初中寒假实践心得体会

初中寒假实践心得体会（精选8篇）

1.初中寒假实践心得体会 篇一

导语：今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。接下来小编整理了社会实践报告寒假初中，文章希望大家喜欢！

初中寒假社会实践报告

“实践”是件听起来轻松，实则却“蕴味”十足，甚至意义深刻的事。实践能使你已成的“惯性”和被特定环境“保护”的生活重新增添一些色彩，确切地说，这是一个“过程”，过程当中夹杂着忙与快乐。

“万事开头难”这话一点儿也不假，虽然我参与实践的时间不长，但求职之路的艰辛和求到职之后的茫然让我感叹市场竞争的激烈，感悟到了生活的艰辛。

南通是个绣品城，而我所处之地是绣品城中的一幅绣品，密密麻麻的人以此为生，电脑绣花用的是编程，但我不会。况且也不需要寒假打零工的。整理东西，每天在劳累中度过。学不到一点知识。学的最多的可能是对人生的一份坦然，不得以我放弃了这份工作。每天感叹生活的单调与乏味，却不想依靠父母的帮助。哀叹啊，哀叹。

奔波了好多天之后，我找到了一份真正意义上的寒假社会实践单位。通州市姜灶塑料编织厂。厂长姓张，人很可亲。清瘦显得他活力无限。我跟他说，我学的是机电专业，但没学过什么专业课程，我还顺便提及辅修过>市场营销这门课程。他顿了顿，想了想说，我这儿的机器上有很多针，各种各样的型号都有，分类很严密。有时是大的一排，有时是小的一排，大小有时又要交错相差。这样吧，我先把你安排到拌料间，去学习一下材料的分配和用料的安全。然后去销售部门吧。我点了点头，同意了。

第二天一大早，我就跟着张厂长来到了拌料车间，车间里堆满了聚乙烯颗粒。张厂长领了我来到一个姓赵的师傅面前说，赵师傅，这是从学校里来参加寒假社会实践的，您就好好照顾照顾吧。

我站在那儿，盯着赵师傅熟练的忙碌着，一袋袋的原料按不同的比例被投放到了搅拌机里。我沉默着，虽然我知道“沉默是金”，但此时此刻却是一块没有光泽的石头。我依然沉默着。等到那师傅忙完后，他给我讲起了塑料业的发展，塑料的降解功能。

塑料是一个新兴行业，发展时间还不长。但目前随着塑料制品的日益增多，“白色污染”也越来越严重。而21世纪又是一个环保世纪，为了保护我们的家园，全世界都对塑料行业提出了一个严峻的问题，就是生产出来的塑料产品尽量是环保的，可降解的。连我们厂也都要这样。现在中国的普通老百姓还在追求价的廉宜和结实度，而国外却都已向环保靠拢了。你看那个塑料厂已被国外退回了好多产品，就是因为产品的质量不合格，无环保性能，不可降解。

降解塑料与同类的普通塑料具有相当或相近的应用性能和卫生性能，在完成其使用功能后，能在自然环境条件下较快地降解。成为易广泛被吸收的碎末。并随着时间的推移进一步降解成为CO2和水。但从总体而言，当前降解塑料还处于技术阶段，有待于进一步深化研究，工艺进一步完善。并致力于提高性能，降解成本，拓宽用途和逐步推向市场化进程中。

寒假的实践生活虽然不长，只有那仅仅的两周，但却为我的人生刻下了一段铭心的经历。我不知道别人是如何看待这次的实践生活，但对我来说却是意义非凡的。使我在享受生活的同时也品尝到了生活的艰辛。想要经营一个企业不是容易的，靠蛮劲和热血是无法解决的，谁能保证这些有效期有多长。

我感谢我的实践生活，它考验了我，激励了我，使我由贪玩变得好学，由懒惰变得勤快，由茫然变得自信，由幼稚变得成熟。

初中寒假社会实践报告

寒假期间的社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代中学生接触社会、了解国情。同时，实践也是学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是当代中学生服务社会、回报社会的一种良好形式。只有正确的引导学生深入社会，了解社会，投身到社会实践中去，才能使学生们学有所用，在实践中不断学习，在服务中不断成长。通过寒假期间的社会实践活动，开阔学生的视野、丰富学生的中学生活，对于青年学生的成长、成才有着极为重要的作用。寒假期间，铁岭三中学校让学生调查一下当地的春节习俗、当地的发展变化。

