高职高专学生思想政治

高职高专学生思想政治（通用8篇）

1.高职高专学生思想政治 篇一

学生与就业工作论坛

五年制高职学生思想政治工作初探

管理系罗磊

[文章摘要] 本文通过对五年制高职学生现状的分析，就如何做好五年制高职学生的思想政治工作做了一些有意的探讨，提出了相应的对策，并取得好的效果。[关 键 词]五年制高职学生思想政治工作教育管理

五年制高职学生在大学校园里是一个比较特殊的群体，由于他们是初中起点，在年龄、知识水平、自控能力、是非观念、意志品质等方面较高中起点的普通高职学生有很大差距，但是这些学生可塑性强，参与自我管理和社会实践的欲望很强，有极强的自我表现意识，因此，对他们的管理要结合学生特点，发现规律、开展深入细致的思想政治工作，建立和谐、上进的班集体，使他们成为合格的人才。

一、五年制高职学生的现状

（一）生源特点

目前，五年制高职学生多为初中毕业生，他们多数为高中落榜生，中考成绩一般在400分以下（满分为720分左右），有的甚至只有100多分，他们绝大多数存在厌学情绪，许多学生是在家长逼迫下才走进校园的，因此，他们学习目的不明确，学习动力不足，对他们的管理比普高学生管理难度要大。

（二）心理特点：

1、矛盾心理

初中毕业学生，年龄在14—16岁之间，在心理方面发生了重大变化，自尊心增强，希望在他人面前树立自己的形象，希望自己的行为得到别人的认可和尊重。自尊心增强是一件好事，但有点盲目，他们认为自己长大了，就应该这样。学生的自尊心在增强，但自制力、自控力却跟不上，具有强烈的独立意识却又缺乏主见和是非观念，这就产生了自尊心强与自制力差的矛盾。加之这些学生大多是独生子女，有相当部分学生没有住过校，从未离开过

作者简介：罗磊女管理系辅导员

父母，自我管理、自我约束能力差，进入陌生环境有无所适从的感觉，由于学生普遍缺乏必要的心理教育和挫折锻炼，他们进入新的校园后面临一系列矛盾和冲突，如：我行我素的自由散漫生活习性与学校严明纪律之间的冲突；盲目攀比造成的高消费与家庭经济条件有限供给不足之间的冲突；对社会期望值过高与社会不能满足其愿望之间的冲突；想独立自主又离不开对家庭的依赖之间的冲突等等。由于没有受过独立生活能力的培养和必要的挫折教育，他们心理素质相对脆弱，吃不了苦头，受不了委屈，遇到轻微的挫折就心灰意冷，挫折强度大时，就会转向失望、自卑、萎靡不振、陷入迷惘、矛盾和痛苦之中，他们解决矛盾的方式有时也很极端。因此，常常表现出盲从、逆反、义气用事、不服从管理等行为特征。

2、逆反心理

五年制高职学生年龄普遍在17岁—20岁之间，正处于青春期的逆反期，加之这些学生中有很多在初中时就不是老师、家长眼里的好学生、好孩子，他们得到的肯定太少，否定太多，因而大多对批评、教育存有强烈的逆反心理。

3、依赖心理

五年制高职学生大多属于独生子女，他们在成长过程中基本上没有受过大的挫折，一直受到家长、老师及社会的关爱，生活环境优越，有的学生还是在溺爱的环境中长大，只知享受，不懂奋斗，具有很强的依赖心理。

4、自卑心理

五年制高职学生不同于普通高中生，更不同于

普通大学生，他们或是因为年龄小，父母之命难违，或是因为没有出路等外在因素，不得已才来的。因此，他们大部分是抱着失败者的心态走进校园，而且，从目前的状况来看，他们在学历上很少有进一步提高的机会，再加上这些学生由于没有形成良好的学习习惯和行为习惯，学习成绩和自身素质较差，其行为表现往往得不到周围的人及社会、学校的认可，因此在他们身上都不同程度的存有自卑心理。

5、极强的自我表现意识

尽管五年制高职学生在学习、行为表现等方面有许多不尽人意的地方，但他们可塑性强，有不少学生渴望在社会实践中培养、锻炼自己，增长才干，以适应新形势下的人才需求。因而，这些学生参与自我管理、增强社会实践能力的欲望都很强，有极强的自我表现意识。

（三）学习方面的特点：

由于基础较差，学习中遇到困难，有不少同学对学习失去兴趣，厌学的现象比较严重；学生求知欲望不强，面对不同于初中的学习方式感到不知所措，一下子没了章法；另外，没有升学的压力，他们在学习上没有压力，只满足于应付考试，有不少学生不懂所学专业，完全不懂得如何去学习。

（四）在思想上存在的突出问题：

1、爱国意识淡薄，缺乏应有的使命感、责任感。

2、人生观、价值观有所偏差，有相当一部分同学信仰利己主义，艰苦朴素的作风淡化，生活上追求奢华。持有享乐主义人生观，缺乏为人民服务的精神，同学之间在吃喝玩乐上存在攀比现象。

（五）家庭因素。

现在90%的家庭都是独生子女，部分家长送孩子来只是希望其混张文凭，不出大问题，免得在家惹事生非，这就增加了学校和辅导员工作的难度。父母的溺爱、迁就、纵容，养成了学生桀骜不训、不合群、个性强的特点。

二、解决的对策

（一）战胜挫折，耐心育人。

曾有许多专家、学者呼吁，对当今的学生要加强挫折教育，增强学生的心理承受能力，即耐挫力。其实，作为班级的组织者、管理者和教育者的辅导员，在控制自己的情绪，承受外界压力，把握自己的内心平衡等方面，更应高人一筹，才能胜任自己的工作。五年制高职班的辅导员更应如此。

首先，思想上要有准备，正确看待这部分学生存在的必然性。从对五年制高职学生现状的分析来看，在五年制高职学生中差生的存在有其必然性。想让每个学生一进学校就严守纪律，潜心于学，这是不太可能的。因此，辅导员要注意工作方法，用细心、耐心、真心和诚心，培养学生良好的个性品质。久而久之，学生会因我们心态的平和而变得平和，他们总有一天会理解我们的用心良苦，到那时，对学生的思想教育工作就会出现“水到渠成”、“柳暗花明”的可喜局面。“爱”与“宽容”是一切教育工作的基础，如果我们对学生的错误总是像“针尖对麦芒”的话，即便我们的出发点是好的，也往往会导致教育的失败。

其次，工作上要到位，仔细分析情况，对症下药。前苏联的意味教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”爱因斯坦也说过：“热爱是最好的老师，它远远超过责任感。”做老师就应该公平地对待每一个学生，而作为辅导员，重要的一点是要有一点偏爱精神，偏爱在学习、行为上有困难、有缺点的学生，深入其内心世界发现其内光点，真心诚意地关心、呵护他们。

人的能力是多方面的。尺有所短，寸有所长。事实证明，学习成绩不好或表现欠佳的学生走上社会后不一定比别人差，有些同学还会取得喜人的成绩。因此作为辅导员更应仔细分析每个学生的特点，对症下药。比如：我曾让一位喜爱羽毛球运动的学生组织班里的羽毛球比赛，这位同学非常积极，组织报名、给参赛选手讲解规则、当裁判，忙的不亦乐乎，结果羽毛球比赛组织的井然有序、有

声有色，这位同学也从中找到了自信，违纪明显减少。我还根据学生的特长对学生进行分类组织，如：组织爱学习的学生利用业余时间报班学习，组织心灵手巧的学生布置教室、宿舍，然后进行评比，组织能写会画的学生办黑板报、宣传栏，让喜欢球类运动的学生组织球类比赛，组织爱玩儿的学生进行棋类比赛、够级比赛„„这样一来，很多学生参与到他所喜爱的活动中去，而且在活动中充分展现自我，违纪率大大降低。

对于学生个性方面的长处也要善于发现，长于利用，这样在班级管理中会起到事半功倍的效果。我班有一位女生曾经是校区有名的“大姐大”，凡事都要占上风，因与同学打架受到纪律处分，还因与男同学交往过密造成不良影响，这让她的情绪非常低落，甚至产生了退学的念头，但这位学生性格爽直、泼辣、有较强的组织能力。对于这样在性格方面有突出长处的学生，不能因为她曾经是一个受过处分的学生而看不到她的长处，相反，还要最大限度地发挥她的优势，让她参与班级的管理，并给予她真诚地帮助。这样做的结果是她进步很快，在团支部成立大会上，被同学们选为团支部书记，这对她是一个莫大的鼓舞，使她在团支部书记的岗位上尽职尽责，越干越起劲儿。由于她积极组织开展团活动，悉心照顾生病的同学，受到老师、同学们的好评，她所在的团支部当选为先进团支部。最近，这位同学还通过自己的努力通过了计算机国家一级考试，并向党组织递交了入党申请书。

再次，行动上要有连续性，允许反复，反复抓好。差生的进步，不可能是直线型的，通常有一个进步——退步——稍有进步的过程，坏的毛病、习惯不会一下子改掉。根据差生的意志品质特点，辅导员要时刻不放松对他们的教育，并允许其反复，抓好反复，才能有好的效果。这既是考验学生意志，也是在考验辅导员的意志。

