初中反义词同义词英文

初中反义词同义词英文（共9篇）

1.初中反义词同义词英文 篇一

1、able有才干的,能干的;

2、adaptable适应性强的

3、active主动的,活跃的;

4、aggressive有进取心的

5、ambitious有雄心壮志的;

6、amiable和蔼可亲的

7、amicable友好的;

8、analytical善于分析的

9、apprehensive有理解力的;

10、aspiring有志气的,有抱负的

11、audacious大胆的,有冒险精神的;

12、capable有能力的,有才能的

13、careful办理仔细的;

14、candid正直的

15、competent能胜任的;

16、constructive建设性的

17、cooperative有合作精神的;

18、creative富创造力的

19、dedicated有奉献精神的;

20、dependable可靠的

21、diplomatic老练的,有策略的;

22、disciplined守纪律的

23、dutiful尽职的;

24、well--educated受过良好教育的

25、efficient有效率的;

26、energetic精力充沛的

27、expressivity善于表达;

28、faithful守信的,忠诚的

29、frank直率的,真诚的;

30、generous宽宏大量的

31、genteel有教养的;

32、gentle有礼貌的

33、humorous有幽默;

34、impartial公正的

35、independent有主见的;

36、industrious勤奋的

37、ingenious有独创性的;

38、motivated目的明确的

39、intelligent理解力强的;

40、learned精通某门学问的

41、logical条理分明的;

42、methodical有方法的

43、modest谦虚的;

44、objective客观的

45、precise一丝不苟的;

46、punctual严守时刻的

47、realistic实事求是的;

48、responsible负责的

49、sensible明白事理的;

50、porting光明正大的

51、steady踏实的;

52、systematic有系统的

53、purposeful意志坚强的;

54、sweet-tempered性情温和的

55、temperate稳健的;

56、tireless孜孜不倦的

57、voluble健谈的

58、Personality性格

59、able有才干的,能干的

60、active主动的,活跃的`

61、adaptable适应性强的

62、adroit灵巧的,机敏的

63、aggressive有进取心的

64、alert机灵的

65、ambitious有雄心壮志的

66、amiable和蔼可亲的

67、amicable友好的

2.初中反义词同义词英文 篇二

一、同义词与复音化的关系

任何语言的结构都是从简单发展为复杂, 词汇的构成都是从单音词发展为多音词, 那些最早形成的、意义单纯的、口语常用的基本词汇多半是单音词, 后起的、意义复杂的词汇更多是多音词。世界上的语言, 音节总数大多是几百个, 像汉语这样的声调语言也才有一千四百个左右, 有限的音节和无限的表义需要是个不可调和的矛盾。增加多音词是解决这个矛盾的唯一办法, 也是各种语言的词汇发展的共同规律。就汉语的情况而言, 从上古时期起, 就开始了从单音到多音的词汇衍生。据程湘清研究:《论语》共有单音词1126个, 占总词数的74.9%;复音词共有378个, 占总词数的25.1%, 但若除去专名165个, 只占总词数的14%。《孟子》全书有单音词1 589个, 占总词数的71%;复音词651个, 占总词数的29%, 若不计280个专名, 只占总词数的16.5%。另据毛远明统计, 《左传》全书共有复音词5 437个, 占总词数9 671个的56%;扣除专名后复音词512个, 占总词数的15.6%。这些数据所反映的复音词的比例是比较接近的。到了汉代, 总字数21万的《论衡》全书的复音词达2 300个之多, 《说文解字》全书出现的复音词有1 690个。据程湘清研究, 《世说新语》全书复音词总数为2 126个, 其中语音造词129个, 语法造词1 997个。从上面的数据我们可以看出, 复音词的比例是在不停的加重, 汉语词汇复音化的趋势是越来越明显。

早期汉语单音词合成复音词是经历过一个历史过程的。开始时先作为词组, 用的多了, 意义也经过整合和浓缩, 后来就变成了词。单音词合成复音词为汉语词汇的衍生开辟了无限宽广的道路, 许多意义相近的单音词结合起来往往更加具有表现力。所以, 同义词对汉语词汇的复音化也就产生了重要影响。现代的复音词, 如:追逐、驱逐、拥抱、迎接、提携、酝酿、谈论、逃亡等等, 在开始的时候, 只是两个单音同义词连用, 慢慢的经过浓缩, 就成为一个复音词了。汉语词汇借助这种方法衍生了大量的复音新词。

我们可以以《世说新语》中的同义词“追逐”为例, 具体看看同义词对汉语词汇复音化的影响。“追”和“逐”开始是意义相近的单音词, 它们追赶的对象不同, “追”指的是追人, “逐”指的是追兽, 但是, 在《孟子》中二者就已不再具体区分追逐的对象了, “追”已开始用于兽类了。如:“孟子曰:‘逃墨必归於杨, 逃杨必归於儒。归, 斯受之而已矣。今之与杨、墨辩者, 如追放豚, 既入其苙, 又从而招之。” (孟子·尽心章句下) 在《春秋左氏传》中, “逐”已经用于人了。如:“醒, 以戈逐子犯。” (僖公·传二三·六) 当“追”和“逐”形成同义词后, 经常连用, 随着双音化趋势的发展, 二者逐渐凝合成词。在《汉书·赵充国传》中“又有衣裳兵器, 难以追逐。”“追逐”就逐渐成为一个词语了。

