学校教师绩效工资分配方案

2024-07-28

学校教师绩效工资分配方案（9篇）

1.学校教师绩效工资分配方案篇一

学校绩效工资分配方案

>方案一：职业技术学校绩效工资分配方案

为建立适应事业单位绩效工资改革要求、符合学校实际的内部分配机制，更有效地调动广大教职工的工作积极性，促进学校健康快速发展和教育教学各项工作水平全面提升，根据成都市人力资源和社会保障局、成都市财政局《关于转发四川省人力资源和社会保障厅四川省财政厅关于印发四川省其他事业单位绩效工资的实施意见的通知》（成人社发[20xx]45号）的精神，制定本方案。

一、指导思想和原则

实施绩效工资，坚持效率优先、注重公平、按劳取酬、优劳优酬的指导思想。各项考核工作透明、公正，强化教职工的敬业心和责任感。提高全校工作效率，增强学校办学活力。

（一）坚持责、权、利一致的原则。

职工收入与岗位职责、工作业绩、实际贡献挂钩。

（二）坚持突出一线、突出重点的原则。

分配向工作一线、高层次人才和有突出贡献者倾斜，强化激励机制。

（三）坚持量入为出，总体平衡的原则。

根据学校财力确定绩效工资发放标准，使教职工的收入与学校发展、教育质量和办学效益联动。

二、实施范围和时间

绩效工资实施范围为：学校在编在岗的教职工和离岗待退人员。

绩效工资兑现时间以市人事部门正式通知为准。

三、绩效工资分类及比例

绩效工资分为基础性绩效和奖励性绩效工资两部分，基础性绩效和奖励性绩效工资各占绩效工资总量的50％。

四、实施办法

（一）基础性绩效工资。

基础性绩效工资占绩效工资总量的50%。专业技术人员、管理人员和工勤人员的岗位系数按照学校现行奖金系数标准执行。基础性绩效工资基数根据学校财力确定，报上级相关部门备案核准。

教职工应认真履行岗位职责，按照学校规定的基本工作量，完成各项工作任务，按月考核发放基础性绩效工资。

（二）奖励性绩效工资。

奖励性绩效工资占绩效工资总量的50%。主要包括超工作量补贴、突出贡献奖励、考核奖励、政策性奖励、教育科研项目奖励、班主任津贴、通讯费、交通费、伙食费、一次性奖励等，根据教职工绩效考核结果发放。

1、超工作量补贴。教师超课时、教师兼岗、行政人员兼课、教职工加班值班等基本工作量之外的工作计发超工作量补贴。按照《成都市工业职业技术学校超工作量补贴计发办法》计发。

2、突出贡献奖励。对有突出贡献的部门或教职工发放突出贡献奖。结合绩效奖励工资总量，由学校研究决定发放标准和范围。

3、教职工考核奖励。教职工完成全年目标任务，经考核发放考核奖。校级干部按照市教育局的要求考核。中层干部按照《成都市工业职业技术学校中层干部年度考核办法》进行考核，其他教职工按照《成都市工业职业技术学校教师考核办法》和《成都市工业职业技术学校非教学人员考核办法》进行综合考核，依据考核结果计发。结合绩效奖励工资总量，由学校研究决定发放标准。

4、政策性奖励。学校获得国家、省、市（区）级各项荣誉称号，按政策予以奖励。

5、教育科研项目奖励。部门或教职工从事教育、科研项目取得突出成绩计发教育科研项目奖。按照《成都市工业职业技术学校教育、科研成果奖励办法》计发。

6、班主任津贴。教职工从事班主任工作计发班主任津贴。按照《成都市工业职业技术学校班主任考核办法》计发。

7、通讯费、交通费、伙食费。根据工作需要发放通讯费、交通费、伙食费。按学校现有规定执行。

8、一次性奖励。除上述奖项之外的一次性发放的奖励。由学校研究决定发放标准和范围。

五、方案执行

本方案经学校教代会讨论通过，报上级部门备案核定后执行。

学校根据本方案制定相应的配套实施细则。

六、方案解释

本方案由校绩效工资领导小组办公室负责解释。

方案二：奖励性绩效工资分配方案

根据《国务院办公厅转发人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资指导意见的通知》（国办发[20xx]133号）、《省人民政府办公厅转发省人力资源社会保障厅财政厅教育厅关于义务教育学校实施绩效工资实施意见的通知》（黔府办发[20xx]58号）、《开阳县义务教育学校实施绩效工资的实施办法》（开府办发教[20xx]148号）和《开阳县义务教育学校奖励性绩效工资分配办法（暂行）》（开教[20xx]24号）等文件精神，结合我校实际，制定本实施办法。

一、指导思想

以义务教育学校绩效工资实施为契机，建立科学规范的教职工收入分配机制。坚持多劳多得，优绩优酬的原则，重点向一线教师、骨干教师和做出突出成绩的教职工倾斜，充分发挥奖励性绩效工资的激励作用，使广大教职工更加扎实工作，开拓进取，更积极主动地完成各项工作目标任务，努力推进我校教育事业持续健康快速发展。

二、考核分配原则

1、坚持“多劳多得，优绩优酬”的原则。奖励性绩效工资以工作绩效考核结果作为分配的主要依据，没有岗位绩效考核结果，就不能参与绩效工资分配。

2、坚持“公正、公平、公开”的原则。奖励性绩效工资考核分配的过程要做到公正、公平、公开，方案易于操作。

3、坚持“科学合理”原则。奖励性绩效工资考核分配方案要力求科学合理，又要体现梯度级别。

三、成立奖励性绩效工资分配领导小组

为确保奖励性绩效工资的合理分配，学校成立以党政工团及教师代表为主要成员的领导小组。

组长：郭志盛何耀武

副组长：杨容桂海

成员：吴志斌陈明志谢均刘娅毛军卓信益何西林虞顺莲汪江席友权杨先富张江勇曾艳黄元华肖燚

四、考核意见

（一）工作量考核意见

教职员工所担任的工作必须满工作量，学科教师工作量标准参照县教育局规定执行，非教学人员工作量标准学校按岗位职责确定。

（二）业绩考核意见

1、教师业务由教务处、教研处负责考核，细则另附。

2、后勤人员业绩考核由后勤处负责，细则另附。

3、教职工业绩考核按20xx——20xx学考核成绩计算。

（三）考核程序

考评程序

（1）单项测评：有关职能处室按照学校有关考核实施细则的内容，结合教师日常工作实际进行考评。

（2）综合评定：在单项测评的基础上，学校奖励性绩效工资分配领导小组按照考核标准，进行综合评定。

（3）教代会、教职工大会通过。

（4）教师超工作量由学校发放，不在绩效工资范围。

（5）校内公示：教师的考核结果在校内公示5个工作日。教师对考核结果有异议的，可以通过正当渠道向学校绩效工资分配领导小组反映。

（6）上报教育局审批。

（7）确定结果：公示结束后，计算教师个人奖励性绩效工资。

五、奖励性绩效工资的计算

1、开阳二中奖励性绩效工资总和=上级划拨奖励性绩效工资总和。

2、教师由教务处统一进行量化考核（以上一学的考核为依据）得出考核分。

3、教学辅助及工勤由后勤处统一进行量化考核，得出考核分。

4、计算：

（1）个人绩效工资总和=所属内学科绩效工资总和÷所属内学科总分×个人考评分。

（2）、调出人员和退休人员的绩效工资按上级划拨实际发放。

（3）、工勤人员绩效工资=上级划拨绩效工资×0.97。

（4）、二类学科人员绩效工资=上级划拨绩效工资×0.98。

（5）、一类学科人员绩效工资总和=上级划拨绩效工资总和-工勤绩效工资总和-二类学科绩效工资总和。

六、实施

1、奖励性绩效工资由奖励性绩效工资分配领导小组组织实施。

2、本方案解释权归奖励性绩效工资分配领导小组。

方案三：凤山学校绩效工资分配方案

为落实好义务教育阶段学校教职工奖励性绩效工资分配政策，进一步规范我校(含幼儿园)教职工收入分配秩序，维护教职工利益，构建科学合理、公平、公正，有激励机制的内部制度，调动广大教职工的工作积极性。现根据仙教【20xx】1号《关于中小学奖励性绩效工资考核分配指导意见》的精神，结合我学实际情况，提出以下奖励性绩效工资考核分配方案。

一、指导思想

引入机制，建立科学合理、公平、公正的分配方案，以调动广大教职工教书育人的积极性，努力推进我校教育事业持续健康快速发展。

二、考核分配原则

贯彻按劳分配的原则。以责任和业绩为依据，多劳多得，优绩优酬，适当拉开分配差距，重点向一线教师，骨干教师及作出突出成绩的其他工作人员倾斜。同时，统筹兼顾理顺学校内部各岗位人员之间绩效工资分配关系。

坚持“公开、公平、公正”原则。充分发挥民主，分配工作全过程实行公开操作，确保教职工有知情权、参与权、监督权，保障教职工的合法权益。

三、奖励性绩效工资分配方法

学校建立由班主任津贴、工作量考核、工作业绩考核三部分构成的考核分配方案。绩效工资总额中班主任津贴每班100元/月，其余部分的构成为：工作量津贴占50%，工作业绩津贴占50%。

Ａ

1、班主任津贴：

班主任每月津贴标准为100元。学校要根据班主任工作职责进行绩效考核，考核结果分合格、不合格二个等级。考核合格的每月按标准领取班主任津贴。

Ａ2工作量（按下列四个项目的具体课时计算）

1、管理职务职责工作量：

管理职务岗位包括班主任、年段长（年段3班及以上的）、教研组长（语文科、数学科、综合科三人）、小学校长（副校长、教导主任）、学校中层及以上干部和督导员等。学校根据岗位职责考核量化，在考核合格的基础上，按下列办法折算课时数。

