邓小平的改革开放理论

邓小平的改革开放理论（共8篇）

1.邓小平的改革开放理论 篇一

重温邓小平理论开创改革发展新局面

——纪念邓小平同志诞辰110周年

今年是中国改革开放总设计师邓小平同志诞辰110周年。1978年以邓小平同志为核心的中央领导集体以巨大的政治勇气和智慧，开启了改革开放的新航程，逐步在实践中形成了邓小平理论。2012年12月，习近平同志在广东考察时指出：“我们来瞻仰邓小平铜像，就是要表明我们将坚定不移地推进改革开放，奋力推进改革开放和现代化建设取得新进展、实现新突破、迈上新台阶。”邓小平理论坚持将马克思主义基本原理同中国具体情况相结合，精辟回答了“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这一根本问题，探索出了一条建设中国特色社会主义的道路。当前，我国经济社会发展面临新情况新形势，经济转型任重道远，改革攻坚如箭在弦，社会矛盾易发多发，国际形势错综复杂。重温邓小平理论，特别是学习邓小平同志关于发展、改革、开放的一系列重要思想，对贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，与时俱进做好当前经济工作，实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有十分重要的意义。

一、发展才是硬道理

发展才是硬道理，是邓小平同志提出的一个简单而深刻的真理，是对我们党近半个世纪以来社会主义建设经验的高度总结，凝聚着对我国未来发展战略的深刻思考。

社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。邓小平同志的这一概括，把发展生产力和社会主义生产关系、根本任务和发展目标有机统一起来。一方面，生产力是社会发展最根本的决定性因素，社会主义的根本任务是发展生产力。正如邓小平同志所指出的，“贫穷不是社会主义”，“中国解决所有问题的关键是要靠自己的发展”，必须始终扭住经济建设这个中心不放。另一方面，公有制为主体和共同富裕是社会主义的根本原则。在坚持公有制为主体的前提下，允许和鼓励非公有制经济发展。收入分配上坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度。允许和鼓励一部分人、一部分地区先富起来，先富带动后富，逐步达到共同富裕。党的十八大报告再次明确指出，解放和发展生产力是中国特色社会主义的根本任务，必须坚持发展是硬道理的战略思想。要以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，把推动发展的立足点转到提高质量和效益上来，要着力解决收入分配差距较大问题，使发展成果更多更公平惠及全体人民。这是我国现代化建设进入新阶段的新要求，为今后经济社会发展指出了明确方向。

一切从社会主义初级阶段的实际出发。中国式的现代化，必须从中国的特点出发。邓小平同志科学分析当代中国国情，得出了我国仍处在社会主义初级阶段的重要判断。党的十三大报告充分论述了社会主义初级阶段理论，确立了以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放的基本路线。这使我们真正回到了理论联系实际、实事求是、一切从实际出发的马克思主义思想路线。改革开放30多年来，我国国民经济保持高速发展，经济总量跃升到世界第二位，成为全球第一大货物贸易国和第二大吸引外资国，多项经济指标名列世界前列，人民生活水平大踏步提高，综合国力大幅跃升，国际地位和影响力显著提升。一个很重要的原因，就是我们的路线、方针和政策完全建立在对国情正确认识的基础之上。党的十八大报告强调，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。因此，我们研究任何问题都要牢牢把握社会主义初级阶段这个最大国情，推进任何方面的改革发展都要牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际。

分“三步走”基本实现社会主义现代化。这是邓小平同志对我国发展战略目标和步骤的生动概括。第一步，从1981年至1990年国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题；第二步，从1991年到20世纪末再翻一番，人民生活达到小康水平；第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。经过不懈努力，2000年我们已经实现了“三步走”战略的前两步目标。党的十五大把第三步战略目标分解为“两个一百年”目标。党的十八大重申了“两个一百年”，明确提出在中国共产党成立一百年时全面建成小康社会，在新中国成立一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。党的十八大以来，习近平同志深刻阐述了实现中华民族伟大复兴的中国梦，强调实现中国梦必须走中国道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量。这为我国未来发展勾画了更为清晰的蓝图，极大地感召和鼓舞了全体人民为实现国家富强、民族振兴、人民幸福而努力奋斗。

我国经历30多年经济高速增长后，已进入到经济发展的转换期，经济增速开始趋缓，这实质上是经济发展驱动力的转换。党的十八大报告提出，实施创新驱动发展战略，把科技创新摆在国家发展全局的核心位置，坚持走中国特色自主创新道路，加快建设国家创新体系；坚持教育优先发展方针，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。当前世界经济进入深度调整期，国际竞争更加激烈，核心就是科技和人才的竞争。应当注重解决科技和教育更好地与经济发展相结合的问题，加大科研和人力资本投入，加快推进创新型国家建设。

二、改革也是解放生产力

邓小平同志提出的一系列社会主义改革思想，打破了长期束缚人民思想的藩篱，指明了改革的方向。他深刻指出：“革命是解放生产力，改革也是解放生产力。”

社会主义也可以搞市场经济。1992年初，邓小平同志在南方谈话中精辟地指出：“计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。”这一论断突破传统观念和模式，丰富和发展了马克思主义基本原理，为深化经济体制改革提供了坚实的理论依据。党的十四大报告明确将建立社会主义市场经济体制作为我国经济体制改革的目标，提出要使市场在社会主义国家宏观调控下对资源配置起基础性作用。党的十八届三中全会进一步提出，使市场在资源配置中起决定性作用。这是市场经济的一般规律，健

全社会主义市场经济体制必须遵循这条规律，推动资源配置依据市场机制实现效益最大化和效率最优化；同时要更好发挥政府作用，弥补市场失灵，保持宏观经济稳定，加强和优化公共服务。这一重要论述体现了鲜明的时代特征，进一步明确了改革的方向，对我国成功跨越“中等收入陷阱”、保持经济持续健康发展具有重要意义。

改革是中国的第二次革命。邓小平同志认为，改革是解放和发展生产力的必由之路。改革作为一场新的革命，不是对原有经济体制的细枝末节的修补，而是经济体制的根本性变革。当然，这种变革不是要抛弃已经建立起来的社会主义基本制度，而是社会主义制度的自我完善和发展。党的十八届三中全会提出，全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。这是我国社会主义实践走过前半程后，摆在我们面前的一项重大历史任务。这项工程极其宏大，零敲碎打调整不行，碎片化修补也不行，必须搞好顶层设计，全面系统地推进，在国家治理体系和治理能力现代化上形成总体效应、取得总体效果。只有理解了这一点，才能牢牢把握改革的正确方向，才能使我们既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路，不断增强经济社会发展的战略定力和坚定信心。

“三个有利于”是判断改革得失成败的标准。邓小平同志明确提出，判断改革得失成败的标准，应该主要看是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民生活水平。“三个有利于”标准的提出为改革提供了强有力的思想武器。正是因为有了这个标准，我们才能大胆地推进各项改革，那些有利于生产力发展的经济制度才能在中国成长壮大。当前，改革进入攻坚期和深水区。习近平同志指出，要做好承受改革压力和改革代价的思想准备，对党和人民事业有利的，对最广大人民有利的，对实现党和国家兴旺发达、长治久安有利的，该改的就要坚定不移改，这才是对历史负责、对人民负责、对国家和民族负责。这一论述与“三个有利于”标准一脉相承，应当坚持用这一标准来衡量各项改革的得失成败，不断解放思想，大胆地试，大胆地闯，不失时机地推进重要领域改革，坚决破除一切妨碍科学发展的思想观念和体制机制弊端，构建系统完备、科学规范、运行有效的制度体系。

处理好事关改革全局的重大关系。邓小平同志指出，要正确处理改革发展稳定的关系，在维护政治和社会稳定中推进改革和发展，在推进改革和发展中实现政治和社会长期稳定。他还提出了“两手抓、两手都要硬”的思想，一手抓物质文明，一手抓精神文明，两个文明都搞好，才是中国特色的社会主义。全面深化改革的进程中，我们要坚持这些重要思想，注重协调改革力度、发展速度与社会可承受程度的关系，加强顶层设计和摸着石头过河相结合，整体推进和重点突破相促进，提高改革决策科学性，广泛凝聚共识，避免一些转型国家出现过的经济严重衰退和社会剧烈震荡；更加注重改革的系统性、整体性、协同性，坚持把经济改革同政治、文化、社会、生态等领域改革紧密结合起来，努力做到相互促进、协调推进，形成五位一体的总体布局；坚持“两手抓”思想，在发展经济的同时，注重培育和弘扬社会主义核心价值观，发挥社会主义先进文化的引领作用，增强国家文化软实力，发展社会主义民主政治，推进法治中国建设，维护社会公平正义，确保社会稳定有序、国家长治久安。

三、坚定不移地实行对外开放

邓小平同志深刻洞察时代特征和国际局势，提出实行对外开放的基本国策，坚持独立自主的和平外交政策，为国内经济发展创造有利的外部环境，使我国抓住了重要的战略机遇期。

中国的发展离不开世界。邓小平同志指出：“对外开放具有重要意义，任何一个国家要发展，孤立起来，闭关自守是不可能的，不加强国际交往，不引进发达国家的先进经验、先进科学技术和资金，是不可能的。”实践证明，只有实行对外开放，才能充分利用国际国内两个市场、两种资源，增强参与国际竞争的能力。党的十八大报告指出，适应经济全球化新形势，必须实行更加积极主动的开放战略，完善互利共赢、多元平衡、安全高效的开放型经济体系，全面提高开放型经济水平。在经济全球化深入发展的今天，我们必须坚定不移地在更大范围、更广领域、更高水平上推进对外开放，加快培育国际经济合作竞争新优势，同时积极推动多边贸易谈判，参与国际经济治理体系改革，树立负责任的大国形象。

分步骤实现全方位对外开放。兴办经济特区，作为改革的“试验田”和对外开放的“窗口”，在此基础上逐步扩大对外开放，是邓小平同志倡导和支持的崭新事业，拉开了我国全方位对外开放的序幕。他指出：“我们建立经济特区的政策是正确的”，“要扩大对外开放，现在开放得不够”。30多年来，从设立经济特区到不断扩大对外开放地域，从单方面引进来到实施走出去战略，从被动接受国际贸易规则到成功加入世界贸易组织（WTO），我国逐步形成了全方位、宽领域、多层次的对外开放格局，开放型经济水平不断提升，国际竞争力和影响力显著增强。当前，我国进入了全面建成小康社会的决定性阶段，必须抓住机遇进一步扩大开放。要改革投资管理体制，探索对外商投资实行准入前国民待遇加负面清单的管理模式，确立企业及个人对外投资主体地位，允许发挥自身优势到境外开展投资合作。放宽投资准入，推进金融、教育、文化、医疗等服务业领域有序开放。在进一步扩大内陆沿边开放的基础上，加快实施自贸区战略，推动亚洲基础设施互联互通建设，谋划“一带一路”开放新布局。中央批准设立的上海自由贸易试验区，是新形势下推进改革开放的重大举措。随着一系列新举措的实施，我国将逐步构建开放型经济新体制。

现代化建设需要和平的国际环境。邓小平同志指出，和平与发展是当今时代主题。他一再强调，中国特色社会主义是“主张和平的社会主义”，要“在争取和平的前提下，一心一意搞现代化建设，发展自己的国家”。党的十八大报告重申必须继续高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，坚定不移地致力于维护世界和平、促进共同发展。当前，世界多极化、经济全球化深入发展，各国经济之间的相互依赖不断加深，新兴市场国家和发展中国家整体实力增强，亚洲地区成为世界经济重要引擎。面对世界格局的深刻调整，我们将始终不渝地走和平发展道路，改善和发展与发达国家的关系，推动建立新型大国关系，秉承“亲、诚、惠、容”的理念，积极发展同周边国家的睦邻友好和同广大发展中国家的团结合作，打造休戚与共的命运共同体，反对各种形式的霸权主义和贸易保护主义，维护和平、公正、包容的国际秩序，为我国赢得更长战略机遇期营造良好的外部环境。

