幼儿养成教育心得

幼儿养成教育心得（10篇）

1.幼儿养成教育心得 篇一

浅议幼儿行为养成的工作心得

“人之初，性本善”，道出了人生的真谛。孩子们一出生时，像一张白纸，为何在短短的几年里，行为习惯会如此迥异。“三岁看大，七岁看老”这一古语也反映了在幼儿期习惯养成的重要性。除了先天性的一些因素外，更重要的是后天环境因素的影响，如家庭、学校、社会。孩子们是一个独立的个体，有自己的思想，同时也是一个有爱模仿的个体，大人们的一言一行，对他们来说，就像一面镜子，显露无疑。幼儿良好行为习惯的养成，将让他们受益终生。习惯是后天反复训练、强化的结果。需要人理性意志控制的行为，是在后天生活中逐渐形成的。作为幼儿老师，如何在幼儿习惯养成的关键期，掌握好方向，让幼儿养成良好的行为习惯呢?

一、环境来影响幼儿的习惯

我们成人都有一种感受，如在公园去玩时，看见草地上插着“严禁践踏草皮，否则罚款50元”的牌子。我们看了都会有不舒服的感觉，很反感。如果换成“请留步，小草也有生命”，我们会很自然的接受。其实，孩子们跟我们一样，我们可以用孩子们能接受的表达方式“绘画”来表现。用图画把我们的要求表现出来，让孩子们一目了然，该怎样做，不该怎样做。而不是整天在孩子们的耳边说，这样做不对，那样做不行。在孩子们的面前树立一个正确榜样，对孩子们潜移默化，正面引导。

如在洗手间，孩子们喝水，我在墙上画了几个正在排队喝水的孩子。这样，每当孩子们喝水时，墙上的画，对孩子们就有一个暗示作用，应该像这样才对。在孩子心中，会很乐意去接受，为自己会排队喝水的这种行为，感到高兴。因为这样，可以获得老师的表扬，孩子们下一次喝水时，为了再次获得这种愉快的体验，他们又会重复出现这种良好的行为。久而久之，孩子们就养成了排队喝水的好习惯了。

孩子们的习惯养成，并不是越强制，效果越好。老师抓住幼儿的特点，用一些办法，来吸引幼儿主动参与，那真的会事半功倍。如：孩子们在进餐后，有的孩子总是忘了擦嘴或不愿意擦，如何让老师的.提醒变成幼儿的习惯呢?我想了一个办法，在墙上为幼儿贴了一面镜子，当孩子们一吃完饭，就会争着在镜子前，擦嘴巴，并且擦得很仔细，看镜子里的自己。这成了一面快乐的镜子，孩子们都乐意来，也是一面省心的镜子，让老师的提醒变成了一道美丽的风景。饭后擦嘴，成了幼儿的一种习惯。同时孩子们比以前更注重仪表了，总爱在镜子前面来照照。这真是一面魔镜。

孩子们的习惯养成，我们老师要为其创造良好的环境，让他们自觉地遵守规则，并且要让他们觉得这是一件愉悦的事情，乐意接受，让他们养成良好的习惯。

二、加强“第一次”对幼儿行为习惯的影响

我们一生会发生很多事情，但令人记忆犹新的往往是第一次，“第一次”“第一次”就象一个规则、一个模式，对人的影响很大。

幼儿期是行为养成的关键时期，会面临很多第一次，所以第一次对他们说尤为重要。第一次有良好的开端，将会使他们养成良好的习惯，而反之会带来很大的负面作用。我们在以后的生活中，会花很多的精力来纠正，并且效果不一定好。

如：我带三岁的儿子上街去玩，他随手把糖纸扔在地上，我让他捡起来，他不捡，然后我说：“你一定要捡，扔在地上不对，应该扔在垃圾箱里，我们要爱干净，要珍惜环卫工人的劳动成果。”终于，他捡起糖纸扔进了垃圾箱，我及时地表扬了他，直到如今，儿子不管在哪里，都会把垃圾扔进垃圾箱，然后说：“我要爱干净。”我对儿子的这一良好习惯感到高兴，如果第一次对他的行为置之不理，现在一定是一个到处扔垃圾的小家伙。可见，“第一次”的行为对他的影响有多大，第一次扔进垃圾让儿子是非分明，明白了怎样做是正确的，怎样做是错误的。

在工作中也是如此，第一次，老师的要求要明确，要让孩子充分了解老师的意图。如：每学期幼儿的橡皮泥的收拾都会让我头疼。一学期下来，总有一些幼儿的橡皮泥弄得乱七八糟，我发现，第一次收拾好的幼儿，每次都收拾得好，第一次收拾得差的每次都差，越来越糟。后来，在下一学期开始时，我会专门讲解如何收拾橡皮泥，并且给幼儿示范，让幼儿在对橡皮泥的认识上，有一个正确的方式。让幼儿明白该怎样做是对的。

我认为不管什么时候，第一次时，老师一定要给幼儿示范，成一把标尺，让幼儿在面对“第一次”时，心中有一个概念。如果幼儿在第一次做得不对时，老师一定要及时纠正，好让幼儿是非分明，朝好的方向发展。当他以后面对时，就有第一次来作为参照，从而养成良好的习惯。

三、家园结合，和谐统一

习惯不是一次两次就能养成的，而是持久、反复多次才能养成。幼儿所接触最多的人就是家长、老师。在幼儿的习惯养成关键期，老师和家长对行为规则的要求，都将直接影响幼儿的习惯的养成。如果家园对各种行为规则的尺度要求不一，幼儿就会不知所措。在幼儿园养成的良好习惯，在家如果不要求，就会让幼儿形成一种得过且过的心理。孩子像一条变色龙，在幼儿园一个样，在家一个样，这样，不利于孩子习惯的养成。幼儿习惯的形成链，就会被家长的暗示、默许所打断，而没有形成一致性、一贯性、持续性。

如：我们班的源源，她在幼儿园会自己脱衣、穿衣，但在家里，这一切都被家长包办代替了。家长的这一做法，人为地淡化了孩子自己的事情自己做的原则，孩子心中会产生想法：有时我可以这样，有时我不必这样。孩子的行为得不到持续反复地强化，不利于孩子的习惯养成。

在幼儿习惯的培养中，老师和家长要紧密联系，相互了解，做到对行为要求的统一，有一个共同的准则、尺度。让幼儿在不同的环境中，都会一个样。

2.幼儿养成教育心得 篇二

一、制定切实可行的养成教育目标

教育目标是教育活动的灵魂, 是对教育结果的期望, 是教育活动的出发点和归宿。为了使目标更科学、更具操作性。我园根据《幼儿园教育指导纲要》的精神, 结合本园幼儿实际, 将养成教育目标划分为良好的生活习惯、良好的学习习惯、良好的品德养成教育, 制定出各年龄段具体的养成教育目标。在实施过程中, 我们要求各班将具体目标分解到每月、每周、每日。目标确定以后, 我们又在工作中反复实践, 不断修改, 使之日趋完善。

二、将养成教育渗透于日常活动之中

幼儿养成教育要落到实处, 必须重视幼儿的日常活动, 以日常活动为载体确保养成教育的养成, 达到教学目的。我们的做法是:

1. 与幼儿一道制定合理的行为准则

幼儿刚入园, 对于幼儿园的一切都很陌生, 特别是对集体需要遵守的行为规范更是难以接受和适应, 我们就结合具体事物向幼儿说明幼儿园需要遵守的一些常规, 并说明应怎么做, 为什么要这样做。如:洗手的时候告诉幼儿:先卷好袖口, 再打开水龙头, 把手打湿, 抹上肥皂, 搓手心手背, 然后冲洗干净, 拧好水龙头, 把手擦干。每次洗手时, 老师都这样提醒幼儿, 慢慢地, 他们就养成了爱清洁、讲卫生的良好习惯。

2. 设计活动, 使幼儿晓之以理, 动之以情

对于3~6岁的幼儿来讲, 他们的自控力差, 知道该怎样去做, 但往往搞不清为什么要这样做, 常常出现一些不良行为, 或好的习惯得不到巩固的现象。如果一味单纯的说教是无济于事的。老师常常要根据班上实际情况, 有目的的设计一些活动, 强化幼儿的行为, 如:一位老师发现幼儿在进餐活动中出现了不文明的行为:两腿分开, 嘴就着碗吃, 满口塞等。针对这种情况, 该老师有意识有目的地设计了活动:《文明客人》。教师当经理, 请值日生扮演服务员。在“经理”指导下, 首先要求“服务员”认真擦桌子, 摆餐具。然后请“客人”入座就餐, “经理”提出要求:这里是文明室, 客人要文明进餐, 餐后评选文明客人。在进餐过程中, “服务员”巡回检查, 最后评选文明客人, 并讲出理由。“经理”为文明客人发小红花。通过此项活动, 孩子明确了什么是文明进餐, 并在练习过程中获得奖励, 感受到文明进餐的快乐, 便有利于幼儿良好的进餐习惯的养成。

3.幼儿养成教育初探 篇三

关键词：幼儿；养成教育；问题；途径

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）20-0255-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.141

幼儿时期是一个人身体发育、日常习惯养成、性格养成的重要时期，幼儿养成教育必须要引起社会大众的关注。相关研究显示，幼儿每天行为当中百分之五是非习惯性行为，有百分之九十五的行为是习惯性行为，而且一旦养成了习惯，则难以更正。①所以，家长与幼儿园教师应高度重视幼儿养成教育。

一、幼儿养成教育中的常见问题分析

（一）幼儿养成教育方式的单一化

目前，幼儿养成教育过程中，比较常见的教育方式是说教，也就是利用语言灌输方式把大量行为习惯填塞给幼儿。这种相对单一化的教育方式，往往不能充分满足幼儿对认知行为学习的要求，不利于其认知发展与健康行为习惯的养成。

