自画像政治教案

自画像政治教案（通用13篇）

1.自画像政治教案 篇一

2022关于党员干部个人政治自画像

根据xx文件要求，我严格对照七个方面重点内容，对自己进行了全面的自查，现将主要情况报告如下：

一、基本信息

xxx，女，20xx年xx月生，xx人，大学本科学历，20xx年xx月加入中国共产党，20xx年xx月参加工作，现任xx.作为xx书记、局长，在工作中我能够始终做到从全市工作出发，思考问题、把握方向。廉洁自律，注意自身良好形象，自觉抵制各种不正之风，自觉规范和约束自己的言行，始终以一名党员的标准要求自己。近三年来，在考核评价中均为称职。

二、自查情况

（一）政治素质情况

作为党总支书记，我坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导，自觉在思想上政治上行动上同以习近平总书记同志为核心的党中央保持高度一致，坚定不移贯彻执行党中央决策部署和省、市委工作举措。坚持把学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，从内心深处厚植对党的信赖、对中国特色社会主义的信心、对马克思主义的信仰。一是加强理论修养，坚定理想信念。作为单位主要负责人和党总支书记，我积极组织理论中心组学习，以普通党员身份参加党支部学习、集体政治学习，每天进行最少半个小时的自学，年均撰写学习笔记、心得体会3万字以上。利用学习强国等线上平台进行自学，学习强国积分连续两年达到我市“优秀学员”标准。认真学习领会全会精神，带头制定《学习宣传贯彻落实省、市第十二次党代会重点工作任务分解》《贯彻落实党的全会精神实施举措》，领学《决议》，组织开展专题研讨，用全会精神统一思想、凝聚共识、坚定信心、增强斗志，不断树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。二是强化责任落实，推进全面从严治党向纵深发展。我始终坚持把落实全面从严治党“两个责任”作为一项重大的政治任务，全面担负起两个责任领导者、执行者和推动者的职责。坚决扛起党风廉政建设第一责任人责任，坚持重要工作亲自部署、亲自过问、亲自协调、亲自督办，督促班子成员自觉履行“一岗双责”，每年带头制定《党建工作要点》、《党风廉政建设和反腐败工作要点》，做到党建与业务工作同部署、同落实，推动形成了责任互联互通、压力传导通畅、大家齐抓共管的合力。逐级签订党风廉政建设责任书，层层传导压力，分解责任，将“两个责任”落到实处。三是严肃党内政治生活，扎实锤炼党性修养。严格落实“三会一课”制度，做到全程纪实，20xx年召开党员大会xx次，支委会xx次，讲授专题党课。严格执行党的组织生活制度，参加党史学习教育专题组织生活会和20xx基层党组织组织生活会，组织民主生活会，落实民主评议党员制度，广泛开展批评与自我批评，清洗党员思想灰尘，进一步增强党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性。

（二）政治担当情况

习近平总书记强调：“干部干部，干是当头的，既要想干愿干积极干，又要能干会干善于干，其中积极性又是首要的。”作为单位“一把手”，我能够做到在其位、谋其政、干其事、求其效，以守土有责、守土负责、守土尽责的责任担当做实做细做好各项工作。一是深入一线，在疫情防控中担当尽责。在疫情防控工作中，我先后组织召开xx余次专题会议，传达中央、省、市疫情防控精神，安排我队疫情检查督导工作，确保上级安排部署及时落地见效。为了进一步做好疫情防控工作，坚决遏制新冠肺炎疫情的流行，根据省、市委疫情防控相关要求，亲自带队，深入各县区开展疫情防控督导，检查各类机构200余家，在工作中堵住可能导致疫情反弹的漏洞，保障人民健康权益，不断织密织牢疫情防控“安全网”。二是认真落实主体责任，切实履行“一岗双责”。我和班子成员牢固树立抓好全面从严治党是本职、抓不好是失职、不抓是渎职的理念，做到真管真严、敢管敢严、长管长严。严格要求干部如实填报《领导干部个人有关事项报告表》，及时报告个人重大事项.提高制度执行力，规范各项工作，强化内部管理，抓住出国出差、干部选拔等节点，强化纪律执行。班子成员3月份、6月份深入分管科室进行廉政提醒谈话，及时提醒，防微杜渐，巩固不敢腐的氛围，完善和落实不能腐的制度体系，构筑不想腐的堤坝。落实警示教育常态化要求，20xx年开展警示教育xx余次，在元旦、端午、中秋等关键时间节点集体开展违反中央八项规定精神典型案例警示教育，并通过制发文件、微信提醒、张贴公告、自查自纠等方式进行廉政提醒，严防“四风”反弹，不断增强党员干部防腐拒变的“免疫力”。

（四）能力水平情况

“一分部署、九分落实”。作为单位主要负责人，我始终保持起而行之的使命感、“马上就办”的紧迫感、时时放心不下的责任感，发扬工匠精神，履职尽责、主动作为、靠前指挥，推动xx工作高质量发展。一是依法履职，维护群众健康权益。始终秉持以人民健康为中心的理念，守土有责、守土尽责。五年来，查处违法案件xx起，罚款总额xx万元。二是专项整治，严厉打击违法行为。深入开展专项整治50余项，在联合公安、工商、食药等部门开展的xx专项行动中，查处较大违法案件xx起，罚没款总额xx万余。执法案卷连续四年获评“全国优秀典型案例”，连续五年获评“全省优秀典型案例”，位列全省第一，在全省案例评查中进行经验交流。三是改革创新，不断提升监管水平。创新推行“专业+综合”执法新模式。专业监管即每个业务科牵头1-2个专业，负责该专业各项工作的组织协调；综合监管即将直管单位按区域划分至各业务科，每个业务科负责所辖区域的综合执法、业务指导等工作。

（五）品德操守情况

习近平总书记指出，领导干部要“明大德、严公德、守私德，重品行、正操守、养心性，做到以信念、人格、实干立身”。作为一名有着20多年党龄的老党员，在工作和生活中，我始终保持艰苦奋斗的政治本色，生活不讲排场，不比阔气，做到以俭养德；保持健康高雅的生活方式，自觉净化“三圈”，提高精神境界，摆脱低级趣味；注重家庭、家教、家风，严格要求配偶和子女的生活作风；保持昂扬向上的精神状态，把干事创业作为自己的天职，努力创造出无愧于党、无愧于人民的业绩。

（六）廉洁作风情况

我坚持把遵守党的政治纪律和政治规矩放在首位。“其身正，不令而行”。我积极发挥领导干部带头遵守纪律的表率作用，树立纪律面前人人平等、纪律面前没有特权、纪律约束没有例外的意识，认真学习贯彻《准则》《条例》，使铁的纪律真正转化为自己的日常习惯和自觉遵循。严格执行住房、用车、公务接待等有关规定和生活待遇情况；完善细化意识形态工作责任制，健全领导干部与党员干部谈心谈话制和案件审核制度，提升执行规范化水平。深入开展政治性警示教育，破除侥幸心理，让纪律这条“高压线”成为保护自己的“警戒线”。任现职及前任职务期间，未接到信访举报情况，未接受组织谈话函询、审查调查、组织处理、纪律处分等情况。