放假时，当我们初一给孩子们做讲解，如何调查，调查什么的时候，学生们那种渴望知识的眼神深深的打动着我、震撼着我，勤奋、刻苦、努力、上进是在场的每一个学生都具备的，从他们那双充满求知欲的眼睛里，我可以清清楚楚的看到。我不知为什么，也许是一种冲动。我的眼睛开始模糊了，我想我真的是被他们感动了，被他们的纯真、活泼、朴实感动了。在这些孩子的身上，我真正体会到了“从绝望中寻找希望”这句话的深刻含义，让我感觉到此做法是对的，如果这次活动能增强他们对未来美好的憧憬、对知识的渴求，那这个活动就算是成功了！

据了解，这次活动得到了当地了村干部和领导的支持，他们是这个村庄为数不多的学生，老师和乡亲们给了他们太多的期望，他们希望学生能够走进大学，将来为这个村的建设作出贡献，现在虽然还没有初中毕业，但学生们愿尽自己最大的努力回报母校和乡亲。调查小组应邀请乘坐公交车出发于早上8：00准时来到家乡的一家宏润纺织有限公司。首先，与孙经理见了面，孙经理对学生的到来表示热烈的欢迎。他向学生详细介绍了生产，销售等近几年的发展概况。之后，他带领学生参观了产品以及生产线等进行了介绍。他要求学生在实践过程中要主动与公厂的技术员们接触，多动手、多动脑，敢于发问，将书本上学到的东西与实际相结合。最后他祝愿调查小组的学生在本次实践活动中能够学到更多的东西，取得优异的成绩。调查小组还到当地的敬老院询问老人，了解了当地的一些风俗，增加了社会阅历。还查访了xx寨社区的规划，知道了xx寨人们的明天会比今天更加美好！这次假期实践以“善用知识，增加社会经验，提高实践能力，丰富假期生活”为宗旨，利用假期参加有意义的社会实践活动，接触社会，了解社会，从社会实践中检验自我。这次的社会实践收获不少。也有一些不足，我个人认为以下四点是在实践中缺少的。

一、在社会上要善于与别人沟通。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前工作的机会不多，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。与同事的沟通也同等重要。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。

二、在社会中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。在多次的接触顾客中，我明白了自信的重要性。你没有社会工作经验没有关系。重要的是你的能力不比别人差。社会工作经验也是积累出来的，没有第一次又何来第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。

三、在社会中要克服自己胆怯的心态。自己觉得困难挺多的，自己的社会经验缺乏等种种原因使自己觉得很渺小，自己懦弱就这样表露出来。几次的尝试就是为克服自己内心的恐惧。如世人所说的“在社会中你要学会厚脸皮，不怕别人的态度如何的恶劣，也要轻松应付，大胆与人对话，时间长了你自然就不怕了。”其实有谁一生下来就什么都会的，小时候天不怕地不怕，尝试过吃了亏就害怕，当你克服心理的障碍，那一切都变得容易解决了。战胜自我，只有征服自己才能征服世界。有勇气面对是关键，如名人所说：“勇气通往天堂，怯懦通往地狱。”

四、在社会中要不断地丰富知识。知识犹如人体血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。

以上是在这次假期社会实践学到的，知道了知识与实践相结合的重要性，获益良多，这对学生今后的生活和学习都有很大的帮助，从中让学生有很大的启发：不管做什事都要坚持，也锻炼了学生的坚持力！让学生在以后的人生路上更加坚强！通过实践活动让学生更深刻的体会到付出和收获的关系，也让学生知道金钱赚取的不容易！在以后的学习生活中要很努力的学习，遇到困难要更加坚强！用知识武装自己，铸就祖国辉煌的明天！

