中考语文复习几点反思

中考语文复习几点反思（共14篇）

1.中考语文复习几点反思 篇一

大家知道，语文复习阶段是初中学生进行系统复习的最后阶段，也是初中学生参加毕业和升学考试的冲刺阶段，总复习效果如何至关重要。现将本人的一些做法和体会介绍一下，谈不上经验，只是在此与大家共同探讨一下。

一、认真研究大纲和考试说明

大纲是我们组织教学活动的依据，是语文评估和考试命题的依据;考试说明是确定复习要点的依据。在复习前，应认真的分析大纲和考试说明，大胆的取舍复习内容，选准复习侧重点，尤其注意中考的一些新动向，也就是一些最新的信息要了解，避免难易不分，避免一些无用的复习，这样能使复习达到事半功倍的效果。

二、合理计划，分阶段复习

在吃透大纲和考试说明的基础上，制定可行的复习计划是很重要的。各阶段的复习侧重点要选好，要注意各知识点的相互联系，切不可孤立的复习。

(一)课本知识的复习阶段

这个阶段的复习目的是：教师帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。由于复习时间短，我主要采用了以下的方法：

首先，我大胆的取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习。分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文以及语文知识(当然非重点的内容也能涉及一些)，然后师生应进一步明确哪一些内容是应了解的、哪些内容是必须掌握的，了解到什么程度、掌握到什么程度，一般运用什么复习方法都要有明确的要求，避免学生盲目复习。同时就这些内容一般怎样考查、一般会出现那些问题以及怎样应对，教给学生一些基本的技能和方法。例如，文学常识中的作家作品，内容繁多，就要让学生明确哪一些是应了解的、哪些是一般掌握的、哪些是应详细掌握的;字词内容除了集中记忆以外，课文中的预习提示、课后练习，一些阅读材料甚至一些学生作品，在讲解之前都要求学生准确朗读，让学生平时就养成借助工具书记忆字词的习惯，这比强行记忆效果要好得多;修辞方法、说明方法、论证方法、表达方式、词语的感情色彩以及刻画人物的方法等一些学生易混淆的.内容要让他们分清;课本重点语段的阅读训练，及时引入相关的课外材料，注意了知识的强化和迁移的训练等等。

(二)综合复习阶段

这个阶段的复习目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此，我重点训练了这些内容。

阅读训练

我分析了许多中考语文试题，发现：试题的阅读板块分为文言文阅读和现代文阅读，分值占全卷的40%--50%。这一部分有以下几个特点：(1)在选文上，课内选段，课外选篇，兼顾多类文体，注重文质兼美，适合考试;以课外文字材料为主，重视科技文阅读。(2)在设题上，以简答题为主，由侧重静态地考查语文基础知识(包括字、词、句、文体常识、文学常识、作家作品等内容)转向注重整体感知，注重创造性阅读能力的考查。(3)在答案设计上，多强调意思对即可，鼓励学生写出独特的感受、体验和理解。针对这些变化，我采取以下方法进行了训练：

(1)精心选材。围绕中考阅读题的选材特点，我分体裁精选了阅读材料，这些材料的选取体现了较强的时代气息和生活色彩，涉及素质教育、环境保护、人口问题、最新科技、实事新闻以及精美时文等(今年应考虑到教育改革、北京申奥、9.11事件以及美国落选人权委员会等实事热点内容)，用这些内容来考查学生学过的知识和语言运用能力。

(2)精心设计问题。除借助这些材料继续训练字、词等基础知识以外，我修改材料的问题，突出文章整体的感知、理解和领悟的训练。

(3)注重方法指导。实践证明，解答阅读试题，真正能派上用场的，不是有关问题的“答案”，而是有关规律性的知识、解题的思路和方法。对选中的材料，我们要求学生首先要仔细阅读，教师讲解时要检查学生掌握情况。

2.中考语文复习几点反思 篇二

1. 复习原则

1.1 明确目标, 立足教材。

教师应认真研究《语文考试标准》, 明确考试的范围与目标, 对出题动向和题目类型做出科学的分析和预测, 以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主, 按大纲要求进行知识点的归纳、总结, 掌握每课的重点、难点, 辅之以适当的练习, 并不断地由课内向课外延伸。复习中, 要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练, 培养学生独立分析、解决问题的能力。

1.2 全体参与, 分层达标。

复习课的主体是学生, 教师应充分调动全体学生的积极性, 特别是在当前高中扩招的形势下, 教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上, 而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求, 优等生可适当“放”, 中等生宜“引”, 后进生需“扶”。

1.3 强化基础, 突出重点。

针对中考试题基础性强的特点, 对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目, 教师应进行适当的梳理, 只有理清了头绪, 学生才能思路清晰, 复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”, 教师应加强指导。在进行阅读训练时, 应根据不同文体的特点, 教给学生一些思考问题和解决问题的方法, 真正做到“授之以渔”, 并结合有针对性的训练, 举一反三, 从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上, 从立意、选材、构思、语言等方面进行训练, 降低文体要求, 提倡创新意识。

2. 不要只重视课外习题, 忽视课本复习

尽管现在中考题大多数出自课外, 但这些题大部分是课本基础知识的变形和课内知识延伸, 是对学生学习文本能力的考查。因此教师在复习中要立足课本, 重视课本, 并以课本为“本”, 帮助学生系统梳理课本知识, 引领他们搭建知识框架, 编制知识网络, 尽快实现由课内向课外能力的自然迁移。有些教师被“中考只考课外”的表象迷惑, 把复习重点放在课本以外名目繁多的资料上, 比如练习册、考试卷、模拟题等, 大搞特搞“题海战”。当然, 这种做法有助于提高语言综合运用能力, 但不可否认, 有些资料是重复拼凑、语言符号排列组合的产物, 有些试题“偏难”, 背离了新课标的要求, 学生整天在题海中“摸爬滚打”, 长此以往, 学生苦不堪言, 严重挫伤了学习兴趣。