三、亮点工作

我始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，在任xx局长期间，履职尽责、担当作为，多项工作及综合排名在全省名列前茅。

（一）多措并举加强队伍建设。

一是着力提升政治素质。扎实开展党史学习教育，加强对习近平新时代中国特色社会主义思想和《党章》、党规党纪的学习，教育引导党员干部践行“一句誓言、一生作答”，2020年，党总支达到学习强国“学习组织”评价标准，18名党员干部积分达到“学习之星”标准；20xx年，17名同志学习强国积分达到市级“优秀学员”标准。二是着力提升业务素质。开设“以案释法”讲堂，采取“讲解+模拟执法+微视频”等模式，全真模拟执法工作程序和办案要点，受到上级部门的表扬。2019年和2020年，在全省技能竞赛中，分别斩获团体第一名、第二名和个人一等奖，被授予“优秀组织奖”。

（二）全力以赴，积极投身新冠肺炎疫情防控阻击战。

在新冠肺炎疫情防控中全力以赴，聚焦重点部门、重要节点，出动1000余人次，我和班子成员亲自带队，开展每月一次的疫情防控常态化监督检查，为全市疫情防控工作筑起了坚实的屏障；抽调业务骨干xx人，对各县区疫情防控办及xx余家单位进行疫情防控督查，切实提升基层疫情防控工作水平；派出多名业务骨干，多次分赴各县区开展疫苗接种、疫情防控应急机制运行情况、学校新冠病毒疫情防控等督导工作，不断织密织牢疫情防控“安全网”。

四、存在的问题

一是在加强日常监管，激励干部担当作为方面还需进一步抓实抓细。

二是党支部规范化建设标准还需提高。开展党支部规范化建设以来，各支部规范动作多、自选动作少，能够做到严肃认真，但生动活泼不足，对党员干部的感染力不强，党员教育管理的针对性和实效性有待进一步提升。

五、下一步建议

（一）强化理论武装，提高政治素养

始终把学习贯彻贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为当前和今后一个时期的重大政治任务来抓，不断重温“三篇光辉文献”，领会习近平总书记视察重要讲话和指示批示精神。依托理论中心组学、党支部学、集体学、科室学、个人自学的“五学”机制，每月进行最少两次理论中心组学习，每天进行自学，在真学真懂、真信真抓、真改真用上下功夫，努力做到学深学透、入脑入心。要联系实际学，紧密结合工作和思想实际，认真思考、研究、探讨解决工作存在的问题，努力做到知行合一，提高素质、推动工作。

（二）落实“两个责任”，全面从严治党

从严落实“两个责任”，切实承担起抓党建的政治责任，做到党建工作和中心工作一起谋划、一起部署、一起考核，推动形成一级抓一级、层层抓落实的党建工作格局。落实领导干部述职述廉、个人事项报告等制度，进一步健全完善作风建设各项制度，牢固树立法治思维和底线思维，以公心行政，以公心办事，秉公用权。落实谈心谈话制度，在完成每年3月和9月对分管科室党风廉政情况进行监督提醒的基础上，增加日常谈心谈话内容，并如实填写《谈心谈话记录》，在谈心谈话中了解党员干部思想动态和工作开展情况，坚决杜绝一切违反党规党纪及中央八项规定精神的现象发生。

（三）勇于担当负责，狠抓工作落实

一是旗帜鲜明地树立“德才兼备、以德为先、以廉为基”的用人导向。

加大干部管理，对党风廉政问题严重、作风建设出现滑坡、干部队伍自由散漫的，要严肃追究责任。加强干部培训和廉政教育，提高基层干部素质和履职能力。同时，坚决抵制“为官不为、为官乱为”等言行，增强对权力的敬畏之心，提高自身对各种诱惑的免疫力，确保权力行使不偏向、不变通、不越轨、不出格。二是做好常态化疫情防控工作，始终绷紧防控这根弦，把“外防输入、内防反弹”作为工作重点。坚持常态化防控和应急处置相结合，不断加大监督检查力度，确保各项防控措施落实到位，坚决守好疫情防控阵地，维护百姓健康权益，以优异成绩迎接党的二十大胜利召开。

2.自画像政治教案 篇二

苏教版三年级上册“习作2”:我的自画像。一天,杜小虎对着镜子给自己画像。画好了,又写了篇习作,题目是“我的自画像”。

…………

看了杜小虎的自画像和习作,你们是不是也动心了?大家也给自己画一张像,画好以后,征求一下同学们的意见,然后写一篇习作。建议把你们的自画像和习作一起张贴在班级的壁报上。

习作提示

对照杜小虎写的自画像,我们在完成这次习作时,要注意以下三个方面。

1.写好外貌。外貌是一个人形象的集中展示。外貌包括年龄、身高、体重、外形等。可以概括地进行总体介绍,也可以抓住一个方面比较详细地介绍。杜小虎写自己就是概括地介绍。

2.写好特点。写外貌要抓住最突出的特点,比如丹凤眼、高鼻梁、大耳朵、酒窝、美人痣等;身材、外形也要抓住特点写,比如特胖、特瘦、特高、特矮、特黑、特白、大手、小脚等;服饰要写最醒目的、最突出的一件来点缀你。

3.写好性格。每个人都有自己的不同性格、不同的兴趣爱好、不同的喜怒哀乐。我就是我,你就是你,总有与别人不同的地方。习作中就是要抓住这个与众不同的特殊的地方来写。当你的习作写出来一读,大家就知道写的是你。杜小虎喜欢穿蓝色的衣服,喜欢打乒乓球,还喜欢读书,这就是杜小虎的特点和性格。

拓展思路

3.幽默自画像 篇三

扁扁灵敏鼻

我的鼻子是五官中长得最不让人满意的啦，扁扁的、塌塌的，既不像妈妈的翘鼻子，也不像爸爸的挺鼻子。就为这个问题，我和爸爸妈妈想了很久，百思不得其解。不过，我的鼻子可灵敏了，家里人都说我属猪却长了个狗鼻子。一次，家里的电热水壶坏了，塑料盖被烧黑了。我感到气味怪怪的，便用鼻子嗅着味道找到了厨房里，一举发现了“祸首”，立刻切断电源。这时，“反应迟钝”的妈妈才赶了过来。我喜滋滋地听了妈妈一顿赞赏。

除了鼻子，我还要画我那——

美丽的大眼睛

我对我的眼睛与鼻子的评价截然相反：眼睛挺大，水汪汪的，很灵活，是我五官中长得最好的啦!小时候学语言表演时，老师要我们练转眼珠，我是转得最快而且最标准的，老师还让我们一直睁大眼睛，不能眯着眼，结果还是我坚持得最久，老师还让我为其他同学做示范呢。我听着老师的表扬，心里比喝了蜜还甜。这双眼睛真好!

