如何调动村干部积极性的思考

如何调动村干部积极性的思考（共14篇）

1.如何调动村干部积极性的思考 篇一

浅谈如何调动干部的积极性

当前，在中国特色社会主义的新阶段，各项工作的外部环境和内部运行机制都发生了一系列的变化。一个人为何而工作？这是我们必须思考的问题。对于党员干部来说，由于继续升迁和工资待遇较低的困难，容易失去前进的动力，同时由于是最低阶层又上下受气，有苦无处诉。如果对他们的激励不到位，党员干部既无压力，也无动力，积极性调动不起来，工作热情和创造力缺乏，他也就没有积极性去工作了，但如何在新形势下充分调动党员干部的积极性呢？我认为应着重做好以下几个方面工作：

一、加强党员干部教育培训

一要准确把握党员干部的思想动态。对党员干部的业务素质、思想状况进行深入的调查摸底，找准党员干部个人能力与工作需要的差距，摸清党员干部的现实思想想法，有针对性地制定教育培训计划。

二要明确培训内容及重点。首先加强党性观念创新意识的培训。要认真学习十八大文件，全面贯彻落实科学发展观，增强改革创新意识和党的宗旨观念。其次社会主义法制理念培训学习。现任领导班子年轻化，视野宽、头脑活、有闯劲，正是干事业的好时候。但也正是这些优点使他们易受诱惑、好大喜功、敢冒风险，再加上监督机制的某些漏洞，权力滋生腐败也就在所难免。应加强法治理念培训，防微杜渐，坚持教育是基础，法制是保证，监督是关键。第三是要加强文化建设与构建和谐社会培训学习。构建社会主义和谐社会需要通过和谐文化建设为其提供正确的思想导向。和谐文化建设要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，在培训中坚持不懈地进行马克思主义教育，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，坚持为人民服务、为社会主义服务，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。四要加强优秀科级领导培训学习。培训以进一步深化对“三个代表”重要思想的认识、全面系统领会十八大精神、贯彻落实科学发展观为宗旨，以增强理论基础、开阔世界眼光、培养战略思维、加强党性修养、提高领导能力为目标。内容涵盖经济、法律、管理、党建、领导能力、领导科学、领导艺术等方面，充分体现出理论与实践结合、基本理论与相关知识结合以及党性锻炼与领导能力结合的特点。

三要创新学习培训方式。灵活运用多种学习方式，在具体安排上，做到与工作进程相结合；与重大活动的开展相结合；与外出参观学习相结合，开拓他们的视野，提高他们工作能力和水平。可以通过不定期组织党员干部，群众中的亮点，考察、学习，借鉴发达地区的经验，拓宽工作思路，增强计划的针对性、操作性。为确保教育培训的落实，可采取培训促学、岗位促学、活动促学等教育培训方式。

二、创新工作机制

创新工作机制，激发干部队伍活力，最大限度地调动干部职工的积极性。制定可行性的措施，推行政治激励、物质激励、榜样激励、情感激励、兴趣激励五项措施，能够得到一定成效，但还要进一步加以改进和完善。

1、进一步强化竞争上岗的用人机制，进一步完善、充实后备干部库。把年轻、有能力的干部予以夯实工作担子，注重培养，真正让能者上、庸者下，把肯干事、能干事、会干事的推荐上来，大胆提拔使用起来，刺激干部职工思想动脉，能充分调动干部的积极性。

2、通过满足人的各项需求，有效启迪和引导人的心灵，从而激发人的动机，挖掘人的潜力，使之充满活力并朝着目标前进。物质激励的重要性是显而易见的，因为物质是人类生存的基础，衣食住行是人类最基本的物质需要，从这层意义上说，物质利益对人类具有永恒的意义。在我国，由于大多数人的物质生活水平还不高，采取物质激励的效果可能会好于精神激励。比如上级对某位职工进行公开的表扬甚至发证书，那么这位职工不仅会产生荣誉感，也会由此萌发加薪或提拔的愿望（因为他会把表扬看成一个信号），如果仅仅只有表扬而无任何动作，这种激励的效果恐怕很难实现。也就是说，精神激励的效果同样需要物质激励来巩固。总之，一个好的领导者应该激发干部职工的潜能，应该让其认识到自身的能力并且激励其自我提升。同时，好领导还应该引导干部职工更加注意自身价值的实现，而不是简单管理，从这一点讲，现代的领导，其领导力比管理能力更为重要。

3、结合单位特点科学设置“模范”评判的标准，让树立的“模范”、“亮的”有引导力和感召力，能真正起到示范带动作用。同时调动党员的积极性，造就推进工作的先锋队。要把调动党员的积极性作为单位党建工作的着力点，作为做好单位工作的一项重要举措来抓。要加强对党员的教育管理，要紧紧围绕“抓学习转作风 提效能 保稳定 促发展”这个主题教育，对党员开展思想政治教育，树立正确的荣辱观，增强凝聚力、战斗力，充分发挥党员的先锋模范作用。

4、关心爱护职工干部，以感情留人。单位负责人既要教育和管理好党员干部，又要注意关心爱护党员干部，采取丰富而有情管理的模式和手段，从小处着手，多做稳人心、得人心、暖人心的工作。在思想上、工作上、生活上体贴关心他们，特别是对那些贫困干部职工，积极帮助他们解决工作、生活中的困难，为他们创造良好的工作条件和环境，让干部职工的心与单位贴得更紧，走得更近。

5、兴趣激励（现在的干部职工关注的是工作本身是否有吸引力，工作中是否有无穷的乐趣，是否具有创造、挑战性，工作内容是否丰富多彩）。根据干部职工的工作能力，让其发挥特长，使人才资源得到充分利用。

三、加大考核力度

在认真调查研究的基础上，进一步细化、量化岗责考核内容，规范考核程序，严格考核方法，把考核的结果与推荐用人挂钩、与年终评先进挂钩，做到奖勤罚懒，奖优罚劣，让肯干事、会干事的有奔头、有甜头，让工作中安心不尽心、出工不力的得到警示和触动。

1、考核制度化。制定完善的考核制度，明确奖惩方法措施，签订目标责任状，确保考核制度落到实处。

2、考核严格化。考核重在落实，不能流于形式。要多组织干部职工学习岗位职责，使大家明确“干什么、怎么干”，知道“没干好、干错了怎么办”，这样才能充分发挥考核的促进、激励作用。

3、考核精细化。细化考核内容，根据各类岗位的不同性质，细化、量化考核指标，使其内容、标准、分值与岗位职责相对应，与工作流程相对应，与工作绩效相符，做到基本能反映出每个人的工作绩效。根据岗工作绩效情况，可以把公务员的工作津贴，干部职工年的终奖的发放与工作绩效挂钩，分季度或予以重奖重罚，拉开收入档次，以此为手段，端正干部职工的工作心态，激发工作热情。

4、考核经常化。采取定期与随机相结合，日常与年终考核相结合的方式，强化对各单位人员工作绩效的考评。每次考核注重做好工作日志记载，建立个人业绩档案，定期对考核情况予以公示，及时做好考核结果的反馈，促进整改。

总之，要调动干部的积极性，就要建立一个好的激励机制和实绩考核制度。激励机制犹如太阳般散发着光和热，刺激职工干部快速成长。实绩考核犹如一面明镜,可以经常自鉴。这是调动干部的积极性，更好地为经济建设服务的关键所在。

2.如何调动村干部积极性的思考 篇二

一、建立和谐融洽的教师关系, 吸引教师

影响教师工作积极性的因素很多, 其中教师间的人际关系起主要作用, 和谐融洽的人际关系对于调动教师的积极性, 激发教师的工作热情, 提高办学效益具有重要的促进作用。

和谐的教师关系有助于提高教师的生活质量。领导要主动关心教师, 见面一个微笑、一声招呼, 能够带动教师主动关心身边的人和事, 关心爱护学生, 关心学校的发展, 促进教师间相互合作, 从而对学生施加更有效的综合影响。

二、加强价值观引导, 促进教师心态的调整

一个人的心态会受到多种因素的影响, 心态的好坏又直接影响着工作的效率。积极的态度会使工作效率大大提高, 消极的态度会使工作懈怠。

学校非常重视教师的人生观、价值观等健康心理的引导。在教职工例会中定期对教师进行心理健康疏导, 引导教师学会调整心态, 鼓励教师多劳多得, 积极参与教学、管理, 快乐过好每一天。

三、营造捐资助学浓厚氛围, 感染激励教师

我校注重沟通社会关系, 积极动员社会各界力量捐资助学。在改善了学校办学条件的同时, 以这种尊师重教的氛围让教师的劳动价值有所体现, 进而增强学校的凝聚力, 提升教师工作的积极性。