（1）班主任职责工作量：中学班主任工作量是本校教师周工作量的五份之一；小学班主任工作量是本校教师工作量周的六份之一。

（2）教研组长职责工作量：组织一次教研活动折算为周工作量的七份之一。

（3）行政管理职务职责工作量：中层干部正职按本单位教师平均工作量的一半折算；副职按不高于本单位教师平均工作量五份之二折算；校级副职其岗位职责按本单位教师平均工作量一半折算；教研员工作量按本单位教师平均工作量一半折算。

2、教学工作量

（1）教师周教学课时数：

计算公式：周实际教学课时数×已聘专业技术等级系数（员级

1、助理1.1、中级1.2、副高级1.3）+实际周教学课时数×学科系数（中学语、数、英小学语、数学科系数为0.2。其中优秀类为0.2；合格类为0.15；不合格为0。其它学科系数为0.15。其中优秀类为0.15；合格类为0.1；不合格为 0）=教师周工作量（课时）。其中周实际教学课时数由标准课时数和标准班组成。周实际教学课时数=[周课时数（语数包班、跨班、跨年段的增加1 节)/15+班级学生数/40]÷2×15（节）。（上、下学期周课时数、学生人数不同的，分别计算后求平均值）

（2）由学校教导处统一安排的代课每节折算为一节，早读折算为一节，早晚自修折算为0.5节，节日假加班日工作量折算为三节。导护一天折算为二节，行政执勤一天折算为三节。图书管理员按教师平均工作量的十份之一；保管人员按教师平均工作量的十份之一；后勤（网管）按教师平均工作量的七份之一；生管按教师平均工作量的四份之一。

（3）学校管理岗位（含其他管理岗位）职责工作量：其他管理岗位指教辅人员及后勤管理人员等。管理岗位人员（含其他管理人员）工作量按学校相应专业技术等级（已聘）教师课时数酌情计算。

2.学校教师绩效工资分配方案篇二

目前科室内部的绩效工资通常是平均分配或是按照技术职称分配, 没有充分的体现出岗位、劳动强度与工作业绩等差别, 对于医院的业务精英, 医院在绩效工资上的倾斜政策也很模糊, 绩效工资分配政策制定的缺乏科学性。

二、新医改下推行成本核算和绩效工资的必要性

在加入了世界贸易组织之后, 新的行业因素与国际环境对我国国内医疗卫生事业的发展产生了非常巨大影响, 这对医院来说即是机遇同时也是挑战。当前, 我国医疗市场发生了市场划分与资源重组医院制度的深化改革可以从医疗市场开始抓起。改革必然会改变医院原来的运行轨迹, 医院在引进国外先进设备于高新技术来提高医院的综合实力的同时, 也要负担起巨额的运营成本。医院的医疗行为是社会各界关注的焦点, 医院的收费情况、治疗效果等更被百姓聚焦。医院要想在市场竞争中脱颖而出, 就要判断形势变化, 增强自我前行的动力。在完成医院绩效工资分配与成本核算改革的条件下, 整合资源, 促进医院医疗的稳定健康发展。所以, 医院必须做好以经营目标为导向, 以科室业绩、综合效益、治疗效率等为主要指标的成本核算与绩效工资制度。

三、医院绩效工资实施的难点

1. 乱收费现象因为实施绩效工资分配改革反而加重。

医务人员的工作量是医院考核医务人员绩效工资的重要标准。在实际工作中工作量又经常会与医疗收费挂钩。简单的制定以收费为考核指标, 显然只重视了经济指标, 工作的质量和社会效益却完全被忽视了。新技术的开展、科研成果的创新等固然不可忽视, 但不应该全偏重于这些功利性目标。新医改的本来目的就是使医生能认真负责的为病人看病, 医疗卫生单位能在社会上树立良好的形象。如果绩效工资简单的与经济收入直接挂钩, 必然会出现某些医务人员为了自身利益向患者乱收费的现象, 必然会损害病患利益及影响医院的社会形象。

2. 医院管理医院人员的工作业绩考核问题。

我们知道医院管理人员主要工作是提供后勤保障, 为一线医务人员提供辅助性的服务工作。其工作内容因较为复杂, 难以定量考核, 对不同管理职能的绩效考核标准也很难统一, 不能保证考核的公平公证。

四、医院绩效工资分配应注意的问题

1. 分配要素分值的设定要合理。

多数医院的分配要素主要包括主观和客观两种, 工龄、学历、职称等是客观要素, 而技术含量、工作量、服务态度等都是主观要素。医院制定分配方案时, 这两种要素都要给予考虑。对于主观分配要素的分值区间更是要引起重视。员工的硬件是进行客观要素分值的依据, 若主观分配要素的分值定的过低, 绩效工资的考核就主要参照客观分配要素, 医务人员的风险、业绩及工作量的价值就被忽视, 绩效分配方案建立的本来意义没有达成, 失去了应有的作用。所以主观、客观分配要素的分值区间设定要合理, 要对技术含量、风险性、工作量等因素给予充分的考虑。

2. 定岗之前应该先进行定分。

如果在员工签订聘用合同、进行双向选择之前, 没有将岗位责任明确, 岗位可能面临的风险没有提前说明, 就可能会出现各科室成员对于考核结果表示不满, 存有异议, 给工作带来了很严重的负面影响, 绩效工资的调控威力也就得不到充分有效的发挥。所以在医院进行分配制度改革时, 应该结合实际情况, 合理制定评分标准。在进行签订聘用合同的时候, 对受聘者一定不要有任何的隐瞒, 要将岗位中有可能面临的风险、岗位的任务职责、岗位的工作量交代清楚, 让受聘者能够考虑清楚, 自己选择。这样的话, 后续考核才不会出现因分数而影响工作的问题。

五、实施绩效工资分配的可行性方案

1. 医务人员的绩效工资实施方案。

医院工作者中的顶梁柱是医院的医生, 医生的职业技术水平高低直接影响了医院正常运行的水准。社会地位、专业技术知识、工作稳定性等式影响医生工作的关键因素。医院在建立绩效奖金制度的同时也要控制成本, 使其与医院的收入成正比。工作量、风险指数与所担负的责任是对医院技术人员绩效考核的主要指标, 医院应关注并综合进行评价。医务劳动的工作评价标主要考虑到病患病情严重程度、治疗中担负的风险、诊断的难易程度还需将医疗技术水平作为参照对象。对医务人员的绩效工资考核应该与病患的评价、服务及医疗质量联系在一起, 而不应该与医院的经济联系在一起。医务工作者工作的核心应该是患者的评价、医疗服务水平、节约医院成本等, 医院也应把这些作为绩效考核的重要条件。

2. 医院管理人员的绩效工资实施方案。

。医院管理人员的工作绩效受机会、能力、环境等因素的影响, 对医院管理人员的绩效评价, 应该采用量化指标与定性指标相结的衡量标准。管理人员的任职能力与自身素质等需要定性衡量, 同时要对不同职能科室的性质、工作内容进行研究分析, 设立科学的定量衡量指标, 从多方面对管理人员的工作进行评价。另外, 管理人员的职位升迁、经济奖惩等要与绩效考核有机的结合, 这也更加有利于绩效考核的实施。

六、结论

绩效改革有利于促进医院的分配公平, 是一项复杂的系统性工程, 对提高医院职工的工作积极性及经营管理水平具有重要意义。医院应通过建立、完善绩效工资分配方案, 切实推动医院的绩效改革工作。

参考文献

[1]杨杰, 杨炜, 施晓军, 等.医院绩效薪酬分配的实践和思考[J].中国卫生质量管理, 2008 (4) .[1]杨杰, 杨炜, 施晓军, 等.医院绩效薪酬分配的实践和思考[J].中国卫生质量管理, 2008 (4) .

[2]田素贞.加强成本核算, 实施绩效工资, 建立合理的分配制度[J].现代保健·医学创新研究, 2006 (2) .[2]田素贞.加强成本核算, 实施绩效工资, 建立合理的分配制度[J].现代保健·医学创新研究, 2006 (2) .

3.学校教师绩效工资分配方案篇三

绩效工资制度,是一项充分调动广大教师积极性的改革,它的实施,定将促进我国教育事业更快更好的发展。本期特辑录相关报道和资料,对义务教育学校教师实行绩效工资制度进行解读,供参考。

——编者

◎要闻播报:义务教育学校教师实行绩效工资制度

义务教育学校教师绩效工资以考核结果为主要依据

为深化教育人事制度改革,推进义务教育学校绩效工资制度顺利实施,2009年2月,教育部发布《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》,根据该《意见》,义务教育学校教师的绩效工资分配将以绩效考核结果为主要依据。

经国务院同意,自2009年1月1日起,首先在义务教育学校实施绩效工资分配政策,做好绩效考核工作是义务教育学校实施绩效工资制度的必然要求。教育部在《意见》中指出:必须建立符合教育教学规律和教师职业特点的教师绩效考核制度,为绩效工资分配更好地体现教师的实绩和贡献、更好地发挥激励功能提供制度保障。要全面把握绩效考核工作的基本要求,着力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度。

《意见》要求,实施绩效考核工作应遵循几个基本原则:尊重规律,以人为本,尊重教育规律,尊重教师的主体地位,充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点;以德为先,注重实绩,完善绩效考核内容,把师德放在首位,注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献;激励先进,促进发展,鼓励教师全身心投入教书育人工作,引导教师不断提高自身素质和教育教学能力;客观公正,简便易行。

《意见》明确规定教师绩效考核的内容主要是:教师履行《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等法律法规规定的教师法定职责,以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩,包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的实绩。