当然，我还要在头顶画上——

乌黑的长头发

听妈妈说，我很小的时候，头发稀疏，又黄黄的，是典型的“黄毛丫头”。为了让我的头发长得又黑又密，全家人想尽了办法，可是效果却不明显。我四五岁时，头发卸突飞猛进地生长起来，一下子变多了，随便抓抓就有一大把。那时，妈妈却喜欢让我留短发。于是我使成了理发店的常客——每隔两三个月，便被妈妈赶进理发店．我渐渐发现，头发是我身上很重要的一部分。妈妈再要带我理发时，我坚决不肯走半步，我的头发才终于一次又一次得以逃生，变成了现在这样乌黑的长发。

这就是我的自画像，长相嘛不算靓女，但在可爱的面容下，有着一颗美好的心灵。大家觉得我怎么样?

4.《自画像》教案1 篇四

教学目标：

1、能抓住人物的特点，大胆、生动、细致地进行绘画表现。

2、学会仔细观察和交流，并学会关注自己、关爱他人。

教学重难点：

教学重点：学会仔细观察和交流，并学会关注自己关爱他人。

教学难点：抓住人物特点，大胆、生动、细致地进行绘画表现。

教学准备：

1、教师准备：多媒体课件、纸张、学生绘画作品，辅助材料，相关工具。

2、学生准备：纸张，绘画工具，镜子。

教学过程：

（一）尝试作业（了解学生基本学情，发现绘画中存在的问题）

1、导言：大家对我第一印象如何？请你们用这张白色的小纸片来为我画张头像，头像是指人的头部形象。绘画时间为两分钟。

2、学生尝试为老师画像。

3、教师展示所收集的学生作品。

作业分析，让学生初步了解作画的基本要求，然后通过学生尝试解决以下问题：

（1）针对第一幅学生作品进行交流，解决色彩问题。

师：在浅色的纸上应该用深色的笔去画，在深色的纸上用浅色的笔去画。

（2）针对第二幅学生作品进行交流，解决构图问题。

教师对比展示一张构图较小和一张构图适当的学生作品，学生辨析选择。师：构图要尽量饱满、充实一些。

（3）针对第二幅学生作品，解决绘画表达是否完整的问题。

师：在画人物头像时一定不能少了脖子、耳朵等。

（4）教师在黑板上演示，发现并解决绘画概念化的问题。

师：人的脸型除了圆形以外还有很多种。

（二）教师示范（为学生的下一部创作提供“拐杖”。引导学生用正确的方法观察人物的主要特点。）

过渡语：其实最了解我的还是我自己，你们想不想看看我来画我自己呢？

1、教师示范画自己。

师：首先要注意抓油画棒的位置稍低一点，不然油画棒很容易被折断。现在，画出我椭圆型的脸，注意构图要大，不能少了脖子、耳朵。再画出我的发型，谁来说说我是什么发型？ 生：长头发，直发，没有刘海。

师：我的发型跟她的一样吗？她是什么发型？你是什么发型？（教师根据学生的分析画出自己的五官）

师：这就是我的自画像，也是我们今天要学习的内容《自画像》（多媒体出示课题）师板书课题。

（三）观察分析（引导学生根据自身特点情况具体分析、解决问题。）

1、师：小朋友对自己的特征是否很了解呢？现在就拿出镜子照一照，想一想以下四个问题：

（1）你是哪种脸型？（2）你是哪种发型？（3）你的五官特点？（4）你觉得自己脸部最生动、最有特点的地方是哪里？

2、学生上台分析自己的特征。

课件出示四种脸型，出示对眉、眼、、鼻、嘴进行归纳的手绘图片，学生观赏。

（四）欣赏作品（从大师的作品和同龄人的作品对比欣赏中领略情感的宣泄和艺术作品的魅力）

1、课件出示四种不同的表情，学生观看。

2、课件出示凡.高的照片及自画像，学生观看。

师：这是十九世纪荷兰画家凡.高的照片，他是世界上有名的艺术大师，这是他的自画像，由于他是外国人他的特征非常明显：高高的鼻梁，深凹的眼睛，尖尖的下颌。凡高的一生非常坎坷，从他的眼神中我们可以看到忧伤、痛苦、孤独和无助。

3、课件出示小男孩的照片和自画像，学生观看。

师：从中可以看出他很自信，也很大胆，因为他将自己的脸画的五颜六色。

4、出示同龄小朋友的作品。

师：谁来说说你最喜欢哪一幅画？最喜欢他画的哪个部分？

5、课件出示作业要求：对着镜子照一照，抓住自己的特征画一张自画像。

5.《我的自画像》教案2 篇五

教学目标：

1、认识自我，使学生爱自己，对自己有信心。

2、使学生欣赏自我，懂得积极表现自己，善于完善自己。

教学重难点：

了解自己的特点，知道人各有所长，要取长补短，大方、自信的表现自己。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、出示一张孩子笑的照片，认识她的高兴表情。

