班主任职业道德教育的渗入论文

班主任职业道德教育的渗入论文（共10篇）

1.班主任职业道德教育的渗入论文 篇一

计算机应用教学渗入德育教育论文

素质教育要求在日常教育中提高学生的专业知识与能力,也要求学生其他综合素质的培养,而德育教育正是素质教育中的重要组成部分。计算机应用教学具有很强的专业性,所以德育教育也是计算机应用教学中容易被忽略的一部分内容,但是在计算机应用教学中渗透德育教育对学生的自我发展以及我国信息技术的健康发展都具有重要的意义,这也就决定了在计算机应用教学中渗透德育教育具有重要的研究价值。本文正是基于德育教育的重要性对在计算机应用教学中渗透德育教学展开探讨,通过其必要性以及策略的研究与探讨希望对计算机应用教学质量的提高、学生素质的提高以及我国信息技术的健康发展起到一定的作用。

一、计算机应用教学中渗透德育教育的必要性

(一)素质教育的必然要求。素质教育使多年来党与国家在教育方面一直坚持的方针政策,素质教育要求学生各方面综合能力与素质的培养与发展,尤其是重视学生的个性发展、心理健康发展以及思想道德发展。计算机应用教学是素质教育中的重要组成部分,所以遵循素质教育的要求有其必然性。计算机应用教学中只有在教学意识上加强对德育教育的重视、在教学时间中渗透德育教育,才能够切实做到学生专业知识技能与思想道德素质的平衡发展,才能符合素质教育对计算机应用教学提出的要求。

(二)信息化时代的必然要求。计算机的普及是信息化时代来临的主要标志,而信息化时代也对人们在计算机方面的应用提出了较高的要求,在这一大背景下计算机德育教育突显的更为必要。在计算机应用教学渗透德育教育包括许多方面,如计算机的使用道德教育、计算机网络道德教育等,这些基本的道德教育在当前信息化发展中具有重要的.意义,主要表现在随着信息化时代的发展与深入,计算机成为了人们生活与学习过程中必不可少的一部分,通过在计算机应用中渗透德育教育,能够使学生更好的对网络中良莠不齐的信息作出选择和利用;另一方面信息化时代的来临以及信息技术的普及对信息安全提出全新的挑战,以计算机网络为主体的高科技犯罪也日益猖獗,只有加强对学生在计算机应用中的德育教育,才能使学生能够用道德来规范自己,从高学历以及计算机使用者这个源头上减少计算机网络犯罪的频率比。

(三)社会对教育的必然要求。在计算机应用教学中渗透德育教育是社会对学生发展的必然要求,首先在学生发展方面,学生在掌握计算机应用知识的同时需要获得与之相对应的德育教育,这是学生综合能力与素质发展的要求,更是学生正确使用计算机技术以及学生自身成才的基本要求;其次在社会对学生的要求方面,高校的责任在于培养优秀的人才以及为社会输送优秀的人才来达到促进社会发展的目的,无论是什么专业的学生就业的方向都是走向社会,而社会对学生的专业知识层次以及思想道德素质都具有较高的要求,如果学生仅仅具有优秀的专业知识与技能而缺少必要的思想道德素质也很难得到社会或工作单位的认可,所以在计算机应用教学中渗透德育教育对学生的发展负责的表现,是社会对高校教育的必然要求。

二、在计算机应用教学中渗透德育教育的策略

(一)教师应当起到榜样作用。教师应当在计算机应用教学渗透德育教育工作的开展中树立榜样作用,首先教师是计算机应用教学的主导,是课堂中的灵魂人物,教师的思想道德水平会对学生产生影响,同时教师在计算机应用方面的品德素质也会在日常教学中体现出来,这种在日常教学中的体现会对学生产生潜移默化的影响,从而影响学生在计算机应用中品德素质的培养;其次教师是计算机应用教学的权威,即使当前随着信息技术的发展使教学资源得到了很大程度上的贡献是教师在教学中的地位受到了挑战,但是教师在知识层次以及技术方面都具有很高的权威性,教师在计算机教学中适当的加入与之有关的德育内容,引导学生进行正确的行为与思想取向能够让学生留下很深的影响。所以在计算机应用教学中,教师应当注意提高自身的道德素质,并不断做出反思来为学生起到榜样的作用,如及时了解与计算机应用或网络相关的道德问题与法律问题并对学生进行普及来提高学生在计算机应用方面的道德素质。

(二)在学生专业素质的培养中渗透德育教育。在计算机教学的过程中,通过在学生专业的养成上渗透德育教育对提高学生在品德素质上的实践性以及自觉性具有重要的意义。在计算机应用教学中首先要注重学生在上机过程中的道德教育,使学生做到文明上机,教师正确引导学生爱护与维护计算机以及进行规范的上机操作,比如在计算机关机的步骤中,教师要强调从开始菜单中进行关机延长计算机的使用寿命,保护计算机数据不会受到损害,从这种专业素质的养成中培养学生守规则、细心的道德品质;其次在计算机应用教学中要强调计算机应用的道德规范,尤其是设计到严重违背道德甚至是法律的问题要进行举例式说明,例如在向学生讲解或病毒对计算机甚至是对社会的侵害时,要通过具体的实例来进行必要的说明与补充,通过引发的严重后对学生予以警视作用,使学生认识到,出于任何一种目的的制造、传播病毒都是特别欠缺道德素质的表现,严重的情况下会受到法律的制裁。针对学生开展计算机应用道德规范是在计算机应用教学中渗透德育教育的核心内容,教师应当引起特别的重视。

(三)选用合适的德育内容与合适的教学手段渗透德育教育。在计算机应用教学中渗透德育教育的基础是尊重计算机应用教学的特点以及德育教育的特点,所以在计算机应用中渗透德育教育应当选择合适的教学内容尽量全面的对学生开展德育教育工作,如在计算机应用教育中,教师可以向学生讲解当前我国信息技术发展的巨大成就以及趋势,让学生明白自身专业符合时代特点的同时认识到我国对信息技术的大力发展与支持,使学生产生对自身专业的自豪感以及作为一名中国人的自豪感,培养学生爱国情操。在计算机应用教学中教师可以在课堂开始或结束的一小段时间通过网络来向学生展示一些当前社会中的重要话题,并引导学生做出正确的评论,不仅使学生能够加强对计算机应用教学的兴趣,同时能够帮助学生提高明辨是非的能力,促进学生树立正确的价值观与人生观。在计算机应用教学中渗透的教学手段方面教师同样要考虑到自身学科的特点,以学生为主体,通过鼓励学生的实践为主要形式,通过这种实践来加深学生对道德品质的认识以及促使学生能够在道德培养中保持自觉性,如在学习flash制作中,教师可以任意一个与德育相关的主题让学生来创作,在评价手段上以学生的互相评价为主,使计算机应用教学中在不失专业教学比重的同时,提高德育教育的比重,从而达到在计算机应用教学渗透德育教育的目的。

2.班主任职业道德教育的渗入论文 篇二

一.良好的家庭教育是孩子顺利成长的基础

家庭是一个人学习知识和培养能力的重要场所, 家庭教育是一个人接受教育的起点, 更是教育的基础, 对孩子的身心健康有着重要的影响。父母则是家庭教师团队中最重要的成员。人的许多基本技能就是在家庭成员的相互影响、相互作用中形成的。一个人情感态度的培养以及价值观的形成也无不与家庭教育密切相关。在我国广为流传的岳母刺字、孟母三迁等感人故事, 就见证了家庭教育的重要作用。从这个角度说父母正确的引领, 无疑为孩子插上了腾飞的翅膀。

父母是孩子的第一任老师。孩子从呱呱落地的那一天开始, 逐步从父母那儿学会了说第一句话, 学会了走第一步路, 懂得了第一个“为什么”。父母的形象示范, 言传身教, 性格修养, 爱好特长等, 无不使孩子耳濡目染, 令其终生受益或受害。

北宋大文学家欧阳修, 自幼天资过人, 但是由于家境贫寒, 家里无钱买纸买笔, 欧阳修的母亲郑氏为了让儿子习文练字, 想出了一个巧妙的办法, 用荻草代替毛笔在沙地上写字、画画, 教小欧阳修读书。欧阳修天资聪颖, 又刻苦勤奋, 最终成为著名的文学家, 列“唐宋八大家”之一。欧阳修成功的故事成为家庭教育史上的一段佳话。古今中外, 这样的例子不胜枚举。

反观方仲永:“世隶耕”, “仲永生五年, 未尝识书具”, 啼求得之后, 竟能“即书诗四句, 并自为其名”, “其诗以养父母、收族为意”。仲永的处女作“文理皆有可观者”。出身并非书香门第的方家有此后辈, 真乃幸事。仲永之资也印证了“王侯将相宁有种乎”的道理。

然而, 这一切仅仅只是一个美好的开始。仲永的才能如同昙花一现。古人云:“养不教, 父之过。”看一看仲永之父, “父利其然也, 日扳仲永环谒于邑人”, 一副为贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态展现在我们面前。和欧阳修相比, 基础相同、家境相似的方仲永为何结果却与欧阳修有天壤之别, 不能不说是方父的愚昧、短视害了他。联想到在有些地区, 有些父母为了眼前利益, 让正处于学习黄金时期的孩子中断学业去打工挣钱, 他们的做法和仲永之父是何其相似!我们不禁要问:这究竟是个人的悲哀还是家庭的悲哀?