2.初中寒假实践心得体会 篇二

关键词：作文教学,日记,阅读,话题,参与感,成功感,修改

语文教学中作文教学是最具综合性也是难度较大的一项工作。由于各种因素, 作文对于不少学生来讲成为无米之炊:有些老师和家长过于注重考试技巧和能力, 学生少有时间和机会去阅读;学生缺少生活积累;学生缺少写作的兴趣;学生作文当然不会有真情实感, 不会出现好的作文。《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”叶圣陶先生在《写作什么》一文中指出:“写作材料应以自己的经验为范围”, “作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会做什么文字。”因此, 作为教师指导学生写作, 解决写什么的问题, 使学生做“有米之炊”。“米”即是学生的真实生活。生活是作文词汇、语言和素材的海洋, 让学生体验生活, 才能让学生用妙笔描绘出花样的生活。我结合自己这些年来的作文教学实际, 以及吸取其他老师的教学实践经验, 主要从六方面谈谈如何教育和培养学生掌握一定的写作方法。

一、引导学生观察和思考生活, 坚持写日记

叶圣陶先生说过:“生活就如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盈, 溪水自然活泼泼地流个不歇”。这就告诉我们要多接触社会, 多感受生活。作文教学的首要任务是要引导学生观察和思考生活。我教育学生, 做生活的有心人, 注意观察和了解自己的生活环境:有哪些独特的风景或物产;有哪些熟悉的人, 发生了哪些有趣的、有意义的事。要求学生坚持写日记, 及时记录下生活中有意义的点点滴滴。邻里亲情、街头新事、家务劳动、校园活动、兴趣爱好、花鸟虫鱼、都市风情、田园野趣、四季的景色变化……我鼓励学生挖掘生活中最熟悉的, 最能打动心灵的宝藏, 写真人真事, 抒真情实感。一篇好的日记就是一篇优秀的作文。这些日记, 就是将来作文时最好的写作素材。实践证明, 持之以恒写日记, 学生会从思想、观察、选材、组材等方面得到迅速提高。对作文教学起到积极的作用。

二、扩大阅读量、以仿促写提高学生写作水平

扩大阅读量也是提高学生写作水平的重要手段。阅读不仅能使学生产生写作的欲望, 还会在内容、构思、语言方面, 对写作产生潜移默化的影响。杜甫说:“读书破万卷, 下笔如有神”, 强调的就是读书与写作的关系。我向学生推荐适合其年龄、个性发展的书目, 要求他们阅读时做读书笔记。平时多背诵一些名言名句、古诗、经典优美段落、篇章, 存储大量的写作材料, 为写好作文打好基础。同时, 教学生学会仿写来提高作文水平。多年的教学证明仿写能让学生快速地掌握写作的一般规律。我主要抓三种: (1) 文体的模仿; (2) 结构的模仿; (3) 选材的模仿。如学习《背影》, 仿选材, 仿结构。再如, 我在组织学生学习人物心理活动描写时, 学生从阅读的作品中推荐自己喜欢的范例和同学们一起欣赏、分析。然后找出规律和特点, 再完成写人物心理的片段练习。这样训练一方面提高了学生的写作能力, 另一方面扩大了学生的阅读面。学生自己参与了选材分析判断, 练习起来兴趣十足。

三、经常选择热点话题来确立写作话题

写作话题如果谈的是学生关注的“热点问题”或“心里问题”, 他们就“可说”、“想说”了。如我让学生搜集2008“奥运会”资料, 再以此为话题来写作文, 学生们热情高涨:金牌榜、金牌背后的故事、向英雄学习等内容, 极大地激发了学生的写作欲望, 涌现出了一批佳作。象“中国航天事业”、“海啸地震”、“矿难污染”、“两代人”、“竞争与合作”、“初三生活”等话题, 让学生展开讨论后再写作。这样的作文何愁没有充实的内容呢?平时我还让学生剪报 (剪下自己感兴趣的新闻) , 要求学生做批注。这样做的目的是让学生留心各种各样的事物和社会现象, 做到触类旁通, 由此及彼, 获取丰富感人的生活素材。正所谓“问渠那得清如许, 为有源头活水来”, 有了丰厚的生活根基, 写文章时就不会文思枯竭, 无从下笔了。

