校园欺凌案例

校园欺凌案例（9篇）

1.校园欺凌案例 篇一

2018年司法案例以案释法：校园欺凌事件中学校的过错责任辨析

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2018年司法案例以案释法：校园欺凌事件中学校的过错责任辨析 【案情】

15岁的王某在一所中专学校就读，该校所有学生在入学时都与学校签署了《学校学生安全承诺书》。某日午休时，王某与同学谌某发生口角。当晚熄灯前，值班老师对宿舍进行例行巡查，未发现任何异常。熄灯后，谌某联系王某，要求其到自己寝室内接受质问，王某同意并从6楼来到3楼谌某寝室，途中经过值班室。在质问过程中，谌某联合其他舍友对王某大声谩骂、殴打，并将其衣服扒光，还用跪罚、拍照等形式进行侮辱，时间长达2小时。事发后，学校及时对王某进行心理疏导。经鉴定，该事件致王某9级精神伤残。

2.校园欺凌案例 篇二

校园欺凌是困扰美国的一个老问题, 作为一名高中生家长, 笔者对此并不陌生。每年9月开学, 笔者都会收到学校寄来的信件, 提醒家长既不要让孩子欺凌别人, 也要避免被人欺凌。原来, 美国初高中在开学伊始都有所谓的“敲打新生日”。没人知道这个日子源于何时, 但老生欺凌新生, 似已约定俗成, 成为“欢迎”新生入学的非正式仪式。这一天, 新生可能就餐时被抢走食物、被无端推搡绊倒、遭吐口水等。在有的学校, 甚至发生过老生把新生塞进垃圾桶的恶作剧。

“敲打新生日”固然张扬, 但毕竟只是一年一度的事, 真正困扰人们的是那种常态化的欺凌现象。种族、衣着、相貌、缺陷、性取向等, 都可能成为被欺凌的理由。由于害怕、难堪以及来自父母和同龄人的压力, 许多被欺凌的学生选择忍气吞声。长期以来, 人们对这一现象虽感无奈, 但基本听之任之, 认为这是学生成长中一段不可避免的经历。

奥巴马政府在疲于应对预算战和中东乱局的同时, 不忘开展反欺凌运动, 让一个老问题骤然成为新热点, 主要与两大因素相关。一是最近几个月来, 与校园欺凌相关的极端事件频频见诸报道。有一些受欺凌的学生或为报复而滥杀无辜, 或走上轻生之路。二是人们发现校园欺凌有了新“变种”, 即网上欺凌的兴起。随着互联网特别是社交网络的普及, 一些学生用网络发送猥亵、威胁类信息。与一般欺凌行为相比, 网上欺凌突破了空间和时间限制, 随时随地且具隐蔽性, 危害性更大。

恃强凌弱这一丛林法则为何在美国青少年中如此盛行, 甚至酿成悲剧?专家认为, 它既与这一年龄段孩子的反叛性较强有关, 也是相关法律缺失的结果。美国政府主导的一项最新研究发现, 在应对欺凌现象时, 处于前沿的学校并未积极作为。尽管全美已有44个州出台了反欺凌的相关法律, 但这些法律大多是含糊的政策原则, 且基本不涉及学校该如何介入网上欺凌问题。这种法律法规上的缺失, 让学校担心因越权管理而官司缠身。

美国教育部正与其他政府部门联手, 并会同学校和全国家长协会等组织, 共同研究应对欺凌现象的管理细则, 力争有法可依。美国两大教师工会也将启动相关预防运动。社会舆论也呼吁联邦政府推出全国性的反校园欺凌法。一些社交网站还开始向受欺凌的青少年提供网上帮助。专家特别强调, 家长在其中的作用至关重要。家长需要和孩子保持顺畅的交流和沟通, 既要教导孩子如何在不舒服的环境下处理问题、珍爱生命, 又需让学生明白, 必须为自己欺凌别人的行为承担责任。

3.浅谈校园欺凌 篇三

关键词 校园欺凌 青少年 咨询 对策

中图分类号：G47 文献标识码：A

校园欺凌普遍存在于各个国家和地区，严重威胁青少年的身心健康，已经发展成为严重的社会问题。Olweus最先重视这一问题，并于20世纪70年代开展了相关调查研究。目前，欧美日等许多地区和国家非常注重这一现象，并提出了针对性的政策和执行步骤。在国内，校园欺凌还没有引起应有的重视，相关研究也处于早起阶段。校园欺凌与暴力行为、反社会行为和犯罪行为密切相关，是当今社会和国家必须承认、正视和亟待解决的问题。

1 认识欺凌

1.1 欺凌的定义与特征

Barbara Coloroso（2003）认为“受到有意识、故意和好斗的意愿驱使，通过攻击、伤害他人，制造恐慌使他人产生畏惧的行为叫欺凌。”

欺凌不是单纯的捉弄，它包含三个特征：第一，它是消极的恶意的行为；第二，在一段时间内，它会反复发生；第三，“欺人者”和“被欺者”间力量是不均衡的。（Olweus，2000）