如果辅导员的工作虎头蛇尾，效果肯定不好。我们要用发展的眼光看人，不管对什么样的学生都不要轻下结论，要多纵向比较，让其感觉到他也是

有优点、有希望的，这样才能在多次的反复后产生质的改变。

（二）忠言“顺耳”利于行。

中国有句老话叫做“忠言逆耳利于行”，但是，这句古训用在五年制学生身上是行不通的。如果在教育这些学生时不注意方式方法，就会出现：说轻了不顶用，说重了他不愿意听，弄不好还破罐子破摔，跟你对着干上了。如果真的出现了这样的局面我们的教育工作就会陷入一个进退两难的尴尬境地。在教育工作中，我尝试了以下做法，取得了好的效果。

1、与学生谈话应事先备备课。

别看这些学生对自己的要求不高，可对教育者的要求很高，挑刺儿的水平很高，因此，与学生谈话前最好能备备课，使谈话内容主题突出、针对性强、简明扼要、富有逻辑性，还要言之有理、言之有物，诙谐幽默，这样的谈话学生一般都能够接受。

2、要讲学生想听的，而不要只讲你想说的。与学生谈话，目的是让学生能听进去、愿意听，从而达到教育学生的目的。这就需要在跟学生交流时，要讲学生想听的，而不要只讲我们想说的。即便是一个比较严肃的话题也应当选择一个学生喜欢谈论的话题切入进去，让学生“随风潜入夜”般的理解你对他讲话的意图。例如：我曾与一位经常不参加班级活动、经常不做值日的同学谈话，我没有直接批评他的缺点，而是与他谈论足球。因为他是个铁杆儿球迷，当时又正执世界杯，因此跟他谈论这样一个话题他是很感兴趣的，没有丝毫的敌意。交谈中，我们各自谈自己喜欢的球队、谈各自崇拜的球星，谈近期的赛事，在聊的很投机时，把话题一转，谈了我对于球赛的体会：“足球的魅力在于它的团队合作，球队赢了，球队里的每一个人都是胜利者；而球队输了，球队里的每个人都输掉了，不管他是罗纳尔多，还是贝克汉姆。”见学生很赞成我的观点，进而指出他的不足，他欣然接受，而且很快改正了缺点。

3、批评学生要注意方式，把揭短式的批评变

成期望式的。

管理、教育学生的效果还取决于我们与学生交流的方式。我们要熟悉每一位学生的性格、脾气、爱好，与之交流要“投其所好”，有的学生我们可以开门见山，直奔主题；有的学生就要迂回取道，“曲线救国”，这是不一样的。另外，批评学生一定不要让他当众下不了台，最好进行一对一的交流，要就事论事，点到为止，要让他知道你对他的期望是什么，而且让他体会到你是相信他的，千万不要揭短、翻旧账。相反，表扬学生的时候要大张旗鼓，既让受表扬的学生有自豪感，成就感，又让其他同学有榜样可学，这样的教育可以取得一箭双雕的效果。

（三）成为他们中的一员。

众所周知，要做好学生的思想政治工作，首先要让学生“当你是朋友”，那么，如何真正成为学生的朋友？最重要的一点就是“成为他们中的一员”，这也是增强班级凝聚力、战斗力，使班级沿着正确方向和谐发展的法宝。

有一次，学院举行宿舍文化评比活动，我没有简单地布置完任务就没事儿了，而是积极参与到学生的活动中去。帮学生搞创意，并亲手为学生用吹塑纸做月亮，用废旧饮料瓶做鱼缸，用废棉花做云朵，同学们可兴奋了，真诚的聘请我做他们宿舍的艺术指导，邀请我在她们宿舍住几天。在整个评比活动中，我所辖班级的宿舍几乎都获了奖，是全校区获奖最多的。这大大增强了班级的凝聚力，鼓舞了同学们的士气，提高了学生参与集体活动的积极性。平时，我还经常与同学们一起做操、打牌、下棋、打球；春游时，还精心制作了饭菜，与同学们一起分享，并参与他们“金牌菜”的评比；每次开联欢会，都准备节目，与同学们同台表演„„这些做法无形之中贴近了和学生的距离，使师生彼此融入得像一家人。

有一位女生，由于家庭的原因，养成了一些坏

习惯，张口骂人、旷课是常有的事儿，而且她很封闭自己的内心世界，你很难打开她的心门。有一天，天气非常闷热，我带她去洗澡，像妈妈对女儿一样，给她搓背，帮她捋头发，和她拉家常，从那以后，我们成了无话不说的好朋友，这位学生成长的非常快，她不仅改掉了不良习气，而且以良好的综合素质被铁道部专列局选中。

“成为他们中的一员”会得到许多意想不到的收获，学生不拿你当外人了，他们愿意靠近你，愿意对你说心里话，尤其是一些问题学生，他们不再欺瞒你，而是真诚地与你交流，这样一来，把握学生的思想动态就不再是一件难事。

（四）要舍得赞美学生，放大优点，缩小缺点。一位著名的教育家曾经说过：“赞美可以让白痴变成天才”，我们做学生思想工作的要善于发现学生身上的闪光点，要舍得赞美学生，一定不能拿着放大镜去找学生的缺点，这样做的结果只会适得其反。

有一位在初中时就患了精神抑郁症的学生，刚入学时，很封闭自己，不善交流，班里有些调皮的学生还捉弄她，使她更加抑郁，不愿意上学了。我在生活上格外关心她、照顾她，在学习上经常鼓励她，师生的交流也渐渐多起来。有一次期末考试后她跑到办公室，忐忑不安地问我：“老师，我能考及格吗？”我鼓励她说：“我看你平时学习非常认真，功夫不负有心人，你一定会取得好的成绩。即使不及格，也不后悔，因为我们努力了”。这样一说，学生塌实了许多，成绩公布后，这位学生果然取得了比较好的成绩，我在班里为她颁发了进步奖。她在作文中写到：真没想到老师还会给我发奖！现在，这名学生健康、快乐地成长着。

教育是一门艺术。做五年制高职辅导员，要求我们要有特别好的耐性，经得起挫折。我们要有战胜挫折的信念，增强挑战挫折的实力，这样才能圆满地完成肩负的重任。

2.高职高专学生思想政治 篇二

一、高职学生思想政治工作的变化

1 由于社会的发展、教育改革进一

步深入, 高职院校, 学生的学习方式、生活方式等发生了较大的变化。60-80年代, 在校学生年龄、成绩是全校一般齐, 家庭收入差不多, 录取方式和就业方式一个样, 上学不缴费、毕业包分配, 只要本人服从分配, 听从召唤就有了终身的大锅饭、铁饭碗。而现在, 由于招生政策和体制的变化, 学生的录取方式多样化, 招进来的学生个体素质差异大、经济贫富差异大、年龄差异大;毕业志向各不相同, 毕业生自主择业, 就业难度越来越大;独生子女占80%以上, 离异家庭子女人数逐年上升, 父母双亲出外打工子女托老人或亲戚看护的不断增多, 甚至少数家长将子女送进学校只是让学校管住孩子, 在某种意义上讲, 把学校当作了托管所, 凡此种种, 高职院校学生的思想政治工作, 其对象出现了明显的变化。

2 学生学历层次多样化。

招收的学生中既有直接参加国家普通高考正式录取高中毕业的高职专科生和对口录取的专科生, 又有初中起点五年制的高职专科生。学生学历层次、年龄层次参差不齐, 初中毕业生大约14-15岁左右, 高中毕业生大多17-18岁左右, 还有对口升学的学生, 年龄则20-40岁不等。由于学历层次不同, 知识需求方式形成不同的层次, 年龄差异大, 生理、心理要求又形成了不同的层次, 这无疑会给思想政治工作带来了新的课题。

3校园环境复杂化。以前, 学校几乎是高楼深院, 学生群体思想单纯, 学校生活远离社会, 学生除了读书还是读书, 可以说是两耳不闻窗外事。现在, 随着社会交流的日益频繁, 随着互联网的科技手段的运用与普及, 学校无论在地理空间、信息交流, 还是在思想上都不再与社会封闭隔绝, 校园周边到处都是歌舞厅、游戏厅、网吧。学生处于一个开放和不断开放的环境之中, 处于一个各种思想文化相互激荡的过程中, 学生会自觉不自觉从各种书上、各种宣传广告上, 接受来自社会的一些不良影响。数量巨大、来源广泛的不健康信息凭借网络直接到达学生身边。开放性网络从信息的数量上严重冲击了学校教育在学生成长中的主导地位。这主要表现在:影响青年学生受西方国家的社会意识形态和价值观念人生观、价值观与正确的人生观、价值观产生冲突;大量垃圾信息泛滥对学生的思想造成侵蚀;互联网为青年学生放弃道德责任提供了可能。学生对学校正常教育产生不听、不信、不明的逆反心理。

二、高职学生思想政治工作的措施

1着力促进文化教育与思想教育互动。对高职生进行思想教育, 目的在于提高学生的马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论水平, 树立爱国主义、集体主义、社会主义的世界观、人生观、价值观。对高职生进行文化教育, 目的在于培养和提高学生的专业技术水平和应用能力。我们既要重视功利的教育观, 又需要理想主义的教育观。不以培养和提高学生的应用能力为唯一目的, 使教育不能适应今天社会主义市场经济的需要;不升华人的思想境界, 人才就会失去正确的发展方向。所以我们应结合学生的实际情况和当今社会的热点, 形成全方位的、系统性的教育体系, 讲究方法, 注重实效, 着力从以下几方面开展工作:

其一, 继承传统, 致力创新, 在认真抓文化教育与思想政治工作教育课程的同时, 要大力提倡开展丰富多彩的专题活动。就学生关心的问题, 以及与学生切身利益有关的问题, 就学生中在社会主义市场经济体制下的人生观、价值观以及就业观转变的问题开展诸多如此的专题报告会、答辩会、智力竞赛、主题班会以及黑板报、手抄报专题广播宣传周, 现场采访、“答小记者问”等活动, 真正做到寓教于乐。使学生受教育于课堂之外, 让各类活动既有益于学生的身心健康, 又陶冶了学生的情操。

其二, 因人施教, 对症下药, 根据不同年级不同层次的学生, 采取有针对性的教育, 在做好思想政治工作的同时要切实注意做到动之以情, 晓之以理, 导之以行, 循循诱导, 使受教育者能够掌握识别真善美与伪恶丑的能力。启发他们学习的自觉性, 调动他们的内在积极因素, 从而使学生能够健康成长。

其三, 树立典范, 表彰先进, 这主要是要求我们的老师身体力行, 率先垂范, 同时注意发现典型, 树立榜样, 让学生做到学有典范, 行有榜样。榜样力量是无穷的, 榜样的教育是最直观最现实且最具说服力和感染力的。能够带动整个学校良好校风和浓厚学风的形成, 能够鞭策那些后进的学生向先进看齐, 激发他们的政治热情, 达到主动进行思想教育和行为自控的目的, 带动整个学生群体积极向上, 净化他们思想上存在的一些不良思潮和不太健康的心灵, 使他们在学校得以健康成长和发展。

其四, 主导主体, 相辅相成。在教育学生时, 教师无疑是起主导作用的, 教师以自己的实际言行, 感染着学生, 起到积极地、潜移默化的作用, 使受教育者受益。但是在这一转化和塑造的过程中, 不能忽视学生是主体, 教师的主导作用是外因条件, 但发挥作用的决定因素是内因。因此, 在思想政治教育的同时不能忽视学生的独立性、积极性和创造性, 要注意发挥学生的自我教育作用, 激发他们的主观能动性。培养学生的自我分析, 自我教育, 自我管理, 自我约束, 自我完善的能力。同时教师要对他们的言行, 因势利导的加以诱导和塑造, 让教师的主导作用和学生主体的自我教育有机的结合起来, 使思想政治教育取得突破性的实效。

2 着力引导学生更新择业观念。

在就业岗位和就业形式多样化的市场体制下“自主择业”、“竞争上岗”, 这对生活在象牙塔里的高职生来说, 确实是前所未有的挑战。所以, 要提高高职毕业生的就业率, 就必须引导学生转变择业观念。一是要转变到国有单位找“铁饭碗”的传统观念, 二是要转变那种认为第一线的操作工人只是直接与生产工具打交道的简单体力劳动者的陈旧观念, 三是要转变只强调专业对口就业的传统观念, 四是要转变只在当地就业的地域观念, 五是在转变把高职生等同于普通工人的模糊观念。总之, 要培养和鼓励学生大胆创业求新求异。树立正确的择业观, 使每一位高职学生成为完全独立的人和受人“青睐、支持、鼓励、肯定、承认、赞扬、欣赏”的新型人才。

3 净化环境, 加强校园精神文明建设。

由于改革开放, 西方的一些不良思潮也随着各种交往渗透到我国的精神文化生活领域, 首当其冲受其影响的当是青少年一代。因为他们的思想正处在活跃, 成长成熟的关键阶段, 对于他们的世界观、人生观的形成起到决定性的作用。因此, 学校精神文明建设这块阵地是我们不可忽视的, 加强校园精神文明建设是对学生进行思想政治工作的首要任务, 改革开放深入发展, 对外交流不断加强, 校园精神文明建设显得尤为重要。

其一, 净化环境, 占领阵地。大多学校都处在市区, 受周边环境影响较大。因此, 要争取当地政府的支持, 对校园周边的环境进行整治, 坚决撤除一些不利于青少年身心健康的娱乐场所。同时改造学校的育人环境, 构筑校园的文化氛围, 给学生创造一些有利于他们身心健康的文体场所, 让他们做到学有所好, 乐有所长。提供必要的学习和活动条件, 比如说延长阅览室的开放时间, 有条件的增开电子阅览, 增加体育活动设施和场所, 诸如健身房, 形体训练馆, 现在各校的微机和语音室基本配备完善, 可以利用课余时间向学生开放, 让学生在课余时间根据个人的爱好和特长有选择性的进行业余活动。同时加大第二课堂活动的开展, 建立各种兴趣小组, 开展丰富多彩的、有意义的、健康的、积极向上的活动, 吸收更多的学生参加, 让他们从中既受到教育, 又得到了锻炼。且充实了他们的业余文化生活, 真正做到了寓教于乐, 无形中抵制了社会上不良风所气的侵袭, 占领了学校这块文化阵地。

其二, 建立机制, 规范行为, 实践说明任何一个良好风气的形成, 除了每个成员的自觉行为外, 还必须建立一定的规章制度, 借以规范和约束人们的言行。在规章制度的执行和落实过程中有一定组织和责任制来进行监督和检查。因此, 在精神文明建设中要建立有老师和学生共同参加管理和督导的业余组织, 每个成员要有明确分工, 做到事事有人抓, 有人管, 对制定的条款要认真抓落实, 定期和不定期的进行检查评比。比如建立相应的文明督导队、卫生督导队、纪律督导队, 开展争先创优的评比活动。并将这些结果与班级目标管理和奖学金、助学金的评比挂钩, 以起到奖优罚劣, 激励先进, 带动后进的作用。使校园精神文明建设得到健康的发展。此外, 就是要规范行为, 制订文明公约和学生文明守则, 要求学生自觉执行。促进学生的自我养成教育, 养成是自然人向社会人的转化过程, 主要是指人具有良好的言行习惯和公德意识, 也反映了一个人的基本素质。它包括文明用语, 文明卫生, 文明的礼仪交往文明日常生活习惯, 遵守公共秩序, 爱护公共财产, 尊老爱幼, 助人为乐, 见义勇为等等内容。加强学生上述素质的养成和培育是学校精神文明建设的当务之急, 也是最基本最实质的工作。要求学生不但要了解, 掌握这些内容而且要落实在自己的言行之中, 指导学生去实践, 让精神文明深入到校园的每个角落, 在师生心中扎根, 促进良好校风的形成。使这些要求, 通过日积月累和不断地强化, 形成每个学生的自觉行动。

3.高职高专学生思想政治 篇三

关键词：高职高专；院校；思想政治教育；探讨

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-031-02

随着社会经济的日趋发展，社会意识形态也随之出现了很大的变化，高职院校作为对高层次技能性以及操作性人才进行培养的基地，不仅需要对学生专业技能进行培养，还需要不断的对学生进行政治思想教育。而高职院校学生作为特色社会主义的重要接班人，其具备的政治思想素质具有着至关重要的作用。现今社会不断的向文化多元化、政治多极化以及信息网络化等新趋势发展，而面对新趋势和新形势，致使高职院校学生的政治思想教育工作将面临着更多的机遇和挑战。

一、目前高职院校学生政治思想教育的特殊性

1、高职教育特色

高职高专教育具备以下几个显著特点：第一，高职性，它与其余中等职业技术的教育存在着差别；第二，职业性，其是面向一线岗位的技术技能教育；第三，区域性，是服务于社会发展以及地方经济建设的；第四，技术应用型，坚持对高级技术型应用人才进行培养的宗旨。

2、高职院校学生特点

第一，生源结构多样，而具备的素质也参差不齐。高职院校学生一般来源于职高、中专以及技校对口生，或者是高中毕业生，就普通高校学生来说，其素质结构存在着很大的差异。第二，学生思想比较复杂，同普通高校学生进行比较，很多高职学生都比较自卑，总感觉自己低人一等；其忧虑感比较强，对社会以及学校中的一些问题持着不满和抵触的情绪，导致其思想状况复杂。

二、目前高职院校政治思想教育工作存在的问题

1、管理机制不健全

我国一直过分的对普通高校发展进行重视，而忽略了高职高专院校的发展，使得其管理水平、师资力量以及办学能力都很差。在政治思想教育中，教学方式比较死板老套，依旧停留在传输知识上，不能把政治思想、人生观、理想信念以及价值观等成功的贯穿在教学中，导致政治思想工作流于形式；还缺失完善的政治思想绩效评价机制，不具备合理的教师工作评价方式，对学生政治思想表现的评价也缺乏可靠性，这就使得整个政治思想工作的管理较为混乱，从而抑制了高职政治思想教育的发展。

2、缺乏正确的政治思想重要性的认识

高职院校一直以来都是把就业当做重点，并把提高学生专业技能当做基本，很多人认为高职实施政治思想教育没有什么意义。尤其是目前大学生就业难的情况不断的凸显，各院校则通常用就业率当做评判的标准，从而忽略了政治思想教育的重要性。所以，不管是教学日常管理还是教学课程安排，政治理论课不断的被挤压，则致使教师和学生认为政治思想教育比较“空”、“假”、“大”，并不具备现实意义，倒不如掌握更多的技术技能。