现实生活中, 有对孩子教育问题不闻不问者, 有财迷心窍者, 却也有被虚荣心蒙晕了头脑的家长。他们忽略孩子的兴趣爱好、个性特长, 为了让孩子“一鸣惊人”, 一味地给孩子加压力, 让孩子上各种补习班, 以期造就更多的神童, 结果却事与愿违, 以致孩子厌学、辍学者不在少数。难道, 这还不能引起我们的深思吗?

二.良好的社会环境促进个人走向成功

良好的环境能够使人产生积极健康的情感, 使人得到熏陶, 从而造就人, 促进人才的成长。孟母三迁的故事就证明了环境育人的重要性。“近朱者赤, 近墨者黑”, 这个成语也说明了社会环境在一个人成长过程中的巨大作用。

仲永所处的时代, 科举制度已历经几百年, 希望通过科举考取功名成为不少读书人的追求。社会崇尚功名, 人人唯利是图, 在这样的背景之下, 人才的成长想不受到影响都难。其诗“以养父母、收族为意”。“养父母”, 是“赡养”的表现, “收族”, 是“团结”的表现。五岁的孩子有这样的志向, 这在封建时代是很了不起的。因此, 难怪人们在赞扬之余, 还特地把这首诗送给本乡的读书人去看, 让他们来评定。

仲永的诗作“传一乡秀才观之” (“秀才”, 唐宋时期是对一般读书人的称呼, 跟明清两朝经过县试及格的生员不同。“一乡”, 全乡。这句话应理解为传给全乡的读书人看, 不是只给某个秀才看) , “其文理皆有可观者”。一方面我们肯定这些读书人的慧眼, 能够发现仲永的过人才能;另一方面, 他们却无法创造人才成长的沃土, 在某种程度上还起到了一种推波助澜的作用。也许正是因为这些读书人的褒扬, 放大了效应, 才致“邑人奇之, 稍稍宾客其父, 或以钱币乞之”。他们对仲永的才能感到惊奇, 不是培养, 而是以酒肉相待, 还让仲永的诗打上金钱的烙印;他们以花钱求得一首“神童”的诗作为目的, 不是因为重视而收藏, 而是为了虚荣而炫耀。这种错误导向将仲永一步步推向了“不使学”的边缘。我们可以想象当时之景:一边是满堂的喝彩, 一边是可观的利益, 表面的尊重却掩饰不住世俗芳华。方父想要拒绝这种世俗是需要何等的眼光与勇气。一介农夫的方父显然做不到这一点。就这样, 仲永在世俗父亲的安排下, 丧失了学习提高的机会, 日渐平凡, 乃至平庸。他的才华也在世俗的恭维面前消失得无影无踪了。

我们不妨设想一下, 无论是“秀才”还是“邑人”, 若是真正珍惜仲永的天资聪颖, 真正重视孩子的教育成才, 去全心为仲永创造一个适宜的学习环境, 在某种程度上给予仲永一些有益的指导, 或许就是另外一种结果了呢。当然倘若引导不当, 也势必对神童的成长带来不利影响。

1978年, 曾被誉为“中国第一神童”的天才少年宁铂在社会的赞誉声中成为中科大少年班学员, 轰动一时;2003年, 宁铂却在社会的喟叹声中出人意外地放弃神童光环, 皈依佛门, 留给人们无尽的思考。宁铂的不幸在于, 人们强加在他身上的种种荣耀和期望过于沉重, 让还只是个孩子的他无法背负如此之重。加之“神童”的成长过程缺乏基本的人文精神的滋养, 缺少特定的人文关怀, 给“神童”留下了难以治愈的硬伤, 他的不幸也在情理之中了。

让人忧虑的是, 时过境迁, 虽然宁铂成为“神童”的年代已经过去30余载, 但“神童风潮”却丝毫没有减弱的趋向。在当今这个商业高度发达的社会, 在一个个被人们津津乐道的“神童”故事背后, 隐藏的是可怕的功利教育。许多“神童”才能才刚刚崭露头角, 却早已淹没在广告代言、商业演出等现代商业活动当中, 一定程度上促成了家长“神童情结”的肆意扩张, 上演了一幕幕现代版“伤仲永”的人间活剧。从这个角度说, 他们的悲剧比起方仲永有过之而无不及。

诚然, 今天的社会已经形成了“再穷不能穷教育”、“再苦不能苦孩子”的共识, 社会物质、文化的极度丰富为更多神童的涌现创造了条件, 为今天的学生们提供了良好的学习条件, 人才得到了前所未有的重视。但同时我们也不可否认, 社会的功名思想还根深蒂固。在各行业、各领域神童辈出的同时, 新闻媒体的过度炒作, “热心人士”的商业化运作, 以及一些违背教育规律的“神童教育”还依然存在。社会不良习气的影响, 黑心网吧的诱惑等也在一步步腐蚀着孩子的心灵。因而, 全社会都应该共同行动起来, 为青少年的成长创造健康良好的环境。

教育, 任重而道远。

三.个人努力是获得成功的保证

如果说一个人先天良好的条件是顺利成才的基础, 那么个人的努力则是迈向成功的重要保证。仲永天资非凡, 文思敏捷的领悟能力是毋庸置疑的。然而仲永最终“泯然众人”, 与其后天个人勤奋努力不够是不无联系的。

天才来自于勤奋。韩愈说:业精于勤, 荒于嬉。“神童”由于后天不好好学习而沦为“庸人”, 在历史上屡见不鲜;而本来不是“神童”、“天才”, 但由于坚持不懈地奋发努力, 而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。牛顿发现万有引力定律, 西汉时期凿壁偷光的匡衡, 晋代囊萤映雪的车胤, 撰写《茶经》的茶圣陆羽, 他们依靠个人的努力获得成功的经历都告诉我们一个道理:努力, 是成功的基本。

现代的孩子比古代的孩子要幸运多了, 因为现代社会的发达与进步, 让孩子们有更多的学习机会和发挥空间, 有更广阔的天空任他们飞翔。他们凭着自身的天赋加上后天的教育培养和个人的刻苦努力, 曾造就了不少现代神童。如被誉为“围棋第一人”的吴清源, 曾多次获得格莱美奖的大提琴演奏家马友友, 最年轻的萧邦国际钢琴比赛冠军李云迪等, 就是天才加勤奋而取得成功的典范。

3.班主任职业道德教育的渗入论文 篇三

【关键词】职业教育医学微生物学人文素质教育

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）06C-0040-02

现代医学技术的快速发展给人类带来了福音，但也出现了医学与人文社会科学脱离的情况，医护人员的人文素质有待提高。就职业卫生院校而言，学生除了要掌握相关的职业技能，还应兼备人文精神和人文修养。因此，将医学人文素质教育渗透于医学基础课和专业课程教学中，对引导学生主动学习，促进人文素质教育和专业知识教育的融合，培养医学生的职业道德和世界观、人生观、价值观具有重要意义。

在医学微生物学课程的课堂教学中重视学生人文素质的熏陶和培养，教师是关键，首先，教师从着装到言谈举止等一切行为都应渗透人文精神，体现医学科学精神与人文精神的融通。其次，教师从教书育人角度出发，结合切身体会教导学生，结合医药专业特点，恰当涉及现实中的相关问题如医疗改革、医患关系、爱国主义教育、社会道德、法律法规等知识，将这些知识贯穿到教学中。最后，通过融合专业知识与人文素质教育的课堂小结与归纳，使学生学会从道德、伦理、社会、法律等不同角度去思考、研究、解决各种问题，提高学生面对实际情况时的应变能力。这样不仅使学生加深对专业知识的记忆力，还提高了人文教育效果，促使学生学会从不同角度去思考问题，达到提高学生人文素质的目的，使学生获得更好地面对和解决日后工作中可能出现的各种问题的能力。具体而言，教师应采取以下措施，将人文素质教学案例有机穿插在课堂理论教学中，以提高学生的人文素质。