1.2 欺凌的类型

欺凌主要有四种方式：第一，身体欺凌——打、踢、推、用拳猛击等；第二，言语欺凌——起绰号、谩骂、侮辱、造谣等；第三，社交欺凌——排挤、孤立对方，将其排除在群体活动之外；第四，网络欺凌——通过邮件、博客、论坛等媒介进行。

值得注意的是，网络欺凌日益成为校园欺凌的普遍工具。Rachel Simmons认为网络欺凌是儿童社会暴力行为中，最新近、最邪恶的一种趋势。因为网络欺凌者无需直接面对受害者，不会看到其当时的反应，这使得欺凌者更加频繁地肆无忌惮地使用非常恶毒的语言攻击受害者。

1.3 校园欺凌的形成因素

校园欺凌的成因是十分复杂的，是社会、学校、家庭、个人等多种因素交织、共同作用的结果。

不良的社会风气和泛滥的网络媒体是校园欺凌产生的重大社会因素，青少年通过模仿习得暴力行为和污言秽语。学校过分注重应试教育，忽视德育教育、心理教育、法制教育和校园氛围建设，致使校园欺凌屡见不鲜。家庭缺乏温暖、父母自身行为粗暴、无视或溺爱的教养方式等家庭因素同样不容忽视。一般而言，暴力、动荡家庭中的孩子更容易欺凌他人，逆来顺受的“胆小鬼”也更容易惹上欺凌。“欺人者”一般具有较强的攻击性，缺乏控制力、同情心、责任心。而“被欺者”一般性情腼腆、怯懦，人际交往能力较弱，解决问题能力较差，自尊心、自信心较低。

1.4 校园欺凌的危害

校园欺凌不仅损害“被欺者”，对于“欺人者”、旁观者和整个社会都是百害而无一利的。

“被欺者”会焦虑不安、设法逃学。如若长期受到欺凌，可能会导致学业荒废，认知发生改变，自尊心受到伤害，心理健康受到威胁等消极后果，最终有可能走上自残、自杀或杀人的道路。“欺人者”可能会沉溺于反社会的行为模式之中，也可能会因无法控制的攻击性而产生抑郁，贻害一生。旁观者会感到恐惧、体验到心灵创伤。如果欺凌没有得到应有的惩罚，他们会从中汲取错误的生活经验教训，甚至习得欺凌。校园欺凌破坏人际和谐，影响青少年今后成年生活，甚至会导致自杀或犯罪，严重危害家庭和整个社会的稳定和谐。

2 防治校园欺凌的对策

目前，校园欺凌的总体比例较高，危害较大。遗憾的是，我国对这一问题的认识不够深入，没有给予足够的重视，采取的相应防治措施更是较少。实际上，校园欺凌可以通过许多手段得以减少。防治欺凌，急切的意识和灵活的策略尤为重要。应对校园欺凌可以从四个方面着手：

2.1 国家和社会方面 （下转第246页）（上接第236页）

制定法律法规，颁布个性教育计划，营造社会和谐氛围，肃清网络媒体的不良影响。

国外的一些做法值得借鉴：2003年9月，美国新泽西州制定反欺凌法规，要求学区采用反欺凌政策，处理欺凌和其他骚扰。“Olweus禁止欺凌计划”要求任命反欺凌协调员，并建立学校反欺凌条例，以班级为单位，组织对欺凌的专题讨论。据统计，这项计划实施后，校园中的欺凌和其他反社会行为减少了50%。设立电话救助热线是一种有效的措施。英国许多地方设立了针对儿童问题的热线，请自愿者和专业人士协助解决包括欺凌在内的儿童问题。

2.2 学校和教师方面

学校在反校园欺凌方面扮演着最为重要的角色。有研究表明，学校范围的干预可以将校园欺凌降低20%～50%。

第一，创造尊重、支持和关怀的校园氛围，坚决抵制校园欺凌。第二，学校全体成员共同起草和解释全校反欺凌政策。第三，加强对青少年的德育教育、心理教育、法制教育和安全教育。第四，培养青少年形成正确的世界观、人生观和价值观。第五，完善设施，设计操场环境、建全监控网络、设立安全室等。第六，健全匿名举报体系，严格遵守保密原则，切实保障举报者安全。第七，发给教师指导材料，培训教师正确处理欺凌事件。第八，对青少年进行预防性教育，对“欺人者”进行早期行为干预，防范欺凌团伙的形成。第九，注重与家长的交流，校园欺凌的有效防治不能只局限在学校内。第十，配备专业的咨询人员，给予青少年更科学、专业、有效的帮助。

校园欺凌在中学尤为常见，具有较高的隐蔽性，不易被察觉。如果学生经常有腹部疼痛、小便不畅、情绪不稳定、上课不认真听讲、回家不专心做作业、无故旷课、设法逃学、酗酒、自虐或攻击他人等现象，很可能与校园欺凌有关。教师不能只关心青少年成绩，要注意观察其变化，真切关怀青少年，切实帮助青少年。

