组织管理三年规划

组织管理三年规划（共9篇）

1.组织管理三年规划 篇一

县基层组织建设“三级联创”活动三年

规划

县基层组织建设“三级联创”活动三年规划2007-12-07 12:43:25第1文秘网第1公文网县基层组织建设“三级联创”活动三年规划县基层组织建设“三级联创”活动三年规划(2)XX县基层组织建设“三级联创”活动三年规划（——）

为了认真贯彻落实《中共中央办公厅〈关于深入开展农村党的建设“三级联创”活动的意见〉的通知》和省、市有关文件精神，巩固和发展农村基层组织建设成果，进一步提高“五个好”村党支部、“五个好”镇党委、基层满意的县直部门和群众满意的镇站所建设水平，以创建基层党组织建设先进县活动为载体，形

成“三级联创、三级联动”的工作局面和常抓不懈的工作机制，为实施我县加快发展、富民强县、全面建设小康XX的宏伟目标提供坚强的组织保证，现对我县—年基层组织建设“三级联创”活动规划如下：

一、指导思想

高举邓小平理论伟大旗帜，学习和贯彻党的十六大会议精神，始终坚持以“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕深化农村改革、调整经济结构、增加农民收入、维护社会稳定、推进三个文明建设的中心任务，与时俱进，开拓创新，进一步加强和深化农村基层组织建设，全面提高基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，为我县改革、发展、稳定提供坚强有力的政治保证和组织保证。

二、目标要求

经过今后三年的扎实工作和不懈努力，到年底，全县实现“五个好”目标的村党支部达到，实现“五个好”目标的镇党委达到，基层满意的县直部门和群众满意 的镇站所都要达到以上，其中，获得县以上文明单位称号的单位达到以上。力争在年创为全省基层组织建设先进县。

三、主要任务

今后三年我县基层组织建设的基本思路是：坚持用“三个代表”重要思想统领农村工作全局，以“三个培养“为抓手，不断巩固和扩大学教活动成果，形成“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”的机制；深化“三级联创”活动，提升“三级联创”水平，形成基层组织建设常抓不懈的工作机制；抓重点、强基础、树典型，分类指导，整体推进，全面增强农村、机关、企事业单位和社区基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力。

工作重点：一是深入农村“三个代表”重要思想学习教育活动，加强和完善制度建设，抓两头，促中间，重点整顿后进镇村党组织。三是加强村级“两委”班子建设，着力解决部分村级班子成员素质不高、后继乏人的问题。四是进一步理清发展思路，千方百计发展壮大村级

集体经济实力，增加集体积累。五是充实提高“三级联创”目标要求，提升创建水平。六是加大教育培训力度，努力提高农村基层干部素质。七是加大工作力度，分类指导，整体推进，促进农村、机关、社区和企事业单位党建工作整体水平再上新台阶，逐步形成基层组织建设常抓不懈的工作机制。八是开展保持共产党员先进性教育活动，加强共产党员的党性锻炼，严把“入口”，疏通“出口”，严肃处理不合格党员，提高发展党员工作质量。

四、具体措施

（一）深入农村“三个代表”重要思想学习教育活动，进一步加强和完善制度建设。

各镇党委、县直部门（单位）党委、总支（支部）要对学教活动进行认真总结，把学教活动中形成的一些好措施、好办法、好经验进一步丰富和完善，形成制度，运用到基层组织建设的经常性工作中去。

一是要坚持和完善领导责任制。继续坚持实行镇党委书记和县直部门（单位）主要负责人为“直接责任人”的领导责任制，做到分工明确，责任到人，形成党建工作一级抓一级，层层抓落实的良好局面。

二是要坚持和完善领导干部联系点制度。领导干部要经常到联系点调查研究，指导工作，把联系点建成抓党建促经济发展的示范点，以此来带动整体工作的全面进步。

三是要坚持和完善干部进村入户，走访群众调查研究制度。将干部每年下基层调研、征求群众意见和帮助群众解决困难的情况作为年终考核干部工作的一项重要内容。

四是要坚持和完善民主生活会制度。召开民主生活会前，都要广泛征求群众意见，确定一到两个主题，撰写发言提纲，开展谈心、批评与自我批评，达到解决问题，交流思想，增进团结，促进工作的目的。

五是要深入开展党务公开，继续深化农村村务公开、镇和县直部门政务公开等制度，并逐步进行规范和完善。

（二）以“三级联创”活动为载体，全面提高“五个好”镇党委、“五个好”村党支部、基层满意的县直部门和群众满意的镇站所创建水平。

各镇党委和县直部门（单位）党委、总支（支部）今后要按照省市委统一部署，结合我县实际，对“三级联创”活动进行再认识、再动员、再部署。、认真研究制定“三级联创”活动实施方案。“三级联创”的关键在“联”。各镇、县直部门（单位）和村党组织都要制定创建活动实施方案，明确任务，统一要求，形成以上带下，以下促上，相互推动的工作格局。要把“三个代表”的要求贯穿于“三级联创”的各个层次、各个环节，使“三级联创”的内容更加丰富，更具有时代特色，更加符合当地实际情况，并把学习和实践“三个代表”重要思想，作为衡量和检验班子建设的首要标准，把

提高基层干部队伍的思想觉悟、科技文化素质，以及

县基层组织建设“三级联创”活动三年规划

2.组织管理三年规划 篇二

1. 马德里都市圈及其居民出行需求

马德里(City of Madrid),西班牙王国首都,全国的政治经济和文化中心。上世纪80-90年代马德里建立密集工业区,马德里的城市边界不断扩展,都市圈逐渐形成,城市交通环境也随之发生改变。近年来居民有向郊区迁徙的趋势,郊区和主城区的人口差距正在减小。表1中可见都市圈人口增长的概况。

伴随人口与土地扩张,私家车的数量据增,各类居民的出行需求是每个城市都将面临的一个基本问题。有关调查显示,私家车并不总是居民出行首选,尤其是主城区,多数居民首先选择步行,其次为公共交通;近郊出行,私家车和公共交通比例几乎持平;远郊出行,则普遍选择私家车(图1)。居民对公共交通的依赖为大都市解决拥堵病和优先发展公共交通提供了有力依据。

2. 马德里公共交通系统

马德里公共交通系统的建立始自上世纪40年代,并从1970年到1985年持续加大建设力度,但在这段时期内仍然损失了大约20%的使用者[1]。在政府与市场等主导力量的协同作用下,经过多年努力,公共交通系统逐步走向良性循环,形成了多层次高效率的城市交通网络,以及成熟的组织结构和管理体制。

2.1 公共交通系统的组织结构

公共交通系统作为城市重要的基础设施,既要保证足够的社会效益,又要满足一定的经济效益。其发展一方面体现了政府权力部门的宏观意志,同时也反映了公共交通产业部门之间的市场关系。两者如何协调和协同作用,即体系的组织结构如何架构,是保证体系正常有效运转的首要问题。[2]

