话题小学生使用手机的利与弊作文

话题小学生使用手机的利与弊作文（共15篇）

1.话题小学生使用手机的利与弊作文 篇一

我是一部手机，有一个宽大的屏幕和一个彩色的外壳。众多人都喜欢我，因为我为他们带来了许多。

打开手机，我有各种游戏，短视频，音乐，应有尽有，足够你放松消遣;出门购物，打开手机，有支付宝，微信支付，你不再需要带现金，只需要简简单单扫一个二维码。还有，如果你使用我熬夜到凌晨，甚至通宵，我可以让你出门不需要化眼妆，并且早早带上厚重的眼镜，各种款式，各种颜色，让你看起来颇有文化，漂亮极了，这也是眼镜店的生意异常火爆。摘下眼镜，迎接你的便是一个起雾的世界，即使这样，你还是没有抛弃手机，看来，你们对手机的感情非常深呀。

随着时代的发展，科技的进步，不管男女老少，越来越多人加入了“手机控”大家庭，做什么事都离不开手机。看见没，这都是我的功劳。我为人带来了许多便利，也可以说，手机就是现代人的全部。

在我看来，我的闪光点无数，所以为什么会有那么多小孩沉迷手机，无法自拔。或许是家长的问题，他们把我扔给孩子，任凭他们在我的屏幕上划来划去，丝毫不管，好不自在，孩子们还总把我摔到地上，粉身碎骨的感觉让我好不是滋味。到头来，孩子长大了，开始埋怨是我毁掉了孩子的视力，荒废孩子的学业。但到底是谁把我买来，充上电，之后扔给孩子，让他们从小染上手机的瘾，戒都戒不掉，成天虚度日夜。可能是他们不够自律，而我认为这些家长的责任更大。

手机是给人服务的，会满足你的需求，但也要适度使用，不然你我都会吃不消，出问题。

所以，说了这么多，你们明白我的优点缺点和真正用途了吗?

2.话题小学生使用手机的利与弊作文 篇二

计算器的一大功能就是能够运用输入的方式进行具体计算, 这与传统的让学生进行纸质运算有很大的不同, 它是使用电脑来代替人脑进行计算, 这就省去了许多麻烦, 并且人计算都会有失误的时候, 有时候就会因为种种原因而导致计算结果出现误差, 而使用计算器就恰恰解决了这一麻烦。只要输入的数字准确, 计算器就可以准确无误地给出正确的答案, 这无疑节省了我们很多时间, 提高了运算效率。所以说, 正确合理地使用计算器的确可以帮助我们快速有效的计算, 同时节省时间。

二、简化计算程序

面对数字计算, 通常我们使用的方法是直接进行脑力运算, 这样的运算方法具有高速性, 但结果并不具有准确性, 因为我们都知道, 人的大脑即使在正常情况下也会出现失误的情况。倘若是在持续不断的高强度计算下, 那么学生直接通过大脑计算出来的偏差率是非常大的。另一种方法是列竖式进行简短的竖式运算, 然后得出计算结果, 这种方法的准确性得到了大幅度的提高, 但随之而来的是时间上的不充裕, 倘若面对很多计算题, 学生进行一道一道的竖式计算, 那么肯定会花去很多时间, 同时随着题量的增加计算准确率也会发生下降, 这都是现实存在的问题, 而运用计算器肯定就不会出现这样的问题, 这些状况就可以迎刃而解了, 所以说合理使用计算器可以简化计算程序。

三、降低运算能力

我们都知道, 一般来说, 针对一件事物通常都是熟能生巧的, 倘若长时间不进行练习那么所具备的能力一定会有所丧失, 初时会减退, 时间长了真的有可能全部忘掉, 学生本身的运算能力也是这样, 倘若长时间不进行运算能力的锻炼而遇到问题就指望着计算器, 那么自己的运算能力是一定会降低的, 这一点无可否认, 同时我们应该注意并不是所有的考试都允许使用计算器的, 所以倘若学生的计算能力一点也不强, 那么在不许使用计算器进行考试的时候就会吃很多亏, 所以这是使用计算器的一个弊端, 我们必须加以改正。

3.正确引导使用计算器的利与弊 篇三

关键词：数学；计算器使用；利与弊

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）01-198-02

“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响……。能借助计算器进行复杂计算和探索数学规律……。在课堂教学、课外作业、实践活动以及考试中，应当允许学生使用计算器。”

由此可见，计算器进入数学课堂势在必行。以前，因为禁止学生使用计算器，结果使学生背上了繁重的计算包袱，探索数学问题缺少了必要的工具。现在，在小学还被禁止使用计算器的初中生，如获重释，计算器成了他们必不可少的学习工具，我在下面和学生聊天的时候大多数学生表示“早就应该这样做了”。计算器进入数学课堂后，展现在我们面前是一幅美好的前景，学生不仅仅摆脱了复杂的计算，而且改变了学习方式、思维方式，学习效益大为提高。于是也导致了数学教学方式和教学内容的改变。但是，在可喜的现象背后，却隐藏了令人担忧的问题。学生使用计算器的过程中出现了二个问题，一方面学生滥用计算器，再简单的计算也依赖于计算器；另一方面该用计算器的时候没想到去用。教师在引导学生使用计算器的过程中，也出现较多的问题，要么禁止学生使用计算器，要么放任自流，在命题时忽略了可以使用计算器的因素，对于学生利用计算器解题的思路措手不及。本文就以上的诸多问题进行剖析，不得不使我们对使用计算器的利弊作客观的认识。

一、学生使用计算器有什么好处呢？

在当今这个与时俱进的信息时代，使用计算器好处很多，新课标和新教材提倡使用计算器如：（1）使用计算器进行计算（初等计算均可完成）；（2）利用计算器进行估算。如在八年级上用有理数逼近无理数的思想，就需要借助计算器用有理数近似表示无理数；在九年级下册，研究一元一次方程的近似解都借助计算器更快捷；（3）利用计算器进行探索规律。如在七年级上使用计算器验证、探索“黑洞数”的规律；（4）利用计算器处理较复杂的数据，计算器为数学应用提供了先进的计算工具，更便于处理实际数据，特别是处理随机实验得来的数据，使数学应用在中学有了广阔的空间。如在八年级下鼓励学生用计算器方便地计算一组数据的标准差与方差，这对分析数据，研究数据的波动大有好处。（5）利用计算器产生随机数进行模拟实验。如在九年级上 “生日相同的概率”一节内容就可以利用计算器产生随机数进行模拟实验,可见计算器可以把静态的变成动态的，把抽象的东西具体化，直观化，使人们的思维得到一定程度的延伸。可见，使用计算器是一种先进的计算工具，既可以节省学生许多时间学习其他更有价值的内容，又可激发其学习兴趣。

二、计算器对中学生的运算能力有什么影响呢？

1、学生普遍反应脱离了科学计算器后，运算的准确性下降

运算不准确在很大程度上是由于对基本概念理解不深，对基本公式、法则掌握不够透彻，以及对它们的运用不够熟练的缘故。因此，在教学时教师要有意识、有计划地配备一些习题，不使用计算器加以训练，等到学生对概念、法则能熟练应用，准确性有保障后不妨再使用计算器。把计算器当作学习的辅助工具，从而把学生从运算中解放出来，投入到其它问题的学习。

