四年级上册英语冀教版

四年级上册英语冀教版（精选10篇）

1.四年级上册英语冀教版 篇一

2013-2014学第一学期四年级英语教学计划

一、班级情况分析

四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，在教学上我最多的是在个别辅导之余引导他们分组相互学习，共同进步。二．教学目的

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。三．教材分析：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

四、教学措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

五、主要教学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子，并简单运用。

3、能听、做活动。

4、能唱3首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

张萍萍 2013年9月2日

2.四年级上册英语冀教版 篇二

关键词：小学英语,教学方式,自主学习

《新课标》倡导任务型教学模式, 要求教师在授课中改变过去重视语法的讲解与传授, 而忽视对学生综合语言实际运用能力的培养。注重提高学生自主学习的能力, 通过多样的教学形式努力倡导学生的积极参与, 让学生在学习过程中促进语言实际运用的能力。本节课的授课对象是小学四年级的学生, 他们喜欢做游戏, 喜欢形象的感知周围的知识, 所以在本节课教学中, 首先培养学生的学习兴趣, 让学生置身于我为他们创设的情景之中。其次, 培养学生利用所学的句型进行交际的能力。最后, 培养学生的合作、互助能力, 以发展学生的思维, 着眼于培养学生创新意识。创设有利于激发和支持学生想象的情境, 给学生以乐趣, 更给学生以启迪, 为学生创设了自主学习情境, 提高了教学效率。本节课设计的主要目的, 学生通过对单词、句型的学习和对地图上方位的认识, 提过学生感知世界的能力, 认识英国的地理位置, 了解有关英国的标志性建筑。并且通过情境创设法, 讲授法, 练习法, 任务教学法、游戏教学法等多种教学方式激发学生对英语的兴趣, 培养运用语言进行交际的能力, 了解中西文化的差异, 能用英语向其他人简单介绍英国这个国家。具体教学过程如下:

一、Step 1:Warming-up

师生齐唱国家歌谣, 帮助学生回忆各国相关概况, 快乐激活并复习已学三个国家的location/flag/language/capital/fam ous sites基本语言知识, 五个话题构成了本课教学的主线, 为接下来的语言运用做好有效的储备。引出课题The U.K.。师生自由交谈观看奥运会闭幕式伦敦展演的片段, 继而自然引出英国这个国家。由2012年奥运会承办国自然引出英国, 营造了气氛, 将学生的注意力一下拉到英语国家中来。

二、Step2:Presentation and practice

播放自制的英国短片, 展现英国全貌。在多媒体的帮助下将英国相关内容以电影的形式直观形象地展现在学生面前, 有助于学生学习理解英国相关知识, 突破重难点。短片中的语言让学生不知不觉进入英语学习环境, 完整地感知了语篇, 充分理解了语篇意义。头脑风暴:师生谈论有关英语的一些基本信息, 如:What do you know about the U.K.?学生每谈论一个相关话题, 就将相应话题的花瓣贴到黑板上。引导学生回顾短片内容, 提取片段的主要信息, 利用一个话题一个花瓣逐一呈现本课主要内容, 帮助学生梳理本课的关键内容, 让层次更分明。依次呈现各话题花瓣, 之后具体讲解。

1. London is the capital city of the U.K. (介绍首都伦敦, 并提供更丰富的语言素材, 开阔学生的视野)

2. They speak English in the U.K.

3. The U.K.is west and a little north of China. (解释a little)

4. The U.K.’s flag is red, white and blue. (介绍the same as)

5. (It’s the Buckingham Palace. (补充介绍白金汉宫资料) 指着由六个话题花瓣组成的花朵, 告诉学生It is a rose.The country flower of the U.K.is a rose.师生间的讨论由泛泛的话题到具体的目标, 由感性的了解到理性的认识, 通过渗透一些文化背景知识, 让学生初步了解了本课涉及的英国各项基本信息。观看本课flash光盘, 跟读并回答问题。由简入繁的认知, 帮助学生从文本中梳理出清晰的逻辑线条。通过一听、两读、五回答, 学生逐步提取了文本中所有的有效信息, 并为下一步做英国国花做好了铺垫。Where is the U.K.?What do they speak.?What’s the capital city of the U.K..?What colour is the U.K.’s flag.?What is the Palace’s name.?

三、Step 3:Consolidation and Extension

首先, 在课堂上让学生完成《同步练习册》中的判断正误练习, 帮助学生再次加深对文本内容的理解。其次, 制作英国国花, 这种信息呈现方式的变化不仅有效较低了文本的难度, 提高了学生的阅读兴趣, 还积极锻炼了学生收集和处理信息的能力。当所有信息被提取出来后, 学生可以看着国花完整复述文本。再次, 安排小组合作, 补充英国说唱歌谣, 让学生运用所学语言的重要的环节, 也是把所学知识和技能加以整合的重要环节。针对本课的教学内容, 设计让学生自编chant, 进一步复习了本课所学习的内容。最后, 创设情境———“我是小导游”课件呈现展示英国全貌的各幅图片, 指导学生用所学句型介绍英国的概况。从搭建语言支架, 到逐步拆除支架, 帮助学生对语篇不断地内化和吸收。将课堂教学延伸到课外, 使学习和生活相联系, 提供一定的情景和提示, 让学生在学中用, 用中学, 实现交际目的。

