《三个和尚》第二课时教案

《三个和尚》第二课时教案（精选6篇）

1.《三个和尚》第二课时教案 篇一

《三个儿子》第二课时

一、教学目标：

1、巩固、复习生字。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

二、教学过程：

（一）、复习生字：出示课件：游戏：摘星星。

（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！

（二）、生活情景导入：

小朋友，你看老师是这样夸奖你的，平时你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）

你还能加上你妈妈的表情、动作，来模仿一下妈妈怎么夸奖你的吗？

（三）、朗读指导：

这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。

1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请同学们默读2-6自然段，用波浪线画出妈妈夸奖孩子的句子。

你们都找到了哪几句话呀？说一说。

第一位妈妈说了什么呢? 谁能告诉我？

你从这句话里读到这位妈妈什么想法呢？

那你带着感情再来读一遍吗？

嗯，不错，有进步。还有谁愿意试一下？

这位同学朗诵得怎么样啊？

嗯。我们一起来一次，要读出这个妈妈对自己儿子的自豪。

我们班同学都读的真不错，读出了感情。

4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）

大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高。

5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？

现在我们全部同学分组分角色朗读一下2-6自然段，一大组叙述者，二大组读第一个妈妈的话，三大组读第二个妈妈的话，三大组读第三个妈妈的话，看谁读得最有感情。

6、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。老爷爷跟在她们后边慢慢的走着。那三个儿子又是怎么做的呢？我们来听课文8-11自然段的朗读，请同学们用横线画出三个儿子的做法。

听完了朗读，同学们在课文中找到三个儿子的做法了吗？举手回答。学生回答，板书。

沉甸甸（diandian）的水桶，那这个水桶到底重不重呢？从哪里可以看出水重呢？我们来看一下第8自然段？

看屏幕，老师标了三角形的字应该怎么读呢？

嗯，对。在我们朗读的时候应该注意这些字词的重读。

男女生比一比，看谁更能表现出三个妈妈提水辛苦。首先，我们请男生来朗读一遍。

女生能不能读得更好呢？

请女生来读一遍。

嗯，我们男生女生读得都很不错。

那你们喜欢哪个妈妈的儿子呢？

那我们来看看老爷爷怎么说的呢。

看到课文的12,13自然段，一个妈妈说，一二大组。老爷爷怎么说的呢？三四大组。

嗯，语气很到位。那老爷爷为什么只看到一个儿子呢？看到的是哪个儿子呢？

为什么老爷爷说那个儿子才是妈妈真正的儿子？

我们的同学们都很聪明，对呀。因为老爷爷觉得孝顺的儿子才是真正的好孩子。

我们再来模仿一下老爷爷的话，想一想老爷爷说这句时候的语气。

谁愿意试一试？

嗯，非常棒。我们一起来读一遍。

儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心理是怎样的呢？本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来的时候，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见，而那个没什么特别的地方的儿子，却跑到妈妈的面前，结果了沉甸甸的水桶。难怪哦，老爷爷说他只看到了一个儿子，以为他深知，这个没什么特别的地方却能帮助妈妈拎水的孩子才是真的妈妈真正的孩子。