教师可以加强班级建设，使青少年获得更多的同辈支持。可以组织欺凌专题讨论，使青少年提高认识、学会技巧。可以进行自我肯定练习，赋予青少年力量。可以开展角色扮演训练：“被欺者”仰起头，眼睛盯着“欺人者”，大声说道：“不要胡来，否则你将要受到学校的惩罚。”

2.3 家庭方面

家庭是孩子最暖的港湾，家长是孩子最大的支持。孩子健康、快乐地成长离不开家长的教养与支持。

第一，为孩子营造安全、温暖、稳定的家庭氛围。第二，以身作则，用文明的方式解决冲突矛盾。第三，采取民主型的教养方式，幫助孩子完善性格。第四，培养孩子的移情能力和情绪控制能力。第五，当得知孩子被欺凌时，给予孩子支持，传授孩子应对技巧，减轻孩子的恐惧情绪，必要时获取校方帮助。

2.4 青少年自身方面

青少年自身多是校园欺凌的当事者，其主观意识态度和应对行为是一个很重要的因素。“欺人者”、“被欺者”和旁观者都要意识到校园欺凌危害的严重性，共同维护校园环境，保护自己，远离欺凌。

第一，加强自身意识，充分认识校园欺凌的严重危害。第二，打破沉默法则，勇于沟通，积极取得教师和家长的支持和帮助。第三，进行自我肯定练习和角色扮演训练。面对校园欺凌，既不能“视而不见”，也不要以暴制暴，应做出行为上的改变。

值得强调的是，学校、教师、家长、青少年要经常沟通交流，进行谈话，这是一个非常重要且易行有效的方法。

综上，校园欺凌的防治需要多方面的共同努力。各方一起高度关注欺凌，共同探讨避免和解决的方法，才能有效减少校园欺凌的发生。

参考文献

[1] 鲁宓.陪孩子面对霸凌：父母师长的行动指南[M].廖婉如，译.心灵工坊出版社，2011.

4.反校园欺凌-反欺凌手抄报内容 篇四

保护自己反对欺凌

酉阳县实验小学校

关于加强校园欺凌行为应急防范教育的办法

所谓“校园欺凌”就是以大欺小、以多欺少、以强凌弱，发生在学生之间蓄意或恶意并通过肢体、语言、网络等手段实施欺负、侮辱、暴力行为造成学生伤害的校园事件。为了提高我校学生防范校园欺凌事件发生的应急能力，特制定本办法：

一、安全第一，预防为主

校园欺凌、暴力的发生通常有两个原因：一同学间因口舌之争或其他原因的肢体冲突。二是为了满足自身的私欲

而引起的争执、事端。预防争执和事端应做好以下三点：

①与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。

②避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园欺凌暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行。

③养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事，很多欺凌事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复，我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防欺凌暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参与。

二、应对暴力，临危不乱

如果我们无法避免危险的发生，那么，在欺凌危险发生的时候，我们一定不要惊慌！保持冷静、清醒的头脑是制胜的关键。我们应克服心里的恐惧，积极地去解决问题或者本能地保护自己。

应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。五是调整心理。六是法律维权。

遭受欺凌行为暴力时的自救 如果被攻击者殴打，我们该怎么办？一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。

三、及时报告，以法维权

由于校园欺凌暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“沉默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。要应对校园欺凌暴力，我们必须增强五个意识：

第一，要有依法的意识。校园欺凌是违法行为是不受法律保护的。

第二，要有强烈的自我保护意识。

第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。

第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全的前提下对他人实施救助。

第五，要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据，以便在需要的时候出示。

我们一定要记住：当自己的安全受到威胁时不轻言放弃，他人的生命遭遇

困境需要帮助时，在确保自己安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助之手。

酉阳县实验小学校

2016年5月24日反欺凌解读

校园欺凌解读 发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园欺凌。

典型欺凌者

1、·霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。

2、比较自我中心，对受害同学缺少同情心。

3、·得到部分同辈的认同。

4、·行为上比起其他同学突出。

被动欺凌者

·

5、看见同学的暴力行为得逞，于是协助及附和同学，有些则藉此保护自己，免受欺凌。

6、看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑同学无用。

欺凌行为

7、·叫同学侮辱性绰号；指责受害者无用、侮辱其人格等。

8、对同学进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发；使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。

9、·干涉同学的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。

10、·欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在同学未能保护自己的情况下发生。

11、·传播关于同学的消极谣言和闲话。

12、·恐吓、威迫同学做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。

13、·让同学遭遇麻烦，或令受害者招致处分。

14、·中伤、讥讽、贬抑评论同学的体貌、性取向、宗教、种族、收入水

平、国籍、家人或其他。

15、·分派系结党：孤立、杯葛或排挤同学。

16、·敲诈：强索金钱或物品。

17、画侮辱画，写侮辱性的文字。

·

5.反对校园欺凌、构建和谐校园 篇五

近年来，全国各地乃至世界范围内校园欺凌事件时有发生，而且有蔓延的趋势。所谓“校园欺凌”就是指在校内校外的以大欺小、以多欺少、以强凌弱等并发生在学生之间蓄意或恶意的通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱造成学生伤害的欺凌事件。

