大学生网络实习心得

大学生网络实习心得（通用11篇）

1.大学生网络实习心得 篇一

我在大学期间特别关注过的网络新变化，但没有想到的是，竟然有机会和中国twitter的开路者做交流。接受培训的过程是轻松而又不断受启发的过程，公司讲求员工的团队意识和开放姿态，但这两点都是我在学校工作中曾经出现过多次的问题。以前在学校经常做编辑的工作 ，所以整个人基本处于自我封闭的状态，每天面对死板的文字做校对、编辑，正如面试时的人事主管担心的一样，在接下来的几次培训中，因为我习惯性的思维方式和过于内敛的性格，都致使我在培训过程中主动丧失掉跟培训人的交流机会。关于公司为员工培训的内容，大多数都与网媒有着密切的关系，曾经自以为早已熟捻的网络操作和网络平台却无法在培训过程中完成良好的融会贯通，事后我曾不断反省，过于中规中矩的思考方式是问题最关键所在，在学校的学习让我已经忘记如何逆向思考，而只是学会了被动的接受，但在如此开放的年轻团队中，我最需要的却是开放、活跃、聪明。几次培训下来，给我感受最大的就是自己的确存在着太多问题。同入职的其他两位新人在培训中都表现出了实力，而我在这方面却显得默默无闻毫无特色，心里清楚一个员工能够在公司站住脚跟需要核心竞争力，我虽无法在新入职就一步登天，但仍然希望自己能够全面发展。

同样，在编辑文章的过程中也是一个不断被否定和自我否定的过程。因为没有网站编辑工作经验，因此在编辑新闻时总是漏洞百出，或是图片水印弄错，或是格式不够规范，最大的问题就是无法完成主编每天安排的工作量。一切的一切，都在趟着水、摸着石头过河。

2.大学生网络实习心得 篇二

首先, 就课堂教学方面而言, 一学期的教学使我不仅熟练掌握了整个课堂教学过程, 而且也学会了一些课堂教学技巧。下面我就自己感受比较深的三个方面谈谈自己的心得。

第一, 如何上好第一堂课?对于一个从来没有过留学生教学经验的学生来说, 第一堂课是最难的, 第一次跟学生接触, 第一次走上教留学生课堂, 是有心理障碍的。在向很多老师和同学请教之后, 我在第一堂课上主要讲了以下几个方面的内容:1.老师自我介绍;2.让学生自我介绍, 不仅要介绍自己的姓名, 来自哪个国家, 还应该包括兴趣爱好, 以及学过多久的汉语, 因为这对以后针对性的教学非常有必要;3.由于读写课的主要任务是教汉字, 所以可以向他们讲述一些汉字基本常识, 使学生们对汉字有一个整体的感知;4.集中地向他们介绍一些在课堂上经常会用到的指令词, 比如“跟我读”“读三遍”“把书翻到第几面”“布置作业”“下课”“看课后练习”等, 这样是为了避免在以后的教学中会出现发出指令学生听不懂, 不知道该做什么的现象;5.当然, 上课时还必须要有亲和力, 这种亲和力在拉近你与学生之间距离的同时, 也会在一定程度上影响学生对于这门课的态度。这些在第一堂课都是很重要的。

第二, 有些汉字对于来自汉字文化圈国家的学生来说非常简单, 可是对于来自非汉字文化圈国家的学生来说非常难, 这是由于“汉字文化圈内外的学习者不同的‘字感’”, 汉字文化圈学习者的“汉字‘字感’比那些非汉字文化圈学习者要好得多”的原因。在教学过程中, 发现这些非汉字文化圈的学生经常会漏掉一些笔画, 如“橘”和“预”中“予”横撇下的那一点, 开始时非汉字文化圈和汉字文化圈的学生都会写错, 但是在强调了之后, 汉字文化圈内的学生基本没有写错的, 可是非汉字文化圈内的学生仍然是基本没有写对的。还有“那”字的左半边, 很多非汉字文化圈的同学会把它当作“月”来写, 另外“已”和“己”, 也是他们容易写错的。于是为了从根本上让他们意识到每个汉字的区别, 在上课时, 我采用了相近字形比较以及归类的方法, 使他们看到这些汉字不同的同时, 又能有一个系统的记忆, 当然在批改作业时还应当对非汉字文化圈内的学生写错的字给予特别强调。这都在一定程度上弥补了非汉字文化圈内学生汉字“字感”的不足。

第三, 应该如何布置课外作业?刘珣在《对外汉语教育学引论》中这样说过, “作为最后一个环节, 布置课外作业非常重要。它用以巩固课堂所学内容、督促学生及时复习旧课和预习新课。”[1]p344这也就是说, 一份有效的作业应该是“双赢”的, 所谓双赢主要是指对老师而言, 可以了解学生所学知识的掌握情况, 发现上次教学中存在的问题, 进而指导下一次的教学。可对于学生而言, 则可以巩固所学的知识, 调动其学习的积极性, 使其更有效地学习汉语。所以布置课外作业一定要恰到好处。“作业量不宜过重, 难度也不宜太大”, [2]同上而“作业的内容与要求要与讲练、巩固的内容相配合”, [3]同上“使各个环节成为有机的整体”。[4]同上在请教了几位有经验的老师和同学后, 我采用了一种折中的方法, 前半学期主要让他们抄写生词, 后半学期逐渐减少抄写生词量, 让他们做课后练习。之所以这样做主要是因为在他们刚开始学习汉语的时候, 汉字的书写是学生学习的重点和难点, 就像中国人刚开始学汉字的时候一样, 记住一个汉字最好的方法就是尽可能多地抄写。在他们学习了半个学期, 对汉字有了很好的感知以后, 再做一些汉字运用方面的练习是很有帮助的, 能加深他们对汉字和词汇意思的理解。结果证明我的方法是有效的, 前半学期时, 只要认真完成作业的同学, 汉字学得都非常快, 听写效果非常好。期中考试之后, 主要让学生做汉字应用方面的练习, 刚开始不太适应, 但过了一段时间之后, 都做得很好。而且由于前半学期对汉字的强调, 使他们形成了每天写汉字的习惯, 所以汉字书写虽然没有再当做作业, 但听写效果依然很好。