又如表示“打猎”的一组词“猎、畋猎、田狩”, 更能显现这种现象。在古代, “田、狩、猎”都是单音词, 有自己独立的意义, 但都和打猎有关, 所以, 它们那时只是近义词。然而, 随着人们思维的概括性增强, 它们就逐渐成为同义词并且连文使用。据黄金贵研究:“田”在武丁时期的甲骨卜辞中已有, 它有两个意义, 一是指田地, 一是指田猎。作为田猎意义, 它具体指的是“焚林而猎”, 既是为了开垦农田, 又是一种围猎活动。“畋”是“田”的后出专字, 专指“田”的田猎意义。“狩”, 《尔雅·释天》:“火田为狩”, 郭璞注:“放火烧草, 猎亦为狩。”, 也就是说, “狩”是以焚田为主、配合其他逐获方法的田猎活动, 所指范围大于“田”。“狩”是综合性的田猎活动的通称, 一般指具有经济和军事意义的大型田猎活动。秦以后, “狩”更多与“田”、“猎”同义连用, 泛指打猎。“猎”, 《说文》:“放猎逐禽也。”它指的是一人或数人外出猎取禽兽, 平民也可以为, 所以, 与大规模的“田”、“狩”不同。秦以后, “猎”成为打猎的通称。在《世说新语》中, “猎”单独出现了6次, “畋猎”、“田狩”各出现1次。如“桓南郡好猎, 每田狩, 车骑甚盛, 五六十里中, 旌旗蔽隰。” (规箴第十·25) 周浚作安东时, 行猎, 值暴雨, 过汝南李氏 (贤媛十九·18) 桓大司马乘雪欲猎, 先过王、刘诸人许。 (排调二十五·24) “桓车骑在上明畋猎。” (尤悔第三十三·16) 从这些例子中可以看出, “猎”、“畋猎”、“田狩”并无具体的区别。它们其实就是同义词连用后, 渐渐凝合成词。只是它们没有流传下来, 后来被“打猎”一词取代。但是, 我们还是能够看出同义词的连用对复音化具有重要影响。

二、同义词与语义分割细度的关系

同义词与语义分割细度有着亲密的关系, 正是由于古代语义分割较细, 而人们的思维趋势是越来越概括, 所以, 后代才有可能产生很多的同义词。比如类义词变为同义词、上下义关系的词变为同义词等等, 这都与语义细度的分割有着密切的关系。

“语义分割”, 是近些年来学界提出的一个关于语义研究的新概念, 它指的是“语言对连续而无界限的经验领域进行分割和范畴化, 如全体分割成部分, 音味色等感觉经验分划成可归的类。”某一事项, 语言对其分割得越细、区分度越小, 反映这一事项的语义场内的类义词越多, 类义词之间的语义范围越小。张生汉先生认为:造成语义分割的疏密的原因是多方面的, 其中思维的方式和文化关注焦点的不同是主要的。人类是借助语言来观察、了解世界的, 同时, 又把自己观察、了解的结果通过语言记录了下来。处于不同生存环境、文化背景下的人们, 对同一事物或现象的关注程度也会不相同, 这就造成了不仅不同语言对同一事项的语义分割的疏密往往有差异, 就是同一语言在不同历史发展阶段对同一事项的语义分割的疏密也很可能不一样。就汉语而言, 同一事项, 先秦汉语较之后来、特别是唐宋以来的汉语, 对其分割的要细, 区分度要小。比如“追逐”, 古代细分为“追、逐”, 追人用的是“追”, 追野兽用的是“逐”。但是, 随着社会的发展, 人们不再具体区分, 于是, “追”、“逐”由类义词变为同义词, 并且, 由于同义的关系而经常连用, 这就变成了复音词。也就是说, 古代对“追逐”这一事项的语义划分非常细致严格, 于是产生了“追”、“逐”这两个词。后来, 人们不再严格限制追逐的对象, 于是, 二者就共同表达这一义位, 形成同义情况。类似的例子还有“树、艺”、“听、闻”等等。在最开始时, 它们多数是类义或上下义关系, 随着社会的发展, 人们的思维方式也渐渐改变, 先前需要细细区分的事项, 在后代已经是没有必要细分了, 于是, 原先的类义词开始分化。在语义场解体之初, 许多类义词会演变为同义词, 共同在人们的交际中使用, 随着时间的推移, 再渐渐分化, 有的从独立的词变为语素, 有的人们不再使用, 渐渐消亡。因为, 当语言的层级关系改变时, 也就是人们的思维方式发生改变时, 此时, 许多的近义词会因为人们的思维倾向概括而在人们的日常使用中不再有区别, 就造成了同义词的大量涌现。后代的许多同义词, 都是在语言的层级关系发生改变时产生的。

综上所述, 我们认为, 语义分割细度对同义词的产生有着根本的影响。古往今来, 人们的思维随着社会的发展而发展, 后代的思维方式与前人的思维方式会有很大的不同, 这就造成人们对同一事项的认识不同, 导致对同一事项的语义分割的细度不同。这样, 先前的许多词会随着人们的需要发生改变, 造成语言内部结构的改变。因为人们的思维倾向于越来越有概括性, 所以, 原先区分细微的近义词就会不再有区别, 从而变为同义词。所以说, 我们认为, 同义词的产生与语义细度的分割有着很重要的关系。

摘要：同义词是汉语词汇的一种重要现象, 通过对它的研究, 我们可以看清楚汉语词汇复音化的内在原因。《世说新语》处于汉语词汇复音化的重要时期, 由《世说新语》中的同义词去看同义词对整个汉语词汇系统的影响, 具有更大的代表性。

关键词：同义词,复音化,语义分割

参考文献

[1]张万起.世说新语词典[M].北京:商务印书馆, 1993.

[2]吴金华.世说新语考释[M].合肥:安徽教育出版社, 1994.

[3] (南朝宋) 刘义庆.世说新语[M].北京:中华书局, 1962.

