自然生物自荐信（共11篇）
1.自然生物自荐信 篇一
尊敬的先生/女士：
我是中山大学医学院2003届硕士生，主修神经生物。我熟练的把握细胞培养、免疫组织化学等技术；熟悉pT-pCR、核酸提取等分子生物学技术。英语通过国家六级，硕士期间阅读和翻译了大量国外文献资料，完成了综述的写作。获悉贵公司正在招聘人才，我自信我的所学加上热情、积极的工作态度、接纳吸收新知识、新信息的能力有助于我应聘这职位。我深信贵公司所提供的环境、气氛、所提倡的精神可以给我一个发展的机会.自我评价:
性格开朗、为人谦和、有良好的表达和沟通能力、能快速融进集体、并能与人和睦相处、团结合作；做事认真投进，有强烈的责任感；具备扎实的医学理论基础、熟练的实验技能、培养了基本的实验设计思路，有一定的创新能力。即将面向社会，期待能有一个发挥所长，展现自我的舞台；希看能为将要参加的大家庭绚丽的未来添一抹色彩，通过这实现和提升自我价值。
2.自然生物自荐信 篇二
一、回顾自然现象, 让课堂更加清新
学生的感性知识来自于自然现象和生活体验, 因而面向学生的教学, 必须面向学生的实际生活, 面向大自然。如在学习“显性基因和隐性基因”这部分内容时, 学生感到抽象与陌生, 这时教师可以利用学生自身的特征去理解, 分析有的学生是双眼皮, 而父母一方为双眼皮, 一方为单眼皮, 或父母均为双眼皮, 有的学生为单眼皮, 且父母双方都是双眼皮, 接着教师引导学生去学习课本中的显性基因和隐性基因, 在遗传过程中的性状表现, 学生在好奇中热烈讨论, 因而加深了学生的印象。又如在学习“传染病及其预防”这一节内容时, 教师首先提出经常性的环境卫生口号:不要随地吐痰;不要随地大小便;饭前便后要洗手等。引导学生思考, 进而学习传染性疾病的预防知识, 使学生从老话题中解决新问题, 使他们体验到学以致用的乐趣, 从而加深学生对教学内容的理解。
二、转换课堂模式, 让学生自主学习
课堂气氛的沉闷是由教学方法决定的。在课堂教学中, 教师生怕讲得少了, 一些知识点学生不知道, 重点不突出, 难点解决不了, 一节课全部是教师在讲, 课堂活动都由教师包办代替, 学生只是被动地听, 甚至有的学生大脑处于抑制状态, 时不时地齐声唱个“是”或“不是”, 整个课堂活动学生没有真正参与进去, 学生的思维没有开启, 这种课堂看似时间利用得很合理, 知识点解决得很彻底、很全面, 其实学生学习的积极性、主动性没有被调动起来, 造成课堂气氛不和谐。要使学生真正成为学习的主人, 教师必须转换“满堂灌”的传统教学模式, 以平等的身份进入课堂, 诚心与学生沟通和交往, 教师的主要任务是帮助学生发现问题, 解决问题。教学中, 应充分发挥教师的引导作用, 让学生在主动学习过程中, 体验学习的艰辛和乐趣, 从而使学生产生学习的欲望。只有学生真正参与课堂活动, 课堂才有生机。如学习“生物进化的原因”一节时, 教师可以提出长颈鹿的颈长在争夺食物的斗争中有什么意义?让学生主动思考得出:长颈鹿的长颈是环境所迫, 使学生懂得生物进化中的“适者生存, 不适者淘汰”的实质性意义, 比教师直截了当地说出结论效果要好。
三、转“静”为“动”, 让课堂更加高效
一堂好的生物课, 不是“静”得出奇, 也不是“乱”得不可收场, 而是为了达到教学目标千方百计的“动”, 只有“动”才能得到意想不到的效果, 这个“动”, 既包括课堂内学生的实验、探究、讨论、交流、质疑、游戏、角色扮演、竞赛等活动, 也包括课堂以外的调查、观察等活动。只有把学生置于教学的出发点和核心地位, 因学生而动, 因情境而变, 因传授知识而想, 课堂才能充满活力。如在学习“鸟的生殖和发育”时, 提前让学生在家里观察鸡蛋的结构, 并且带着问题观察:1.蛋壳的颜色、结构、硬度;2.将蛋的大端打破有怎样的结构;3.蛋白表面的结构;4.蛋黄表面的结构;5.把蛋放到热水中看到什么现象。上课时, 让学生小组讨论, 把自己观察到的结构尽可能说出来, 使问题在学生极高的热情和兴致中解决。使课堂更为宽松, 学习过程更为生动有趣, 学习效果更为有效。
四、关注生活, 让课堂更加生辉
好的教学活动是从生活中学习、从经验中学习。社会在变, 人们的生活在变。教学活动必须跟随社会生活的改变而变化, 使学生能从当下的现实生活中得到乐趣, 使学生现有的知识经验尽量丰富而有意义。生物是一门自然科学, 更接近于人类认识和实践的实际, 与人类生活息息相关。如学习“细菌和真菌”这部分内容时, 学生根据生活经验知道:有些细菌真菌能使人致病, 比如流行性的细菌性痢疾、链球菌引起的扁桃体炎、丹毒等多种疾病;有的真菌寄生在人体表面引起皮肤病 (足癣) , 这些微小生物个体小, 肉眼看不到, 无时不在, 无处不有, 真是“谈菌色变”。学生从生活中得到的感性知识, 对菌类产生了片面的认识。此时教师应从常见食品的制作去引导:制作馒头和面包时面团会发酸;牛奶加工成酸奶;蔬菜变成有酸味的泡菜;食醋的制作等。使学生对细菌和真菌的认识更加全面, 人的生活还真是离不开细菌真菌的。要使课堂教学轻松完成知识传授, 课堂上教师应注意把学生的注意力吸引过来, 把学生的积极性调动起来, 这是课堂教学生辉的绝招。
3.让生物教学回归自然 篇三
一、在知识讨论中“回归”
生物教学与生活紧密联系，教师要创造一切条件，让学生感觉到生活中处处有生物知识，引导学生利用生活现象来理解书本知识。例如：在学习动物与人类生活的关系时，同学们展开了热烈的讨论，有的同学认为蝴蝶是害虫，有的同学认为蝴蝶是益虫，通过讨论分析，大家明白了蝴蝶在不同的发育时期所扮演的角色是不一样的，它在幼虫期喜欢吃叶子，而到了成虫期又可以帮助花儿传粉，最后大家总结出了“益与害”不是绝对的，而是相对的。这样通过简单而实用的例子，告诉学生要根据不同时间，不同地点和不同条件来分析某种动物的益和害，从而培养实事求是的科学态度。
二、在观察自然现象中“回归”