那我们怎么做妈妈真正的孩子呢？

讨论一下，同桌直接相互交流交流。

对呀，我们一定要做个孝顺父母的好孩子，那在生活中我们应该怎么做呢？想一想。

2.《三个和尚》辉煌满满 篇二

《三个和尚》编剧包蕾，导演阿达，造型设计韩羽，背景设计陈年喜。

故事讲述了山上有座小庙，庙里有个小和尚。他每天挑水、念经、敲木鱼，给观音菩萨案桌的净水瓶添水。夜里还不让老鼠来偷东西，生活过得倒也安稳自在。

不久，来了一个高个子和尚。他一到庙里，就把一缸水喝光了，小和尚叫他去挑水，高个子和尚心想一个人挑水太吃亏了，便要小和尚和他一起去抬水，两个人只能抬一只桶，而且水桶只能放在扁担中间，两个人才心安理得。后来又来了个胖和尚，他也想喝水，但水缸里没水。小和尚和高个子和尚叫胖和尚自己去挑，胖和尚挑来一担水，立刻独自喝光了。 从此，三个和尚谁也不去挑水，三个和尚就没水喝。大家各念各的经，各敲各的木鱼，就连观音菩萨像前的净水瓶也没人添水，花草都枯萎了。结果老鼠猖狂，打翻油灯，引起大火。三个和尚这才一起奋力救火，大火扑灭了，他们也觉醒了。从此三个和尚齐心协力，水自然也就不缺了。

该片于1981年获首届中国电影金鸡奖最佳美术片奖、文化部1980年优秀影片奖、第四届欧登塞国际童话电影节银质奖，1982年获第三十二届西柏林国际电影节短片比赛银熊奖、葡萄牙第六届埃斯皮尼奥国际动画电影节最佳影片奖，1983年获菲律宾第二届马尼拉国际电影节特别奖，1984年获厄瓜多尔第七届基多国际儿童电影节荣誉奖。

一部短片竟获得国内外七项大奖，确实是一部享誉中外的创新之作。动画片《三个和尚》继承了传统的艺术形式，又吸收了外国现代的表现手法，在发展民族风格中做了一次新的尝试，从而使以民族化为魂魄而建立的“中国学派”在国际上树立了更牢固的地位。该片在国内外屡屡获奖，引起了国际知名动画界人士的关注。美国电影艺术科学院院长费长宁女士赞扬说：“这是一部纯粹中国式的电影，也是一部国际化的电影。”日本手冢治虫等人认为：《三个和尚》是民族化的题材、国际化的表现手法，不要翻译，人人都能看懂，国际通行。（4）

3.《三个小伙伴》第二课时的教案 篇三

1、有主动识字的愿望，自主认识课文中的生字，能按笔顺规则正确美观地书写生字 “ 把 ”“ 拉 ” 。

2、根据自己的体验，正确、流利、有声有色地朗读课文，背诵课文。

3、了解三种动物的外貌特征及作用，理解课文内容，懂得遇到困难大家要密切合作，主动想办法，才能把事情做好的道理。

4、积累语言，能仿照文本形式进行想象说话。

(友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。)

教学过程：

一、揭题复习，质疑导入

1、上节课，我们学习了《三个小伙伴》，还认识了三个朋友呢，他们是谁呀?

⑴、学生回答(板贴：小野猪小袋鼠小象)

⑵、交流人物特点(相机板贴图片)

⑶、和他们打个招呼吧!(学生读词语)

2、 课件 出示并齐读：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。

3、质疑：他们空着手能栽树吗?他们会遇到哪些困难呢?

二、入情入境，感悟朗读

㈠、整体感知 2 - 5

1、自己去读一读 2 - 5 自然段，想一想：他们遇到了哪些困难?一边读一边把这几个困难用横线画下来。

2、交流：他们遇到了哪些困难?

3、 课件 出示：没有锄头挖树坑怎么办?

没有箩筐运肥料怎么办?

没有水桶浇水怎么办?

4、指导读好三个问句。

㈡、重点指导 2

1、(创设语言情境，把学生当作故事中人物来问)小象小象，你有什么办法吗?小袋鼠，小袋鼠，你有什么好办法?

( 课件 出示小野猪用手指着自己的嘴巴说话的无声动画)

2、他指着自己的嘴巴在说什么呀?

⑴、指名说。

⑵、听 课件 配音。

⑶、找出课文中的句子，指名读。

⑷、 课件 出示： “ 不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。 ” 随即进行生字词教学：

●“ 巴 ”、 “ 嘴巴 ” ：单个字读第一声，词语中读轻声。

●“ 硬硬的嘴巴 ” ：

a——“ 的 ” 是轻声，要读得又轻又快。

b—— 指导读出硬的感觉。

⑸、读好句子。(一问一答的方式引导学生读好这句话，注意观察学生的语言表情动作，及时评价)

3、语言训练：小野猪可真会安慰人啊!如果你是这只小野猪，还会怎样来安慰自己的小伙伴?(不着急不着急，没关系没关系，别紧张别紧张，别慌别慌，没事的没事的.)

