心理教育下职业学校班主任的工作策略论文

心理教育下职业学校班主任的工作策略论文（精选12篇）

1.心理教育下职业学校班主任的工作策略论文 篇一

浅谈中职学校班主任工作的策略和艺术

【摘要】班主任是班级工作的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,因而其工作方法十分重要。在全面推行素质教育的今天,职业教育作为素质教育的一种重要教育形式,客观上要求我们必须理论联系实际,务实高效地开展班主任工作,使班集体建设卓有成效,为社会输送大批合格的中等专业技术人才。

【关键词】中职 班主任 班级管理策略艺术

班主任工作复杂、艰辛、繁忙，需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而，精心的劳作、辛劳的汗水换来的结果却常常事倍功半，收效甚微，甚至事与愿违。职业学校的学生多是成绩差或是家庭经济困难而选择学习技术想早日就业。他们中既有应、往届毕业生又有高中肄业生,其中有很多人都带有在以前学校或社会上的不良习惯和风气,主要表现在自高、自大、自傲和自暴自弃等方面。在职业学校中,班主任既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。所以在班级管理与学生的成长过程中,班主任的工作艺术和策略也显得尤为重要。下面结合自身实践就中职班主任工作谈几点看法：

一、尊重学生的人格、隐私，给他们足够改过的空间，使其乐于改错

中职学生一般都处于十六、七岁的年纪,他们具有强烈的好奇心和逆反心理,意志薄弱,自控能力差,行为极易反复无常,但在学校,他们又往往很在乎老师尤其是班主任的评价。因此班主任在管理上是否民主、公平、公正,直接影响到班主任的管理成效。如果班主任在管理中只重说教、独断专行就会激起他们的厌烦心理,增加工作的难度。

中职学校，一部分学生根本不能用纪律来约束自己。学校量化管理条例、学生日常行为规范在他们眼里是一纸空文。还有一部分学生是绝对自由主义者。课堂上，老师台上讲课，他们台下言论自由，高谈阔论，谈笑风生，旁若无人。搞得一些教师的课经常受冲断，想学的学生无法安心学。宿舍里，值日生刚扫完地，他们却随手坦然地扔食品包装袋（盒）在干净整洁的宿舍内，竟丝毫不觉得内疚。

思想是行动的指南，要让学生在思想上深刻认识到纪律的重要性，只有让学生从内心去接受纪律的约束，才能让学生自觉地遵守，从而达到学生自约的目。有许多的学生并不是不知道纪律的不可违反，而是他们的内心有抵触情绪，不在乎班主任喋喋不休地训斥。有不少的班主任居高临下管理学生，根本就没给学生申诉的机会。这根本不能达到让学生心甘情愿地接受教育的目的。闲聊中，我常听到同行们埋怨，素质教育越叫越响了，学生越来越难管了。教育的民主化进程确实给我们教师提出了很多难题。教师与学生平等交往，尊重学生，改变教育观念，就显得十分迫切。而这就要充分调动起学生的积极性。我在业余时间注重搜集资料，在班会课上、读报时间，给学生念报刊杂志上遵守纪律的正、反面故事。然后让学生讨论遵守纪律的重要性，我再分析其危害性。通过学生自身的活动和教师的引导，从而让那些绝对自由者内心深处明白绝对的自由是不存在的，纪律不是自由的限制，而是自由的保障。对于违纪学生，我历来秉承着“凡事有因”这一理念去找学生，让他们到我的办公室来诉说前因后果。然后教师加以评判，使他们懂得，守好纪律让老师信赖，受同学崇拜。最后给他们提醒，初犯可谅解，再犯遭批评，三犯难饶恕。这就使纪律扎根于学生的心中。

二、注重一般教育和个别教育的结合，提高学生自我认识能力

任何一种强加于学生身上的外在规范只有最后转化为学生的内在习惯，才能持续有效。因此，强迫学生接受规范，就不如启发他们提高意识、加强修养，以利于其自觉接受外在规范。

一般教育主要是通过提高学生认识能力和加强学生自身修养的方式引导学生自觉接受班规校规。这种面向全体学生的教育并不是对所有人都有效。中职学生不同于普通初高中学

生，大部分学生缺乏强制性，加上他们强烈的逆反心理，个别的学生可能完全不把这种教育放在心上。还有一些学生，他们虽然认识到了加强自身修养的重要性，但由于一贯散漫，积习难改，仍然常常违规违纪。对于这样的学生，单纯说教是没有用处的，这时就需要加大外部强制。

在管理实践中，无论是一般教育还是个别教育都需要注意一个问题，即当众表扬，私下批评。清朝名人曾国藩讲“缅善于公庭，规过于私室”，是就群体环境中批评容易伤害个别人的自尊心而言的。对于教师而言，还有另一层含义，即当众批评学生，有可能置自己于窘地。事实上，面对不自律的学生，想要在很短的时间内解决问题，采用雷霆震怒的方法，确实能起到立竿见影的效果。可是，这种方法有时也非常危险，在中职学生中大部分学生个性比较强烈，一旦受到批评，学生恼羞成怒，与教师当面发生冲突，教师很可能骑虎难下，没有经验的教师如果应付不当，冲突便可能升级。

严格意义上讲，任何规范都含有强制性，面向全体的规范包含了对所有人的强制性。因此，单纯强调一般教育或者单纯强调个别教育都是片面的，一般教育和个别教育是管理的两面，缺一不可。只有围绕着使学生接受班级规范和学校规范这个中心，灵活运用一般教育和个别教育的方法，才能真正达到教育的目的，实现班级的良性运行。

三、注重与学生谈话的方式，避免流于形式

与学生面对面交流和沟通是班主任最经常使用的教育方法。有时办公室一整天都是或和风细雨、或急风暴雨的场面。如何才能使班主任和学生的交流效益最大化？要知道，交流是否有效，是否成功，直接关系到对学生产生效果。一次不成功的学生谈话不是零效果，而是负效果！我们一些班主任钟情于使用这种方法的同时，常常忽略效果问题，经常不可避免地使谈话流于形式。

有一些教师心地很好，工作也有热情。学生无论犯错还是违纪，一律作为思想问题看待。在办公室里总要苦口婆心、长篇大论说个没完没了。内容重复颠倒，又都是一些空洞的大道理。这些教师，动机无疑是好的，努力的精神也值得肯定。缺点就是没有认真分析我们的教育对象。实际上，学生违纪多数不是认识问题，而是素质问题。懂道理而不去做，才是我们学生的真正问题所在。因此，教育的重点就不是教会学生认识问题，而是督促学生改正问题。而做到这一点，常常并不需要花费整节课的时间。另有一些教师，不及前面提到的教师有耐心、脾气好。学生犯错一进办公室，不问缘由、不听辩解，总是劈头盖脸一顿狠批，情绪激动、语言尖刻。时间一长，学生都能准确把握教师这个规律。从人的本性来说，对于表扬的话语，不管是否符合实际，都是先接受了再说；对于批评的话语，也不管其正确与否，都会不自觉地会生出抗拒之心。实践证明，教师任何情况下的情绪失控，除了降低自身威信之外，不会有任何积极作用。还有一些教师，面对学生的错误，一开始还是很严肃地批评教育，但很快，或者由于学生“健谈”，或者由于教师自己的意思，批评教育转为闲聊。刚刚还是界限分明的师生关系，转眼之间变成了久别重逢的朋友。这样的教师，其实是自己把自己的身份交出去了，把学生当朋友，在学生面前诉苦，其情景就像是要博得学生的同情一样。教师一旦使学生产生这种想法，那距离彻底失败也就不远了。

我们强调加强与学生的交流，主要不是针对交流的时间和频率，而是交流的有效性。教师在与学生进行交流的时候，必须时刻提醒自己把握好交流的目标，只有这样才会事半功倍，否则只能是事倍功半，甚至适得其反。

四、重视心理疏导,积极开展各种活动

现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。如果班主任能以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将会对教育工作的结果起到积极的作用。

中职学生虽然没有升学压力,但由于其是直接面向就业,要在就业形势极其严峻的今天想

找到一份好的工作也是很不容易的,所以部分学生存在着就业焦虑。班主任这时要引导学生进行合理的目标定位,让学生根据自身的实际情况,实事求是地分析和研究自己,然后确定自己的就业倾向和目标。另外,处在青春期的中职学生由于自制力不强、好奇心大等问题,也常会出现厌学、早恋、上网成瘾、成立小团伙等现象。班主任发现后切不可用自己的权威压制、斥责或粗暴对待,最好是通过倾听、谈话的方式了解他们的真实想法,然后采取一些简单的方法来对他们进行心理疏导,如自我宣泄、情绪转移、换位思考等。

集体活动有娱乐、导向和育人的功能,班主任可以积极组织学生参加各种有意义的活动,促进学生间相互关心、尊重理解与协作的关系。例如分组爬山活动可以使学生了解到坚持与团结合作的重要性;参观相关企业不仅可以使学生切身感受到将来自己工作的岗位、环境、企业的文化与要求等,还能使他们意识到自身的缺点与不足,促使他们在校更加认真地学习与实习。

总之,中职学校班主任在班级管理工作中不仅要尊重与理解学生,还要分析和研究学生的思想与情绪,并且不断提高自身的认识与水平, 中职班主任还必须具有蜡烛的奉献精神、春蚕的无私品格，善于运用工作策略，这样才能为祖国的现代化建设培养出一批批高素质的合格中等专业技术人才。