四、Step4:Summary and Homework

3.四年级上册英语冀教版 篇三

在“空间与图形”领域的教学中，课程标准倡导让学生通过观察、操作、推理等手段，在多种多样的活动中发展空间观念。教材在编排上也体现了这样的特点。

1在情境中感知直线的位置关系，在抽象中形成平行与垂直的概念。教材从生活中选取大量的平行或垂直的现象作为认知的现实背景和有意义的素材。让学生在观察比较中经历概念“抽象”的过程。以此来理解平行与垂直的概念。例如，第39页的例题分3步呈现，首先呈现一组照片，在这些照片中用不同的颜色线条勾画出两条边，这些勾画能引起学生的注意。然后根据3张照片中的彩色线分别画出3组直线，从现实情境和具体物体上提取需要研究的对象。最后，让学生讨论这3组直线哪些相交、哪些不相交，展开数学思考。第42页例题的呈现也作了相似的安排。另外，教材在建立数学概念的基础上引导学生观察生活中的平行和垂直现象，在现实的素材中寻找平行线和垂线。在这样的“实物和图形”的反复转换中，学生加深了对概念的理解，发展了空间观念。

2强化操作活动，加深对所学知识的体验。让学生画平行线和垂线不单是操作方法的教学和操作技能的培养，还是数学概念的具体应用，在应用中能加深学生对概念的认识。例如，第40页例题要求学生想办法画一组平行线，第43页例题要求学生想办法画两条互相垂直的线段。这两道例题都是学生初步认识平行线或垂线之后安排的。都不是教材指导他们怎样做，而是让学生想办法画，在画的活动中继续体会互相平行、互相垂直等概念的内涵。

3注重知识的应用与解释，体会知识的价值。教材选取了大量生活中的例子，让学生运用知识对相关现象做出简单的解释。如穿过马路的最短路线、怎样从大街边上把自来水管接到小明家等问题，让学生带着初步形成的数学概念去观察生活，进行解释与应用，以此培养学生的数学应用意识。

在实际教学中，我们还应结合学生的生活经验和认知实际来组织教学活动，以体现教材的编写意图。在学习本单元内容以前，学生已经认识了点、线段、射线和直线的有关特征，这些都是本单元的知识基础。在实际生活中学生已经感受了“平行”与“垂线”等现象的存在，只是这种感受是肤浅的、零散的和模糊的，是能“意会”而不可“言谈”的。因此，我们应该将“充分感知平面上两条直线的位置关系，认识平行线和垂线”作为教学重点。此外，本单元安排了大量较为复杂的操作活动(需借助多个工具才能完成)，如作图活动有画平行线和垂线等，测量活动有量出点到直线的距离等。而在此之前，学生的作图和测量的机会不多，经验很少。所以，能借助直尺、三角尺等工具画平行线和垂线，能确定和测量点到直线的距离应该是学生学习中的难点，需要教师加强指导和训练。

典型课例设计分析

教学内容苏教版国标本小学数学四年级上册第42－44页“认识垂直”的内容。

教学目标

1使学生经历从具体生活场景中抽象出垂线的过程，感知平面上两条直线互相垂直的位置关系：会用合适的方法画已知直线的垂线。

2通过组织看一看、量一量、指一指、说一说等活动，培养学生数学学习中动手操作与合作交流的能力，发展学生的空间观念。

3引导学生在现实中找到物体表面上互相垂直的现象实例，体验数学知识在生活中的真实存在，感受数学学习的趣味性。

教学重点结合生活情境，感知平面上两条直线相互垂直的现象，建立垂线的概念。

教学难点借助三角尺或量角器画已知直线的垂线。

教学过程

一、创设情境，复习导入

1课件出示例题情境图。

2复习。请同学们看屏幕，你能从每幅图中找到互相平行的线吗?在什么情况下两条直线互相平行?如何利用直尺和三角尺画一组平行线呢?请大家指一指、说一说。

3引入。通过上节课的学习我们知道了在同一平面内不相交的两条直线互相平行，也掌握了画平行线的方法，这节课我们来一起研究，在同一平面内相交的两条直线的位置关系。

评析借助教材例题提供的素材，让学生找出平行线，一方面对上一节课进行了复习，同时引出本节课的新知。另一方面为下面发现“垂直”、抽象“垂直”提供物质基础。

二、观察发现，认识垂直

1初步感知垂直现象。

师：同学们认识了平行线，也掌握了画平行线的方法。你能从图中找到相交的线吗?指一指、说一说。

师：从两幅图片中，我们可以找到很多组相交的直线，从中我们各抽出一组。(课件出示两组相交直线)观察这两组相交的直线，你有什么发现?

