语文教师即兴演讲稿

语文教师即兴演讲稿（通用8篇）

1.语文教师即兴演讲稿 篇一

从教多年后的今天，我再一次携手带领了一群新生的托班宝宝，回望过去，一路的精彩都是由孩子拼组成的画面，孩子，是你，美丽了我的人生!

记得刚踏上教师之路的时候，是你们磨练了我的心志。带大班的时候，我带领你们一同探索学习，因为我是一名教师，是你们的引导者，带着我的师德，感化你们幼小的心灵!以德育德是我一直推崇的教育方式，我愿意用爱这神奇的力量，来与你们心灵的交融，与你们搭起沟通的桥梁!依稀记得过去，你们会用“闹”成一团，让我急得直蹬脚，在忙碌的工作中，累得嗓子沙哑，你们用稚嫩的语气关切，让我微微温暖心房、、、、、、也记得，是你们告诉老师什么是“真”，和你们一起的时间中，每分每秒都在描述什么是爱!现在，我和你们一起写下的时光，记录的画面，成了我人生中的美丽的风景!用我们的“德”来引导你们。是的，以德育德!常言道，即使拥有再好的教学经验，但如果没有高尚的师德，那这样的老师未必是一位好老师，孩子，你们的真心感化了大人的心，所以作为你们的引导者，我和你们一样，带着一颗金子般的童心，真诚的爱来教育你们!

孩子，我的世界和你们一同演绎着“精彩”两个字，是你们，美丽了我的人生!

2.语文教师即兴演讲稿 篇二

前不久全省农机系统机电学校成功举办了“四项技能 (电工、钳工、计算机、即兴演讲) 比赛”, 我有幸成为此次即兴演讲比赛的栽判长和我校参赛选手的训练指导老师, 参加了此次活动。我校两名选手在即兴演讲比赛中成绩显著, 分别荣获一等奖和二等奖, 为我校争得了荣誉。我想就此谈谈关于即兴演讲的训练与指导。

一.吃透大范围, 找准小标题。

此次演讲比赛的题目范围是“市场经济与中专生的人生观、择业观”。要求演讲者从中专生的校风、学风和择业观三个方面进行准备, 临时抽签得题。临时抽签得题就必须扣住所抽题目讲, 所讲题目明确地对演讲范围或主题作出限制, 而所抽题目的指定内容并不一定是演讲者非常熟悉和深有感受的, 因此难度较大。再者这种即兴演讲受现场气氛和听众对象的制约较小, 且一般不能从现场情况出发, 而主要是所抽题目的制约, 所以演讲的关键是审题和迅速组材。我对大范围进行了分析, 把内容范围缩小为中专生的校风、学风和择业观三个方面进行组材。有了题目范围, 审题是第一步, 审题出了偏差, 整个演讲就会因不合要求而砸锅, 我把这三方面又进行了分析, 找出可能有的小标题, 让学生准备时心中有数。

结果, 比赛时我校第一位选手钟丽抽的题目是《让青春无悔》, 她灵活运用“是金子在哪里都闪光”里的典型事例, 赞扬两位中专生在市场经济形势下找准自己的位置, 自强不息做出显著成绩的事迹, 加上她富有感染力的开头和响亮的结尾博得了场上的阵阵掌声并荣获一等奖。另一位选手李平抽的题目是《家人的汇款单》, 这个题目也就是我们准备的高消费的内容, 他在演讲时讲述了一位母亲在给儿子的汇款单上写下了《锄禾》这首诗, 终于感动了儿子的事例, 扣住了题目, 材料也充分, 效果较好。

二.变无备为有备, 发挥高水平。

“台上一分钟, 台下十年功。”这说明即兴演讲的成功与否是平时日积月累的结果, 需要付出努力和汗水。我们吃透题目后立即投入到紧张的训练与准备之中。根据以往的经验, 我把此次训练分为两个阶段:

第一阶段 (大约二十天) :查资料、准备稿子, 迎接初选。这一阶段根据演讲学社的推荐和教师的初审确定了六名候选人, 这六名同学都是历次演讲比赛的佼佼者, 基本功和演讲技巧都比较好。他们首先的任务就是查资料, 每个方面都要准备充足的典型事例, 要有鲜明的观点, 然后设计好开头和结尾。这其间我和另一位语文教师负责帮助学生查资料, 修改演讲稿, 进行演讲技巧的辅导。在十月初进行了一次初选, 此次比赛每人抽两次签, 讲两次, 选出普通话过硬, 思维敏捷, 语言组织能力较好的两名同学, 然后把这六位同学收集的资料统一起来, 精选出有用的供参考, 准备好演讲稿。

第二阶段 (最后15天) :集中训练, 个别指导, 力争发挥高水平。俗话说, 熟能生巧。演讲者必须对所准备的资料胸有成竹, 才能临场镇定自若。在这一阶段我们让这两名同学到各班进行巡回演讲, 每次讲完都要求听众提出问题, 让演讲者回答锻炼他们随机应变的能力和对资料的熟悉程度, 训练心理素质, 纠正错误语音, 进行态势语言的指导。临近赛期, 两位选手变无备为有备, 比赛结果果然不负众望。

在日常工作、学习和各种社会活动中, 一个人正正规规地写好演讲稿然后登台面对广大听众演讲的时候并不多, 但即兴演讲却几乎每时每刻都有可能, 这是一种最普通而又最高级最简单而又最困难的演讲方式, 人人都需要掌握的说话艺术。作为教师要有责任和义务做好即兴演讲的指导工作。

3.语文教学中即兴演讲课的探索 篇三

关键词：即兴演讲口语表达快速构思

所谓即兴演讲，就是在特定的情境和主体的诱发下，自发或被要求立即进行的当众说话，是一种不凭借文稿来表情达意的口语交际活动。对中学生来说，即兴演讲是一项很有意义的活动，它对学生将会产生积极而又深远的影响。

从目前来说，即兴演讲对提高中学生的口头表达能力和水平有重要作用，通过训练能够使学生形成快速作文的能力。即兴演讲要求学生当众讲话，这样就要求学生具有良好的心理素质。所以从长远的角度来看，进行这方面的训练可以培养学生的心理素质，有助于学生建立当众表达观点的能力。使得学生在今后的生活中能大方地进行社会交往，勇于表达自己的观点。认识到了即兴演讲的这些特点和意义后，我在我所教的班级开展了即兴演讲课的教学工作，每个星期上一节即兴演讲课，并且收到了一些实效。

