踏踏实实走好作文教学的每一步

踏踏实实走好作文教学的每一步（共11篇）

1.踏踏实实走好作文教学的每一步 篇一

走好特色学校创建的每一步

——葵涌二小学校特色创建工作发言

尊敬的各位专家、领导，各位同行：

大家好！我是来自葵涌二小的魏国勇老师。两个月前，我们载着希望，迎着酷暑，相聚在北京，在笑声中分享专家的智慧；追问中反思特色建设的得失。今天，我们负着重托，和着和煦的秋风，满载着深圳大运“不一样的精彩”，相聚在这里，开启全新视野，研讨疑难困惑。今天，很荣幸在这里谈谈我校的特色项目的建设，希望能得到各位同仁的批评和指教。

一、特色定位

创建特色建设是学校发展追求的目标，是一种动态的、不断追求的过程，也是对学校的自我再认识、再提高的过程。我校在特色学校建设的进程中，认真剖析校情，力争寻求适合本校发展的特色项目，分“特色项目、学校特色、特色学校”三步推进，力求走好每一步。特色项目是指学校形成的单项性特色，这是特色建设的初级阶段；学校特色是指学校经过单项特色的拓展，形成鲜明的办学风格，这是特色建设的中级阶段；特色学校是指在学校形成鲜明办学风格，学生学有特长的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化素质教育、提高教育质量的有效载体，这是特色建设的高级阶段。

二、研究探索

我校的特色建设工作以2010年为一个分水岭。在此之前，学校着重于校园文化建设，从几十年的校园文化沉淀中挖掘适合自身的特色发展项目；2010年，通过均衡发展、规范化办学上档次的基础上，1 抓好单项特色工作，逐步形成了在一定区域内领先的学校特色。2011年3月，我校获得特色学校的创建资格。

站在这样的平台，浸润着办学老校深厚的历史文化，学校特色张扬出昂扬发展的态势。对照上级文件标准，在认真剖析自己的校情后，我校确定了以“课程改革”作为我校特色。这一特色能深刻体现我校的发展内涵，主要基于以下的考虑：

1．在学校规划方面，尊重历史，着眼未来

特色学校的创建，不是今天申报、明天评估、后天成功的简单。建设特色学校是一项全面的、综合性的工作，涉及到学校规划、学校管理、师生发展、校本课程、校园文化等方面。

我们在制定学校的发展规划过程中，对学校的历史和未来发展进行了深入分析，提炼出办学文化、发展精神、奋斗目标。我校创办于1943年，迄今拥有近70年的悠久校史，历经几个发展期。从20世纪80年代至今，在前几任校长的带领下，女子足球在学校渐成气候，深入师生的心中，并具有了一定的社会影响，为此，我们提炼出了“快乐足球”特色。

2．在学校管理方面，以人为本，规范和谐

随着学校规模的扩大，传统的线性管理已很难有效推进，因此我们努力构建扁平式服务型的管理体系，创建一个“民主、开放、服务”为特质的管理模式。把管理的重心下移到年级组、教研组，实行分级管理，并注入“以人为本”的管理理念，通过反复积淀、升华，呈现出特有的生命力和文化品位。

学校注重过程管理，构建了生成性、有效性的课堂教学。在教学管理中，立足课堂常规，探索在减轻学生过重课业负担的前提下提高学生学习效率的教学模式，如以“兴趣活动”开展为基础，将兴趣活 2 动小组拓展为“社团”组织，并升华其活动。在科研管理中，以现有课题《“星级少年”激励性评价活动》为龙头，借助深圳市教科院和区进修学校的资源，探索符合学校实情、有引领价值的新课题，并立项开题研究。

3．在师生发展方面，师生携手，共同发展

特色学校建设对我们很多学校来讲，是全新的、没有现成的模式，不是仅靠校长或三两个人就能做好的，必须依靠一支与之相适应的教师团队去实施，把学校的办学理念内化为每个教师的自觉行动，持之以恒，才能逐步形成鲜明的办学特色。

几年来，我校结合学校的发展规划，要求每位教师制定个人成长规划，科学、合理地规划自己的职业生涯；开展多种形式的互动交流活动，在相互学习中获得专业成长；全力支持教师“走出去”，充分利用区教师进修学校提供的外出学习机会，提高资源利用率；提高教师对学校、对职业的认同感、归属感和向心力，激发教师的主人翁精神，提高教师的职业幸福感。经过几年的精心打造，一支乐教、善教的研究型教师队伍基本成型，教师的专业素养普遍提高。60多人次被评为省、市优秀教师、“十佳”师德标兵等称号，50多项各级别的优秀教育、教学案例奖，250多篇教师专业文章在省市区的论文比赛中获奖或在市级以上的报刊上发表。

在学生发展方面，教师通过引导学生正确认识自己，教育学生养成订立学习计划的习惯，明白自己每天的学习任务；我校构建的“三化一体”优质课程体系（国家课程校本化、学校课程生本化、学生活动课程化），满足了学生学习的实际需要，满足了学生个性发展的需要，让每个学生人人至少有一项自己的爱好特长，为学生全面发展奠定了坚实的基础，让学生从考试的优秀提升为学习的优秀，从学习的 3 优秀提升为成长的优秀。近几年，我校涌现了20多名全国“百佳小记者”、广东省“十佳”少先队员、广东省优秀少先队员、广东省南粤雏鹰之星等优秀学生，今年，温昕同学作为广东省的杰出代表参评“全国优秀少先队员”；科技作品多次获广东省青少年科技创新成果竞赛金奖和中国发明专利，20人次获广东省少年儿童发明奖；8个主题活动先后荣获省“十佳”队日活动和一、二等奖。