其次, 就成绩测验方面来说, 由于条件限制, 本学校的留学生教学采用的是任课老师出题的方式, 所以期中和期末考试两次的测验对我有很多启发。

成绩测验首先要面临的问题就是应该出什么题目最合适, 在看了一些材料和请教了老师、同学之后, 两次考试我都采用了教什么测什么, 学什么测什么的方法出题, 而且成绩测验的目的“是为了了解学习者在过去的学习时间里究竟掌握了什么内容, 也即在学业上取得了什么成就”, [5]p283所以“测试的内容不应该超过教材、教程或大纲的范围”, [6]同上它是一种“回顾性的测验”。在考虑了成绩测验的以上特点之后, 主要用了以下几种题型:1.根据拼音写汉字;2.给下列词语注音;3.选字、词填空;4.用汉字组词;组字;5.分解汉字;6.将字去掉偏旁变成新字再组词 (或词组) ;7.阅读短文, 内容都是来自于平时上课的内容。但是由于条件有限, 没能对这些试题进行预测, 只是根据平时学生作业的情况进行的字词选择。

下表是测验的结果, 通过对下表的分析, 我们可以看到以下现象:

1.来自汉字文化圈国家的学生比来自非汉字文化圈国家的学生成绩好。如上表所示, 来自韩国日本的学生成绩整体上来讲明显比来自其他国家的同学成绩好。我想主要是因为汉字文化圈的学生在日常生活或学习中都或多或少地接触过汉语, 所以他们有很强的汉字“字感”。

2.虽然期中考试的试卷和期末考试的试卷题型一样, 难度相当, 但我们发现期末考试的成绩总体上来说比期中考试成绩好很多。通过分析, 我想可能有两方面的原因。一方面, 因为学生在期中考试之后已经一定程度上适应了这种题型, 所以考试复习时可以抓住重点。另一方面, 学生在期中考试之后, 开始适应中国的学习生活, 学习成绩自然会有所提高。但是同时期末考试学生成绩都考得很高又从另一个侧面说明了这次试卷的失败, 它并没有真正测出学生的水平, 没有一定的区分度。

最后, 就整个教学过程而言, 对外汉语教学是老师“教”和学生“学”两个过程的统一, 老师与学生之间应该建立一种健康的师生关系, “教师与学生的关系不是单项的, 而是双向的、互动的。”[7]p336需要这两个方面一起努力才能把教学搞好, 缺少任何一方的努力, 教学都不可能成功。所以我们在教学的过程中必须想方设法地利用一切可能的资源条件来做到以下两点:

第一, 从学生“学”的角度说, 要尽可能地调动学生的学习兴趣, 这对其学习成绩的好坏有很大影响。如我们班的一位菲律宾同学, 开学时一句汉语不会说, 一个汉字不会写。可是她对学习汉语很有兴趣, 上课时很积极地参与课堂活动, 下课后非常认真地完成老师布置的家庭作业, 而且有不懂的问题立刻就会问。一个学期下来她很快超过了其他同学。

第二, 从老师“教”的角度说, 教学一定不能死板, 要根据学生的具体情况对待。比如我们班气氛很活跃, 所以上课不存在想方设法调动学生学习积极性的问题, 老师的主要任务是怎样用最适合他们的方法进行教学, 使他们学习更有效率。但很多班级气氛都是不活跃的, 许多学生不愿意参与课堂活动, 这样的话, 老师就应该想办法调动课堂气氛。因为课堂气氛活跃, 代表学生有学习的兴趣, 成绩自然也会随之提高。所以老师不仅要“教”汉语知识, 还应该学会活跃课堂气氛。

总之, 通过一个学期的教学实习, 我收获甚多。

参考文献

[1][2][3][4][7]刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京语言大学出版社, 2000.

3.大学生网络实习心得 篇三

一、正确认识网络

互联网的作用以及与人类的关系已毋庸赘言，由于其匿名性、瞬时性、开放性等特征，一方面，极大地拓展了人类生存领域，维人类进步和人的全面、自由发展提供历史机遇；另一方面，也给人类带来了一些不安定因素，如病毒肆虐、黑客横行、各种垃圾信息污染等。作为伴随网络长大的中学生，个性心理和人格结构尚不成熟，容易接受新事物，自律能力、分辨是非善恶的能力较差，网络空间的种种不安定因素对他们的成长无疑有这消极的影响。利用好网络，做网络的主人，去其糟粕取其精华，网络可以成为中学生的学习工具、伙伴，教他们做人，助他们成长，反之，沉迷于网络，做网络的奴隶，只对网络的负面感兴趣，寻求刺激，则容易造成他们道德规范的缺失。

二、了解中学生的思想动态

1.中学生为什么很容易沉溺于网络？中学生在成长的过程中沉溺于网络的成因是多方面的。如：是不是学业压力过大，促使孩子对学习产生了厌倦，继而通过上网来逃避现实生活的压力？是否青少年心理脆弱，心理压力烦恼无处宣泄造成的沉溺网络？还是家庭教育的缺失，父母与子女沟通存在障碍，导致亲子关系紧张而造成上网成瘾？青少年的自制能力較差，当他们在现实生活中感到苦闷、孤独时，就会寻找发泄的途径，而网络恰恰能满足青少年这方面的需求，从而造成青少年沉溺网？

2.中学生为什么很容易受网络的影响？是否因为平时太注重对中学生的智力教育而忽略了他们的情感需要？是否因为家长、教师和中学生的交流沟通不够，让他们找不到正常的和成年人相处的渠道，只好通过网络来宣泄自己的压力、烦恼？