一、关于命题

考虑到要激发学生的参与热情，我在上课前的一两天在学生中间征集演讲话题。因为话题来自于他们，所以话题内容很鲜活，学生也会比较感兴趣，而且有话可说。在上课时，我会在这些话题中抽取其中的一个作为我们当堂课演讲的中心话题。

二、关于评价

课前我会出示活动评价标准，标准如下：

这样的评价标准能使学生明确成功的演讲所必备的要素，同时有效地引导学生明确优秀作文的标准，使得学生能在今后的考场作文中按照这样的标准进行写作。

三、关于活动

活动分成两部分：抽签汇报和自主汇报。

四、准备阶段

我按照学生的座位把学生分成4组，在这4组中开展比赛。这样做可以尽可能地激发学生的参与热情。学生们为他们所在的组取了有趣的名字，如逆袭队、冲刺队、翔龙队，还有最霸气的战神队。课前，我们将各组的名字写在黑板上，以便在课堂上随时计分。

上课伊始，我将抽好的话题写在黑板上。因为学生没有进行过这方面的训练，我会在公布话题后给学生5分钟的时间进行准备。这5分钟内学生要确立好话题的中心，要能围绕中心选材，确立好表达的顺序。我要求学生在纸上列上发言提纲，其实这就是在培养学生快速构思作文的能力。

五、抽签汇报阶段

学生在自行准备5分钟过后，我会利用抽签的形式确定每个小组做汇报的同学。起初，很多被抽到的同学都极不情愿地走到讲台前，发言时怯怯的，表情极不自然，表达得语无伦次，甚至有些学生上去后不知道该说什么。但随着训练的深入，不少学生战胜了胆怯的心理，能大方地表达自己独特的观点了。在学生演讲过后，我会组织全班同学进行点评，点评到位的同学将会给他所在的组加分。这样学生们会认真倾听演讲者的发言，同时他们也会依据评价标准给出合理的分数，知道如何进行言之有物，言之有序地表达。在全体同学的监督下，我们会根据评价标准酌情给演讲者打分。通常，我和学生们的标准会不谋而合，这说明学生已学会了如何做出较客观的评价。

六、自主汇报阶段

总会有表达欲望比较强烈的学生，为了鼓励这部分学生，使之能力得到进一步提升，我设置了自主汇报这一环节。我尽量做到各组均衡提问。机会均等有利于活动的顺利开展。在这个环节中，表达能力强的学生有了展示风采的平台。如刘俊赫同学在“创新”这个话题上，旁征博引，举了大量的事例，在座的同学们听了无不啧啧称赞。柏昊杨同学的演讲以语言丰富见长，她的演讲足以看出其平时阅读量的广博。经过连续几个星期的训练，班级内又涌现了一些后起之秀，如王任博、王佳佳、李洋等同学，他们起初对于展示活动跃跃欲试，但不敢轻易尝试，在看到其他同学的汇报后，同时出于集体荣誉感，他们最终迈出了勇敢的第一步，并且获得了同学们的认可。

值得一提的是，每周的即兴演讲课，学生们都上得热血沸腾，常常是下课铃打响了，还有学生想要展示，同学们都舍不得下课。

后来，我想能不能将即兴演讲课的话题延伸到课外。于是，我要求学生围绕当堂课的话题进行写作。当我提出这个想法的时候，学生都表示赞同，而且积极性很高。此外，我还布置学生阅读有关该话题的文章，这样来增加他们的阅读量，同时也拓宽学生的创作思路，增强了学生看待问题的深度。

即兴演讲课提高了学生的口头语言表达能力，激发了学生的写作兴趣，培养了学生的快速作文的能力。这些都是我和我的学生们的点滴收获。但对于即兴演讲课，我还有几点看法：

（1）学生们在课下应广泛阅读。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”即兴演讲的成功与否，在于学生是否有新颖的素材，是否有极富感染力的语言。如果没有素材即使观点再鲜明，那么论据也不会充分，如果缺乏富有感染力的语言，那么演讲也会显得格外苍白，所以学生应广泛开展课外阅读。（2）在上即兴演讲课的同时还要教授学生快速组材的技巧，如将平行并列法、纵向扫描法、正反比较法、层层递进法等方法传授给学生，让学生能在有效的方法指导下，学会快速作文，能力得到提高。（3）将即兴演讲课与作文课并行推进。要求学生围绕当堂课的话题进行写作，利用师生互评与生生互评相结合的方式，就存在的问题进行有针对性的点评。这样可有效提高学生的写作能力。

4.高中教师课堂即兴演讲稿 篇四

高中教师课堂即兴演讲稿 胶州市实验中学 同学们： 大家好！我今天演讲的题目是：“是谁决定了我们的一生？” 如果一个人的一生以出生作为起点，以死作结，大概是这样的：从开始，父母没有经过我们的同意，把我们带到这个世界上，然后，我们被父母送入学校，毕业后，又要因为与他人进行社会资源的竞争继续奔忙，最后，由于医生无法医治的某种疾病，生命宣告结束。这样看来，我们的一生似乎总是处于外界的人或事物的推动甚至是逼迫之下，所以当我们遇到两难的处境时，总是说身不由己，被逼无奈。可事实真的是这样吗？是谁决定了我们的一生？让我们从两个角度看这个问题。一。就我们自己来说，我们要知道，无论处于怎样的境地之下，一件事情做与不做，决定权都在我们的手中。生物老师告诉过我们：大脑，是人体的指挥者。我们的大脑从外界接收信息，即使这些信息带有一定的胁迫性，可是我们的大脑要对其进行分析处理，判断选择，最终进行决定，而这一切，是任何人都无法逼迫或是胁迫我们的。在那个战乱的年代，我们有卖国求荣的汉奸，也有英勇就义的烈士，在同样艰苦的人生中，有人身坚志残，有人身残志坚。所以，无论何时，我们都有多种选择，任何人都无法决定我们的决定，所以，比起被逼无奈，我更相信活该和应得这两个词的真实性。

5.2018教师即兴演讲稿(4篇) 篇五

“仪”是指人的”仪态”;”表”是指人的”外表”，”仪表”顾名思义，也就是指人的外表(包括容貌、姿态、风度等，指好的).”大方”指(言谈、举止)自然，不拘束.”仪表大方”意思就是人的外表、仪态要端庄大方.有些同学在仪表的姿态、风度方面，和大方的言谈方面做得不够好.上课发言，一定要流畅、大声.声音小的只有蚊子叫一样，那你到底是说给46位同学听还是自己听啊?不流畅，有的同学一个”因为”要说不下五遍，下文还接不上去，让人听着累.你说得也累，这种感觉会让人受不了的!