2、使用计算器对灵活性的影响

运算要合理、简捷、熟练、迅速，这要求学生运算灵活，思维敏捷。这种能力的提高，要求学生解题时多侧面、多角度、多方位的观察和思考问题。而科学计算器能快速地求解繁琐的运算，如果学生一味地使用计算器，他们只会简单、机械地把数据输入求解，没有去思考如何快捷、简洁地解决问题。缺少了这方面的训练，这就等于失去了提高运算能力的有效途径。我觉得可以在讲完某一部分内容之后,统一再上使用计算器解决问题的一节课(或几节课),在此之前不允许使用计算器。比如七年级上有理数的加法后有使用计算器解决问题的,减法后又有,不如讲完基本的，学生练完后统一再上计算器的课。或者，当遇到这种类型的题目，如计算18×75－15×39＋1×25－14×61时要求学生必须用简便方法来解，从而有意识地陪养学生运算的灵活、合理、简捷。

3、使用计算器对严密性的影响

使用计算器时，一般都会省去运算过程。但是，不论是平时的要求，还是考试，都要求解题过程完整规范，其实这是思考过程的体现。由于使用计算器缺少这方面的训练，造成了学生解题不规范，不完整，这是一种严重的缺陷，对学生的数学思维、数学素质的提高非常不利。

4、使用计算器对数学思维和心理素质的影响

运算对培养学生科学的思维方式，形成良好的思维习惯和心理素质有相当大的作用。过多、过滥地使用科学计算器，学生就会不愿花时间进行思考，做规范的运算，从而草率从事。久而久之，思考没有条理、混乱，运算逐渐生疏，而且养成了粗心、马虎的不良习惯，缺乏意志和毅力的磨练。同时也造成了有些学生只习惯于单向、单层次的运算，习惯于顺向计算，不习惯于多向、多层次的运算，更不习惯于逆向运算。脱离了科学计算器，学生不得不重视运算的方向和技巧，可以达到养成瞻前顾后、统观全局的习惯。通过长期的训练，提高了学生的数学思维能力及增强信心和毅力。

中国教育的传统重视基本功的训练，中国学生的基础往往比较扎实，美国的一些大学生运算能力还不如中国的中学生。然而，现在的高中生，运算能力基本功的优势越来越不明显。某高中数学老师说：“很多同行都有这样的感觉，现在一上高一，就要给学生‘补’计算，老师学生都觉得吃力。”某高中学生家长说：“因为中考可用计算器，而高考又不允许用，所以儿子上高中后首先要戒计算器。由于长期依赖于计算器，儿子对自己口算、笔算的能力表示怀疑，对计算的结果很不放心。平时作业往往是先笔算，然后再用计算器去检查，很浪费时间，就这样经过一年多总算是戒掉了计算器。”以上这种种现象也是我感到困惑的地方，为什么中考可使用计算器，而高考又不允许使用计算器呢？同学们又怎样才能尽快适应这一变化呢？

总而言之，信息社会科学技术日新月异，计算机和科学计算器的使用越来越普及。中学数学岂能视而不见?数学教育界难道可以坐而不动?计算器的使用，在经济上已不是问题，是社会前进、科技发展的必然结果。但计算器的使用也削弱了学生的运算能力，影响了学生数学素质的提高。我们必须引导学生合理使用计算器，一方面要保障运算能力的提高，另一方面也要能熟练地操作计算器。

三、怎样正确引导学生合理使用计算器

计算器要不要进入数学课堂教学？答案显然是肯定的，问题是怎样合理使用。既不能放任自流，也不能简单禁止，而是要正确引导，首先教师自己要明确什么叫做合理使用计算器，其次应鼓励学生用计算器进行估算和检验。

1、在双基教学时，应该禁止学生使用计算器

例如有理数的运算教学，这是掌握运算法则、培养运算能力、锻炼数感的最佳时机。如果学生一味地用计算器进行运算，基本知识与基本技能的教学就难以落实，双基教学的目标就难以达到。只要对学生讲清道理，分析利弊，认识危害，学生一定会积极配合，自觉地收起计算器，为打好扎实的运算基础，而进行法则练习。

2、复杂的计算应让学生使用计算器。

例如，有时候在我们做一道题的时候考的是学生的逻辑能力，正好赶上数字有非常大，那么我认为这个时候可以用计算器来算，这样，既能保证正确率，又节省了时间。

3、简单的计算鼓励学生摆脱计算器。

例如计算39÷3，15-8，等，如果学生经常用计算器来计算的话，无疑会使计算能力下降、速度减慢。

我在课堂教学时，经常利用各种机会对学生进行合理使用计算器的教育，要求学生多进行口算传授一些简便运算的技巧。

4、鼓励学生灵活使用计算器。

许多学生只知道用计算器做计算题，其实探求规律、检验、估算等都可以用到计算器。

5、教师命题时要考虑到计算器的作用。

6、教师要关注学生使用计算器的情况。

学生是否合理使用计算器往往取决于教师的关注程度。当初一新生得知作业、考试都能用计算器，他们几乎到了欣喜若狂的地步，教师就应及早正确引导，坚持不懈地加以关注，相信一定会受到显著的成效。

总而言之，信息社会科学技术日新月异，计算机和科学计算器的使用越来越普及。中学数学岂能视而不见?数学教育界难道可以坐而不动?计算器的使用，在经济上已不是问题，是社会前进、科技发展的必然结果。但计算器的使用也削弱了学生的运算能力，影响了学生数学素质的提高。我们必须引导学生合理使用计算器，一方面要保障运算能力的提高，另一方面也要能熟练地操作计算器。

4.话题小学生使用手机的利与弊作文 篇四

Mobile phones are the main invention of modern technology.They are completely part of our daily lives。 If we look at our society,we can see that all kinds of people are using mobile phones.Maybe they have

many advantages,but they also experience drawbacks.

手提电话是现代科技很重要的一个发明。它已经成为人们生活的一部分。如果我们看看我们生活的这个社会，可以发现各种层次的人都在使用手机。手机有很多优点，但它也有些缺点。

The main advantage of mobile phones is that people can use them anytime and anywhere,so they can use one for an emergency.

手机最大的一个有点就是人们可以随时随地的使用它，所以在很多时候手机可以用来应急。

In addition,people can access the internet whenever they use the mobile phones,so business people can use mobile phone at work to get information from internet more convenietly.

另外，人们可以通过手机来连接互联网，所以商业人士可以在工作的时候，很方便的使用手机来获取互联网信息。

Moreover,it is very easy to send messages to your friends.Mobile phones can make people keep intimacy in spite of long distance.

更值得一提的是，您可以用手机很方便的和朋友发短信。手机可以让人们远在千里之外也能随时取得联系(另可以翻译为：犹如就在身边一样沟通。)

Mobile phones are turning the world into a small vilage where we can commmunicate with each other easily and simply.

手机把世界变成了“地球村”，通过手机，我们彼此可以很容易便捷的交流。

Finally,another point in favour of mobile phonesis that you can avoid disturbing anyone when he is sleeping or working because in that case people often turn off their mobile phones.

还有，如果旁边有人正在工作或者睡觉休息的时候，您可以远离他们来接听手机，这样就避免干扰任何人。因为在这种情况下人们通常是会关掉手提电话(手机)。

On the other hand,there are some drawbacks,too.

