赛课评语

赛课评语（10篇）

1.赛课评语 篇一

大齐学校百花课赛课活动总结

为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校教师的专业成长，加强教师之间的相互学习，促进学习型教师队伍的建设，我校于于2016年11月28日——12月29日在本校举行了教师百花课教学活动。具体来讲，本次活动有如下特点：

一、目的明确。根据我校学期初教学工作计划安排，如期组织实施了此次百花课活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。

二、组织实施周密严谨。

1、学校于11月20日制定并公布了此次教师全员赛课活动方案。

2、全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。

3、赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。做得特别好的是小学语文组和数学组、初中综文祖。

三、各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。

本次教学比赛武活动规模大，涉及人员多，但由于有大家的互相协调和合作，使得活动进行得相当顺利。为了保证活动能及时、顺利地开展，各评委、参赛选手都能自己积极调课，没能避开的课，相关教师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很积极。

四、成果

这次赛教课充分体现了我校教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。我觉得这些赛教教师的教学有以下几方面的特点。

1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。

课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。做的好的老师有李彤、裴秀丽。

2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。做得好有韩丽君、王晓凤、刘娜、崔超。

3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。做得好的乔建晶、张国光、4、注重资源有效开发，拓宽教学现场。大部分教师十分重视资源的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。充分体现“生活即教学”的课程理念；显而易见,课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出教师本身的综合素养和课程理念。做得好有梁翠香、安爱红、刘玲。

5、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价： “相信小朋友通过努力会读好的”、“你把老师想说的话都说出来了”、“你的想象力真丰富”“别着急，认真思考一下”“真聪明”……在这点上做得突出的有：刘素贤、常珊珊老师，教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予孩子的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。

6、自主学习合作交流，培养学习方法。语文也好，数学英语也罢，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。如崔秀珍、贾莉菲、张国光的课大胆提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。所有这一切，都是为了促进学生的发展，真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。

随着教师们的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，而是那点点滴滴的感动。活动的平台，流现出我校教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；赛课的身后，流淌出老师们孜孜不倦的教学追求。

当然，通过赛课活动也暴露了我校教师教学中存在的一些问题：

1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。

2、部分教师语速太快，学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能力，合作探究能力，质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。

3、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。例如，有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高

4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”，少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。教学是一门艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。教师教学比武活动意义深远：它传播的不仅是课堂驾驭艺术，也传播着学习的魅力；它展示的不仅是教师的教学思想，也展示着我校的教育理念；它承载的不仅是教师的梦想，也放飞着华能的希望。

大齐学校全员赛课比赛结果

一等奖

韩丽君 崔超 刘艳香 王玉生 韩瑞芹 崔秀珍 梁瑞艳 贾丽菲 郭倩安爱红 王晓凤 袁秀峰 梁翠香 钱云艳 张国光 李彤 王丽 刘素贤 齐俊艳 刘玲 乔建晶 范雅芳 裴秀丽 边金玲 常珊珊 刘娜

毕晓宁 周玉洁

二等奖

王晨曦

李立辉

张淑敏

刘蕾

王雅丹 郑俊 李霞 高来 齐磊 王硕 孙学成 郑玉红 夏幡 王沛霖 韩涛 王红玉 王明月 韩丹 刘国艳 佟颖 井婷婷 毛国勇 苗欣欣 孟德会 毛振英 韩明媛 马佳慧

2.赛课评课稿 篇二

本次青年语文教师赛课，我非常有幸的聆听了全部的课。这次赛课，代表了木洞片区在语文有效课堂教学研究方面的最高水平，使人受益匪浅。听了两天半的课，给我的印象是：一是，选手优秀。表现在形象佳，素质精，精神好。二是，组织周密。表现在学生优秀，会场井然，保障有序。三是，体现在赛课水平普遍较高。表现在课堂上书声琅琅，读写结合更紧密了，年段特点更鲜明了。

这次赛课，充分地体现了新课改的精髓——教会学生学习。本次赛课的主题是“有效课堂”，课堂从“教会知识”转向“教会学习”。在信息化高速发展的时代，我们的孩子需要能够终身学习的能力，正如《学会生存》中所言：未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。非常欣喜地看到，每一堂课的老师都注重了学习方法的渗透，在教给学生学习方法的同时，让学生切切实实地实践，真正地习得方法。这主要表现在以下几个方面：

一、注重培养学生质疑的能力。语文阅读教学必须重视学生质疑能力的培养，从阅读心理学的角度来看，阅读是一种以疑为起点，以思为核心，以体验领悟为目的的认知过程和意义过程。可以说,阅读的目的就是在不断的质疑解疑的过程中与文体进行交流，并获取意义和体验情感。能够质疑的学生才是肯动脑筋、主动学习的学生：能够提出有思考价值，有助于深入理解课文内容的学生，才是思考力较具有一定穿透力的好学生。《与时间赛跑》、《女娲补天》、《三个儿子》、《遇难者的第三个电话》、《神奇的玻璃家族》等课，老师都注意引导学生质疑。尤其是杨莉莉老师执教的《遇难者的第三个电话》，在引导学生质疑，激发学生探究研读的学习欲望方面做得尤为成功。