3.初中反义词同义词英文 篇三

【关键词】BNC语料库  初中英语  近义词教学  探究

【中图分类号】G633.41         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）03-0056-01

英语的词汇量较为丰富，因此，近义词在英语中出现的频率较高，近义词辨析便成为语言教学的难点之一。大部分学生对近义词的区别没有明确地认识，往往认为意思相近的词语可以互用，从而在运用与解题过程中出现问题。通常情况下，教师会使用词典来区分一组近义词的区别。然而在词典当中，对某一组近义词的界定依旧较为模糊，无法区分两个单词的区别。BNC语料库的出现无疑使近义词辨析这一问题得到有效解决。通过大量的释义以及丰富的语境，帮助阅读者区分近义词的异同，从而促进了近义词的教学。

一、BNC语料库简介

BNC语料库，全称英语国家语料库，是如今最大的语料库，相比一般词典，其所包含的单词、单词释义以及例句更为丰富。不仅如此，BNC语料库还含有一般词典所不具备的功能，其能调查单词的语域、搭配等多方面信息，从而供使用者参考，可

见，BNC语料库比英语字典更为便捷。BNC语料库中含有词汇量高达一亿之多，其中还含有4124篇涉及多方面的现代英语文本，对英语发展中各时段的用语，以及社会各阶层的英语都有所涉及，近乎将英语所有学科与领域囊括其中。BNC语料库中以书面语为主要部分，占据总词汇量的90%，其余为口语。

BNC语料库为保证所收录文章用词方面的公正性，设定选取文章的标准样本为四万个单词，每一样本用词量只占据BNC语料库的0.04%，从而扩大自身样本覆盖面，增加自身的客观性。不仅如此，用户不仅可以选择使用与BNC语料库配套的SARA搜索软件进行搜索，同时还支持其他软件，甚至还可以进行在线搜索，从而使用户能够更为快捷的使用BNC语料库。

二、BNC语料库在初中英语近义词教学中的应用

（一）从语域方面区分近义词

语域是英语学习中不可缺少的环节之一，其指人们在实际交流过程中，结合交流实际情况，根据谈论话题以及讨论对象对语言进行变化与选择。教师在教授学生区别近义词时，应教授学生“语域”这一概念，从而令学生对近义词的适用范围有较为清晰的认识，并在使用时有意识地进行取舍。一部分近义词从概念、意义以及句法功能方面分析，还不能对两个单词进行有效地区分。但从语域分布来看，便可能发现两个近义单词在不同语域中使用的先后顺序，从而令学生对近义词的使用以及取舍有明确地认知，使学生对两个单词的理解更为透彻。

教师在教学过程中讲解win与gain两个单词的区别时，便可在BNC语料库中对两个词语进行检索。win与gain都有“赢得”的意思，学生仅通过词典与课本并不能体会两者的区别，教师例句有限，也无法向学生清晰讲明两者之间的区别。但通过BNC语料库对win与gain分别进行检索便会发现：“win”在BNC语料库中共出现了10，434次，其中口语化出现次数占

7.9%，小说中出现次数占5%，报纸中出现次数占49.1%，学术类文章出现次数为2.8%。而：“gain”在BNC语料库中共出现

5，136次，其中口语化出现次数占4%，小说中出现次数占

5.8%，报纸中出现次数占9.9%，学术类文章出现次数为21.4%。通过上述数据，学生可以分析得出：“win”在实际生活中的次数远远多于“gain”。同时学生也明白，若是在报纸中涉及使用“赢得”这一词汇，应首先使用“win”，而“gain”则可作为替代词汇备用。若是学术文章中涉及“赢得”的使用，则应选用“gain”。由此可见，BNC语料库能够使学生从语域方面辨析词汇之间的区别，从而明确词语的使用范围，令学生对词汇的认识变得更为理性与客观。

（二）从词汇搭配方面区分近义词

教师在课堂教学中经常提到“固定搭配”这一定义，事实上，这种定义并不合理。教师可以将某一词语搭配定义为典型搭配，却不可将其定义为固定搭配。词语之间任何搭配都可能出现，同时也可能存在，之所以存在典型搭配，是因为两个词汇更为适应恰当，因此出现的频率较高。BNC语料库中存在两个单词，若能从一个单词出现频率推测出另一个单词出现频率，

则将两者共现的概率值称为MI值，当两个单词的MI值不小于3时，则称两个单词成为显著搭配。教师在教授学生辨析近义词时，便可从词语搭配入手，寻找典型搭配，令学生牢记近义词组各个词汇的具体搭配词语，从而达到区分两者区别的目的。

以“require”与“request”两个单词为例，两者都具有“要求、需要”的意思，教师可在BNC语料库中分别搜索两个词语的固定搭配，通过研究两者搭配的词语以辨析两者的区别。教师与学生通过搜索发现：require与normally的MI值高达8.33，与skill的MI值也达到7.11的高度，同时与legally、usually、effort

等词汇搭配时都具有较高的MI值。而request则与specially的MI值最高，可达8.47，其他与urgently、formally、expressly等词汇搭配时具有较高的MI值。教师通过与学生通过数据能够发现，require不仅可以与副词进行搭配，同时也可以与部分名词进行搭配。而request只能与副词进行搭配，几乎不存在与名词的搭配。学生了解这一点，便对词汇的使用更为熟练。例如，某填空题给出一句话，并留出空挡，令学生选择“request”或是“require”进行填空。学生如果对课堂知识有一定了解，便会观察与空挡搭配的词语是名词还是副词，若是名词，学生便可直接填入require。与此同时，教师还可对部分典型搭配进行记忆，丰富学生的知识储备。对其之后的写作与阅读都具有较为积极意义。