也是上课发言方面，有些同学伶牙俐齿，大大方方，站有站相，而有些同学就结结巴巴，忸忸怩溺，站没站相，首先让人看了就不舒服.其次会让人认为他没自信，不会有更多的耐心去听，即使他的回答再精彩.所以，姿态也很重要!

风度，是表现在各个细节方面的，比如说：春秋游中午吃饭时，别人碰倒了你的东西时，别人撞倒你时---吃饭时，你大方的呈上你的美味佳肴，与伙伴们分享;别人碰倒你的东西时，你能不计较的拾起来，不与别人争论;别人撞倒你时，你对别人微笑，并告诉他你没事，宽容别人.如果你能做到这点，你就是一个有风度的人.现在，我们学会了仪表大方，在社会上工作后，你会很受人们欢迎，因为你有风度，回宽恕别人，你有仪表.“仪”是指人的”仪态”;”表”是指人的”外表”，”仪表”顾名思义，也就是指人的外表(包括容貌、姿态、风度等，指好的).”大方”指(言谈、举止)自然，不拘束.”仪表大方”意思就是人的外表、仪态要端庄大方.有些同学在仪表的姿态、风度方面，和大方的言谈方面做得不够好.上课发言，一定要流畅、大声.声音小的只有蚊子叫一样，那你到底是说给46位同学听还是自己听啊?不流畅，有的同学一个”因为”要说不下五遍，下文还接不上去，让人听着累.你说得也累，这种感觉会让人受不了的!

也是上课发言方面，有些同学伶牙俐齿，大大方方，站有站相，而有些同学就结结巴巴，忸忸怩溺，站没站相，首先让人看了就不舒服.其次会让人认为他没自信，不会有更多的耐心去听，即使他的回答再精彩.所以，姿态也很重要!

风度，是表现在各个细节方面的，比如说：春秋游中午吃饭时，别人碰倒了你的东西时，别人撞倒你时---吃饭时，你大方的呈上你的美味佳肴，与伙伴们分享;别人碰倒你的东西时，你能不计较的拾起来，不与别人争论;别人撞倒你时，你对别人微笑，并告诉他你没事，宽容别人.如果你能做到这点，你就是一个有风度的人.现在，我们学会了仪表大方，在社会上工作后，你会很受人们欢迎，因为你有风度，回宽恕别人，你有仪表.参考度最新教师即兴演讲稿范文

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好!

今天，我演讲的题目是：捧着一颗心来，不带半根草去----我是光荣的人民教师。

打开尘封的记忆，儿时的纯真又一次出现——望着年轻、帅气的启蒙老师，无限的遐想便会浮现在眼前：有朝一日，三尺讲台上的人就是我，面对一双双求知的眼睛海阔天空的谈，牵着一只只小手自由自在的飞……

太阳总在有信念的地方升起，为了这个信念，我努力，我攀援，终于“长大后我就成了你，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利!”

6.教师技能大赛即兴演讲 篇六

1、有人说，教师是红烛，是春蚕、是人梯、是园丁??你认为教师是什么？

古人曰：师者，传道授业解惑也！也有人说：老师是红烛、春蚕、人梯、园丁！最近还有流行说法：老师是保姆！我觉得这些说法都有它一定的道理。如果要问我老师是什么？且听我慢慢道来。

每当我的学生获得成功或荣誉时，我那由衷的高兴绝对不比那获奖学生少；每当我的学生取得点滴进步时，总有一种成就感从我的心底油然而生，就像是自己的孩子在进步一样；每当我的学生犯了错误时，担心、焦虑、不安就会在我的脑子里挥之不去，就好像是我自己的孩子犯了错；每当我教给学生某些知识点，而他们却屡屡学不会时，那种恨铁不成钢的心情，我请问在座的哪位老师没有体会过？

急孩子所急，乐孩子所乐。能做到这一点的除了孩子的父母，还有谁能做到呢？那就是我们亲爱的老师呀！所以，我认为“老师就是父母”！

当你认识到了老师就是父母的时候，你的工作就会少一些牢骚，你的心态就会多一些平衡，你的心灵就会增添一份无私，你的付出就一定会得到回报！我的演讲完毕，谢谢大家！

2、你怎样做个身心健康的老师？ 3.我们学校校美、师美，生更美。

4、德育倡导“全面德育，全员德育”，请你谈谈自己的理解。

5、如果我系进行师范生五项技能竞赛中可以放弃一项，你会放弃哪一项？为什么？（五项技能是：粉笔字、说课、即兴演讲、班主任工作能力、才艺）

6、马上就有一个外地学校参观团来我校考察，请你在接待时简要发言，介绍我们的学校。

7、请以“时间的重量”为话题演讲。

曾经在电视剧中看到一句经典的台词，年轻只有一次，这是人生最邪恶的地方。随着年龄的增长，我也确实感觉到了这句话的威力。曾经那么天真无邪的我，似乎越来越感到这个社会已经生活给我的压力。我似乎不愿意去面对这一切，但是没有办法的是，我们必须去面对这个残酷的事实。而也只有面对这个残酷的事实，我们才能真正的看清自己，才能有所创新。而只有真正的面对现实，面对我们所处于的这个社会，我们所应该承担的责任，我们应该付出的义务，我们应该去体验的那份痛苦艰辛，我们才能成长，才能真正的感受到时间对于我们的残酷性。才能体验到时间的真正的重量。

综上所述，珍惜时间，把握时间的重量不单单是挂在表面的一层纸，他更应该是深深烙进内心一个标记。只有在不断的开拓思维，不断创新，不断的认知自己，不断对让自己冷静的去面对眼前的现实，才能真正的把握住时间，才能真正的体会到内心深处那时间的重量。所以让我们立刻行动起来，不要只是用一层薄的能被风吹破的口头言辞去记住时间的重量，而要真正的去做，真正的去体验。每个人只有一次生命，最重要的是时间对于每个人来说，都只有一次，真正的重量只有自己能够体会。为什么我们不去活的更充实，活的更加有意义，不要到最后，白了少年头、空悲切。