2.心理教育下职业学校班主任的工作策略论文 篇二

一、新时期背景下班主任工作的创新特点

在学校教育中,班主任属于班级发展的核心组织者,具有引导性的职能。班主任的工作主要集中在班级活动组织、班级事务管理、班级氛围疏导等方面。在新时期背景下,班主任的教育工作也在不断发生改变,传统教育存在的弊端逐步得到了改善。新时期教育的根本目的就是要为现代社会的发展培养相具有综合素质的新型人才,进而推动素质教育的全面发展。在新时期,班主任因其重要的角色特性,将承担更为重要的教育责任。传统班主任工作较为注重应试教育的效果,且工作管理理念比较落后,对于学生的素质教育、价值观教育等方面重视程度不足。新时期下,班主任要学会以身作则,为学生树立榜样,帮助学生建立正确的人生观和价值观,在做好常规教育工作的同时积极协调好任教老师的工作,打开职业教育工作的创新思路。

二、班主任职业教育工作中存在的问题

1、和学生交流不足

班主任在教育工作中,通常将成绩作为评价学生的唯一标准,对成绩优良的学生予以关心和照顾,对成绩中等和较差的学生则缺乏关心和鼓励。在这样的管理方式下,成绩较中等和较差的学生得不到班主任的关注,在心理上会产生一定的不良情绪。班主任如果忽略了与成绩较差学生之间的交流沟通,就难以真正了解到学生的心理状况,从而无法帮助学生提高自我。

2、管理方式创新不足

班主任的水平能够决定一个班级素质的高低。然而目前有的班主任依旧沿用传统的管理方法,缺乏创新的教育方式。比如用说教式或检讨式的手段进行管理教育,学生容易产生排斥心理。另外,班主任与学生的地位长期处在不对等状态下,学生的主体作用得不到充分发挥。这样一来,班主任的教育方式并不能收到良好的效果,也不利于学生的健康成长和管理效率提高。

3、对学生的全面发展不够重视

班主任在职业教育过程中,有时会忽视学生品德、人格的塑造,导致学生的综合素质不高。班主任在创新教育方式上应结合班级学生的特点,改进教育方法,改变管理理念,以德育的方式进行班级管理。而目前,大多数班主任都忽视了学生的情感需求,教学环境过于压抑。这就导致了教育效率不高,学生的综合素质无法提升,因而难以实现全面发展。

三、新时期班主任职业教育工作的创新方法

1、以身作则,为学生树立榜样

班主任能否以身作则,能够对学生起到非常重要的影响作用。人们通常说,“榜样的力量是巨大的”。学生处在发育成长阶段,其行为习惯还需要进一步培养。班主任的言行举止会直接影响到班上的同学,因此班主任必须要以身作则,给学生树立起正确的榜样。比如,班主任若要想让学生按时赶到课堂,不迟到,首先自己就要提前到达教室。要让学生不抽烟、喝酒,自己也要做到。要培养学生的素质和公德心,班主任在地上看见纸屑等就要主动捡起来。如果学生做课间操时不认真,随意敷衍,班主任就可以站到队伍前列,带着学生认真做操。人无完人,不论是学生还是老师,都会有犯错的时候。如果班主任犯了错,应该当着学生的面主动承认错误,从而教会学生责任和担当。班主任要从一点一滴的小事着手,在管理学生之前先约束好自己,做到为人师表,以自己的言行举止感染学生,为学生树立起榜样。

2、帮助学生建立正确的人生观和价值观

在应试教育背景下,学生的成绩优劣决定了教师对学生的评价。但这种单纯追求成绩的评估方法会抑制学生的个性发展,并使得学生的心理素质与个人能力得不到较好的提升。从而出现了一些学生高分低能的现象。因此,考试分数不应该成为评价学生的唯一标准或是主要标准。有一部分成绩不甚理想的学生容易产生自卑感,并由此忽视了自己的长处。如果长期这样下去,学生就会失去学习的信息,甚至自暴自弃。如今,素质教育已经成为了教育界的主流思想,班主任也应当以多样化的方式对学生进行评价,让学生充分认识到自己的优势,看到自己与众不同的地方,并挖掘自己的兴趣爱好,积极提升并完善自我。此外,班主任还要协助学生做好未来的职业规划,让学生把学习时间高效利用起来,并对学生施以德育教育,让学生能以良好的心态踏入将来的职业岗位。

3、做好常规教育工作,积极组织创新活动

在学校中,常规教育工作也是班主任的核心任务之一。班主任在进行日常工作时,必须要注重对学生的常规教育,组织多种创新活动。例如,班主任可以安排学生进行文明班级评选规则的学习,了解相关管理条例,以及学生守则、奖惩规则等,并给学生展示学校颁发的各类文件,让学生进一步把握现状。此外,还可以将多种活动结合起来,比如开展墙报宣传,或是以教师讲解的形式给学生普及相关知识。以辩论赛或者联欢会的形式增添常规教育的趣味色彩。通过知识竞赛、分组比赛等模式,让学生主动参与其中。还可以在班级内挂上光荣榜,专门表扬学习过程中表现突出的学生。通过这样的方式,可培养学生交流沟通的能力,让学生自由发展,提高学生的素质。

4、协调好任教老师的工作

班主任在职业教育工作中,必须要全面获知学生的信息情况及动态,最好在每个周结束后都与科任老师交流,给科任老师传达学生的学习状态、成绩等信息。此外,班主任也要向科任老师询问学生的学习近况,了解学生是否适应科任老师的讲课模式。如果发展问题,要及时采取措施进行处理。在学生方面,班主任也要多和学生沟通,给学生介绍科任老师的讲课习惯及特点,让学生在上课期间做到尊重教师,认真听讲。而对于一些上课听不进去,或是不守纪律的学生,班主任也不应盲目批评。要先深入了解学生的个性特点,比如性格、学习态度、思想动态、家庭背景等,根据学生的心理采取有针对性的方法,使学生能够积极配合科任老师进行学习。

四、结束语

要做好新时期的职业教育工作,班主任就要充分了解学生的心理及行为特点,因材施教,帮助学生实现全面发展。班主任在日常工作中要以身作则,为学生树立榜样,帮助学生建立正确的人生观和价值观,做好常规教育工作,积极组织创新活动,并协调好任教老师的工作,探索出能够适应新时期变化的职业教育策略。

参考文献

[1]赵荣兴.新时期中等职业学校班主任工作的创新思路[J].现代职业教育,2015,08:88-89.

3.心理教育下职业学校班主任的工作策略论文 篇三

班主任是学校班级工作的领导者、教育者和組织者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。班主任工作是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。现代职业教育背景下的班级管理工作要求班主任要热衷于本职工作，与时俱进，适应新要求，以人为本，讲究工作艺术，走进学生心灵，不断创新，把深入实践科学发展观贯穿于班级管理的每时每刻。

【关键词】 现代职业教育 与时俱进 班主任工作

【中图分类号】G715.1

现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任必须具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的班级组织管理能力。因为：

一、通过开展形式多样的班级活动，加强学生的思想道德教育

随着现代职业教育发展的深入，职校生思想道德发展出现了许多新的变化，班主任要把学生的思想道德建设作为班级管理的主要工作来抓，要全身心走进学生心灵深处，深入到学生个性心理层面，常抓不懈。学生的道德修养水平直接影响着他们各方面综合素质的提升。因此，进一步加强学生的思想道德建设是学校教育中的重中之重。

作为班主任必须精心组织富有特色的班级活动，通过各种造势途径，正确引导班级舆论，不断加强学生的思想道德教育。班级活动形式多种多样，可以充分利用国旗下讲话、主题活动、教学活动、第二课堂等多种开放性的互动形式，结合班级实际加强学生道德教育。

二、以高尚的班主任人格魅力增强班级凝聚力

在班级管理工作中，班主任与学生接触最密切，是学生生活的指导者和道德规范的引导者，是学生的“心灵导师”，是学生健康成长过程中的引路人，更是学生的模范。“学高为师，身正为范”，班主任要以高尚的人格魅力来增强班级凝聚力，靠的是身教和潜移默化。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”作为班主任，要严守职业道德，忠于职守，行胜于言，以身作则，无私忘我，做学生的表率，要达到“于无声处胜有声”的境界。教师要聚精会神地抓好班级常规管理工作，一心一意谋发展，把班级管理渗透到教育教学的每个环节，引导学生培养一系列良好的学习生活习惯。“以爱润其心，以言导其行”，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。班主任在学生中树立了威信，学生就能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，就能够增强班级凝聚力。

三、相信学生，尊重学生，注重个体差异

关爱每一位学生，是教师更是每一位班主任的天职。爱学生，首先必须尊重学生。古人韩愈说过“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”尊重学生要以信任学生和理解学生为前提，以人为本，把学生看作是一个平等的对象来看待。要使班级有较强的凝聚力，班主任要注重个体差异，要极度关心学生，相信学生，尊重学生，突出学生的主体地位。

