dai孔子说课稿（6篇）
1.dai孔子说课稿 篇一
《孔子拜师》评课稿
孟芳：今天我们观摩了《孔子拜师》,刘老师这节课能抓住课文的重点和难点，以生为本、以读为主、以拜为线，向我们呈现了一节简单、扎实的语文课堂，可见，刘老师在备课时下了很大的工夫。下面就刘老师的课谈谈自己的想法和建议： 魏艳芳：刘老师整个教学流程自然通畅，重难点突破水到渠成。我最欣赏的是导入环节。刘老师文学素养较高、对课文也专研透彻，发现本课中人物名字的变化，由名字引入新课，激发了学生的求知欲，也很巧妙的化解了学生在读书时的疑惑，同时学生从“老聃”“孔丘”“孔子”这几个称谓中也能体会出孔子对老子的尊敬与孔子谦虚的品行。
寇长明：听完这堂课，总结下来六个字：抓中心，贯课堂。刘老师设计思路新颖，从课文的最后一节入手：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”以“孔子到底有什么样的品行让，他是怎样拜师的呢？”作为提领性的问题，使学生的探究有了明确的指向，而且得以深入。所以，我觉得这堂课的一个亮点就是有效的提问。
徐伟刚：还有一处亮点就是整个课以读为主，书声琅琅的课堂才能训练学生读中思、读中悟的能力。刘老师把“读”看作教学中一个重要环节来处理，这是本课一大的亮点。刘老师也为不同的环节设置了多角度的读书形式。比如在研读“曲阜和洛阳相距上千里”时, 刘老师让学生在在体会词语风餐露宿、日夜兼程之后, 创设了一个贴切的情境让学生结合自己的生活阅历想象孔子会碰到哪些困难，带着你的感受读一读，再次以一个生动的语境（无论是在炎炎烈日下，还是在满天的星空下、清晨的雨露中，我们都仿佛看到孔子——）通过引读让学生完全走进孔子的内心，深入感受孔子求知若渴、谦虚上进、不怕困难的精神。引导学生通过多种形式的朗读,做到读有层次。总之，整节课以读为主，读的形式多样，,读有层次，书声琅琅，相信这节课对学生心灵的影响不会只是一时的
王秀芝：总体来说，这节课的教学目标设定有些偏高，对学生学情的认知程度还不够，以至于学生参与度不高。这可能和刘老师一直从事五年级教学有关系。但有一点是我要反思和学习的地方：在词语的理解上采用了联系上下文和生活实际的方法，放在特定的语言环境中体会词语的意思，是中高年年级阅读教学的重点。
马佳妹：我也赞同这一点，词语的理解是学生阅读能力提升的基础。抓关键词体会表情达意的作用是语言文字训练的点。刘老师在引导学生理解 “风餐露宿、日夜兼程”这两个词语时，让学生想象“风餐露宿”是什么意思，在学生大胆的猜测中，刘老师总结了联系上下文理解词语的方法；在教学“学无止境”时，让学生联系生活实际，联系生活中熟悉的人、事来体会就变得容易多了。总之理解词语，刘老师注意了学习方法的渗透，引导学生了解不同的解词方法，避免了词语学习的枯燥。
孟芳：各位老师都畅谈了自己的想法，我也说一说。
莫老师的板书以对联逐字逐字缓慢出示，“佩服敬重”“孔子拜师学无止境，老子授徒毫无保留”把本课主要内容与语言运用整合在一起，并把本单元又一传统文化——对联渗透到教学中，为本单元教学打下了伏笔。
亮点
5、课后拓展不仅对孔子和老子有了更深刻的印象，也让学生初步了解一些古代文人，激发学生探索祖国传统文化的兴趣。
这次，章老师执教的《孔子拜师》是一篇具有较强的人文精神的课文，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。第二课时的教学重点是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行。整节课听下来，巫老师教学思路清晰，能循学而导，学习目标基本达到。课堂上，老师尊重学生，能够以学生为主体，教态自然亲切，板书直观生动。
下面，我根据新课标的要求以及课文的特点，对这节课提出一些个人的看法和大家共同探讨。
一、理清课文顺序，整体把握课文
新课标对中段学生阅读方面的要求是：能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。在教学中，巫老师启发学生用总结归纳的方法，理出课文的叙述顺序：孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重。这样，学生在理解课文思路的基础上，能够较容易地整体把握课文内容。
二、重视朗读训练，感悟积累语言
在这篇课文中，有些特别好的词语，如：“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等，正是这些词语体现了文字的魅力。所以让学生理解并运用这些词语也是语文课的重点。在研读课文时，巫老师能通过把握一段话中的重点词语来指导学生学习体会。如第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程”来指导学生体会孔子的谦虚（转载自本网http://，请保留此标记。）好学，为求学不怕吃苦的精神。在体会之后，再次引导学生读出自己的体会。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。总之巫老师在教学中，能让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，让点点知识如涓涓细流被学生接受、吸收、运用。
三、重人文关怀，提升对话内涵
《新课程标准》指出：“语文是工具性与人文性的统一。”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”本课的教学中，章老师能充分依据教学内容，从孔子、老子身上寻求中华民族的传统美德，把孔子以一个活生生的长者智者形象呈现于课堂，引领学生品味、汲取他们身上伟大的人格内涵。如：让学生与孔子、老子转换角色，演绎文本；让学生描述孔子求学的艰辛历程，从而引导学生对自身人生价值的思考，让课堂富有趣味性、生命性、人文性。
当然，教学是一门不断探索的艺术，在探索的过程中，难免会有一些遗憾。在这节课中，我认为
1、在文演绎中，可鼓励学生自由练读分清角色，自由组合充分表演。
2、在教学中，必须科学地对小组进行优化组合，培养良好的习惯。在小组讨论交流中，教师应认真组织，及时指导，这样才能做到切实有效。以上仅仅是本人几点不成熟的看法，不妥之处恳请各位多多指教。谢谢！
品词析句，走进孔子——《孔子拜师》课堂实录（赵永攀）
【大师网——精彩专题】，点击下载！全站免费！
引子：2011年秋，我又一次参加了教学大比武。这一次大比武是提前一天抽签确定讲课内容。三年级《孔子拜师》，拿到这篇课文，我就有些懵了。因为自教书以来，一直任教高年级语文，最低的也是担任四年级语文教学。不过，既然箭在弦上，就不得不发。经过一天一夜的思考，《孔子拜师》的教学设计终于成形。