4．在特色项目建设方面，精选课题，开发教材

创建特色学校本身是一个教育科研的过程，教育科研为学校特色教育的建设插上了一对腾飞的翅膀。我校的特色建设以课题研究为先导，把课题研究作为创建活动的总抓手，以课题引领特色项目的建设，以科研促创建。也就是用科研的思路研究、探索特色项目的建设。目前学校有16个区级以上的课题，其中6个于今年6月结题。特色项目所依托的课题有：

（1）“星级”系列评价活动

特色学校的创建首先要进行需求分析。在确定特色项目之前，我们着重对学生的需求进行了认真、细致和全面的分析。我们在总结并吸取以往激励方法的基础上，推出了包括“星级少年”“星级班”和成长记录袋评价在内的“星级”系列评价活动，注重对学生活动、成长过程的评价。这既是学校德育管理工作的需要，也为学校的品德教育以及家庭、社会对学生的品德教育提供优化的方法和依据，有助于学校教育的科学化、规范化和制度化。“星级”评价活动课程满足了学生发展的需求。

“星级”系列评价活动所依托的课题为：深圳市“十一五”重点研究课题《在“星级”评价活动培养学生良好学习习惯研究》和广东省中小学德育实验研究课题《个性化班级文化的建设研究》和课题 4 《“星级班”创建活动的实践与研究》《成长记录袋在学生发展性评价中的实践研究》等。

（2）国学经典诵读活动

国学经典博大精深，是中华民族五千年优秀文化的历史积淀，是中华人文精神的根基。阅读经典可以陶冶情操、提高修养、愉悦身心。我们以自主开发的曾获深圳市典型学校校本教材《礼》《义》《仁》《智》《信》《孝》等为依托，深化《小学生“感恩”教育的实践与研究》课题的研究工作，研发《感恩教育》校本教材，将“感恩教育”作为学校德育课程化课题立项研究，为开展“感恩教育”活动提供理论支持，并借助校园环境建设和校本课程开发等手段，对学校感恩教育新模式进行有益的探索。

我校承担的深圳市“十一五”课题《低年级绘本阅读研究》和《小学中高年级儿童文学阅读活动策略研究》已经结题。研究过程中，我们坚持以“晨诵”、“午读”、“暮省”为诵读活动的主要方式，让学生每天早和中课前诵读国学经典篇目，润泽每一个学生的心灵，营造了知书达礼、好学求进的校园书香氛围。

（3）“快乐足球”活动

我校在新课程理念及“阳光体育”思想的指导下，以科研为突破口，借力深圳市教育科学“十一五”课题《小学阶段女生对足球兴趣的培养研究》，开发了《水平》系列“足球”校本课程，足球课程的教学更加规范、科学和有效，走出了一条有自己特色的足球校本课程研究之路，铸造了我校荣获龙岗区足球比赛“七连冠”的辉煌，学校相继被评为“深圳市体育传统学校”“广东省体育特色学校”等。

5．在校园环境打造方面，精心设计，以境育人

优美的校园环境积淀着历史、传统、文化和社会的价值，凝聚着 5 学校的办学特色与办学理念，透露出浓烈的文化气息和张扬的青春活力，能使师生在获得视觉享受的同时，精神上也不断受到陶冶与熏陶，从而影响着师生的行为方式和价值取向。我校精心设计校园文化，推进特色项目建设迈上新的水平：

（1）从整体布局上突出感恩教育特色。我校环境建设主题突出，设计、创立了由“一厅一园一广场”（感恩厅、感恩园和感恩广场）组成的“感恩教育”专区，突出儒家文化与“礼智仁义信孝”文化思想，以及“感恩祖国”“感恩自然”“感恩父母”“感恩老师”四大主题。学校网站、宣传栏、班级黑板栏里出开设了感恩专栏。各楼层走廊墙壁上布置了感恩主题画，时刻提醒着广大师生要心存感恩，知恩奋进。这样，大到校园外在形象的包装，小到一个班牌的名字构想，从整体布局上无不营造出浓浓的感恩教育特色。

（2）从认知层面点拨学生识恩、知恩。感恩意识前提是要让学生了解“恩”，体会“恩”。“感恩教育”活动是一种以情感动人的情感教育、以灵魂唤醒灵魂的人性教育、以德报德的品性教育。我们以学校教育为主导，家庭教育为基础，社会教育为依托，全方位，多渠道，多层次地实施“感恩工程”。

（3）从情感层面培养学生感恩意识。创设感恩环境，讲述感恩故事，宣传感恩事迹，广播站定期播放经典名篇、名曲，让学生时时刻刻沐浴在浓浓的感恩氛围中，使心灵得到感恩的熏陶，让感恩意识在小学生中逐渐萌发、成长。

