百科知识选择题和答案

百科知识选择题和答案（精选7篇）

1.百科知识选择题和答案 篇一

生物趣味知识竞赛

(每题一分,共100分)

1、鸟类中最小的是（）A麻雀

B金丝雀

C云雀

D蜂鸟

2、辛弃疾的词中写到“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，这里的蛙声实际上是指（）

A.雄蛙的鸣叫

B.雌蛙的鸣叫

C.雌蛙和雄蛙的鸣叫

D.蝌蚪的鸣叫

3、世界上最大的熊是（）,有3米多长,750-800千克.A.黑熊

B.棕熊

C.树袋熊

4、鱼儿在一天中的什么时候最容易因缺氧窒息而翻塘?()

A.早晨

B.中午

C.傍晚

5、为了繁殖具优良性状的果树，可以使用的方法是()

A、分裂生殖的方法

B、出芽生殖的方法

C、营养生殖的方法

6、玉米受潮后产生的致癌物质是（）

A黄曲霉毒素 B肉毒素 C青霉素 D红霉素

7、参观菊花展后，郝思同学对一盆开有多种颜色的塔菊啧啧称奇，你知道园艺师是如何让一棵菊花开出多种颜色的花吗?()

A.嫁接

B.无土栽培

C.扦插

D.压条

8、胃位于身体什么部位()

A.胸腔 B.下腹部 C.腹部左上方 D.腹部正中

9、肺位于身体什么部位()

A.位于胸腔，分左右两页 B.在左胸 C.在右胸 D.位于腹腔

10、肝脏位于身体什么部位()

A.腹腔内右上方 B.腹腔内左上方 C.腹正中 D.腹腔右下方

11、人类全身上下最强韧有力的肌肉是什么?()

A.胸肌 B.腹肌 C.舌头 D.肱二头肌

12、人体最大的器官是什么?（）

A.肠 B.皮肤 C.肾脏 D.肝脏

13、人体含水量百分比最高的器官是：（）

A.眼球 B.胃 C.口腔 D.鼻腔

14、人体最大的解毒器官是()

A胃

B肾脏

C肝脏

D脾脏

15、正常情况下，人体血液中红细胞可存活多少天()

A.10

B.60

C.120

D.1年

16、健康成年人一次失血多少毫升会危及生命()

A.400左右 B.800左右 C.1200以上 D.2000以上

17、“人妖”是泰国的特色旅游之一。在泰国，法律规定“人妖”的性别为男性，是通过药物催促，手术辅之，生理机能戕残而成。这里的“药物”主要指的是()

A.雌激素 B.雄激素 C.神经递质 D.生长激素

18、人在发烧时食欲较差，其病理是：（）

A、胃不能及时排空 B、摄入的食物未能被消化

C、消化酶活性受影响 D、完全抑制了消化酶的分泌

19、严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5%的二氧化碳，目的是什么?（）

A.为医院节省开支

B.节约氧气

C.二氧化碳可维持呼吸中枢的兴奋

D.稀释氧气的浓度

20、人体细胞内的染色体数目是（）

A.23条

B.23对

C.46对

D.30条

21、化妆品主要原料来自天然，但辅料中色素、防腐剂、香料等可能含有有害物质，尤其是要谨慎使用具有特殊功效的化妆品，如增白、祛斑的化妆品中可能含有重金属（），该物质对人体有害。

A对苯二酚

B汞

C 漂白剂

D 氯仿

22、蚯蚓在干燥环境中不久就会死亡的原因是（）

A.蚯蚓穴居生活怕干燥

B.神经系统受到损伤

C.血液循环不通畅

D.不能呼吸，窒息而死

23、红眼病多发生在什么季节?（）

A、冬春季 B、春秋季 C、夏秋季

24、儿童缺碘的主要症状是什么?（）

A、心慌气短 B、消化不良 C、智力低下

25、牛、马的年轮长在：（）

A、蹄上 B、耳朵上 C、鼻子上 D、牙齿上

26、能够制造蜂蜡的是那种类型的蜜蜂（）

A、蜂后

B、雄蜂

C、工蜂

27、宰杀家禽前先给它灌喝什么，宰杀后拔毛时就会既快又干净?（）

A、酒

B、醋

C、盐水

28、若将生香蕉和熟香蕉放在一起，能将生香蕉催熟。这是因为熟香蕉产生了什么物质?（）

A：乙烯;

B：赤霉素;

C：生长素

29、刚孵化出的小鸭出壳后会跟着它最先见到物体走.此现象叫什么?（）

A.趋性

B.模仿

C.印随

30、当人处于紧张状态的时候，实际上是什么激素在起作用?（）

A.肾上腺素 B.甲状腺素 C.胰岛素

31、鳄鱼的眼泪，实际是什么原因造成的?（）

A.鳄鱼的慈悲

B.排除体内过多的盐

C.排除体内过多的水份

32、“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”，这条谚语形象的说明森林对环境的作用是什么?（）

A.净化空气

B.过滤尘埃

C.降低噪音

D.涵养水源

33、洋洋不小心划破手臂，暗红色的血液汩汩地流出，你认为应()

A、在受伤处的近心端止血

B、在受伤处的远心端止血

C、在受伤处的两端止血

D、可自然止血

34、注射卡介苗能预防结核病。注射的卡介苗和这种预防结核病的措施分别称为（）

A.抗体、保护易感人群

B.抗原、保护易感人群

C.抗原、控制传染源

D.抗体、控制传染源

35、有的人对青霉素过敏，少量注射后就会发生休克，原因是（）

A.抗体不起作用

B.人体抵抗抗原侵入的功能过强

C.清除体内衰老、死亡和损伤细胞的功能过强

D.以上说法都不正确

36、蔬菜大棚内经常在白天也开着灯，问大棚内悬挂的灯管发什么颜色的光?（）

A、绿色或蓝色

B、白色或黄色

C、红色或蓝色

D、紫色或白色

37、西瓜种在什么样的土质中会比较甜呢?()

A、黏土 B、壤土 C、沙土

38、松花皮蛋是我国人民的传统食品, 其实，将鲜蛋加工成松花皮蛋的过程是一种比较复杂的化学过程。灰料中的强碱(氢氧化钠、氢氧化钾)从蛋壳外渗透到蛋黄和蛋清中，与其中的蛋白质作用，致使蛋白质分解、凝固并放出少量的（）气体。

A、硫化氢 B.二氧化碳 C.氧气 D.二氧化硫

39、不能用茶水吃药，因为茶叶中有一种叫（）的酸性物质。

A、单宁酸 B.醋酸 C.柠檬酸 D.草酸

40、糖精，并非“糖之精华”，它不是从糖里提炼出来的，而是以（）为基本原料制成的。

A、甘油

B.乳糖

C.蔗糖

D.煤焦油

41、俗称“四不象”的动物是()

A.麋鹿 B.白唇鹿 C.斑马

42、下列水产品中，属于鱼的是()

A.甲鱼

B.黄鳝

C.虾

D.鲸鱼

43、海洋中最多的生物是（）A光合生物

B浮游生物

C寄生生物

D腐生生物

44、下列现象中，与动物的繁殖行为无关的是()

A.池边蛙群声声鸣

B.蜂王雄蜂空中舞

C.花丛蜜蜂翩翩舞

D.蜻蜓点水款款飞

45、苍蝇飞落在某处就匆忙搓脚，它是在()

A.清洁污物，准备开饭

B.发射生物雷达波，探测食物

C.辨别同类气味

46、下列哪些蚊子会吸人的血?（）

A.雌蚊

B.所有蚊子

C.雄蚊

47、霜叶红于二月花的原因是什么?（）

A.色素和温度的影响

B.温度和湿度的影响

C.光照的影响

48、茶叶的酸碱性是什么?（）

A、酸性

B、碱性

C、中性

49、什么被人们称其为“地球的肾”：（）

A、热带雨林 B、湿地 C、海洋 D、陆地

50、一种蝴蝶突然展开翅膀露出鲜艳的黑红环纹，这是什么行为：()