小结：我们发现，两条直线相交成4个角，而且这里的这4个角都是直角。

2深入研究，形成概念。

(1)根据讨论提纲，课件出示讨论题，让学生自学课本例1。

★什么叫互相垂直?你是怎样理解“互相”这个词语的意思的?

★什么叫垂线?什么叫垂足?

(2)学生讨论后教师讲解：两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直，其中一条直线是另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫垂足。如果，我们把这两条直线分别记作直线a和直线b，它们之间的位置关系可以怎么描述呢?请同桌同学互相说说。

3，回归生活，理解概念。

(1)(课件出示教材情境图)观察这几幅图片，找找看，哪些线段所在直线是互相垂直的，指一指、说一说。

(2)变换、沟通。

课件动态出示镜框位置变化的过程：我们再来看这个镜框，如果老师这样放(倾斜)，长边和短边还互相垂直吗?如果我们把镜框拉成这种形状，长边和短边还互相垂直吗?请谈谈你的想法。(稍停)

(3)拉成这种形状，长边和短边不是互相垂直的，我们判断两条直线是否互相垂直，依据是它们相交的角是否成直角。你还能在生活中找出一些互相垂直的例子吗?

评析这里，通过引导学生观察照片中的两组相交的直线的特点，抽象出“垂线”，形成对垂线的感性认识；经过自学讨论，感性认识上升为理性认识。在此基础上，引导学生将目光再转向生活，通过指一指、说一说来加深对概念的理解。特别是相框的两次变式(先是长方形的位置变式，接着是图形形状的变式)，使学生在变换的情境中深刻感知“垂直”的本质。

三、动手操作，学画垂线

1认识垂直线段。

刚才从生活中找出了大量互相垂直的例子。那

么，在我们认识的图形中有没有互相垂直的线段呢?

课件出示想想做做第二题。组织学生在图上指一指、说一说，比一比看谁找得多。

2教学垂线的画法。

(1)看来同学们已经认识了垂线，想不想自己画一组垂线呢?请同学们想办法画一组互相垂直的直线，并在小组里交流你是怎样画的。

(2)小组交流后课件动态演示画垂线的方法。过直线上一点画已知直线的垂线，可以先将直尺的一条边与已知直线重合，再将三角尺的一条直角边紧贴着已知直线平移，使三角尺的另一直角边与直线上的点重合，然后沿着这条直角边，过这已知点画一条直线。

3教学“试一试”。请同学们用这种方法在课本“试一试”中画一画。

评析能借助工具画已知直线的垂线是本节课的教学难点。这里，教师先引导学生自己发现已认识图形中的垂直线段，为动手作图明晰概念；接着放手让学生自己想办法尝试画出一组互相垂直的直线，在此基础上教师示范尺规作图的步骤，最后再让学生进行方法迁移——过直线外一点画已知直线的垂线。这个环节，有学生的自主探索、有教师的示范指导、有学生的动手实践，多样的学习方式可以突破教学难点，促进空间观念的发展。

四、课堂练习

1“想想做做”第1题。

用一张长方形纸，按照指定的方法对折两次，再打开。这两条折痕有什么关系?请谈谈你的想法。

利用其他形状的纸，能折出直角吗?课后，有兴趣的同学可以试一试。

2完成“想想做做”第3题。

请同学们在“想想做做”第3题上，经过A点分别画出已知直线的垂线。

五、课堂总结。

这节课我们一起认识了垂直，谁来说说，关于垂直，你知道了什么?你还有什么问题吗?

典型习题分析

1用足操作活动，在操作中巩固概念，探究规律。

教材安排了许多有效的操作活动。如教学完平行线的概念后，教材在41页安排了“想想做做”第2题，这道题的设计意图是：让学生自己量一量、比一比折痕的长度，再结合图形独立思考能发现什么，知道这些折痕的长度是相等的，了解长方形对边之间平行的线段都是相等的。在教学完平行线的概念后和教学平行线画法之前可以安排这个练习。为了使这个操作活动实现教学效益的最大化，在教学中，我们不妨按下面的教学步骤加以实施。

(1)折纸：让学生拿出一张长方形的纸，观察对边平行。尝试用它折出一组平行线。

(2)验证：折痕是否平行?怎样验证?

(3)讨论：折痕的长度相等，说明了什么?

(4)引新：你能利用这个发现尝试画一组平行线吗?

这里，教师要充分给予学生自由操作、讨论的空间和时间，展现其发现的过程，使学生进一步获得“平行线”的直接感受和体会。

教材第44页的“想想做做”第1题、第45页的“想想做做”第2题和练习六的第6题都应让学生在充分操作的基础上巩固知识、探究发现。

2注重数学操作技能的训练与指导，为后续学习奠定基础。

学习数学操作技能的形成不仅有助于数学知识的理解和掌握，而且还有助于数学问题的解决，从而促进数学能力的发展。画平行线和垂线是小学数学学习中最基本也是最重要的操作技能。

教材中多次安排画已知直线的平行线和垂线的练习，而且已知直线的位置经常变化。

这样安排的意图是：已知直线位置的多变，既能促进学生灵活地使用工具，更能帮助他们克服生活中的“水平”“竖直”对数学中的“平行”“垂直”的制约和局限。多次练习画平行线和垂线，形成相应的技能，为以后教学三角形、平行四边形、梯形的高打下了扎实的基础。如练习六第4题。本题的具体教学步骤如下：