其中,师德主要考核教师遵守《中小学教师职业道德规范》的情况,特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生的情况。在考核中要明确规定,教师不得以任何理由、任何方式有碍完成教育教学任务,不得以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益,并将此作为教师绩效考核合格必备的基本要求。

《意见》指出,对履行了岗位职责、完成了学校规定的教育教学工作任务的教师,全额发放基础性绩效工资;对有突出表现或作出突出贡献的教师,视不同情况发放奖励性绩效工资。要根据绩效考核结果,合理确定奖励性绩效工资分配等次,坚持向骨干教师和作出突出成绩的教师倾斜,适当拉开分配差距。绩效考核结果也要作为教师资格认定、岗位聘任、职务晋升、培养培训、表彰奖励等工作的重要依据。

绩效考核是一项复杂的系统工程,政策性强,涉及面广,关系到广大教师的切身利益。教育部要求地方教育行政部门要高度重视,精心部署,认真组织实施。

(据《中国教育报》刘华蓉高伟山/文)

国务院通过义务教育学校绩效工资指导意见

国务院总理温家宝2008年12月主持召开国务院常务会议,审议并原则通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》。

会议指出,义务教育学校实施绩效工资,是贯彻落实义务教育法,深化事业单位收入分配制度改革的具体措施,对于吸引和鼓励各类优秀人才长期从教、终身从教,促进教育事业发展,具有重要意义。人力资源社会保障部等部门经过一年调研论证、广泛听取意见,起草了《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》。会议审议批准了这个意见,决定从2009年1月1日起,在全国义务教育学校实施绩效工资,确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平,同时对义务教育学校离退休人员发放生活补贴。

会议要求,地方各级政府要高度重视,加强领导,周密部署,认真组织实施。要坚持多劳多得、优绩优酬,重点向一线教师、骨干教师和作出突出成绩的其他工作人员倾斜,把义务教育学校实施绩效工资同深化学校人事制度改革、完善义务教育经费保障机制、规范学校收费行为和经费管理紧密结合,注意研究解决实施中出现的问题,妥善处理各种关系,积极稳妥做好工作。要按照管理以县为主、经费省级统筹、中央适当支持的原则,确保实施绩效工资所需资金落实到位。

(据新华网)

□资料

国家教育督导报告2008(摘要)

——关注义务教育教师

义务教育是提高国民素质、建设人力资源强国的奠基工程。义务教育阶段的教师肩负着重要职责和神圣使命。建设高素质的教师队伍,对于巩固普及义务教育成果、促进义务教育均衡发展,全面实施素质教育、提高教育教学质量,具有重要的战略意义。国家教育督导团依据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规及国家有关政策,从教师的规模结构、能力水平和权益保障3个方面,选取15个主要指标,以2002年至2007年连续6年全国各县(包括其他县级单位,下同)年度教育统计资料、2007年全国32万份抽样调查问卷结果以及对7个省、自治区的实地调研情况为基础,对义务教育教师基本状况进行分析。本报告旨在推动政府履行教育职责,保障教师合法权益,激励教师教书育人,引导全社会形成尊师重教的良好氛围。

一、规模结构

全国义务教育教师总体规模按现行编制标准基本满足需求,保证了普及九年义务教育目标的实现。但目前教师配备结构性问题依然突出,农村边远地区教师数量不足、补充困难,影响义务教育均衡发展。

1.教师总体配置的生师比逐步下降,农村边远地区教师队伍建设受到重视

2007年,全国普通小学、普通初中有专任教师907.7万人,其中小学561.3万人,初中346.4万人。从城乡分布看,县镇和农村的教师占82.7%。全国义务教育阶段约有1/4的教师工作在艰苦地区。

为实现九年义务教育目标,各地根据国家中小学教师编制标准,努力降低学生与教师的配置比例。2007年,小学生师比由2002年的21∶1下降到18.8∶1,初中由19.3∶1下降到16.5∶1。从城乡看,小学教师城乡配置水平接近,初中教师城市配置水平较高。小学生师比城市为19.4∶1、县镇为19.6∶1、农村为19∶1。初中生师比城市为15.6∶1、县镇为17.9∶1、农村为17.1∶1。

近年来,国家创新农村教师补充机制,启动“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”,实施城镇教师到农村任教服务和定期交流制度,缓解了中西部农村地区教师数量不足的突出问题。2002年至2007年,全国小学累计录用大中专毕业生60万人,其中农村录用48.9万人;全国初中累计录用大中专毕业生61万人,其中农村录用48.7万人。农村小学和初中录用大中专毕业生均达录用总数的80%。2006年至2007年,全国共招聘了1.6万和1.7万名大学毕业生到中西部农村学校任教,覆盖了13个省395个县的4 074所农村中小学。

2.教师总体趋向年轻化,女教师比例高于男教师

4.教师绩效工资分配方案篇四

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观,以推进义务教育科学发展、提高教师队伍素质为目标,着力构建以激励教师爱岗敬业为导向, 根据文件精神和本校实际，在上级核拨的绩效工资总量内，以实行聘用制和岗位管理为重点，科学安排，建立符合本校实际的分配激励机制，调动广大教职工工作积极性，促进全面实施素质教育，努力提高教育教学质量，办好人民满意教育。

二、实施原则

1、“以德为先、注重实绩”的原则。

2、“多劳多得、优绩优酬”的原则。

3、“科学合理、公正公平”的原则。

三、领导机构

学校成立绩效工资考核分配工作领导小组及工作专班(名单附后)，专班成员校长、各处室负责人、工会、教研组长、教师代表组成，负责对教师工作量、工作业绩的考核，以及绩效工资的分配、发放、解释等方面的工作，确保绩效工资公平、公正地发放。

附录1:涂店中学奖励性绩效工资分配工作领导小组

组长:黄xx

副组长:孟xx

组员:周xx 黄xx 王xx 黄xx

附录2:涂店中学奖励性绩效工资考核分配工作小组

组长:黄xx

副组长:孟xx

组员:周xx 黄xx 王xx 黄xx 周xx 邬xx

四、发放对象

学校在编在岗教师

五、绩效考核内容及量化方法

考核共计100分，其中师德5分、考勤10分、工作量50分、教育教学过程15分、教育教学效果15分、教师专业发展5分。

(一)、师德(5分)

1、师德和德育工作经过学校考核合格者，每人每月记5分。期末被评为区师德标兵，总分加5分。期末被评为校级师德标兵，总分加2分。

2、违反师德十条禁令，被投诉(经查实被投诉事实成立)，或被学校发现有严重过错者，扣除当月全部绩效工资。

3、疏于安全管理，出现安全责任事故(在管理时段内)一次扣5分。如造成重大安全事故，按照上级有关文件精神处理。

4、拒不服从学校工作安排，同事间闹不团结，说是道非，打架斗殴，情节恶劣，影响正常教育教学秩序的，扣除当月全部绩效工资。

(二)、考勤(10分)

1、考勤总分10分。一个月考核一次，基础分10分，实行负分制。

2、考评细则:

(1)、月出全勤得10分。

(2)、迟到、早退一次扣0.2分，不请假早退一次扣0.5分。

(3)、升旗、出操、开会无故缺席一次扣0.5分，学校或上级组织的集体活动迟到或早退一次扣0.5分，不到者以旷工论处。

(4)、上课迟到5分钟以上、上课会客和随意离开课堂为误课，误课1次扣1分。因误课造成的责任事故，学校将视情节轻重报上级有关部门给予责任者进行查处。

(5)、请假3天以内(含3天)，由校长批准。病、事假3天以上报镇教育总支批准。按请假天数累计事假一天扣1分，病假一天扣0.5分(病假需医院证明，事假要有正当事由)。凡不经请假离岗计旷工，旷工半天以内扣2分，旷工一天及以上扣除当月所有绩效考核分数;因旷工造成的责任事故者，按上级有关文件执行。

(6)、双方父母亲去世享受3天丧假，直系亲属去世享受1天丧假，另加路程假;婚、产假按上级有关文件执行。

(7)、病、事假超过3天，在1个月以内的，按病、事假天数扣除其平时承担的相应“工作量” 部分，“教育教学过程”和“教师专业发展”部分也按天数相应扣分。长期因病或私事请假，按上级有关文件发放绩效工资。

(8)、教师因病因事请假或出公差连续超过3天的，由教导处安排代课，计入工作量，3天之内报教导处同意，互相协调。

(三)、工作量考核(50分)

原则上参照《湖北省中小学机构编制管理暂行规定》(鄂政办发〔xxxx〕112号)关于义务教育学校教师标准周课时数，并结合学校实际和学科之间存在的差异，科学合理地制定各学科工作量折算系数，确定教师工作量。

教师个人工作量得分，按如下公式计算:

教师周人均工作量= 学校教师各个岗位周工作量总和/教师总数

教师个人工作量得分= 教师个人周实际工作量/教师周人均工作量×50分

全校教师周人均工作量

1、教育教学工作量: (1)、学科系数: 语文:1.2，数学、英语:1.1物理、化学、历史、地理、生物:1，体育、音乐、美术、信息、班团:0.9 (2)、年满50周岁女教师和年满55周岁男教师，每周工作量加1课时。

2、管理及其他工作量:

教科研工作:2课时微机室实验室管理:1课时教师兼门卫:2课时

(四)、教育教学过程(15分)

1、学科计划1分。科任教师熟悉课程标准，积极开展综合实践活动(校本课程开发)，有科学、具体、操作性强的教学计划(含单元教学计划)1分。凡缺一次扣0.5分，扣完为止