另一个方面呢，手机也有一些弊端。

Firstly,the most important disadvantage is the unknown effects on health in case of over-use.

首先，最重要的一个弊端就是如果使用手机时间过长，会给我们身体健康带来很多未知的不利的影响。

Scientists found that mobile phones can cause brain cancer.

据研究表明，手机会引发脑癌!

if you talk for so many hours,you are going to have headacheand ear problems.Secondly,the mobile phone stimulate home for the high cost of communication.

如果您通过手机进行长时间的通话，你会(headacheand ear此词组不好翻译，暂时翻译为耳聋耳鸣)问题。其次，手机大大增加了家庭财务支出。

If you are in 3 membered family,you would spend a lot of money on mobile phone.

如果您的家庭有3位家庭成员，你将会为之承担很大一笔开销。作文地带有翻译的英语作文网站

Because two to three of family have it, it cost about 150-200 D in a month.

因为2-3个家庭家庭成员都拥有手机的话，每部手机的月支出大概为150-200 美元(这个您可以修改为人民币)。

Furthermore,the inappropriate use of mobile phones could be bothersome.

此外，不适当使用移动电话可能带来诸多负面影响。

for example,it is very inappropriate to hear a mobile phone ringing during a formal conversation,during a lesson,in a libraryor in a cinema.

例如：在一个很正式的会话或谈判，在听课的时候，在图书馆，在电影院等等，的时候，电话突然响了，是很不合适的.。

Finally,mobile phones waste people too much time.

最后，手机浪费了人们太多的时间。

An Amerian survey show that the teen-ager will spend average 2 hours to send messages every day.

美国的一个调查显示，年轻人每天花费在发短信上的时间平均有2小时之多!

In conclusion, there are some benefits and drawbacks to mobile phones.

总之，使用手机既有好处，同时也有弊端。

Personally,I dont like mobile phones very much,but I need use them.

就我个人而言，我非常不喜欢手机，但是我又必须使用它。

it seems to me, mobile phones are good only if you use them correctly and politely,as in this case,all technology is beneficial!

5.手机的利与弊作文 篇五

SO此次特发该帖，就是想请来自四面八方的各路好汉，继续探讨该问题。

柠檬茶：哈!俺说什么呢，原来是‘手机’问题呀。说实在的，俺也为这个问题困扰了很就了呢!俺家小孩天天就缠着俺给他买个手机，可俺又怕给他买后，他给俺来个学习大退步!唉，还是那句话呀：“做个母亲难，做个好母亲更难!”

狂爱CC：呀!是东北老乡啊，俺也是东北滴，幸会幸会!大妹子呀，给你句忠告，千万不要给你家娃买手机呀，俺就是因为当初心软，给俺娃买了个什么‘步步高音乐手机’，给他充了50元话费，几天就没了。问他呀，他还不耐烦呢!后来才发现，他大半夜不睡觉，就拿着手机在被窝里和他那些‘哥们’聊天，唉……

最剑男：大哥，我真是深有同感呀，自从我给我女买了个手机之后，就发现她一天神神秘秘的，后来还是他班主任找上我，我才知道她居然在外面找了个小男朋友，手机就成了他们最好的联系工具。真是后悔莫及呀……

柠檬茶：呀?看来真不该给俺家小孩买手机呀!

楼主：难道学生真不该用手机?

拜金女：话可不能这么说，我是学生，我来说几句吧。其实我们用手机也有很多好处。比如说我们有急事时，手机就能方便我们与家长、朋友、老师联系。

YOYO：对，对!有时有急事，想与父母联系一下都不行。

柠檬茶：可是……

蜘蛛侠：哈，好激烈呀，我也来说几句吧!现在学生一天都是很累的呀，早上万一睡过头了，怎么办啊，这时手机就能当个闹钟，而且学生压力大，下课后，听听手机里的音乐，不一会儿，神经就放松下来了，此外，手机还能当MP4，照相机，摄像机……

试问，是买一个手机好呢?还是分别去买那么多东西好呢?

楼主：好象有点道理呢。

蓝烟：歪理，纯属歪理!我是一位老师，试想，当你正在努力地为学生们讲课时，学生们却在下面拿着手机打游戏，发短信，你还有心情好好地给他们讲课吗?

清风明月：对，我也是一位老师，虽是我讲课时，没人在下面玩手机，但正当你讲得兴奋时，一阵手机铃声就响起了，想不生气都难!真是严重影响课堂秩序呀!

又是一番唇枪舌战。

最后不知是谁问起，大家都把矛头指向楼主，让楼主来说谁对谁错。

楼主：呵呵，呵呵(一阵冷汗)，由于此次讨论实在是公说公有理，婆说婆有理，我也不敢妄下断言，所以此次讨论就暂时结束。(冷汗!)

6.手机的利与弊作文 篇六

在这个高速发展的时代，手机已广泛应用于千家万户，大家都经常在手机上和不在身边的人聊天，经常在手机上玩游戏，也经常在手机上看新闻和一些小视频，那么手机对人们有没有好处呢?

我认为手机对人们还是有好处的，在手机上有很多的聊天软件，可以让人随时与他人联系，提高工作效率，人们有什么不会的问题不用去问别人，或者可以直接上网问度娘。当然我们工作学习累了，还可以在手机上听音乐，看小视频来娱乐放松。

可是每一件事物都有两面性，手机就好比一把双刃剑，不仅有好处，坏处也不少。例如，手机里面有不少游戏，严重影响着人们的身心健康，更有甚者为了游戏花光了家里所有的积蓄，例如一名高中生在网吧，玩了7天7夜的游戏，最后突然猝死，就这样再也没有起来过。同样的，有一名12岁的小学生，为了给游戏主播打赏金币，花光了环卫工人母亲4万多的积蓄。另一名小学生日夜不停地玩着王者荣耀，妈妈看到后，一气之下将他的手机扔出窗外，他也跟着跳楼，最后摔断了腿……

虽然手机对人们来说有不少坏处，但并不是说一定不能去玩手机，手机可以玩，但是要少玩，不能沉迷于其中。网上交友要谨慎，不要被对方骗了钱财也不要长时间盯着手机，不然对视力会有极大的危害。

7.话题小学生使用手机的利与弊作文 篇七

首先, 我想谈一下多媒体在音乐课堂上的优势。

第一, 多媒体能够让学生在视觉上产生刺激, 激发学生上课的兴趣。通过投影仪的使用, 学生可以真实地看到图片、视频, 鲜艳的色彩能够吸引学生的注意力, 让学生更加直接地去感受音乐课上的美学。

第二, 多媒体能够让学生在听觉上得到震撼。由于音乐课堂上的乐器有限, 而音乐课上却有许多需要欣赏的乐曲和乐器, 所以音响、电脑、课件就成了学生了解音乐知识最有效的办法。

第三, 多媒体手段能使学生对音乐学习产生兴趣。各种各样的动画、音乐、课件, 不仅颜色鲜艳, 而且寓学于乐。学生能够非常直观地通过多媒体来学习音乐。例如:在教学苏教版三年级下册《八只小鹅》这一课中, 我就通过多媒体的大量运用, 制作了精美的课件, 给学生展示了许多小鹅及天鹅的照片, 还有小鹅的叫声。学生们对此产生了极大的兴趣, 整个课堂气氛非常好, 同时也培养了学生学习音乐的兴趣。