1985年,马德里政府宣布成立马德里交通管理局(CRTM),专门负责整个马德里都市圈公共交通系统的管理,取代了原马德里相关交通部门。CRTM兼顾各成员的利益,并行使最高决策权。

都市内环的地面巴士和地下轨道两种公交模式,前者由市立公交公司管理和运行,后者由地铁部门经营的公司负责管理和运行[3]。都市外环的城郊火车和城郊大巴两种模式,前者由西班牙国营铁道公司经营,通过政府协调帮助将马德里都市圈境内的铁路网融入整个城市的公共交通体系;后者包括众多小规模的私营巴士公司,特许其经营一定时期内的一些城郊大巴线路。

核心部门在不同交通方式和运营商间统筹协调,各运营商间通过争夺市场而形成了一定的竞争机制,形成了稳定而互动的组织结构。

2.2 公共交通系统的构成

马德里交通管理局成立后,除了协调和管理各级政府的交通部门和运营商公司外,还专门规划设计了都市圈的公共交通系统。经过近30年的努力,马德里政府打造了一个纵横交错,层次复杂,转换便捷的公交网络,较好地解决了城市交通问题。

1)轨道交通

1986年马德里政府接管原马德里市私营地铁公司后,在已建成的几条地铁线路的基础上,进行了3次大规模的轨道扩建工程[4]。现在的轨道交通系统由12条地铁线路和3条轻轨线组成,总长3407km,设置有车站8564个,乘客年流量为5.3亿人次,日均流量为140万人次。

马德里轨道交通系统覆盖都市圈内环的主城区及近郊区,规划有6大功能区块(图2):(1)核心区域包括主城区的地下轨道网路,占据内环60%的运送距离。(2)环状12号线独立于城市南部近郊,辐射南部各卫星城。(3)7号线延长线延伸进入东部近郊区的2个卫星城。(4)10号线延长线延伸进入北部近郊的中小城镇。(5)轻轨2号和3号线即地铁10号线西部分支。(6)9号线延长线深入东南部郊区。[5]

2)城市公交车

EMT公交系统网拥有车辆2022部,运营线路多达209条,年运送乘客4亿多人次,行驶里程近亿公里。从使用量来看,公交车居次席。密布地表的公交线路网和公交站点是对地下轨道交通的重要补充。地铁出口与最近的公交站点距离一般不超过百米,以便满足居民在短时间内完成中短途距离的转乘需求。

3)城郊大巴(Interurbanos)

城郊大巴运营线路320多条,运营车辆1600多辆,年运送乘客近2.8亿人次。城郊大巴的站台结合市区各大交通换乘枢纽站点布置,利用城市地下空间,实现与地铁线路的接轨。近郊大巴运输距离是城市公交的2~3倍,站点间距也明显增大,运输时间也较长。

4)城郊列车组(Cercanias)

马德里城郊列车由9条线路组成(图3),属于规模较小的局域型铁路网,独立于全国铁路网之外,只在马德里都市内运营[6]。列车网以环状与放射状组合的形态布置,前端站台和内环公共交通系统的地铁网点衔接。

2.3 公共交通系统的管理体制

完善的公共交通系统如果缺乏有效的管理,结果便是公共资源的浪费,乘客的换乘负担加重,公交系统的局部瘫痪[7]。近30年的实践摸索与调整磨合,马德里公共交通系统逐渐建立起一个健全的管理体制。

1)统筹规划与层级规划

马德里交通局致力于研究并制定出一整套可持续发展的公共交通基础设施规划、票务票价政策以及建成使用和管理的规范。交通局聘请各类规划人才,并依据经济效益确立统一的票制结构。在经营管理上,接受各运营公司的反馈信息并汇总,研究并制定可持续发展的方针和现代化的管理策略。

2)效益集中管理与分散运营

地铁公司、公交公司和铁道部的积极合作,实现了公共交通网点从大到小的全面覆盖,实现了都市圈内的交通资源共享。各公司按照统一的政策进行站场的建设和维护以及管理,包括:不同方式换乘的实时管理,乘务信息的提供,乘客信息的搜集,乘坐环境的监控和保全,现代化网络技术的合理应用等方面。

3)公共政策与票制统

票制即票价结构,主要包括公共交通的运营模式和与之对应的一体化票制结构。分区域制定阶梯化票价的收费方式按照不同运输距离划分收费区,价格依次递增。不同的公共交通方式间票价差额有限,比价合理,为乘客们提供了自由的选择。针对不同使用周期和各类使用人群制定了多样化的票价优惠政策,也是当局为鼓励公共交通出行方式的公益性举措。

3. 马德里公共交通系统的启示

城市公共交通系统作为城市的基础设施建设,关乎城市的经济发展和稳定,是城市有序发展的保障。解决城市交通问题,其实质是完成城市交通资源的合理有效配置。大马德里都市圈公共交通系统的有效运营是因为它建立了这样的模式模式:政府规划决策部门负责城市公共交通规划和设施建设,制定满足公众利益的票价体系;各级政府积极配合,确保都市圈内多层次多中心的公共交通体系的建立;在市场机制和政府的监督下,公交运营商负责城市公共交通的使用管理和维护。

目前我国正处在城市化的加速进程时期,特大城市陆续出现,地区性都市圈正在形成,这无疑要求城市公共交通的规划和建设必须跟上时代步伐走可持续发展的道路。特别是私家车保有量急剧膨胀的当前,居民出行障碍已成为城市通病,并反过来严重阻碍了城市的正常发展。马德里公共交通系统的发展历程与我国具有相当的类似性,虽然我国尚未形成立体的、统一的公交体系,但马德里的成功为我们指出了一条可能的发展方向,为我们提供了可资借鉴的宝贵经验,尤其是在管理层面为我们树立了一个良好的模范。

参考文献

[1]. Carlos Cristóbal-Pinto. A bet on a future viable urban environment[A]. The Sustainable City II[M], 2002.

[2] .徐晓敏.城乡一体化进程中上海城、郊公共交通系统制度发展研究[D]. 2009.

[3] . Jose Manuel Vassallo&Pablo Perez de Villar. Public transport funding policy in Madrid:Is there room for improvement[A]. Tansport Reviews[M], Vol 29, 261-278,2009.

[4] .马祖琪.马德里的轨道交通[J].世界轨道交通, 2008(11):56-58.

[5] .谢贤良.马德里把重点从地铁转向轻轨[J].现代城市轨道交通, 2006(6):73-74.

[6] .马强.铁路转换为城市轨道交通的可行性分析——以西班牙经验为例[J].国际城市规划, 2007(3):79-84.