学校还积极争取上级各部门和社会各界的关心、支持, 先后新建了学生宿舍和膳厅, 改造了饮水工程, 极大地改善了师生的生活条件;新建了综合楼, 为新课改的开展, 提供了条件;积极改善课外活动条件, 在校园内新建篮球场、羽毛球场, 添置了乒乓桌等体育活动设施。今年再筹集150万元新建了塑胶运动场, 以更好地保障师生体育运动活动的开展。加大绿化、美化的投入, 校园内新建了小花园, 种植名贵花木, 为教师提供了课余休闲场所。

通过营造捐资助学的浓厚氛围, 一是改善了办学条件, 让教师有一个较为舒心的工作环境。二是筹集了奖教金和奖学金, 近几年发放社会捐赠的奖学金10万元, 奖教金10万元, 奖教金的发放, 调动了教师的积极性, 激励着教师努力工作, 同时, 也促使教师主动联系乡贤, 宣传学校, 动员外出乡贤捐资助学。

四、实施年段循环教学, 信任并培养教师

近年来, 我校根据教师年龄、兴趣、个性特点等把教师搭配成六个团队, 小学低、中、高年级、中学七、八、九年级, 这六个教学团队相对稳定, 循环教学。

进行循环教学既是对教师的信任, 又是对教师的培养, 有利于教师全面跟踪学生的成长过程, 有利于与家长建立固定的联系, 有利于与学生建立深厚的感情。循环教学便于教师统筹安排长远的教育目标, 促进学生的全面成长。

五、行政带头, 给予教师示范作用

学校行政人员都参与循环教学, 且对学校行政人员的考核比对普通教师有更高的要求, 行政人员首先要带头开公开课、观摩课, 要带头说课、评课, 行政人员在教学教研上带头的同时, 要深入教师中间, 在课余、业余活动中起到组织作用, 示范效果。

3.如何调动村干部积极性的思考 篇三

一、激励措施要“实”。合理有效的激励机制，不仅是稳定和优化当前农村干部队伍的必要条件，也是激发广大村干部工作热情和积极性的有效手段。在实际工作中，金坛区主要把握好以下两点：

一是在责任上强化考核。把村级集体经济发展成效纳入镇（区）、村年度目标责任制考核，把壮大村集体经济作为市级对镇（区）年度目标责任考核的重要内容，严格兑现奖惩，每年对发展壮大集体经济成绩显著的镇给予表彰奖励。同时，建立村级集体经济发展奖惩制度。从2011年起，市政府每年安排20万元资金，对村级集体经济发展好、增速快、后劲大的10个村，实行一次性奖励，奖励在职村干部。

二是在政治上拓展空间。金坛区在2011年组织开展了村党组织和村党组织书记“创先争优，晋档升级”活动，既对村党组织集体进行档次考核，又对村党组织书记个人进行等级评价。其中，村集体经济增收是“创先争优，晋档升级”活动的重要指标，未达到全市平均数的村，将不参加“晋档升级”。同时，加大从村干部中公开选拔公务员、事业单位工作人员和乡镇班子成员的力度，把村级集体经济发展成效作为首要选拔条件。近年来，全区有4名村党组织书记被选拔担任镇领导干部，先后有25名村党组织书记被录用为镇事业单位工作人员。

二、政策扶持要“真”。2010年，金坛区出台《关于发展壮大村级集体经济的实施意见》，明确一系列支持“三农”发展的优惠政策。在壮大村级集体经济方面，明确区财政每年安排200万元专项资金，重点对低收入村开展创收项目奖补。2012年，又出台《金坛区发展壮大村级集体经济行动计划》，明确从2012年起，区财政每年安排1000万元村级发展专项资金，专项用于扶持低收入村和经济薄弱村增收项目建设。2010—2014年，全区共下发3400万元专项资金，用于对村级增收项目奖补。由于各项政策扶持到位，极大地调动了村干部发展壮大集体经济的积极性。

三、指导服务要“细”。村干部往往对发展集体经济的政策不了解，或对市场行情不熟悉，一定程度上影响了他们发展村集体经济的积极性。为此，金坛区、镇相关部门经常深入基层，宣传和解读政府出台的发展村集体经济的相关文件，让村干部了解政策。为帮助经济薄弱村明确思路、把握重点、创新举措，每年都组织召开村级经济发展推进会，重点对上年低收入村创业增收项目奖补工作进行总结，布置落实当年低收入村创业增收工作。还组织专家对村集体的创收项目进行绩效分析，减少投资风险，并对项目实施过程进行全程监督和指导，规范项目实施程序，让村干部放心地发展集体经济。

四、结对帮扶要“诚”。为了杜绝帮扶工作走过场，金坛区在帮扶工作上扎实做好以下工作：一是目标任务明确。各帮扶单位必须确保经济薄弱村集体总收入达到全市平均水平以上，到2016年，经济薄弱村村级集体总收入全部达100万元以上。二是突出项目帮扶重点。既鼓励帮扶单位直接帮助经济薄弱村引项目、引技术，又鼓励在经济薄弱村自身有项目、有技术的基础上，大力给予资金支持，通过多样化、差别化的“输血”、“供血”手段，有效恢复增强经济薄弱村的“造血”功能。三是强化考核激励。将三年帮扶工作的各项目标任务纳入各帮扶单位、镇村干部年度目标责任制考核内容，作为评先的重要依据，严格兑现奖惩，2011—2015年，金坛区财政共落实扶持资金600万元，222个结对帮扶机关部门和企业捐助资金6234万元，实施帮扶项目178个，16个经济薄弱村村级总收入均超过100万元，比帮扶前村均净增53万元。

（作者单位：江苏省常州市金坛区东城街道办事处）

责任编辑：欣文

4.如何调动村干部积极性的思考 篇四

调动和保护干部的工作积极性，使干部始终保持一种工作激情，是促进干部作风转变，加强作风建设的内在的、能动的因素。我认为，转变思想观念，首先表现在工作作风的转变，而转变工作作风，干部的主观能动性是最积极的因素，只有调动和保护干部的工作积极性，才能最有效地促进干部主动、自觉的转变工作作风。

一、淡化干部人事制度上的城乡差距。目前，干部体制上的城乡差距是一个由来己久的历史事实，无论在工作环境、还是在工资待遇上都存在着明显的差别，城里干部有着一种自然的优越感，乡镇干部视进城工作为一种莫大的人生转折，这种现实很大程度上影响着乡镇干部的心情。因此想尽一切办法进城，把进城当作实现自身价值的奋斗目标。虽然有少数优秀的年轻干部也只能在乡镇提拔进班子，但离进城还是很遥远的。我认为：应打破城乡干部之间的二元结构，建立一个进出灵活的机制，制定实施城乡干部大轮岗制度，包括县直单位科级干部与乡镇科级干部的交流，县直一般干部与乡镇之间的交流。就象乡镇派出所民警能直接进市局机关，而局机关民警也能到派出所工作一样；应取消乡镇科级干部进城降低职级使用的做法。对乡镇工作优秀者，不受年纪、文凭约束，经考核后直接调县直机关工作，这对乡镇干部努力干好本职工作将是一大兴奋剂；对县直单位表现不佳的干部调乡镇工作，肯定会让大家拼命干好本职工作。没有不能干而干不好的干部，只有不想干而干不好的干部。城乡干部刚参加工作基本上都在一个水平上，只不过是岗位、环境不同而造成了一定的差距，只要调动了干部的积极性，大家的潜力都会发挥出来的，我们的作风一定会得到自觉的转变。这样，既能增强县直机关干部的基层工作能力，又能锻炼乡镇干部的多岗位专业技能。

二、发挥好年轻干部的积极性。首先要注重年轻干部的培养锻炼，要多岗位、多方位的轮岗交流工作。如果一个年轻干部在一个岗位上工作几年甚至十几年，那他（她）也就不再年轻了，他（她）的锐气也消磨了，能力也很局限。建立短、快、活的轮岗机制，有利于迅速培养年轻干部的全面综合能力素质。其次，要大胆使用提拔年轻干部，乡镇优秀的年轻干部直接调进县直机关工作，县直机关的优秀年轻干部如受本单位职数限制，可以提拔到乡镇班子锻炼，乡镇班子工作时间长的成员，可以调进县直机关单位工作，这样都能调动工作积极性。

三、保护好中老龄干部的积极性。中老龄干部经验丰富，综合能力水平高，但升迁无望，即将被淘汰的现实会使他们自然而然的产生船到码头车到站的感觉，进取心、工作激情都有所减弱。保护好中老龄干部的工作积极性，充分发挥他们丰富的经验、能力和智慧，对我们的工作是非常有益的。一方面要建立一个发挥中老龄干部积极性的平台，把他们放在合适的岗位上，从思想上重视他们，从感情上尊重他们，让他们真实感受到自己的重要性，从而自觉发挥自己的才能；另一方面，中老龄干部要自觉调整自己的心态，摆正自己的位置，为年轻干部当好参谋，作好表率。