（二）幼儿养成教育在知识传授方面的片面化

从系统化角度出发，幼儿养成教育属于知、情、意、行相互结合的统一化过程。而养成教育效果与幼儿自身对教育的认知和情感体验有着非常密切的联系。在传统思想影响下，人们在实施养成教育的时候往往存在片面化教育行为，过度重视幼儿教育的专业化知识传授，甚至将幼儿养成教育与幼儿行为习惯培养相等同，从而发展为纯知识幼儿教育，不能充分发挥养成教育最终效果。②

（三）家庭与幼儿园配合不当

幼儿养成教育属于长期教育过程，家庭与幼儿园之间的合作是关键性因素之一。随着社会的发展，人们对家园合作的认识日益增强，然而受多方面因素影响，家园合作仅仅流于形式，造成幼儿养成教育不稳定。具体表现在幼儿在学校的时候可以做到与他人分享东西，懂得谦让与助人为乐，然而到家就会成为“小公主”“小皇帝”。根本原因就是家庭教育与幼儿园教育沟通脱节，合作不当，最终难以获得较好的教育成效。

二、幼儿养成教育途径分析

（一）幼儿养成教育中合理运用游戏增强其情感体验

从某种程度上讲，健康的行为习惯养成不能脱离人的主体性，但是在养成教育过程中，人们往往更加重视行为习惯的培养，而忽视情感体验的增强。情感属于个体产生行为的重要动力，人们参与活动的时候都会产生情感体验。幼儿因其自身的年龄特点，在一定程度上决定了最常见的活动就是游戏，游戏可以带给他们满足和自由，实现内部与外部的欢乐与平静。所以，在幼儿养成教育中，我们可以将游戏作为基础性途径，构建游戏情景，使幼儿在游戏活动中获得教育和正面情感体验。

（二）家长与教师要为幼儿作表率

幼儿有着较强的模仿能力，而且十分喜欢模仿家长的日常行为，包括肢体行为、语言行为等。家长是幼儿的第一任老师，他们行为会在不同程度上影响到幼儿，所以家長应在日常生活中注意自身行为，为幼儿树立榜样。此外，教师对幼儿的教育影响也起着非常重要的作用。幼儿的生长环境主要是家庭和学校，特别是现代社会，因家长工作原因，通常会在幼儿很小的时候就将其送到幼儿园。这种情况下，教师也就充当着家长与老师的双重角色，自然成为幼儿的主要模仿对象。所以，幼儿教师要认识到自己所承担的重要职责，为其做好榜样，使他们可以在教师身上学到健康知识，受到较好的养成教育，提升教育水平。

（三）创造良好的幼儿养成教育环境

幼儿养成教育中环境因素是必不可少的，具体来说：第一，家庭环境，在家庭中幼儿父母及爷爷、奶奶间应和睦相处，营造出和谐的家庭氛围，使幼儿感受到温暖。而且家庭成员间需采用民主平等的方式沟通交流，对事情商议后决定，形成民主化的家庭环境，可以在一定程度上促进幼儿敢于发表意见，使其感受到自己是家庭中的一员，增强安全感与责任感。第二，学校环境，要为幼儿营造良好的学校环境，使幼儿可以自由发言，促进幼儿之间的平等交流与沟通。比如，学校可以指导幼儿按照自己的判断来竞选班干部，增强他们的责任感，促进他们健康成长。第三，社会环境，从某种程度上讲，社会环境的影响力落后于家庭环境与学校环境，但是它也是幼儿养成教育的影响因素之一。在社会方面，我们应为幼儿营造出健康和谐的环境，如公交车上要积极倡导给老人、孕妇让座，使幼儿在社会实践活动中增强责任感，并在实践活动中增强自信心，确保他们健康成长。

（四）重视幼儿养成教育的随机教育

从某种程度上讲，幼儿教育是无处不在的，幼儿养成教育必须要让幼儿在日常生活中亲身感受，进而使他们明白一些道理。比如，在带幼儿去公园的时候，看到有人乱扔垃圾，其中一个幼儿主动走向前去说：“请不要乱扔垃圾”。我们可以以此作为教育契机，积极鼓励和表扬幼儿的这种行为，并对其他幼儿实施教育，使他们学会爱护环境，最终达到教育目的。

总之，幼儿养成教育并不是一朝一夕就能够完成的，我们必须从身边的小事做起，紧抓日常生活和学习中的细节实施及时教育，然后以爱作为养成教育的提前，采用科学的教育策略，对幼儿进行循序渐进的引导，争取获得较好的教育成果。

注释：

① 任春茂.幼儿养成教育初探[J].教育探索，2012（8）：30-31.

② 董凤华.好习惯源自培养——《一日活动中幼儿养成教育有效渗 透的研究》调查报告[J].读与写：教育教学刊，2012（7）：227-228.

4.幼儿养成教育随笔 篇四

下午点心时间，大家都坐在走廊上吃。在吃的差不多的时候，我看到陈老师在给女孩子梳头。于是，我就对我们班的孩子说：“吃好了，可以到陈老师那儿梳头。”(我们也经常混着梳头)吃好点心的幼儿陆续的去了。过了一会儿，我们班的苗苗走到我身边，大声的说：“黄老师，我是你的人呀。”一鸣惊人，我们几位老师都惊呆了，小小年纪竟然说出令我们惊讶的话。

是的，她是我的人，是托小班的孩子。我在她的心目中，占着重要的位置，我才是她的老师。当时，听了她说的话，我也不知道怎样回答她。她把我当做最亲最可以信赖的人了。我感到特别的欣慰，孩子的认可，是我们老师最大的成就。我有什么理由不为她们做任何事呢。孩子给我很好的教育，她们希望和自己的最喜欢的老师亲近：抱一抱，梳一梳头，这一切细小的动作，都会让孩子引以自豪：老师喜欢我。

通过今天的事，我会更加注意自己的行为。平时，我会孩子们在一起玩，一起抱一抱，闹一闹。但是，通过今天的一番童言稚语，更加让我知道，应该时刻注意自己，处处站在幼儿的角度思考问题，让自己成为孩子最亲、最爱、最喜欢的老师。

5.幼儿养成教育教案 篇五

教学目的：

为了让学生养成良好的学习、生活习惯。

教学重难点：

经过这次教育让学生逐渐养成良好的行为习惯。

教学过程：

一、情景引入：你们猜猜，我到底是谁？（课件展示）

我不是你的影子，但我和你最亲密。

我不是你的手脚，但我最听你的话。

对成功的人来说，我是功臣。

对失败的人来说，我是坏蛋。→习惯

教师寄语：（课件展示）

管得住自我，你是习惯的主人，

管不住自我，你是习惯的奴隶，

做主人，还是做奴隶，

全在于自我的选择。

习惯是一个人的资本，

你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，

你有了坏习惯，你一辈子都有偿还不了的债务。

给大家讲一个故事：一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象，这不荒谬

吗？可这荒谬的场景在印度和秦国随处可见。那些驯象人，在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎样挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，能够轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。

驯虎人本来也像驯象人一样成功，他让小虎从小吃素，直到小虎长大。老虎不知肉味，自然不会伤人。驯虎人的致命错误在于他摔了交之后让老虎舔净他流在地上的血，老虎一舔不可收，最终将驯虎人吃了。

小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。

虎以往被习惯绑住，而驯虎人则死于习惯（他已经习惯于他的老虎不吃人）。

二、教师提问：我们的学校和身边有哪些不礼貌的行为习惯在发生？（课件展示对应图片）

1.随手扔垃圾。

2.被乱涂乱画的电脑。

3.被整容的桌面---在桌面上刻画，写字等。

4.被逼的奋笔疾书---抄作业。

5.学习“太累”了，“休息”一下---上课睡觉。

6.学习“太累”，“活动活动”筋骨---在墙壁上印上自我的脚印。

7.“走自我的路，让别人去说吧”---在绿化带中乱踩。

8.“我的地盘，我做主”---翻越栏杆。

9.我们再来听一个真实的故事：北京有一家外资企业高薪招聘应届大学毕业生，对学历、外语的要求都很高。应聘的大学生过五关斩六将，到了最终一关：总经理面试。一见面，总经理说：“很抱歉，年轻人，我有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我？”这仅剩的几位大学生们都说：“没问题，您去吧，我们等您。”经理走了，大学生们闲着没事，围着经理的大写字台看，只见上头文件一叠，信一叠，资料一叠。都是些什么呢？他们你看这一叠，我看这一叠，看完了还交换：哎哟，这个好看，哎哟，那个好看。

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10分钟后，总经理回来了，他说：“面试已经结束，你们全都没有被录用。”大学生们个个瞪大了眼睛，“这是怎样回事，面试还没开始呢？”总经理说：“我不在的这一段时间，你们的表现就是面试。很遗憾，本公司从来不录用那些乱翻别人东西的人。”

真正优秀的学生是养成了良好习惯的学生，而这几位大学生没有养成尊重他人，未经允许不乱翻他人东西的好习惯。

教师寄语：（课件展示）

“习惯影响你一生”

