教师分类指导工作计划

2024-08-08

教师分类指导工作计划（精选8篇）

1.教师分类指导工作计划篇一

联系村工作分类指导实施方案

当前，我县向全面小康目标进军的号角已经吹响，扶贫开发已经进入了新的历史时期。我校结合村情实际，按照县委“抓两头、促中间”的思路，坚持分类指导、整体推进的工作思路，将全村农户划分为示范户、一般户和贫困户三个类型。本着“示范村上水平、一般村上台阶、贫困村换新貌；示范户生活富裕、一般户生活宽裕、贫困户脱贫致富”的目标要求，因村施策、因户施帮，整体推进全村扶贫工作，务求取得实效。根据实地调查，南湾村被定级为一般村，我校领导干部联系的郑锡伟为贫困户，桑万军、师兵选、张国荣、马长明四户被确定为一般户，根据县委、政府的文件精神，特制订本实施方案

一、南湾村推进方案

1.推进任务

一是学习宣传到位。通过学习使全体工作人员熟知工作法程序；二是议事决事到位。对村内事务，如新型农村住宅社区建设、农村低保、合作医疗、宅基地划分、计划生育、发展党员等村级重大事务和与农民群众切身利益相关的事项，每次议事决事情况均由记录，并且格式规范，内容详实，字迹整治；

三是监督公开到位。发挥村中处事公正、威信高、责任心和协调能力强的老党员、老干部作用，将其聘为工作监督员，建立台帐。同时，充分发挥村级组织作用，对工作进行监督，监督结果及时进行公示。

2.推进措施

在建立健全办事机构，完善各项规章制度的基础上，加大工作推进力度，通过广播、举办夜间课堂等不同形式深入宣传，一周内每个

村选择2－3个重大事务，按照工作法程序推进，包村干部带头参与实施过程，积极指导检查，跟踪问效，确保规范实施。及时召开观摩会，交流座谈会，好中选优，着力培育典型示范，每月办至少2件以上群众看得见的实事，形成示范带动效应。

3.明确责任

责任人为单位领导和各村党支部书记。

二.联系户推进方案

1.贫困户推进措施

帮扶贫困户郑锡伟，在立足脱贫致富上下工夫。坚持把贫困户的联系帮扶作为扶贫工作的重中之重，帮助贫困户找准加快发展的路子和脱贫致富的门路，注重在“脱贫”和“扶志”上下工夫。帮助他落实种植养殖、农产品加工等投资少、见效快、风险小的生产项目和社会服务项目；对他的妻子遭遇重大疾病，协调民政部门给予临时救助，通过落实其他普惠性政策逐步解决，真正形成各项救助相结合的长效工作机制。

2.一般户推进措施

着眼巩固提高，在帮扶一般户上求实效。一般户所占比重大、影响范围广，要着眼于巩固提高、整体推进的原则，帮助其找准工作定位，明确目标方向，在进一步拓宽增收渠道、促进又好又快发展上求实效。要立足一般村资源优势，依托产业化龙头企业，大力发展特色主导产业，优化区域布局、品种结构和市场供应格局，做强做优设施农业、制种和草畜等产业，靠特色产业增收致富。要引导一般户增强竞争意识、市场意识和风险意识，树立积极进取和敢闯敢干的精神，以种植大户、致富能人为榜样，大力发展优势产业，促进农户收入由

宽裕型向富裕型迈进。根据一般村主导产业和特色经济的发展，引导农户以土地或其他方式入股经营，推动土地、资金、劳动力等农业生产要素适度集中，发展壮大合作经济组织，提升农民进入市场的组织化程度。坚持把应用农业科技作为帮扶发展的主攻方向，积极引进种养新品种、新技术、新机具，广泛开展科技推广应用工作，做到科技人员直接到户、良种良法直接到田，逐步提高农业科技贡献率。

桑万军：帮助找准加快发展的路子和脱贫致富的门路，注重在“脱贫”和“扶志”上下工夫。

师兵选：重在思想扶志，帮助他摒弃安于现状、不思进取的陈旧思想，发扬自力更生、艰苦奋斗的优良传统，引导贫困村尽快脱贫致富。

张国荣：帮其理清发展思路，提高致富技能，鼓励发展高效农业、畜牧养殖、劳务输出、农副产品加工、手工艺品制作等产业。

马长明：对他的妻子遭遇重大疾病，协调民政部门给予临时救助，纳入五保、低保等方式进行帮扶，通过落实其他普惠性政策逐步解决；帮助他落实种植养殖、农产品加工等投资少、见效快、风险小的生产项目和社会服务项目。

3.抓好示范带动，示范户上做文章。按照抓点带面的原则，提高工作标准和要求，在树典型、抓样板，发挥示范户引领带动作用上做文章。要立足着力培养树立典型示范户，适当集中人力、物力、资源和资金扶持种养大户、致富能人发展，促其扩大种养规模，不断提升产品档次，走品牌化发展路子，以典型示范户带动周边农户经济收入快速增长。

