半日活动方案

2024-10-27

半日活动方案（共7篇）

1.半日活动方案篇一

小班半日开放活动方案

一、设计背景：

为了实现高质量的幼儿教育，促进幼儿健康和谐地发展，需要家庭、幼儿园这两大教育环境发挥各自优势，形成合力。只有家园配合一致，才能真正实现因人施教，才能使教育的微环境充分体现，才能对每个幼儿实现良好的个性化教育。

二、活动总目标：

1．通过半日活动观摩使家长了解幼儿在园的情况，了解教师的教学方法。

2．进一步增进家园间的联系和交流。

三、活动时间：

四、半日活动安排：

（一）活动名称及时间 9：30--9:50 家长接待

内容：观看PPT 目标：观看幼儿在园的生活，游戏的PPT，向家长介绍幼儿两个多月来的学习，生活情况，并介绍本次生活开放流程。

地点：活动室(二)活动名称及时间

9:50--10:20 早操及户外活动

内容：《水果王国》《外星宝贝》《数星星》《小蝌蚪找妈妈》《小刺猬摘果子》

目标：1.通过游戏活动让幼儿巩固“爬”“钻”“滚”的基本动作要领。锻炼幼儿肢体协调能力;2.增强幼儿韵律感，愉悦身心。地点：操场

（三）活动名称及时间

10:30--10:50 餐前整理内容：儿歌，歌曲，韵律活动展示《老师我们坐好了》《五指歌》《三条鱼》

《我们来上幼儿园》《亲亲爸爸亲亲妈妈》《勇敢小兵兵》目标：1.能自然愉快的唱歌，说儿歌；

2.能随音乐合拍的做出相应动作。地点：活动室

（四）活动名称及时间

10:50--11:20 愉快进餐

内容：椒盐鸡翅青菜香菇萝卜豆腐汤目标：1.鼓励幼儿餐前洗手并独立进餐;2.养成良好的饮食卫生习惯。地点：活动室

2.半日活动方案篇二

关键词：幼儿园,半日活动,细节

《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿一日生活中的各项活动对幼儿发展有重要的价值,既有生活活动、游戏活动,又有学习活动;既有自由、自主的选择性活动,又有组织、有指导的教育活动;既有幼儿与玩具、材料等物的交互作用的过程,又有幼儿、同伴之间的相互影响,为了让孩子们每天快乐地来园,快乐地离园。教师既要做很多的工作,又要有充分的准备,那么我们应该怎样来安排幼儿的一日活动才会更合理呢?

一、教师在一日活动中所起的作用

老师在整个半日活动中扮演的应该是一个引导者的角色,而非是一个控制者的角色,孩子在老师的引导下进行收放自如的游戏活动,他们是有自主性的。但是,怎样才能使一个班孩子的常规与自主性达到比较好的平衡状态?也就是说自由与纪律二者关系如何协调?老师在其中的角色定位及作用应该是怎样的?这些问题值得我们深思。例如,某班孩子的社会性发展较好,孩子相互交际能力很强,孩子们坐在一起总会津津乐道地谈论自己喜欢的东西,其实,这时的孩子们是充满激情与活力的,他们在发挥自己与人交际的本能。但是,此时的教室就会显得杂乱无章,明显缺乏了纪律性。多数情况下老师会选择直接制止孩子们吵闹,打断他们的交谈,达到安静的效果,但这显然对孩子的个人发展无益。

因此,教师应时刻寻找促进孩子发展的契机,经过思考,我认为幼儿是需要天性的自由表现的,但是缺乏纪律性的自由并不是真正的自由,而是放纵。老师既不能一味地打断制止孩子的交谈,也不能任由他们无序讨论,老师可以将自由框范在有准备的环境中。首先,老师可以要求孩子们交谈时声音应该放低,这是在集体场合,大喊大叫是不允许的,这是自由交谈活动的前提条件。其次,老师可以事先收集好孩子们平时感兴趣的一些话题,采用集体讨论或者小组讨论的方式进行,然后在老师的带领下个别分享,这样孩子们的自由交谈活动是有目的的,既能够发展他们的语言交谈能力,也能够增强孩子们的秩序意识,整个活动是有教育意义的。其实,自由与纪律并不是一对矛盾体,反而是同一事件不可分离的两个方面,自由活动是形成真正纪律的重要方式,而真正的纪律也必须建立在自由活动的基础上。

二、教学活动的完整有效

教学活动显然是幼儿园生活的主体部分,也是教师教学能力的体现。组织好一次教学活动,不仅需要课堂上灵活的应变能力,更需要老师课前的充分准备,认真备好教案、做好课件当然是必不可少的,还要备幼儿,提前思考抛出的每一个问题孩子可能会怎么回答,而老师又要怎么去接。教师对幼儿回答问题的反馈能力,需要从平时的教学活动中不断积累经验。同时,教师还应该充分了解自己班幼儿的发展水平,因材施教,针对孩子的不同特点实施不同的教学手段,对于胆大积极的孩子尽可能多引导,激发他的创造潜能;对于胆小怯场的孩子,可以多用表扬、鼓励的方式引导。

三、生活环节注重细节

对于幼儿园的小朋友来说,无论是生理还是心理都处于萌芽发展阶段,生活环节对于幼儿园孩子来说是非常重要的,在繁琐生活环节中孩子们能学会很多本领,养成一些良好的习惯。老师不仅是要组织好一个教学活动,生活环节也马虎不得。比如,像盥洗、进餐这样的环节,老师必须注意好各种细节,帮助幼儿养成良好的习惯,如饭前便后要洗手、用餐不说话、饭后漱口等,老师提出的要求应该明确,一定要让孩子们事先明确要求,他们才能按要求去做,所以常规往往是在琐碎的生活环节中培养而成的。

幼儿园教师与其他的老师不一样,因为我们面对的是一群可爱的孩子,身正为师,我们的一举一动都会给孩子带来很大的影响,所以如何用正确的方式、教育手段来引导孩子向正确的方向发展是需要我们老师不断学习和努力的。

参考文献

[1]邱守.幼儿园半日活动评价策略刍议[J].东方宝宝(保育与教育),2013(5):21-24.

3.准备柚子派对（大班半日活动）篇三

近半个月来，主题活动“准备柚子派对”每天都在推进中，比如装扮组的幼儿已完成了基本造型，进入了添加装饰物、固定服装的阶段；美食组的幼儿根据大家的建议，正在改进柚子饼干和柚子茶的制作方法；游戏组的幼儿之前设想了柚子套圈、运柚子等游戏，目前正在完善新游戏“白皮·黄皮”，准备向同伴介绍玩法。

今天，三个小组仍分头行动，继续准备柚子派对，教师则予以支持，如在游戏组，教师适时地给予幼儿挑战（换队、改变队形等），启发幼儿有策略、有智慧地游戏；在装扮组，教师需引导幼儿运用前期经验，根据服饰特点取名，并艺术地表现柚子的特点；在美食组，教师将根据幼儿制作时的问题适时引导，丰富幼儿使用工具的经验。

该半日活动的环节安排由“快乐游戏”“智慧学习”“健康运动”和“惬意生活”四大板块组成，尽可能减少过渡环节的等待，保证幼儿游戏、小组學习和户外活动的时间，让幼儿“从容”地生活、游戏与学习，让幼儿的每一天都有成长的意义。