4、小野猪是这么说的，又是怎样做的呢?请你找出句子来读一读。

⑴、指名读

⑵、看 课件、表演等方式理解 “ 拱树坑 ” 。

⑶、谈话明白：能为大家做自己能做的事情，虽然累，但是感觉很快乐。

⑷、小野猪的嘴巴就是厉害，能用来当锄头挖树坑，小象和小袋鼠的嘴巴可没有这样的本领呢!你想对他说些什么呀?(指名说)

⑸、读好第三句话(指名读)

5、读好第二自然段(齐读)

6、指导背诵：读得真好!老师这里有一段动画片，可是没有声音，愿意用这一段内容为它配音吗?( 课件 ：无声动画，与第二自然段相配套)

㈢、方法学习3 - 5

第三自然段

1、过渡：小野猪用硬硬的嘴巴当锄头，把树坑挖好啦!可是没有箩筐运肥料怎么办呢?是谁想办法解决的?他是怎么说怎么做的?你能像刚刚学习第二自然段一样自己去学懂第三自然段吗?

2、要求：先自己读，并认真思考，找出有关的句子读一读。

3、是谁解决的?他是怎么说怎么做的?

⑴、指名读。

⑵、 课件 出示： “ 不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。 ”

4、读了这两句话，你读懂了什么?

5、我们分角色来读一读这一问一说一做，其他同学仔细听，他们读得怎么样?

⑴、分角色读。

⑵、指导评价并适时分句指导读好。

⑶、再指名分角色读。

7、集体分角色读好第三自然段。

第四自然段

1、引读：三个小伙伴把小树 —— ( 课件 演示，出示第四段内容)

第五自然段

1、自读第五自然段。

2、交流：你知道了什么?(指名说)

3、你能读好小象的话吗?( 课件 出示：第五自然段后两句)

4、指导读懂关键词。

⑴、学生质疑。

⑵、读懂 “ 浇得湿湿的 ” 和 “ 吸足了水 ” 。

⑶、读好第三句话。

5、选择自己喜欢的方式读好第五自然段。

㈣、回归整体

小野猪、小袋鼠和小象一同上山栽树。他们遇到了很多困难。但是小野猪用硬硬的嘴巴拱好了树坑，小袋鼠用皮口袋运来了一堆肥料，小象把树坑浇得湿湿的。

㈤、学习第六自然段

1、小树栽好啦!三个小伙伴可高兴啦!瞧，他们在干什么呀?

⑴、 课件 出示：图片+文字(第六自然段)

⑵、自由说。

⑶、看上去，他们心情怎么样?

⑷、指名一个读，其他同学想：从哪些词语也能看出他们很高兴?

⑸、交流。

2、读好第六自然段

三、明理感受，指导背诵

1、三个小伙伴动脑筋想办法，解决了一个又一个困难，终于把小树栽好啦!你喜欢他们吗?为什么喜欢?

2、小结：是啊，他们遇到困难不害怕，不退缩，用自己特有的本领把困难一个个解决了，把事情做得好好的，我们以后是不是也要这么做呢?

3、指导背诵

⑴、试着准备，选择自己喜欢的一个小动物来讲一讲，遇到了什么困难，他是怎么说的，怎么做的。

⑵、指名定角色，其他人和老师一起讲第 1、 4、 6 自然段。

四、运用语言，拓展说话

1、 课件 ：一起上山摘果子

2、 课件 ：梯子

没有梯子爬上去怎么办?小象说： 不一会儿。

3、 课件 ：箩筐

没有箩筐装苹果怎么办?小袋鼠说： 不一会儿。

五、生字教学

拉把

1、认读

2、说说两个字的共同点。

3、学习“ 把 ” 的笔顺

4、怎样才能把提手旁写漂亮?