3. 重视积累与运用

按照中考说明的出题模式, 语言基础包括:语音文字、词语运用、病句的辨析与修改、古诗文默写等。语文实践包括文学名著、语言的表达、联想仿写、筛选概括、图表分析、解说评价、综合性学习等。复习以课本为主, 按考标要求进行知识点的梳理, 归纳、总结, 辅之以精当的练习。如常用词语的书写与读音复习, 先整理好六册教材词语, 然后抄写听写两遍, 及时批改进行订正, 注重书写质量。特别要记住一些自己容易读错的音, 容易写错的字, 如:荫 (yìn) 庇、翘 (qiáo) 首以望、自怨自艾 (yì) 、炽 (chì) 热、剽 (piāo) 悍、作揖 (yī) 。再如:谈笑风声 (生) 、眼花瞭 (缭) 乱、迫不急 (及) 待、一愁 (筹) 莫展、直接 (截) 了当。古诗文的背诵默写复习, 采用将互背与默写相结合的方法, 不但要求能背诵指定篇目, 字字落实, 还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字, 更要时时“温故”, 以免一字出错, 全“盘”皆输。名著知识复习, 针对考点要求先整理好十几部名著的相关知识要点, 然后打印出来阅读。以上三块知识的积累, 重在积累与识记。对于词语使用、语病、标点、图文解读、口语交际和综合性学习的复习, 一方面采用专题形式, 先精选中考试题练习实践, 后发现规律, 归结理论与做题方法技巧, 最后针对考点要求编写好巩固练习。另一方面在平时阅读与写作复习中深化这些考点。成语应用中的“基本义、比喻义、褒贬义”, 病句中的“歧义现象”是比较难掌握的, 要重点突破。尤其是自相矛盾的语病, 如“避免、防止、禁止”这样的否定词, 不能与否定词“不、不能”连用。

4. 结合文章内容进行思考拓展

从近年的中考题看, 有不少阅读题有适当的拓展, 比如从说明文讲述的知识联系到生活中的现象, 要求进行知识迁移;从记叙文的内容出发, 要求对文章进行归纳梳理, 制作卡片, 根据内容进行迁移式的图画欣赏, 等等。这类试题相当灵活, 也很有价值, 应该引起我们的关注。

文言文阅读材料主要来自课内, 也有不少地区考查课内外结合或只考查课外材料。这些材料都是浅易的、好理解的。考查方式与以前相比, 有了一些变化, 我们可以看到, 题目的设计不仅有文言文考查特有的通假字、句子翻译, 也有重点词句的理解, 文章内容的把握, 还有与现代文相同的考查探究能力和创新精神的开放性试题。因为, 注重了古诗文积累, 学生的理解力也相应地得到了提高, 文言文阅读难度加大也是顺理成章的事。还要注意采用比较的方法, 将两篇有某些共同点的文章进行比较阅读, 从中发现其同异, 总结其规律。

需要强调的是, 对新课标和大纲规定的课外阅读篇目的内容要有一定的了解, 比如其主要故事情节、主要人物性格、精彩片段等, 这可以说是“拓展性阅读”的范围。对古代诗歌的欣赏, 近年来考题较多, 既有通过选择题考查的, 又有用简答题让直接欣赏的, 还有运用比较阅读方法与文言散文一起欣赏的。这类题难度不大, 但平时的重视程度不够, 可能对答题产生影响。

5. 进行有效训练, 提高写作能力

中考作文是占有分值最高的一道主观性试题, 教学中方法不当, 阅卷中随意性倾向明显, 导致我们对作文训练重视程度不够, 也影响了作文水平和能力的提高。复习中, 一要把握作文命题特点, 二要选择恰当的方法。近年的中考作文大致有四种题型:话题作文、命题作文、半命题作文和材料作文。

参考文献

[1]肖鸿.浅谈中考语文复习的有效性.

3.浅谈中考语文复习的几点方法 篇三

一、认真进行语言积累

语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，也包括词语的积累，还包括名言警句、俗语、谚语的积累。近年的中考语文试题中，积累题占到一定的比重，它们在试卷中的位置，可能会单列一块，集中考查，也可能放在阅读试题中，有的地区则放在“加试卷”中。但无论如何，学生应该在日常学习中和中考复习中，对积累题加以重视。进行语言积累，是传统的语文教育经验，通过考试考查学生对语言的积累，也是促进学生学习、改善语文教学的一种极好的方式。

复习中，要背会《语文课程标准》和教科书中要求背诵的诗文名篇和段落，要做到默写时不增、删、错字词，不用错标点符号，还要能写出诗文的篇目和作者的姓名。同时，还要认真阅读《语文课程标准》要求阅读的课外读物，并有意识地进行资料卡片的制作和名言名句以及词语的收集。除此之外，在日常的阅读中，对课外一些常见的诗文名句也要注意积累和摘抄。对名句的积累学习，要能够理解意思，并准确得体地进行运用，还要能运用归类的方法，将积累的名句进行梳理。

二、加强语言运用能力的培养

语言运用的考查，范围涉及很广，包括语音、汉字、语法、修辞、课外阅读、口语交际、综合性学习等内容。语音的考查，一般是结合语境要求给易读错的字准确地注音，包括一些多音字、形近字、在方言中分不清前后鼻韵母和部分声母的字，常用字是考查的范围；汉字的考查涉及两个方面，一是修改错别字，二是规范、端正、整洁地书写；语法则从运用的角度考查，如，修改病句等；修辞的考查更为普遍，如，句子的仿写、续写和填写等。

常见的语言运用题，还有根据提供的材料写广告语，结合表格复述其中的内容，给报纸设计相关的栏目，对有关生活现象进行评点，概括新闻的主要内容，等等。综合性学习的考查可能会让学生设计活动方案，并对活动成果进行展示和分析等。这些题型都非常灵活，训练时不可偏废。