四、建立公道公正的选人用人机制，营造风清气正的政治环境。选人用人的机制，在各级组织人事部门中有很多专家在研究，我认为：

5.如何调动村干部积极性的思考 篇五

——浅谈如何调动当前基层党员干部干事创业的积极性

在当前“五年崛起看湛江，率先崛起看遂溪”的大形势下，作为一名基层党员干部，如何全面贯彻党的十八大、十八届三中全会的精神，践行党的群众路线，创新工作，提高自身的履职能力至关重要。因此，如何调动当前广大基层党员干部干事创业的积极性，也是全面落实县委县政府的各项工作部署的重要保证。

对如何调动当前基层党员干部干事创业的积极性，我谈谈几点看法：

一、要在基层党员干部思想和职业道德建设上下功夫，这是爱岗敬业的基础

“没有正确的思想就没有正确的方向”。所以，思想和职业道德建设是基础，我们的基层党员干部必须具有健康的思想和良好的职业道德，才能更好地做好本职工作。在当前，有些党员干部不时抱怨这样辛苦，那样不行，整天无所事事，过着“领工资，等退休”“做一天和尚撞一天钟”的日子。这样是非常不符合当前党员干部的基本要求的，党员干部应该是人民的公仆，“竭尽所能，为民服务”才是我们追求的境界。我们应该以深入开展党的群众路线教育实践活动为契机，坚持“照镜子，正衣冠，洗洗澡，治治病”的总要求，以“为民、务实、清廉”为主要内容，突出思想道德教育，加强职业道德建设，以反“四风”的活动解决自身存在的问题，提高服务群众的意识。

二、要在基层党员干部的生活和福利待遇上下功夫，这是爱岗敬业的保证

“要想马儿跑得快，首先要粮草足”。党员干部将工作责任落实了，但生活和福利待遇跟不上，连基本的家庭生活都保障不了，长此以往，叫他们如何安心工作，积极工作？如今公务员中一般干部每月收入大概2600元左右，除了日常生活开支，每月所剩无几，一个家庭上有老下有小，在物价不断上涨的今天，真的无法维持生活，很多人都是“勒紧裤头带过日子”。他们的生活过得相当穷困，更谈不上买房、供房，给小孩提供优质的上学读书环境。所以，领导同志应该深入调查，多关心基层党员干部的生活状况，改善生活和福利待遇。只有这样，才能增强党员干部“家”的底气，才能吸引更多的优秀人才参与到基层工作上来，从而奉献在基层。

三、要在基层党员管理制度和创业激情上下功夫，这是干部爱岗敬业的重点

“不以规矩，不成方圆”。一个良好的制度，一个完善的管理体制，对于一个单位或部门的高效运转起着重要的保障作用。在具体的工作中，由于种种原因，很多单位或部门往往出现“吃大窝饭”、“出勤不出力”等现象。究其原因，这主要是因为当前有些工作制度存在不公平或不完善的地方，体现不了“奖勤罚

懒”的初衷，造成“做与不做一个样”的消极局面。如果某些领导在用人上任人唯亲的话，更加挫伤了干部干事创业的激情。因此，我们必须在加强管理制度上深思熟虑、考虑周全，尽量完善考核制度，采取诸如对工作积极的同志予以“工作标兵”通报表扬，对落后预警分子进行通报预警等。此外，要加强《党政领导干部选拔任用工作条例》的落实，要多鼓舞干部干事创业的斗志，深化干部人事制度改革，让干部有健康正常的发展空间和希望，传递正能量。

四、要在学习培训和提高自身素质上下功夫，这是干部爱岗敬业的引擎

“工欲善其事，必先利其器”，“学习力就是竞争力”。在实际的工作中，一个党员干部的素质是关乎工作做得好与否的重要因素。而对不断变化的社会发展形势，广大党员干部必须正确认识，不断强化业务知识的提高和运用，不断学习适应工作的各种变化和要求。现在县委组织的部分领导到高校培训，平时的轮训，业务知识的培训，以及“星期五大讲堂”的开展都是非常必要的。值得一提的是，我们草潭镇利用每次大会前十分钟举办的“十分讲坛”也是一个让基层干部提升口头表达能力，锻炼胆识的好平台。这一活动收到较好的锻炼效果，值得推崇。

总之，“空谈误国，实干兴邦”，我认为要想真正的调动广大基层党员干部的干事创业积极性，以上几点得到落实才是重要的。我们需要认真剖析形势，关注干部生活，只有这样，才能更

6.如何调动村干部积极性的思考 篇六

诸城市诸冯学校刘桂军

在学校，教师是第一资源，是学校发展的主体，学校工作，充分调动教师工作积极性，是提升学校竞争力，促进学校发展的有效手段。

要办好学校,提高教育教学的质量,就必须加强对教职工队伍的管理,充分调动教师的积极性,激发教职工的工作热情,挖掘教职工的工作潜力,使全校教职工形成一股合力,同心同德,实现学校的教育教学目标。

学校工作的关键是管理，管理的关键是管人，管人的关键是调动人的积极性。而要调动教职工的积极性，重在激发教职工内在的工作动机，满足教职工的优势需要，从根本上发挥教职工的积极性；树立以教职工为本的理念，从思想上调动教师的积极性；为教职工树立恰当的目标，在工作中激发教师的积极性。

为调动教职工的工作积极性，有人曾沿用过去那种单纯的、说教式的思想教育的方法。结果面对新的社会形势，显得力不从心；有人曾借鉴西方的管理经验，大搞物质刺激，滥发奖金，结果事与愿违，不仅教职工的积极性没有调动起来，反而引起了教职工之间的攀比心理、人际矛盾。要调动教师的积极性，重在激发教师内在的工作动机，如何调动教师工作积极性呢？

一、从精神上调动教职工工作积极性。

影响教职工工作积极性的因素有两大类，即物质因素和精神因素，其中精神因素是主要的，因此更重要的是要把精神因素作为调动教职工工作积极性的首要条。精神因素又可以分两点，工作环境因素和工作本身因素。工作环境因素中的“环境”，是由领导方式、管理方式、规章制度及结构所导致的学校管理者与被管理者教职工相互之间的群体气氛，也就是学校内部的小环境、软环境。一个学校如果有着和谐的、良好的工作环境，教职工就会激发出积极工作的动机；反之，如果工作环境差，教职工就会感到情绪低落，心里压抑，缺乏工作热情，就会丧失向上的精神风貌。因此一个良好的工作环境能对人们起着激励的作用，而不单是物质需求对人的刺激。目前教职工的经济待遇由于种种原因并不高，短期内还难以达到理想水平。这样，精神需求的激励意义就尤为突出了，就教职工心态及其工作特点来看，“士为知己者死”这一即使在今天也有不可低估作用的传统观念仍然左右着相当一部分教职工的价值取向，他们能忍受目前相对清贫的生活和繁重的工作，一般不能容忍领导对他们的不信任，不关心，不理解和不尊重。大部分教职工都喜欢群体气氛和谐的学校工作。而一些教职工要求调离学校的原因也往往出于校内气氛不够融洽，因此情感因素对教职工的工作积极性具有不可忽视的影响力。有的学校各项规章制度相对完善健全，但仍然无法进行有效的管理，这并不是制度本身的问题，可能是夸大了制度管理的作用，而忽视了教职工的情感因素。因此当学校领导试图用严格的管理制度来督促教职工认真工作时，这恰好与教职工非理性的、丰富的情感需求构成了矛盾，从某种意义上说，制度越严格，考核越频繁，绝大部分教职工就越反感，这就出现了管理效果与管理目标相悖情况。怎样才能创设良好的工作环境呢？首先，学校内的所有教职工人格要平等。学校领导必须认识到职务的轻重并不代表人格的高低，要平等待人。真诚才能构成情感，相信知心才会相互理解。一学校领导一旦与教职工做到了心心相印，那便会产生极大的激励力量。其次，管理尽量要做到民主。管理模式是影响环境气氛的关键。只有每个教职工都能看到自我在学校的存在价值时，才会自觉地融入集体中。为此学校领导应当注意重视教职工提出的合理化建议，并善于吸收，使教职工成为学校管理的主体。第三，相信领导要善于倾听各种不同意见，使教职工能够畅所欲言。这样，教职工会默默感受到领导的尊重与理解。第四，要促进与教职工的交往。可以通过组织集体活动，满足教职工的归属需要，促进教职工之间的交往，并在交往中沟通情感，形成融洽的群体气氛。作为学校，既要给教职工提供良好的工作环境，保持工作积极性，又要研究教职工的心理需求，施加相应的精神激励，调动教职工工作积极性。