5、怎样才能把 “ 拉 ” 写漂亮?

6、写字

板书：

三个小伙伴

小野猪硬硬的嘴巴拱树坑

小袋鼠皮口袋运肥料

4.《三个和尚》教案 篇四

1、熟悉歌曲内容，学唱歌曲，唱准附点音符。

2、幼儿能够积极的根据歌词编创动作。

3、让幼儿体会团结劳动以及勤劳的意义。

4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

活动准备：

1、《三个和尚》的故事。

2、多媒体课件、音乐。

3、小和尚头饰。

活动过程：

1、律动进入活动室。

教师带领戴着幼儿唱着《聪明的一休》中“咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀”部分双手合拢做和尚作揖状进入活动室，并盘腿坐下。

师：小朋友们，刚刚我们听到的音乐好不好听啊!那下面我们就跟着老师的琴声一起来再念一念。

2、引起幼儿兴趣：

师：咦！今天，我们这里怎么来了这么多美女老师呀？小朋友转过身，向我们的美女老师们问声好。

今天既然来了那么多美女老师，那王老师也请来了几位小客人，我们一起来边听故事边看看他们是谁？”

背景音乐幕后讲故事，情景表演，引出活动。

从前有座大山，山上有座小庙，庙里有个小和尚。他每天挑水、念经、敲木鱼，给观音菩萨案桌上的净水瓶添水，夜里不让老鼠来偷东西，生活过得安稳自在。

不久，来了个高和尚。他一到庙里，就把大桶水喝光了。小和尚叫他去挑水，高和尚心想一个人去挑水太吃亏了，便要小和尚和他一起去抬水，两个人只能抬一只水桶，而且水桶必须放在扁担的中央，两人才心安理得。这样总算还有水喝。

