尼施德说, 他们为BYOD做了很多前期准备工作。在基础技术的支持上, 他们搭建了高密度高带宽的无线网络, 在整个学区11所学校的每个角落都有WIFI信号。在学习平台方面, 学区和学校基于Web的学习网站都针对小屏幕访问设备做了调整和优化, 相关应用软件也提供了多系统版本供学生安装。在课程方面, 过去几年陆续帮助教师整合Web2.0工具融入课程教学中, 他们已经适应了这种方式的教学。

据得克萨斯州罗克代尔独立学区的一项调查显示, BOYD受到大部分学生的欢迎, 因为他们更喜欢用自己熟悉的设备来帮助学习, 因为这些设备更符合自己的使用习惯, 且携带更容易。该学区技术运营总监刘易斯·永利认为, 技术是一种工具, 它的重点是课程和效益, 而不是硬件;不管它是什么, 拿来用就没错。或许我们可以这样认为, 未来的BYOD就像学生自带文具盒到学校一样, 人们会习以为常, 没什么特别!

可见, BYOD并非只是经费短缺形势下不得已的选择;同时也是技术发展的趋势。随着手持设备功能的增强, 以及移动互联网技术的成熟, 学校电脑1:1项目正朝着更好的移动性和便捷性方向发展。

技术无处不在, 学习也无处不在!这便是学校电脑1:1的新世界。

●面对新的挑战

不过, BYOD并非进行得一帆风顺, 质疑来自很多专家和一线教师。因为还有部分学校管理者认为这些手持设备只是科技玩意, 而非学习工具;另外BYOD让教室充斥着混合产品, 致使学校管理面临网络安全的隐患, 教师教学也面对应用程序不同的困扰等。这不得不考验学校技术管理人员和BYOD先行者们的智慧。

其实没有必要过于担心科技产品成为玩具。因为笔记本电脑功能更强大 (特别是游戏方面) , 让学生分心的因素会多过功能较弱的智能手持设备, 所以这些对科技设备负面因素的担心不应该是BYOD所特有的。其实早期分发给孩子们笔记本电脑时也有这样的担心, 但是现在看来已经很少了, 原因是“数字原住民”已经替代了“数字移民”而崛起。

BYOD的网络安全和教学应用则是学校更应该考虑的。与学校统一发放的笔记本电脑相比, 学生手中的智能手持设备软件配置各不相同, 安全设置更是强弱不一, 因此增加了实践环境中的统一管理和应用的难度。比如, 未登记的自带设备在学校网络平台发布不良信息或访问未经授权的网站, 学生自带设备中潜伏的病毒或木马在接入学校网络后更加肆意传播等。

康涅狄格州的新迦南高中学校的解决办法能为我们提供很好的参考。学校欢迎学生带来他们自己的设备, 但需要登记注册其设备的MAC地址才能获得授权接入学校网络, 安全软件也会记录其访问学校网络资源的痕迹, 这样能很好地避免未知设备的接入以防止不良信息的传播和网络攻击事件发生。

得克萨斯州的阿尔瓦拉多独立学区则采用网络分段的办法。学生进入学校后自带设备接入的是与校园办公网相对隔离的网段, 并通过装有防火墙的统一出口与办公网和互联网相连;这样能防止设备带入的病毒和木马感染学校网络, 也能过滤不适合学生访问的网站。

教学应用的难题则是教师如何在课堂上协调使用这些设备进行教学。BYOD导致软件的混乱:Windows、塞班、i OS、安卓等操作系统及相应的应用软件充斥在同一间教室中, 教学能顺利进行吗?实施BYOD学校的普遍做法是用B/S而非C/S来搭建学习平台, 如视频服务、数字图书馆、教学资源库、教学网站等皆采用Web页面, 用浏览器就能直接访问使用, 避免下载客户端安装软件导致不兼容问题发生。而对于非用不可的应用软件, 如字处理、演示文稿、电子表格等, 则采取“云服务”。这样教师便能用统一的界面教学, 而避开了不同应用软件的差别。