四、充分利用多媒体技术

在强大的信息技术支持下, 大量的信息可以通过声情并茂的声音、图片、动画等手段呈现, 把各种各样的社会生活融汇在五彩斑斓的画面之中, 使学生在短时间内对某些事物有较详细的了解, 从中调动学生的各种感官, 唤起学生的记忆或再造想像。法国记录片《微观世界》里面有这样一个场景:一只屎壳郎在推一个粪球, 失败了好几次, 但那只小虫非常执著, 最后绕到了粪球的另一面, 轻轻一顶就成功了。这个活动可以引发思考和感悟。让学生仔细观察画面, 动笔写一篇文章, 后来交上来的写作片段的确不错, 很好地锻炼了学生的文笔。我还通过互联网收集各种贴近学生生活的优秀文章, 为学生提供大量的信息资源, 向学生展示同一命题下不同的写法。学生通过交流让那些生活经验相类似的文章引起思维的共鸣, 激发写作与表达的欲望。在多媒体技术的支持下, 学生的写作就变得生动而又有真情实感了。

五、积极运用参与感、成功感来激发学生写作的积极性

苏霍姆林斯基说过:“成功的欢乐是一种学习的情绪力量。”新课标也提出让学生“体验成功的喜悦”。参与欲是人们获得他人认同和赞扬的最原始感情。如开展课前五分钟的口头作文, 讲故事比赛等, 学生参与后再把这些活动的场面和过程写出来, 学生会觉得有话可说、有事可写, 就兴趣倍增。学生的写作完成后, 并不意味着结束。我创造一切可能去展示学生的作品。教室的后墙就是学生发表的园地。作文贴在墙上, 要求学生评选自己最喜欢的文章, 可以在作文纸上打个五角星, 最后评一下谁的五角星多。在作文教学中, 我用成功感、收获感来激发学生的作文兴趣: (1) 在评语和作文讲评中以表扬鼓励为主, 学生作文有一点长处, 一点进步, 都及时予以肯定。 (2) 把好作文录音后放给学生听或通过校园广播站播放。 (3) 把优秀作文推荐给报刊, 争取发表机会;组织学生参加各级作文竞赛。 (4) 将优秀的学生作文编辑成刊。这些做法更加激发了学生的写作欲望。

六、集体互批整体共同提高写作水平

《语文课程标准》阶段性目标中, 明确提出“养成修改自己作文的习惯, 修改时能借助语感和修辞常识, 做到文从字顺, 能与他人交流写作心得, 互相评改作文, 以分享感受, 沟通见解。”遵循这个原则, 在作文教学中, 我发现让学生以组为单位评改自己的作文, 学生兴趣浓, 效果好。把全班学生划分若干小组, 每四人一组, 任命一组长, 负责批改。我按照中考作文评分改标准和细则, 从立意、选材、结构等方面让学生有针对性地进行作文评改。两人批改一本, 写好眉批和总批 (评语由一个写字好的执笔) 。看完后, 与本组同学交换, 看本组其他同学批改过的, 发现错批、漏批或批语不当的及时转告主批人。每个学生对自己所看的作文在自己的笔记本上给个分, 由组长集中四个人的分数进行平均, 然后由组长将四人的平均分写在作文本上。我抽样复查, 汇总后向学生推荐本次作文的优秀作文, 作为批改样本, 作文不过关的学生结合本人作文中的修改意见, 再修改。这样, 学生既找到自身的不足, 又锻炼了他们的合作能力。参加作文评改, 人人都有大显身手的机会, 潜移默化中既提高了学生评改能力, 激发了学生写出好文章的热情, 也普遍提高了学生写作水平。

总之, 写作教学是语文教学的重要组成部分, 我们语文教师都应当重视并积极采取一切切实可行的办法, 调动学生学习的积极性, 激发他们的写作兴趣, 努力提高他们的写作能力。

参考文献

[1]《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》北京师范大学出版社2001

[2]《叶圣陶论语文教育》河南教育出版社1986年版

3.初中数学高效课堂实践心得 篇三

我省开展的新一轮数学课程改革从理念、内容到实施都有较大变化。新课程所倡导的教师的“教”与学生的“学”都发生了巨大的变化。教师不仅是知识的传授者，也是学生学习的引导者、组织者和合作者。

对数学教学，教师要根据初中数学课程的理念和目标，在教学设计中充分考虑数学的学科特点，初中学生的认知特征和心理特点，不同水平、不同兴趣的学生的学习需要，积极探索适合初中学生数学学习的教学方式，引导学生主动地学习，发展学生应用意识和创新意识，使学生对数学有较为全面的认识，提高数学素养，形成积极的情感态度，为未来发展和进一步学习打好基础。