一、让学生树立正确的人生观，培养学生在追逐“中国梦”的同时实现个人“出彩梦”

每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。作为一名高职学生，在为“中国梦”努力的同时还应该怀着“个人梦”，“个人梦”是实现“中国梦”的基石。医药职业院校的教师应结合职业特色，培养学生明确自己的梦想是什么，每个阶段的目标是什么，找准定位，并付出实际行动。

笔者讲授细菌的基本结构，其中一个重点就是细菌细胞壁的成分与结构。对于职业学校大专生而言，部分学生对革兰氏阳性菌与阴性菌细胞壁的结构容易混淆难以区别，青霉素这个药仅仅作用于革兰氏阳性菌而对革兰氏阴性菌无效，其原理就是细菌的细胞壁成分和结构的差别，此时可以引入“青霉素的故事”，这么引入无论是思想道德教育还是专业课程教育都可以达到“一石二鸟”的效果。青霉素的发现者是英国细菌学家弗莱明，1928年的一天，弗莱明在他的一间简陋的实验室里研究导致人体发热的葡萄球菌，由于盖子没有盖好，他发觉培养细菌用的琼脂上附了一层青霉菌，使他感到惊讶的是，在青霉菌的近旁，葡萄球菌不见了。这个偶然的发现，使他设法培养这种霉菌并进行多次试验，证明青霉素可以在几小时内将葡萄球菌全部杀死。弗莱明据此发明了葡萄球菌的克星——青霉素。1929年，弗莱明就此发表了学术论文，但当时未引起重视，而且青霉素的提纯问题也还没有解决。到了1935年，英国牛津大学生物化学家钱恩和物理学家弗罗里对弗莱明的发现大感兴趣，钱恩负责青霉菌的培养和青霉素的分离、提纯和强化，使其抗菌力提高了几千倍，弗罗里负责对动物观察试验，至此，青霉素的功效得到了证。二战期间，已有足够青霉素治疗伤兵，1950年产量可满足全世界需求。青霉素的发现与研究成功，成为医学史的一项奇迹。

在讲“青霉素的故事”的时候，教师首先要提炼分析对比革兰氏阳性菌与阴性菌的结构差异导致对药的敏感性的不同。然后，教师要提升教书育人层次——在科学家多年的倾心研究中一直在追逐自己的个人理想和梦想，一直围着某个目标而奋斗努力，此时教师可结合当前的“中国梦”，教育学生更应该树立自己的个人目标和梦想，并为之而努力奋斗，将来逐渐实现个人“出彩梦”。

二、弘扬孝道文化，培养学生孝敬父母、尊老爱幼的传统精神

孝道是中华传统文化的精髓，是中华民族数千年生生不息的文化标志和终极关怀。百善孝为先，一个人从生到死，离不开家庭的关怀照顾，同时在家庭中每个成员又必须关怀照顾他人。弘扬孝道文化，是当今社会形势的紧迫要求，也是构建和谐社会因素之一。面对复杂多变的社会环境，特别是医药卫生学校，宣传与教育学生尊老爱幼、弘扬孝道文化，有利于学校校风校纪班风班纪与学风的建设；有利于树立学生良好的人生观；有利于学生从学习时代养成良好的职业道德与医德。让老有所养，老有所医的观念逐步深入学生的心中，为将来学生更有医德、更有爱心地走上工作岗位打下基础。

以笔者的教学实践为例。2013年以来，随着《爸爸去哪儿》的热播，班级学生都在热议。对此，可投“学生”所好，导入新课，拉近师生关系，激发学生的兴趣，使学生听课质量和听课效率高涨。在讲微生物的遗传和变异这个章节的时候，以往届学生的调查，学生会觉得该章节相对难学，因为内容相对抽象。笔者在设计该次课程的时候，就引用了各个物种亲代和子代的图片对比，特别引用《爸爸去哪儿》中的爸爸与儿子、女儿们的图片对比，找寻出物种遗传和变异的共性与特性；再用少量时间进行有关的思想道德教育——弘扬孝道文化、尊老爱幼；最后导入新课微生物的遗传与变异。实践证明，此次教学，无论是在人文素质教育或是专业课程教学上都是比较成功的。

当教师在课堂上引出热议的爸爸和子女们的图片进行亲代与子代对比的时候，在座的大部分学生都热烈地讨论开来，说明学生对此十分感兴趣。教师趁热打铁，通过“爸爸我们去哪儿”的亲子活动案例弘扬孝道文化，面对刚远离父母到外地念书的大一的学生，教育他们要有孝心，虽然远离父母，但要多打电话回家问候家人；教育学生，无论是现在还是将来，都应该尊老、爱老、养老、敬老，多给老人精神慰藉。同时，应鼓励学生将来学业有成时，积极投身于农村医疗卫生服务，到农村医院工作，提高农村医院的医疗水平，为老年人提供安全廉价的基本医疗服务。

三、强化学生法律意识，培养学生树立中国医药知识产权保护观念

医药职业院校毕业生大部分将从事医疗、药品行业工作，随着患者及其家属的维权意识逐渐加强，医疗纠纷数量急剧增加，法律意识缺乏将对他们未来从事临床、护理、药品、卫生事业管理等工作产生不利影响，这就要求学生在加强业务学习的同时，也要加强对相关法律法规的学习，提高综合素质，从而为将来有效地维护患者与自身的合法权益打基础，避免纠纷的发生。因此，提高医药学生的法律意识是自身职业生涯发展的需要，也是构建和谐医患关系的要求。

在医药行业，无论是患者还是医药工作者都离不开法律道德的约束，应强化学生的法律意识，树立以医学道德基本原则——知情、同意、自由、不伤害、最优化为前提构建和谐医患关系的理念。目前，特别是中药知识产权保护已经成为我国中药产业链条中最薄弱的环节，针对学习中医中药班级的学生，更应培养学生树立中医知识产权意识。笔者在教授2013级中药班级微生物学课程细菌各论——葡萄球菌时，与知识产权保护法相融合来讲解，得到学生好评。

在讲金黄色葡萄球菌所致侵袭性疾病与毒素性疾病时，严重的皮肤病是该微生物所致疾病的典型代表，对于中药专业的学生，除了正常讲解微生物知识点外，还得在课本知识基础上额外增加中药用药治疗办法。当引用广西中医药大学仁爱分院老中医的经典治疗皮肤病的经验组方时，可进行教书育人升华阶段——人文素质教育。针对药物治疗慢性炎症、慢性疼痛、功能失调、内分泌紊乱、病毒性疾病、增生性疾病、老年性疾病、常见临床综合征、人体亚健康状态等方面，是中医的优势所在。广西很多知名老中医经过一辈子的学习和积累，特别结合广西民族特色的壮医壮药，得到很多有用的经验方子，对各种疑难杂症的治疗有着很大的作用。当学生视若珍宝的把难得的经验方抄下后，教师继续中医中药知识产权保护的讲解。目前，韩国拟将中医改名为韩医申报世界文化遗产，韩国的牛黄清心丸，源自于我国的牛黄清心液；以色列人向美国申请了“治疗消化性溃疡和痔疮的中药组方”专利，并于2002年获得授权利，要求涉及口服给药、直肠给药的所有剂型，这意味着，我国出口的同类中药一旦在美国市场上出售就构成侵权；英国、法国、德国研究人员联合对我国传统中药名方当归芦荟丸进行研究，发现其中一种成分有抗血癌作用，并就该成分申请了专利，我国再生产该成分就必须经过专利权人的许可；日本在六神丸的基础上开发救心丸，日本无偿商业化开发了《伤寒杂病论》《金匮要略方》中的210个古方，并被批准为医疗用药，使日本“汉方制剂”工业蓬勃发展起来并把中医药知识用到了开发日本国的旅游事业上……因此，我们要从自己做起，形成一个全社会关心知识产权保护，大力扶植、支持和鼓励中医药知识产权的保护、创造、研究事业的良好氛围。当学生听到这些让人心痛的案例后都相互激烈讨论，进一步激发学生的爱国热情。本次课在专业教学课程的基础上，很好地融合了知识产权保护案例，进一步强化了学生法律知识，同时也进行了一次较好的爱国主义教育。

现代职业教育培养目标——知识目标、技能目标、情感目标须三者兼备，我们在上课的时候不能一味地灌输知识与技能，同时还得注重情感目标的培养，人文素质教育有机融入专业课需要教者精心的构思和设计，人文素质教育相关案例也需与时俱进，有新意而接地气的案例不仅使教师能达到预期的教学效果，还能使学生提升学习兴趣，主动有积极性、有创造性地去学习。