二、加强了学生朗读的指导。一是朗读的形式多样化，自由读、指名读、同桌读、分组读、分角色读、齐读、默读、浏览等。二是在课堂上让孩子的读书时间更充裕，成为一种普遍现象。让孩子能有这种安静的时间，潜心的阅读，如《中彩那天》、《遇难者的第三个电话》、《神奇的玻璃家族》等许多的课例，出现了连续3到5分钟，甚至更长的时间，让学生在静心的读，安静的想，动笔批，这种批注，显然增加了阅读理解的程度，让孩子的思维能力更具有深刻性。《中彩那天》、《遇难者的第三个电话》这两课，更是将讲语言的理解、积累、运用，有机的结合在一起，引导学生去自读自悟，读写给合，给了我们一些非常好的启示，留下了非常深刻的印象。这些课例呢，向我们展示了认知的过程，体现了学习的规律。

三、让孩子触类旁通的学。教学教学就是教学生学。他不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法，交给学生，学生就可以受用一辈子了。正所谓“授之与鱼不如授之与渔”。在这次赛课中也非常欣喜的感受到了像《遇难者的第三个电话》、《迷人的九寨沟》、《女娲补天》等更多的课例，都在关注着学生学法的指导，学习策略的形成，体现了有效课堂的“导-学-练”的精髓。

四、注重培养学生的读写能力。在15节课中，没有读写结合的课是很少的，尤其使人鲜明地感受到这一次读写结合深入人心。教师们都真正围绕文本进行拓展，进行读和写结合。课堂上不再是君子动口不动手。有的课是创设情境写一段话；有的是联系课文的内容补充几句话；有的是围绕课文要填写一些词语。总之，这些课在努力的挖掘出读写结合的点。尤其是《中彩那天》让学生再现父亲面对彩票那种矛盾的情景，学生抓住父亲的动作、神态、心理活动，将父亲的矛盾心理写得栩栩如生，非常精彩，给人留下了深刻的印象。

当然，这次赛课也出现了一些值得探讨问题，再此提出自己的愚见。

一、合作学习、生生互动大多流于形式，缺乏有效性。合作学习是通过小组活动，在完成教学目标任务的同时，培养学生的协作能力和团队精神。在组织学生进行合作学习时，绝大多数教师没有交给学生切实可行的合作学习的方法，小组学习成为一种形式，大多都存在时间不够，学生没有进行有效的交流、讨论、沟通，全班交流反馈时不能体现合作学习的效果。在教学过程中，我们的老师也注重了生生的互动，但主要局限于朗读时的学生评价，并且学生的评价也只是简单笼统的“声音洪亮”、“有感情”、“很流利”之类的，包括部分老师的评价也如此，学生并不知道怎样评价，教师也没交给方法，这不能不说是一种缺憾。同时也说明我们教师在这方面还有很多的工作需要做。

二、朗读指导缺乏实效。老师们虽然都意识到朗读的重要性，课堂上有琅琅的书声，读书的形式也多种多样，但究竟怎样才能指导学生有感情地读，让学生的朗读水平有所提高，我们的教师的方法还比较单一，大多局限在理解相关内容后，请学生读，指名评价，再请学生读，齐读等流程。我们都知道：文章重在读中感，读中悟，语文的美是学生读出来的，是学生在读的过程中品出来的。语文课程强调学生与文本的对话，在学习中，学生需要借助文本，读懂文字背后的意思。但遗憾的是：大多数老师在学生读的指导上，并没有体现出层层推进，一次比一次更投入，一次比一次更到位。小学语文，尤其是中低年级的朗读教学，老师一定要给予具体的指导——把握感情基调，抓住重点字词，节奏的快慢，语调的抑扬顿挫等等，必要时，教师还要范读。

三、有的教师放手不够，问题简单化。新课标特别强调“学生的主体性”，提倡尊重儿童独特的情感体验，鼓励学生有个性化的理解。但总观整个赛程，老师牵着学生走的痕迹严重，并没放手把学习的主动权交给学生。为了要出自己心中的答案，好像不是在让学生感悟课文，而是在让学生感悟老师的感悟。所以感悟不到老师所感悟到的，就频频问，问一个两个问到第五个终于问出来。或是老师说前半句，学生接后半句，让学生接出自己心中那词。这还体现在稍有难度的问题或是小练笔的拓展中，填空式题型特别多，这其实严重地束缚了学生的思维。

3.赛课总结 篇三

四周的赛课结束了，回想起来，这四周每天的起早贪黑，披星戴月，前两周时阴雨连绵，每天拎着电脑，教具，狂奔于各个教学区之间，宁愿自己淋湿也不能让教具淋湿，为了一个微小的设计，绞尽脑汁，想想也是够给自己一个拥抱的。但是跳出来看看高手如云的泡泡团队，比自己优秀的人比自己还努力的更是感到汗颜。这四周繁忙给我们带来的是充实的生活，忙碌给我们留下的是丰厚的积淀，顿悟过后是深层的体会和思考。