推进改革开放伟大事业不断取得新突破、新成就，必须加强和改善党的领导。正如邓小平同志1987年所说：“我们说的社会主义是具有中国特色的社会主义，而要建设社会主义，没有共产党的领导是不可能的。我们的历史已经证明了这一点”，“为了坚持党的领导，必须努力改善党的领导”。在全党集中精力进行改革开放和现代化建设的过程中，必须充分发挥党总揽全局、协调各方的作用，坚持党要管党、从严治党，建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，提高党的领导水平和执政水平，增强拒腐防变和抵御风险能力，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。党的十八大以来，我们坚持“打铁还需自身硬”，不断加强和改进党的建设，制定出台了改进工作作风、密切联系群众的八项规定，在全党深入开展党的群众路线教育实践活动，推进行政体制改革，坚决把党风廉政建设和反腐败斗争进行到底，密切党同人民群众的血肉联系，夯实党的执政基础。

邓小平理论是马克思主义中国化的典范，“三个代表”重要思想、科学发展观与其一脉相承，共同构成了中国特色社会主义理论体系。当前，我国经济社会发展正面临一系列新的机遇与挑战，我们要继承和发扬邓小平理论的精神实质，进一步增强道路自信、理论自信、制度自信，紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，坚定信念，锐意进取，为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。

2.邓小平的改革开放理论 篇二

一、邓小平理论与改革开放时代大学生的具体结合

在改革开放的实践中, 青年大学生是一个不容忽视的群体, 他们的科学文化素养高, 思维活跃。但是, 处在思想发展时期的大学生也存在主观性强的特点, 他们对外在的思想文化具有很强的敏感性, 容易受到一些不良思想的诱导。因此, 在改革开放的社会转型时期, 大学生们亟需正确的价值观的指导。邓小平理论是改革开放实践的指导思想, 同样也是大学生们认识世界改造世界的科学的方法论, 邓小平的每一个充满智慧的决断都直接或间接地对大学生的成长产生了巨大影响。

⒈时代的呼唤——“解放思想, 实事求是”

党的十一届三中全会前夕, 邓小平作了解放思想, 实事求是的第一篇“宣言书”——《解放思想, 实事求是, 团结一致向前看》。他振聋发聩地指出, “一个党, 一个国家, 一个民族, 如果一切从本本出发, 思想僵化, 迷信盛行, 那它就不能前进, 它的生机就停止了, 就要亡党亡国。”“解放思想, 实事求是”的提出, 无疑对改革开放时代大学生影响深刻, 它有利于克服包括大学生在内的知识分子在文革时期所养成的不良学风。“文化大革命”时期, 教条主义、本本主义的学风十分流行。有的人只会照搬经典著作中的句子, 不懂得必须深刻地认识和掌握理论, 更不懂得要理论联系实际。对于这种情况, 邓小平批评说, “他们的观点, 实际上主张照抄马克思、列宁、毛泽东同志的原话, 照抄照转照搬就行了。”在他看来, 这不是一个小问题, 一定要尽快地、下大力气地纠正不良学风。“解放思想, 实事求是”的提出, 在很大程度上纠正了这种不良学风。解放思想、实事求是, 还使大学生可以紧跟时代的脚步, 及时更新他们的知识储备, 转换思维方式, 培养创新式发散式思维, 用现代的眼光来看待不断出现的新问题, 解决问题。

⒉知识的春天——科技教育战线的拨乱反正

“文化大革命”期间, 由于提出打倒“反动学术权威”的口号, 我国的科学事业受到严重的催残。1977年邓小平恢复工作以后指出, 我们要实现现代化, 关键是科学技术要上去;要尊重知识, 尊重人才。知识分子脱冠加冕, 知识的力量日益显现, 这对于作为知识分子代表的青年大学生来说, 无疑是一个令人振奋的大好消息。有了对知识分子的尊重, 使大学生们拥有了一个更好的学习和成才的环境。

在“文革”中, 教育战线受到的影响更为严重。学校在“停课闹革命”的口号下, 陷入瘫痪。“文革”结束后, 邓小平领导教育战线进行了拨乱反正。其中对大学生影响最大的无疑是恢复高考制度。新的大学生们怀着求知的热望迈进高等学府, 奋发图强。1984年国庆大阅兵, 当游行队伍经过天安门时, 北大学生突然展开了“小平, 您好”的横幅, 表达了青年学生对邓小平的崇敬之意。

⒊大海航船的舵手——稳阵脚, 把握方向

生活在象牙塔里的大学生, 他们意气风发、志向高远, 但他们身上也有情绪偏激化的特点。他们幻想改革能够立竿见影, 能够做到毕其功于一役。但是, 中国的改革作为一项前无古人的伟大事业, 没有任何现成的经验可以借鉴, 需要在实践中艰难探索。所以改革过程中难免出现一些走弯路的情况, 甚至一些不良现象的出现也再所难免。面对这样的情形, 情绪化、理想化的大学生容易对改革开放形成片面化的认识。面对改革过程中出现的种种不良现象, 如政策失调、物价上涨、官倒猖獗等, 大学生深感苦恼困惑, 甚至出现对改革开放路线正确与否的怀疑。面对这些疑问, 邓小平对青年大学生的思想问题倾注了大量的心血, 他告诉大学生们要有坚定的共产主义信念, 有守纪律, 维护社会稳定。他的这些旗帜鲜明观点, 对于纠正大学生思想中的错误倾向起到极其关键的作用。

二、邓小平理论与改革开放时代大学生相结合的启示

改革开放时代的中国, 社会各项事业都处于转型期, 国家与社会都需要一种与当时国情相契合的理论来加以引导。处于社会变革期的青年大学生, 思维活跃, 敏感, 更需要有指导性的理论作为精神支柱。作为马克思主义中国化第二次飞跃的邓小平理论, 在这一过程中发挥了极其重要的作用。从邓小平理论与改革开放时代大学生相结合的过程, 面对当代大学生马克思主义中国化教育, 我们可以得到以下几点启示。

(1) 邓小平理论是马克思主义在中国的进一步传播, 是在改革开放的实践中不断完善的, 我们要把学习邓小平理论与了解社会主义建设的历史及改革开放的实践结合起来。邓小平根据当时的社会现实, 使马克思主义在中国得到进一步的传播。他提出了解放思想, 实事求是, 在马克思主义基本理论的指导下建立了中国特色社会主义理论, 为社会转型期处于彷徨状态的青年大学生提供了一种考察问题、分析问题的思维方式和价值理念。如当面对改革开放出现的曲折, 面对某些腐朽的西方思想的进入, 青年大学生中出现了怀疑社会主义的情绪。在这关键时刻, 邓小平理论为坚定我们的社会主义信念起到了中流砥柱的作用。我们要把学习邓小平理论与学习社会主义建设的历史及改革开放的实践结合起来, 只有这样, 我们才能真正了解邓小平理论是马克思主义中国化的优秀成果, 并加深对邓小平理论的理解和更好的运用到实践中。正如江泽民同志在纪念邓小平同志逝世一周年时指出:“学习邓小平同志的著作, 不能仅仅以了解它的某些论述和某些词句为满足, 而应真正读懂读通, 要在把握邓小平理论的科学体系和领会它的精神实质上下功夫, 尤其要着重领会解放思想、实事求是这个邓小平理论的精髓。”

(2) 邓小平理论对塑造大学生正确的价值观意义重大。青年大学生的思想体系正处于形成阶段, 他们有着追求上进、有理想、有抱负的一面, 同时也有着情绪不稳定, 意志较为薄弱的一面。他们长期生活在大学校园这个高层次知识分子聚集, 信息流通量大的社会氛围中, 生活阅历相对较少, 极易被社会宣传、舆论等所引导。改革开放以来, 大学生的思想观念与价值取向发生了一系列变化, 由单一取向发展为多元取向, 由盲目被动接受演进为独立思考自由选择, 由集体性、理想性、抽象性向追求个性化、利益化、现实化发展。哲学家苏格拉底说过, “未经省察的人生是没有意义的”。事实说明, 当大学生如果缺乏正确的价值观的引导, 是很难有效地进行自身完善和社会改革的。邓小平的价值观是一个完整的科学体系, 包括物质价值、精神价值与人的价值三个有机联系的部分。我们要用邓小平建设有中国特色社会主义的价值观念教育大学生, 引导大学生树立起正确的价值目标, 坚定正确的价值观念。

(3) 要把邓小平理论的传播与大学生的成材紧密结合起来。对于属于时代先锋的大学生来说, 如何使自己更好的成材, 进而更好地服务于国家和社会这是他们长盛不衰关注的热点。传播学理论认为, 在受众注意到的信息中, 只有一部分才被进行深层认识、思考和处理。受众往往只记忆对自己有利、符合自己兴趣或与自己意见一致的传播内容。正如邓小平理论之所以能够得到广大学子的认同, 在很大程度上在于他所采取的一系列政策, 如恢复高考与受众者有着密切的联系。所以, 我们要将传播邓小平理论与大学生自身的切身利益结合起来。关乎他们自己的切身利益, 才能激起大学生持久的热情。如将开展学理论活动与引导成才相结合, 我们在组织大学生学习时, 要使他们明白, 学习邓小平理论, 可以提高我们自身观察、分析、解决错综复杂问题的能力。学习邓小平同志求实奋进的精神, 坚贞不屈的探索精神, 不抱成见的创新精神, 对于我们实现人生价值都有很大的指导作用。

(4) 时代在变, 邓小平理论的传播也必须跟着时代的变化而变化。随着改革开放的深入, 人们的意识也发生了深刻的变化。绝对性和严格性的理念正在为相对性和多元性所取代。不难看到, 人们已开始质疑到底有没有放之四海而皆准的共同准则。另一方面, 各种思想观念的传播途径不再局限于传统的报纸、广播和电视, 新兴媒体互联网也成为主要的传播方式之一。这些情况的出现, 就要求邓小平理论的传播也必须跟着时代的变化而变化, 改变在革命年代那种自上而下的灌输的传播方式, 采取多渠道传播, 使包括青年学子在内的广大人民群众对邓小平理论产生自觉的体悟。

3.邓小平理论与改革开放旗帜的确立 篇三

社会主义是前无古人的崭新事业，没有任何现成的方案可资借鉴，只能在实践中一步步探索。中国自从建立社会主义基本制度以后，在半个多世纪里，一直在科学社会主义基本原则指导下探索中国社会主义的发展模式和道路。

中国改革伊始，邓小平就以他对苏联和中国以往体制模式的深刻认识，从体制模式的层次上，高屋建瓴地思考和设计中国改革。他深刻认识到，体制模式对党和国家的发展和兴衰具有决定性的意义。早在十一届三中全会前几个月，邓小平在讲话中就说过：“从总的状况来说，我们国家的机构体制基本上是从苏联来的，是一种落后的东西……有好多体制问题要重新考虑。”1980年在总结社会主义历史经验、特别是“文化大革命”的沉痛教训时，他又指出，“领导制度、组织制度问题更带有根本性、全局性、稳定性和长期性。这种制度问题，关系到党和国家是否改变颜色，必须引起全党的高度重视。”