一、教学引入，初识孔子老子 幻灯片出示：孔丘、老聃 师：谁能读一读这两个名字？ 生：孔丘、老聃
师：我们平时怎么称呼他们？
生：称孔丘为孔子，称老聃为老子。板书：孔子
老子
师：奇怪了，明明一个叫孔丘，一个叫老聃，为什么称孔子、老子呢？下面我们先来了解一下这两个伟人。
课件播放孔子及老子的配音介绍：
老子是我国古代伟大的哲学家、思想家、道学家派的创始人。他的著作《道德经》开创了我国古代哲学思想的先河，人们称老子为太上老君。美国《纽约时报》列他为世界十大古代作家之首。
孔子是我国伟大的思想家和教育家。据说他有三千弟子，其中七十二人名气最大。他的弟子把他的言行记录下来，编成《论语》，这本书我们现在都还在学呢！
幻灯片出示：古代称品行高尚、学问高的男子为子。
师：这里的“子”读第三声，我们带着崇敬的心情来读读他们的名字。生：孔子、老子
师：在古代还有许多这样品德高，学问高的人，你们能说出几个来吗？ 生：我还知道韩非子、墨子、庄子 生：我知道的有荀子、文中子、孟子
师：大家了解的可真多，今天我们就来学习这两位圣人之间发生的故事。板书课题，学生齐读课题
二、初读课文，学习生字词语
师：下面请同学们自由朗读课文，读准字音，读通课文。学生自由朗读课文
师：同学们，你们读得很认真，老师来考考你们。
出示第一组：曲阜
洛阳 师：这是两个地名，谁来读一读。幻灯片出示地图
师：看了地图，你有什么想说的？ 生：曲阜和洛阳相距两个省，好远啊！
师：是啊，曲阜在山东省，而洛阳在河南省，它们之间相距上千里，坐火车也要7、8个小时。出示第二组：远近闻名
知识渊博
风餐露宿
日夜兼程
风尘仆仆
师：同学们先自由地读一读。师：谁来展示一下？ 指名学生读词语
师：你把字音读得真准。请你当小老师带着大家读读。师：从这组词语中，你发现了什么？ 生：都是四个字的词语。生：都是写孔子的。师：你真有一双慧眼。
出示第三组：迎候
等候
毫无保留
传授 师：指一名学生读词语。
师：你读得字正腔圆，真不错。请推荐一个比你读得还要好的同学来读。师：这一组词语中藏着一对近义词，谁发现了？ 生：我发现迎候和等候是一对近义词。师：这两个词有什么区别呢？ 生：迎候有欢迎的意思，而等候没有。师：你真会思考，一下子就明白了。真棒！师：从这组词语中你又发现了什么？ 生：我发现这一组词语都是写老子的。师：你也有一双火眼金睛。
出示：同时出示二三组词语（去掉拼音）师：去掉拼音还会读吗？请大家自由朗读一遍。学生齐读
师：请女同学读给大家听。女生朗读
师；你们的声音真好听！男子汉们，你们敢向女生挑战吗？ 男生朗读
师：你们的声音真响亮！
三、再读课文，了解文章内容
师：孔子拜师是一个怎样的故事呢？同学们再自由地读读课文。学生再读课文
师：谁来简单地说一说。
生：这篇课文主要讲了孔子到洛阳拜老子为师的故事。师：很简洁，这是你的想法。谁能够说得更详细一点。
生：这篇课文主要讲了孔子从曲阜到洛阳拜大思想家老子为师，他一路上风餐露宿，日夜兼程，吃了很多苦。
师：比较具体了，同学们，把我们下面的词语填在这段话中，就能知道这是一个怎样的故事。幻灯片出示：
远近闻名
风餐露宿
日夜兼程
毫无保留
传授
孔子三十岁的时候，已经（）。他总觉得自己的知识还不够渊博，到千里之外的洛阳拜老子为师。一路上（），（），终于走到了洛阳。老子（）地把自己的知识（）给了孔子。
师：谁来挑战一下自己。
指一名学生填空朗读，老师用鼠标填写。
师：看，只要认真，什么都难不倒你。我们一起来读一读这段话。学生齐读
四、品词析句，感悟孔子品行
师：同学们真能干，把这么长的故事读成了短短的几句话。请同学们默读课文第二自然段，找出孔子拜师途中遇到困难的句子。用横线画出来。我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。
学生默读课文，教师巡视指导。学生汇报，教师相机出示：
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
学生齐读
师：从句话中你感受到什么？ 生：我感受到曲阜和洛阳相距很远。师：你从哪些词语感受到的？
生：我从上千里、几个月、终于感受到的。
师：请你用自己的朗读来表现曲阜和洛阳的路程遥远。
生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。师：你读的有400里了，还有谁能读得更远一点吗？
生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。师：有800里了，还有更远的吗？
生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。师：上千里的感觉读出来了。我们一起朗读，来感受一下路途的遥远。学生朗读
师：从这个句子，你还感受到什么？
生:我从风餐露宿和日夜兼程感受到孔子拜师很艰辛。师：你从这两个词能想象孔子遇到了哪些困难吗？ 生：孔子一路上会遇到狂风暴雨 生：会遇到野兽
生：会没有东西吃，没有地方住 „„
师：是啊，这一路上孔子经历了多少困难，经历了多少艰辛啊，这就是—— 生：风餐露宿，日夜兼程 幻灯片出示：
狂风暴雨中，他依旧——（风餐露宿
日夜兼程）严寒酷暑时，他依旧——（风餐露宿
日夜兼程）一路跋涉，一路艰辛，他依旧——（风餐露宿
日夜兼程）师：上千里路孔子就是这样一步一步走过来的。师：让我们怀着敬佩之情再读读这句话 师：读了这句话，你有什么话要问孔子吗？
生：孔子啊，你学问那么高，为什么还来拜师？ 师：老师和你有相同的疑惑。
生：孔子啊，你一路那么辛苦，为什么不回去呢？ 师：孔子啊，你为什么不回去呢？还有什么疑问吗？
生：我的疑惑是，孔子几个月不吃饭，不喝水，他是怎么坚持走到洛阳的呢？ 师：同学们，孔子这一路上吃饭吗？ 生：吃饭。
师：从那个词看出孔子是吃饭的。生：风餐露宿。
师：谁能说说风餐露宿的意思？ 生：就是在风里吃饭，在露天睡觉。
师：对呀，从这里看出，孔子是吃饭的，也是睡觉的，只是吃饭和睡觉的地方和我们有所不同，你们一般在哪里吃饭，在哪里睡觉？
生：在屋子里，在餐桌边吃饭。生：在房间里睡觉。
师：从这个词语你们看出了什么？ 生：看出了孔子拜师很辛苦。板书：不怕艰辛
五、联系实际，体会学无止境
师：刚才两位同学所提出的问题的答案就在书中，请大家默读课文，用笔画出来。生：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 幻灯片出示：学习是没有止境的。师：用一个成语来说，就是—— 生：学无止境。
师：止和境是我们今天要学写的生字。教师范写止和境。
师：同学们把学无止境这个成语工工整整地写在书的边上。师：这个成语还可用谚语来说。幻灯片出示：