2、备课3分。根据教导处和教研组平时和学期结束时检查记载折算。

3、教课3分。根据课堂教学评价量化表折算得分

4、作业3分。根据教导处和教研组平时和学期结束时检查记载折算

5、测验1分。按时测验及时批改，更正到位1分，一项不合要求扣0.5分。

6、教学相关任务4分。

(1)、积极参加教研、课改活动，主动上研究课，听课有记载,且课后评价公正、客观记1分。按时完成任教学科任务1分,余一课扣0.5分。

(2)、每学期听课达到教导处要求1分,缺一节扣0.5分，扣完为止.每学期按时上交计划、总结(含实验教师、学校的课改总结、研究报告等)、论文(含上级组织的教学论文、案例评比)。

(五)、教育教学效果(15分)

1、主要考核教职工目标任务完成及效果。主要以完成课程标准的教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据，包括学生身心健康、学习方法、学习的习惯、学习的成绩等，要引导教师关爱每个学生，特别是学习上有困难或品德有偏差的学生。任语文、数学、英语、等学科以本学期期末考试成绩为参考。本项基础为11分。考试均以在籍学生为参考人数，不得以任何理由拒绝学生参考。确因病或其它情况不能参考的，应由家长写请假条，否则视为参考人数。确因学生智力障碍考试在30分以下的学生统一按30分计算，不参考者视为零分。

(1)、被抽考学科效果评价。

A、参加镇级统考的科目第一名奖4分，第二名3分，第三名2分。参加区级统考，以年级为单位，综合积分为全区第一名奖10分，第二名奖8分，第三名奖6名，第四名奖4分(就高不就低，不重复得分)。

B、参加教育主管部门组织统一调研考试的科目，在上学期末名次的基础上每上升一个名次加1分，下降一个名次扣1分。

C、对基础较差学科(主要指某一学科在上期末全镇统一组织的测试中综合得分居全镇末一名)量化考核办法:本期该学科综合得分名次仍居末一名,则将本学期该学科综合得分与前一个名次的综合得分的比差拿来和上期末该学科与前一个名次学科的比差进行对比(比差分按四舍五入法取整数),如果差距在缩小或持平可得基础分，如果差距继续扩大,则按每下降2分扣1分的标准评价，扣4分封顶(一年级未统一考试，综合比分若居于全镇倒第一、第二名的，分别扣1分和0.5分)。

(2)经教育行政部门组织，学校实施，辅导学生参加各级竞赛奖励标准(可累计加分)。国家级一、二、三等奖分别加6、5、4分。省级一、二、三等奖分别加5、4、3分。市级一、二、三等奖分别加4、3、2分。区级一、二、三等奖分别加3、2、1分。如果是由几个教师辅导，则由几个教师均分。

(3)指导学生在各级正规刊物上发表习作、作品，奖励标准: 国家:3分;省级:2分;市级1分。

2、主要考核教师在履行岗位职责过程中做出的贡献和工作成绩，包括教师在教育教学和班主任工作中受到各级表彰，主讲优质课、公开课、公开发表或出版教学研究成果、获得教育教学研究成果奖励等。本项凭证加分，可重复计分。

(1)政治荣誉奖励:被各级政府或教育主管部门、人事部门联合授予的荣誉称号，奖励标准:国家6分、省级5分、市级4分、区级3分，被教育主管部门或业务主管部门授予的荣誉称号，奖励标准:国家5分、省级4分、市级3分、区级2分、镇级1分。

(2)教学科研奖励:

A、优秀课、说课竞赛奖励:国家级一二三等奖分别加6、5、4分。省级一二三等奖分别加5、4、3分。市级一二三等奖分别加4、3、2分。区级一二三等奖分别加3、2、1分。

B、论文、案例、教案、自制教具等获奖(合作者均分):国家级一二三等奖分别加5分 4分 3分。省级一二三等奖分别加 4分 3分 2分。市级一二三等奖分别加 3分 2分 1.5分。区级一二三等奖分别加 2分 1.5分 1分。

C、在各级期刊上发表教育教学研究性文章、作品等:国家5分，省级4分，市级3分，区级2分(合作者均分);新闻报道:国家级、省级、市级、区级分别为4分、3分、1分、0.5分。(同一报道内容采取就高不就低的原则计分)

(3)专业能力奖励: 教师代表学校参加各级主管部门组织的竞赛活动: 省级一二三等奖分别加 5分 4分 3分。市级一、二、三等奖分别加 4分 3分 2分。区级一二三等奖分别加 3分 2分 1分。镇级一、二、三等奖分别加2分 1分 0.5分。

(4)班、团、队工作奖励:班、团、队被上级部门评为先进、模范集体，奖励负责人标准:国家级10分，省级8分，市级6分，区级4分，镇级2分。

(5)行政及后勤人员奖励:行政及后勤人员能很好地完成各项工作，主管的工作得到上级部门表彰、奖励:国家10分，省级8分，市级6分，区级4分，镇级2分。

(6)对学校做出特殊贡献，经学校考核领导小组认定酌情给分。

(六)、教师专业发展

重点考核教师拓展专业知识、提高教育教学能力的情况。主要包括教师参加专业知识与技能培训、完成规定的继续教育学分、参与教学研究活动情况。本项依据下列条件累计加分。

1、有个人发展规划、有学习笔记，经考核合格得1分。一项不合格扣0.3分。被评为优秀者可加1分。

2、积极学习先进课程理念，订阅1份专业杂志。研读1本教育专著。积极参加校内外各类培训、研究活动，完成学习任务，合格者得2分。一项不合格者扣0.5分。学习效果或培训优秀者课加1分。

六、考核方法和程序

(一)考核方法

1、奖励性绩效考核分为六个部分，根据各个部分不同的性质，将分月考核和学期考核相结合。其中师德、考勤、工作量、教育教学过程、五个项目每月考核一次，教师专业发展，教育教学效果每一学期考核2次。下学期期末考核与事业单位年度考核结合进行。

2、学校管理人员和工勤人员的考核参照教师的考核办法进行。承担多个岗位职责的人员，按岗位分别参加考核，然后按一定比例综合计算其考核结果。

(二)考核程序

1、按月考核项目的考核操作程序:“教育教学过程”、“教师专业发展”、“工作量”由教导处、教研组根据《涂店中学教师教育教学过程评价表》、《涂店中学教师专业发展考核评价表》和平时工作记载，按月进行考核，“考勤”由政教处根据《涂店中学教师考勤评价细则》按月进行考核，“师德”由工会牵头根据《涂店中学教师师德考评细则》按月组织考核，“教育教学效果”由工会、教导处、教研组根据《涂店中学教师教育教学效果评价表》按学期考核，所有考核结果报学校奖励性绩效工资分配工作领导小组审核签字，并于月底进行公布，听取群众意见。教职工对考核结果如有不同意见，可以通过正常渠道向学校考核专班申诉，学校考核专班必须在5日内复核，并给予答复。

2、按照学期考核的项目的考核操作程序

(1)初评。全体教师、管理岗位和工勤技能岗位工作人员，由考核小组进行初评。

(2)定等。考核工作小组按照学校考核细则确定分数，分岗拟定考核等次。

(3)公示。考核结果在学校进行公示。公示期一般为5个工作日。

(4)审核。考核结果由学校评定后，按程序报区教育局工作专班审核确定。教职工对考核结果如有不同意见，可以通过正常渠道向学校考核专班和上级教育行政主管部门申诉。

七、绩效考核结果的确定和运用

(一)考核结果的确定

学校根据教职工绩效考核得分情况，按照当年度事业单位考核工作的要求确定优秀、合格、基本合格、不合格等次人数。有下列情形之一者，考核结果直接确定为不合格:

1、无正当理由，不听从学校工作安排者;

2、违背《中小学教师职业道德规范》，体罚或变相体罚学生，歧视欺侮学生;从事有偿家教，组织或参与收费办班;强迫或变相强迫学生滥订教辅用书或资料;造成严重影响者;

3、履行职责不到位，出现严重教育教学失误或重大安全责任事故者;

4、以非法方式表达诉求，干扰正常教育教学秩序，损害学生利益的;

5、其他违反法纪、法规或严重违反校规校纪，损坏教师形象和学校声誉行为者;

6、涉及上级规定的计划生育、社会治安综合治理、党风廉政建设、安全管理等一票否决事项者。

(二)考核结果的使用

绩效考核结果是教师年度考核的主要依据。原则上，各学校按教师绩效考核的等次上报事业单位年度考核等次。

绩效考核结果是绩效工资分配的主要依据。义务教育学校教师绩效工资分为基础性绩效工资和奖励性绩效工资。其中，基础性绩效工资，主要体现地区经济发展水平、物价水平、岗位职责等因素，占学校绩效工资总量的70%，一般按月发放。学校根据教师所聘岗位(教师岗、管理岗、工勤岗)，按照《xx区区义务教育学校工作人员职级(岗位)绩效工资标准》造册公示后报区教育局考核工作专班审核，然后由区人事局、区编办、区财政局审批，最后由财政局直达教师个人工资银行账户;奖励性绩效工资，主要体现工作量和实际贡献等因素，占学校绩效工资总量的30%。具体项目包括班主任津贴、岗位津贴、超课时津贴、教育教学成果奖等项目，原则上按学期发放。

绩效考核的结果也要作为教师专业发展、岗位聘任、职务晋升、教师薪级工资调整、表彰奖励等方面的重要依据。

(三)有下列情形之一，不得发放奖励性绩效工资。

1、绩效考核为不合格等次的。

2、脱产学习和离岗退养的。

3、病、事假超过国家有关规定的。

八、本《方案》由涂店中学绩效工资分配工作领导小组负责解释。

九、本《方案》自涂店中学教代会大会通过之日起实施。

5.外国语学校绩效工资分配方案篇五

（讨论稿）

为充分调动和发挥教职工的积极性、主动性和创造性，推进学校分配制度改革，完善教职工激励约束机制，增强教职工的使命、责任、质量和服务意识，全面提高学校办学水平和办学效益，根据沈人社发[2009]5号文件精神，特制定《沈阳外校教职工绩效工资分配方案》，具体内容如下：

