班主任谈：老师的爱对学生至关重要-班主任工作心得

班主任谈：老师的爱对学生至关重要-班主任工作心得（精选3篇）

1.班主任谈：老师的爱对学生至关重要-班主任工作心得 篇一

浅谈班主任老师的工作与体会

班主任老师和科任老师都同样具备一种职责。那就是教师的章程职责；长期不忘，记忆运用到教学工作中。教育好学生，无私奉献，为人师表。努力捧举烛光里的蜡烛，时刻照亮学生的心灵。老师是辛勤的园丁，在漫长的岁月里辛勤的浇灌祖国的花朵，让他们长大成为知识的栋梁，中国的希望，奔赴世界各地去开花结果，荣造天地为建设我们伟大的祖国贡献力量。

我们是光荣的人民教师，除教学生文化知识，更重要的是对他们进行德，智，体全面发展的教育。教师一定的学会作好组织教学，组织教学是老师的责任和长期教学的获取的经验。班主任老师的工作极为特别，工作量较超于科任老师，因此班主任老师是学生的直接重要兼教与联系。

我爱老师，老师关心我们。

这句话语是小学一年级语文课本中的一篇课文，这句话看上去意义简单，其实含义确重，它直接阐明了教师的工作责任与身份。从爱和关心词义分析；我认为是；

我爱老师：是说：学生爱老师。多么亲切的语句啊！

老师关心我们：是说：老师向妈妈一样关心学生。多么慈祥和深情爱慕的语句啊！

我也是一名授教20多年的班主任老师，20多年来在教育岗位上深深体会到老师真的像妈妈一样，特别是小学低年级老师，为什么呢？因为天真活泼，幼稚调皮的小学生入校后一切接受老师的教育，老师教什么，他们就学什么，老师说什么，他们就做什么，几乎是模型式的样板。他们幼稚的心灵还体现，无论是上课和下课，不管是学习上，玩耍时候，大小事情遇到问题第一个告诉的就是班主任老师，尽把老师当成妈妈倾说自己心中的喜和乐，忧与愁。作为老师就得亲自去关心和帮助解决，形而之所，老师的耐心细致处理每一件事情，全然适合学生的心里，孩子们就感到读书不难，有老师的亲切关怀教育，老师就是妈妈的形象。（班主任）老师像妈妈！这伟大而慈祥的妈妈，已经直坦地让我们老师知道：老师不光是在课堂上教孩子们知识，更重要的是从品德——品质，学习，纪律，劳动，体育，生活以及兴趣爱好等各方面去关心教育，使他们得到全面发展才是我们教师力争完成的艰巨任务之神圣职责！

班主任的工作首先要认真整理掌握本班学生的资料情况。如：家庭成员情况表，家庭住址，生活经济状况，父母所在单位，联系电话等，了解这些的更多做到心中有数，便于取得与家长联系勤家访。

班主任老师必须细微的了解每一个学生的个性心里，学习态度，智力差异，兴趣爱好。从每一件解决处理事情上去感化，启发他们，使他们诚心诚意听从老师的教导，让学生真正感受老师的亲切，来促进学习改正不对之处，慢慢地形成老师的常规教学，学生自然会遵守纪律，发奋学习。努力做个好学生。老师经常深入学生之中，与她们交心，一起玩乐游戏，用丰富多彩的形式开启学生的积极思维能力。上课严格要求，对后进生多多课外辅导，常以表扬鼓励为主，批评个别坏现象。尽量注意以教育为主导，决不能采取打骂行为，这些正常正规的教育自然就能带好班级，成绩也会稳渐上升，学生自感读书快乐！老师轻松高兴。即可达到真正的义务教学教育目标，也可满足所有家长的欲望。众所周知，老师付出的辛勤教育确抚育了千千万万个孩子的成长。

请听：孩子们的喊声；敬爱的老师您好！

我叙班主任老师的思想心态：

班主任老师对每一位学生的家庭处于的不同，无论他的爸妈是干部，普通工人，是个体，打工，待业，或者来自农村的孩子等，种种的原因我们都要以同样的眼光看待，不能偏向家庭条件好的学生，更不能轻视家庭条件差的孩子，不管他的爸妈是干部或在职单位好，不管他的爸妈是工人，是个体，打工，失业还是来自农村的孩子，我们都要以一颗正直，善良纯洁的心去教育自己的学生，只要是认真学习的孩子都一样喜欢和对待，对调皮与智力薄弱的孩子我们更尽一份耐心多加教育和课外辅导，哪怕是他有一点点进步，一点点闪亮光度，我们都要以表扬鼓励，让他们感到学校的温暖。我说这才是一位纯洁，诚实，尽业合格的人民教师。