三、统筹考虑，精心完善村级文化建设、基础设施、公共服务、产业发展、农民教育、农村管理等建设规划，发挥其在“双联”工作中的主渠道作用。

高台县解放街小学

二〇一二年四月十三日

2.教师分类指导工作计划篇二

分类指导思想主要是指根据事物的本质特征进行类别划分, 依据各个不同类别的不同要求, 有针对性的给予对应地指点, 从而促进其更好地发展。分类指导是一种尊重事物特质和发展需求的思想, 它要求必须注重以人为本, 注重人的全面、协调发展。分类指导的中心思想是把握好事物的发展规律, 引导事物朝着正确的方向前进。这也是科学发展观的内容精华。在理解分类指导思想时, 我们具体可以从分类和指导两方面来进行理解。

一方面, “分类”是为了更好地掌握事物发展的规律。分类主要经历三个阶段, 包括区分和鉴定分类单元、确定阶元等级和建立分类体系。在这过程中, 就按照事物的特点、类型等把无规律的事物变成有规律的事物。因此, 准确判断和掌握事物的性质, 就是从本质上掌握了某一特定群体的基本规律, 因此也就能通过分析因果关系判断事物的发展动态。

另一方面, 通过“指导”指引了事物的发展方向。“指导”是一种影响性技术, 在教育学和心理学上应用非常广泛。它既不规定事物朝着某一特定方向发展, 又不任由事物无规律无方向地发展, 而是通过“咨询-分析-对话”的方式, 正确指引事物的前进方向, 引导受众通过不断正确分析和解决问题, 促使新事物沿着正确的轨道前进。

大学生在校期间, 将分类指导思想运用于班级管理工作之中, 在帮助大学生依据自身的兴趣和就业意向进行定位的同时, 给予针对性地指导。

一基于分类指导思想的大学生就业班级管理工作的难题

目前, 国内已有部分高校将分类指导思想应用于大学生就业班级管理工作遭遇了一些难题。具体体现如下:

1 学生学习目标不明确, 分类存在一定难度

大学入学新生处于由高中阶段到大学阶段的过渡阶段, 普遍未完全适应大学生活。这个阶段的大学生无论在学习上, 还是校园文化生活上, 存在一定的盲目性。他们大多在学习上以及未来可能的职业选择上缺乏明确的认识, 暂时无法找到学习目标, 致使行为上缺乏针对性。一般而言, 具备明确学习目标的学生, 具有较强的自主性, 且学习劲头十足。他们在入学后会制定自己在大学期间的学习计划, 合理安排自己的大学时间, 分步骤、分阶段地完成学习任务, 为自己未来的就业奠定扎实的基础。但是, 从现实情况来看, 这类学生占少数。大多数学生暂时找不到学习目标, 造成无法对其进行归类。

2 学生热情难以持续保持, 后期参与度较低

学习兴趣和学习热情对大学生能否高质量完成学习活动具有直接影响。在大学生就业班级管理工作中, 能够准确地分析学生的学习需求和未来职业发展的需求, 结合学生的兴趣, 给予学生对应地指导, 才能保持学生的学习热情。现实中在项目之初, 不少学生的学习主动性和学习热情都比较高, 但随着项目的进一步实施, 学生的学习热情不同程度地减弱。特别是到了项目后期, 学生参与度很低。因此, 只有持续保持学生的学习热情, 使学生在整个项目过程中始终保持较高的积极性, 这是保证项目顺利实施和提高大学生就业指导工作水平的关键, 也是难点。

3项目实施时间长, 影响因素较多

基于分类指导思想的大学生就业班级管理工作, 需要渗透到学生学习生活的各个环节, 需要在大学生学校生活每一个阶段均有所体现。因此, 其实施时间比较长。项目实施时间较长且涉及环节较多, 在实施的过程中, 项目不可避免地会受到来自学校、来自学生自身等各方面因素的不同程度的影响。在大学生就业班级管理工作中, 需要依据学生的兴趣和就业意向进行有针对性的指导, 也采取主题班会、交流会等多种形式来分享经验和促进交流。此外, 还需要使学生通过分类指导获得自身就业认知和就业经验积累等方面的提升。因此, 必须综合多方面因素, 多管齐下, 促进项目的最终完成。