二、满足教职工的优势需要，从根本上发挥教师的积极性。

美国心理学家马斯洛把人的需要由低到高分为五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。他认为，人在某一个时期往往有一种需要占主导地位，而其余的则处于从属地位，占主导地位的需要叫优势需要。这一理论启示我们在学校管理中，要善于抓住教职工的优势需要，急教职工之所急，想教职工之所想，这样才能激发他们的工作热情。

在学校中，不同年龄层次的教职工其优势需要往往是不同的。比如，青年教师刚刚参加工作，一般都有很高的工作热情，都希望有学习进修的机会。另外他们也有诸如婚姻、住房、子女入托等生活中的问题。中年教 师在工作中积累了一定经验，希望自己工作中能干出成绩，且得到领导的认可。而老年教师大多希望自己身体健康，并希望得到尊重等。面对教职工的这些优势需要，学校要积极鼓励青年教师参加业务进修，并真心实意地为他们解决生活中的实际问题。为中年教师创造条件，支持他们从事教育、教学改革，支持他们外出学习、交流经验，积极推荐他们。对于能力强、成绩突出的要给他们提供施展才能的机会。对于老年教师要给予一定的照顾。认真听取老教师对学校工作的意见、建议。但教师的工作积极性依然需要自身以外的推动力来激发。

在学校管理中还要加强信息推动力。信息作为一种资源，也被认为是一种生产力。可以说，教师掌握的信息越多，其工作动力就越大，工作业绩就越显著。作为信息的传播者和再生产者，如果他们不能及时地、大量地摄取人类所涌现的各种新的信息和知识，那么他们的素质就会逐渐退化，动力就会衰竭，也就丧失了“传道”、授业、解惑”的人师资格。因此，学校要向教师有计划地提供进修学习、校际交流、考察学习、人际交往、参观旅游等接收信息的机会，以满足教师对信息资源的需要。

三、树立以教职工为本的理念，从思想上调动教职工的积极性。

如何才能做到依靠教职工办学，充分调动他们的积极性呢？

首先，要尊重教职工，理解教职工，听取他们的意见和建议。作为学校的管理者，要真正树立管理就是服务的思想，摆正自己和教职工的关系，决不能在教职工面前高人一等，更不能高高在上、盛气凌人。同时，管理者还要善于抓住教育教学这个中心工作，在参与听课、教研教改和兼课等工作中，尽可能采取平等交流、互相磋商、循循善诱的方式、方法。另外，由于教师在其工作和学习中受多种文化现象的影响，善于接受新事物、新观点，思想敏感而灵活多样，有时提出的问题会是不恰当的，甚至是过分的，对此，作为管理者要能够理解，不可挫伤他们的积极性，能采纳的意见一定要予以采纳，真正做到尊重和理解教师。

其次，学校领导要调动教职工“民主治校”，参与学校各项管理的积极性，激发他们的主人翁精神。如果我们把学校整体界定为一个系统，那么管理者和教职工便够成了这一系统中的两大基本要素，他们之间只有分工的不同，而工作目标则是一致的。就教职工工作特点而言，他们所从事的精神性的生产活动，既有一定的学科分工又负有更广泛地教育任务，所以，对教师的有效管理，主要的方法还是通过启发他们的工作自觉性、创造性来实现。从这个意义上讲，教师积极性的调动，要通过激发教师的主人翁精神，依靠教师的自我调节和控制来完成。

教师的劳动表现为集体所有。要全面完成教育教学任务，就必须加强全体教职工的精力合作，如年级之间的衔接、学科间的配合、后勤的保证等；就必须发挥好教职工尤其是教师的集体智慧，提倡群策群力，鼓励教师献计献策，譬如，在“校务委员会”中吸收

一定比例的教师代表，让他们畅所欲言，发表对学校管理和教学工作的意见和建议。同时，学校领导还要经常性地“沉”下去，了解教师的呼声和管理中的“热点”问题，对来自“民间”的声音，管理者不要只让教师雾里看花，一定要有下文，如何解决，是否采纳，要掷地有声，模棱两可的敷衍，那样教师们会伤心失望。为了有利于保护教职工的民主参与意识和主人翁责任感，对暂不能答复的要经过研究后予以答复，不能解决的要说明情况和原因，做到言必信，信必行，行必果。有时，领导者还应该有一点“向我开炮”的精神，通过不断改善工作方法，向民主管理要质量。

要关心教师，自觉为教师服务。作为学校的管理者，更要时时处处心里装着教师，为他们排忧解难，关心他们的学习、工作和生活上的各种实际困难。只要我们对教师真正做到尊重、理解、信赖、关心，那么教师在工作中就一定能充分发挥出他们的聪明才智和主观能动性，我们的学校也就一定能够办好。

三、为教职工树立恰当的目标，在工作中激发教师的积极性

目标是人的需要转化为行动动机的重要条件。一个正确而合理的目标会对人产生巨大的激励作用。实践表明，人在活动中目标越明确，积极性越高，工作效果就越显著。所以在学校管理中，通过设置目标激励教职工的积极性是非常重要的。那么，如何才能设置一个有吸引力、号召力对大家产生强大的激励作用的目标呢？

如果一个人对目标的期望值越高，目标的效价越高，那么该目标会产生较大的激发力量，工作积极性也就越高。学校领导在设置目标时应注意以下几点：

1.目标要正确、合理、恰当，才能产生较大的期望值。目标的设置必须联系教职工的实际、学生的实际、学校的实际，目标不能过高否则会让人觉得高不可攀，丧失信心和希望，使目标丧失动力作用。比如每个学校、每个学期优秀率、升学率、转学率等这些目标的制定要符合自己的实际。当然也不能过低，如果目标实施，不费吹灰之力，这样的目标往往是没有激励意义的，所以，恰当的目标，必然是通过教师“跳起来摘果子”，通过付出一定的努力才能实现的。

2.组织目标、个人目标要协调一致，设法增大目标效价。要使被激励者对目标产生兴趣具有强大的吸引力，一方面要充分阐述目标的意义，讲清目标实现的个人意义、社会意义；另一方面把学校的目标和个人的需要联系起来，使教职工能从学校所设立的目标中看到他的利益，把个人目标纳入组织目标中，个人目标能通过组织目标的实现而实现，这样才能增大目标的效价。

3.要考虑教职工个体之间的目标差异性。在确保学校目标能够达到的前提下，又要考虑到教职工个人目标的差异性。因为教职工个人目标既受学校集体成员的影响，同时也受到个人的思想观点、价值观、能力、性格等的影响，所以，作为学校的领导者，要了解他们的心愿、抱负和能力，做到个人目标因人而异，确保组织目标的统一与实现。

4.必须让教职工参与目标的制定。这样，一方面可以使目标更加合理、有效，另一方面容易被广大教职工接受，教职工代表参与了目标的制定，就会在教职工中广泛的影响，因而产生“认同感”。而且能使全体教职工把学校目标的实施与自己的活动紧密结合在一起，更加有效地激发积极性。

四、创造竞争氛围、优胜劣汰也是调动教职工工作积极性的方式之一。

随着学校现代化管理、改革的不断深化，学校管理应引入竞争机制，克服过去 “大锅饭”、“铁饭碗”、平均主义、干好干坏一个样的弊端，要体现多劳多得、优劳多酬、优胜劣汰。在聘用教职工时就应该充分了解教师的才能，知人善任，人尽其才，使他们的聪明才智能充分发挥出来，使他们“英雄有用武之地”，挖掘潜力，激发工作热情。对少数长期以来工作不负责任、教育教学能力差的教职工实行试聘、待聘，使人人有一种紧迫感、危机感。有了竞争和评比，谁也不甘落后，当落后于他人时，便会产生心理压力，并紧张振作

起来。这些心理反应对人具有激励作用，从而表现为积极努力，变“要我做”为“我要做”。也就是说，有了竞争教师就有了压力，工作、学习、发展也就有了动力。

7.如何调动学生学习化学的积极性 篇七

一、从提高教师自身素质做起

1.首先要提高自身品德和业务素养

作为人民教师, 要时刻牢记“为人师表”这四个字, 俗话说, 学高为师, 身正为范, 这就要求必须有教师的言和行, 不能因为一次情绪失控而将自己的形象毁于一旦。当人们对事物的发展期望值很高时, 由于种种因素, 事与愿违, 就会让人们的心理遭受打击。正如当学生们期待你给出满意的答案, 你却解释了半天还让人疑惑, 就会使学生的心理遭受打击, 从而你的可信度也将会大打折扣, 学生上课时也就没有兴趣可言了。说到底, 教师的专业素质一定要过硬。