新课程倡导教学与生产生活实践紧密联系，呼唤科学世界向生活世界的回归，教师应创设接近生活的课堂情境，引导学生观察生物的形态结构、行为特征、色彩斑纹，观察生物与温度、与光照、与PH、与大气、与水分、与矿物质元素等的关系；观察生物的感性、向性、趋性、避性及其它；观察动物的本能、模仿、条件反射等现象；观察动物、植物对季节、节气所折射出的物候表现……其目的不但能够激发学生学习生物学的兴趣，同时也能够培养学生的观察能力。
三、在探究发现中“回归”
书上的知识往往是前人已总结的形式内容相对固定的理论，教师在生物教学中常常因为急功近利而走捷径，直接把结论、规律告诉学生，时间长了学生会逐渐失去了创新精神和实践能力。比如说我们都知道鼠妇喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中，但有很多学生却不知道，甚至有些学生还没见过鼠妇。这就要求我们教师要指导学生去探究。先要分组捕捉鼠妇，注意观察它们的生活环境。尝试提出问题，通过交流作出假设，然后小组讨论，设计一个实验来验证假设，最后分析结果，得出结论。这样既增长了知识，还提高了学生分析问题、解决问题的能力，并在探究中增强了合作意识，养成了实事求是的科学态度。如此在生生互动、师生互动中把本来的验证性实验转变为灵活的探究性实验，努力培养学生探究自然的能力。
四、在知识应用中“回归”
作为生物教师，我们必须引导学生学会对自然资源进一步思考，如对光能、水能、潮汐能、生态能、地热能等的充分利用；大气中的氮如何利用；农田里的秸秆如何利用；沟、渠、塘中的污泥如何利用等等，都应让学生认真的思考，充分发挥学生的聪明才智。即不但要使学生的所学回归自然，也要使学生的思维回归到对自然研究应用的属性中来，以保证学生对生物知识学得活、用得上，开发他们应用知识的能力。
五、在评价学生中“回归”
陈旧的评价体制，偏重终结性评价，忽视过程性评价。人为地、一成不变地以分定高低、评优劣，学生和教师只成了选拔的对象，而忽略了他们智能的发展。这样的评价，致使教育不公平程度加大，姣姣者只是个别学生的专利，其他学生永远成了陪读。结果是大部分学生在繁重的学业负担压迫下，产生厌学现象，而姣姣者多数是高分低能。这样的评价致使教育走向极端，贻误了人才培养。再者，尽管是过程性评价，但评得不科学，单一片面，反映不了学生全面发展的轨迹，捕捉的只是学生一时或一方面的信息，要促进教育发展必须改革评价。而自然性教学评价就是现代教育发展的迫切需求。它评价的是学生的自然性学习状态，是以学生自然体为基础的评价，是发展的评价，有利于新型人才的培养。那么现在我们要以怎样的形式，选什么科学的方法来评价学生才不至于误了学生？笔者认为对学生评价引入“听政会”模式比较好，民主加集中的方式比较合适。由家长会，学生会，老师会各自对学生评价，最后通过学生自己评定，学生评定，教师评定，家长评定综合得出最后评定，可能比较全面。方法要征求学生，家长，老师多方面意见，依照中学生的一些规章制度，参照学生的个性特长，具有指导性培养人才趋向，制订让学校，社会，家长。学生都比较满意的方法。使每个人都有成就感，责任心，都有上进的欲望和动力，都有努力的方向。这其中要以学生为中心、要以有利于学生的发展为中心、要以社会的需要为中心、要以国家民族的命运前途为中心、要以人类的生存发展为中心。只有围绕中心，才是我们评价学生的出发点和最终归宿。
4.生物科学专业自荐信 篇四
尊敬的校领导：
您好！
感谢您在百忙之中阅读我的自荐信。
我叫刘XX，女，是吉林师范大学生命科学学院生物科学专业09届应届毕业生。
一、优异的学习成绩
大学期间我从没有放松过对自己的要求，因为我知道：高方能为师！我一直以认真的态度对待学习，顺利通过了国家英语四级和国家计算机二级考试，曾多次获得专业奖学金。在学好专业课的同时，我也注重综合知识的提高以完善自己的知识结构。
二、良好的职业品质和职业技能
教育实习中，当我走上讲台真正面对学生的时候，看着他们一双双渴求知识的眼睛，让我更加确信我要以真诚、认真负责的态度对待每一个学生，我要做一名好教师。
在教师技能方面，我注重能力的培养和基本功的练习，不断提高自身的整体水平。能够熟练制作多媒体课件。在教育实习中，虚心听取指导教师的意见，吸取其他教师的教学经验把学到的知识很好的`应用于课堂教学，并大胆创新，形成了自己独特的教学风格，完成了高中生物必修1全套教学详案。在此期间还建立了融洽的师生关系和同事关系。正因如此，我在校职业技能大赛中荣获二等奖、教师职业技能模拟课堂讲课大赛荣获三等奖。这些都为我成为一名合格的人民教师打下了坚实的基础。
三、较强的实践能力
在校期间，我一直担任社团联合会科技部部长，多次组织了大型社团活动，由于工作成绩突出，被评为“优秀学生干部”、“优秀部长”。这一切全面地锻炼了我的语言表达能力、组织管理能力和人际交往能力，培养了我合作奉献的精神和吃苦耐劳的坚毅品格。我相信，在以后的教学工作中我可以组织学生开展各种有益活动，从而更有利于教学。知识的储备和能力的增强为我今后从教奠定了良好的基础，学无止境，教无至美，我会一直不懈的努力！
机会给认真生活的人！对教师职业的执着与热爱将始终激励我用真诚的态度对待每个学生，用勤奋的脚步谱写大地的赞歌。
我满怀希望地期待着与您握手!最后祝贵校广纳贤才，再创佳绩！
诚候您的选择！
此致
敬礼
5.生物工程专业求职自荐信 篇五
您好！
我叫XX，于２００８年毕业于山东农业大学生命科学学院生物工程专业，我们学校是一所有着百年悠久历史的综合性大学，而以我就读的生命科学为特色．我们专业主要以研究生物极其相关的医学制药类为主要研究方向．
在校期间，我利用课余时间学习了医学本科的知识，并对生活中关于医药的知识有常识性的了解，在学生会工作期间，也培养了我教强的组织能力，天生的个性开朗活泼，养成了我良好的生活习惯极其教强的沟通能力与团队精神．
6.生物化工专业英文求职自荐信 篇六
Hello!Let me take this cover letter I wish you best wishes and sincere work and good luck!