四周的赛课让人对教学上有了新的认识：

关于热身：因为低期的孩子对于视觉上的感官特别敏感，又特别爱动，歌谣律动不仅可以作业一个热身活动，更可以作为一些精彩的练习和产出，以后在教学中一定会加入一些歌谣律动的环节，并且自身也会注意加强这方面的练习和提升。

关于导入：导入要创设足够的情景，并且注重收尾呼应，在结束时也应该作为一个整体的情景结束，避免板块化教学。

4.赛课评委总结 篇四

首先感谢学校领导给了我这样的机会，代表老教师说几句话。我也非常荣幸地全程参加了“拥军中学第一届课堂教学大赛”，见证了刚刚起步的拥军中学在教学方面上迈出可喜的一步。

整个教学大赛分三个阶段：

在大赛第一阶段，我以老教师身份，代表理科综合教研组讲了一节“示范课”，发挥老教师的专长，为本次教学大赛起到了引领示范的作用；

在大赛第二阶段，我以教研组长的身份，带领我们理科综合组教师，通过“备、说、讲、议、结”五环节，帮助年轻教师马玥准备一节参赛课，为本次大赛起到了推进的作用；

在大赛第三阶段，我以评委身份，用了两个上午时间，现场听了六位青年教师精心准备的参赛课，严格按照教学大赛评价表为参赛选手打分，分享了参赛年轻教师的成功喜悦。

虽然在年龄上我算是老教师，但是在教学上却不敢枉为人师。我们年轻的拥军中学秉承过去的十三中学优良传统，教学上可谓卧虎藏龙。语文教研组中有才貌双全的大师语文教研组长-闫素霞老师，数学教研组中有德高望重的数学前辈-张虹老师，英语教研组有业务精湛的教研室主任-魏秀杰老师，理综教研组中有国家级骨干教师-崔丽华老师，文科综合组有久经沙场屡建战功的综合办主任-熊桂兰老师，艺体方面更有我们可敬可亲的领头人-柳成荣校长。

今天，我以教育战线上的一名老兵的身份说一说这次教学大赛的感受。

在参与这次教学大赛的人当中，我是距离“退休”最近的人——从今天算起还有两年零五个半月（900天），我依稀记得自己刚踏上教学岗位时的青涩，记得自己当年参加教学大赛时的紧张，也记得曾经的老教师对我的言传身教。此时此刻，我站在这里，心情非常复杂。

首先，说说“老”。

以我今天这样的年龄，还依然在教学一线工作，依然和年轻人一样一周十几节课，依然参与一切正常的教学活动，依然担负着引领青年教师责任。这不是抱怨自己辛苦，而是觉得自己还没有老，还没有被淘汰，拥军中学还需要我们。我为我们这些老教师能在临近退休前一直战斗在教学一线而骄傲！

其次，说说“新”。

通过此次教学大赛，我看到了青年教师的进步与成长，看到了自己当年的那种朝气蓬勃，看到了拥军中学后继有人，看到了新的教学理念下的教学形式。虽然我们学校不占天时地利，但是我们有新生的力量，这就是我们拥军中学的希望。

本次教学大赛共有6节示范课，6节参赛课。

老教师的示范课，展示出渊博的专业知识、缜密的逻辑思维和运筹帷幄的大将风范。

白絮老师的初一英语课，严格把握新课标，注重分层级教学，用有效的奖励积分调动学生，拉近了师生之间的距离。

我在初四一班的《测量电压》一节课，注重物理研究方法的渗透，同一节课，运用到了“类比法”和“对比法”，把抽象的概念化为形象的实例，在“类比”中理解，在“对比”中记忆。张丹老师在初四二班的《垂径定理》一节课，注重定理的理解与应用，逻辑思维严密，习题环环紧扣，变式训练发挥到极致。

范士刚老师的常规体育课，从整队到练习，标杆式的口令和合理的运动前准备，都给整节课加分。学生的情绪完全被老师调动起来。

李曼丽老师的《水资源》一节课，既有高水平的多媒体展示，又蕴含着“保护环境，节约水资源”这样深刻的社会话题，教学中处处渗透德育教育。

黄国仁老师的《背影》一节课，把泛读发挥的淋漓尽致，他用声音感染学生，让语文课堂书声琅琅，让师生都充满了书卷气的魅力。

老教师经历十几年、二十几年的积淀，每个人都有自己的教学风格，也有自己的教学模式。由于固守，所以难以革新。在贯彻“五环节”自主高效课堂教学模式中，依然有难以割舍的陈旧痕迹。