2.其次要建立师生间和谐的关系

了解、分析学生并不是班主任独有的工作, 作为科任教师, 也有责任去了解、分析并爱护每一个学生。课余时间与学生打打球, 踢踢毽子, 累了与他们聊聊天。平时他们有困难尽力相助, 这会使你和学生之间的关系拉近, 让学生感受到你不仅是他们尊重的师长, 还是他们可以信赖的朋友。俗话说, 爱屋及乌, 他们喜欢你这个老师, 自然就会喜欢你的课, 学习积极性自然而然就会提高了。

二、创造愉快的学习环境, 调动学生学习积极性

首先, 一个良好的开始会带来事半功倍的效果, 这就需要在引言上做文章, 从而有效调动学生学习的积极性。教师要掌握化学史, 并能绘声绘色地讲给学生听, 激发学生的民族自豪感和好奇心, 营造出浓厚的学习氛围。比如, 于谦的“要留清白在人间”蕴含的化学知识、侯德榜的制碱法、黑火药的发明、景德镇的瓷器、居里夫人的业绩等等。

其次, 教学方法的多样化, 更能调动学生学习的积极性, 激发学生的学习兴趣, 使学生真正成为学习的主人。笔者认为应多采取以下几种不同的教学方法。

1.直观教具法

在讲解气体摩尔体积时, 标况下气体、液体和固体的体积特点都不相同, 往往在教学中采取列数据的方法, 这种方法虽然采用比较数据, 但学生反映效果不佳。这里我们可以制作一个体积为22.4L的纸盒, 并制作1molH2O的体积大小的纸盒和1molCu的体积大小的纸盒。通过三者的比较使学生更直观地了解三者的区别。这样知识点的理解难度自然被降低, 学生也容易理解接受。

2.形象比喻法

氢原子的电子云的概念很难理解, 尤其是电子的运动。我们可以打一个比方, 有一个拿着流星锤的武术高手将流星锤舞动开, 围着他转, 这时可以想象一下你看到的是一团云雾笼罩着武术高手, 武术高手就相当于原子核, 而流星锤就是核外电子, 舞动起来就像电子云。这样的形象比喻使学生和微观世界的距离变近了, 更容易让学生理解微观世界。

3.口诀法

这种方法的优点是方便学生记忆。比如, 在氧化还原反应这部分知识的讲解中, 电子的得失与化合价变化很难记忆并且联系在一起, 更与氧化反应及还原反应联系在一起, 学生学习的难度特别大。所以我们采用口诀法“升失氧, 降得还”来记忆, 具体解释为:化合价升高, 失电子, 发生氧化反应;化合价降低, 得电子, 发生还原反应。

在讲解原电池和电解质知识的时候, 教师可以给学生讲这样一个故事:“姐姐养了一群羊, 原来她是帮父亲养的。”然后有口诀“姐养羊, 原父养”。与本节联系上是:“解氧阳, 原负氧”。解释为:电解池中阳极发生氧化反应, 原电池中负极发生氧化反应。

在元素周期表的学习中, 由于知识点较多又比较零乱, 所以采用口诀法记忆是很好的选择。

4.多媒体教学法

在化学教学中发挥越来越大作用的是多媒体教学法, 它可以直观地把知识展现给学生, 对于一些危险的实验和抽象的知识我们可以用多媒体展示给学生, 既避免危险, 又直观清晰。比如氯气的性质实验, 氨气的喷泉实验及有机化学反应中双键或三键的断裂和形成过程等。

5.师生交换法

在知识简单易懂的章节里或复习课上可以让学生参与整个教学过程, 得到充分锻炼, 并体验教师的艰辛, 从而尊重教师的劳动。人的潜能是无限的, 如何开发、利用潜能尤为重要。找到学生的长处, 给予肯定, 使其得到充分发挥;指出并帮助学生改正自己的弱点, 给予纠正, 使其掌握正确的思路和方法。有了探索、尝试、成功的体验, 学生自然兴趣盎然。

8.如何调动村干部积极性的思考 篇八

作为一个好的班主任，要想在班级管理中少操心但又要管好，就要充分调动学生干部工作积极性。而且作为班主任为提高学生自我管理意识，除了要经常与学生做好沟通外，还要在班级明确各个学生干部的职责，让学生干部和班级其他学生做到心中有数，这样学生干部在开展工作时，就非常方便有效了。下面是我在班级管理中总

结出来的经验，我给学生干部定的一些具体职责，以便同仁们探讨完善。

班长：负责监督、协调班级各方面的工作，组织班委开展具体。要求班级出现不良现象时能够及时制止，及时与班主任或任课教师沟通；做好与班委其他成员的沟通。积极与班级其他学生干部配合一起为班级创造一个稳定的、良好的且有奋发学习精神的班级学习氛围。

副班长：协助班长完成各项工作，负责监督学生日常考勤情况，协助班主任做好每月操行评定考核工作。

团支书：主抓班级学生思想工作。负责组织团里各种活动，加强团员思想先进性的教育。协助班委一起培养整个班集体积极向上的进步思想，调动全班学生的学习积极性。

劳动委员：负责班级卫生工作，包括卫生打扫的安排、检查。记录各组值日情况。积极与老师配合完成学校组织的各种集体劳动。好范文版权所有

学习委员：及时统计各科考试成绩，监督学生学习动态、作业完成情况。组织学习小组以帮助基础差的学生学习上有所进步。协助班主任做好课外作业的布置以及检查完成情况。积极创造良好的学习气氛。

文体委员：负责组织班级各种文体活动，协助班主任维持好体育课的纪律。

宣传委员：负责宣传班级文明形象，宣传团里的各种先进性活动事迹，与团支书、文体委员一起做好学校交给出学校黑板报的任务。培养班集体积极向上的进步思想。找时间协助团支书开展团员学习活动。

各科课代表：负责及时收交作业，协助学习委员做好考试成绩汇总工作，积极与任课教师沟通，帮助基础差的学生学习进步。

寝室长：负责寝室各项工作。检查、督促值日生值日情况。(包括检查住宿学生的被子整理、晚自习后寝室纪律、住宿登记等)

组长：负责组织本组值日生值日，协助劳动委员完成班主任老师交给的各项任务。负责本组值日生的值日情况的登记。协助各科课代表收交、发放本组作业。

9.如何调动村干部积极性的思考 篇九

充分调动干部和群众积极性

保证教育实践活动善做善成——总书记在河北调研指导党的群众路线教育实践活动时讲话

总书记于7月11日至12日在河北省调研指导党的群众路线教育实践活动。习近平同志强调，要坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻中央要求，扎实做好各项工作，充分调动领导干部和广大群众两个积极性，通过深入学习教育、广泛听取意见，推动深入查摆和解决作风上存在的突出问题，保证活动善始善终、善做善成。

习近平同志指出，做好基层基础工作十分重要，只要每个基层党组织和每个共产党员都有强烈的宗旨意识和责任意识，都能发挥战斗堡垒作用、先锋模范作用，我们党就会很有力量，我们国家就会很有力量，我们人民就会很有力量，党的执政基础就能坚如磐石。

习近平同志指出，对我们共产党人来说，中国革命历史是最好的营养剂。多重温我们党领导人民进行革命的伟大历史，心中就会增添很多正能量。毛泽东同志当年在西柏坡提出“两个务必”，包含着对我国几千年历史治I规律的深刻借鉴，包含着对我们党艰苦卓绝奋斗历程的深刻总结，包含着对胜利了的政党永葆先进性和纯洁性、对即将诞生的人民政权实现长治久安的深刻忧思，包含着对我们党坚持全心全意为人民服务根本宗旨的深刻认识，思想意义和历史意义十分深远。全党同志要不断学习领会“两个务必”的深邃思想，始终做到谦虛谨慎、艰苦奋斗、实事求是、一心为民，继续把人民对我们党的“考试”、、把我们党正在经受和将要经受各种考验的“考试”考好，使我们的党永远不变质、我们的红色江山永远不变色。

习近平同志指出，调动领导干部和广大群众两个积极性、打牢学习教育和查摆问题两个基础、抓住整改落实和建章立制两个关键，对教育实践活动取得实效至关重要。领导干部要让群众看到自己敢于正视并解决问题的决心，看到自己拜群众为师、向群众求教的襟怀，看到自己以身作则、发挥示范带头作用的行动。同时，要激发广大群众关心党的形象、关心党的事业、关心领导干部健康成长的责任感，引导群众履行监督责任，多提意见建议，真心帮助领导干部改进提高。对查摆出来的问题，要深刻分析原因，明确整改方向，制定整改措施，规定整改时限，一个一个加以解决。党员、干部改什么、怎么改、改得怎么样，要让群众看清楚，接受群众监督。