I am a chemical Hunan Vocational and Technical College 05 professional biochemical process of a student about to graduate.DENG Hao name, I, with a sincere heart and pursuit of the cause, in good faith recommend your own.Three years in school, I did not feel wasted.I learned a lot not only knowledge, but also to improve the quality of their own, college, in life as a member of the class, have been teachers and students alike.This chain of my work and organization and management ability of a high degree of my sense of responsibility.I pay attention to quality, and actively participate in school activities, when the sophomore basketball team participated in the Department work together with students from the whole of the fourth house, when the junior grades the first game.professional areas: proficiency in biochemistry, microbiology, cell biology, enzyme engineering and fermentation technology courses and other important principles of the theory, do experiments to understand its basic operation and applications.Computer areas: learning and familiar with the Windows Xp operating system platform, Office2003 Office(Word, Excel, powerpoint, etc.).AutoCAD2007 graphic design, etc.However, this does not satisfy my thirst for knowledge, students at the same time I understand that the strengths and weaknesses.Therefore, I apply for schools Nongda Hunan food undergraduate engineering, but also the examination and obtained the chemical analysis of evidence.I have to improve their level of education as well as ability to pay attention to social practice, the cold, the summer in between my coach and served as conductor of KTV establishments, develop their own communication and the ability of different people, summer vacation this year, I also learn and apply for a car to drive card, but a matter of time only as a result of examination of two subjects(also due to a road test).Easy-going personality in life, I have a good habit, I am confident but not arrogant.In a life full of energy most of the time, I hope that in the wider world to demonstrate their talents in the hope has been tempered in practice and improve.So I hope you can join.I will do a good job down the job of their own to do its utmost to work to obtain good results!
Low job-seekers holding a book, read the mind of self-confidence sincere, thank you for your busy schedule to give my attention, your company would like to record breaking achievement, and wish your career and life are smooth.I eagerly look forward to hearing from you.Thanks
7.自然生物自荐信 篇七