●思考

3.家长学校总结1 篇三

黄晓娟一直都在探索符合农村学校实际的教育教学方式，强调要尊重学生的个性，让教师的“教”植根于学生的“学”，将教法与学法统一，突出学生的主体地位。她提出并使用“三结合”与“三利用”语文教学法，从备课到课堂，始终将课文的“预习提示”“训练重点”“课后习题”三者相结合，充分利用工具书、板书和教辅资料，提高学生学习的针对性，取得了良好的效果。近年来，她多次荣获港南区教学成果奖，语文教学成绩一等奖、二等奖。2014年起，她享受贵港市人民政府特殊津贴。

作为农村中学校长，黄晓娟深知，要改变农村教育的落后面貌，必须改变传统的课堂教学模式，提高课堂教学的针对性、趣味性，让教师乐教、学生乐学。她带老师到课改先进学校学习，鼓励老师参加各种课改培训，并亲自培训本校的师生，为老师们上示范课。她结合自己多年的教学经验，经过实践探索，构建了符合本校实际的“1+5”课堂教学模式：“1”即一张导学案，“5”指5个教学环节——引（引出课题、教学目标），学（学生独学、对学），议（学生群学），展（学生小展示、大展示），测（达标检测、巩固）。这一教学模式切合港南区倡导的“问题导学”教学理念，充分发挥了教师的主导作用，突出了学生的主体地位，能全面提高课堂教学质量。实施课改后，湛江二中的教学质量稳步提升，曾荣获贵港市教学质量管理二等奖、贵港市中考学校教学管理二等奖等，这对于一所地处偏远的农村中学来说实属不易。

长期在农村中学任教，黄晓娟悉心关爱“留守学生”，关注“留守儿童”问题，她主持的课题《如何在农村语文课堂教学中渗透心理健康教育》获评自治区“十一五”规划课题一等奖。近年来，她撰写的《尊重学习主体，倡导个性写作》《课改中语文教师身份的转变》等教研论文发表在国家级刊物上，主持参与的市级课题《构建高效的农村初中语文课堂教学模式》获贵港市“十五”规划课题一等奖。

黄晓娟2013年获评为“八桂优秀乡村教师”，2015年获评为贵港市“巾帼建功”标兵，2016年获评为广西“三八红旗手”。

4.学校教学工作总结1 篇四

本学期教学工作，以课程改革为动力，以改革课堂教学为着力点，强化教学常规管理，深化学校教师队伍建设，强化学校教育科研，努力探索现代教育评价方式，全面提高我校教育教学水平。现将本学期的教学工作总结如下：

一、加强理论学习，继续深化教育思想建设。

加强教师职业道德的学习，树立素质教育的教育观、价值观、教师观、学生观和质量观，认真学习《教师职业道德规范》、《教师心理素质与新课程》。认真组织好业务学习。既组织教师认真学习了先进的教育理论、教育方法，做到有计划，有目的、时间保证、人员保证，还抓好了教师的自学工作，在休息时间里进行学习，拿到相应的大专、本科文凭，不断提高素质，学校建立相应的考评制度，督促教师自学。

二、依法治教、完善管理，促进每一个学生的发展。

（一）继续深化课程改革，致力提高课堂教学效益。

1、根据上级文件精神，开足开齐各门课程。

2、每位教师严格执行课程计划，上足上好每一堂课，任何一位教师都按照课程表严格执行，不得擅自调上其它课。

3、继续加强了对学生良好学习习惯的养成教育。

一是认真上课的习惯。二是认真做作业的习惯。

4、以评价教师常规为重点，进一步抓好教学工作。

学校制定了比较科学的、可行的、公正的教育教学常规制度，严格常规检查，专人负责。

①上课是教师教学的中心环节坚持做到以下四点：首先合理安排教学层次，严格课前、课始、课中、课终、课后的环节管理；二是加强对学生非智力因素的培养，激发和培养学生的学习动机、学习兴趣和学习专长；三是改革教法，优化教学方法，培养创新意识；四是改进教学手段，传统教学手段和现代化的教学手段合理地灵活地结合使用，多媒体辅助教学适时进课堂。

②认真及时地布置和批改作业，做到作业格式正确，难易适度，题型多样，富有启发性、创造性，批改符号准确，批语等有关文字符号清晰简洁。希望生重视面批。课内作业与课外作业相结合，但注意了减负提质。