A、拟态

B、警戒色

C、威吓

D、逃避

51、银杏树原产于什么地方?（）A印度 B泰国 C越南 D中国

52、被称为菊月的月份是：（）A八月

B九月

C十月

D 十一月

D.品尝味道

53、人体最坚硬的部位是（）

A.头盖骨

B.指甲

C.肩胛骨

D.牙齿

54、制作人口腔上皮细胞临时装片时，滴加0.9%的生理盐水的目的是（）

A.利于染色

B.利于盖盖玻片

C.杀灭细菌

D.维持细胞形态

55、现代人青春期的年龄阶段是()

A.10~18岁 B.16~22岁 C.10~20岁 D.12~20岁

56、“红眼病”即流行性出血性结膜炎，是部队常见的传染病，预防此病下列哪种方法无效()

A、戴墨镜 B.不用手揉 C.不与他人共用毛巾 D.多喝水

57、高血压病人适合食用以下哪种食物?()

A.南瓜

B.芹菜

C 蕃薯

D竹笋

58、为什么我们吃白饭咀嚼的时间久了会产生甜味?请问是由于咀嚼白饭久了产生了何种物

质?()

A.麦芽糖 B.淀粉 C.蔗糖 D.葡萄糖

59、防治传染病，“四早”指的是（）

A.早发现、早报告、早隔离、早治疗

B.早发现、早消毒、早诊断、早治疗

C.早发现、早诊断、早报告、早隔离

D.早发现、早诊断、早消毒、早隔离

60、我国很早就有人掌握了养蚕、编织丝绸等技术。其中有一道工序是将蚕茧用热水浸泡后缫丝，此时茧内的家蚕发育到哪一阶段（）A.蛹

B.幼虫

C.卵

D.成虫

61、维生素是动物体不可缺少的有机成分，如果缺少了就会引起各种疾病。夜盲症是机体缺少（）维生素引起的？

A、维生素A

B、维生素B

C、维生素C

D、维生素D

62、一卵双生的双胞胎在性别的特点是（）

A.性别不同

B.性别相同

C.不一定

D.一男一女

63、人患坏血病，原因是食物中缺乏（）

A.维生素A

B.维生素B

C.维生素C

D.维生素D

64、有关俗话“左眼跳财、右眼跳灾。”的说法正确的是（A.这是一种科学的说法

B、眼皮跳是反映人体健康状况的一个报警器

C、精神紧张不会导致眼皮跳动

65、你知道蚊子吸血是为了什么吗?（）

A、发育

B、补充能量

C、交配

D、产卵

66、人体骨骼是由多少块骨头组成?（）

A、数不清

B、726

C、206 67、人体全身的肌肉共约多少块?（）

A、239

B、639

C、1206

68、白天鱼是利用什么作为短距离行的导航?（）

A.水流方向

B.太阳

C.水温

69、世界上唯一的四个膝盖的动物?（）

A.大象

B.老虎

C.狮子

70、世界上的最早的仿生师是谁?（）)