（4）从实践层面引导学生感恩于行。实践感恩教育就是培养学生感恩的道德意识，让学生知恩于心、感恩于行，用实际行动报答父母、回报师长、报效祖国、回馈社会，引导学生在力所能及的范围内去报恩。

三、经验感悟

衡量一所学校的发展力，归根到底是学校的办学特色。特色学校创建是一项需要坚持才能出成效的工作，不能急功近利，流于形式。

体会之一，特色学校创建需要文化积淀。因为学校是传承文化的地方，我们培养的人就是文化人。一所学校是否具有自己的特色，是否能够在与时俱进中不断壮大和发展，最重要的就是是否拥有自己的文化。没有文化，教育就没有生命。特色学校创建的核心是学校文化的打造，特色特在学校文化。

体会之二，特色学校创建需要历史积累。大家知道，特色学校创建不是一朝一夕的事，是需要一代甚至几代校长努力的，这就是文化的传承，需要十年磨一剑的毅力和“咬定青山不放松”的精神，把特色学校创建工作做好。

体会之三，特色学校创建需要切入点。找准切入点是创建工作的关键。我们要分析自身的条件和优势，选择适合学校发展的特色项目做起，把特色项目做精。然后，由点到面，形成学校的特色，再在此基础上，丰富校园文化，打造特色学校。

体会之四，特色学校创建需要研究点。学校特色研究的起点要选择恰当，立足学校层面，深入学校实际，开展调查研究，重新审视学校办学理念、价值观，选取适合于本校的突破口，才能探索自己的办学之道，逐渐形成某方面教育教学优势的学校。适合学校特点的鲜明的办学理念一经确立，并成为全校师生共同追求的奋斗目标，学校就有了自我超越、追求特色的可能，学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也会得以增强。

回顾历史，学校走出了温昕、范奕聪等全国“百佳”、省“十佳”，学校先后被评为首批广东省红领巾示范校、广东省中小学德育科研课 7 题实验学校、广东省体育特色学校等110多项集体荣誉，赢得了较高的社会声誉，我们已走好了第一步！瞻望未来，践行理念，凝练特色，只要我们选准项目，把特色项目做精、做强，就能让教育科研与特色创建相伴相生，实现两者的和谐统一。

谢谢大家！

（二○一一年九月）

2.走好癌症康复的每一步 篇二

综合医院：

癌症康复的基础

正规的综合治疗是癌症康复的基础。据世界卫生组织（ＷＨＯ）的资料表明目前发达国家的癌症五年治愈率已达到４５％～５０％，而我国仅在１０％左右。我国多数癌症患者是在不具备开展肿瘤综合治疗的条件和设备的医院接受治疗，加之非肿瘤专科的医务人员对肿瘤诊治的基础理论知识掌握不足，从而直接影响到肿瘤患者的治疗效果。

所谓综合治疗是在首次治疗前针对患者的肿瘤病理类型、分期、全身情况等诸多因素进行分析，做出同时或分阶段进行的、多学科参与的治疗方案。合理的综合治疗，尤其是首次治疗对癌症患者的预后常起着决定性的作用。一次不规范的手术或设计不合理的放、化疗方案，就有可能给下一次治疗带来隐患，最终导致治疗失败。

我们常常遇到一些家属因担心患者知道病情后遭受打击，从而不敢让患者去肿瘤专科医院治疗，手术后也不愿进行放、化疗，致使患者错过可能治愈的良机。还有一些患者和家属听信所谓可治所有肿瘤的“祖传秘方”和“单方”，更有甚者跑去求神拜佛，致使病情恶化。

专家建议，癌症患者应尽量到条件较好的综合医院进行正规的综合治疗，切不可讳病忌医，也不可乱投医。患者在完成初步治疗后，一定要定期复查，使医生可以根据患者的康复情况，及时给予下一步的康复指导，还可以及时发现肿瘤的早期转移和预防一些远期并发症。

家庭关怀：

癌症康复的支柱

癌症患者的长期治疗，使其家属在身体、心理和经济等方面都承受着巨大的压力。但从患者的身心健康着想，笔者建议患者的家属应注意以下几点：

一、心中有数：家属除照顾好患者的生活外，还应起到一个“医生助理”的作用，要了解癌症的基本常识，从而支持、鼓励患者与医务人员配合，完成各种治疗任务。

二、内紧外松：家属在得知亲人得了癌症后，一定要保持冷静，因为此时的患者对家属的表情、态度和行为举止都很敏感。为了使患者保持良好的情绪，家属首先要有良好的精神状态，努力为患者创造一个良好的治疗环境。

三、理解忍让：癌症治疗的周期长，患者可能会因要忍受多方面的痛苦而变得抑郁、暴躁，甚至蛮横无理、刁难亲人。这是一种病态的心理表现，对此，家属应当理解忍让。

四、保证营养：患者在放、化疗时，大多有食欲不振、恶心呕吐、口腔粘膜溃疡等毒副反应。而肿瘤本身又是消耗性疾病，所以应尽量让患者吃一些高蛋白、高维生素、低脂肪、易消化的食物及新鲜蔬菜、水果，尽量做到粗细搭配，少食多餐。少吃薰烤、腌泡、油炸和过咸的食品，更不能吃陈旧变质或刺激性的食物。