一、入园活动（7：45～8：00）

内容和要求：

1.主动向教师有礼貌地问好，由校医晨检后挂好“健康手环”（绿色手环表示健康，黄色手环表示身体欠佳，需要教师关注），将自己的物品放入小抽屉。

2.在“看，今天谁到了”的签到板上记录自己的名字，看看谁到了，数数有几个小朋友已到园。

3.洗手、喝水。

4.观察自然角中动植物的变化并进行记录。

准备：

1.活动室进门处放置一张“签到桌”，提供铅笔、卷笔刀、橡皮、空白纸条、“看，今天谁到了”签到板等。

2.在自然角中放置秋季变化明显的植物供幼儿观察（如菊花、金橘、月季花盆栽等），提供不同种类的洒水壶；前期在小乌龟的“家”里布置便于其秋季晒太阳的斜面阳台和细沙。

观察指导要点：

1.关注幼儿情绪，主动与幼儿打招呼，并蹲下身微笑着与幼儿对话。

2.和家长进行简要交流，了解幼儿的身体和情绪状况。

3.提醒部分幼儿及时做好来园四件事：放手环——签到——洗手喝水——观察动植物。

二、区域活动（8：00～9：00），其间融入吃点心、盥洗、如厕等生活活动

（一）区域活动

幼儿自主选择感兴趣的区域活动，听到音乐声时能及时收拾材料，并在教师的组织下分享“今天的发现”，表达自己的想法和感受。

教师需要做的事情：

1.细心观察幼儿参与区域活动的情况，用相机记录幼儿的学习过程。

2.适时给予幼儿个别化的支持，促进其在原有水平上发展。

3.结束后组织集体谈话，引导幼儿分享“今天的发现”。

区域活动内容（部分）、价值、准备及观察与指导要点如下表：

（二）生活活动

内容和要求：

1.能自主安排吃点心、盥洗的时间。

2.能在吃点心前收拾好玩具，用正确的方法洗手。

3.能使用夹子、小盘等餐具自选点心，吃完后能自觉收拾桌面，用插标志牌的方法表示自己已用过点心。

准备：

1.教师将牛奶、幼儿园自制的小面包、秋季坚果等放在便于幼儿拿取的地方。

2.分类放置食品夹、小盘、餐巾纸、清洁工具、标志牌等材料，供幼儿按需取用。

3.点心桌摆放成一人桌、双人桌、小组桌等形式，满足幼儿不同的交流需要。

4.活动室里分散放2个小保温壶，盛有自制的菊花枸杞营养水，幼儿可自主取用。

观察指导要点：

1.提醒幼儿合理安排好进区域游戏、享用点心、盥洗的时间。

2.观察幼儿能否自主吃完点心，是否有良好的卫生习惯和收整习惯。

3.提醒幼儿洗手前先卷袖子，注意节约用水。在洗手池旁放吸水海绵，便于值日生清理池面的水渍。

三、学习活动（9：00～10：30），其间插入做操活动

（一）集体讨论学习计划（9：00～9：20）

目标：

1.明确各组当天的计划与安排，知道自己承担的任务。

2.萌发对活动积极期待的情感。

准备：

各组的《工作日志》（将A3大纸装订成活页册，封面写有各组名称，每一页记录该组的“今日活动”和“明日计划”）。

过程：

1.教师在黑板上呈现各组的《工作日志》。

2.师幼一同回顾各组的活动进展情况及安排。

师：装扮组的柚子服饰制作得差不多了，今天他们计划制作叶子皇冠等。期待他们将要展示的“装扮表演”。

师：游戏组昨天设计“白皮·黄皮”游戏增加了“换队”的新规则，还分享了“赢的秘诀”（即“翻得对”“翻得快”和“有分工”）。今天他们打算再玩一玩。想一想还有没有让游戏更好玩的方法，然后把新玩法介绍给大家，还要邀请其他两个组的小朋友来试玩。

师：美食组上次制作柚子饼干数量太少，不够分，他们今天打算想出解决的办法；另外，他们还带来了枸杞、莲子、红枣等，计划调制“柚子八宝茶”。大家是不是很期待品尝他们制作的美食呀？

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师：相信三个组一定能齐心协力完成今天的计划。

3.幼儿分头行动，明确三组汇合的时间（10：15）和地点（大草坪）。

（二）做操（9：20～9：40）

目标：

1.能注意保持自己和同伴的间距，有节奏地、精神饱满地做早操，跟着音乐律动。

2.乐意和同伴一起游戏。

准备：

早操音乐、便携式小音箱一个。

观察指导要点：

1.观察幼儿能否跟随音乐有节奏地、精神饱满地做早操。

2.邀请“领操员”带领大家做操，引导幼儿动作规范、到位，适时给予关注。

3.在邀请舞曲《同伴进行曲》中和幼儿一起游戏，关注幼儿与同伴的互动情况。

（三）小组学习（9：40～10：15）

游戏组“白皮·黄皮”（主班教师带教）

目标：

1.在完善游戏玩法的过程中学习与同伴协商解决问题、分工合作等。

2.观察并发现改变椅子队形对游戏的影响，发展思维能力。

准备：

1.切成半块的柚子皮10个，游戏组的《工作日志》、笔、记录板，椅子10张（用于在游戏中放置柚子皮）。

2.游戏基本玩法及规则：

基本玩法：将切成半块的柚子皮一一放在椅子上，幼儿按人数分成“白皮组”和“黄皮组”，在规定时间内将柚子皮翻成自己组的颜色，黄皮朝上即为“黄”，反面白色朝上即为“白”。同时设法减少对方组的柚子皮数量。

游戏规则：

（1）铃声响起时，游戏开始；铃声停止时，游戏结束。

（2）游戏结束时，统计柚子皮朝上面的颜色，本组颜色多的为胜。掉在地上的不作统计。

过程：

1.使用“赢的秘诀”玩游戏。

（1）幼儿回顾前一次游戏时大家共同梳理的“赢的秘诀”。

（2）幼儿运用新策略游戏1～2次，第二次双方“换队”。

（3）游戏后，教师引导幼儿交流、讨论。

师：“换队”后，是否还出现翻错柚子皮的情况？如果没有，你们是用什么方法的？（用心记住自己要翻的颜色）你有哪些好办法让自己“翻得快”？（就近翻，快速翻）你们有分工吗？如果有，你们是怎么商量和安排的？（有的人负责“进攻”，有的人在原地“防守”，即当柚子皮被对方翻成另一面时，保护的队员立刻翻回来）。

2.创新游戏玩法：变化椅子的排列方式让游戏更好玩。

（1）启发幼儿思考。

师：如果变换一下椅子的队形可以让游戏更好玩，你们觉得可以怎么变？

（2）根据幼儿的建议出示队形图，引导幼儿观察。

师：图上的椅子是怎么放的？

（3）幼儿与同伴合作观察队形图，并快速排好椅子，游戏1～2次。

（4）讨论交流：你觉得改变椅子队形后游戏好玩吗？相比以往我们把椅子排成横排的玩法，新游戏好玩在哪里？（椅背朝外、椅面朝内围起来的椅子队形能保护柚子皮不被对方轻易翻动；椅面朝外、敞开式的队形，柚子皮很容易被对方翻动。）

3.不同椅子队形的PK赛。

（1）教师出示新的椅子队形图，幼儿分成两队，在规定时间内搭好。

（2）幼儿游戏1～2次。

（3）幼儿调整椅子队形，再游戏1～2次。

4.分享交流：哪种椅子队形最能保护柚子？

（1）教师引导幼儿思考。

师：你们觉得今天玩的新队形中，哪一种最能保护柚子皮？

（2）幼兒尝试比较四种队形，说出自己的理由，给最能保护柚子皮的椅子队形投票。

（3）教师进行经验梳理，将幼儿投票讨论的结果记录在《工作日志》上。

装扮组“柚子造型秀”（配班教师A带教）

目标：

1.继续探索用不同材料来装饰服装，在装扮过程中进一步观察和了解柚子的特点。

2.根据自身柚子造型的特点为自己取名，并在走秀时大胆介绍自己。

3.能有目的地装扮和表现自己，感受扮演的乐趣。

准备：

装扮组的《工作日志》，前一次活动里做好的仿柚子服装、仿柚子帽子和仿柚子叶半成品；双面胶、透明胶、泡棉胶、夹子、水彩笔、剪刀等辅助材料和工具；节奏欢快的音乐一段。

过程：

1.分享制作叶子的好办法。

（1）展示《工作日志》，师幼一同回顾上次活动。

师：上次我们做了什么事情？哪些完成了？哪些还没完成？

（2）在交流中发现问题，寻找解决问题的方法。

师：我们花了很多时间在制作柚子叶上，结果来不及展示自己了。大家有没有比较快地制作叶子的办法？

幼：先做一片，然后按照这片的轮廓做出第二片，这样做出的两片叶子大小一样，速度快。

（3）幼儿说说今天的计划。

2.完善“柚子服饰”的装扮。

幼儿根据自己的需要用叶子装饰或制作帽子、皇冠，项链等。教师进行个别化指导，如协助固定叶子和服饰，适时地询问个别幼儿所扮演柚子的特征等。

3.为自己的装扮取个名字。

师：每个柚子都长得不一样，都具有自己的特点，我们可以为自己取个与众不同的名字。

师：你扮演的柚子长什么样子？可以取名叫什么？（引导幼儿根据扮演的柚子在颜色、形状、种类等方面的特征给自己取名。）

师：你觉得你和小朋友的名字取得怎么样？给你的同伴一些建议吧。

4.配乐走秀：我是×××柚子。

幼儿穿着自制的服装扮演柚子，讲述自己所扮演柚子的特征，如“我叫圆柚子，因为我的身体又胖又圆。”“我叫绵绵，因为我的表皮摸上去软绵绵的。”“我们叫双胞胎柚子，因为我们长在同一个枝头”等。同时，跟着音乐尝试走台，并在台前亮相。