习近平同志强调，开展好教育实践活动，要着力增强思想自觉和行动自觉，引导广大党员、干部提高贯彻执行党的群众路线的自觉性和坚定性，做到以“知”促“行”、以“行”促“知”、知行合一；着力贯彻和体现整风精神，把批评和自我批评摆在重要位置，把开门搞活动作为重要方法，把严格执行纪律作为重要措施；着力解决突出问题，坚持标本兼治，既认真解决“四风”方茚的问题，又注重通过强化理想信念、规范工作程序、完善体制机制抑制不正之风；着力保证活动健康发展，切实做到不虛、不空、不偏。

习近平同志要求，省级领导班子成员把示范带头作用体现到活动全过程，中央督导组要深入开展工作，认真履行职责。省级班子成员是这次教育实践活动的组织者、推进者、监督者，更是参与者。要结合活动加强思想政治建设，用严格的尺子衡量自己，用很高的标准要求自己，用无私无畏的勇气对照、检查、改进、提高自己，牢固树立政治意识、大局意识、责任意识，自觉在大局下想问题、做工作。

习近平同志强调，开展教育实践活动的目的就是要使全党同志特别是各级领导干部用好的作风做好工作。要傘筹兼顾、合理安排，做到两手抓、两促进，切实抓好当前各项工作，特别是要大力提高发展质量和效益、大力保障和改善民生、大力推进生态环境保护，推动党的十八大精神全面贯彻落实。

孝义市第十二中学

关于深入学习贯彻总书记系列讲话精神的实施方案摘要

一、参加范围与对象：全校教职员工

二、实施步骤

（一）宣传发动阶段

召开动员大会，宣读学习方案，统一学习计划，落实安排部署。

（二）学习领会阶段

1、学习内容：《学习总书记重要讲话》、《中办通讯》第九期（党的群众路线教育实践活动专刊）和总书记在河北调研时的讲话为基本读物；将已公开发表的总书记重要讲话以及相关讲话及时纳入学习范围。

2、学习方式

通过报告会、讲座、看视频等形式组织全校教职员工集中学习，并撰写心得体会，同时结合个人工作实际，利用业余时间进行自学。

3、学习要求

学校集中学习每月至少一次，并要求作好笔记与会议记录；个人自学不少于52学时（至少1周1次），学习笔记不少于1万字。所有教职员工要就总书记系列讲话要点或个别专题撰写心得体会，领导干部不少于4篇，其他党员干部不少于2篇。所有教职员工的学习要有学习计划、有时间安排、有学习笔记、有发言提纲、有学习总结（阶段性）、有心得体会。

4、专题研讨

召开总书记系列讲话精神专题研讨会，组织开展专题民主生活会，结合学校实际，深入研究探讨贯彻落实系列讲话精神的思路和方法，将思想进一步统一到新校建设、兴校发展的目标上。

5、建立长效机制

学校将开设专门的学习园地，召开心得体会交流会、座谈会，组织读书比赛、演讲比赛、有奖征文等活动，将学习贯彻总书记系列讲话精神贯穿始终，学校将依据方案组织活动，落实考核，着力构建学习贯彻系列讲话精神的长效机制。

（三）贯彻落实阶段

学校将结合本校教育工作实际，认真查找在思想认识、服务态度、师德师风方面存在的不足，以学习促反思，以交流促共识，以转变促发展，引导全校教职员工更新教育理念，改进教学方式，提高师德素养，优化教育质量。学习中树典型，交流中推模范，充分发挥他们的示范带头作用，努力营造一种学先进、创一流、做一流的良好氛围。

三、学习保障，落实推进

1、系列讲话成套下发，内容更新及时传达。

学校及时下发《学习总书记重要讲话》、《中办通讯》第九期（党的群众路线教育实践活动专刊）和总书记在河北调研时的讲话，以办公室为单位组织学习，领导办公室要密切关注时事，对已公开发表的总书记的讲话进行整理，及时纳入学习范围。

2、多种形式加强宣传，典型引领营造氛围。

宣传标语、板报、宣传栏，各种形式的活动将推动学校此项工作的落实；对活动中涌现出的模范，我们将进行广泛的宣传，不断掀起学习的高潮。

3、阶段检查，以考促学

10.如何调动学生学习英语的积极性 篇十

1. 确立学生的主体地位

课堂教学必须树立“以人为本”的教育思想,一切从学生的实际出发,从学生的需要出发,精心组织学生进行自主探究的学习活动。教师的这种导向和组织作用表现为教学内容和教学过程都是由教师设计、组织和实施的,教师要通过各种方式为学生提供帮助,指导学生学习,从而提高学生的学习效率。此外,还要培养学生的主体意识,让学生做学习的主人,培养他们独立思考和自主探究的能力,自主创新的能力也有所提高。这样,作为接受和加工信息主体的学生才能充分发挥主观能动性,进行充分的智力劳动,成为自主的、能动的、创造性学习的主体。

2. 激发学生学习的兴趣

学习兴趣是推动学生学习的一种非常有效的内部动力。英语教学只有激发和培养了学生学习英语的兴趣,教师才能教得轻松,学生才能学得轻松。在课堂教学中,教师首先要建立和谐融洽的师生关系,发自内心地关心学生,在学生心中树立良师益友的形象,从而使学生“亲其师,信其道”。随着现代科学技术的发展,多媒体已在语言教学领域被广泛使用。多媒体可以使单调的词汇和抽象的语法变得生动、形象,教师可以将其作为调动学生学习积极性和兴趣的一个重要工具。此外,教师还要特别注意多表扬学生,维护学生的自尊,避免批评、训斥与打击学生。

3. 培养学生课外学习的习惯

课外英语学习是学生提高英语水平和学习能力的重要途径。在课堂教学中,教师经常无暇顾及学生的个体差异,也无法对学生进行英语能力的各项训练。作为课堂教学的补充——课外英语学习,恰好可以避免这些问题。教师要注意发挥指导性作用,让学生的课外学习有针对性和实效性,学习有实用性的知识,还要帮助学生协调英语各项能力的发展,让学生的听、说、读、写能力全面提高。随着学生课外学习习惯的养成,课堂教学就会更加高效和轻松。

4. 优化课堂教学模式

(1)讨论型教学模式。讨论型教学模式就是在学生预习的基础上,让学生通过提问和讨论解决普遍存在的问题,无需教师作过多的讲解。这种教学模式有利于活跃课堂气氛。课堂讨论要如济南大学张为民在《谈“讨论式教学模式”》中所写的“这种模式由教师备课、布置讨论、组织讨论、讨论总结四个前后紧密联系的环节组成,在具体实施过程中必须坚持实事求是,知识与能力并重,课上与课下并重,面向全体和照顾重点相统一和恰当的原则”。讨论型教学模式与“一边倒”的教学方法对立,它提高了学生在教学中的发言权,调动了学生的主观能动性,建立了民主平等的师生关系,有利于提高教学质量和水平。

(2)探究实践型教学模式。探究实践型教学模式是指以英语课本为基本探究内容,教师为学生提供自由发挥、质疑、自主探究问题的机会,使学生通过大量灵活多变的和方法多样的练习掌握学习方法,使理论与实践有机结合。初中学生喜欢思考,具有相当强的探索、发现、创造的欲望,在如此开放的教学环境中,学生始终处于主动思考和积极探索的状态,这样能极大地调动学生的学习主动性、独立性和创造性。探究式课堂教学模式使学生不再只是单纯地学习英语,而是把英语作为一种工具来掌握新的信息和知识,以表达自己的思想,交流观点,从而真正提高运用英语的能力。

(3)合作型教学模式。合作型教学模式就是以学生为中心,教师对学生进行有效的引导,指导学生合作学习,帮助学生养成良好的思想品质,学会学习。教师的精力毕竟有限,不能顾及每一位学生,因此教师可以组织学生以小组的方式进行合作学习。在课堂上,学生之间的合作学习比任何其他因素对学生的成绩和能力发展的影响都更有效。合作型教学模式可以促使学生主动参与教学活动,分享各种学习资源,在互动的过程中检测自己的交往行为,培养健康向上的人格。

11.如何调动员工的积极性 篇十一

在酒店服务中，没有满意的员工，就没有满意的顾客。作为管理层，他们清楚地意识到，要使酒店健康发展，必须应有一支高素质的员工队伍，充分调动和保护员工的积极性、主动性、创造性；而酒店形象的好坏，效益高低，与每个员工的努力工作息息相关。作为员工，应有敬业的精神的热烈的责任感，干一行，爱一行，专一行。