1985年8月，邓小平接见姆加贝时又说：“社会主义究竟是个什么样子，苏联搞了很多年，也并没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好，搞了个新经济政策，但是后来苏联的模式僵化了。”第二年9月接见波兰领导人时又继续这个话题：“我们两国原来的政治体制都是从苏联模式来的，看来这个模式在苏联也不是很成功的。”他还讲过这样的意思：制度最重要，制度好，可以约束不好的人；制度不好，也可以让好人走向反面。他进行改革思考和设计时，从一开始就是针对苏联模式属于“僵化了”的、“落后的东西”，从体制、模式和制度的层面上进行突破的。

实现中国的现代化，是一个多世纪以来中国人民的共同愿望和奋斗目标。谁也没有料到，在1979年12月6日，邓小平在会见前来中国进行国事访问的日本首相大平正芳时发生的一段插曲，奏响了中国从80年代到2000年社会经济发展的主旋律。

这天上午会谈开始，在问题讨论到一半的时候，大平正芳突然发问：“中国根据自己独立的立场提出了宏伟的现代化规划，要把中国建设成为伟大的社会主义国家。中国将来是什么样？整个现代化的蓝图是如何构思的？”对于大平提出的这个问题，邓小平没有马上回答，他陷入了沉思。一时会谈戛然中止，没有人说话，只有时钟在不停地摆动，所有的人都把目光集中到了邓小平的身上。

整整一分钟过去了。仅仅经过一分钟的思考，邓小平提出了一个著名的、影响中国今后几十年命运的设想。他说：“我们要实现的四个现代化，是中国式的四个现代化。我们的四个现代化的概念，不是像你们那样的现代化的概念，而是‘小康之家’。到本世纪末，中国的四个现代化即使达到了某种目标，我们的国民生产总值入均水平也还是很低的，要达到第三个世界中比较富裕一点的国家的水平，比如国民生产总值人均1000美金，也还得付出很大的努力。就算达到那样的水平，同西方来比，也还是落后的。所以，我只能说，中国到那时也还是一个‘小康’的状态。”

邓小平的解释使大平正芳获得了一个满意的答案，他满脸堆笑，连连点头：我明白了。他知道，向中国投资，可靠。

把到“本世纪末”实现四个现代化，达到世界发达国家水平，改为到“本世纪末”达到第三世界中比较富裕一点的国家的水平，实现“小康”，这是中国经济发展战略的一个意义重大的变化。“小康”目标一经提出，立刻引发了国内外的强烈反响。

后来，邓小平进一步将这个目标具体分解为两步；即1990年国民生产总值在1980年的基础上翻一番，基本解决渴饱问题；到20世纪末再翻一番，基本达到“小康”标准，人均达到800美元，这就是“翻两番”。很快，“翻两番”的小康目标就为全党所接受，并成为全国人民的共识。

改革开放的实践证明小康目标完全可能达到，农村的改革3年见成效，6年基本成功，解决了中国绝大多数人口的温饱问题，小康的第一步接近实现。实践促使邓小平思考更长远的发展规则。他说：“我们虽然活不到那个时候，但有责任提出那个时候的目标。”

1987年4月30日，邓小平会见了来访的西班牙副首相格拉，在会谈中格拉称赞中国改革开放的变化，邓小平回答说：“我对一些外宾说过，这只是小变化。翻两翻，达到小康水平，可以说是中变化。”“我们制定的目标更重要的还是第三步，在下世纪用30年到50年再翻两番，大体上达到人均4000美元。做到这一步，中国就达到中等发达的水平。那才是大变化，到那时，社会主义中国的分量和作用就不用了，我们就可以对人类有较大的贡献。”

这是邓小平第一次提出到21世纪的长远规则。在党的十三大上，形成了一幅完整的“三步走”发展蓝图。

经过以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体的探索，我国突破了苏联模式，开拓了中国社会主义建设新道路，即中国特色社会主义发展道路。

30年前，数亿中国人还在为温饱而发愁，如今，13亿多人民的生活已经总体上达到了小康；30年前，拥有手表、自行车、缝纫机“三大件”曾是许多人的追求，如今新“三大件”已经升级，电脑、汽车、商品房等对越来越多的百姓来说已不是梦想。是什么改变了我们的生活？是什么推动了中国的腾飞？归根到底，就是坚持走中国特色社会主义道路。

邓小平这样说过：我们真正的转折点是1978年底召开的十一届三中全会

1978年12月18日，京西宾馆。十一届三中全会，这次改变中国命运的、实现伟大历史转折的大会隆重举行。

全会虽然开了仅仅5天，但其意义在3年后通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》作了如下评述：“全会结束了1976年10月以来党的工作在徘徊中前进的局面，开始全面地认真地纠正‘文化大革命’中及其以前的‘左’倾错误。这次全会坚决批判了‘两个凡是’的错误方针，充分肯定了必须完整、准确地掌握毛泽东思想的科学体系；高度评价了关于真理标准问题的讨论，确定了解放思想、开动脑筋、实事求是、团结一致向前看的指导方针；果断地停止使用‘以阶级斗争为纲’这个不适用于社会主义社会的口号，作出了把工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策。”

这次全会增选了中央领导机构成员，实际上开始了形成以邓小平为核心的第二代中央领导集体。邓小平自己这样说过：我们真正的转折点是1978年底召开的十一届三中全会。

正如遵义会议确立了毛泽东的领袖地位一样，中共十一届三中全会确立了邓小平的领导地位。正因为这样，1935年的遵义会议和1978年的中共十一届三中全会，都成为中共历史上的转折点。

1982年9月1日，党的十二大在北京开幕。邓小平在大会的开幕词中指出：“我们的现代化建设，必须从中国的实际出发。无论是革命还是建设，都要注意学习和借鉴外国经验。但是，照抄照搬别国经验、别国模式，从来不能得到成功。这方面我们有过不少教训。把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。”这是邓小平在党的代表大会上第一次完整提出“建设有中国特色的社会主义”的概念。

中国特色社会主义的主要创始者是邓小平。他是总设计师和奠基人。不过，中国特色社会主义理论的探索始于毛泽东1956年“以苏为鉴”，从中国实际出发，对社会主义道路的思考，但是后来由于指导思想上的失误没有成功，只是给我们留下了大量宝贵的思想遗产。

十二大以后的5年，全面改革风起云涌，一场新的社会革命给曾经几经曲折的中国社会主义带来了勃勃生机，也为党的理论思维的新发展提供了波澜壮阔的实验场地。改革是复杂的、极其艰难的，因为这是没有人走过的一条新路。

1986年9月，党的十二届六中全会在《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》中，明确提出：“我国社会主义现代化建设的总体布局是：以经济建设为中心，坚定不移地进行经济体制改革，坚定不移地进行政治体制改革，坚定不移地加强精神文明建设，并且使这几个方面互相配合，互相促进。”1987年，党的十三大制定党在社会主义初级阶段的基本路线，明确概括了“一个中心，两个基本点”的主要内容，并号召我们为建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。邓小平同志强调：“十三大确定了‘一个中心、两个基本点’的战略布局”，“这个战略布局我们一定要坚持下去，永远不改变。”

20世纪80年代末到90年代初，改革开放和中国特色社会主义事业面临新的考验。在这一发展的关键时刻，邓小平坐不住了——

1992年1月17日，农历腊月十三。一列火车从北京开出，向着南方奔驰而去。这是一趟没有编排车次的专列。除了中枢机关和随行人员之外，谁也不知道此趟专列载的是什么人物；包括中枢机关和随行人员在内，谁也不曾料到这趟专列的南方之行将会载入史册。

专列上的主人公，是中华人民共和国的一位普通公民、一位并不普通的普通公民——邓小平。熟悉邓小平的人都知道，他向来重视天伦之乐，喜欢和家人在一起。这次南下，正值寒假，他把全家都带上了。

虽已是耄耋之年，但邓小平精神矍铄，身体健康。选择新年伊始出京，无疑他是经过深思熟虑的。刚刚过去的一年，国际上矛盾错综复杂，风云变幻莫测；与动荡的世界相比，中国的稳定则为海内外所称道。刚刚开始的1992年，将是不平凡的一年。中国共产党第十四次代表大会将要召开，它将是继往开来的一次重要的大会。

此刻，他坐在南行列车上，回顾1991，展望1992，纵观世界形势，思考中国未来，运筹着大计方略……

现代化的高楼大厦一栋栋走进邓小平的视野，邓小平情绪高昂，大声说：“对办特区，从一开始就有不同意见，担心是不是搞资本主义。深圳的建设成就，明确回答了那些有这样那样担心的人。特区姓‘社’不姓‘资’。”同时，他指出：“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。证券、股市，这些东西究竟好不好，有没有危险，是不是资本主义独有的东西，社会主义能不能用？允许看，但要坚决地试。看对了，搞一两年对了，放开；错了，纠正，关了就是了。关，也可以快关，也可以慢关，也可以留一点尾巴。怕什么，坚持这种态度就不要紧，就不会犯大错误。”一席话说得在场的广东省、深圳市负责人心里激动起来，感觉浑身的劲更足了。

一路上邓小平风尘仆仆，处处妙语连珠，播下春风万里，使神州大地又一次春潮涌动。群众踮起脚尖欢呼着……

一天晚饭后，邓小平照例散步半小时左右。他一边散步，一边同深圳市负责人交谈。当散完步往回走时，市领导建议从原来的路上走回去，邓小平却坚持走另一条路，并风趣地说：“我不走回头路！”邓小平的话一话双关，的确，走有中国特色的社会主义道路要义无反顾地走下去！

东方风来满眼春！在我国改革开放的重要关头，邓小平到武昌、深圳、珠海、上海等地发表谈话，总结十一届三中全会以来党的基本实践和基本经验，明确回答了多年来困扰人们思想的许多重大认识问题，如社会主义的本质问题、三个“有利于”的标准问题、改革的性质和地位问题、计划经济和市场经济的问题、关于“左”和右的问题等，以他惯以坚持的实事求是的态度有的放矢地发表的这一系列言论，廓清人们思想中姓“资”姓“社”模糊观念的。所有这些渐渐开始架构建设有中国特色社会主义理论的轮廓。南巡讲话之后， 中国改革卷起了第二次浪潮。

金秋，是收获的季节。1992年10月，中共迎来了第十四大召开的日子，这是在我国改革开放空前发展之际召开的党的代表大会。

十四大对于邓小平关于建设有中国特色社会主义理论作了进一步概括，并将这个理论确定为党的基本理论。自然，邓小平是十四大的瞩目中心。以自己特有的方式关注十四大的邓小平，非常了解大会代表和全国人民的心情，他似乎不会让大会代表失望，不会让全国人民留下遗憾。

19日下午，当红光满面的邓小平出现在大会堂宴会厅，2000多名代表的掌声像海啸一般在大厅中回响。“小平同志您好！”“祝小平同志健康长寿！”这些肺腑之声伴掌声此起彼伏。身着银灰色中山装的邓小平，迈着稳健的步履，沿着红色地毯走到代表面前，边走边招手致意，时而停下脚步同代表亲切握手。这是邓小平最后一次出现在人民大会堂。

5年后，邓小平带着小康社会建设的遗愿离开自己所挚爱的世界。就这一年9月，中共十五大召开。十五大明确提出邓小平理论是党的指导思想，并将其在党章中确立下来，明确规定：中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论作为自己的行为指南。这是我们党经过近20年改革开放和社会主义现代化建设的成功实践作出的历史性决策。作出这个决策，表明以江泽民为核心的党中央第三代领导集体和全党把邓小平开创的建设中国特色社会主义事业全面推向新世纪的决心和信心，也反映了全国人民的共识和心愿。