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美食组“制作柚子饼干和柚子茶”（配班教师B带教）

目标：

1.探索和尝试既快又多地制作饼干的方法，获得成就感。

2.加入其他食材丰富柚子茶的口味，在调制过程中了解食物的营养价值。

准备：

美食组的《工作日志》，画有椭圆形面饼的图画纸若干，圆木片、笔若干；加入柚子皮的面饼每人一份，砧板、饼干模具、烤盘；透明茶壶，在不同容器中分别装有枸杞、红枣、莲子、花生仁、冰糖、蜂蜜等配制柚子八宝茶的食材。

过程：

1.回顾上一次活动，讨论问题。

师：昨天我们做的柚子饼干不够分，数量太少了，你们觉得是什么原因？

2.探索如何做出比较多的饼干。

（1）引导幼儿思考。

师：怎样在一块面饼上用模具压出许多饼干？

（2）请幼儿用圆木片在面饼形纸上画一画，看谁画的饼干多，画完后数一数有几块，将数量记录在面饼形纸的旁边。

（3）交流方法。

师：你的“面皮”上一共画了几块“饼干”？谁的“饼干”最多？请介绍一下方法。

（4）师幼总结做饼干的好办法：如先画边上再画中间，每块饼干紧紧挨着，充分利用空间，饼干的数量就会比较多。

（5）幼儿尝试运用经验在真正的面饼上刻印饼干，看看谁做的饼干比较多。

（6）先完成饼干制作的幼儿可选择准备好的食材制作“八宝柚子茶”。

3.分享做饼干的好办法。

师：数一数我们做了多少饼干？上一次我们做了30块饼干，这一次我们尽可能在一个面饼上紧凑地排列饼干，所以做出了78块。这个好办法待会可与其他组分享。

师：今天的柚子茶里加入了哪些新材料？有什么营养？（如枸杞明目、红枣补血等。）

师：我们把柚子饼干和柚子茶拿去和大家分享吧。

（注：由于幼儿已了解并熟悉柚子茶的制作方法，并在晨间区域游戏中做好了准备，因此此处不对柚子茶作重点介绍。）

（四）集体分享回顾（10：15～10：30）

目标：

1.通过集体分享与交流，了解和学习同伴的经验。

2.能大胆地展现自己或与同伴合作展示，获得自信。

准备：

红毯一块，节奏欢快的音乐，各组展示的材料等。

过程：

1.三个小组在大草坪汇合。

2.集体分享交流各组的成果。

“装扮组”幼儿在音乐声中展示他们的“柚子”服饰，表演“我是柚子”。

“游戏组”幼儿介绍他们设计的“白皮·黄皮”游戏新玩法，并邀请其他两组成员试玩。

“美食组”幼儿分享既快又多地制作饼干的好办法，请大家品尝新研制的“八宝柚子茶”。

3.教师肯定各组的努力，梳理提升活动经验。

师：有了计划后，我们为了柚子派对，每天做一点、调整一些，游戏变得越来越好玩，服装变得越来越有趣，美食也变得越来越好吃。虽然我们遇到了一些困难，但只要大家一起努力，就一定有办法解决。

四、体育游戏“摘柚子”（10：30～11：00）

目标：

1.尝试有目的地用各种材料搭建“路”，感受挑战自我、与同伴一同游戏的乐趣。

2.能够协调、灵活地进行爬、钻、跨、跳等。

准备：

幼儿前一天已合作用木箱、梯子、輪胎等材料分组搭建了三条通往“云朵山”（大型玩具）的“路”。在“云朵山”上的不同位置事先粘好用不干胶剪成的绿、黄、红三种“柚子”若干（粘贴的位置隐蔽，数量多于幼儿人数，其中红柚子略小于其他两种），在每组起点处放置一个筐和一块统计板。幼儿自带水壶。

过程：

1.合作调整“路”。

（1）回顾前一天的游戏情况，肯定幼儿在搭路过程中能考虑安全牢固、通畅不堵。

师：怎么样让这条路更有挑战性、更好玩呢？

（2）幼儿合作根据搭建的要求在5分钟内修整“路”，使之更有挑战性。教师观察各组幼儿的游戏情况。

2.各组交流调整的情况及理由。

（1）幼儿尝试玩一玩其他组修整之后的“路”。

（2）回到“大本营”交流。

师：你们在哪些地方做了调整？为什么这样调整？你们搭建的路中哪里最难走，最需要提醒大家注意安全？

（3）教师肯定各组幼儿能考虑安全和好玩来调整“路”。

3.上山摘柚子。

师：通往“云朵山”的路搭好了，可以上山摘柚子了。山上有三种柚子，我们分成三组，一组负责摘红柚子，一组摘黄柚子，一组摘青柚子，每次上山一个人只能摘一个。大家分头行动，可以走不同的路，摘到柚子后立即返回“大本营”把它贴到“柚子塔”上。时间到，看哪个组的“柚子塔”上的柚子数量最多。

（教师根据幼儿的游戏情况确定游戏结束的时间。）

4.总结游戏。

（1）数柚子。

请幼儿回到“大本营”后，数一数每组“柚子塔”上的柚子数量。（红柚子略小一点，排列起来看似比其他柚子少，但数一数会发现数量并不少，从而感知数量不受形状、大小的影响。）

（2）交流摘柚子的好方法。

幼儿交流如何在规定时间内尽可能多地摘柚子的方法。如：同组的成员可以互相帮助，告诉同伴柚子所在位置的信息，便于同伴快速找到采摘的目标。

（3）幼儿喝水、擦汗，带上衣服和水壶回活动室。

观察指导要点：

1.观察幼儿是否有目的地去调整“路”，使之更有挑战性，并能考虑安全牢固和通畅。

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2.观察幼儿经过“路”时的动作，了解幼儿平衡能力、协调能力的发展水平。

3.观察幼儿能否遵守游戏规则，能否与同伴合作游戏，在游戏中如何“聪明地玩”。

五、午餐（11：00～12：00）

（一）餐前准备（11：00～11：10）

1.幼儿放水壶、挂外套、盥洗。

2.电视机滚动播放幼儿在半日活动中的照片，幼儿与同伴、教师自由交流，教师有意识地与个别幼儿互动。

3.值日生介绍自助餐的食物，激发幼儿对用餐的期待感。

（二）午餐（11：10～11：50）

1.幼儿自选餐盘和餐具，有序适量地拿取食物。

2.幼儿需吃完自己的一份饭菜，不浪费食物。

3.能自主收整餐盘，清理自己的桌面。

4.餐后品尝美食组制作的柚子饼干。

（三）餐后自主活动（11：30～12：00）

1.幼儿自主洗脸、漱口等。

2.幼儿自选喜欢的活动。

评析：

“准备柚子派对”是“秋天”主题背景下的子主题“香柚节”中的一个半日活动，在内容确定、过程设计及组织实施方面，我们经历了以下思考与实践探索的过程。

（一）内容的确定

我园种植着7棵香柚树，每当秋天来临，我园孩子最期盼“登山节”和“香柚节”的到来。其中大班孩子对“香柚节”尤其感兴趣。他们自入园以来已经历了两届“香柚节”，但在小班和中班时，更多的是参与到大班哥哥姐姐设计的活动中，而这回自己作为大班哥哥姐姐可以为中、小班的弟弟妹妹策划一个怎样特别的“香柚节”呢？

主题启动阶段，孩子们一起回忆了前两年的“香柚节”，印象深刻的活动有“评选柚子大王”“制作柚子美食”等。不过今年他们有自己的想法：“可以让弟弟妹妹去评选柚子大王，我们做更难一点的事情，比如可以给弟弟妹妹制作柚子美食、表演节目，还可以带着他们玩好玩的柚子游戏……”当有孩子提出“开个柚子派对”这个富有新意与挑战性的设想时，小伙伴们一致同意。那么怎么开展“柚子派对”活动，从哪里入手，需要进行哪些准备呢？

幼儿园里长着许多柚子树，虽然活动开始阶段柚子还未完全成熟，但是孩子们已经等不及了，他们自发地从家里带来了成熟的柚子。教师通过观察分析，发现了以下一些孩子感兴趣的内容及其可能存在的价值（见下表）。