由此可见, 多媒体确实给学生在音乐课堂上学习音乐提供了很大的帮助, 但是却也因为这种高科技手段给音乐课堂带来了一些缺陷。

第一, 过多使用多媒体使学生在学习歌曲时学得不够细致。我曾经在课堂上做过一次实验。在学习湘教版五年级音乐《蓝色的雅特朗》这一课中, 我首先让学生们欣赏这首歌, 由于歌词内容不长, 而且旋律比较舒缓、优美。有些学生在听过两遍之后就能跟着旋律轻声哼唱了。这时我发现, 当过多地播放歌曲时, 学生们感觉已经会唱了, 不再去仔细欣赏音乐, 而是急于去唱, 造成了后来许多学生在跟着钢琴唱歌时有些地方节奏、音准不准, 只能是大概地哼唱下来, 许多的细节都不太好。所以说, 学习歌曲时不应过多使用多媒体。

第二, 使用多媒体使教师上课时对多媒体的应用产生了依赖。以前音乐课堂老师动手指是弹弹琴, 而现在音乐课上教师动手指是点鼠标。同样的动作, 同样的课堂, 但是却使音乐课堂产生了许多的不同。记得在以前上音乐课的时候, 当时的科技水平还没有现在这样发达, 上音乐课只有一架钢琴, 甚至是风琴, 一本音乐书。教师在上课时都是在黑板上抄写歌谱, 学生们也总是跟着钢琴一句一句唱。但是教师总是通过语言、琴声, 给学生们一个自由想象的空间, 让学生能在这个空间里培养自己的动手、动脑能力, 也很能激发学生自主学习的能力。现在音乐课堂中, 许多教师为省事而去过多使用课件, 造成了许多音乐课堂有时像是在看动画片一样, 时间长了不但学生会感觉到程序化, 教师也是在制作课件上多花时间, 而没有去认真地钻研教材。

第三, 过于花哨的内容影响教学效果。多媒体课件的制作样式可以丰富多彩, 框架可以多种多样, 但不管是背景动画还是音乐图片都是为了上课内容而做的一个补充, 这是绝对不能改变的。但是, 现在很多的教师在上课时却恰恰忽略了这点, 通过花哨的技术搭配过多的附加信息和无关信息, 使得上课的内容变得主次不分, 这样就使得学生很难集中注意力去吸收有用的信息, 一堂课下来后学生往往只是感觉脑子里塞了一大堆的东西, 但这些东西之间却完全没有任何联系或逻辑, 进而不知所措。教师一味地追求课件的丰富多彩, 却忘记了多媒体是为了学生学习提供服务的, 在学习过程中必须有一个主线贯穿其中, 而现在的情况是, 在看似活跃的课题气氛中, 却没有一个很好的学习效果。所以, 课件的制作必须取材合适、得当, 不该过于花哨。

8.话题小学生使用手机的利与弊作文 篇八

[关键词]多媒体；优势；不足；活力；限制

目前多媒体这一新的科技手段正以迅雷不及掩耳的速度的渗透到教育领域。有的教师认为多媒体课堂教学具有传统教学模式所没有的优势，所以每节课必言多媒体，特别是公开课或示范课，好像不用多媒体就不能算是一节好课。而且很多职能部门在对公开课的评价中，对是否使用多媒体这一项也在评分中占了很大的比例。多媒体教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，它是不能替代传统课堂教学的。下面谈谈多媒体的使用在语文教学中的利与弊。

一、 多媒体辅助教学给语文教学带来了新的活力，它的利表现在

（一）化静为动，化虚为实，化无声为有声，激发学生的学习兴趣。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的积极性，从而激发学生的学习兴趣。传统教学中，我们讲授教学说明文时，课堂气氛是死水一潭，这是因为说明文在表达上重在说明事物的特点、性质、成因、作用等；在语言上注重科学性、准确性，缺少生动性；在讲授说明顺序、说明方法时又较抽象、枯燥。学生不感兴趣，不易理解。

（二）直观、形象、生动有利于提高学生的审美情趣。新颁布的《语文课程标准》中的第一条就要求要提高学生的文化品位和审美情趣。培养审美情趣的关键是培养学生感受美、创造美的能力。具体到语文的教学中，就是引导学生感悟和创造语言美,在审美中进行文化的陶冶，真正回到“人文”精神状态。而多媒体辅助教学将声、图、文融于一体，形成立体的效果，容易充分调动学生的各种感官去领悟美，感受美。

（三）大容量、高密度、多渠道。使学生获取更多的信息，提高教学效率。大语文概念现已深入人心，语文课堂的内容包罗万象，思牵上下五千年，情载南北十万里。如何将诸多内容在短短的45分钟之内传授给学生？这是难点。传统的课堂上，由于板书的容量有限，时间紧张，所以学生在一节课上获得的知识是十分有限的。多媒体的使用大大改善了这一现状。多媒体的以其信息量大，传输速度快等特点，在学生扩展知识，开阔视野的方面，有着传统教学无可比拟的优势。

二、在看到多媒体的优点的同时，我们必须要直面它的不足

（一）限制了学生思维想象的空间。中国的语言文字博大精深，魅力无穷，它带给学生的是无限的遐思和广阔的想象空间，而探究语言的过程就是理解和感受语言魅力的过程，就是培养学生的语感的过程，语感不是一种直观的东西，课堂上老师要引导学生通过想象感悟文采，感悟其深意，体会其意境，经过在脑海里进行再思索再创造的过程，就有了自己的体会和认识。这种过程是任何东西都替代不了的。如果老师用多媒体把自己或他人的感悟用画面、音乐直观地呈现在学生面前。那是把自己的意志和理解强加到学生的思维当中，就是抢占了学生思维活动的阵地。 学生需要通过对语言文字进行认真品味，从中体验各种情感，才能真正体会语言的精彩，并培养审美情趣。

（二）忽视了教师自身的影响和示范，淡化了师生之间情感的交流。在很多回忆教师的文章中，都不惜笔墨的描写了教师们在上课时的神态，令人难忘。由此可见，教师在课堂上的教态对学生的影响是很大的。教师的语言、动作、眼神，微笑，都是传递信息，增强教学效果，增进师生的感情交流的重要手段。尤其是语文教学，教师更是应该以情感、人格魅力等去感召学生，引导学生，培养他们的情趣。而多媒体教学中“人”与“机”交流缺乏能动的感情交流，学生听的是音箱里的声音，看的是荧屏上的图象。教师忙着操作机器，播放课件，既不深入学生中间，又不去了解学生的掌握情况，久而久之，师生关系疏远，学生对学习本学科的兴趣索然。如果在语文课上没有了教师的激情引导，没有了教师抑扬顿挫的生动的语言、没有了教师的神采飞扬，这样的语文课注定是失败的。

（三）制约教师课堂教学行为，冲淡了教学效果。多媒体教学课件一般由教师事先对教学过程、教学内容甚至问题及答案都设计安排好，上课时，教师只是按照课前设计的流程谨慎的操作鼠标，在这个过程中教师就是千方百计地引导学生朝着课件指示的思想走下去，教师的全部心思都在如何操作多媒体上，根本就无暇顾及学生的反应，教师已然成为了呆板的机械的操作员。这样一来，使得原本课本上很精彩的课文在如此“功利”的引导下，由于缺少师生之间的情感交流，肢体语言的沟通，心领神会的默契而黯然失色。多媒体的使用不仅起不到加强教学效果的作用，反而容易让学生产生懈怠情绪。冲淡了教学的效果！

总之，多媒体辅助课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，对多媒体的使用，我们要扬长避短，与传统教学相结合，不要流于形式，在看到多媒体教学众多优点的同时，还应正视它的不足。我们既不能过分依赖多媒体，也不能一概地摒弃。我们要合理的有选择的利用多媒体，让它切实为我们的语文教学插上彩色的翅膀！

[参考文献]

[1]教育部.全日制义务教育课程标准.北京师范大学出版社，2001.