三、加强高职院校学生政治思想教育工作路径分析

1、坚持人文教育和科学教育结合

科学精神是指充满人文关怀的一种精神，而人文精神是指具有现代科学意识的一种精神。如果高职院校政治思想工作想获得更好的实效，就一定要有机的把科学精神教育以及人文精神教育等结合在一起，并遵循思想品德的发展规律以及形成过程，根据循序渐进以及由浅入深的原则不断的推进，才可以获得更好的效果。高职院校中的学生大部分都是来自农村，其学习能力较差，而家庭条件也较差，在就业的过程中不占有任何的优势，但是由于受到享乐主义、拜金主义以及消费主义等文化的影响，而他们还会受到城市物质文化的影响，这就使他们总是对生活更加的渴望和奢求，从而使他们理想和现实之间存在着巨大的落差。除此之外，社会上还存在着很多错误的认识：他们往往认为就读于高职没有什么出息，而就读于高职高专的都是差生，从而致使很多高职学生具有着自卑的心理。教师进行课堂教学过程中，应该充分的对这一问题进行考虑，不断的对教学手段以及教学内容进行创新，并根据高职学生自身的特点，使学生的主动性以及积极性得到充分的调动，以此让学生可以真正意义的参加到课堂教学中，并实现思想上的共鸣。

2、坚持职业技能教育和政治思想教育结合

目前很多高职院校运用订单式教育，更加的重视学生职业技能的培训，学生总学时的三分之一的时间都是在工厂实习，这就为高职思想教育带来了更多的挑战。所以，思想教育工作具体实施的过程中，应该充分的对高职高专院校具备的这一特殊性进行考虑。应该充分的对实习单位内的思想政治资源进行发掘和利用。还需要通过城乡的不断发展和变化对学生实施国情教育以及改革开放教育，并通过所在地的历史遗迹、革命纪念地以及纪念馆等对学生实施爱国主义教育，还可以通过实践劳动以及实习等对学生实施意志品质教育以及合作教育等。除此之外，还需要通过实习单位中的先进人物对学生实施示范教育。所谓的劳动模范，都是热爱劳动、爱岗敬业以及勤奋钻研的先进典型，这些都是值得我们进行学习的，他们是活生生的、可敬、可亲以及可学的教材，学生可以通过他们讲话和报告收到良好教育。

3、坚持教育内容和教育方法匹配

在思想政治教学的过程中，只有采取适合的教育内容以及科学的教育方法，才可以获得良好的效果。在传统的教学中，更多的对传授政治理论知识进行重视，而忽略了学生的感受和体验，但是并不能获得很好的教学效果。就高职学生思想政治教育而言，其教育内容应该是有机的把传统教育的爱国主义以及改革创新的时代精神结合在一起，并把社会现实、政治思想、政治理论以及政治原则紧密的结合在一起，通过理论对现实生活中的现象进行解释，并通过理论对社会实践进行指导。只有有机的把鲜活事实和乏味理论结合在一起，并通过适当的手段进行表达，才可以如春雨般“随风而至，并默默的滋润万物”，从而让学生在潜移默化中就受到教育。

综上所述，政治思想素质作为个人从事政治活动所必备的基本品质以及基本条件，还充分的对学生综合能力进行了体现。高职院校既需要把学生的知识积累情况以及学生的技能掌握情况进行重视，还需要对学生实现全面发展所需的综合素质进行重视，并把目标转移到培养“通才”以及“人才”的基础课程（政治思想教育）上。由此来看，使大学生具备的政治思想素质有效的提升，直接关系着民族的希望与祖国的未来，所以高职院校必须要不断的采取有效的措施，使政治思想教育工作得到更好的发展。

参考文献：

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4.高职高专学生思想政治 篇四

[论文摘要]随着社会的发展，我国高职教育迅猛发展，高职教育已成为我国高等教育体系的重要组成部分。对于高职院校而言，能否做好学生的思想政治教育工作，关系到高职教育的成败，关系到国家的兴旺发达，是我们面临的一个不容回避而又十分艰巨的任务。新时期高职思想政治教育在取得一定成果的同时，也表现出了不容忽视的问题，如何来解决这些问题，让高职院校的思想政治工作走上良性发展的轨道，是值得我们探讨且亟待解决的问题。

[论文关键词]高职院校 思想政治工作 现状 问题 对策

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，近些年得到了巨大的发展。随着市场经济体制改革的不断深入，整个思想文化领域经历着嬗变与重组，失去了原有的平衡与稳定，这对高职院校的学生思想方面造成很大的影响。“高职院校学生开始追求个性自由与开放，对社会需求、国家号召和集体利益较少考虑；有人追求享受玩乐，花钱大手大脚；部分学生自由散漫，不遵守公共秩序，较少顾及周围环境。更严重的是甚至有学生考试作弊，弄虚作假，完全把诚信抛之脑后。”这些问题都严重地影响着我国的高职教育。如何培养适应社会主义市场经济需要的、面向21世纪的人才，如何提高高职学生的思想政治水平，越来越成为高等教育亟待解决的问题。

一、我国高职院校的特点

（一）学生结构复杂多样

高职学生的特殊性决定思想政治工作的复杂性。高职院校的学生层次与结构多样，所以决定了高职学校的思想政治工作具有复杂性。造成这种局面的原因有多种：一是由于普通高校的持续扩招，让高职院校的招生具有一定的困难，有些院校的录取分数线一降再降，学生的素质也变得高低不等了，学校很难用统一的标准去要求所有学生。二是由于学生的文化水平相对较低，现实中表现为文明礼仪、行为习惯、道德观念等方面有所缺陷。学生对思想政治教育有抵触情绪，并且很难在短时间内得到提高。三是价值观趋于功利与现实。我国正处在社会转型期，各种元素纷至沓来，对高职院校的学生造成了巨大的冲击，很容易让他们形成浮躁、功利的心理，原有的社会道德体系遭到了巨大的冲击。四是学生缺乏自信。由于高职院校招生规模被迫减小，导致学校的建设缺乏合理性，甚至缺少基础性的办学设施，不能达到一所合格学校的标准。考入这样的学校的学生，对学校和自己都失去了自信心，表现在行动上就是无所追求、放纵自己。

（二）不公正的社会地位

社会的发展需要大量的人才作为支撑，高职院校培养的学生是社会主义建设的中坚力量。可是，在社会的普遍观念当中，高职院校的学生不需要太多的学习就能胜任自己的工作，不需要对他们进行太多的思想政治方面的教育。再加之他们在高考中的表现不尽如人意，人们不会给予高职院校的学生太多关注。

高职院校与社会联系比较紧密，容易受到各种不良风气的影响，使得学生沾染了许多不良习气。另外，在我国的传统观念当中，体力劳力总是低人一等，这很容易让高职院校的学生认为，从事体力劳动的人不需要有什么修养，平时的生活过于随便甚至有些放纵。

（三）承担较大的就业压力

由于社会劳动力的迅猛增加和社会岗位的有限，近些年来，就业一直是非常敏感的话题。高职院校的就业率虽然好于本科院校，但情况也不容乐观。许多高职院校在学生入学后不久就忙于与企业签订合同，学生过早进入企业实习，在校的学习时间十分有限。这些给高职院校的思想政治教育带来很大的影响。

二、高职院校思想政治工作的现状

（一）学生文化素养较低

高职学生总体上是积极、健康、向上的，他们非常想通过自己的努力为社会与国家做出应有的贡献。他们对社会主义的建设也充满了信心，有较为强烈的改革意识。但由于高职院校的学生在高考中成绩较差，文化素养相对较低，从某种程度上阻碍了他们的思想进步。他们对事物缺乏有效的认识手段，很难适应快速发展的社会，在人生观与世界观方面存在一定的缺陷。

（二）师资队伍参差不齐

近些年来，国家对高职院校的投入比较大，并对其今后的发展有明确的计划。可是在实施当中，原有的目标很难实现，其中的一个原因就是高职院校的师资队伍参差不齐。造成这种状况的原因有多种：首先，在前几年的高校合并大潮中，有许多中专学校直接升级为高职院校，原有的师资水平却没有提高，甚至有的学校还从中小学当中调入大量教师，来解决师资的匮乏。有的学校甚至还没有对这些人员进行培训就直接上岗，这种情况很难保证教师队伍的素质。其次，目前大部分高职院校思想政治工作队伍人员不足，工作任务繁重。加之编制控制较紧、专职辅导员缺乏，很大部分辅导员都是聘请专任教师兼任，待遇低、任务重，无暇对学生进行应有的教育。

（三）管理者认识落后

一些高职院校的领导与其他管理者对思想政治教育工作的认识存在着很大的偏差。一是认为思想政治教育工作可有可无。他们认为只要有严格的管理制度来约束学生，就完全可以完成高职院校的教育目标。二是认为院校的主要精力应该放在教育科研、专业建设及学生的就业率上。只有在这些方面取一定成就，才能保证学校的声誉和利益。三是误认为思想政治工作谁都可以做。他们往往是让一些新毕业的年轻教师来从事这项工作。年轻的教师刚走上工作岗位，虽然具有蓬勃的朝气，容易和学生打成一片，但是他们的缺点也十分明显，缺乏工作经验、不能正确地引导学生的发展方向。

三、增强高职院校思想政治工作的对策

（一）提高管理者的认识，充分认识思想政治教育的重要性

正确的认识才能把握正确的方向，要想增强高职院校的思想政治教育工作的效果，就必须切实提高学校领导与教育者的认识，让他们能够充分体会到高职院校不但是为社会培养技术人才，同时也是为社会培养高素质的建设者，思想政治教育工作应该放在学校日常工作的首要位置，让学生与社会都能切实感受到学校对思想政治教育工作的重视。