二基于分类指导思想的大学生就业班级管理工作策略

1依据学生专业与兴趣的差异, 设立不同类型学习兴趣小组

在分类指导思想的指导下, 依据就业形势, 在大学生就业班级管理工作中, 可以依据大学生不同的专业和不同的兴趣爱好, 成立对应的“学习型兴趣小组”。学生根据自愿的原则参与“学习型兴趣小组”。在对学生进行学习群体划分时, 应依据不同学生的职业定位, 例如考取研究生、公务员、执业药师和其他事业单位等。分类指导思想下具备相同或相似兴趣或职业定位的学生被安排到同一“学习兴趣小组”。同时可以在各类学生群体中选择具备较强自控能力、较强学习能力的学生来担任“学习兴趣小组”组长。其他学生作为小组成员参加“学习兴趣小组”的各项学习活动。

2 依据学生群体学习需求差异, 实施有针对性的分类辅导措施

在合理划分学习兴趣小组基础上, 应根据不同学习群体在学习需要上存在的差异的情况, 来采取对应的分类辅导策略。目前, 随着高校教育改革的不断深入, 院校以及学生大多比较重视职业化考试。以卫生资格考试等为例, 广泛地包括了执业医师证、规培证等职业资格考试。因此, 学校可以依据学生未来就业意向的差异, 采取如下针对性的辅导策略。

首先, 以班费作为基础来订购一些考试涉及到的书籍。在订购书籍时, 必须注重针对性, 充分结合学生的专业特点和学习兴趣, 满足学生不同学习需求。通过学习这些专业性的书籍, 可以为学生在未来通过相关的职业资格考试奠定扎实的基础。

其次, 通过“学习兴趣小组”中成员之间的相互讨论与交流, 可以提升学生学习的积极性、主动性和学习的质量, 对提高参加相关考试的通过率也具有重要意义。

此外, 在大学生就业班级管理工作中, 可以适当安排一些具备一定职业经历和经验的辅导员或者往届优秀毕业生, 到班级中来分享一些成功的经验。对学生而言, 前辈的榜样作用是十分有效地。在分类指导思想下, 选择这些成功人士或前辈时, 也应充分考虑与学生兴趣、学生未来职业定位的契合, 保证通过这一活动使学生可以正确地进行职业定位, 为在未来的就业中进行更好地进行职业的选择奠定基础。

3 定期安排主题班会, 交流学习心得与感受

辅导员针对学习兴趣小组的情况以及一些就业相关的话题, 可以定期安排各种形式的主题班会。通过安排主题班会, 为不同学习群体交流心得和感受提供机会。在主题班会中, 每人负责一次主讲, 讲述近期的学习心得与感受。班会可以分为两种, 一种是小组班会, 一种是全体班会。其中小组班会, 主要针对组内相关学习活动的完成情况以及本兴趣小组未来的就业相关问题进行交流和探讨, 分享感受和心得。全体班会则主要是围绕各个学习兴趣小组的学习情况来进行汇报和分享。无论是小组班会, 还是全体班会, 都可以使学生形成分享知识、交流知识以及与人互动, 与人协作的良好习惯。

4 期末对学习小组进行考核, 适当给予学生奖励

在每一个学期的期末, 可以针对各学习兴趣小组的学习情况, 召开学习经验分享会, 主要围绕各组学生学习情况来进行考核。这里我们认为考核内容可以涉及学生各自目标的实现情况, 学生在学习兴趣小组中的协作能力, 学生的自主学习能力, 学生对职业的态度等方面。各学习兴趣小组的学生中进步明显的, 应当作为小组代表来进行发言。针对表现突出的学生以班费进行适当奖励, 鼓励其他学生积极进取。

最后, 应当针对本届毕业生实现各自目标的情况, 在此基础上进行总结, 及时改进不足之处。分类指导思想下, 不同学生群体的不同需求得到了足够的重视, 即包括了自身的重视, 也包括了辅导员对其的重视, 进而通过发挥主动性, 借助“学习兴趣小组”分步骤地完成自己的学习目标, 通过交流与讨论最终实现自己的目标。

总之, 随着我国高等教育和社会的飞速发展, 大学生将面临更为复杂而激烈的市场就业竞争环境, 只有社会、高校和大学生一起努力, 才能发挥高校毕业生今后在社会中的重要作用, 使大学生到社会需要且适合自己的地方贡献一份力量, 为更好地建设美好家园, 发挥最大的作用。在分类指导思想的引导下, 应充分结合学生兴趣的差异和就业意向的不同, 分别成立不同形式的学习兴趣小组, 开展有针对性的辅导策略, 进而通过主题班会促进学生专业知识学习和就业意向相关学习成绩的提升, 促进学生之间的交流。最终通过适当地考核反应学生目标实现情况, 通过适当的激励提升学生的积极性。

参考文献

[1]刘淑珍.班级引入企业化管理, 助推中职学生就业能力提升[J].职业, 2014 (35) .

[2]齐慧霞, 李明超, 胡振妍, 贠小波, 李双民, 宋士清.以就业为导向的大学生班级教育教学管理[J].考试周刊, 2014 (67) .