[2]王荣生.语文课程与教学论基础[M].上海教育出版社，2001.

[3]区培民.语文课程与教学论[M].浙江教育出版社，2003.

9.论手机对大学生的利与弊 篇九

自改革开放以来，中国经济飞速发展和社会信息化进程加速。手机也经历着不断的更新和翻代。还记得十年前的手机无非就是打个电话，发个短信仅此而已。到现在的手机功能异常强大，上网，视频等多种功能被开发。大学生手机拥有量也逐年增加。在校园里，你会发现，无论是在什么场合，很多大学生的手指都在手机上飞速地按着。在路上，在课堂上，在食堂里„„不断的按着他们的触屏手机，他们的高质量手机。十年后，手机在中国大地上撒下了天罗地网，手机形状的袖珍化和价格的“平易近人”化，使手机族的势力扶摇直上。在校大学生作为信息的敏感反应者，已成为手机族的一支潜力巨大的新生主力军。

然而，现代手机的弊端逐渐显现。手机为大学生逃课、考试作弊提供了便利条件。

1.不利于优良学风的形成。手机传递信息方便快捷,一个电话或一条短信就可以告之逃课的同学老师点名的消息,使得逃课学生能及时返回课堂,这无形中助长了同学逃课的侥幸心理不利于优良学风的形成。一个电话或一条短信就可以告之逃课的同学老师点名的消息,使得逃课学生能及时返回课堂,这无形中助长了同学逃课的侥幸心理。

2.由于手机体积小,隐蔽性好,不少大学生甚至利用手机考试作弊,而且作弊的方式也由传统的利用手机短信传送答案发展到利用手机的记忆储存功能将考试的文字资料存在手机里、利用手机的拍照功能将图片资料复制到手机中、利用手机上互联网寻找答案等。这些行为都不利于在大学生中形成优良学风,会对大学生责任意识、诚信意识的形成产生负面影响。这些行为都不利于在大学生中形成优良学风,会对大学生责任意识、诚信意识的形成产生负面影响。

但是手机的优点也是很明显的。

手机以移动通信网络和互联网为信息和文化传播、交流的平台,手机的通话、短信、移动QQ等功能突破了传统人际信息交流的单向模式,为大学生提供了更方便且范围更大的社会交往机会,实现了各种各样的互动关系。通过这些互动关系,可以使得大学生在任意时间与不同地域、不同职业、不同性别、不同年龄的人进行交流,创造了更多相互接触的机会,扩大了大学生的人际交往范围,有利于促进大学生了解社会、感受社会,缩短了他们与社会的距离,从而加快了大学生个体社会化的转变。

10.手机的利与弊英语作文 篇十

A growing number of parents equipped their children with cell phones, who are aimed to keep in touch whenever and wherever, so that they can make sure children’s safety and meet their demands. However, like a coin has two sides, the terrible problem comes along with the convenience that we can’t ignore. What is worse, the opposite effect may play a more vital role.(the disadvantages may beat the advantage.) in the first place, as it universally known to us, with great breakthrough happened in technology, especially in internet, a cell phone is to be used just as a computer. In that case, some boys may play various games and other girls may go shopping by phones. That is to say, they spend more time than before on the entertainment rather than study. In the second place, according to the first influence, it may be obvious that they concentrate more on using phones rather than communicating with others. And the same time, they are likely to come to danger when they go across the roads. Last but not the least; the cell phone has radiation which does huge harm to people’s body.

As for the matter that children use cell phone, in my perspective, on the one hand, since we are sure to use it as a tool in daily life, there is no doubt, we can’t absolutely throw it. On the other hand, we are supposed to limit the times children use cellphone. For instance, once they are at home, they need to keep away from it.

11.话题小学生使用手机的利与弊作文 篇十一

[关键词]多媒体 英语教学 利与弊

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）220058

随着多媒体在教学中应用的不断深入，在高中英语教学中应用多媒体成为一种发展的必然趋势。多媒体能够使教学的资源和手段变得更加丰富，教学的有效性会得到一定程度的提高。同时，开展多媒体教学，还能够增加学生学习英语的兴趣，使学生能够积极主动参与到英语教学过程中，从而保证英语教学的实效。

一、在英语教学中使用多媒体的优点

1.有利于丰富教学内容和手段

在高中英语教学过程中使用多媒体，有利于丰富教学内容，增加教师教学的手段，有效保证了教学的有效性。教师可以通过网络资源搜集更多的英语教学素材，使学生的学习得到有效的拓展，学生能够接触到更多的英语知识，有效提高英语能力。通过运用多媒体对学生思维能力的不断训练，可以使其创造力得到提高。

2.有利于提高学生学习积极性，提高教学效率

使用多媒体开展英语教学，学生可以更加直观地学习英语知识。通过多媒体屏幕对学生视觉进行冲击，能有效提高学生学习英语的兴趣，保证学习的效率。在传统教学过程中，教师在讲解一些内容的时候难以表达出来，这时可以通过多媒体的大屏幕把要讲解的内容展示出来。例如，在讲解英语对话的过程中，教师可以将对话的两个人通过多媒体展示出来，使图片和文字都能够清楚地显示在屏幕上，从而保证学生能够更加积极地学习英语，保证英语能力的提高。

二、在英语教学中使用多媒体的缺点

1.加剧课堂教学的机械化和模式化

在利用多媒体开展英语教学的过程中，也存在着一定的弊端。例如，教师会利用多媒体把课文和要讲解的内容展示给学生。我们可以发现，教学模式没有发生根本性的改变，只不过是由传统的人为灌输知识变成了机器灌输知识，学生还是处于被动接受的地位。课堂原来是被教师主宰，现在变成被计算机主宰。教师仅仅是通过多媒体进行展示，这样学生很难深刻记忆知识，同时由于学生缺少对知识的深刻理解，所以很难达到有效教学目的。

2.减少师生之间的交流，影响师生情感沟通

若教师在教学过程中过度使用多媒体，更多的是在利用多媒体进行展示，在这个过程中，教师与学生的沟通相对来说就会减少，师生之间不能够形成有效的情感沟通。在以往的教学过程中，教师直接讲述英语知识，学生在遇到不明白的问题的时候可能会提出问题。但是通过多媒体开展教学的时候，由于速度相对来说比较快，所以学生没有与教师沟通和交流的机会。这样就会使学生在学习过程中积累较多的问题，得不到有效的解决，最终就会影响教学的效率。