小寨子沟自然保护区是以保护大熊猫等珍稀野生动物为主的森林和野生动物类型省级自然保护区,位于东经103°45′~104°26′,北纬31°50′~32°16′,西靠茂县,北抵松潘,周边与宝顶沟、白羊自然保护区相接,总面积44 384.7 hm2。地势西北高东南低,最高海拔为其西部的插旗山,海拔4 769 m,最低海拔为花桥村,海拔1 160 m,相对高差达3 609 m[1]。保护区内山高坡陡,河谷幽深,坡度一般在30°以上,独特的地形条件主要是受喜马拉雅构成运动和河流强烈作用下切割形成。保护区内年平均气温7.2~11.2℃,≥10℃积温达4 500℃,最高气温22℃左右,最低气温-15℃,霜期为10月至翌年4月;年均降雨量800 mm以上,属北亚热带湿润季风气候类型;土壤成分以变质千枚岩为主;地带性植被为亚热带常绿、落叶阔叶混交林[2,3]。小寨子沟保护区是目前亚洲自然保护最好的物种基因库地区之一,也是全球同纬度生物多样性保护最完好的地区之一,同时也是美国自然保护协会(TNC)确定的全球25个热点地区之一[1]。
2 生物多样性
2.1 物种多样性
2.1.1 动物。
小寨子沟保护区是以保护大熊猫(Ailuropoda melanoleuca)、金丝猴(Rhinopifhecus roxellana)、扭角羚(Budorcas taxicolor)等珍稀野生动物为主的自然保护区,地理位置特殊,生态环境复杂多样,有益、有经济价值和科研价值的动物物种特别丰富,垂直分布十分明显。据统计,鱼类有2目3科6种,两栖类有2目6科23种,爬行类有1目6科19种,鸟类有16目56科306种,兽类有7目27科111种,共计465种,占四川省总数的35.02%[1]。
保护区动物物种资源还表现为珍稀种类多、特色种类多、分布广等特点,在陆栖脊椎动物特有物种中,有大熊猫(Ailuropoda melanoleuca)、金丝猴(Rhinopifhecus roxellana)、藏酋猴(M.thibetana)、林麝(Moschus berezovskii)、宝兴歌鸫(Turdus mupinensis)、四川柳莺(Phylloscopus sichuanensis)、朱鹀(Urocynchramus pylzowi)、四川攀蜥(J.szechwanensis)、美姑脊蛇(Achalinus meiguensis)、平武齿突蟾(S.pingwuen sis)、川北齿蟾(Oreolalax chuanbeiensis)、四川湍蛙(A.mantzorum)等78种,占四川特有物种的35.79%[1]。小寨子沟自然保护区Ⅰ级保护动物有12种,分别为:金丝猴、大熊猫、豹、云豹等(表1)。小寨子沟保护区大熊猫栖息地内野生大熊猫平均约7 km2有1只,是岷山山系栖息地和密度最大的保护区之一,且同北川县境内的片口保护区通过山脊断续林地彼此相连,并与毗邻的茂县宝顶沟、松潘白羊及平武泗耳保护区直接相接,组成岷山山系的主体种群,约占岷山山系总数的36.76%,为全国连成一片的最大种群[4]。
此外,保护区内已确认的昆虫有247种,隶属于17目84科,组成以东洋界物种为主,兼有少量古北界物种[1]。从种的数量上看,鞘翅目最多,有75种,占种总数的30%,其次为鳞翅目52种,约占种总数的21%。竹节虫目最少,仅有1种。
2.1.2 植物。
小寨子沟保护区地处我国西部地槽区和东部地台区向西部地槽区过渡的龙门山褶皱带中段,自古生代以来,经历了多次构造运动,古气候的变化不仅未造成该区生物的毁灭,反而促进了一些生物的繁衍、分化,并成为古老植物分布的避难所。据统计现有低等植物大型真菌39科77属124种;高等植物中苔藓植物有47科92属153种,蕨类植物有28科58属147种,裸子植物有7科14属26种,被子植物有130科607属1 532种[1,2,3](表2)。
小寨子沟保护区的植物多样性表现为区域内古老孑遗植物较多,如光叶珙桐(Daridia involncrata var.vilmoriniana)、水青树(Tetracentron sinense)、领春木(Euptelea pliospermum)、连香树(Cercidiphyllum japonicum)、西康玉兰(Magnolia wilsonii)、望春玉兰(Magnolia biondii)、杜仲(Eucommia ulmoides),铁杉(Tsnga chinensis)、三尖杉(Cephalotaxus fortunei)、红豆杉(Taxus chinensis)、巴山粗榧(Torreya fargesii)等被子植物。植物多样性还表现为特有科、属和单种、少种的科、属较多。该区现知特有科有杜仲科(Eucommiaceae)、水青树科(Tetracentraceae)、大血藤科(Sargentodoxaceae)、珙桐树科(Davidiaceae)等,特有属有杉木属(Cunninghamia)、巴山木竹属(Bashania)、箭竹属(Fargesia)、慈竹属(Neosinocelamus)等;单种属和少种属的数量占据该区种子植物总属的1/5,这也反映出该区植物区系中物种多样性丰富。
2.2 生境多样性
保护区内山地切割剧烈,致使区内山高坡陡,河谷幽深,坡度一般在30°以上,相对高差为3 609 m。地势险峻,减少了人为活动的干扰,加之受第四纪冰川期的影响,经过长期的反复和演化使这里形成了复杂的动植物群落。许多古老、珍稀动植物如大熊猫(Ailuropoda melanoleuca)、金丝猴(Rhinopifhecus roxellana)、扭角羚(Budorcas taxicolor)、光叶珙桐(Daridia involncrata var.vilmoriniana)、水青树(Tetracentron sinense)和领春木(Euptelea pliospermum)等均可在该区找到理想的庇护所,山峰、河流、草甸、森林、野生动物等一起构成了复杂多样的生境类型。
保护区内的植被地理属亚热带常绿阔叶林区、四川东部盆地及川西南山地常绿阔叶林地带、盆边西部中山植被地区、龙门山植被小区,植物区系以温带成分为主,热带成分也较丰富,森林覆盖率达78.9%,植被垂直地带性分布明显,主要植被有针阔叶混交林,亚高山寒温带针叶林,亚高山灌丛、高山灌丛草甸及流石滩植被等类型(表3)[1,2,3]。每个植被类型的典型群落,对不同动物来说都具有不同的小生境,再加上溪流、小沼泽、洞穴及房屋等生境,构成了小寨子沟自然保护区的生境多样性。丰富的生境多样性孕育了丰富的植物群落多样性;反之,植物群落的多样性又为动物群落提供了食物来源和栖息地。
2.3 遗传多样性