三、习惯的定义：（课件展示）

所谓“习惯”是指长时间养成的不易改变的行为动作、生活方式、社会风尚等等，“好习惯”顾名思义，也就是良好的、使人受益的习惯。

教师寄语：

世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。

养成良好的做人习惯，构建成功人生。

四、谈谈自我（课件展示）

1.从小到大，你有什么“好习惯”曾让你倍受赞赏、取得小胜利或取得一些事情上的成功？给同学们说说，大家来分享、学习一下。

2.思考别人的这些习惯你有吗？

据科学家证实，一件行为连续重复21次即可成为习惯（一般也以三十天为准），成为习惯即可成为自然，直至终生。

教师寄语：（课件展示）

人生仿佛就是一场好习惯与坏习惯的拉锯战，要创造精彩的人生，就要让自我的思考习惯、行动习惯、情绪习惯中属于好的比例与日俱增，坏的比例逐日减少。

五、为什么自我管不住自我呢？原因在于如下：（课件展示）

1.不长记性，总是重复在同一个错误里。

2.原谅自我，在没有办法改变的时候就放弃了，然后给自我找各种各样的理由。

3.意志薄弱，下决心要控制自我，可是总是在最终的关头又坚持不住了。

六、改掉的方法：（课件展示）

1.用写日记来管住自我。

2.交一些能够管住自我的朋友。

3.用写座右铭，挂字画等来提醒约束自我。

七、一个高素质的人应当拥有以下几方面的良好习惯：（课件展示）

1.卫生习惯

2.锻炼习惯

3.劳动习惯

4.学习习惯

5.处事待人习惯

八、“告别陋习，挑战自我”挑战计划书

这是一份给你自我下的战书，挑战的是你的意志力、毅力和决心，敌人是你平时在学习和生活中的陋习；这些陋习此刻看来也许只是很小的缺点，可是让它存于你的体内，就犹如一个毒瘤，随着年月的久远而长大、在你的身上腐烂，直到最终让你病入膏肓，医药无效。在它还只是小病的时候把它根除掉吧，让我们自我为自我扫清前进的障碍，只要你有信心也有行动，你必须能够做到的!

班级倡议书

学校是我们共同的家园，爱护学校是我们每个同学的职责。为了使我们能够更好的学习，生活，我们需要一个优美清静，和谐温馨的学校环境。为此我们________班全体同学发出以下倡议：2

一、热爱团体、关心他人，友爱同学；珍惜荣誉，不做可耻行为。进取参加学校和班级组织的各项活动，并争取好成绩。

二、养成主动学习，勤思好问的学习习惯。自觉遵守课堂纪律，考试不作弊。

三、爱护公共财物，不人为破坏桌椅，拒绝“课桌文化”。

四、维护公共利益，不在教室里吃零食。

五、节俭用水，用完后拧紧水龙头，杜绝“长流水”。

六、诚实守信，礼貌待人；举止礼貌，言行得当；孝敬父母，尊敬师长。

七、爱护学校花草树木，不乱丢废弃物，不损坏学校绿化设施。

八、举止礼貌，使用礼貌礼貌用语，告别污言秽语。谈吐斯文，礼貌大方，见到教师能够主动问好。

九、维护学校良好秩序，不在教室、楼道和学校内追逐打闹喧哗。

6.小班幼儿养成教育计划 篇六

总目标：

1、互相谦让，自己有进步不骄傲，愿意学习小朋友的优点，能为同伴的进步而高兴。

2、能主动地参与各项有益幼儿园活动，有自信心。

3、知道对错，能按基本的社会行为规则行动。

4、乐意与人交往，礼貌，大方、对人友好。

5、爱护公物，节约用水。

6、生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。

7、乐于接受任务，努力做好力所能及的事。

8、诚实勇敢，知错能敢。

9、有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己。

10、爱父母、爱同伴、爱家乡、爱祖国。

阶段目标：

第一阶段：

1、能愉快的上幼儿园，学会欣赏他人与自己的长处。愿意学习同伴的优点。

2、乐意收拾玩具整理物品等。

3、做事有始有终，相信自己有能力完成简单的任务的能力。

第二阶段：

1、与同伴友好相处，能主动关心同伴和弟弟妹妹，肯谦让，有同情心。

2、学会生活自理，乐意为班级服务。

3、爱护公物，节约用水，不浪费粮食，吃饭不挑食，不剩饭菜。

4、遵守常规，注意安全。

第三阶段：

1、积极参加集体幼儿园活动，养成良好的读写姿势。

2、对人热情，主动使用礼貌用语，学做小主人

3、尊敬长辈吃东西先请长辈吃。

第四阶段：

1、能分辨好坏，是非，学习好榜样，不学不模仿不良行为，并努力按正确的做。

2、知道要做诚实，勇敢、守信的小朋友，有了错误能在大胆承认。

7.幼儿文明习惯养成教育的实践研究 篇七

一、梳理文明习惯养成教育的目标内容, 抓住重点递进研究

1. 调查分析现状。

确定研究课题以后, 我们编制了问卷, 进行调查分析, 基本了解了针对苏南农村城市化进程的要求, 幼儿文明习惯存在的问题、原因以及家长的教育观念、教养态度、教养行为的现状和存在的问题。

2. 制订养成目标。

我们以调查为依据, 按照苏南农村城市化进程中幼儿文明习惯养成教育的内容, 从生活卫生习惯、人际交往、公共规则、爱的教育四个方面着手制订幼儿文明养成目标, 建构起了系列养成目标, 使目标体现明确性、具体性, 并且在实施过程中动态修改、调整目标和内容。

3. 形成养成手册。

基本目标确定以后, 我们又修订了小、中、大三个年龄段的《幼儿文明习惯养成手册》, 养成手册不仅将抽象的养成目标、内容具体化、情境化, 也融入了教师、家长对幼儿的观察、交流、指导、评价, 成为我园幼儿文明习惯养成教育的良好载体。

二、探索文明习惯养成教育的合理途径, 点点滴滴进行化育

1. 在一日活动中渗透。

文明习惯的养成需要在生活中点点滴滴地化育, 我们通过入园、离园、盥洗、户外活动、进餐、午睡等各个环节, 因人、因时、因地、因事地进行随机教育。比如:在培养小班幼儿养成正确、自觉洗手习惯的过程中, 我们用《肚子里的病菌》等故事让幼儿懂得洗手的重要性, 在盥洗室中贴上洗手流程图提示幼儿正确洗手的方法, 把幼儿正确、自觉洗手的照片拍下来, 张贴到班级环境中, 巩固、激励幼儿养成良好的习惯。

2. 在特色活动中强化。

在一日活动渗透的基础上, 我园在园部、级部、班级等不同层面根据目标的进程、幼儿的需要等, 通过改编、创编等方式, 生成、开展了一系列特色主题活动。比如:针对本地区建设为太湖新城的现状, 开展了“我爱新城家园”的活动;针对马路变多、变宽, 人们搬入住宅小区的情况, 开展了“过马路, 走马路”“绿色环保, 你我同行”等活动;特色主题活动深化了文明礼仪教育, 提升了教育的成效。

3. 幼儿园与家庭、社区联动。

开展家园联动活动, 通过多种途径向家长传播文明习惯养成教育的科学观念、行为和文明礼仪教育经验, 使家长成为文明的共同播种者;还大胆打破幼儿园的围墙和社区联动, 邀请街道、妇联和社区群众代表参加特色活动, 也进入周边社区开展实践活动。如:“节水天使进社区”“世界环境日长卷画”等活动。

三、探究文明习惯养成教育的有效方法, 有的放矢解决问题

1. 故事、儿歌练习法。

在文明习惯培养过程中, 我们常借助故事帮助幼儿明辨是非, 知道什么是好习惯, 还经常利用形象的儿歌, 帮助幼儿习得相应的规范。如:根据小班孩子的特点, 将洗手方法分解成相互联系的几个步骤, 并将这些动作编成朗朗上口的儿歌, 让孩子们在朗朗上口的儿歌情境中兴致勃勃地练习:“卷起衣袖淋湿手, 手心手心搓搓, 手背手背搓搓, 手心手心冲冲水, 手背手背冲冲水, 洗完小手甩三下, 一、二、三, 搭间房子往回走”。教师们根据活动的需要, 改编和创作了一批文明习惯养成教育的儿歌和故事。

2. 规则提示法。

文明有序的生活需要一系列的规则作保障, 在本课题的研究过程中, 我们努力从心理学的角度来理解习惯的含义, 也努力探究着从幼儿自主建构的角度来引导幼儿制定规则, 并且让幼儿用图画、标记、符号等自己的语言来表达规则。比如:各类游戏区域中的活动规则, 幼儿园、社区中的环保、节能标志等, 都是由孩子们制定的。来自孩子们自己的约定会让他们理解、接受, 也容易执行, 而后把直观的图示、标记贴到醒目的位置, 就会起到无声胜有声的提示作用, 逐渐将规则内化为幼儿良好的习惯。

3. 环境熏陶法。

幼儿园的每堵墙、每块草坪, 都隐含着育人功能, 我们努力创设具有文明礼仪养成教育的文化氛围, 让师幼在与环境的对话中潜移默化地受到教育。幼儿园门厅、走廊中的文字、吊牌, 活动室中的名言, 彰显着我园文明习惯养成教育的理念;草地、花坛里插上的提示牌, 年级组主题墙布置的“爷爷奶奶我爱您”“我是礼貌小宝贝”“我们的规则”等等记录着师幼共同成长的轨迹。这样的环境所营造的氛围使孩子自然浸润, 在积极的体验中获得有效成长。

4. 游戏建构法。

游戏是幼儿最喜欢的活动形式, 在游戏中, 教师引导幼儿通过角色扮演、角色交往、操作实践等方法, 引导幼儿在生动的游戏情境中自然地建构良好的习惯。比如:区角游戏“在公共汽车上”, 孩子们通过扮演各种乘客, 学习在公共汽车上有序地上车、下车、让座等, 在生动的情境游戏中, 孩子们会有序排队, 会先下后上, 会主动让座。然后孩子们把这种好习惯带到了生活中, 许多孩子还会主动提醒家长遵守公共规则。