一、巧妙导入，吸引学生的注意力

导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。导入语不仅为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，而且也是调动学生学习积极性的关键一步。记得有位特级教师曾经说过：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”

我在导入新课时，往往针对学生的年龄特点、心理特征，借助一些浅显易懂的生活现象，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，吸引学生的注意力，引导学生的思维，从而达到“课伊始趣亦生”的境界，使学生精神振奋、兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识。当然，每一次设计导入语时，都要与教材的重点、难点等因素联系起来考虑。比如，在讲不在同一条直线上的三点作圆时，不是直截了当讲方法，而是先向学生展示一个问题：“这节课，我们的任务是要让破镜重圆”，学生一听炸开了锅，破镜还能重圆？这样，学生是怀着好奇又期待的心情去探究新知的。

二、创设情境，激发学生探究的兴趣

带着学生的好奇心，我说出了问题情境。“一个圆镜子破了，现在只有边缘的一块碎片，根据它，你能制造出一个和原来的镜子一模一样的镜子吗？”这样就能引起学生的兴趣，激发他们的思考，在不知不觉中进入了问题，就这样一步一步由浅入深，从生活实际到解决数学问题，从而引出要讲授的知识。整节课学生都很好奇，都在积极的思考、讨论，极大地激发了他们的兴趣，直到问题解决以后，同学们才恍然大悟，“哦，老师说的原来是这样啊，”。还有同学在总结时说：“原来实际生活中遇到的一个问题竟然能够和三角形的全等联系起来，数学果真是神奇”。同时，通过以上方法的引入，还让他们感觉到数学来源于生活，又服务于生活，数学并不是枯燥空洞的。

三、点缀趣味，营造一个生动活泼的教学氛围

众所周知，兴趣是最好的老师，很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。而新教材在编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，这就需要我们教师能很好的钻研教材中的每个环节，要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，激发学生的学习兴趣。如，在

教初一数学“几何体”部分时，我鼓励学生深入到生活中去寻找或制作教材中的几何体并拿到课堂上来。在寻找的过程中，学生就开始对几何图像有了感性的认识。当学生寻找、制作的东西成为课堂上的教具时，学生兴趣高涨，教学效果远比教师拿来现成的教具要好得多。

四、引导探索，给学生一个积极思考的空间

课堂教学中，很重要的一点是让学生动手实践，使他们从中获得知识，激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，充分利用新教材中的“做一做”“想一想”“议一议”“读一读”等栏目，让学生去动口数、动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。而且通过让学生具体实践，动手操作，能不断地激发学生对新知识的求知欲。设法使学生学有趣、学有法、学有得。例如在讲三角形内角和定理证明时，学生初学几何，引辅助线对学生来说是个很困难的问题。为此在课前让每个学生准备一个三角形，在课上让学生把其中三个角涂不同颜色，然后剪下来拼在一起，问学生有几种拼法，通过拼凑学生自然就会发现辅助线的四种引法，并能总结出最少要作一边的平行线。

五、课堂小结，必不可少

课堂小结，不仅是引导学生对所学知识的归纳总结，同时对学生在课堂上的表现，也要及时加以总结，适当给予鼓励。在教学过程中，我会随时了解学生对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台扮演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，乐于学习数学。

传统的课程只有教师与教材，一个能够把知识讲清楚的老师，差不多就是一个好老师。而新课标的数学课程是教师、学生、教学材料、教学情境与教学环境构成的一种生态系统，就是说，课程是变化的，是教师和学生一起探究新知识的过程，教师和学生是课程的一部分。传统教学只侧重结果，新课标下的数学教学不但重结果，更重过程，还侧重学生个性的发展，重创新，重数学思想方法的教育以及学生的情感态度价值观。充分发挥学生为主体、教师为主导的作用，调动学生的学习积极性，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，这才是我们的宗旨。只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。