保护区西属岷山山脉,东属龙门山脉,山高坡陡,河谷幽深,第四纪冰川期北方的动物在向南退缩的构成中停留于此以及间冰期动物向北扩展时,南方动物沿着温暖而湿润的河谷上行至此受到高山和干旱气候的阻遏,长期的反复和演化使这里形成了复杂的群落,形成了独特的遗传多样性。区域内已知的古老植物超过50科,占维管植物总科数的35%以上;区单种属和少种属的数量占据该区种子植物总属的1/5;保护区内有465种各类脊椎动物,占四川省总数的35.02%,其中超过1/3的种类是中国特有物种,这些都足以说明该地区动植物的遗传多样性。
3 生物多样性特点
3.1 物种稀有性
小寨子沟自然保护区物种稀有性主要表现在珍稀动植物物种比较丰富、保护种类多、级别高,根据1999年公布的《国家重点保护野生植物名录》(第一批)和1988年发布的《国家重点保护野生动物名录》(第一批),保护区有Ⅰ级保护野生植物3种,Ⅱ级保护野生植物11种;国家Ⅰ级保护动物12种,Ⅱ级保护动物53种,分别占四川省同级别保护动物的71%和51%;属于国家保护有益的或有重要经济、科研价值的陆生野生动物246种。
保护区物种的稀有性还表现在其他许多物种是孑遗物种和分布区极狭窄的物种,如大熊猫(Ailuropoda melanoleuca)、金丝猴(Rhinopifhecus roxellana)、小熊猫(Ailurus fulgens)及绿尾虹雉(Lophophorus lhuysii)、斑尾榛鸡(Bonasa sewerzowi)等都属此类。此外,还表现在特有种比较丰富,野生脊椎动物属四川省特有的有84种;属于喜马拉雅———横断山脉的特有种有95种,占分布动物的36.54%。该地区植物有少种属和单种属132属,占当地种子植物属的21.3%,其中少种属96个,占15.5%,单种属36个,占5.8%;单种属和少种属的数量占据该区种子植物总属的1/5,反映出该区植物区系物种的稀有性和多样性。
3.2 物种古老性
小寨子沟自然保护区及其附近区域也是许多动物的演化分布中心,特殊的地理环境使得古老的动物得以保存,主要体现在众多的大熊猫———剑齿象动物群的主要成员在这里生存,如大熊猫(Ailuropoda melanoleuca)、金丝猴(Rhinopifhecus roxellana)、野猪(Sus ccrofa)、猪獾(Arctonyx collaris)、黑熊(Ursus thibetanus)、豪猪(Hystrix hodgsoni)等;还有古老食虫类分布,如川鼩(Blarinella quadraticauda)、长吻鼹(E.longirost-ris)等。
保护区内高等植物成分中有众多的古老和原始科属。如裸子植物有松属(Picea)、红豆杉属(Taxus)、榧属(Torreya)等;被子植物有木兰属(Magnolia)、珙桐属(Davidia)、水青树属(Tetracentron)等,这些第三纪或第三纪以前的孑遗植物在现今的植物群落中仍占有重要地位或为常见种类,反映出该区系与第三纪古热带成分的历史渊源,各类成分并存反映出区系成分混杂和过渡的特点。古老性还表现在有丰富的单型属、少型属,单型属常见的有狗筋蔓属(Cucubalus)、星叶草属(Circaeaster)等植物。古老性还表现在形态结构上的原始,如毛茛(Ranunculus japonicus Thunb.)、乌头(Aconitum carmichaeli Debx.)、铁线莲(Clematis florida Thunb.)等均属于原始的多心皮类。
3.3 地区代表性
小寨子沟自然保护区是以保护大熊猫等珍稀野生动物及其自然生态环境为主的自然保护区,是一个具有代表性的生物群落类型。保护区所处的地理位置极为重要,是连接岷山大熊猫A、B种群的主要过渡地带,属全球生物多样性核心地区之一的喜马拉雅———横断山区。该保护区保持了典型的自然生态系统,是全球同纬度生态系统保存最完整的地区,在全球范围内都具有突出的代表性和典型性。
3.4 生境自然性
小寨子沟自然保护区三面环山,超过70%的面积保持着原始封闭状态,而且大面积的高山草甸没有得到利用,整个保护区保持了原始自然状态,自然生境完好,属于受人类活动影响小、保持自然状态良好的自然型保护区。保护区内拥有典型、多样、珍稀、原生的森林生态系统,是一个具有重要意义的生态单元,是同纬度保存最好的天然林地带,尤其以曼青冈(Cyclobalanopsis oxyodon)、巴东栎(Quercus engleriana)、野核桃(Juglanscathayensis)、领春木(Euptelea pleiospermum)、铁杉(Pinaceae)、冷杉(Abies fabri)等为建群种的群落,有其稀有性和珍贵性,是自然历史的珍贵遗产。
3.5 生境脆弱性
保护区生态系统保存比较完整,但其周边环境复杂,人为干扰较大,森林生态系统以及地质环境具有明显的脆弱性,区内的天然林属于地带性顶极植被,这种自然生态系统是成熟的,具有较强的抗逆性。但由于保护区周边的天然林不断被破坏,水土流失严重,保护区正成为“孤岛绿洲”。保护区的抗干扰能力正在降低,保护区内生物种群面临着极度威胁。另外,保护区周边社区居民以羌族等少数民族为主,有打猎、放牧、采药、采集薪柴等生活习惯和需求,对区内野生动植物的生存构成威胁;同时,地方旅游的发展对保护区野生动物及其生存环境也有很大干扰。
4 结语
小寨子沟自然保护区物种起源古老,种群特化,生态系统完整、自然,是联系岷山地区大熊猫A、B种群至关重要的走廊带,对促进基因交流、发展大熊猫等珍稀动物种群,保护生物多样性等具有明显的生态效益。为了更好地保护好小寨子沟自然保护区的生态环境和野生动、植物资源,有效地强化自然保护区的保护管理,建议尽快将北川县小寨子沟自然保护区升格为国家级自然保护区,其不仅有利于真正体现该区的保护价值和科研价值,而且将极大地推动该区的保护管理水平,使当地的珍稀野生动植物得到有效的保护和发展。同时还应积极开展保护区森林生态系统结构、功能和大熊猫、金丝猴等珍稀动物种群的生态、遗传、行为学等方面的科学研究,以制定出可持续发展规划,更好地保护区域内的生物多样性。
参考文献
[1]胡锦矗.四川小寨子沟自然保护区综合科学考察报告[R].南允:西华师范大学,2003.
[2]胥晓,秦自生,廖咏梅,等.小寨子沟——片口自然保护区的植被研究[J].西华师范大学学报:自然科学版,2004,25(2):135-143.
[3]赵颖,何兴金,秦自生,等.小寨子沟自然保护区种子植物区系分析[J].江西科学,2004,24(1):32-36.
[4]严荀.大熊猫保护区体系研究[D].北京:北京林业大学,2005.
[5]卧龙植被及资源植物编写组.卧龙植被及资源植物[M].成都:四川科学技术出版社,1987.