3.课改工作三年规划及管理方案 篇三

一、建立健全的组织机构，分项落实工作责任

为了扎实推进课改工作，建立健全组织领导机构，做到分工明确，责任落实，切实负责，着力践行课改各项具体工作，特成立课改工作领导小组：

二、目标规划，分期实施

为积极稳妥地推进我校新课改各项工作，结合校本实际，着力做好八项具体工作：

1、组织学习，加强培训，更新观念，改善教育教学行为方式。

2、编制我校新课程方案的相关制度。

3、开发和利用课程资源。

4、有计划地进行队伍培养。

5、稳定并提升教育教学质量。

6、抓好课堂教学。

7、做实校本研修。

8、着力开发和利用校本课程，提高学生综合素质，为学生终身发展奠基，拟定三年目标规划并分期着力实施：

学校近期（2011年5月-2012年5月）课改工作规划目标是：“走进新课程，践行新课改”：领会新课程改革精神，着力培训教师，做好新课程下的校本研修和教师培训及培训后培训工作，规范新课改理念下的教育、教学行为，注重“五项策略”，实施“三步六环”教学模式，努力研究新课程，规范教学设计，编写新课程教学“导学案”，着力研究新课程目标“叙写”和可操作性，加强学科建设，提高课堂教学质效，本阶段要重点做好六项工作：

1、制定“新课程实施方案”，按八个学习领域六个教研组的课程架构健全学科备课组，用好新教材。探究新课程下“自主参与式课堂策略与模式。实施“三步（学、探、测）、六环”课堂教学。

2、强化老师新课程各项培训及校本培训，开发新课程资源，稳定教学质量。

3、切实改善教学方式和学习方式，着力上好必修课，有效提高教学水平和教学效果。

4、积极开发校本课程，开出更多选修课，积极稳妥、有序地开展综合实践活动和研究性学习活动。

5、做好学生学科学习过程评价登记工作，做好学生学期、学年学分认定和登记工作。

6、建立与新课程改革相适应的教学管理和质量评价制度。

学校中期（2011年7月—2013年7月）的课改工作规划目标是“我与新课程同行”：大力推进三级课程建设（国家课程、地方课程、校本课程），着力推动“三个教学整合”（课程目标、教学内容、教学手段及组织形式），努力实现三大提升（开发水平，教学水平，管理水平）。本阶段要重点做好以下工作：

1、着力推进校本课改特色研究，凸显符合我校特色的“自主参与式课堂教学模式”（“三步”、“六环”课堂教学特色）。

2、实施新课程背景下“微格”课堂参与式教学管理。

3、有序推进校本教学课程。

4、进一步研究符合校本实际的课程、提高教学水平和质效。

5、开好通用技术课，研究通用技术课程的方法与途径，提高通用技术的实效性、彰显通用技术课程的校本特色。

6、切实做好学科学习的过程性评价工作。

7、切实做好教学课改教学质量监测评估工作。

学校中远期（2012年7月—2014年7月）课改工作规划目标：“收获新课改”：巩固和发展新课程背景下学科教学特色，形成符合学校办学理念的课堂教学模式，形成精品选修课程，完善多元教学评价、学业评价和综合素质评价体系，健全新课程下教学管理制度和运作模式，构建与新课改相适应考评机制。本阶段重点要做好以下工作：

1、构建符合校本实际且行之有效的课程管理机制。

2、做好本校规定的新课改实验研究、总结、提炼工作。

3、建立符合新课程要求的学科教学设计。编写符我校本实际的“导学案”，并形成我校“三步”、“六环”课堂教学模式特色，以期推广、运用。

4、构建并形成新课程背景下的学生、教师评价体系和机制，完善我校首轮新课程改革下的学分认定和教分评价管理机制，建立和完善学生综合素质评价体系。

5、形成符合校本实际的研究性学习、综合实践活动开展、运行和管理体系。

6、形成符合校本实际的学生课程体系和特色。

三、突出重点，变革实践，有效推进素质教育

4.组织管理三年规划 篇四

一、医院感染控制目标：

1、医院感染率小于6.5%，漏报率小于10%。

2、I类无菌手术切口感染率小于0.5%。I类无菌手术切口甲级愈合率≥97%。

3、灭菌产品合格率100%。

4、污水处理合格率100%。

5、无食物中毒。

6、传染病疫情报告及时，无漏报、迟报、错报。

二、每年均加强各级各类人员培训工作。包括：新上岗员工；重点科室的医务人员培训，如手术室、血透室、分娩室、检验科、腔镜室、供应室、口腔科等；全院医务人员全年进行不少于2次医院感染知识的培训及考核。

三、加强重点部门的医院感染管理，按照国家相关法律、法规制定重点科室的预防，控制医院感染制度，并认真落实、督导。

四、加强医院感染的监测、监管力度。

五、加强传染病疫情管理，减少漏报、错报、迟报。

六、每季度召开一次医院感染管理委员会，对检查中发现的问

题，给予通报并限期整改，通报上级文件精神，讨论并制定工作计划，不断提升医院感染管理工作。

2010年医院感染管理工作计划：

1、开展医院感染患病率的调查，调查时间：2010.8.10,0:00—24：00，为期一天。以便2010年医院感染患病率与2009年同期医院感染发病率进行比较，积极控制医院感染的发病率。

2、开展目标性监测为手术部位感染监测，监测开始时间为2010年8月10日，预计于2011年3月10日结束，每月进行手术部位医院感染监测的总结、分析，积极降低医院感染发病率。

3、加强对重点科室环节的改进工作：

（1）、按照消毒供应中心的管理要求，对供应室进行自查，并将我院消毒供应中心改建后请求专家审核、验收的申请上报市卫生局。邀请专家对我院消毒供应中心进行验收，审核。

（2）、按照《2010年版血液净化标准操作规程》的要求，完善各项规章制度，明确工作人员的岗位职责，有专人负责信息录入、报告工作，使医院血透管理工作更加规范化、制度化。按要求定期进行透析用水化学污染物的检测、透析用水软水硬度及游离氯的检测及内毒素的定量检测。

（3）、对输血科的环境布局进行改造，使其符合临床输血规范的标准及要求。

（4）、加强对医疗废物暂存处的重建工作。

（5）、参观市三甲医院及专科医院，对我院妇产科的婴儿洗澡间进

行改进，配置婴儿游泳池、洗澡池、操作台、洗澡用品等，使其更符合要求。

2011年医院感染管理工作计划：

1、继续开展医院感染患病率调查及目标性监测，并将有关监测资料进行分析，找出感染控制的薄弱环节，制定目标监测计划，进行环节干预，以保证感染控制项目持续有效地实施，医院感染患病率预计在2011年5月10日0：00—24：00进行调查，为期一天。目标性监测预计在2011年7月1日—2012年1月30日开始对留置导尿病人发生泌尿系感染率进行监测。

2、积极参加与抗菌药物临床应用的管理工作，加强细菌耐药监测。每季度及时向临床科室通报1次全院的细菌耐药情况。该工作由医院药剂科、感染科、检验科共同参与完成。由院办负责将细菌耐药分析结果向全院医务人员通报。

3、医院感染科为加强医院感染管理控制工作，加大医院感染监督检查力度，落实医务人员全员参与的意识和职责，特制定医院感染管理工作量化考核评分细则，按照制定的细则标准进行检查扣分，并对责任人进行罚款。