2、出示一张孩子哭的照片，认识她的伤心表情。

3、师：认识了这两位朋友，你想不想把自己的表情介绍给她们呢？今天就让我们自己来画一画自己的表情吧！

二、体会微笑的魅力

1、课本第二页，出示六个漫画小朋友。

说说你最喜欢哪个漫画小朋友，为什么？并上台表演自己喜欢的表情。

2、同学们送微笑给在座的全体同学。

三、出示照片

P2，三张微笑照片，并请同学说说（设想）微笑故事。

四、在游戏感受微笑

师：你还会在其他什么时候微笑呢？（1）以开小火车的游戏方式说一说。

（2）讨论：当你遇到小小的困难时，你还会微笑吗？

（3）小结：当我们遇到困难时，不妨微笑一下，笑着去战胜它，去面对它。

五、师生合唱

师生一起唱《歌声与微笑》，再一次体会微笑的魅力。

教学内容：

一、认识自画像

1、P3，出示书上张斌的自画像。

2、轻声地读读张斌的自画像。

3、说说你知道了什么？

4、小结：自画像由自己最可爱的表情和自己最可爱的一面组成。

二、画自己的自画像

1、学生在轻快的音乐声中画自己的自画像。

2、老师边巡视，边指导。

三、展示自画像

1、上讲台展示自己的自画像。

2、把自己的自画像送给自己最想送的人。

第二课时

制作明星卡

一、提问导入

1、你知道什么是明星吗？你知道哪些明星呢？

2、师小结：明星可以来自文艺、体育、科学、政治等各界，他们都是各界有名的人，那么明星有自己的明星卡，这节课让我们来为自己制作一张明星卡！

二、欣赏自我、肯定自我

1、每个人都有自己的优点与缺点，所以只要有一方面出色，我们就可以成为班级小明星、年级小明星、学校小明星等。

2、欣赏自己的容貌。

（1）鼓励学生上台照一照镜子，说说自己可爱的地方，才能更好的接纳自己。（2）同桌互相照一照镜子，说说自己最讨人喜欢的一面。

（3）师小结：人不可能十全十美，只有正视自己不完美的地方，才能更好地接纳自己。

3、欣赏自己的长处和爱好。

（1）学生各自上台说说各自在各方面的长处和爱好，让每个学生对自己充满信心。（2）讨论：喜欢玩电子游戏这一爱好是否健康？

（3）小结：我们每个人都要学会爱自己，尽管这个“自己”会有缺点和不足，但都可以改正的，所以在制作明星卡时要尽量显示自己的特点和优点。

三、认识、了解明星卡

1、卡通片里的角色也可以成为明星，学生自读课本上蓝猫的明星卡。

2、明星卡里要有哪些内容？（老师指导学生看蓝猫明星卡上的项目，要有：姓名、出生地、兴趣爱好、自己最满意自己的地方、最大的优点、缺点等。）

3、指导看课文，说一说课本上的这几个小朋友有没有可能成为小明星，为什么？

4、说说你认为自己有信心成为同学们中的明星或未来的明星吗？

四、做明星卡

1、请个别学生说说自己的明星卡的构思。

2、师生一起在放松的音乐声中动手做明星卡。

五、展示明星卡

1、上台展示自己的明星卡。

6.自画像 一年级美术教案 篇六

指导思想与理论依据：

学情背景分析：

一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。

教学目标： 1.知识与技能

初步学习人物的观察方法，能够找出人物头部有特点的地方，可以大胆表现出来。初步体验用线描的方法绘出自画像，感受画面中线的曲直和疏密。2.过程与方法

通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法，并能在观察和回忆的基础上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。培养学生的观察习惯。

3.情感、态度和价值观

通过观察、讨论交流与表现活动，培养学生通过观察找到人物特点的能力，发现每个人都有不同的美。

增进同学间的友谊和自我的信心，促进学生对班级的热爱，让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，并提高审美的观察能力。

教学重点和难点： 1.教学重点

启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点并进行表现，学会正确的观察方法。2.教学难点

正确的观察方法与大胆的表现自己头部的特征和表情。

教学过程与资源设计 教学具准备： 教师：自画像范画、课件。学生：小镜子、彩色水笔、油画棒。

一、游戏导入

游戏“猜猜我是谁？” 课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带领依次进入教室。请学生猜猜他们是谁？你凭什么判断得这么准？（身材、个头、衣服……）

二、新授

1，2，3，4，请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们的头发有何不同之继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。（大小、形态、再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。（长短、大小、肥比较脸型。（胖、瘦、长、短、方、圆……）处？（长短、发型、颜色……）位置……）瘦、形态……

5，请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？

三、深入探究

1，2，化）

3，演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。

四、艺术实践

1，讲解演示作画方法：请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。边画边讲作画方法：a.根据脸型勾画轮廓；b.添画头发和五官（抓特点、添表情）；c.上色（可线描）；d.可用夸张手法画自己（教师示范几个被夸张的自画像）2，3，谁想做老师的好朋友？那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁边，作画要求：再仔细观察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。（对有能力我们共同完成一幅好朋友的大合影，好吗？ 的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情）

五、巡视指导

1，鼓励学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。

2，让学生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧，反而增加了难度。3，可用些夸张的手法，如：胖脸更胖；瘦脸更瘦；爱笑的嘴更大、更弯；爱哭的没了眼；……

六、欣赏评价 看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。（发型、五官、脸型……）说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。（喜、怒、哀、乐时的五官变1，2，3，1，作业展示：请大家一起欣赏“大合影”。

自评互评：从“大合影”中你能找到谁？谁的脸部特征最明显？ 教师总结评价：表扬鼓励为主，生动大胆，抓住特点。

老师打算将这张“大合影”扫描进电脑，作为你们教室电脑的桌面背景，你们同

七、课后延伸

意吗？

2，这张“大合影”是由许多长相不一，个性不同，但都聪明、可爱、充满自信的你们组成，老师希望你们是一个团结友爱互相帮助的集体。

学习效果评价：

1，是否对自画像感兴趣？能否表现出自己的形象特点和表情？

2，能否通过镜子观察并说出自己的脸部特征，能比较别人脸部的不同之处。3，作品的构图是否基本合理？表现是否肯定、自信和流畅，较少或没有反复涂改的现象？

4，能否参与同学间的相互观察和交流，倾听别人对自己相貌特征的描述？是否能向别人介绍自己的画，并发表对别人作品的看法。

教学特色：

1、2、用游戏导入的形式让儿童参与游戏活动，心情轻松愉快，可以充分调动学习积运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。突出学生的主体极性。

地位，培养他们的独立思考能力。让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度与深度发展的规律。

3、4、通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。由学生先找出老师的面部特征，老师再根据学生的提示，画出自画像。通过这样的示范，无疑给学生的描绘提供了“拐杖”，进一步帮助学生将脑中已有的感性认识具象化。5、6、7、这是学生第一次接触画人像，难免缩手缩脚，教师的鼓励在此时最管用。进行互相评价可以促进学生自我认识和自我教育能力的提高，教师鼓励评价可以增充分利用肢体语言组织好课堂，上课铃声落，教师环顾教室一周，用眼神与每个别针对性辅导，帮助有困难的学生。加学生对美术的学习兴趣。

7.艺术家席勒的自画像解读 篇七

埃贡·利奥·阿道夫·席勒(Egon Leo Adolf Schiele,1890-1918年)是享有国际声誉的奥地利天才型画家,也是西方绘画历史上自丢勒和伦勃朗之后画自画像最多的画家,约一百多幅。席勒的自画像既没有丢勒自画像的庄重和威仪,也不像伦勃朗自画像中的深邃和成熟,他的自画像充斥着灰暗、苍白、扭曲与绝望,癫狂、病态的动作,曲折有力的线条,对比强烈的色彩,让人感到生命似乎始终笼罩在死亡的阴霾中。

1 不同时期的席勒自画像解读

可以说是家庭和时代造就了这位天才艺术家。席勒出生在奥地利的图尔恩市,是一位铁路工人的儿子,在偏僻小镇上读完了小学和中学。不幸的家庭生活使父亲自杀身亡,对于少年席勒来说是一个致命的打击。多年后在给家人的信中,席勒说:“我不知道这个世界上还有没有人象我这样怀念父亲,这种悲伤如此巨大······我画了这么多的坟墓和往日旧物,只是因为这一切都依然天天在眼前。”1902年席勒考入克洛斯特新堡的州联邦高级中等文科学校,从那时起他就酷爱美术,逐渐展露出艺术大师般的敏感性和丰富的情感。1906年他进入维也纳艺术学院,随后加入了“维也纳工作房”,成为维也纳分离派的一员。席勒最初的画风受学院派和印象派的影响,打下坚实的造型基础。后来认识了克里姆特,作品中便开始出现新艺术派———青年风格阿拉伯式图案的装饰风格。