（二）提高教师的自身素质，为学生树立榜样

学生的思想政治工作能否取得良好的效果，在很大程度上取决于教师的自身素质。首先，高职院校要针对本校教师的特点，定期组织相关的培训，让教师提高自身理论素质的同时充分认识到思想政治教育工作的重要性。二是在平时的工作当中，教师要做到真正地了解学生，学会与学生建立朋友式的师生关系。教师与学生成为无话不谈的朋友之后，就会很容易了解到学生的喜怒哀乐，从而适时地进行教育。三是教师要率先垂范，为人师表，如果教师的素质不高，就很难去教育他人，学生也不会服气。实践证明，教师的表率作用对学生有着极大的影响，教师的风度与人格力量就是思想政治教育的载体，也是新时期思想政治教育工作不可缺少的必要条件。

（三）更新教学理念，重视思想政治教育

高职院校的教师要摒弃原有的教学模式，通过多种手段做好高职院校的思想政治教

育工作。

一要在各科教学中渗透思想政治教育。各科教师与学生接触最多的场所就是课堂，教师要学会利用课堂上传授知识的机会，把思想政治内容渗透到知识当中去，对学生发挥潜移默化的作用。“应通过发挥教学中教书、管理、育人三功能的作用，把握教学目标的层次性，选好教学切入点等方法提升学生学习思想政治理论课的兴趣。”

二要上好思想政治教育课。高职院校不应该取消思想政治课，虽然从表面上看，思想政治课与学生的专业知识联系不大，似乎对以后的工作也没什么作用。其实不然，思想政治课是提高学生思想觉悟、政治水平的主要阵地，决定着高职院校能否培养出合格的人才，决定着未来公民的整体素质。

三要把思想政治教育课与工作、生活的实践相联系。“通过课堂内外的教学实践活动，有效提高课堂授课的时效性，使思想政治理论课成为学生愿意听、愿意学、愿意去实践的一门课程。”高职院校与社会企业联系比较紧密，学生参与实践的机会也比较多。在参与社会实践的过程，要让学生体会到工作的艰辛与快乐，懂得只有通过自己的辛勤劳动才能换来幸福的生活。同时培养学生强烈的职业意识，让学生爱自己所学的专业和未来所从事的职业。

（四）创新教育模式，利用多种方式进行思想政治教育

高职院校还要不断创新自己的教育模式，充分利用各种条件、各种方法对学生实施思想政治教育。比如，要发挥党团组织教育作用，通过各种活动培养学生的自我教育能力。开设艺术课陶冶学生的情操。抽象的理论学习与呆板机械的教学方式，会让学生产生厌倦感，长此下去，会对学生的心理健康产生不良影响。艺术课能够滋养他们的心灵，在枯燥的学习之余使身心得到充分的休息。社会的力量是无穷的，它对青少年学生的影响十分巨大。通过有效的宣传，呼吁每个社会成员都要具有社会责任感，都要对自己的行为负责，给予青少年学生正确的引导。

（五）加大软硬件的投入，让学生得到全面健康的发展

一要进行就业指导。严峻的就业形势在学生当中造成了恐慌，学生刚入学就想到就业，没有心情和精力去完成本职的学业。学校要加强就业的指导，为学生分析就业政策、就业形势，给予他们力所能及的帮助，让他们明确自己的人生目标，踏踏实实走好每一步。

二要完善院校的基础设施。许多高职院校的基础设施很不完善，甚至达不到国家的标准。学校及政府部门要加大对高职院校的经济投入，建设高标准的图书馆、实验室等，让学生多读书、多学习、多实践，避免浪费掉大好的学习时间去从事没有意义的事情。

三要提供心理帮助。由于各种社会因素都影响着学生，有许多学生表现出不太正常的举止与行为，学生要有专门的心理辅导机构，如心理咨询室、心理辅导站等，对学生进行心理辅导，让他们对自己与社会都有一个客观理性的认识。

（六）加强管理

通过说服教育能够提高多数学生的思想政治觉悟，可单凭说教并不能解决全部问题，所以高职院校还要建立健全规章制度，在教育同时辅以严格的要求与管理。

总之，高职院校作为一种新兴的教育模式，在我国的教育体系中占有十分重要的地位，承担着培养社会主义建设者的重要任务。高职院校的思想政治教育是培养合格人才的保证，虽然目前面临着较为严峻的挑战，但我们相信通过各方面的积极配合与努力，高职院校的思想政治教育工作必将得到加强和提高。

5.高职高专学生思想政治 篇五

摘要：民办高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，在人才培养方面有着至关重要的作用 长期以来，社会公众对民办高职教育的认识存在许多偏见，影响了民办高职教育的发展 而针对民办高职院校学生的特点，我们要创新一种学生 思想政治教育工作的模式，通过思想组织创新，加强制度建设和党团活动建设提升学生思想政治教育的有效性 创新工学 结合和校企合作的思想政治教育工作渠道，使主渠道和主阵地的优势互补，最终为培养高技能应用型人才做好思想基础。

关键词：民办高职 思想政治教育 模式 创新

近二十年来，我国民办高职教育增长迅速，已经成为我国高等教育的重要组成部分，其中民办高职院校学生约 占全国高校招生人数的 民办高职教育继承高职教育以服务为宗旨，以就业为导向 的思想，根据社会需求，培 养人才 但是，长期以来，社会公众对民办高职教育的认识还存在许多偏见，特别是由于对高等职业教育的定位认识不清晰，导致办学模式 培养目标和教育教学方式发生偏差，影响了民办高职教育的发展。

一 民办高职院校学生的特点

1.思想特点

从对民办高职院校学生生活状态的调查显示：：6%的学生感觉压力很大，难以发泄；7%的学生感觉迷惘盲目，缺乏目标；34%的学生认为大学生活丰富多彩，充满生气；20%的学生认为心情压抑，前途未卜；22%的学生认为刻苦学习，为将来打基础；11%的学生认为大学生活无所事事混文凭。

民办高职学生与其他高等院校学生相比，对大学生活更缺乏明确的目标，经常对自己的前途感到困惑和迷茫 虽有少数学生有理想，但也缺乏毅力和耐心 对待政治很冷淡，对学校党团活动和青年志愿者等公益活动往往跟风 或不参加，正确的人生观 世界观没有树立起来，内心比较空虚 有相对一部分学生对社会的公德意识明显缺乏，做事情较多考虑个人利益有的学生不愿接受集体的约束，对集体活动和公益劳动缺乏热情，缺少集体荣誉感。

2.学习特点

一是学习基础差困难大，学校要想通过三年大学教育把他们培养成合格的高职生，难度大，任务重。二是选择专业盲目性，对专业培养目标一无所知，导致随着专业知识难度的增加，逐渐对专业失去了兴趣。三是学习目标矛盾，学生对自己的学习目标多数有一个比较正确的定位，能够重视自身素质的培养，把就业作为大学的目标 但是有近的学生来校上学只是想通过学习考取更高层次的本 科院校 这些学生对日常的教学不重视，一心在准备转本或升本

等考试，忽视对本专业的学习，如果考试没有通过，他们情绪比较低落，就会对专业学习影响很大。

3.民办高职学生心理特点

自卑心理较重。民办高职院校的学生属于专科层次，而且高考的分数较低，有的家长和考生对民办高职的认同感较差，存在严重的自卑心 因此导致对自己的前途没有太多的期望，对专业的学习也没有积极性。心理压力和困惑较大，有些学生不愿接受纪律的束缚，不愿听辅导员老 师的教育，逐渐放松对自己的要求 与本科院校的学生相比，他们对自己的前途感到迷茫。他们一方面希望得到社会的肯定、学校的关心、老师的爱护，另一方面又对学校吹毛求疵，遇到困难和问题时容易冲动走极端，甚至通过恶 性事件和破坏行为来引起其他人的关注，来发泄自己的不满。甚至部分学生情绪自控能力比较弱，容易冲动。

二 民办高职院校学生思想政治教育现状分析

1.民办高职教育理念存在偏差

目前好多民办高职院校建校后照搬本科院校的教学 和管理模式，对高职教育理念比较模糊，认为民办高职院校就是单一培养技术工人，或直接从事生产一线的劳动者，所以只重视技术指导，而放松了对学生的思想教育 社会对民办高职教育的认可度不高 认为接受民办高职教育似乎是无奈的选择，进了校园把升本作为唯一目标。

民办高职院校体制僵化

目前民办高职院校学生的教育和管理方面缺乏创新和活力，对学生的培养没有自己的特色 由于民办高职院校办学经费来源比较单一，一方面学校的发展受经费限制，另一方面利润考虑过多，不能及时了解市场对专业和学生的需求，使民办高职院校的集权管理比较僵化，面对社会需求的变化很难作出快速反应，对职业教育消费者的 需求也很难作出及时回应，整个民办高职教育体制出现僵化趋势 学校领导对学生思想政治教育工作不重视，只关 心招生问题，对学生的发展缺乏科学的分析，不利于学校的管理。

3.学生自身的价值取向影响

民办高职院校的学生容易盲目地把个人与社会割裂 开来，把个人利益与社会长远利益对立起来，往往就会对自己的具体利益感兴趣，而对社会发展不关心 于是这些学生在思想政治教育过程中不会改变自己的思想与行为，难免陷于狭隘观念误区而缺乏自身学习和发展动力，更不会自觉 主动地根据社会客观发展要求，更新思想观念，养成良好的习惯，不断实现对自己的超越和提高自身的综合素质。