在班级管理中，班主任要注重“三个进行”：一是对后进生进行转化；二是对中等学生进行优化；三是对优等生进行强化。对后进生的转化，要经常拿起表扬的武器，哪怕是极小的进步，要随时发现，随时表扬。中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。中等学生人数较多，长期以来形成了一种随大流的思想，既不愿冒尖，又不想落后。因此，对中等学生要进行优化，对优等生进行强化。培养他们抗挫折、抗失败的能力，树立他们以班级服务为荣的意识，发挥自身特长，为班级建设献计献策。尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中，就能不断增强班级的凝聚力和战斗力。

四、科学管理，健全班级管理机制

增强班级的凝聚力和战斗力，需要科学管理，健全班级管理机制。学生是班集体的主人，做好学生干部的培养，是班主任带好、管好一个班级的关键。注重班干部的培养，用民主选举的方式产生班级干部。实行班委干部的轮换制度，不断扩大骨干队伍，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚力量。

经常召开班委会，在实际工作中给他们一些具体的帮助，研究解决困难的办法。通过各种活动的开展，在实践中提高班干部的组织管理工作的能力，增强干群关系。班干部选好后，既重视个别指导，又放手工作，从思想上到工作方法上给予指导。班主任要抽出一定的时间对班干部进行培训，指导他们记载好每周的班级情况；记录好工作体会，经验教训，不断丰富和充实好的经验，使工作不断上新台阶。

五、注重策略，抓好班风、学风建设，创造良好的学习氛围

教学过程中，班主任要注重指导学生学习策略的培养，即“过好三关”。“三关”就是“课前预习关、课堂学习关和课后先复习后作业关”。通过这三关，鼓励学生提出问题、分析问题和解决问题，使学生养成良好的学习习惯。以学生为中心，以活动为中心，多采用启发式、任务式、探究式、讨论式等多种“任务型”的教学途径，启发学生思考，开发学生的思维能力，由单一传统的教学方式向自主、探究、合作的教学方式转化。让学生在学习过程中温故知新，及时有效地深化课内知识，养成自主学习的良好习惯，形成优良的班风、勤奋的学风。

六、与时俱进，科学发展，努力开创班主任工作的新局面

现代职业教育背景下，需要班主任与时俱进，科学发展，突出重点，努力开创班主任工作的新局面。

1、转变教育观念，树立智力与非智力协调发展的素质教育观。事实证明：就智力抓智力，事倍功半，智力非智力一起抓，才是协调、和谐、高效的教育。全面教育是成功教育的基础，全面发展是成就未来的前提，全面管理是班级管理走向和谐高效的保证。因此，教育学生要有远大的理想、有明确的职业生涯规划、有充沛的精力、有强健的体力、有健康的心理、有坚定的毅力、有勤奋的定力。

2、现代职业教育着眼于学生素质的全面提高。在教育教学工作中，班主任工作既要着眼于学生理论知识的提高，更要注重学生实际操作技能的进步。班主任要根据学生个体差异，注重教育策略，塑造学生的个性，对不同的学生应采用不同的评价标准，不同的场合运用不同的评价方式，以体现教育思想的开放性，从而把学生塑造成有见解、有个性、有骨气的全面发展的健全人，将来走上社会成为有用的技术技能型人才。

随着现代职业教育体系的不断发展，职业院校班主任工作显得越来越重要，对班级管理工作提出了更新更高的要求。新时期的班主任需要深入贯彻新的教育教学理念，要与同道共勉，与学生同行，广泛收集意见，不断地总结经验、反思自己的得与失，与时俱进，尝试新的方法，创教育新环境，做推进现代职业教育发展的积极实践者和促进者。

【参考文献】

1、刘坤景；班主任工作点滴谈；学周刊；2011年25期

2、张雪萍；浅谈班主任工作心得体会；群文天地；2011年16期

4.心理教育下职业学校班主任的工作策略论文 篇四

摘 要：新课改下对初中班主任的教学提出了明确的规定，要求其应该以培养初中生的全面发展为教学目的，提升初中生的综合素质为课堂教学目标。提升初中生学习能力的基础上 做好初中生的思想道德教育工作，让初中生在学习过程中能够逐渐领悟到做人的行为准则，从而完善自身的思想道德素质。然而，在实际的初中班级教学中，由于初中生较为任性，学习能力不高，促使一部分初中班主任因综合素质不高，自身专业水平较差的问题，从而使初中班级教学质量较差。因此，本文着重分析新课改下初中班主任工作面临的困境问题，并提出新课改下解决班主任工作困境问题的有效策略，从而使初中班主任能够有效改进自身存在的教学问题，使初中班级教学水平得以提升。

关键词：新课改 初中班主任 工作 困境 策略

一、新课改下初中班主任工作面临的困境问题分析

1.心理压力较大

新课改教学理念下，要求初中班主任不仅在教学中确保初中生的学习成绩能够达标，还应该在教学过程中不断的提高初中生的思想道德水平，这就需要班主任应该以身作则，做到因材施教的教学目的，发挥自身的表率作用。再者，初中院校对于班主任的考核评价是与初中生的学习成绩相连的，由于班主任工作量很大，承担的责任较大，从而导致初中班主任的心理压力较大。例如，在日常班级教学中，面临初中生学习成绩下降、初中生冲突事件等教学困境问题，加之初中院校与家长的不断质疑，使班主任的教学更加艰巨，使班主任不得不采取强硬的教学措施来整改叛逆的初中生，这样的强硬的教学措施不仅影响了师生之间的关系，而且也会导致初中班主任的心理压力不断的加剧，从而出现心理健康问题。[1]

2.教学模式较为落后

受到以往教学观念的影响，一部分初中班主任的教学观念还没及时的转变过来，还在运用一言堂的教学模式对初中生进行授课，这种较为严厉的授课状态会让一部分初中生形成惧怕班主任的心理情绪，从而影响师生之间的关系。再者，由于部分初中班主任在课堂教学中缺乏对初中生的耐心与爱心，对初中生在学习过程中出现难以理解的教学知识，教师不能够细心的为其讲述，在开展思想道德教育工作时不能够认真的为初中生细心的教导，促使初中生在课堂教学中无法意识到自身所存在的错误问题，只是出于对班主任的畏惧不得不承认自身的错误，很难从错误中吸取教训。这样的严厉教学模式会促使初中生对班主任产生意见，对学习知识产生厌烦的心理情绪，从而使错误越陷越深。

二、新课改下解决初中班主任工作困境问题的有效策略

1.缓解班主任的心理压力

新课改视域下，对于初中班主任而言，只有不断的增强自身的抗压能力，强化自身的心理素质，充实自身的专业知识储备，提高自身的综合素养，才能够以充沛的精神状态面对工作中的问题。班主任在班级教学中最主要的教学任务是起到表率作用，将正确的知识信息传递给初中生，使初中生能够受到教学知识的熏陶，从而培养初中生积极、向上、乐观、从容的学习态度。在面对班级工作问题时，初中班主任应该冷静的面对，并采取有效的措施来缓解自身的心理压力，从而以积极的态度解决工作中的问题。例如，班主任可以在课余时间组织初中生进行课外活动，通过篮球、跑步、健身、游泳的活动项目来提升自身与初中生的身体素质，在日常生活饮食方面应该保持均衡状态，从而有效的缓解自身的心理压力。因此，初中班主任要顺应新课改教学理念的要求，积极改变自身工作中的负面情绪，通过运动与合理的饮食来缓解工作中的心理压力，以积极的精神状态去面对教学工作，从而带动初中班级向前发展。

2.构建和谐的师生关系

新课改视域下，初中班主任应该以真诚的教学态度来面对班级中的初中生，与初中生营造和谐、平等的师生关系，既要像“一池清水”一样从点滴中滋润初中生的心田，又要像“一团烈火”一样给予初中生温暖与热情，还要像“一盏明灯”一样为初中生照亮前进的道路，使其能够在教学知识的感染下全面发展。在班级课余活动时间，班主任应该积极主动融入到班级群体中，深入的了解每一名初中生的兴趣爱好与性格特点，了解他们学习与生活中的困惑，并以初中生的角度帮助他们解决生活与学习的困惑，让他们知道班主任对自身的关心与尊重。在提高初中生学习成绩的同时，还应该注重对他们进行情感教育，鼓励初中生发现自身的优势，正视自身存在的缺点，从而带动初中生学习的主动性，提升自我管理能力。班主任在面对初中生违纪时，应该以和平的态度来与初中生进行沟通，并给予其善于的提醒。例如，根据不能够很好学习的初中生或者追求享乐的初中生，班主任可以通过交流进行了解初中生的家庭状态，及时了解其行为动向，给予适当的关心，结合身边的真实案例帮助其改正不良习惯，形成良好的师生关系。[2]

3.提高思想道德教育工作成效

新课改视域下，初中班主任在班级教学中应该适当的运用思想道德教育来提高班级教学的凝聚力，从而提升初中班主任的教学工作，具体表现在以下几方面；其一，给予初中生适当的表扬，在初中生违纪行为中，班主任应该改变以往批评的教学模式，应该先表扬初中生的优点，这样能够使初中生在情感教育中接受班主任善意的批判，能够意识到自身的主观错误，从而使初中生在批评中得到进步；其二，开展初中生互动教学活动，班主任根据不良行为的初中生，开展一些互动教学活动，实现一帮一的教学活动，通过一个星期的互动教学活动，观察其进步的程度，并给与其相应的鼓励，使其能够继续保持下去；其三，与初中生家长进行有效合作，初中班主任在日常教学工作中应该与学生家长进行有效的探讨与交流，掌握初中生的优点与缺点，能够帮助班主任在与初中生进行沟通中把握其行为与思想动态。[3]