校园欺凌行为以暴力攻击为主要特征，以欺压侮辱方式侵害他人人身权益，轻者严重违反校规校纪，重者构成违法犯罪。任何形式的欺凌行为都是不可接受的；因为欺凌除了对受害者造成伤害外，同时对“欺凌者“和”旁观者“同样造成伤害。”欺凌者“长期欺负别人会很以自我为中心，趾高气扬，养成称王称霸，不讲道理，不讲道德缺乏爱心、同情心的恶习。”旁观者“会因为帮助不到受害者而感到内疚和不安。

校园欺凌受害者类型

1、性格内向、害羞、怕事。

2、在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单。

3、缺乏与朋辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。

4、有身体障碍者、有智力障碍者。

5、沉默、表达能力不佳者。

6、性格或行为上有异于他人。校园欺凌欺负行为

1、叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。

2、对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。

3、干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。

4、欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。

5、传播关于受害者的消极谣言和闲话。

6、恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。

7、让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。

8、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。

9、分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。

10、敲诈：强索金钱或物品。

11、画侮辱画。

12、网上欺凌（Cyberbullying），即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。

受害影响 身心影响

恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀，自己也成为欺凌者，可能是校园枪击案的原因之一。其他影响

常常缺席、对老师不恭敬、诉讼。

.学会宽容：同学间要友善相处，如果和同学发生了矛盾，要懂得宽容 2.寻求帮助：如果看到或遇到校园欺凌行为，要及时地找师长帮助。

3.言语规劝：向施暴者说明他这种行为的不良后果，是严重的违法行为，让对方主动放弃。4.机智沉着：如果遇到欺凌危险不要慌，在保证自己安全的情况下，寻找机会拨打110报警。

6.拒绝校园欺凌-构建和谐校园 篇六

方山初级中学 刘伟平

同学们！你们是祖国的未来，是民族的希望。维护我们的合法权益，为我们的健康成长提供一分沃土，撑起一片蓝天，是学校的责任、社会的责任，更是我们自己的职责。但是，由于受社会不良风气的影响，我们不愿看到的有损于学校荣誉更有害于我们身心健康的校园暴力活动不断出现。

有的同学拉帮结派，搞派性、树山头；有的同学欺小凌弱，妄自尊大；有的同学因为一点点小的矛盾就大打出手；有的同学因为几句话就纠结同乡、同学去寻衅滋事；有的同学因为一些莫须有的男女不正当关系挑起一场斗殴。凡此种种，触目惊心。小的打架斗殴违反了校纪校规，大的打架滋事违反了国家法律。

我们看到：因为无意的一个碰撞，因为一个玩笑、一句话，因为哥们义气，因为无知与莽撞，因为顾及脸面，轻的伤害了同学之间的感情，破坏了班级和谐的气氛，重的伤害到同学的身体，触犯了国家法律。

我们看到：因为一场冲突事件有的同学离开了课堂，耽误了学业，给自己的生活造成了伤害；我们看到：因为一次打架事件有的同学走入了派出所、刑警队，给自己的人生留下来阴影。

我们看到，我们的父母为了我们的冲动而到处奔走、唉声叹气、暗暗落泪；我们看到我们的老师为了我们的莽撞不得不放下手中的课本充当起护理的角色而守护在病房，充当起调节者的角色而奔忙在双方家长之间；我们看到我们美丽和谐的校园因为有了暴力事件而被蒙羞。

同学们！学校是我们求知的殿堂，是我们腾飞的沃土。如果我们污秽了这片清新的土地，损毁了这块纯洁的园地，我们又怎能快乐学习、健康成长呢？

其实，人与人交往中，有些摩擦，有些冲突是不可避免的。只要我们多一些理解，少一些任性；多一些宽容，少一些冲动，我们就会冷静处理每一件事，我们就会善意对待每一个人，我们就会理智的看待生活，还有什么解不开的矛盾与避免不了冲突呢？

同学们！希望我们在同学有困难的时候，伸出援助之手；在同学失落难过的时候，送去真诚的安慰和鼓励；在和同学有摩擦的时候，用一颗包容的心去对待。共同珍惜同学之间的友谊，维护和谐的同学关系，让彼此感受到和谐校园的温馨，为我们构建出文明的校园环境。

让我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。珍惜这个和谐的校园环境，珍惜老师的辛勤付出，珍惜同学的珍贵友谊，多一份关心、多一份包容，和谐相处，拒绝校园暴力。让我们每一个人都从我做起，让我们共同谱写方山中学的和谐乐章，创建我们美好的明天吧！

7.家校携手,向校园欺凌说“不” 篇七

当媒体密集曝光校园欺凌事件之后,人们不禁发问“现在的孩子到底怎么了?”“教育到底出了什么问题?”面对校园欺凌,家庭、学校、社会都难辞其咎。当一张张稚嫩的面孔和粗暴、残忍的欺凌手段同时出现在一段视频、一张图片中时,我们除了心痛,还应该做点什么。尤其是家庭、学校作为学生的两大监护主体应该警醒,应该加深对校园欺凌的认识,分析校园欺凌的成因,找出应对校园欺凌的对策,并争取做到防患于未然。