集体力量：

战胜癌症的保障

癌症患者除了要承受临床治疗中的一系列痛苦外，还要面对生活、工作、家庭等很多问题。显然，这些问题仅靠医院和家庭是无法得到很好解决的。随着当代医学由单纯的生物医学模式向生物——社会——心理医学模式的转变，近十年来，全国很多城市成立了癌症康复协会和抗癌俱乐部等特殊群体，其宗旨是向社会，尤其是癌症患者普及癌症康复知识，从心理、药物和饮食等方面指导癌症患者进行综合性治疗，并定期请医学专家讲授有关癌症的科学知识。

3.作文 用心走好每一步 篇三

正所谓：“一子错，满盘皆输。”下五子棋其实要用心，每一步棋都决定着成败。

小的时候，爸爸教我下五子棋。我并不懂得什么是五子棋，可为了在小朋友面前显摆，小小的虚荣心使我开始学习下五子棋。

其实小时候的下棋没有什么特别的目的，我从不曾把爸爸的话放在心上，上小学的时候午休时总与同学下两盘以消磨时间，几盘下来几乎没怎么赢过，心中十分不解，我可是从小就会下棋的，却为什么还是功不倒防不住。回到家中，我把问题告诉了爸爸，爸爸没有给我解答，反而叫我来下一盘，我呢，没下一步棋便沾沾自喜，心里总认为只要爸爸不发现，我就赢了，而从不去看爸爸的棋，而爸爸下得很慢，每一步似乎都要想很久，深思熟虑之后，在下子。快乐转瞬即逝，正下左右，四方向爸爸都给堵上了，我在这下不下去了，只好再另辟蹊径。可我没有吸取上次差点失败的教训，依旧只功不防，而爸爸似乎没有要赢我的意思，只是一心防备，可是爸爸这防多了，外部的.棋就多了，路便好走了许多，而我被爸爸三三两两的棋子堵得水泄不通。连不成五子我便下不下去了。我生气了，一下子站了起来气呼呼的说：“爸爸，你成心，自己不走，来堵我，让我也不好走，你真坏!哼!”而爸爸却没有生气，只是漫不经心的笑了笑，没有出声，他拿起一枚自己的棋子，拿捏了一会似乎并不急着下，我莫名其妙的看着他，不知道他在想些什么，突然，他好像发现了新大陆，不急不缓得稳稳的将棋子下在了那一处，唉……双活三，为什么我没及时看到堵上呢?爸爸一脸灿烂的欣赏着他这一步好棋，并抬抬头：“看到了吗?”他用略带骄傲的神情问我，我略微点了点头，突然，我想起了一句许久都没有想起的话：下棋要全神贯注，保证你的每一步棋都是在为你的成功奠定基础，用心下每一步棋你才会成功。对!这是爸爸告诉我的，而我却不曾把它放在心上。

4.珍惜走过的每一步优秀作文 篇四

我们从家边到后山上往转一转。坎坷的山路绕着大山围了几个圈，像一条长龙一样。路边有花有草，走了良久才走到山顶。归往的路到处都是岔道，我便尝试走了小路。

我们从小路来到一个下坡。这个坡非常陡，几乎与地面垂直。我有些胆怯，不敢下。心里想：这里这么高，摔下往还不被摔死。于是，我绝量去里靠，可爸爸还去边沿上凑。望得我都快晕了。我跟爸爸说：“我们仍是绕着走吧!”可爸爸说：“只要你一步步踩稳，总会下往的!”说罢，他便去下一步步走，非常从收留。而我一会儿用手扶，一会儿又去下冲。爸爸又说：“不要急，先踩稳第一步，再往找下一个落脚点，假如第一步没有踩好，那第二步就更不稳当，就会摔下往。”于是，我用爸爸的方法，先踩稳第一步，再找第二个落脚点，走一步，再走一步，最后，我终于下来了!

5.走好每一步道路初二作文 篇五

世界本没有路，走的人多了，也便成了路。

时间本没有路，只是存在开辟道路的先行者。一个人走过去，就有十个人走过去，继而有千百个人走过去，路在他们的脚印中形成。只是在于你愿不愿意做先行者，开辟道路，愿不愿再为世界引出一条路来。

一位学者，想要寻求人生的真谛，听说一片森林中，有一位知识渊博的智者。可是智者喜爱清静，不喜欢有人靠近打扰，所以也没有靠近过他。一天早早晨，学者就到森林中寻找智者，到了傍晚，学者终于找到了智者。学者站在离智者百米之外，大声向智者呼喊：“老先生，您能告诉我人生的真谛吗?”智者答道：“今天太晚了，你明天再来吧!”学者回去了。第二天早晨，学者又来了，向智者呼喊寻求人生的真谛，智者说：“今天太早了，你明天再来吧!”学者又回去了。第三天学者又来了，可还是被拒绝了，第四天，第五天，第六天……第八天。学者终于忍不住了，大踏步走过与智者间隔的百米，来到智者面前。智者笑了，说：“你已经找到了人生的真谛，只要你勇于走过雨成功之间的路，便能获得成功。”