孩子在不断地与柚子接触的过程中积累着相关经验，发展着各种能力。与此同时，“柚子派对”活动的主要内容也渐渐清晰起来，最后师幼经过讨论交流，确定了三方面的内容：装扮，即把自己装扮成柚子；美食，即用柚子制作各种美食；游戏，即用柚子玩各种游戏。孩子们需要做好这三方面的准备，以便在“柚子派对”当天供全园小朋友游戏和分享。在探索阶段，孩子们有明确的想法和计划，他们根据自己的兴趣和愿望选择了不同任务，班里的三位教师也分工支持和协助幼儿实施计划。在分享阶段，各组分别介绍上一次的活动情况，共同讨论存在的问题和不足，梳理经验，提出改进计划，完善活动内容。

（二）活动过程的设计

伴随着“秋天”主题活动和“柚子派对”活动的进行，为了满足孩子们的探索需要，推动孩子们深入探索，我们从以下几个方面考虑活动的设计。

首先，在主题课程中，师幼渐渐形成了以下活动路线：计划—探索—分享—进一步计划和调整……如此循环往复，使活动日趋完善。在这个路线中，每一个环节的活动都以幼儿为主体，教师只是起点拨和引导作用，孩子们经历着发现问题、探索问题、交流经验、解决问题的过程。

其次，本主题活动的很多想法源自幼兒，教师智慧地将孩子们零散的、随机的经验和表述进行梳理和提升，链接成为一个个可以探索和解决的问题，一桩桩具体可行的任务。幼儿的活动形式主要有三种：（1）区域活动。像柚子的沉浮、柚子的测量、柚子的切剥、用柚子树叶及其他材料创作等活动，都可以在区域活动中进行。幼儿可以个人探索或与同伴合作探索，自主发现，自由交往，积累经验，发展能力。（2）分组学习。孩子们以“准备派对”为目标，自愿分成三个大组进行学习，即把自己装扮成柚子、用柚子制作美食、用柚子设计游戏。（3）集体学习。在每次小组活动之前和之后，都会组织幼儿进行集体分享交流活动，以梳理、提升孩子们的经验，讨论、解决孩子们遇到的问题和困难。在教师的引领下，幼儿通过这三种活动形式实现自己的想法，感受到成功的喜悦，增强了自信心。

再次，“柚子派对”活动也是“秋天”主题活动的一个具体的切入点，孩子们通过对柚子的认知和探索，可以了解和感受到更多秋天的特征。为此，我们在墙面和区域活动中创设了丰富的与秋天和柚子主题密切相关的环境，主要有“秋天的秘密”“叶子工作室”“香柚节大事记”“掉落的柚子之旅”“柚子和它的朋友们”“柚子到底有多重多胖”等。如“秋天的秘密”区域是教师、家长和孩子共同收集和布置的一个参与式展区，孩子们把郊游时采来的松果、芦苇等和生活中常见的番薯、小核桃、葵花籽等视为“秋天的宝贝”，放置在箱子、篮子、背包或小帐篷内外，孩子不仅可以感知和探索，还会衍生出一些情景游戏，比如背着背包去秋游，拿出干果野餐，等等。在“叶子工作室”区域里，我们投放的桌子、灯、放大镜、纸笔等，可供孩子们观察、比较、记录、探索。其中一类叶子漂亮而有特色，是教师和孩子们精心采集的，供孩子们欣赏、探究；另一类叶子跟柚子叶子非常接近，目的是引导幼儿比较柚子叶和别的叶子的异同，知道柚子叶的主叶下面还有两片小复叶。在“香柚节大事记”上，我们呈现前两年“香柚节”的照片，以唤起孩子们的记忆。在“掉落的柚子之旅”区域中，孩子们用照片和绘画的方式记录了园内7棵柚子树的成长情况，并记录了其中一颗柚子掉落后孩子们的议论，有的孩子想看看它还能否继续成熟，有的孩子主张切开来看看里面长什么样，等等。另外，有关派对活动的计划书和进度表也都动态地展示在活动室的墙面和柜面上。孩子们可以随时回顾、反思和分享，既可以了解自己所在小组的经历和成效，也可以对别的小组提出建议。

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在“秋天”的主题背景下，环境中的许多内容都跟秋天有关，同时也保留了一些深受孩子喜爱但跟秋天并无直接关系的区域活动内容。

（三）活动组织的特点

概括本次半日活动的组织有三个特点：

首先，个别、小组、集体等学习形式多样。不同的学习形式会对孩子的学习产生不一样的效果，教师根据半日活动的特点采用不同的学习形式。比如，晨间，孩子们陆续来园，是教师跟孩子进行个别化互动的最好时机，此时个别化学习形式是首选。而集体学习可以将大家的经验和问题进行分享和探讨，以解决共性的问题。如果教师能搭建适宜的支架，可以满足大部分孩子的学习与发展需求。小组学习则可以将一部分志趣相投的孩子集中在一起，为了同一个目标共同努力，且有利于教师更有针对性地观察和指导，更多地照顾到孩子的个性特点。

该半日活动第一板块以区域活动的方式展开，满足了孩子个别化的学习需求。半日活动的核心内容则以集体学习与小组学习交互的形式进行。幼儿在第一次集体讨论中明确计划和任务，在第二次集体讨论中展示自己的成果，评价同伴和接受同伴的评价。孩子们都在为完成自己的计划而努力工作，商讨解决问题的办法。

其次，生活、学习、游戏、运动等四大板块自然融合。在此次半日活动的组织实施中，教师心中有发展目标意识和领域平衡意识，将生活、学习、游戏、运动四大板块内容合理安排、自然融合。

比如，半日活动中的生活、学习无所不在。晨间来园时，值日生要为大家做天气播报表和准备点心；区域活动中，孩子们可以根据自身需要决定什么时候吃点心；体育运动环节，孩子们自己带上水壶，自己照顾自己；体育活动后，幼儿自己整理水壶、换脱衣服、晾晒汗巾，一切井然有序……种种细节都蕴含着生活技能的学习和生活自理能力的培养。

在晨间区域活动中，不仅有个别的学习，也有部分幼儿自发的角色游戏。而在小组学习和集体学习的过程中，每组孩子都有各自的任务，都在为一个最大的游戏——“柚子派对”准备着。集体学习后的体育游戏不仅让孩子们充分运动，也让孩子们体验到了团队的力量，游戏、运动和学习三者已经自然融合。

再次，活动过程自主开放。我们充分尊重幼儿的想法，主题活动内容和进度由幼儿与教师共同确定，充分体现幼儿的自主性。

在活动前期，孩子们经过讨论明确了计划：用柚子来装扮自己，或把自己装扮成柚子，举办化装舞会；用柚子制作美食，让参加派对的人都来品尝；用柚子来玩游戏，在派对上让大家都觉得开心。所以，在接下来的时间里，大家都为了实现这个计划而行动。

从活动中可以看出：装扮组的孩子要学习的是概括提炼能力和表现能力，既要给自己的作品取名，又要展示自己的作品；游戏组的孩子不仅要设计出合理的游戏队形，还要学会分工合作；美食组的孩子则需通过操作来验证自己的设想。以上计划均源于各小组上一次的学习小结，在这次小组活动中，教师的指导是隐性的（比如提问、材料支持、以图文并茂的方式展示设计方案等），主要是启发、引导孩子们按自己的计划去实现自己的想法。比如，装扮组的孩子刚开始因为思路局限在以下两个点上，活动一度陷入停滞：一是拿柚子皮做装饰，比如用柚子皮做帽子、项链等；二是对柚子进行装饰，比如在柚子皮上画画或者加上毛根等装饰物。这时，教师启发孩子：“柚子派对上一定要用真的柚子做装饰吗？如果不用柚子装饰可不可以来参加这个派对呢？”于是，孩子们想到可以自己画柚子叶或者剪柚子叶来打扮自己，还有别组孩子建议他们直接把自己装扮成一个大柚子或一棵柚子树。这样一来，大家的思路就打开了。

在这个半日活动中，孩子们的热情高涨，对于自己的选择十分坚定，對自己应对挑战的能力也充满信心。每个孩子都在过程中付出了努力，贡献了智慧，并获得了成长。

4.大班半日活动方案篇四

半日活动计划

大班

一、来园活动

活动内容：来园接待、自主游戏

二、运动（室内）1．分散活动雨天室内：

教室内：穿越封锁线（椅子、橡皮筋、铃铛若干）。铃铛绑在橡皮筋上，将橡皮筋套在两个凳子脚或椅背上面，模仿铁丝拉成的“封锁线”。分简单到难的4-5条路，让幼儿尝试从“封锁线”通过。