5. 评价激励法。

适宜的评价激励能够起到极大的助推作用。在文明习惯养成教育的过程中, 我们在幼儿、教师、家长三个层面都开展了相应的评价激励活动, 幼儿层面主要结合《文明小天使养成手册》开展过程性的评价活动, 从而促进养成教育的坚持性、连续性。另外, 每学年结合“六一”节开展文明小天使评比活动。在家长和教师层面分别开展“家长文明之星评比”和“教师礼仪之星”评比活动, 既能肯定、鼓励个体的发展, 更能通过活动树立榜样, 营造氛围, 推动全园文明养成教育的持续、深入开展。

6. 个案追踪法。

在日常研究中, 各班教室针对班级中某方面习惯比较典型的幼儿, 主要是某方面习惯和同伴存在较大差距的, 或者有较突出问题的个别幼儿, 或者多位幼儿, 教师连续一个阶段进行追踪观察, 找出幼儿某方面习惯存在突出问题的原因, 而后边观察、边指导, 逐步使幼儿有所转变。这类幼儿的习惯问题往往与家庭有关。因此, 在个案追踪的过程中, 我园教师也积累了一些指导家长个案的策略。

8.论幼儿的养成教育 篇八

【关键词】养成教育；习惯；幼儿园；家长

养成教育是培养孩子养成良好习惯的教育，习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。幼儿时期是人一生中发展最为迅速，最为关键的时期，是养成教育的起始阶段，抓好幼儿的思想道德即养成教育，会为他的一生发展打下坚实的基础。但当前由于一些家庭陈旧的教育观，使得家长只关心幼儿的短期发展，对幼儿的长远发展认识不够。因此，对于幼儿的品德，习惯，能力等一些方面的重视不够，而过分偏重于知识技能的掌握。幼儿的年龄决定其所在的生活环境，因此与其解除的每一个人都会成为其模仿的对象，而模仿又是幼儿与生俱来的能力，但是他们却没有辨别是非的能力，会对周围的影响尽收无余，所以，幼儿的养成教育需要创设家庭，幼儿园为一体的教育环境。通过一些活动的创建，将家长吸纳到活动中来，使得教师，幼儿，家长共同发展。

幼儿犹如一张白纸，任由老师用五彩的画笔进行描绘，因此幼儿时期是抓好养成教育的最佳时机。培养幼儿的良好习惯应从以下几个方面入手：

一、幼儿的养成教育要从点滴抓起

古人云：“一屋不扫，何以扫天下”。又曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培养孩子良好的行为习惯，必须从小事做起。幼儿的养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的佳境。就需要從点滴的养成教育做起：见到垃圾随手捡起，上学衣帽整齐，放学站路队……这看似平常的小事，其实就是质的飞跃、量的积累，良好的道德素质是建立在良好的道德习惯之上的。

二、幼儿的养成教育要从关键期抓起

抓住关键期就会受到事半功倍的效果，幼儿园的孩子年龄小，如同练好的铁水，可以铸成各式各样的形状。但是等铁水凉了变成了大铁索，再想改变形状就难得多了。因此养成教育要抓住关键期，注意研究幼儿的特点，利用他们的优势，严格要求，强化训练，将养成教育抓紧、抓好、抓细、抓实、抓小、抓早。

三、幼儿的养成教育要抓好行为训练

由正确的认识向良好的习惯转化更需要训练，儿童不是用规则教育可以教育好的，规则总是被他们遗忘，习惯一旦养成，便不用借助记忆，很容易自然的发生作用，因此要抓好行为训练，首先要强调持之以恒。冰冻三只非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，且不可“一曝十寒”三天打渔两天晒网，因为习惯成自然是需要时间的然而习惯养成固然需要严，但也要注意激发其兴趣，把苦练与趣练有机结合起来，增加其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程，如：正确的坐姿，开着“请你像我这样做”反反复复，幼儿便在活动中的得到训练。

幼儿是人生的起始阶段，幼儿教育是终身教育的起点。养成教育要融于日常生活中，以下谈谈自己在一日活动中对幼儿养成教育的观点和看法：

第一、在晨检活动中，培养幼儿文明礼貌的习惯。身体力行，以身试教。凡是要求幼儿做到的自己需先做到。在晨检活动时，老师的微笑非常重要，可以安抚幼儿的情绪，首先主动和幼儿及其家长打招呼，用多种亲热的方式接待幼儿，比如：拉拉小手，摸摸孩子的头，轻轻的拥抱孩子，询问他们的生活卫生情况，对表现好的及时表扬鼓励，对表现差的及时加以启发、诱导。孩子们天长日久就会形成一种懂礼貌讲卫生的好习惯。

第二、在教学活动中，培养幼儿的倾听习惯。好动是孩子的天性，特别是小班的孩子，自我管理能力不强，上课爱说话，如果大声呵斥，吵声只是暂时停下，效果不好。孩子们最大的兴趣特点，就是爱听讲故事，要随机把孩子们的一些不良习惯编成一个个故事讲给他们听。让他们从故事中明白这样做是不正确的。久而久之，幼儿自我控制能力提高了，同时也养成了良好的倾听习惯。

第三、在游戏活动中，培养幼儿的合作意识。游戏活动丰富多彩，幼儿最感兴趣，但个别幼儿不合群，不积极主动。这时要选一些需要幼儿合作的游戏。活动中，抓住幼儿的点滴优点和成绩，进行表扬鼓励，使他们对游戏产生兴趣，由被动参与到主动参与，从而产生自信，慢慢的就增强了幼儿的合作意识。

相信通过社会、家庭、幼儿园的共同努力，一定会抓好孩子的养成教育，我们的孩子一定成为高素质人才。

参考文献：

[1]徐雪兰.浅谈幼儿习惯养成教育[J].新课程学习（上），2011年05期

[2]王凤琴.小班幼儿良好生活习惯养成教育初探[J].读与写（教育教学刊），2010年12期

[3]黄凯.浅谈对幼儿进行良好行为习惯的培养[J].徐特立研究，2000年01期

[4]曾丽.如何进行幼儿的养成教育[J].少年儿童研究，2011年14期

9.浅议幼儿习惯养成教育 篇九

幼儿时期良好品德与行为习惯的教育培养对于人的一生是致关重要的。具有良好交际行为特征的孩子，其德商与情商都很高。一个健康的幼儿,既是一个身体健全的幼儿,也是一个 “愉快”、“大胆”、“主动”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。皮亚杰也曾说过，儿童是自己的哲学家，教育的第一个条件就是要尊重主体、认识主体、热爱主体。只有充分地尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、积极、创造性地活动。教育活动是一日活动中的主要环节，也是对幼儿进行良好行为习惯培养的主要途径。下面我来谈谈培养幼儿良好行为习惯的几点体会：

（一）巧设环境，促进幼儿良好习惯的养成《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”枯燥、单一的教育形式不能引起幼儿的兴趣，这将直接影响到教育的目的和结果。“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的活动环境，满足他们全面方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”作为一名幼儿园老师，除了口头提醒、正面引导之外，还在环境方面下了功夫。通过环境的暗示来影响孩子，让环境成为孩子的第三任老师。

（二）积极鼓励，促进幼儿良好习惯的养成教师要巧用激励机制，通过有声语言和肢体语言以及师生之间的情感来强化幼儿的良好行为；物质强化和精神鼓励相结合，用实物以及其他象征性的符号如小红旗、小红星、红苹果等加以强化；时间的强化与机会的强化相结合，允许行为习惯好的幼儿有更多自由安排的时间，提供各种游戏活动的机会，为班级服务的机会等形式。这些都形成了一种合理的激励机制，促进了幼儿良好行为习惯的形成。

10.幼儿园养成教育1 篇十

一、晨检：

1.参照传染病暴发季节的发病规律，确定检查重点，做到早发现，早隔离、早治疗。2.播放舒缓的音乐，为孩子营造轻松、温馨的氛围。

二、起床： 幼儿：

1.老师向幼儿问好，幼儿能主动应答“老师早”。

2.教师请小朋友起床时能坐起，转身穿好小拖鞋下地（冬天知道先在床边穿好毛衣）。

3.穿袜子：学会区分袜尖、袜眼、袜筒，穿袜子时跟朝下，两手抓住袜筒（大拇指在内、四指在外）捏到袜跟，将脚伸入袜前，将袜筒上拉，在教师帮助指导下，把里裤腿放入袜筒内。

4.穿裤子：在教师引导下学会利用名字、图案、裤兜、扣子等标记分清裤子的前。两手抓住裤腰，两脚伸入裤腿内，两脚露出裤脚时，穿拖鞋站起，将裤子提起，裤腰拉平。

5.穿鞋：在教师引导帮助下学会利用名字、图案等标志分清鞋子的左右，穿好鞋。

6.穿上衣：穿开襟衫时，两手握住衣领，衣里向外，大拇指握衣领，四指握衣面，经头上轻轻向后甩披在肩上，双臂一只、一只伸进衣袖，前襟对齐，从下往上逐个扣扣子（一只手的大拇指、食指拿住扣子，一只手捏住扣眼，将扣子从里襟往外塞进扣眼，扣子露出一半时，捏扣眼的手拉住露出的扣子，另一只手将扣子推出）；穿套头衫时，双手穿衣服后片底边，前片贴前身，从底边开口处套在头上，将头伸出领口，将底边拉到腰部，双臂一只一只伸入衣袖，双手露出袖口，把衣服整理好，遇到困难不哭闹，会寻求帮助，得到帮助后道谢。7.叠被