三、如何在英语教学中充分发挥多媒体的积极作用

1.科学使用多媒体，保证有效利用

想要使多媒体在高中英语教学中发挥更加积极的作用，就需要教师对于多媒体有一个深刻的认识，能够提高利用多媒体开展教学的科学性，在合适的时候利用多媒体开展教学，保证教学的效率。例如，教师在备课的时候就可以充分利用多媒体进行备课，但是在讲解的时候应该细致地进行讲解，避免利用多媒体对学生进行“过课”的情况出现。例如，教师在讲解语法知识的时候，可以把不同语法的句型通过多媒体展示出来，比如：主语+系动词+表语（He is a student.）；主语+不及物动词（We work.）；主语+及物动词+宾语（We bought a bike.）。在多媒体上，教师可以把结构和例句更加清晰地展示出来，从而实现高效教学。在展示的时候可以使用多媒体，但是在讲解的时候一定要注重细致讲解。

2.融入情感开展教学，有效结合传统教学方式和多媒体教学方式

在利用多媒体开展英语教学的过程中，需要教师融入更多的情感元素，同时能够有效结合传统教学方式与多媒体教学方式，从而有效保证教学的效率。例如，在学习“Getting along with others”的时候，教师可以把主要知识点利用多媒体展示出来，让学生清楚学习的重点。然后可以根据文章内容，让学生用英语说出自己对于文章主题的理解，探讨怎样才能够“Getting along with others”。这样既能够保证学生学习到了英语知识，还能够充分锻炼学生的英语表达能力。

综上所述，鉴于多媒体在高中英语教学过程中的应用现状，教师要加强对于使用多媒体开展教学的认识，及时发现在使用过程中存在的问题，采取积极有效的策略来解决这些问题，从而保证英语教学的有效性，提高学生的英语语言能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]陈月钗. 多媒体运用在高中英语教学中的利与弊[J]. 中国教师，2014（S2）.

[2]叶贤琴. 多媒体信息技术在高中英语教学中的利与弊[J]. 课程教育研究，2012（30）.

12.话题小学生使用手机的利与弊作文 篇十二

首先，妈妈发表了自己的意见。她说道:“手机绝对是一个好东西。现在手机功能齐全，可以用来打电话、拍照片、购物、观剧、听音乐……而且里面的软件非常好，比如说下厨房APP吧，如果你想烧一道菜，但是你又不知道它该怎么烧，那么你可以打开这个软件，搜一搜你想烧的菜名，里面会立马告诉你这道菜到底该怎么烧的。”

我在一旁听着，不断点头附和着。妈妈又继续道来:“手机也是一件很好的沟通工具，可以增进人与人之间的情感交流。你看，自从有了微信后，只要打开手机，选择你想聊天的对象，随时随地可以语音聊天，也可以视频聊天，方便实用。要是在以前，想都不敢想!”

“是的是的，听爷爷说，他以前当兵，往家里寄一封信，就要半个多月!”我也接着妈妈的话题，发表了自己的意见，“妈妈，可我觉得手机并不像您说得这么好!现在的抖音、游戏已经让班内的部分同学沉迷上瘾，这些人成绩下降了许多。我的同桌，就是因为看手机时间久了，最近戴上近视眼镜了。”

“这倒是真的，你用身边的例子来告诉我手机的负面作用，这非常好!但手机的确是个好东西。”妈妈摸摸我的头，指着手机里的一些软件，语重心长地说:“错不在手机，不在手机的这些功能，而在于拥有者能不能正确合理使用它!”

13.关于中学生带手机的利与弊 篇十三

班级：119

研究时间：2009年10月~2010年1月

指导老师：吴汝金

研究小组组长:李爱荣

组员：王仁富、孙起学、郑宏茂、周海浪、廖以万、李亚琼、冯祥冬、刘光伟、林亚干

一、开题报告：

1：课题确定：

随着科技的迅猛发展，越来越多的高科技产物为人们的生活带来了方便————手机，便是其中的一个。

随着经济的发展，手机也走进了我们息息相关的校园，现在中学生带手机已经成为校园里的一道“亮丽”的风景，为了让中学生了解中学生带手机的利与弊，我们便制定了相关课题《《关于中学生带手机的利与弊》》。

2.研究的目的与意义：

让中学生了解带手机的利与弊，以致于更合理地使用手机。

3.活动计划：

A：活动步骤概述

第一阶段：收集相关的资料，确立一条科学的研究路线。

第二阶段：上网收集相关信息。

第三阶段：设计问卷调查，对调查结果进行分析、整理、总结。

B：详细活动步骤和分工

第一阶段：2009年10月5日——10月25日，由李亚琼、廖以万、冯祥东收集相关资料，再由郑宏茂设计调查问卷。

第二阶段：2009年10月26日——10月29日，全体组员展开调查，采访相关人员，并记录采访过程。

第三阶段：2009年10月30日——11月29日，由李爱荣、周海浪整理调查结果。

第四阶段：2009年11月30日——12月28日，由王仁富、孙起学、刘光伟、林亚干上网查相关资料，收集相关信息，并整理。

第五阶段：2009年12月29日——2010年1月30日，各组员把各自手中掌握的资料进行全面，细密的分析，讨论后达成共识，最后由李爱荣，周海浪把各组员的资料整理，编写总结，完成结题报告。

二、题研究过程

1.资料收集过程：

我们以研究课题为中心，展开研究，通过查阅相关的资料，尽我们最大的努力收集到真实、有用的信息，并进行问卷调查。

2.我们的问卷

1．你有手机吗？

A：有（57%）B：没有（43%）

2．你的手机是怎么得来的？

A：亲人送的（33%）B：自己购买（30%）C：没有手机（37%）

3．你觉得我们带手机是因为什么？

A：方便联系（62%）B：听音乐（22%）C：玩游戏（16%）

4．你认为中学生带手机会不会带来经济上的负担？

A：会（64%）B：不会（12%）C：不知道（24%）

5．你认为带手机会不会影响学习？

A：会（52%）B：不会（7%）C：不知道（41%）

6．你认为中学生应该带手机吗？

A：应该（66%）B：不应该（9%）C：不知道（25%）

7．你认为长时间盯手机会不会影响视力？

A：会（78%）B：不会（22%）

8．你认为中学生带手机有利还是有弊？

A：有利（16%）B：有弊（17%）C：有利也有弊（67%）

9．你认为手机对我们重要吗？

A：重要（54%）B：不重要（21%）C：一般（25%）

10．你父母是否同意你带手机来学校吗？

A：同意（18%）B：不同意（47%）C：在劝说下同意（35%）

3.总结与分析问卷调查：

1.大多数中学生都拥有手机

2.大部分的中学生都认为带手机会有经济上的负担

3.中学生带手机多半是为了方便联系

4.中学生带手机有利也有弊

5.大部分中学生认为带手机也会影响学习

4.老师的指导与帮助：在老师认真指导地指导，协心地帮助下，让我们在研究过程中少走了不少弯路，顺利的完成这次的研究性学习，指导老师的作用是不可忽视的。

三结题：调查报告。

随着时代的发展，方便、快捷的通讯工具——手机进了千家万户，在大街上可以看到人手一机的情景，当中，也不乏有些中学生，随着手机的日益普及，手机也进入了与我们息息相关的校园，在每个班级中，拥有手机的学生不占少数，据我们的问卷调查结果显示，有57%的中学生拥有手机，一些生产商把中学生视为他们未来庞大的销售市场。中学生使用手机更应该值得关注。