走廊里：打怪兽（粘勾、麻绳、打印并塑封的小怪物照片若干）教室后门口为起点，前门为终点，麻绳上悬挂高低大小不同的小怪物，幼儿自由选择怪物拍打。

晴天室外：

踩高跷（用易拉罐制作成高跷和“梅花桩”障碍物），高跷让幼儿踩在脚上当小马蹄，绕过障碍物走。

踢毽子（毽子、即时贴剪的线、弹力网）

（1）踢毽子，将毽子放在脚上踢，连续踢，锻炼幼儿灵敏性，因人而异。

（2）让幼儿将毽子夹在大腿中间，然后跳到教师设置的终点，期间毽子不掉者获胜，或者掉的次数少的获胜。

（3）让幼儿将毽子放在头顶，保持平衡，对能力较强者可适当要求走动，尽量不让毽子掉下来。

（4）幼儿可以使用弹力网以接球的方式接弹毽子，可分成小组游戏，接的最多组，获胜。

2．集体游戏：炒黄豆（炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆，翻跟头游戏）

玩法：两人相对站立，手牵手，边念儿歌，边有节奏地向左右协调摆手。儿歌念到“翻跟斗”时，两人举起同一侧的手臂，共同钻过、翻转身体180度，成背对背。然后两人继续念儿歌，再翻转成面对面。游戏反复进行。

建议：人数可逐渐由2人递增至3-10人，幼儿在游戏前要商量好依次钻的顺序和位置，即谁先钻、从哪里钻等。

3．律动早操

航头幼儿园—保教工作—课程实施—周、日计划

三、生活

活动内容：盥洗、点心

四、学习活动（教案附后）美丽的藤蔓

五、游戏导语：上班啦！

活动内容：

（科学区）航头医院：小医生服装2套、医生工具箱一套、病床一个（箱子或桌子或椅子）

（建构区）建筑乐园：木质积木、塑料搭建积木若干、垫子6块（益智区）上海银行：自制钱币若干、银行牌子1个、桌子1张（音乐区）闪亮星舞台：乐器若干、录音机1个

（美工区）甜甜点心屋：橡皮泥若干、模具若干、成品蛋糕、饼干（假的）若干、服务员衣服2套（或围兜和头巾）

（生活区）美羊羊服装店：小朋友的服饰若干、衣架若干、挂衣架一个（语言区）航头图书馆：图书若干、图书管理员牌子一个

游戏分享：今天你在工作的时候发生了哪些有趣的事情，我们一起分享一下。

六、生活

活动内容：餐前介绍：请值日生介绍今天吃什么。附件一：

活动内容：美丽的藤蔓【大班阶段“有用的植物”主题艺术领域】活动目标：

1．通过欣赏具有藤蔓装饰风格的作品，感受螺旋形线条延伸、变化的特征。2．能大胆选择不同的螺旋形线条进行装饰，提高选择能力。活动准备：

1．教具：《美丽的藤蔓》课件、作品展示板。2．学具：铅画纸、记号笔。3．经验：幼儿有画装饰线条的经验。活动过程：

（一）观察实物，引发兴趣

师：小朋友们，知道这是什么吗？什么样的？（出示藤蔓植物，说一说藤蔓的外形特征）

航头幼儿园—保教工作—课程实施—周、日计划

小结：这是藤蔓，它们卷起来的样子很特别，像我们看到的旋转楼梯，这叫螺旋形！

（二）欣赏作品，感受藤蔓特征 1．欣赏设计师的藤蔓装饰画

师：因为藤蔓的形状很特别，很漂亮，所以设计师们把它用到了装饰画上，我们来看看这些装饰画。（播放藤蔓树的图片，根据幼儿的选择点击放大欣赏）（幼儿欣赏藤蔓树的图片）

师：这棵大树是什么样的？它的树枝是怎样的？（幼儿围绕造型说一说藤蔓螺旋形的原因）师：请你用小手绕一绕，我们一起绕一绕。

（幼儿看着画面用食指绕一绕，感受螺旋形图案的特别）

小结：原来藤蔓是绕完了一条还可以接着往外延伸继续绕的植物，每一个树枝上都绕满了才好看。

2．欣赏画家的藤蔓画

师：有一位叫古斯塔夫的奥地利画家，他也特别喜欢用藤蔓来画装饰画，我们看看他是怎么画的？（幼儿欣赏画家的藤蔓作品）

师：画家画的是什么？树枝是怎样的？（幼儿说一说画家作品中藤蔓的特征）师：我们再来用手绕一绕，请一个小朋友上来用笔绕一绕，看看和画家绕的像吗？（幼儿个别尝试用笔来画一画藤蔓的样子）

师：画家在树枝上也添了许多的装饰图案，有些什么呢？你找一找，在哪里？（幼儿再次观察画家作品并说说树枝上的图案）

小结：画家用了许多螺旋形线条来画树枝，又在树枝上添了许多自己喜欢的图形、图案，让这幅画看起来很丰富、很美，这样的画还可以用来装饰我们的环境，让我们的环境也有美感。

（三）创作表现，制作藤蔓作品

师：老师也给你们准备了画纸和画笔，我们一起学着画家的方法制作一幅藤蔓装饰画“树”。画的时候要先画藤蔓树，接着添画上自己的图案，记住一定要把藤蔓画得满一些、丰富一些会更好看！（幼儿根据要求绘画藤蔓作品）

（四）展示欣赏，互评作品优点

师：你制作的是哪一幅藤蔓画？你是怎样画螺旋形线的？上面添了哪些自己喜欢的图案？（幼儿介绍自己作品中的螺旋形线条及图案）

小结：今天我们一起来跟着画家爷爷学画了美丽的藤蔓画，小画家们的作品都很不错，航头幼儿园—保教工作—课程实施—周、日计划

5.大班半日活动方案篇五

自选：滚纸筒

目标：

1、锻炼幼儿的相互合作能力。

2、体验滚纸筒的乐趣。

二、生活活动、晨间谈话：（8：20――8：35）

我的小长假

目标：培养幼儿做事情的计划性，鼓励幼儿在集体面前大胆发言。

三、早操：（8：40――8：55）

目标：做操时动作到位、精神饱满。

四、吃点心（9：00―9：10）

目标：能安静的吃点心，并保持桌面整洁。

五、教学活动（一）破译电话号码（数学）（9：10――9：40）

目标：

1、在动动，说说，做做中，体验上一年级的喜悦，及对即将离开好朋友的留恋。

2、在操作中，幼儿尝试自己列算式，并乐意与朋友交换电话号码。

六、户外活动、吃水果：（9：45――10：15）

内容：爬绳结

目标：

1、锻炼幼儿的攀爬能力。

2、发展幼儿的手部力量，能注意安全。

七、区域活动：语言区（10：20――10：50）

目标：能把小朋友的照片与他的名字配对，并且能用语言表述。

餐前活动：手指游戏（10：50――11：00）

目标：锻炼幼儿的手的灵活度，体验游戏的快乐。

午餐：（11：00――11：30）

6.中班半日活动方案篇六

活动一：集体活动——门铃响了（分组）

一）、活动背景和设计意图：

中班开展“我爱我家”的主题过程中，孩子们尝试在娃娃家中体验家里的各种角色，我们发现：孩子们开始有交往的意识，开始与同伴互动，但又不会合作，经常会为了争角色、抢玩具而发生摩擦，这些都是幼儿自我中心化的外在表现。那么，如何结合幼儿认知特点，培养幼儿礼貌用语、文明交往呢，我们觉得这是在生活中需要经常利用各种契机去实现的目标。幼儿园《课程指南》中指出：“学习活动强调综合性，要充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注重内容间有机联系，互相渗透，并以幼儿的现实生活为轴心开展活动。”我们对照文本指引，不断检索和分析着新课程教材，努力寻找着不同教育策略。

老教材新上法就是我们在二期课改背景下尝试的传承与突破的教学方式，“门铃响了”就是一个传统却受孩子欢迎的故事，在以往的教学中，这个教材通常是以纯语言形式来呈现的，重点在于让幼儿学会复述故事，而在新课程背景下，怎么最大限度地发挥故事的教育功能？使教育目标在语言、认知、能力、情感领域有多方面的整合？我设想通过本次活动，既让孩子在观察倾听中感受故事情节，又在故事发展中习得简单交往语言，更让幼儿尝试运用数经验，来解决生活中遇到的一些小问题，使“与人分享”的教育贯穿在整个活动中。