一、校园欺凌及其特点

“校园欺凌是学生之间所发生的任何故意的身体和心理的伤害行为,主要包括起绰号、谩骂、羞辱、排斥、殴打、抢劫,以威逼和恐吓进行胁迫等。校园欺凌具有持续发生、欺凌两方力量不均的特征。”在当下校园内,欺凌行为主要表现为身体欺凌、言语欺凌、社交欺凌、网络欺凌四类,前两类我们比较熟悉,其中,社交欺凌指排挤孤立受害者,网络欺凌则通过博客、微信或QQ空间进行。英国的一项调查发现,小学阶段的欺凌现象比中学阶段更为突出;语言欺凌比身体欺凌更为普遍;男生在身体欺凌方面突出,女生在言语欺凌方面居多;此外,电话、短信、邮件欺凌在近年来的比率快速上升。

作为一名中学教师,笔者发现欺凌者往往个性冲动、自控能力差、支配欲望强烈,部分欺凌者还具有吸烟、喝酒、上网、赌博等不良嗜好。被欺凌者是班级中的弱势群体,沉默寡言、逆来顺受、独来独往、家庭贫穷、个人卫生邋遢等都可能是造成他们被欺凌的原因。

从媒体曝光的欺凌事件可以发现,欺凌者往往是一个团伙,他们因某种共同需要或不良嗜好团结在一起;而被欺凌者往往独自一人,孤立无援,这也是欺凌行为得逞的重要原因。

二、预防校园欺凌,学校可以做什么

1. 教会学生包容与同情

当前中小学校园中,大部分孩子都是独生子女,在家里被视为掌上明珠。但到了学校,一个班级几十名同学,他们来自不同的家庭,有着不同的生活环境。如果不对学生进行包容教育,肯定就会“看不惯”这个,“看不起”那个,久而久之,一些同学就会被孤立、被排挤,成为被欺凌的对象。

2013年,韩国举办研讨会关注校园欺凌现象,韩国教育科学技术部长在致辞中强调,培养学生的交流沟通能力、同情心和体贴他人的能力比任何防止校园欺凌的政策更加重要。笔者非常同意此观点。防止欺凌的政策是从外在的制度制止学生欺凌他人,一些有欺凌倾向的人迫于制度的严厉性不敢欺凌他人。而当学生学会了包容与同情时,心底就不会有欺凌他人的冲动,即使有这种冲动也能通过换位思考得到平息。因此,包容心与同情心教育是从根源上杜绝校园欺凌产生的重要手段。

2. 增强学生的自我保护意识

学生安全是每个学校时刻紧绷的一根弦。平安上学,平安回家是所有学校、家庭的期盼。为了保证学生在校安全,门窗带来的各种隐患、上下楼梯的秩序、体育课上的弹跳、课间活动的推推拉拉、水电的正确使用都在学校安全教育之列。学校时刻警惕着各种危险因子,殊不知,忽视了学生群体本身也存在严重的安全隐患,同伴也可能对他人的身体、心理造成严重的伤害。

因此,学校应该通过法制教育等途径加强学生的权利意识、自我保护意识,保护自己的身心健康免于受到外在环境的威胁和同伴的欺凌。当遇到校园欺凌时,不能默默忍受,要及时向班主任和家长反映。

3. 唤醒沉默的大多数

旁观者是校园欺凌事件中沉默的大多数。他们亲眼目睹欺凌事件的发生,却没有出面制止,也没有及时向教师报告,而是迅速躲开,抑或是拿出手机拍下画面。一些造成严重后果的欺凌事件大多得益于旁观者的“成全”。芬兰学者克里斯提娜的研究发现,旁观者的存在对于校园欺凌并非一堵无意义的背景墙,旁观者的态度类型与班级欺凌频率之间有着强相关,持协同欺负态度的旁观者越多,班级的欺负行为越多,持反对欺负态度的旁观者越多,班级中的欺负就越少。唤醒旁观者的意义可见一斑。

害怕报复、事不关己是很多旁观者保持沉默的原因。要让旁观者在校园欺凌事件中发挥积极作用,学校要在对旁观者保密、保护潜在受害者的安全、保障指控者的权利三者之间找到平衡。此外,培养学生的同情心也是唤醒旁观者的重要途径,如果旁观者能对被欺凌者的痛苦感同身受,又怎能坐视不管?若学校能够唤醒沉默的大多数,很多欺凌事件可以防患于未然,一些正在发生的欺凌事件可以在产生恶果之前得到制止。

4. 强化心理健康教育

让学生正确认识自我,增强学生调控情绪、承受挫折、适应新环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质,是心理健康教育的重要目标。2012年,教育部印发了《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》,要求地方教育行政部门和学校利用心理课程科学系统地开展心理健康教育,发挥心理辅导室在预防和解决学生心理、行为问题中的作用。在这种背景下,很多学校开设了心理课程,建立了心理咨询室,但专业的心理教师极度匮乏,很多学校都只配备了一名心理教师。