三、根据课标精神，提升阅读素养

教育部中考文件对现代文阅读要求是以课外材料为主，很明显，现代文阅读应该主要考查知识的迁移和运用能力。在复习中，应该注意如下几个方面：

一要选择好阅读材料。即既有三大实用文体——记叙文、说明文和议论文，还要有文学作品中的散文和小说（诗歌和戏剧在试题中出现不多）。内容自然要选好的，语言文字好，思想内容好，文化内涵深，说明文要具有科学性和时代性。

二要注重整体理解感知。对文章的主要内容、重要观点和思想要能够准确的把握，要理解文中形象的意义，这是阅读文章的要点。因为只有做到了这一点，才能正确掌握解答其他题目的钥匙。

三是明确文章的写作思路。也就是理清文章的篇章结构，把握作者谋篇布局的匠心。这是对文章的艺术特色进行探求的重要方面，也是掌握文章中心和重点的不可或缺的环节。

四是能够根据语言环境准确理解关键词语和句子的含义。关键的词语和句子，有时候，看起来很普通，很平实，但只要认真思考，就会发现其中有十分深刻的内涵。要探讨文章的中心和主题，常常是在理解一个词语或一个重要句子之后。因此，复习中，要努力锻炼学生发现和理解这类词语和句子的能力。

四、进行有效训练，提高写作能力

中考作文，是占有分值最高的一道主观性试题，由于教学中方法不当，阅卷中随意性倾向明显，导致教师对作文训练重视程度不够，也影响了学生作文水平和能力的提高。复习中，一要把握作文命题特点，二要选择恰当的方法。根据这些年的中考作文，大致有四种题型：话题作文、命题作文、半命题作文和材料作文。

4.中考语文复习几点反思 篇四

文言文教学与复习一直是块硬骨头，在新课程理念下，文言文课堂教学也出现了许多探索，这一个月以来，我文言文专题复习课上，主要分五个板块学习：积累实词和虚词，以例句探讨，加以文言实虚词的推断方法，在学生自译的基础上，字字落实，明辨意义，做到词不离句，句不离篇，引导学生掌握文言实词和虚词的辨析方法，归纳积累，并联系所学过的文章，拓展分析，尽量做到举一反三，由易到难;其次是句式，让学生熟悉各类句型，由课本延伸到课外，最后以翻译和理解为主，鼓励学生用资料、查工具书，尽力翻译要准，并符合现代汉语的表达。第三，文言翻译与文言整体阅读，结合实虚词、句式，在阅读迁移中培养能力，落实基础，然后引导学生理清思路，扣题回答;第四，文言断句，先熟悉断句方法，在练习中落实方法。第五文言简答，其实这个也是一个综合考查的内容，因此我也贯穿了文言实虚词文言翻译与整体阅读，从而达到一个综合能力提升的结果。最后，文言的整体阅读。

反思这些复习课，我认为文言文教学是一个循序渐进的过程，而文言文的专题复习更是一个循序渐进的过程，如何夯实基础，积累拓展迁移，就需要我们从实际探讨，寻找行之有效的方法，我想主要做好下面几个方面：

首先，注重课内文本，夯实基础，然后才能拓展迁移。我的作法是先让学生充分熟悉教材，在学生自主学习的基础上，积累文言实词、虚词和句式，再辅以课外练习，在练习中联系学过的内容来比较拓展，从而达到积累的目的。

其次，加强方法的指导与落实运用，尤其文言实虚词的推断方法。在学生对文言文有了一定的感性认识、积累了大量的语料、形成了一定的文言文语感基础上来，加强学生对课外文言文的阅读，在阅读中不断地让学生运用一些推断方法，并让这些方法在学生的脑海中留下深刻的印象，成为学生在阅读文言文时的一个习惯。只有这样才能真正提高学生的文言阅读能力，才能真正做到不丢分。

再次，我认为这一点相当重要，就是文言文阅读的选材。文言文一块肯定离不开整体阅读，那么究竟让学生阅读一些什么样的材料才是最好的?这个值得我们老师仔细考虑。学生对文言文本不感兴趣，更何况是课外阅读。几番观察下来，我认为高三复习中文言整体阅读的材料，首先得让学生感兴趣，并能够从这个文章中接受思想上的洗礼和熏陶。有了兴趣自然就会去阅读，而且还能学到除课本外的东西，可谓一举两得。其次是难度，一定跟我们的课本难度接近，太难学生倦怠，太易，达不到我们想要的效果，最好选择那种能与课本比较阅读的文本。还有就是文本中的实词虚词能够把我们的方法能够推广施行的，容易操作的，这样的话才能加深学生的印象。所以我认为文言文复习过程中，老师得花功夫来备课，只有这样才能达到事半功倍的效果。

最后，应该让学生自己多练习多总结，形成自己的一套文言文的学习方法，进而达到提高文言阅读的能力。我的作法是整体阅读中让学生多读课外文本，在读的过程中多思考，多总结，尤其是把适合自己的文言阅读方法记录下来，并加以实践运用。

5.中考复习教学反思 篇五

而对于刚步入初三教学工作的“新教师”来说，显得措手不及，在忙碌中略带苦涩，在苦涩中品味点滴：

把握住大方向，围绕考试范围，选出有代表性的习题，精编精练，主要注重学生个人思维模式的形成，“持之以恒”，教给解冻问题的方法，突破解题入口的关键，便于举一反三，绝不能就题论题。

一、查漏补缺，针对学生现存的优缺点及知识点的盲区和不解之处，找到共性问题，强调讲解，实行面批面改。二、重基础，突能力，抓住学生最基础的理论知识，抓住学生应掌握最基本的技能，根基牢固，才能再寻发展，重点训练学生解题能力，尤其是综合解题能力，这对学生分数的飞速提高尤为重要，逐步形成一种做题习惯和风格，在稳步中使学生成绩显着提升。