二）、活动目标：

1、在小兔分饼干的游戏情境中，尝试运用观察推理、等分等方法。

2、愿意和大家一起分享好吃的点心，感受与同伴分享的快乐。

三）、活动准备：

小兔家的背景图、电脑、小动物插图、饼干、湿巾纸等

四）、活动设计：

（一）情景导入：

重点提问：

1、你们知道这是谁的家吗？你从哪里看出来的？

2、小兔的家里有什么家具？

3、兔奶奶给小兔做了饼干，数数有几块？

（二）门铃响了：

重点提问：

1、“叮咚”，是什么声音？谁在按门铃？（小刺猬进来）

（1）小兔会对小刺猬说什么？

（2）小兔说：“我们一起来分享饼干。”什么是分享？它们会怎么分呢？（个别幼儿尝试操作）

（3）它们每人有几块饼干？ 2、“叮咚”，谁会来呢？（猜谜语）

（小狗、小猴进来）

（1）小兔说：“我们一起来分享饼干吧！”要让它们分到的饼干一样多，它们会怎么分呢？（两位幼儿尝试操作）

（2）现在每人有几块饼干？ 3、“叮咚”，门铃又响了，来了小熊一家。

（1）有谁呢？你从哪里看出来的？

（2）该请小熊一家坐在哪里呢？

（3）现在，小兔家有几个人了？

（4）小兔又要请大家一起分享饼干了，每人可以吃几块饼干呢？

现在，每人只剩一块饼干了！快点吃吧！

4、“叮咚”，门铃又响了。现在每人只有一块饼干了，再有朋友来，怎么办呀？

（三）分享饼干：（兔奶奶进来）

1、请你们坐到小桌子旁，看看兔奶奶做了几块饼干？想想怎么分？

2、分享饼干。（关注幼儿分享饼干的情况）

活动二：区角活动

一）、游戏要求：

1、能自主地选择材料、运用材料愉快地参与游戏。

2、能安静倾听同伴的讲述，大胆交流自己的感受。

二）、游戏内容：

主题区域：名称：Disney汽车城（主题3：我在马路边）

材料：汽车城场景、建构公路的各种积木、雪花片、停车厂、各种功能的小汽车

观察要点：观察幼儿如何组合运用材料建构汽车城。

名称：Disney汽车工厂（主题3：我在马路边）

材料：各种盒子、轮子、制作汽车的工具若干

观察要点：观察幼儿对制作车子材料的使用情况。名称；Disney淘吧（主题3：我在马路边）

材料；淘泥作品若干、淘泥车的范例若干、淘泥工具、辅助材料等

观察要点：观察幼儿捏淘泥的方法及捏泥的卫生习惯。名称：Disney 小车开来了（主题3：我在马路边）

材料：购物班车、私家小轿车

观察要点：观察幼儿开车的规则秩序，模仿现实开车的情景，体验开车的乐趣。名称：Disney 书城（主题3：我在马路边）

材料：主题汽车图书、汽车标记图、各类书籍、修补图书工具、自制图书工具、听故事耳机、指偶若干

观察要点：观察幼儿看书、听故事的习惯，进行适时的引导。名称：Disney欢乐之家（主题1：我爱我家）

材料：家的场景、电话机、包水饺和春卷、厨房用具、电冰箱、毛豆、整理衣物、串珠珠等

观察要点：观察幼儿扮演家庭成员、角色模仿、参与游戏的情况。名称：Disney玩色小天地（主题2：在秋天里）

材料：秋天的叶子、各色颜料、玩色工具、各种创意的辅助材料

观察要点：观察幼儿选择不同的辅助工具进行玩色的情况。非主题区域：

名称：Disney民间游戏坊

材料：弹珠、小纸牌、线、毽子、小棒、红手帕

观察要点：观察幼儿在游戏时规则的遵守情况。名称：Disney玩具总动员

材料：麻将、万花筒、水管、天平秤、形状积木、套筒、五子棋等

观察要点：观察幼儿能否自主探索，尝试不同的玩法。名称：Disney秘密屋

材料：大屋子、垫子、小玩具

观察要点：观察幼儿在里面进行什么游戏，情绪是否稳定。名称：Disney购物乐园

材料：超市情景、各种包装的糖果、膨化食品、购物袋、巧克力、自制礼物、玩具等。

观察要点:观察幼儿之间买卖交往的情况，丰富幼儿购物的经验，尝试按一定的方法整理物品。

名称：Disney糖果屋

材料:各种糖果图片、糖果包装纸、各种材料的糖果包装、彩泥、棒棒糖

观察要点：观察幼儿能否运用各种材料加工、包装糖果。

名称：Disney大剧院

材料：手偶、自制舞台演出服、录音机、各种乐器、装扮饰物等

观察要点:幼儿能否运用各种材料进行装扮，并能在舞台上大胆地进行表演。

三）、交流分享：

1、说说今天在Disney乐园里开心的事情。

2、欣赏大剧院的表演，讨论如何吸引观众。

整合活动《小小桂冠诗人》

活动目标：

1、激发幼儿对叶子外形的联想。

2、感受制作、佩带桂冠的乐趣。

活动准备：

教师用诗歌操作材料、宽条纸、叶子

各种颜料、胶水、幼儿操作材料

活动过程：

1、通过上次活动的学习，幼儿已经对叶子的形状等特点有所了解。

2、请幼儿回忆所见过的叶子都有哪些形状，想一想，叶子长长可以当什么？叶子圆圆可以当什么？

3、幼儿一边回忆，教师一边出示字卡，请幼儿认读字卡。

4、教师将操作材料发放给幼儿，请幼儿将自己的想法记录在操作材料上。

5、教师将幼儿的想法整理、记录下来，张贴在黑板上。

6、请幼儿一起读一读集体创作的《叶子诗》。

7、告诉幼儿他们作的诗很棒，将会得到一顶用叶子制作的桂冠，请幼儿自己动手制作一顶桂冠送给自己。

8、教师讲解桂冠的制作方法，幼儿操作，教师指导。

9、佩戴桂冠，和幼儿一起跳起舞蹈《会跳舞的叶子》结束。

中班综合活动：红旗飘飘

综合：红旗飘飘

目标：

1.知道五星红旗是中国的国旗，代表我们的国家，有热爱祖国，尊敬国旗的情感。

2.掌握词：五星红旗。国旗。尊敬。

3.能热情、愉快地演唱抒情、欢快风格的歌曲。

准备：

1.国旗及各国国旗的图片。

2.歌曲图标：国旗、红日、白云、小朋友敬礼等。

过程：

1.让幼儿找出我国国旗，激发幼儿的兴趣。

出示各国国旗的图片，让幼儿找出我们国家的国旗。

2.观察、认识五星红旗，知道五星红旗是我们国家的国旗。

国旗是什么颜色的？（红色）上面又什么？（有五角星）有几颗大五角星？几颗小五角星？

讨论：为什么要有国旗？国旗代表什么？

回忆：你有没有看到过升旗？（有，奥运会上运动员得奖牌时就有升旗的；还有小学的哥哥姐姐们早上也要升旗的，他们是敬礼的）是怎么样的？（他们都是看着国旗的，一动也不动的……）在什么地方见过国旗？（在电视上面，在小学里面……）

3.模拟升旗活动，知道升国旗时要立正，不讲话，向国旗行注目礼。

4.学习歌曲《国旗多美丽》

教师演唱，幼儿欣赏。

出示歌曲图标，理解歌曲内容。

听音乐拍节奏。

幼儿看图标学唱。

5.幼儿根据歌曲内容边做动作边演唱。

51531 23 45－515343 12 －

国旗国旗多美丽，天天升在朝霞里，

国旗国旗多美丽，五颗星星照大地。

345566 53－ 13556562 31

小朋友们爱祖国，向着国旗敬礼敬个礼

祖国前进我长大，我向国旗敬礼敬个礼。

中班综合活动：《各种各样的糖果》

活动目的.：

1、能大胆、清楚地说出自己见到或吃过的各种糖果的名称、形状、味道等。

2、喜爱糖果，能想象制作出各种有趣的糖果。

3、初步能够根据糖果的口味及软硬进行分类。

活动准备：

知识：1、组织幼儿参观糖果店，找一找各种各样的糖果。

2、幼儿品尝过各种口味的糖果。

物质：

1、请家长收集各种有趣的糖果、糖果纸、泡沫、广告纸、酸奶瓶等。

2、画纸、水彩笔、双面胶、旧报纸、水彩颜料、排笔、湿毛巾、水桶等。

活动指导：

（一）出示糖果娃娃引入，激发幼儿活动的兴趣。

（二）通过回忆、交流参观糖果店的情景，提出问题，鼓励幼儿大胆、清楚地说出糖果的种类、名称及外形特征。

（三）参观糖果王国。

1、告诉幼儿：今天糖果娃娃想邀请我们到糖果王国去做客，糖果世界里有许许多多的糖果，我们一起去找一找糖果世界里有没有你在糖果店里看到的糖。

2、带领幼儿参观糖果王国，请幼儿说说糖果的种类及外形特征，如“摸起来感觉怎么样？是硬的还是软的？它是什么形状的。

3、以糖果大王的口吻，邀请幼儿一起品尝各种各样的糖果，通过品尝与交流，了解糖果有各种各样的味道。

4、幼儿品尝，引导幼儿边品尝边相互交流。我吃的是什么糖，是什么味道的。

6、师小结：糖果有各种各样的，有园的，有方的，有硬糖，有软糖；有各种颜色的糖；还有各种口味的糖，有甜的，有酸的，有凉的，有又酸又甜的……

7、通过帮糖果大王整理糖果，引导幼儿根据糖果的口味、软硬进行分类。

（四）分组活动：

1、告诉幼儿：“糖果王国里还有许多好玩的东西，我们一起去看看吧！”