4、对新生儿预防接种室及妇产科分娩区的改建符合医院感染控制工作要求，顺利通过产科准入验收。

2012年医院感染管理工作计划：

1、继续开展医院感染患病率调查及目标性监测，医院感染患病率预计在2012年7月1日0：00—24：00进行调查，为期一天。目

标性监测预计在2012年9月1日开始对呼吸机相关肺炎感染发病率进行监测。

2、按照《医院手术室管理规范》的要求，对手术室进行改建，使其符合医院感染管理的要求。

3、按照《内镜清洗消毒技术操作规范（2004年版）》的要求，加强内镜的清洗消毒，购置胃镜、肠镜全自动清洗消毒机。

吉林市江湾创伤医院感染科

5.“挂包帮”活动三年三年规划 篇五

为全面落实《罗江县“领导挂点、部门包村、干部帮户”活动实施方案》（罗委办发〔2010〕6号）要求，加快新农村建设，完善服务功能，做好对联系村、社区的帮扶工作，县政务服务中心按照“一次规划、集中投入、三年实施、整体推进”的工作思路，确定帮扶工作重点：一是完善基础设施建设；二是实施产业帮扶；三是有针对性的帮助特困家庭。针对以上帮扶内容，现制定如下帮扶工作计划。

一、2010-2012年三年工作规划

（一）指导思想和主要目标

以党的十七大精神为指导，坚持以人为本，深入贯彻落实科学发展观，坚持综合开发，全面发展的方向，坚持以增加贫困人口收入为中心，以提高人口素质为保障，实行挂点联系帮扶与发扬自力更生相结合，重点建设基础设施，着力改善生产生活条件，集中支持优势产业，共建和谐幸福新家园。

以“扶贫解困明显推进、灾后重建明显加快、干部作风明显转变、基层组织明显加强”为奋斗目标。

（二）具体措施

1．深入了解掌握帮扶地区基本情况。根据县委安排，我中心联系新盛镇苏桥村、东岳村（发展和改革局牵头），万安镇富乐社区（政府办牵头）。中心科级干部深入村、社区开展帮扶工作调研，通过征求意见，与干部群众座谈，摸清当地产业、基础设施、人居环境等基本情况，了解当地贫困户的数量、现状和致贫原因，明晰帮扶工作基本思路，确定帮扶工作初步举措。

2．大力开展“送温暖、献爱心”活动。充分发挥党员干部先锋模范作用，针对帮扶对象的基本情况和经济困难的原因，确定帮扶对象。按照县委的安排，我中心3名科级干部联系10户贫困农户，中心不仅要从生活上予以捐助，还将从思想上鼓励、技术上予以帮扶，促进其自觉自愿地发展产业、增收致富。

3．协助联系村制定中长期发展规划。强化扶贫解困，把经济发展作为首要任务，针对联系村经济发展需要，引导其因地制宜发展优势产业，使当地农村经济结构和产业布局更趋合理，优势更加突出，带动其从根本上走上致富之路。

4．结合政务服务工作实际，全力加大帮扶区建设村便民服务代办点，帮助村、社区实现办公网络化、信息化。

（三）帮扶要求

1．切实提高服务水平，创新服务理念，寻找合适切入点，努力使中心帮扶工作在构建和谐

社会、推进文明中做出应有贡献。

2．定期召开工作座谈会，研究工作措施及帮扶办法，对不同贫困户提供不同的帮扶措施，特别是要积极帮助有就业能力的帮扶对象解决就业难题，解决他们的出路问题，从根本上使他们脱贫解困。

3．充分发挥牵头部门的桥梁纽带作用，加强沟通和联系，各项帮扶工作要在牵头部门的统一安排下实行，与牵头部门建立定期对话关系，把群众最迫切的要求，最急需解决的事情作为工作的重点。

4．搞好帮扶活动的组织发动和宣传工作，营造良好的社会氛围，帮扶与被帮扶者要互相自愿，共同做好扶贫济困工作。

（四）组织领导

为切实加强帮扶工作的组织领导，把帮扶工作真正落到实处，县政务服务中心决定成立帮扶工作领导小组，组成人员如下：县政务服务中心主要负责人任组长，副主任任副组长，办公室人员为成员。领导小组下设办公室于政务服务中心办公室，分管副主任兼任办公室主任。

二、2010年“挂包帮”工作安排

2010年，为推动“领导挂点、部门包村、干部帮户”活动顺利开展，县政务服务中心将进一步在实施基础设施建设、产业发展、群众安居、劳务开发“四项帮扶”上出谋划策。有关工作安排如下：

（一）主要工作任务

一是抓扶贫。协助联系村制定完善和实施社会主义新农村建设规划，落实各项强农惠农政策，拓宽农民就业和增收渠道，引导农村群众搞好农村沼气能源、安全饮水的“三建”活动和农村改路、改水、改厕、改圈的“五改”工作，进一步改善生产生活条件，提高文明素质。

二是促重建。指导实施好灾后重建规划，加快推进村委会公共服务设施和农村基础设施重建。

三是转作风。转变工作作风，深入村组了解群众疾苦，倾听群众呼声，开展结对帮扶，切实为基层和群众服务。

四是强组织。帮助联系村抓好高素质基层党组织带头人和高素质党员队伍建设，加强村级民主管理和社会治安综合治理。

五是建新村。指导督促联系村齐心协力建设“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村。

（二）具体工作打算

1．每周至少到联系村一次。科级干部及具体工作人员每周到联系村与村干部或被帮扶户见面，进行实地调查、了解发展状况不低于一次。

2．定期走访贫困户、专业户。鼓励专业户发展优势产业，发挥好带动作用，引导周边群众勤劳致富。深入了解部分特困户贫困原因，帮助其从根本上脱贫。

3．每月至少为帮扶地区解决一个实际问题或做一件实事。认真对待矛盾纠纷，做到能协调处理及时协调处理，尽量杜绝产生遗留问题；不能处理即联合牵头部门协调处理或上报县委群工部共同协商解决。

4．协助联系村制定中长期发展规划。在发展经济与灾后重建上狠下工夫，结合县政务服务中心开展的“党员先锋号”创建活动，在联系村工作中发挥好突出作用，协助联系村制定中长期发展规划，进一步推动该村新农村建设步伐。

6.组织管理三年规划 篇六

一

2012年5月的一天, 我收到陕西省教科所“陕教科 (2012) 25”号文件:《关于组织申报全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”实验学校与子课题的通知》。从文件中得知, 该课题是全国教育科学规划领导小组审批的“十二五”规划2011年度单位资助教育部规划课题, (课题批准号:FHB110067) 。总课题组秘书处设在首都师范大学《教育艺术》杂志社, 课题学术指导单位是教育部首都师范大学基础教育课程研究中心。我感到这是一个很好的选题, 该课题的研究抓住了语文教改的关键所在, 对探索语文“少教多学”的策略与方法, 提高语文教学效率, 减轻学生过重课业负担, 具有重要的指导作用。