南粤大地，万木葱笼，百花盛开。在2000年2月这个充满勃勃生机的初春，江泽民在广东考察工作期间，提出了寓意深刻的重要思想：要把中国的事情办好，关键取决于我们党，取决于党的思想、作风、组织、纪律状况和战斗力、领导水平。只要我们党始终成为中国先进社会生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民的根本利益的忠实代表，我们党就能永远立于不败之地，永远得到全国各族人民的衷心拥护并带领人民不断前进。

2002年，党的十六大把“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为党必须长期坚持的指导思想。 中国共产党人在不断推进理论创新和实践创新中，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，创立了“三个代表”重要思想，进一步深化了对中国特色社会主义的认识，使中国特色社会主义事业继续大踏步前进。同时，这次大会选举产生了以胡锦涛为总书记的新一届中央委员会，党的中央领导集体顺利实现了新老交替。

思想是行动的先导。伟大的理论总是在回答和解决时代和实践提出的重大课题中不断丰富和发展的。中国特色社会主义理论体系产生于20世纪70年代末80年代初，在整个90年代和本世纪初得到了重大发展，十六大以后又得到了新的丰富。十七大报告特别强调，中国特色社会主义理论体系是不断发展的开放的理论体系。这一表述意味着未来在继续探索中国特色社会主义建设实践中产生的思想理论成果，都将成为中国特色社会主义理论体系的一部分。

邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观……是中国特色社会主义理论的火车头，将载着中国抵达社会主义现代化的目的地。

复兴之旅：特色旗帜是当代中国前进的路标

旗帜问题始终是一个执政党至关重要的根本性问题。党的十一届三中全会以来，我们党对旗帜问题的认识经历了一个既一脉相承又不断深化的过程。

党的十二大提出：“让我们全党在马克思列宁主义、毛泽东思想的伟大旗帜下更加紧密地团结起来”。这个时候讲的旗帜是“马克思列宁主义、毛泽东思想”。

党的十三大提出：“在建设有中国特色的社会主义的伟大旗帜下，更加紧密地团结起来”。这是首次提出“建设有中国特色社会主义”是“伟大旗帜”。

党的十四大继续强调：“高举建设有中国特色社会主义的伟大旗帜，朝着宏伟的目标奋勇前进”。此次大会重点解决中国走社会主义市场经济道路问题，但在旗帜问题上与党的十三大保持了一致。

党的十五大明确提出：“高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪”。开始把“邓小平理论”作为党的旗帜。

十六大进一步提出：“高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻‘三个代表’重要思想，继往开来，与时俱进，全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，为开创中国特色社会主义事业新局面而奋斗”，在旗帜问题上与十五大保持了一致。正是这次大会，以专门决议形式深刻阐明了我们党在新世纪坚持举什么旗、走什么路、实现什么目标等重大问题，对我国改革开放和社会主义现代化建设作出了全面部署。

党的十七大在把邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观纳入中国特色社会主义理论体系的基础上，首次明确提出：“高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗”。既与十二大以来党对旗帜问题的表达保持了一致，是总结改革开放这些年来的基本经验的必然结论，也回答了一段时间以来关于这一问题的各种争论，起到了旗帜问题上正本清源的作用。因为，中国特色社会主义本质上是马克思主义的科学社会主义，同时又因中国国情的不同而具有自己鲜明的特色。

20世纪80年代末，一位苏联精通马克思列宁主义理论的专家，曾经翘起大拇指说：“你们很了不起。你们不仅有‘四大发明’，你们还发明了有中国特色社会主义。”

4.浅谈邓小平同志的经济理论 篇四

经济法一零级三班：韩崑

20100540306

通过对邓小平同志的十篇选读文章的阅读，我对最为感兴趣并且因此更为注意的邓小平同志的经济理论有了更深一层次的认识，但在阅读了众大师的观点后仍觉我的观点还是很浅薄的，因此只在这篇文章中尝试性地浅谈一下我对邓小平同志经济理论的认识，如有什么不妥之处还望老师海涵并稍加指点。

邓小平经济理论的出发点或者说理论基石是建立在马克思主义对生产力与社会主义的关系这一理论上的，也就是说，邓小平同志是以解放与发展生产力为出发点进而提出一系列针对我国当时经济发展乃至未来经济趋势的经济理论的。这一出发点充分体现了马克思主义哲学中量变与质变相结合的观点，通过以解放生产力为目的的生产关系变革建立新的生产关系，再通过已发展生产力为目的的发展，推动生产关系与生产力的共同完善进步，使得生产力得到进步与升级。在这个过程当中，生产力的变化与生产关系的适应变化是前提，生产关系与生产力的共进是过程，而最终达到的目的即需要实现的结果是生产力的进步。这样的论述以“解放、发展、再解放、再发展”为基本思路既继承了马列毛思想的精华也为我国经济的进一步发展提供了最基本的理论支持，可谓继往开来。

邓小平同志的经济理论在系统展开之前通过《论社会主义也可以搞市场经济》的表述，论证了社会主义、资本主义等社会意识形态与

计划、市场两种经济调节手段的关系进而解决了人们在经济发展中的意识形态层面的顾虑，不啻一明智而有先见之举。虽然现在看来计划经济模式犯了片面看待经济调控手段的错误，是必须被有计划、市场两只手手拉手往前走的经济调控模式取代的，但当时此举冲破旧有的意识形态束缚进而促成我国经济迈步向前还是颇具胆略与气魄的，壮哉壮哉！

邓小平经济理论的现实背景或者说实践土壤在于对国内外经济形势的准确分析判断。对于国内的经济形势，邓小平同志在《坚持四项基本原则》与《南巡讲话》中有所论述，归纳起来，邓小平同志认为经济底子薄、部分资源丰富但未合理利用、部分资源缺乏、左倾错误的破坏影响仍在、行业地区发展不平衡不协调是我国经济发展的阻碍，是需要弥补的，这也正是我国要经济改革与开放的内在原因；而对于国外形势，邓小平同志在《和平和发展是当代世界的两大问题》一文中有所论述，此文从经济角度分析认为，中国潜在市场是巨大的，是可以和其他第三世界国家一起为世界经济的现代发展提供促动力甚至驱动力的。在这里邓小平将中国经济改革开放的必要性与世界经济发展的必然性有机结合在了一起进行分析，画龙点睛地提出了我国经济改革开放的外在原因。可见，邓小平同志的经济理论是和现实是和时代紧密联系在一起的，是鲜活的富有生命力的理论。

邓小平同志的经济理论落脚点在于经济层面的改革开放。经济上的改革开放我是这样理解的：它以对内改革经济体制，发掘适应各产业各地区不同实际情况与需求的发展思路与道路以及对外招商引

资吸收技术进而使民族的走出国门为基本内容；以调研规划、先试点后推广为基本方法；以进行社会主义物质文明建设，分阶段地实现温饱、小康、富裕、共同富裕为基本目的，以进而实现社会主义现代化国家为最终目的；以人民群众的根本利益为准绳。

5.邓小平的改革开放理论 篇五

邓小平经济理论是邓小平理论的一个重要组成部分。它意蕴深邃，风格朴实，具有鲜明的时代特征和相对独立完整的体系，多年来深刻影响了中国社会主义建设的进程，给人民群众的生活方式、思维方式带来了革命性变革。从这一理论形成以来、特别是从党的十四大、十五大召开以来，理论界对其在内容上的丰富性，思想上的创新性、深刻性和体系上的相对完整性，已进行了较为广泛、深入和卓有成效的探讨。相比之下，关于邓小平经济理论的科学价值及其在社会主义经济理论发展史上的地位的研究却较薄弱。本文拟就此提出如下概略性意见，供学界同仁指正。

一、邓小平经济理论初步揭示了我国社会主义经济建设与发展的规律

举凡社会科学，无不是以揭示其特定研究对象的运动规律为己任的。如果说邓小平理论的伟大和成功之处在于以马克思主义观点和时代眼光回答了在中国如何建设社会主义的问题，揭示了社会主义建设的规律，那么，作为它一个重要部分的邓小平经济理论，其首要的科学价值也在于比较系统地初步揭示了我国社会主义经济建设与发展的规律。

通观邓小平关于经济问题的论述，可以看出，他在研究和认识社会主义经济建设和发展问题时，总是坚持从中国的实际出发，坚持符合时代特点的社会主义价值观，坚持以富民为目的，在各种建设与发展问题中抓住生产力发展这个决定性问题，从生产力与生产关系、经济制度与经济体制、外部环境与内部条件的关联和互动中探求发展的动力与机制，从发展的目标与阶段、速度与效益、产业关联、科技与经济等诸方面的关系上疏理经济发展的战略原则和指导方针，从而成功地解决了经济建设与发展的一系列重大问题。

在社会主义经济建设与发展的出发点上，强调解放思想，实事求是，一切从实际出发，从中国国情出发，走一条适合中国特点的经济建设与发展道路。我国最大的实际和最基本的国情是，现在还处在并将长时期处在社会主义初级阶段。这就是说，我国已经是社会主义社会，但由于人口多、底子薄、生产力不发达，社会主义制度不完善，我国还处于社会主义的初级阶段。要逐步摆脱不发达，完善社会主义制度，至少需要年。在我国，搞经济建设，求经济发展，必须从这个最大的实际和最基本的国情出发，而不能从本本出发，也不能照抄照搬外国经验。

在社会主义经济建设与发展的地位上，坚持发展生产力是社会主义的根本任务，经济建设是一切工作的中心。发展是硬道理。改善人民生活，增强综合国力，发挥社会主义制度的优越性，都要求生产力要有更快更好地发展。除非发生大规模外敌入侵，无论什么情况下都不能动摇经济建设这个中心，要扭住这个中心不放。其他一切任务都要服从这个中心，围绕这个中心，决不能干扰它、冲击它。

在社会主义经济建设与发展的制度保证与目标上，坚持以公有制为主体、实现全国人民的共同富裕这两条社会主义根本原则。公有制是社会主义经济制度的基础，非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。必须坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展这一社会主义初级阶段的基本经济制度。社会主义经济发展的目的是实现全国人民的共同富裕。为了达到这个目的，就要坚持按劳分配的原则，实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。应允许和鼓励一部分人、一部分地区先富起来，先富带后富，最终实现共同富裕。

在社会主义经济建设与发展的调节手段上，认为计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。社会主义也可以搞市场经济。要坚持经济改革的市场化取向，建立社会主义市场经济体制，充分发挥市场机制在资源配置中的基础性作用。同时要加强宏观调控，把发挥市场经济作用同发挥社会主义制度的优越性结合起来。

在社会主义经济建设与发展的外部条件上，主张走开放发展之路，坚定不移地实行对外开放政策。学习世界上发达国家的先进技术和管理经验，充分利用好国际国内两个市场，两种资源，加快我国的经好范文版权所有济发展。对外开放不会导致资本主义。对外开放既要引进来，也要走出去。要办好经济特区，使其成为引进国外技术、管理、知识的窗口和对外改革的窗口。

在社会主义经济发展战略与方针上，要实行分“三步走”，基本实现现代化的战略。第一步，国民生产总值翻一番，解决人民的暖饱问题；第二步，到世纪末国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平；第三步，到世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。要抓住机遇，加快发展，力争隔几年上一个台阶。要突出重点，带动全面，强化农业基础地位，促进区域经济协调发展。科技是第一生产力，要依靠科技教育发展经济。要统筹兼顾，正确处理国民经济重大比例关系和各方面的利益关系。