8、人最难超越的高度就是自己。

人类的痛苦源自于人类对自身的无法完善和超越!幸福感其实是人在不同的人生阶段内心的强烈需求得到很自然的慰藉的结果使然！

如果我们能敏锐的去洞察每个人的内心世界，那么这个世界上又有谁是不值得去同情的呢？

超越自己得树立坚定不移的信念、树立自强不息的精神、培养百折不挠的品质。做到心明如月、心宽似海、心静如水、心坚如钢。然而这个客观世界是复杂的、矛盾的。而且在复杂和矛盾中不断变化着，所以人很难超越自己。

9、人生处处是考场。人生处处是考场。在成长过程中，不知要遇到多少不寻常的考试。期中考试、期终考试、中考、高考??这些文化考试，仅仅是为了检验我们学习和掌握科学文化知识情况的手段。诚然，我们要认真谨慎对待，以便我们学到更多的文化知识，全面提高能力，增长才干。人生处处是考场，从你成为社会学意义的“人”的那一天，这些考试就已开始。命运之神会给你几张空白的试卷，他告诉你：“做好它，充实你生命的每一页；做完它，直到你生命的终点。”

人生的舞台是多姿多彩的，处处都布满了考场，不要轻易忽视那些十分简单的小事情，也不要对那些举手之劳就可以完成的小事就报以无所谓的态度，因为“自己”才是主宰人生命运的主人。

人生处处是考场.生活中的每一步都是一次考试,不管是成功还是失败.我们都从中磨砺了自己的意志和才华

10、请以“生命中的空白”为话题演讲。篇二：师范技能大赛即兴演讲题目案例 案例一： 在一个冬天，一位父亲需要一些柴火，他找到一棵“死树”，然后把它锯倒了。到了春天，令他惊愕的是，树干周围绽发出了新芽。他说:“我认为他肯定死了，冬天里树叶都落光了。但现在我看到树根处依然保存着生命的活力。”因而，父亲叮嘱全家:“不要在冬天里砍倒一棵树，因为这会扼杀幼稚的生命，只要有一点生机，他就会绽出 ”新芽，最终成为大树。作为一名教师你是如何理解的？ 案例二： 大杰克和小杰克是孪生兄弟，都是 14 岁，正在学校读书。他们家离学校比较远，家长给他们配了一辆轻型汽车作为交通工具，让他们开车上学、回家。这兄弟俩由于晚上贪玩，好睡懒觉，经常迟到，虽经老师、家长多次批评，但还是我行我素。有一天上午考试，尽管老师事先警告他们不许迟到，但他们因在路上玩耍，还是迟到了 20分钟。老师查问原因，他们谎称汽车在路上爆胎，到维修店贻误了时间。老师半信半疑，但没有发作，等他们进教室后就悄悄到车库检查他们的汽车，结果发现四个轮胎都蒙着厚厚的灰尘，没有被拆卸的痕迹。很明显，补胎是他们编出来的谎话。假设你是杰克兄弟的老师，你将怎么处理？ 案例三： 小伟是个非常聪明的学生。他的中考成绩在高一年级中排在第十几名，其中化学成绩九十多分，因此，作为一名化学老师，陈老师很喜欢小伟，上课经常让他回答问题。然而，让陈老师意想不到的是，在几天后的一次化学小测试中，小伟只考了七十多分。陈老师决定再观察一段时间。又过了一段时间，学校进行期中考试，而这次小伟的成绩更让陈老师吃惊，化学成绩竟然没有及格，而数学、物理却是班里的第一，其他科目也是中上等水平。这是怎么回事呢陈老师应该怎么做呢？ 案例四： 刚接手新班，学生小军就给我来了个“下马威”“我不想复习，我要出去玩，你凭什么管我，我就不背，用不着你管 那天午后，我要帮他复习功课，而他尖刻、刺耳的不敬之词便脱口而出。话音未落，他转身就要向外走。我当时压抑不住心中之火，厉声叫住了他:“同学们昨天都已订正出来的数学试卷，你到今天还没有改正呢，你订正好再去玩 他停住了脚步，我问他:“你怎么这么没有礼貌你对你的父母也这样吗”他不屑地“哼”了一声说:“我对父母不这样，但对你们老师......我上学是花了钱的 你该如何处理这种情况？ 案例五： 那是一个星期三的上午，一进教室我就感到有点蹊跷，安静中仿佛隐藏着什么异常。果然，师生互相问好之后，我一眼就发现，张贴在教室“作文园地”中刘放的作文《第一次为妈妈洗脚》，不知被谁在上面写了一句“是从作文选上抄来的”字样。我本能地向刘放望去，只见她的眼里噙满了泪水，脸上写满了委屈，眼里充满了乞求和期侍。我心里的火一下子蹿得老高，用犀利的目光扫视了一下全班，当目光落在李永的脸上时，他竟不自然地避开，一下子低下了头。看看那几个字体，我已经猜到了是李永搞的恶作剧。作为教师的你应该怎么办呢？

案例六： “刺猬”是小强的外号，他经历了很大的家庭变故，从懂事起，父亲就一直在金华工作，一直到他读初三父亲才调回龙游。粗暴的父亲使他敬而远之，从小无微不至关心他成长的母亲却在他就读高一时病故。他接受不了母亲离他而去的事实，更接受不了母亲的死是因为父亲的不负责任而延误了母亲的治疗。几个月后，父亲又闪电般地再婚。他恨父亲，他恨这个家庭，他走向了叛逆之路。初中三年都是班长的他，开始了抽烟、酗酒、谈恋爱、打架斗殴......他桀骜不驯，当犯错时，他的口头禅就是“不要你管!”老师不能管他，同学更是怕他。碰到这样的学生，你该怎样处理？

案例七：

刚接四年级一班数学的时候，一个叫朱宇的男孩引起了我的注意，倒不是因为他聪明热情，而是因为他与别的孩子实在不一样。他总是爱给所有的老师提意见、挑毛病，有时甚至不分场合，弄得老师在大庭广众之下，下不了台。例如一次展示课，当进入评价环节时，朱宇当面批评我，叫同学回答问题时，不能总叫那些发言专业户，要求给更多同学发言的机会。