后来，又来了个胖和尚。他也口渴的想喝水，但缸里没水。小和尚和高和尚叫他自己去挑，胖和尚挑来一担水，立刻独自喝光了。从此谁也不挑水，三个和尚就没水喝。

大家各念各的经，各敲各的木鱼，观音菩萨面前的净水瓶也没人添水，花草枯萎了，三个和尚就这样一直口渴着。

师：小朋友们听了故事看了之后知道他们是谁吗？对了，是和尚，有几位和尚呢？（出示歌名《三个和尚》）

“对了，今天我们就要学一首“三个和尚”的歌曲。

下面我们就一起来听听这首歌里面唱的三个和尚的故事。

3、初步欣赏歌曲《三个和尚》。

多媒体课件出示《三个和尚》音乐视频，让幼儿初步感受歌曲情绪及风格。

师：听了之后，小朋友知道一个和尚干嘛呀？

（课件出示一个和尚挑水吃的画面）

两个和尚呢？

（课件出示两个和尚抬水吃的画面）

那三个和尚呢？

（课件出示三个和尚没水吃的画面）

3、教学儿歌，领悟歌词。

师：下面让我们一起来学学这首《三个和尚》的儿歌好不好啊？

根据歌曲节奏，逐句教授歌词，并让幼儿能够记住。

一个和.尚挑水喝，挑水喝。

两个和.尚抬水喝，抬水喝。

三个和.尚没水喝，没水喝。

4、熟悉歌曲《三个和尚》，学唱歌曲。

师：小朋友们学的真棒，那接下来让我们再来听一遍歌是怎么唱的。

（课件播放《三个和尚》，幼儿再次聆听歌曲）

师：好不好听啊！那下面就让老师带着小朋友一起来学学这首歌。（教师弹钢琴引导幼儿跟着教师慢速学唱，并跟唱2-3遍。）

师：看来小朋友们不但儿歌学得好，连这首歌也学的那么好，那小朋友可以跟着我们的歌曲伴奏来唱一遍吗？（1-3遍）

下面我们加上点动作来演演我们的这三个小和尚好吗？（把准备好的和尚冒给幼儿带上，鼓励幼儿自由编创动作，用动作来表现歌曲，课件播放三个和尚的音乐。）

7、表演唱（播放《三个和尚》音乐）

师：小朋友们表演的真好，老师也在这里编了一些三个小和尚的动作，现在就让我们一起跳起来、唱起来好不好？（课件播放三个和尚音乐，幼儿和教师一起一边唱，一边表演自己创作的动作，教师引导：歌曲部分第一节出示“1个”手指，第二、三节双手斜伸直双手作挑水状，第四节出示“2个”手指，五、六节双手半握拳，在肩膀做抬水状，七节出示“3个”手指，八节双手掌心向外做交叉拒绝状，九节出示“3个”手指，十、十一节双手掌心向外做交叉拒绝状。）。

8，教师小结

师：今天我们知道了三个和尚的故事，还学会了这首歌，那谁能告诉老师，三个和尚最后为什么没有水喝呀？

师：那我们能不能学习他们呀？

对，我们要做一个不但爱劳动，而且和其他小朋友相处要团结的好孩子。

5.幼儿大班《三个和尚》教案设计 篇五

1、让孩子学会团结、互相帮助。

2、用不同的对唱形式表现歌曲，体验歌唱活动的快乐。

3、训练孩子的节奏感。

教学重点、难点

这节课的重难点在于：让孩子把基础律动和表演律动结合起来共同表演。

活动准备

1、《三个和尚》动画课件

2、一对水桶

3、录音机、磁带

活动过程

1、教师以讲故事来导入本节课，从前有一个和尚他每天自己挑水喝，嘿哟、嘿哟，就这样过了一段时间。没过多久又来了一个和尚，于是他们商量着抬水喝，嘿哟、嘿哟。就这样又过了一段时间，又来了一个和尚，这下他们共有三个人，于是怎么办呢?他们都不愿意去挑水喝所以他们就没水喝、没水喝。

2、以念儿歌的形式来让孩子加深印象：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。

3、和孩子用基础的律动表现儿歌旋律(拍手、连指、拍手、连指)教师示范。请幼儿表演。

4、以表演律动表现儿歌(边念儿歌边做动作)教师示范。请幼儿表演。

6.《三个和尚》第二课时教案 篇六

同学们，上一节课我们已经学习了《生命 生命》第一课时，了解了课文的大概内容，这节课让我们再次走进课文，探讨杏林子对生命的思考，对生命的感悟。

齐读课题 19生命生命

1、回顾我们上节课的学习，作者从哪些事例中引出对生命的思考？

2、学生汇报。（板书：飞蛾求生 瓜子生长 心脏跳动）

3、这节课我们需要完成哪些任务呢？

二、学习目标

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句。

2、抓住重点词语理解课文内容。

3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

三、引学

1、首先让我们走进飞蛾求生的场景。

（老师请一名同学读课文其它同学思考哪些语句能体现飞蛾求生欲望的强烈？）

2、你从哪些词语中体会到了飞蛾求生欲望的强烈？

3、（见课件）强调 挣扎、极力、跃动

“挣扎”是什么意思？你能做个动作吗？

“极力”呢？

4、让我们来看看飞蛾求生的画面，请同学们看大屏幕。

创设情境：此时作者手中的小飞蛾会对杏林子说些什么呢？

（因而他表现出了强烈的求生欲望。）

5、好，请大家带着这种感受练读。（指名 优）

你的朗读让我们感受到了飞蛾强烈的求生欲望。（ 板书：强烈）

6、飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！（课件）

7、同学们我们是怎么理解这一段的内容的？（先读，找重点句，理解关键词，感受生命意义）

8、小结学法：先读课文，抓住重点语句，理解关键词语，感受生命意义。这就是我们的学习方法。

四、自学提示

学法指导：

1、读课文，抓语句

2、品词语，悟感受

自学内容：

自学课文3、4自然段

自学方式：

先自学后小组交流

自学时间：

3——5分钟

四、汇报自学

学习“瓜子生长”事例：

过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又会带给我们怎样的感受呢？谁从文中找到了有关的语句？

1、生汇报，重点语句

2、重点品读句子：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！”