在经济工作与其他工作的关系上，既要突出和保证经济工作的中心地位，又要坚持经济与社会、经济

与人口、资源、环境的协调发展，走可持续发展之路。坚持两手抓，两手都要硬，促进物质文明与精神文明共同发展，经济建设与民主法制建设同步前进。处理好改革、发展、稳定的关系，使经济建设与发展有一定良好的社会条件和政治环境。

总起来看，在社会主义经济建设与发展的方向上体现了社会主义社会生产力与生产关系、根本任务与发展目标、发展过程

与最终目的的统一，贯穿和实现了“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”的要求。

由于上述一系列重大问题的解决，就使社会主义建设与发展呈现为一个建立在生产力的解放发展基础上的，具有一系列符合中国特定国情、反映时代特点的历史条件和社会机制做保证，其基本运动方向体现了社会主义本质要求的客观历史过程。这样，社会主义经济建设与发展，就不再是一个充满偶然性的、单纯依照领导人物的主观判断随意运作的过程。社会主义的发展由此被置于坚实的基础——具有客观运行规律的经济建设与发展基础——之上。

由邓小平经济理论所初步揭示的社会主义建设与发展规律的正确性，已经和正在被我国社会主义建设的蓬勃实践所证明。改革开放多年来，我国不仅解决了普遍贫穷问题，而且基本实现了从暖饱到小康的跨越。随着人民生活水平的提高，国力不断增强。中国人民从来没有像现在这样具有历史创造的主动性和自信心。之所以如此，就因为邓小平将我国社会主义建设的航船导入了正途，引导中国人民在经济建设与发展中找到了规律，获得了较多的自由。

二、邓小平经济理论为正确总结社会主义国家经济建设的经验教训提供了认识坐标

社会主义由理论向实践的跨越，从俄国年十月革命迄今，已有多年历史。在这期间，社会主义既经历了二战后由一国变为多国的大发展，也经历了世纪年代末年代初苏联东欧剧变造成的大面积倾覆，更出现了自年代以来有亿人口的社会主义中国在改革开放中迅速崛起，取得举世瞩目的发展成就的历史景观。多年来社会主义的兴衰成败原因很多，经济没搞好是一个重要原因。经济是基础。一个国家经济建设的路子是否对头，成效如何，直接关系到人心的向背、国运的盛衰。对社会主义国家经济建设的经验教训认真加以总结，对于更清醒地选择建设道路，推进社会主义事业在世纪的发展，有着特别重要的意义。

总结社会主义国家经济建设的经验教训，以什么为认识坐标？像戈尔巴乔夫“人道的民主的社会主义”之类的“新思维”当然不行，单纯从马、恩的本本出发也不行。正确的选择只能是以实现了马克思主义经济学原理与时代特征和中国国情相结合的邓小平经济理论作为价值判断坐标。邓小平经济理论是多年来指导中国的经济建设取得巨大成功的理论，是把马克思主义经济学中国化、初步回答了在中国这样一个经济文化比较落后的东方大国如何进行经济建设的一系列重大问题的理论。只有以这个理论作为判断成败得失的标识才能得出正确的结论。

以邓小平经济理论为指导，分析年来社会主义国家经济建设的经验教训起码可以得出以下几点认识。

首先，搞经济建设必须从本国国情出发，而不能从本本出发。马克思主义之所以是真理。首先在于它提供了观察和认识世界的科学的世界观和方法论。其基本点就是邓小平同志一再倡导和坚持的实事求是。在社会主义经济建设问题上，坚持实事求是，就是坚持从本国实际出发，从国情出发，而不能从本本出发。列宁是一位善于从实际出发把马克思主义推向前进的伟大革命家。但在十月革命后领导俄国经济建设过程中也曾有过正反两方面经济教训。他曾先后领导实行了“战时共产主义政策”和“新经济政策”。前者虽然适应了战争的需要，保证了战争的胜利，但在经济上包含着急于向社会主义过渡、过早搞共产主义式分配等因素，脱离了俄国经济文化比较落后的国情，因而不完全成功。后者则强调利用商品货币关系，发展自由贸易，调动农民和各方面的积极性，比较符合俄国国情，因而取得了成功。邓小平在谈到多年来中国经济建设成就时明确指出：“我们改革开放的成功，不是靠本本，而是靠实践，靠实事求是。”［］

其次，在社会主义制度框架基本建立起来之后，必须迅速转到以经济建设为中心的轨道上来，始终坚持以发展生产力作为社会主义的根本任务。苏联、中国等社会主义国家在建立起社会主义制度之后，生产力均有迅速和巨大的发展。但有两种情况的出现曾严重影响、阻碍了生产力发展，导致“中心”错位。一是大搞阶级斗争。斯大林曾于年后提出“阶级斗争尖锐化”，大搞党内清洗。毛泽东于世纪年代提出以阶级斗争为纲，进而导致“文化大革命”十年**。二是生产关系剧烈变动和升级，追求一大二公三高，急于向发达社会主义乃至共产主义过渡。结果，贻误了经济建设，没有充分发挥出社会主义的优越性。实践证明，社会主义只能以经济建设为中心，而不能以别的什么为中心；只能以发展生产力为根本任务，而不能以其他来代替这个根本任务。

第三，充分运用市场机制，为社会主义经济建设服务。马克思主义的创始人曾认为，商品经济是与社会分工和生产资料私有制相联系的一种经济形式，随着资本主义生产方式的消亡和社会主义生产方式的建立，商品经济就会消亡。实践已经证明，这种认识不符合社会生活发展的实际。社会主义经济建设正反两个方面的经验表明，计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划和市场都是经济手段。因此，要充分运用市场机制，为社会主义经济建设服务，实现由计划经济体制向市场经济体制的转变。市场经济是社会主义发展的武器、最终战胜资本主义的武器，而不是祸害。

第四，社会主义经济应当走开放发展之路。社会主义从诞生那一天起就是在同资本主义的合作、竞争和斗争中求生存、求发展的。能否正确处理社会主义与资本主义的关系，在同资本主义做斗争的同时，加强同资本主义的合作和竞争，走开放发展之路，是关系社会主义经济能否快速发展的一个关键问题。在经济国际化和知识经济、网络经济迅速发展的今天，开放发展更是必然趋势。在这个问题上，斯大林在战后提出“两个平行市场”的理论，社会主义国家大多数依赖“经互会”搞内部交流，中国一段时间内不能正确处理自力更生与争取外援的关系，批“洋奴哲学”。这都助长了孤立主义，影响了经济素质提高和经济高速成长。教训是深刻的。新时期以来邓小平大力倡导改革开放，使中国走上了强国之路。证明了开放发展之路不是可走可不走的问题，而是社会主义经济发展的必由之路。

第五，必须有一个正确的发展战略，切实按客观经济规律办事，处理好重大比例关系。社会主义各国经济发展的起点普遍较低，革命胜利后，出于各方面的需要，大都执行了一种以赶超发达国家为目标的优先发展重工业的工业化战略。这种战略在一定时期、一定条件下有其积极的作用。但不分条件地长时间执行这一战略，则造成了许多重大经济关系的失衡。主要是：过分注重生产资料生产；忽视生活资料生产；积累率过高，积累与消费失衡；经济发展的速度高，效益差，人民得实惠不多；重工业过重，轻工业过轻，农业基础不牢。以苏联为例，年（斯大林逝世）与年（第一次世界大战前）比，生产资料工业生产增长了倍，消费资料工业增长了倍，农业增长了倍。农、轻、重增长速度之比为∶∶。粮食产量年还比年减少了吨［］。此后苏联虽然在农业发展上着力不少，但成效一直很差，为了同美国争霸世界，以军工为龙头的重工业比例一居高不下。在这个方面，中国在建国后的前年中也有很深的教训。改革开放后，邓小平同志制定了分三步走、用年时间逐步实现现代化的发展战略。在经济工作中既强调抓住机遇，加快发展，又始终坚持速度、效益、质量的统一，坚持以富民为目标；既强调发展新兴产业，科技先导，又不放松农业的基础地位，实现了经济的持续、快速、健康发展。这说明，发展社会主义经济必须按客观规律办事，正确处理好重大的比例关系，把经济发展的战略思路搞对头。否则，则欲速不达，事倍功半。

把社会主义国家经济建设的经验教训归结起来，最根本的一点就是要搞清“什么是社会主义，如何建设社会主义”这一关系社会主义前途命运和建设方向的首要的和基本的问题。在中国社会主义建设进入改革开放的新时期以后，邓小平同志以马克思主义的宽广视野和时代眼光，总结过去，展望未来，抓住马克思主义的基本观点，提了关于社会主义本质的科学论断，指明了发展生产力是社会主义的根本任务，把共同富裕作为社会主义目的，从而廓清了关于社会主义认识的种种谬误，体现了中国共产党人对社会主义发展的新认识。在这一新的认识指导下，邓小平还提出了一系列创新性观点，大胆探索建设有中国特色社会主义的道路，其中的根本点就是：“把马克思主义的普通真理同我国的具体实际结合起来，走自己的路，建设有中国特色的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。”［］

这样，邓小平就在和平与发展成为时代主题的历史条件下，从马克思主义的基本立场观点出发，以实践为依据，成功地总结了“什么是社会主义，如何建设社会主义”这一社会主义世纪发展的基本经验教训，并初步作出了系统、科学的回答。

三、邓小平经济理论为社会主义经济的实践发展指明了方向

社会主义经济建设实践在发展。邓小平经济理论作为成功地总结了社会主义国家经济建设的经验教训、初步揭示了我国社会主义经济建设规律的理论，同时也就必然成为能够为社会主义经济的未来实践发展指明基本方向的理论。中国共产党人一再庄严宣示，要高举邓小平理论旗帜，坚持党在社会主义初级阶段的基本路线一百年不变，充分表明了，在未来社会主义经济建设中将长期坚持邓小平经济理论指导的决心和必然性。

鉴于邓小平经济理论还在发展中，未来社会主义经济建设的外部环境、内部条件都会有变化，在考察邓小平经济理论对未来社会主义经济建设指导意义时，应着重从更具一般意义的理论层面上加以把握，既要坚持邓小平经济理论的具体理论观点，更要坚持其基本立场、观点、方法，把握其精髓。

邓小平经济理论的精髓是实事求是，一切从实际出发，走适合自己国情特点的经济建设道路。在这个前提下，还应遵循邓小平关于社会主义本质理论的指导，正确把握和处理好如下重大关系。

经济发展与人的发展的关系。社会主义要以经济建设为中心，千方百计把经济搞上去。在经济文化比较落后的国家搞社会主义，尤其是在初级阶段，把经济搞上去，实现现代化就是最大的政治。经济上去了，一切经济社会问题会迎刃而解。但要牢记，经济发展的目的是实现人民的利益，发展人民的利益，达到共同富裕。归根结底是为了人的发展，或如马克思所说，是为了“人的全面而自由的发展”。人的发展由贫穷——温饱——小康——富裕，进而达到全面、自由发展状态，是一个自然的历史进程。这个进程的基础是经济发展，核心是人的发展。必须把两者统一起来，使人的发展建立在经济发展的基础之上，使经济发展为人的发展服务。

发展生产力与解放生产力的关系。坚持以经济建设为中心，就要大力发展生产力，把发展生产力作为社会主义的根本任务抓住不放。但是任何生产都是在一定生产关系条件下的生产。当着生产关系不适应生产力性质及其发展需要时，这种生产关系就会阻碍生产力发展，这就需要变革生产关系以解放生产力。所以在社会主义条件下，既要大力发展生产力，又要坚持改革，通过改革解放生产力。既不能脱离生产力水平及其发展需要任意提高、随意变革生产关系，也不能固守已经阻碍生产力发展的某些生产关系不变。要善于通过对生产力与生产关系矛盾运动的合理调节，最大限度地促进生产力的高速发展。