（1）中大班幼儿学会翻被子，将被头翻向脚下床栏杆上，下床后将被另一头拉到枕头边，再将靠自己一边的被子掀开，别一边搭在床杆上铺平。

（2）中大班幼儿学会叠被，会将靠自己的一边往中间折，再折另一边。学习折两头时，先折有被头一头，再折另一头，将有被头的一边压在底下，放在枕头上。

（3）中大班幼儿学会整理床单、枕巾，离开睡眠室前能保证床铺整齐。同伴之间能互相提醒帮助。教师：

1.向幼儿问早，请幼儿起床，态度要和蔼亲切，面带微笑。（冬季提醒幼儿先在床边穿好毛衣，防止着凉）

2.向幼儿提出起床要求，语言要亲切、简洁、明确。提醒幼儿坐起，用手将被子推向脚下，小屁股向前蹭（避免在床上站着、脆着造成意外伤害），然后下床穿好小拖鞋。3.对于个别不愿意按时起床的幼儿，教师在理解和接纳的同时给予适当安抚。如可以和他商量再睡一小会儿后起床等。

4.用游戏的方法指导幼儿按照正确的顺序穿衣服，重点引导幼儿学习辩认裤子前后面的方法，检查幼儿裤子是否穿对。冬天重点检查幼儿是否把腿穿在棉裤和罩裤的夹层里。

5.关注体弱的幼儿穿衣服的速度，及时给予帮助，避免着凉，引导幼儿逐渐增强自我保护意识。

6.在春秋科三个季节里，穿衣后要提示幼儿塞好衣服，不露小肚皮。如选择相关故事让幼儿认识到塞衣服对身体健康的重要性，用故事中的语句“北风爷爷吹呀吹，吹疼了谁的小肚皮”来提示幼儿注意随时塞好衣服。

7.鼓励幼儿能独立穿脱衣服。引导幼儿遇到困难时，会想办法会向教师哐小朋友寻求帮助，得到帮助后能主动说“谢谢”，并能主动为同伴提供帮助。

8.通过儿歌、游戏等方式教给幼儿穿脱衣服、鞋袜的简单方法，9.提供低矮的镜子或玩照镜子的游戏，鼓励幼儿自己穿衣并检查衣服是否整齐。10.在娃娃家中，为幼儿提供穿脱衣服和鞋袜的游戏机会等材料。11.教育幼儿穿衣不挑拣、不攀比。12.利用孩子不同衣服的资源，引导中大班幼儿发现扣子的多样性，并学会系扣子，锻炼小肌肉的灵活性。13.采用游戏的方法带中大班幼儿学习叠被的正确方法，并在晶常生活中提示幼儿按正确的方法来叠被，注意照顾个别能力弱的幼儿学习叠被方法。14.教会幼儿整理床铺的方法。15.引导幼儿养成认真的态度，激发幼儿自己的事情自己做的积极情感，培养幼儿的责任感。16.提示幼儿迅速走出寝室，使幼儿逐步形成节约时间的理念。

三、盥洗

1.卷袖子（幼儿）

知道正确的卷袖子的方法，洗手时能够不湿袖子。教师

（1）教师边说儿歌边以游戏的形式带领幼儿做卷袖口的动作。（2）适当帮助有困难的幼儿掌握卷袖子的方法 2.洗手 幼儿：（1）学习洗手方法，拧开水龙头（水流量适宜）把手冲湿后，关水龙头，手握香皂在手中转在圈，然后两只手心相对搓，搓板出香皂泡泡后，右手搓左手背，右手动作同左手。两手五指分开手指交叉洗指缝。转身打开水龙头，把香皂沫冲干净，关好水龙头，摘下自己的毛巾把手擦干。（2）能够认真细致地洗干净手，做到节约用水和香皂。（3）知道轮流、等待、有一定的自控能力。（4）养成饭前便后主动洗手的习惯。教师：

（1）教师可运用儿歌等内容，以游戏的形式带领幼儿学习打肥皂、洗手、擦手、折毛巾的方法。如儿歌《香皂来跳舞》《小猴爬山》。

（2）用语言及洗手步骤的图示提示幼儿学会正确洗手的动作与顺序。

3）教师可设计活动让幼儿体验感知小手有多脏，可邀请保健室在夫为幼儿讲解洗手的原理及重要意义。4）在洗手环节中，注意关注个别能力弱的幼儿，逐步培养他们的自理能力。

5）教师给予中班幼儿洗手前卷袖子的语言提示，逐步培养幼儿自己主动卷袖子的习惯，增强自我服务的责任意识。

6）利用图示支持幼儿自觉洗手、洗脸，逐步提高自我服务的能力与主动性。3.漱口 幼儿

1）学习漱口的方法：手拿水杯，含一口水，闭住嘴，两腮鼓动三四下，仰脖漱漱嗓子，低头弯腰将水吐入池内，连续漱三四口即可。漱完后，将水杯放回原处。

2）养成饭后漱口的好习惯。教师：

1）采用形象有趣的儿歌引导幼儿快乐主动了学习漱口的方法。

2）提供形象的图片给幼儿以动作提示，如用小青虾和大白鹅的图片提醒幼儿漱口时要弯腰、仰头。4.洗脸

1）学会洗脸的方法：取下小方巾，毛巾包在左手上，右手攥住毛巾，先洗两只眼睛的内角，分别轻轻擦向鼻梁处，然后轻轻擦洗外眼眼角，分别向太阳穴方向擦拭，再闭上眼睛横擦几下眼睑；将毛巾翻到右手掌上，左手攥住毛巾，擦两边嘴角，闭上嘴擦嘴唇，在面部转三个小圆圈（包括眼睛、鼻子、嘴）再转三个大圆圈（包括前额、脸颊、下颌）；擦耳朵内、耳廓、耳后、擦脖子（先擦两边，再擦前边），夏季要学着擦脖子后边；手拿毛巾一角，轻轻擦拭鼻孔边沿，最后将毛巾折好挂好。

2）小班下学期开始学习投洗毛巾、拧干毛巾。

3）洗脸前，有鼻涕的幼儿会用正确的方法将鼻涕擤出（用手指按一只鼻孔擤鼻滋）。

4）中大班幼儿自己先冲湿毛巾洗脸，洗第一遍后，拧开水龙头搓洗毛巾，拧干后再擦一遍脸。冲洗毛巾后拧干、再擦干手，把毛巾折整齐挂好。

5）中大班幼儿能够不湿衣服、节约用水。6）学习整理衣领和袖口 教师：

1）教师可以赋予幼儿游戏化的角色，以边说儿歌边游戏的形式带领小班幼儿学习洗脸、折毛巾的动作。如儿歌《我给汽车洗个澡》《长颈鹿吃树叶》。2）提供洗脸步骤的图示：提示幼儿动作顺序。

3）在洗脸环节中，要关注个别能力弱的幼儿，逐步培养他们的自理能力。4）通过讨论等多种方式让幼儿了解按顺序洗脸的好处。5.擦油 幼儿：

1）学习擦油的方法：手心相对将抹在手心上的油搓匀，两手并齐，在脸部上下搓，把两手分开搓两颊，一手在前额，一手在下颌横搓，两手并齐在面部转圈，两手背相合对搓，一只手的手心擦油动作同前。最后分别搓两个虎口的部位。

2）中大班幼儿能够自己正确、熟练地擦适量的油，擦完后收拾好油盒，并知道擦油对保护皮肤的作用。

教师：

1）为幼儿抹油。

2）教师可以赋予小、中班幼儿游戏化的角色，以边说儿歌边游戏的形式带领幼儿学习擦油的动作。如儿歌《包饺子》。

3）提供擦油的步骤图示，提示幼儿动作顺序。

4）对于幼儿在擦油时容易忽略的部位要做特别的强调，指导幼儿擦适量的油。5）检查指导个别幼儿的擦油方法。

6）提供镜子，引导累犯照镜子自我检查擦油是否匀称，学习整理衣领和袖口的方法。7）检查幼儿是否整理好衣领和袖口。

8）根据季节为幼儿准备适宜的油。为幼儿提供盒装油以及收拾油盒的小筐，方便幼儿取放。

四、喝水 幼儿：

1）学习正确的喝水方法：从柜中取出自己的杯子，小班幼儿坐在椅子上，等待老师倒水，第二学期学习用小壶倒水，一手拿杯把，一手扶着杯子，一口一口地喝，不把水洒在外边。喝完水把杯子入回原处。

2）喝水时不说笑，喝完水再离开座位。

3）知道喝白开水对健康的好处，养成喝白开水的习惯，明白饮料不能代替白开水的道理。

4）知道用自己的水杯，以传染病。水杯掉到好上会自己清洗。水槽污染后，会主动告诉老师消毒。5）口渴时，会自己去喝水。懂得在活动最后，休息片刻一，再喝水。6）知道不接触热开水，以免烫伤。

7）中大班幼儿能有秩序地到饮水桶前接适量的水，双手端杯回座位。

8）地上有水能主动擦干，同伴间能互相提醒，养成保护环境整洁的好习惯。9）能够与同伴互相谦让排除接水。教师：

1）入园初期，接纳个别幼儿喝水习惯，如暂时允许使用奶瓶等。鼓励幼儿喝各种口味的水，并逐渐过渡到用杯子喝白开水。

2）用游戏的口吻鼓励小班幼儿多喝水，如“给小鱼缸加水”“干杯”“给小汽车加油”等。

3）装饰饮水桶，使饮水活动充满情景性、趣味性，激发幼儿喜欢喝水，如大象喷水（桶身为大象，龙头为象鼻）。

4）创设互动墙饰支持幼儿主动喝水。如小鱼吐泡泡。

5）用游戏、故事、实验等形式让幼儿了解到喝白开水对健康有哪些好处。如让幼儿观察有水的萝卜和缺水的萝卜的生长情况等。帮助幼儿了解水对生命的重要作用。6）提示幼儿喝水前先把手洗干净，指导幼儿按正确的方法喝水。