[6]蒋勇,李德文,廖波,等.王朗自然保护区种子植物及其区系特征[J].四川林业科技,2009,30(6):93-97.
8.自然生物自荐信 篇八
一、回顾自然现象，让课堂更加清新
学生的感性知识来自于自然现象和生活体验，因而面向学生的教学，必须面向学生的实际生活，面向大自然。如在学习“显性基因和隐性基因”这部分内容时，学生感到抽象与陌生，这时教师可以利用学生自身的特征去理解，分析有的学生是双眼皮，而父母一方为双眼皮，一方为单眼皮，或父母均为双眼皮，有的学生为单眼皮，且父母双方都是双眼皮，接着教师引导学生去学习课本中的显性基因和隐性基因，在遗传过程中的性状表现，学生在好奇中热烈讨论，因而加深了学生的印象。又如在学习“传染病及其预防”这一节内容时，教师首先提出经常性的环境卫生口号：不要随地吐痰；不要随地大小便；饭前便后要洗手等。引导学生思考，进而学习传染性疾病的预防知识，使学生从老话题中解决新问题，使他们体验到学以致用的乐趣，从而加深学生对教学内容的理解。
二、转换课堂模式，让学生自主学习
课堂气氛的沉闷是由教学方法决定的。在课堂教学中，教师生怕讲得少了，一些知识点学生不知道，重点不突出，难点解决不了，一节课全部是教师在讲，课堂活动都由教师包办代替，学生只是被动地听，甚至有的学生大脑处于抑制状态，时不时地齐声唱个“是”或“不是”，整个课堂活动学生没有真正参与进去，学生的思维没有开启，这种课堂看似时间利用得很合理，知识点解决得很彻底、很全面，其实学生学习的积极性、主动性没有被调动起来，造成课堂气氛不和谐。要使学生真正成为学习的主人，教师必须转换“满堂灌”的传统教学模式，以平等的身份进入课堂，诚心与学生沟通和交往，教师的主要任务是帮助学生发现问题，解决问题。教学中，应充分发挥教师的引导作用，让学生在主动学习过程中，体验学习的艰辛和乐趣，从而使学生产生学习的欲望。只有学生真正参与课堂活动，课堂才有生机。如学习“生物进化的原因”一节时，教师可以提出长颈鹿的颈长在争夺食物的斗争中有什么意义？让学生主动思考得出：长颈鹿的长颈是环境所迫，使学生懂得生物进化中的“适者生存，不适者淘汰”的实质性意义，比教师直截了当地说出结论效果要好。
三、转“静”为“动”，让课堂更加高效
一堂好的生物课，不是“静”得出奇，也不是“乱”得不可收场，而是为了达到教学目标千方百计的“动”，只有“动”才能得到意想不到的效果，这个“动”，既包括课堂内学生的实验、探究、讨论、交流、质疑、游戏、角色扮演、竞赛等活动，也包括课堂以外的调查、观察等活动。只有把学生置于教学的出发点和核心地位，因学生而动，因情境而变，因传授知识而想，课堂才能充满活力。如在学习“鸟的生殖和发育”时，提前让学生在家里观察鸡蛋的结构，并且带着问题观察：1.蛋壳的颜色、结构、硬度；2.将蛋的大端打破有怎样的结构；3.蛋白表面的结构；4.蛋黄表面的结构；5.把蛋放到热水中看到什么现象。上课时，让学生小组讨论，把自己观察到的结构尽可能说出来，使问题在学生极高的热情和兴致中解决。使课堂更为宽松，学习过程更为生动有趣，学习效果更为有效。
四、关注生活，让课堂更加生辉
好的教学活动是从生活中学习、从经验中学习。社会在变，人们的生活在变。教学活动必须跟随社会生活的改变而变化，使学生能从当下的现实生活中得到乐趣，使学生现有的知识经验尽量丰富而有意义。生物是一门自然科学，更接近于人类认识和实践的实际，与人类生活息息相关。如学习“细菌和真菌”这部分内容时，学生根据生活经验知道：有些细菌真菌能使人致病，比如流行性的细菌性痢疾、链球菌引起的扁桃体炎、丹毒等多种疾病；有的真菌寄生在人体表面引起皮肤病（足癣），这些微小生物个体小，肉眼看不到，无时不在，无处不有，真是“谈菌色变”。学生从生活中得到的感性知识，对菌类产生了片面的认识。此时教师应从常见食品的制作去引导：制作馒头和面包时面团会发酸；牛奶加工成酸奶；蔬菜变成有酸味的泡菜；食醋的制作等。使学生对细菌和真菌的认识更加全面，人的生活还真是离不开细菌真菌的。要使课堂教学轻松完成知识传授，课堂上教师应注意把学生的注意力吸引过来，把学生的积极性调动起来，这是课堂教学生辉的绝招。
总之，在教学中教师必须更新理念，把课堂还给学生，使学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升，进而提高课堂教学效率。
(责任编辑 易志毅）
9.生物技术专业毕业生自荐信 篇九
您好!我是XX大学生物技术专业的好范文，即将顺利毕业并获得学士学位。近期获知贵公司正在招聘人才，我自信通过我大学四年的学习会使我能胜任这一职位。
我掌握了扎实的计算机知识并具有较好的计算机应用能力(通过了计算机三级数据库及计算机二级VB)。我可以熟练的进行Windows 2000/NT操作，并且能使用C,VB,VFp 等语言进行编程。同时，对网络技术也有一定的了解。另外我还可以熟练使用flash、photoshop、Frontpage 等计算机应用软件。
除此之外，我还具有较高的英语水平。不仅通过了国家英语四级的考试，还有出色的英语听说读写能力，并英语听力见长。我的专业基础扎实，有良好的理论知识背景和较强的动手实验能力。在大学期间，我参加过多次社会实践活动，并曾在多家公司做过兼职工作。正因为此，使我在生产、销售、管理方面积累了丰富的经验。
在课余时间里，我阅读了大量专业和课外书籍，我喜欢阅读各类书籍，从书中汲取养料来充实自己、更新观念、开拓胸怀，除了读书，适当的体育运动对我来说也是必不可少的，强健的身体是进行工作的前提，因此，每天我都会进行适量的体育活动。使我懂得：只有努力去做，我一定会成功的!