一、实施范围和时间

从2011年03月起，参照义务教育学校绩效工资制度，在全校教职工中执行事业单位岗位绩效工资分配制度。非义务教育阶段教职工津贴调整到位后，根据实际情况再做方案调整。经学校研究，决定距离法定退休年龄一年以内的教职工和被上级借调人员不参与绩效考核。

二、绩效工资总量核定

根据国家、省市《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》等文件精神，教职工绩效工资由基础性绩效工资和奖励性绩效工资组成。其中，基础性绩效工资占绩效工资总量的70%，由市人事、财政和教育行政部门统一核定。奖励性绩效工资占绩效工资总量的30%，由教育行政部门统筹核定。学校根据市教育局的统筹核定，确定全校教职工奖励性绩效工资总额度。

三、绩效工资分配原则

1、坚持“以人为本、按劳分配、效率优先和兼顾公平”的总原则。

2、坚持以岗定薪，重点向班主任、骨干教师、一线教师和有突出贡献的教职工倾斜。

3、坚持以量计酬、多劳多得、责重多得、优绩优酬，适当拉开分配档次。

4、坚持在岗发放，岗变薪变，不在岗不发放，根据考核结果据实发放。

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5、坚持特色办学，考虑外语特色办学的实际需要。

四、基础性绩效工资分配办法

基础性绩效工资包括生活补贴和岗位补贴两个项目，学校按照上级相关政策和标准按月发放。其中，岗位补贴按照全市统一确定的标准，根据教职工岗位出勤情况据实发放。生活补贴按照全市统一确定的标准，根据教职工实际职务对应的标准据实发放。在国家规定的婚丧假、探亲假、产假期间，基础性绩效工资按照全市统一的标准发放。

五、奖励性绩效工资分配办法

奖励性绩效工资包括教学津贴、岗位津贴、教育教学成果奖和年终奖励津贴四个项目。学校根据教育教学、管理教辅和工勤技能三类岗位的不同特点，在考核教职工岗位工作量、实际业绩和实际贡献的基础上，实行按岗分配、以岗定薪、适当拉开分配差距的分配办法，按月发放奖励性绩效工资。

（一）教学津贴：即教师岗位津贴。根据学校的实际情况，共设立课时津贴、超量津贴、跨头津贴以及兼课津贴四个项目。教学津贴发放依据教师课时量多少确定，具体分配办法如下：

1、课时津贴：教师课时津贴=月课时量×标准课时津贴。根据全校教职工奖励性绩效工资总额测算，课时津贴标准是：见习6.00元/节，初级 7元/节，中级8.8元/节，高级12.00元/节。同时，教师每完成一个教案，加津贴4.00元。体育教师每组织一次间操，按0.5课时计算津贴。

2、批改（考务）津贴：按考试学科语数外每班40元，其他学科每班25元。（可不设）

3、超量津贴：学校规定教师的标准工作量为语数外学科10-12节/周，其他学科12-14节/周。语数外学科周课时13节以上（含13节）为超课时，其他学科周课时15节以上（含15节）为超课时。超课时部分按照每课时增加3.00元课时津贴计算。教师满课时量，代课按超课时量课时津贴计算。

4、跨头津贴：课时较少的一头按照超课时计算课时费，按此办法计算后，如有另超课时情况，不再累加计算。

5、兼课津贴：非一线教职工兼课，相应课时津贴、教案费等折

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半计算。因学校尚未实行聘任制度，学校可适当为课时较少的一线教师提供兼职岗位，兼职岗位原则上优先安排未排满课时计划的科目，兼职岗位津贴按完整岗位津贴折半计算。

（二）岗位津贴：即管理、教辅和工勤岗位工作津贴。主要包括职员津贴、工勤津贴、兼职津贴和干部津贴。岗位津贴的发放主要依据岗位定额，按照职级系数适当拉开分配差距。

1、职员、教辅岗位津贴：职员津贴=岗位标准津贴*职称系数*岗位系数。职称系数即中学高级相当于副处级，职称系数是1.5；中学一级相当于正科级，职称系数是1.2；中学二级相当于副科级，职称系数是1；见习相当于科员，职称系数是0.8。同时，学校将职员岗位分为一、二、三级。按照教师岗位10节/周的相对工作量计算，确定职员岗位标准津贴280元/月。学校将参考岗位工作责任、工作强度、工作技术含量等分别确定一、二、三级岗位，并经教代会讨论通过。原则上一级职员岗位按岗位编制的40%确定，二级职员岗位按岗位编制60%确定，三级岗位为安置岗位。因学校聘任制度尚未实行，职员岗位系数暂统一定为1.3。待实行聘任制度后，按实际岗位对应的岗位级别，发放岗位津贴。

2、工勤津贴：工勤津贴=岗位标准津贴*职称系数*岗位系数。职称系数即技师1.23，高级工1.1，中初级工1，编外岗位0.8。学校将参考岗位工作责任、工作强度、工作技术含量等分别确定一、二、三级岗位，其中一、二级岗位根据岗位实际情况确定，三级岗位为安置岗位。工勤人员岗位标准津贴为280元/月。因聘任制度尚未实行，工勤岗位系数暂统一定为1.3。待实行聘任制度后，按实际岗位对应的岗位级别，发放岗位津贴。

3、兼职津贴：即教师担任教学工作以外其他相对稳定的工作而享有的岗位津贴。学校规定：（1）年部主任、班主任岗位津贴起始津贴为300元/月，按照考核结果发放。（2）语数外学科组长津贴100.00元/月，其它学科组长津贴80.00/月，如教研组学科教师5人以下60.00元/月；5人及以上备课组长津贴50.00元/月，2人及以上备课组长津贴30.00元/月；单个学科教师3人以下不设教研组长，只设备课组。（3）体育教练训练津贴100.00元/月；（4）在实验率达

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100%的前提下，实验员享有劳保津贴：化学实验员30.00元/月，化学教师15.00元/月，物理、生物实验员15.00元/月；（5）学生社团指导教师津贴20.00元/月，按照实际工作情况发放。

4、干部津贴：中层干部正职按全校教职员工绩效工资前20名平均值计算津贴，中层干部副职按全校教职员工绩效工资前30名平均值计算津贴。根据省市关于学校编制有关文件规定及我校实际，确定我校中层干部职数不超过8名。

（三）年度绩效考核津贴：即教育教学成果奖。在学生管理、德育教育、安全生产、教学成果、学校建设等方面，根据工作绩效考核结果确定。学校另行制定教职工绩效考核办法，每学年予以表奖。

（四）年终奖励津贴：即第13个月工资。学校规定在年度考核合格的基础上，按工作人员上年度12月份基本工资额度一次性发放，不再参与考核分配。

六、绩效工资相关规定

1、教职工在法定假（婚、丧、产等）休假期间，基础性绩效工资按照全市统一确定的标准发放，奖励性绩效工资按照本人年度奖励性绩效工资平均标准发放；教职工公出期间不予扣发绩效工资，按正常绩效工资发放。

2、按国家、省市有关文件规定，教职工请病假和事假，事假在15天以内的，按当月实际缺勤天数扣发岗位性补贴，超过15天的，当月不发放岗位性补贴；病假超过6个月（含6个月），岗位性补贴从第7月起停发；病假、事假期间不予发放奖励性绩效工资。

3、教职工违反出勤和劳动纪律需扣发绩效工资，按《沈阳市外国语学校教职工出勤及劳动纪律管理条例》（暂行）执行。

4、每学期末课程安排未满一个月时，未满部分，按周10课时计算课时费，发放津贴，初、高三教师的6月份课时津贴参照以上办法实行。

5、每年2、8两个月的奖励性绩效工资总额的20%纳入奖励性绩效工资中，作为年度绩效考核津贴发放，不足部分由学校统筹。其余80%对应职级发放。

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6、在没有明确发放办法之前，副校级以上干部暂不参与绩效工资分配，待上级管理部门明确意见后执行。

7、学校成立绩效工资考核分配领导小组，坚持公开、公平、公正和民主原则，每学年的第一周，完成教职工绩效工资分配方案审核工作，并执行审定方案。

以上为学校绩效工资分配方案草案，尚需经由教代会讨论并报请上级有关部门批准后实施。在实际运行中不断完善和调整，解释权在校长室。

沈阳市外国语学校 2011年01月20日

6.教师绩效工资及奖金分配方案篇六

为了调动我校教师的工作积极性，建立公平合理、公开透明、有效激励的内部分配机制，结合我校实际情况，特制定本分配方案。

一、指导思想

根据本校实际，在上级核拨的绩效工资总量内，以实行聘用制和岗位管理为重点，科学安排，建立符合本校实际的分配激励机制，调动广大教职工工作积极性。

二、分配原则

1、贯彻按劳分配、效率优先，兼顾公平的分配原则。对教师工作量、岗位职责和工作业绩进行考核，适当拉开分配距离，向一线教师及成绩突出的教师倾斜，充分体现多劳多得、优绩优酬的分配原则。

2、统筹兼顾学校内部各类人员绩效工资的分配关系，科学安排，建构符合我校实际的分配激励机制。

3、坚持“公开、公平、公正”的原则。绩效工资考核分配的全过程公开，切实做到公平、公正，确保安定、稳定，构建和谐校园。

三、领导机构

学校成立绩效工资分配工作领导小组，小组成员由校领导、中层干部、工会组成，负责对教师常规及工作业绩的考核，以及绩效工资、奖金的分配、发放、解释等方面的工作。

四、发放对象本校在编在岗教师。

五、绩效工资发放(一)职业道德

凡有下列情形之一的，绩效考核确定为不称职:

1、违反教师职业道德规范，师德考核不合格的;2(擅自脱离工作岗位，考核等级为不合格: 3(体罚和变相体罚学生的。

4.向学生、家长索要钱物、有价证券的;5.擅自向学生推销规定以外的教辅资料用品或其它商品谋取私利的;6.无教案上课经批评教育屡教不改的;7.凡玩忽职守、管理不善，致使学校设施造成损失，甚至造成人身伤害的;8.其它违犯法律法规师德行为规范，造成不良影响后果的;(二)、出勤(30)为提高教学质量，保证工作时间，对教师出勤予以如下积分规定: 此项考核以签到表、请假条为依据，由学校统一管理执行。

1、请假一天扣3分。3天以内由校长批准，3天以上7天以内由联校长批准，7天以上由教育局批准。没有学校规定履行请假手续的一律按旷工处理。

2、个人婚假、直系亲属的婚丧假为五天，直系亲属陪侍假换课陪侍。

3、请课时假的累计六节为一天。

4、迟到一次扣1分。迟到30分钟按旷课处理。早退一次扣一分，旷课一节扣3分。

5、事假、病假必须与班主任协调把课调换(如教导处安排调课，每节课扣5元，从期末本人所得款项中扣除，并付给替课教师)。

6、上班时间查岗，不在教室或不在校的教师一次扣除绩效工资30元，当天公示，期末直接从绩效工资中扣除。

(三)、常规教学(60分)上课(10分)

1、按课表上课。

2、上课必需带教案和必要的教学用具。

3、教师要认真组织教学保证课堂纪律，不得出现课堂混乱。

4、教师上课不得看报纸、杂志和其它与教学无关的书籍。

5、教学目的要明确，讲授正确，重点突出，难点突破，体现新课程理念，大胆改革创新。

6、理化、自然、生物等实验课要依据教材实际，结合我校现有设施情况进行实验。

7、对学生提出的知识性问题，要及时解决、不得推诿。

8、音、体、美、信息课、必须按照课程内容上课。

9、上课时不准以接打电话或接待私客为由外出教室。

10、各学科必须根据科目特点渗透德育教育。

此项考核以学校不定时检查和听课为依据。违规一项次扣2分。备课(25分)

1、备课要提前备课，不得月底突击备课，或不备课。

2、备课要根据本班学生实际情况，不能抄袭他人备课。

3、教师按照新课改要求去写教案，环节齐全，紧跟进度;带多个班的教师，至少写两本教案。教案要求:至少有教学目标、教学重点、难点、教学方法、教学程序、板书设计，教后记。有缺项，酌情扣分。

4、备课要依据学科的特点，渗透德育教育，适应课改、不断创新。

5、学习笔记:每学期五千字，每月一千字，字数不够者，酌情扣分。作业的布置与批阅(25分)凡开设的课程要根据学科的特点，教师要精选习题，布置适量的课堂作业，课外作业，加强学生的训练。学校考核主要以作业本的量、质、批阅的情况为依据。

1、学生的作业本要整齐、干净、书写规范。

2、学生的作业要按时完成，并批阅。每个学生批阅的次数要相同。

3、学生的作业本数量要与人数相符。

4、为体现学校、家庭共同管理学生，学生的作业布置要适量，并每周与学生家长见面。

5、教师的批阅作业次数最低标准见下表:

6、三年级以上学生每天坚持写日记，语文教师每周每生批阅一次。

7、作文要求每月三篇，至少精批两次，每月安排一节作文讲评课。作业与备课两项考核由教导处组织教研组长、校委成员共同检查打分。教研活动(10分)为提高教师教学能力，教师要按学校要求，积极参加教研活动，此项考核在校委的监督下，由教研组长具体执行。

1、各组教师要按时参加本组教研活动。

2、教研活动每月两次，分别为集体学习、公开教学与集体评课。

3、参加听课要做好记录，评课要积极发言，提出优缺点和改进意见。

4、积极撰写教学论文，积极参加“金园丁”、“名师”、“标兵”、“优秀课”评比活动，服从教研组安排。

5、积极配合教研组长完成各项竞赛活动。

6.教师要积极参加学校组织的以上各项活动，听课、评课、小组活动缺一次扣2分，拒绝公开课展示扣10分，以上累计扣分直接从期末总积分中扣除。

六、管理岗位补贴的分配:

1、班主任补贴(学校出):中小学班主任每月按班级人数，分三个档次，分别补贴1.5元、1.8元、2元;

2、取消年级组，只设教研组。组长每月补贴20元。

七、奖金发放

学校每学期筹资至少1万元，作为教师奖金。业绩奖励分配: 教学质量优质奖:根据期末联校教学质量检测成绩，联校第一名得300元。除此之外，每名教师所带科目按以下办法奖励(名次奖以联校考试为准，成绩奖以本校考试为准):以近三年来我校各年级三次联校统考成绩的平均分降低3分为基准，用奖励总款(扣除名次奖)除以各位教师基准分以上分值总数，再去乘以教师提高的分值，为教师本人的奖金。

8、音、体、美教师的业绩奖励: 音乐教师每学期教会学生5首以上歌曲，组织一个小乐队且有一定效果，记学校所有教师提高分的平均分.体育教师，按抽查班级达到国家体育锻炼标准百分之70以上，记学校所有教师提高分的平均分.美术教师期末缴上各班优秀作品(作业外)30幅，记学校所有教师提高分的平均分.9、其他奖: 学校安排的对外公开观摩教学:联校级每次奖50元，区级每次奖100元，市级每次奖200元;学期末(或教师节)学校政教处推出文明班级(文明班级不得超过学校班级数的30%)，奖励班主任100元。

绩效工资发放情况当月公示，学期末累计发放。上述每一大项发放总额中，若有剩余的连同出勤补贴中的罚款，期末累计按在岗教师均分。

七、其他具体事项

1、不参加绩效工资分配的对象

故意不完成教育教学任务;严重违反师德;连续旷工超过10个工作日;失职，其他严重违纪行为，被依法追究刑事责任;不胜任工作;以及因个人原因不参加考核或参加考核确定为不合格的人员等。

2、当月取消绩效工资参评的对象

每月旷工累计超过三天的;每月病事假累计达到或超过十五天的(法定假除外)。

3、经组织选派参加进修学习人员，按有关规定完成任务的，按满工作量计算。

八、有关要求

(一)学校应成立绩效工资分配工作领导小组，小组成员由校领导、教师代表组成，负责对教师工作量、管理岗位职责、工作业绩的考核，以及绩效工资的分配、发放、解释等方面的工作，确保绩效工资公平、公正的发放。

(三)学校要切实加强领导，提高认识，创造性地开展工作，坚持科学发展观，正确处理好改革、发展与稳定的关系，积极稳妥地进行分配制度改革。

7.学校教师绩效工资分配方案篇七

关键词：学校,管理,教师,精神,塑造

校长是一所学校的灵魂。一个好校长就是一所好学校，一所好学校背后一定有一位有教育思想领先、教育观念新颖、教育管理到位的好校长。诚然，校长的思想、观念左右着学校的办学目标和办学方向，校长的思维、行为方式决定着学校教师的行为和意识，校长的管理方式影响着学校的办学水平和办学品质。学校建设的方方面面，大到学校的发展方向，小到学生行为的显现方式:学生的一举一动、一颦一笑。从管理学的角度来看，有学校管理思想、管理目标、管理过程、管理原则、管理方法、领导体制、资源管理等方面的工作，相比而言，教师人力资源开发和管理、学生培养塑造管理、学校行政施政管理显得十分重要;从学校管理的内容来看，有师资队伍建设、学生育德管理、教学管理、后勤管理等等，还有分为学校行政管理、德育管理、教学管理、后勤管理、学校文化建设管理等等方面的;从学校管理对象来说，无外乎人、财、物三种。通过近几年的反思，特别是近半年的实践，我认为:在众多的因素中，最重要的人的管理，关键的是人的精神塑造。

在当前，对全国范围内影响最大的就是义务教育阶段绩效工资的实施，绩效工资实施是近5-10年以来、至少也可能是未来5-10年的重大教育改革，是国家的大政方针、国家政策，是大势所趋，是扭转不了的现实和大趋势!绩效工资实施的目的就是要“治理乱收费”，努力解决群众“上学难、上学贵”的普遍问题，最大目的在于实现教育的均衡发展。站在全国中小学教师的角度，特别是广大农村和边远偏穷地区教师而言，绝对是一件好事，确保了义务教育全国范围内的地方财政保障，这是全国性的问题，从党和国家站在广大民众的角度来看是好事情，既然是好事情就要办好。

改革说到底是利益的调整。按照现行方案，绩效工资的实施就可能产生新的一轮大锅饭、平均主义。一部分工作做得多、付出也多、多劳多得的既得利益者受到损害。但我相信这是暂时的，随着30%的奖励性绩效或其它配套政策的实施，也会有所弥补。同时，绩效工资的实施也要一分为二来看待，我想全国、全市、全区范围内都存在“教师积极性严重受挫”的情况，如果大家不积极地调整心态，满腹牢骚、自怨自艾、怨天尤人，只能错失一次“奋起发展”的机遇。

具体到学校而言，产生的是“不公平”的现象，新的平均主义、大锅饭成为主流，绝大多数低职称、大工作量的年轻教师在待遇上没有体现“多劳多得、优质优酬”的分配原则，反而是高职称、小工作量的老同志成为最大的受益者。于是，有的老师在思想上“受震”，行动中有一些“懈怠”，直接就表现为教学质量的下滑。很多教职员工产生“消极”情绪，产生“怠工”现象，关键是在思想上产生“懈怠”思想，变得“小气”和“斤斤计较”;对待工作的态度上，能少则少，能免则免，想“轻松”;在待遇上，和学校反复博弈，寸土必争，分毫不让。