经济制度完善与经济体制改革的关系。社会主义条件下的改革是社会主义制度的自我完善。公有制是社会主义经济制度的基础，必须坚持，不能动摇。以公有制为主体，多种所有制共同发展的基本经济制度必须长期稳定。但对于社会主义经济制度具体实现形式的经济管理体制，则要适应生产力发展需要不断加以改革调整。不坚持和稳定社会主义经济制度的基础和基本点，改革就会走偏方向。不改革经济体制就不能实现社会主义经济制度的自我完善，不能很好地解放生产力。在社会主义条件下搞改革，必须正确把握经济制度与经济体制的区别和联系，掌握好变与不变的辨证法。

发挥市场机制作用和宏观调控的关系。在社会主义市场经济体制条件下搞建设，必须充分发挥市场机制在资源配置中的基础性调节作用，使经济活动遵循价值规律的要求，充分运用价格、供求、竞争等调节机制和杠杆提高资源配置效益。这是积社会主义经济在本世纪发展的基本经验而得出的认识。对此，应坚定不移。但市场机制也有其自身难以克服的缺陷，如自发性、盲目性、短期利益指向等。基于这一原因，在未来社会主义经济建设中必须把发挥市场机制的作用与加强宏观调控有机地结合起来。要通过计划手段的合理运用，如合理确定发展目标、制定发展规划、搞好总量控制、抓好重点建设等，实现长远利益与近期利益、整体利益与局部利益的结合，实现经济资源配置的灵活、高效和经济运行的协调、稳定。

速度、效益、质量的关系。社会主义建设要抓住机遇，加快发展，力争隔几年上一个台阶，使经济发展保持较高的速度。但不能不切实际地追求高速度。我们所要的是有效益的、没有水分的、扎扎实实和能够保证产品质量的速度。只要产品质量好，经济和社会效益高，发展速度越快越好。只有实现速度、效益、质量的统一和结合，才会有经济快速、持续、健康发展。

经济、科技、教育的关系。随着知识经济的发展，科学技术作为第一生产力的地位将日益突出。社会主义经济的未来发展必须紧紧依靠科技和教育，自觉地实现增长方式的转变和产业结构的调整升级。要促进科技创新，加快科技进步，尤其应注重发展高科技，实现产业化。经济与科技的发展需要大量的人才，教育发展必须跟上。科技教育要通过构建充满活力的体制和机制，更好地为经济建设服务，以经济、科技、教育的良性互动与有机结合，加快实现中华民族的振兴。

发展、改革与稳定的关系。在社会主义经济建设过程中，发展是硬道理，改革是发展动力，稳定是发展与改革的基础，三者互为条件。在未来社会主义经济建设实践发展中，既要进一步适应生产力发展需要，建立和完善市场经济体制，深化各项配套改革，又应注意研究改革的方式，方法，尽量减少改革成本，避免过大的社会震动。切忌脱离生产力发展的实际需要和群众的承受能力，过急过频地搞生产关系变动。应不断研究新情况、新问题，正确处理好经济发展中的重大比例关系和利益关系，兼顾公平与效率两个方面，最大限度地消除一切不稳定因素，为改革与发展创造一个良好的环境。在发展与改革中求稳定，在稳定中推进发展与改革。

总之，要坚持解放思想、实事求是，一切从实际出发，按照社会主义本质的要求，着眼于邓小平经济理论与未来经济建设实践的结合，着眼于邓小平经济理论基本立场、观点的应用，通过对影响经济建设与发展的重大关系的正确认识、分析和处理，不断赢得社会主义经济建设的新发展，新成就。

四、邓小平经济理论是当代中国的马克思主义经济学

马克思主义经济学从诞生以来先后形成了互相联系的两大部分。一是以揭示资本主义经济运动规律为己任的政治经济学资本主义部分。这一部分的理论任务是由马克思的主要著作《资本论》和列宁的《帝国主义是资本主义发展的最高阶段》来承担的。虽然，资本主义至今仍在发展之中，马克思主义者对资本主义经济运动规律的认识也还在继续和深化，但以劳动价值论为基础、以剩余价值学说为中心建立起来的政治经济学资本主义部分，其理论的严整、科学却是不容置疑的。在千年交替之际马克思在由西方权威媒体根据公众意见遴选的千年思想家中名列榜首，充分说明了他的科学思想——首先是关于资本主义经济运动规律的科学思想——至今仍受到包括生活在资本主义制度下的广大民众在内的世界绝大多数人民大众的认可。

另一个部分是以揭示社会主义经济运动规律为己任的政治经济学社会主义部分，即社会主义经济理论。这一部分的一些理论原则是由马克思在批判资本主义生产方式的过程中作为对未来社会的预测提出来的。其基本理论形态和体系则是在社会主义由理论转化为实践后，在社会主义国家经济建设过程中逐步形成和发展起来的。

从年世界上第一个社会主义国家诞生至今，社会主义经济制度已经生存发展了多年。在这多年中，社会主义经济理论的探索先后经历了三大阶段。

第一阶段是从年月至年代初社会主义在苏联—国实践阶段。这一阶段产生了列宁关于社会主义建设的一系列理论观点，形成了斯大林经济学说。列宁的社会主义经济理论探索，特别是他关于“新经济政策”的探索和晚年关于如何建设社会主义的理论思考，体现了马克思主义与俄国国情的结合，提出了若干有别于马恩预测的新思想、新观点，极具科学价值。但由于他领导俄国经济建设时间短，逝世过早，探索没有进行到底。斯大林经济学说是斯大林在长期领导苏联经济建设过程中形成的，是苏联多年经济建好范文版权所有设经验的反映。这一学说集中体现于斯大林《苏联社会主义经济问题》一书，全面贯彻于年出版的苏联《政治经济学教科书》社会主义部分。由于这一学说所反映的苏联经济建设经验在那个阶段社会主义经济建设史上具有原创性和唯一性，且理论系统、体系完整，因而是社会主义经济理论史上产生过重大而广泛影响的理论形态。这一学说在宣传马克思主义经济理论，传播苏联经济建设经验，鼓舞社会主义者的信心和斗志，培养经济理论骨干等方面所起的作用不容抹煞。但由于苏联经济建设经验自身具有的历史局限性，由于这一学说总起来看只不过是高度集中的计划经济体制的模写，排斥商品经济，限制价值规律的作用，因而具有明显的理论和历史的局限性，已不适应迅速发展的社会主义经济实践的需要，被诸多经济理论工作者称之为“传统社会主义经济理论”或“苏联范式”的社会主义经济理论。

第二阶段是社会主义经济建设的多国实践及理论探索阶段。第二次世界大战后纷纷走上社会主义道路的各国，对苏联经济建设的经验和斯大林经济学说先是学习、照搬，继而是批判、探索。苏联自身从年代后期开始也对原有体制进行了调整改革。中国在成功地完成生产资料所有制的改造之后开始了社会主义建设道路的十年探索。党的“八大”前后，毛泽东提出“以苏为鉴”，发表了《论十大关系》的讲话，在八大上明确了我国社会主义阶段的主要矛盾、主要任务和以经济建设为中心的政治路线。此后，又在社会主义发展阶段、商品经济、现代化建设目标、社会主义发展动力以及学习资本主义先进科学文化知识管理经验等方面发表了许多正确意见，形成了毛泽东社会主义经济思想。苏联及东欧各社会主义国家的经济改革也造就了一批思想活跃的经济理论家，产生了一批各具特点的探索性改革理论。利别尔曼（苏联）以利润为中心的经济改革思想、卡德尔（南斯拉夫）的社会所有制和自治制度理论、奥塔·锡克（捷克斯洛代表）的“第三条道路”和计划与市场相结合的理论、布鲁斯（波兰）分层决策的社会主义经济模式理论、科尔奈（匈牙利）的短缺经济理论等，是其中的代表性成果。这一阶段的探索总的取向是批评高度集中的计划经济体制，探索计划与市场的结合，主张给企业以经营自主权，扬弃苏联式的重重轻农、重生产资料生产、轻生活资料生产的建设路子，主张走符合本国国情的发展道路。由于这一时期包括中国在内的社会主义各国均未根本摆脱苏联经济模式和传统经济理论的束缚，作为现实经济运动过程反映的社会主义经济理论探索还是分散的，不系统的，远未实现根本性变革和创新。其积极作用是，为以后经济理论的进一步探索发展提供了前进的基础和丰富的思想素材。

第三阶段是从年代末至今，以中国为代表的社会主义国家探索有本国特色社会主义经济建设道路阶段。在这一阶段，社会主义经历了大起大落的剧烈震荡。作为传统社会主义模式发源地的苏联和东欧各国政治经济改革全面转向，社会主义在这些国家宣告失败，苏联社会主义经济模式也因此走到了历史尽头，宣告了失败。与此形成鲜明对照的是，我国从年开始实行的改革开放政策取得了巨大的成功，建设有中国特色社会主义的伟大事业在社会主义发展低潮和逆境中取得了突破性进展。中国的经济建设与发展成就举世瞩目。在这一伟大历史进程中，我国的社会主义经济理论实现了全面创新和发展，其标志就是作为邓小平理论一个重要组成部分的邓小平经济理论的产生。

邓小平经济理论是在和平与发展成为时代主题的历史条件下，在建设有中国特色社会主义经济的伟大实践中产生的，是邓小平同志以战略家的眼光总结多年来中国经济建设的经验教训和本世纪以来社会主义国家经济发展的成败得失，特别是在总结年代末以来中国改革开放的新鲜经验的基础上形成发展起来的。邓小平经济理论是马克思主义经济学原理与时代特征和中国国情相结合的产物，是对毛泽东社会主义经济思想的继承和发展，是已被中国这个社会主义东方大国多年改革开放和经济发展实践证明了的科学的、正确的理论。

江泽民在中国共产党第十五次代表大会政治报告中评价邓小平理论的历史地位时曾指出：“邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在当代中国发展的新阶段。”同样，我们也可以对邓小平经济理论的历史地位作这样的评价：邓小平经济理论是当代中国的马克思主义经济学，是社会主义经济理论在当代的最新发展。

邓小平经济理论之所以是当代中国的马克思主义经济学和社会主义经济理论在当代的最新发展，是因为：

第一，邓小平经济理论坚持解放思想，实事求是，一切从本国实际出发，继承借鉴而不照抄照搬，走有中国特色的经济建设道路，拓展了社会主义经济理论方法的新内涵。解放思想，实事求是，是新时期中国共产党所坚持的思想路线，也是马克思主义政治经济学所遵循的科学方法——唯物辩证法的精髓。邓小平运用解放思想、实事求是的精神分析国情，观察和思考中国经济建设道路问题，作出我国还处于社会主义初级阶段的科学论断，进而从社会主义初级阶段的国情出发，制定了党在社会主义初级阶段的基本路线，规划了分三步走、到世纪中叶基本实现现代化的发展战略，提出了诸如抓住机遇，加快发展，提高质量，讲求效益，抓战略重点，重视农业和基础产业，优先发展科技教育等一系列理论和政策，解决了中国经济建设的道路问题。邓小平经济理论主张，搞社会主义经济建设必须注意遵循马克思主义基本原理，注意学习借鉴外国经验，但搞本本主义、照抄照搬别国情经验从来不能成功。正确的道路是，把马克思主义基本原理与中国实际相结合，独立自主，大胆探索，走一条符合本国国情特点的经济建设与发展道路。