（1）泉水流不尽，知识学不完。（2）活到老，学到老。学生齐读。
师：还有哪些地方可以感受到孔子的学无止境？ 生：课文的第一自然段。幻灯片出示: 孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
师：这就是学无止境。我们来了解一下三十岁的孔子已经取得的成就。出示：
三十岁的孔子已经博学多才，礼、乐、射、御、书、数等“六艺”，样样精通。《诗经》、《尚书》、《周易》、《乐经》都了然于心。他还是当地最有名气的学者，在乡里收徒授业，拥有了一达批弟子。
师：读到这里，你看到了一个怎样的孔子？ 生：知识渊博
师：孔子只是如此的渊博，还要拜老子为师，你又看到了一个怎样的孔子？ 生：虚心好学。板书：虚心好学
师：孔子虚心好学，在我们身边也有许多人在这样做呢！比如，我们学校的老师们他们都很有学问了，可是，他们为了把我们教的更棒。每天还在不停地学习着，研究着。你们身边有没有这样的人呢？
生：我姑姑三十多岁了，还在函授大学。生：我爷爷退休了，每天晚上都还要看报纸。
生：我妈妈是医生，已经工作很多年了，但是还在不断学习医学知识。„„
师：对，这些都是学无止境，都值得我们学习。
师：孔子不怕艰辛，谦虚好学，那么，拜访的老师是怎样的呢？下节课让我们走进老子，去感受他的品行。
【教学反思】揣着惶惶不安之情终于完成了这次教学大比武。第一次给三年级学生上课，学生的天真、可爱和出色的表现让我甚感欣慰。在课堂生一个学生意外的提问成了本堂课教学的最亮点。
在备课时，我设计了这样一个环节：曲阜和洛阳相距上千里，而且一路会遇到很多意想不到的困难，但是却阻止不了孔子拜师的步伐，学到这里，你有什么要问孔子的吗？“孔子啊，你学问那么高，为什么还来拜师？”“子啊，你一路那么辛苦，为什么不回去呢？”所预设到的两个问题都被学生提了出来。原本此时不需要再让学生提问了，但此时我看到坐在一组角落里一个女孩还高高地举着手，她那迫切的眼光让我不忍不去叫她。
“我的疑惑是，孔子几个月不吃饭，不喝水，他是怎么坚持走到洛阳的呢？”真是童言无忌啊！这一问也迅速在班上掀起了波澜。教室里有了一阵小小的骚动。一只只小手又一次举了起来。我顺势问孩子们：“你们说，孔子这一路吃饭吗？”“吃饭”。“从哪个词可以看出？”“风餐露宿”同学们异口同声地回答。原本我是想通过朗读来理解“风餐露宿”的，因为对于三年级学生来说，过于生硬的词语解释也许并不能使学生真正的理解。但这是，我改变了注意。“谁能说说孔子是在哪里吃饭，在哪里睡觉？”我问道。“在风里吃饭，在露天睡觉。”“而我们呢？一般在哪里吃饭，在哪里睡觉？”通过对比，孔子不怕艰辛的品行再一次地呈现了出来。一次追问，带来了看似幼稚的问题，然而却成就了课堂的精彩！
2.孔子教案说课稿 篇二
孔子在国外飘泊了14年，68岁时落叶归根回到了自己的故乡鲁国。照理说，孔子的晚年应该是很受尊敬的，生活起来应该很舒适，但是我们说孔子的一生是很坎坷的，就在他回国的前一年他的夫人病故，孔子和他的夫人结婚将近50年，由于他一直以事业为重，所以长期分居，最后连个永别都没有，可谓终身遗憾。
回国两年以后，孔子唯一的儿子叫孔鲤也去世了，古代把幼年丧父、中年丧妻、老年丧子称为人生三大不幸，孔子全都占上了，孔子71岁时他最最喜爱的弟子颜回又去世了，孔子万分悲痛，哀叹：说老天要亡我啊，这样的晚年生活是孔子万万没有想到的，他爱他的弟子甚于爱他的妻儿，所以在公元497年4月11日孔子终于与世长辞了，这时他73岁。这是孔子坎坷的一生
（二）礼
中国是个礼仪之邦，孔子的思想就常常被一个词所代替，就是礼。孔子生活的时代正是一个礼崩乐坏的时代，也就是礼到了不得不变革的时代，在这样的条件下，孔子提出“克己复礼”，就是克制自己内心的私欲，恢复和平的社会秩序。用什么来恢复呢？孔子选择了周礼，并且加以创新改进。周礼最重要的功能就是通过礼仪来规定每个人在社会结构中的具体位置。即君君臣臣父父子子。比如君主就要像个君主，臣子就要像个臣子。这是很严格的，比如论语有这样一个故事：当时有个季氏不仅不把国君放在眼里，家里举办宴会，要跳舞。以当时宫廷的舞乐队的规矩来说是：天子八佾（八人为一行，叫一佾，八佾是八八六十四人）可是季氏却故意打破老规矩，偏要设置64人的大型舞乐队，所以孔子很生气，后果很严重，说了一句话叫”八佾舞庭，是可忍，孰不可忍也！“孔子继承了周礼，但是又加以创新。他指出礼本身应该随着时代的变化而变化，过去人们都用麻料来做礼帽，后来说丝料比麻料节省，孔子说俭，吾从众，意思就是说他同意大家的做法，改用丝料，这实际上是承认礼的因时而异。
孔子认为礼的形式和内容应该统一。孔子说：恭而无礼则劳，就是一个人一味恭敬而不懂礼法就会烦劳、忧愁；有的人走极端，要不很谨慎，但是过於谨慎而不懂礼法就会显得胆小怕事；有的人只知道勇敢而不懂得礼法，比如看见别人就会鲁莽惹祸；比如孔子的弟子子路就很鲁莽，孔子经常教育他。孔子说心直口快的人不懂得礼法就会尖伤人，这让我想起我看过的一个小故事，有一个小男孩脾气不好，一生气就大吵大闹，都口无遮拦，让人听了很难受。于是他的父亲给了他一袋钉子说你一想骂人的时候就钉一个钉子在后院的围栏上。第一天，这个男孩钉下了37根钉子。慢慢的，每天钉下的数量减少了，他发现控制自己的脾气要比钉下那些钉子容易。于是，有一天，这个男孩再也不会不懂礼法，乱发脾气了，男孩告诉了父亲，父亲说好啊，你把钉子都起出来的吧。拔完之后这个父亲握着他的手，说：“孩子，你看看那些围栏上的钉子留的洞。这些围栏将永远不能回复到从前的样子。你生气有时候说的话就象这些钉子一样留下疤痕。如果你拿刀子捅别人一刀，不管你说都少次对不起，那个伤口将永远存在、放语的伤痛就象真实的伤痛一样令人无法承受。
所以一个人恭敬、谨慎、勇敢、直率，但是如果不受礼的约束，就会变得不文明，甚至不道德，造成人际关系的紧张，破坏了人际之间的和谐。很明显，孔子论礼到这里，已经把礼当成是每个人立身处世的规矩原则，接人待物的合理方式，这个内涵似乎离我们现代人更为接近。
3.《孔子学琴》说课稿（定稿） 篇三
1．学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。
3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。
设计理念（学科课程标准）：体会作者对鸟的天堂由衷的赞美，感受人与自然，动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学过程：
（一）情境导入，感知全文
1、在广东新会的天马村有一条小河，相传四、五百年前，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。（课件出示：大榕树）