新教师的参赛课，展示出新生代的跳跃思维、热情洋溢及多元化教学手段。

邹德晶老师的语文课《小石潭记》，整节课妙语连珠，激情澎湃。对学生循循善诱，和蔼可亲，唯美课件，图文并茂，展现出汉语言的博大精深。

何玲老师的政治课《未来道路我选择》，处处设问，步步为营，巧妙地带领学生思考人生，不见慷慨激昂的说教，却是娓娓道来的明理，足见教师的教学功底。

马玥老师的物理课《力》，通过有趣物理实验揭示深刻的物理内涵，把一个貌似抽象的概念化解为浅显的实验，设计思维缜密，语言明晰简练，俨然是一颗冉冉的新星。

邓思琪老师的美术课《面具的设计制作》，打破了传统课的模式，把一台化妆舞会的前期准备搬到课堂，给孩子们想象的空间和制作的契机，更给孩子们展示自我的舞台。

李兴楠老师的英语课《如何保护濒危动物》，充分利用多媒体辅助，展示了别开生面、妙趣横生的活跃课堂，师生互动默契，充分体会到课堂中的幸福。

罗红老师的数学课《勾股定理的应用》，注重理性思维培养，从生活实例入手，用手中的圆柱体模型为载体，把数学思想融入其中，看出老师的精心设计。

新教师，新思想，新动态，与老教师形成鲜明的对比。但是由于对教材把握不够，在小问题的处理上还有瑕疵，课堂上的不同环节的衔接还不够自然。

诚然，教学上“教无定法”已是定局，也不可能有什么万能的模式。我们通过这次教学大赛，展示出不同风格的课堂，也彰显出不同学科的魅力。我们老教师在“示范课”上再展风姿，新教师在打造精品“参赛课”的过程中茁壮成长。每一堂课都是这个教研组集体智慧的结晶，每一位青年教师的进步都凝聚了老教师的倾心关爱与精准点拨。

身为老教师，帮助新人是义不容辞的责任。我们的今天得益于老前辈们团结奋进的言传身教，拥军中学的明天需要我们发挥余热，不遗余力地无私奉献。

最后把诗人臧克家的一首《老黄牛》送给拥军中学的所有老教师们：

块块荒田水和泥，深翻细作走东西。

5.赛课总结 篇五

为了进一步推进新课程改革，促进教师专业化水平的提高，促进课堂教学有效性和教学质量的提高；促进学校校本教研活动和教育科研工作的开展，推动教师参与到“四主五步”教学模式研究中，充分发挥教师在构建和谐师生关系的作用和地位。学校于2016年4月6日——4月10日举行了教师赛课活动。现总结如下：

一、积极动员、精心准备：

1、学校多次在教师大会、教研组长会上积极宣传动员，提高了全校教师对学校赛课活动的认识，让赛课成为了学校每学年上学期教研活动的重要组成部分。

2、多次召开教研组长会，要求教研组、备课组认真准备、课前认真组织讨论，课后认真组织评议，把赛课作为教研组建设、教研活动的一个重要内容；作为教师专业化发展的重要途径。各教研组赛课前都对方案和赛课评分细则进行了讨论。

3、教科室高度重视本次赛课的筹备和组织工作，拟订了第七届青年教师赛课方案和赛课评分细则。

二、积极参与，认真组织落实

1、本次参赛教师高度重视，积极准备，认真参赛。多数教师进行了反复试讲，都撰写了教案和制作了精美的课件、编制了精小的课堂练习。

2、教研组对参赛教师的课基本上按照要求组织了课前讨论，课后评议。

3、教师听课评课比较积极。

4、认真组织落实，对青年教师的优质课进行了全程监控，对教师的教案和课件进行了收集和存档。

三、积极总结、认真反思

1、取得的成绩：

A、参赛教师积极性高，大多数参赛教师都很重视，作了认真的准备，并在组织教学上下了功夫。

B、部分教师已经意识到了仅靠单一的教学手段和方法已经不能满足现代教学的需要，因而力图摆脱传统教学模式的束缚，在转变教学观念、调动学生主动学习、积极思维、培养学生学习能力和进行学法指导上进行了一定的探索，在一定程度上突出了本次赛课的基本思想。

C、参赛教师大多注意调动学生主动学习的兴趣。

D、绝大部分教师在赛课中落实了“四主五步”教学模式精神，力图通过多种形式、技巧在课堂中营造和谐的师生关系，这为我们教学模式研究提供了案例、思路与依据。部分教师还就此中感悟，写成心得、叙事性文章、论文交给了课题组。

2、反思与不足：

A、有些教师课前准备不够充分，缺少精当的课堂小练习，降低了整堂课的教学效益。

B、教研组建设需要加强。校本教研对提高学校教学质量起着非常重要的作用。而此次赛课呈现出两点不足：a、参加校际赛课的教师有的没有经过组内说课、讨论，有些老师没有完成教学简案，导致教师没有很好地落实本次赛课的指导思想。b、由于赛程较集中，组内听课、评课的的出勤率不高，教研组的讨论还不够深入，对提高赛课教师的教学水平和开展学科组教学研究的目的尚未完全实现。今后，学校将采取切实有效的措施加强教研组建设。

C、在课堂上，学生活动时间仍不充分。新课程的理念在教学活动中体现欠充分。在本次赛课活动中有的课堂仍是教师讲授太多，少数教师讲解空洞，在教学过程中不敢放手，学生发言寥寥无几，课堂气氛沉闷。有的课堂只是师生简单的一问一答，没有很好地体现师生互动，生生互动，没有注重对学生思维能力与学习能力的培养。

D、通过赛课进行相互学习、交流和研讨的氛围还不够，缺乏必要的及时反馈环节。在本次赛课活动中，教师都是青年教师，他们有创新精神，但在业务上需要进一步提高，需要有经验的教师积极帮助。