于是, 按照总课题组的要求, 我们成立了由县教研室四人组成的绥德县地区指导中心, 在全县选了城乡10所热心教科研工作的中小学校作为子课题研究实验学校, 根据北京总课题组的《课题申报指南》要求, 制定了子课题实施方案, 开始申报子课题。

二

“少教多学”开题暨培训研讨会于2012年7月27日至31日在山东省举行。我们组织实验学校校长和子课题负责人一行10人前去山东省无棣县参加会议。会议主题是:变革学生学习方式, 回归语文教学本真。来自全国20多个省、市的课题负责人和部分实验教师、教研人员1000多人参加了会议, 大家为了一个共同目标云集山东, 寻求语文教学的最有效途径。印象最深的两个报告, 一个是全国中语会理事长苏立康教授的《关注学生学习方式提高课堂教学效率》的报告;一个是课题组学术委员会主任赵明的《“少教多学”课题研究设计的构想与实施》。这两个报告使我们对当下我国语文教育的现状和开展“少教多学”的必要性有了更深入的理解, 也明确了子课题研究的一些思路和方法。

会议安排的首届“教育艺术杯”语文课堂教学大赛好课不少, 但有些课也不敢恭维。主要问题是“少教多学”理念渗透少, 教师满堂问, 学生启而不发, 课堂气氛沉闷, 反映出目前语文教学中存在的种种弊端。

三

2012年9月7日下午, 正是陕北高原秋高气爽, 五谷杂粮成熟时节, 绥德县《全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“少教多学”子课题开题暨培训研讨会》在实验中学召开。在会上, 宣读了子课题立项通知书;学习了总课题组“少教多学”课题研究工作措施及年度工作指导方案;实验学校和实验教师代表分别讲话。最后, 我举办了《“少教多学”子课题的研究与实施》专题讲座。会后, 各学校都认真培训实验教师, 积极投入到子课题研究中去。

四

如何将“少教多学”子课题研究与我县正在实施的“有效教学”紧密结合起来, 迫切需要专家的指导与引领。2013年春季一开学, 我们请总课题组的领导和专家来绥德, 对绥德的课改及课题研究工作给予指导。5月3日, 总课题组组长景民、课题组专家孙廷峰、秘书长刘桂英三人从北京风尘仆仆前来绥德, 深入辛店中学、张家砭小学课堂听课。专家们听了郝玲玲和王亚兰两位教师的课后, 进行面对面的交流与指导, 并和学校领导、教师举行座谈。第二天上午, 在实验中学大会议室里, 全县中小学校领导、教师共560多人参加了课题组专家的报告会。孙廷峰老师作了《贯彻“少教多学理念构建语文高效课堂》专题报告。孙老师的报告, 从语文课堂教学设计、教学目标确定、教学内容取舍、教学方法选择、教学评价建立五个方面, 系统而完整地对当前中小学语文教学中“少教多学”的策略与方法作了阐述, 同时对我县今后课改和课题研究指明了方向。

五

2013年7月16日至20日, 总课题组首届年会暨课题研究专题培训会在贵州省铜仁市碧江区举行。首届年会主题是:践行科学理念, 制定合理策略, 探寻有效方法, 提高教学效率。课题组安排我在第二届“教育艺术杯”课堂教学大赛小学组当评委。小学A组在铜仁市南长城小学举行。我和云南、新疆及西安莲湖区教研室的王老师一起当评委, 评委组长是北京市教科所的张立军主任。全国各地的18位小学教师在两天的大赛中一展风采, 好课连连。通过一年的课题研究, 全国课堂教学改革的力度很大, 课堂上的变化令人欣喜。看来, 只要观念转变了, 课堂就会呈现出一片崭新的天地。老师们都说受益多多, 不虚此行。

六

按照总课题组关于开展优质课评选的要求, 绥德县“‘少教多学’优质课评选”活动于2014年初夏进行。

我们以县教研室和县教育学会联合发文, 要求全县100多名课题实验教师人人参与优质课评选, 每所学校至少选出一名优秀教师参加县上的评选。2014年5月22日, 县上‘少教多学’优质课评选以小学组和中学组分别在实验中学和绥师附小举行, 各学校推荐的13名教师参加了评选。特别是实验中学贺小华老师所作的八年级语文《好嘴杨巴》, 让人眼前一亮。这节课很好地突出了“少教多学”理念, 起到了引领示范作用。我在点评时建议实验中学领导就贺小华老师这节课进行观摩研讨, 让老师们都来看看什么样的课才是“少教多学”, 什么样的课才是学生所真正喜欢的课。

七

第二届年会暨课题中期培训研讨会于2014年7月20日至26日在河南省商丘市雎县举行。年会主题是:“遵循教学规律, 讲求教学艺术, 践行少教多学, 提高教学效率”。来自河南、新疆、山东等地的16所学校作了“课题研究经验交流”。各地在课题研究方面做了大量工作, 取得了显著成绩, 从中也发现了我们研究工作中的一些不足。还有一个强烈的感受:无论是听报告还是听课, 千余名参会者顶着酷暑炎热大都准时到场。会场、课堂秩序很好, 拍照、摄像、笔记都非常认真, 不少参会者提前到场占座位, 从始至终, 气氛真诚热烈, 让人感动……

八

2015年, “少教多学”子课题进入结题时间。第三届年会在陕西咸阳西北大学启迪会展中心召开。年会主题是:让少教多学成为教学常态, 让结题评审走向科学规范。几个很有分量的主题报告, 分别是:浙江省教研室胡勤的《少教多学的课堂教学范式》, 山东省教研室张伟忠的《少教多学的思考与实践》和赵明的《总结课题研究成果, 把‘少教多学’变为教学常态》。这些报告, 高屋建瓴, 既面对实际教学, 又具有前瞻性, 为今后课题研究成果的应用与实践指明了方向。

两个学校的结题报告展示起到了引领示范作用:西北工业大学启迪中学和延安实验小学。

我在第四届“教育艺术杯”教学大赛小学A组当评委。看了全国各地选送的课, 参差不齐, 喜忧参半, ......哦, 少教多学, 任重道远矣!