7）在一日生活中，设立相对固定的饮水时间，保证幼儿每日的喝水量（每次150CC）及次数。（1）早晨起床后喝水

（2）活动区结束后喝水（3）教育活动后喝水（4）户外活动后喝水（5）午睡起床后喝水

（6）下午游戏活动后喝水（7）下午户外活动后喝水（8）晚睡前喝少量水

8）提醒约略在活动量后，休息片刻再喝水。

9）为幼儿提供随时可以饮水的条件，关注到不同幼儿的饮水需求，引导幼儿知道口渴时随时喝水，不限制喝水量和喝水环境。

10）指导幼儿在小班下学期学习用小壶倒水。11）提示幼儿拿自己的水杯喝水。

12）引导幼儿发现地上洒水时，会主动用小墩布擦干以免滑倒。

五、进餐 幼儿：

1）全体幼儿进餐前用肥皂洗手，肥皂沫在手中保持六秒钟。2）叔叔送饭菜来，会主动说“谢谢叔叔！”

3）中大班值日生在开前15分钟洗手，系好围裙、值日生为6人，由教师帮助值日生分工（第二学期可以自选值日内容）。值日生将放在餐桌上的一摞碗，一个一个取下，按顺序摆放，碗对着椅子中间，离桌边一拳远（拳横着比），盘子放在碗的前面。

教师：

1）在活动区投放大小、颜色、材质不同的勺子、筷子及食物模型等，帮助幼儿在游戏中学习使用勺子、筷子。

2）利用墙饰支持幼儿掌握正确的用餐方法。

3）创设温馨的进餐环境，如播放音乐、谈论能够引起食欲的轻松话题。4）带幼儿参观幼儿园的厨房，让幼儿参与力所能及的饭菜的制作过程。5）组织幼儿洗手，提醒用正确方法洗干净手。6）教育幼儿爱护餐具，轻拿轻放。7）引导幼儿主动向送饭的叔叔问好。进餐

1）洗净手后，用正确姿势坐好，情绪愉快地进餐。

2）小班幼儿学会使用勺子盛饭，往嘴里放。学会咀嚼食物的方法、把食物用槽牙牙细细嚼，嚼碎后咽下，吃完一品咽下，再吃第二口，速度适当，不出响应声。

3）进餐时会干稀、荤素、主副食搭配，细嚼慢咽，养成良好的进食习惯成自然。

4）学会用正确方法喝牛奶，一口一口地喝，一口一口地咽，不出响声，知道喝牛奶时一定要吃点心，这样牛奶的营养才能充分吸收。

5）咽下最后一口饭后，将勺子放进碗内，把食物残渣放进盘子里，起身把椅子放进桌下，端起碗盘，按类别、要求将餐具依次放好，放餐具时不挤不抢，懂得谦让。

6）小班幼儿学会使用擦嘴巾，双手拿起擦嘴巾，大拇指在擦嘴巾上，四指在擦嘴巾下，从两嘴角擦向中间，折一下擦嘴巾，再从嘴角两边向中间擦一次，再折一次，沿嘴边转圈擦一次，然后把擦嘴巾摆放整齐。中大班幼儿要学会用清水洗衣嘴，先卷袖子，打开水龙头，弯腰用一只手接水洗衣嘴，取下毛巾将手和嘴擦干净，凡吃鱼虾、排骨等必须用香皂洗手、洗嘴。

7）早餐、晚餐后漱口，中餐后刷牙。

8）结合进餐，巩固几种常用餐具的名称和使用方法。

9）喜欢吃多样的食物，知道食物的营养对身体健康的作用，知道饭菜来之不易，不挑食，不剩饭菜。10）午点、晚点后，将包装纸、果皮、水杯放在固定地方。11）进餐时间做到“三净”（餐具净、桌面净、衣服净）并能在饭后自己收拾桌面。12）有兴趣观察成人的劳动，知道老师工作很辛苦。

13）中大班幼儿学习正确使用筷子，右手同时握住两只筷子，四个手指放筷子外侧，大拇指握住在里侧，上面一只筷子靠在食指和中指之间，下面一只筷子靠在无名指上，中指放两只筷子中间，大拇指搭在两只筷子的中间偏上部分，靠中指和食指挟住上面的筷子，上下夹动。14）中大班能够根据自己的需求，适量自取食物，不浪费，并能做到有秩序，不拥挤。15）中大班幼儿学习自己洗衣水杯。教师：

1）初入园时，为幼儿提供大小，质地、颜色不同的勺子，或者允许幼儿从家里带勺，给幼儿练习用小勺独立进餐的时间和机会。

2）结合进餐环节，用游戏口吻引导小班幼儿逐步掌握正确的用勺及用餐方法，正确看待入园初期的撒饭现象，接纳幼儿不同的用勺方式，如大把抓勺等，在适当的时候教师可以给幼儿喂饭，并鼓励其独立吃完剩下的饭菜。

3）了解幼儿对食物的不同偏好及原因，与家长共同制订解决方案。4）介绍每餐食谱（名称、色、香、味及营养成分对身体的好处），语言要求简洁、生动、引起幼儿食欲，保证幼儿愉快进餐。小班幼儿可尝试拟人化、情景化的口吻鼓励幼儿尝试不同的食物。

5）为幼儿提供自选、自取食物的机会，创设与食物有关的墙面环境，引导幼儿喜欢吃多样的食物，知道食物的营养对身体健康的作用，做到不挑食。

6）在轻音乐的伴随下，引导幼儿体会饭菜的香甜可口，培养幼儿专心吃饭。

7）了解每个幼儿的食量，运用“少盛多添”的原则，随时为幼儿添饭，保证幼儿吃饱、吃好。8）随时观察幼儿进餐情况，发现异常现象，及时处理。

9）关注幼儿食量差别，提示肥胖幼儿先喝汤，后吃饭，适当地控制食量。10）提供便于幼儿自己盛饭时使用的餐具，指导幼儿自取饭菜。

11）引导幼儿有兴趣观察餐前餐后的劳动，教幼儿学会保持服装及环境的整洁，有意识地渗透劳动观念，提供适宜的劳动机会，注意观察幼儿劳动表现，及时给予恰当的鼓励和表扬，注意培养独立性。

12）通过活动，让幼儿了解进餐时不大声说笑的好处，提示幼儿做到走路轻，说话轻，拿放餐具轻。13）引导幼儿养成饭后主动擦嘴、洗嘴、洗手与漱口的卫生习惯。14）保证幼儿进餐时间不少于２０分钟，饭后带领幼儿散步。15）充分保证幼儿日间的活动量，以促进食欲和营养的吸收。

16）引导中大班值日生用生动、简洁的语言介绍每餐食谱（名称、色、香、味），引起幼儿食欲，保证幼儿愉快进餐。

17）通过活动引导中大班幼儿了解值日生内容，激发幼儿乐意为大家做事的兴趣。

六、如厕 幼儿：

１）知道早晨、午睡起床后，午睡、晚睡后，应如厕小便。知道有便随时如厕，以利于身体健康。２）在较长活动前，能够主动如厕，做好活动准备。

３）知道男女分池，能在规定的便池大小便，尿时看准备便盆，不尿在外边，便后冲厕所，整理衣服。４）知道定时大便对身体的好处，养成定时大便的习惯，中大班幼儿学习便后自己擦屁股，便后打香皂洗手。

５）大小便如有异常，能主动告诉老师。教师工作细则：

1.入园前向家长询问，了解幼儿原有的大便情况。

2.入园初期，可利用厕所的墙面空间，为幼儿营造温馨、轻松的环境，帮助幼儿自然轻松地如厕。１）将便坑用拟人的图示扮成小动物的家，请幼儿到自己喜欢的小动物家如厕。２）在便坑两侧用不同图示引导宝宝找到小脚踩的位置。３）通过有趣的图示，培养幼儿如厕常规。

４）用游戏化的方式，发挥墙面互动作用，激发宝宝大便的兴趣。

3.入园初期可适当接纳幼儿在家如厕习惯，台自己带小盆、根据自己习惯的时间如厕等。4.利用儿歌、故事及同伴榜样、各种奖励（给宝宝贴小星星、语言等鼓励“你真棒”）等多种方式引导幼儿逐渐养成在园定时大便的习惯。

5.通过“打靶”等游戏化情节，让男孩学会小便时对准便池，不尿到外面。6.除了老师记录，还可以尝试让幼儿用自己喜欢的方式记录自己大便的情况。7.对于初来园的幼儿格外注意加大饮水量、菜量、以防便秘。遇到两天不大便的幼儿要看医生。8.引导幼儿懂得定时大便对健康的好处，逐步培养幼儿定时大便的习惯。9.提示幼儿便后用肥皂洗手，养成良好的卫生习惯。