走路还是个学习的过程，一路走来，沿途遇到各种风景，这些风景可能会影响到你，走下去?停下来?只在于一刻间。有些人在人生道路中成功了，有些人却被淘汰遗忘。走路，让你学会坚持，给你成功的机会。学者在森林中寻找智者也并非一路顺畅，总会遇到艰难，崎岖，可他抱着学习的态度认真地走着每一步。在这段路途中他学会了克服困难的方法，磨练了自己的.毅志。

我们走路，是为了自己的目标，与其说是走路，还不如说是创新的过程。学者在探寻智者的途中，尽管有明显的道路，这些道路是千百个人在荒林中踏出来的。学者沿着旧路找到了智者，但他也体验到了路的滋味，也留下了自己的脚印，其中的滋味只有体验过才知道。

6.走好人生的每一步高三作文素材 篇六

刚开始能卖出去心情还不错，可是，后来就没人买了，有的人摆摆手说“不买”有的人竟然还无视我，当时我的心情很沮丧，在受到一次次的拒绝和打击后，我的心情糟透了，还在路上看到别的小朋友兴高采烈的，手中的报纸所剩无几了，我心里更不是滋味了!妈妈鼓励我说：“你要坚强，刚开始还没找到感觉，谁也卖不出去，慢慢找到感觉了就好了。”我对我自己说：“你一定要坚强，身为一名小记者，你一定要坚强，这样才可以帮助山区的小朋友。”我一次一次的说着，但是还是忍不住哭了起来。妈妈的神情一下子严肃起来,对我说：“可心，你看着妈妈，你还想不想参加这个活动?”我慢慢的抬起头回答道：“想，可是没人买我的报纸。他们都不读报纸……”妈妈语重心长的说“你没有去更多的尝试，不是每个人都需要报纸，都愿意献爱心的，你只有走更多的量，问更多的人，才能找到意向的人。”这时候我感觉现在妈妈变成了两个妈妈，一个妈妈在我耳边说：“放弃吧!太难了”另一个妈妈说：“坚持!迈出第一步就行!”当时我的心情非常纠结，但我还是选择了坚持下去。

终于，我的情绪稳定了下来，我开始尝试着卖，我跟第一个人说，咦!他竟然买了下来，后来还有一个叔叔主动问我买报纸呢，我卖得越来越快,我又意外又惊喜。

后来我的顾客越来越多，有一次好几个哥哥都抢着买我的报纸，又有两个姐姐围过来，我忙的连钱都装不过来了。哦!原来呀，是我掌握了好的技巧，我发现，男的比女的买得多，而且，不能光说：“我是卖报纸的”要说：“我是义卖报纸献爱心的，买份报纸吧!我们会把钱捐给新乐的儿童”这样买的人才会多，不但要会说，还要学会动脑筋，不要太死板。

7.道路话题作文：用心走好每一步 篇七

车又倒了。腿上鲜红的划痕很像试卷上的一个个鲜艳的红叉，蓝色的捷安特山地车在我手中就像一匹难以驯服的野马，不断地把我掀翻在地，但我并不打算放弃，又开始了练习。

八月的太阳直射下来，把小区里的马路晒得像一直在火炉上的平底锅，到处散发着热气，我试着骑上车，才蹬了几下，汗水就又顺着以前的痕迹流了下来，弄得脸上痒痒的，留到腿上隐隐的有点疼。很快我又人车分离了，幸运的是我这次被甩在路边的草坪上，我用力的推开车，仰面躺在草坪上，用力用拳头捶打着地面，急的有点想哭，呵呵……

“怎么了兄弟”?有人招呼我，我睁眼一看，是楼上的大将哥，他身体在自行车上，一只脚在地面，很揶揄的笑，好像在嘲笑我。我看着他，没有说话。可看到我腿上的伤痕，他好像严肃了一点，把车支好。坐到我身边，“学车你不要着急，我一开始也和你差不多，但是你要有耐心，要掌握要领，一步一步的慢慢来，手、眼、腰、腿都要配合好，这样才会骑稳，来，我帮你”。

我爬起来，重新上车。大将哥先给我演示了一下，我发现他是在很用心的骑车，骑得很慢，一边骑一边给我讲要领，我感觉我和他不一样的地方就是我很着急，恨不得一下就骑得很快，但是适得其反，真是欲速则不达啊。我在他的帮助下一次比一次骑的时间长，尽管中间也有要摔倒的时候，但是由于我骑得慢，我就能避免又摔倒，这样我的自信心更增强了，经过近两个小时的练习，我终于能够稳稳地把握车了。休息时我对大将哥谢谢，大将哥对我说：“你不用谢我，你自己也很努力，要不不会这么快学会的，其实骑车和学习以及其他事是一样的道理，你只要掌握要领，认真走好每一步，你就可以进步得很快，好了，你自己再练一会，我有事先走了，加油啊”。

他走了，我扶好车把，跨上车，想着他说的话，我自信的笑笑，一用力，车载着我平稳的向前方驶去……

8.感悟生命的每一步 篇八

柳州市第一职业技术学校 初三(2)班 马家政一个初秋的中午，我从学校本部赶往分部上课。虽说已是初秋，但今日的炎热却不逊于盛夏，太阳好象要把它的热量在今天挥尽。路旁的花草树木枯巴了，公路被晒得火热，几乎看不到行人，也许大家都恐惧于这炎热的天气。用鲁迅的一句话说“这种阳光太毒了。”