③认真辅导，面向全体学生，既重视了差生的转化，又注重优生的指导，从而有效地提高班级及格率和优秀率。班主任老师也主动协调各科，教师们积极配合，着力提高班级的合格率，优生率。

④评价的改革是课改的重内容之一。通过评价能有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动各学科的发展。

⑤认真组织学科课外活动。组织学生参加课外活动是社会的需，也是时代的需，更是学生自身的需。学校加强各学科活动类课程的管理，我校组建了学科兴趣活动小组，由专职教

师负责开展。做到计划、内容、设施、时间、辅导一落实。坚持做到精心策划、准备，认真落实、实施，激发学生参与活动的兴趣。

（二）加强教学常规管理，使管理出质量。

1、本期开学初，对教学常规检查制度作了进一步修改和完善，使之更加具有可操作性。

2、加强教学研究课，采用一人主讲，共同讨论，大练兵的形式开展活动。轮流主讲一个课时，重点放在把握课程标准，钻研教材上。由各分管教导，各教研组订好计划，具体落实展开。

3、加强随堂听课调研，及时获取教师在课改前沿的第一手资料，并当天与执教老师交换听课意见。

4、重视学科质量的过程管理，分管领导督促检查教师认真、积极、及时做好平时的检测、分析、调控等工作。

5、规范日常资料的记载和积累工作。

6、配合、帮助教师加强对希望生的教学过程管理，各领导和优秀教师带头关爱每一位希望生，适时召开希望生转化研讨会，后进生座谈会，多走访学生家长，争取学生家长的配合支持，决不让一个希望生落伍，目标只有一个——在原有基础上有所提高。

（三）以课程改革为动力，提高教师自身的综合素质。

1、加强基本功的训练，提高教师的素质。

2、继续推行使用普通话。在校园内坚持使用普通话与学生进行交流，营造人人说普通话的浓浓氛围，逐步培养学生自觉用普通话进行口语交流的良好习惯。

3、加强教育教学理论的学习，勤摘记，促观念更新。

4、提高信息技术在课堂教学中综合应用的基本功。

5、组织好各种形式的教研活动，在活动中提高教师（特别是青年教师）的课堂教学能力。

6、为了更好地加强对课堂教学的研究，本学期积极筹备开展了教学能手展示活动。

三、其他工作

1、重视毕业班工作，本期选派了有较强工作能力和责任心、教育教学经验丰富的教师担任九年级的班主任工作和教学工作。

2、重视骨干教师的培养，培养和提高骨干教师素质，增强专业引领的职能。

3、规范了电教工作

电教工作做到有计划、有总结、形成管理制度；设施、设备得到充分利用，搞好借还、使用登记。在教学实践中，做好了图书室的开放与管理，发挥了学校图书报刊的功能，管理使用好学校的远程教育资源，使它们为教育教学发挥最佳的作用，最大程度地发挥其对教学工作的辅助功能。

4、严格规范学籍管理，普及程度，控制学生流失。

由专人负责我校异动花名册，及时上交印证材料。在招生、日常教学中严格控制学生流失。对流失学生及时进行家访，做好学生、家长的思想工作，确保适龄儿童接受平等合法的义务教育。

四、改进措施及今后的工作：

1、严格劳动纪律，形成奖惩制度。要求领导班子与骨干教师要以身作则，严于律己，以自身的言行去感染教师，否则，学校的校规校纪将成为一句空话。

2、落实对教师的评价检查，做到公平、公正。

3、关注薄弱教师、薄弱学科、薄弱班级、薄弱学生，深入落实领导联系制度，明确分工与职责，实现学校整体办学质量的提升。

4、要加强业务学习，更新教育观念，刻苦钻研，认真贯彻执行新课标，用新的理念指导教学，提高自身素质，努力提高自己的教学能力。

5、积极开展丰富多彩的学科实践活动，让学生在活动中增长知识，陶冶情操，提高能力。

6、深入细致开展教研、教改，要求教师及时进行教学总结，撰写教学经验、搞好各自的子课题研究。

7、重视兴趣活动的开展与落实，走特色发展之路。领导更要加强督促与指导，群策群力，力争展示出张庄镇中学的风采。

综上所述，我们虽然取得了一些成绩，但也使我们看到了教育教学工作中存在的一些问题。我们决心狠抓薄弱学科、薄弱班级，加强课堂教学的改革，加大教研教改的力度，改进教法，使素质教育真正落到实处。使我校的办学水平得到进一步的提高。