4.初中生寒假社会实践报告 篇四

华育外国语实验学校八

（六）班栗良琛

一、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

1.农村初中生的学习心理现状

2.当前农村初中生的学习心理特点

3.当前农村初中生的学习心理成因及对策

(二)调查方法

1.问卷调查

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在渔峡口镇第一、第二初级中学进行，共发问卷1021份，回收有效问卷1004份，接近理想的高效样本数。

2.座谈会及个案调查

整个调查共召开了两次教师座谈会，四次学生座谈会。这些座谈会，不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。

二、调查结果分析

对学生问卷调查分析，以及多次教师、学生座谈结果显示，农村初中生的学习心理具有明显的时代特征。

(一)农村初中生的学习心理现状分析

1.教育价值观

调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。74％的学生认为学习的作用是提高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，16％的初中生没有考虑。

调查还显示，农村初中生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为高中?中专?毕业生挣钱多，25％的学生认为初中毕业生挣钱多，8％的学生认为小学毕业生挣钱多，只有2％的学生认为文盲能获得较高收入。

2.学习态度

调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。这与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有57％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

3.学习习需求

当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，许多教育工甚至把“特长”看做是“素质教育”的代名词?对于这一认识的争议性，不属讨论的范畴?。在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。同时，78％的学生希望在劳技课、活动课上学到较多的、实用的农业科技知识，使之能对他们以后的工作有所帮助。

在对调查结果的整理中，我们得到了一组令教师们震惊的数据，52％的学生认为“学校老师能满足自己的学习需求”，48％的学生认为“学校老师能力有限，希望得到名师指点”。对于这一结果，也许我们对信息的有效度产生怀疑，或者强调它的地域性特点，但需要特别指出的是，“教师行为滞后”已经得到越来越多的学生的认同，并越来越严重地影响着他们的学习。

4.学习目的调查结果表明，对于初中毕业后的打算，55％的学生选择读高中或中专，18％的学生选择就业，27％的学生还没有考虑。有读大学愿望的占37％。

初中学生对于“务农”的态度是我们调查的重要目标之一。调查结果表明，农村初中生大部分不愿意务农，其比例随年级变化，且该心态呈现出一种特殊的波动，其波动特点为：初一为69％，初二为58％，初三为72％。

(二)当前农村初中生的学习心理特点

调查显示，当前农村初中生的学习心理与以往农村的初中生的学习心理相比，有明显不同。

1.教育价值趋向多元化、务实化、功利化

自己跳出“农门”，走向城市。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求大学教育。

初中生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。初中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学地联系生活和生产实践，渗透的实用技术。

我们知道，由于年龄和学识的制约，初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的初中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的中专生和大学生难以就业，从而使他们对考中专或大学失去信心；二是学术性较强的初中文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。更为严重的是，我们在教师座谈和学生家长访谈的过程中发现，由于对学生前途的失望，部分家长和教师也失去了对教育的信心，厌学情绪在受教育者和教育者身上同时滋生并蔓延，我们称这一现象为农村教育的世纪迷茫现象。不可否认，这一现象所反映的是一种消极的教育价值观。

2.学习需求的纵向多层次和横向多目标

在调查中我们发现，农村初中生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。初中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备考中专的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握的实用技术。

关于肯德基消费群体的调查报告

调查人：XXX

调查时间:XXXXXX

摘要：

近年来随着我国与国外的交流日益紧密，一些国外的事物也出现在国内，比如像肯德基一样的快餐事业，而我的这篇调查报告就是有关于肯德基消费群体的分析。在此次社会调查中，我采用了实地调查，上网查找资料等方法，得出了结论。消费人群中大多是青少年居多数，以及一些陪同孩子的家长，基本是一个满员的状态，利润十分可观。

引言：

研究的问题：肯德基消费群体分析

研究的背景：西方快餐在国内的日益火爆。

研究的目的：了解消费群体，发掘火爆的原因。

研究的方法：行动研究法

研究结果及分析：

经过调查研究，肯德基有132个座位，青少年约占70%，儿童约占15%，剩余5%是陪同来的家长们，大部分家长对这里的食品感兴趣，主要陪孩子，;有少一部分家长愿意在这吃。我认为，以西方快餐主要是在儿童和青少年之间比较受欢迎，并没有完全被中国所接受，只是在一个特定的年龄段里。