(1)出示第1小题，明确要求，学生独立作图，教师个别辅导。

(2)学生交流画法，教师强调作图要点。

(3)出示第2小题。两题比较，有什么相同点和不同点，议议，该怎样完成。学生动手作图，教师巡视指导。

(4)变式练习。出示右图，要求学生先过A点作底边BC的平行线。再画出底边上的垂直线段。

3加强知识应用，提高学生解决实际问题能力。

平行线、垂线以及点到直线的距离等知识在生活中有着极为广泛的应用，教材也提供了许多这样的例子。比如练习六的第7题。

这一题意在通过寻找最佳“接水管”的方法来体会“点到直线的距离”在生活中的具体应用。

4.四年级上册英语冀教版 篇四

1.A.What is he wearing ? B He is wearing a green sweater 2.A..What is she wearing ? B She is wearing a pink and white blouse.3.A.Are they Li Ming’s pants? B Yes, they are.4.A.Is it new ? B Yes, it is B No, it is not.5.A.Are they new? B No, they are old.6.A.Whose hat is this? B It’s Danny’s hat.7.A.Is this your hat? B No,it not mine.B Yes,it is mine.8.A.Are these your gloves? B Yes,they are mine.B No,they are Jenny’s gloves.9.A.Is this her dress? B Yes,it is.B No,it is not 10.A.Are these his shorts? B No,they are Jenny’s shorts.11.A.What day is it? B It’s Sunday.12.a pair of shorts/ socks/ shoes/ pants/ gloves/ boots.13.two pairs of shorts/ socks/ shoe/ pants/gloves/boots.第二单元知识点总结：

1.A.What’s in your bed room? B There is a bed ,a closet and a dresser in my bedroom.2.A.What’s in the bedroom? B There are three teddy bears in the bedroom.3.A.Where is the computer? B It’s on the desk.4.A.Where is the picture? B The picture is above the bed.5.A.Where is the shoes? B The shoes are below the bed.6.A.What do you do in the morning? B Ibrush my teeth.B I wash my face in the morning.7.talk on the computer with my friends.8..play on the computer.9..listen to the radio.10..draw a picture / draw pictures 11.read a book / read books.12.sing a song / sing songs 13.Write a story / write stories 14.comb one’s hair 15.Brush one’s teeth 16.Wash one’s face 17.do one’s homework.18.play cards 19.play games 20.walk home 21 watch TV 22.put on my clothes 23.skipping rope 24.After school /after supper.25.in the morning/ afternon /evening.26.between A and B 27.play with A 28.like to 29.on a Sunday morning.二类词汇：blouse scarf hat gloves boots housecoat pygamas slippers just right

Dresser lamp closet teddy bear TV telephone computer radio comb

Soap toothbrush doll.动词：talk

play

listen to draw watch

sing

read brush wash

comb

方位介词：in on above

below beside between

across from

.第三单元知识点总结：

Ａ..Excuse me, where is the jym?

Ａ.Why are you going? Ｂ.I can show you, here it is

Ｂ.Ｂ.To the office.Ａ.Thank you.Ａ.Is it far from here ?

Ａ.What are they doing ?

Ｂ.No, it’s across from the office.Ｂ.They are riding a bicycle.Ａ.Excuse me ,Can you help me ?

Ａ.What is he/she doing ? Ｂ.Yes!

Ｂ.He/She is driving a car

Ａ..Excuse me ,where is the library?

Ａ.Thank you!Ｂ.Across from the office.Ｂ.You are welcome!

短语：

1.turn left 2.turn right 3.go straight

4.go up the stairs

5.go down the stairs

6.far from

7.drive a car

8.ride a bicycle 9.take a taxi

10.office building 11.apartment building

12.Red is stop

13.Green is go

14.Yellow is wait 二类词汇：

１.gym 2.office 3.truck 4.hotel

5.twenty 6.thirty 7.one 8.two 9.three 10.four 11.five 12.six 13.seven 14.eight 15.nine 16.ten

17.red 18.yellow 19.green 20.pink 21.blue 22.orange 23.white 24.black 25.brown 26.purple 第四单元知识点总结：

Ａ.What do you want to do ?

Ａ.What do you want to buy ?

Ａ.May I help you ?

Ｂ.Let’s go shopping.Ｂ.I want to buy ice cream.Ｂ.Yes, I want to buy a dress.Ａ.What does you mother do ?

Ａ.What do you friends do ?

Ｂ.My mother is a doctor.Ｂ.My friends are clerks.Ａ.Where do they work ?

Ａ.Where does he work ?

Ｂ.They work in a grocery store.Ｂ.He works in a restaurant.Ａ.Where is the dress ?

Ａ.How is weather

Ｂ.I’ll show you!