三、如何引导学生上网，利用网络学习

据问卷调查和个别走访，大多数沉迷于网络游戏的学生，开始上网的时候并不知道网络是可以用来学习的，他们在网吧环境和同学的影响下，上网的时候只知道可以玩游戏、聊天。针对这一现象，我们做了大量工作，在学校网站上存放了大量学习资料，在上信息技术课的时候，引导学生到学校网站上自主学习，下载学习资料。还推荐了几个比较好的学习网站，比如“中学生学习网”、“语文教育网”、“牛津英语网”、“学乐中国”等，要求同学们都注册账号，有条件的同学每天到网站上学习一两个小时。2009年12月，“学乐中国”网站和淮安市交通局联合举办了“交通安全知识竞赛”，我校很多同学参加了比赛，有的还获了奖。其中有个叫马军的同学，我是他的信息技术课老师，获奖后找到我，要和我说说心里话。他是个单亲孩子，妈妈在汇通市场做生意，平时根本没有时间过问孩子的学习。在对孩子的教育上有心无力，为了补偿孩子，让孩子在家不至于太寂寞，06年给孩子买了台电脑，还上了网。没想到，从此马军迷上了网络，每天一放学，第一件事就是上网，就是玩游戏。常常玩到凌晨2、3点钟，周末和放假的时候，更是所有时间都放在网络游戏上，妈妈多次劝说甚至打骂，一点效果也没有。为此妈妈伤透了心，找到他们班主任哭诉。班主任正好是我们课题组的核心成员成立家，成老师和我商量了下，决定通过班主任、家长、信息技术老师三方来共同教育他。成老师让他找我，我决定使用激将法，我说你玩游戏玩来玩去玩出什么成果来？他说我有多少装备，等级多高等等，我说那你很厉害，老师不如你，不过最近网络上有个安全知识竞赛，你敢参加吗？别看你游戏打的好，天天上网，未必比别人厉害。他也是个不服输的孩子，说是吗，那就试试看。我就把淮安市交通局举办的交通安全知识竞赛页面告诉他，还顺便告诉他网站上有很多同学学习的等级多高，学识值多少，暗暗刺激一下他。他回家后就开始上了这个网站，开始时为了赌一口气，不仅参加知识竞赛，还每天去到各门学科板块参加学习，目的就是提高学识值和等级，赶上同学们。成老师和她妈妈也经常鼓励他，表扬他，让他获得了认同感和成就感。不知不觉，他喜欢上了这种学习方式，完全自主，进度可以随时调节，后来不仅在期末考试的时候成绩有了很大的进步，还获得了知识竞赛的二等奖。他告诉我，现在他已经完全对玩游戏没兴趣了，上网的时候也只会找一些学习类型的网站来学习，最多看看新闻。

课题研究过程中，我们举办了多次活动，对学生的思想道德建设起到了巨大的作用。比如“告别网瘾、远离网吧”千人签名活动，“向陋习说不”主题班会活动等，通过这些活动，学生认识到加强自身思想道德建设的重要性和必要性，在网络上会自觉遵守公德，不道德现象越来越少。

四、存在问题

当然，在课题研究的过程中，也发现了一些问题，虽然大多数老师都认识到网络的巨大正面作用，但仍然有部分老师不太愿意接受新事物，片面的认为中学生不应该接触网络，把网络对中学生的负面影响估计过高，而对中学生利用网络学习、加强思想道德的积极作用估计过低。另外也仍然有部分学生仍然把网络作为消遣娱乐的主要用途，在自主学习和网络道德上不能够让人满意，个别同学在网络上会说脏话，沉迷于暴力游戏。

鉴于以上情况，我们认识到要继续加强教师的信息技术教育理论和技术的培训，促进教师专业化发展，进一步解放思想，攻坚克难，加强对学生网络道德的教育。我们相信，在广大教师的不懈努力下，一定会让大家认识到网络及其资源的积极作用，而利用网络及其资源促进中学生思想道德建设是时代发展的需要，是我们新时代教师的历史使命。

【参考文献】

[1]《中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究规划（2006～2010）》.

[2]何克抗.《关于网络教学模式与传统教学模式的思考》.

4.网络编辑实习心得 篇四

做好一个网络编辑，仅仅是审好稿子还是不够，还得在审稿的同时把自己的伯乐之心调动起来，去挖掘好的作者和作品，去给作者写短信，发邮件，聊天。这期间又得学习跟人家作者沟通的技巧，把好的作者和作品从别的网站挖过来的技巧，否则想要挖掘出千里马，门儿都没有，当然，这件事情并不枯燥，还可以为自己广交朋友，也算是做做网络编辑的一个不错的副产业吧。

做好一个网络编辑的确很难，需要全面提高自己的素质，需要兴趣，需要耐心，需要学习。

5.网络公司实习心得小结 篇五

再结束了师傅“带”的阶段之后，就是自己亲自独立上场，自己表演了。这也就是最后的7个礼拜的我的工作。所说已有了临场的经验，但毕竟是自己一个人出场，心中仍是存有余悸。记得那一天是去东风路上的“老丁家”酒店，见着大堂经理以后，竟因为紧张而直接问要不要我们的软件，因为我的工作主要就是向客户介绍、推广我们的餐饮软件，而人家显然是有备而来，对付的又是我这样的初出茅庐的新人，三下五去二就把我给摆平了。没用三句话，我就这样轻易地败下阵来，没有探出一句对我以后有用的信息，一次接触以后，我竟不知这酒店的老板是谁，有没有分店，有多少服务员，有多大门面，有多少桌、椅，有多少大包，多少中包，多少小包，甚至没有留下这位经理的联系方法，更可悲的事是，我竟忘了请教他的姓名。回到公司，经理问我出差情况，我无地自容，但也发誓一切要把这家搞定。这一次的失败，在我写给经理的报告中我作的深刻的反省，并向经理讨教了一些实用技巧。有了第一次的不幸和失败之后，我深知自己还很嫩，要学习和练习的东西还真得很多。

因此，我在以后的实习工作中也充分认识到这一点，随时提醒自己要学习，所以在前面整整一个礼拜的无业绩之后，我终于迎来了我的第一个春天--我的第一桶金。这第一桶金就是从我第一次独自上路时跌倒的地方捡到的。现在我去“老丁家”,那位挑剔的经理和我已是无话不说，对我也是无话可说了。

6.网络维护实习心得体会 篇六

网络维护实习心得体会

从20XX年X月X日开始我在XX有限公司实习，实习目的是通过理论联系实际，巩固所学的知识，提高处理实际问题的能力，为毕业设计的顺利进行做好充分的准备，并为自己能顺利与社会环境接轨做好准备。下面是本人对这次毕业实习的总结：

XX有限公司是一家综合的信息科技公司，其主要业务有：380v电力线载波自动抄表系统、安防监控、电脑网络、电脑维护及综合数据等。在实习期间我先后在该公司的电脑维护班、网络班、远抄事业部、自动化工程部工作实习。在现场的工业实习中通过理论联系实际，不断的学习和总结经验，巩固了所学的知识，提高了处理实际问题的能力，为毕业设计的顺利进行总结了经验，同时也赢得了实习单位的好评。在这种情况下用人单位批准我由实习转为在单位试用，为将毕业之后的顺利就业打好的坚实的基础。毕业实习之所以能够顺利进行是和以下几点原因分不开的。