板书——鸟的天堂。（齐读课题）
2、什么样的地方才能成为鸟的天堂呢？我国著名作家巴金去过那里，我们跟随巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂
再读课题——鸟的天堂。
（二）整体感知，感受作者的情感
1、听课文录音，思考：
（1）作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？每次看到的景象有什么不同？（2）找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。
2、汇报交流
（1）作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？每次看到的景象有什么不同？（课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树，第二次在早晨，看到众鸟纷飞的景象。）
板书：榕树 鸟儿
（2）作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子是什么？
（昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）（课件出示）
3、这个感叹句表达了作者怎样的感情？（赞美）
4、大家一起来赞美鸟的天堂。引导学生读课文最后一句话。这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。
（三）精读课文，理解感悟，体会树美鸟乐
1、理解榕树的大，绿，生机勃勃的特点。
（1）在作者的眼里这是一棵怎样的大榕树？作者看到大树发出了怎样的感叹？请默读5-8自然段。用横线画出描写大榕树的句子。
（2）学生自由读。
（3）交流：这是一棵怎样的大榕树？
板书：大，茂盛，生机勃勃
（4）作者看到大树发出了怎样的感叹？ 引导读：这美丽的南国的树！
（5）你从哪些地方看出榕树的大？ 学生汇报交流。
投影出示句子：
“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” a、不可计数是什么意思？从这段话里你读出了什么？（树干数目多，树很大。）
b、这株大榕树占地面积到底有多大呢？谁查找到这方面的资料？（生：一万多平方米）我们的校园有22758平方米，你们算一下，大榕树相当于多少校园？经过换算，你有什么感受？（学生自由发表）
巴金走过世界上很多地方，他第一次看到这么大的榕树，可见榕树之大。c、看到这大得罕见的榕树，我们能不惊喜吗？把这段话大声朗读，体会一下。
（6）你从哪些地方看出榕树的茂盛呢？
学生汇报交流。出示句子
“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！”
a、从这段话里你读出了什么？
生汇报（叶子绿、枝繁叶茂、有光泽、榕树充满活力）
c、体会“颤动”是什么意思？
（快速抖动、树叶在阳光的照耀下一闪一闪的样子。）
d、描写的是一种怎样的景象？
（榕树的颜色绿得发亮，绿得耀眼，充满活力的蓬勃生机，十分旺盛。）
让我们和作者一样从心底发出赞叹。齐读：这美丽的南国的树！
（7）引导学生朗读5-8自然段。读出对榕树的喜爱之情。
（8）思考：在这一部分中，作者对榕树采取了什么样的描写方法呢？ 小结：作者从大榕树的枝、干、叶进行了描写，这种描写方法就叫静态描写。
板书：静态
2、感受大榕树众鸟纷飞的景象
过渡：大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可“我”却没有看见一只鸟。不禁产生了怀疑，这是鸟的天堂吗？请大家默读10-13自然段。用曲线画出描写鸟的句子。
（1）你能读一下课本上写鸟的句子吗？ 学生汇报
（2）鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？（应接不暇）
（3）理解应接不暇。你能联系上下文解释一下吗？
（鸟儿太多了，看清楚了这只，又错过了那只，眼睛都看不过来了。）（4）我们也到鸟的天堂去看鸟儿。（课件出示：鸟儿在榕树上活动。）
（5）看了这图片，你想说什么？
学生汇报（鸟儿真多。鸟的天堂真美。鸟儿真快乐。鸟的天堂真热闹。）
（6）课件出示句子：“我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只„„.我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”
“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，有错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”
（7）这部分写了鸟的活动——大小不一的鸟，颜色不一的鸟，不同姿态的鸟，构成一幅“百鸟图”，对事物变化活动的描写，这是动态描写。
板书:动态
（8）指导学生有感情地朗读12-13段，读出鸟儿的欢乐之情。
（四）升华情感，加深理解。
1、同学们，大榕树为什么能成为鸟的天堂？
大榕树周围的景色美，大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿筑巢休息，农民不让捉鸟，使鸟受到保护，这真正的成了鸟的天堂。作为人类，我们要爱护鸟类，爱护和我们一同生存的动植物，只有这样，我们的地球家园才会越来越美丽、越来越和谐。
2、面对这么美的树，这么欢的鸟，作者感到留恋，从心底发出赞叹——（课件出示）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
（五）总结课文
这篇课文作者动静结合，写出了美丽奇特的大榕树，众鸟纷飞的欢乐景象，表达了作者赞美“鸟的天堂”，热爱大自然的情感。（板书：赞美）这种写作方法大家在今后的习作当中，也可以运用进去，它会使你的文章内容更加生动，富有感染力。
（六）作业布置：
同学们，这美丽，众鸟纷飞的奇特景观吸引来许多的游客，你打算怎样向她们介绍呢？课后请同学们写一写“鸟的天堂”的导游词。
（七）板书设计
榕树： 大
茂盛
—— 静态描写
鸟的天堂
赞美
鸟儿： 多
快活
—— 动态描写
26.鲸 教学目标：
1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2．朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3．培养学生热爱科学的兴趣。