校园欺凌事件的密集发生凸显了学校心理健康教育的重要性。心理健康课上,教师可以通过欺凌案例让学生体会被欺凌的痛苦,从而感化潜在的欺凌者、唤醒潜在的旁观者、帮助潜在的受害者。欺凌行为发生之后,对被欺凌者进行心理干预更是必不可少。在日本,曾发生过多起学生因为被欺凌而自杀的事件。心理咨询老师对受欺凌者进行积极的心理干预,有助于减轻他们的心理伤害,帮助他们健康成长。因此,加强心理课程建设是很多学校的当务之急。

三、预防校园欺凌,家长可以做什么

1. 营造民主、和谐的家庭氛围

“冰冻三尺,非一日之寒”。家庭对孩子的影响有一个渐变的过程。当有一天,家长发现孩子脾气暴躁、性格乖张抑或是胆小懦弱,这说明家庭教育早就出了问题。有调查发现,在有家庭暴力背景中长大的孩子更容易成为欺凌者或被欺凌者。如果父母之间常用暴力解决问题,父母对孩子大打出手,孩子要么会认为暴力是解决问题的最佳途径,久而久之,就会产生欺凌心理;要么因为暴力的恐吓而胆小懦弱,在学校不能主动与他人交往,逐渐演变为被排挤被欺凌的对象。相反,在民主、和谐的家庭氛围中长大的孩子,他们能够感受到来自家人的爱,能够通过正常的渠道表达自己的意见和想法。这类孩子积极阳光,在学校会受到老师和同学的喜爱,不容易成为欺凌者和被欺凌者。

2. 承担起教育孩子的责任

很多家长把家庭定位为后勤保障角色,教育的事情交由学校去办。然而,著名教育家苏霍姆林斯基说过:“只有学校教育而没有家庭教育,或者只有家庭教育而没有学校教育,都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”因此,家长除了让孩子“吃饱穿暖”,还应该承担起教育孩子的责任,不能“养而不教”。

与学校教育相比,家庭教育还具有其特殊的优势:第一,广泛的群众性;第二,强烈的感染性;第三,特殊的权威性;第四,鲜明的针对性;第五,天然的连续性;第六,内容的丰富性;第七,方法的灵活性。

家庭是孩子从小生长的环境,家庭的文化氛围、交流方式、家长的价值观都潜移默化地影响孩子的性格和处事方式。为了带给孩子正面影响,父母更应该以身作则,改掉一些不好的习惯,给孩子一个榜样示范。

3. 对孩子“爱而不溺”

实施独生子女政策30多年来,4个老人围着一个孩子转已是常态。衣来伸手,饭来张口,长辈对孩子的要求一一答应,孩子处处以自我为中心。一些孩子对爷爷奶奶、外公外婆甚至是父母大吼大叫,部分孩子甚至和家长大打出手。当孩子把在家的处事方式带到学校之后,不免会和他人发生冲突。不同个体“自我中心”的对峙,最后演变成了校园欺凌事件。

孩子会被宠坏,得不到爱的孩子也极容易出现问题。部分单亲家庭的孩子,感受不到父母双方的关爱,认为自己被全世界抛弃,和同伴相处时患得患失。为了证明自己的存在,他们把目光投向了容易被掌控的弱势群体。

四、遇到校园欺凌,家校应加强沟通

当校园欺凌事件“防不胜防”,无奈地发生之后,家庭和学校应该及时沟通。一些学校由于“面子”上过不去,没有及时向家长反映;一些家长听到自己孩子被欺负,会怒气冲冲到学校找老师“算账”,找对方家长“讨说法”。也正是因为家庭、学校之间的相互不信任,一些本可以及时解决的矛盾事件愈演愈烈。

8.对校园欺凌说“不” 篇八

Kayla, 13, thought things were going well at her new school, since all the popular girls were being so nice to her. But then she found out that one of them had posted mean rumors about her on a website. Kayla cried herself to sleep that night and started going to the nurse's office complaining of a stomachache to avoid the girls in study hall.

Unfortunately, the kind of bullying that Kayla experienced is widespread. Most kids say that bullying happens at school.

A bully can turn something like going to the bus stop or recess1) into a nightmare for kids. Bullying can leave deep emotional scars that last for life. And in extreme situations, it can culminate2) in violent threats, property damage, or someone getting seriously hurt.

13岁的凯拉本以为她在新学校里会一切顺利,因为所有受欢迎的女孩子都对她非常友好。但是后来她发现其中有个女孩在一个网站上发布了针对她的低劣谣言。凯拉那天晚上一直哭到睡着,之后就开始经常到学校医务室抱怨自己肚子疼,以避开和那些女孩一起自修。

然而不幸的是,像凯拉遭遇的这种欺凌现象非常普遍。大多数孩子表示,在学校里存在着欺凌行为。

欺凌者会让一些事情像是去公交车站或课间休息成为孩子的梦魇。欺凌会在情感上留下深深的伤痕,而且这种伤痕会持续终生。而在极端情况下,校园欺凌会演变成暴力威胁、财产损害,或是有人受到严重伤害。

What Is Bullying?