2、介绍分组材料，并提出要求。

1）把废纸放在盘子里，保持桌面与地板的干净整洁。

2）装饰糖果纸时把袖子卷起来，保持衣服的干净。

3）“糖果服装秀”时，与同伴商量，不争抢玩具。

3、幼儿分组进行操作。

1）提供广告纸、剪刀、泡沫、糖纸、橡皮泥、旧报纸、水粉颜料、排笔等各种材料制作各种有趣的糖果，鼓励幼儿捏出各种形状的糖果。

2）提供油画棒、画纸、剪刀让幼儿装饰有趣的糖果纸，鼓励幼儿用各种图案、线条来装饰。

3）提供酸奶瓶、糖果纸、双面胶、画纸、水彩笔、剪刀让幼儿制作糖果人。

4）提供利用糖果纸、塑料袋制作的服装、录音机、磁带，让幼儿进行“糖果服装秀”。

中班教学活动：《我是中班哥哥姐姐》

活动目标：

1、通过与小班弟弟妹妹的比较，发现自己的身体和本领都在变化，体验长大的快乐。

2、主动萌发帮助小班幼儿的欲望，初步学习关心帮助弱小者。

3、学习比较、观察、记录的简单方法。

活动准备：

1、知识准备：观察新入园幼儿的一日生活。

2、材料准备：纸、笔、录象带。

活动过程：

一、我的身体比弟弟妹妹长得大。

1、请一幼儿与小班幼儿比较，引导幼儿从外部观察两者得区别。

2、每位幼儿到小班找一位幼儿进行比较，发现各部分的不同，并用绘画的形式进行记录。

例：

（头的大小） ♀ ♀（高矮）

3、互相交换观看记录卡，讲述自己的记录结果，感知自己的身体比弟弟妹妹的大。

二、我的本领比弟弟妹妹大。

1、回忆小班幼儿的一日生活，找出与自己的不同。（从进餐、午睡、做操、画画等多方面启发幼儿讲述）

2、观看自己班刚入园时的录象，发现自身的改变。

三、帮助弟弟妹妹。

1、激发幼儿帮助他人的欲望，讨论怎样帮助弟弟妹妹。

“弟弟妹妹很小，刚来幼儿园不习惯，还在哭呢！怎么办啊？（帮助他）我们应该怎样帮助他们？

2、带幼儿来到小班，请幼儿根据自己的意愿和想法帮助弟弟妹妹。

四、活动小结。

请个别幼儿讲讲自己是怎样帮助弟弟妹妹的，结合现有经验讨论：怎样更好的帮助弟弟妹妹。

整合活动：彩色的雨滴

活动来源：

风雨雷电是一种自然现象，在故事《彩色的云》中，有一个孩子提出这么一个问题：“云可以变成雨吗？”有关云跟雨的话题便展开了；又有一个孩子说：“彩色的云会下什么样的雨呢？”……从故事中孩子们得到了答案。但是孩子们仍意犹未尽，这些彩色的雨滴在孩子们的眼中成了精灵，可爱又好玩，彩色的雨滴究竟是什么样的？又可以怎么表现呢？用什么材料表现？……孩子们一连串的问题引发了本活动。

本活动旨在让幼儿在观察、游戏中了解雨滴的特性；在游戏中拓展对雨滴的想像，并能用多种形式加以表现；通过师幼互动、幼幼互动，体验雨宝宝和小宝宝及老师之间的关爱友情，让幼儿关注大自然，萌发探索大自然的兴趣。

活动目标：

1、在愉快的游戏中，巩固认识红、黄、蓝、绿四种颜色，认识“彩色的雨滴”。

2、学习用多种方式表现彩色的雨滴，学会“点”和“提”（跳）的动作。

3、初步体验合作作画的快乐。

活动准备：

1、创设墙饰“美丽的公园”，师先画好彩色的云、绿色的草地、小动物等；

2、录音磁带（风、雨、雷声）

3、幼儿操作材料——粘贴类：彩色的艺术纸剪的“雨滴”若干、胶水；手指点画：红、黄、蓝、绿四种颜料装在盒子里备用、抹布若干；棉签画：棉签、四色颜料；雨滴胸饰人手一个

活动过程：

1、音乐游戏《大自然的声音》，激发幼儿兴趣。

（1）幼儿听音乐猜大自然的声音。

（2）带雨滴胸饰做游戏“大雨和小雨”，让幼儿感受音乐的快慢。

（3）互动游戏“找朋友”。

要求：找相同颜色的朋友；找一样大小的朋友

2、认识雨滴宝宝

提问：“你们这些雨滴是从哪里来的？”“天上为什么会下雨呢？”“雨滴像什么？”

3、带领幼儿参观墙饰“美丽的公园”，激发幼儿表现的欲望

（1）设疑：美丽的公园里这么多小花、小草都口渴了，怎么办呢？

（2）教师示范“点”、“提”的动作，幼儿徒手练习。

蘸颜料→点一下，提上来→抹布擦手，换一种颜色再画。

4、幼儿自选材料分组活动，教师巡回指导，提醒幼儿合作作画

手指点画、贴雨滴、棉签画

5、结束活动、评价活动

“你画了那么多的雨滴，小花、小草都会说些什么呀？”引发幼儿想象、讲述

中班综合活动:放飞快乐

设计意图：孩子们很喜欢亲近大自然, 亲近小动物,但往往适的其反,他们在喜欢它们的同时却在不只不觉的伤害它们,为此我设计了这样一节课,让幼儿懂得爱它们就要让它们的感受快乐,以鸽子为例,体会到放飞鸽子，保护它们的快乐.

活动目标：

1、让幼儿初步形成爱护小动物的意识，不去伤害它们

2、通过观察、讲述、绘画，提高幼儿的观察和表现能力。

3、体验放飞气球的快乐，激发幼儿热爱生活的热情。

活动准备：

1、材料准备：课件，勾线笔，气球每人一份。活动过程：

小鸟飞音乐进场（一）、围绕放飞鸽子的活动，展开谈话，引发幼儿飞上天空的愿望。

1、今天老师要请小朋友看一些小鸽子，小朋友们看完以后猜一猜，它们的心情是怎样的？（很难过、不开心的）

2、鸽子为什么不快乐？（因为被关在笼子里，没有自由）

那你们看见它们不开心你们开心么？（也不开心）

3、那我们现在把笼子把它们放飞我们来猜一猜，它们现在的心情是怎样的？（很开心，很高兴）

它们为什么开心呢？（天空很大，很美。他们有自由了，可以展翅飞翔）

现在它们很快乐，那你们觉得快乐么？（快乐）

教师小结：所以我们小朋友要保护它们还有其他的小动物，包括小蝴蝶，小鸟，蜻蜓，都不可以去抓捕它们。

3、那小朋友们想不想象鸽子一样飞上天空？怎样才能飞上天空？（二）、出示气球，将气球放飞。曾老师这里有一个气球，气球也能飞上天空，小朋友们，我们想个办法请气球带我们飞上天空好吗？（将自己画在气球上，放飞到天空中）（三）、学习在气球上描绘自己的形象。

1、教师讲解示范在气球上作画的技巧

现在曾老师先把我自己画上去，眼睛，鼻子，嘴巴，画时的力度要轻，防止气球爆破，线条要流畅。小朋友看看像我吗？2、你们想不想也来试一试？（想）但在画的时候要注意一只手轻轻的拿着气球，因为它很容易爆，那样你就不能飞上天空了，一只手拿着勾线笔轻轻的画出你的样子