中学生使用手机无非就是在学校里，比如到学校发现要交的作业忘带来，那就趁下课时打电话回家，要父母送过来。当然，还有些同学把手机带入课堂，将手机调到振动状态，在桌子下面偷偷的玩。有的在宿舍熄灯后用手机发短信。中学生手机的三大用途：收发短信、玩游戏、上网。有超过70%的中学生已经不把手机当成与人通讯的工具，而是一台与电脑一样，能收发讯息、玩游戏、能上网、还能听音乐、发图片的“迷你“电脑，跟桌上的电脑式手提电脑比较，手机的好处当然很多。有的学生认为，它能方便联络，方便使用，可以通简讯，非常轻便，无论拥有或使用手机的中学生，利用手机信筒讯可以说已经成为手机的主要用途，就算用手机来打电话的学生也以闲聊为主，用来问功课，与家长联系的很少。

由于手机进入课堂，也不免会带来一些弊端，很多同学都对短信息上瘾，把各式各样的短信发来发去，甚至交头接耳地交流各自收到的有趣信息，自己没有认真学习，也严重地影响到周围的同学，把手机带入课堂会影响到正常的课堂秩序，有些同学甚至把手机带进考场，利用手机短信息作弊，每攫的期中、期末考

试都可以发现几起此类的作弊事件，利用手机作弊，让人防不胜防，严重地破坏了考场的纪律。有的住宿生在宿舍熄灯后，有手机来玩游戏、上网、听音乐、发短信息至深夜，造成睡眠不足，导致第二天精神不济，学习效率也大打折扣，不仅自己受带影响，也干扰了别人的休息。

综合学生使用手机现状，我们得出了以下几点利与弊。

利的方面：

1.手机作为高科技的产物，确实可以给我们的生活带来了许多方便，学生可以通过手机及时与家长联系，也可以向老师汇报学习等。

2.与以前的同学多交流，可以保持原有的友谊，与现在的同学多交流，可以增进友谊，遇到疑难问题时，可以用手机进行讨论。

3.一些手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义，有价值的东西。

4.手机里面的闹钟装置，可以随时使用。

5.手机的本身小巧玲珑，占很小的面积，可以随身携带。

6.当学生外出游玩或在其它地方遇到危险时，可以及时向家长、老师或警察求助。弊的方面：

1.短信聊天，影响休息，耽误学业，多数家长反应，孩子用手机谈论学习的内容少，用于同学之间联络或发短信的多，手机给学业造成了很大的负面影响。

2.不良信息，玷污心灵。

3.助长学生攀比成风，每到课余，一些学生就会围在一起相互“切磋”手机的款式和功能，校园里的手机越来越多，档次也越来越高，对那些没有手机的同学，很容易造成心理的不平衡，在攀比之风的影响下，有些同学开始盲目追逐，因为手机更新换代十分迅速。外形、功能、都日新月异。拿名牌手机的同学就会炫耀自己的家境，父母地位，这样会让学生把父母当作靠山，不思进取。

4.额外增加父母的负担，据调查结果显示，学生购买手机的资金全部随接或同接来自于父母，且每月的话费也是父母掏腰包，对于家境并不宽裕的家庭来说给孩子买手机等于给家庭增添新的负担。

5.手机为考试作弊提供了条件，养成不正的学风。

6.影响校园治安，手机属于贵重物品，常出现偷窃现象，此外，手机所带来的恶劣影响也更为突出，已经引发了中学生的犯罪，有手机的中学生也成为一些犯罪分子的欺骗和抢劫的对象。

7.中学生使用手机会妨碍学校的教学秩序，上课时有的同学手机未关机，突然来电话影响全体同学听课，会给整个教室带来不愉快的情绪。

8.手机对人有辐射，许多广告只说手机有多少先进功能，却从未提对人体的伤害。青少年正处在生长发育的黄金阶段，如果因为手机而对身体伤害，岂不追悔莫及。

手机作为科技进步带给人类的新工具，是新事物，是符合社会发展规律和人民根本利益的，本身并无利弊对错。进入校园后出现的负面影响，进一步暴露了学生规则意识欠缺等学校德育的“老问题”。学校一纸禁令，其实只能在表面上掩盖问题，对中学生有手机应该一分为二的看。如今，身处信息时代的中学生已不再是“两耳不闻窗外事，一心只读闲书“的书呆子。所以，拥有作为现代社会主要沟通工具之一的手机，是社会发展的进步必然，随着生活水平的提高，为学生配一部手机对许多家长来说不是太大的负担，有了手机后，家长能够更好地监督孩子。当然，也不能忽视手机进入校园带来的新问题，要达到“利大”最根本的是要整体提升学校德育水平让学生具备自律意识，以健康的心态使用手机。

四、心得体会：

林亚干：我觉得作为一名学生，不只是单一注重于学习上，还得让实践活动来完善自己，把实践与学习相结合，才能充分完善自己的思维，还能获得更多的知识。实践是锻炼我们的知识能力，所以呢，在学习的同时还要积极参与社会实践活动，完善自己。

郑宏茂：在这次实践活动中，我们小组团结互助，一起讨论和解决问题。在活动中提高自己的认识，使我受益匪浅，在活动中，由好奇兴趣到调查了解，然后得到结果，由开始到结束的过程，使我感觉到了极大的乐趣。

廖以万：经过这次课题研究的过程，让我明白在一个活动中领导者的重要性，只有协调内部的结构，才能更好地完成任务。

冯祥冬：通过这次研究性学习，让我学习到了很多东西，使我深刻地了解到手机的利与弊。这次实践还丰富了我的社会经验、社会知识、开阔视眼、提高自身的思维，所以，我们应该积极参加这类活动。

李爱荣：在这次研究性学习中，我们小组的成员团结合作。从一开始的提出问题、讨论问题到最后一起解决问题，大家都以认真的态度对待，经过这次的磨练，我们都学习到了不少东西。相信，有付出，就一定有回报。

周海浪：在整个研究性学习的过程中，每一个组员都认真的完成了组长安排的工作，虽然我们遇到了许多的困难，但最终我们还是克服了困难，这次活动虽然有点辛苦，却使我受益匪浅，不仅使我的外交能力加强，也让我的社会经验加强。

孙起学；通过这次活动，我深深地体会到了实践的重要性和必要性。只有将实践和学习相结合在一起才会得到最大的效果。同时丰富我们的社会经验和提高自身的思维。实践是非常重要的，我们要常利用休闲时间积极参与社会实践活动。李亚琼：通过这次实践活动，我们更深一步了解到了中学生带手机有利也有弊，只有合理利用，才不会影响到我们的学习。

刘光伟：在整个研究学习中，我体会到了每一组人员，相互配合、努力、认真加强了我们的社会实践能力，学习到了不少知识，相信只有付出总会有回报。王仁富：在这次活动中，我了解到手机的利弊方面，在信息时代里手机是必不可少的，只要自己有良好的掌握与心理接受能力就行了。

五、评价（自评、互评、师评）

1.自评

林亚干：我通过这次社会实践活动，让我更懂得如何在工作中配合工作，如何去学习实践中真理的重要性，不过，也存在许多不足，不过以后我会加倍努力，把它改正过来，让自己真正融入于实践活动当中去。