第二，邓小平经济理论坚持从“什么是社会主义”的整体思考和把握中，探索解决“如何建设社会主义”的问题，通过对社会主义本质的深刻揭示和科学回答，指明了社会主义经济理论内容发展的新方向。马克思主义的经济学是为科学社会主义提供论证并研究其实现的经济条件的科学。邓小平对社会主义本质的回答表明，我们要实现的社会主义实际上具有经济的性质，是一个以生产力发展为基础的客观经济运动过程。社会主义经济理论今后发展的方向，就是依照社会主义的本质规定，揭示在生产力解放发展基础上，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕的必然性及其条件和机制。这样的经济学从根本上区别于鼓吹或默认阶级剥削及两极分化合理性的资产阶级经济学，也不同于鼓吹普遍贫穷，忽视生产力发展，急于搞生产关系变动，只讲速度不讲效益，忽视提高人民群众生活水平的传统社会主义政治经济学，而是以鲜明的社会主义价值观为指导，以生产力解放发展为基础和动力，以人的发展为目标，以经济关系的平等为特征的经济学。

第三，邓小平经济理论坚持从社会主义发展全局出发观察世界经济发展大势，总结社会主义建设成败得失，对困扰和制约社会主义经济建设发展的若干关键问题作出科学判断，实现了社会主义经济理论观点的新突破。当今世界，和平与发展成为时代主题，国家之间的竞争主要是国力的竞争，经济一体化发展趋势越来越明显，科技进步日新月异，市场机制作为人类创造的一种制度文明对经济运行发展的有效调节和积极促进作用不可替代。而社会主义国家长期以来恰恰在这些事关经济发展的关键问题上，缺乏锐敏的认识和科学的判断，囿于传统观念和体制的束缚，失去应有的生机和活力。邓小平同志站在历史发展的潮头，从社会主义发展的全局出发，以巨大的理论勇气，先后提出了以经济建设为中心、对外开放、科学技术是第一生产力、改革是第二次革命、社会主义也可以搞市场经济等一系列理论观点，引致了社会主义经济理论的深刻变革和发展，使这一理论既坚持马克思主义经济理论原则又体现了时代特点，较好地适应了当代社会主义经济建设与发展的需要。

第四，邓小平经济理论比较系统地回答了我国经济建设与发展中一系列重大问题，初步揭示了我国经济建设与发展的规律，形成了建设有中国特色的社会主义经济理论体系的新形态。邓小平经济理论是在建设有中国特色社会主义经济的实践中，在总结我国和其他社会主义国家经济建设与发展的经验教训基础上发展起来的。它第一次比较系统地回答了中国经济建设与发展的出发点、地位、制度保证与目标、调节手段、外部条件、战略方针、经济工作与其他工作的关系等一系列重大问题，自始至终贯彻体现了社会主义本质的要求，是涵盖社会主义生产、流通、消费、分配各个环节以及生产力理论、所有制理论、分配理论、市场经济理论、经济发展理论、微观经济理论、宏观经济理论等各个部分的较为完备的科学体系。

6.邓小平的改革开放理论 篇六

答：改革开放开始后的一个很长时期内，我国经济体制改革的核心问题是如何正确认识和处理计划与市场的关系。传统观念认为，计划经济是社会主义的基本特征，市场经济是资本主义特有的东西。但在经济建设实践中，市场和计划的矛盾愈益显现出来，成为深化社会主义经济体制改革面临的主要问题。

改革开放以来，农村家庭联产承包责任制的推行，乡镇企业的兴起，农村富余劳动力的转移，加速了农村经济市场化的进程。随着企业自主权的逐步扩大和经营机制的逐步转换，多种经济成分参与的流通体制的逐步形成，促进了物资、劳力、资金、技术、信息在城乡市场的流动，初步显示了市场的作用和活力。特区经济蓬勃发展，对外开放从沿海向内地扩展，有力地推动了我国经济与国际市场的衔接。事实说明，市场作用发挥比较充分的地方，经济活力就比较强，发展态势也比较好；正是这十多年以市场为取向的改革，为我们取得建立社会主义市场经济新体制的共识提供了实践基础。

邓小平对社会主义与市场经济关系进行了深入的探索。邓小平指出：“说市场经济只存在于资本主义社会，只有资本主义的市场经济，这肯定是不正确的。社会主义为什么不可以搞市场经济，这个不能说是资本主义。”“社会主义也可以搞市场经济。”十二届三中全会通过的《中共中央关于经济体制改革的决定》提出了社会主义经济是“公有制基础上有计划的商品经济”的论断。邓小平高度评价这个决定是马克思主义基本原理和中国社会主义实践相结合的政治经济学。

在南方谈话中，邓小平明确提出：“计划经济不等于社会主资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。”邓小平的这一系列重要论断，从根本上解除了把计划经济和市场经济看作属于社会基本制度范畴的思想束缚。党的十四大根据改革于放实践发展的要求和邓小平关于社会主义也可以搞市场经济的思想，将别是南方谈话的精神，确定了建立社会主义市场经济体制的改革目标。

7.邓小平的改革开放理论 篇七

长期以来, 人们都自觉或不自觉地将市场经济与资本主义制度相联系, 认为只有资本主义才可以搞市场经济。而以生产资料公有制为经济基础的社会主义国家就应该统一地实行计划经济体制。邓小平突破了这种传统思想, 坚持解放思想、实事求是、理论与实践相结合的原则, 创造性地提出了在中国建立社会主义市场经济体制的设想。

一、社会主义市场经济的科学内涵

社会主义市场经济体制是社会主义基本制度同市场经济相结合的一种经济制度, 是邓小平在结合中国社会主义发展道路实现过程中在经济领域的重大突破和理论创新。它是符合中国现阶段发展的正确理论。

1. 什么是市场经济。

市场经济是商品经济发展到一定阶段的产物, 是商品经济的发达形式。商品在市场上进行交换并受市场机制的调节。市场成为了推动商品生产的基本手段和社会资源配置的基础。所以, “市场经济是商品经济的一种比较充分发展的现象和形态。商品经济发展到一定阶段、一定高度, 就需要一个统一的市场并通过市场在全社会范围内进行资源配置, 这就形成了市场经济。”简言之, 市场经济是由市场在资源配置中起基础性作用的经济, 其具体表现形式是随供求的变化, 价格围绕价值上下波动。也就是所谓的价值规律。价值规律是只无形的手, 它自发地在市场中起着调节作用。与之相对应的是国家的宏观调控。国家运用法律、行政和经济手段对经济活动进行调节, 称为有形的手。两只手都是调节经济的手段, 无意识形态之分。

2. 市场经济与社会主义制度的结合。

市场经济作为一种调节经济的手段并不属制度的范畴, 但当它与社会主义制度相结合便被赋予了社会主义性质。社会主义市场经济的主体也是由不同的利益主体通过市场的公平交易、平等竞争来促使资源合理配置。社会生产正常运行、生产和需求实现平衡, 从而推动生产力发展。但它是在中国社会主义制度这个大环境中运行的, 不能脱离这个社会制度而单独存在。也就是说, 社会主义市场经济制度包括两个方面的含义:一个是我们坚持实行市场经济, 即从计划经济体制过渡到市场经济体制;第二个是毫不动摇地坚持社会主义制度。这里的关键是坚持社会主义制度。邓小平曾说过:“中国除了走社会主义道路, 没有别的路可走, 一旦中国抛弃社会主义, 就要回到半殖民半封建社会。不要说实现小康, 就连温饱也保证不了。”所以实行市场经济只是繁荣经济、解放和发展生产力的手段。我们可以用, 但不能脱离社会制度而用。

二、中国社会主义市场经济的不同发展阶段

邓小平的社会主义市场经济理论是在社会主义实践的不断摸索中逐步形成和确立的。符合马克思唯物主义的观点和理论联系实际的原则。

1. 市场经济与社会主义相结合的初步思考。

新中国建立之后, 中国一直实行的是计划经济体制。不可否认, 它曾在中国历史的发展中起到过重要的作用。但在20世纪70年代末, 计划经济的种种弊端已凸显出来, 严重制约了经济的发展。因此, 1978年十一届三中全会正式提出经济体制改革的任务。提出伊始, 主要仍是以计划经济为主, 市场只作为辅助调节的手段。但这已实现了由排斥市场到接受市场的伟大突破。邓小平在1979年11月在与美国不列颠百科全书出版公司编委会副主席吉布尼等人的谈话中指出:“说市场经济只存在于资本主义社会, 只有资本主义的市场经济, 这肯定是不正确的。社会主义为什么不可以搞市场经济?这个不能说是资本主义经济。我们是计划经济为主, 也可以结合市场。”1980年, 邓小平又强调:“计划调节与市场调节相结合”作为中国经济体制改革的重要内容。1981年十一届六中全会、1982年党的十二大报告中, 都再次重申了市场调节的重要作用。虽然这一时期仍是以计划经济为主, 但市场经济的作用已初露端倪。

2. 社会主义市场经济的进一步发展。

1982年十二大已经再次强调了市场的作用, 为了进一步搞清计划与市场的关系, 邓小平一直在进行理论上的思考。经过一系列的改革实践和理论探索。1984年10月, 党的十二届三中全会通过《中共中央关于经济体制改革的决定》正式提出了社会主义市场经济在公有制基础上的有计划的商品经济。明确指出了“改革计划体制, 首先要突破把计划经济与市场经济对立起来的传统观念, 明确认识社会主义计划经济必须自觉依据和应用价值规律, 是在公有制的基础上有计划的商品经济。”1987年10月, 党的十三大又再次明确了市场机制的作用, 不再以计划为主。

3. 社会主义市场经济体制的正式确立。

从1987年10月的党的十三大到1992年初, 邓小平的南方谈话和1992年10月党的十四大, 这一阶段是集十四年改革开放之大成, 终于从根本上破除了把计划经济和市场经济看作属于社会基本制度的思想束缚, 最终提出并确立了社会主义市场经济体制。党的十三大过后, 经济理论界在计划经济与市场经济的关系上已向市场倾斜。但1984—1988年间, 随着中国经济的迅速发展, 中国出现了物价上涨、宏观调控失灵等诸多问题, 加之1989年, 社会主义国家动荡不安, 1991年苏联解体等问题。中国理论界出现了否定市场经济的趋势。邓小平以革命家的气概坚定了不是搞市场经济就是走资本主义道路的信念。1992年在南方谈话中指出:“计划多一点还是市场多一点, 不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义, 资本主义也有计划经济。市场经济也不等于资本主义, 社会主义也有市场。计划与经济都只是手段。”这就对市场经济的争论作出了彻底的总结。1992年, 党的十四大, 正式确立了社会主义市场经济体制。

三、中国实行社会主义市场经济体制的现实基础

中国市场经济体制的提出到确立经历了一个长期的争论和摸索的过程。但最终到得以确立在于它的科学性和充分的现实基础。

1. 计划经济体制种种弊端阻碍了生产力进一步发展。

新中国建立伊始, 中国生产力水平还很低下, 工业化也处在比较落后的水平。在这种情况下, 中国采取了高度集中的计划经济体制, 以便集中力量发展生产力, 加速经济增长和提高工业化程度, 缩短与资本主义国家的差距。在当时中国的经济结构比较简单, 经济目标比较单纯, 人们积极建设社会主义的积极性和热情比较高涨的情况下, 这种经济体制曾为经济的发展和新生社会主义的巩固起到了积极的作用。但是随着经济规模的不断扩大, 结构的增加, 以及人们思想观念的变化, 这种体制的种种弊端逐渐显露出来。其一是这种体制信息的不完全。其二是对劳动者的激励不足。导致国家不能做出及时和正确的决策和工人建设热情退减、生产积极性不高。因此严重阻碍了生产力的发展。