张庄镇中学教学工作总结

5.学校教研工作总结1 篇五

教 研 工 作 总 结

教学是学校的中心工作。本学期，我校教师在经过各个层面的培训和理论学习后，深刻理解了新课程改革的重要性和必要性，认真地执行着学校新课程改革的工作思路和工作要点，在教学中不断革新课堂教学方式，开展了许多有益的尝试，使得一些有所创新的课堂教学方式方法脱颖而出，使得一批适应新教改、探索新教法的青年教师在成长，开创了一个有特色的教研工作新局面，工作取得了一定的成绩。具体如下：

一、创新思路，与时俱进——总结教学工作的做法与成效

（一）以理论为先导，切实转变教育教学思想

新的国家课程标准体现鲜明的时代气息，它的应运而

生，为教育注入了新的生机。我校把组织学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容。对课程标准的学习，几乎贯穿整个学期。为促进教师学习、理解课程标准，我校举行了课程标准,以学促思，以思促研，以研促教的活动，使教师对课程标准的设计思路、课程目标、内容标准及课程实施建议有更深的了解，收到了良好的效果。通过学习，使每位教师都深深感到，新课程标准对教师的要求更高了，不转变传统的教学观念，不提高自身的知识素养，不掌握现代化 1的教学手段，将很难适应新的教育形势。教育形势的严峻，将使每位教师产生紧迫感、危机感。我校全体教师形成共识：要成为一名现代型教师，必须树立终身学习的观念。研读《新课程标准》。大家带着问题读，结合教学实际读，真正做到学以致用，将所掌握的新理念、新方法转化为平时的教学行为，不少教师还将自己在学习中得到的感悟、体验，以及教学实践中的反思，写成论文、随笔、案例分析。

（二）以课题引路，努力提高课堂教学质量

本学期初，我校提出“努力出实效课”的目标，要求各大科组把握方向，制定措施，共同落实学校教学工作的指示精神。综观一个学期以来，各大科组都能以学科课题研究带动教学工作的开展，深化课题研究，推进教学的改革，提高了课堂教学的实效性。

学科组进一步深化《让学生在课堂教学中体验数学生活化》课题研究，老师们深知数学来源于生活，又作用于生活，走进生活，实现数学课堂教学生活化，关键是教师要树立数学源于生活又应用于生活这一数学理念，创设与学生生活环境，知识背景密切相关，又是学生感兴趣的学习情景，让学生在观察、操作、猜测、推理、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成、和发展的过程，吸取积极的情感体验、感受数学的魅力、掌握必要的数学基础知识和基本技能，学会从数学的角度去观察事物、思考问题、提高综合运

用数学知识解决实际问题的能力。本学期继续开展“两人一课”的活动，“以点带面”，营造良好的教研氛围。本学期的“两人一课”。

新的教学理念下，不但是学生素质的发展，更是教师教学素质的提高。老师们通过不断实践、探索、总结，把自己的教改经验上升为理论，撰写成论文。

汉语科组的全体汉语老师针对本校的学生情况，围绕课题“情景教学，向课堂要质量”、“中小学汉语阅读教学”进行课堂教学。在各项课题研究中采取全员参与的方式，学习先进的教育教学理论，同时也提高了自己的业务水平。

（三）以科学的管理，稳步推进课程改革的步伐

1、学校成立教研组的核心人员，利用每周的星期二第七节召开教研例会，共商对策，加强教学常规的管理。认真落实好教学质量的监控和课堂教学的评价。学期初做好各种计划的制订和检查工作；期末及期中做好教师备课教案和作业批改和检查工作，并做好书面记录材料，送档案组备查。学校对各位教师和备课、上课、作业批改进行一学期4次的综合督查，在教研会上我们首先让全体教师明确每个环节的要求和具体做法，对在实施过程中出现的问题我们共商对策。