结语

?C上所述，能够得出初中班主任的教学工作对于初中生的全面发展，具有息息相关的重要作用。然而，在初中班级教学中，班主任由于心理压力较大，教学观念较为落后的缘故，促使班主任无法积极的面对教学工作。因此，新课改视域下，初中班主任应该运用运动与合理的膳食来缓解心理压力，与初中生构建和谐的师生关系，提高思想道德教育工作成效，才能够以充沛的精神状态面对工作中的问题，从而提升初中班级教学质量。

参考文献

5.班主任是学校教育工作的组织者 篇五

初一。九班

陈志军

2011.12.31

一个学期很快结束了，在领导和各位老师的关心和帮助下，顺利走过了一学期。现在就把一学期的工作情况总结一下。

一、做好学生的思想工作，培养良好的道德品质

对初一新生，必须先规范学生的行为，提高学生素质，与其他班主任一样，经常性地加强对学生的集会，晨读、课间操，卫生清洁保持工作等督促检查，经常性、随意性地观察其他任课教师上课时学生的学习和纪律状况在深入学生的学习，生活和活动中及时了解，关心、教育并且督促其良好的习惯养成。

我当班主任力争做到两点：

（一）是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间；

（二）是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。

二、加强班级管理，培养优秀的学风与班风，鼓励学生参与各项活动。

班里制订的各种规章制度要件件落实如果只靠班主任一个人的话，就会力不从心，这时候就要发动班干部的作用，让学生做学习的主人，班级管理的主体，培养自我管理意识和自主学习的能力，值日班干部每天轮流等级考勤，维持纪律等，并利用班会或业余时间经常开展一些丰富多彩的活动。在另一方面，我自己也以身作则，努力做做事的榜样，勤跟班，使班风正，学风浓。

三，建立良好的和谐的师生关系，在爱心中与学生一道成长

1、教育学生努力学习，完成学习任务

学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。

2、关心学生身心健康，促进学生全面发展

要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。

四、重视与家长的联系，双向管好学生。

学生与进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好的全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往。赢得了家长的信任，鼓励和支持。同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。

五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥如纽带作用。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，在这方面，我平时注意道多教育学生，要有礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

六、存在的不足，需要改进的地方

1．期末复习阶段后进生状态很不好。以后要多注意复习阶段学生的心理辅导与思想教育。2．学生尽管上课看起来似乎很认真，但是听课效率仍然不高。

6.心理教育下职业学校班主任的工作策略论文 篇六

资阳市雁江区中和镇中心校卓瑞华

面对21世纪的激烈竞争，未来人才不仅要掌握现代科学技术，具有较全面的能力，而且还要有强健的体魄、健康的心理。小学生处于身心发展时期，心理承受能力差，他们需要来自家长、教师等成年人的关心和辅导，以解决在学习和生活中的种种不适应

。近年来，随着国民经济的高速发展，很多农民外出打工，留下孩子守在家里看门读书，有的把孩子交给爷爷奶奶抚养，有的托付给左邻右舍代管;还有的干脆撒手让孩子自行在家。孩子们由于年龄太小，尚无生活自理能力。因而，父母外出以后，给孩子的生活学习带来了诸多不便，严重地干扰孩子们正常学习，影响孩子们身心健康发展。这些“留守学生”或多或少存在一定的心理障碍，表现出一些品德不良的行为，学习成绩大多不理想，而且教育难度大，反复性强，很难在短时间内有明显的进步和改变，作为教育工作者，我们有义务帮助这些孩子走出心理障碍的决心，还“留守学生”一个健康心理。针对这种情况，我在教育教学过程中，对“留守学生”的心理与教育作了如下探讨：

一、“留守学生”心理分析

1、无父母依靠是产生“留守学生”心灵孤独，感情饥渴的内在因素。

现在每个家庭的孩子少了，大都是独生子女。平时就是父母亲的宝贝疙瘩，掌上明珠，要啥给啥，在家里整天由父母哄着、疼着、爱着，过着水来洗手，饭来张口的日子。一旦父母远走，孩子失去了这些，使觉得无所依靠，无所适从，心理上有强烈的失落感，情绪上产生了极大的波动。孩子们由于依恋、思念父母，因而，上课时注意力不够集中，影响听课效果，致使学业成绩下降。

2、无父母监管是产生“留守学生”放任自流，无法无天的外在因素。

父母走后，孩子虽交给了爷爷奶奶，通常老人们更加溺子，片面地认为，孩子的父母不在身边，如果严加管束的话更觉得于心不忍，毕竟是隔辈人了嘛。因而，对孩子的所作所为基本上是听之任之，毫无监管可言，学生放学回家，整天放任自流。学生成长中的家庭教育在这个时候，属于真空阶段。至于寄居在左邻右舍家或无人代管的孩子，放学回家后，更是信马由僵，喜作喜为。这些乡下孩子虽无游戏机可玩，网吧可逛，却可以毫无节制地泡在电视里边，或者三五成群地聚在一起，打扑克、赌钱，他们根本不可能把课余时间用在阅读大量书籍等有益的课外活动上，不仅浪费了大好的时光，而且耽误了正常应有的休息，因而直接影响学习。

3、生活负担过重是产生“留守学生”性格古怪，没有远大理想的直接因素。

父母在家的时候，孩子的日常生活全由父母包办，父母走后，由于爷爷奶奶大都年老体弱，生活、家务的重担自然会落在了孩子稚嫩的肩上，孩子们放学回家后，除了要做一日三餐外，还得喂鸡、喂猪、洗衣服，照看弟妹。农村的杂务事比较多，当孩子忙完这一切后，身心已十分疲惫，很难得到很好的休息。尤其是那些早晨迟来的学生，百分之九十五以上是“留守学生”。在这些学生中，他们不仅来迟了，又有近一半以上的孩子没有吃上早饭。

4、学习不努力，是产生“留守学生”怕难，不求进取，学习成绩下降的重要因素。

如今的孩子都是在温室里长大的，由父母支撑起的家里充满了爱的阳光，情的雨雾，一旦父母外出打工，孩子的生存环境便急剧下降，巨大的反差让孩子难以接受。另一方面，孩子也会日日夜夜思念父母亲，尤其是他们静坐在教室里的时候，思想很容易开小差，一颗稚嫩的心便飞往天涯海角搜寻着父母的踪影了。这些原因促使孩子不能安下心来干一件事，尤其是听课的时候，学生极不安心，极不认真，学习极不努力。

5、逃学、辍学的发生，是“留守学生”产生困惑、失望、厌倦心理的主要原因。

由于“留守学生”在家无人监管或监管力度不大，因而在这些学生中会很容易滋生一种自由散漫情绪，完不成作业是常事。再加上有的教师教育方法不得当，不了解情况，不分青红皂白，一味地采用批评处罚等简单粗暴的教学方法，使他们产生畏惧、惊恐、厌倦的心理。久而久之，他们便滋生逃学的念头，以至于逐步发展为辍学事件。“留守学生”是最易逃学、辍学的群体了。为此，不少教师煞费苦心。

二、对“留守学生”教育的有效手段

综上所述，父母长期在外打工给孩子的学习生活带来了许多不利因素。随着改革开放的进一步引向深入、商品经济的进一步发展，将会有越来越多的学生家长外出打工，“留守学生”也会随着增加。孩子的父母外出打工挣几个钱来支撑家庭生活，也无可厚非。况且外出打工也是大势所趋，顺应历史潮流。无疑，“留守学生”的教育管理的重任势必会落在我们乡村教师的身上，我们乡村教师也责无旁贷，如果我们乡村教师采取合理适当的方法，“留守学生”同样会感到温暖，生活学习得愉快。学生的成绩不会因父母的外出打工而产生下滑现象，更不会出现可怕的逃学、辍学事件。近年来，我在教育教学过程中，对“留守学生”进行了如下教育方法，并取得了较好的效果。

1、转变对“留守学生”的偏见，进行重点管理，是强化“留守学生”教育工作的关键。

每学期开校时节，我就在全班排队摸底，搞清哪些学生的家长外出务工了，做到心中有数，然后对他们实行重点管理监护，由教师担起对他们必要的监护职责。对于这一群学生中产生的问题，我总是在认真分析排查，在掌握第一手材料的基础上，再下结论进行处理解决，从不采用简单粗暴的教育管理方法。比如，我班有个“留守学生”总是不完成作业，我并没有去批评他，而是和风细雨的告诉他：虽然父母不在身边，家庭负担很重、很忙，但时间就像海绵里的水，挤一下就可以有空完成作业的道理。然后我进一步地对他说，父母外出打工，挣钱是为了你能够更好的读书。如果我们在家以种种借口不学习，能对得起在远方吃苦流汗的父母吗?几句简单的话语彻底改变了这个“留守学生”的散漫、厌倦的作风，使他像一个平常的孩子一样看书学习了。