我深知自己缺少了“名牌大学毕业生”这一光环，因此，我付出了加倍的努力来弥补，以提高自己的竞争力。自己四年来的耕耘取得了收获，我自信自己已具备了争取就业机会的实力，而未来的事业更要靠自己去探索和拼搏。我很希望能加盟贵公司，并为贵公司的发展贡献自己的一份力量。
祝贵公司事业蒸蒸日上!
此致
敬礼!
10.自然生物学习方法 篇十
第一轮复习：综合专题复习。按照教材的章节体系，一次梳理各知识点，进行知识扫描，题在书外，理在书中是近年来高考命题的一个重要原则，为此我们在复习过程中要做到抓纲务本，落实教材知识为第一步骤。基础知识是综合运用、提升能力的基石。
无论什么综合体、联系实际的问题，原理都在课本里，所以基本概念及理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用，如果不过关，之后的综合复习就会感到障碍重重。从近几年高考试题看，基础题仍占有一定书页网的比例，对于我校学生来说，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。只有牢固掌握基础知识才能做到应用自如。同时在复习备考中，对现有教材的例子、资料分析、问题探讨、技能训练等也不能忽略。
通过对典型例题的剖析，通过月考测试，找到学生知识的薄弱环节，强化训练，将学生做过的试卷、习题进行整理，选出有代表性的、易错题进行集中讲评，达到知识点一一过关的目的。
第二轮复习：专项阶段训练。第二轮复习中注重解决好知识综合、归纳、推理能力的培养，构建完整的生物学知识体系，尤其对高考试题覆盖较广的主干知识进行专题复习，以适应高考。
①串珠结网，构建网络：在复习过程中，理解和记住知识是必要的，但这些知识如果不纳入到相应的认知结构中去，获得的知识只是孤立的，没有联系的知识。建立良好的知识结构，是提高学习能力的根本。结构化的知识是形成能力的前提，知识结构化、网络化，才能在解决问题时迅速地、有效地提取知识，当一条路走不通的情况下，能根据网络结构找到其他途径;
②提高从图表、图形中提取信息的能力：考查能力是高考书页网的基点和永恒的主题，怎样处理好知识与能力的关系，学会知识的迁移非常重要，而且考纲中特别强调了从图表、图形提取信息的能力。历年高考试题，图表题都占较大的比例。那些图表题虽不是教材中的原图，但它必定是源于教材而又高于教材，是对教材内容和图表的变换、深化、拓展，使之成为了考查学生读图能力、综合分析能力、图文转换能力的有效途径。
③培养实验设计能力：生物学本身是一门实验性科学，生物实验一直是高考试题必考的内容。例如今年高考31题，考查动物生理的实验，占12分，所占分值还比较大。因此，在复习时，要注重结合考纲，对基本的书页网实验原理、实验操作、实验设计有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题才能临阵不乱。新课程注重探究性实验，备考复习中我们也要特别注重挖掘教材潜在的实验与探究因素;
④精选习题，提高能力：围绕考试说明的能力要求，精选质量较高的习题(有代表性的高考题或一轮复习中错误率较高的经典试题)，讲评时善于对题目的条件和要求进行变换，联系变式训练，培养学生的问题意识、思维的灵活性，做到举一反三，触类旁通，促进解题技能的提高。
⑤要求学生进行回顾反思：在对知识进行系统整理的基础上，将原先做过的试卷及练习题整理出来，分析试题中错误的原因，温习错题，查漏补缺。
生物知识点
流动的组织——血液
1、血液由血浆和血细胞组成。血液具有运输、防御和保护的功能，被称为流动的组织。
2、血液分层后，上层淡黄色的半透明液体是血浆。下层是红细胞，呈红色;白细胞和血小板在两层交界处，很薄，呈白色
3、血浆的主要作用是运载血细胞，运输维持人体生命活动所需要的物质和体内产生的废物等。
3、血细胞包括红细胞、白细胞、血小板。
4、成熟的红细胞没有细胞核，数量最多，富含血红蛋白。具有运输氧的功能。
5、白细胞有细胞核，比红细胞大，但数量少。能吞噬病菌，对人体起防御和保护作用。
6、血小板是最小的血细胞，没有细胞核，形状不规则。有止血和加速凝血的作用。
生物教学心得
紧张而忙碌的一年教学工作即将结束，回顾这一年，感觉特别充实。这一年让我更加认识到一份耕耘一份收获。我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。
七年级学生大多数是13、14岁的少年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃;但是他们的自制力却很差，注意力也不集中。总之，七年级学生处于半幼稚、半成熟阶段，掌握其规律教学，更应善于引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲 望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈这一学期我的个人工作总结报告：
思想方面
积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志;工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
教学工作
认真学习、吃透教材，深入钻研教材，做好教学工作计划，分析学生的基本情况，找准教学的重点，突破教学的难点。力求为学生的终身发展，做到因材施教。注重学生的品质培养，能力培养和文化水平的培养并重。做到了教学六认真。为提高课堂教学效果，在钻研教材时，多方面参阅资料。提前写好教案，备好课。坚持做到不打无准备之仗。积极参加校内外教学研讨活动，积极投身到教学改革的前沿。及时反馈教学信息，认真批改作业，做好差生的转化工作。
个人学习
坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，使我明确了怎样的课堂才是有效的课堂。坚持参加教研活动，认真与老教师们备课，吸取他们的长处，改正自己的不足之处。
积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务。为学生服务。
同时，在本学年，我担任了校广播站的工作，管理各班级的广播站投稿情况，鼓励学生积极向广播站投稿，使学校的广播站得以正常运行。
取得的成绩
11.自然生物自荐信 篇十一
【关键词】农村；自然；资源；生物；教学
初中生物学是对学生进行素质教育的一门重要基础课。生物学科的特点决定了观察、实验、探究不仅是生物教学的基础，而且也是培养学习兴趣，使学生主动获取知识、发展能力、提高科学素质的基本途径。广大的农村有着丰富的生物资源，植物种类繁多，有水稻、小麦、玉米、棉花、红薯等常见的农作物；还有代表各地特色的特产；满山四季常青的松树、田间地头随处可见的各种野草野花……动物的种类繁多，家家户户都饲养猪、鸡等动物，这些动植物是学生都是十分熟悉的。因此农村中学的生物教学有着得天独厚的资源优势。农村活生生的生物比任何生物标本都能够引起学生的兴趣，激发他们学习生物知识，探求生物学奥秘的愿望，所以，农村中学的生物教师具备充分利用农村生物资源的优势进行因地施教的条件。
一、利用实物教具
初中学生的直观形象思维占主导地位，由于学校条件的限制，没有实物投影仪，没有多媒体教室，若是教师满堂灌，必然造成学生厌学情绪，教学效果不佳，特别是我们农村的孩子，如果在讲授新课时，教师先用实物、挂图等直观教具安排一个导入新课的环节，实际上就是启发学生对新课的思维。
如我在讲《食物中的营养物质》一节时，亲手拿着一袋牛奶、一个鸡蛋、几颗青菜，问：“这些物质中有何营养成份？”“这些物质对人体有什么作用？”“如果缺乏这些物质会患什么病？”真是“一石激起千层浪”，同学们一下子情绪高涨，迫不及待投入本节课的学习。这样利用直观教具很轻松地就把生物教学的难点完成了，并使学生在一日三餐时学会合理搭配营养，养成不偏食、厌食的好习惯。
另外，因我校处在农村，教材列举的各类植物，在我校周围都可见到，我在讲叶的形态时，课前布置每生各采6片不同形态叶子，上课时对照挂图结合课本内容的提问，先让学生回答自己手中的叶片名称及形态，老师稍加启发，一般都能理解，课堂气氛活跃，这样既动手又动脑，有利于学生的思考与记忆。
讲种子结构时，我预先让学生从家中带少量种子（大豆、玉米）交给老师浸泡后，上课时分发给每位学生，并在老师指导下，先观察种子形状，然后解剖观察结构。在观察中要指导学生把菜豆种子和玉米种子比较，使学生了解它们有什么不同，相同的部分是什么？最后点出胚是种子的主要部分，是产生下一代植物的幼体，从子叶和胚乳不同的地方，引出什么是单子叶植物，什么是双子叶植物的概念。
二、结合生活实际
在教学活动中根据学生的知识基础、生活实际巧妙地设疑，激发学生思考的兴趣。例如在讲“顶端优势”时，以当地种植的梨树为例，问学生：每到秋春之际，家里人会费力地把许多梨树的枝条用大剪刀剪掉，是不是不想种梨树了？剪掉的是些什么枝条？如果不修剪会有什么后果？怎样才能让梨子挂果多、果品好？有学生说，对呀，我看见爷爷剪过，为什么呢？有学生说，我知道，寒假里我帮爸爸修剪过，他告诉我，一是要剪掉突长枝，避免营养流失；二是蔬枝，利于光合作用；三是蔬果，避免挂果有大小年，保证年产量稳定。看，回答得多好，因为学生有实际生活体验。
三、创设提问引导
教师如能依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味、含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。
例如我在讲《水中生活的动物》一节时，就问同学们：“为什么鱼儿离不开水？”讲《空中飞行的动物》一节时，就这样问：“鸽子为什么能在高空飞翔？它有哪些适应飞翔的特征？”讲蝗虫身体结构时，问：“在阳光下，为什么蚯蚓容易晒死，而蝗虫则不能被晒死？”讲绿色开花植物茎的输导作用时，问：“为什么树不怕空心怕剥皮呢？”讲血液时，问“人在激动时为什么会满脸通红？”
四、课堂抢答，以赛促趣
中学生争强好胜心特强，将“竞争机制”引入生物教学中，对激发学生兴趣有极强的催化效果。对此，我尝试了“课堂抢答积分制”，以学生的自然分组为单位，课堂提问或复习以每组轮流回答或抢答的形式展开，答对的为该组记分并当堂公布每组得分结果。课堂抢答，激发了学生显示自我、争胜好强的意识，人人积极思索，举手抢答，课堂气氛显得异常活跃，学生的激情也淋漓尽致地表现出来，而且有利于巩固知识。
五、亲手科学实验
生物科学是一门以实验为基础的学科，新课程中很明显地体现出了由实验得出结论的认识方式，农村中学丰富的资源便于引导学生更好地掌握这种认知方式，并贯彻到学习中去，培养学生勤动手、勤思考的能力。久而久之，便可使学生养成从实验中探索知识的习惯，这对学生今后的发展至关重要。例如，在讲述植物的繁殖时可带学生到野外亲自动手对梨树、葡萄、桔子树等进行扦插、压条和嫁接，并亲自管理直到成活；采用第二课堂教学生园林花卉、果树、食用菌栽培，动物饲养及淡水养殖。
综上所述，作为与农村经济发展联系密切的生物学科，趣味教学的目的，在于激发、培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高教学效率。因此，农村生物教师在教学中要善于将趣味性与课堂内容有机结合起来，将知识点与学生实际需要有机联系起来。让兴趣为生物学教学插上翅膀，这样既提高了教学质量，又体现了素质教育，虽然没有多媒体教学条件，但我们的生物教学同样生机盎然，多姿多彩，何乐而不为呢？