小结：

此次调查研究我个人认为是比较科学的，调查出了消费群体，但由于调查范围较小，有一定局限性，可以更加深入研究，深究其原因。

结论：

肯德基、麦当劳消费群体主要存在于儿童与青少年中，并深受欢迎，说明他们接受能力强，但是我认为，中国青少年在消费这些西方食品的同时，也应坚持对中国传统的接受。

社会实践报告 华育外国语实验学校八

（六）班栗良琛

随着人们经济能力的提高，如今的青少年一代在小学就开始有独立消费的行为，到了中学时代，他们一般都有一笔固定的消费资金（零花钱），有了经常性的独立购买活动。例如购买衣物：饰品、音像制品等自己喜欢的东西和上网交友娱乐等方面，虽然高消费的学生并不多，但是有关专家认为，十几岁的中学生对一些社会现象的辨析能力不强，在一些变味的“人迹关系”的影响下，难免会模仿。因此，良好的消费观念对于青少年来说是至关重要的。

现今，中学生的生活，学习环境与其父母一代已完全不同，大部分家庭中的独生子女的高消费生活越来越严重。再者，由于目前一般家庭的经济状况比以前有极大的改善。父母大多不愿自己的子女“受委屈”，又随着家庭观念的转变，家长更尊重子女的意见，鼓励子女发展自身能力。因此，中学生在诸多的影响下消费观念产生了极大的变化。

根据调查数据显示：有零用钱的学生占了被调查总数的98%，没有的仅占

1.4%，现在的学生都是家里的“独苗”，家长对自己小孩几乎是百依百顺，疼爱有加，即使自己在省吃俭用，孩子那里总是应有尽有，可是谁也不想让自己的孩子过得好些呢？有些父母在自己的孩子身上放上零花钱，这些零花钱是家长对孩子成长的一部分投资。只有少数家庭的孩子可能每天的生活都是由父母来安排，所以也不需要什么零花钱了。但是对父母来说，高中生各方面的开支较多，学习上的花费明显多于初中生。对于在学习上的正常开销，家长们的出手毫不犹豫的同时，同学们的生活花费和日零用钱，也随之“水涨船高”。

因此中学生的消费行为反映了以下的几种消费心理特点：

1、求新性。中学生处于求新求异、富有好奇心的年龄阶段对外界新事物的接受能力特别强。于是在社会许多新鲜玩意的吸引下，“试一试”的想法成了这种心理的源泉。

2、兴趣性。据了解，由于有的学生是“追星族”便将每月开支中的大部分用在购买自己偶像的磁带或cd上等等，总的来说，主要消费对象自己的兴趣爱好有关，换言之，兴趣爱好越广泛，所花费的款项也就可能同比例增长，更何况现在的学生，兴趣广泛是普遍的事。

3、从众性。身在周围都是同龄人的环境中，加之有不少学生的家境不错，特别容易出现攀比的风气。这便使许多人产生“别人有什么，我也要有什么”的想法，加上时下的某些时尚主题，促进了这种心理的形成，跟进了流行大军。

4、盲目性。这种心理特点的形成是基于前几种心理的，且从众性心理起了主导作用。

5.寒假实践心得体会 篇五

在我确定调研课题时，我想到交通是我们每个人都息息相关的话题，而我的家乡人口众多，我认为这是适合研究我市汽车客运的发展状况的好机会，这不仅提高了我所欠缺领域（交通方面）的知识素养，还可以为我的家乡尽一份绵薄之力，所以我确定了本次调研课题——“浅析春运（节前）汽车客运的运营现状及发展方向——以山东省临沂市费县为例”。由于这个课题专业性较强，我便寻求了指导老师的帮助，老师十分认可我诚恳谦虚的态度和恰到好处的课题，她建议一定要亲身实践去获取所需要的数据资料。这些资料隶属费县汽车站的管理，这也考验了我的勇气与决心，但我决定要开始这项活动。曾经看到那么多优秀的学长学姐在宣讲会上或慷慨激昂，或沉静稳重地讲述着他们的实践经历，我不禁感同身受，恨不得自己也可以和他们一起去接受来自社会的考验与挑战。