碰到这样的学生，你会怎样处理？ 案例八：

在一次主题班会上，张老师让同学们自愿起来用简短的语句介绍自己。刚开始几位同学很积极地起来作介绍。之后，班里随即安静了下来，张老师看没有人举手，就叫了一名同学：“李明，你给大家介绍一下你自己。”说着把话筒递过去。李明拿着话筒，迟疑了一会，说：“我??嗓子不好。“老师看到李明不愿介绍，就对其他同学说：“我们欢迎李明给大家介绍一下，好不好？”同学们齐声说：“好！”并一起鼓掌。李明一脸不知所措的表情，停了一会，小声而快速地说了一句：“我嗓子不好。”并将话筒递给了张老师，随即深深地将头埋进了课本中。张老师什么也没有说，又叫一位同学做介绍，之后全班同学合唱《同一首歌》。在这一过程中，李明的头一直没有再抬起?? 对此案例你有何看法，如果你是这位老师你会怎样做？

案例九：

有一次媒体记者问丁肇中教授，中国科学家和美国科学家最大的区别在哪里?这位获得过物理学诺贝尔奖的美籍华人教授说:美国科学家善于提出新的问题，中国科学家善于证明别人提出的新问题。这话说得还真形象，是不是正确的我们不敢肯定，但确实有洋学者哥德巴赫提出猜想，有本土学者陈景润花毕生精力去证明这个猜想。

作为老师，如何在现有并不完善的教育体制中，保护学生的创造力和创造精神呢？ 案例十：

一堂语文课上，当我讲到最兴起的时候，突然赵陆豪鼻子出血了，他一手捂着鼻子，一手向我示意，血不停地流着，不知所措并带些恐惧的看着我。这时全班同学都看着他，有的竟哗然大笑??，看着这一幕，我惊诧了。这个孩子已经不仅

一、两次鼻子出血了，更为惊诧的是，我们的孩子怎么了？为什么看到同伴处于不幸中，会大笑起来？

我一面找来冷毛巾，一面让学生帮他去洗，一面停下来等他们，同时我也在思考着，我应该和学生进行一次长谈。

如果是你，你会怎么跟学生谈。

案例十一：

袁某是一个上课纪律特别差的调皮生，经常影响别的学生上课，学习成绩就甭提了，一次教师正讲在兴致上，冯某就给一个同学打了起来，教师为了上课就把冯某叫到了办公室，并把他交给班主任，下课后教师经调查，是冯某在教室里唱歌，另一同学去制止不听，反而动手打了这位同学。

如果你是这位教师，你会如何处理这件事情。

案例十二： 在小学的一个高年级里，老师正在给学生讲述红军长征途中的故事，讲到红军没有粮食，不得不用皮带充饥时，一位学生好奇地问到：“那他的裤子怎么办？不会掉下来吗？”教师大怒，呵斥道：“你是什么意思？你是什么思想感情？”这个学生所要知道的问题没有答案，还硬被老师劈头盖脸的反问搞得惶恐不安，再也不敢吱声。

请谈一下你对这个案例的看法。

案例十三：

小明说：“每次我爸给王老师送完东西后，他就有一阵子对我特别好。要是有一段时间没送了，他就对我不理不睬的。”

你对此有什么看法？ 案例十四：

某农夫的一头驴子，掉进了一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。农夫想这头驴子年纪大了，不值得大费周章去把它救出来，但

这口井总得填起来。于是农夫开始将泥土铲进枯井中。当这头驴子了解到自己的处境时，刚开始哭得很凄惨。但出人意料的是，这头驴子一会就安静了下来。农夫好奇地探头往井底一看，结果令他大吃一惊：

当铲进井里的泥土落在驴子的背部时，驴子的反应令人称奇——它将泥土抖落在一旁，然后站到铲进的泥土堆上面！很快地，这只驴子便得意地上升到井口，然后在众人惊讶的表情中快步地跑开了！

请你举出教学中的类似案例。

案例十五：

王鹏是班里的数学课代表。前一段时间，数学老师生病住院了，班长组织大家到医院去看望数学老师。同学们都表示赞成，只有王鹏坚决不愿意去。同学们知道数学老师平时对他最好，都不理解他的做法。问王鹏原因，他说：“数学老师太虚伪。表面上对我很好，其实是为了自己，如果我能在数学竞赛中取得好成绩，他不但脸上有光，而且还有奖金可以拿，简直就是名利双收。”在王鹏心里，哪位老师对他好一点，他就会下意识地认为老师肯定是虚情假意、另有所图，所以他很怕和老师交往。

对此案例你有什么看法？

案例十六：

小学二年级的某节语文课上，老师正在引导学生讨论课余时间可以收集的东西。有的说可以收集邮票，有的说可以收集公园门票，也有的说可以收集树叶??突然，小王举手说：“我打算收集死人的尸体和僵尸。”为了让同学们听清楚，他一边笑，一边又大声重复了一遍。你会如何处理这一情况。

案例十七：

几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”

“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。

“胡说，蚂蚁怎么会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟嚷说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”

对此案例你有什么看法？

案例十八：

丁丁虽然是班上个子最小的男生，但经常欺负同学。有时同学从他身边经过，不小心碰了他一下，他马上就对这个同学拳打脚踢，嘴里还骂着脏话。下课活动时，他经常会把某个同学打翻在地，甚至骑在这个同学的身上，脸色带着得意的笑容，打架似乎成了他的课间游戏，惹得同学们经常去告状。

要是有学生跟你告状，你会如何处理？

案例十九：

飞飞是个迟到大王，从上学以来，他就很少有不迟到的时候，有段时间里甚至天天迟到。而即使是在学校里，他一天也至少要迟到两次——总是上课了几分钟后他才急匆匆地进教室。偶尔有一次不迟到也是踩着第二遍铃声飞一般地冲进教室。凡是教过他的老师没有不为他头疼的，虽多次找他谈话，但却毫无用处。但是，飞飞虽然常迟到，但对学习却很认真，是一个很有上进心的学生。

你对此如何看？应该如何解决？

【案例二十】

张颖是个总爱低着头、很忧郁的小女孩，因为她一直觉得自己长得不够漂亮。一天，老师带她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，张颖虽不信，但是挺

高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下，把蝴蝶结撞掉了都不知道。老师也夸她：“张颖，你昂起头来真美！”还爱抚地拍拍她的肩。那一天，她得到了许多人的赞美。她心想一定是蝴蝶结的功劳。从那以后，她一直都不肯把蝴蝶结摘掉（她一直以为蝴蝶结都在头上），每天都昂起头开心地走路。

请对老师的做法进行评价。篇三：教师技能大赛演讲稿

教师技能大赛演讲稿“无悔青春”