A.蔡伦

B.张衡

C.鲁班

71、春来江水绿如蓝，是生物的什么现象?（）

A.捕食

B.竞争

C.繁殖

72、当你来到一个岩石荒岛，岛上没有任何可以食用的东西，而你自己带有10只鸡和2公斤玉米，问：为了尽可能使自己存活长的时间，你将如何去做?（）

A.先吃玉米后吃鸡

B.先吃鸡后吃玉米

C.用玉米喂鸡然后吃鸡

D.玉米和鸡同时吃

73、人有时会“触景生情”，这属于生物的何种反射?（）

A.复杂反射 B.简单反射 C.神经反射

74、各种饮料的兴起，吸引了不少同学将饮料当水喝，这是不正确的，下列饮料中有哪种喝多了会情绪不稳定，建议同学们多喝白开水或淡茶水。（）

A.可乐

B.乳酸饮料

C.动运饮料

75、正常人的心跳频率为每分钟60～100次，请问怎样的心跳频率更长寿?（）

A.偏快的心跳

B.偏慢的心跳

C.寿命与心跳快慢毫无关系

76、下列哪种是贫血的表现?（）

A.肌肉松弛

B.运动后气短

C.情绪波动大

77、胆固醇是组成人细胞膜的重要成分，但血液中胆固醇含量过高时也会引发许多疾病，胆固醇与下列哪种疾病的发生中关系最密切?（）

A.冠心病 B.高血压 C.糖尿病

78、长期过量食用菠菜容易导致（）。

A、缺碘

B.缺钙

C.缺铁

D.缺锌

79、蜂蜜比食用糖甜的原因是蜂蜜中含有大量（），其甜味是蔗糖的1.75倍。

A、葡萄糖 B.乳糖 C.红塘 D.果糖

80、白菜腐烂后，由于含有致癌毒物（），所以不能食用。

A、硝酸盐 B.亚硫酸盐 C.亚硝酸盐 D.亚铁盐

81、老年人长期食用油条(含铝)容易患什么病呢?（）

A、老年痴呆症 B.甲状腺肿大 C.肠胃疾病 D.癌症

82、有人错误认为：水果营养成分高，多吃对人有好处，其实不然。比如，苹果含有糖分和（），吃多了对心脏不利，冠心病、心肌梗塞、肾炎、糖尿病患者不宜多吃。

A、钠盐

B.钾盐

C.铁盐

D.镁盐

83、在米的淘洗过程中，主要损失的营养素是：（）

A、B族维生素和无机盐

B.碳水化合物

C.蛋白质

D.维生素C

84、生活中一些物质的成分往往与其名称不一致，而易误导，下列说法错误的是（）。

A、干冰不是冰

B.纯碱不是碱

C.铅笔不含铅

D.食盐不属于盐

85、在寒冬干燥季节，有的孩子会出现口角糜烂、皲裂，或伴有舌干燥、灼热感，这都是由于缺乏哪种维生素引起的?（）

A.维生素C

B.维生素BC.维生素 A

D.维生素E 86、有些植物不进行光合作用，而是靠吸收其他植物的有机物来生活，被称作寄生植物，如（）

A.菟丝子 B.蘑菇 C.猪笼草

87、蟑螂，也就是我们俗称的小强，它的头被切掉后还可以存活多长时间?（）

A.5-10分钟 B.1-3小时 C.6-10天 D.1个星期左右 88、下列植物的可食用部分属于根的是（）

A.红薯 B.土豆 C.藕

89、下列植物的可食用部分属于果实的果皮的是（）

A.桃子 B.草莓 C.胡萝卜

90、古人有“拼死吃河豚”一说，河豚的毒素主要在哪个部分？（）

A.肌肉 B.肝脏 C.大脑

91、青蛙是两栖动物，那么两栖动物的祖先是以下哪类动物？（）

A.蝌蚪 B.古代的鱼类 C.爬行类

92、开腹手术时，胃肠功能被抑制，一般两三天后逐渐恢复，请问胃肠功能恢复的标志是什么（A.能正常排气了 B.伤口不痛了 C.能打嗝了

93、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，是什么原因造成的？（）

A.阳光 B.湿度 C.温度 94、为什么“大树底下好乘凉”？（）

A.蒸腾作用散失大量水分的同时，降低了温度 B.树大招风，所以凉快

C.光合作用吸收了光能，致使树下温度降低 95、下列动物中产生尿素最多的是谁（）

A.兔子 B.牛 C.狼 96、所有生物都含有的物质是什么（）

A.糖类 B.蛋白质 C.脂肪）97、下列植物靠水来传播种子的是（）

A.蒲公英 B.凤仙花 C.苍耳

D.椰子

98、艾滋病是艾滋病毒引起的一种传染疾病，这种病毒首先会破坏人体的什么系统？（）

A.循环系统 B.消化系统 C.免疫系统

D.神经系统 99、海马是哪一类动物？（）

A.鱼类 B.两栖类 C.爬行类

D.哺乳类

100、一天中什么时候口腔里的细菌最活跃，此时是最理想的刷牙时间？（A.早上 B.中午 C.晚上

D.24小时中没有区别）

生物趣味知识竞赛答案

1-5 DABAC

6-10 AACAA

11-15 CBACC

16-20 CACCB

21-25 BDCCD 26-30 CAACA

31-35 BDBBB

36-40 CCAAD 41-45 ABBCD 46-50 AABBB

51-55 DBDDC

56-60 ABAAA 61-65 ABCBD 66-70 CBBAC

71-75 CCAAB

76-80 BABDC 81-85 ABADB 86-90 ADAAB

91-95 BACAC

96-100 BDCAA

2.百科知识选择题和答案 篇二

关键词：高等教育,知识,知识选择,专业

知识问题是高等教育的根本问题, 这是因为“整个教育、教学活动都是围绕知识的传递、掌握和学习而展开的, 或者说是以知识为轴心, 促进学生各方面发展的, 离开了知识的活动便丧失了存在的基本前提, 学生的发展也失却了得以可能的客观基础”[1] 。知识对于大学的重要性不言而喻, 然而并非所有知识都可以进入大学, 进入高等教育领域的知识都是具有选择性的。大学中所划分的专业作为一种进入高等教育体系的知识的组合, 它是知识、社会、国家和大学共同选择的结果。

一、知识本身的性质决定了其在高等教育中的地位

世界是复杂的, 人们对世界的认识也是多样的, 由此形成的关于世界的知识也是多样的。但是, 多样的人类知识并不是平等的。16世纪特别是17、18世纪以来, 现代意义上的自然科学的发展, 奠定了科学知识在现代知识中的主导地位。由于科学知识在征服自然、改造自然的过程中具有重大意义, 因此, 科学成为现代知识的代名词, 唯有科学知识才是真正的知识, 人们的学习第一要务就是学习科学知识。

科学知识因而也占据了高等教育知识系统的核心位置并掌握了绝对的话语权, 科学主义成为衡量其他知识类型进入高等教育体系的标准。吉尔纳 (Gellner, 1974 ) 认为现代社会被一种特别的认知模式——科学的认知模式——所影响。在现代社会, 科学作为知识的一种形式受到很高——也许是最高的评价。其必然结果就是其他可能的知识形式没有得到重视, 甚至可能根本就没有被看做是真正的知识形式。非科学的思想形式“包含着主张、判断, 这些听起来好像符合认知的特点……但无论如何它们都不是充分的严肃, 不配称得上是真正的知识”[2] 。

以科学知识为标准的高等教育知识体系中, 有的知识竞相进入, 形成大学内的专业建制, 而有些知识则被排除出局。科学知识被视为最有价值, 在科学知识中, 自然科学知识作为一切知识的典范尤其具有价值。一些人文社会学科虽然是大学的“合法知识”, 但也会经常受到“是否科学”一类问题的纠缠。大学中还有一类学科由于难于归类而处境尴尬, 例如教育学既非人文学科又非社会科学, 其科学性和学科“合法性”也常常受到质疑;最后则是一些为跨进大学门槛, 争取学科建制的知识门类, 女性学的“学科化进程”即为一例[3] 。在这种情况下, 这些人文学科只能够通过表明它们与科学标准有亲密关系才能被挽救呢, 还是它们能够证明作为知识形式具有自己的合法性?显然, 如果高等教育在决定其知识政策的时候采取以科学知识为标准的话, 那么大多数其他的思想形式就不会进入高等教育的知识领域了。

然而, 后现代知识观的出现动摇了科学知识的霸权地位。后现代哲学的特点之一是认为即使科学知识本身也不可能成为稳固的基础以此来建立社会的知识实践。隐性知识的出现正在动摇着科学主张全部接受实证检验的观点[4] ;伽利略和其他科学家有意通过非理性的手段取得成功和科学上的进步的观点[5] ;将科学描述为非累积性的探究形式, 易于导致革命, 不可通约的范式在其中相互斗争的观点[6] ;科学发展并不是通过共识, 而是通过冲突、分裂和不连贯的观点[7] ;科学在技术控制上有其内在的“基本利益”的观点[8] , 这些关于科学知识的后现代理论无疑会导致对科学知识的本质和地位的重新评价。

这些理论上的发展并没有产生贬低科学作为一种知识形式的效果。但是, 无论如何, 这样的观点是不正确的:在现代社会, 科学可能会保持一种优势的——如果不是唯一优势的——知识形式。相反, 现在越来越多地出现的是将科学看作是一个社会共同体的动态的话语, 它有自己的传统、争论、竞争对手和利益。因此, 科学正在被看做不是一种完全不同于所有其他知识类型的话语, 而是在许多方面与其他话语类似的话语。当科学知识的话语霸权被解构而其他更多的知识类型在高等教育知识体系中的合法性得到承认的时候, 可以想见, 高等教育将会呈现更加广阔的知识范围。

二、社会变迁对进入高等教育领域知识的影响

西方现代意义的大学发端于11世纪左右的欧洲中世纪, 大学在产生之初具有“象牙塔”的特征, 大学的教育活动与知识的传播和掌握相关, 而不与新知识的探索与获得有关, 也不与社会生产相关。由于僧侣是中世纪知识的占有者, 大学以培养大学教授、法官和高级僧侣为己任, 以神学为主, 兼修文法、修辞、辩证法、算术、几何、音乐、天文等科教育[9] 。

产业革命加速了知识的分化进程, 使自然科学成为主要学科。大学开始围绕各类专业、各个学科、各门课程组织教学形式和教学内容。到19世纪后期, 除原有的古老的神、医、法而外, 工程、技术、农业、兽医、管理等都进入大学门墙之内, 侧身专业教育之列了。

20世纪初, 高等教育从单一走向多样化。从学校类型看, 随着人类认识能力的发展, 知识的增长速度加快, 各种专门化程度较高的专业学院纷纷诞生。从学校层次看, 除了传统的本科教育仍保持其活力外, 适应当地社会经济、科技发展需要的“初级学院”以崭新的面貌出现。在初级学院中, 从农业到工业, 从家政到商业, 从医疗部门到服务部门等, 无所不包, 其专业设置适应着所在地区的经济结构。二战以后出现的世界范围的大学改革浪潮, 使大学的形态、职能都发生了巨大的变化。特别是世界范围内的高等教育从精英到大众教育阶段的转变, 意味着几百年来只能满足少部分人需求的高等教育在最近四十年以来已经增长到几乎可以满足每一代新人口中的一半。这样就使高等教育越来越处于更为强大和更加多样化的外界社会的包围之中——接受过更好教育的公众, 大学与社会之间的相互影响也就更加强烈。这种发展也影响到对研究和学术活动的认识。随着市场化的取向, 人们日益把在劳动力市场中具有可操作的、可计算性质的, 具有使用价值的知识类型置于优先考虑的地位[10] 。比如:护理学、脚病学 (podiatry) 以及针灸等。这样, 大学就会更多地处理一种知识, 即专门技术 (know-how) , 这种知识传统上主要是通过职业锻炼来学习的。此外, 最初在职业当中受过训练的不同领域的实践者可以获得高等教育的学位的事实也迫使大学来确认除传统学术性知识外, 还有其他形式的知识。所有这些都是一个渐进的过程, 而这一过程恰好表明大学正在失去定义知识的专有权利。大众化高等教育转变的另一个影响就是更加关注毕业生离开学校后的需求。如果说精英高等教育的当务之急是未来学术的生产, 而这种结果在大众化高等教育就不是那么优先了[11] 。