当尼采宣布上帝死亡的时候,维也纳的中产阶级固守着原有的生活方式,富足的贵族安享太平,贫民窟的穷人暴动捣乱。人们对自由的追求不仅已经成为时尚,而且已经泛滥成为无政府主义,以放纵的名声而闻名。但人的灵魂却早已经流离失所,头脑遭到各种思潮的劫持,肉体成了孤家寡人,沦落为欲望的奴隶。普遍的痛苦和迷惘成了多数人的精神特征,人在思想上反映出普遍的混乱和沮丧,人的灵魂和肉体也无可奈何的随之挣扎,正如巴尔所写的《表现主义》一书中形容的那样,“从未有一个时代如此被恐惧动摇,如此被死的恐惧笼罩”。强烈的个人表现欲望使席勒的作品风格完全区别于他人,他丝毫不加克制的宣泄,毫不顾忌当时社会的道德规范和约束,不加思索地闯入伦理的禁区。1910年以前他的作品模仿克里姆特的痕迹比较明显,但随后的作品中,他并没有延续克里姆特大面积的色块、大量的金银色运用、装饰味和细密如织物一样的元素。

尼采和佛洛伊德的哲学和心理学的启迪深刻影响着他,近乎颓废的、神经质的病态人物造型成为席勒成熟期的画风。死神在他笔下变成了最合适的归属、最温暖的怀抱,人物和景物都像是处在惊恐中忐忑不安,生的欲望和死的威胁交织成可怕的阴影,充满矛盾冲突,色彩刺目,线条精练,充满张力有隐含着东方意蕴。

席勒的自画像最充分的反应了他的艺术历程。1905年和1907年的自画像中,席勒还是感情丰富的少年,而《跪着的裸体自画像》(1910年)中的画家垂直地位于画面中央,单膝跪地,赤裸的身体袒露无疑。他紧闭双眼的面部侧向一边,一只手挡在面前,似乎是在拒绝,但陶醉的面部表情却相当矛盾。席勒还特意用突出的蓝色强调人物的体毛特征。这幅自画像是不成熟的,表情也略显做作,却反映了20岁的席勒青春期的自我肯定和对性的强烈意识,而性题材也成为他日后绘画的主题。

1912年四月,席勒因涉嫌侮辱当地居民被关进纽伦巴赫的牢房,幸运的是二十四天后便出狱了。此次牢狱时间使席勒更加自怜,创作了《囚犯的自画像》以及一系列裸体自画像,他笔下的人物形体瘦长,冷峻刚直的线条令人震颤,脸颊和手关节之处生硬突出,目光犀利直指人心。1910年至1913年是席勒作品的多产期,为了创作紧张不安的人物情态,他还深入到疯人院去研究精神病人的神态和动作,表现出一种类似哑语的动作表情。他的作品变得越来越黑暗、绝望,这位敏感脆弱的天才反反复复地将自己刻画的神经兮兮、痛苦而挣扎,那标志性的神经质化成有力的线条勾勒出其内心地变化。

席勒在1914年创作了大量蚀刻版画,其中有几幅水准相当高的自画像。但很快他便厌倦了这种技术要求较高的艺术形式,随后迷上了摄影。对于席勒来说,大概摄影是自画像的延伸,摄影是镜子的另一种替代物。他在镜头前摆出各种姿态传达对于自我的想法,在底片或照片上签名,把它看成和绘画作品一样。

也许是亲朋挚友的相继去世震撼了席勒,在他人生的最后一年,席勒自画像中的形象一改绝望和堕落,转而正面的肯定积极地人生。1918年克里姆特不幸死于瘟疫。席勒应邀为维也纳分离派设计第49届画展海报,这张海报也可以说是席勒的自画像。海报取材《基督最后的晚餐》,席勒将自己画在原本是耶稣基督的位子上,对面空着的位子可能暗示着过世的克里姆特。另外一幅作品《家庭》中的席勒眼神温和,肌肉结实而健硕,笔触自由而情感丰富。紧张与忧虑似乎已经远离了画家,对未来美好的期待和对新生命的渴望成为画面的主导。然而,也就是再次不久之后,席勒也因感染流行性感冒结束了短暂的生命。

2 总结

席勒在短暂而富有传奇色彩的一生中,不断的重复描绘自己,从毫不掩饰的性、堕落的欲望、对生命的惶恐不安到去世前对生活的憧憬,画家始终坦诚的真言自己的人生。也许正是这份坦白,使席勒的作品震撼人心,散发着永恒的魅力。

摘要：埃贡.席勒是享有国际声誉的奥地利天才型画家,在其短暂的一生中却留下了一百多幅自画像。特殊的家庭和时代造就了席勒,他自画像中自己,总是充满困惑地痛苦地扭曲着,用夸张变形的丑代替传统意义的美,尽情地宣泄对社会、对性、对死亡的认识。

关键词：埃贡.席勒,自画像,性

参考文献

[1]李维菁.席勒.台北:艺术家出版社,2004年.

8.我的自画像 篇八

镜子里的我头发短短的，皮肤有点儿黑，一双水灵灵的大眼睛，还有一张樱桃小嘴，显得很可爱。我在班里身高属于中等，以前大家都说我很瘦，我就告诉他们：“你说我瘦，我呀，五十几斤呢，我的大杨哥哥才四十斤呢。”不过，我现在吃得多了，长胖了，他们就不再说我瘦了，爸爸老说我夜里偷吃东西的。

我以前比较内向，见了不认识的人就害怕。爸爸和大学同学聚会时带我一起去，礼堂里有许多陌生的阿姨和叔叔，我心里就有点儿害怕。爸爸告诉我那都是他大学的同学，我才好一点。我一进去，他们就让我跳舞，吓得我躲到了爸爸的背后。不过，现在已经好多了。 上次音乐考试，老师让我们一个一个地上讲台唱歌，轮到我了，我站在讲台上，放声唱了起来，结果大家都说我唱得好，我开心地走下了讲台。

爸爸妈妈都说我喜欢臭美。我经常在镜子前面东照照，西照照，妈妈说我是个小妖精，爸爸听到了，就问：“家里哪里来的妖精呀？”我就蹦到爸爸面前嘿嘿地笑。我很喜欢穿裙子，我的衣橱里装满了各种各样的裙子，有花边裙、海军衫、彩花裙等。有一次，吃完早饭，我在衣橱里东翻翻，西找找，拿了一条灰色牛仔裤穿上，感觉不错。又拿起一件粉色的长袖，这件不好看；旁边那件黄色斑纹的短袖，上面有墨汁，太丑了；那件彩色格子的短袖，太花了，不配。我还在挑着，就听爸爸吼道：“你挑衣服要多长时间啊，上学要迟到了！”我赶紧挑了一件上面是白色的、下面是黑白相间的格子花边短袖，迅速穿好，匆匆忙忙上学去了。