Ｂ.It’s warm(The weather is warm

短语：

１.go shopping 2.silk shop 3.clothes shop 4.bicycle shop 5.toy shop 6.tea shop 7.bicycle shop 8.book department 9.clothes department 10.toy department

11.department store 12.see a film

13.want to 14.Let’s 15.grocery store 16.It’s time to +动词短语： 表示干什么的时间到了

二类词汇：

1.cashier 2.clerk 3.waitress

4.businesswoman

5.mall 6.grocery store

7.January 8.February

9.March

10.April 11.May 12.June 13.July 14.August 15.September

5.四年级上册英语冀教版 篇五

姓名 班级 分数

一、连线（把动物和它们喜欢吃的食物连接起来）（10分）。

1.A.2.B.3.C.4.D.二、选出正确的答案（10分）。

()1.What does a cow eat? A.banana B.grass C.meat D.orange()2.What does a giraffe eat? A.leaves B.banana C.meat D.grass

用心

爱心

专心 1()3.What does a lion eat? A.flower B.grass C.apple D.meat()4.What does a monkey eat? A.meat B.grass C.banana D.leaves()5.What does a panda eat? A.bamboo B.meat C.grass D.orange

三、填空（30分）。

1.What does an animal name start with “d”?_________ _________ 2.What does an animal name start with “c”?_________ _________ _________ 3.What does an animal name start with “p”?_________ _________ _________ 4.What does an animal name start with “s”?_________ _________

答案：

一、1.B 2.A 3.D 4.C

二、1.B 2.A 3.D 4.C 5.A

三、1.dog duck donkey 2.cat chicken cow camel 3.pig panda 4.sheep snake

用心

爱心

专心

本题答案仅供参考。评分标准：

第一大题每小题2.5分，第二大题每小题2分，第三大题每个单词3分。打分方式如下：

1~10分：理解很困难或完全不能学懂的学生。

11~20分：能掌握一些单词并能通过一些非语言动作表达意思的学生。21~30分：能够理解并掌握三分之二内容的学生。31~40分：能够理解并掌握百分之八十内容的学生。41~50分：能够理解并掌握百分之九十或更多内容的学生。用心

爱心

6.四年级上册英语冀教版 篇六

Wolves

2、让学生学习单词 inside, outside

3、让学生复习并运用 A/An_____ has(a)_______.和Does a/an_____ have(a)_____? Yes/No!两个句式！

过程与方法：通过课件、图片等等教学方法，让学生不但掌握单词 而且能运用两个方位单词造简单的句子！

情感与态度：帮助学生建立起爱护动物、保护动物的意识。教学重难点：

重点 ：

1、让学生学会四会单词monkey, wolf, camel, ostrich

2、让学生学习单词 inside, outside 难点 ：让学生不但掌握单词，而且能运用inside, outside两个方位 单词造简单的句子！

教具准备：录音机，磁带，单词卡片，游戏用的卡片 教学过程： 激趣引入：

T: Hello, Boys and girls！Before class,We will say some setences about some animals words of last lesson!T: For example , How are you ? What’s your name? How do you do? Do you like _______? T: What has a pouch? T: Does a lion have a mane? T: What does a tiger have ? T: Does a dog have a fur ? T：You are very good!Next , We will study this lesson!（设计意图：复习上节课的有关内容，为本节课的学习做好铺垫，让学生养成“多说”的习惯。）新授课：

1、学习课本的第一部分，四个单词monkey, wolf, camel, ostrich！用录音机、磁带出示这四种动物的声音！

T : Show the first voice!Listen to the radio!

用心

爱心

专心 T : Guess!What is the voice? S : 猴子！（适当的多提问几个同学）

T : Yes!You are very clever!You are right!“MONKEY”！S : Monkey!T : This line one by one!“MONKEY”！S : Monkey!T : Let’s say some sentences about the word of monkey.I say a sentence first!“A monkey has a tail!”

S : A monkey has a nose!S : A monkey has two eyes!其他的三个单词的教学方法和上边的一样！

（设计意图：我没有找到什么好的方法所以才说和上面的教学方法一样，我希望用不同的教学方法来教学这四个单词。）

2、学习课本的第二部分！两个方位名词 inside outside T : I hope that you think about a problem!Who can say place about these animal ? Who can say ? Think about！S : We don’t say!

T : I can say!“ The monkey is INSIDE the forst!” Now We will study the word “INSIDE”！(出示相关的图片，然后进行教学)T : Li Ming is inside the school!He is in the building!T : LiuZi is inside the school!He is in the classroom!S : Wang hao Tian is inside the school!He is in the classroom!（设计意图：OUTSIDE 的教学方法和以上的一样，让学生多多练习，为下面的小游戏做好准备）

3、游戏

简单的说就是通过用教室里的座位来进行练习，让学生把“inside outside”练习的更加淋漓尽致，然后再通过各种动物，再次进行练习。

（设计意图：通过这个游戏，让学生对于“inside outside”这两个方位名词学习和记忆的比较牢靠，在游戏中的运用能让学生最大限度的进行练习。）板书设计：

用心

爱心

专心 Lesson 26: Monkeys and Wolves Monkey fur Wolf tail inside Camel stripes Ostrich beak outside