10.注意观察幼儿如厕的情况，根据不同的原因，采取有针对性的教育措施。11.引导大班幼儿男、女分池如厕。

七、睡眠 幼儿：

１）幼儿走到自己柜格前脱掉上衣，搭在柜门上，脱下裤子，挂在挂钩上，脱掉袜子放在柜子两侧，轻轻走到床前，小脚并拢把鞋脱放整齐，小屁股蹭着上床。

２）入寝室后能够轻轻走路，不影响别人，将拖鞋摆放整齐迅速上床，保持安静。

３）听故事安静入睡，并有良好的睡姿。用仰卧、右侧卧的姿势睡眠，要安静入睡不蒙头，养成良好的睡眠习惯。

４）保持安静，不影响他人入睡。

５）身体如有不适，能够及时告诉老师。６）中大班幼儿学习自己放被子。教师：

１）幼儿来园初期，接纳幼儿的睡眠习惯。２）通过儿歌等引导幼儿按顺序脱衣服。

３）通过照片或图示，引导幼儿掌握衣物摆放的方法。

４）为幼儿创造安静的睡眠习惯，教师要做到动作轻、讲话轻，使幼儿安然入睡。

５）为幼儿播放音乐音量适宜的故事，帮助幼儿入睡，选择故事要考虑幼儿年龄特点、近期教育内容等。

６）入睡前，教师采取拥抱、抚摸等亲密接触的方式为幼儿检查身体，做好三检工作，做到早发现，早隔离、早治疗。

７）重视幼儿睡眠过程中的安全工作，随时巡视幼儿午睡，提示幼儿不带小物件上床，以防止异物入口，造成生命伤害。

８）教育幼儿懂得正确睡眠姿势对健康的好处，帮助纠正不正确的睡眠姿势和坏习惯。

９）巡视幼儿的睡眠情况，照顾好每个幼儿的睡眠。随时为踢被幼儿盖好被子，为蒙头幼儿抻好被子。对于个别没有午睡习惯的幼儿，应坐其床边，轻声提示照顾入睡。

１０）根据幼儿情况，在睡意提醒尿床的幼儿起来小便。

八、来园、离园 来园

幼儿

１）能主动向老师问好，不哭闹。

２）能将自己的物品放在指定地方，将家园联系本取出交给老师，换好室内鞋。３）知道用肥皂洗手，用清水漱口，并明白其中道理。４）在洗手后喝适量的水。

５）能在老师的帮助下或按自己意愿选择玩具与游戏。教师：

１）入园前，教师与家长沟通，组织家长与幼儿进行假期聚会活动，了解幼儿基本情况及家长教育观念，并欢迎家长带孩子来熟悉环境，陪同幼儿在园游戏。

２）教师入班后用香皂洗手。

３）播放轻快的音乐营造轻松的氛围，迎接幼儿愉快入园。

４）情绪愉快，精神饱满地接待幼儿来园，用抚摸、拥抱等方法与幼儿进行身体接触，赢得幼儿的喜爱和信任。

５）主动向家长及幼儿问好，向家长了解幼儿情况，收妥家园联系本。６）提示带药幼儿家长详细详细填写服药记录表，并签名。７）提醒幼儿换鞋、洗手、漱口、喝水，指导幼儿自由游戏。８）清点到园幼儿人数，报厨房以便准备适量的午饭。９）指导、鼓励中大班幼儿参加来园劳动，如擦柜格整理图书等。离园

幼儿：

１）拿好衣物，整理好桌椅、玩具。

２）会主动和老师、小朋友说再见，养成文明礼貌习惯。教师：

１）帮助和指导幼儿收拾好自己的物品，装好家园联系本。２）将患病幼儿服用剩下的药品装好带回家中。３）检查幼儿衣服是否整齐，提醒幼儿换好室外鞋。

４）中大班可有意识地根据近期教育内容为幼儿布置简单的任务，培养幼儿的任务意识。５）引导幼儿礼貌地与父母问好，与同伴和老师再见，鼓励幼儿下周高高兴兴地来园。６）耐心照顾好因家长有事未按时接走的幼儿。

７）热情接待家长，向家长反馈幼儿在园的身体、学习、游戏与人交往的情况，并提出相应的教育指导策略。

８）针对幼儿的实际情况和家长的不同需要，与家长交流科学育儿的经验和方法。

二、区域活动（角色区、表演区、美劳区、建构区、休闲区、沙水区、益智区、科学区、阅读区）幼儿：

1.喜欢参加各种活动区游戏，并从中获得愉快的情绪体验。如在老师的引导下学会给植物浇水、喂养小动物、整理玩具等，初步体会劳动的愉快；喜欢用绘画、手工制作、泥工等方式表达自己的感受，并从中获得愉快的情绪体验；喜欢探究周围常见事物、现象、有好奇心和求知欲。

2.正确使用玩具、材料和工具。如学习简单打击乐器的敲打方法，初步养成正确使用乐器的习惯；学习安全使用剪刀，用完后放下，不拿着剪刀冲人比画；知道爱惜用具和材料，节约使用，不摔，不在桌上、墙上乱画，不乱丢等；注意保持画面、桌面、地面、衣服、身体和手的清洁；学会正确的握笔方法和作画姿势；学会使用不同颜色的画笔时，能按顺序取放，用完一支，收放好，再换另一支；玩完沙，水后，会用肥皂洗手，不用沾满沙子的手揉眼睛，提高自我保护意识等。

3.爱护玩具、材料和工具，逐步养成有序收放工具、材料的良好习惯。如知道游戏后将沙水工具及材料收放到固定的位置；在活动结束后按图示收放玩具；有爱护图书的意识，学会简单的补书方法，按不同的方式收放图书及相关用具；表演后愿意收拾整理道具，做自己能做的事，体验自尊、自信等。4.初步学会等待、轮流、分享、能判断一些简单行为的对与错。如学会与同伴分享玩具、材料和工具，知道幼儿园的玩具是给大家玩的，要与同伴一起玩，发生争执不哭闹，能够主动找老师帮助或与同伴协商解决。

5.在游戏中能与同伴有积极的言语交流与合作。如能注意倾听他人讲话，喜欢应答，会使用简单的礼貌用语：“请进、你好”等，得到别人的帮助会道谢；愿意和同伴一起游戏，初步感受一起操作、交流的快乐；初步学习与同伴分享图书、感受与同伴一起阅读的快乐等。

6.遇到困难或失败不害怕，能够向老师或同伴寻求帮助，并能在他们的鼓励和帮助下坚持做完一件事，获得成功。

7.在区域活动中，中大班幼儿能够主动提问并参与讨论，愿意与同伴交流自己的发现和感受。

8.中大班幼儿能在区域活动中，初步体验规则的作用，愿意遵守游戏规则。如可让中大班幼儿在游戏中自己协商制定规则并共同遵守，并能根据需要经过讨论和协商建立新的规则。9.中大班幼儿能简单理解和评判某些行为的对与错。如能够简单评价自己的行为，并在他人的帮助下调控自己的行为。

10.在游戏中，中大班幼儿能够积极观察、记忆、思考、养成勤于思考的习惯。教师：

1.创设宽松和谐的氛围，使幼儿能够自主地按照愿意选择、活动区游戏，支持幼儿自由探索发现。2.提供的游戏材料要安全，不易过于细小，保证无毒无害，且经常进行安全检查；同时要具有显性或隐性教育价值，如提供能够揭示一定科学现象的材料，让幼儿在操作活动中感受并发现其中蕴涵的有趣的科学现象；投放的材料要富于变化，使幼儿体验不同玩法带来的乐趣。3.根据幼儿发展水平，有目标、有步骤地逐步投放操作材料与工具；并且摆放在幼儿可自行取放的位置，及时修补玩具，定期更换材料。4.采用图示、故事等多种方法引导幼儿掌握使用材料、玩具的正确方法，养成爱护玩具材料的好习惯。如提醒幼儿不把沙子弄到自己和同伴脸上，不要用脏手揉眼睛；培养幼儿安全收放剪刀的习惯，提高幼儿的安全意识；不能将玩具放进嘴、鼻、耳里；通过儿歌及照片的示范作用，引导幼儿掌握阅读图书的正确方法。5.利用游戏化的语言、儿歌、示范及图片等多种方式提醒幼儿掌握正确的握笔和绘画、阅读等学习姿势。6.创设活动区墙面，给予幼儿游戏支持，如可以通过照片、图示等形式将工具的用法介绍给幼儿；在建构区墙面提供“建筑物的图片”“搭建步骤图”或“本班幼儿的成功作品”的图片来增强幼儿搭建信心，学习搭建方法。7.根据幼儿年龄特点，采取多种手段帮助幼儿养成活动结束后收玩具的良好习惯。如在积木区按材料种类、颜色或大小贴上标记，并引导幼儿按标记分类收放积木。

8.抓住活动中出现的问题，引导幼儿初步体验规则的作用，初步学会等待、轮流、分享，学会判断一些简单行为的对与错。

9.尽量不干扰幼儿的活动，或把自己的意图强加给幼儿，但在幼儿有需求时适时参与到幼儿的活动中，引领幼儿有兴趣地深入活动，解决问题。

10.支持鼓励幼儿探索尝试各种玩法，关注幼儿创造性的玩法。

11.积极对待幼儿游戏的成果，注意保存，使每个幼儿都有展示自己成果的机会。为幼儿提供交流和欣赏作品的机会，鼓励幼儿彼此欣赏和尊重他人的表达。

12.鼓励幼儿在游戏中与同伴积极交流自己的发现和问题，学习使用基本的交往语言。13.当幼儿遇到困难时，鼓励幼儿勇敢面对和克服，并适时给予支持和帮助。

14.鼓励中大班幼儿探索尝试多种玩法时，给幼儿留有一定时间，以便同伴间相互交流自己的玩法。15.丰富区域材料的过程中，引导中大班幼儿能有目的地参与，并初步学习、掌握收集信息及材料的途径和方法，如查阅图书、网络，向同伴、成人请教等。

16.在游戏中引导中大班幼儿学习用多种方法（如：讲述、绘画、照片、统计等）记录自己的游戏过程和成果。

户外体育活动

幼儿：

1.在老师提示下，能够根据气温的变化以及自己的冷热感觉增减衣服。

2.喜欢到户外散步、做操、游戏、愿意和老师一起游戏，感受运动游戏带来的快乐。3.知道活动前整理好服装，系好鞋带。

4.走路自然，能够灵活地控制走路方向，跑步时不与他人碰撞。

5.懂得有秩序地下楼梯以及大型运动器械。有良好的运动游戏规则意识，逐步形成自控能力。6.喜欢探索各种运动玩具的玩法，在运动中体现创造性。

7.在玩体育器械和集体游戏中，知道简单的安全常识，初步掌握简单的自护和自救方法，有自我保护意识。

8.在活动中愿意用语言和别人交往，喜欢应答，并能注意倾听他人讲话的。

9.喜欢与同伴一起玩，逐步学习与同伴互助、合作、分享和轮流，能判断一些简单行为的对与错，初步理解简单的游戏规则。

10.能够积极主动地体育活动，遇到挫折困难不害怕，会寻求帮助。

11.知道外出时不离开成人，不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走，离开时，要告诉老师。12.知道玩累了休息，不去危险的地方玩。