我喜欢百灵鸟和夜莺，因为它们的样子很可爱，能在空中飞，而且叫声清脆、好听。也喜欢小白兔，因为它蹦蹦跳跳的，很活泼，很可爱。还喜欢小鸡，它毛绒绒的，小小的，很可爱。有一次，同学问我属什么，我就学小羊“咩咩”地叫了几声。

怎么样，我可爱吧？你愿意和我交朋友吗？

（指导教师 余向军）

[教师评语]

9.自画像政治教案 篇九

1、能画出自己的主要特征。

2、通过画自己提高自信心。

【教学准备】

幼儿自带的近期照片一张，图画纸、水彩笔、蜡笔。

【教学过程】

一、幼儿自我介绍。

1、师：我们每个小朋友都有一张可爱的脸蛋，脸蛋上有什么?(眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵)，除了脸蛋还有什么?(躯干、四肢)这是我们每个人都有的。每个人长得一样吗?请小朋友拿出自己的照片看看，自己长得什么样，你喜欢做什么?和旁边的小朋友说一说。

2、引导幼儿进行小组交流、讨论，介绍照片中的自己，说说自己的形象特征。

3、请个别幼儿自我介绍。

二、引题与示范。

1、引导语：我们每个人长得都不一样，都有自己的特点和喜欢做的事情，今天老师请小朋友给自己画一张自画像，把自己最好最喜欢的样子画出来，在画之前小朋友看看老师是怎样画的。

2、教师边说边示范画一张自画像(我们每个人都有一张可爱的脸蛋，脸蛋上有圆圆的头……)。

三、幼儿创作，教师指导。

1、提醒幼儿先构思，再动笔作画，突出自己的主要外形特征和特长爱好。

(师：老师给你们准备不同的画画材料请小朋友自己画，在画之前要先想好怎样画，画自己在做什么，然后再动笔。)

2、幼儿分组作画，教师巡视指导。

四、展示与分享。

1、组织幼儿展示作品，相互欣赏与交流。

2、小结：每个小朋友都画的不错，都把自己最好的形象展现出来了，我们每个人都有自己最棒的一面，我们要对自己有信心。

活动评析：

这个活动从教材的分析，目标的定位，教学环节的设置都有自己的思路和想法，值得我们借鉴和学习，具体体现在以下几点：

1、准备充分

无论是从教学活动的设计还是从教学具的准备上都看得出教师很用心，有自己的想法和思路，为这个活动作好了充分的准备。

2、能认真分析教材，制定了适宜的情感目标“通过画自己提高自信心”

中班孩子个性开始凸显，有了一定的独立性。本次活动通过画自己了解自己与众不同的地方，对培养幼儿的自信心能起到很好的作用。

3、教学环节清晰

活动有四个环节：一是导入活动“幼儿自我介绍”引导幼儿观察交流，二是引题与示范，三是幼儿创作，教师指导，四是展示与分享，整个活动环节清楚。

针对活动情况，有几点建议进行探讨分析：

1、导入要切入重点，直接明了。

引入部分教师要重点引导幼儿认真观察获得较为丰富的感性经验，这对幼儿在绘画中能大胆表现出自己的特征很重要。中班幼儿特别是上学期的幼儿观察能力比较弱，作为教师应采取有效的观察方法，帮助幼儿学会细致地观察发现自己和别人的不同。这就需要在教师一步步的引导下，通过对比了解每个人眼睛、脸型、嘴巴、发型等都不同，让幼儿得到直接的感性经验。建议老师就可以出示班上两个脸部特征比较明显的孩子的照片(PPT)作为对比的对象。孩子们比较熟悉，让他们观察并说说他们长得有什么不一样?然后教师进行小结。这样孩子就知道了每个人不同的特征会表现在什么地方，再去观察自己的特征就更直接明了了。

2、教师的示范要突显特征。

教师的示范对幼儿在范画中的影响力很大，对幼儿在绘画中的启发很有帮助。邱老师的范画是以自己为范本，特征不够突显，最明显的就是邱老师是长脸不是圆脸。范画时教师以自己为范本对教师的技能要求较高，建议可以有目的地选择1、2个脸部特征具有鲜明特点的幼儿进行范画。在画的时候一边说出这个幼儿的脸部特征一边进行范画，如他的脸是圆圆的，眼睛大大的，嘴巴小小的等，及脸部具有代表性的特征(酒窝、痣)。一边说一边画的作用在于强调如何表现其特征。

3、教师的指导要体现针对性。

邱老师在指导中比较侧重于帮助孩子学习人物画，对表现脸部特征还缺乏有效地引导。例如：一女孩自己是短发但是画出了长辫子老师没有及时给予指导。因为教师在引入观察和范画部分没有很好地突显特征，所以绘画作品中有8名幼儿画出了人物画，剩下的大多是蝌蚪人，没有较好的表现出自己的特征。对于能力强的幼儿，教师可以提出画出自己的爱好、特征的要求，这样可以让他们有更大的表现空间，能力得到进一步提升。对于能力特别弱的幼儿，教师可以适当动笔帮助他们添画降低难度。同时教师在指导时要有意识的挑选几幅比较成功的作品作为评价对象。

4、教师的评价语言要具体明确。

10.自画像政治教案 篇十

依据教材特点和新的《语文课程标准》，这次习作要达到以下目标：①帮助学生了解外貌描写的意义。②指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。③培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。

如何运用全新的教学理念来实现这些教学目标呢?下面谈一下我的教学设想。

一、想像练习，引入习作内容

放一段音乐，让学生说说听的时候自己想到了什么。

[注]学生一旦展开想像的翅膀，脑中就会浮现出新颖、生动的意象。每给一次这样的练习，想像力便得到一次锻炼，生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是构成创新能力的重要因素。爱因斯坦就说过，想像力比知识更重要。同学们想得新，说得好。听校长说，一个星期之后，有外面的老师来我们学校参观，为了迎接他们，学校要求各班布置教室。咱们班要办一次墙报，墙报的主题是温暖的家，班级是我们的家，怎样向外校的老师介绍我们班的每一位同学，让人一看就能认识，大家给老师出出主意?

[注]我国教育家陶行知先生说：学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。老师通过创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习热情。

二、指导观察，画画习作

1．引导学生仔细观察自己的外貌。

大家说的办法很好，老师同意这位同学的意见，每一位同学都动手画一幅自画像，这可以让参观的老师很快就认识每一个人。怎样才能画得像自己呢?

学生讨论后，总结观察方法：

一个人物的外貌，可以按一定的顺序进行观察：头发脸眼睛鼻子上身下身脚，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，这样，人物外貌就清晰、有序。

2．学生口述，说说你观察到的外貌特征是什么。

学生对着镜子观察自己，然后说一说自己的外貌。

3．引导学生学会抓住自己的外貌特征，有重点地观察，有重点地描写。

同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，可老师觉得大家好像都差不多，人总有自己的特征，不可能长相都一样，不一样了就有区别了。怎样找到自己的特征呢?就是要抓住自己与众不同的地方，与众不同就是你的特征。这样，大家再照照镜子，看看自己哪儿跟别人不同。

[注]前苏联教育家苏霍姆林斯基的作文教学体系认为，语言能力的培养是和观察能力、思维能力的培养熔为一炉的。他把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生鲜明的思想、活生生的语言和创造精神，这三者是科学的作文教学的支柱。

4．学生自己画自画像。

5．引导学生说出自己的身高及喜好。

有的同学说，老师，我画画水平不高，画的不像怎么办?没关系，可以在画的旁边写一段话，介绍一下自己，让人读了如见其人。除了可以描写自己的五官之外，你觉得还可以写什么，让人一看就了解你：原来是这个孩子呀!