2、切实贯彻“减轻学生课业负担”的精神，严格控制

作业量。要求教师在课堂教学改革上下功夫，提高课堂教学效率，向40分钟要质量，重视“双基”教学，精讲巧练，布置作业均以适量实效为主，要目的明确，针对性强，份量适当，难易搭配，切实减轻过重的作业负担，让学生学得轻松。加强学生作业的管理，严抓学生书写（严禁乱涂乱画）和作业格式。作业做到及时批改，作业评价继续采用“双分制”，把握好质量关和书写关。部分老师还经常在批改作业时写上一些激励语，激发学生的作业兴趣，鼓励学生争取进步。

3、做好培优扶差工作，有目的、有计划地开展培训，后进生的辅导工作。在辅导中，我们注意用爱心、耐心和激励的方法来唤起学生学数学的兴趣，用点拨、启发的方法引导学生开拓思路，设计有针对性的练习提高学生的数学素质和能力。

二、今后努力方向

质量是教育的生命线，我们要以课程改革为契机、以教科研为抓手，积极探索提高课堂教学的实效性以及全面提高教学质量的新思路、新途径。在今后的教学中必须要克服课堂教学的随意性，向40分钟要高质量；规范作业量和作业的书写格式、切实减轻学生过重的课业负担；加大力度培优扶差、让每一个学生都得到发展是我们今后不懈努力的方向。

6.学校业务学习总结1（本站推荐） 篇六

回眸征程功过了然，明径悟道快马加鞭。又是寒冬期末时，细梳理，作简结：

一、计划工作完成情况：

（一）、重学习，厚内涵：

教师工作的价值在于“教书育人”，要实现这一价值的提高，就必须要不断学习新理念、掌握新信息，修内功，强素质，这也是向学习型组织转化的内在要求。教研室根据学校提出的这一要求，坚持团体学习与个体学习相结合。我校九月份：

1、学习《教学常规管理细则》

2、《各学科课程标准解读》

3、《先学后教、当堂训练》教学模式

4、教研组自行安排。十月份：

1、《变“节外生枝”为教育契机》

2、《各学科课程标准解读》

3、《新课程的实施，促使教学观的转变》

4、教研组自行安排。十一月份：

1、《如何进行课题研究》

2、蔡林生《教学革命》一书学习

3、《如何进行集体备课》

4、教研组自行安排 十二月份：

1、《各学科课程标准解读》

2、老师自行安排

3、小学教师计算机培训。在坚持政治学习的同时，也注重业务学习，主要的业务学习形式是教学研讨：一是业务知识学习：英语组组织对英语理论的学习，通过学习，丰富了教师的英语知识，对于新的教育教学理念有了更深了解，提高了各位教师的专业理论知识水平，从而也转变了教师的教育观念。二是集体备课：全校教师还一起学习研究《各学科课标解读》，明确了课标解读的一些变化，明确了各个年级的各学科教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络。三是资源共享：由专门负责的教师精心准备教案，发给其他同课程教师共享资源。四是听课评课。五是参加在职学习和继续教育学习。六是论文交流。通过上述这六种个体学习、团队学习和标杆学习模式，教师们不断学习，积极进取，互相学习，互相切磋，互相启迪，整体互动思考，起到了改变心智模式，教学上有所创新的效果。

（二）、完成教学任务

本学期教研室、教研组和各教师都认真制定了切实可行的各项工作计划并予以认真贯彻执行。各任课教师都按照教学大纲要求和教学计划认真完成各项教学工作。教师们结合自己特有的教学风格，在教学中纷纷亮出自己的看家本领，各有特色，教学上精益求精，不断探索提升课堂教学效果的方法，90%以上的教师在学生的教学反馈中获得较为普遍的好评。80%的教师还同时肩挑班主任工作的重任，含辛茹苦，任劳任怨，将班级工作管理得或有声有色或井井有条。根据学校和教务处安排，相关教师积极、认真的完成了月考拟卷、考试、阅卷工作。