小时候，我是个爱梦想的女孩，我喜欢回忆美好的事物，也喜欢畅想未来，摘一朵路旁的牵牛花，坐在院子里的山楂树下，我开始了对未来的无限遐想：我的未来是什么样呢？

假如我是一名画家，我一定要用神奇的画笔勾勒出祖国壮美的河山；

假如我是一名医生，我一定要多掌握治病救人的良方，为患者解除病痛；

假如我是一名飞行员，我一定要把飞机开遍祖国大江南北，为乘客提供优良便捷的服务；

然而，今天的我并没有实现我当初的理想，我成为了一名特教老师。我教的是一群失去光明的孩子。我问自己，我能做好这个老师吗？ 还记得两年前，我怀着喜悦的心情走进教室，看到一群盲童们有低头、有歪头、有眨着失去光芒的双眼的情景时，我的心猛然沉到了最深处，难道这就是我要面对的学生吗？

还记得第一次领着学生去医院看病，路人向我为奇异的目光，医生向我询问你是他的什么人，这些问题都使我的心为之一颤，我为什么要当这个老师？

然而，随着时间的推移，我对他们有了更深的了解，他们虽然失去了光明，但他们也有一颗纯真善良的心。于是，我决定帮助他们，不仅在学习上传授他们知识，启发他们心灵，生活上也要不微不至的照顾他

们，关心他们的衣食住行。就这样，渐渐地，我与同学们建立了深厚的师生情。在我生病的时候，学生们会细心的为我打一杯热水。在我生气的时候，他们会安慰我说：“老师，您别生气，我们再不惹您生气了。”在平淡的教学生活中，我好像逐渐找到了与学生心灵深处的契合点，那是什么呢？

今年发生的一件事情，让我找到了答案。我班的崔豪真平日里是个爱说爱笑的男孩，被我誉为“阳光男孩”，但就是这个“阳光男孩”，今年却因为眼压过高摘除了眼球，就在他摘除眼球的前一刻，他的眼睛流血不止，我在为他擦试血迹时，他问我说：“老师，我还是阳光男孩吗？”我忍住眼里的泪水对他说：“当然是，你永远是我们班的阳光男孩。” 多么好的学生啊！此时此刻，我猛然醒悟，他不也和我一样有着对大自然的热爱，有着火热的情感吗？我有什么理由不当好他们的老师呢？ 能够在特殊教育这片热土上挥洒汗水，实现自己的人生价值，不正是我所追求的吗？

我想，在我年老的时候，再回头来品味我的人生，我一定会说：“我选择，我无悔！”篇四：即兴演讲材料1-师范生教学技能竞赛即兴演讲试题

即兴演讲材料1-师范生教学技能竞赛即兴演讲试题

案例一： 在一个冬天，一位父亲需要一些柴火，他找到一棵“死树”，然后把它锯倒了。到了春天，令他惊愕的是，树干周围绽发出了新芽。他说:“我认为他肯定死了，冬天里树叶都落光了。但现在我看到树根处依然保存着生命的活力。”因而，父亲叮嘱全家:“不要在冬天里砍倒一棵树，因为这会扼杀幼稚的生命，只要有一点生机，他就会绽出 ”新芽，最终成为大树。作为一名教师你是如何理解的？案例二： 大杰克和小杰克是孪生兄弟，都是 14 岁，正在学校读书。他们家离学校比较远，家长给他们配了一辆轻型汽车作为交通工具，让他们开车上学、回家。这兄弟俩由于晚上贪玩，好睡懒觉，经常迟到，虽经老师、家长多次批评，但还是我行我素。有一天上午考试，尽管老师事先警告他们不许迟到，但他们因在路上玩耍，还是迟到了 20分钟。老师查问原因，他们谎称汽车在路上爆胎，到维修店贻误了时间。老师半信半疑，但没有发作，等他们进教室后就悄悄到车库检查他们的汽车，结果发现四个轮胎都蒙着厚厚的灰尘，没有被拆卸的痕迹。很明显，补胎是他们编出来的谎话。假设你是杰克兄弟的老师，你将怎么处理案例三： 小伟是个非常聪明的学生。他的中考成绩在高一年级中排在第十几名，其中化学成绩九十多分，因此，作为一名化学老师，陈老师很喜欢小伟，上课经常让他回答问题。然而，让陈老师意想不到的是，在几天后的一次化学小测试中，小伟只考了七十多分。陈老师决定再观察一段时间。又过了一段时间，学校进行期中考试，而这次小伟的成绩更让陈老师吃惊，化学成绩竟然没有及格，而数学、物理却是班里的第一，其他科目也是中上等水平。这是怎么回事呢陈老师应该怎么做呢？案例四：。刚接手新班，学生小军就给我来了个“下马威”“我不想复习，我要出去玩，你凭什么管我，我就不背，用不着你管 那天午后，我要帮他复习功课，而他尖刻、刺耳的不敬之词便脱口而出。话音未落，他转身就要向外走。我当时压抑不住心中之火，厉声叫住了他:“同学们昨天都已订正出来的数学试卷，你到今天还没有改正呢，你订正好再去玩 他停住了脚步，我问他:“你怎么这么没有礼貌你对你的父母也这样吗”他不屑地“哼”了一声说:“我对父母不这样，但对你们老师......我上学是花了钱的 你该如何处理这种情况？案例五： 那是一个星期三的上午，一进教室我就感到有点蹊跷，安静中仿佛隐藏着什么异常。果然，师生互相问好之后，我一眼就发现，张贴在教室“作文园地”中刘放的作文《第一次为妈妈洗脚》，不知被谁在上面写了一句“是从作文选上抄来的”字样。我本能地向刘放望去，只见她的眼里噙满了泪水，脸上写满了委屈，眼里充满了乞求和期侍。我心里的火一下子蹿得老高，用犀利的目光扫视了一下全班，当目光落在李永的脸上时，他竟不自然地避开，一下子低下了头。看看那几个字体，我已经猜到了是李永搞的恶作剧。作为教师的你应该怎么办呢？篇五：青年教师基本功大赛即兴演讲题目

7.语文教师即兴演讲稿 篇七

关键词：钢琴即兴伴奏,个人素质,教学实践

一、钢琴即兴伴奏教师个人素质在教学中的重要性

钢琴即兴伴奏是钢琴伴奏形式中一种最实际、最常用、最快捷的演奏技能, 它要求伴奏者将钢琴演奏技巧、键盘和声手法、作曲理论知识结合起来, 在旋律条件的限制下, 在事先毫无准备的情况下进行瞬间的艺术再创作。