2、加强对“留守学生”家访是强化“留守学生”教育工作的重要方法。

为了弥补这些“留守学生”家庭教育不足，我对他们实行了重点家访，进行补救，从家访的次数及每次家访的时间都远远超过了其他学生。在家访中有时看见孩子们正在做饭，我就教孩子们如何做饭，并叫他们在做饭时注意防火安全，以免发生意外。如果时间允许我会为他们做上一顿可口的饭菜，让他们吃个饱。这样做就让他们感受到父母虽然不在身边，同样有亲情、慈爱，同样不孤单、寂寞，正是由于教师这种严父慈母般的爱来滋润，这些“留守学生”的生活相当愉快。记得在一次家访中发现一个“留守学生”发了高烧，昏迷不醒，我二话没说，背上这个孩子来到中和镇中心卫生院，挂号、打针、吃药，我时刻守在他身边，当这个“留守学生”苏醒过来，第一眼看到我时，一下扑到我的怀里哭了，他连声地呼喊：“老师爸爸，老师爸爸!”在没有特殊情况下，我力争每个星期都要对“留守学生”进行一次家访。

3、组织学生对“留守学生”献爱心，进行情感投入是强化“留守学生”教育工作的重要手段。

“留守学生”没有了家庭温暖，但人间处处充满真爱，为了切实让“留守学生”感受到社会大家庭的温暖，我把班上的其他同学组织起来，成立了“学习雷锋小组”。由小组成员轮流到“留守学生”家里去，帮助他们打水、担水、拾柴等。晚上的时候，小组成员轮流到“留守学生”家里去陪着他们过夜，一起看书、写字、做作业，为检查落实活动实际效果，吃过晚饭时，我不定时地走访，进行有效地监督管理。这样一来，使“留守学生”并不感到孤独，尽管父母远在他乡，他们依然生活在爱的怀抱里，学习生活得相当愉快。父母外出务工丝毫不影响他们的子女。相反，由于学生献爱心活动，更加丰富了学生的业余生活和社会实践活动，促使班内学生进一步团结友爱，形成了良好的友谊氛围。

4、经常与“留守学生”父母联系沟通是强化“留守学生”教育工作的重要途径。

为了全面抓好“留守学生”的学习生活，使他们不会因为父母的外出打工而耽误学业，甚至走上歧途。老师可通过各种渠道与他们的父母联系上。现在的通讯发达，通过信件、电话，老师就可以与“留守学生”的父母沟通，把学生在校情况及时反馈给家长，并根据“留守学生”的实际情况，要求他们在给孩子通信通话时，应该如何教育嘱咐孩子，应当从哪几方面对孩子提出希望、要求。这样一来，家长虽远隔千里，对孩子的各方面情况仍然了如指掌，仍然可以对孩子进行教育管理，并且能够达到预期的教育目的。

5、让“留守学生”获得成功的体验是强化“留守学生”教育工作的成功经验。

教师要善于发现“留守学生”的闪光点，多表扬，少批评，不断地对“留守学生”进行鼓励。这样才能增强他们的上进心。同时教师的教育要求、布置作业的时候和数量要适度，使“留守学生”通过自己的努力能够达到目标，从中获得成功的体验，增强上进的勇气。

6、运用集体教育的力量是强化“留守学生”教育工作的外部条件。

教师应对班上集体成员进行说服教育，使他们从思想上和情感上能“容纳”“留守学生”，时刻体贴、关照“留守学生”，使“留守学生”真正体验到集体的温暖。把“留守学生”吸引到集体的教育活动中来，有意给“留守学生”分配一些活动的角色和任务，让他们为大家服务来展示自己的才华，表现自己。从而协调好“留守学生”个体与集体的关系，使“留守学生”再也不会存在自卑感、孤独感，成为对社会有用的人才。

7.心理教育下职业学校班主任的工作策略论文 篇七

一、转变观念

家庭教育是否成功, 与家长的教育观念正确与否是分不开的。在实际工作中, 我致力于转变家长的家庭教育观念, 帮助家长逐步形成正确的教育观、人才观、子女观, 使之成为家庭教育的行动指南。例如对家庭富有的家长, 要引导他们不能对孩子百依百顺, 养成孩子衣来伸手、饭来张口的纨绔子弟习气。要求家长把艰辛的创业史告诉孩子, 让孩子认识到, 财富来源于辛勤劳动。

二、善于沟通

由于家长的构成在职业类型、知识素养、教育理念等方面呈现多元的特点, 因此, 没有一种万能的沟通方法, 使所有的家长都能运用。我在每接手一个班的时候就进行深入的调查分析, 建立家长档案, 对每一个学生家长的文化水平、年龄特征、家庭关系、职业构成以及家庭离学校的远近等均做到心中有数, 以便对症下药, 例如对父母常年在外打工的, 我多以网络和书信的形式沟通, 对离异的家长则要下很大的工夫, 不仅内容形式多管齐下, 还要说服离异双方, 甚至是两个新的家庭, 力劝他们不能因离异而影响孩子……在家庭教育的沟通方面我在遵循教育规律的情况下, 抓住特点, 分类指导, 勤于沟通, 增强了针对性和实效性。

三、学习家长

孔子曰:“三人行, 必有我师焉”。在与家长的交往中, 发现许多家长在对社会、事业、家庭方面的认识上, 在孩子的教育观念上, 有许多值得我学习的地方, 许多东西对我启发很大, 如企业白领人本管理和精细化的思想, 农民朴实、勤劳、厚道的精神, 打工者敢闯敢干的品质。向家长学习, 可以与家长建立起一种真诚、融洽、信任、和谐、合作的教育同盟关系。

四、自我完善

8.职业学校班主任工作的有效策略 篇八

1目标不明确，信心不足

职业学校的学生是一个比较特殊的群体，他们当中的大部分人基础知识掌握较为薄弱，学习成绩较差，缺乏自信心，对待学习没有热情，得过且过，目标不明确，没有钻研精神。他们的信息来源广泛，热衷于游戏、网络、追星等事情，心思没有放在学习技能和未来就业方面。

2情绪不稳定，自控能力较弱

职业学校学生正处于青春期，有些学生情绪不稳定，容易冲动，缺乏理智和对是非判断的能力。在日常的学习生活中，很多学生情绪躁动，经常和老师、同学发生矛盾，甚至发生激烈的争执。还有的学生情感冷漠，对他人怀有敌意或戒心，对人对事的态度非常冷淡，对集体活动冷眼旁观，漠不关心，置身于外。

3有较强的表现欲

职业学校学生身心发展不够成熟，普遍具有较强的虚荣心，在他人面前表现的欲望较强。一些同学学习成绩不理想，就寻找其他机会表现自己，以求心理上的平衡，有的学生甚至做出违反纪律的举动来引起老师和同学的注意，以免自己在集体中遭受冷落。

4动手能力强，适应性强

职业学校学生虽然对于理论知识的掌握较差，但学生的智力素质不差。他们一般都头脑聪明，思维敏捷，动手能力较强，对一些新观念接受较快，适应性较强。而且他们追求时尚，追求新事物，要成功的梦想比较强烈。

二职业学校班主任有效工作的策略

1班主任的教育必须是爱的教育

由于社会上一些人对职业教育存在的偏见和不重视，职业教育的发展面临着一些困难。职业学校的生源不多，生源的质量也偏低，曾经只有尖子生才能就读的学校，现在只有分数低的学生才考虑就读。职业学校几乎成了学生和家长的无奈选择，这样的情况使学生产生了严重的自卑心理，觉得自己低人一等。因此，他们更希望能够得到别人的尊重、理解、信任和关心。作为职业学校的班主任，必须了解学生的现状和心理，对他们进行爱的教育，从内心深处尊重他们，爱护他们，关心他们，“爱是师德的灵魂”。因为班主任只有爱学生才能真正的接受学生、理解学生，才能客观公正地看待学生。班主任对学生的教育是师生的双向沟通和交流，如果没有应有的尊重和理解，只是强加和被动的教育，那是不会有理想的教育结果的。班主任尊重学生，信任学生，不歧视学生，发现学生的闪光点要及时进行鼓励和表扬，帮助他们找到自信，正确面对自己的职校生活。

2培养和谐的班级人际关系

班级是一个社会小群体，班级里的学生来自四面八方，学习基础、个人素质、性格特点各不相同，班主任要协调好班级的人际关系，建设团结向上、积极健康的班集体。

（1）建立良好的师生关系

要形成良好的班集体，首先就要建立良好的师生关系，这是班主任教育获得成效的根本保证。要建立良好的师生关系，班主任在班级的定位很重要，班主任要调节好与学生之间的心理距离。既不能失去教师应有的尊严，又要形成自身的凝聚力和向心力。这就要求班主任必须具备崇高的敬业精神和高尚的道德修养，用自己的人格魅力得到学生的认可和尊重。同时，班主任还要做到尊重学生、欣赏学生、心系学生，能用平等和宽容的心态去对待学生，对学生付出真挚的情感，获得学生的心理认同和情感上的共鸣。学生“亲其师”才能“信其道”，进而才能“受其术”。此外，在班级管理中，班主任还必须要注意树立师生平等的意识，不随意发号施令，充分信任学生，发现他们身上具有的潜能。

学习基础差是职业学校生源的一大特点，很多学生在之前的学校因为学习成绩差而受到老师的冷落，没有被老师关心和重视过，学生因此缺乏自信心，不愿意主动和班主任沟通交流，致使师生之间很容易出现隔阂。有的学生在学校得不到老师的重视和关心，在家里家长却十分娇惯，因此不少学生都有很强的逆反心理，有的学生甚至公开和老师作对。他们觉得哪里的老师都一样，都不喜欢成绩差的学生，都只会批评。班主任要改变学生的这种观念和认识，就要有耐心有诚心地去了解学生，关心学生，热爱学生，真正做学生的良师益友，只有赢得了学生的信任，才能建立起和谐的师生关系。所以，班主任要具备良好的心理素质，要有宽容善良的心，还要有容纳百川的宽阔胸怀，对发生在班级和学生身上的事情坦然处之，只有对学生施以持之以恒的爱，才会达到良好的教育效果。