【参考文献】

［1］徐志本.人文素质教育融入医学微生物学教学的探讨［J］.基础医学教育，2011（11）

［2］在医学专业课程中进行渗透人文素质教育的思路与方法［J］.中国当代医学期刊，2013（6）

［3］李广萍，梁新娥.浅谈何构建和谐医患关系［J］.价值工程，2012（10）

4.班主任职业道德教育的渗入论文 篇四

钟正会

重庆市机电职业学校

摘要：班主任担负着对学生进行德育教育的工作，德育工作的一个重要方面，就是要对学生进行马克思主义的正确的世界观、人生观、价值观的教育。要求班主任培养学生的职业规划和敬业精神，帮助学生树立信心，因材施教，锻炼了学生的能力，发展学生健康的个性，加强与家长的联系，多方面的努力培养学生综合能力。

关键词：班主任工作职业综合能力

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。

一、职业学校的学生生源决定了班主任工作的性质

1、职业中学的生源具有特殊性

我国中等职业教育持续、健康、快速地发展，学校数量和招生人数也有了显著增加，但是相应地也暴露出一些问题。由于进入中等职业学校的学生绝大多数是经过重点高中、普通高中层层选拔后的落榜生，他们是带着一种无可奈何的心态进入职校的，所以学生素质普遍较低，文化知识基础也相对较差，易发生偶发事件。职中学生由于识别能力差、心理承受力弱，面对复杂纷呈的社会现象和各种思潮往往不能自持，不少人随风倒，有的甚至把那些消极和腐败的东西当作正确的目标去追求。同时由于社会上分配不公、不正之风的存在，在用人问题上尚未做到公平竞争，择劣汰优现象时有发生。职中学生对此十分敏感，失落感随即产生，“读书无用”论重又抬头，不少后进生便由此产生。

2、职业学校的教育方法决定因素

职业中学的教学内容有其特殊性。职业中学是培养中级技术人才的场所，学生具有确定的专业方向，要学习一定的专业基础课和理论课，并有专门的实验、实习时间。实习分散到厂，用通常的方法来管理学生行不通，因为一个工厂有不同的实习岗位，且班次不同；有些实习甚至要分散在相距较远的几个工厂进行。其次学习方面，表现为：厌学，怕吃苦，贪玩，爱玩电脑、游戏机，学习能力差，因学习困难而焦虑，因成绩差而自卑，怕某一门功课或某一位老师而导致偏科现象严重。

3、由于职业教育尚存的不完善状态

由于职业教育尚存的不完善状态，而造成职中教学要求偏低、教学安排欠紧、教学秩序较乱。学生自我放松，把大量精力转移到低级趣味上去。与老师、家长难以沟通，不合作，不诚实；以自我为中心，自我封闭，不关心班集体；对同学冷漠，易冲动，自制力差,强烈的表现欲。

4、职中学生正处于青春发育的高峰时期

职中学生正处于青春发育的高峰时期，他们貌似大人，内心却很幼稚。生理与心理发展很不平衡，常使他们易于动感情，行为冲动；易于受坏人教唆和“朋友”引诱；在黄色出版物的刺激下不能控制自己而产生坏念头；在打击和挫折面前易于失望和消沉等。情感方面。表现为：青春期烦恼，抑郁、忧虑;孤独，对感情渴望；交友不当；早恋问题等。

1二、“以人为本”培养学生综合能力的班主任工作

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过: “教育教学的全部奥秘就在于热爱学生”。我国 著名教育家陶行知先生也言到:“没有爱的教育 将会只是枯燥教育，像山泉枯竭一样”。可见，情感教育，是现代教育取得成功的关键。情感教育主要包括教师对学生的了解、关 怀、理解、尊重、赏识、信任和期望等等。多年的班主任上作经验表明，班主任日常管理卜作 离不开情感教育，情感教育又以“爱”为中心。

1、培养学生的职业规划和敬业精神

班主任引导学生合理的人生目标定位，并进行职业生涯的规划。让他们懂得学好专业技能，并通过自己将来的出色工作，定能使自己为社会作出贡献，从而获得人们的尊敬，使之热爱自己所学的专业。在此基础上，注意引导他们分析自己的行为习惯和学业成绩，与职业要求之间的巨大差距。积极而热情地帮助他们重新认识自我、评价自我、完善自我。通过持之以恒的帮教工作，使他们能按照职业的需要来规范自己的行动，逐步转化为具有敬业精神的符合培养目标的新一代技术工人

2、帮助学生树立信心

著名的教育家布鲁纳说过：“教育艺术的本领不在于传授而在于激励、唤醒和鼓舞。”心理学研究资料表明，在心理健康维度上，学业优秀与学业不良学生在心平气和、轻松兴奋、情绪稳定、有自信心等因素上存在着显著差异。职高的相当一部分学生，往往因为过去学业上的多次失败，变得心灰意冷，丧失学习和生活的自信心。因此，全面了解学生的各种情况，认真分析引起学生学业不良的心理健康因素的原因，在教育中尤其注重鼓励和唤起学生的自我效能感，力争使每个学生都能抬起头来走路就成了班主任工作中的关键一环。比如，针对同学中普遍存在的认为自己是无人喜欢的双差生（纪律差、学习差）的思想，可利用主题班会，在班里及时组织开展了关于双差生问题的讨论。通过讨论，同学们会认识到，只要自己有信心，有毅力，肯下苦功夫，遵守纪律，自己也一定可以成为有用之材的思想。在教学中，还应该特别注意多鼓励，少批评，尽量发掘学生身上的闪光点，帮助其树立自信心，激励其奋发向上的动机。

3、要坚持正面教育与反面教育相结合，做好目标激励

由于职业教育的社会性，职中学生接触社会的机会较多，要想避开社会上的落后现象是不可能的。因此在宣传正面人物的同时，还要注意组织好对消极现象进行摆事实、讲道理的分析、认识活动。引导学生明是非、辨利憋，从中吸取教训，增强免疫能力。职中后进生的道德判断往往具有矛盾着的两面性，他们既表现出在一些问题上是非不明、荣辱不分的消极一面，但在对待职业道德、行业行为上却往往具有是非观念积极的一面。因此多利用下厂实践中碰到的事例来进行分析，更容易使他们认清什么是光荣的榜样，什么是卑贱的行为。再加上教师的引导和集体舆论的影响，逐渐形成正确的道德判断，增强对社会消极影响的抵抗力。

4、注意扬长避短、因材施教，锻炼了学生的能力，发展学生健康的个性

职业中学教师所从事的是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此，我们首先应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观；再次，应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫；此外，开展好形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因素，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。锻炼了学生的能力 现在的学生都是跨世纪的一代，随着社会主义市场经济的运行

和发展，要求学生要有较强的能力，在班主任对班级遥控中，学生自我管理，且人人参加，优秀生、后进生一视同仁，每个人都得到明显的提高。班级活动，学生个个出谋化策；学校活动，学生人人积极参加，班主任不用再为组织活动发愁。全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。

5、共同推进班级民主管理

班主任要引导学生参与班级管理，使他们真正成为班集体的主人。必须做到：（1）增强民主意识，树立正确学生观（2）建立班级规章制度，实现学生的自我管理（3）根据教育要求努力创造多种民主管理形式，使学生通过多形式，多渠道地参与班级实行管理，增强他们建设班集体的责任感。

6、加强与家长的联系

勤于与学生家庭的联系工作。通过家访或者电话联系，及时的把学校的素质教育要求和职业发展趋势面对面的与学生家长沟通，听取他们的意见和建议。又能将学生在学校与社会的各种行为表现与家长交流，达到培养学生良好的学习目标和道德规范。师生间形成和谐的关系，需要思想情感交流沟通，需要相互理解，相互尊重。

7、搞好爱心激励工作，培养了学生的责任心

爱，是教育的前提。班主任一定要深入学生中间，了解学生，了解他们为什么喜，为什么忧，要用真心换真心，平等相处，努力做学生的好朋友，要使学生始终感觉到“老师是爱我的”。老师以满腔的爱心关心每一个学生，表达自己对每一个学生的期望。比如，在与学生交谈时，可用“我希望你„„”、“我相信你一定能„„”的语气表露对学生的希望，使学生受到鼓舞。但是，必须指出，爱好学生是容易做到的，而要真正热爱那些“屡教不改”的学生，要真正带好这些“丑小鸭”决非一件易事。因为这些学生的坚持性、自制力、责任感、心身适应等多种心理素质都比较差，对他们的教育需要一个充满反复的长期教育过程。学生既是被管理的对象，又是管理者，在管理实施过程中有了当家作主的体验，造就他们的责任心。“犯错——认错——改错——又犯错——又认错„„”这是职高相当部分学生普遍存在的循环。教师决不应该斥责学生“屡教不改”、“本性难移”“朽木不可雕”等等，我们要尊重这些学生的个性，应该容忍这些学生的一次次“旧病复发”，要永远充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己。