三、结语

4.初中英语同义词(近义词)归纳 篇四

七年级上册 1.hello

interj.(表示问候)喂 hi

interj.(表示问候)嗨 2.look

v.看起来 seem

v.看起来 3.telephone

n.电话 phone

n.电话 4.mother

n.母亲(书面语)mom

n.妈妈(口语)5.father

n.父亲(书面语)dad

n.爸爸(口语)6.picture

n.照片 photo

n.照片 photograph

n.照片 7.dear

adj.昂贵的 expensive

adj.昂贵的 8.can

modal v.能；可以；会 be able to

能；能够 9.need

v.需要 want

v.想要 10.have

v.有

own

v.有；拥有 11.many

adj.许多的；大量的

(修饰可数名词复数)much

adj.许多的；大量的

(修饰不可数名词)12.class

n.课(指一节一节的课)lesson

n.课；课程(指一篇一

篇的课文)13.interesting

adj.有趣的;令人感兴趣的 fun

adj.有趣的；令人愉快的 funny

adj.有趣的；好玩的 14.boring

adj.无聊的；令人生厌的 dull

adj.单调的；枯燥的；无味的 15.difficult

adj.困难的 hard

adj.困难的 16.every

adj.每一；每个 each

adj.每一；每个 17.like

v.喜欢 love

v.爱；热爱 enjoy

v.热爱；享受 18.healthy

adj.健康的；强健的 fit

adj.健康的(一般只作表语)19.people

n.人；人民(本身是复数)

person

n.人；个人(强调个体)

20.also

adv.也 too

adv.也 as well

也 21.big

adj.大的 large

adj.巨大的 22.small

adj.小的；小号的 little

adj.小的 tiny

adj.极小的 23.example

n.例子；实例 instance

n.例子；实例 24.store

n.商店 shop

n.商店 25.very

adv.很；非常；颇 quite

adv.十分；非常 rather

adv.很；相当 26.sorry

adj.难过的

sad

adj.伤心的；难过的 unhappy

adj.不高兴的 27.when

conj.当……的时候 while

conj.当……的时候 28.happy

adj.愉快的；高兴的；满意的pleased

adj.高兴的；满意的 glad

adj.高兴的 29.movie

n.电影 film

n.电影 30.kind

n.种类 type

n.种类 31.someone

n.某人 somebody n.某人 32.who

pron.谁(主格)whom

pron.谁(宾格)33.student

n.(中)学生 pupil

n.(小)学生 34.learn

v.学习；学会(强调结果)study

v.学习；研究(强调过程)35.about

prep.关于；涉及(比较常用)on

prep.关于；涉及(更加正式)36.join

v.参加；加入(加入某个组织或团体并成为其中的一员)

take part in

参加；加入(加入某项活动)37.kid

n.小孩；年轻人(口语)child

n.小孩(更加正式)