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[4]王彩霞.在班级管理中加强对高职贫困生的就业指导[J].大家, 2012 (02) .

[5]张冠鹏.高校学生管理制度研究[D].东北师范大学, 2013.

[6]欧渊博.大学生思想政治教育的分类指导研究[D].西北农林科技大学, 2012.

3.激发兴趣分类指导篇三

一、培养学生对化学的好感,撤去学困生滋生的温床

学困生的形成原因复杂,有心智因素、环境因素,习惯因素等等。由于在学习进程中反复经历挫折,学困生普遍存在着一种失败者心态,学习的内部动力不足,缺乏自信,没有良好的学习兴趣。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向,能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界,它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。在教学过程中教师要想方设法启动学困生的自身活力,培养学生的学习兴趣。

一是通过有趣的化学实验。一张白纸上用毛笔蘸取无色液体一画,立刻出现了红艳艳的字“我爱化学”;接着用另一支毛笔蘸取另一种无色溶液,在红字上一画,红艳艳的字又消失了。学生们非常惊讶,一下子勾起了他们的好奇心。二是采用生动的语言,引人入胜的故事来埋下学生对化学好奇的种子。我大量搜集了近代中国化学家的故事,讲述侯德榜的制碱法等励志故事。三是通过典型的实例来说明化学知识的无穷妙用。如如何配制碳酸饮料,铁为什么会生锈,为什么盛油的瓶子尽管密封良好但却还是漏油等。通过这“三部曲”引起学生对化学的心理冲动,使所有学生都乐于学习。

二、充分发挥化学的学科特点,声情并茂讲化学

学困生大多没有良好的学习习惯,遇到难题时易见异思迁,兴趣转移。因此,在教学过程中务必使他们对学习保持良好的学习兴趣。现实生活中有许多和化学联系密切的现象,通过故事或实验给学生提出“挑战”性的问题,引起学生思考或争论。学困生在这样的争论中往往不甘落后。

在教学中应增加与生活、生产和社会密切相关的应用性实验,也可把演示实验变为学生实验。引导学生利用日常生活中的物质通过化学实验验证旧知、探索新知,感悟科学的真谛,迸发创新的火花。充分发挥“家庭小实验”的作用。指导学生用柠檬酸和碳酸钠制汽水,用双氧水制氧气,用草酸制一氧化碳,用花瓣来测定溶液的酸碱性等。这些小实验加深了学生对化学物质的认识,锻炼了学生的操作能力和应用能力,培养了学生的创新意识。

三、大胆放手,引导学生自学,有利于学困生的转化

学困生在课堂学习中常常处于被动状态,“饭来张口,衣来伸手”。教师在教学过程中应大胆放手,避免“满堂灌”,使学困生由被动学习变主动学习,积极参与课堂教学,通过自学体验获取知识的成功感,这十分有利于学困生的转化。

在《二氧化碳性质》中设计了这样一个问题:二氧化碳通入滴有紫色石蕊试液的水中,紫色石蕊试液变红了,这是为什么?给同学们留下一个悬念。课后引导学生做实验准备工作。用白纸制成小花,然后把这些小花投入到紫色石蕊试液中,拿出晾干。学生亲身经历了制作的过程,同时也感受到了教师对他们的关心。下节课,我把白醋喷到干燥的石蕊小花上,石蕊小花变红了,这让学生认识到酸能使石蕊试液变红;取第二朵干燥的石蕊小花,放入干燥的二氧化碳中,石蕊小花没变色,说明干燥的二氧化碳不能使石蕊试液变色;取第三朵干燥的石蕊小花,先喷上水,然后再放入干燥的二氧化碳中,石蕊小花变红了。这证明二氧化碳和水生成了酸。学生这才恍然大悟,不能只看表面现象,对待科学要抱着怀疑、探索的心理。这里边有学困生的功劳,他们既高兴,又激动。这样他们进步的幅度就会加快,就会在较短的时间内提高自己的学习成绩。另外学困生在自学的过程中也有一种紧迫感,增强了他们的竞争意识和好胜心。教师可以利用学生自学时间有的放矢地辅导和点拨一些学困生,促使他们进步,可谓“一举多得”。

四、把握好教学内容中的分化点

初中化学中化学式的意义和写法、化学方程式的写法与计算、化合价、复分解反应等内容偏难,是形成学困生的分化点,能帮助和引导学生越过这些分水岭,也是学困生转化的重要手段。在处理这样的内容时,要分类教学,做到“有教有类”。对学困生要采用“低起点”、“小步子”、“多活动”、“快反馈”的教学方法。针对他们学习生活中遇到的困难,我会及时和他们沟通,帮助他们走出困境。课堂上学困生往往注意力不集中,要注意观察他们的眼神及身体变化,及时提问,提高他们的注意力。对学困生的作业经常面批,及时帮助他们查缺补漏防止分化。