3、幼儿开始作画。教师此时巡环指导，能力较差的幼儿应及时给予帮助，帮助幼儿掌握好构图的合理。对能力较强的幼儿，教师要鼓励他将自己的意愿用画表达出来。

结束活动：（四）、对作品进行简单的讲评后，带幼儿到室外放飞气球。教师引导幼儿感受放飞的乐趣。

7.幼儿园半日开放活动中的家长教育篇七

关键词：幼儿园半日开放活动观察记录表

有一次参加某所幼儿园开展的大班幼儿家长半日开放活动，活动之前，各班级教师向家长提出的要求是：管住自己的手和嘴，用眼睛观察孩子。活动之后，请家长交流感受，一位幼儿的妈妈激动地表达了她的惊喜：她发现孩子与平时自己眼中的有许多不同和优点。而这些惊喜要得益于班级老师一再向家长强调的观察，以前自己根本不会观察孩子，只要孩子遇到问题和困惑，赶快就会帮助解决掉，觉得这样才是一位好妈妈，从这次活动，她真正认识到观察孩子是一件多么重要和快乐的事，让她更爱自己的孩子了。从这位妈妈的话中，我感到观察改变了家长的一些错误教育和观念。

幼儿园半日开放活动是将家长请到幼儿园，让他们走进自己孩子所在的班级，向他们展示幼儿在幼儿园生活、学习、游戏中的状态的一种定期或者不定期的开放活动。其是家园合作教育工作的一种重要形式之一，能够使得家长全面、直观地看到幼儿在幼儿园发展学习的状况，既体验孩子的在园生活，又了解幼儿园的教育理念、方法、策略，感受幼儿园专业性的教育，从而引导家长逐步理解、掌握早期教育的正确观念和教育幼儿的适宜策略，促进家长更加重视、支持、配合幼儿园教育工作。但是，毋庸置疑的是，不少家长是不会科学地观察了解幼儿的，而且不是说只要观察就能够了解孩子，只有明确为什么要观察孩子、怎样观察、观察什么、如何通过观察解读孩子，才是真正了解孩子。那么，我们就可以利用家长半日开放活动，引导家长学会运用观察发现孩子的变化和成长，让家长学会科学的育儿方法。

一、幼儿园利用各种互动平台，指导家长做好观察的准备

能够让家长和孩子一起体验幼儿园的活动，看到孩子在幼儿园的表现状态，这应该是半日开放活动深受家长期待和喜爱的原因。我在深入幼儿园观摩半日活动时，发现家长参与的积极度很高，幼儿的身边总是有一位家长的陪伴，有的甚至是几位家长：父母、祖父母等。在活动中，经常看到家长们的一些做法：看到自己的孩子在完成遇到困难或有状况发生时不由自主地伸出“援助之手”，将一些方法和策略直接告诉幼儿，或者是直接上手帮助孩子完成。究其原因，家长会将自己的孩子和其他的孩子进行比较，想的是“为什么人家的孩子就能做好，我的孩子就不行呢？”“快帮他吧！不然太丢人了，这么多家长在看呢！”，导致的结果就是剥夺了幼儿学习与发展的机会。如，在集体教学活动中，相对于能力较弱的孩子，做起来比较慢，家长就会插手“帮助”，就怕自己的孩子不能按时完成老师交代的任务，有的孩子对于这种“帮助”感到很高兴，变成了旁观者；有些孩子不愿意大人介入，会向家长抱怨，家长就训斥起自己的孩子来，弄得孩子情绪低落，不愿意再做下去，等等。在区角活动中，看到孩子自由学习和游戏，有些家长在孩子旁边，一会儿给孩子那这个玩具，一会儿指挥孩子应该怎么玩，要不就是直接动手，俨然变成一位“指挥家”、“决策者”等。在户外活动中，亲子游戏较多一些，家长代替孩子取器械、大人小孩一起参与的双人体育竞赛，变成了家长抱起孩子跑的成人赛；孩子游戏时，总在旁边不断提醒孩子：不要这样、不要那样、危险……在生活、卫生习惯上，有些家长直接代办擦鼻子、送碗筷、穿衣服、端来孩子的水杯让喝水，等等。家长往往从自己的角度看待孩子的活动，不会从孩子的角度理解孩子，了解孩子的活动。因此，幼儿园应做好一些准备工作，如，在开学的家长会上，将幼儿园的各项工作安排通报给家长；在半日活动之前，利用“家园校信通”发布活动通知，便于家长做好安排；利用家园联系栏中、校信通、白板上公布活动内容安排表，提出一些要求和注意事项等，比如提示家长不要打扰孩子；认真观察孩子；观察孩子时，要把孩子的表现和以往的表现作对比，不要和其他孩子做横向比较；不要在活动现场对孩子进行指责和批评；对孩子的进步要及时予以鼓励和表扬，等等。目的是让家长有准备地参与到半日活动中，对家长提出一些需要做到的事宜，幼儿园利用半日开放活动，不仅指导家长学习科学的育儿理论知识，而且为家长提供可供支持的策略和方法，促进家园共育与幼儿发展。

二、利用观察记录表帮助、引导家长学会观察了解孩子

在家长参与度高的开放日活动中，可以利用观察表训练和培养家长的观察能力。活动前发给每位家长一份活动观察评价表，表格中包括幼儿所进行的活动内容、目标和观察要点。活动内容涵盖每个环节：集体教学、生活活动、区域活动、户外活动等，并指明家长在每个环节中所要重点观察孩子的哪些表现、哪些行为，如幼儿遇到困难时是如何面对的，解决问题的能力等，以及持续时间的长短，甚至细致到孩子在生活活动（入园、离园、喝水、盥洗、进餐、如厕等）中细微的行为习惯、生活技能等；集体教学活动中幼儿的兴趣、参与度、互动、行为或是幼儿的情绪等；游戏和户外活动中幼儿的语言、表情、动作、交往能力等，有可能出现的行为及家长所应该有的行为和对策，等等，记录下来。家长在拿到表格后要仔细阅读，理解每个条目的意思，不明白的地方与教师沟通。观察记录表尽量简单明了，多以划“√”和记录时间反映幼儿的活动情况，这样，既方便家长在半日活动中记录，又能够让家长有时间更好地观察幼儿。教师可以适时指导家长做好观察记录，引导家长在观察自己孩子的同时，也观察别的孩子，让家长对自己孩子今后还需要发展的方面做到心中有数。这其中一定要告诉家长不要总是去比较自己孩子和别人的孩子的不足，尤其不要当面斥责孩子，要纵向比较孩子的发展，对比孩子现在和以前发展的改变，多给予孩子鼓励和表扬，激发孩子积极向上的动力。同时，教师可以利用《3-6岁儿童学习与发展指南》，发放给家长人手一份《指南》制定的对应本班年龄段幼儿的各领域的“目标”和“教育建议”，对自己的孩子这一年龄段的发展状况有一定了解，心里明确观察指向，通过学习也会获得好的关于教育幼儿的知识和方法。

三、活动后要及时组织家长开展交流活动

在家长看完孩子们的活动后，教师要及时组织家长开展交流活动，目的是更好地指导家长从观察中了解自己的孩子，帮助家长树立正确的育儿方面的教育策略与指导，为家长答疑解惑，解决教育孩子的一些困惑，等等。教师在活动之前应制订好活动方案，确定、参加人员及分工，切忌无准备地开展活动，避免疏漏活动内容和达不到效果。活动可以采用集中或分组的形式开展。集中的形式是将家长集中起来一起交流，班级教师要先准备一些话题，活动时指导家长围绕这些话题展开交流，如“你在观察孩子时发现了什么”、“你发现孩子哪些让你吃惊的变化”、“你的孩子遇到了什么问题，他是如何解决的？作为家长你是怎样做的？为什么这样做？对孩子有什么影响”，等等，让家长提出参与活动的一些想法、建议和意见，教师应及时做好记录；分组的形式是让家长自由组合分组交流，每组选出一个主持人，一个记录人，家长在小组中发表自己观察后的感想、困惑和运用的策略，记录人做好记录，主持人在最后向全体家长汇报。对每个小组困惑的问题进行分类、整理，由班级教师抛出来与家长共同探讨，看是否有家长能够解决的，家长解决不了的，就由班级老师作解答。如果当时不能解答，可以随后解决，也可以邀请专家或园长参与，做好答疑解惑的环节。注意班级教师在与家长交流互动时，要多用具有说服力的事实说话，以观察到的幼儿参与活动的实例和提出具有操作性的方式方法打动家长的心，对个别家长偏颇的做法或是看法，可以提出来让家长讨论提出正确办法，提高家长认识，这样做才会受到家长的欢迎，增强家长观察的信心，从而提高家长观察的积极性。

总之，幼儿园应该利用家长半日开放活动这一平台，有效利用一些多元化教育手段开展家长教育活动，有意识地指导家长掌握先进的教育思想和理念，使孩子在和谐、统一的教育环境下快乐成长。

参考文献：

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