三、多做多练，其实“题海”战术还是比较适应数学这一学科，从某一角度讲，他可以帮助学生见识新题型。在静中找动，以不变应万变，拓展知识面，丰富学生解题经验，但教师应该掌握哪些题可做，哪些题不可做，哪些题价值大，哪些题繁冗，毫无意义的题，教师要学会适当的删减，一个人的智慧是有限的，集大家智慧于一身，利于学生成绩的提高。

6.中考英语复习教学反思 篇六

一、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课后不复习;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

二、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听课时跟不上老师的节奏。

三、.部分学生做作业有应付的现象，在复习时缺乏系统安排和科学计划，导致学习效果不明显。

7.中考语文复习几点反思 篇七

一、把握考试要求,重视“双基”和能力

2012年的中考物理仍将重视对基础知识和基本技能的考查,重视运用基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的考查.因此考生在复习阶段必须狠抓对基础知识和基本技能的训练.只有了解了基本概念,掌握好基本规律,才能去正确的解释一些物理现象和解决实际的物理问题.

对概念、规律的复习不要死记硬背,只有懂得产生的物理情景和过程、表达的内容、计算公式、适用范围和注意点等,才能更为准确、长久地将知识点记住记牢.而对于基本概念、基本公式、单位及换算、需记常量、实验目的和原理等知识点更要单独列出,重点掌握,形成网络结构,在脑海中形成完整和深刻的印象,做到心中有数.只有这样,在真正做题时才会得心应手,相应地举一反三的能力也才会得到进一步的增强.

应该怎样提高自己的双基能力呢?在复习的过程中,以下几点将为学生提供参考.

(1)要理解物理概念建立的过程.因为通过分析近几年的中考试题后,我们不难发现,物理中考试题越来越重视和突出对物理概念建立过程的考查:如,密度(鉴别物质)、压强(压力的作用效果)、功率(做功的快慢)、电阻(电流与电压的关系)等等.

(2)物理中的基本规律往往可以通过公式来表示,在复习时我们不但要记住规律的内容,还要正确地理解公式及其变形式的物理意义.

(3)要培养应用物理知识解决实际问题的能力,这也是我们学习物理知识的一个基本要求.复习时物理规律掌握的好坏,往往直接影响到我们实际应用的能力.因此掌握好物理规律,对提高我们的理解能力、应用能力有着很大的作用.

二、密切联系生活、生产的实际,注重知识的应用

2012年的中考物理试题将更加注重与社会及学生生活实际的联系.试题将源于学生熟悉的生活,注重考查实践能力,强调能力立意.重视运用基础知识和基本技能分析问题、解决问题的能力考查.同时试题将会充分体现“从生活走向物理.从物理走向社会”这一课程理念,突出生活、实践和应用,努力引导物理的教育由重视解题训练转向重视知识应用.因此学生在复习中要联系科学、生产、生活实际,注重应用物理知识解决实际问题.在练习中要分析解决一些力所能及的实际问题——最好是看得见、摸得着的东西.这样,我们既理论联系实际的解决了问题,视野也因此变得更加广阔.另外,通过参与应用物理知识解决实际问题的过程,提高自己学以致用的能力.并通过解释身边熟悉的现象来理解所学的物理知识,懂得物理知识在生活、生产和科学实验中的广泛应用,进而培养解决问题的能力,并在不断了解物理知识的广泛应用中增强学习物理的兴趣和信心.

三、注重科学探究,体现科学探究的过程

2012年中考物理试题中,实验、探究题所占比重将更加增大.在题目的设计上也将更加注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标考查学生的创新精神和实践能力.这对于一些爱通过死记硬背实验结论或实验得来的公式定理的学生来说更具有挑战性.那么怎样才能将死记变为理解呢?其实中考对学生实验的考查重在过程,结论并不是最重要的.考生复习时要多问自己“为什么要做这个实验?它是如何操作的?会出现什么样的实验现象?可以得到怎么样的结论?”等,从而真正掌握实验的过程.

纵观物理学科的学习,在探究过程中要掌握一定的思维顺序,掌握在完成探究要素时所用到的一些具体的常用方法,如,归纳、推断、控制变量等.让学生在知识形成的同时,观察能力、提出问题的能力、猜想、信息收集能力、信息处理能力、分析概括能力、信息交流能力均能得到提高.

四、关注考试动态,进行有针对性的复习

近年来,中考物理试题几乎每年都会发生很大的变化.新课程理念的体现以及实验、探究仍将成为考查重点.因此做出有针对性的复习计划,并掌握标准的答题格式将变得尤为重要.以下将对这点进行更为详尽的说明.

1. 基本概念和规律是整个初中阶段物理的核心内容,在历年中考中占整个试卷的70%之多,也是许多学生失分最为严重的地方.因此学生要作好对基本概念的理解、基本公式的应用、基本规律的应用这三大环节.很多学生在学习中都有这样的困惑:物理题没少做,但成绩总也上不来.通常情况下,这部分学生对初中的物理知识是死记硬背的多,理解的少,举一反三能力差.尤其是对于一些将物理规律与日常生活、生产实际联系的题目,失分率更高.物理课程标准对物理计算题的要求已明显降低,因此学生不应把主要精力放在解题上,特别是解难题、怪题上.

2. 针对中考试题的变化,在复习中把探究题、创新能力题作为重点、难点,争取做到以不变应万变.在复习中应该先复习中考变化不大的题目,其间多方位、多渠道地收集有关物理方面的中考信息,用信息来指导其他的专题训练,少做额外功.然后再有针对性的选择做一些其他适合自己的题目,以提高自己各方面的水平.

3. 解题要规范、语言表达要准确.比如,计算题要写出计算公式;解题时要有清晰的解题思路及完整标准的解题过程,绝不能用算术法解题;简答题要简明扼要回答问题,或加以简洁的解释、举例;作图题要规范,如,虚像应画成虚线等;训练综合题的分析方法和解题技巧,必要时可以在读题时画出草图,便于理解题意和作出准确的解答.