4.教师分类指导工作计划篇四

工作指导意见

根据《关于印发城市生活垃圾处理重点工作部门分工方案的通知》（国办函„2012‟5号）、《深圳市“十二五”城市生活垃圾减量分类工作实施方案》（深府办函„2012‟101号）、《深圳市物业管理行业发展规划（2011-2015）》（深房物委„2012‟1号）、《深圳市绿色物业管理导则（试行）》（深建字„2011‟206号）等文件精神，为推进深圳市物业管理行业实施生活垃圾减量分类工作，促进全市居民小区垃圾减量分类试点和持续推广，特制定本指导意见。

一、工作目标

发挥物业管理从源头实行生活垃圾减量分类的优势，明确物业管理中业主和使用人的主体责任以及物业服务机构的具体职责；大力宣传生活垃圾减量分类对于减轻我市垃圾处理压力，改善城市环境的重要意义；将生活垃圾减量分类工作全面引入物业管理，完善物业项目垃圾分类工作制度建设和设施设置，培养从生活垃圾源头减量分类的生活习惯；有效推动深圳市垃圾减量分类工作的实施和生态文明建设进程。

二、工作原则

（一）高度重视，齐抓共管。

市、区、街道物业管理主管部门要统一思想、提高认识、积极行动，充分发挥组织协调职能，明确各方义务和职责，建立有效实施生活垃圾减量分类的工作机制，把生活垃圾减量分类作为一项基础性、持续性的物业管理工作抓好落实。

（二）全民动员，共同参与。

大力宣传引导，充分发挥业主大会、社会志愿者和其他社会组织的积极作用，形成各方共同关注、社会广泛参与的良好氛围，增强业主和使用人的环保责任意识，提高业主和使用人持续践行生活垃圾减量分类的积极性。

（三）做好衔接，精细管理。

物业服务机构要适应垃圾分类处理的要求，改进物业管理中垃圾清运服务方式，与下游环卫等专业服务机构的垃圾分类处理工作有机衔接；建立适应生活垃圾减量分类工作的新型管理服务模式，建立有效的监督、考核机制；结合具体物业项目的特点制订生活垃圾减量分类的细化实施方案，明确责任，层层落实，实现生活垃圾分类投放、分类清运、分类移交处理。

三、工作要求

（一）对业主和物业使用人的要求。1．明确生活垃圾减量分类的责任义务

业主大会和业主委员会要引导业主和物业使用人达成共同参与垃圾减量分类行动的共识，并通过《业主管理规约》、《房屋租赁合同》、《物业管理服务合同》等协议和契约，明确全体业主和物业使用人作为责任主体实施生活垃圾减量分类的义务和物-23 放的现象，应告知业主和使用人并予以劝导和指正。

（6）垃圾的计量管理

垃圾分类集中收集后，在外运委托处理之前分别进行重量或容量计量，记录各类垃圾的外运量，并对数据进行统计汇总。

（7）垃圾费收支管理

物业管理服务机构对垃圾处理费用的收支进行单独核算，对垃圾分类、外运费用的收支平衡状况进行管理，垃圾分类专项收支状况应定期向业主公示，确保垃圾分类和清运管理的透明性，提升业主和使用人参与垃圾分类的积极性。

2．开展垃圾分类宣传与指导

普及宣传垃圾减量分类在环境治理中发挥的有效作用，使“垃圾是放错了地方的资源”的观念深入人心，增强业主和物业使用人参与垃圾分类，改善城市环境的主人翁意识。在物业管理区域内张贴垃圾减量分类的宣传材料，并在投放点设置内容全面、醒目易读的分类指导提示。在相关主管部门的指导下，通过举办跳蚤市场等形式组织闲置物品再利用活动，对具有利用价值的物品加以回收利用。

3．技术指导与人员培训

对垃圾清运人员及物业管理服务人员进行垃圾分类的专项培训，及时更新和实施相关主管部门发布的最新政策和规范，保证业主和使用人能够及时得到正确的垃圾分类指导。

不定期组织垃圾分类的讲座、培训，鼓励业主积极参与，邀请专业人员讲授有关垃圾减量分类的最新政策和实用知识，解答有关垃圾分类的疑问。

四、保障措施

（一）组织领导，协调合作。

建立多级联动，齐抓共管，协调有序，责任明确的工作机制，积极推进我市物业管理生活垃圾减量分类工作。市区物业管理部门会同城管部门负责协调组织，专业技术服务机构提供技术支持，行业协会负责技术指导并督促会员单位开展工作，定期协调调度，督促检查，并通过物业管理示范项目评选、绿色物业管理评价标识等工作，及时发现典型，表彰先进，总结经验，加大宣传，确保此项工作取得实效。