38.work

n.工作(不可数，无复数形式)job

n.工作(可数，有复数形式)39.all

pron.全部；全体

(指三者或三者以上)both

pron.全部；都(指两者)40.night

n.夜；夜间 evening

n.晚上 41.start

v.开始 begin

v.开始 42.wish

v.希望；期望

(实现的可能性比较小)hope

v.希望

(实现的可能性比较大)43.next

adj.下一个的 following

adj.下一个的 44.around

adj.在……附近about

adj.在……附近45.hobby

n.业余爱好 interest

n.兴趣；爱好 七年级下册 46.pen pal

笔友 pen friend

笔友 47.center

n.中央；中心 middle

n.中间 48.between

prep.在……之间(指两者)among

prep.在……这间

(指三者或三者以上)49.place

n.地方；地点 spot

n.地点；场所 50.have fun

玩得开心；过得愉快 have a good / great / nice / wonderful time

玩得开心；过得愉快 enjoy oneself

玩得开心；过得愉快 51.during

prep.在……期间 in

prep.在……期间 52.get

v.获得；得到 receive

v.收到；接受 53.sometimes

adv.不时；有时 at times

偶尔；有时 54.news

n.新闻；消息 information

n.消息；信息 55.sure

adv.当然；的确 certainly

adv.当然；的确 of course

当然；的确

56.vacation

n.假期；休假 holiday

n.假期；休假 57.always

adv.总是；始终 all the time

总是；一直 58.remember

v.牢记；记住 memorize

v.记住；熟记 59.special

adj.特别的；特殊的 unusual

adj.不寻常的；不一般的 60.test

n.考试；测验 exam

n.考试 61.suggestion

n.建议；意见(可数)advice

n.劝告；忠告(不可数)62.delicious

adj.美味的 tasty

adj.味道好的；味美可口的 63.stand

v.忍受 bear

v.忍受 64.idea

n.主意；想法 opinion

n.意见；看法 65.have to

不得不；必须(表客观条件)must

必须(表主观看法)八年级上册 66.as for

至于；关于 as to

至于；关于 67.look after…

照顾；照看 take care of…

照顾；照看 care for

照料；照顾 68.look after … well

照顾好…；照看好… take good care of … 照顾好…；照看好… 69.maybe

adv.或许；大概 perhaps

adv.或许；大概 probably

adv.或许；大概 70.although

conj.虽然；即使；纵然 though

conj.虽然；即使；；纵然 71.should

modal v.应该 be supposed to

应该 72.illness

n.疾病 sickness

n.疾病 73.angry

adj.愤怒的；生气的 mad

adj.很生气的；气愤的 74.get

v.变得 turn

v.变得 become

v.变得 75.stay

v.继续是；保持；维持 keep

v.继续是；保持；维持 76.until

conj.直到……之时；在……之前 till

conj.直到……之时；在……之前 77.bike

n.自行车；脚踏车 bicycle

n.自行车；脚踏车 78.famous

adj.著名的；出名的

(正式用语)well-known

adj.著名的；出名的

(口语)79.finish

v.结束；完成 end

v.结束；完成 80.tourist

n.旅行者；游客 traveler

n.旅行者

visitor

n.参观者；访问者；游客 81.ill

adj.生病的；不健康的 sick

adj.不适的；患病的 82.more than

超出…… over

超出…… 83.laugh

v.笑；感到好笑 smile

v.微笑 84.view

n.观点；看法 point

n.观点；看法 85.primary school

小学 elementary school

小学 86.fast

adj.快的；迅速的 quick

adj.快的；迅速的 87.fast

adv.快地；迅速地 quickly

adv.快地；迅速地 88.finally

adv.最后地；最终 at last

最后；终于 in the end

最后；终于 89.gift

n.礼物；赠品 present

n.礼物 90.luckily

adv.幸运地 fortunately

adv.幸运地 91.again

adv.再一次；又一次 once more

再一次；又一次 one more time

再一次；又一次 92.hold

v.举行；主持 have

v.举行；主持 93.do the dishes

洗餐具 wash the dishes

洗餐具 clean the dishes

洗餐具 94.trash

n.垃圾；废物 litter

n.垃圾

rubbish

n.垃圾

waste

n.垃圾；废物 95.hate

v.憎恨；憎恶 dislike

v.不喜欢 96.teenager

n.(13至19岁的)teen

青少年 97.sea

n.海；海洋 ocean

n.海洋 98.rat

n.老鼠 mouse

n.老鼠 八年级下册 99.space

n.空间(不可数)room

n.空间(不可数)100.alone

adj.单独的；孤独的

(指客观上只有独自一人)

lonely

adj.孤独的

(指主观上感到孤独)

101.sound

n.声音

(泛指大自然的一切声音)

voice

n.嗓音(主要指人的嗓子发出的声音或鸟儿唱歌的声音)

noise

n.噪音(指物体不规则振动所发出的杂乱无章的声音)

102.except

prep.除；把……除外

but

prep.除；把……除外 besides

prep.而且；除……之外103.happen

v.发生

take place

v.发生 104.plane

n.飞机

airplane

n.飞机 105.close

v.关闭

shut

v.关闭 106.semester

n.学期

term

n.学期 107.lucky

adj.幸运的

fortunate

adj.幸运的 108.chance

n.机会；机遇

opportunity

n.机会；时机 109.tonight

n.今晚；今夜

this evening

这个晚上；今天晚上110.several

adj.几个的；数个的

a few

一些；若干 111.common

adj.普通的

usual

adj.普通的；通常的

112.writer

n.作家；作者

author

n.作家

113.not … at all

一点也不

not … in the slightest

一点也不 114.right away

立刻；马上

at once

立刻；马上 115.impolite

adj.无礼的；粗鲁的

rude

adj.无礼的；粗鲁的 116.take care

当心；小心

look out

当心；小心 be careful

当心；小心

117.nearly

adv.几乎；差不多

almost

adv.几乎；差不多 118.all year round

一年到头；终年

the whole year

一年到头；终年 119.bookstore

n.书店

bookshop

n.书店 120.elevator

n.电梯

lift

n.电梯 九年级全册

121.afraid

adj.害怕的；犯愁的

terrified

adj.害怕的

122.daily

adj.每日的；日常的

everyday

adj.每日的；日常的 123.even though

即使；纵然；尽管

even if

即使；纵然；尽管 124.get along with

与……相处

get on with

与……相处

125.get along well with

与……相处得好

get on well with

与……相处得好 be good with

与……相处得好

126.correct

adj.对的；正确的；准确的

right

adj.对的；正确的 127.helpful

adj.有帮助的

useful

adj.有用的

128.use up

用完；用光；耗尽

run out of

用完；用光；用尽 129.on display

展览；陈列

on show

展览；陈列 130.give out

分发；发放

hand out

分发；发放 131.set up

建立

establish

v.建立

132.take after

(在外貌、性格等方面)

与(父母等)相像

be similar to

与……相像

133.by accident

偶然地；意外地

by chance

偶然地；意外地 134.show up

出席；露面

appear

出现；露面

135.alright

adj.合适的；可以的

all right

合适的；可以的 136.be used to

习惯于……

become used to

习惯于…… get used to

习惯于…… 137.learn … by oneself

自学……

teach oneself …

自学…… 138.some day/someday/ one day

来日；将来某一日；有朝一日

139.stuff

n.原料；材料

material

5.初中英语重点反义词（组） 篇五

A) 单词类

1. ask - answer 2. forget - remember

3. after - before 4. none - all

5. buy - sell 6. down - up

7. open - close 8. late - early

9. neither - both 10. sleep - wake

11. far - near 12. come - go

13. borrow - lend 14. hate - like / love

15. cry - laugh 16. back - front

17. best - worst 18. better - worse

19. busy - free 20. bad - good

21. empty - full 22. easy - hard / difficult

23. different - same 24. closed - open

25. cheap - dear / expensive26. comfortable - uncomfortable

27. wrong - right 28. left - right

29. safe - dangerous 30. rich - poor

31. hot - cold 32. cool - warm

33. dry - wet 34. a.m. - p.m.

35. thin - fat / thick 36. east - west

37. slow - fast 38. north - south

39. above - below 40. noisy - quiet

41. strong - weak 42. heavy - light

43. clean - dirty 44. high - low

45. ill - well 46. possible - impossible

47. big - small 48. pull - push

49. here - there 50. clever - foolish

51. dark - bright / light52. young - old

53. new - old 54. tall - short

55. upstairs - downstairs 56. wide - narrow

57. with - without 58. plus - minus

B) 词组类

1. be good at - be weak in

2. get into - get out of

3. turn on - turn off

4. turn down - turn up

5. at the front of - at the back of

6. on the left - on the right

7. at first - at last / in the end

8. be awake - be asleep

9. catch up with - fall behind

10. fall asleep - wake up

11. get off - get on

12. in the day - at night

13. both... and... - neither... nor

14. more than - less than

6.初中英语近义词 篇六

(1)beat／beat／beaten.打, 打败

win／won／won赢得、获胜

(2)understand／understood／understood 懂, 了解 know／knew／known 知道, 了解, 认识

(3)get／got／got（AmE gotten）变成、成为、变得become／became／become 变成, 成为, 变得go／went／gone变成turn／turned／turned变成(4)spend／spent／spent 花费、度过