Most kids have been teased by a sibling or a friend at some point. And it's not usually harmful when done in a playful, friendly, and mutual way, and both kids find it funny. But when teasing becomes hurtful, unkind, and constant3), it crosses the line into bullying and needs to stop.

Bullying is intentional tormenting4) in physical, verbal, or psychological ways. It can range from hitting, shoving, name-calling, threats, and mocking to extorting5) money and treasured possessions. Some kids bully by shunning6) others and spreading rumors about them. Others use email, chat rooms, instant messages, social networking websites, and text messages to taunt7) others or hurt their feelings.

Why Do Kids Bully?

Kids bully for a variety of reasons. Sometimes they pick on kids because they need a victim—someone who seems emotionally or physically weaker, or just acts or appears different in some way—to feel more important, popular, or in control. Although some bullies are bigger or stronger than their victims, that's not always the case.

Sometimes kids torment others because that's the way they've been treated. They may think their behavior is normal because they come from families or other settings where everyone regularly gets angry, shouts, or calls names. Some popular TV shows even seem to promote meanness—people are "voted off," shunned, or ridiculed for their appearance or lack of talent.

How It Can Affect You?

If you are being bullied, you may feel like you're trapped or alone. You may be finding it harder to make friends or talk to other people of your age. Your school work might also be suffering because you're worried about what might happen at school the next day.

It's important to take bullying seriously and not just brush it off as something that kids have to "tough out8)." The effects can be serious and affect kids' sense of self-worth and future relationships. In severe cases, bullying has contributed to tragedies, such as school shootings.

If you're finding it hard to concentrate9) on your study and live your life normally, or if you're worried that the bullying is getting violent and you're scared for your safety, you must take some actions to stop it.

Advice for Kids

It's important to advise kids not to respond to bullying by fighting or bullying back. It can quickly escalate10) into violence, trouble, and someone getting injured. Instead, it's best to walk away from the situation, hang out with others, and tell an adult.

Here are some other strategies that can help improve the situation and make them feel better.

Avoid the bully and use the buddy11) system. Use a different bathroom if a bully is nearby and don't go to your locker when there is nobody around. Make sure you have someone with you so that you're not alone with the bully. Buddy up with a friend on the bus, in the hallways, or at recess—wherever the bully is. Offer to do the same for a friend.

Hold the anger. It's natural to get upset by the bully, but that's what bullies thrive on. It makes them feel more powerful. Practice not reacting by crying or looking red or upset. It takes a lot of practice, but it's a useful skill for keeping off of a bully's radar. Sometimes kids find it useful to practice "cool down" strategies such as counting to 10, writing down their angry words, taking deep breaths or walking away. Sometimes the best thing to do is to wear a "poker face12)" until they are clear of any danger (smiling or laughing may provoke13) the bully).

Act brave, walk away, and ignore the bully. Firmly and clearly tell the bully to stop, and then walk away. Practice ways to ignore the hurtful remarks, like acting uninterested or texting someone on your cell phone. By ignoring the bully, you're showing that you don't care. Eventually, the bully will probably get bored with trying to bother you.

Tell an adult. Teachers, principals, parents, and lunchroom personnel at school can all help stop bullying.

Talk about it. Talk to someone you trust, such as a guidance counselor, teacher, sibling, or friend. They may offer some helpful suggestions, and even if they can't fix the situation, it may help you feel a little less alone.

Remove the incentives. If the bully is demanding your lunch money, start bringing your lunch. If he's trying to get your music player, don't bring it to school.

And just remember: as upsetting as bullying can be for you, lots of people and resources are available to help.

什么是欺凌?

大多数孩子都经历过被兄弟姐妹或是朋友在某种程度上的取笑。当这种取笑是以嬉闹、友好以及互相逗乐的方式进行时,这种取笑通常是无害的,而且孩子双方都会觉得好玩。但是,当取笑让人觉得受到了伤害、不友好,并且频频发生时,它就超越界限成了欺凌,必须停止。

欺凌是指任何故意在肢体、语言或心理上攻击伤害他人的行为。它包括的范围极其广泛,从敲打、推撞、辱骂、恐吓以及嘲弄,到勒索钱财和强取珍爱之物。有的孩子还通过排挤孤立和散播谣言来欺负他人。还有些孩子利用电子邮件、聊天室、即时消息、社交网站和短信来嘲弄奚落他人或伤害他人的感情。

为什么孩子会欺凌他人?

孩子会欺凌他人的原因有很多。有时他们欺负别人是因为他们需要一个受害者——一个在情感或身体上看起来比自己脆弱的人;或仅仅是为了在某些方面表现得或看起来与众不同——感觉自己更重要、更受欢迎,或是握有掌控权。虽然有些欺凌者比受欺凌者高大或强壮,但也并非都是如此。

有时候,孩子欺负他人是因为自己被别人用同样的方式对待过。他们可能认为自己的行为是正常的,因为在他们的家庭或其他生长环境里,每个人都经常发脾气、互相叫骂。一些流行电视节目甚至似乎也在宣传这种欺凌意识——人们因为外表或是天资缺乏而被大家“表决踢出局”、受到排挤孤立,或是被嘲笑奚落。

欺凌会如何影响你?