九

三年的“少教多学”子课题研究, 我们收获了什么?一次更新教师观念的洗礼。从子课题的申报、立项、制定研究方案、开题, 到研究论文、教学设计、优质课的评选, 一系列研究过程就是一次次新旧思想的碰撞、一次次观念不断更新的过程。

三年来, 绥德县课题实验学校先后有40多人次分别参加了总课题组在山东、贵州、河南、陕西举办的课题年会, 聆听了18位国家级教育专家的专题报告;观摩了12位名师的示范课;聆听了全国各地20所学校的子课题研究经验介绍;观摩了240位优秀教师的“教育艺术杯”课堂教学大赛, 使老师们开阔了教育视野, 领略了语文最前沿的教学风光, 对“少教多学”的核心理念有了更深刻的理解。根据总课题组的要求, 三年来, 每位实验教师都写了六篇论文或教学设计参加课题组研究成果评选。大家都认识到“少教多学”是在“教师为主导, 学生为主体”的教育理念的指导下, 把教师的“多教”转变为学生的“多学”。同时也明确了“少教多学”不是“量”的界限, 而是“质”的变化, 它是一种教学理念, 更是一种教育思想。

一个教学理念逐步深入人心。据北京总课题组介绍:2011年7月以前, 在网上搜索“少教多学”只有几十条零星的信息。现在, 输入“少教多学”在百度上搜索, 查到的相关信息已经超过1亿条。

在绥德, “少教多学”已经成为课改的代名词, 由实验学校辐射到所有中小学。大家用“少教多学”来衡量课堂教学是否改革。绥德中学、实验中学、绥师附小等学校还将“少教多学”向其它学科教学传递和渗透。老师们在教学中已经自觉地运用“少教多学”理念来指导自己的教学行为, 逐步实现由教师的“教”向学生的“学”的转变。

一支研究型教师队伍在成长。“少教多学”子课题的研究, 带动了教师观念的转变、观察问题角度的转变、教学行为的转变。使参与者了解并体验研究的过程和方法, 让行动者变为研究者, 获得一定的科研能力, 逐步成长为研究型教师。这就是子课题研究的成果。那些想一下子就研究出有轰动效应的成果, 是一种很不切合实际的想法。

在三年的子课题研究过程中, 绥德不少实验教师课堂教学变化很大, “少教多学”理念得以渗透, 进步很快。实验学校有四位教师先后被评为陕西省教学能手和学科带头人, 还有两位教师在首届课题年会“教育艺术杯”课堂教学大赛中讲课并分别获得二等奖。绥德县教研室也被总课题组评为“少教多学”子课题先进地区指导中心。

一支研究型的教师队伍, 对于学校来说, 是可持续发展的巨大潜力;对于教师个人来说, 就能体验到思考的快乐、钻研的快乐、成功的快乐。这就是子课题研究的价值所在。

7.村三年规划 篇七

（2011年3月— 2014年3月）

在镇党委、政府的指导下，结合本村实际，特制订_凫溪__村2011－2014年发展规划。

一、经济发展方面

总目标：加大农业基础设施投入、发展特色经济、增加村集体和农民收入来源渠道。

具体实施要求：

1、发展工业经济：积极创造条件，扩大优势，可持续发展

2、发展特色农业：增加养殖业比重

3、加快发展三产：发展村个体营销大户，促进产品流通

4、农业产业结构调整：利用现有资源优势，因地制宜调整优化产业结构。（具体责任人：徐志标）

二、新农村建设方面

总目标：做好村庄建设规划、加大村庄整治建设投入改善人居环境。

具体实施要求：

1、大力实施实事工程建设：

（1）新农村规划

（2）两房改造

（3）村公墓改造

（4）海塘重新规划

2、加快农居房建设：加快资金投入，加大力度

3、切实加强土地管理：严格保护土地，严禁违法用地、违

法建设，协助处理“两违”案件。（具体责任人：徐海峰）

4、巩固环境整治成果：完善环境整治长效机制，强化监督，营造良好的环境整治氛围。（具体责任人：裴亚菊）

三、社会和谐稳定方面

总目标：严格规范工作程序、强化管理、及时解决纠纷、完善社会保障救助工作、加强村级安全生产管理、消除隐患、确保社会和谐稳定。

具体实施要求：

1、加强领导，健全群防群治组织和治安防范网络，及时调处村民、村企矛盾纠纷，一般纠纷解决在基层，矛盾不上交镇政府，严防重大刑事案件发生，确保社会和谐稳定。（具体责任人：徐文国）

2、积极开展民间纠纷的调处，及时处置突发性事件，有效控制越级上访和群体上访。民间纠纷调处率100%，调处成功率95%以上。（具体责任人：徐文国）

3、加强村级安全生产管理，签订责任状，每月一次进行安全生产检查，做好检查记录，力争不发生死亡，重大工伤及火灾、中毒等安全生产事故；杜绝由于劳动管理引起的群众性事件的发生；认真排查和分析辖区内的不稳定因素，并及时采取有针对性的措施切实加以解决。（具体责任人：徐文国）

4、强化管理：做好防汛、防台、森林防火等常规性工作。（具体责任人：徐文国）

5、社会保障：做好农村五保、低保、残疾人等特殊困难群众的生活保障和救助工作等。（具体责任人：徐有华）

四、基层组织建设方面

总目标：加强党员干部素质教育，发挥党员干部先锋模范作

用；做好基层组织规范提升建设，贯彻落实以“五议决策法”为主的民主决策机制；开展好创先争优工作，加强党组织和党员干部联系服务群众机制；开展村级班子党风廉政建设。

1、加强班子建设，明确工作分工，推行班子规范化管理。以创建“五好”党组织（领导班子好、党员队伍好、组织建设好、活动开展好、群众反映好）为目标，发挥基层党组织领导核心作用，班子团结协作，凝聚力、战斗力强。（具体责任人：徐为明）

2、落实基层党建目标管理责任制，抓好党员干部的教育管理，村两委会成员遵纪守法，不发生违法行为；认真落实党员发展“四制法”，每年发展党员 3名，培养后备干部 3 名；严格执行“三会一课”制度，每年组织 6 次党员活动，经常性组织党员志愿者活动。（具体责任人：徐再伟）

3、积极组织党员参加上级党委开展的学习和活动，特别是开展好“创先争优”活动，加强服务型党组织创建，提高党员干部联系服务群众能力；健全党小组学习活动制度远程教育管理正常，做到学习有计划，学习时间、学习内容有记录，台帐资料健全。（具体责任人：徐为明）

4、认真执行“五议决策法”民主决策机制；进一步健全村务规范化管理的规章制度，确保处理村务工作有章可依；规范做好一年四次“村务、财务”公开和一年二次的党务公开，严格执行《村级财务管理》，严格控制招待费用。（具体责任人：何尔才）

5、加强党风廉政建设，加强廉洁自律教育，达到党员干部无违法违纪；健全村级组织制度规范化，达到以制度管人、管事、管权。（具体责任人：何尔才）

五、社会事业方面

总目标：丰富文化生活、完善公共卫生建设、控制人口生育目标、加强村民素质教育、确保群众安居乐业。

具体实施要求：

1、活跃群众文化：成立了凫溪文娱队

2、强化卫生建设：新型农村合作医疗参保率达100% 以上，城镇居民医疗保障率达 100%以上，农民健康体检率达_90%_以上，健康档案建档率达100%。（具体责任人：裴亚菊）

3、加强计划生育的教育管理：计划生育符合率达到99%以上，加强对外来人口人的计划生育宣传教育。切实维护妇女儿童的合法权益。（具体责任人：陈飞娟）、加强村民素质教育，搞好低保的动态管理和各类劳动技能培训。（具体责任人：何宝盛）