三 立足学生发展，创新民办高职院校学生思想政治教育工作模式

1.组织建设创新

民办高职院校的党团建设应适应民办高校学生的特 点，充分发挥党团组织在大学生思想政治教育中的重要作用，创新民办高职院校党团组织建设，实行党政分离，学校党委负责全校的学生思想教育工作，不参与学校的管理 学院董事会不受党委的领导，独立开展工作。学院党委要协同学工处、团委和各系部党总支、党支部做好学生党建工作，党团各部门要协调一致、上下配合，形成一种合力，努力把学生党支部建到各班和学生宿舍 民办高 职院校学生党支部的工作，要渗透到学生学习生活的方方面面，通过各级党课的学习和培训，加大学生的思想政 治教育，把党的政策和理论教育和学生的世界观、人生观教育相结合。

2.校园文化创新

民办高职院校的校园文化要具有企业文化特色和职业属性，这是对民办高职教育的本质性认识，这种特色的 校园文化不仅契合现代民办高职教育的培养目标，而且更彰显了民办高职教育的 职业化 特征，为民办高职院校的可持续发展提供了内驱力。

民办高职院校树立为学生服务，为企业服务，为社会服务的理念，在学生思想政治教育工作中根植企业行为意识，促进企业文化与校园文化的有机融合，培养现代企业所急需的高素质应用型人才，是民办高职院校走自己特 色之路的必然选择 民办高职院校校园文化建设要彰显高职教育的职业属性，这是以就业为导向 服务区域经济和 社会发展的客观要求，也是具有民办高职特色和社会主义共同理想在高职教育领域的文化体现。同时要立足校企合作，工学结合，结合民办高职院校的办学目标和条件，紧紧围绕高职教育的办学理念和理想追求，构建独特的充满意蕴和活力的学校文化体系，以特色鲜明的职业校园文化，来推动学校的发展 在学生思想政治教育工作中逐步渗透具有企业行为意识的教育新路子，实施对学生政治思想工作的动态教育尝试，通过典型示范，以点带面的工作方法，使学生在接受教育的过程中逐步了解当今现代企业对人才需求的标准，从而按现代企业的要求努力塑造自己。

3.创新工学结合和校企合作的思想政治教育工作渠道，不断拓展“校企合作 工学结合”的新思路、新方法。

“校企合作、工学结合”的内容是随着经济社会的发展不断发展的，民办高职院校要在明确自身办学定位的基础上拓展思路，找准目标，坚持以就业为导向，强化服务意识，提高办学实力和办学层次，进一步完善“校企合作、工学结合”的合作功能。民办高职院校要建立为用户服务的理念，在自身定位上要为企业发展和学生成才担负起应尽责任，保证对学生的教育行为与企业的需求不错位，使学校主动融入企业发展的产业价值链中。为了使工学结合和校企合作收到良好的效果，必须创新民办高职院校人才培养的新模式。根据企业对人才需求

情况，进行课程体系改革，突出企业岗位对学生知识、技能和素质的要求，积极吸纳企业 及其技术管理人员参与学院的专业设置、培养方案的设计，并负责学生的现场实习，正确处理学校、企业、学生三者之间的利益关系。

4.思想政治教育主渠道和主阵地的优势互补民办高职院校学生思想政治教育主要通过思想政治理论课堂教学和日常学生思想政治教育活动来完成，两者的相互协调是做好学生思想政治教育工作的基础。要做好民办高职院校学生思想政治教育工作，必须把两者有机结合起来，发挥两者的相辅相成的作用，不断提高学生思想政治教育的成效。学生日常思想政治教育活动可以为思想政治理论课提供丰富的教学方式、灵活的教学手段和鲜活的教学案例。同样，将理论教学与日常教育中的社会调查、校园文体活动结合起来，对学生提高思想政治教育效果和分析观察社会能力等有很大的益处。

民办高职院校应加强各机构之间的协作和交流，根据民办高职院校学生管理的实际情况，建立“大学工”模式，学生思想政治教育工作应有学生工作部门统一安排、协调，其他相关部门积极配合。由学生工作部门定期召开学生思想政治教育交流会，并形成例会制度，研究各自在教学和学生思想教育工作中遇到的理论和实际问题，鼓励政治理论课的教师担任学生班主任和辅导员，使他们深入了解学生的学习、生活状况，有针对性地开展教学活动。同时，选拔一些优秀的学生管理工作者承担一定量的理论课的教学任务，有利于专职学生工作者自身理论素质的提高。

结论

民办高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，担负着培养人才的重任。切实加强和改进民办高职学生思想政治教育工作，培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握丰富知识和扎实本领的优秀人才，是国家和社会对民办高职院校的提出的要求，也是民办高职院校的神圣使命。新阶段我国民办高职院校建设不能采取一种模式、一个样板，要在遵循高等职业教育发展规律基础上，依据学生的特点，提高民办高职院校人才培养质量，从学生的发展和成才出发，不断加强学生的思想政治教育，不断推动有中国特色的民办高职教育走向世界，在建设和谐社会中发挥更大的作用。

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6.西部高职学生思想现状及教育对策 篇六

摘要：高职院校的办学规模不断扩大，高职院校学生的思想政治教育工作不断出现新情况，这一切都对高职院校教育工作者提出了新的挑战。从高职院校学生思想道德的现状入手，调查分析了产生这种现象的原因，提出了加强高职院校学生思想道德教育的对策以期提高思想政治教育工作水平。

关键词：高职生；思想政治教育；现状调查；对策研究

作者简介：向士旭（1976-），女，重庆城市管理职业学院讲师，硕士，研究方向为高职教育及英语翻译理论和实践。

中图分类号：G710

文献标识码：B

文章编号：1001-7518(2011)-02-0092-02

经过20多年的发展，高职教育目前已占我国高等教育的“半壁江山”．从高职院校的发展规模和发展趋势来看．高职院校正逐渐被社会认可并受到欢迎。同时．高职院校学生人数急剧增加等因素也给高职院校学生的思想政治工作带来了前所未有的新情况、新问题，思想政治教育工作的任务也更加艰巨。这就促使教育工作者要从形式、内容、方法、机制等方面不断加强改进和完善，以符合时代的发展和要求，从而提高思想政治工作的科学性、针对性和实效性。

一、调查的设计和实施

为了能了解到当前西部地区高职院校学生的思想状况，本文作者组织了此次书面问卷调查。本次调查历时一年多，调查范围包括重庆文理学院、重庆城市管理职业学院、重庆长江师范学院、重庆城市职业学院、重庆水利电力职业技术学院、重庆工程职业技术学院和重庆电力高等专科学校共七所高职院校的部分大二学生。共发放700份问卷，回收了668份有效问卷。除发放问卷外，本文作者还以其他形式开展调查．如与部分学生面对面交流、通过QQ或者电子邮件等形式进行沟通、走访了解学生在家庭中的思想状况、行为表现等。本次调查采用分层整体抽取样本的方法．调查了重庆市主城区及周边区县的七所高职院校．包括各学院文、理、工科各专业部分大二学生，被调查的学生地域分布大致均衡．都已历经大一的新鲜与迷茫，面临大三的职业困惑，学习、生活环境及思想状态大体一致，因此．本次调查结果具有较好的代表性。

二、高职院校学生思想现状调查结果分析

面对高等职业教育规模的不断扩大．高职院校学生的思想政治教育工作也不断出现新情况，这就需要教育工作者仔细研究并探索高职院校思想政治教育工作的新思路新方法．提高思想政治教育工作的水平。根据笔者对这七所高职院校部分大二学生的思想现状调查分析．高职院校学生的思想状况主要有以下四个方面的表现。

（一）思想主流积极向上

调查结果显示．87％的高职学生的政治思想取向是正确的、积极向上的，他们大多能够坚决拥护中国共产党的领导，关心国家大事和社会事务，关心国家的改革和发展，有民族自豪感，有较强的法制观念，能正确认识真与假、善与恶、美与丑等问题，能积极参加校园社团文化活动等。

（二）自我个性明显增强

90后高职学生在校期间的行为表现凸显出了这一代独生子女的大部分共性。调查结果显示，高职学生注重个性的发展、思想活跃、求知欲强、容易接受新事物，但由于独立思考、独立解决问题的能力较弱，因此92％的学生都花费了近一年的时间来适应大学校园生活。而由于现在处在大二这一年，就业压力又摆在了眼前．让部分学生感到很不适应、无所适从，对学习工作缺乏信心，对理想丧失信心，不能把理想落实到实际行动中去。部分学生性格独立、叛逆，不愿意和老师、家长进行有效地沟通，学习无动力，对个人前途信心不足．缺乏奋斗目标，放任自己。主要表现为在校期间没有时间观念、上课迟到、目中无人、狂妄自大、独来独往、不懂得关心集体和他人，缺乏团队协作精神．甚至有些学生为了逃避现实选择了逃课．整日沉迷于虚拟的网络世界或忙于谈恋爱，荒废了学业。