用心

爱心

7.冀教版英语教材浅析 篇七

一、以学生的学校、家庭等日常生活为主线建构教材体系

教材的编排以及所选内容无论从家庭、学校还是社会都比较贴近学生的生活, 而且内容的选择具有较强的实用性。本册教材以可爱的小恐龙Danny、加拿大的Jenny、Li Ming等几位学生的日常生活为主线, 分四个单元, 共24课新授课和4课复习课。 (每单元包括6个新授课和1个复习课) 。用学习新内容加活动的形式首先呈现学习的新内容, 然后教材提供了丰富多彩的以学生为中心的课堂活动, 用以练习所学内容。Unit1 Hello Again!开学了, 从简单地介绍新老师, 到同学之间相互问好, 并谈论学校生活中的物品及他们所在的位置。Unit2 Days and Months写了一年中的月份及天气状况, 并包含了对春节、国庆节等传统节日的具体日期的介绍。Unit3 Alabout Me从学生的年龄、住址、身高, 喜欢的事物以及如何上学等日常事情来介绍自己。Unit4 My Favourites衔接第三单元介绍自己最喜欢的颜色、衣服、食物、学科等。每一单元的内容都是紧密联系学生的日常生活, 既有实用性, 又具时代感。

二、内容丰富, 注重人文教育

我国新一轮课程改革强调德育为先, 立德树人, 把社会主义核心价值观融入国民教育的全过程。小学《英语》在教材编写中丰富了这方面的素材, 既有介绍不同国家的社会习俗的素材又有反映中华民族传统文化内涵和时代精神的内容。在第4单元中学生可以在学英语的过程中认识并了解世界各国的学生在课余时间都有自己喜欢做的事, 都喜欢玩游戏。中国的孩子一般喜欢在课余时间放风筝、打乒乓球。而加拿大的孩子则更倾向于滑冰、看电视和玩电脑游戏。教材的Unit 2 Days and Months中介绍了一些中国传统节日和国际的节日, 如春节、国庆节、教师节、劳动节等。Lesson 24 The Diffos这个小故事向我们讲述了迪福奇怪的一家, 便于孩子形成正确的生活习惯。这样用英语介绍中国文化, 反映时代精神和中华民族文化内涵, 人文教育与故事情节自然地融合在一起, 来培养学生的良好品质, 使德育不再是空洞的说教, 易于被学生接受和践行, 易于促进思维发展, 引导学生形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。

三、安排系列化、多样化的活动形式

教育家斯宾塞说:“教育要使人愉快, 要让一切的教育带有乐趣。”兴趣也是最好的老师。教材中安排了歌曲、游戏及角色表演等多种活动, 尤其是课本中的“Twelve Months”、“The Month Song”、“Story time”这些活动, 使教材的内容更加生动, 使课堂充满乐趣, 使孩子们学习的劲头更足。例如:每单元的第6课为故事课, 是以该单元的主题内容和所学语句及词汇编写故事。生动有趣的故事调动了学生的兴趣同时也进一步巩固了单元所学内容, 又培养了学生阅读的习惯, 提高了学生阅读的能力。在教授Lesson 6 Little Zeke中, 我利用孩子们喜欢听故事的特点, 叙述故事的开头:从前有一个很小很小的小男孩, 由于他个子矮小, 有趣让在他身上发生了一些不同寻常的事。大家想知道的话, 就一起来读读吧!学生带着兴趣在小组间讨论, 并把小组间的讨论讲述给大家听。这样学生们就在听听说说、唱唱跳跳、演演玩玩中复习了旧知识, 学到了新知识。更使英语学习变得简单而有趣。在月份的教学中, 我充分利用了The Month Song。随着优美动听的旋律, 学生们会自然地跟着哼唱, 在轻松的氛围中重温月份的读音, 及相对应的天气状况。在我最喜欢的颜色“let’s do it!”中, 学生可以认真听老师的指示语, 将1涂成红色, 2为黄色, 3为蓝色。当所有颜色都涂好后, 各自看a、b、c、d分别是什么颜色, 在小组之间相互说出自己喜欢的颜色, 并填入空格中。这些系列化、多样化的活动是寓教于乐的好方法, 能让学生在小组合作学习、动手实践中提高学习兴趣, 在轻松自然的气氛中乐而好学。

四、设计新颖、形式活泼

冀教版英语教材版面新颖、内容丰富、可读性强。除了文字精彩、也提供了大量精美图片, 在整体上形成一个图文呼应、珠联璧合的效果。符合儿童心理, 也给学生提供了更多的想象和自由表达的空间, 提高了学生学习英语的兴趣。适合低年级使用。特别是顽皮小恐龙Danny, 孩子们非常喜欢。

五、教材栏目简单明了

栏目有:let’s do it、letters and sounds、listen and talk、look and write、Let’s sing、let’s play等。