另外, 高等教育国际化发展也对进行高等教育领域的知识发生重大影响。国际化意味着大部分学科和知识生产方式越来越依赖国际化的网络基础之上, 因此学术界要比以往更多地去鉴别国际性社区、国际性网络和机构。相应的, 单一的国家就会越来越难以充当知识生产和认证的权威中心, 因此, 也就越来越多地依赖国际性标准来制定创造知识和转播知识的政策[12] 。国际化的影响在于它为高等教育可以接受哪些知识提供参考, 并把这些知识传递给新的一代, 它甚至也规定着职业进步和精英挑选的标准。

高等教育在社会中扮演的角色已从“社会中的高等教育”转化到“社会的高等教育”, 在这种转变中, 社会和高等教育在旨趣和承担的义务上的重叠正变得日益扩大和显著。高等教育越来越多地扮演的是社会的组织, 而不仅仅是一个在社会中的组织;社会正在建构自己对知识定义的界定与理解, 知识生产不再仅仅是高等教育独此一家, 知识正日益变成游离于高等教育之外的一种独立的力量。外部利益相关者指望高等教育提供某种类型的知识 (如文学理论、历史编著学) , 他们也指望另外的社会组织——比如传媒、艺术团体或宗教组织来提供其它类型的知识 (如流行文化、高雅艺术和信仰方面的知识) 。在某些领域, 知识的发展可以由高等教育和另外的社会组织共同完成。比如在生物技术或计算机科学方面, 研究型大学和高科技企业都参与其中, 或作为竞争对手, 或作为合作者。尽管高等教育仍然在很大程度上保持知识合法化的垄断地位, 这些领域的差异也表明外部利益相关者在看待大学组织的价值上会产生越来越大的分歧, 而高等教育正在被要求呈现这些外在于高等教育系统的知识定义, 而且满足这些要求是高等教育发展的必由之路[13] 。

三、国家宏观控制下的高等教育官方知识体系

知识和国家利益的关系密切, 源于知识对政权存在的重要性。国家为了更有效地对知识控制, 总是建立起相应的知识控制制度, 而大学的专业设置制度, 正是国家总体的知识控制制度体系的一部分。

巴纳特 (Barnett, 1994 ) 认为在现代社会, 高等教育更加紧密地融合进国家的运作之中, 因为高等教育在战略上被纳入国家的各项事业与动机之中。高等教育所拥有的传统的自治与自由已经减少了。有些变化是有意为之的结果, 也有些变化是随着大众化高等教育的出现而自然产生的。必须针对这种社会背景做出可能的应对。现代国家会把它的主张施加于高等教育, 既可能是在操作层面的, 也可能会深入到其内部[13] 。

高等教育的专业设置与调整过程也是国家把它的影响施加于高等教育的过程。国家意志的代理人政党或政府为唤起和维持对其统治合法性的信念, 巩固统治权力, 发展经济、文化, 兑现对民众的承诺, 也通常要有意识地控制知识体系的传播与发展, 控制学科专业在大学中的进入。国家利益的代表决定什么知识能被合法地组织、建构到大学专业体系中来。“所有这些问题 (其实) 都是社会中统治与服从是如何被再生产和被改造的这一问题的重要构成部分。通常, 存在一种官方知识的政治, 该政治体现了一种冲突, 这种冲突往往缘于人们对知识究竟是世界的客观描述、还是在赋予某些集团以权力的同时, 又剥夺其他集团权力的精英概念的不同理解。”[15]

国家通过对大学专业设置的宏观管理来对知识进行控制, 形成了一种官方知识的体系。这种官方知识的控制可分为实体性控制和程序性控制, 前者是指对知识内容进行的直接控制, 后者是指通过对一些程序性的要求来达到对知识控制。

国家在大学专业设置中对知识所进行的实体性控制, 主要表现为通过专业目录对知识进行框限。在我国, 国家通过设置专业目录来认定进入专业领域的知识。高校要办学招生, 所设的专业必须符合这份目录。通过专业目录的机制, 什么被看成是官方知识, 什么不被接受为合法化的知识, 就必然要经历一个知识选择的过程。因此, 专业的设置与调整过程, 本质上是知识的排除与筛选的过程。通过这个过程, 国家进行着高等教育知识的控制与分配。而在美国并没有一个全国统一的专业目录来对大学新增专业的范围和名称予以限定, 对于选择什么样的专业作为学校将要新增的专业, 完全是大学自主范围内的事情。但美国各州的高等教育委员会通过对专业的审批和评估达到对专业设置从入口到出口的全程监控。高校可以选择增设新专业, 但需经高等教育委员会审批和评估通过后方能增设。几乎每个州都有类似新专业审批程序指南类的手册, 对新专业的申报和专业评估的程序、要求、需要填写的表格、具体的指标和项目等做出规范的要求, 这些较为严格的新专业报批程序, 规范了大学的专业设置行为。新专业的审批和评估只是质量保障的起点, 以办学绩效为主要内容的对新专业3年一次的评估及对已有专业的周期性评估则实现了对专业办学质量连续的监控。评估过程中, 质量不合格的专业则被要求整改或停办[16] 。通过申报、审批和评估以及认证等一系列程序所形成高等教育专业知识体系同样反映着国家控制的官方知识的本质。

四、大学内部的知识微观操作

国家对知识进行宏观控制, 那么相对而言, 大学则在其内部对知识进行微观操作。如果通过教学与研究来进行知识的传授和生产是大学的核心教育功能的话, 那么, 我们可以看到两个相互联系但又相互独立的组织形式来承担这些功能:科层的 (如学院、系、所等) 和专业的 (如各种学位性专业) 。大量的组织输入与输出都是由这两种组成部分来实现的。

院、系、所等科层单位是典型的按照研究和学习的领域建立起来的, 负责管理各种学位性专业, 负责雇用教师以及资源的流动。大学里几乎所有的学术活动都以某种方式与一个正式的科层单位有关。所有的正式教员都与院系联系在一起, 对学生的每一种学位性专业的管理也是在院系。这样, 增加或取消某个正式的单位是件很重大的事情。但大多数情况下, 院系不是单纯的出现或消失;而是随着时间的变迁发生着演变, 如院系变更了名称、与其他院系进行了合并或者是分裂为几个单位。这种变革不仅与院校内外的经济和政治因素有关, 而且也与知识类型的合法化与去合法化有关[17] 。

如同院系一样, 大学所提供的专业也是随着时间的变化而变化的。专业的增加和取消, 虽然比院系的增加和取消所引起的资源与人员分配影响较小, 但是也是很重要的。它们代表着教师的研究兴趣和擅长领域, 在大学这样的学术机构中使学生定位、形成组织的外部身份。因此, 科层结构和专业结构的变化不仅代表着重要的组织动力学, 而且也代表着更加广阔范围的把什么看做是知识的变化[18] 。第一, 高等教育组织是知识发展的主要社会舞台。也就是说, 大学和学院都反映着、重构着知识的分类, 因此它们也建立了专业和知识的类别。第二, 院校环境在把什么看做是知识方面起着重要作用。影响因素包括对院校使命的共同理解以及不同研究领域之间资源分配的组织传统。第三, 学术组织倾向于对知识变化做出反映并提出解决的办法。

相比于国家层次的宏观管理, 大学通过其内部的科层性组织和学术专业的组织对知识进行着微观调整, 这种微观调整同样决定着教学当中的知识状况。大学是通过知识与学术结构 (科层的和专业的) 的共同演进来实现对知识的微观操作的, 这种微观操作体现在五个方面:

1.知识分化 (knowledge differentiation) :

某个学系或专业分裂成多个研究领域, 这些研究领域的增加反映了知识越来越专业化的趋势和职业的专门化趋势。比如, 体育专业分为运动训练、运动科学、教育学、适应性治疗、社会研究与运动管理几个专业。

2.知识提升 (knowledge promotion) :

当以“系”为标志的部门升格为学院 (school or college) 的时候, 或者当某一专业只提供本科学位在随后几年转变为研究生层次的学位的时候, 这方面的知识被提升了。在专业设置方面, 知识提升是最常见的学术项目扩张的形式。比如护理系升格为护理学院。

3.知识演化 (knowledge evolution) :

这主要是在名称的变更中反映出来。经常反映出与某一类别有关的知识发生了根本性变化, 或者是某种职业合法性发生了变化。比如图书馆系改为图书馆科学系, 家庭经济系改为营养与食物科学系。

4.知识合并 (knowledge consolidation) :

主要发生在学系合并中, 常伴随名称的改变。比如商学院的六个系合并为三个:会计、管理、市场营销、办公管理、人力资源管理、保险和房地产合并为会计和金融、组织和管理、市场和计量研究。

5.知识稳固性 (stability of knowledge) :

学系或专业并没有表现出以上四种特点而保持原来的状况。当然课程内容会随着时间的变化和院校的不同而有所不同, 因此, 在相同专业名称标识下的知识组合可能在不同院校或不同时期其具体知识内容可能有所差异, 这主要是有院校通过对专业下的课程设置来实现的。

3.百科知识选择题和答案 篇三

遇到问题了想不明白，需要上网求助，于是我们有了各种问答社区——百度知道、新浪爱问以及知乎等；遇到什么不了解的新知识、新名词，然后我们发现身边多了很多百科类网站——维基百科、百度百科以及互动百科等。不同的网站对不同层次的问题有各自的针对性，了解每个网站的长处，学会怎么去辨别答案的真伪，也许这就是本文希望带给读者的东西。

百度知道vs知乎

搜索问答vs社交问答

在百度知道中，答案以三种方式呈现：提问者采纳的答案，网友投票的答案（在提问者无法做出选择的情况下）以及由知道的分类管理员与内容管理员选择的推荐答案。后续读到这个问题的人，可以对答案表示赞成或反对。虽然对答案的评价仍然使这条问答的生命力继续维持，但答案的基本使命已经完成。这种模式的问答系统，答案能解决一些简单的实际问题，但也仅限于此。

百度知道与搜索引擎的结合，使得这些问题的答案又会进一步作为搜索结果，提供给其他有类似疑问的用户。然而这些答案由于回答者的局限性以及提问者的主观性，导致很多时候呈现出来的答案并不正确，然而通过搜索的方式被扩大之后，难免会有以讹传讹的嫌疑。

不过借助海量的用户与极低的参与门槛，百度知道渐渐变成了一个非常有用的系统，大量的问题都可以得到准确或者有用的答案。然而很遗憾的是，也正是因为这极低的参与门槛，让我们更多时候必须得靠自己的经验和网友的评论来分辨答案。在百度知道里，答案的正确性只能靠提问者自己去判断，没有“权威专家”来更正错误答案。即使提问者选择了一个错误的答案，在你去投诉时，管理员也会这样回复你：“我们不能保证答案的正确性”，“选择答案是提问者的权力，我们无权干涉”。

不过百度知道通过一系列对用户的整合，比如对问答领袖的发掘和推荐、对用户进行专业和职业的划分，以后在这里获得的答案会更加准确和靠谱一些。

很多简单问题在搜索引擎、维基百科上确实能找到答案，但它们往往是标准的、模式化的答案，而知乎上有可能获得比互联网上其他地方更好的答案。例如，“什么是对冲基金？”在维基百科上有对应的词条可以查询，但在知乎上有可能出现一位真正的对冲基金从业者用自己的经历和理解来阐述，有可能比维基百科上的更生动、丰富和有趣。

在知乎上人们很少以“为什么不自己去 Google 或维基百科上找？”的方式作为回答。在对待有疑问的用户时，这里更像一个社交网站一样，充满友好和善意的提醒。某一领域的初学者在互联网上搜寻内容时，往往很难判断哪些内容更准确或更有价值，而熟悉该领域的人却可以很快分辨内容的好坏，筛选出有价值的信息。幸运的是，知乎上有很多专业人士，在这里你将不止于得到答案。

知乎保留对回答评论的同时，加入了一项功能——“答案总结”。任何一个用户在任何时间都可以撰写答案总结，将每一条回答中的精彩部分写到答案总结中。这样的设计有点类似维基的群体编辑功能，也因此在知乎的设计中不再存在最佳答案的设定，而是通过两个机制进行判断：一个是对每条答案的支持与反对，另一个就是答案总结。可以看出，答案总结比最佳答案更加突出群体智慧的价值，同时问题可以不断修改，回答也可以不断修改，答案总结过程不断进行，每一条问答的生命力也得到了更长久的延伸。

结论

简而言之，简单的和常识性的问题，你可以在百度知道快速地找到答案，而复杂的和专业的问题，在知乎上会得到超出你想象的好答案。

谁是更靠谱的百科全书

维基百科vs百度百科

维基百科创立于2001年，定位为“自由的百科全书”，而百度百科创立于2006年，目标是成为“全球最大的中文百科全书”。从中文条目上来说，百度百科收录的中文词条是中文维基百科的10倍多。尽管维基百科的282种语言版本加起来的条目已经超过惊人的1900多万，但中文维基百科的词条数远远落后于其他常用语种。

然而维基百科在中国并不如它的竞争对手百度百科流行。从双方的中文用户数量看，百度百科肯定大幅高于维基百科，但是维基百科的词条质量远远高于百度百科。有研究表明，维基百科与大学水平的教科书相比，正确率达98%。而百度百科由于编辑者的不同，存在着大量赚分者、广告宣传者甚至恶搞者，让百度百科上常年存在大量广告宣传文章、恶搞词条。百度百科的专业内容错误也很多，由于其管理员只重视内容的增加且缺乏管理相应专业条目所需的专业知识，在删除一些完全错误的内容时有时也会以“使词条内容倒退”为由予以否决。

尽管百度百科一直在试图学习维基百科，但是它很难模仿尊重版权、维护作者的信条。百度百科在声明中有这样一段话：百度百科的用户不得侵犯包括他人的著作权在内的知识产权以及其他权利。然而百度百科也从维基复制了非常多的内容，而在通过百度搜索这些条目的时候，搜索结果百度百科的内容还排在维基百科之前。维基百科中任何添加的内容都要求是原创，任何涉及版权的句子或者段落都必须标明出处，否则会被无条件删除。

不过百度百科由于服务器放在国内，所以访问速度很快，而维基百科服务器不在国内，由国内访问速度非常慢，又因为一些条目没有采用有关部门的通稿，三天两头的不能访问，造成由国内访问很不方便。因此虽然说维基百科有诸多优势，比如是一个全球性多语言的百科全书，可以查询到各种语言的条目，并且条目的质量和严谨性都很好，但是百度百科巨大的中文词条数和能够得到保证的访问，使得百度百科才是目前状况下国内用户的较好选择。