（三）功利性较强

高职院校的学生．大多是由于高考成绩不如意，被迫进入高职院校接受职业技能教育。部分学生因此对自己失去了信心．没有了积极的学习态度和竞争意识，政治思想有功利化倾向。他们不注重良好行为习惯的养成．放松了对自己思想上的要求，在校表现为旷课现象严重、考试作弊、虚荣心膨胀，对老师的严格管理持一种厌烦、逆反的心理，不屑一顾甚至批评指责。学生中出现问题和矛盾，不冷静思考，处理问题缺乏理智，总是想通过非正当途径来快速“私了”。在被调查的学生中,89%的学生思想认识比较混乱，缺乏社会责任感，其政治理想有着明显的实用性和功利性．把担任学生干部和入党作为实现个人发展的一种手段。在回答“为什么入党”这一问题时，都表示是为了便于就业和有助于今后个人的职业发展。他们主要从自我发展的角度来指导自己的实践活动．不重视基础理论学科知识的学习，忽略了对思想道德素质的培养，不关注自身综合素质的提高。

（四）社会公德意识较差

当前高职学生的社会公德意识普遍较差．在受访的学生中．68%的学生承认自己不爱护公物．在公共教室的桌椅上乱涂乱画，在图书馆里经常撕书、污损图书资料等：92％的学生有过打饭插队、乱倒饭菜、不爱惜粮食的行为：80%的学生有过不讲公共卫生，随便乱丢果皮、纸屑的行为：86%的学生不尊重师长，认为自己已经上缴了高昂的学费，是学校的顾客，教师理应为自己提供良好的服务。

三、商职院校学生思想现状的原因分析

高职院校的`学生在学生层次、心理素质、目标定位及社会认知度方面都明显不同于其他普通高校学生，来自家庭、社会、学校及自身的多方面原因导致了这一群体特有的思想状态。

（一）从家庭和社会角度

随着社会经济的高速发展及生存的压力增大．越来越多的父母更多的只重视孩子知识和能力的获得．而忽视了必要的思想道德教育。家庭教育观念陈旧，家长缺少教育方法，这对孩子的影响是不可低估的。同时，社会环境的负面影响也不可小视。学生们通过网络等获得的信息与学校所代表的传统主流思想有一定的偏差，这潜在影响着学生们人生观、价值观的正确形成，从而表现为思想上存在认识误差。调查显示．100%的学生都能通过网络获取信息资源．但同时．高达83％的学生都有过逃课上网的经历。网络文化的快速发展，导致社会生活发生了深刻的变化．传统的思想政治教育的环境、任务、渠道也随之发生了很大的变化。

（二）从管理者角度

由于高职教育的特殊性．学校比较重视对学生专业技能的培养，认为只要学生掌握好技能、就业率高，就达到了办学目的。长期以来形成的这种“重技能轻德育”的教育教学理念不是三两天就能转变过来的．要改变这一现状需要各级部门领导的通力合作，共同努力以期达成共识。在日常教育教学的实际工作中．一些人认为学生教育管理工作是专职干部的事情，其他人员，包括行政、后勤、理论教学、实践教学等，主要从事的是“本职”工作，这一管理理念直接导致现阶段高职学生思想政治教育工作的滞后。调查显示72%的学生认为专任授课教师由于受市场经济的影响，师德下降，主要表现为：课前准备不充分，授课内容安排、授课方法等方面存在严重不足，课堂气氛沉闷，课后整天忙于兼职赚钱，对学生应付了事，没有责任心。同时，面对90后高职学生，部分教师依然沿用以前的管理方法，一成不变，忽略了学生个体情况和时代的变化．不与时俱进，实践中缺少创新和针对性，教育管理效果自然就不尽如人意。

（三）从高职学生自身角度

对大多数普通高中毕业生而言．读高职学校大多是由于高考失利后的被迫之举．许多高职学生在心理上认为自己“低人一等”，缺乏自信心。同时，毕业后大都只能成为生产第一线的高技能应用型普通劳动者，这样的就业去向也使学生产生自卑心理。

四、高职生思想政治教育工作的创新思考

针对目前高职院校学生思想道德方面存在的问题及其与普通本科生在思想道德教育上的差异性，基于上述原因分析，笔者认为必须采取切实有效的措施，增强教育的科学性、针对性和实效性，切实提高学生综合素质才是提高高职学生思想道德水平的理想途径。

（一）提升学生自我管理能力

在实际工作中．我们一定要坚持“以学生为本”的教育管理思想，在教育管理中充分发扬民主，调动学生的主观能动性．将学生教育管理的目标。通过引导学生自我教育、自我管理等方式，变成学生自己的目标，使学生教育管理最终成为学生的一种自愿I21。多年来我院始终坚持认真分析研讨各阶段高职学生的思想特点．尊重学生，严格奖惩制度，增强德育的自我约束力．将外在的规范与学生的内在需求有机统一起来．让学生真正由他律内化为自律。在教育管理中充分发扬民主．调动学生的主观能动性，根据学生教育管理的目标．设置出科学的学生个人综合素质测评体系，以人为本，多元测评，对学生实行动态管理。对违纪学生也建立学生违纪处分体系，将处罚与教育有机结合，此举有利于学生及早认识错误并及时纠正错误。

（二）充分发挥“两课”的作用

充分发挥“两课”在大学生思想道德教育中的主渠道、主阵地作用，努力实现中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中所明确的对学生实行“思想理论教育、思想品德教育和人文素质教育”的要求。通过“两课”教学，深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育，以爱国主义教育为重点，以理想信念教育为核心，以基本道德规范为基础，以青年学生全面发展为目标，深入进行公民道德教育和全面素质教育。把党的路线、方针、政策等相关理论的宣传教育和学习贯穿到学生的课堂和日常的生活中．将教学内容围绕企业岗位与工学结合满足企业要求结合起来，把学生的身心健康、职业发展作为教育的重点．使学生树立起良好的职业道德和法制意识，养成良好的生活和学习习惯．以便能顺利实现从学校走向社会的过渡。向学生讲授大学学习和生活的特点．从思想上影响和规范大学生的言行，培养他们自我管理和自我服务的能力，提高他们的整体素质及品位。同时学校还应紧密结合大学生的兴趣爱好和思想行为特点．通过团委、学生会、学生社团等组织，广泛开展形式多样、贴近学生的各种讲座、竞赛等活动，营造良好的大学文化氛围，充分发挥校园文化的积极作用，对大学生进行思想熏陶．形成良好的思想品格和行为习惯，促进大学生的全面发展。

（三）发挥专职辅导员和班主任的作用

专职辅导员和班主任是学生工作的重要组织者和直接参与者．是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学生健康成长的指导者和引路人，他们的一言一行对学生都起到潜移默化的影响。学校要为他们的工作开展创造相应的物质条件，加强对他们的培训，提高他们的教育管理水平，落实他们相应的收入待遇，提高其工作积极性。加强管理力度，做到管理规范化、制度化．改进思想政治教育工作方式，促使学生养成良好道德行为。以重庆城市管理职业学院为例，学院根据实际情况大力选聘优秀人才充实到辅导员、班主任队伍中，目前已经形成老中青结合、专兼职互补、学历职称结构合理的人才梯队。同时，思想政治教育工作者们也应积极进取，努力探索思想道德教育的新途径、新方法。针对高职学生的特点，改进教育方式．通过组织开展一系列贴近学生思想实际、内容生动、形式活泼的活动，让他们参与其中，使他们树立起正确的人生观、价值观，集体意识和良好的个人行为习惯。要充分利用“工学结合”的人才培养模式和节假日等课余时间经常组织学生参加一些社会实践活动，增强他们的社会实践能力，加强思想道德教育和培养，提高他们对社会的认知和把握能力。

最后．辅导员和班主任还应与专职教师一起加强学生的心理健康咨询和心理疏导服务，帮助他们尽可能地减少心理障碍和其他的心理问题，进行有效的自我调节．从而使他们具有健康的人格和良好的道德习惯．能正确处理各种人际关系。“学校有责任抓住教书育人、管理育人、服务育人中的每一时机．深入细致地了解心理障碍患者，用爱心和耐心与他们交朋友．取得其信任，以对症下药。”

（四）完善家庭与学校的合作机制

调查显示．不少高职学生家庭教育状况不尽如人意．家长们因疲于应付生存压力，极少对孩子进行思想道德教育。家庭教育是思想政治教育的基础．是学校教育的有效补充途径，在学生成长过程中发挥着非常重要的作用。因此，笔者认为有必要建立家校联合机制，密切学校与家长的沟通联系，有针对性地与学生家长进行沟通和交流，转变家长观念，使家长和学校取得共识，与学校一起努力，共同促进学生身心健康成长。

总之，针对高职学生的思想道德教育，必须立足于高职学生的思想特点，建立起符合客观实际的思想政治教育体系，把课堂主渠道、校园文化生活和家庭、社会大环境结合起来，努力探索适应新形势的思想道德教育有效机制和教育体系，与时俱进．才能切实有效地提高学生的思想道德水平和综合素质。

参考文献：

[1]叶春桥．新时期高校学生管理工作探索与思考[J]．宁波大学学报（教育科学版），2006(1):46-48.

[2]王丽君．浅论高校学生管理工作面临的问题和对策一高校学生管理工作的改革与创新[J].乌鲁木齐职业大学学报，2006(1):111-113.