首先、毕业实习的顺利进行得益于扎实的专业知识。

用人单位在招聘员工的第一要看的就是你的专业技能是否过硬。我们一同过去的几位应聘者中有来自不同学校的同学，有一部分同学就是因为在专业知识的掌握上比别人逊色一点而落选。因为对于用人单位来说如果一个人有过硬的专业知识，他在这个特定的岗位上就会很快的得心应手，从而减少了用人单位要花很大的力气来培训一个员工。

另外一好专业技术过硬的员工一定在学习上下过功夫，做事就可能比较真。这是后来我们经理在给我们几个通过面试的同学说。例如：刚到公司在电脑维护班、网络班的工作都得益于平时在学校学习中对专业知识的扎实掌握。其工作内容设计到电脑的组成及原理、网络的协议标准。没有平时在课堂上努力学习是很难得来的。我们因为有过硬的专业知识在实习中能很快掌握工作技巧，得到了单位的好评。

第二、在工作中要有良好的学习能力，要有一套学习知识的系统，遇到问题自己能通过相关途径自行解决能力。

因为在工作中遇到问题各种各样，并不是每一种情况都能把握。在这个时候要想把工作做好一定要有良好的学习能力，通过不断的学习从而掌握相应技术，来解决工来中遇到的每一个问题。这样的学习能力，一方面来自向师傅们的学习，向工作经验丰富的人学习。另一方面就是自学的能力，在没有另人帮助的情况下自己也能通过努力，寻找相关途径来解决问题。例如：在互联网中搜索相关问题，从而把互联网丰富的网络资源充分的利用来为我们工作服务。记得在到远抄事业部的时候我对电力线载波通讯一直不理解，自己通过在互联网络中搜索从而了解了它的原理，从而加强我对该套系统的了解，使我很快的适应了新的工作岗位。再一个在我们生活中有很多的相关方面的专家、学者、老师如果能向这些经验丰富的人请教学习我们会有更大的进步。

第三、良好的人际关系是我们顺利工作的保障。

在工作之中不只是同技术、同设备打交道，更重要的是同人的交往。所以一定要掌握好同事之间的交往原则和社交礼仪。这也是我们平时要注意的。我在这方面得益于在学校学生会的长期的锻炼，使我有一个比较和谐的人际关系，为顺利工作创造了良好的人际氛围。

另外在工作之中自己也有很多不足的地方。例如：缺乏实践经验，缺乏对相关行业的标准掌握等。所在我常提醒自己一定不要怕苦怕累，在掌握扎实的理论知识的同时加强实践，做到理论联系实际。另一方面要不断的加强学习，学习新知识、新技术更好的为人民服务。

通过这次毕业实习，把自己在学校学习的到理论知识运用到社会的实践中去。一方面巩固所学知识，提高处理实际问题的能力。另一方面为顺利进行毕业设计做好准备，并为自己能顺利与社会接轨做好准备。毕业实习是我们从学校走向社会的一个过渡，它为我们顺利的走出校园，走向社会为国家、为人民更好服务做好了准备。

1.认知实习实习心得体会

2.实习心得体会

3.关于实习生的实习心得体会3篇

4.推荐实习护士实习心得体会

5.关于实习生实习心得体会

6.实习生实习心得体会

7.毕业实习心得体会

8.教师实习心得体会及收获

9.教师实习心得体会

7.大学生网络实习心得 篇七

1 医学院校临床实习教学管理现状

目前,多数医学院校临床实习教学管理仍然遵循传统教学管理模式,利用电话、书信、QQ等方式进行信息的沟通与管理。面对大量动态、变量的教学信息,这种模式已远远不能适应当今实践教学发展的需要。管理手段的滞后性必然导致临床实习教学信息的模糊性、囤积性、非有效性。静态的管理模式无法适应动态的信息变化,临床教学信息管理跟不上实践教学改革创新发展的步伐,教学医院教学内涵建设无法跟上高等医学院校教学改革的要求[2]。教学信息管理不管在质还是量上,都存在着大量的盲点,大量数据资料无法快速进行有效的分析、统计,信息的沟通、互动、交流不通畅等。

2 临床实习教学信息管理存在问题

2.1 目前的教学信息管理,高等院校多数是通过以计算机技术为基础,利用本校浏览器/服务器,在网上为学校教学提供信息发布、学籍管理、教师教学档案管理、各类文件资料管理、教学任务和工作量统计等,是一个缩小的,面对各系部和在校生的教学管理局域网络。可是当学生一旦进入临床实习教学阶段,这一管理系统明显的反应出自身的不足,主要表现在医院教学信息管理与医学院校教学信息管理在方式上、手段上、模式上、互动上的脱节,教学信息反馈严重滞后,导致大量管理信息囤积、失真、缺乏有效性,使得实习教学信息管理出现大量的盲区。

2.2 虽然学校、医院及社区卫生服务中心有互动,但在临床实习教学管理及社区卫生服务中往往出现实习生、临床教学、医疗管理、社区卫生服务等信息管理上的相互之间脱节。出现医院教学信息无法与学校教学管理信息链接,医院招聘信息与学校就业信息无法链接,实习生实习信息与学校教学管理信息无法链接,社区卫生服务中心基层信息与学校无法连接。比如,实习教学信息的变化,突发事件的处理,就业信息传播,住宿安全情况的反映、表彰/通告等大量信息,在实习教学全过程中,往往得不到及时、有效、真实的反应。因为,三者之间缺乏一个共同平台来实现信息的互动与共享。

2.3 信息数据流失严重,医院(社区卫生服务中心)、卫生监督所、疾病预防控制中心、学校、实习生之间信息严重不对称。我校每年有12个专业,2000名左右学生进入全省120多所教学单位实习,大量的各类教学信息需要归类、分类、统计、沟通、存档和处理,需要上传下达。在临床实习整个过程中,往往会出现某时间段,学校、教学单位或者实习学生其中一方,累积了大量的信息需要传递,比如教学医院关于各专业考试(考核)成绩统计和存档,一般都集中在实习期中和期末时间段;学校的就业/招聘信息,实习学生的就业咨询等,需要交流与沟通,往往集中在年底时间段;突发事件、考勤记录、科研,教学讲座等等信息数据需要分类、统计、存档,又往往集中在实习结束时间段。由于信息管道不流畅,无法有效完成这些信息的传递和及时处理,导致各方许多的信息的不对称,滞后、遗失、失真,以至于无法存档。