（二）健全机制，公平分配。

建立生活垃圾减量分类的长效机制。充分发挥政府引导、市场运作的优势，建立有利于推动生活垃圾减量分类工作的垃圾费结算管理制度和激励补贴制度，形成良性的市场化运作机制。

（三）加大投入，增配设施。

加大对生活垃圾减量分类便民设施、收集设施、分类处理设施等的补贴和投入力度，确保生活垃圾减量分类工作做到便民化、人性化，提高社会参与的积极性。

（四）健全监督，循环监管。

5.指导教师工作计划篇五

莆田第十一中学李金聪

本学年,学校安排我担任黄丽霞老师的指导老师,这位新教师是一位漳州师范毕业的本科生，有着丰富的理论知识和较强教学能力。为了做好带教工作，我通过上网搜索资料,向有更多带教经验的老师请教,通过多种途径认真给指导老师定位,了解其职责,从而能更好地指导新老师,在这指导工作期间中，我将努力起到传、帮、带作用，在指导新教师的同时，也提高自己的教研能力，与新教师共同成长。为了使新教师能快速提高教学技能教学水平,特制定如下指导计划:

一、备课：

备好课是上好课的关键, 我从备课抓起，帮助新老师从思想上充分认识到备课的重要性。让新老师学习她执教年级教材，了解每个教材的教学目标、教学重难点。在教材的重点,难点的把握上与新老师一起探讨，引导她根据学生的实际情况,确立教学目标,重点,难点,并能根据本校的教学实际，确立切实可行的教学方法，从而提高新老师对教材的理解驾御能力。

二、上课

及时关注新老师的上课情况，做到每周至少互听课一节，并进行反思总结、交流经验。及时了解新老师课堂上的课堂操控能力，能有针对性地指出问题，并共同解决问题。帮助了解掌握上好一堂体育与健身课的的基本流程,在此基础上再逐渐创新教学。注重课堂上教学难点的突破，注重学生课堂上知识的掌握情况，针对课上存在的一些问题提出建议，帮助完善课堂。

三、听课

听课可以促教师更快的成长。除了让新老师听指导老师的课外，还要多听听同校其他体育教师上的课，并在教研中获得好的教学经验。同时，一有机会也要外出听课，听优秀教师的课，听区级、市级体育公开课。

四、理论学习

建立在理论知识上的实践，我想会让一个人成长的更快，做为一名教师，专业理论知识的学习是不能间断的，这也是教师创新教学的源泉。作为指导老师除了与新教师共同学习钻研教材大纲，参加体育与健身课的理论学习外，抽时间在网上和学校订的刊物上查找相关文章进行学习，抄写笔记，谈体会，写反思，交流感受，共同提高理论知识水平，并能将理论应用到实际工作中。

五、检查、评价：

在平时的工作中，我会对新老师的教案进行检查、指导，针对出现的一些问题及时进行交流反馈。

六、自我总结与反思

要求新老师对于自己执教的课，能及时进行教学反思与总结，并做到每个月至少写一篇教学反思在教研组会议上进行交流。

6.教师指导工作计划篇六

该教师优点是已在教学一线工作两年，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。

具体指导措施有：

1、分析教材的能力：

从备课抓起，让他从思想上充分重视备课的重要性。不依赖原有教材，能够全面深入地分析、研究教科书、教学大纲、参考资料等教材，提高分析教材的能力，能根据本班实际改编教案，准备教具、学具。

2、实施教学能力：

每周听课两节，使其能够紧紧围绕教学目标设计教学形式、方法，灵活地运用各种方式，激发学生活动兴趣，激发求知欲，培养学生动手动脑，使学生得到提高、发展。神态自然，情绪饱满，举止大方。争取对外上公开课一节。每月为他上示范课一节，平时随时接受其随堂听课。

3、教学基本功

要求每学期所听课中有电化教学，能恰当、熟练地运用现代教育技术辅助教学，积极参加校内教师基本功比赛，指导他充分发挥其特长，在班级环境创设中体现特色。

4、理论基础：

要求其认真学习《纲要》解读，将《纲要》精神体现在教学实践中加以理解运用，每学期写心得一篇。

7.书面表达分类指导——饮食习惯篇七

饮食习惯类写作的主题会随着同学们英语水平的提升而变化。在初级阶段,一般以“我的饮食习惯”为主,偏向于个人爱好;在中级阶段,一般以“健康的饮食习惯”为主,对词汇、句型和知识储备有一定要求;在高级阶段,一般以“不同国家、地区间的饮食习惯差异”为主,除对词汇、句型和知识储备的要求之外,还要求同学们能开阔视野,了解中西方文化差异。

◆注意事项

1. 时态:一般现在时。

2.如果主题为不同国家、地区间的饮食习惯差异,请确保自己所掌握的国外饮食习惯的知识是正确的,以免出现常识性错误。

◆技巧点拨

下面就从初级、中级、高级三个阶段,详细讲解关于饮食习惯类作文的构思。

1.初级阶段:我的饮食习惯

可以先做一下简单的自我介绍,然后介绍自己爱吃和不爱吃的食物,并分析自己的饮食习惯是否健康。如果健康,可自我鼓励并坚持;如果不健康,则需写明不健康的原因,并表明自己会下决心做出改变。

例文1:

My Eating Habits

I’m a middle school student.I’m 14 years old.I have good eating habits.