郑宏茂：在这次实践活动中，自我感觉良好，能够积极认真地完成组长安排的任务，虽然还有些欠缺，但经过和组员们的努力合作，还是圆满地完成了这次活动。

廖以万：在这次课题研究的过程中，遇到不少的困难，但是我们至始至终都坚持着，并没有放弃。我们互相帮助和鼓励，终于完成了这次的研究活动，这让我明白了坚持就是胜利的道理。、冯祥冬：在这次课题研究中，遭受过无数次拒绝，但最终我还是坚持下来了，我与组员们齐心协力克服了种种困难，不断将我们的研究做到最完美，这让我有小小的成就感。在这次研究性学习中我充分感受到了人与人沟通的重要性和团结合作，互相帮助的力量。

李爱荣：这次活动使我受益匪浅，虽然很累但更多的是快乐。成功的完成这项工作增强了我的自信心和综合能力，增加了我的社会经验，也带给我许多的感触，团结的力量是无穷大的。

周海浪：在这次问卷调查活动中，每一个组员都积极配合组长安排的工作，都认认真真的完成组长安排的任务，学校的同学也都积极地配合我们的调查。最终，在指导老师的指导下完成了这次的社会实践，通过，这次活动，使我更加明白，团结的力量是多么的强大。

孙起学：本人对这次活动的表现较为满意，在这次活动中，我本着不怕苦、不怕累的心态，去实践，听从组长的安排，按时完成组长分配的任务，并积极提出自己的一件和配合组员一起完成这次的任务。

李亚琼：通过这次实践，我的学习能力有很大的提高，耐心调查，积极向上，集体合作是我在这次实践活动中学到的。

刘光伟：在这次实践活动中，虽然遭受了许多拒绝，但最终还是坚持到底，把任务完成了。通过不断地努力，使我感受到了小组团队组合的重要性，互相合作，不断地取长补短，最终完成任务，虽然有不足的地方，但今后会更加努力的。王仁富：在这次活动中，我不仅了解到了自身的能力，还有自身对团体的配合有些不足，但我会尽量修正的。

2.互评：

林亚干：经过这次实践活动，同学们都很积极配合工作，相互帮助，其中在这次活动中值得表扬的有：王仁富、周海浪、郑宏茂这三为同学。他们工作态度认真表现积极，值得我们学习。

郑宏茂：在这次实践活动中，组员们都表现得很好，都很努力的去完成各自的任务尤其是组长李爱荣同学，能够很好的领导我们去完成任务，还承担一堆事，值得我非常的敬仰她。

廖以万：在这次课题研究过程中，周海浪同学积极的配合组长的工作，认真完成组长安排的任务，在完成过程中，李爱荣同学在遇到困难时并没有放弃，始终坚持着，这种精神是值得我们学习的。

冯祥东：在整个研究性学习过程中，组长李爱荣用心在做每一件事，使我们的标榜，而周海浪无论我们身处何种难看也保持着笑容，给了我们很大的支持和鼓励。这是一次受益匪浅的合作，我们在其中取长补短，是极富意义的。

李爱荣：在活动开展过程中，组员表现得很好，虽然有些地方没做到位，但都有积极参与，郑宏茂、周海浪、同学态度认真，且负责任。王仁富等同学都积极地参与了各项调查工作，全组人员的态度端正。

周海浪：在这次问卷调查活动中，郑宏茂同学积极配合组长的工作，认真完成组长安排的工作。郑宏茂同学在遇到困难时，从不放弃，他不屈不挠努力的克服困难，最终完成了组长安排的任务，他这种不屈不挠的精神是值得我们学习的。孙起学：周海浪同学在本次实践活动中积极性高，责任心强，并且处事稳当平易近人。

李亚琼：这次实践活动，我组组长李爱荣同学表现积极，善于安排组员去完成实践中的各项工作，值得我们各组员学习。

刘光伟：在活动中，组长李爱荣表现积极，态度端正，领导能力强，值得我们向她学习。

王仁富:：本次活动中，各个组员表现积极，对任何工作都抱有必须完成的信心在奋斗，这种精神值得我学习。

3.师评：

这个课题的研究贴近学生自身的实际情况，对学生的学习具有现实的指导意义。

这次虽然不是第一次研究性学习，但同学们都以高度的热情投入到研究工作中并认真、负责地完成任务。本次研究学习，同学们从课题的确定到结题报告的书写，同学们都表现出一种团结合作的精神。

14.中学生带手机进校园的利与弊 篇十四

——主题班会

班会课时间： 12月4日16：20

班会课地点：五楼多功能厅

班会话题背景：

１、随着社会的快速发展，学生的物质和精神享受越来越讲究，许多学生都会追求时尚高档的科技产品，手机成了中学生的宠儿。校园的许多角落都会看见学生在使用手机，手机类型更是五花八门。

２、学生使用手机成了越来越普遍的现象，手机的用途在学生当中也越来越呈现出时代潮流的气息。从利用手机来通话、发信息，渐渐发展成手机上网，利用手机参加各式各样的媒体投票活动更有越演越烈之势。

3、手机在校园里出现，确实在某方面为学生带来了一定的好处，但是也随之带来了一定消极的影响：手机成了考场作弊的帮凶；有的学生在休息时间和上课期间沉迷于手机游戏，严重影响休息和学习；有些学生盲目地将手机与别人的进行比较，形成了不良攀比风气。

班会课目的：

1、培养学生的价值观，正确看待中学生使用手机这一现象，从而正确合理的使用手机。

2、培养学生表达能力，并且让学生学会交流与共享。

班会课形式：学生自己组织；小品引入表演；辩论会。班会课过程：

1、主持人引入话题，阐明现象

2、学生小品深入引入

3、辩论会，辩手同学畅所欲言

15.话题小学生使用手机的利与弊作文 篇十五

【写作要求】

假如你是李华,是一名初中生。随着科技的发展,iPad已成为中学生的新宠。用iPad既可以听音乐,阅读纯文本电子书,又可以玩电子游戏。请你用英语给某英语报社写一篇短文,谈谈中学生使用iPad的利弊。短文内容必须包括以下几点:

1. 使用iPad对学习的好处;

2. 对课堂纪律和学习可能产生的负面影响;

3. 提出自己的建议并说明理由。

注意:开头已经给出,不计入总数。词数100字左右。

【范文】

Is iPad good or bad for middle school students?

I’m a junior high school student named Li Hua. Now many students have iPads and they think it’s a fashion to use them. Using an iPad, we can listen to music, download a lot of learning materials and read them on the screen. Apparently, it’s helpful to our study, especially to our English listening.

Some students, however, bring their iPads to the classroom and listen to music without earphones, which makes the teacher and other students greatly annoyed. Some of them even waste precious time in class playing video games.

In my opinion, as students, we should make good use of iPads to help achieve academic success. The classroom is a place for students to study, and therefore concentration is awfully needed for us to learn our lessons. Furthermore, the school should make a rule to guide the students to use iPads in a proper way.

【参考译文】

iPad对中学生来说是好是坏?

我是一个叫Li Hua的初中生。现在许多学生都有ipad，他们认为使用它们是一种时尚。使用iPad，我们可以听音乐，下载很多学习材料，在屏幕上阅读。显然，这对我们的学习是有帮助的，尤其是对我们的英语听力。

然而，有些学生把他们的iPad带到教室里，不听耳机的音乐，这使老师和其他学生大为恼火。有些人甚至浪费宝贵的时间在课堂上玩电子游戏。