一个优秀的大中专院校钢琴即兴伴奏专业教师, 应该具有多方面的基本素质, 才能培养出优秀的音乐人才。钢琴即兴伴奏教师的素质, 可以在钢琴教育教学活动中表现出来的, 决定其教育教学的效果, 直接而显著影响学生音乐能力素质的提高和身心发展, 对学生有强烈的感染力和凝聚力, 可以给学生以震撼人心的影响和冲击, 在音乐教学中起着举足轻重的作用。

二、如何提高钢琴即兴伴奏教师个人素质

要培养高素质的学生, 首先应该提升教师的个人素质, 钢琴即兴伴奏教师除了要具备较强的钢琴弹奏技巧、作曲编配能力外, 还要不断地学习、提高和调整自己的知识结构, 不断地创新和实践, 这样才能适应时代发展的要求。

(一) 崇尚终身学习的精神, 坚持更新知识, 提高自己的专业素质

教师, 特别是年轻教师, 应该树立终身学习的意识。“学高为师, 身正为范。”作为一名教师, 特别是年轻教师, 不但要有崇高的师德, 还要有深厚而扎实的专业知识。给人一杯水, 自己有一桶水、一缸水是不够的, 必须是活水源头。在这个知识爆炸的时代, 教师不仅要转变传统的角色观念, 成为学生学习的促进者和协助者, 而且其自身的学习不应该是一次性的学习, 而应该是持续的学习来拓宽知识领域, 学习要贯穿于自己的整个教育生涯。一名从事专业教育的教师, 仅靠最初的专业知识无论如何都是不够的, 务必要使当前的教学以及今后一个时期的教学与知识更新保持同步。在知识更新异常迅速的今天, 如果只满足于目前的知识, 那就如逆水行舟, 早晚要被社会所淘汰。这就要求我们音乐教学工作者要随着知识更新的同时, 对音乐教育的目标、内容、手段、方式、方法等全方位的进行变革、更新、如利用多媒体数码钢琴教学, 教师的备课方式、课前准备以及教师上课时需要掌握、操作的内容, 都与传统教学的备课方式发生了颠覆性的变化, 教师要提前制作多媒体教学软件等与高科技相关的准备工作。我们的教师要适应这个变化, 新的时代只是内涵的广延性, 知识形态的流动性, 知识内容的丰富性, 都要求人的一生只有不断获取知识和更新知识才能适应社会生活, 为此要终身学习, 在变化中求发展。

笔者认为, 钢琴即兴伴奏专业教师的知识结构应该具备以下几个方面:一是过硬的专业知识, 主要包括: (1) 较高的钢琴演奏能力; (2) 娴熟的即兴伴奏能力; (3) 系统的乐理和声知识; (4) 较强的音乐作品分析能力; (5) 丰富的伴奏音型编配能力; (6) 声乐学基础知识; (7) 乐器演奏知识; (8) 中西音乐史, 等等。二是丰富的文化知识, 主要包括: (1) 艺术知识; (2) 哲学知识; (3) 人文科学和自然科学知识; (4) 与音乐相关的知识, 如舞蹈、美术、戏剧、工艺等等。三是教育科学知识, 主要包括: (1) 教育学知识; (2) 心理学知识; (3) 学科教学法知识等等。四是其它综合能力, 主要包括: (4) 全面的实践协调能力; (5) 较强的科研能力等等。

(二) 崇尚勇于实践的精神, 坚持反复实践

(1) 坚持实践反复实践是钢琴即兴伴奏的客观需要

钢琴即兴伴奏课的性质和目标的定位, 就是要注重本课程教学的科学性、系统性、专业性和实践性;钢琴即兴伴奏专业课的教学过程其本身就是艺术的实践过程, 就是理论和实践相结合的过程, 也是结合现场操作、瞬间艺术创作的具体实践行为。所以说坚持实践、反复实践, 理论和实践相结合, 是钢琴即兴伴奏的客观需要。

(2) 坚持实践反复实践是追求钢琴即兴伴奏更加完美的根本途径

钢琴即兴伴奏的不足, 在于自己边弹, 看和想的时间很短, 而不得不采取较简便易弹的伴奏方法。因此, 即兴伴奏不可能像经典伴奏那样, 仔细的考虑和运用更丰富的音乐表现手法, 无法作较细致和复杂的多声处理。钢琴即兴伴奏的优势及魅力于其它的不同之处在于, 昭彰了人类即席动脑动手的能力。它尽其所能托裹衬垫, 力图加厚旋律, 填充和声, 丰富节奏, 提供背景, 烘焙背景, 烘托气氛, 使音乐进入到一个较完美的境界。对于钢琴即兴伴奏的“大腕儿”, 一出手就是锦绣文章, 那尽情演绎, 使多少人对此心生向往之意。然而, 要想真正进入钢琴即兴伴奏的自由王国, 并提高, 需要不断地去实践, 去锻炼, 去发掘, 去追求, 去创新, 坚持实践反复实践, 不懈追求, 才能使钢琴即兴伴奏更加完美。

三、全面提升教师人格魅力, 以增强钢琴即兴伴奏的活力

提升人格魅力, 应具备以下几个方面的条件:

一是钢琴即兴伴奏能力突出。你的专业水平在院系或者在社会上有吸引力和影响力, 你所取得的成绩, 获得的成就越大, 别人就会欣赏你, 尊重你, 在某一领域的突出能力是人格魅力的基础。

二是高尚的思想和社会责任感。没有爱心, 没有高尚的品德, 没有社会责任感, 也不会得到他人的尊重, 更别说人格魅力。

三是崇高的理想。一个崇高的理想本身就能去影响他人, 如果你有一个崇高理想, 即便是目前一事无成, 你把这个理想反复告诉他人, 他们慢慢地也就会欣赏你, 支持你, 尊重你。

四是积极乐观的生活态度。遇到困难有乐观向上的态度。遇到挫折, 更加坚强, 生活乐观, 兴趣广泛, 生活充实, 多彩多姿。

五是言谈举止大气, 有较高的思想境界, 不自卑, 不自傲, 说话办事不失风范, 言之有物。

六是仪表形象。教师的仪表是通过衣着打扮来体现的, 于整洁得体中见涵养, 于朴素大方中见高雅。

总之个人魅力的提升会极大地影响钢琴即兴伴奏的整体魅力, 也必将激发钢琴即兴伴奏的活力。

四、总结

综上所述, 高校钢琴即兴伴奏专业教师的个人素质是高校音乐教育工作中一项十分重要的内容, 没有崇高的爱岗敬业精神, 没有对教育事业献身精神, 没有过硬的音乐理论知识和精湛的钢琴演奏技能, 没有丰富的专业的教学专业知识, 就不能胜任所承担的教学工作。

高校音乐院系钢琴即兴伴奏专业教师的个人素质, 在钢琴即兴伴奏专业教学中占有十分重要的地位, 起着十分重要的作用。只要坚持学习, 个人素质就会得到提高, 更好的服务音乐教学。

参考文献

[1]冯德钢.歌曲钢琴即兴伴奏[M].重庆:西南师范大学出版社, 1999.