8、以身作则，为人师表

在生活和工作中，我处处谨慎，真正为学生作到了示范作用，学生都很遵守纪律，倾听，提供正常渲泄场所，设立畅通渠道。利用周记、心得笔记、悄悄话热线等形式与学生沟通、谈心。多侧面了解。与学生家长联系，听取家长的意见，争取家庭的配合。利用班会、主题活动，利用榜样的力量和班集体的温暖进行教育。提供有关书籍，教学生对症下药、自我调节。教师是教育学生的，要求学生达到一个高的标准，而教师本身也必须先达到要求。在要求学生俭朴时，我也做到了这一条，生活上不铺张，衣着装不求华丽，这样一来，学生也不去追求过分的要求了。要求学生不迟到的时候，我也首先作到了，我坚持每天提前20分钟到校；在要求学生遵守纪律的同时，自己也严格遵守学校纪律，遵守社会公德和法律。

总之，班主任工作是沟通学校、家庭、社会教育的桥梁，有待我们不懈的努力。

参考文献：

迟传荣.班主任应具备几种能力考［J］.吉林教育.2008.17.赵淑伍.班主任如何确立威信［J］.教书育人.2007.S9

李永红.如何做好职业中学的班主任［J］.西北职教.2007.11

5.职业高中班主任教育教学工作论文 篇五

职业高中不同于普通高中，其招收的对象大都是学习底子较差、有厌学心态的学生，他们对学习兴趣不大，比较调皮，他们把精力都放在了旁门左道上，喜欢逞能、讲哥们义气。这样的学生虽然会因为其荒诞行为受到各科老师的批评，但实际上除了底子差、有点厌学，他们的内心还是非常阳光向上的。面对这样的学生，身为计算机老师的.班主任不能实施强制性教育，而应根据学生的特性，针对性教学，在慢慢改善其懒散心态的基础上，培养他们对计算机学习的兴趣，进而让他们重拾学习的信心，变得积极主动起来。

二、班主任兼计算机老师在教学时应注意的几点

1.了解学生的基本情况，针对性教学

班主任要了解学生的家庭背景、过往成绩、经历、个人兴趣和特长，以便为每个学生设置针对性教育和计算机知识教学。一个班级里的所有学生都是有差异的，班主任要因人施教。()例如，对于上课喜欢睡觉的学生，班主任不能直接对其进行批评教育，而应和颜悦色地与学生谈话、交流，帮助其摆脱这一不良习惯；对于只是学习底子较差的学生，班主任要督促其学习，帮助学生找到学习效率低的原因，提升其学习效率；对于专业偏科的学生，班主任要明白学生的需求，从而展开针对性计算机教学，提高教学效率。

2.关注学生的内心世界，以情感人

现在很多问题学生大都是因为家庭不幸才开始叛逆行为的，他们由于心里不安定，从而开始厌学，导致学习效率低下。班主任要对这些内心极度缺乏安全感和幸福感的学生给予更多关注和呵护，抓住他们内心对阳光的渴望，激发其积极向上的一面，恢复求学的欲望。

3.注重培养学生对计算机的兴趣

对于计算机基础知识不扎实的学生，老师在教学时不能照本宣科，通过趣味教学激发学生对计算机探索的欲望，培养学生学习计算机的兴趣，激发其学习的主动性。

三、结语

职业高中班主任在管理班级、开展思想教育和素质教学时要因人施教，采取多元化教学手段，培养其对计算机探究的兴趣，激发其学习的自觉性和主动性。

参考文献

[1]吕海侠。浅谈做好高职院校班主任工作的几点体会[J].中小企业管理与科技：下旬，（08）。

6.班主任职业道德教育的渗入论文 篇六

量化考核制度及细则

一、指导思想：

班主任全面负责班级的各项工作,是班级的管理教育者、组织者和指导者,是沟通任课教师的枢纽,是架起家校联系的桥梁。是学校思想政治教育工作的重要组成部分，是学生管理工作的责任人，是帮助学生德、智、体、全面发展的指导教师。班主任工作是做好学校育人工作的重要环节。根据学校班主任工作奖金与班级工作管理奖惩挂钩的原则，为了调动班主任工作的积极性,使我校的政教工作走向规范化、制度化，我处根据实际情况特制定本考核细则。力争做到公平、公正、合理。为了提高班级管理水平，充分发挥班主任的作用特制定如下考核方案。

二、班主任工作职责：

班主任在政教处领导下，负责本班学生的思想教育与管理工作。

1、负责做好本班学生的思想政治工作，教育学生遵守学生守则和学校的各项规章制度，努力使本班形成一个遵守纪律，德、智、体全面发展的优秀集体。

2、经常与任课老师、学生家长联系，了解学生情况，教育学生明确学习目的、端正学习态度、改进学习方法、学好各门功课和专业技能、不断提高学习成绩和技能水平。

3、关心学生的生活和身体健康，加强生活管理、组织和领导本班学生参加文体活动，搞好清洁卫生，培养学生良好习惯。

4、领导班委会工作，指导本班团支部开展多种有益的活动；积极为校学生会推荐优秀干部。

5、组织本班开展争当“优秀班集体”活动，广泛开发学生各种特长和兴趣，营造“积极向上，活泼快乐”的班级氛围，提高班级学生巩固率。

6、负责本班助学金、困难补助费的评定发放和各项上交费用的催缴工作。

7、班主任查寝，与学生多沟通多交流，及时了解学生思想动向，关爱学生，学期末巩固率达95%。

8、负责班主任工作计划的制定与总结工作。

9、完成学校领导交办的其他工作。

10、班主任报到：班主任每天“六到”：早上6:30到z政教处签到，8:00早自习到班级进行早自习，下午2:30到班级监督学生上课情况，下午5:00到班级统一放学，并总结下学生一天学习生活情况及明天工作，下午6:30监督学生晚自习情况，晚上9:30查寝。

三、考核规定：

1、落实执行班主任工作职责，要求每月办班刊一次，班刊办好后由学校组织统一评比，选出最佳班刊，给予一定奖励。每周举行主题班会一次，该主题由学校统一安排，班主任根据该安排提前将举办该主题班会的方案提交政教处。

2、考勤管理：学生出勤率是班级管理的重要内容，是学生学习的根本保障，是培养良好纪律意识的重要标志。班主任对学生考勤管理要坚持早、中、晚考勤，并予以详细记载，对缺勤半天以内情况必须及时通报家长，半天以上要报告学校政教处，病假要有医院病历及家长请假条，事假须由父母说明请假原因。

3、学习管理：班级管理的目的之一是保障班集体学习目标的完成，使每一位学生获得全面的最大的发展，班级学习管理的内容主要有：学习任务检查与落实，班主任及各科老师必须亲自或指派学生干部按时检查学生学习任务完成情况（如作业、阅读、背诵、听写、调查活动报告等），并予以记载，对完成不好的情况要落实重做或改正。班级教学日志记载，根据教务处安排，学习委员每天认真填好教学日志，并交班主任阅签，周五上交教务处。

4、清洁管理：清洁是班级面貌直观的外化表现，是班级形象的重要体现，是班集体精神面貌的重要特征。清洁管理要求做到：每日一小扫，每周一大扫除，全天保洁，班主任要亲自检查并督促卫生委员按照值日制度落实清洁卫生情况，对于教室、走廊及清洁区保洁不好的情况要落实整改，确保班级环境面貌干净整洁。

5、早操管理：早操是保障学生体质健康的重要活动，是促进学生全面发展的重要形式。对早操管理要求做到：班主任按时上班组织（有特殊、公派活动除外），早操要按学校具体管理要求落实。

6、就餐管理：吃好、休息好才能进行正常的教育教学活动，就餐在校就读的管理要求是：班主任要亲自组织好学生就餐，对就餐的学生要点名，并和学生一起有序地进餐，不得浪费粮食。

7、查寝管理：休息好才有好状态进行学习，班主任查寝的要求是每周最少查寝4次，多和学生沟通，了解学生在生活和学习上的困难，知道学生的思想波动；及时做好学生思想工作与给予学生帮助解决困难。搞好本班学生的就寝纪律、卫生、财产等的相关管理。