8.中考化学复习的几点思考 篇八

夯实基础培养能力 团结协作从问卷（见下表）调查结果可以看出，有相当一部分学生学习化学态度不端正，对成绩满不在乎。最主要的原因是他们认为化学在中考中分值只有60分，把过多的时间放在学习化学上不划算。

因此，必须先端正学生的学习态度，让他们从思想上认识到初中化学的重要性。另外，在调查问卷中学生反馈出的不感兴趣、实验太少，这是我们在化学教学中必须亟待解决的问题。可见，中考化学复习中如何把握正确的方向显得尤为重要。当方向错误时，前进就是倒退，所以要把握正确的方向就需要着力于以下几个方面的教学。

一、制定好复习计划，做好详细安排

首先，9月～1月上半学期把课本内容1～8单元上完，为下学期争取多一点的复习时间。其次，下半学期新课将在4月5号左右结束；4月5号到5月20号进行复习并验收复习效果；5月20号到6月18号进行专项复习并进行查漏补缺。复习课上要明确目标、复习要求，要有章法，切勿前松后紧。总复习是这样安排的：首先，4月5日到5月5日进行第一轮复习，主要是以课本为主，章节过关。在选一轮复习资料时，要侧重中考的重难点知识及学生易错题型的训练。在训练的过程中要求学生以课本和考纲为主，要有针对性的基础训练和改错训练，还有提高复习效率。5月6日到5月26日进行二轮复习，主要是自治区发的综合试卷配套练习，在练习中提高学生的解题能力，控制学生的答题时间。中考化学分数只有60分，学生的重视程度不够，偏向于语、数、英，这些高分学科的复习，所以，就要求我们化学教师一定要精心设计好自己的每一节复习课，提高学生在化学课堂上的学习效率和质量。

二、落实基础

作为教师要充分利用历年的中考化学试卷。研究中要发现中考中的很多化学试题是围绕基础知识和基本技能设计的，有些是课本实验的直接引用或变形后使用的，分类归纳在日常教学中抓“双基”即基础知识和基本技能。双基知识要求讲解清楚、规范，培养学生的正确学习习惯，答题注意规范、准确、完整、严密。这就要求我们在一轮复习是打好基础，照顾好各个层面的学生，要稳打稳抓，不追求速度，尽量提高班级的及格率。在综合训练阶段时，要着重整理好知识网络，注重总结规律，加深对基础知识的理解应用，让学生进一步的掌握解题思路、解题方法和结题的规范性。使绝大数同学能够做到举一反三的能力。必要时最好能采取个别学生当面纠错，分析试题时经常要求学生重视基础知识，能做就得分。坚持每节课前听写，听写的内容都是课本的基础知识，不放弃每一个学生，最重要的一点是在教学中不管多苦多累，一定要坚持到底。

三、培养能力

1.分析、整理章节知识点，抓重点、重在理解。

2.培养学生章节归纳知识点的能力，整理出自己常犯的一些错误之处。

3.复习时方式方法要多样，可以采取有奖竞猜、小组竞赛等活动，尽量让学生多动口、多动手、多动脑，要面向全体学生，确保复习内容大面积过关。典型题和易错题的分析讲解尤为重要。通过综合试题的练习、教师的分析，针对学生反应实验太少的问题，可以有目标性的加大实验课的密度。学生学到解决问题的方法，学会分析、推理、判断和比较等科学能力，培养兴趣，提高学习能力。

（1）仔细的读题审题能力。在平时的讲练中，要大胆的鼓励让学生尝试，让学生去讲，锻炼学生的语言表达能力和思维能力，还着重引导学生圈划题目的要求及关键信息，教师补充不足之处，圈划既是视觉上的一种提醒，更是再一次地加深印象，可以减少粗心，为准确答题提供保障，这是提高成绩一个非常重要的能力环节。

（2）化学思想方法准确描述化学反应、现象、过程和结论的语言表达能力。结合教学内容，选择一些适合学生实际水平的探究性实验习题，让学生体验科学过程、方法和思路。在课堂上，教师要舍得提供时间、创造条件让同学交流，说出自已的想法和理由，从而提高实验题的语言表达和思维能力，在交流中学习、讨论。在交流中提高分析、表达能力等，而不是被动地接受教师的答案。

（3）综合的实验探究能力。加强实验教学，注重现象的分析，尤其是对于实验过程中出现的问题和失误要重点分析（如为什么鉴别硫酸和盐酸不能用硝酸银？通过实验可以加深印象）。做实验前都要求每个学生认真关注物质的性质，关注物质的变化过程及其现象，并留有时间提出问题或老师提出问题学生讨论，采取了教师在教学过程中启发、引导、解疑、点拨总结的主导作用。学生在教学过程中的积极思维，大胆发问，用眼、用耳、用口、用手、用脑，发挥他们的主导作用，在讲实验题时学生不明白不理解的，不要怕麻烦，学生不明白，就用实验室拿仪器现场结合题意演示讲解，使学生彻底理解接受。

（4）良好应考心理能力。进入第二轮复习后，每周做一套与中考类型一样的试卷，调整学生应试心态，并让学生总结自己的失误原因，已达到下次碰到该类型的题不会在出错。带着“人难，我难，我不畏难；人易，我易，我不大意”的良好心态，应对每一份试题，每一场考试。教学中要培养学生认真准确审题，深入整体思考，规范严密答题。遇灵活变化的新题要尽可能往学过的知识靠，没有空白，尽力准确回答。四、面向全体，学生个个能尽力

随着家长和社会对教育的期望不断提高，教学中我们要关注学生的个体差异，尤其在补差中重点补基础知识。补差需要仔细设计，让那些基础薄弱的学生在补差中慢慢找到了自信，让所以我们不随意放弃一个学生，在教学中注重使不同层次的学生都有所提高。

五、团结协作，资源共享

备课组的团结协作尤为重要，要群策群力，共同面对挑战！尤其是怎么对待学困生，这是我们年轻人最头痛的事情，每个班都有，放弃了这部分学生是我们教学的一大失败。具体问题具体解决，针对不同的学生，要采取不同的方法，这就是我们所说的分层教学，对于这部分学生一定要紧盯不放，一抓到底，我们认为只有老师表现出团结协作、共同努力的姿态，学生才有会有拼搏的精神。

参考文献：

[1]中学化学教研组团队发展的校本化思考[J].化学教学，2013，（12）.