13.爱惜运动器械，游戏结束时能将小型运动器械及时分类收放好。14.在体育竞赛游戏中，中大班幼儿学会区分输赢，能正确对待胜负。

15.在活动中，中大班幼儿学会轮流，并尝试学习解决与他人交往中的问题。16.在活动中，中大班幼儿能够养成自主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质。

17.中大班幼儿在遇到危险时知道躲避，有初步的发现和预见危险的能力，学会保护自己不受伤害，不碰伤他人。

18.中大班幼儿要有良好的运动游戏常规和秩序，并学会有秩序地整理、收放玩具。19.中大班幼儿的合作意识增强，关注竞赛结果，有较强的集体荣誉感。教师：

1.引导幼儿懂得体育活动对人体健康的好处，懂得阳光、空气对健康的重要性。2.利用玩具、器械、有趣的游戏等激发幼儿对体育活动的兴趣。

3.以教师的兴趣、情感带动幼儿参加活动。教师的动作要准确、到位、形象、语言要简练、生动、以引起幼儿参加游戏的兴趣与愿望。

4.为幼儿准备充足的游戏玩具及材料（注意其多功能和可变性），摆放在幼儿可自行取放的位置，并定期、及时修补玩具，更换材料。

5.带领幼儿做好运动前的身体准备活动与活动后的放松活动，科学合理地安排幼儿的运动内容，掌握好幼儿运动中的密度和强度。

运动密度：指幼儿做体育活动的时间与活动总时间的比值，一般可为60%---70%。

运动强度：指单位时间内幼儿运动所承受的生理负荷量，可用心跳频率掌握。20米全速跑，跑后即该测量，心率在180次/分左右，慢跑一分钟或做徒手操一套，心率在140次/分左右。6.做好体育活动的准备工作

１）清除活动场的危险物及障碍物

２）画好场地，如操练站好标记、游戏需要的圈等。

３）准备好体育器材（如平衡木、体操垫、钻圈）和玩具沙包、球、跳绳），玩具数要比幼儿数略多几个。

４）提示幼儿如厕整理好服装，系好鞋带。

５）活动前，向幼儿讲清活动的内容，要求，游戏前，介绍游戏的名称、玩法及规则，应做到边讲边示范，保证幼儿能听清看到。

7.尊重幼儿个体差异，为不同体能的幼儿安排不同的运动量，使每位幼儿都得到充分的锻炼。要引导和鼓励不爱动的、胆怯的幼儿参加体育运动。

8.逐步介绍户外大型体育器械的名称、玩法及注意事项。教育幼儿在安全的地方游戏，不远离教师，离开时要告诉教师。

9.坚持每天2-3小时户外活动，其中有组织的体育活动不少于1小时。10.引导幼儿逐渐学会自选玩具材料、自选伙伴进行游戏。

11.在游戏中为幼儿提供收拾、整理、收放玩具的支持。如投放有标志的玩具分类箱，并引导幼儿共同收放。

12.教师以同伴的角色与幼儿一起游戏。游戏中鼓励幼儿合作，变换、创新游戏方法。

13.仔细观察幼儿在游戏中的表现，并认真记录、分析、能根据幼儿的发展水平制订活动计划。

14.利用多种方法，引导幼儿掌握基本的自我保护的常识。如用餐前后不快跑、不猛跳；游戏过程中知道互相躲避，减少同伴间的碰撞；不去危险的地方玩；活动中身体出现不适要及时告诉教师。

15.根据幼儿的身体情况，和幼儿一起选择适宜冬季户外游戏的服装，鼓励幼儿活动时不戴帽子、围脖、手套、培养幼儿不怕冷的精神，同时要重视对体弱的幼儿照顾。16.教师与幼儿、家长共同设计与制作户外游戏材料。

17.引导中大班幼儿参与清理场地（检树棍、石子等）活动，发现户外游戏中易出现危险的地方，并用自己的方式标识出来，如张贴安全标志。

18.选择竞赛性游戏，促进中大班幼儿竞争意识的发展。如：赛跑、投准、跳远、接力赛、射门、小小邮递员、小小探险家等游戏，引导幼儿体验成功。

19.引导中大班幼儿自定游戏规则，并在活动中自觉遵守。

20.通过体育活动，引导中大班幼儿懂得个人与集体的关系，培养幼儿的集体荣誉感，正确对待胜负。

教育活动：

幼儿： 1.2.3.4.5.喜欢参加学习活动，乐于动手、动口、动脑、在活动中感到快乐和满足。

学习握笔，使用剪刀等方法，初步养成有序摆放和安全使用工具、材料的良好习惯。知道在学习活动中保持正确姿势的简单道理，经提示能立即纠正不适宜的姿势。轻拿轻放桌椅，离开座位时插好椅子，不拖放。

养成举手发言的习惯，能够经过简单思考后回答问题，发言时注意姿势正确，大方自然、吐字清楚、声音响亮适宜。

6.养成倾听的习惯，不随便打断的他人发言，能听懂和理解所接受内容的主要意思。操作活动或小组活动时以适宜的音量、行为进行，以免影响他人。

7.在活动中遇到困难时，能动脑筋想办法，愿意独立思考问题。在教师的启发下，有初步的解决问题的能力，能坚持完成任务。分组或自由讨论时，能积极发言。8.愿意用语言表达自己的意思，敢于当众讲话。9.有相对稳定的兴趣，能够注意力集中地坚持完成自己感兴趣的学习任务，有初步的责任感，做事认真，有始有终。

10.参加升旗仪式时知道立正，向国旗行注目礼。

11.中大班幼儿学会根据教师提出的问题或要求与同伴商讨，会与同伴共同使用学习用具及材料等。12.中大班幼儿知道珍惜自己和别人的活动成果，学习简单评价他人和自己的作品。

13.在活动中，中大班幼儿学会有礼貌地与他人交流，能大胆地运用各种方式表达自己的想法、做法和愿望，表达时自然、从容、自信；掌握轮流、分享、谦让、合作等交往能力，懂得尊重别人的观点和经验，学会合作学习，养成豁达、乐观的性格。

14.在活动中，中大班幼儿能控制自己的情绪和行为，理解关心他人的情绪情感，能主动表达自己对别人的关心和安慰。

15.中大班幼儿应知道遵守集体规则，学会在集体活动中控制和调节自己的行为。16.中大班幼儿能学习尊重不同地区和民族的风格、文化、习惯等。教师：

1.根据活动要求布置环境，注意从左面采光，在活动中教师要随时关注幼儿的反应，及时调整站位，使全体幼儿均能看清楚教师的活动。

2.教师自身以平等、求知的积极态度参与活动，激发幼儿的学习愿望。3.活动前，组织幼儿收拾好区域游戏时的玩具并如厕。、4.活动前，准备好教具（实物、模型、玩具或其他材料）、学习用具（笔、纸等幼儿操作的用具、材料），数量要稍多于幼儿数。

5.为不同水平和不同学习风格的幼儿提供不同质地、不同规格、不同难度的学习材料（例如绘画活动中的装成品可以提供几个层次；完整的、画了局部的、空白的），提出不同的要求，采取个性化的指导，让每个幼儿每次都有进步。6.提出的规则要简单、明确、便于幼儿理解。

7.结合幼儿的年龄特点与兴趣，运用适度丰富的语言及表情、动作吸引幼儿，肯定幼儿的努力和进步，激发幼儿的积极情绪、有兴趣地参加学习活动。

8.让幼儿有充分动口、动手、动脑的机会，接纳、理解和支持幼儿的多种表达方式，使幼儿通过多种感官参与活动得到满足，得到愉快的体验。

9.操作活动中启发幼儿观察与思考，逐步引导幼儿明确活动目标，围绕目标动手、动脑培养幼儿的坚持性。

10.活动中注意观察了解幼儿表现、根据幼儿的不同特点，灵活地掌握教育方式，进行有针对性的个别指导和帮助。

11.利用多种形式提醒幼儿的各种正确姿势和正确使用学习用具的技能（图示、照片或儿歌）等。12.允许幼儿随时举手提问或举手回答问题。

13.为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强自尊、自信。

14.热情对待幼儿活动的成果，注意保存，使每个幼儿都有展示自己作品的机会。作品要注明姓名、日期和主题。

15.活动中引导幼儿遵守纪律，坚持正面教育，多鼓励表扬，肯定幼儿的正确行为。16.能及时敏锐地发现幼儿在活动中的兴趣状态、参与程度，根据大多数幼儿的反应判断下一步组织策略。

17.可根据幼儿兴趣及教育内容的需要调整活动的时间、地点。

18.为幼儿创造与不同年龄班的幼儿共同活动的机会，培养幼儿的交往能力。

19.根据不同的教育内容与生活活动、活动区活动相结合，寓教育于一日生活和游戏之中。20.引导中大班幼儿通过讨论制定适宜的活动规则，学习遵守的同时，学会自我管理。21.在回答问题时，引导中大班幼儿轮流进行。

22.活动中为中大班幼儿提供能与他人友好合协商的机会、使幼儿愿意了表自己的见解，并能听取别人的意见。

家长指导：

1.有意识地结合教育活动内容，丰富与之相关的感知经验，例如：“寻找春天”。2.积极参与开放日活动，对幼儿在活动中的表现，能给予正确的评论人。3.以自身的榜样带动中大班幼儿主动收集各种资料。

4.以中大班幼儿准备适宜的学习用具，并引导幼儿参与每周的整理、准备过程。