（2）建立融洽的生生关系

职业学校学生的独立性较强，需要受人尊重，需要友谊，需要交往。这种需求引起了学生人际关系和交往对象的重大改变。他们既希望找到能够坦言相告的好朋友，又不想把自己的内心想法向老师和父母敞开。针对这一情况，班主任不能只单纯地充当严加管教的角色，而要力求成为学生的良师益友，尽可能多的了解学生，走进学生的内心。现在学生的个性都比较强，自我表现意识都很突出，班主任要积极组织学生参加有益于学生身心健康的活动（文艺、体育、书法、摄影及各种技能比赛等），努力挖掘学生的潜力，发现学生的闪光点，帮助学生在班级内找到自己合适的位置，正确认识自己和他人，增进同学间的了解和理解，使每个人都能获得自我需求和自我尊严。并通过这些有益的活动，培养学生的集体观念和团结、拼搏的进取精神，把班级建设成为一个团结的、有凝聚力的、积极健康的班集体，让学生从中感受到集体的温暖，体验融洽相处的和谐氛围，从而建立起融洽的生生关系。

3细化班级管理

优秀的班集体一定是有良好的班风做基础的，良好的班风可以制约、影响学生，规范学生的行为表现。班主任要分析班级学生的特点优势，有目的地开展班级活动，引导正确的集体舆论，培养班级良好的精神风貌。

（1）培养过硬的班级干部队伍

团结向上，积极健康的班集体需要有过硬的班干部队伍，班级有坚强的管理核心，班主任有得力的班干部队伍，班级管理才能顺利开展下去。班主任要挑出责任心强、遵守纪律、学习成绩相对优异、热心助人、热爱劳动等方面表现好的学生作为班干部的培养对象，让这些学生成为班级建设的带头人和积极分子。班主任要把他们中间表现突出的进行及时的表扬和鼓励，为他们在班级里树立威信、增强自信，而班干部的威信和自信又能督促他们更好、更自觉地为大家服务。

（2）制定可行的班级管理制度

班级管理制度是班主任管好班级的根本保证和重要依据。班主任要制定学生认可的、切实可行的班级管理制度，并且按照班级管理制度的要求，对学生进行严格的量化管理，奖罚分明，公平公正。班级管理工作的具体操作中，班主任要针对学生的纪律、学习、卫生、间操等方面的表现情况做到每周有小结，每月有总结，突发事件及时解决。如果学生在某些方面出现问题，班主任要查清原因，及时引导教育，有针对性地开展工作。在引导教育时还要注意讲究方法，心平气和，以平等友好的朋友关系对待学生。

（3）创造良好的班级文化氛围

充分利用班刊让那些擅长写作、擅长设计、擅长绘画及擅长书法的同学发挥特长，体现个人的优势，使他们增强学习自信、生活自信。班主任结合时事用班刊作舆论导向，设计主题，渗透德育。在教室里悬挂励志名言，创造良好的文化氛围，给学生以激励和鼓舞。

4坚持理想信念教育

由于人才市场的竞争日益激烈，“就业难”已成为职业学校毕业生普遍存在的问题。班主任要加强学生的理想信念教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，还有科学的就业观和职业观。班主任要循序渐进地对学生进行奉献社会、崇尚实践、热爱劳动的教育，培养他们的择业意识和创业意识。在进行德育教育时，不能只停留在抽象的表面说教上，而要用有指导性和实用性的理论思想真正地指导学生，找一些对他们就业创业有帮助和促进作用的事例。班主任还要给学生树立行行出状元的意识，帮助学生克服厌学情绪，激发他们学习的动力。班主任要想方设法帮助学生转变就业观念，树立终身学习的观念，让学生明白当今社会最看重的是看一个人的能力，而不仅仅是学历。

5进行道德法制教育

道德观念是情感和行为的内在基础和动力。职业学校学生思想活跃，自我意识强，逆反心理严重，言行错误、行为不道德的现象普遍存在，这往往就是缺乏是非观念或道德无知造成的，因此，班主任要对学生进行道德规范教育和法制教育，以培养学生高尚的道德情操和遵纪守法的自觉性，让学生明辩是非曲直，把握正确行为准则。学生处在青春期，心理、生理发育尚未完全成熟，辨析事理的能力差，可塑性较大，行为习惯不易养成，容易反复。因此，教师要严格要求，督促养成。首先，班主任要规范学生的道德行为标准，在思想道德教育方面，建立一套严格科学的规章制度和具体可行的管理办法，构成完整而有序的管理秩序，并在具体实施教育的过程中不断完善细化，通过反复宣传教育，认真落实行动。其次，班主任要坚持反复抓，长期抓。在宣传教育的方法形式上生动活泼，有创新。第三，重点放在落实践行上，班主任要检查督促，千万不能言而不行，行而不果。另外，对个别学生要配合单独辅导、单独交流，有针对性地解决思想上、学习上的问题，抓好后进典型的转变。只有经过反复的培养教育，长期的检查督促，定时的总结评比，学生才能够真正的养成良好的行为习惯，形成有序稳定的品行秩序。

综上所述，由于职业学校的学生是比较特殊的群体，学生入校的基础素质参差不齐，大部分学生又缺乏刻苦学习的动力和行动，对未来的就业盲目，充满困惑，信心不足。班主任是学生班集体的组织者和领导者，是教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通家庭、学校和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，要求班主任必须能够理论联系实际，掌握教育教学规律，抓住学生的心理，付出更多的努力，寻找更合适的方法，充分发挥班主任的教育作用，高效务实地开展班主任工作，为蓬勃发展的职业教育事业做出更大的贡献。

参考文献

[1]刘国林.浅谈如何做好职业学校班主任工作[J].职业教育管理，2011（5）.

[2]张祥宝.浅谈职业教育的班主任管理[J].中国职业教育，2012（9）.

9.素质教育下的班主任工作理念 篇九

素质教育下的班主任工作理念

作者：樊佶

来源：《科技创新导报》2012年第13期

摘 要:运用文献资料、逻辑分析、归纳演绎等方法对新时期中学班主任的工作特点、工作艺术进行探索,在全面推进素质教育的今天,中学班主任必须转变自己的思想观念,以人为本,高扬和谐教育的旗帜,建构起创新教育及素质教育的班主任工作理念,提高班级管理水平和教学质量。

关键词:素质教育人格魅力贴心交流爱心赏识激励

中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)05(a)-0244-0用高尚的人格魅力感染学生

班主任要有渊博的知识,高超的才艺,才能胜任这一神圣的职责,要想育他人,必先强自身,十几年来,我坚持不断学习,强化自身德行修养,努力提高自身的综合素质。伟大的爱因斯坦说过:“学生对教师尊敬的唯一源泉是教师的德和才,无德无才的教师是绝对不会受到爱戴和尊重的。”可见班主任的德才综合能力的高低直接影响着自身在学生心目中的威信,并将直接影响班级管理效果。一名优秀的班主任,是学生人生道路上的楷模和导师,著名的孙敬修老师曾打过一个生动的比喻:他说学生的眼睛是录像机,耳朵是收音机,脑子是电子计算机,他们会把收集的信号储存在电子计算机里,然后指导他们的行动,班主任所表现出来的情感、态度、产生着比任何语言都更巨大的感染力,班主任的良好风度、仪表、气度、胸怀等都是学生无言的教导。小学生的“向师性”、“模仿性”较强,在学校里,教师尤其是班主任是他们最亲近和崇拜的人,班主任时时刻刻都在潜移默化地影响着学生,因此对于班主任来说,用自己崇高的道德品质和人格魅力去感染和影响学生至关重要,作为班主任应时刻提醒自己:言谈举止都对学生产生着影响。2 贴心交流善做学生思想工作

班主任要做好班级的管理工作,最重要的就是要了解自己班里的每一个学生,全面的了解学生的心理,我所管理的班级,每人都要定期完成一份特殊作业,我通过这份特殊作业,调查和了解学生的内心世界。比如,可以出一些这样的题目:“某某我想对你说”,“我希望……”等,叫学生自己写,这时学生就会把自己最想说的话说出来,把自己内心世界的苦闷、烦恼、快乐等等发泄出来,同时,班主任在批改这份特殊的作业时,给与适当的评语,这样就可以与学生们进行着无声的心灵交谈,及时了解他们的心理活动并及时引导他们。当然,在教育和写评语时要以理服人,不要以势压人,而对于一些受到不良影响甚至虚荣心强的学生,可采取一些不伤害其自薄心为前提的个别谈话和指导班会是教导学生思想观念最好的途径,我经常开展一些丰富多彩的主题班会活动,班主任直接参与,走进学生的心灵。活动的主体是是学生,师生,生生之间相互了解,相互帮助,加强情感的交流。有效引导学生们勤俭节约,尊老爱幼,热爱劳动,爱护公物,相互帮助等,让他们树立良