由于走得匆匆，我也没有避暑工具，晒得皮肤火辣，好象被一团火包围着。我沿着树阴快步走着，恍忽一眼，一个身影刺痛了我的.眼睛：一个三四十岁的中年人顶着烈日正拉和满满一车的蜂巢煤艰难的向前行进着，一身破烂而脏的衣服，肩膀上披着条毛巾，绳索深深的凹陷在他的膀子上，黝黑的皮肤在烈日下呈现古铜色，汗水流下面庞。

一刹间，他跨步的姿势在我眼中定格了!啊，这不是伏尔加河上纤夫的身影吗?但更胜于它。坚定的步伐中透露出不屈于生活的勇气与信心，向命运发出不败的挑战。我想，无论哪一位画家都无法描绘出这样坚定的步子，无论哪一位雕塑家也无法雕刻出这样富有力量与信念的作品。

我想，他不是穷，只是没有钱。他比那些经不起中考压力而自杀的中学生要富有;他比那些经不起一丝困难压迫就永远趴在地上一蹶不起的人要富有;他更比那些面对物质生活穷困而放弃人生的光彩而步入监狱大门的人更富有。……

指导老师：肖仕珠

9.走好课改每一步 篇九

——麟游西街小学 “高效课堂”教改实验回眸

谈及课改，行走在课改路上的我们深深体味到：必须扎实认真，走好每一步。回顾三年多的课改历程，真是：一路艰辛，一路花！

西街小学始建于1998年，是一所县局直属完全寄宿制小学，学生来源于县城周边15个自然村和进城务工家庭，生源极其复杂。受家庭影响，学生对学业重视过低，家庭教育不到位，学生基础比较薄弱，大多数学生没有良好的学习习惯：不习惯课前预习，课后复习；不习惯认真规范的书写作业；不习惯按时交作业；不习惯开动脑筋；更不习惯接受纪律约束。所以历年来，在各级各类质量抽检中，学校的教学质量总是置于全县后位。作为一所县城新建小学与兄弟学校相比较，我们深感压力之大。

在这样的情况下，我们学校罗永生校长等新一届领导班子一致认为不能坐以待毙，必须改变理念，重整思路：要课改，要在课改中求突破、在课改中谋发展。

课改必从改课开始，而改课必须用新模式去改变传统课堂结构，于是2009年10月份，在宝鸡市召开的 “优化教学模式，构建高效课堂”教改实验培训会上，我们学校承担了“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验项目，并成为全市首批实验校。

实验开展以来，我校按照“一科试点，逐科跟进，全面推广”的原则，在四五六年级积极稳妥地推行、三年级逐步过渡、一二年逐渐培养有效教学模式，实验中，我们大胆推进，高效改革。目前9个教学班，语文、数学、思品、科学、外语五门学科应用该模式教学，参与实验的教师50余人。开展教改活动以来，在上级部门大力支持和精心指导下，在全体教职工共同努力和家长关心配合下，工作取得了阶段性成果。

到目前，已创设了“三段九环生本导学” 高效课堂模式，形成了“自主学习”与“自主教育”双轮驱动，“学术管理”与“行政管理”两线并重，校、班、组三级联动的管理体系。

回顾走过的路，我们历经了三个阶段：一是应用推广“先学后导问题评价模式”，我们研究了韩立福教授的课改思想，开发了“一案三单”实现了案单过渡、师生转型、小组学生的课堂转变；二是探究实施导学案模式，在“先学后导问题评价模式”应用的基础上，我们借鉴李炳亭教授高效课堂教学理念，开发研究课型匹配下的“一案一单”操作工具，向导学案过渡。解决了“一案三单”成本大、耗时多等问题，并得到实验教师一致认同；三是创生了“三段九环生本导学”模式，开发师生共用导学稿，倡导“独学、对学、群学”的学习方式，推行“想到、知道、做到”的育人文化。

历经了这三个阶段后，时至今日，我们着力实现了“六个转变”。

教师变了，变得专业有激情了

课改离不开教师，推行新模式后，在罗永生校长的理论和现场指导下，实现了教师由主讲到重点点拨和引导的转变，把学生推到前台，生进师退，让学生充分动起来的授课模式。从教学情境创设，小组合作参与，小组展演指导，教学语言表达等不同角度入手，对教师的角色定位进行细化训练。罗校长对每位实验教师的课有听必评，有评必果促使教师转型迅速到位。经过一段时期的专业引领，无论是导学案的开发、实现师生转型，还是合作小组的组建、评价的多元我们老师都能做到驾轻就熟。课改的今天，老师们颇有感触：“新课堂给我们提出了更高的要求，我们要随时准备应对超出预设的问题。”也真因为这种热情和专业，我们的马红云老师、张雅芳、王亚娟、邢芳红等一批课改骨干先后得到了“省、市级教学能手”和“市、县级课改标兵”荣誉称号。

尽管如此，可面临课改已从好奇阶段，激情阶段走向思考和创新阶段的西街小学而言，正是考验我们的时候。因为我们清楚的知道，课改的每一步都是智慧与汗水的结晶，更是毅力与耐心的考验。在后面的日子里，实验教师要创新性地研发案单；课堂上要做到智慧退让；学生自主学习能力最大化培养；课堂效益最大化彰显；难点课题的最短时间内突破等一系列任务的下压，分解，使得所有实验教师累的喘不过气来，忘记了下班时间，忘记了自己的孩子。