员工是酒店创造财富最可贵的资源，是酒店产品的重要组成部分，是酒店赢得信誉和客人满意的根本保证。同时，他们又是酒店成本控制的执行者，是酒店完成预算目标的创造者，是酒店管理层最忠实的助手。所以，应有一支健康向上的员工队伍，对于任何一个酒店来说，都是相当重要的。那么，如何调动和保护员工的积极性、主动性、创造性呢？

一、尊重员工

卡耐基说过：“尊重别人，等于尊重自己。”酒店员工有职位等级之分。然而在职位上的等级之分，并不代表在人格上也有贵贱之分。作为酒店的管理人员，不仅要尊重员工的人格，还要尊重员工的劳动。遇到客人投诉，工作发生差错时，要认真分析原因，在让客人满意的同时，要尽可能减少员工的委屈；遇到问题，不要“揽功推过”，要主动承担责任；教育员工，不要第二次犯错。对个别经常性犯错的员工，在处理上既要严肃，又要以理服人。千万不要在员工面前情绪激动，说粗话脏话，或过激的言语，以免伤了员工的自尊心；碰到棘手的问题，要冷静和耐心，千万不要争吵，避免不必要的口误和由于违心处事而留下不可挽回的印象。

二、教育员工

一方面，酒店管理者既是员工的领导，有责任带领属下员工的按规定、要求、标准去完成他们必须做好的工作。另一方面，又是员工的兄长、老师和朋友，是朝夕相对的工作伙伴。不管是对待新员工，还是老员工，都应有一个适应期，磨合期。要经常不断地，耐心地进行培训和教育，用制度和程序来规范他们的行为标准。以管理者自身的经验、知识去教育员工，从而提高他们的积极性、主动性和创造性，使他们在较短的时间内学会和掌握基本的工作技能。

三、爱护员工

爱护员工，让他们开心地工作，是完成部门的各项工作，提高服务质量的最好措施之一。员工没有好的工作心情，又何谈提供好的服务呢？作为酒店的管理层、部门经理，要关心员工的日常生活、身体状况；员工餐厅要想尽办法，降低采购成本，提高菜肴烹饪质量，教育员工要吃多少，打多少，不要拒绝员工的第二次加菜，要尽可能让员工吃饱，吃好；制服房要尽职尽责，保证员工服装的整洁；员工更衣室也要时刻保持清洁卫生，让员工在下班以后能洗上一个舒服的热水澡，轻松愉快的回家；在处理员工的职位提升和工资升级时，要有具体的量化标准和全面的考核制度，做到公正公平，赏罚分明，使员工心服口服，避免顾此失彼，任人为亲，从而在员工中树立一个良好的管理者形象。

四、理解员工

在现实生活中，每一个员工都有各自不同的需求。并且大部分员工都是带着学习、积累经验和谋求个人事业发展的想法来到酒店，来到你的身边。经常与员工进行必要的沟通和交流，了解他们在生活上和工作上不同的需求，为员工解决实际困难，同时也要消除员工中由于缺乏社会经验而带来的一些不切实际的想法，引导员工刻苦学习，培养他们积极向上的精神。另外，也可以通过了解和沟通来加强部门的团队建设，提高凝聚力和向心力，实现员工个人目标和酒店整体目标的有机结合，从而保证员工队伍的稳定性。

五、激励员工

作为劳动密集的行业，酒店以人为本。任何一项工作都离不开全体员工的精心合作。在实际工作中，如何有效地激励员工，便显得格外重要。制定员工的分配激励制度，实现与绩效挂钩，赏罚分明，是调动员工积极性、主动性和创造性最有效的措施。也是衡量一个员工工作表现的基本标准。各部门可以根据酒店的全年预算、营业收入、服务质量、成本控制等，量化到组到人。实行酒店内部的竞争上岗机制，并真正落到实处，充分调动员工的积极性、主动性、创造性。

12.如何调动班组员工的积极性 篇十二

“基层员工的工作积极性太差了，工作中不求有功，但求无过，对问题漠视不管、不创新、不改善……所有的班组管理任务全都落在班组长一个人身上”，大家是不是会经常听到这样的抱怨？

丰田生产方式之所以被全球生产制造企业顶礼膜拜，其成功的根本在于打造了全员自动自发、持续改善的机制。只要员工的潜能被激活，能力被释放，集体的创造力将是惊人的。因此，如何调动班组成员的积极性和创造性，发挥全员的潜能一直是班组建设中的难点和重点之一。

有一句话：“没有不好的员工，只有不会管的领导”，员工积极性不高，不能全归咎于员工的素养和态度，而要在管理机制、领导方式等方面找原因。结合优秀企业班组建设的实践经验，员工潜能的激活和挖掘需要正确的引导、有效的正向激励、环境的影响，而严格的制度考核、严厉的惩罚并不能激发员工的积极性。那怎样才能有效的化员工的消极被动为积极主动，充分调动起员工的尽责意识、自主改善意识、创新意识……

方法一：班组之星评选机制

人是精神的动物，精神、荣誉激励往往能起到意想不到的结果，这包括，领导以及同事的认同、肯定、嘉许、表扬等等。在管理学上有一个著名的案例：1970年代，当时，曾在美国海军担任军官的葛维向公众声称他能够让一个完全不会打网球的人在20分钟内学会打网球，这一声明引起了美国ABC电视台的兴趣，他们找来了20个经过签署法律文件证明不会打网球的人，并从中挑选了一个很少参加体育锻炼、身体条件十分糟糕的55岁肥胖女子。果然，在短短20分钟内，葛维就让这名女子自如地打起了网球。但是葛维并没有在这20分钟内传授打网球的技巧，而只是帮助她打破了自己不会打球的固有信念，并不断的肯定她、激励她。

这个案例告诉我们，只要激活了人的潜能，甚至不用教会其多少技能和方法，他便会自动自发的进行改善。同时人的潜能激活需要教练式领导方式，这种领导方式的核心是引导、肯定、嘉许、激励，给予被管理者信心和动力。

班组之星的评选机制便是激活人的潜能的有效工具之一。班组之星的评选是对优秀者的肯定、荣誉激励，同时也对后进者起着引导和示范的作用，是班组扬善抑恶的基本工具。具体操作如下：

一、根据班组的经营目标、业务特点等设置相应的标杆之星，如“业绩之星”、“安全之星”、“质量之星”、“改善之星”、“协作之星”等等，并对标杆之星的评选设计相应的评选标准。

二、每月底利用例会时间进行评选。一些标杆之星的评选依据是客观数据，如“业绩之星”，可根据事实数据直接产生;对于一些无客观数据标准的“星”评选，最佳的方法是全员选举产生，以保证公平、公正。推荐人阐释被推荐人的优秀事迹，再由全体组员举手选择，并对获选者进行全组嘉许。

三、对于评选上的标杆之星，将其姓名、照片、事迹以及领导评价等展示于班组园地、公司网站、内刊等处，予以激励。

案例链接：

中移动客服中心某班组根据班组的工作特点设计出了“服务之星”评选机制。

该客服班组进行每日、每周、每月CALL王、满意之星、质量之星、营销能手、解决率高手、业务能手等7个项目评比，从不同角度发掘组员特长。每月底再进行一次总评，评选出的前三名进行获奖心得演讲。

同时，根据每月评选出来的结果，建立“以强拉弱”交叉学习提升机制，如每月CALL王对整个月组内CALL量最少的组员进行培训，传授接听电话的技巧；质量之星对质检得分偏低的组员进行讲解培训，以此类推，推动整个小组各项业务全面提升，所有成员共同进步。

方法二：案例管理法 作为一名班组长，您是否有这样的困惑：

班组中存在的一些问题，组员总是认为“这应该是组长来解决的，跟我没什么关系”

自己费尽心思制定的一些制度或管理办法，在执行的过程中总是很难得到组员的积极支持和响应？

班组成员似乎总是在与自己博弈？

这是多数班组长的真实写照，班组工作一肩挑，却孤立无援。案例管理法是解决这种困境的简单易行的方法。何为案例管理法？案例管理法，就是团队成员以案例的形式将与工作相关的问题或者标杆人物、标杆事迹阐释出来，以小组讨论的形式，找出案例中可借鉴的价值点，研讨出问题的解决方案，归纳出标杆人物、事迹的成功因素，通过对正面标杆案例的学习与反面问题案例的反思，实现在问题中反思、在优秀中卓越，它是团队习学的最有效操作工具，也是最为有效的高绩效管理方法。