4.百科知识选择题和答案 篇四

A、县级以上人民政府统计局法规检查机构

B、各级纪检监察部门

C、国家统计局及其派出的调查队、县级以上人民政府统计机构

D、县级以上人民政府法制工作机构

〖答案〗C

解析：统计执法检查机构是指国家统计局及其派出的调查队、县级以上地方各级人民政府统计机构的专门办理统计执法检查事项的内设机构。

2.下列关于统计执法检查表述错误的是()。

A、是一种行政执法活动

B、是由国家依法授权的机关进行的C、具有严肃性、权威性

D、被检查对象可以拒绝

〖答案〗D

解析：统计执法检查有四个特征分别是：①1.统计执法检查是国家依法授权的机关进行的;②.统计执法检查是一种行政执法活动，具有严肃性、权威性和国家强制性;③.统计执法检查是按照一定的权限、程序和方式进行的;④.统计执法检查具有主动性。

3.国家统计局湖北调查总队在组织实施的统计调查中发生的统计违法案件，由()负责查处。

A、湖北省统计局

B、国家统计局湖北调查总队

C、国家统计局

D、湖北省统计局和国家统计局湖北调查总队

〖答案〗B

解析：《统计执法检查规定》第二十八条对统计违法案件的查处机关作了明确规定，根据该条规定，县级以上地方各级人民政府统计机构管辖发生在本行政区域内的统计违法案件。其中，在国家统计局派出的各级调查队组织实施的统计调查中发生的统计违法案件，由国家统计局派出的调查队管辖。由此可知，湖北调查总队是国家统计局派出的，其统计违法案件由国家统计局湖北调查总队负责查处。

4.查处统计违法案件的程序是()。

A、立案、调查、处理、结案

B、立案、调查、审理、结案

C、立案、调查、处罚、结案

D、立案、调查、处罚、决定

〖答案〗A

5.行政机关在做出行政处罚决定()，应当告知当事人做出行政处罚决定的事实、理由及依据，并告知当事人依法享有的权利。

A、同时

B、之前

C、之前或同时

D、之后

〖答案〗B

解析：案件审理完毕，在正式做出行政处罚决定以前，行政机关应当履行统计行政处罚事先告知义务。

6.依照《行政处罚法》的规定，统计部门对给予()处罚的案件应当依照当事人的申请组织听证。

A、警告

B、罚款

C、较大数额罚款

D、通报批评

〖答案〗C

解析：依照《行政处罚法》的规定，对给予较大数额罚款的统计行政处罚案件，统计行政机关应当组织听证。

7.给予较大数额罚款的统计行政处罚案件，应当事人要求，统计执法机关应当组织()。

A、听证

B、结案

C、销案

D、重新调查

〖答案〗A

8.统计执法检查中，被处罚单位在接到处罚通知后，如果既不在法定期限内申请复议或向人民法院提起诉讼，又拒不执行的，由查处机关依法()。

A、强制执行

B、起诉

C、提请人民法院强制执行

D、与相对人协商解决

〖答案〗C

9.统计行政处罚决定依法做出后，当事人应当自收到行政处罚决定书之日起()内，到指定的银行缴纳罚款。

A、15日

B、30日

C、60日

D、10日

5.百科知识选择题和答案 篇五

2、商业银行向客户直接提供资金支持，这属于商业银行的()。

A.授信业务

B.受信业务

C.表外业务

D.中间业务

答案：A

解释：个人授信是指银行根据客户的资信状况和提供的担保，事先给客户核准一个额度，在一定时期内，客户可在该额度内连续.循环使用贷款。

3、因重大误解而订立的合同应予()。

A.无效B.撤销C.有效D.不可撤销

4、行为人制造出来的物品完全不可能被人们误认为是货币的，不可能成立伪造货币罪，但构成伪造货币罪的并不要求完成全部印制工序。()

5、行为人制造出来的物品完全不可能被人们误认为是货币的，不可能成立伪造货币罪，但构成伪造货币罪的并不要求完成全部印制工序。()

6、求取资本利润率的财务指标不包括()。

A.净利润B.资本C.总资产D.总负债

7、()，银行业从业人员应遵守信息保密原则。

A.遇有国家机关查询客户资料，不论是否合法，都不能透露B.在离职后C.在受雇期间与离职后D.在受雇期间E.以上都正确

三.判断题。请对以下各项的描述做出判断。正确的为A。错误的为B。(共15题。每题1分。共15分)

8、银行在提供个人理财服务时，往往需要利用各种金融产品和投资工具，下列属于个人理财工具的有()。

A.银行产品B.信托产品C.证券投资基金D.金融衍生品E.保险产品

9、下列关于非银行金融机构的说法，错误的是()。

A.企业集团财务公司是一种完全属于集团内部的金融机构，它的服务对象仅限于企业集团成员，不允许从集团外吸收存款，为非成员单位提供服务

B.汽车金融公司为我国境内的汽车购买者及销售者提供贷款服务

C.货币经纪公司的服务对象仅限于境内外金融机构

D.基金管理公司是中国银监会监管的非银行金融机构

10、以下有关货币政策的说法不正确的是()。

A.我国货币政策的最终目标是保持货币币值稳定，并以此促进经济增长

B.现阶段我国货币政策的操作目标是货币供应量

C.货币政策的“三大法宝”包括公开市场业务.存款准备金和再贴现

D.M1被称为狭义货币，是现实购买力

答案：B

解释：现阶段我国货币政策的操作目标是基础货币，中介目标是货币供应量，故B选项说法错误。A.C.D选项说法均正确。

11、借记卡是银行发行的一种可以先消费后存款销账的银行卡。()

对错

标准答案：错误

解

析：应为贷记卡。12、20 D.300

13、同样是10000元存款，分别存为三个月期(自动转存)和一年期的整存整取定期存款，由于三个月期限的存款每到三个月时，利息可以计人本金重新作为计息起点，所以一年过后，两种存款方式中，一年期整存整取获得的利息金额一定较低。()

三.判断题:

14、下列弥补财政赤字的融资方式中，不会导致基础货币增加的有()。

A.弥补财政赤字的税收融资B.弥补财政赤字的债券发行C.弥补财政赤字的通货发行D.向中央银行直接透支E.增加政府支出

15、下列渠道中，哪一个不是我国开放式基金的销售渠道?()

A.基金公司直销

B.保险公司代销 C.银行及证券公司代销

D.专业销售经纪公司代销

答案：B

解释：我国开放式基金的销售渠道主要包括：基金公司直销.银行及证券公司等机构代销以及新起步的专业销售经纪公司代销三个渠道。16、1999年，我国为了管理和处置国有银行的不良贷款，成立了四家资产管理公司，分别收购.管理和处置四家国有商业银行和()的部分不良资产?

A.国家开发银行

B.中国进出口银行

C.中国农业发展银行

D.中国人民银行

答案：A

解释：1999年，我国为了管理和处置国有银行的不良贷款，成立了信达资产管理公司.长城资产管理公司.东方资产管理司和华融资产管理公司，分别收购.管理和处置四家国有商业银行和国家开发银行的部分不良资产。

17、政策性银行按照分类指导.“一行一策”的原则，推进改革，三家政策性银行一起全面推行商业化运作，对政策性业务实行公开透明招标制。()