如果你正遭受他人的欺凌,你可能会觉得自己陷入了困境或是感到孤立无援。你可能会发觉结交朋友或是与同龄人交谈变得更为困难。也有可能你无法安心在学校学习,因为你担忧着第二天在学校可能发生的事情。

严肃认真地对待欺凌现象十分重要,而不能仅仅把它当作孩子们必须“忍受过去”的事情而将其置之脑后。欺凌会导致严重的后果,影响孩子对自我价值和对未来人际关系的理解。在严重的情况下,欺凌还会导致悲剧的发生,如校园枪击事件等。

如果你发现自己很难集中精神学习,而且无法正常地生活,或是如果你担心这种欺凌会愈演愈烈,威胁到自己的安全,那么,你就必须采取一些行动来制止它。

给孩子的建议

提醒孩子不要以打架或是“以牙还牙”的方式来应对欺凌是很重要的,因为这样会迅速升级到暴力、纠纷,甚至有人受伤的境地。相反,最好的方式是离开欺凌发生的地点、和他人一起行动,以及告知成年人。

这里还有一些可以帮助改善这种状况的应对之策,能让孩子们感觉好受些。

避开欺凌者,采取和朋友一起行动的策略。如果欺凌者在附近,那么就去其他的卫生间;若是周围没有其他人,那么就不要单独去储物柜。确保一直有人和你在一起,这样你就不会独自一人面对欺凌者了。不论是在公共汽车上、走廊上,或是在休息时——只要有欺凌者在的地方,都和朋友结伴而行。同样,当朋友有需要时,你也要与其结伴同行。

控制愤怒情绪。被欺凌者情绪不安是很正常的,但正是这种不安让欺凌者越发起劲,让他们觉得自己更为强势。训练自己不要在被欺负后哭泣或是表现出很生气或很不安的样子。虽然这需要大量的练习,但这确实是一种让你避开欺凌者的“雷达”的有用技巧。有时候,孩子们会发现训练自己“冷静下来”的策略也很有用,诸如从1数到10,写下自己愤怒的话,深呼吸或是直接走掉。有时,最好的方法是脸上毫无表情,直到自己远离了所有危险(微笑或是大笑都有可能会让欺凌者觉得受到了挑衅)。

表现勇敢,转身离开,不理睬欺凌者。坚定而且明确地告诉欺凌者停止他们的行为,然后走开。训练自己采用一些方式,如表现出自己完全不感兴趣或是用手机给别人发短信,来忽视恶言恶语。通过对欺凌者的无视,来表明你完全不在意。最终,欺凌者极有可能会对试图烦扰你感到无趣。

告知成年人。老师、校长、家长和学校餐厅的工作人员都可以帮助阻止欺凌的发生。

倾诉。向你信任的人,如辅导员、老师、兄弟姐妹或是朋友倾诉。他们或许能提供一些有用的建议,即使他们无法解决这种状况,倾诉也可以帮助你感觉到自己没有那么孤单。

解除诱因。如果欺凌者索要你的午餐钱,那么你就开始自带午餐。如果他想要你的音乐播放器,那你就不要把它带到学校来。

9.反对校园欺凌共建和谐校园作文 篇九

有一次王淼没带笔，找我借，我却错误的认为她是个贪小便的人，带了笔却找别人借。便以“没有”将她支走。可命运却像个淘气的孩子，喜怒无常，但也喜欢搞一些恶作剧。

上个星期一我忘带书了，我本想找王淼借，刚想开口又想了想：上次她没带笔找我借，我都不借，这次我忘带书，她会不会不给我借以此来报复我呢?我想了又想决定：算了吧!死了就死了，大不了被老师批评，怕什么呢?

上课了，王淼见我还不拿书出来就关心地问：“你怎么不拿书出来呢?”我却以为她明知故问想挖苦我，我就说：“我没带，等会儿我读不出来，你就高兴了!”我以为她会大发雷霆，可我错了王淼并没有生气，而是平静的说：“我只想问你带了书没有，没带我和你共一下”。我却好心当成驴肝肺说道：“我不稀罕你的破书”。老师却偏偏点中了我，我下了就蒙了不知么办才好，王淼在这时递过一本书说：“快读!”我勉强拿起书读起来。下课了我一直想对王淼说声对不起，可由于面子问题一直不敢说出口，可又一想：人家王淼能如此宽宏大量，一个对不起算什么!想罢，我走到王淼面前说了一声对不起，王淼只是淡淡一笑：“同学这间有点小摩擦不要紧，别放在心上”。我顿时觉得王淼是个“天使”，一个真正的“天使”，她让一直困扰我的问题“什么是和谐”找到了答案。

人与人之间和睦相处：就是和谐，宽容朋友就是和谐。