好的思想观念。思想是行动的指挥棒,试想:当每个学生都心系集体、情系班级,久而久之,又怎能不培养出健康向上的班集体呢？用爱心感化学生

爱是阳光,能融化冰雪;爱是春雨,能滋润万物;爱是桥梁,能沟通心灵;爱为师之魂,有了爱,师生才能以诚相待。一个真诚的微笑,一句关心的话语,都可能激起学生潜在的能量,改变学生的一生。班主任在教育学生时,首先要让学生感觉到你是为他好,只有这样学生才会接受你。例如:我班有个叫张涛的学生,刚入学时,她总是落落寡欢,不苟言语,好象有许多心事似的。一开始,我找她谈话,她也总是问十句不答一句。没办法,我就在平日里找机会接近她,注意从侧面了解她的情况。慢慢地,我了解到她是单亲家庭,狠心的父亲抛弃了她和母亲。从此,她失去了父爱。后来,虽然妈妈给他找了个后爸,她也不能从心里面接受。看着她每天以冷眼看着周围的人和事,把自己紧紧地关在心门里,我很是心疼。了解情况之后,我就向她伸出友爱之手:学习上主动关心她,生活中更是嘘寒问暖——我就是要让她感受到父亲般的关爱。在我对她表示关爱的同时,还发动班里的学生主动接近她,感染她。及时与她的家长进行沟通。在大家的共同努力下,现在的张涛,已经看不见从前的影子了:她变得活泼乐观,奋发向上了。由此看来,班主任的爱是博大的,它像阳光一样,照到学生的心坎里。赏识激励

赏识激励:是挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨,使不同差异学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长。当学生有了进步时,最需要得到的是认可;当学生获得成功时,最需要给予的是赞赏;当学生受到委屈时,最需要得到的是安慰;当学生犯了错误时,最需要给予的是宽容;当学生遇到挫折时,最希望得到的是鼓励……教师的赏识激励是学生发展的最大动力。每一个学生身上都有优点和缺点,都会表现出积极与消极,都可能发生对与错。因此,就要求班主任善于挖掘、调动学生身上的积极因素,使学生身上的潜能得到开发,情感得到调动,使学生的努力获得成功。

赏识激励,一方面要努力找出可赏识、可激励之处,用多种方式进行赏识激励;辽宁特级教师魏书生曾这样赏识那些学习不好的“差等生”:尽管他们上课听不懂,跟不上,却仍然陪着其他学生听讲,一节两节,一天两天,长年累月,这容易吗？尽管老师不高兴时常拿他们当出气筒,可他们每每见到老师,总是笑脸相迎,礼貌问候:“老师,您好！”这是何等的胸怀！尽管老师在课堂上常常是横挑鼻子竖挑眼地批评、指责,但毕业后见到老师,往往比那些学习好的学生还亲热……所以,作为班主任,就要善于从非惯性的角度去看问题。有时,班主任的一个赏识的眼神,一个动作,一句话语,可能令学生一辈子也忘不了,赏识教育就像沐浴学生心田的阳光和雨露,学生健康茁壮成长,永远都需要这种特殊的养料。所以,班主任千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。

总之,疼爱自己的孩子是本能,疼爱别人的孩子是神圣的.一个好老师好班主任的工作可以影响学生一辈子。让平凡的教室洒满阳光,让每个学生心中都有一片灿烂的阳光,用师者的胸怀去包容一颗颗年轻的心,用师者的爱心去铸造每个学生的辉煌。我愿做这样的老师:捧出一颗心,献出全部情,严在当严处,爱在细微中。用行动感染学生、带动学生、教育学生;用师爱激发学生成人、成才。让“充满爱的和谐教育是通过师生心灵的沟通来实现”。在班主任工作中,我觉得每一个老师都的确做到了“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,这是工作性质使然,奉献得太多,回报得太少,有的甚至付出很多的心血,也不见效果,但我坚信,在更多的等待里,我们会看到我们真正的品格,暖人的爱心将影响一代又一代人,这正是我们所欣慰的:春风化为雨,润物细无声。参考文献

10.中职学校班主任工作教育成功案例 篇十

心灵感化

本人现在所担任的12制冷高级班有个叫张光传的同学，该生平时上课没有精神，不爱出操，旷课很严重，本人也是多次的思想教育都不见效。而且还经常的不上晚修课，跑到外面去上网，一上就是第二天，或是三四天的，可把你急的，家长也是无奈。针对这种情况，有一次，他像平常一样出去上网，第二天还没有回来，这天中午，我召集了班上的15位同学分头到各个网吧去找，第一次找无果。第二次我又扩大了寻找的范围，这次终于找到了，同学们顶着烈日把他领回了学校，回到学校后，其他同学按照老师原来的意思，不但没有喊自己累，而是说这两天来他们寻找的路线的心情，最后张光传同学被深深的感动着，从此，他出去上网的习惯也收了很多。

案例二：用文化促进整体素质的提高

08年本人担任的是酒店4班的班主任，但是全班有男生16人，大家都知道酒店班的男同学，有一大部分是想来玩儿的，根本就没有心情读书，为了能让他们觉得校园里的乐趣，我特地从他们里面挑了13个男生来排一个男子群舞，也就是创编舞蹈《弓魂》，该舞蹈参加三亚市艺术节的舞蹈比赛获二等奖，参加全省的大中专舞蹈比赛获二等奖，优秀创编奖。为了排好该舞蹈，同学们利用了平时下午的时间、晚修的时间、暑假的时间、以及有时调课的时间，排出来的。从刚开始的没有兴趣到试一试到觉得有意思最后到它就是平时运动不可少的项目。经过这两个比赛之后，我班的男同学不论是上课还是劳动都非常的主动，有自信。

案例三：培养学生兴趣、促使热爱学习和生活。

目前我带的这个班——12制冷高级班，刚来校的时候，班上爱运动的同学较少，没有什么兴趣爱好，一下课就飞到食堂吃饭。为此我有一段时间为了培养他们不同的兴趣也下了不少的功夫。首先用班会费买了篮球、排球、羽毛球拍和球，然后每天轮流着进行不同的活动，经过一段时间的观察后，再挖掘出爱上运动的那些同学，再依次的单独约他和你一起打（这样做，他会认为你重视他）。经过一年的带动目前我们班真正培养起兴趣的同学是：陈永俊、吴有和、陈祥辉（羽毛球）；周利通、董天翔、苏文达（篮球）；黄生养、黄山、陈兴池（游泳）等。

11.心理教育下职业学校班主任的工作策略论文 篇十一

关键词：中职；问题；班主任；策略

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）01-027-01

长期以来，各级教育行政部门和各级各类学校高度重视中职班主任队伍建设，发挥中职班主任的独特作用，积累了丰富的经验。但是，我们也应看到，随着经济社会的深刻变化，教育制度的不断改革，中职学校学生成长不断涌现出新情况新问题，中职班主任的教育管理工作也面临诸多新问题、新挑战。

一、中职教育管理面临的问题

中职学校学生是一个特殊的弱势群体，大多数学生思想素质差，没有养成良好的学习习惯和行为习惯。

1、社会变迁、市场经济全球化导致学生的思想素质差

随着经济社会的深刻变化，及改革开放、市场全球经济化，人们的精神面貌也发生了极大的变化，价值观被功利价值所取代，学生注重自我，缺少责任感。

2、教育制度改革，就业挫折导致学生学习水平差

中职教育是基础教育的重要组成部分，是为社会经济发展培养合格劳动者的教育，其培养目标、内容和方式应与普通中学不同，要给他们必要的，必备的劳动技能和生存发展潜能。

3、网络的普及，家庭结构多样导致学生纪律观念差

当今社会，全球网络信息一体化已使网络深入到生活的各个角落，网络空间的出现给人们带来了独特的网络学习平台和沟通平台。但是我们也应看到网络环境较为复杂，目前还缺乏有效的管理和保护，这给学生带来了负面消极影响，在学生学习负担和心理压力较重的情况下，会使部分中职学生沉迷于网络不能自拔。再加之城镇化的快速发展和大规模的人口流动，使许多中职学生面临父母下岗或外出打工等，这使得隔代家庭、重组家庭、监护和留守家庭增多，当然这些家庭的子女问题更是多多从而产生自卑、自闭，心理健康程度差。

二、中职学校班主任的工作策略

面对新时期的中职学校学生成长出现的诸多新问题和挑战，班主任势必要不断提高自身素质，加强管理，以真挚的爱心和科学的方法来教育引导和帮助学生成长进步。

1、不断加强自身的专业素质和提高班主任的基本能力，以适应新的教育教学形势。

“知识爆炸”的信息时代，仅仅掌握书本上的知识是远远不够的。班主任要管理好一个班集体，首先要有一颗永远年轻的心，不断地充实和完善自己的专业知识，及时掌握社会生活、科学领域出现的新知识，新信息，具备利用各种网络资源丰富教育教学手段的能力。与些同时，不断加强自己的管理能力，增强自己的影响力。才能更加增强学生的仰慕之情，也才能提高班主任在学生心目中的威信。

2、以身作则，正面教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和学习观

随着经济社会的深刻变化，及改革开放、市场全球经济化，人们的思想也发生了急剧的变化。许多传统美德和好的生活习惯早已被功利价值所取代。班主任作为学校从事学生思想道德教育的骨干力量，要想教育带领好班上的学生，就必须加强自身的修养，具有高尚的情操，以身作则。