2. 中国现在的发展阶段的要求。

邓小平在分析中国现处阶段时指出, 中国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。初级阶段理论包含两层含义:第一, 中国社会的意识形态是属于社会主义社会, 我们必须坚持而不能离开社会主义。第二, 中国的社会主义社会还处在初级阶段, 初级阶段意味着中国社会主义社会的特殊性。中国现阶段的生产力发展水平较低, 还不符合马克思对社会主义所描绘的那种水平。因此, 实现资本主义条件下工业化和经济的社会化、现代化是不可逾越的阶段。党在初级阶段建设有中国特色社会主义的基本路线是“领导和团结各族人民、以经济建设为中心, 坚持四项基本原则, 坚持改革开放, 自力更生、艰苦创业为把中国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。”这也客观上要求市场机制在经济生活中作用的发挥。通过平等的竞争机制提高人们创造财富的积极性。完成中国经济的原始积累, 为实现中国真正意义上高度发达的社会主义国家创造条件。

3. 社会主义本质理论的要求。

邓小平把社会主义的本质概括为“解放生产力、发展生产力、消灭剥削、消除两极分化, 最终达到共同富裕”。其中最主要的就是解放和发展生产力。自计划经济体制弊端逐渐凸显, 计划经济逐渐向市场经济体制转轨的过程中, 经过多年的实践探索和理论的研究, 都证明了市场在资源配置中发挥基础性作用的优越性。市场经济克服了计划经济体制的弊端, 它不是由中央机关统一搜集、传输和整理信息, 统一发放生产指标, 而是市场上分布的各个企业对市场上供求的变化及价格的变化作出及时的反应, 有选择地吸收和处理信息。这就大大提高了各个企业的积极性和为最大程度上发挥聪明才智提供了空间和环境。同时也会很大程度上减少因信息不完全造成的资源浪费。

结束语

社会主义市场经济理论是邓小平经济理论的重要组成部分, 是历史上第一次把市场经济和社会主义制度结合起来的独创性理论体系。自确立以来经历了二十年的实践检验, 为中国生产力的发展做出了突出贡献。无论从形成过程还是现实基础来看, 都是符合中国的国情和发展需求的。因此, 社会主义市场经济是科学的理论, 我们要继续贯彻和实施市场经济体制, 不断完善社会主义市场经济理论。

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[7]刁永祚.邓小平的经济观研究[M].北京:首都师范大学出版社, 2000.

8.邓小平思想中社会学理论的应用 篇八

关键词：邓小平思想；思想政治教育方法；社会学理论

邓小平思想政治教育理论是邓小平思想理论的重要组成部分，其中蕴含的社会学理论不仅丰富了邓小平思想政治教育的内容，同时也提高了思想政治教育的实效性和实践可操作性。思想政治教育的教育对象是人，以人的思想状况和行为规律作为研究的主要内容，着重解决的是用什么样的有效方法培养什么样的人的问题。社会学从社会的整体出发，以社会关系、社会行为、社会问题为研究对象，研究社会结构及其变迁的社会科学。二者的研究对象有部分的重叠，也有相似的研究目的，将二者有机结合起来，有利于思想政治教育全面性、系统性及有效性的发展。邓小平正是根据我国具体国情和时代需要的情况，将社会学与思想政治教育结合起来，力求解决新时期出现的实际问题及时代提出的新课题。邓小平思想政治教育中对社会学理论的应用，主要体现在思想政治教育方法中，包括言传身教、齐抓共管、分层施教的教育方法，本文试就这些教育方法加以论述。

一、言传身教

言传身教是社会学强调的榜样示范作用在思想政治教育中的具体体现，即是用语言教导，用行动示范。言教就是思想政治教育的内容和传播方式以文字和语言的形式，对人民群众进行思想政治教育。身教，即是以身作则，榜样示范，用实际行动感染人民，用比较直观的方式对人民群众进行思想政治教育。言教和身教都无法单独完成思想政治教育的任务，唯有将二者有机结合才能增强思想政治教育的感染力、说服力和实效性，使思想政治教育的作用得到充分的发挥。榜样的力量能给予人强大的精神力量和行动力，邓小平十分重视榜样的示范作用。邓小平指出，需要动员人民群众做的，每个党员，尤其是各级领导干部，必须以身作则，自己先做，这样有利于被人民群众接受，有利于思想政治教育做得有针对性且细致深入。邓小平认为以身作则是党员和各级干部作为一名合格共产党员的基础要求，是实现党的领导的重要手段，同时在克服腐败现象、恢复党的优良传统和优良作风中也起到至关重要的作用。以身作则，是使人民群众信服的前提，对自己提倡的思想和道德准则，自己首先要做到，才能使群众信服，进而感染群众、影响群众，对于每个党员来说要起到模范带头作用。邓小平十分重视典型在思想政治教育中的作用，典型可以起到示范社会准则、激励人心、引导和带动人民群众的作用，抓典型、树榜样要比理论更能鼓舞人心，更能影响群众的思想和行为。言传身教、抓典型、树榜样是增强思想政治教育的威信力和感染力的有效手段，也是提高其实效性的重要方法。在革命战争年代，中国共产党之所以能够把全国各族人民动员和组织起来，带领人民取得革命的胜利，其中一个重要原因就是共产党员在戰争中的模范带头作用。在现代化建设的新时期，共产党员仍然需要继续发挥模范带头作用，新的时期就会有新的任务，因此共产党员所要起的模范带头作用在具体内容上要有新的要求，针对新的历史时期出现的问题需做相应的变化。邓小平指出：“共产党员的模范作用，包括努力学习专业知识，成为各种专业的内行，并且要吃苦在前，享受在后，比一般人负担更多的工作。”他要求共产党员发扬艰苦奋斗、大公无私、服从大局、廉洁奉公的精神，继承并发扬在革命战争时期形成的革命精神，无论处于什么样的历史时期，好的精神品质永远不能丢。党员和领导干部必须处处以身作则，发挥模范带头作用，坚持言教与身教的结合。凡是要求群众做到的，自己首先要做到，注重发挥自己的模范作用，用实际行动影响群众，引导群众。

二、分层施教

社会分层是指以一定具有社会意义的属性为依据，一个社会成员被区分为高低有序的不同等级和不同层次的过程与现象，属于社会学研究的领域。思想政治教育的对象是人，具有社会属性，社会分层也就决定了思想政治教育对象的层次性。人们由于不同的生活环境会形成不同的价值理念和思维方式，并且会随着社会环境的变化产生观念的转变，使教育对象的情况变得复杂化，加之思想政治教育对象的分层性，教育方法和内容就要根据不同层次的人，甚至是针对个人来进行制定。邓小平为此提出了分层施教的思想政治教育方法。他根据不同层次的教育对象的共性与个性，及其社会角色的不同的权利与义务，提出了具体的要求。其中青年的思想政治教育，邓小平最为重视，因为青年是整个社会最富有创造力和活力的强大力量，青年是我国现代化建设的伟大事业的继承者，时代赋予了青年崇高的历史使命。青年是思想政治教育的主要对象，这取决于青年在社会发展中的重要地位和作用。在思想政治教育问题上，邓小平根据青少年不同的成长阶段提出了相应的要求，首先要对青少年进行基础教育，主要包括勤奋好学、遵纪守法、乐于助人、热爱劳动、艰苦奋斗、英勇对敌的革命风尚等；其次，在成长过程中，要进一步加强忠于马克思列宁主义、毛泽东思想，忠于无产阶级的革命事业，忠于我国具有中国特色社会主义伟大事业的思想提升教育；在步入社会后的工作中，思想政治教育仍然需要加强，要使之成为有坚定的马克思主义科学信仰，有坚定的革命理想，有政治责任性和集体主义精神，实事求是，坚持走群众路线，遵纪守法，全心全意为人民服务的劳动者。对共产党员，则强调首先要掌握马克思主义基本理论和毛泽东思想，以身作则，身体力行共产主义思想和道德准则，坚持发挥党员的模范带头作用；对民主党派和其他爱国人士，则强调发扬自我教育和自我改造的传统，努力增强各方面人士和群众之间的团结，增强凝聚力，一起投身于现代化建设中，一起努力为我国的社会主义现代化事业服务。社会分层决定了思想政治教育对象的分层性和复杂性，只有因材施教，有的放矢，思想政治教育才能更好地发挥作用，最终促进社会稳定发展。

三、齐抓共管

思想政治教育属于一种特殊的社会实践活动，与社会的方方面面都息息相关，同时也影响着社会各方面的发展。将社会管理和社会控制应用于思想政治教育之中，社会各方力量对受教育者和教育者的行为进行有意识的引导、约束和调整，全社会齐抓共管思想政治教育工作，社会各部门之间相互配合，齐抓共管，协调一致，可以有效促进思想政治教育作用的发挥及其发展，也有利于形成良好的社会风气，使思想政治教育的效果达到最佳。邓小平指出，要从社会各方面采取行之有效的措施来搞好社会风气，打击那些严重破坏社会风气的恶劣行为。为此，邓小平要求社会的各个部门为了营造良好的社会风气共同努力，并对社会各领域提出了具体的要求：党员要深刻认识马克思主义理论，坚定马克思主义科学信仰，学习先进的科学文化知识，每个党员都应在思想、政治、文化、能力、身心、创新等素质上力求全面发展，充分发挥模范带头作用；社会团体存在于各阶层、行业、领域之中，广泛发动社会团体有利于思想政治教育渗透到党内外，渗透到社会生活的各个领域之中。生产活动是许多思想问题产生的环节，我们需要改变行政、生产、业务部门，忽视思想政治教育，一味地抓生产的做法。思想政治教育需要与经济工作一起做，要渗透到生产领域的各个方面之中，只有将人的思想工作做好，才能提高生产者的积极性和工作效率，从而推动生产发展；媒体信息传播速度快，影响范围广，充分发挥媒体在思想政治教育中的重要作用，要将党的思想、方针、政策通过媒体向群众传达到，媒体是党与群众之间重要的沟通渠道，媒体要以党性原则进行宣传，与党中央保持思想、政治、行动上的一致；在传统的思想政治教育中，教育者与受教育者处于不平等的状态下，受教育者处于被动地位，这样容易使受教育者对教育者，甚至对教育工作产生逆反心理，在思想政治教育工作中，要尊重和理解每个人，倡导群众进行自我教育。邓小平指出：“要树立好的风气。讲风气，无非是党风、军风、民风、学风，最重要的是党风。好的党风也要体现在教育中，这才能培养出好的学风。”

在社会发展过程中，思想政治教育工作在许多社会问题的有效解决和社会工作的顺利开展上面都起到了重要的支撑作用，同时社会学的相关知识在思想政治教育的教育方法和研究规律上也起到了重要的作用。社会学研究的方法针对性强、深入具体且实用性强，应用到思想政治教育的实效性研究中会起到重要的推进作用。邓小平思想中社会学理论的运用在思想政治教育的方法上得以充分体现，有效深化了思想政治教育的教育方法的针对性、实效性及创造性。邓小平思想政治教育理论中社会学理论的应用，有利于社会沿著正确的方向稳步发展，对处于深化改革时期的我国来说仍然具有重要的理论价值和现实意义。

参考文献：

[1]《邓小平文选》（第1卷）[M].北京：人民出版社，1994.

[2]《邓小平文选》（第2卷）[M].北京：人民出版社，1994.

[3]《邓小平文选》（第3卷）[M].北京：人民出版社，1993.

[4]郑杭生.社会学概论新修[M].北京：中国人民大学出版社，2003.

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