就这样，顶着压力前行，前行中又有新的压力，不断地破解，不断地克服，不断地进步。一案三单的开发及应用灵活多样、切实而富有实效；结构化预习的扎实有效；课堂学生做主的五彩斑斓；教师导学功能的充分发挥；课型的准确界定；周小练的经典程度；回归复习要害切入；展示仪态优美，语言精准等诸多阶段性成果，让我们西小课改人时常沉浸在欢乐之中。

每及此时，我们没忘记及时召开经验交流会，让老师们谈自己的认识和做法，同时对于其中的“领头雁”、佼佼者及时在全校予以大力度的表彰奖励，并送给每人阶段性成长评价。这样，老师们取长补短，互促互感，不断收获着、进步着。

课堂变了，变得张弛有度了 课改从改课开始，课堂教学模式的变革才是客观的抓手。我们创生的以“让学习真正发生在孩子身上，让教育切实回归于孩子心灵”为核心理念的“三段九环生本导学”高效课堂新模式，以学科特点为突破口，以提高课堂效率为目的，全力将“高效课堂”理念真正落实到每一堂课。具体为：把功夫下在课前；把力量用在课内；把补困置于课后；把技巧用于回归；把梯度现于训练； 把智慧凝于反思。切实让课堂变成知识的超市，生命的狂欢，学习的天堂。

“三段九环生本导学”高效课堂模式既是目标又是过程，三段过程，九环引领，以学生为主体，教师智慧导学。把学生在课前、课中和课后的学习目标通过结构化备课；结构化预习；自主学习；合作探究；展示反馈；检测评价；周小结；半月回归；月反思这九个环节在目标引领有效指导，问题引领智慧学导，生本引领乐学善导行为的统一下，让学生的认知过程逐步为：独学、对学、群学、想到、知道和做到。从而使师生激情课堂，让高效贯穿课堂。这种模式先培养每位学生、每个小组跳一跳摘桃子的勇气；再培养他们的问题意识，敢质疑，能质疑，巧质疑；接着培养学生小组合作探究能力和解决问题的能力。同时做到了关注中间生；关爱后进生；拔高学优生；力争让人人一次比一次有进步。总体来说，每个环节精彩纷呈，每节课学情浓郁，每环目标达到轻松，每个小组倍感自豪。课堂学习自主高效、有滋有味、张弛自然，学生喜欢，家长满意。

学生变了，变得幸福乐学了 当然，课改改到深处是课堂，课堂的核心是学生，学生自主学习的动力是展示，为了学生在我们课改至今天的课堂上不再只“展对不展错”、优生向前冲、教师爱“救场”等现象的极端发生，我们要求实验老师要对“展示环节”重新审视，定位。绝不允许课堂上只展示“对”的，不出现“错”的；只让“优秀者”表演，不给“慢行者”机会；“教师不导学，学生当老师”的近乎僵化的传授学习模式蔓延。为此便多方引导实验教师进行更深理论学习，深入课堂观课，磨课，严把课堂展示高效观。我校现在的课堂展示环节基本做到了：宽容“不漂亮”的展示，暴露学生学习过程中存在的问题和认知缺陷；扶持“慢行者”的展示，让人人质疑，释疑、从而让思考走向深入。鼓励“学优者”创新展示，展现个人的智慧风采，使他们获得更大“成就感”。

随着实验的深入推进，凸显了效果和价值。教师的教学方法得到了更新，学生的学习能力明显提升、学习习惯得到了培养。

自学、互学、乐学、会学的良好习惯得到培养，过去不习惯预习，不爱发言，不动脑筋的不良习惯得到了矫正。如今在西小的学生中出现了“五多一少”现象，即：自主预习的多，大胆质疑的多，善于展示的多，乐于动手的多，勤于思考的多，牵强接受的少。

研训变了，变得浓郁高效了

“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验以来，教师由畏难等待；恐慌被动到自主参与直至今天的专业激情，我们深深感觉到“一线老师才是最资深的教育改革者，给他们多少领域，他们都能给你意想不到的精彩”，只要让他们的聪慧全力得到开发，策略尽情得以实施，课改工作的瓶颈期不愁得不到突破。

在不断分析、研究、总结我校高效课堂实施几年来的成效与不足后，结合学校的办学理念和发展规划，我们决定要进一步突破我校“高效课堂”的目标和重点，走出瓶颈期，提升课改品质。于是2012年初，我们便把研究适合学校实际情况的高效课堂新模式，作为校本研修的重点课题来抓，在全体教师中全面推行了“六有”校本研修新模式：即实验教师、学科推导员、年级组、教研组、主管领导期期有课题、人人有领域、会会有引领、时时有思考、周周有反馈，月月有小结。

就这样，在充分调动老师探寻研究的极大热情之后，2012年末，对校本研修进行总结表彰时，我们便收获了“新课堂，让学习真正发生在孩子身上，让教育切实回归于孩子心灵”的 “三段九环生本导学”高效课堂新模式。