面对这些现象，我想作为一个学校管理者，考虑最多的是如何管理好学校的人、财、物，集中一切力量为教育教学服务，围绕“德育放首位，教学为中心”，全面推进学校的发展。着重在思考如何在自己的职权范围内调动教师的积极性、主动性，考虑的是如何调整教师的心态、如何抓住教师这个最根本的群体，努力提高学校教学的成效，提高学校的办学实力和办学水平。

学生的生源质量在学生一入学就基本定型，没有更多的回旋余地。虽说教学质量评估中我们不主张和完全赞同“生源决定论”的观点，但生源的优劣在很大程度上影响了学校教学质量的出口好坏。因此，在现有生源基础上想尽快、彻底改观学校的教学质量，一方面是充分激发学生的学习积极性;另一方面，也是关键的，在于充分发挥教师的作用。通过近几年，特别是近半年在新的学校的管理实践中，我认为主要应该注重以下几个方面:

一、运用好30%奖励性绩效的“调节杠杆”，充分体现学校意志

首先要转变教职员工的观念，光明正大、旗帜鲜明地表明学校的态度，表明学校需要大家共同面对、需要共同克服的困难和难题，顺势引导，合理疏导，形成正确的绩效观。

其次，要充分利用上级主管部门及广大教职员工赋予的权力，采取断然措施，把30%奖励性行绩效工资的再分配方式、方案作为尽可能实现“奖勤罚懒、多劳多得、优质优酬”的重要手段，对学校教职员工进行有效调控。

其次，在分配方案的制订和实施过程中，要充分体现学校的意志，让教师感受到学校的意图、倾向性和着力点，由此，体会和感受学校的突破方向;同时要让教师充分参与其中，讨论的过程也是学习和认知的过程，努力形成上下齐心，协调共振的态势，将冲击降到最小，伤害降到最少。

奖励性绩效就是一个“杠杆”，一头挑起国家的大政方针，一头挑起百姓 (广大教师) 的柴米油盐、生产生活，作用不可、更不能小觑。运用得好，可以达到“事半功倍”的效果，反之，则将成为影响稳定，左右发展的致命因素。

二、加强教师师德师风教育，重塑教师的爱岗敬业、无私奉献的精神，构建教师精神的灵魂

实行绩效后，一些过去工作中的陋习会“尘渣泛起”，成为大众舆论关注的中心;过去在规范办学行为中努力“摒弃”的行为就会重新占有市场，并有一定的、在一定范围内的影响。针对这种状况，尤其需要进一步加强师德师风的教育，更加注重教师人生观、价值观的重塑，加强教师职业观的教育。

加强教师价值观、人生观教育，甘于奉献，乐于奉献。引导教师明白一个道理，物质是不可少的，“君子爱财取之有道”，但精神追求更有价值。没有精神支撑的人容易“迷失”自己。有位教育家这样说过:教师，这个职业永远是太阳底下最光辉的职业，也是永远不能发财致富的职业。选择教师，就意味着奉献;选择教师，就意味着甘于清贫;选择教师，就意味着不可能发财致富。

加强教师的责任感教育，增强教师的职业责任意识。有句俗话说:铁打的营盘流水的兵。一个学生对于一个老师来讲是众多过客中的一个，对于一个班级来讲是五十分之一、六十分之一，对于一个年级来讲是几百分之一，对于一个学校来讲是一千二百分之一，可以说微不足道，但对于一个家庭来讲，就是百分之百。如果成功，则是家庭教育百分之百的成功，失败，则是家长百分之百的失败。从这个方面来讲，我们输得起，家长输不起。学校、老师的作用就是要将这几十分之一、几百分之一、几千分之一升值为完整的百分之百——这就是老师的责任和使命。

加强教师师德师品教育，树立正确的教师职业观。有位老师曾经讲过一个道理:“产品报废犹可再造，人才报废不可重来。当教师的不可不兢兢业业:以积货财之心积学问，以求功名之念求道德，以爱家人之心爱学生。出此入彼，念虑只差分毫，人品就判若两人了。”[1]这就要求我们每一位教师加强个人修养，提高教师师德师品，树立正确的职业观，对教书育人的事业负责到底。

三、加强规范执教行为的管理，教师依法执教、规范从教，打造规范从教的育人环境

师德教育、规范行为需要两手抓，两手都要硬。如果说师德教育是隐性引导教化，那么规范教师执教行为则是显性强制行为;如果说师德教育是阳春三月和煦的春风，是春风化雨，潜移默化，润物无声，那么，规范行为则是六月骄阳，艳阳普照，是狂风暴雨，摧腐拉朽，势在必得，志在必得。

规范教师从教行为，维护师生合法权益。规范办学行为，一方面是切实贯彻落实党和国家的政策，另一方面是切实保护学生的权益不受侵害，再者也是保护教师个人利益，确保教师在规范的环境下，依法依规执教，从而保护学校的声誉和利益最大化。说到底，规范办学行为，真正的受益者不仅仅是学生，还有教师和学校，这是一举三得的好事情，何乐而不为。

规范教师从教行为，一是强调师德规范，强化教师的职业道德;二是重申过去规范办学行为的若干规定，设置基本的底线要求、标准，告诫老师不要越雷池半步;三是引导教师正确看待规范办学行为的紧迫性、必要性和极端重要性。“无规矩无以成方圆”，旨在重塑教师行业的形象，重振教师职业形象，真正体现教师“传道、授业、解惑”的职业本质。

四、加强对教师的人文关怀，构建和谐共进的团队，打造团队精神世界

加强对教师的人文关怀，关注教师的学习、生活和工作，重在情感留人、事业留人。需要让教师看到自己发展和学校的发展是同步共振，要让教师有一种归属感，更应该采取一些具体的行动，让教师感到团队自豪感，认为自己是这个团队“不可或缺”的一份子;同时，还应该让我们的教师感受到教师职业的自豪感，虽然没有很好的待遇，但是，看到众多的学生在自己的教育下，逐步成为社会的栋梁，民族的精英，这种成就感和自豪感是无与伦比的。

加大对教师专业化发展的投入，提高教师业务素质和能力，引领教师专业发展。教师的追求不仅仅在于待遇的提高，很多人更在乎事业的成功，职业的成就，专业的发展，这就是多年以来教师待遇虽然不高，但还是有不少有志之士前赴后继投身教育事业的原因。因此，在实际工作实践中，我们应着重教师的继续教育，着力于提高教师的教育教学水平，提高教师的业务能力。

加强团队精神的打造，构建和谐共振的团队精神。俗话说:“一花独放不是春，万紫千红春满园”，一个人无论你多能能干，多么优秀，归根结底是个体，形不成集体的冲击力和影响力，只有一个团队充分发挥每一个人的智慧，集中民智，才能够形成较强的战斗力。过去，台湾作家柏杨曾在《丑陋的中国人》一书中批评:“中国人一个人是一条龙，三个人就是一条虫”。就是说我们“丑陋”在于“窝里斗”，在于把聪明才智用在了“内讧”之上、“内耗”之中。学校也是如此，如果在教学管理的过程中，教师只重视自己的个人业绩，不把自己的好的“东西”、好的方法、资料等共享出来，保留保守，“固步自封”，那么，这个备课组、年级组绝对不会出成绩，这个团队也绝不会有战斗力。因此，我们在管理过程中，应该重点引导教师首先树立团队意识，是团队的统一步调，和谐共振，其次，才是个人的成就。在评估教师业绩的时候，更应该看到教师为年级组、备课组和学校这个团队的贡献，而把个人的业绩放在整体业绩的基础上来考察，让大家树立“水涨船高”的意识，“锅里有了，碗里才有”的作风。当然，只有团队作用发挥好，才能取得优异成绩，取得优异成绩时，个体的作用才能够得以充分地彰显。

五、加强学校文化引领，重建教师精神家园

学校文化广义地讲是学校师生员工在较长时期内的教育实践中创造的物质财富与精神财富的总和。就其内容和目标而言，主要有七个方面，一是总结提炼出让全校师生高度认同的学校精神 (文化主题、理念、校训等) ;二是建立健全以学校发展目标 (建设“学习型”组织) 为重点的教师管理章程和以激励学生育人目标 (德智双全、身心两健) 为导向的学生管理制度;三是加强校本课程建设，进一步提高必修课、选修课和活动课质量;四是有创造性地对传统教育活动进行总结和完善，形成一批具有深远影响的品牌文化活动;五是总结行为文化，指导师生行为，形成与学校传统相承接与时代发展相协调的行事风格;六是建成充分彰显学校精神、对学生具有明显教育价值的校园环境;七是形成全员参与学校文化建设的意识。[2]

就教师而言，我认为主要的是总结提炼学校的精神，成为教师群体的精神支柱，让学校精神成为教师的共同信仰。重要的是引导全体教师一定要把教书育人当作一项事业来做, 而不仅仅是一种职业, 职业是被动的, 需要职业道德来规范, 事业需要爱心、耐心、恒心, 需要体力和精力, 更需要一种奉献精神。人要有了精神追求, 还有什么困难不能克服呢?我校前几年的实践也证明了精神力量的持久和穿越时空的恒久生命力。

这种精神首先从学校办学历史中去挖掘、在改革现实中去凝炼、从谋划未来中去设计, 得到全体教师广泛认同, 并在学校教育教学管理活动中努力践行。我们在“创示”的过程中, 已然形成了全校上下齐心、三军用命、攻坚克难、众志成城的“创示”精神, 这种精神是我校师生形成的优良传统, 是我校前辈和广大教师员工留下的宝贵遗产, 需要我们倍加呵护, 倍加珍惜, 并进一步统领全校干部、教师的精神世界。

同时, 我们还需要进一步理顺学校办学理念, 建立学校的文化主题;完善学校理念识别系统 (MI) , 构建学校独特理念文化, 形成学校特有的制度文化;完善学校行为识别系统 (BI) , 具有学校自己的行为方式, 形成自己的行为气质;完善学校视觉识别系统 (VI) , 建立一目了然、独具个性的识别标识。完善学校环境识别系统 (EI) , 建设学校标志性校园环境景观、功能室系统。[3]用学校文化引领学校教师, 共同构建我校教师的精神家园。

学校管理是一门科学, 精妙绝伦, 博大精深;学校管理也是一门艺术, 千姿百态, 婀娜多姿;学校管理还是一种行为, 决定着学校的办学水平和效益, 左右学校的发展和前进的方向, 学校管理更是构建和谐, 重塑教师精神家园的实践和行动。参考文献

参考文献

[1]中国文联出版社中国教师作家丛书刘碧玉著《生命的家园》.