3 临床实习教学管理信息网络平台的构建及基本功能

针对在实习教学信息管理方面存在的难点和问题,构建临床实习教学管理信息网络平台,已显得十分的迫切和必要。对此,我们设计了临床实习教学管理信息网络平台,经过运行取得较好效果(图1:网络平台构建框架)。

3.1 实习教学管理信息网络平台具有管理、服务、引导的功能。使用对象为省、内外医学院校、教学医院和实习生。服务对象通过身份识别进入所需要查询的地区和医院,每一服务对象各自有独立账户及密码,通过网络确认,进入教学管理系统各信息模块。不仅可以查询各类信息,同时也可以通过管理平台发布各类信息。

3.2 实习教学管理信息平台,分为公开信息与非公开信息。实习生通过身份确认后,进入公开信息模块,可直接查询相关信息、了解实习动态、了解医疗法规、就业指导、投诉、维权等。

3.3 具有快速数据处理能力,将全省教学医院相关教学数据及时汇总、统计,进入数据库,并进行实时跟踪,及时更新[3]。

4 临床实习教学管理信息网络平台的内涵

毕业实习教学信息管理网络平台系统,可以使学校、医院、学生三方都能够相互了解到各自的动态信息和目前的情况,并能够及时提供反馈。网络平台主要功能分为三大模块,新闻模块;管理模块;其他模块。

4.1 新闻模块:

科研管理:由各实习教学医院填报,反映当年科研成果及科教合作情况。

就业/招聘:实习单位(医院、社区卫生服务中心)、实习同学的就业、招聘信息及就业率的统计与情况发布。

评聘/表彰:优秀实习生、优秀带教老师、优秀教学单位、兼职教师等情况发布及统计。

文件/通知/公告:校内文件,实习单位文件、相关部门邮件及通知和公告的发布。

4.2 管理模块:

教学管理:具有教学讲课/讲座、教学查房、考核(考试)成绩、实习科室轮转、实习计划、大纲、科室小讲座、教学计划完成进度、师生评教、社区卫生服务指导、社区卫生教学辅导和内容的发布等。具及时传递、更新、下载和交流的功能。

学生管理:具有实习生简历、实习生名单、实习生请假、转实习、突发事件、实习请假记录、实习生住宿情况、文体活动、心理辅导等信息的上传、报批、审核、更新、交流的功能。

实习信息交流:是学校老师与实习同学交流的一个窗口。具有隐私功能。

分类/归类/统计:用于对各类信息数据的自动统计、分类、汇总、备份,以保证信息的完整性和实效性。

4.3 其他模块:

各类表格:为各实习单位及实习同学提供下载各类报表及模板。

教学经费:发布各实习单位、部门当年实习教学经费,供查阅。

建议/意见:提供实习单位对学校教学方面的建议或意见。

基础信息:各教学医院总体概况及通讯录等。

桌面弹出提醒信息:提醒终端用户接受信息。

数据连接:与学校教学管理网之间数据链接,保证信息更新同步性、一致性。

信息内容检索:可以按职能、年份、实习单位、性别、职称/职务、学号等,分别进行信息查询。

5 实习教学管理信息网络平台实践效果

5.1 实习教学管理信息网络平台提高了工作效率,使管理更加规范化、科学化。实现教学信息管理计算机化、数据库化、网络化,在很大程度上可强化实习教学管理,提高工作效率,改进教学管理质量[4]。我校有120多家实习医院及社区卫生服务中心,每年与教学实习单位信件往来均在2000件左右,数据复杂,工作量大,准确性低,重复劳动多。传统的教学管理模式已经远远不能适应这一大量教学信息交流。教学管理信息网络平台使得这一信息交流变得更加快捷、方便,减轻了教学管理人员工作强度,工作效率提高了5～6倍。

5.2 实习教学管理信息网络平台使信息资源公开、透明、共享,实现信息传递的准确性、有效性。实习教学管理信息网络平台实现了教学医院(社区卫生服务中心)、学校、实习同学信息资源共享,促进双方互动;将双方实习管理信息完全一致的集合在同一管理平台上,实现实习教学信息规范化管理;达到实习教学信息相互传递准确性、有效性的目的。如教学计划的修订,突发事件的处理,就业与招聘及各类文件的发布等等,各类信息都可以通过这一平台,为各方提供信息服务。

5.3 实习教学管理信息网络平台实现静态管理向动态管理,被动管理向主动管理转变。当实习生进入轮转科室实习时,临床科室教学秘书按照实习教学计划和教学进度及考勤记录等实施情况,每周一次输入信息平台中的实习科室轮转情况一栏表(紧急事件及时上传),学校通过教学信息管理平台的信息提醒功能,进行实时检测,实现了对管理对象的有效测评和快速反应,大大提高实时信息跟踪的有效性和时效性。尤其对部分偏远农村社区卫生服务中心的实习指导,更加显得便捷和有效,保证各实习单位有序的完成教学任务。

5.4 实习教学管理信息网络平台使信息来源更加准确,提高了教学管理质量,促进院校间的深度合作。学校每年对大量实习教学信息数据需要统计,如临床实习考试(考核)成绩、实习教学经费、就业、突发事件、实习生住宿、实习期间变更实习单位等等信息,通过网络信息管理平台的自动信息分类、统计、备份功能,可直接为双方使用者提供客观的决策性建议,为院校深度合作提供了数字依据的同时,也保证了教学医院(社区卫生服务中心)及学校、实习同学间信息传递更加及时、公开和透明。

5.5 实习教学管理信息网络平台使教师与学生,学校与医院的交流、反馈实现了常态化。网络平台在实习同学之间、实习同学与学校之间搭起了一个相互交流和沟通的平台。实习同学可以通过网络平台与学校老师交流,实习组长也可以直接通过网络平台向系管理部门(每月一次)汇报实习情况;为实习生提供快捷、简便网络服务,实习生通过教学管理信息管理平台及时了解实习计划、实习大纲、实习要求、就业指导等信息。

管理平台面是我校向全省各实习单位,围绕实习教学管理的一个共享信息平台,因此面对各不同年龄段的使用者来说,做到操作简单,实用,大众化[5],同时,在实践中也大大的提高了各级管理人员的管理水平,在促进教学管理信息化内涵建设的同时,也使我们的教学管理更加现代化和科学化。

参考文献

[1]彭红,黄杰,陈志浩,等.高校教师教学信息管理系统的研究[J].湖北工业大学学报,2006,21(2):79-82.