班主任的责任感，作为班主任老师要树立高度的工作责任感。挺展极为过强的组织管理能力，认真积极管理好本班教学与各项活动，发挥教学盛佳水平带出一个优秀班级。

班主任的特长，班主任老师要具备多方面的特长，尽能力学习特长，发挥特长，把班级带得异彩活跃，朝气蓬勃，培养班级更多的兴趣爱好学生，随时准备参加学校，社会各项兴趣活动比赛，让他们雄壮的展示技长，去争取荣获名誉和受众人夸奖，给学校老师及家长争光彩，获全社会赞叹！

班主任老师需具备的素质很多。学校有具体章程职责。我没有多叙，只是把自己多年来担任班主任的感受认为得从这几个当面去做好班级工作，才能出色完成教学任务和班级工作。

2.班主任谈：老师的爱对学生至关重要-班主任工作心得 篇二

一、“特别的爱”, 给特别的“你”。

从心理学的角度来看, 每一个学生都非常在乎老师对他的感觉, 一句发自内心的赞美, 可以让学生兴奋无比;一句严厉的批评, 可以让学生茶饭不思。一个不经意的举动, 可能带给学生的是一种全新的感触。从这一角度出发, 我们完全可以利用学生的这种情感, 多给学生“特别的爱”, 拉近师生之间的距离。这学期我班里转来了一个男孩, 他的大名我可早就耳闻了, 上课捣蛋, 破坏公物, 欺负同学。刚开始时我的心里也是没底。后来我想方设法的和他沟通, 当他有了点滴进步的时候, 我就趁他在家的时候, 适时给他的父母打个电话, 说他这几天进步多了, 让他觉得老师不只是在家长面前告他的状, 还会让家长享受他的进步。有一天, 我偶尔听到他在跟一个同学说:“今天我真幸福, 我妈妈给我烧早饭了!”, 我听后忽然有种酸楚的感觉, 原来他是多么渴望“爱”啊!于是我给他妈妈打了个电话, 希望能从生活上多关心他。从此他看我的眼神中多了一份感激, 行为上也比以前听话多了。在生活中这种爱也可以无处不在, 下雨了你给他们一把伞, 天冷了, 你叮嘱他们加件衣。这些, 也许都是烦琐的小事, 但也正是这些小事无不蕴涵着老师的关爱, 拉近了师生之间的心理距离, 他们感觉到了老师就是他们的真心朋友, 值得信赖。也正是这些平时人们不注意的小事, 它可以减轻班主任在班级各种工作中的许多阻力, 甚至可以化阻力为动力。

二、每一个孩子都是一朵花

渴望平等是每一学生的基本心理诉求。处在成长发育期的学生甚至于更渴望师生之间的平等。在这种关键时刻, 我们所要做的就是毫不犹豫的给他们真正的平等。也许你的小小的一个举动就能使一个学生从此奋发努力, 甚至于使一个后进生变成一个好学生;也许你的无意中的一句冷言就是使学生产生逆反心理, 从此一蹶不振。作为一个学生的领头雁, 我一直注意与学生平等的交往, 无论是在表扬还是批评学生时, 都不会因为学生的能力的大小, 学习的好坏而因人而异。相反, 那些后进生比那些优等生更渴望得到老师的肯定。我班里有个学生, 他学习成绩很差, 可他为了引起别人的注意, 故意制造些事端, 今天把椅子弄破, 明天把同学的衣服画花了。有一天, 我跟他进行了一次开诚布公的谈话, 很有诚意的聘请他当我的“班主任助理”。当我的小助手, 协助我管理班级, 从那以后我们的面前他可以说像换了一个人一样, 每天都带着微笑, 一脸的阳光, 连走路都挺直了腰背, 学习也一下子进步了好多。无论何时, 我们都要明白:每个孩子都是一朵花, 他们都会绽放自己的淡淡幽香。

三、糊涂一点, 点到为止

人们常说:水至清则无鱼, 人至察则无友。心理教育学也提倡模糊教育的方法。在学生的有些问题上采用模糊教育的方法有可能比其他任何方法都有效。学生的心理毕竟向往进步的多。模糊一点, 点到为止。说不定就是给了他一次自我反省、自我改正的机会。

上个学期的一天, 我班的一个同学忽然哭着告诉我, 她放在书包里的170元饭钱没了。这个同学的家庭条件很差, 这一百多元钱对她来说是一笔不小的数目了。于是我来到了教室, 对全班同学说:“同学们, 我们都知道这些钱对王里同学来说是多么的不容易啊, 我们能不能帮她找找, 帮帮她, 我相信同窗之谊比什么都珍贵啊!”不仅, 这钱出现在了一个角落里, 我对一个满脸通红的学生肯定地点点头, 用含蓄的责备方式对学生已经足够了, 没有必要当着很多同学的面给他难看。而这恰恰就是模糊教育的方法。采用这种模糊教育的方法保护了学生的面子, 其实就是保护好学生脆弱的心灵。不到不得已时, 不要有损他们的面子, 以防破罐子破摔。“严格教育学生”和“尊重学生”, 两者在教育过程中是可以统一的, 对学生负责, 不必毫不留情。正所谓“:无情未必真严师”。