[注]作文教学要注重发展个性，培养创新能力。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容其重在从学生的生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感，以求得写作的个性化和独特性的导向更为鲜明突出。还可以写身材、容貌、衣着、神态、表情等。

[注]第二学段提出能不拘形式地写下见闻、感受和想像，就隐含着自由表达的意思。有创意不等于胡思乱想，其前提是生活本身的丰富性，以及观察的多角度。在写的时候，一定要写真实的自己，优点可以写，缺点也可以，写的内容要能表现出自己的特点。

[注]老一辈语文教育家早就说过，作文要写出诚实的、自己的话。具体地说，假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合于事理的真际，切乎生活的实说；假若有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。这种要求可以称为‘求诚’。作文最重要的原则是有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎。因此，在作文中说真话，抒真情，是学习做真人的一种历练。

6．学生写《我的自画像》。

你觉得写哪些内容，能让别人记住你，最能反映出自己的与众不同，你喜欢写哪些内容，就可以写下来。

[注]必须为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。减少了对学生写作的束缚，才能有自由表达和有创意的表达：不必强调种种规矩，应让孩子放胆去写，就像初学走路的婴幼儿，首先是让他有迈开步于自己走路、不要人扶的勇气，这时候什么走路的规矩和技巧对他来说都毫无用处因此，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这就是人们常说的我手写我口。

7．同桌两人交流，修改习作。

同桌两人互相读一读写的《我的自画像》，要求：

(1)找出自己写的最成功的地方，读给同桌听，让他听听这些语句是不是写出了自己的特点，并认真听取同桌的意见。

(2)你觉得哪些句子写得不够合适，读给同桌听，两人共同修改。

11.我的自画像 篇十一

我喜欢看电视、玩电脑，但上学时间从来不看不玩，每晚睡觉前会看几页书；我会骑自行车、游泳、吹葫芦丝、写毛笔字。我有很多朋友，我们玩得很开心。

我最大的毛病就是粗心。做作业时不是漏题就是抄错，读书时不是多字就是少字，收书包时不是忘了英语书就是少拿了语文书。为此，我没少挨妈妈的批评。记得有一次，我做完数学题给妈妈看，妈妈一脸不信任地问我：

“有没有仔细检查啊？”“查了！”我信心十足地回答道。妈妈拿起作业本从头到尾一看，眉毛一皱，眼睛一瞪，我一看，大事不妙，肯定犯低级错误了。果然，我把389写成了346，我连声说：“知道了，知道了，马上改！”不一会儿，我又把改好的作业给妈妈看，这下应该没问题了吧？正当我得意的时候，妈妈火冒三丈：“你怎么改的？长眼睛了吗？”我愣住了，再仔细一看，天哪，389又变成358了……

像这样的事情多得数不胜数，哎，这个粗心的毛病真的要改改了！

12.自画像政治教案 篇十二

诗歌往往是直面灵魂, 真诚乃是诗情之魂。《自画像》就是诗人正直人格的写照。作品以目光的粗粝、身体的肮脏, 反衬思想的锐利冷峻、坚定纯净以及个性的正直傲岸, 从身体感性抵达抽象人格, 突出诗人敏锐成熟、坚定坦率的高贵品质。他说:“我最讨厌虚伪的人, 不管他是不是诗人。一个不能真实面对自己的人, 怎么可能真诚地面对别人!” (1) 《自画像》又是群体的, 是“共和国一代”的精神画像, 政治、文化的变革与转型可能在某种程度上影响到社会个体的命运。“世界的斑驳”、“岁月的辙印”、“污垢”、“欲望”、“焦虑”都是历史和现实加诸个体的压力, “我”曾用“卑劣”“胆怯”“虚弱”去“隐藏逃避”, 但“高傲”“坚硬”的人格精神又使“我”永远葆有正直火热的生命理想。

《长江断想》以平静东去的江水隐喻厚重的历史, 历史表面的平和宁静却掩不住鲜活的生命运动, 诗人关注着个体生命的活力, 这才是时代与历史行进的力量之源。《卢舍那佛的微笑》描述报身佛卢舍那平和宁静、雍容典雅的姿容, 揭示了面对嚣闹烦扰现实的大智慧:葆有童心、简单纯粹、冲淡洁净的生存态度。“我”与智慧佛的灵魂对话, 正是诗人对浮华现世纯净致远的智慧体现。

写给妻子的《温情》, 从点滴琐事落笔, 追忆妻子为我端茶递水、烧家乡菜、忙碌家务、锻炼身体、刮痧染发、勤俭持家、夫妻牵扯、扶过马路、床头夜谈、温馨入评眠的生活场景, 沉静中透出恩爱真情, 赞美了妻子温情体贴、贤惠能干、相夫教子、爱心急切、吃苦耐劳、愈老愈浓的美丽节操。诗中也暗含着对人世沧桑的无限感喟:青丝白发青春易逝情爱弥深, 匮乏时代与物质时代的生命错位恩爱依然, 车流拥挤中下意识牵手爱人夕阳终老。全诗以晨起递水开始, 以夜谈酣眠作结, 真情贯注, 浑然一体。

《在桃北新村》书写一乡村老人沟渠旁打磨生锈的弯镰, 表现对传统田园风光在城市化进程中消逝殆尽的追怀与反思, 抒发了作家对乡村劳动力大量流失进城务工不再耕田, 古典“桃花源”式的农耕文化逐渐衰败的隐忧。正如诗人在另一诗中所写:“桃花源里已经没有桃花了/它只是文字里一场虚幻的梦”。 (2)

新诗贵在真诚, 抵达个体灵魂的真, 方能引发受众情感共鸣。2013年, 他的《追忆与沉思》获得了中国作家出版集团“优秀作家贡献奖”, 获奖理由是诗人一生对人性人情质朴真诚的审视。 (3) 诗人说过, “我注重的是人性写作。……我喜欢那种朴实、有分量, ‘更接近骨头’的诗”。 (4) 诗歌表达的至真至诚质朴无华, 正是诗人艺术与人格的完美融合。