8、收费管理:费用是一切开支的支柱，做好学生各种费用的收缴是对学校工作的有力支持。班主任要负责本班助学金、困难补助费的评定发放和各项上交费用的催缴工作。

四、考核细则：

（一）、班会及团会课开展（15分）

1、主题班会（10分）

每月第四周周四下午学习课开，要求班主任必须出勤认真组织。

为了收到预期的教育效果，要求班主任和班委会根据学校统一安排的班会主题，提前备案交到政教处。班会要求学生积极主动参与，活动内容新颖、气氛热烈、形式多样，学校根据深入课堂听课的结果评分。

2、团队活动（5分）

指由学校政教处或校团委组织的各种集体活动。

（二）、纪律（140分）

1、早操纪律（10分）

由体育教师协助值班领导检查，每缺席一人次扣0.2分。班主任未到位者每缺席一次扣1分。

2、学生出勤（30分）

迟到或早退一人次扣0.2分，旷课一人次扣1分。

3、作息纪律（10分）

寝室熄灯后，按时就寝，不得大声喧哗，放歌，发现一次扣0.2分，未经允许夜不归宿者，每人次扣0.5分；宿舍不锁门，玻璃门窗损坏修理不及时，发现一次扣0.5分。

4、上课纪律（20分）

上课期间使用手机发现一人次扣0.5分，看与课堂无关的书籍发现一次扣0.5分，上课睡觉的发现一人次扣0.2分。

5、就餐纪律（10分）

就餐时按序排队的，违反的一人次扣0.2分；乱倒剩饭菜的一人次扣0.2分；不买票吃

饭的一人次扣0.5分。

7、其他（60分）

⑴、抽烟每发现一人次扣0.2分。⑵、喝酒每发现一人次扣1分。

⑶、打架斗殴发现一人次视情节扣1—5分。⑷、找对象每发现一人次扣2分。

⑸、聚众过生日每发现一次视情节扣3—5分。

⑹、未经管理人员允许男生进女寝室或女生进男寝室每抓到一人次扣1分； ⑺、教室电扇和电灯在人走之后还在继续工作的每发现一次扣0.2分。爱护公物发现一人次故意破坏公物者，必须照价赔偿且扣分1分。

⑻、文明礼貌包括不说脏话，不骂人，不叫侮辱性或歧视性绰号，不随地吐痰，不随地大小便，不随地乱扔废物等，发现一人次扣0.2分。

⑼、衣着仪表着装朴素、大方、整洁，不穿奇装异服，不戴耳环，不染指甲，不烫头发，男生不留长发，如发现一人次扣0.2分。

⑽、学生期中、期末考试作弊、迟到、早退、缺考等情况，发现一人次扣1分。⑾发现胸牌未佩戴者，一人扣1分

（三）、卫生（40分）

1、教室卫生（10分）；

要求桌面、地面、窗台、走廊栏杆干净，桌凳摆放整齐，玻璃明亮。清扫彻底，不留死角。视打扫情况给分，由卫生检查员检查打分。

2、清洁区卫生（10分）

要求地面清扫彻底，不留死角。视打扫情况给分，由卫生检查员检查打分。3宿舍卫生（20分）

要求室内摆放整齐,桌面、地面、窗台、走廊、玻璃、被褥、日用品整洁干净。由卫生检查员检查打分。

4、爱护公共卫生，严禁学生乱扔果皮、纸屑等垃圾。违反此项要求1次（件）扣0.2分

（四）、板报宣传（10分）

每月办班刊一次，要求设计合理、新颖，能反映中学生生活、心声，由学生会检查打分。完成质量差且分数最低的班级扣2分，未完成扣10分。

（五）、集会（10分）

学生集合、集会活动，做到快、静、齐，无学生被点名批评。违反此项要求1人次（件）扣0.5分；

（六）教室布置（10分）

布置及时，按要求完成不扣分。未达到标准酌情扣0.5--2分。未布置扣3分。

（七）任务完成（30分）

1、按时完成学校布置的工作，及时上交各种计划、总结、表册等材料。违反此项要求1次（件）扣1分；

2、操行评定及班主任工作手册填写情况

根据填写完整程度，完成时间是否及时，完成质量高低酌情给分。上报不及时扣1分，未完成扣4分。

3、班主任出勤

要求班主任每周最少查寝4次，每少一次扣1分；劳动、班团会、大型会议和学校临时指定的出勤时间必须出勤，迟到或早退一次扣0.2分，未出勤或本班内有违纪学生找不到班主任一次扣0.5分。

（八）班级财产（10分）

教室的饮水机、电器设备、清洁工具、课桌椅、门、窗、墙壁和寝室的柜子、门、窗、床、水龙头等班级财产要每天清查，发现损失，找到破坏者，让其赔偿损失并进行相关处分，班主任扣1分。班主任先行处理好的不扣分。(九）家访（20分）

班主任每学期最少进行10次家访，填写家访记录。每缺少一次扣2.5分。

（十）安全（10）

1、特大违法事件、聚众打架，造成不良影响的发现一起扣 5分。特别严重者作开除学籍处理。

2、翻爬围墙的发现一人次扣2分；

3、在寝室和教室烧火的发现一次扣1分；

4、乱接电源的发现一次扣1分。

五、加分

1、做好事或拾金不昧等申报政教处，经核实后一次加1分。

2、活动先进集体（指运动会、诗歌朗诵比赛、演讲比赛等精神文明集体、优秀通讯集体等）获奖班级，依据名次（一、二、三名）分别加5、3、1分。

六、奖惩办法

1、班主任工作考核分采用得分制与倒扣分制相结合的方法。

2、班主任津贴：实行日检查，月小结，月浮动调配：每个月400元班主任津贴，班级人数超过40人的，每个学生加5元班主任津贴计入固定津贴金额内（班主任月津贴100元坐底，300元作为浮动）。班主任得分占总分的多少就领取相对应的分数的浮动津贴。

3、无学生欠伙食费的的班级，给予班主任现金奖励200元。

七、优秀班集体评选

根据班级得分和班级总体表现评选出。优秀班集体奖金300元。

八、优秀班主任的评选

根据得分及行政测评综合评定。优秀班主任的奖金现金奖励500元。

九、星级寝室评比

学校设立寝室星级评比制度，每月评比一次，设立二星，三星，四星，五星四个等级的寝室评比等级。获得五星寝室称号的获奖50元，四星寝室称号的获奖40元，三星寝室称号的获奖金30元，二星寝室称号的获奖20元。

花垣县职业教育中心

7.在思想品德课堂中渗入人文教育 篇七

一、深入挖掘教材,传承人文精神

在课堂教学中,教师要做到知识教学和人文精神教育的融合。例如,在讲授九年级教材中的《财富中的法与德》这一内容时,笔者通过大量的事实告诫学生,必须走合法的生财之道。古往今来,“诚”、“信”二字一直是人们追求的道德目标和行为准则。孔夫子曾说:“人而无信,不知其可也。”季布以“不轻然诺,严守信义”为世人称道,故有“一诺千金”的美誉。然而,近年来,诚实守信这一起码的社会道德却渐渐被有些人淡忘,甚至置之脑后。有些人为了获取个人利益,贪污甚至骗取国家公款,有些高收入者无视法律偷税漏税等,凡此种种社会现象蕴涵着深刻的人文精神,以这些社会实例论证、分析教材内容,会使整个教学超出单纯对知识的讲解,从而上升到人文教育的层面。

二、以教师的人格魅力进行人文教育

对学生的教诲是一条漫长的道路,利用教师的榜样作用对学生进行人文教育是一条捷径。榜样对学生的教育作用是直接的,是教育指导所不能替代的。“命令只能指挥人,榜样却能吸引人”。教师的人品、学识、胸襟、气质和创造力,都潜移默化地影响着学生。教师对生活持积极乐观的态度有助于培养学生关心社会、热爱生活、尊重他人的品格;教师稳定的情绪有助于学生提高自我管理的能力;教师坚韧的意志有助于学生形成坚毅的品格。因此,教师要加强自身修养。一个学高身正、注意方式和方法、全心全意为学生服务的教师将为学生的一生播下幸福的种子,使其受益无穷。