案例管理法的作用

1.案例管理法是全员参与管理的有效工具和平台，通过这一机制能实现全员管理模式。

2.培养班组成员对问题的敏锐度，并调动全员的力量解决问题。3.案例管理法是一种民主管理方法，变被动管理为主动参与，消除管理者与被管理者之间的博弈。

4.案例管理法是一种基于事实说话，基于事实说人，它是最具体化，形象化，人性化的记忆工具。

案例管理法的运用

1.全员参与，根据班组的实际状况，定期由班组成员轮流制作、发布案例。案例内容可以是工作中发现的任何一个问题或者成功经验的分享。

2.案例发布后，在人员的组织下，全员共同讨论问题的解决方案或者归纳学习成功经验。3.将形成的解决方案有效贯彻、执行，切实解决实际问题。

4.施行一定的奖励措施，例如每月评选出案例之星，并给予一定的物质奖励。

5.开放、分享以及敢于批判的文化氛围是案例管理法真正发挥作用的保障。

案例链接： 职工惰性如何管？ 作者：褚运红

案例经过：中石化石家庄炼油厂某班组工作量大，很多分析任务需要互相协作穿插完成，该班组一职工工作时不够积极主动，别人协助她完成也不自知，无形中增加了他人负担，导致班组同事排斥。班长发现后，先和其他同事谈心，说明团队精神的重要性，再和该职工单独交流，谈清矛盾发生的原因，并用鼓励的方法促其与大家协作。之后，该职工有较大转变，班组氛围更为和谐。案例引发的思考：

1、作为班组长，怎样及时了解班组思想动态？

2、对待矛盾，应该怎样摆正心态？

3、如何巧治懒惰作风？

案例启示：

1、重视职工情绪，因人而异、深入细致地做好思想工作。找出事情发生根源及时解决不要让矛盾积累扩大化。

2、矛盾产生后，要换位思考，做到公正无私，就事说事

13.如何调动学生学习语文的积极性 篇十三

关键词：语文,小学生,学习兴趣

在平时教学中发现, 在课后很少有学生能够主动去学习语文。这不能不说是我们语文教育的悲哀。究其原因, 是学生觉得上不上语文课都差不多, 考试照考不误。事实上, 也是如此。这就给我们语文教育工作者提出了一个课题, 如何尽可能地利用课堂这块阵地, 调动起同学们的学习积极性, 激发他们的学习兴趣, 从而引导他们在课后也自觉地去学习语文。既然语文学习要调动学生的主动性和积极性, 那么如何才能做到呢? 我通过自己的教学实践, 总结出学生学习积极性的几点做法。

一、要发挥好教师的作用

如果教师一走进课堂, 就显得气宇轩昂、精神抖擞、情绪饱满、带着微笑, 庄重而响亮地道一声: “同学们好! ”学生会立即感情地报之: “老师好! ”这样, 师生之间的感情融洽, 师生间的距离一下子就缩短了。有些老师, 上课不注意教态, 有时还会把个人有什么不愉快的情绪带到课堂上来, 或懒洋洋的、或有气无力的, 或表现出不耐烦的样子。这样, 学生自然会受到影响, 糊里糊涂地上了一堂课。这样, 学生的积极性又从何来哉?

教学语言要规范、生动、幽默、风趣、典雅, 这就是语言优美。老师的语言优美, 学生当然爱听爱学。这对提高学生的口头语言表达能力和书面语言表达能力, 可起到潜移默化的作用。为此, 我精心锻炼自己的语言, 尽量使自己的课堂上的教学语言准确、鲜明、生动、风趣。我们要学会把复杂的事情、道理有简单明了的语言表述出来, 要把老师高高在上的架子放下, 要把不苟言笑的面孔抛开, 让自己扮演一个教育家、一个说书人、一个歌星、一个演员。只要我们全身心的投入了, 哪怕是一句话、一个动作也能起到很好的作用, 让他们为你的精彩表演而喝彩。

二、创设情境, 激发学生兴趣

兴趣是学习积极性的一个重要心理成分。比如, 我会设计一些简单的问题, 不让学生产生畏难情绪, 使他们在思考之后基本上能回答出来, 这样, 在激起学生求知欲望的同时, 还能使学生经常享受到成功的快乐, 使其产生一种成就感, 恢复他们在以往学习中失去的信心。同时, 我也会设计一些有一定深度和难度的问题, 使那些基础较好的学生能学到东西, 杜绝他们骄傲自满的情绪。引进一些课外的知识、时事, 能开阔学生的视野, 引导他们关心外面的世界, 使他们知道生活处处有语文。在课堂上, 我会把巴萨的最新消息讲一讲, 把各大足球联赛的最新战况说一说, 中国载人飞船上天有什么意义……把学生的学习与沸腾的现实生活联系起来, 学生定会兴趣盎然, 精神兴奋。

三、课堂设计要新颖

一个好的演员, 演同样一出戏, 每次上场演出都有新的招式。一个优秀的语文教师, 在不同的班级讲同一篇课文的讲法也不一样。教师每一堂课都有新招, 每讲一课书都有新意, 学生当然爱听, 学生学习语文的积极性自然提高了。

四、把竞争引进课堂

教书是教师和学生同时在同一场所共同的活动。教师负责引导, 要把学生引进门。学生要学得主动, 自己要学, 靠自己学。学生必须在老师正确的指导下, 积极主动地学习, 充分利用自己有利条件, 创造性地学习, 才能学好语文。没有学生的配合, 你老师讲得天花乱坠, 也调动不了学生学习语文的积极性。

争强好胜是小学生心态的一种表现形式, 针对这种心理, 我经常让学生分组 ( 男组、女组; 第一组、第二组、第三组……等形式) 比赛朗诵、背诵、默写、答问……这样, 为了取得一个好成绩好名次, 显得自己本领了得, 他们都能积极预习、认真听讲、积极思考、踊跃发言, 注意力高度集中, 积极性主动性普遍提高, 没有负担地、轻松愉快而感受深刻地掌握了知识, 培养了能力。

五、以学生为本

“以学生为本”, 就是始终要把学生放在主体位置上。在备课时, 结合学生的具体特点和实际情况来确定教学目标, 设计教学过程和教学方法。在授课时, 尽量运用“点拨法”这种富有启发性的教学方法, 问题的提出应具有目的性、层次性, 能层层深入地引导学生掌握知识点。在“点拨法”的同时, 还可以结合比较法、讨论法等其他一些教学方法, 最大限度地使其动口、动手、动脑, 极大地调动学生学习的积极性和主动性。在教学时间的把握上, 切实把教师讲析时间压下来, 从而增加学生思考、发言和练习的时间。教师所有的讲析、提示、启发、答疑、扩展、总结等全部活动时间, 尽量加以精练, 压缩在整课时间的二分之一以下。而学生的读、写、听、说、思等活动尽量增多, 提高到整节课时间的二分之一以上。事实上, 教师整节课从头讲到尾, 讲得口干舌燥, 而学生却并不领情, 学生很少能坚持听到底的。就是因为只有单一的教师活动, 使整节课显得枯燥乏味, 使学生兴趣索然, 到头来有不少学生恹恹欲睡, 教学效果很不好。如果能让学生多活动, 学生反而兴致更高、兴趣更浓, 教学效果也好得多。可见只有把学生放在学习主人的位置上, 才能充分调动其学习的积极性, 才能有效地提高课堂教学效率。

14.父母如何调动孩子的积极性 篇十四

在日常生活中，有些父母一旦发现自己的孩子学习落后，往往情绪激动、操之过急，或训斥、打骂，或苦口婆心、喋喋不休地说教，或者一厢情愿、盲目请家教。现在让我们跟着群英教育看看怎么做?

注意，每个孩子都是独立的个体，千万不要轻易的与其他孩子作比较，往往会激起孩子很强的逆反心理。好孩子不是比出来的。

首先，给孩子树立恰当的目标，创造获得成功的机会，使孩子体验到成功后的喜悦。心理学研究证明，成功的行动，容易使人产生积极上进的情绪，而失败的行动容易使人产生消极退缩的情绪。家长千万不能急于求成，对孩子要求过高，而要为他树立恰当的学习目标，让他通过一段时间的努力能够实现目标，获得成功 的 快乐。学习上成功的喜悦之情是孩子渴望学习、战胜困难的动力源泉。

然后，努力改变孩子单一的学习动机，尽量减少孩子的烦恼与痛苦。

现实生活中，由于片面追求分数，片面追求升学率的现象较为普遍，甚至渗透到每个家庭、每个学校、每个学生身上。好像学生的生活目的仅仅是为了重点中学和考上大学。这种单一的学习动机使孩子每天担惊受怕，提心吊胆。怕自己的成绩降下来，怕自己的名次排到后面，怕考不上大学，怕家长抱怨……因而造成沉重的精神负担。