注释

1赵伟《韩作荣:诗歌最基本的东西是真诚》, 《中山日报》, 2007年11月26日C22版。

2韩作荣《在桃花源怀念昌耀》, 《诗刊》2012年17期, 9页。

3中国作家网, 2013年4月17日。

13.自画像政治教案 篇十三

按照纪委要求，本人对照自身重点，在政治素质、政治担当、能力水平、品德操守、廉洁作风五个方面进行了“个人画像”。现将有关情况报告如下：

一、政治素质

本人坚决拥护党的路线方针政策，积极向党组织靠拢，在思想和行动上与党中央保持高度一致，并努力学习政治不断提高自身思想觉悟。同时，自觉运用党的先进理论指导客观实践，以实际行动做好了党与群众之间的桥梁纽带。最重要的是运用马克思主义的立场、观点和方法来改造主观世界，端正自己的世界观、人生观、价值观，提高为人民谋福利的自觉性。实现学与用、知与行、说与做的统一。坚定共产主义理想和社会主义信念，牢记全心全意为人民服务的宗旨，始终持觉的基本路线不动。通过理论学习不断锤炼自身党性修养，坚持将对党忠诚落实到一言一行，体现在一点一滴，进一步增强了“四个意识”，坚定了“四个自信”，做到了“两个维护”。

二、政治担当

一直以来我坚持做到踏实做好本职工作，始终都能够保持党员本色，不断强化自身党性修养，提高政治站位，发挥先锋模范作用，自觉学习贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想。坚决贯彻落实中央、省委、市委、区委重大决策部署，努力推动工作。敢于直面重大矛盾和承担急难险重任务，关键时刻可以做到站出来、顶上去，带头履职尽责、带头担当作为、带头承担责任。在日常工作生活中，敢于同违背党的理论和路线方针政策的错误言行作斗争，不惜情护面。坚决执行重大事项的请示报告制度，做到及时向上级请示报告。

三、能力水平

工作认真细致、扎实严谨。能够自觉按政策、制度、程序办事。在工作过程中，始终能够保持谦虚谨慎的态度，不计较个人得失。擅长处理问题、解决矛盾。能够做到办事不推诿，遇难不回避。工作和领导能力强，在每个岗位上都得到了上级和下属的认可；执行能力强，每一件摆到面前的工作，都可以及时的、保质保量的完成任务。

四、品德操守

讲道德，有品行，进一步增强政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识的“正气”。时刻牢记自己是一名光荣的共产党员，用一滴水可以折射出太阳的光辉来警醒自己，踏实进取、认真谨慎，忠于职守、尽职尽责，道纪守法、廉洁自律，努力发挥党员的先锋模范作用，以吃苦在前、享乐在后和对自己负责、对单位负责、对人民负责、对党负责的态度对待每一项工作，树立大局意识、服务意识使命意识，努力把全心全意为人民服务的宗旨体现在每个细节中。以改进工作作风、讲求工作方法、注重工作效率、提高工作质量为目标，积极努力，较好地完成了全年的各项工作任务。

五、廉洁作风

保持全心全意为人民服务的宗旨意识，严格遵守中央八项规定和党纪法规，自觉反对“四风”，切实增强廉政意识，严格要求自己，按规章制度办事，杜绝走人情、走关系，也从不以权谋私，生活上勤俭节约，不断提高自身修养，牢固思想道德防线，为人诚实，公道正派，做到了“清清白白做人，干干净净干事”。始终把廉政勤政贯穿于日常工作之中，坚决杜绝贪污腐败、奢靡浪费。坚持发扬艰苦奋斗、勤俭节约的作风，不讲排场，不比阔气，不铺张浪费，农村工作需要经常深入基层，绝不搞大吃大喝。对家人、身边工作人员及村居干部做到严格要求，坚持依法办事，坚决不徇私枉法。

古人云:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，党员领导干部要经受得住考验，就必须做到“本身强、本身硬、本身正”，在重大原则性间题上，在大是大非面前，必须立场坚定，旗帜鲜明，为广大干部作好表率。要挺得起腰杆，说得起硬话:要得住清，得住寂寞，守得住底线，做ー个让党上心、让群众放心、让自己安心的领导部。

2021年党员自我画像

一年来，结合党史学习教育、“讲重作”和“讲严立”专题警示教育，对照“三严三实”相关要求，将本人学习和工作情况剖析如下：

一是理论学习不够深入。

一方面，在日常学习中，没有认真领会、吃透党的方针政策,只是获得了一些比较肤浅的感性认识，难以很好地指导工作实践。另一方面，知识面较窄。对哲学、历史、经济等没有广泛涉猎，闲暇时间都浪费在一些无意义的事情上，而没有用来学习这方面的知识。

二是思想观念不够解放。

解放思想、转变观念的力度不够，思想观念和工作方法还有不完全符合新时代经济社会发展客观需求的地方，往往出现思想解放跟不上实际工作需要。工作中开拓进取、大胆探索的精神不足，在处理日常具体业务时，既想抓住当前机遇，解决一些实际问题，又存在着循规蹈矩、按部就班的思想。

三是创新意识不够到位。

时常认为**工作的创新职责在上级，**只是被动地执行上面的政策与决定，不折不扣地开展工作就行了。因此，对工作缺乏深入的研究。虽然有扎实开展工作的意愿，但方法老旧,手段弱化，眼光短浅、标准低下，安于现状，习惯于等领导部署安排工作，等红头文件，等外力推动。就这样年复一年，日复一日，走在老路上，自然也看不到绮丽的风景,更享受不到“风景这边独好”的快感。

四是工作作风不够扎实。

随着岁月的流逝、年龄的增长，生活的压力越来越大，工作激情逐渐消退，凡事虽然能够服从大局，但只求过得去，缺乏强烈的责任感和使命感。日常工作中，主动向**提供相关信息较少。平时自我检查不够，向领导汇报请示、与同事交流谈心不够。

下一步，继续围绕“不忘初心、牢记使命”主题教育，对照“五化五提升”，明确今后努力方面：

1、加强学习，提高素质。在学习途径上，要向书本学、向领导同事学、向服务对象学。在学习范围上，要把读“有用”之书和“无用”之书结合起来，全面系统学习各项理论、业务知识和相关法律法规等，拓展思维空间。在学习方法上，端正学习态度，采取精读和泛读相结合，把有关党的路线、方针、政策学深学透，及时了解新知识、新动态，努力探索新思路和新方法，提高学习质量。通过学习，进一步增强自身整体素养，不断提高服务能力和水平。

2、改进作风，求真务实。**制度建设工作应围绕中心兼顾其他各方面的工作，使各项工作都能既突出重点又力求全面，既相对独立又相互联系。因此，今后在工作中，增强对全局工作的认识，创新工作方法和载体，在研究业务的过程中，擅于抽丝剥茧，学会抓住工作的主要矛盾和矛盾的主要方面，来思考、来解决问题。思想、信念、作风建设就像三个轮子，而##、##、人员和管理创新就是四大版块。我决心在转动的轮子中当好螺丝钉，为“四大版块”增添色彩。

3、加强沟通，相互配合。加强与领导同事沟通思想、交换意见，主动与兄弟单位沟通，虚心听取意见和建议，努力做好本职工作，按时完成领导交办的各项任务。