（三）、积极开展教学教研活动，促学促教

1、听课和评课

本学期在教师互听互评方面，学期初，数学、英语两教研组就各自分别成立了两个听课小组，以听课小组为单位，听课小组成员之间进行互相听课评议，此外，又开设了强素质、促课改岗位大练兵调讲课活动，并进行了认真的听课评议。一学期下来，各教师参与听课评课的次数均不少于八次。通过这些听课评课活动，教师间进行教学交流和探讨的平台得以大大拓展，听课中发现了教学方法、思路、理念的新亮点，评课中发表了真知灼见，参与者无不大受启迪，并大大增进了相互了解，教学探讨蔚然成风，不仅促进了教学质量的提高，缩短了青年教师的成长期，还为教学评价提供了真实的依据。

2、以赛促学、以研促教

本学期我校最大的亮点就是利用“先学后教、当堂训练的教学模式”去授课，赛课完成两轮，大家各显其能，教案设计思路清晰，课件制作精美。通过比赛，提高教师的多媒体课件设计能力和说课能力，为圆满完成学校的教学任务打下良好的基础。

（四）、积极进取、争创和谐教研室

本学期，全体教师在营造和谐的工作氛围，打造高效、团结、合作、进取的团队方面作出了新的努力，除个别不和谐的音符以外，都能顾全大局，认真遵守学校规章制度，工作上互相支持，生活中相互关心，相处和谐友好，互相体谅。对青年教师热心指导帮助，关心呵护有加。各办公室教师都能主动、认真做好安全、卫生工作，办公室卫生情况获得表扬率平均达80%。

1、新举措、新亮点：

（1）、建立健全了听课、评课制度，组建了互听互评小组，把听课、评课纳入常规工作范畴，并注重实效而非流于形式，对促进教学交流，提高整体教学水平和推进评价模式的改革产生一定的成效。

（2）、以赛促学、促教，成果显著。

2、不足和反思：

（1）、有的教师工作责任心离学校的要求还有一定的距离

（2）、有些方面的工作还存在着重形式不求精细的现象，如听课及教研活动。

（3）、教学和教研方面创新意识还不够强

短暂的回眸审视，今后努力的方向已了然于胸。时光依然将载我们前行，长江后浪推前浪，江山代有人才出。历史的长河千古恒流，文化的传承万载永续，谁言教师的职业无足轻重，继往开来，无春播安得秋收？谁言教师的工作可掉以轻心，谨守师德，刻意求精，事关千秋承业，怎可有半点懈怠？莘莘学子，绻绻师心，待到春花烂漫时，笑看春色满园，便是一个平凡教师的自豪。

七个星镇中心学校教研室

7.家长学校总结1 篇七

作为北京市2012年政府实事之一, 北京市将为义务教育阶段中小学校学生和家长提供21个学科、9500节课程的数字化名师授课资源。学生可以通过自己的学生卡号登录北京数字学校网站 (www.bdschool.cn) 或者通过歌华有线数字电视在线点播课程, 参与虚拟课堂的学习。

“数字学校不是简单的课程堆积, 而是通过名师同步课程资源的共享, 促进义务教育均衡化。”北京市教委副主任罗洁说, “目前共有3000余位教师参与名师同步课程资源的授课, 他们来自超过100所学校, 全市共设立了50余个授课点。参与授课的教师除了政治素质过硬, 具有良好的职业道德外, 专业素质必须过硬。授课教师以北京市特级教师、市级学科带头人、市级学科骨干教师、区级学科带头人、区级学科骨干教师为主体。其中主题班会教学资源录制以紫禁杯班主任、十佳班主任等为主体, 以确保名师同步课程资源的教学内容质量。”北京数字学校的课程除了国家课程外, 还加入了大量校本课程, 既有名师讲《角平分线》, 也有名师讲《用地图描绘我们生活的地方》。

北京市教委基教处相关负责人介绍, 北京数字学校名师同步课程于9月1日正式开播, 等到年底技术框架正式搭建完成以后, 数字学校最多可以接受5～10万人同时在线学习。此外, 学生还可以通过歌华有线数字电视进行学习。该负责人表示, 从试播之日起, 北京数字学校保持20%的课程增加量, 形成“课程超市”, 学生可以根据自己的需要选择不同教师讲授的课程。