[2]周园,高校教学管理信息化刍议[J]现代企业教育,2007,下期:147-148.

[3]李晓静,喜洋.浅谈教学信息系统[J].科技创新导报,2008,14:227-228.

[4]苏虞磊,孟平选.关于医学专科学校教学信息管理系统的一些设想和划[J].福建电脑,2004,3:88.

8.大学生网络实习心得 篇八

顶岗实习学生的德育工作存在滞后问题。我们学生在顶岗实习期间，完全脱离了学校的环境成为企业的一名“准员工”。他们生活在社会大环境和企业小环境下，遇到不适应环境的问题，需要正确的引导，产生的思想问题，需要及时的疏导。但是，受企业承受能力的限制，中等职业学校在安排学生顶岗实习时，实习地点比较分散，同一专业的学生往往安排到不同的单位实习，同一单位实习的学生安排的岗位也不同。同时，一些企业为了管理不受干扰，反对学校教师进入企业、走访学生、督促学生的实习工作。由于空间和人为的阻隔，师生之间面对面的沟通途径基本消失，而电话、信件等传统通讯方式又不能满足学生的要求。在学生顶岗实习期间，我们由于不能及时解决学生在实习过程中遇到的思想上、心理上的问题，错失了许多良好的教育时机，导致学生离开顶岗实习岗位，给校企合作带来不良影响。

顶岗实习学生的德育工作面临弱化问题。我们学生在顶岗实习过程中，同一班级的学生不一定在同一城市、同一单位，学生实习岗位比较分散。为了便于管理，许多学校往往根据专业类型对学生集中的实习单位安排常住实习指导老师，学生分散的则指定相应的实习指导老师经常到各企业去看望和指导学生。因此，顶岗实习期间，学生更多地依赖实习指导老师，班主任的作用被淡化。因为人数众多、人员分散，实习指导老师只能从后勤方面保障学生的正常生活，协调学生与企业的关系，没有更多的精力对学生思想上的问题进行有效的引导。顶岗实习期间的德育工作，从某种程度上可以说是放任自流，处于无人管理状态。

二、顶岗实习学生网络德育模式的构建

当今社会，计算机互联网络具有无可比拟的优越性。它正悄然改变着整个社会人与人之间沟通的方式。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第24次中国互联网络发展状况统计报告显示，截至2009年6月底，中国青少年网民规模为1.75亿人。目前这一人群在总体网民中占51.8%。通过调查和访谈方式，我们了解到越来越多的学生经常通过BBS、QQ、E-mail、MSN等方式与外界沟通交流。所以，计算机及网络已经成为学生学习和生活的主要沟通方式。因此，我们可以借助网络的影响力，发挥网络的功能，通过建构网络德育模式，解决顶岗实习期间由于老师与学生之间空间的阻隔导致德育工作滞后与弱化的问题。我们建构网络德育模式，要努力围绕德育目标和德育内容，以网络为平台实施德育管理，开展一系列德育活动，努力增强德育工作的主动性、针对性、及时性和实效性。

一般来讲，中等职业学校围绕德育目标和德育内容，对顶岗实习学生实施德育管理的体系如图1所示。而由于学生顶岗实习期间的特殊性，“教务处——德育课教师”、“就业处——实习指导老师”、“学工处——班主任”三条线对学生实施德育，时间经常滞后，效果不断弱化。为了在学生顶岗实习期间有效开展德育工作，如果借助计算机互联网络平台，由“现实方式”转换为“虚拟方式”，可以有效解决顶岗实习学生德育工作的滞后问题和弱化问题。因此，以计算机互联网络方式开展德育活动，已不是中等职业学校传统德育工作的延伸或补充，而是中等职业学校对顶岗实习学生开展德育工作的重要方式，不可替代。因此，我们可以将中等职业学校传统德育模式置于计算机互联网络环境下，全面开展顶岗实习学生的德育工作，掌握学生的思想动态，疏导学生的心理问题，化解学生的思想矛盾。

三、顶岗实习学生网络德育模式的实施

（一）搭建平台。中等职业学校顶岗实习学生在实习期间与学校联系的方式有许多途径，如电话、学生返校、信件等。但这些联系方式费时费力，而且不能及时有效地架起学生与学校之间的沟通桥梁。而计算机互联网络为人与人之间的沟通交流提供了非常方便快捷的平台。因此，搭建网络德育平台是构建顶岗实习学生网络德育模式的重要前提。网络德育平台的呈现方式可以在中等职业学校网站上增设顶岗实习专栏，也可以单独建立学校顶岗实习专题网站。中等职业学校要在力所能及的情况下，完善顶岗实习学生网络德育平台的建设。一般情况下，顶岗实习学生网络德育平台包括的内容如图2所示。

（二）明确职责。中等职业学校顶岗实习学生网络德育模式有三条德育管理线，即“就业处——实习指导老师”线、“教务处——德育课教师”线、“学工处——班主任”线。它们是面向顶岗实习学生开展德育工作的主体力量，因此，我们要明确三条德育管理线的职责。三条德育管理线的职责可依据网络德育平台的内容（如图2）来确定。

1．“就业处—实习指导老师”线主要职责。“就业处—实习指导老师”线主要有三个职责：其一，制定完整的顶岗实习制度。这是顺利开展顶岗实习活动的保障。其二，发布实习新闻与公告。在顶岗实习期间，“就业处―实习指导老师”线是学生与企业、学校与企业的纽带。通过与实习企业联系，我们可以把了解的企业需求信息、安排的实习内容及注意事项、了解的实习任务完成情况、掌握的学生思想动态等信息，借助计算机互联网络平台以新闻、公告、注意事项等形式及时地反馈给实习学生、班主任、家长。同时，我们可以借助计算机互联网络平台宣传实习学生的先进事迹，表扬先进、鞭策后进。其三，撰写企业风采。我们可以主要介绍一些与学校建立了良好合作关系的优质单位，让学生及其家长心中有数。