18、以下有关货币政策的说法不正确的是()。

A.我国货币政策的最终目标是保持货币币值稳定，并以此促进经济增长

B.现阶段我国货币政策的操作目标是货币供应量

C.货币政策的“三大法宝”包括公开市场业务.存款准备金和再贴现

D.M1被称为狭义货币，是现实购买力

答案：B

解释：现阶段我国货币政策的操作目标是基础货币，中介目标是货币供应量，故B选项说法错误。A.C.D选项说法均正确。

19、项目贷款都是中长期贷款。()20、下面属于股东大会职责的是()。

A.决定公司战略性的重大问题B.修改公司章程.监督董事会和监事会D.选举和更换董事及由股东代表出任的监事E.聘任或解聘公司经理

21、以下有关货币政策的说法不正确的是()。

A.我国货币政策的最终目标是保持货币币值稳定，并以此促进经济增长

B.现阶段我国货币政策的操作目标是货币供应量

C.货币政策的“三大法宝”包括公开市场业务.存款准备金和再贴现

D.M1被称为狭义货币，是现实购买力

答案：B

解释：现阶段我国货币政策的操作目标是基础货币，中介目标是货币供应量，故B选项说法错误。A.C.D选项说法均正确。

22、()是衡量银行资产质量的最重要指标。

A.资本利润率

B.资本充足率

C.不良贷款率

D.资产负债率

答案：C

6.百科知识选择题和答案 篇六

“课程知识选择就是指课程知识的选择主体在一定社会或文化形态的影响下,为实现一定的教育目的,按照一定的标准和顺序对课程知识的客体加以选取、组织、增减置换和排列并最终以法定的文本形式呈现出来的过程。”[1]然而,“并不是人类所有知识都能成为‘课程知识’,只有那些经过社会认定‘适合’进入学校的知识才能成为‘课程知识’。而‘适合’与否的标准不只是技术标准,也不只是从儿童身心发展的规律中得出,它往往还有‘价值标准’和‘利益标准’”[2]。

从本质上来说,作为地方性知识的校本课程知识可能也是建构在利益的基础上的。校本课程开发的动力归根到底来自于各方利益相关者对于校本课程知识价值的权衡,校本课程知识选择体现的是各方利益相关者根据自身对校本课程预期收益以及自己与其他利益相关者之间损益关系的判断而进行的博弈过程。校本课程知识选择涉及什么知识能够最终进入学校、什么知识处于优先发展地位的问题,只有在突出学校的价值和地位、符合学校校本课程开发的运行规则前提下,才能体现其合理性。

二、校本课程知识选择的各方利益诉求

任何学校教育及其课程都是一定的教育知识观的具体反映,都是相关利益群体的立场、观点和诉求的具体反映。校本课程知识选择的利益相关者是由四个不同的主体组成的———地方政府、学校、家长和学生以及社区。就地方政府而言,赋予学校一定的课程开发权力是为了使学校根据自身的条件和学生的需要生成相应的课程,发挥其为经济和社会发展服务的功能;就学校而言,校本课程知识的利益反映的是学校在校本课程知识“利益输入”与“利益输出”中完成对自身的维持和对环境的反映过程,反映了学校生存与发展的一种“需要”;从家长角度出发,支持或否定校本课程知识选择是对知识作为学生升学和谋求物质利益与社会地位的工具的价值衡量;就社区角度而言,参与校本课程知识选择与否是为了实现校本课程知识对社区发展的利益诉求。

三、校本课程知识选择各利益主体间的博弈行为与学校的生存与发展

1.政府控制校本课程知识与学校生存与发展受限

(1) 政府限制学校校本课程开发权力与学校被动式开发

随着三级课程的实施和不断推广,政府赋予学校一部分课程开发的权力,使学校能够根据自身的条件和学生的需要生成相应的课程。通过一系列的制度安排,在知识准入课程的过程中,政府由完全掌握和控制课程向给予学校适度的权力转变。然而学校的课程开发权力始终受制于上级教育行政部门,教育局作为学校的直属上司,负责监管学校的各项工作,也掌控着资源的供应。学校经费的划拨、人事的任免、教材的选用等关键资源仍掌握在政府手中。在学校经费方面,除去教师的工资外,可供学校自主支配的权力有限,资源的使用被限制在非常狭窄的范围之中。

(2) 政府主导学科知识对校本课程内容的占领与学校自主发展空间窄化

在政府科学知识观的主宰下,校本课程知识被窄化为学科知识,课程知识等同于从各门学科中选择的知识。有研究调查表明,“校本课程内容涉及语言、数学、自然、体育与健康、艺术、生活科技、环保教育、乡土教育以及综合活动等多个领域,其中以艺术为主要内容开发校本课程的学校所占比例最高,为50.53%,其次为综合活动,为49.47%,体育与健康类校本课程以44.21%的比例位居第三”[3]。笔者认为,导致学科知识成为校本课程知识的核心内容有两种可能的原因:其一,学科知识是“有用的”知识,能够给人们带来实际的政治、经济及其他方面利益;其二,学科知识有一个确定的内容和稳定的结构,它们是可教的、可验证的。

2.学校自主选择校本课程知识与学校生存与发展性利益的保障

“教育作为为社会培养人的事业,它的存在和发展不是无条件的,它对经济和社会发展,发挥自己的各种功能也不是无条件的,它需要的是‘教育与社会之间双向服务互为条件的互补行为’。”[4]生存性利益是学校的基本需要,是指学校维持自身运作和功能实现所需要的基本资源和条件。在生存性利益得到保障的情况下,学校更加关注发展层面上的利益需求,这就需要学校和其他利益相关者之间和谐共存,社会认同学校的身份和利益需求,学校可以从社会中获得相应的发展性资源和条件。

校本课程知识的背景就是当地的政治、经济、文化、民族等特点,尽管各种知识的运用情境和范围不同,但是从本性上说它们具有同样的本性、同样的价值和社会需要。这样社会则会将生存、发展性利益“赋予”给学校,使学校在生存基础上得到更多的发展性机会。

3.家长和学生衡量校本课程知识与学校的生存与发展受阻

(1)家长衡量校本课程知识与择校之风盛行

不少家长认为,接受优质教育是学生及其家庭的利益所在,是实现社会流动的最根本途径,从而直接导致了择校之风的盛行。然而择校只是表面现象,对于知识价值和利益的衡量,特别是对知识作为学生升学和谋求物质利益与社会地位的工具的价值衡量才是其本质。

家长择校不仅改变着学生及其家庭的命运,更改变着学校的命运。家长择校意味着学生的流失,意味着学校办学经费的减少、学校生存与发展的资源减少,资源向优势学校聚拢,家长择校并不能成为促使学校提升教育质量的手段。

(2)学生选择校本课程知识与校本课程开展困难

对于校本课程知识的选择,学生天然地处于“弱者”的地位。一方面,学生的知识价值观一般要得到家长的支持和认可,方能起作用,学生的知识价值诉求往往要服从于家长的知识价值诉求;另一方面,中国的学校里,由于逻辑力量以及实用性导致的知识的不自由严重限制了学生的不自由,还有不少学生主动放弃了自由而使得自己变得不自由,这样又反过来助长了知识的不自由。对于学生而言,校本课程知识的选择过程是一个被动选择的过程,学校由于学生的被动也就很难自主选择校本课程知识以真正实现学校的自主发展。

4.社区否认校本课程知识功能与学校生存与发展资源短缺

(1) 社区浅层参与校本课程开发与学校封闭式发展

大部分的学校都进行了校本课程的开发,但绝大部分采取封闭式的开发方式,仅限于在学校中开发,社区的参与度低。社区成了校本课程开发的旁观者,社区存有的丰富资源难以进入课堂,突出表现为学校所选择的校本课程知识本质上并不是地方性知识。学科知识本身已形成了一个严密的逻辑体系,对学校有强大的制约力量。由于学科知识的这种内在逻辑性,当社区资源向校本课程靠近的时候,知识表现出了某种“自我繁衍”的倾向,校本课程往往由学校学科课程繁衍而来。校本课程知识的选择有一个统一的标准,这种单一性必然走向封闭化,从而使学校失去生命力。

(2) 社区否认校本课程知识功能与学校生存与发展资源减少

校本课程知识的功能是培育社区需要的人才,是学校获取社区资源的前提。当社区对学校的投入给自身带来的效益的增加值与带来的总体的社会的增加值不一致时,学校生存与发展资源就会减少。