6.赛课活动总结 篇六

我组“赛课”活动从3月30日开始，到4月12日圆满结束。活动中本人认真贯彻学校赛课活动方案，组织本学科、本教研组教师认真准备，积极参与，有效实践，广大教师迅速行动，做到了思想重视、准备充分，运用灵活。教师用自己的实际行动再一次印证了我组是一个声音，一个步伐，一个脉搏的和谐集体。

一、“赛课”活动作用巨大

（一）为教师展示教学风采和互相学习搭建了一个平台，赛课活动不仅完成了上级的任务要求，还锻炼了教师队伍。高一和高二的数学教师每人一节课，即是每个教师展示自己的窗口，也是老师间相互学习借鉴，取长补短的好时机，好的教学方法，先进的教学思想，个人能力，展示他山之石，可以攻玉。大家相互切磋、借鉴，有利于共同发展。

（二）为教师成长和发展搭建了一个平台。教师的成长，发展需要支持，要有良好的环境锻炼。开展赛课活动，有利于教师发挥自己的主观作用，在良好的环境中展露才华和技能，打造品牌，扩大教师的影响，提高公众认可度。

（三）为教师间的教研和交流搭建了平台，以“赛课”活动为契机，教师在准备“赛课”过程中查阅资料，研讨教法、学法，收集了很多有用的信息和资料，扩大了视野，丰富了教学内容。课后的研讨，进一步明确了今后的教学的方向。

二、“赛课”活动成绩斐然

1、高一和高二的全体数学教师积极参与。虚心学习，交流研讨，共同进步，基本上本组教师都参加了听评课活动。“教学相长”，“三人行必有我师焉”，每个人在教学上至少有一个长处可资借鉴。

2、教师得到了锻炼，心理上更加成熟。

3、在教学上进行深入探索，吴光远、张朝祯等老师在引导学生探究等方面下了许多功夫，不断把学生思维引向深入。高一和高二数学备课组，基本采取同题研讨，不断完善，互相促进。

4、学有目标，赶有方向。这样赛课活动，不仅是学习，而且是欣赏，更是难得的享受！同时也是校内同行互学的平台。

5、培养了向上意识和合作意识。大家都努力做好自己的工作，通过一节课，我们看到了积极进取的意识，没有人甘愿把自己的课在众目之下搞的一塌糊涂，没有人不想把自己的事情做好。说明我们都是有尊严的，讲人格的，求进取的。这项工作能够顺利地进行，是大家积极响应，通力合作的结果。大家用自己的实际行动表达了对学校工作的支持。

三、赛课活动存在问题多多

1、有的教师重视程度不够，准备不充分，有敷衍思想。

2、极少数教师没有全程参与，认识比较模糊。

3、有的课型确立的不正确。如探索课，没有体现出探索内容，探索方法，探索过程，只是一节常规课。

4、不能充分有效和利用课堂时间，下课前几分钟无事可做。

5、个别老师语言不规范。

6、个别教师一幅冷面孔，课堂气氛压抑，没有自由灵活的教学互动。

7、仍然是在教学，只是教给学生死的知识，不是通过知识教方法。

8、教学目的不明确。教师不知道教给学生点什么，不知道让学生学点什么。

四、赛课活动后的思考

1、这次活动结束了，但学无止境，教无定法。在平时的课堂教学中要不断探索总结。教到老，学到老，探索到老，不断改进教学方法，常改常新。

2、积极乐观地参加每一项活动，将改变你的消极人生，你就能愉快地融入集体当中。

3、教师要靠高尚的品德和才学赢得学生尊重。现在的学生难以管教，但对他敬仰的教师则是言听计从，所以同一个班级，教师获得学生的尊重程度是不一样，不是学生的原因，是教师自身的原因，教师必须加强自身修养，增才干，博得学生的喜欢。

4、虚心学习。要有学而不厌的精神，向自己身边的人学习是要有勇气的，不能固步自封。学习别人的胸怀，使自己成为宽广的人，学习别人的态度，使自己成为快乐的人，学习别人的经验，使自己成为有作为的人。

2014年4月15日

7.赛课活动总结 篇七

1.初赛：百花齐放。10月13日—10月31日，各校自主完成——发现新苗。以我们XX中为例，初赛结合我校“第十四届青年教师赛课”来进行。参赛教师先个人精心设计教学方案，再由备课组、教研组精心挑选、反复打磨，最后有19位教师从初赛中脱颖而出，代表学校参加复赛。本次初赛还有个特点就是放宽了参赛条件，由于集团内部分学校最近几年都很少或者没有新老师的加入，所以，部分学科放宽了年龄限制。此举扩大了参赛范围，激发了参赛热情，实现了百花齐放。

2.复赛：竞相争艳。11月17日——11月21日，各校分别承担一个科目组别的竞赛——培育新苗。以第二届“新苗杯”教学竞赛方案为纲要，各赛点学校结合自身教学实际，制定各竞赛学科组别的复赛方案。这种做法，一方面给各参赛老师提供了更多了解不同层次学生的机会，促进他们研习各种针对性的教法，丰富了参赛老师教学阅历;另一方面，也给承办学校带来了先进的、全新的、高效的教学方法，推动联盟兄弟学校的共同发展。复赛中，参赛老师各有特色，各显神通，竞相争艳。