设计理念：激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生喜欢动物、保护动物的情感。
教学过程：
一、激趣导入
在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。上节课，我们认识了一位新朋友，它号称“海中之王”，它的体型庞大，比大象还要大许多呢，它来了，一齐和它打招呼。（齐读课题）
二、复习旧知
上节课我们通过朗读课文，知道了课文从几方面来介绍鲸的特点。（板书；大 哺乳动物 种类 生活习性）运用了什么说明方法介绍鲸非常大？还了解了鲸的进化过程和种类。
三、学习新课，学生自由学习并展示学习成果
1、自主学习
（1）用自己喜欢的阅读方式自由选择你最感兴趣的方面去学习（4——6自然段）
（2）边读边思考这部分主要介绍了什么？作者是怎样介绍的？如果有不懂的地方可以标起来。（3）你的收获和疑难问题和周围的同学一起交流，讨论，一起提高，开始吧！
2、学习成果展示
（1）刚才大家的学习很认真，相信大家的交流会更精彩。哪些同学愿意把自己的学习收获用自己的方式与大家分享呢？我们看哪些同学介绍得清楚明白，方法独特。
（2）学生介绍，教师适当点拨、引导。（拓展课件展示）
3、交流
（1）鲸的吃食部分（把自己当作鲸，作自我介绍）完成表格。（2）介绍鲸的呼吸（简笔画）
4、介绍鲸的睡觉（展示简笔画）你还知道什么！（生长）你现在能知道鲸不是鱼的原因吗？
四、回顾内容，朗读记忆
我们对鲸的生活习性已有了一些了解，哪个方面给你留下了深刻的印象，读或背诵你喜欢的段落。
五、拓展知识，全面了解
通过学习，同学们对鲸已经有了比较正确全面的认识。随着人们对海洋的不断探索和了解，人类对鲸的认识也越来越全面（展示鲸的照片）。看，人们又发现了更多种类的鲸。
让我们一起走进鲸的世界去看看，观赏鲸家族的部分成员。教师以鲸的自述形式介绍蓝鲸
我，就是鼎鼎有名的蓝鲸，是世界上最大的动物。我身长3米，体重190吨，相当于33头大象或300多头黄牛的体重。我的一条舌头就有4吨重，比一头大象还要重。我的力气特别大，能抵上一个火车头的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么样，大家记住我了吗？
听了蓝鲸的自述，你们觉得蓝鲸讲得怎样？
（介绍自己体型大、力气大）运用列数字介绍自己的身长、体重。运用作比较讲自己与大象、黄牛作比较）教师小结：同学们已经领悟了列数字、作比较等说明方法。下面请同学扮演一种鲸进行自述，注意运用一些说明方法。
六、提升情感，保护动物
1、请大家看一份资料
人们利用虎鲸为人类提供更多的服务，有人把虎鲸的叫声在海上播放，可以吓跑危害渔业的海兽；美国已经成功地驯养虎鲸具备深潜、导航、排雷的本领，让其打捞海底遗物，管理人工养殖的鱼群。而蓝鲸更是浑身都是宝，它的脂肪可以制造肥皂；鲸肉营养丰富；鲸骨头可以提炼胶水；鲸肝含有大量维生素；血和内脏器官又是优质肥料。看了这段话，你想说什么？
2、看P43资料袋，看了这段话，你有何感想？
3、说说你学这课的收获。
教师总结：《鲸》是一篇说明文，讲了鲸的形体、进化、种类、生活习性。为了表现鲸的特点，运用了列数字、作比较、打比方等说明方法。
七、动笔练习，深化认识
学习了课文，我们对鲸有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解。这些都等待着同学们去探索。请同学们搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面完成小练笔。
板书设计
26、鲸 大 哺乳动物 种类 生活习性 27.麋鹿
【教学目标】：
1、学会7个生字,理解由生字组成的词语.会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句.2、能给课文分段,归纳段落大意.注意文章总分结构的构段方式.3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解,懂得去保护野生动物.4、能准确、流利、有感情地朗读课文.设计理念：了解麋鹿并且记住它的外形特点以及生活习性，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，培养学生的介绍能力。
第一课时
一、激趣导入.1． 同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗?
（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）
2． 师：你们了解得真多,今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的动物——麋鹿.（播放课件）
3． 读题.二、初读课文.1． 师：我们先来看一部《动物世界》专题片——麋鹿,请同学们认真看,看后用一、二句话简要说说影片向我们介绍了什么?
2． 生自由说,师板书：外形特点、生活习性、传奇经历
3． 理清层次.师：哎,看来大家看得很认真,接下来,我们来看课文中是如何向我们介绍的?请同学们速读课文,想想课文哪几自然段介绍了麋鹿的外形特点?（2-4）哪些自然段介绍了麋鹿的传奇经历?（5-7）（播放课件）
三、了解麋鹿的外形特点、生活习性.1． 自由读2-4,圈划你感兴趣的词句,想想感兴趣的理由.2． 小组合作交流.3． 集体交流.（指导朗读有关句子）
a.“麋鹿是鹿的一种„„更增添了它的神秘.”（出示课件）
指导朗读.（表现出奇特、神秘感）
师：你看它,角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,多奇特呀!能通过朗读表现出它的奇特吗?（指导朗读）
师：它还是神话小说中姜子牙的坐骑呢,多神秘呀!谁想来读这句话?（指导朗读）
b.“与其它鹿科动物一样,麋鹿也是一种草食性哺乳动物.一般雄麋鹿体重可达200公斤,角长达80厘米,每年脱换一次.”
（抓住“重200公斤、角长达80厘米”等词体会麋鹿的“大”）
c.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向前方.雌麋鹿没有角,体形也较小.”（随着学生回答,相机出示课件,欣赏麋鹿奇特的角型）
师：真是独一无二的角型啊!谁来朗读?（指导朗读）
师：听了你的朗读,我们真的感受到麋鹿的角型是独一无二的,多招人喜爱的动物呀!我们一起来读.d.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的.长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活.”