四、柔和地交谈, 认真地倾听

其实每一个孩子都渴望得到老师的爱, 这种爱不要居高临下的爱, 而是耐心的, 平等的, 受尊重的爱。因此我们在面对孩子的时候要柔和地交谈, 认真地倾听。爱他, 何尝不倾心听他!人都是有感情的, 当我们的孩子们通过观察、体验, 从内心深处感到我们是真心爱护他, 为他操心时, 是不会无动于衷的。通过真诚的爱, 才能使他们体验到人间的温暖, 才能将外在道德和行为规范转化为他们内在心理定势和行为习惯。有一天班里有两个学生因为一点小事激烈地争执了起来, 争得面红耳赤的, 一下子让他们平静下来似乎很难, 于是我把他们叫到了办公室, 分别递给他们一张餐巾纸。让他们把各自的缘由诉说一下, 自己在一旁认真的倾听着, 然后让他们找出自己在这件事上有哪些方面做错了, 再帮他们分析对错。最后他们都认识到了自己太冲动了握手言和了。其实有些时候不是一定要暴风骤雨的指责, 声嘶力竭的呵斥才能让学生知道自己的对与错。工作的经验告诉我:一位善于让学生发言, 并善于倾听的老师是很受学生欢迎的, 这是构建和谐师生关系的关键。

“人非草木, 孰能无情”, 尊重学生, 学会多种方式地毫无保留地表达对孩子们的爱, 与学生亲近, 学生才会与你亲近。“管如严父, 爱如慈母, 亲如朋友”, 以心换心, 以诚对诚, 学生的崇敬之情便会油然而生。, 或许你一个鼓励的眼神, 或许你的一个小小的安慰, 或许你的一句关切的话语都是一种情感的投入, 它将拉近你与学生的心理距离, 产生意想不到的教育效果, 并将在威严和亲近之间搭起一座桥梁, 其实你的爱可以无处不在的。

摘要：我始终认为要打开学生的心门, 走进学生的心灵, 构建和谐的班级, 应该热爱学生, 尊重学生, 学会多种方式地毫无保留地表达对孩子们的爱, 为他们美丽纯洁的“心空”留足一方和谐天地。

3.班主任谈：老师的爱对学生至关重要-班主任工作心得 篇三

文/西江中学

多数同学都有这样的体会：与哪个老师关系比较融洽，就喜欢上哪门课，哪门成绩就好；如果与哪个老师关系不和谐也会殃及那门课，这大概也是爱屋及乌的表现吧。

学生的大部分时间是在学校里度过的，而与老师的关系又是学习生活中非常重要的内容之一，于是，学会同老师保持友好的相处就显得尤为重要。那么，该怎样与老师交往呢？

一、把老师的劳动看做是对自己的付出。老师一心想把所有知识无私地、毫无保留地交给学生，他们只希望学生能够按照自己期望的方向发展，看到学生成才、成熟，在知识的高峰上越攀越远。学生明白了这一点，当然就应该尊重老师，爱戴老师，这是师生和谐相处的基本前提。

二、少给老师添麻烦。上课认真听讲，不破坏纪律，把老师留的作业保质保量地完成是赢得老师好感的关键因素。相反，你作业写得马虎、潦草，但是让老师辨认字迹都要费很多功夫，给老师增添了很多额外的工作量，老师怎么会高兴，怎么会喜欢你呢？

三、好问的学生最受宠。有不少学生认为，我问的多了，不是给老师添负担了吗？这是很错误的。老师喜欢好问的学生有两个理由：首先，好问的学生说明好学，而好学的学生往往成绩比较好，这也正是老师所期望的；其次，好问说明你对老师讲述的只是感兴趣，老师又一种被承认的成就感。其实，老师与学生的感情和友谊就是在问与答的过程中得到健康发展的。

四、正确对待老师的过失，向老师提意见要委婉而又含蓄。心理学的研究发现，人们会对没有缺点的人敬而远之。其实，根本不可能存在没有缺点的人。老师不是完美的，如果他有的观点不正确，或误解了某个同学，甚至有的老师“架子”比较大，或是太严厉，这都是可能的。发现老师的不足要持理解态度，向老师提意见语气要委婉含蓄，时机要适当。比如，老师冤枉了你，就当面和老师争吵，这样不但无助于问题的解决，还会恶化师生的关系。暂且忍一忍，等大家都心平气和了再找老师单独谈一谈，这样一来，老师不仅不会怪罪你，还会感谢你的宽容和理解。

五、做一个诚实的人。有的同学明知自己错了，就是死活不认账，不敢对自己的行为负责，结果搞得大家都不愉快。在班级的生活中，能够勇敢地坦荡地站出来维护真理，也常常会受到老师的特别青睐。