[2]中考化学实验复习归类“四部曲”[J].中学化学，2015，（11）.

9.中考英语复习教学反思 篇九

培养阅读能力是初中英语教学的重点。阅读理解能力也一直是中考英语测试的主题，如果加上以理解能力为基础的完型填空题和词语填空题，考查阅读理解能力的试题则占全卷的一半以上。阅读理解能力的提高，既可以帮助学生顺利地解答中考英语中的阅读理解试题，也有助于解答完形填空试题和词语填空试题，其基础都是阅读理解能力。通过阅读理解训练，学生既可以巩固和加强各项英语基础知识，又可以学习到许多英语表达的方法和技巧，这些东西又成了书面表达的能力基础。

因此，在复习阶段，阅读训练一天也不能放松，并要按照中考题型和能力要求设计练习，要求学生限时阅读，重点训练学生总结归纳、判断推理等深层次理解能力以及获取信息和猜测词义的能力，培养学生解题技巧。

10.九年级物理中考复习反思 篇十

1、建立有效的学生互助合作学习机制，这样做可以让后进生都能参与。

2、注重基础知识的巩固与梳理。

3、分析学生学习情况，对不同层次的学生分层学习。

4、找到知识梳理中的死角并急时解决。

5、关注中考题中的插图，全面复习课本插图。

6、课堂中复习的知识点，后面应跟相应的练习题，来加深学生记忆。

7、可以对物理知识分块学习，如力、热、电、磁、声、光。

11.关于中考英语复习的几点尝试 篇十一

【关键词】 英语 合理计划 学习技巧

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）06-017-01

相对于其它学科而言英语的复习却截然不同，英语的自身特点起着关键性作用，学习英语不是一时兴起就可以学好的，想要学习好英语是要长期在学习过程中积累的，一门学科只有学扎实了我们才能更好地运用与掌握它，所以要想做好考前的英语复习，要在前期打好扎实的功底以及在复习时做出自己合理的复习计划。

一、复习期间合理规划

凡事都应该有所计划，无论在做什么事之前我们都应做出合理的规划，继而按自己所做出的计划一步步行事，计划的越周全做事时也就越顺利，在中考的复习过程中，英语与其它学科有着很大的差别，在我们学习英语的过程中就应该做到学前预习、学后复习，这样能够更扎实的学习好英语这门学科。在学习期间积累自己的学术知识，丰富自己的词汇量，这样复习起来就不会很费力，如果我们在复习的前期就没有做好合理的计划，想在后期的复习中来弥补前期的空缺几乎是做不到的，所以我们要在英语的复习阶段做出一套适合自己的最合理的复习方案，从而使自己的复习达到最高的效率。

二、综合性练习

（一）梳理材料知识。将复习材料整理好，从最基础的开始复习，以课本为主，但是中考将近不能像在课堂上那样细致的梳理，首先要对所要复习的知识材料进行归纳，做好分类，把一些琐碎的知识点做好标记整理出来，将重点内容归纳在一起，归纳的同时要根据自己的知识基础判断出知识之间的相关性，将有相关性的知识进行归纳总结，一些形似的词汇可能导致知识的混淆再这样的词上做好标注，在课堂上注意力要集中，不懂的问题及时提问并找到最佳解决方案做好记录，更高效地完成课堂复习。

（二）整理课本知识。中考一般以课本上的知识为主，所以课本是英语复习的基础，从我们开始接触英语这门学科的时候就是在课本上，所以我们要从课本知识着手复习，老师们都是在了解课本知识与大纲的基础上为我们讲课的，提前预习课本知识，让我们能够更好地学习课本知识。老师在钻研课本知识授课的同时也掌握着学生的对所学知识的不足之处并逐一解决，避免在自主复习时遇到困难，同时老师在教课的同时还应将知识以更容易消化、更容易接受的方式让学生更好的理解并能更好的运用。

（三）掌握实时信息。关注当下的实时信息、关注有热度的话题，这些热门信息都有可能成为当今中考英语的题材，想把这些热门题材掌握好，就应该在复习过程中多推导实时信息，多让学生了解、接触热门的话题，多看新闻资讯多观察身边的人、事和生活、积攒自己的信息量、了解当今热门的话题、掌握多方面的知识、开阔自己的视野、完善自己的思维，能够有效地掌握当今实时信息、能够自己归纳、总结、能够用自己所掌握和了解的用自己的话说出来并且语句通顺做到有话可说，从而提升自己的语言组织能力。

三、答题技巧

（一）听力答题技巧。在听力短文过程中，对语言理解和短文的理解十分重要，在听力前我们要自己先把所提出的问题看一遍，再带着问题去听听力，听短文时我们要跟上听力的速度，并迅速了解短文中主要说了什么，抓住短文的关键词以及短文所讲的大概内容，短文中人物之间是怎样的关系、把这些关键的都听懂了在答题时也就顺畅了，例如：TOMs mother、Toms father要听清楚是汤姆的妈妈还是汤姆的爸爸，在听力过程中mother、father的发音是很相似。在听力填空题时，我们对短文理解是要有一定的基础的，能够快速的记住听力中所说的话而且要准确无误，这就是要求我们要在平时的学习中对听力的训练有良好的习惯，第一遍听力的时候我们要记住听力中所说的词，第二遍时要检查自己第一遍听得是否正确并分辨出是什么词，然后再仔细检查一遍这句话，有时会听不清所以一定要仔细检查，避免丢分。