三、处理好细节,凸显人文教育

教学过程中教师对每一个细小教学环节的处理都会影响课堂的教学效果。教师的一个眼神、一句话、一个表情都可能会对学生产生很大的影响。记得笔者在听一堂年轻教师的公开课时,发生了这么一件小事:这位年轻教师提问一个学生,学生没有按该教师预想的答案回答问题,该教师非常失望,一脸无奈的表情,于是对学生的答案不作任何评价,并且用一种很不好的语气让学生坐下。笔者注意到这个学生基本上是低着头度过了那堂课的剩余时间。笔者对这件事的感触很深,因此在以后的教学中,始终注意和学生进行情感交流,取得了意想不到的效果。笔者深深地体会到,教学不但需要理性思路,而且需要人文关怀,要理解、尊重每一位学生的情感和需要,不断地激励他们,这样才能使学生更加健康地成长。

四、实施民主教学,体现人文教育

“大家一味强调原则、通则、理论和客观学习法,学生个人、个别的问题、独特性却没有人理会,这实在是祸害无穷的教育”。人文关怀是用人的方式去理解人、对待人、关怀人,特别是关怀人的精神生活。这就要求教师要转变课堂教学方式,从灌输变为对话,从“填鸭式”变为“启发式”,从限制性的教育变为开放、自主的教育,从孤立地、片面地强调知识转向知识教育、行为教育、全面协调发展的教育。

8.班主任职业道德教育的渗入论文 篇八

一、阅读与情感教育的契合点

数学课程标准的全面实施, 对数学学习的内容提出了新的要求。新课程的核心理念是以学生发展为本, 而在传统的教育中, 其教学目标是应试, 教师总是站在传统教育理论的立场上, 认为课堂教学就是为了应考, 因此教师一讲到底满堂灌, 学生得不到理性地分析与反思, 导致学生只是学到了书本上的死知识, 谈不上能力的培养。新课程观认为, 教师、学生应共同存在于课程中, 教学不应只是课程传递和执行的过程, 而该是教师和学生的互动过程。因此, 如何优化教学环境, 提高学生学习兴趣, 让学生主动参与到学习中, 是每位数学教师值得探索的问题。阅读是一个十分复杂的符号认知过程, 需要多种心理功能的协调。视知觉要参与, 听知觉也要参与。还涉及到认知、记忆、理解, 字词音形义的掌握程度等多个方面。阅读教学在中学数学教学活动中占有重要的地位, 它既是数学教学的主要内容之一, 也是培养学生阅读能力, 实施人文教育的途径。因为阅读教学不仅具有获取信息、积累知识、培养能力、开发智力的价值, 还具有陶冶情操和塑造品格的价值, 其效果如何将直接关系到整个中学数学教学的质量。数学阅读过程同一般阅读过程一样, 是一个完整的心理活动过程, 包含语言符号, 如文字、数学符号、术语、公式、图表等的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。同时, 它也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程。但由于数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点, 数学阅读又有不同于一般阅读的特殊性。在教学实践中, 广大数学教师非常注重对学生阅读能力的培养, 它占用的课时最多, 耗费精力最大, 然而效果却不甚理想。教师有必要通过新课程下的数学教学的实践, 采用现代化教学手段, 进行教学内容重组和学习方式的有效结合, 从而达到深化课改的目的, 促使学生数学素养的全面提升和发展。

二、情感教育在初中阅读教学中的应用策略

凭借教材中的课文进行审美教育, 丰富学生的情感世界, 提高学生的审美感知力、鉴赏力和创造力, 从而促进学生和谐人格的构建, 是一项复杂的系统工程, 下面从几个方面来论述。

1、认真细致勤思多想。

数学阅读由于数学教科书编写的逻辑严谨性, 要求对每个句子、每个名词术语、每个图表都应细致地阅读分析, 领会其内容、含义。对新出现的数学定义、定理一般不能一遍过, 要反复仔细阅读, 并进行认真分析直至弄懂含义。数学阅读常出现这种情况, 认识一段数学材料中每一个字、词或句子, 却不能理解其中的推理和数学含义, 更难体会到其中的数学思想方法。数学语言形式表述与数学内容之间的这一矛盾决定了数学阅读必须勤思多想。

2、读写结合巩固复习。

数学阅读时, 对重要的内容可以通过书写或作笔记来加强记忆。由于数学教材在编写时为了简约, 一些数学推理的理由比较省略, 运算证明过程也有简略部分, 阅读时, 如果从上一步到下一步跨度较大, 所以教师要引导学生通过纸笔演算推理来架桥铺路以便顺利阅读。同时, 数学阅读时要求学生从课文中概括归纳出一些东西, 如解题格式、证明思想、知识结构框图, 或举一些反例、变式来加深理解, 学生可以以注脚的形式写在页边上, 以便以后复习巩固。

3、利用多媒体技术渗入情感教育。

运用多媒体教学手段, 是指在课堂上利用电教设备、音像、挂图等现代化教具和形象化教学手段, 使学生在多种媒体信息作用下进行有效的学习。实践证明, 中学数学教师在课堂教学中运用多媒体, 尤其是电教媒体, 可以取得很好的效果。它能增强数学教学的直观性、形象性、生动性, 一改传统沉闷的课堂面貌, 使学生的兴趣大增, 有助于实现轻负高质和实施愉快教学, 落实素质教育的要求。

4、建立灵活的语言转化机制。

数学阅读重在理解领会, 而实现领会目的的行为之一就是把阅读交流内容转化为易于接受的语言形式。因此, 数学阅读常要灵活转化阅读内容。如把一个用抽象表述方式阐述的问题转化成用具体的或不那么抽象的表达方式表述的问题, 即用自己的语言来阐述问题;把用符号形式或图表表示的关系转化为言语的形式以及把言语形式表述的关系转化成符号或图表形式;把一些用言语形式表述的概念转化成用直观的图形表述形式;用自己更清楚的语言表述正规定义或定理等。

总之, 阅读是自学的主要形式, 教会学生学习的重头戏就是教会学生阅读, 培养其阅读能力。随着未来科学越来越数学化, 社会越来越数学化, 没有良好的数学阅读基本功是不行的。因此, 数学教育要重视数学阅读, 培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力, 使他们获得终身学习的本领。

参考文献

9.谈职业学校班主任的德育教育 篇九

(一) 德育教育

以“马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论及‘三个代表’重要思想”为指导的德育教育是中等职业学校教育工作的重要组成部分, 是中等职业学校大力发展学生素质教育工作所必须重视的, 其与智、体、美、劳等教育密切联系, 相互协调, 主要是对学生进行思想政治教育、道德、法律及心理健康教育, 切实按照职业学校学生的身心发展特点, 坚持“教育以学生为主体”, 对于保证学生的健康成长起着很大作用, 同时有助于学校培养出德、智、体、美、劳健全的社会主义事业建设者。

(二) 德育教育目标

中等职业学校德育教育的目标主要是“培育出热爱祖国, 拥护中国共产党, 坚持党的路线和信念, 坚持以为人民服务为己任, 树立正确的世界观、人生观和价值观, 积极向上, 勇于创新, 职业素养高且拥有良好品质的学生”, 要切实贯彻这一目标, 就要重视职业学校班主任的德育教育工作。

(三) 德育教育途径

对于中等职业学校的学生而言, 德育教育的途径主要是学校开设的德育课程及班主任对此课程的重视程度。作为职业学校的班主任, 有责任、有义务帮助学生, 使得他们能够身心健康地成长, 对此, 教师应该更加重视对学生进行德育教育。当然, 除了思想政治教育、法律基础教育及职业道德素养的培训等德育课程, 学校也应该重视在其他课程中增加相关的德育内容的知识, 从而易于学生理解和掌握。

二、如何提高职业学校班主任的德育教育工作

(一) 以身作则, 强化班级建设

俗话说“育人者必先育己, 不正者则不能教人”, 作为教师, 就要有为人师表的榜样。对于职业学校的班主任而言, 更是要做到以身作则, 为学生做好示范。班主任要时刻注意引导学生把整个班级看作是一个完整的统一体, 增强学生的集体荣誉感, 让学生积极参与到班级建设中来, 把班集体当作是大家庭, 带领学生, 共同携手建设好这个大家庭。这就要求班主任在对学生进行德育教育时要注重向学生传授集体精神和责任感, 并强调其重要性, 树立良好班风, 使学生成为具有集体感和责任感的人。

(二) 加强与学生及其家长沟通

教育工作是一个庞大而系统的工程, 教育工作要想取得显著效果, 需要这个系统里的每一个人共同努力。教育工作不仅仅是学校及教师的事情, 教育成效的优劣关系到学生及其家长的切身利益, 需要广大学生及其家长广泛地参与其中。特别是中等职业学校班主任的德育教育工作, 更是需要广大学生及其父母的配合。班主任在进行德育教育工作时, 要积极主动地与学生及其家长沟通, 并鼓励学生与自己的父母沟通, 从而更好地推进德育教育工作进行, 以便培养出身心健康、品德高尚及具备较强职业技能的社会主义接班人。