师：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的,多奇特的动物呀!而且它的长尾巴可以用来驱赶蚊蝇呢!作用真大啊!（指导朗读）
e.“麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷.它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外.”（播放课件）
师：麋鹿体重达200公斤,照理来说应该是胖胖的,很笨拙的样子,但它却能在沼泽地里轻快敏捷的行动,多奇特的动物呀,难怪它要引起人们的兴趣了!你们喜欢它吗?那就通过朗读表示出来.（指导朗读）
f.“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色.”
师：你们看,麋鹿像我们人一样,还会随着季节的变化换衣服呢!多可爱呀!（指导朗读.）
引读小游戏：
如：师读“麋鹿的外形很奇特,角似鹿——”,生读“麋鹿的角型是„„”师：蹄似牛„„尾似驴„„麋鹿的毛色在夏季„„在冬季是„„
4．小结：麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗?
师：麋鹿的奇特外形是在长期的进化过程中,为了适应环境而演变成的.g.“麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长,超过„„才发育完全.”
师：瞧,麋鹿像我们人一样,也要怀胎十月才生下小麋鹿呢,多有灵性的动物呀!而且它每胎仅产一仔,所以我们要保护它们.（朗读句子）
四、学习第一段.1．过渡：大丰麋鹿自然保护区是麋鹿的故乡,它在我们江苏省盐城市,现在让我们一起到那儿去看一看.（播放课件）了解一下为什么这儿会成为麋鹿之乡?
2．生交流,师相机出示句子.（指导朗读句子.）
“黄海滩涂这片广阔的„„最大的麋鹿群.”
（引导学生明白：麋鹿生存的环境必须气候温和,林茂草丰.）
师：你们看,麋鹿在大丰麋鹿自然保护区生活得多悠闲自在啊!（朗读句子）
3．总结：
18年来,在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上,麋鹿已茁壮成长,发展到300多头,繁殖速度居世界首位.这与国家对保护野生动物的重视是分不开的.（板书）
五、作业：
学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习惯.第二课时
一、复习导入.师：麋鹿的外形和生活习惯是怎样的?学生交流.过渡：麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历呢!请大家自由读课文5-7自然段,然后,小组合作,完成老师发给你们的表格.二、了解麋鹿的传奇经历.1． 小组合作学习,填写表格.2． 交流.（相机指导朗读）（播放课件）
A.“麋鹿的经历充满传奇色彩„„早在3000多年前„„1865年„„1900年„„从此,麋鹿在国内几乎绝迹.”（读出“惋惜之情”、愤怒之情、）
B.“后来,流落在国外„„到1967年„„”
C.“1986年8月„„麋鹿返回故乡,被送到大丰麋鹿自然保护区放养„„茁壮成长.”（指导读出“自豪、喜悦”之情.）
师：大丰麋鹿自然保护区是麋鹿的故乡,它在我们江苏省盐城市.3．总结：
18年来,在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上,39头麋鹿已茁壮成长,发展到300多头,繁殖速度居世界首位.这与国家对保护野生动物的重视是分不开的.（板书）
麋鹿目前虽已摆脱绝种之危,然而只有它们完全恢复野生群体,返回大自然,才标志着麋鹿的新生.我们期待着这一天的到来.三、书写生字
1、仔细观察生字的笔画、笔顺和结构.①对于左右结构的字,注意左窄右宽.②对于半包围结构的字,注意包住中间的字,结构要松紧合适.2、在田字格中描红、临写.四、布置作业.1、书写生字词.2、有感情地朗读课文.3、学着讲解员的样子说说麋鹿的传奇经历.板书设计：
角似鹿
外形特点 面似马
蹄似牛 保护野生动物
麋鹿 尾似驴
生活习性
传奇经历
28.小狮子爱尔莎
学习目标：
1、会写8个生字，会认12个生字；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。
2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。
4、理清课文的叙述顺序。
设计理念：感受作者和爱尔莎之间的深厚情谊，懂得让爱尔莎回归自然也是一种爱，明白爱有不同的方式。学习过程：
一、自主学习
预习检测
1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你所喜欢的小动物。
2、本文写“我”喜欢的小狮子，请你谈谈你对狮子的了解。
3、交代任务。学习这一课，先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的，再看作者又是如何表达自己的情感的。
二、合作探究
教师点拨
1、回忆自学要求。
2、学生按要求自学，教师检查巡视，进行个别指导。
3、自学反馈。
初读课文，了解内容，初步感知课文情感。
三、交流展示
师生共评
出生：
1、读读第1段，用横线画出写小狮子的句子，先读一读，再完成填空：
这是一只（）的小狮子。
2、用横线画出“我”和小狮子初步建立情感的句子，先读一读，再次完成上面的填空。
3、有感情地读一读这些句子。
成长：
1、读读第2自然段，说说这个段的主要内容。
2、请用最简单的词概括小狮子的特点。
3、用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里？
4、有感情地朗读。
5、反馈。
第3段：勇敢——犀牛非常凶猛，爱尔莎却和它搏斗并赶走了它，保护了“我”。
第4段：温顺——它开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看，还撒娇似的吮着“我”的大拇指，温顺可爱。
第5段：驯服——它夜间闯入驴群，被“我”教训时的表现可看出它的驯服。
小狮子的性格特点：顽皮、勇敢、温顺、驯服。
6、哪些语句可以看出小狮子已和“我”建立了深厚的感情，先读一读，再仔细地体会。