六、其他工作

8.三年规划总结 篇八

时间总是在不知不觉忙忙碌碌中悄悄地过去了，今天翻开三年前为自己定下的三年规划，一一对照，还是比较开心地发现，在三年规划的引领下，自己在教育教学过程中是有收获的。

一、加强学习，不断更新思想理念

三年中，针对自己制定的目标，我有意识地注重了理论学习。特别是对《新课程标准》进行了多次和反复的学习和理解，使我对新课程的理解逐步加深，对自己的数学教学的认识获得了更新。我深知基础教育的重要性，特别是近几年，在从应试教育向素质教育的转轨过程中，我更是注重学生素质的全面提高。平时，我认真备课，努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重点，攻破教学难点，精心设计教学过程，采用生动活泼的教学手段，提高学生的学习兴趣。在对新课程的学习中，许多教育教学书籍也坚实了我的理论空白。如《陶行知论教师专业发展》、《行动研究指导》、《小学数学教师》等。

三年中，我积极参加各级业务培训和继续教育学习，认真学习教育理论，不断提高自己的文化知识和业务能力，并把各种教育理论、文化知识运用自己的教学活动之中，明确了教师角色，找准了教师定位，促使自己的业务水平和教育教学能力不断提高。2010年荣获杨浦区中小学教师教育技术能力（中级）培训优秀学员。

二、严格要求，树立良好自身形象

立德为师，身正为范，为人师表。平时有意识地有计划地进行师德方面的系统性学习，认真学习贯彻落实《九年义务教育法》《教师法》以及《未成年人保护法》。同时，高度关注学习中央以及上海颁布的各项关于师德方面建设的各项规定。立足于课堂，注意自己的言行仪表，关爱每个学生，一切为了学生，为了学生的一切，关注学生的长远发展。热爱本职工作，热爱教书育人的事业，对每个学生负责，引导学生形成良好的思想品德和高尚的人格修养，甘为孺子牛，乐于替人作嫁衣。只求无悔自己的青春，无悔太阳底下的这份最崇高的事业，为学校，社会的教育事业添光彩。

能够积极完成学校的各项工作。认真落实课程计划，重实际，抓实事，求实效，工作积极主动。不论是学校分配的哪一项工作，我都配合同事尽自己的最大努力把工作做好。严格遵守各项规章制度。我知道，作为教师，自己的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。因此，三年来，我严格按《中小学教师职业道德规范》的要求和学校的规定办事，正确处理了学校工作与家务之间的关系，从不迟到早退。能够主动协调处理好人际关系。工作生活中，我十分尊重领导，团结同志。对全体学生，能够做到一视同仁，关心体贴，言教身教并重。注重学生的个性倾向性，重视培养良好的心理素质和创新、实践能力，擅长用“赏识法”做差生转化工作。对待学生家长热情真挚，尊敬礼貌，能够很好的相互交流学生情况。

三、扎实工作，认真完成教学任务

三年中，朝着自己的目标，我开始进行日常教学中的实践。我已十几年没教学一年级数学了，但我还是服从校领导安排，担任低年级的数学教学工作，低年级学生由于年龄较小，好奇好动，乐于模仿，教学中，我尽量设计一些符合儿童心理的游戏，采取不同的教学方法，因材施教。对于班级中成绩较好的学生，我尽量出一些思考题，以便他们积极思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题能力，对于差生，我从不气馁，总是及时发现他们身上的闪光点，利用课余时间，耐心的帮他们补课，不厌其烦地教，鼓励学生不懂就问，端正其学习态度，努力提高学生学习成绩。在教学中，遇到难题，我总是及时的向身边的教师请教，学习其优秀的教学经验，取长补短，努力提高自身的业务水平。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

三年中，我深深的体会到学生既不是一个待灌的瓶，也不是

一个无血无肉的物，而是活生生的有思想、有自主能力的人。传统的教学往往重视知识的传授而忽略了学生作为“人”的发展，新课程改革要求教师以人为本，让学生在教学过程中既可以学习掌握知识，又能得到情操的陶冶、智力的开发和能里的培养，同时又可以形成良好的个性和健全的人格。这就要求我们教师把教学的重点由重知识传授向重学生发展转变。在接下来的工作中，我要好好的落实这一点。

三年中，通过撰写教学案例和反思收益很大。因为要写出好的案例就必须静心反思自身教学实践，而反思学习则是现代教师职业发展的一个强有力的途径。而且通过案例撰写，既可以促进我研究自己，又可以促进我分享别人成长的经验，积累反思素材，在实践中自觉调整教与学的行为，提高课堂教学的效能。

四、存在的问题

三年的时间和实践，摸索着，尝试着，同时也感受着小小的收获带给自己的愉悦。我发现，对一直从事和钟爱的数学教学，越来越得心应手了。就自身的发展而言，三年又让我感觉到有些虚度。我的职业成长历程清晰地显示出，我停留在原地，止步不前，甚至有些滞后了。这一点，突出表现在教学科研方面，我在课题研究的专注、教学得失的总结和教学论文的撰写中表现得比较消极。这应该是我今后三年努力的目标。

9.城市交通组织与规划探析 篇九

改革开放以来，我国实现了快速发展，经济和社会发展都取得了长足的进步，人口不断向城市集中，尤其向大中型城市汇聚，导致城市版图不断扩张，城市率不断扩大，给城市交通带来了严峻考验。与此同时，由于人民的生活水平得到切实提高，私家车与日剧增，交通拥堵和出行难的问题日益突显。从目前的情况来看，全国大部分大中城市，交通拥堵问题慢慢显现出来，并且向越来越严重的趋势发展，这在很大程度上影响着城市的经济发展和社会发展，对城市的生态环境造成了巨大污染，更影响到人们的日常生活。我国城市拥堵难题是摆在城市建设和发展中的一个刻不容缓的问题。因此，妥善解决城市交通的长远规划与组织交通管理关系，为城市交通提供有力保障实现又好又快发展，已成为全世界共同探索的课题。

城市交通规划是指城市规划部门根据城市发展的实际需要，在政府类相关的职能单位配合和支持下，根据当地城区内现有的交通类型和建筑规划实际，研究当前的交通路线和设施是否合理，能否满足需要，若有需改进的如何在原有基础上改进，从而切实开展符合实际的规划方案，从而为居民的出行和交通创造恰当的交通设施，不断优化和改善城市交通条件，建设一流的城市交通和优美的城市交通环境。同时，城市交通规划在处理城市目前存在的交通堵塞、交通出行难等问题时，是一种未雨绸缪的措施。但城市交通规划这一名词及具体工作相对大众来说还是较为生疏的。所以，对城市交通规划还应加深了解，可从以下几个方面来进行阐述。

1 有关城市交通在我国规划的现状

有关规划城市交通的工作，在国内，较多情况下是单独由规划城市人员完成的，但当规定了规划城市交通的方案后，相应的管理交通的部门才被通知进行“评议”或者“会审”，也可在建设好相应交通设施后，由交通管理部门进行路面管理。城市交通工作性质是综合性的，它要求各个部门，各个方面的配合，并能够随着情况的变化密切关注，随时收集改变数据，及时决策修正，反馈和补充，如此这样才能可持续发展规划城市交通，因此，在限定城市交通规划定义时，涉及的“相关职能部门的协作”不仅不能在形式上停留，还应该确保其他部门切实的介入，做到在介入情况下负有对建议否决和提出相应意见的职责。