[2]孙维权.钢琴即兴伴奏入门教程[M].上海:上海音乐出版社, 2005.

[3]胡雪梅.即兴伴奏在高师钢琴教学中的作用和地位[J].内蒙古艺术, 2004 (1) .

[4]滕鸥.论舞蹈钢琴伴奏教师应具备的专业素质[J].沈阳师范大学学报 (社会科学版) , 2005 (3) .

8.英语课堂上“即兴演讲”探微 篇八

关键词： 初中英语 即兴演讲 创设情境 精选话题 拓展要点

保持学生的学习激情和内在动力，引导学生在生意盎然的课堂上大胆表述和积极交流，是提高其英语表达综合运用能力的有效途径。教学实践证明，给学生搭建和谐的学习平台，让他们在民主、平等的情境下，主动展示自己的才能，不仅能有效激发他们的内在学习动力，而且能够使得他们在自主学习中获得深厚感知。运用即兴演讲的方式优化课堂教学，能使得学生在全面预习和整体理解的基础上，有效归纳总结学习心得体会，让他们在自我展示的过程中增强学习的激情和潜能。

一、创设情境，让学生自由表达

即兴演讲是学生对学习内容的认知加工，是语言信息的转换生成。多为学生提供可自由表达的情境，引导他们在主动表达中尽情展示自己的才华，更能够开阔他们的认知视野和思维。教师创设一定的情境外化推动学生积极演讲，更利于他们获得深刻体验。

在创设情境中，应以化解课程知识难点为契机，创设相应的表达情境。例如，在译林版八年级上册Unit 5“Wild animals”的Reading A“Giant pandas”教学过程中，针对学生对大熊猫喜欢的特点，多给他们搭建自由表达的空间，鼓励他们就“The characters about different growth of giant panda”进行演讲，根据出生、幼崽、成年等各个时期不同的状态，引导学生运用一句话予以表达，让他们获得更多感知。在此基础上，建议学生发挥想象，假如你就是一只可爱的大熊猫，请以“What do I want to say the human？”为话题，表达自己的思想情感。通过这样的情境创设，能使得学生将阅读感知主动转变思想感知，帮助他们更加积极主动地进入课堂教学过程，满足他们的多样化学习需求。

在创设的相应情境中，应多结合学生的学习认知和思想情感，从他们关心的兴奋点和认知兴趣点出发，多给他们提供与教材相似的情境，帮助他们在不断拓展的过程中获得更多体验。以这样的形式活化课堂教学资源和过程，能使得学生在主动尝试的过程中带着问题思考，带着感悟主动走进课堂。让宽松自由的情境成为课堂教学的主要情感基调，更利于学生脱口秀和才华展示，深化理解。

二、精选话题，让学生找点表达

为学生提供相应的表达话题，鼓励学生就这些话题找出其中的精彩之处，让他们在不断转变思维的过程中主动拓展和深入感知，更利于他们激发强烈表达愿望。引导学生根据相应话题，快速思考主动表达，能更好地体现即兴演讲的高节奏、短时效的特点，让他们获得更多感知。

教师在教学中通过精选话题的形式，引导学生有针对性地演讲，为他们的表达明确一定目标方向。如，在八年级上册Unit 8“Natural disasters”的Reading A“An earthquake”阅读教学中，可根据地震发生的原因、过程等，建议学生就“What do I know about the earthquake？”作前期性表达，让他们在获得更多阅读学习思维灵感的基础上主动表达。建议学生根据课文中提到的相关内容，围绕“If you meet the earthquake，what are you going to do？”和“How do we protect ourselves in the earthquake？”等话题进行即兴演讲，让学生主动表达自己的阅读感知。

以这样的方式活化教学过程，能使得学生对文本内容有更为全面的感知印象，便于他们在实践中有效灵活运用。创设的话题，一方面，应该体现课文表达主旨，让学生在相关或者相似的话题中能够敏锐地发现其中的表达要素，帮助学生强化感知，另一方面，能使得学生在不断拓宽视野的过程中积极主动投入，让学生在充分发挥自身主观能动性的基础上形成更为全面的感知。

三、拓展要点，帮学生丰富想象

丰富学生即兴演讲，引导他们在发挥自身想象思维的基础上主动表达，更利于他们增强认知感悟能力，有效拓宽认知视野思维。即兴演讲，能使得学生在脱口表达中形成严密的逻辑思维和丰富的语言表达情感，帮助他们更好地、有针对性地灵活运用素材。

拓展要点的过程，就是学生不断丰富想象思维的过程。例如，在八年级下册Unit 2“Travelling”的Reading A“A trip to Hong Kong”教学中，不妨要求学生结合文章表达内容，想象自己就是一名导游，围绕“How do you want to introduce Hong Kong for your visitor？”和“How many stories do you know about Hong Kong？ ”进行主动表达，让学生形成更为丰富的想象思维。通过这样的要点眼神，不仅能使得学生的即兴演讲更加丰满，而且能够使得学生的认知思维情感更加清晰，更利于他们提高语言表达技能。

教师在指导学生进行即兴演讲的过程中，不妨要求学生转变思维，用换位思考的方式主动进入情境、角色，要求学生自己创设某个话题，深入思考交流。同时，多运用自由竞争的表达，引导学生模拟国际辩论赛的形式相互竞争，增强学习的动力。

总之，即兴演讲能使得学生在最短时间内主动调整学习思维状态，通过快速思考把握学习内容，总结归纳为自己的认知，使得他们在认真演讲的过程中激发学习感知思维。即兴演讲能给学生更多自我展示的机会，让他们在主动表达中调动多种感官，帮助他们提高英语表达综合运用能力。

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2011.

[2]王莉.英语演讲比赛中即兴演讲部分的元话语分析[D].齐齐哈尔大学，2011.

[3]陈晓琳.浅谈如何培养学生的英语演讲能力.中国科教创新导刊，2011（08）.