7、有感情地朗读，同学之间互相评读。
回归大自然：
1、默读这一部分课文，全班讨论质疑的内容——“我”为什么要把爱尔莎送回大自然？
2、全班讨论。
3、讨论归纳。
4、说话训练：用“因为„„所以„„“来回答“我”为什么要送小狮子回大自然。
5、在送回小狮子的过程中，哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情？
6、指导理解感悟。
A、“我搂住他的脖子，吻着它；它好象也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。”
这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。
B、“爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。”这两句话写出了“我”和爱尔莎分别时的心情。
C、有感情地朗读这几句话，集体评议。
D、读后，说说你有什么感受？学生自由发言，用一句话表达自己的情感。
四、有感情地朗读全文。
板书：
|
28、小狮子爱尔莎
出生：抚摸喂一刻不离
成长：顽皮、勇敢、温顺、驯服
回归：莫大痛苦、恋恋不舍
4.六年级语文《孔子游春》评课稿 篇四
六年级语文《孔子游春》评课稿
《孔子游春》是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。
在教学本节课的过程中，我们感受到了授课教师平日扎实的教学功底与良好的驾驭课堂能力，对于教材的理解与把握，更有许多值得我们学习的地方。聆听了《孔子游春》一课，感受颇多。
一、敢于尝试。本文哲理性强，学生缺少理解的生活阅历和知识基础。郑老师能选择这类课文作为案例进行示范，供大家研讨，有敢于尝试的勇气。
二、教学层次清晰。在指导“赏春”这一环节时，在学生充分读的基础上，谢老师围绕“美景”引导学生进行感悟，让学生谈谈从哪些地方体会到了景色优美？学生的发言很精彩，让我印象特别深刻的是吴裕婷，她说“用比喻的手法写出了„„一口气说了很多，这个平时谢老师扎实的课堂训练是分不开的。在此基础上，老师又引导学生读，让学生再次感受“春之美”、“大自然之伟大”，并让学生仿照书上的写法完成填空：（）的（），是她（）的（），学生思维活跃，如“绵延的山脉是她的皱纹“，从多方面训练了学生理解文本的能力。按赏春言志的教学过程进行教学，在教学每一个段落时，又紧扣其中的关键点，如赏春部分引导学生领悟泗水河畔春天美景时，抓住春风、桃红柳绿两字和从哪感受到大自然是位伟大的母亲这一问题引导学生想像、理解，论水过程中围绕水的四个特点逐个理解，层次清楚，上下连贯，一气呵成。
三、训练扎实、整堂课，立足主体。让学生在读中圈圈划划，自我感悟，写出感受，在交流中内化吸收。在教学过程中不忘进行双基训练，如在品词析句中感受飘逸和飘动的异同点；在欣赏优美语句的同时适当引导学生关注写作方面所采用的方法；在圈圈划划中写出自己的感受，注重读写结合；在理解水的志向时让学生前后联系，加深理解，联系到前面学过的文章（三军可夺帅。。），联系到上学期所学过的课文（水滴石穿等），等等，双基训练的意识较强，穿插较及时，效果也较好。
5.dai孔子说课稿 篇五
诗歌语言在六年的孔子学语言中反映诗歌语言自从我们成立了一个研究界已经两年多了，我们首先接触了王松洲老师的诗歌语言。可以说，王的诗意的教室激发了我的心灵，深化了对中国教学的长期的爱和崇拜，从平淡无趣的教学生活说再见，踏上了小语言教学之路的训练。正是因为这样，我对王松洲老师的尊重和热爱从来没有改变。老师们在孤独的沉阳大学毕业后创造了几个阶段的学校，逐渐成长为我们知道的有深厚的背景和主人风格王松周，可能只是他难以知道的一个。现在，经常看到老师陶醉的王老师，我们时不时地叹了口气：这一课只能欣赏，我们从来不学，不可能形成这样深刻的文化遗产。其实不是！也许，我们也经历过诸如王老师的孤独下沉五年（数以千计的讲座，许多书进心），即使我们不能有这么深的文化遗产，而且自从富有成果！nn在修订学校课程之前，诗歌语言是很多老师喜欢小语言教学 模仿的对象，也出现了很多奇怪的声音：那些学生的诗意语言牵引太多，课堂诗意是老师，而不是学生的主体性不好呈现，老师的表现太多了不知道是不是这些奇怪的声音的影响，王老师有一段时间没有新的课程出来了。随着修订课程的推出，我们一直期望在修订课程标准下的诗意语言的改变。最后，2012年，王楠介绍了新南楠的工作，去年的树木课堂仍然不改变它的诗意，使我们的每个观众都沉浸在课堂的影响中，文字的魅力。与此同时，语言的完美融合使用了这一主题的核心主题，诗意语言更具务实价值。今天，我们再次观察了老师教皇孔子友春的诗意语言，深入你的课程，在泗水河上的孔子在一个有意义的课程上向孔子们描述孔子对教室的泗水河美丽的风景，用水作为文本，带领他的门徒感觉水是真正的绅士。所以，一个被称为孔子的百万老师，一个是从古以来许多作家追逐深远的水的心情，一个是当代 事实上，诗的语言硕士。三个大师的见面，为我们提出了一个迷人的，发人深省的小语言教室。nn1，老师：nnWang的语言总是这样不是徐病，阅读的深刻和强大，教学互锁，分享的学生尊重和设计的精细的指导和评价，是诗意的课堂介绍铺平了道路为一个坚实的基础.nn2，学生：从阅读到启蒙，从启蒙到阅读，从阅读到写作，学生在这样一个诗意的教室醉酒，收获连续发展听，说，读和写能力。从学生的课堂阅读和写作性能来看，他们的能力逐渐提高.nn3，课堂教学：nn（1），黑板设计巧妙。本课教师在本课中介绍了课堂，文字，主题等主板的一本书，文字教学部分的水提出了一些特点的美德，友谊，野心，良好的教育。同时，在学生反复阅读后，引导学生专注于结构的写作和写作实践，学生部分的观点提出。这是从表和精心设计，到学生提出的几个关键点的文本和思维的学生从这一点，从点到表面，对文本的理解将更深入。同时，这样的黑板设计，也是为了引导学生思考如何抓住文字，如何长篇幅地阅读长文本。（2），教师和学生阅读能力，读懂学生的能力，以及发现了text.nn的特点。在本课中，Wang多次使用老师和学生阅读形式：nnWater流动，是喂养所有的牛奶的生物，似乎有美德。水没有一定的形状，或正方形或长，流动会下降，顺利，似乎有友谊。水穿透的岩石，凿墙，从无畏，似乎有野心。