pay／paid／paid 支付、交纳

cost／cost／cost花费、价值为

take／took／taken花费

(5)say／said／said说、讲

speak／spoke／spoken说、演讲

tell／told／told 告诉、说、吩咐、断定

7.古代汉语同义词的教学探析 篇七

关键词：古代汉语同义词教学,定义,辨析

同义词是意义相同或相近的一组词。同义词并不一定意义完全相同, 意义完全相同的词称为等义词。等义词由于不符合语言的经济原则, 因此一种语言中的等义词一般数量极少, 并且不能长期共存。同义词在词义上往往是大同小异, 存在一些细微的差别, 对这些细微差别的辨析是同义词教学的关键之处。

在古代汉语同义词教学之中, 不少学生对于什么是同义词认识比较模糊, 认为同义词就是意义相同的词, 缺乏对同义词这一概念的准确认识。在阅读古籍时, 一些学生由于对于古代文献的语感不强, 对同义词之间差别往往难以把握, 造成对古代文献阅读的困难和误解。在古汉语同义词的教学实践中, 一方面要使学生真正理解同义词这一概念的内涵, 另一方面要使学生掌握古汉语同义词之间的差别, 提高学生阅读古籍的能力。

一、同义词的定义

关于什么是同义词, 大多数学生的认识是模糊的、不确切的, 只是简单地认为同义词就是意义相同的词。

如何对同义词进行科学的界定, 长期以来一直是学界研究的重点也是热点问题。张永言先生给同义词下的定义为:“同义词就是语音不同, 具有一个或几个类似意义的词。这些意义表现同一个概念, 但在补充意义、风格特征、感情色彩, 以及用法 (包括跟其他词的搭配关系) 上则可能有所不同。”[1]蒋绍愚先生对这一定义表示认同, 指出:“这个定义说得比较全面。它说明: (1) 同义词是几个词的某一个或某几个义位上相同, 而不是全部义位都相同。 (2) 同义词只是所表达的概念 (即理性意义) 的相同, 而在补充意义 (即隐含意义) 、风格特征、感情色彩、搭配关系等方面却不一定相同。”[2]张永言先生对于同义词的定义科学地指出了同义词的特征, 蒋绍愚先生又为之做了详细的说明。

在古代汉语的同义词教学中, 教师首先应该让学生掌握学界关于同义词的定义, 对于什么是同义词形成科学的正确的观点, 摒弃过去模糊的、不确切的认识。在具体的教学过程中, 应该让学生理解以下几个问题。

1. 几个多义词是同义词, 它们往往只是在一个或几个义项上相同或相近, 而不是所有的义项都相同。

例如:“良”和“善”是一对同义词。《说文》:“良, 善也。”“良”和“善”都有“好的、善良的”这一意义。如:《周礼·天官·冢宰》:“内府掌受九贡、九赋、九功之货贿、良兵、良器, 以待邦之大用。”《礼记·曲礼上》:“修身践言, 谓之善行。”

“良”和“善”在“好的、善良的”这一义项上构成同义关系, 但作为多义词的“良”和“善”还有其他一些义项是不相同的, 各自所独有的。如“良”还有“甚、很”、“的确、确实”、“古代妇女称呼丈夫”等义项, “善”还有“熟悉”、“容易, 常”等义项。在这些义项上“良”和“善”就不存在同义关系。因此“良”和“善”作为一对同义词, 它们只是在“好的、善良的”这一义项上意义基本相同, 并不是它们所有的义项意义都相同。

2. 同义词只是表达的概念意义 (即理性意义) 基本相

同, 但在意义的轻重、意义的侧重点、范围的大小、感情色彩、搭配关系等方面往往存在差异。

例如:“疾”和“病”是一对同义词, 都有“病痛, 疾病”义。但语义的轻重程度不同。《说文》:“疾, 病也。”“病, 疾加也。”“疾”指一般的疾病, “病”指重病。如:《论语·为政》:“子曰:‘父母唯其疾之忧。’”《左传·桓公十八年》:“是行也, 祭仲知之, 故称疾不往。”这两例用“疾”是指一般的疾病。《庄子·内篇·大宗师》:“俄而子来有病, 喘喘然将死, 其妻子环而泣之。”《韩非子·难一》:“管仲有病, 桓公往问之, 曰:‘仲父病, 不幸卒于大命, 将奚以告寡人?’”这两例用“病”指的都是得了重病将死。

“朋、友、党”是一组同义词, 都是指因具有共同的志向、情趣或利益而联合在一起的人。但感情色彩不同, “朋”和“友”是中性词, 而“党”是贬义词。“朋”和“友”指的是志趣相投的人。《论语·学而》:“与朋友交, 而不信乎?”郑玄注:“同门曰朋, 同志曰友。”“朋”有时也指互相勾结的朋党, 同伙。如《楚辞·离骚》:“世并举而好朋兮, 夫何茕独而不予听?”但由于“朋”指朋党, 同伙只是少数情况, 一般情况下都是指志同道合的人, 因此仍属于中性词。“党”则带有明显的贬义色彩, 指同伙、党羽, 为私利而勾结在一起的人。如《左传·襄公三年》:“举其偏, 不为党。”《论语·述而》:“吾闻君子不党, 君子亦党乎?”