3.决赛：如日方升。12月1日——12月5日。参加决赛的老师经过初赛、复赛的磨练，对“合作探究”的竞赛主题有了深刻的理解，对实施“合作探究”课堂教学策略已然驾轻就熟，决赛课堂精彩纷呈、高效紧凑，师生碰撞出智慧的火花，彰显了XX联盟青年教师的实力和潜力，他们如日方升，让我们看到了成华教育更加光明的未来。

以赛促教，成果显著

本届“新苗杯”，以新课标基本理念为指导，以青年教师为主力，在“构建高效课堂，搭建成长平台，促进专业发展，推进合作探究”的主题思想指引下，力求为青年教师构建合格课堂，搭建成长平台，促进专业发展。在整个赛课活动中，呈现出以下优点：

1.组织有序。虽然这是我校首次承办“新苗杯”，但我们在学习往届“新苗杯”和“卓越杯”成功经验的基础上做了相应的调整，从初赛到决赛、从设置竞赛课题、抽签到赛课教室的布置、学生的组织，各个环节都进行得比较顺利。比如，参赛课题内容的设定充分考虑授课内容与班级类型的搭配，力求为参赛老师提供公平、合理的竞赛环境。

2.参与面广。第一，参赛教师多。从参赛对象上而言：原则上为教龄在3年(含3年)以内的学校的青年教师;从学校实际情况出发，若该学科没有教龄3年(含3年)以内的教师，则将教龄放宽为5年，乃至7年。汇集各校复赛名单后，统计得出复赛总数人高达XX人。从一定程度上而言，涵盖了联盟各成员学校绝大部分的青年教师。第二，参与教师多。每一个参赛教师都有1到2名指导教师，从一定意义上而言，有百多名指导教师参与到这一次的比赛中。往往是一人参赛，全组行动。因此，这次新苗杯，调动了每一个联盟成员学校的大多数老师参与。第三：听课教师多。教师听课积极性很高，很多教师还跨学科、跨学校听课。具不完全统计，从初赛，到各个赛点的复赛，再到决赛，听课人次达到XX次以上。

3.参赛教师成长明显。我们很欣喜地发现，从初赛到决赛，很多参赛教师有了很大的提高。他们研读教材、精心设计、反复磨课的过程，就是一个不断提升水平的过程，一个不断更新理念的过程，一个不断释放激情的过程，一个“凤凰涅槃，浴火重生”的过程。注重学情的研究，注重学生主体作用的发挥，推动学生的自主、合作、探究学习，这些“新苗杯”所倡导的基本理念已经深深地刻在了参赛教师的脑海里。他们在赛课中的表现和进步得到了专家评委的一致好评。

4.促进了各校赛课团队式发展。从选手的个人准备到教研组的集体打磨，从组内老师的评议课到专家评委的指导，从人员接待到摄像、多媒体的使用，从方案制定实施到教案课件的收集整理，从各校的安排落实到校际间的合作分工，各方面都在这次竞赛活动中得到充分锻炼，为举办大型教学活动累积了宝贵经验。

多方参与，共谋发展

本次活动得到了区教育局的高度重视，邓科长更是多次致电关注活动进展，进修校领导和专家也全程参与和指导。

本次比赛，我们荣幸的邀请到区进修校教研员以及联盟专家组成员担任评委。让我们青年老师的课堂有了专家评委们的诊断和指导。在比赛过程中，我们每一个学科组均是全天排课，评委专家们不辞辛劳，坚守课堂。比如英语教研员仲XX老师，全程参与英语学科的预赛、复赛、决赛，前后共计一周时间，评委听课30节左右，评课6节次;更是走到学生中，关注学生学习的情况，关注老师课堂教学的诸多细节。同时，在听课结束后，面对年轻老师的请教,既给予了高屋建瓴的指导，又给予了深入细微的指点。

8.赛课活动方案 篇八

一、基本情况

本次活动学校领导高度重视，全校9位青年参加比赛。

二、参赛教师准备充分

本次活动从教师的教学设计及授课全过程可以体会到大部分教师都进行了充分的准备，体现了我校青年教师追求精益求精的教研精神。如：李夏丽、万健江、田才兵等教师。教师教学设计规范，有创新，设计合理，课堂操作条理清晰，环环相扣，水到渠成。大部分教师为提高课堂效果，借助多媒体手段辅助教学。有的从网上下载课件后再精心改进，为己所用；有的干脆自己制作课件；有的选用了学校现有的教学资源。

三、青年教师充分展示了扎实的教学基本功

通过自身的努力和不断的教学实践，9名参赛教师教学水平不断提高，展示了扎实的教学基本功。李夏利、曾捷等教师教态自然、风格鲜明，普通话标准、教学语言熟练、板书规范有序，课堂教学操作有板有眼，条理清晰，给听课老师留下了深刻的印象。