3、你又怎样的感受？（顽强）

4、从哪些词理解到的？

抓字眼：冲破（很坚强、有冲劲）、冒、竟（读出不可思议的语气）

5、（平常种子生长，需要怎样的条件？

那么我们文中的瓜子的生活条件又是什么样呢？）

“冒”能用什么字来替换？（生、长）

6、为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？（顽强）

7、让我们来看大屏幕感受小小的瓜子顽强的生命力！

8、带着你的感受读出小瓜子的顽强。

9、多么顽强的香瓜子呀！（板书：顽强）

学习“心脏跳动”事例：

过渡：通过刚才的学习，你知道飞蛾和瓜苗是怎样对待生命的吗？（ 它们都很珍惜生命。）

过渡：动物和植物都这样珍惜自己的生命，杏林子又从什么引发了对生命的思考呢？

1、汇报

出示：“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”

2、创设情境，感受心脏跳动：

同学们，请你们闭上眼睛，用手摸着你的心脏，静静地感受自己的心跳。你感受到什么呢？

师旁白：现在，你感受着心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，你想说些什么？ “这就是我的生命，单单属于我的。”（作者是怎么说的？）

3、你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？（高兴、自豪、激动……）

带着你的感受读读（指名读）；想读的站起来读。（告诉自己、同桌和老师——这就是我的生命，单单属于我的。）静听心跳让我们板书： 震撼

是呀，生命属于我们自己，每个人对待生命有两种截然不同的态度，

4、还有哪些语句让你感受到生命的意义？

“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”

“糟蹋”是什么意思？你能换个说法吗？（浪费、不珍惜）

在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命？怎样是“好好使用它”

（生说现象）

所以，我们要珍爱自己的生命，我们必须对自己负责。

5、比较句子：

生答：第二句写得好，因为“必须”突出作者对生命负责的坚定的态度。

这是作者的决心。 反复读

作者是这么说的，她也是这样做的，让我们走进杏林子（课件）

五、反复诵读第五自然段，拓展延伸，感悟生命的真谛。

1、生命每個人都有，只要好好地使用它，我们每个人都可以像杏林子一样创造奇迹。课文最后一段是杏林子对生命的感悟，请同学们自由读最后一自然段。看看你有什么新的发现？（发现一对反义词“有限”——“无限”……）

2、有问题吗？“流失”、“光彩有力”的意思

3、质疑

我们怎样理解最后一段？（小组内可讨论）

4、引导理解“有限”、“无限”，联系杏林子来理解，杏林子的生命是有限的，但她创造无限的价值。例如杏林子虽然去世，但她的作品、人品还在，对社会作出无限的贡献。 （ 她做到了 板书 珍惜生命）

5、一分钟记忆（最后一段是杏林子对生命的感悟，我们把它背下来好吗？）

练习背诵：最后一段

（背书有方法，抓住关联词 ：虽然 但是 于是）

6、让我们用满怀激情的背诵告诉所有的人，我们也要这样度过自己的一生——（生背）

7、拓展延伸。

生活中有哪些人像杏林子一样在自己有限的生命里，做出了很多有意义的事？

六、升华情感

1、同学们，让我们回到文章第一自然段提出的问题。

（出示第一自然段，生齐读）

生命是什么呢？结合课文内容，现在你能回答了吗？

这种写作方法叫前后照应，希望同学们能将这种方法运用到今后的写作中，这样会使你的文章中心更明确。

课文学到这儿，我们深深地体会到：

生命是宝贵的，要热爱生命，生命是短暂的，要珍惜生命，

生命可以创造无限价值，要好好地使用生命，齐读──生命生命；

2、此时此刻老师和你们一样，感受到生命是那样的珍贵，老师这里有一句话让我们来共勉。

珍惜生命就要珍惜今天。——谚 语

七、质疑：课文学到这你还有什么疑问吗？

八、这节课你有什么谈收获