3、加强班级管理，实施集体教育

学校是教书育人的重要场所，而学校的一切工作都要通过班集体来实现。每一个班集体都是由几十个学生构成的，他们有着不同的家庭背景，不同的生活习惯和不同的学习水平。要想管理好这样的一个班集体，首先要制定一定的管理制度，狠抓学生的行为习惯，学习习惯和纪律道德，使常规制度化。其次，选举一个健全的班级领导核心，建立一支团结在班干部周围的积极分子，力争让每一位学生在集体中都占有一个适当的位置，让其都感到他们是班上的主人。再次，经常开展班组活动。课外活动是形成良好的班风和培养学生良好的品质以及锻炼学生能力的有效手段。

4、因材施教，做好个别教育

不同的家庭背景和家庭教育，会形成学生的不同性格、特点和兴趣爱好。要让不同学生都有所提高、有所发展。班主任就必须因材施教，尊重每个学生的兴趣和爱好，发挥其特长。

5、带领学生体验职业的精彩和艰辛，帮助学生合理规划自己的生涯

随着教育制度的改革，高校的扩招，就业的受挫。这给学生形成一个误区：有学识无学识就业一个样，有技能无技能起薪一样高。为此要改变学生的这种错误观点，就有必要带领学生在网络上搜索了解当今社会各种职业的名称和特点；组织学生一起采访周围的各种职场高手，了解其成长经历和职业生活。

6、建立家校共同教育学生的体制

社会虽对学生的思想品德、人生观、价值观和学习观起一定的作用，但学校和家庭的教育却起着决定的作用。所以，在教育管理学生的过程中，必须要有家长的配合，注意家长和学校目标的一致性。

总之，中职班主任的工作繁重而又艰辛，既要“学高为师”，又要“身正为范”。尤其是面对新时期中职学生成长出现的新情况和新问题，中职班主任只有不断加强自身的专业素质和提高班主任的基本能力、培养高尚的情操，以身作则、加强班组管理和集体教育、做好个别教育、帮助学生规划自己的职业生涯、建立家校共育的教学体制，才能胜任新形势下的班主任工作。

参考资料

[1] 魏书生. 班主任工作漫谈. 漓江出版社,1993.

[2] 李沁芬. 浅谈生涯规划. http://www.pajh.hcc.edu.tw

12.高效课堂背景下的班主任工作策略 篇十二

一一种思想

任何一种行为的背后都是思想在指导, 任何一种教育行为都是教育思想的体现。一个班主任开展工作的方式, 其实体现的是他对教育的理解和他的教育思想。我的班主任工作思想就是:开展班主任工作坚持以情感教育为主、以规章制度为辅的原则, 用孝道和感恩之心激起学生心中的责任意识, 发挥学生内心强大的爱的力量。

用规章制度管理是最直接、见效最快的管理方式。所以全国各地几乎校校有制度、班班有规定。强压式的管理方法对于一个企业、工厂也许很好, 但对于学校, 效果不一定好, 而且肯定不是长期有效、对学生身心发展负责的管理方法, 因为它不直接针对学生的心理发展。

要对一个团体中的人进行管理, 首先要考虑这个团体中人的性质和管理目标。学生是鲜活的、成长着的, 是正在通过犯错误而变得成熟的生命个体。学校不是工厂, 也不是军队, 更不是商场, 学校就是学校, 是心灵和智慧交流与碰撞的场所。我们在学校中要培养的是追求自由、民主和科学的公民, 而不是只会听从命令的顺民和奴隶。既然是这样, 那么只有爱才能使生活在学校里的人朝着他的发展目标走下去, 只有情感教育才能直指学生的心灵, 才能产生长远且良好的管理效果。但这种管理模式、这种教育是一种慢的教育形式, 最需要耐心和爱心。在这种教育形式下, 班主任还要注意爱的方式和爱的度。班主任对学生的爱就像太阳对树苗, 没有太阳, 树苗长不壮实, 但太阳如果靠树苗太近, 肯定要烧苗。

班级管理中也不能没有比较和评价制度。没有比较、评价的班级是惰性班级, 很难有进步。但班主任要注意比较、评价的方式。班主任要让自己的学生抬起头来做人, 所以只能在纵向上比不能在横向上比, 只能把学生比上去不能把学生比下来, 要悄无声息地批评, 大张旗鼓地夸奖。

二两种文化

一个学校之所以有存在的价值, 是因为它有自己独特的文化气质, 这是一种软实力。这种软实力是一代代学校人通过努力形成的学校的整体形象和精神内涵。学校的办学思想和学校文化会深深地影响着班级文化的形成。我所指的班级管理中的两种文化是班级的硬件文化和软件文化。

1. 班级管理中的硬件文化

班级管理中的硬件文化是指班级管理中看得见摸得着的东西。包括班级管理制度、班委设置和班级环境文化建设三个方面:

第一, 班级管理制度, 也就是班规。我把它叫作“家庭公约”。本公约在每个学期开学初两周内由学生自主制定。开学第一周, 行政小组长在组内召开会议, 提出“家庭公约”的议案。第二周时, 由监察委员长牵头, 联合各行政小组长组成一个监察委员会, 将所有议案合并、商讨, 最终拿出“家庭公约”草案。在第二周的班会课上, 由班长、监察委员长和全班同学签字并按下红手印通过并执行。

第二, 班委设置。在班委设置上, 我主要分三个级别设置。第一级别设班长、团委书记和监察委员长, 负责管理全班事务。监察委员长负责组织监察委员会, 委员会有监督和弹劾班长的权利。第二级别设各部部长。每个行政小组选举应设部委委员, 组成该部。第三级别设行政小组, 每个小组内设各部委员和各学科代表。各部委员和各部部长组成各部管理班级, 各学科代表和各学科班长组成该课研究小组, 负责监督该学科的学习情况。

第三, 班级环境文化。主要由班长牵头, 由宣传部主要负责班级每个月的黑板报和走廊上的墙报以及“家庭日记”等。

2. 班级管理软文化

班级软文化指的是一个班级维护同学关系的纽带中除了制度以外的东西和班级的精神价值追求。例如, 三十四班的班级软文化为: (1) 理念:我们是一家人。 (2) 班歌:《感恩的心》。 (3) 班级口号:青春如火、超越自我、三十四班、奋勇拼搏。 (4) 班训:志存高远、自强不息。 (5) 班级核心价值观:做一个守孝顺、会感恩的人;做一个有爱心、有信心、有责任心的人;做一个成绩好、能力强、有独立思想的人。

班级软文化不是一天两天能形成的, 它需要全班所有人, 包括班主任在内努力坚持、经营才能形成。这就像一个学校的文化一样, 是一个班级的独特之处, 是一个班级的共同语言。

三三个基础

三个基础指的是在管理班级时更为细化的三个方面的抓手。

1. 用思想引导行动

一个人行动上的困难、错误其实是思想上的匮乏和错误。所以学生犯错误, 不是学生不听话, 也不是学生坏, 而是学生思想的土壤太贫瘠了。作为一个班主任, 只有用思想才能滋养学生的心灵和人格。

关注学生的思想, 上好班会课是非常重要的。班会课是一个引导学生开悟的过程, 是一个师生共同成长的过程, 是一个育人的过程。对于班会课的教学内容, 我认为几个主题非常好:一个是古希腊文明所体现出来的民主与理性;一个是中国传统文化, 尤其是《论语》中做人处事的智慧;一个是文学艺术和音乐艺术的美育渗透。我觉得教育的智慧, 大多是一些古老的智慧, 古老的智慧存在于经典之中, 因而可以引导学生去关注经典、思考问题, 帮助学生开悟。

2. 用亲情结成纽带

班主任要引导学生将班级看作一个家庭。只有以爱、以亲情为纽带建立起来的关系才是最牢固的, 因为它有温度。为了结成这个纽带, 每个月班主任都可以组织学生过集体生日, 可以和学生一起写家庭日记。班级的活动班主任应尽量参加。这是一个民主班级应该有的管理形式。学生犯错也是学生成长的一个过程, 班主任要记住的就是“教育是一种慢的艺术”。

3. 用活动打造班级

一个有活动的学校才是一个有生命活力的学校, 一个有活动的班级才是有生命力的班级。每个学期我们都可以在班级中开展很多关于学习的、体育的、艺术的班级活动, 让学生生命的灵动性在活动中得以彰显。班主任还可以把班会课尽可能地设计成一个个活动, 让学生在活动中自己去体会、感悟。现在的教育不缺少“教”, 而缺少一个能让学生“悟”的境。

四小结

很多人喜欢把教师比作西方神话中推石头的西西弗斯, 把教书比作每天重复推石头的活动。但我觉得, 即使是推石头也有推石头的美, 因为每一天当你在推石头的时候, 阳光、空气总是不同的。石头还要推下去, 那就多看看路边的风景, 心源开处, 鲜花自然开放。

参考文献

[1]冯建军.生命与教育[M].北京:教育科学出版社, 2004

[2]林华民.新课程下我们怎样当老师[M].北京:华语教学出版社, 2007

[3]肖川.教育的理想与信念[M].长沙:岳麓书社, 2002

[4]肖川.教育的智慧与真情[M].长沙:岳麓书社, 2005

[5]肖川.教育的使命与责任[M].长沙:岳麓书社, 2007