四、特点鲜明

①运用普通话教学，使用多模体辅助手段，如蔡涛老师、曾捷的课件形象、直观。

②采用了“讲练结合，当场训练”的模式，廖于迪老师、李芸领老师的课有讲有练，当堂训练，教学效果好。

③注重激发学生兴趣，启发学生思维。如向丽娟老师、李夏利老师的课注重发挥学生主体作用，学生学习热情高，教师为学生创造了一个宽松愉悦的学习环境，充分体现了“快乐课堂”的理念。

五、优点明显

①充分发挥了书本作用，培养孩子们向书本学习的能力。多媒体的运用，是本次活动的一个亮点，教师将课件播放运用得当，充分发挥了书本、教材的作用，引导孩子们向书本学习，培养他们的自学能力。

②注重了课堂教学的实效性。由以往公开课重形式，轻效果转变为更多地注重了课堂教学的实效性。本次，教师们将更多的精力投入到备学生，提高实效性上。老师一改以往课堂轰轰烈烈、热热闹闹，关注了学生的表现和教学的效果，使课堂教学扎实、有效。

③先进的理念，创新的思维，促成了创新设计的形成。课堂有特点，敢于创新，能够从教学的需要出发，进行合理的、新颖的设计，使枯燥的课堂变得生动、活泼。

六、不足之处

教学是一门遗憾的艺术，看到不足才能取得进一步，在整个活动中也反映出一些问题，值得每位教师思考。

1、怎样合理地确定教学目标。教学目标的认定可为教学行为指示方向，也可为教学行为的控制提供依据。课堂教学中要增强教学目标意识，使我们的教学行为受到应有的制约，不致脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。部分老师在具体实施教学的过程中，还是出现了目标性不强，盲目性较大，教学过程缺乏严谨设计的情况。在教学中确定教学目标，应该着眼于教学，要着眼于学生的素养，要能给学生思想的熏陶、思维的启迪、智力的开发、智慧的开启。

2、在课堂上如何真正关注学生。教师们的教学设计，都明显地表达了全面关注学生的愿望，从各个可能的环节来渗透过程和方法、情感、态度和价值观方面的发展。但是，在真正的课堂教学实施的时候，我们发现，不少教师仍然不自觉地把关注的焦点放在自己身上，这导致了教师在课堂上的紧张和压力，师生交流状态不佳，导致学生参与面不广。

3、教师的主导作用发挥不够充分。虽然学生有了充足的自主、探究时空，但是如何真正发挥好教师的主导作用在设计上还需下功夫。

七、经过评委认真、公平的评分，评出一等奖2名，二等奖2名，三等5名。

20xx.4.15

宣汉县凉风乡中心校20xx年上期

青年教师讲课赛获奖名单一等奖：李夏利

二等奖：蔡

9.地理赛课总结 篇九

刘珊 感谢学校举办的第三届“思源杯”“说、讲、思、评”课堂教学大赛活动，给各个教研组及教师提供了互相交流、互相学习、互相促进、互相提高的平台。

纵观本次 “思源杯”“说、讲、思、评”课堂教学大赛活动，各教研组无论在课堂教学改革的具体呈现上，还是在教学模式的介绍、实施上，都显示出个性的风采，可谓群英荟萃、精彩纷呈、各有千秋。让我们在平实中见实力、精彩中铸风格、轻松中多收获，反思中求成长、和谐中达目标。

下面对史地政生组的第三届“思源杯”“说、讲、思、评”课堂教学大赛活动做以总结和反思。

一、活动简介

自接到学校开展教学“说、讲、思、评”的通知后，各教研组非常重视这次活动，进行组内交流，进行部署。明确我校本次活动的主题是践行《做一流的教学能手》学习成果，探索新理念下的课堂教学模式。方案下发后，教研组结合学习《做一流的教学能手》第一阶段的理论学习成果和第二阶段的团队研修设计的课堂教学模式，组内备课、研讨，全力以赴迎接此次活动，力求体现教研组特色、学科特色、展现教师个性化教学风格。

二、活动亮点

1、说课方面 本次方案要求组内第一名教师根据确定的课题进行说教学模式，按照模式名称、基本环节、设计的理论依据（侧重十原则）、操作策略、模式的预期效果等介绍教学模式。这和以往的说教学设计有很大区别。每位说课教师都能够结合本节课的内容介绍本组教学模式。为了说课，不少教师不仅更加认真地钻研课标和教材，还参阅了许多资料，努力结合本组的教学实践，体现本组的教学特色，使理论素养的提高和教学实践水平的提高处在一种良性的循环状态。尤其是生物组的说课教师李倩男展示的说课让我们眼前一亮。说课各环节衔接紧密，每一环节都有理论依据、学法指导、预期目标，展现了教师个人的优秀素质，也体现了生物组的整体力量。

2、讲课方面

本次活动政治、历史的讲课是两位年轻教师，地理、生物的授课教师是极富经验的老教师。我们从年轻教师的身上学到了教学的创新，迟松松老师设定了导游情景，准备了充分的道具，学生学的开心，老师教的轻松。王丹丹老师语言贴近生活，从课堂上能看出平时和同学间的关系很好，对学生很了解。同时也能看到了整个教研组的努力合作。芦老师身为一名和蔼可亲的老教师能够克服自身身体困难，关心年轻教师，考虑已有孕在身的于丽丹各方面困难主动承担讲课任务，这种关心年轻教师，勇于承担重任的精神值得我们年轻教师学习。卫老师的实验探究课让我们每一位听课的教师耳目一新的感觉，从心中佩服卫老师的教学热情和综合素质。