I often drink a cup of milk and eat an egg for breakfast at home.I don’t like milk,but my mom thinks it’s good for my health.I eat lunch at school.I usually have some meat and veg⁃etables.I like all kinds of vegetables and fruit.I also like junk food,but I only eat once or twice a month because they contain too much fat and sugar.I usually drink water and juice.

As you see,I eat well and I’m very healthy.

My Eating Habits

My name is Pauline.I am 14 years old.I seldom eat vegetables because I dislike them.I like sweet snacks.They are delicious.But I know they are not good for me.Too much sugar will make me fat.So I must change my diet.

I will eat a bowl of porridge and an egg for breakfast.For lunch and supper,I will eat more vegetables and less meat.Besides,I will eat less snacks or fast food.In that way,I will be healthier than now.

I hope everybody is healthy and happy.

以上两篇例文作者分别有着健康和不健康的饮食习惯。如果你的饮食习惯不那么健康,一定要在文中给出改进方法。

2. 中级阶段:健康的饮食习惯

虽然初级阶段的写作也会涉及健康饮食,但往往较为浅显,而且紧紧围绕作者本身。到了中级阶段,同学们要学会从客观的角度论述什么是健康的饮食习惯,健康的饮食习惯对我们有哪些益处,以及如何培养健康的饮食习惯。

例文1:

Food can give us energy and help us build up our body.So healthy eating habits are impor⁃tant for us in our daily life.

What should we eat and how to eat healthy?First,we should have enough clean food each meal.Second,it’s important to keep a balanced diet.Different kinds of food provide us with dif⁃ferent nutrition we need every day.Third,we should have a regular meal.

In this way,we’ll be strong and healthy,and we’ll do well in our study.

Healthy eating habits are very important for our health.We should develop healthy eating habits.

We should eat fresh vegetables and fruits every day.They supply rich and necessary vita⁃mins for us.We also should eat less meat every day.And we had better drink a glass of milk in the morning or at night.Besides,we should focus on balanced diet,which assures us the nec⁃essary nutrition.Junk food is a fatal killer for our health.We should stay far away from them.

It is said that many students do not eat anything at all in the morning.It is harmful for our health.Breakfast is the most important meal for people.

从这两篇例文可以整理出健康饮食习惯的几个必备要素:清洁(卫生角度)、均衡(营养角度)和规律(定时定量)。

3. 高级阶段:不同国家、地区间的饮食习惯差异

这一阶段的写作除了食物之外,还涉及餐具、餐桌礼仪等方面的内容,要求同学们平时多读多看,积累相关知识。

例文:

There are many differences in eating habits between China and Western countries.

Firstly,Chinese people eat rice,noodles,vegetables and meat while Western people prefer bread,milk,salad and steak.

Secondly,Westerners are used to eating with a knife and fork,but Chinese people usually eat with chopsticks.

Thirdly,Westerners don’t make a loud noise during meals.They think it is rude.It is al⁃right to talk with family and friends while having dinner at private places such as our homes.But when we’re dining in public places,it will be better to keep our voice low.

饮食习惯差异是一个深层次问题,可以扩展到社会生活的各个方面。因此同学们要注意审题,在题目范围内进行合理发挥。

◆常用词汇

食物:vegetable蔬菜;fruit水果;pork猪肉;chicken鸡肉;beef牛肉;mutton羊肉;ham火腿;steak牛排;sandwich三明治;hamburger汉堡;pizza比萨;French fries炸薯条;rice米饭;noodles面条;meat bun肉包子;toast吐司;juice果汁;milk tea奶茶

口感:delicious好吃的;yummy美味的;tasty可口的;appetizing开胃的;good-tasting口感好的;sour酸的;sweet甜的;bitter苦的;spicy辣的;salty咸的

健康相关:balanced diet均衡饮食;healthy diet健康饮食;nutrition营养;ingredient成分;vita⁃min维他命;energy能量;fat脂肪;high-calorie高热量的;high in sugar含糖量高

8.教师分类指导工作计划篇八

关键词：旅游专业酒店实习指导工作模式

旅游管理专业是实践性较强的专业，旅游专业的学生实习也是必需的环节。而实习指导教师是联系高校、实习酒店和实习生的重要桥梁和纽带。指导教师的工作模式至关重要，直接影响学生的实习质量。