地方性知识没有进入课程,学生很难在学校里形成对社区的归属感、认同感,很少关注和关心社区的发展和进步;学生没有真正掌握地方性的知识,很难有能力真正为社区的经济建设和社会发展做出贡献。校本课程知识的教育功能输出并不能满足社区发展的需要,得不到社区的认可,社区相应地会向学校减少甚至“停止供应”资源。

四、校本课程知识选择各方利益制衡策略

1.政府有限参与与学校相对独立选择校本课程知识

对学校而言,知识问题在学校中一直处于基础性地位,要保障学校生存与发展利益就必须立足于知识自主发展和自我更新能力,使学校成为具有自主和自我更新能力的组织。而其中转变的关键就在于,“政府角色由主导者向参与者转变:政府尝试通过将预算、人事等关键资源的配置和管理权下放至学校,鼓励更多利益相关者参与决策,分享学校管理的权力和责任”[5]。学校应被授予更大的控制自己学校的权力,也应为教育产出结果负更大的责任。

校本课程知识选择追求的是自主,是权力由政府向学校的回归。这意味着政府和学校的关系由“控制”到“服务”。政府不再是将学校牢牢控制在手中,当做利益实现的工具。学校以自主的方式与政府进行合作,从而实现学校真正根据自身的情况与需要,从学生以及自身的利益出发,选择校本课程知识,实施校本课程。

2.构建多样化的课程知识体系,促进学校自主的回归

在校本课程知识的选择中,学校与利益相关者之间进行博弈,并不应只满足于对外部资源的占有,而是要将外部的知识纳入到自己的运行逻辑中,不断修缮。学校应基于自身的功能立场进行校本课程知识的选择,从而发展出自己特有的运行逻辑,以建构自身的自主性。知识形式和知识类型的多样性,为知识与学校建立起自主关系提供了更广泛的空间。

就校本课程知识结构而言,处理学科与校本关系的首要原则不是整合,而是保证学科和校本这两大知识序列的完整性。在学科课程对校本课程形成“压制”之势的情况下,最为关键的是保证各类校本课程知识的完整性,特别是要加强地方性知识。地方性知识能够与学生的生活世界发生联系,只有将地方性知识纳入课程体系,才能使课程与学生的生活世界接轨,知识才不会趋向于有限的领域,学校也不会被有限的知识形式所标定。通过改变校本课程知识的界定以使它包括地方性知识的因素,学校将处于更加开放的环境中。

3.搭建校本课程知识利益对话平台,推动校本课程的拓展

构建多样化的课程知识体系,导致课程本身的存在方式发生改变,也必将改变学生在课程中的命运。学校需搭建校本课程知识利益对话平台,为各方利益主体的对话与博弈提供表达和调适的机会。公共咨询和公众辩论是学校可以采用的与校本课程知识利益相关者对话的方式。学校就校本课程进行公共咨询,可借助发布校本课程开发倡议书,开展形式多样的咨询活动,就某一具体的校本课程问题组织专门的工作或调查小组,核心利益代表参与校本课程知识选择等具体方式,学校可以倾听来自不同利益相关者的声音。面对不同利益相关者的意见,学校可以作出相应的回应。学校就校本课程进行公众辩论,就是就一些公众比较关心的校本课程问题进行公开讨论,促进各利益相关者的意见沟通和相互理解。

4.利益相关者问责学校资源支配,共谋学校生存与发展

资源支配权的获得,使学校能够根据自身生存与发展需要将资源配置调整到最需要的领域,同时也赋予了学校更大自主权和责任,为校本课程的开发提供了物质资源,激发了学校发起和参与校本课程知识选择的积极性。学校要接受政府、家长、学生以及社区的问责,以此为前提才能获得校本课程资源。

一个有效的问责体系,将为学校的良性运转、校本课程的不断发展提供可靠的制度保障。对于学校而言,政府问责就是通过各种规章制度对被赋予更大校本课程开发自主权的学校进行监督;家长和学生以及社区问责的增加,将学校自主开发校本课程、选择校本课程知识的有效性与家长和学生以及社区参与决策的水平联系在一起。

摘要：学校是传播知识的场所,知识是学校生存与发展的关键所在。当今校本知识选择未能有效保障学校利益与利益相关者力量结构的失衡有着密切的关系。为了使校本课程知识选择能有效地为学校的生存与发展服务,应从政府有限参与、构建多样化的课程知识体系、搭建校本课程知识利益对话平台、加强利益相关者问责等方面出发谋取校本课程知识选择的制衡。

关键词：校本课程知识选择,利益相关者,生存与发展

参考文献

[1]金志远.课程知识选择:内涵分析[J].教育科学研究,2011(1).

[2]郭晓明.课程知识与个体精神自由:课程知识问题的哲学审思[M].北京:教育科学出版社,2005.

[3]姚慧,朱小琥.南京市105所学校校本课程开发与实施现状的调研报告[J].江苏教育研究,2008(11).

[4]王逢贤.呼唤“为教育服务理论”[A].国家教育发展研究中心//邓小平教育思想研究文选集[C].南昌:江西教育出版社,1994.

[5]田凌晖.公共教育改革:利益与博弈[M].上海:复旦大学出版社,2010.

7.全国中小学生党史知识竞赛选择题 篇七

1()，中国共产党的第一次全国代表大会在上海召开，通过了《中国共产党第一个纲领》，宣告了中国共产党的诞生。

A、1921年7月23日

B、1921年8月2日

C、1921年9月1日

2中国共产党是根据党的纲领和章程，按照()组织起来的统一整体。

A、个人服从党的组织

B、少数服从多数

C、民主集中制

3马克思主义是中国共产党的指导思想，《共产党宣言》是马克思主义诞生的重要标志，《共产党宣言》是由()起草的。

A、马克思

B、恩格斯

C、马克思和恩格斯

4新文化运动是一次前所未有的思想解放和启蒙运动，为马克思主义在中国的传播开辟了道路。新文化运动的基本口号是()。

A、民主和科学

B、新道德和新文学

C、民权与平等

5中国共产党的阶级基础是()。

A、无产阶级

B、工人阶级

C、农民群众

6中国共产党党旗底色为红色，红色象征革命，黄色的()代表工人和农民的劳动工具，象征着中国共产党是中国工人阶级的先锋队，代表着工人阶级和广大人民群众的根本利益。

A、铁锤

B、镰刀

C、铁锤和镰刀

7中国共产党领导革命战争和开始创建人民军队的起义是()。

A、秋收起义

B、南昌起义

C、广州起义

81931年，日本帝国主义制造“九·一八事变”，开始发动变中国为日本殖民地的侵略战争。()首先举起抗日救国的旗帜。

A、中国共产党

B、中国国民党

C、中国国民党革命委员会

91935年1月召开的()确立了毛泽东在红军和党中央的领导地位，挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命，成为党的历史上一个生死攸关的转折点。

A、古田会议

B、黎平会议

C、遵义会议

101938年，()发表了《论持久战》，科学地预见了抗日战争将经过战略防御、相持、反攻三个阶段。

A、毛泽东

B、周恩来

C、朱德

11中国人民民主革命取得伟大胜利的重要标志是()。

A、三大战役的胜利

B、解放军占领南京

C、中国人民政治协商会议的召开

121941年6月在党成立20周年之际，中共中央发文正式规定，()为党的诞生纪念日。

A、7月23B

B、8月1日

C、7月1日

131978年12月召开的()，是建国以来党和国家历史上具有深远意义的伟大转折，开创了社会主义事业发展的新时期。

A、中共十一大

B、中共十一届三中全会

C、中共十一届五中全会

14()是邓小平和中国共产党对当代中国基本国情的科学论断。

A、我国处在社会主义初级阶段

B、我国是发展中的社会主义国家

C、社会主义在实践中

15树立社会主义荣辱观，要以崇尚科学为荣。以()为耻。

A、愚昧无知

B、封建迷信