3、反思与评课 反思的各位教师能够针对本节课的内容和教学模式从亮点、不足两方面进行真实的反思，体现了每位教师的个人素质。

在评课中，敢于创新，都能以评课的原则为出发点，大多数教师能够做到实事求是，坦率诚恳，兼顾整体，讲究方法。从教者的教学内容，教学目标，教学方法，教学基本功，教学效果，教学特色，教学模式等做出综合性的评析意见。更让人欣慰的是，教师们的理论水平不断提升。许多教师在评课中能够以求真的态度进行评课，能够有理有据、观点鲜明、实事求是，尽量避免“走过场”现象。陈广军老师的评课兼顾了整体，重评方法。康宏伟老师的评课，能够指出亮点，提出问题，言语直率。吕显琴老师在评课中比校细腻，有理论依据。李东艳老师的评课，坦率诚恳，亮点和问题说得坦诚。李敏老师的评课语言精练，评价有据，总结全面并能够结合本组教学模式进行。

四、存在的不足

1、个别教师不能够从教学模式进行说课和反思、评课。

10.赛课：约客 篇十

一：导入﹙屏显﹚

【野凫眠岸有闲意(梅尧臣)闲来上山看野水(翁卷)日迟花影对人闲(范成大)闲看儿童捉柳花(杨万里)从今若许闲乘月(陆游)】它们有一个共同点，都有“闲”。何谓“闲”？宋人喜欢以“闲”字入诗，赵师秀更是如此。﹙屏显﹚【有句自题闲出壁，无钱难买贵时船。崖前未有桂花开，观里闲寻道士来。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。】据说他诗集中有近三分之一的诗句都有“闲”的身影。其中尤以“闲敲棋子落灯花”最受后人推崇。“闲”字魅力这么大，竟使诗人如此钟情？今天我们就来走进这首一“闲”独步天下的《约客》。

二：大家不用准备美味佳肴，带上这些行囊，出发吧。﹙屏显﹚【学习目标：

1、有感情地吟诵诗歌，且熟读成诵。

2、理解诗歌的意思，体会诗人情感。

3、欣赏诗歌精彩之处。】

三：先进入《约客》第一站：吟读。﹙屏显﹚【要求：多种形式去读，最终达到有节奏有韵律。】初读、检查读、有节奏读、有韵律读、学古人读。﹙师指导七言绝句可按二二三读或四三读；韵律就是平仄和押韵的规范，如《春晓》中晓、鸟、少是其韵脚，平仄有些类似声调：阴平、阳平、上声、去声﹚

四：第二站：译读﹙屏显﹚【要求：理解诗句的意思，展开丰富的联想和想象，用自己的话描绘这幅画面】

五：第三站：赏读﹙屏显﹚【再读诗歌，结合以前学过的知识，体会诗歌的精彩之处，并且说说自己的理解】

【

1、对偶的运用例如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；绿树村边合，青山郭外斜；野火烧不尽，春风吹又生

2、调动多种感官去描写，如视觉、听觉、味觉等，结合朱自清的《春》和《从百草园到三味书屋》中相关知识进行勾连

3、情景交融

4、意象的运用，如“枯藤老树昏鸦”使用九个客观事物构成一幅图画，渲染了„表现了„

5、以声衬静 如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”、“万籁此都寂，但余钟磬音”

6、闲敲“闲”点睛之笔、诗眼】

六：第四站：助读 ﹙屏显﹚【光宗绍熙元年(1190)进士,一生浮沉于州县，郁郁不得志，宁宗庆元元年(1195)任上元主簿。做官并非他志向所在，未几便辞官归乡。他自言“官是三年满，身无一事忙”。与徐照（字灵晖）、徐玑（字灵渊）、翁卷（字灵舒）并称“永嘉四灵”。他们有满肚子的愤懑，因此在诗歌方面，苦心雕琢推敲，锤炼字句，以表现一种凄清冷漠的心境和自然淡泊的高逸情怀。赵师秀在“永嘉四灵”中排行第四，但以影响而论，他的地位最为突出】在当时偏安一隅的宋朝里，有人“尚思为国戍轮台”，有人在“西湖歌舞几时休”里消沉，诗人却独自静静地敲着棋子，看着满桌的灯花。此时，自然万物之美景，自由广阔之神思都令诗人陶醉融入其中。心灵于一刹那间寻到了闲适和丰足，真乃著一“闲”字尽显风流啊。在浩瀚古诗中，类似一字尽显风流的情形很多，找找。

七：第五站：拓读﹙屏显﹚【春风又绿江南岸红杏枝头春意闹山光悦鸟性，潭影空人心感时花溅泪，恨别鸟惊心流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉】

八：作业﹙屏显﹚【

1、默写这首诗歌