２．“教务处—德育课教师”线主要职责。“教务处—德育课教师”线主要负责网络德育课堂，继续发挥德育课堂作为学校德育工作主渠道的作用。不同的是，此时我们已将课堂搬到网络上。我们要遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，采用视频、在线回答、讲座等形式给实习学生提供实习指导，加强学生思想道德教育，真正做到知识学习、能力培养和行为养成相统一。

３．“学工处—班主任”线主要职责。顶岗实习打破原有的班级建制，一个班级的学生较为分散地安排在各个实习岗位上，但班主任在顶岗实习期间开展德育工作的作用不能忽视。班主任一般是学生在校期间最熟悉的老师，学生在校学习理论知识的两年时间里，班主任已经比较熟悉班级每一个学生的基本情况和思想动态。在学生顶岗实习期间，班主任不能借助传统的德育途径进行班级管理，但可以在实习论坛上建立“网上班级”。“网上班级”是一个虚拟社区，它一般包含的功能主要有BBS、社区通信、会员列表、在线聊天、成员像册等。它能尽量提供现实社区所能提供的各种交流与服务手段。因此，“网上班级”完全可以成为“学工处―班主任”线进行班级管理和开展学生德育工作的新方法、新途径。

（三）全面应对。网络德育模式是一个新事物。我们要以计算机互联网络为平台，架起学校与实习学生之间沟通的桥梁，必须让德育队伍适应网络德育模式的特点、要求和过程，全面应对网络德育模式新情况、新问题。我们需做好以下几个方面：

1．熟悉网络。目前，计算机互联网络普及的时间并不是特别长，而有些学生掌握的网络知识可能比老师知道的还多。因此，我们德育工作者要认真学习网络知识，熟悉网络操作。我们要正确运用网络与学生沟通，面对网络沟通中出现的问题要及时解决。

２．讲究方式。计算机互联网络是相对自由开放的虚拟空间。德育工作者习惯居高临下、盛气凌人的教育方式完全不适应网络特殊环境的要求。为了达到教育的目的，我们要以一种宽松的态度、柔和的手段开展网络德育工作。即便学生中产生非常情绪化的意见,我们也不要采取简单批评甚至乱扣帽子的做法。要遵循学生思想品德形成、发展的规律，心平气和地分析实习学生存在的问题，有效地选准切入点，抓住着力点，实现事半功倍的教育效果。

３．提高时效。网络的言论形成非常迅速，造成的影响也越来越大。因此，我们用网络平台开展德育工作，要做到及时发现问题、及时处理问题。我们要及时从网络平台上掌握实习学生的思想动态和道德趋向。对于发现的问题，并不是把带有不好苗头的文章或言论简单地删除,而是要及时研究分析学生思想产生波动的原因，并在认真分析后做出反应，公布事实真相，发表权威性观点，让实习学生明辨是非，提高自己的判断能力。

9.在网络公司实习的心得体会 篇九

在实习期间，我的工作比较宽泛！刚进公司的时候，由于对公司业务不熟悉，我学习了公司常用软件的使用和资源制作！整个学习过程是比较繁琐和漫长的，基本上是每天重复同样工作内容，如工厂的流水线生产一样，简单并且机械。然而，它的工作性质对之后的一系列工作有着举足轻重的作用，如果有错误，它将可能影响其他工作人员对它的理解，造成其它工作的进展！这让我真正体会到即使是简单的工作都是不可轻视的，做任何事情都要认认真真！有时候觉得工作实在无聊，撑不住的时候，就咬咬牙，再坚持一下，然后突然就发现了另一个美丽的风景！

之后，我跟着部门的主管学习制作软件的工作规范和工作sop，同时也和另一位负责人学习资源制作的资源整理。这些工作具有相关性，需要建立在对以往工作的总结和反思上才能胜任！每一份工作都会有一份收获，从中，我学习到了对工作的要认真总结和反思，把每件事情做到最优化是工作过程中的另一成就感！

在实习的后期，我转到心理学小组，主要制作幼儿教育题目汇编和脑科学知识（主要是额叶）的整理。在以往总结的时候，不觉得自己的工作是怎么样的需要脑力。而接手这两份工作的时候，我才知道我的“脑子”不够使！首先，这份工作和以往在学校里面的学习是不一样的，不再是以“是什么”的知识而学习，而更多的是建立在以知识“怎么用”的环节上。其次，在学校中，无论是讲课，还是考试，老师的教授方法主要是“填鸭式”，主要是以自己的经验和教学大纲授课，很少考虑学生的兴趣和需要。这也间接造成我们思考问题的时候，不可避免的以“我觉得”，“我认为”，“我想”的心理去完成工作任务。因此，我也在工作中走了不少弯路；还有一点也需要给自己提个醒，很多工作是需要一段时间的运作才能完成，不是学校里面布置你一件事情，你随便几个小时就能完成的。有些时候，就连主管也不知道自己所做工作的最终的“产品”是什么，工作需要一步一步来，流程需要一步一步推进。在这段工作里面，踏踏实实，兢兢业业，一步一步来！

这段时间里我学习到很多：第一，工作的总结和反思是每个职场人员都需做到的；第二，他人给你的每一次演示都是学习，并不是说我明确的和你说这个你要学，你才去学习；第三，很多东西只有你把它完成的很好，你才有资格说喜不喜欢这份工作；第四，每份工作你需要有质疑的心，思考的能力，以及用心把它做好的决心；第五，每一句都需要知道结果，每一个决定都要有承担力……

网龙公司的企业文化之一是“轻松、学习”，员工有弹性的工作时间，领导以“养育”的方式培养人，关怀、放松是我最大的体会！与我以前对公司勾心斗角的人际关系不一样，这里面的人际关系较为简单！但是即使很简单的人际，也让我这个懵懵懂懂的大学生困窘了。一段时间后，我得出结论真实和虚心对初入职场的人来说是最好的通行证！

10.大学生网络实习心得 篇十

偶然和我指导老师聊起我练字的事情，顺便拿出我之前的字给她看了看，我想，她被我“吓”到了。确实，我之前的字不忍直视…

于是，她要我就这个话题，讲一讲“练字”的重要性，顺便，记录一下我自己的点滴成长。

关于练字这个事，我是从大三才开始的，首先，纠正的是我不良的写字姿势。我想，不光是我，很多人包括小学生写字的时候喜欢把本子向右移一些，仿佛这样的写法要舒服一些，至于缘由嘛，我也不清楚，虽然我也是其中的一员。那时候，每当我写字时，我都会刻意把本子或者是书放的端端正正，然后不经意间它就悄悄的斜了，为此，我找了我的好朋友让她也提醒我，盯着我。后来，也不知道是哪一天，我突然发现我不需要刻意、也不需要她盯着我，很自然的就养成本子放的端端正正的习惯了。我很兴奋！原以为这样一个从小到大养成的习惯是很难改变的，但它就在不经意间悄然改变…