[2]王兵著论文《学校文化建设初探及其策略研究》, 引至成都七中《学校文化建设》.

8.教师奖励性绩效工资分配方案篇八

啦井中学教师奖励性绩效工资分配方案

啦井中学第三届职代会第九次会议讨论通过并于2011年6月修订

为落实好国家义务教育阶段教师绩效工资政策，充分发挥奖励性绩效工资的激励作用，调动教职工的工作积极性，根据“多劳多得，优劳优酬”和“公平、公正、公开”等原则做好我校绩效工资的考核、检查、分配工作，根据兰教发【２０11】21号文件精神，结合我校实际制定本方案。

一、资金来源：教育和财政部门下拨我校的奖励性绩效工资

二、实施对象：我校在编的教职工（特岗教师）

三、教职工基本情况：

啦井中学在编教职工49人，退休６人。

在编教职工中高职７人，中职１6人，初职２5人（含特岗教师３人），三级技工１人。

四、分配原则：１、坚持“公平、公正、公开”原则；２、坚持“多劳多得，优劳优酬”原则；３、坚持向班主任、一线骨干教师倾斜原则。

五、组织领导：

成立啦井中学教职工绩效考核小组，负责教职工奖励性绩效工资的考核和实施工作。成员如下：

组长：杨庆文

组员：和剑坪

张照忠和文勇

杨金林

和丽娟李文科（教师代表）奚彦松（教师代表）和静江（教师代表）

六、奖励性绩效工资的分配

我校奖励性绩效工资总量＝全县奖励性绩效工资总量－２０名校长奖励性绩效工资÷全县实施绩效工资总人数×我校教职工总数＋校长奖励性绩效工资×７０％

全校奖励性绩效工资总量：17880.00元

１、奖励性绩效工资总量×10％＝1788.00元,作为我校班主任奖励性绩效工资（其中７０％--1251.6元,作为班主任过程奖励性绩效工资，３０％--536.4元,作为班主任年终奖励性绩效工资）

２、（奖励性绩效工资总量－班主任奖励性绩效工资=16092.00元）×8０％=12873.6元,作为我校过程奖励性绩效工资

３、（奖励性绩效工资总量－班主任奖励性绩效工资=16092.00元）×2０％=3218.40元,作为我校年终奖励性绩效工资

啦井中学教职工绩效考核小组

9.新民小学教师绩效工资分配方案篇九

为了充分调动全校教师教书育人的工作积极性，全面提高教师教育教学质量。真正落实多劳多得，优劳高薪的激励机制。根据《〈景泰县义务教育学校绩效工资实施意见〉的通知》，结合我校小学教育实际，特制定本方案。

一、指导思想

以教职工绩效工资实施为契机，建立科学规范的我校教师收入分配机制，充分发挥绩效工资的杠杆作用，真正做到干与不干一样，干多干少不一样，干好干坏不一样，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作任务目标，努力推进我校教育事业持续健康快速发展。

二、实施对象

本校在编在岗教师

三、绩效工资的构成和发放办法

绩效工资由基础工资和奖励性绩效工资两部分组成。基础性工资由财政局按月发放到个人工资账户。根据我县实际，奖励性绩效工资由县财政局按每人每月200分的标准下达到教育系统奖励性绩效工资专户上。根据我校教师承担的工作量、完成质量、教育教学效果以及其他综合表现，制定科学合理的绩效工资分配方案。

奖励性工资分上半年、下半年两次考核，每年8月份一次性发放上半年的奖励性绩效工资；每年2月份发放上年度下半年的奖励性绩效工资。

四、绩效工资发放领导小组组

长：杨志广

副组长：吴成娟

成员：魏琛邦赵邦虎何复勇许家群肖生美马登萍万国菊司政莉周振彩

五、奖励性绩效工资实施细则

（一）考勤：（占奖励性绩效工资的15%）

全月出满勤,不迟到，不早退者按满分计算，有下列情况者之一从考核分中扣除：

A、迟到、早退1次扣0.1分。

B、旷工1天扣10分，旷课一节扣5分。C、对婚、丧、产相关法律规定假期。

D、开会以及参加各种培训缺席1次扣0.3分，迟到1次扣0.1分。依次类推，连续5次以上者，按旷工1天处理。E、事、病假每天扣0.3分，超过10天以上，扣10分。

（二）工作量（奖励性绩效工资的25%）

以学期授课总课时数

授课核定：语文、数学、英语、班会1课时/节，科学1课时/节，信息、写字、活动0.8课时/节，学前班其它0.8课时/节，音乐、体育、美术0.8课时/节，学前班语言、数学、拼音及其他班的品德、社会0.9课时/节。

分管工作折算课时数

教导主任每周2节，电教每周2节，少先队每周1节，总务、后勤每周2节，教研组每周1节，图书管理每周1节，财务管理每周1节，安全、卫生每周1节，校园文化、绿化每周1节，党务、法制每周1节，班主任每周2节，组织大型活动每次1-3节。班主任工作：（每周二课时）

班主任要全面做好本班日常管理、认真做好班级卫生、板报、学生思想等工作，认真履行班主任的任务和职责。1.黑板报缺一期，扣0.5课时。

2.班主任计划，总结不上交，一次扣1课时。3.班主任不参加全校性集体活动、一次扣1课时。4.班级出现重、特大安全事故，或造成严重后果的，扣5课时。

5.凡遇学校大型活动，或上级主管部门进行工作检查，因班主任思想麻痹、工作落实不到位，受到上级批评者，扣5课时。6.班主任在（升旗、课间操、集会、大扫除、劳动）时不在场，每缺一次扣0.5课时。

7.因工作需要加班加点，每天加1课时。

8.工作量主要体现教师多劳多得原则，教师超课时工作,按前面的课程核定标准加课时数，不足减课时数，其计算标准为按每

学期初教师任课课时为标准。（因公除外）

教职工周人均工作量=学校各个岗位工作量总和÷教职工总数教职工工作量=教职工周实际工作量÷教职工周人均工作量×25分

（三）工作过程（占奖励性绩效工资的35%）1.教学常规管理

按要求认真备课、上课、批改作业，积极做好各方面常规性工作的为满分。有下列情形之一的，从教学常规考核总分中扣除。

（1）备课

a.没超前备课，发现一次扣0.2分。b.没有教学反思，或未按要求备课，每1课扣0.1分。

（2）上课

a.无教案进堂上课，扣0.5分。b.无故缺课不在岗，扣0.5分。

c.上课未关闭或使用通讯设备，扣0.1分。

（3）作业

a.教师未按时批改作业的，或批改错误的，一次扣0.1分。b.没有督促学生及时更正错误的，一次扣0.1分。

（4）其他

不安时交各种计划、总结，一次扣0.5分。2.教科研

积极参与教科研活动。不得迟到、缺席，做到有事履行请假手续。每学期要读一本教育理论专著，写好一篇学习心得，上一堂公开教学课，坚持“科研兴校”理念，发挥教育科研对教育改革和发展的促进作用，密切教育科研与教育思想、教育实践关系，使教育科研工作规范化，制度化和科学化。进一步调动，保护教职工的教育科研积极性，使我校教育科研工作登上新台阶，为此，有下列情况之一的，从教科研考核总分中扣除

（1）政治业务学习，少一次扣0.1分。

（2）每学期指定没上公开课的扣0.5分。

（3）一学期，没有读教育理论书籍，没交心得体会或教学论文，缺一次扣0.5分。

（4）无故不参加教研活动一次扣0.5分。3.学校常规管理

学校常规管理工作是教师工作的重要内容，是教职工精神文明建设重要组成部分。每个教师都要认真执行教育法规，依法执教，依法办事，做遵纪守法的好教师。自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，为人师表，加强师德修养。爱岗敬业，团结共事，尊重他人，顾全大局，维护集体荣誉。虚心好学，不骄不躁，不讲不利团结的话，不做不利团结的事，与家长交往文明得体，接待家长客气、礼让，关心爱护学生。如有下列情况之一的，从学校常规管理总分中扣除：

（1）体罚或变相体罚学生。发现1次扣1分。

（2）办公时间上网聊天、打扑克、打游戏的，1次扣0.5分。

（3）教学过程中不负责任，造成学生伤害的，扣5分。

（4）无故损坏公物的，按价赔偿。

（四）工作业绩（占奖励性绩效工资的25%）1.教学质量检测标准

（1）合格率在90～100%（教学质量检测的100%）

（2）合格率在80～89%（教学质量检测的95%）

（3）合格率在70～79%（教学质量检测的90%）

（4）合格率在60～69%（教学质量检测的80%）

（5）合格率在60%以下（教学质量检测的70%）

计算方法：

a.一、二年级语、数以65分为合格。b.三~六年级语、数、英以60分为合格。