所有的事情进入水中，就能清理污垢，他似乎在良好的教育和nn可以找到：在老师和学生阅读的过程中，老师朗读学生在阅读中发挥领导作用，同时促进让学生理解文字;其次，教师和学生在阅读的过程中，教师不知不觉地引导学生找到这些关键句子的结构的方式，第一次写的看的特点，写后想想。所以，学生在实践中大声朗读，接近文字，感受诗意的同时，学习文字语言的特点，感受语言和语言的使用。在重复阅读中，王也将文本转换为诗歌形式，学生朗读到一个高点。此效果的呈现不仅取决于文本格式 在转化，还要看老师的介绍，指导，还要看学生阅读和阅读的学习过程。当然，这个过程也伴随着学生的静态阅读注释的个性情绪活动.nn（3）语言训练在教室里，老师在领导学生学习这段时间的水的文本，老师指导学生学习特征句句继续写本文。这种写作实践是基于文字的理解，是基于三水河这样一个奇妙的教室，是基于写作方法的把握。有这样的基础，学生将学习逐渐内化的写作方式，从而发展自我语言的灵活运用的能力。nnThink关于itnnActivities，还有老师：诗浓厚的语言牵引痕迹为此，我有一些不同的想法：nn1，牵引和指导我们都知道：教室，当突出学生的主导地位。同时，老师是课堂的组织者和指导者。那么我们如何区分牵引和指导？以我的肤浅的理解：牵引，教师不管学生的存在，不管实际的学生;只完成了教学设计的任务。而学生很少思考，阅读，写作时间，他们的任务是听和记。可以指导不同的班级需要引导学生学习和成长的道路需要指导。独特的牵引和指导的关键是：整个班级是老师，还是老师和学生共同的教室？是课堂教学教师在教学设计中，还是一步步指导学生学习？如果我们看到老师把它作为牵引，教师在教室里不会沉默？是不是一个老师的设计，带头促进学生主体性？它是一个一步一步的拖拉机学习吗？nn2，发现诗的语言内涵我们欣赏孔子旅游春天由王教练，我们怎么能说，这个课程是一个老师，而不是学生，当我们看到水平的阅读能力明显提高，练习自然顺畅？nn只能说王老师在诗歌语言教学中的哲学将是深入探讨中国语言的深刻内涵，每一个孩子面前呈现的语言的魅力，然后传播实践的语言，这样的教室，学生和教师在一起在读书和情绪骄傲，在分析商品和阅读的话在阅读法律摘要，在言语实践中可以。
6.dai孔子说课稿 篇六
1、接受董事长的领导，管理整个企业的员工。
2、注册公司，招聘公司前期开办人员，办 理公司社保，等业务。
3、酒店前期考察调研，编制调研报告，进行酒店的设计规划和经 营定位。
4、与建筑设计单位、装饰设计单位进行酒店项目的设计。
5、制定酒店建设全面 的工作计划，并根据工作计划落实项目筹建的相关工作。
20102010-3—2011-5：南京金丝利喜来登酒店（五星）喜达屋集团 10 2011南京金丝利喜来登酒店（五星）工程部 工程副 工程副总监 下级人数： 40-60 人
直接上级： 总经理、工程总监
岗位职责：
1、接受工程总监的领导，管理整个工程部的员工。
2、制定本部门的组织机构和管理运行
模式，使其操作快捷合理，并能有效地保障酒店设备设施安全经济地运行和建筑、装潢的 完好。
3、总结归纳运行和维修、制定和审定设备设施及建筑装潢的预防性维修计划、更 新改造计划且督促执行，保证酒店设施不断完善，始终处于正常、完好状态。
4、制定和 审定员工培训计划，定期对员工进行业务技能、服务意识、基本素质的培训，努力把工程 部建成一支高水准、高效率、高服务质量的队伍。
5、全面负责工程部的节支运行、跟踪，控制所有水、电、油、气等的消耗并严格控制维修费用，保证酒店最大限度的节能、节支。
6、根据营业情况和气候及市场能源价格情况，提出节能运行的计划和运行维修费用预算。
7、负责协调和酒店相关的市政工程等业务部门的关系，以获得良好的外部环境。
8、主
持 部门工作例会，协调班组工作。
9、分析工程项目报价单，重大项目组织人员讨论现场检 查施工质量与进度，对完工的项目组织人员进行评估和验收。
10、配合行政保安部搞好消 防、安全工作。
11、直接和间接地考核督导、员工，并对其工作做出指导和评估。
12、建 立完整的设备设施、技术档案和维修档案。
13、随时接受并组织完成上级下达的工作指令。2008--20102008-3--2010-2：廊坊荣盛发展房地产开发有限公司（股票代码：002146）2010 廊坊荣盛发展房地产开发有限公司（股票代码：002146）酒店经营管理有限公司 直接上级： 董事长 项目经理、项目经理、管理公司工程部经理 下级人数： 20 人
岗位职责： 负责五星级酒店项目开发和筹建，管理下属 3 家五星级酒店日常工程管理的督导工作 五星级酒店项目开发：编写设计任务书、项目招标书；项目工程遴选及招投标评审、合同 评审；参与五星级酒店项目管理，项目验收，决算等。主要业绩： 五星酒店日常运作管理：编写下属酒店和管理公司的工程管理流程、制定日常巡检制度，评估下属酒店工程部管理人员业绩，参与招聘下属酒店相关部门负责人的评估。2006---2008 2006-6--2008-2：深圳维也纳酒店管理集团 200 工程管理部 工程总监 设计部总工程师 下级人数： 5人
分管项目工程设计、招投标、预决算工作 岗位职责：主要负责管理公司旗下多个项目的前期设计策划、项目招投标、预决算工程 主要业绩：任职期间完成直营店在建项目的建设，佛山店、深圳鹏大厦、深圳油松店、上海松江店、北 京店的项目建设。2005-2006.6：深圳观澜湖高尔夫球会 2005-3—2006.6：深圳观澜湖高尔夫球会 能源办公室 节能办公室主任
直接上级： 直接上级：集团工程总监
下级人数： 下级人数：2 人
岗位职责：房地产项目工程施工用水用电管理，酒店能源项目改造工程，能源统计分析，及计量。主要业绩：完成酒店热水热泵改造项目，完成酒店空调系统 BA 改造项目，完成空调机组冷媒的热回收 改造工程等。为酒店同年能耗比下降了 5%，并实现酒店智能化程度，大大减少人工成本。2003-2005.3： 2003-9—2005.3：上海棕榈滩海景豪生度假酒店 值班工程师 直接上级： 直接上级：工程总监 下级人数： 下级人数：10 人
岗位职责：分管电气工程运行及维修部分。主要业绩：参与酒店工程项目的前期筹建，及工程部的筹备工作，得到业主的肯定和表彰（先进个人）。2002 11--2003 2002-11--2003-9：三亚喜来登度假酒店--200 代理值班工程师 直接上级： 工程总监 下级人数： 9人
岗位职责： 分管机修班运行及维修部分和消