再说说练字吧，一开始的时候，买了各种不同的字帖，什么凹凸槽的、描红的，就连书法家都不同，今天写的是田英章的、明天又写庞中华，大抵三天打鱼、两天晒网的练了一个月左右，觉着也没什么效果，就这样不了了之了。

我一个好朋友知道后，特意“教训”我：练字不是一蹴而就的，要坚持才有效果；也不是向你这样练一会这位名家的字，再写写那位名家的，你要选择适合你的…

于是，我精挑细选，结合我自己的字形和喜好，买了三本田英章的字帖，又开始了我的练字之路。有一天，我一个舍友突然说：“魏英，你的字怎么好看了很多？”“你说什么？真的吗”毫不夸张的说，我从床上跳了起来，反复的问她，想她一遍遍的确认！我翻了翻之前写的字帖，再看了看刚刚正在写的那张，惊奇的发现，变化真的好大！原来，不经意间，我的字已经变得比原来工整、硬气了！从那天起，我仿佛受到了很大的鼓舞，每天坚持练字，一直练完了三本字帖！身边的人都感受到了我字的改变，有一次教学片段展示，老师也夸了我的字，这让我受到了极大的鼓舞…

11.大学生网络实习心得 篇十一

【关键词】网络平台；顶岗实习；搭建；功能模块

【中图分类号】TN711 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2012）09-0120-01

实习是实践教学环节中最主要的和最基本的教学方式，生产实习则是整个实习教学的重要组成部分，是校内教学实习的有效延伸和必要扩展，是学生顶岗前训练和接触社会实践必不可少的一步。而良好的实习管理，是提高实习质量与效益的先决条件和基本保证。

一、实习生管理现状及搭建顶岗实习网络管理平台的必要性

现在的实习生实习途径一般是学校与用人单位直接联系或学生自己联系实习单位。这些单位一般有大型国有企业，股份制公司，外资或港台公司，民营或个体企业，因此，面对不同性质的企业，如此广的地域，这在一定程度上都给管理增加了难度，同时也暴露出不少的问题：

（1）渠道单一岗位分散教学指导手段有限

（2）联络不畅信息难存过程管理难以控制

（3）安全事故权益伤害事后处理无法弥补

（4）合作不深层次不够优质资源难以共享

（5）过程复杂数据混乱考核评价流于形式

（6）专兼不配经验不足师资队伍缺乏培养

（7）总结滞后统计困难实践成果难以积累

根据当前实习生中暴露出的各种问题，寻找、探索有效的实习生管理办法，不但非常必要，而且迫在眉睫。周济部长指出：”职业教育就是就业教育。”只有出口畅，才能进口旺。做好实习生管理工作是毕业生出口通畅的重要保证。有效开展中职类学校实习生管理工作，寻找、探索有效的实习生管理办法，是当前建立和完善职业教育的必然要求，是做好职业教育工作的一个重要环节。

二、实习生管理网络平台的搭建

为了让学生的实习任务全面、有序、顺利、良好的完成，为给学生实习提供良好的发展平台，学校必须创建一个科学、有效的网络体系。通过构建学校、用人单位、实习生骨干、家长、社会为一体的实习生管理联动体系，实现对实习生实习情况有效的监控，形成各方面对实习生管理的整体合力。

平台的搭建首要的是构建好应用环境，包括软硬件，其中：系统采用分布式架构设计；系统采用三层B/S（浏览器/服务器模式）架构；系统基于Web技术开发，用户不必另外安装客户端软件，只要使用浏览器就可以进行使用和管理有关操作；系统支持SQL—Server数据库；系统可以分布式部署：将服务器进行分离部署，将WebServer和Database Server分布部署，同时，系统可以根据用户量的增大而扩充服务器数量；具有出色的系统稳定性和可扩展性，支持服务器集群。网络管理平台要实现的功能模块包括：岗前培训功能、远程指导功能、实训管理功能、信息统计功能、实时报警功能、短信互动功能、就业跟踪功能共7个模块项目。网络管理平台的搭建必然会提升顶岗实习的管理水平。

利用网络管理平台实现相关人员的无缝对接和沟通，要实现对顶岗实习全程管理监控，顶岗实习管理平台将顶岗实习的参与者分为三层：院校领导决策层、系部领导管理层、教师学生应用层，针对这三层的不同需求，开发出不同功能。实现互联网、电话、短信等多渠道信息交流，使院系、教师、企业、学生、家长之间能够进行实时沟通，对顶岗实习全过程中遇到的问题给出完善的解决方案。

利用网络管理平台实现资源共享，顶岗实习管理监控系统利用多种沟通手段（网络、手机、电话）进行信息的采集，并将数据通过平台进行汇总、整理。顶岗实习管理平台研发团队攻克技术难关，如遇岗位特殊，无法上网，可使用手机登陆，通过平台和学校老师进行联系，并受到平台的监督管理。学生通过手机可完成平台的多数操作，包括“实训日志”“实训总结”“提交问题”“查看新信息”等，方便学生的使用及教师管理。

利用网络管理平台实现信息即时传播，学生安全问题，是顶岗实习工作的重中之重。通过顶岗实习管理系统，把安全事故尽可能消灭在未发生之前。将被动的事后处理，变为主动的事前预防、事中处理。顶岗实习管理平台特有的“岗前培训”“考勤管理”“实时报警”帮助教师在第一时间作出反应，尽可能避免安全事故的发生。

利用网络管理平台实现不限时空交互，由于岗位分散、联络不畅、学生较多，造成了在顶岗实习过程中管理难以控制，教学过程难以实现有效辅导等问题。为了解决这些问题，开发多个管理模块，从实习前的岗前培训模块、到实习过程中的实训管理、考勤管理、实训日志、远程指导模块，以及实习结束后的就业跟踪模块等。顶岗实习管理平台通过多种手段（短信、网络、电话）将每个学生每时每刻的实习情况通报给指导教师，教师可随时随地的将管理信息传递给学生。