（二）其它题型答题技巧。完形填空和阅读理解以及写作在中考中占有很大的分率，所以我们在平时的学习和复习时都要掌握好技巧以免中考时丢分，因此在复习时计划为以下几点。在审题的时候我们应该先看一遍后面的问题，清晰所问的问题和考点，在答题之前快速浏览一次问题做到心中有数然后再带着问题去阅读短文，这样能快速准确的确定好答案，做好答案后要检查一遍是否正确。在做完形填空时，要先细致的读短文，然后在根据对短文的了解恢复短文中所缺少的词，填完后再读一次短文看看自己所填的词是否合理使得短文通顺，保持上下文的一致性和连贯性，所填的词要起到承上启下的作用。要先掌握好这个文章的梗概，做题时再考虑答案和要填写的词汇，做题时不可以急做，可以不顺着出题的顺序答题，先做简单在文章中就可以找出来的，再做较为难疑点的题给自己时间去思考文中不会明显就给出答案，所以要细读文章理解文章，多看一些中考的真题，多看阅读理解从而理清阅读理解的思路。

结语

中考的英语复习相对其它学科比起来尤为重要，英语不及其它学科那样好总结，所以要想做好英语中考前的复习我们一定要有计划的去复习，为自己的复习做出合理的计划然后按照计划进行合理的复习，做好复习材料的整理以便于自己复习更加的省时省力，按照计划去做一定会有所提升，成绩也会有所提高。

[参考文献]

[1] 任素涛.关于中考英语复习的六点探讨[J].学周刊：A，2012（11）.

12.中考语文复习几点反思 篇十二

关键词：中考,复习,基础,系统

初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。如何在有限的时间内提高中考复习效率, 打造高效的数学课堂?这是我们九年级教师面临的难题。下面我就中考数学复习谈谈自己的几点做法:

一、增强学生信心, 保持良好的心理状态

初三学生处于中考的冲刺阶段, 过高的期望会给他们带来很大的心理压力, 所以增强学生自信心, 缓解学生的心理压力, 变得尤为重要。在中考复习时, 我们要注意在不同的阶段, 对学生进行个别心理辅导、群体心理辅导 (班会课、专家讲座等) , 使学生正确对待压力与挫折, 正确看待成绩, 增强自信。同时教师还要适时给予学生学法指导, 培养学生兴趣。教师要从讲课复习、做练习 (试题) 、改正试卷、小结等方面, 对学生予以指导, 使学生在学习的每个环节上量力而行, 合理利用时间, 发挥最佳的学习效能。

二、吃透教材, 研究课标, 精心编制复习计划

《课标》是中考命题和复习备考的依据。应认真研究, 确保目标合理, 方向正确, 深度、难度把握准确, 对中考“考什么”、“怎样考”应了若指掌, 并依据新课标规定的内容和系统化的知识要点, 精心编制复习计划, 计划的编写必须切合学生实际, 切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去, 起到事半功倍的效果。

三、注重“双基”, 夯实基础

数学复习要重视教材, 用好教材。纵观近三年的中考试卷, 相当数量的基本题源于教材, 即使综合题也是基础知识的加工、整合与发展, 充分表现出教材的基础作用。所以必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能, 过好课本关。对于基础知识, 要向学生提出明确的要求, 要让学生做到:对课本上的每一个基本概念、公式、法则、性质、公理、定理不仅要正确叙述, 而且要灵活应用;搞清弄懂课本上的每一个例题, 对课本后的每一个练习题必须都要会做, 学会对课本上的题目进行演变。如:适当改变题目的条件, 改变题目的问法, 看看会得出什么结果;每章后的复习题带有综合性, 要求多数学生必须独立完成, 少数困难学生可在老师的指导下完成。

四、构建知识网络, 全面系统复习

初中阶段时间跨度长, 内容多。要在较短的时间内将数学复习好, 突出的一点就是注意复习要全面。我们要结合教材和新课程标准帮助学生梳理知识, 优化知识结构, 构建初中数学知识体系, 弄清重要概念、定理、常用公式与方法。课上要全面系统地复习基础知识, 使学生把握知识全貌, 从知识体系上掌握好基本概念和方法, 使学生形成基本的数学思想和方法, 这样学生就会逐步的举一反三, 灵活运用, 达到巩固和深化知识的目的, 才能使所讲知识系统逐渐内化, 由量变到质变, 从而促进学生的思维的整体发展, 提高他们的应用能力。

五、加强学生思维训练, 提高学生解题能力

从近三年全国各地的中考数学来看, 各地都在遵循教育部关于中考改革意见的基础上, 重视考查基础知识的应用, 同时还保持创新趋势。考试题中贯彻了“多考一点想, 少考一点算”的命题意图, 加大试题的思维量, 控制运算量, 因此在复习中, 加强应用、开放、探索意识的训练显得尤为重要。争取让学生做了某道题目后, 能举一反三地处理同类的题目。同时要善于归纳总结, 化繁为简, 提高学生做题的质量和解题的能力, 最好能让学生形成自己熟悉的解题体系, 对各种题型都能找到相应的解题思路。我们还可以时常将教材中的试题、中考试题进行变式, 通过一题多变、一题多解、一图多题训练学生思维的灵活性和变通性。

例如在复习二次函数的图像和性质时, 可以出示以下习题:

(1) 二次函数y=-2x2-4x+6的图像是一条__________, 它的开口方向, 与x轴交点坐标为 ( , ) 和 ( , ) , 与y轴交点坐标为 ( , ) 。

(2) 把二次函数y=-2x2-4x+6配方得y=___________。

(3) 由 (2) 可知其图像的对称轴是, 顶点坐标为 ( , ) 。

(4) 根据以上信息, 请你在直角坐标系中画出它的草图, 并根据图像回答:当x_____时, y随x的增大而_______;当x_______时, y随x的增大而_______。因此, 当=______时, 函数有最_____值, y=______。