六、以学生活动为中心改变学习方式

在传统的英语教学中, 是以教师的讲授为主, 学生只是被动地接受和简单地配合, 完全是一种“填鸭式”的教学模式。学生学习英语的动机是为了通过考试。国家教委颁布的“新课程标准”要求:英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力, 以及交流和合作的能力。特别注重在传授知识与进行思想教育的同时, 培养学生的自主学习能力。在这个充满竞争的时代, 高素质人才的培养需求, 使学会学习, 掌握一定的学习策略, 培养终身学习的能力, 成为一个人生存与发展的必备条件。因此传统的教学模式必然要转型。必须确立以学生的发展为终极目标, 探索一种全新的教学模式, 培养学生综合运用英语的能力。而以活动为中心, 学生自主学习, 强调通过学生的自我发现去掌握知识, 培养学生对知识本身的兴趣与求知欲, 使学生把语言的学习当成内在的需要, 学生的角色也从接受者转变为分析者、探究者。

为了促进学生学习方式的改变, 教材改变了传统的叙述式写法, 例如Let’s do it!这个环节是要学生通过不同情景中小组活动, 为学生提供用英语交流的语言实践活动, 例如, 在教授Lesson 9 When is it?这部分内容时, 我把大部分的时间留给学生, 让学生与学生、学生与小组之间使用When is your birthday?My birthday is___.When is Children’s Day/New Year’s Day/Teachers’Day/National Day?等句型互相交谈, 让学生在说说笑笑中灵活掌握, 并能在各种情景中都能自如使用英语。Lesson 16 How Do You Go to School?中的let’s chant!环节, 我将全班分为4组, 当我大声读出单词时, 他们合作画出图片。之后小组之间进行, 一组读歌谣一组举出相应的图片, 一组读歌谣一组表演相应的动作。let’s do it!环节我先让每个孩子确定好自己是如何来学校的, 然后用Do you ___to school?No, I go to school____.How do you go to school?等句型与同桌进行问答练习。当每个人都有足够的时间做练习后, 老师做动作, 学生说老师是如何上学校的。在活动中, 每个孩子都十分投入, 我夸张的动作能让孩子们大声喊出答案。就这样, 在教材提供的不同交际情景中, 孩子们能在游戏、唱歌中获得惊喜, 能在进行角色表演时自编对话。所以只有强调以学生活动为中心, 在游戏、歌曲、角色表演中实实在在的英语讲得多了, 他们的语言能力也就提高了, 也就由教师灌输式教转为了学生自主学习。

总之, 新修订后的冀教版《小学英语》是一套高质量的教材, 不仅给学生、老师提供了足够的空间, 也使得学生能创造性地学, 老师能创造性地教, 培养了学生的主体意识、学习的兴趣和乐趣, 提高了学生英语运用的能力, 是一套不可多得的优秀教材。

参考文献

[1]全日制义务教育英语课程标准[M].北京:人民教育出版社.

8.四年级上册英语冀教版 篇八

本单元重点谈论关于环境保护的话题，尤其关注了世界上年轻人对环保的态度和做法。它以“拯救我们的世界”为主题，重点剖析了垃圾种类及来源，并探讨了一些切实可行的减少污染的方法。本节是单元第二课，综合技能部分的阅读重点介绍了北美学生如何爱护环境，减少污染。除了要掌握基本的语言知识点，更要求学生增强环保意识，懂得在日常生活中保护环境，改善环境的重要意义，并学会勤俭节约，使我们的生存环境更加美丽。由于本篇课文阅读难度较低，故在教学中应将教学重点放在培养学生对课文内容的理解、提炼和整理以及号召学生们行动起来减少身边的污染。

二、学情分析

通过上一课的学习（Brian， Jenny and Danny决定发动全班同学清扫校园里的垃圾）学生已初步了解“污染”这一概念。课前，先要求学生去关注环境问题，搜集拍摄生活地相关污染图片，和家长或同伴讨论环境的变化。这些相关文化背景知识可以引导学生预测课文内容，激活相关知识网络。将要授课的初二3班，学生英语综合运用能力水平不错。对于需要掌握的词汇和接触词汇，以及文中出现的宾语从句和定语从句，前期学习中均有所接触涉及，不会对阅读形成障碍。