3. 应将同义词与同源词区别开来。

在古汉语教学中, 一些学生常常将同源词与同义词混淆起来, 不明白二者有何区别。

同源词是来自同一语源的音近义通的一组词。王宁先生指出:“由一个根词直接或间接派生出来, 因而具有音近义通关系的词叫同源词。”[3]同义词是意义相同或相近的一组词, 语音上则没有联系。

同源词和同义词的区别, 从意义上看, 同源词是意义相通、相关, 而同义词是意义相同或相近;从语音上看, 同源词声音相同或相近, 而同义词在语音上没有联系;从语源看, 同源词来自同一语源, 而同义词则没有共同的语源。

例如:“卑”和“婢”是同源词, 二者在意义上有相通、相关之处, “卑”指地位低微、低贱, 而“婢”指的是女奴、使女, 是地位低微的人。“卑”和“婢”语音相近, 上古音“卑”为帮纽支部, “婢”为並纽支部, 帮並为旁纽, 支部叠韵。“卑”和“婢”由于具有相同的语源, 因而音近义通。“卑”和“贱”是同义词, 意义基本相同, 都可指地位低下, 《说文》:“卑, 贱也, 执事者。”二者在语音上没有联系, 也没有共同的语源。

二、同义词辨析

同义词的概念、意义 (即理性意义) 基本相同, 但在其他方面还存在细微的差别。学生如果不掌握这些古汉语同义词的细微差别, 就不能准确理解这些词的词义特征, 从而造成古籍阅读的困难和偏差。因此, 对同义词差异的辨析是古汉语同义词教学的重点和关键。

在教学过程中, 主要从以下几个方面来辨析古汉语同义词的差异。

1. 程度的轻重不同

例如:“饥”和“饿”是一对同义词, 但语义的轻重程度不同。“饥”指吃不饱, “饿”的程度比“饥”深, 是严重的饥饿。

“饥”指吃不饱, 肚子饿。如《孟子·梁惠王上》:“百亩之田, 勿夺其时, 数口之家可以无饥矣。”《吕氏春秋·季春纪·尽数》:“凡食之道, 无饥无饱, 是之谓五脏之葆。”“饿”的程度比“饥”深, 是严重的饥饿, 饿得厉害, 因长时间没有吃饭而陷入困乏的境地。如《左传·宣公二年》:“初, 宣子田于首山, 舍于翳桑, 见灵辄饿, 问其病。曰:‘不食三日矣。’”这一例中灵辄三天没吃饭用“饿”。《韩非子·奸劫弑臣》:“古有伯夷、叔齐者, 武王让以天下而弗受, 二人饿死首阳之陵。”伯夷、叔齐“饿死”是指长时间绝食而死。从以下两例“饥”和“饿”的对举, 更能看出“饿”的程度比“饥”深。《韩非子·饰邪》:“语曰:‘家有常业, 虽饥不饿;国有常法, 虽危不亡。’”《淮南子·说山训》:“宁一月饥, 无一旬饿。”

2. 范围的大小不同

例如:“洲、渚、沚、坻”是一组同义词, 都是指“水中陆地”, 但范围、面积大小不同。《尔雅·释水》:“水中可居者曰洲, 小洲曰陼, 小陼曰沚, 小沚曰坻。” (陼同渚) 可见“洲、渚、沚、坻”面积是递减的。

“洲”是水中的陆地, 水中可以住人的地方。《诗经·周南·关雎》:“关关雎鸠, 在河之洲。”“渚”是小洲, 《诗经·召南·江有汜》:“江有渚, 之子归, 不我与。”毛传:“渚, 小洲也。”“沚”是小渚, 《诗经·秦风·蒹葭》:“遡游从之, 宛在水中沚。”“坻”是小沚, 《诗经·秦风·蒹葭》:“遡游从之, 宛在水中坻。”

3. 词义的侧重点不同

例如:“灾、难”是一对同义词, 但二者意义的侧重点不同。“灾”指自然灾害, 天灾。“难”指人为造成的灾祸。

“灾”本指自然发生的火灾。《左传·宣公十六年》:“凡火, 人火曰火, 天火曰灾。”《左传·桓公十四年》:“秋, 八月, 壬申, 御廪灾。”杜预注:“天火曰灾。”这一例指的是御廪 (御廪是储藏国君亲自耕种所获得的用来飨祀的粮食的仓库) 自然起火。引申指各种自然灾害。如《周礼·春官·宗伯》:“国有大故、天灾, 弥祀社稷, 祷祠。”《韩非子·难二》:“事慎阴阳之和, 种树节四时之适, 无早晚之失, 寒温之灾, 则入多。”“难”指由政变、战争等人为造成的灾祸。如《左传·哀公六年》:“国之多难, 贵宠之由, 尽去之而后君定。”《韩非子·五蠹》:“坚甲厉兵以备难, 而美荐绅之饰。”

4. 方式、方法不同

例如:“侵、伐、袭”是一组同义词, 它们都有“进攻、出兵攻打”义, 但进攻的方式不同。《左传·庄公二十九年》:“凡师有钟鼓曰伐, 无曰侵, 轻曰袭。”

“有钟鼓曰伐”, 伐是公开征讨, 鸣钟鼓, 公布罪行, 去讨伐有罪者。如《左传·隐公元年》:“京叛大叔段, 段入于鄢, 公伐诸鄢。”大叔段谋反, 郑庄公讨伐大叔段, 是公开讨伐谋反者, 因此用“伐”。“无曰侵”, “侵”指没有公开宣战的, 不设钟鼓的进犯。“侵”这种进攻方式往往是欺凌、侵犯他国, 因此不会公开地鸣钟鼓宣战。如《左传·隐公六年》:“五月庚申, 郑伯侵陈, 大获。”这一例中郑国入侵陈国, 是没有公开宣战的侵略行为。“轻曰袭”, “袭”是秘密地偷袭, 是乘人不备、出其不意的进攻。《春秋·襄公二十三年》:“齐侯袭莒。”杜预注:“轻行掩其不备曰袭。”

5. 感情色彩不同

例如:“杀、弑”是一对同义词, 都有“杀戮”义。二者除了概念意义略有不同外, 感情色彩也不同, “杀”是个中性词, “弑”是一个贬义词。

“杀”意义宽泛, 适用于一切有生命之物, 是一个中性词。如《老子·道经》:“杀人众多, 以悲哀泣之。”《庄子·外篇·山木》:“故人喜, 命竖子杀雁而烹之。”“弑”是以下杀上、以卑杀尊, 是一个贬义词。“弑”常指臣杀君、子杀父。《说文》:“弑, 臣杀君也。”《论语·先进》:“子曰:‘弑父与君, 亦不从也。’”《礼记·檀弓上》:“世子曰:‘不可, 君谓我欲弑君也, 天下岂有无父之国哉!’”