一、旅游专业实习指导教师工作的必要性

1、高校学生在进入酒店实习前后，其心理会发生阶段性变化

实习前，有的学生期待酒店实习能使自己在知识水平、专业技能、行为举止等方面有所提高；有的学生期待赚取较多工资；也有学生将实习当作开阔视野、提升能力的途径。但是，进入酒店后，学生往往发现实际情况与自己想象的有不小的差距。做着与酒店正式员工一样的工作，但工资却只是正式员工的几分之一，酒店的各种福利实习生更是沾不上边。

2、高级酒店人际关系复杂，尤其是面对形形色色的客人时

实习生每天要与客人面对面地接触，经常遇到一些突发事故。对于社会经历少的学生来说，处理起来往往有一定的难度。酒店对员工管理严格，要求学生顶岗实习，与正式员工一样。学生还要处理与同事、主管和上层领导的关系，更是应付不来。指导教师要帮助学生完成从学校的学生到酒店员工的角色。

二、旅游专业实习指导教师工作中存在的问题

1、指导教师自身能力不足

（1）理论知识欠缺有的高校派出的实习指导教师不是专业教师，在专业知识上无法对学生进行指导。而有的专业教师，虽然都是硕士以上学历，但因缺少在旅游企业实践的经历，所学知识都是从书本上来的，理论脱离实际，理论滞后实际，仍无法对学生提供有效的指导。

（2）实践能力不足不少高校在招聘旅游管理专业教师时，没有考虑到专业的特殊性，要求应聘者必须是研究生学历。这些高学历人才往往理论知识渊博，而行业从业经历欠缺，而具有实践经验的业界精英却由于高校的学历门槛而难以进入；旅游教师有些是从其他学科、专业转向而来，对旅游专业的相关理论缺少相应的研究，再加上缺乏旅游行业的实践锻炼和工作经验，教学效果很难做到理论与实践的较好结合。

（3）综合素质欠缺指导教师在学校这样相对单纯的环境中生活，人际关系相对简单。而在酒店中，人际关系就复杂的多。与同事的关系、与主管的关系、与上级领导的关系，尤其是与形形色色的客人的关系，要求学生具有较强的沟通协调能力、人际交往能力。如果指导教师都不具备这些素质的话，就会在指导学生过程中力不从心，无法体现指导教师的作用。

2、巡查式的指导方式存在弊端

实习过程中，指导教师主要扮演著“接送员”的角色：实习前负责将学生安全送往实习基地，实习后负责将学生再安全接回学校。教师对学生的指导通常只体现在实习中期前往基地探望一次，短暂停留数日。指导教师只是在实习生出现问题时才会赶到。“远程遥控”式的指导模式，使得教师与学生之问缺乏实质性的长时间交流，实习生得不到真正的指导与关心。

3、指导教师薪酬制度和量化考核制度不合理

目前，实习指导教师的薪酬不尽如人意。很多高校实习酒店位于北京、上海、广州等地，离学校很远，实习时间长，如果没有高薪酬激励，教师都不愿意选择这一岗位，工作的积极性不高。另外，缺乏对指导教师的量化考核制度，使得指导教师使得指导流于形式，无法起到实质性的作用。

三、旅游专业实习指导教师工作模式设计

1、实习前的准备：实习前的动员与准备工作

实习指导教师要让学生明白专业实习是教学的重要组成部分。指导教师做好学生实习前的动员与准备工作，给学生灌输愿意踏实肯干、从基层做起的思想；要让他们知道酒店的高层管理人员都是从基

层做起的思想；要告诉学生服务并不是低人一等的工作；让学生树立正确的实习动机，避免心理落差。

2、实习中的指导

（1）推荐学生到合适的岗位。学生性格不同，适合的岗位也有差异。作为指导教师，应充分了解学生性格，帮助酒店主管将学生安排到适合的岗位，发挥学生的个性特点，取得良好的实习效果。

（2）应“全程参与”学生的实习过程学生在实习中出现的问题是即时的。如果指导教师不能时刻出现在学生身边，帮学生解决各种复杂的工作问题和生活问题，会大大影响学生实习的积极性。

（3）指导要面对面地进行实习学生的情况都由部门主管反映给指导教师，指导教师不能真正观察到实习生的工作情况，这种评价可能不全面，甚至有失偏颇。指导教师要深入实习现场，进行面对面的沟通与指导，这样才能更准确、真实地反映学生的学习状况。

3、实习后的总结：开展实习经验交流会

实习结束后，要及时组织学生开展实习经验交流会，并扩大到本专业的其他将要实习的学生，全面总结收获与心得。调查学生对实习饭店的满意度，为今后是否将该饭店列为实习基地，建立长期稳定的合作关系提供重要的参考依据。