(三) 鼓励学生积极参加社会实践活动

随着社会的发展, 人们对人才的定义不仅仅是局限于文凭, 而逐渐倾向于实践能力, 当今社会越来越需要全能型人才, 即人们既要有娴熟的专业技能, 还要具备较高的品德素养。而对于职业学校的学生来说, 实践能力的要求对其似乎有较多优势, 毕竟他们的教育就是职业技能型教育。因此, 鼓励学生投入社会实践中去, 不仅能够更好地检验他们所学的技术, 使他们了解到自己技术的不足之处, 进而逐步在实践学习中进行完善, 还能够使广大学生在实践中逐渐完善自身的职业素养, 从而更加深刻地明白德育教育的意义。

(四) 促进班级和谐, 提高管理效率

对于中职院校来说, 德育教育处于一个重要位置, 加强德育教育, 有助于促进学校管理工作的完善。德育教育主要是教育学生思想品德、法律知识等方面的知识, 这些知识能够促进学生身心健康, 帮助学生树立高尚的人格, 这就会使学生在与同学相处时懂得谦让、互爱、互重, 使班级处于一种和谐、融洽的氛围中, 有利于班级和谐。班级是一个集体, 对于集体来说, 和谐格外重要, 而在促进班级和谐的同时, 德育教育也方便了班主任对班级的管理。强化德育教育, 从而更好地增强学生的自律和自制能力, 学生的自觉意识增强了, 中职学校的班主任在管理班级工作时, 德育教育的效果就凸显出来了, 而取得显著效果的德育教育也得到了广大院校的重视, 从而便于德育教育的推行。

综上所述, 职业学校班主任的德育教育工作责任重大, 要做好职业学校德育教育工作, 还需要职业学校班主任在实践工作中不断进行探索, 从而更好地完善德育教育工作, 培养出优秀的职业学生。

参考文献

[1]史向玉.浅谈班主任的德育教育工作[J].民营科技, 2012 (2) .

10.中职语文教学中工匠精神的渗入 篇十

张敏

无锡宏源技师学院

摘要：职业院校学生的语文基础普遍较弱，学习动力不足，自律性相对差。若按照普高的语文教学方法来教学，易使学生丧失学习兴趣，从而达不到教学的目标。

新时期国家提出了“工匠精神”的人才培养战略，为我们职业学校学生的培养提出了新的要求。结合此目标，以对学生的课堂教学和课外实践为具体手段，以符合工作实践为最终目的，笔者在此谈谈中职语文教学方法的一些改良思路。

关键词：“工匠精神” 职业语文 渗透策略

一、职业学院学生语文学习现状及问题

职业院校的学生，大多语文功底差，学习兴趣不高，如果按部就班的跟他们讲语法，考理论知识，由于枯燥趣味性不强，对于学习动力不足的学生来说，很容易失去学习兴趣。

还有一部分学生，认识上存在误区，急功近利。他们觉得进了职业学校，再把时间花在语文上，就是浪费了，应该多学技术。从而造成了对语文的重视程度不够，学习上也没有动力。

二、工匠精神与语文教学 1.社会发展呼唤“工匠精神”。

改革开放30多年来，中国企业几乎从零开始，如今已有106家进入世界五百强，从严重的供不应求，到如今的产能过剩，发展速度有目共睹。发展到今天，我们已经从原来对性能合格的追求，自然发展到追求完美了。“但是低层次的产品，不能让我们成为制造强国。我们目前很多行业既无法满足国内需求，也无法到国外竞争，这种情况下一定要转型升级，提升中国制造的品质。”全国人大代表、中国东方电气风电有限公司主任工程师赵萍直言，工匠精神在这个时候提出来，确实给中国制造指明了发展方向。①

“让中国制造成为响当当的品牌，获得消费者的信任，需要这样的工匠精神。”全国人大代表、宁波港集团原董事长李令红认为。

2.“工匠精神”的内涵。

“他们耐心专注，咫尺匠心，诠释极致追求；他们锲而不舍，身体力行，传承匠人精神；他们千锤百炼，精益求精，打磨中国制造。他们是劳动者，一念执着，一生坚守。”②央视《大国工匠》的片首语对传承工匠精神的匠人们做了如上注解。而创新进取、推陈出新也是“工匠精神”的内在要求。

3.语文教学与“工匠精神”。职业学校对学生的培养，主要体现在两个层面。一个是在校内的职业素质教育；一个是在企业和一体化课中的职业技能的培养③。

职业教育的功利性是无法忽视的。这与职业学校面临的学生生源减少，生源素质越来越差，职校间的竞争越来越激烈等等因素密不可分。这种“急功近利”与“工匠精神”是相冲突的。你如何让一个只重绩效考核的学生或老师，能沉下心来搞学问，搞积累？由此在学生的职业素质教育中，语文教学对于学生“工匠精神”的培养就非常重要了。

语文教材的编纂越来越贴近职校学生的现实需求，这也使得中职语文的“工匠精神”培养有了更加现实的基础。中职语文的教材，其内容中很大的比重是对工作中所需的各种能力、知识进行教学，包括应用文的写作指导。而这非常有利于提升学生的职业道德，引导他们建立执着专注、创新进取、淡泊宁静的工匠精神，弘扬中华民族的传统美德和民族情感。

三、渗入“工匠精神”的策略 1.选择基础知识、能力训练和职业特点紧密相连的教材。工匠，工匠，顾名思义，就是需要在工作中发扬匠人精神。所以离开了实际应用，“工匠精神”的宣扬就失去了舞台。而这类突出实际工作应用的教材，正好便利教师结合实际工作，结合“工匠精神”的本质内涵，对学生不失时机的进行教育。

2.选择有企业实际工作经验的、能以身作则的语文教师。很多职校的语文老师，都是从课堂到课堂，缺乏企业实际工作经验，从而不能很好的理解企业实际工作中的每个环节的特点，也就难以在发扬工匠的执着精神、精益求精的精神、宁静淡泊的精神等等方面对学生进行引导和熏陶。也很难真正实现“工匠精神”的渗透。

教师是太阳底下最神圣的职业。三尺讲台是他的舞台，但学生的无邪心灵是他播种的田园，田园有多宽，田园有多丰茂，田园能否收获，都在播种者的举手投足间。“师者如兰，香远益清”。学生的淡泊宁静、严谨求实、创新进取等等特质，也是从为师处潜移默化而来。所以要想引导学生吸纳“工匠精神”，老师自己就要以身作则，做大国工匠的典范。教师的认真负责、在教书事业和教书水平上的无止境追求、教师的拳拳爱国之心，这都将对学生“工匠精神”的形成产生难以估量的作用。

3.教学过程中各个环节的渗透。包括对正面人物形象的宣传、各类实践活动的组织策划、以及对教材中各类美文的精讲，都能实现“工匠精神”的灌输。

在选择的符合职业应用的语文教材里，都大量包含着企业工作方面的职业教育内容。老师在讲授的过程中，不能照本宣科，可以通过举事例、列典型、分组角色扮演等等方法，有目的的，使学生在大体了解企业工作的基本概念的同时，提高职业道德操守，增强进取创新精神。

摸索建立一些对学生有挑战性的，能体现工匠精神的课题，引导学生去完成。完成的过程，也是磨练他们锲而不舍，功课难关的过程，也是追求产品精益求精的过程。这也是教学模式多样化的内在要求。

而对于教材中所提供的一些精美文章，无论是人物形象，还是美不胜收的风光，甚至是感人至深的事件，老师都要完美的将它们演绎出来。这种美的传播，对学生是一种无形的熏陶和感染，让他们感受美，追求美，从而提高对自身的追求。对于美的追求，是大国工匠所具备的一个基本素质。

对于传统的考核方式也要有所改进，不能只看学生书面答题能力。除了对于学生专业技能要求达标以外，也要重视学生创新和实践的能力，学生要有实际解决问题的能力，关注学生完成的质量，让学生全面发展。只有全面发展的学生，才具备胜任日后工作岗位的基本素质，并在此基础上得到进一步发展和提高。

结束语： 职业语文教育对于“工匠精神”的传承和发扬起到桥梁作用，在这个过程中，对于教材，教师和教学技巧的要求也是最根本的。而教学各个环节的具体渗透技巧就多种多样了，笔者在此不再赘述。

参考文献：

①《中国呼唤工匠精神》，人民日报海外版，2016.4 ②《工匠精神读本》.人力资源社会保障部，2016.7，中国劳动社会保障出版社