(5) 结合图像回答:当x______时, y>0, 当x_____时, y=0;当x_______时, y>0。

通过以上几道小题的练习, 就把二次函数的图像和相关性质复习好了, 这比单纯的提问式复习效果要好。

六、几个应该注意的问题

1. 重视学生写解题步骤的规范性。

学生在考试解题过程中, 经常出现步骤不规范、证明题过程不完整的问题, 所以复习时教师应重视学生写解题步骤的规范性。我们在平时的各种测试中, 若发现学生几何语言表述不准确、不规范狠扣分;解题步骤不完整丢三落四狠扣分。我们就要用这种苛刻的评分教育学生。

2. 建立“错题集”。

让学生随时记录一些典型题、易错题的解法, 并在平时反复研究, 从而内化为能力的升华。

3. 要注意及时反思。

应要求学生不仅要认真做题, 也要重视数学思想和方法, 在做题时不要只顾解题, 对题目所含的数学思想、方法更要重视, 这样才能达到举一反三、触类旁通的效果, 在解题完成后要多回头, 多反思, 从而实现巩固知识要点、提升实战能力的目的。

总之, 数学源于生活、用于生活。在新课程理念下, 中考数学进行了一系列的改革, 其主要的目的是培养学生观察、分析、阅读及解决问题的能力。教师要与时俱进, 开拓创新, 用新观点、新方法去教学生, 从而为社会培养更多的“实践型和创新型”人才。在学生最需要的时候——中考复习中关注每一个学生, 当学生在数学中考中充满信心地答卷, 当中考之后捷报频传时, 我们将都能真正听到花开的声音!

参考文献

[1]顾继玲, 章飞.初中数学新课程教学法[M].北京:开明出版社, 2004.

13.中考文言文的复习反思 篇十三

文言文阅读材料主要来自课本，课外文言文阅读内容也和课

本内容有联系，所以文言文的复习一直受到师生们的重视。面对几

十篇课内文言文和漫无边际的课外阅读，如何抓住重点，掌握行之有

效的复习方法，便显得尤为重要。

一、走进考纲，把握考点

《中考说明》是考试命题的依据和核心。精心研读并紧紧抓住考纲的精神和要求，结合近几年我省中考文言文试题的命题内容和思想，从中梳理出文言文的考查重点：古诗文名句默写、常用实、虚词的解

释、重点句子翻译、文章内容或感情的理解等，课外文言文的考察也

和课内文言文的主题或感情有一定联系。

二、夯实基础，反复训练

在复习课内文言文时，我们将七——九年级语文课本中的文言文统一

规划，排除课外自读篇目和近三年中考的篇目，然后挑选出重点课文，并对这些课文的文学常识、字、词、句、内容、感情等有计划的重点

复习训练。

第一、文学常识可以在分散复习后再集中复习，分散复习是指随册进

行的复习，集中复习是指将考纲上所有重点作家以列表的形式进行归

类，并打印，每生一份。让学生在课空、饭余时间随机适时适量提问

一下，加强记忆。

第二、复习时可以让学生自己把课文中的重点实、虚词进行分类，并

14.中考前2周数学复习的几点建议 篇十四

距离中考剩下两周时间了。不知道你是否 做了这几项工作：

1、分析对比09年10年11年三年的河南省中考数学试卷，针对所考的知识点进行了归纳整理，做到心中有数，胸有成竹。让学生了解必考内容和常考内容及相应的解题策略。

2、分析对比这三年河南省中考数学试卷的题型，让学生了解第几题出什么题型，心中有数，不同的是只是数据变化而已。这样学生考试时信心更足。

3、分析对比这三年河南省中考数学试题的参考答案。利用多媒体给学生展示分析参考答案上的评分标准，帮助学生在解题时抓住关键步骤的得分点，即参考答案里后面标有分数的关键步骤。让学生规范步骤，该写的一定要写，不必要写的步骤写再多也不会多给分。有多问的题目，第一问不会做，可以利用其结论做第二问，写步骤时，说明有第一问可知。还有关键一点，开放性题目多个答案时，要选择最常见的简单的答案，几何证明题的解法也要选择常规解法，不要另辟蹊径。设计到表示角时，尽量使用一个字母或数字表示，避免用三个字母表示。等等这些细节问题。这样做的目的只有一个，就是给中考改卷教师提供方便，因为改卷时，不可能像平时那样，是有时间限制的，改卷教师要的是速度。尽管每年强调要认真改，不能出现错改。但真的错改了，查分时也不会给纠正，只是看看合分及移分是否有错，至于改错，根本不管。每年在这上面吃亏的学生大有人在。

4、对学生进行答题顺序的辅导。中考试题原则上是按照由易到难的顺序出题的。但那是出卷教师的难易标准。而对每个学生来说，可能出卷老师认为最难的那道题的类型，他刚刚做过，是最容易的题，因此，一定教会学生不要按照试卷上的顺序去做题，而是按照自己的难易标准，由易到难去做。为此，在试卷发下后，先不要急于答题，快速浏览一遍试卷题目，将试题分为三类，第一类是一看就能写出答案的题目，比如-5的相反数是多少。这类是最先要做的。第二类是一看知道怎么做但要经过计算的题目，比如分式化简求值的题目。这类题目是放到第二要做的。第三类是一看，见过相似的类型，但还要自己从新整理思路，经过思考才可能做出来的题目，放到第三步去做。第四类是一看就无从下手的题目，一点头绪都没有的。这类题目放到最后去做，并且根据自己的做题时间，如果时间紧张，可以放弃第四类题目不做，但要保证前三类题目都做完，做对。千万不可为了第四类题目浪费时间，把本来会做的能得分的题目没有完成。

5、帮助学生调整好心态。考试中遇到容易的题目不大意，不出现无谓失误，提醒自己，要简单都简单，就看谁细心认真不失误了。遇到难题不沮丧，提醒自己，要难都难，我不会，别人也不会，就看谁把会做的题目最好了。