9.冀教版四年级上册生字 篇九

县 县城 小县 县长 知县

盐 盐城 食盐 盐分 盐水

罩 罩子 眼罩 被罩 罩住

屹 屹立 屹然 巍然屹立

崩 崩塌 崩坏 崩溃 礼崩乐坏

霎 霎时 霎时间 一霎那 霎那间

涌 涌出 汹涌 涌流 喷涌

号 号令 军号 号召 小号

22、龙卷风

末 末日 末尾 末位 本末倒置

袭 袭击 袭来 袭扰 奔袭

掷 投掷 掷远 掷轻物 掷地有声

畜 牲畜 家畜 畜生 六畜兴旺

肆 茶肆 酒肆 放肆 肆意妄为

虐 虐待 狂虐 肆虐 暴虐

诸 诸多 诸葛 诸侯 诸如 诸位

怖 恐怖 可怖 阴森可怖 白色恐怖

23、一封从南极寄来的信

昼 昼夜 极昼 白昼 昼夜不息

菌 细菌 菌种 病菌 伤寒杆菌

厘 厘米 毫厘 厘清 毫厘不爽

俄 俄国 俄语 沙俄 俄尔

廷 朝廷 宫廷 内廷 廷臣

企 企业 企图 企盼 企望

豹 豹子 黑豹 金钱豹 母豹

贼 贼子 乌贼 奸贼 贼眉鼠眼

腐 腐朽 腐败 腐坏 腐烂

朽 朽木 不朽 永垂不朽 老朽

24、琥珀

脂 米脂 脂粉 油脂 脂肪

翘 翘起 翘辫子 翘尾巴 翘首

掸 掸子 掸尘 掸灰 鸡毛掸子

辣 辣味 辣椒 辣子 辛辣

番 几番 番邦 翻番 三番五次

裹 包裹 裹住 紧裹 裹腿

澎 澎湖 奔腾澎湃 汹涌澎湃 心潮澎湃

湃 澎湃 奔腾澎湃 汹涌澎湃 心潮澎湃

25、准时的登陆表演

栖 栖息 两栖动物 栖身 共栖

菲 菲薄 菲菲 菲仪 芳菲

乍 乍暖还寒 初来乍到 乍一看 惊乍

秩 秩序 厚秩 官秩 秩序井然

绅 官绅 绅士 乡绅 士绅

犯 违犯 犯人 犯罪 触犯 初犯

26、古诗二首

棱 棱角 棱镜 石棱 扑棱棱

哀 悲哀 哀叹 哀家 哀苦

27、军神

诊 诊治 诊病 急诊 诊所

沃 沃土 沃野 肥沃 沃壤

审 审计 初审 审讯 审问

邮 邮寄 邮递 电邮 邮电

局 局长 警局 局面 开局

判 判断 判读 研判 批判

盯 盯住 盯着 紧盯 盯梢

吩 吩咐 噻吩 卟吩 吩示

咐 吩咐 嘱咐 托咐

拒 拒绝 遭拒 抗拒 拒之门外

勉 勉励 勉强 勤勉 勉力而为

承 承认 承接 继承 承上启下

28、球王贝利

窟 窟窿 洞窟 冰窟窿 狡兔三窟

拣 分拣 挑拣 挑挑拣拣 拣选

椰 椰子 椰肉 椰壳 椰树

祈 祈祷 祈求 祈雨 祈福

祷 祈祷 祷告 祝祷 祷念

铲 铲子 铲车 铲雪 铁铲

墅 别墅 乡墅 村墅

率 率领 率队 率部

29、黄继光

役 现役 役使 劳役 苦役

屡 屡屡 屡次 屡战屡败 屡见不鲜

匍 匍匐 匍匐而行 匍匐茎 匍匐之救

匐 匍匐 匍匐而行 匍匐茎 匍匐之救

摧 摧毁 摧垮 天摧地塌 摧枯拉朽

30、登山

狭 狭路 狭窄 促狭 狭隘

薄 薄雾 薄幸 薄暮 薄弱

雾 迷雾 大雾 起雾 雾气沉沉

耀 耀眼 闪耀 耀武扬威 光彩耀目

芒 光芒 精芒 剑芒 芒果

释 解释 释怀 手不释卷 冰释前嫌

毅 毅然 毅力 坚毅 毅力可嘉

陪 陪伴 陪衬 作陪 三陪

锻 锻炼 锻造 锻铸 锻打

10.冀教版四年级数学上册教案 篇十

1.让学生在折线统计图的基础上，进一步体会折线统计图在现实生活中应用;

2.使学生能根据数据进行合理分析、制成折线统计图，培养学生的动手能力。

教具准备：未完成的统计图、教学课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：小明的妈妈记录了小明0~10的身高，如下表

(师出示P110例2的统计表)

引导学生看到统计表想提什么问题，激发学生绘制折线统计图的兴趣。

二、动手制作折线统计图

1.学生独立完成折线统计图

学生根据老师提供的小明0~10的身高统计表内的数据，独立完成小明0~10的身高统计表折线统计图。

教师先演示其中一个数据的画法，然后再让学生动手画。

分为两个层次动手实践：第一层次为学生练习2分钟，教师将巡视发现的问题组织学生分析，再推进第二个层次的练习。

师指导个别学生。

2.小组交流作品，欣赏折线统计图

A学生根据折线统计图说说发现了哪些信息?

解决以下问题：小明几岁到几岁长得最快?(师小结：折线中线段最长的那条就是长得最快的那段时间，也可以通过计算所有差值得出结果。)长了多少厘米?是怎么发现的?

小明115厘米时几岁?

5岁半时小明身高大约多少?

师引导学生从前几年身高的增长情况来猜测小明5岁半时的身高。

B学生小组评价优秀作品;

C全班交流优秀作品。

3.根据折线统计图进行合理推测：小明身高的发展趋势。

三、巩固练习

1.完成书中P111的做一做;

学生独立完成，师组织学生进行评析、交流。

2.完成书中P112练习十九第二小题的问题解答;

四、小结评价。