为加强名师同步课程资源建设, 北京市教委除了保质保量完成政府实事确定的9500节课程制作任务外, 将实现名师同步课程资源与学校课堂教学和教师教研深度融合, 探索现实学校与虚拟学校的无缝衔接。

8.家长学校总结1 篇八

据一项对全国十个省市未成年人犯罪者进行的抽样调查显示,有34.9%的孩子实施犯罪行为时,“不知道这是违法犯罪,也不知道会受惩罚。”“很多未成年人犯是处在无知的状态以身试法。有的孩子说,我就想试一试刀子快不快就把人捅了。”

调查表明,未成年人犯罪者中在学校上过法制教育课的占43.4%,普通中小学生约占73%。“这两个群体非常显著的差异是,普通中小学生对法制教育课的积极评价远远高于犯了罪的孩子。”关颖说,71.4%的普通中小学生认为“这种课程很有用,知法才能守法”,而未成年人犯只有17.7%这样认为。“法制教育缺失和效果欠佳,造成这些犯罪的未成年人不知道法究竟是什么,不清楚底线是什么,也不知道如何去用法律保护自己。” 进行调查的天津市社会科学院研究员关颖说。

此外,关颖介绍,在2008年进行的家庭法制教育抽样调查中,只有13.1%的受访家长学过《未成年人保护法》,六成以上的家长说“偶尔接触,知道这部法,但是具体内容不太清楚”,约四分之一的家长根本不知道有这部法律。

国外关于体罚危害的研究及禁止体罚的措施

在很多国家,无论是在家庭还是在学校打孩子的现象时有发生。无疑,对孩子实施体罚不可避免地会带来许多负面影响。对此,国外研究表明,体罚的危害主要表现在以下几方面:1.体罚对儿童的社会行为有长期不良影响;2.体罚对儿童的认知发展有长期不良影响;3.体罚对亲子关系有长期不良影响;4.体罚对儿童的心理健康有长期不良影响;5.体罚对儿童的道德规范内化有长期不良影响。据此,国外趋向于禁止对孩子实施体罚。国外禁止体罚的措施主要是立法。

世界各国都采取积极主动的措施保证儿童的权利受到保护。近几十年来,许多国家都废除了其刑法中为“合法的惩罚”或“正当的武力”辩护的条款,赋予儿童与成人平等的保护其免遭暴力的权利。例如,瑞典于1957年废除此类条款,芬兰(1969年)、挪威(1972年)、奥地利(1977年)也相继废除此类条款。越来越多的国家进一步通过立法禁止体罚。自1979年以来,至少有14个国家通过立法明确禁止父母和其他看护人对儿童的各种形式的体罚。这些国家依次是:瑞典(1979年)、芬兰(1983年)、挪威(1987年)、奥地利(1989年)、塞浦路斯(1994年)、丹麦(1997年)、拉脱维亚(1998年)、克罗地亚(1998年)、以色列(2000年)、德国(2000年)、保加利亚(2000年)、冰岛(2003年)、乌克兰(2004年)、罗马尼亚(2005年)。这些国家制定法律的目的,一是通过法律确认儿童的人格尊严权和人身完整权;二是为其父母和其他看护人设立明确的行为标准,使其转变教养方式和态度;三是为家庭教育提供帮助和支持;四是必要时保护儿童的合法权益,进行家庭干预。特别值得一提的是挪威。挪威1979年开始在全国范围内持续开展宣传和监督禁止体罚的运动。挪威对体罚的禁止没有造成更多的儿童被从家里带到儿童抚育机构接受保护和照顾,也没有造成儿童人身攻击诉讼的增加。经过几十年的发展,对儿童的人身攻击和虐待儿童的现象在挪威已经很少见。另外,有100多个国家通过立法禁止学校教育系统中的体罚。人们渐渐意识到体罚不仅是一种无效的教育方式,而且会给儿童的身心造成伤害。即使在体罚仍是惩戒方式的国家和地区,往往对其合理的限度也进行了规定,对体罚权限、适用条件、体罚部位、次数等进行了严格限定。如有的国家要求对体罚事件详细记录备案,体罚前征得家长同意,体罚时应有第三者在场等等。