6. 搭配关系不同

例如:“熄”、“灭”是一对同义词, 二者都指火熄灭, 又都引申出消亡、停止之义。但它们的搭配关系不同, “熄”是不及物动词, 不带宾语, “灭”是及物动词, 可以带宾语。

《说文》:“熄, 畜火也。从火, 息声。亦曰灭火。”“熄”由“火熄灭”义引申出“消失、平息”义。上古“熄”是个不及物动词, 不带宾语。如《孟子·告子上》:“今之为仁者, 犹以一杯水救一车薪之火也, 不熄, 则谓之水不胜火。”《吕氏春秋·孝行览·本味》:“固不独, 士有孤而自恃, 人主有奋而好独者, 则名号必废熄, 社稷必危殆。”

《说文》:“烕, 滅也。从火戌。”“烕”是“滅”的古字。“灭 (滅) ”的本义是火熄灭, 引申出消除、除灭义。“灭”是个及物动词, 可以带宾语。如《诗经·小雅·节南山》:“燎之方扬, 宁或灭之?”《韩非子·十过》:“五曰贪愎喜利, 则灭国杀身之本也。”

古汉语同义词之间的差异是复杂多样的, 以上几点只是同义词差异的主要方面, 并不能概括同义词所有的差别。在古代汉语教学中, 我们应该具体情况具体分析, 针对具体的同义词, 结合古籍中特定的语言环境, 跟学生分析讲解这些同义词的异同关系。

参考文献

[1]张永言.词汇学简论[M].武汉:华中工学院出版社, 1982:108.

[2]蒋绍愚.古汉语词汇纲要[M].北京:商务印书馆, 2005:94.

[3]王宁.训诂学原理[M].北京:中国国际广播出版社, 1996:49.

8.初中作文：懒,不是一个贬义词 篇八

妈妈以前非常关心我的学习，我上一年级的时候，每天放学回家，妈妈就督促我做作业。我做作业时，她总是坐在一旁陪着我，我有什么不懂的`，她就手把手地教我，直到我把作业做完为止。可现在到了二年级，我觉得妈妈有点“懒”了——我做作业，她也不陪着我了，而且让我自己理解生字，有些我不懂的地方，她也不给我解释了，而是说：“这个我也不会了，那个我也忘了，自己去查查资料吧！”

有一次，我在做课外作业的时候，有一道题不会做，就去问妈妈。妈妈说：“你真棒，做那么多课外作业。”说完摸了摸头，皱着眉头，说，“这个……我忘了，你自己去查一下电脑，知道了告诉我，好吗？”我说：“你帮我查一下嘛！”而妈妈却说：“我现在没空，你自己去查一下吧。”我说：“那……好吧。”唉，妈妈怎么变得这么“懒”！

可是不知道怎么了，这一段时间的考试，我的成绩竟不知不觉提高了。我心里直嘀咕：这究竟是怎么回事呢？

有一次，我上厕所，无意中听见妈妈跟别人打电话：“我现在不陪着他做作业了，有什么问题让他自己去解决，他反而记得牢，学得更好。我觉得这样既加强了他的动手能力，又培养了他的学习习惯，一举两得。看来妈妈懒，孩子就勤，我以后要越来越懒才对。”说着，传来了爽朗的笑声。

9.初中作文：懒,不是一个贬义词 篇九

他挺着一个“啤酒肚”，方方正正的脸上长着一双炯炯有神的小眼睛，鼻梁上还带着一副黑色边框的眼镜。他就是我的“懒”爸爸。

爸爸的工作一直很忙，很少有星期天在家休息的日子。每到一放松他就会美美地睡个懒觉，所以我会十分亲切地叫他“懒”爸爸。

有时候我也会问爸爸，你怎么老是那么忙，连回家陪我们吃饭的日子都很少？爸爸总会笑着对我说：“都是为了工作。”这个回答也太简单了。但是，我爸确实是个工作认真、负责的人。

一天晚上，爸爸回家，差不多有9点钟，我叫他陪我睡觉，他无耐地对我说：“我明天一大早还有个会，还有很多材料没准备好。”我只能扫兴地跑回房间睡了。等我一觉睡醒，发现有灯光从门缝中透出来，在好奇心的驱动下，我轻轻的推开书房的门，看到爸爸坐在电脑前，双手时不时地敲着键盘，时而翻动着资料。我叫了声“爸爸！”爸爸可能被我吓了一跳，他的背震了一下，转过身来，看到我站在书房门口连忙站起来拉着我的手往房间走，边走边说：“你冷不冷？怎么连拖鞋也不穿就跑出来了。”我看着爸爸着急的样子说：“没关系，我不冷，您怎么还不睡，材料明天再写好了。” 爸爸笑着说：“我马上就写好了，当天需要完成的.事一定要当天完成，不能拖到明天，你能把今天的作业放到明天再做吗？”我听了爸爸话，低下了头：“爸爸你说的对，但您也要早点休息。”爸爸笑着点了点头。