质量变了，变得领先稳定了

质量是学校的生命线。通过课改我校的绝大多数学生学习成绩有了很大程度的提高，学生个人成绩、班级平均成绩与课题实验前和以往班级相比平均有所提升。学校六年级语数科目也在去年的县级抽考中前进了6个名次。教育教学质量大幅度提升，跃居县区同类学校前列。在去年县上进行的教学质量抽检中总评成绩获得全县第一。

学校变了，变得人心向往了

在课改中产生了“诗意教育，幸福人生”的课改理念，也丰富了学校的办学思想，促进学校内涵发展。几年来，学校被确定为首批市级实验示范校，市级窗口苗子校，市级“高效课堂”特色发展校，成功加入了西北课改名校合作共同体。学校教改成果在市县教育网及教研网多次报道，课改专题片在宝鸡电视台教育新干线栏目播放，校长罗永生在省电台做了课改专访；2011年10月，我校又被市局确定为“高效课堂”教改项目小学语文学科示范校；语文学科基地；2012年被命名为“高效课堂五星级示范校”。先后接待了一千余人的来校考察交流。多位老师应邀去西安，宝鸡其它县、区做示范课。学校教育发展环境得到进一步优化，教学质量稳中有升，呈现喜人局面。

可实验至今，依然面临如何更好关注回归复习，落实半月回归、周小练和月反思；如何落实课堂评价的实效性；如何更大限度调动小组学习的积极性；如何把握好减负增效度的问题等，仍然在期待我们进一步研究，优化，解决。

10.走好每一步演讲稿 篇十

大家好!

今天国旗下讲话的主题是：养成好习惯，走好每一步。

法国学者培根说过，“习惯是人生的主宰，人们应该努力追求好习惯。”是的，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着我们的行动。好习惯养成得越多，个人的能力就越强。养成好的习惯，就如同为梦想插上了翅膀，它将为人生的成功打下坚定的基石。小时候的鲁迅先生，就养成了不迟到的习惯，他要求自己抓紧时间，时刻叮嘱自己凡事都要早做。这位以“小跑走完一生”的作家，在中国文学史上留下了辉煌的业绩。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用。

学生时代是人生的关键时期，人生从这里开始分手，你可能成为英才，走向光明，也可能成为“废品”，误入歧途。在竞争激烈的现代社会，仅仅有点成绩、有点才能还不够，只有具备了美好的品德、高尚的情操，才能拥有光明的前途。因此，我们要以《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为行为准则，时时处处严格要求自己。自尊自爱，注重仪表，和谐文雅，真诚友爱，礼貌待人，勤劳俭朴，孝敬父母。

同学们，今日的习惯，决定明天的我们。因此，在今天的学习生活中，同学们一定要养成一些好的习惯，比如：习惯于主动打扫卫生，形成热爱劳动的习惯;习惯于说声“谢谢”、“你好”、“对不起”，形成以礼待人的好习惯;习惯于每天坚持锻炼，形成健美的体魄;同学交往中习惯于理解、宽容，便能化干戈为玉帛;习惯于去用心观察，才能形成好的观察能力;习惯于提前预习，课后复习，才能形成高效的学习方法……

11.走好人生的每一步高三作文素材 篇十一

看了这幅漫画，我不仅想起了前不久在学校发生的一件事。那天星期四，正好轮到我当值日生。我的任务是打扫楼梯间卫生。我一放学，就开始卖力地打扫。经过一丝不苟的打扫，终于清洁完毕。我背上书包刚准备走，就发现三楼垃圾桶旁隐隐约约有一些垃圾，“咦，难道是我刚才没有打扫干净?”我拍了拍自己的脑袋，小声地自言自语着。我放下书包，疾步走上前去，将垃圾捡进了垃圾桶，并仔仔细细地到处重新打扫了一遍。此时的我，虽然已经大汗淋漓，气喘吁吁，但看到一尘不染的楼梯，心里甜滋滋的。正当我得意洋洋转身要走的时候，一下子发现在楼梯拐角处，有一位同学手里正拿着垃圾废纸团。只见他瞧了瞧四周，很自然地朝楼梯边随意一丢，垃圾顿时很“神气”地躺在离垃圾桶仅一步之遥的地方。我见状，心里很不是滋味，连忙走过去说:“这位同学，前面就是垃圾桶，为什么不把垃圾丢进垃圾桶，要随便乱扔垃圾?明明只要你再上前走一小步就行了。现在的你应该知错就改，把垃圾捡进垃圾桶里。”那个同学听完大吃一惊，转过身来，上下打量了我一番，发现我也是学生，且年级比他小。便理直气壮地说:“哼，就凭你也要管我?乱扔垃圾的又不止我一个，反正垃圾今天我已经丢了，你慢慢捡吧。”说完，朝我做了个鬼脸，拔腿就跑。我愣了愣，回过神一看，他早已无影无踪了。我只好满脸委屈地捡起这“趾高气扬”的垃圾了。

我感到气愤极了，真想‘请’那位同学和我理论一番。他以为这是一件小事，反正乱扔垃圾的又不止他一个，自己的行为也没有什么太坏的影响。但是，只要稍微思考一下，就会明白:如果每个人都像他一样，以为那样做的不止他一个，就可以随便乱扔垃圾;认为这只是小事。那么，即使值日生再勤快，也无济于事……