7.高职院校学生思想政治教育分析 篇七

关键词：高职院校,思想政治,原则,方法

高职院校学生的思想政治工作越来越引起教育工作者的重视, 在日常的培养与教育工作中, 不断在探索提高学生思想政治教育的途径和模式。思想政治教育工作对于高职院校的学生培养有着重要的作用, 目前虽然已经取得了一定的成效, 但依然存在着诸多的问题。

一、高职院校学生思想政治素质的现状

当前, 高职院校的学生思想政治素质从整体来看是积极乐观的状况。大部分的学生一致拥护中国共产党的领导, 有着良好的人生态度, 对社会的发展充满信心和力量。学生对党的方针政策、国家大事的关注, 都有着很高的热情, 能够冷静、客观地对待社会发展中的问题, 能够主动调节学习与工作中出现的各项问题。同时, 学生政治参与度也很高, 积极靠近党团组织的热情很高涨, 学生党员也能够发挥一定的带动和影响作用, 具有较强的政治责任感。

在肯定高职院校学生思想政治教育工作取得不错成绩的同时, 也要时刻注意学生思想政治教育工作中出现的各种问题。

首先, 有些学生单纯认为只要掌握了一技之长, 就可以在社会上大有所为, 对思想境界的提高不予关心。所以虽然具备了较强的专业技能, 但是思想政治水平低, 无法树立坚定的理想和信念, 缺乏正确的认识来指导行动。其次, 由于互联网的发展, 鱼龙混杂的信息每天都在进入他们的生活, 干扰他们的正确人生观和社会观的树立和培养。如果一些学生缺乏坚定的理想和信念, 很容易被网络上不良的信息所干扰, 产生对社会、对人生的消极心态, 从而引发他们的不正确的人生态度, 对自己的学习与工作产生不良影响, 甚至影响到其他学生的正常学习与生活。此外, 目前社会的整体浮躁也会深刻影响学生的信仰和思想, 一些学生过分追求物质利益, 一切事情都以自我为中心, 损害他人的利益满足自我利益, 逐渐偏离正确的人生目标, 认为人生的最终目标就是达到自我的物质满足, 越来越忽视精神信仰的追求。

二、高职院校思想政治教育工作应遵循的原则

(一) 坚持学生主体教师引导的原则

不管是学生的技能培养还是思想政治教育, 都需要坚持学生主体的作用。教师要充分了解学生的学习特点和思想状况, 因材施教, 针对每个学生的不同发展特点, 制定合理的教育与提升方法, 在教育工作中要激发学生学习的主动性, 坚持以学生为中心, 促进融洽、和谐的师生关系营建。在思想政治教育工作中, 由于学生的年龄、阅历特点, 缺乏成熟的人生观和价值观, 这个时候就需要发挥教师的引导作用, 打破传统的教育模式, 教师要积极探索新的有利于学生培养和教育的工作方法和模式。思想政治教育工作必须坚持以学生为主体, 教师起着引导的作用, 将学生积极参与、教师科学引导有效结合起来, 最大程度地激发学生不断增强自我综合修养的思想意识。

(二) 坚持知行统一的原则

思想政治教育工作在实际运行中, 特别容易出现只重视理论水平的教育, 而忽视实践能力的提升。坚持知行统一的原则, 就是要求思想政治教育工作要突破只重视课堂上的理论讲解限制, 让学生积极参加讨论、辩论, 参加各项社会实践, 引导学生在社会实践中提高自我思想政治水平。只有当学生在实际行动中得到思想上的启发和教育后, 才能真正改变他们之前不良的思想态度情况, 从而鼓励他们以更加饱满的热情投入到理论知识的学习中。

三、如何在高职院校中开展对学生的思想政治教育工作

在高职院校中对学生进行思想政治教育, 首先要改变教师的不科学的教学方法和思想, 提高教师的专业素养, 为学生树立起良好的榜样;其次要有针对性的开展各项讲座、辩论赛、演讲赛等社会实践活动, 让思想政治教育工作做得具体化, 让学生理论联系实际, 学会分析解决社会现实问题;最后要根据学生的思想发展特点, 给予他们更多的尊重和关怀, 多措并举引导他们的思想政治水平的提高。比如, 高职院校可以利用寒暑假时间或是课外时间, 多组织学生参加各项公益性质的服务活动, 调动学生以小组的形式开展各项社会调研工作, 培养他们用自己的实际行动探求问题解决的办法。

总之, 当代高职院校不仅要培养学生的专业技能水平, 还要重视学生思想政治水平的提高, 不断提高他们分析社会问题的能力, 使他们能够在纷繁复杂的信息潮流中做到明辨是非, 合理取舍。在具体实施中, 要根据现实情况的发展需要, 遵循思想政治教育工作的原则, 不断探索适合自身发展需要的教育模式, 培养思想政治水平高的劳动技能者。

参考文献

[1]邓顺妹.职业学校学生思想教育和管理方法之探析[J].科学大众?科学教育, 2011. (03) .

8.高职高专学生思想政治 篇八

【关键词】高职高专 思想政治教育 人性

【中图分类号】G641【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0079-02

高职高专学生思想政治工作面临着许多问题和挑战 ，这些问题产生的原因和解决这些问题的途径 ，就是要在高职高专学生思想政治工作中运用“人性化”教育的方式、方法和理念。 “人性化”教育要求高校思想政治教育工作者对当前的教育观念的认识、教育内容、教育方式、教育者与学生的关系等都要做出相应的调整和充实 ，并且认识到“人性化”教育对于大学生成长的重大意义。通过大样本的调查能够准确的把握当前我国大学生的人性发展水平，探明学生人性发展的年龄特征，是做好思想政治工作的前提条件。

一、研究过程

（一）研究对象

我们利用2014年10月到2015年2月一年多的时间，对驻济南高职院校以及山东省内部分高职院校的学生和思想政治工作者进行调查访谈。

高职学院学生：主要是对山东工会管理干部学院、济南铁道职业技术学院、山东电力高等专科学校、山东交通职业学院、山东商业职业技术学院、山东外贸职业学院四所驻济院校的在校高职高专学生2000人进行团体测试。

（二）研究方式

对于高职院校学生进行团体测试现场发放问卷2000份，答题后收回，剔除数据不全者后共收回有效问卷1746份，有效回收率为87.3%。

二、研究结论及分析

（一）高职学生人性发展的结论

1.对人际关系的认知与分析。大学生认识到人际交往的重要性，有积极交往的愿望，善于处理人际关系。如 更愿阅读而不愿参加社交的占40.6%，并不这样认为的占59.4%；认为善于处理人际关系的占61%。但有些学生认为独处或许更为舒适。

2.注重自我，内心封闭。83.8%的大学生很看重别人对自己的评价，而16.2%的大学生并不在意；56.6%的大学生认为自己善于控制情绪，43.4%的大学生对此没有把握； 63.8%的学生时常感到孤独，62%的学生没有多少知心朋友。只有42%的学生觉得自信。

由此可以看出，大学生的自我意识较强，能够关爱自我，能够在意他人对自己的评价，关注“社会我”的存在。大部分学生具备自控力，但相当一部分学生的自控力较差，感到孤独，缺少朋友，缺少自信。

3.生活态度积极向上。67%的大学生喜欢事先把各种事情都计划好，而33%的大学生并不喜欢如此； 21.6%的大学生赞成今朝有酒今朝醉的生活态度，78.4%的大学生并不赞成。由此可以看出，当代大学生在生活态度上是积极向上的，能够认真处理事情、热情对待生活，但也有部分学生的生活态度较为消极，得过且过、及时行乐。

4.推崇正义美德，但个人实践和行动不够。传统道德对大学生的影响仍有着较大的优势。同时大部分学生也具有较强的社会公德意识和责任感。有86%的学生认为现在仍有必要、很有必要提倡学雷锋，89%的学生强烈谴责不孝敬父母的行为。大多数学生都热于帮助他人，77%表示愿意帮助他人. 绝大部分大学生具备诚信观念， 82.8%能够做到言行一致。

但在实践中，部分学生对自己的道德行为约束不够，不敢坚持正义。而少数大学生的诚信素养有待加强。

5.注重自身的努力奋斗，不盲从，有自己的主意和见解。59%的学生认为对个人今后发展最重要的是自身能力而非家庭背景和运气， 74%的学生主要是自己决定，适当参与别人的意见来决定做不做某件事。

6.热爱祖国、关注社会。78%的学生经常上网或通过报纸、电视等了解新闻，86%的学生对国家大事非常关注。

7.价值观在实践中比较突出功利性，不愿当普通劳动者。这反映出学生对在人生的目标追求上，更加务实，追求功利和实惠。62%的学生更愿意在大城市工作和发展。

8.热爱学习，态度端正。73%的学生认为学习对自己来说有很大乐趣、并且有意识的去拓展自己的知识面。但65%的学生感觉自己缺乏耐性。

总之，大学生是一个特殊的群体，他们独立欲望强烈，极富有个性，有成才欲望，但自我定位往往偏高，看不清社会现实，在加上这些大学生正处在生理基本成熟、但心理尚未成熟的特殊阶段，正经历从不成熟向成熟过度的过程。在这个过程中，当代大学生心理的矛盾冲突和个性上的弱点就比较突出，再加上大学生面对着学校里的学习、竞争、以及社会就业等压力，这都对大学生的心理素质是比较大的考验，并对他们的心理素质提出了更高的要求。所以，高校德育工作该充分应尊重人性，重视大学生人的性观的培养，及其对学生心理健康的影响并针对性的对不同大学生群体进行优化人格特征的教育。

参考文献：