2 有关城市交通在我国规划的特点

一个城市的交通状况反映出了该城市相应的经济实力，要怎样掌握一个城市的规划理念，最主要的是把握该城市内在规划特点。

在国际上，如今多按照美国的规划来规划各国的城市交通，也就是所说的按照一定的经典模型来规划城市道路交通。而针对我国的国情，国内参与交通人员较多且繁杂，自行车和行人较多，只把汽车放在城市道路交通规划的主导地位是不可行的，由此可见，美国的城市交通规划模式在国内是不可行的，至少根据国内的现状是不可行的。根据我国现状，在未来较长时期下，公共交通中的自行车人群和行人数量较大，占据城市交通规划的主导地位。考虑到其数量及流动性的繁杂，加大了交通的负荷，由此与国外相比，国内的城市交通规划将面临更大的挑战。对于解决国内交通问题，规划人员主要偏向于面向宏观和长期层面讨论，关于城市交通设施的容量率，针对城市旧道路及依据城市可利用闲置土地等方面，对城市今后的交通网、出行流、出行量等进行科学的预测，根据对城市交通的认识与了解，改进整个网络的公共交通、轨道交通，并提出建议和相应意见。通过此举对规划交通等相关难题进行解决和预防。可见，对土地、道路及使用性质的规划管理控制，称得上是前面解决问题方式的最佳实施过程。

由此，在考虑交通问题时，成规人员须在交通互动关系和利用土地上进行宏观引导和控制，这才是当今重要的主导方式。但由于规划和行业管理人员相应知识背景的局限性，在对交通道路的土地使用和管理模式等情况下，规划部门较少触及。

3 管理道路交通的意义

3.1 交通管理的概念

交通管理是指对城市道路的交通进行有组织、有目的的协调管理，并用科学的方法、方式对交通的参与者实行监督、指挥、组织、调节和控制等一系列具有较大影响的活动，最终达到交通井然有序和安全畅通的良好局面。所涉及的相关领域和学科较广，如社会科学、工程管理等。交通运行管制是出于某种安全方面的原因对于部分或者全部交通路段的车辆和人员同时进行的控制措施，是目前缓解城市道路拥堵的行之可行的一项措施，可有效的弥补建设、规划和其他政策的不足，尤其是针对驶入城区中心的车辆进行管制。管理交通的目的是使道路的使用效率得到有效提高，应用的措施主要有以下几种:信号灯设施控制、组织交通等，其中的一些措施具有实现交通总体战略的作用。目前，全世界的诸多国家和地区都应用一系列的管制方式以妥善处理城市交通的难题，产生的结果都较好。道路交通网络则是一个整体的系统，交叉区域则是其端口，若提高交叉区域的交通能力，可采用立体交叉(立交桥)法、信号设施控制法(交通管制)分离相互冲突的交通流，即通常意义上的空间和时间两个方法，可有效的减少交通干扰。同时，为更加有效的实现道路的所有功能，使车辆行驶安全通畅，则需要较专业和科学的交通监控系统进行交通系统的专项指挥。

3.2 交通管理的特点

交通管理通常是指对道路上路面车流、行人进行控制和引导实施的管理。主要是从环境、路、车、人等方面出发，在某些关联因素方面互相调节用以解决交通管理上的状况。所以其最重要的是管理的实现，也就是说对微观交通要素(如控制信号设备、十字路口等)和参与交通人员的管理。

但是因为国内交通现状是着重路面执法、执勤，并且管理交通的工作部门相对管理不到位，所以，我国交通管理长期是以路面执勤、执法为重点，加之交通管理部门人员专业素质偏低，要充分地把握和研究影响当地管理和交通的各宏观问题相对艰难，国内交通管理的难题多表现在不能从道路密度、路网结构、交通构成、人口分布、交通需求等宏观方向综合分析。

4 城市交通管理与规划的联系

4.1 城市交通管理与规划具有共同的工作目标

在实际工作中，城市交通管理和规划对解决城市交通问题有着共同目标，故两者是不可分割的。随着我国日渐强大，车辆、人口的迅猛增长，发展过缓的道路交通设施已经跟实际情况相差甚远，由此道路设施发展与车辆的激增之间产生了很大矛盾，要解决，就要从以下两方面着手:1)从源头出发，改变道路现状，提出道路建设和规划方案，使其在质上发生根本变化;2)相应交通管理单位要针对已有道路充分合理考虑现有交通，尽可能提高道路交通的最大功能。

4.2 城市交通规划是决定交通管理工作有效开展的关键

一方面，从浅层次展开来看城市交通规划貌似和目前的交通管理工作没有直接的关系，但容易看出的是，目前交通规划进行的一切工作对目前、将来的交通工作、管理将起到重中之重的作用;另一方面，交通管理部门积极参与到交通规划的工作中来，也为规划部门创造了诸多便利，以微小的代价解决了城市交通规划目前存在的问题。

良好交通环境会对城市交通提供巨大动力，在原有的道路设施情况下，保障道路通畅，保证居民出行便利，从而为经济可持续发展提供一个坚实的基础，这是我们对管理和城市交通进行规划一如既往的期望。我们也必须清醒的认识到，交通规划实行是一个过程，与交通管理工作一起开展需要时间，必须在目前存在的道路和设施条件下，依靠科学可行的方法，充分运用先进优良的设备，努力提高科学技术成分，最终实现改变交通和提高城市服务功能的目标。城市交通是一个系统的、巨大的、繁杂的工程。如何将城市交通与持续健康有效结合，则要争取整合资源，不仅要求交通系统内相关人员体现敬业奋进的精神，还须政府相关单位及广大市民共同参与和关注，才能把这件刻不容缓的大事、好事、要事做好。

5 结语

城市交通拥堵在各个城市都是十分突出的问题，本文从城市规划的角度，提出解决交通拥堵的一些办法。解决交通拥堵需要社会各个方面互相配合，交通管理部门加强科学管理，大家齐心协力，应用科学的方法，为城市营造和谐的交通环境，使生活在城市当中的居民，能有便捷轻松的出行。交通拥堵的问题不是一朝一夕可以解决的，需要从城市建设的源头规划做起，加强城市交通科学组织，通过坚持不懈的努力，彻底解决。

摘要：对我国城市交通组成现状进行了分析,论述了造成城市交通拥堵的原因,从城市规划的角度,结合城市交通组织形式,从技术层面上提出解决城市交通拥堵问题的措施,力求交通畅通无阻。

关键词：城市交通,交通拥堵,城市规划

参考文献

[1]胡慧琍.浅析城市交通规划与交通组织管理的关系[J].今日科苑,2008(2):55-56.