我羡慕他们敢为人先的勇气，我羡慕他们凭一己之力完成一个项目的成功，所以我也要督促自己进行这次寒假的个人社会实践项目。我们的成长中有过太多的第一次，而这次活动给了我更为深刻的体会。它拥有了我的太多的第一次。第一次鼓起勇气向陌生人发问卷，第一次鼓起勇气进行稚嫩的访谈，第一次冥思苦想得出论题的结论与报告，第一次自己一个人去向外面的世界探索，第一次融入这个社会去亲身感受这个城市的一点一滴。

活动伊始，我才发现并没有想象的那么轻松简单，对于开始的着手准备工作亦不能轻易懈怠。事情总是不会像我们期望的那样美好，在我的计划中总是出现着我难以预料或者无法估计的外力因素。例如，车站工作人员忙于接待乘客，很少能抽出时间来接受我的采访询问；另外，由于各种客观因素，今年统计数据无法即刻得出，这也是我在计划时没有考虑到的；而往年的数据资料，有些部分已经不完整或是不可向社会公开的缘故，也未能得到。

当然，心理上有了不小的落差，可是生活不是因为如此才更加有滋有味吗？我不会因此而放弃，于是，我避开了客流量高峰的时期去和科室的`叔叔阿姨们交谈，他们都十分热情这让我紧张的心情纾解了不少。我趁他们休息之余发放问卷，每一次发放我都会恭敬地向他们道谢，感谢他们的热心，感谢他们的帮助。我明白，我们不应该把别人的帮助当做理所当然，要懂得感恩和回报。回想那个或是满怀期待或是略有沮丧的自己，我会觉得这次活动都具有深刻的含义。我想，成长也是如此，总是会出现意料以外的不如意，却会让我们一次又一次欣喜的去迎接克服它的过程。每一次的磨练都会让我有一种脱胎换骨的感觉，就像是蝴蝶的翩翩也是靠破茧涅槃的痛苦换来的，这让我不断成长，不断成熟，不断增强自信。当我站在汹涌人潮的候车大厅，着实有些不知所措，看着来来往往的乘客，我想我不能慌了神。手中紧紧抱着一摞调查问卷，我走向一位女士，微笑地问她：“阿姨您好，我是一名大学生，正在进行寒假的社会实践，请问您有时间帮我填一份问卷调查吗？”阿姨十分热情的接了过去，在填写之余还和我亲切的交谈。“你是哪个学校的？”“这是什么活动？”“大学生是应该多进入社会锻炼锻炼啊。”

我都一一对她做了答复。“开门红”让我对这次发放调查问卷有了极大的自信心，后来也会遭遇到冷漠的拒绝，但是热情大方的临沂人民给了我太多太多的温暖。无论是接受或是拒绝，我都会欣然一笑，释怀自我。我在拥挤的人群中不断地行走着，我依旧对每一位帮助过我进行调查的陌生人心怀感激。他们对我的感谢十分受用，却都展示了我们家乡人民的大方风范，“举手之而已。”“没事没事，闲着也是闲着。”“不用这么客气啊。”是的，我感受到来自人群的温暖，这不仅仅是一次简单的发放问卷，更是让我体会到如履薄冰的心情。就像以前看到街上发传单的人们，曾经的我也许会认为那都是我嗤之以鼻的事情，当自己真真正正的去实践的时候，才发现想要让别人接受你发放的东西是多么的不容易。

社会实践，就像是与社会这位德高望重的长者进行的一次冗长而又深刻的交谈，好似厚积薄发的春天，更有“听君一席话，胜读十年书”的醍醐灌顶之效。我的计划在有条不紊的进行着，前期的工作基本上可以结束了，接下来几天，我便对调查问卷进行筛选统计，制作统计图等。最终得出的结果或许简单明了，但背后我却付出了不少的努力。例如绘制图表，计算数字等。终于将前期的努力化作报告上的一份子。

6.寒假实践心得体会 篇六

这次实践的地方是一家美妆店，我当时选择美妆店，是因为本身喜欢美妆，其次做销售也是一件可以锻炼自己的.事情。在这个市面上，很多美妆店都是不会招寒假工的，一开始也确实找不到这样的寒假工。但是后来通过我朋友的介绍，一家美妆店愿意接受我，但是有要求，就是二十天的时间内要做出业绩来，如果没做出业绩的话二十天的底薪减半。一开始我认为自己只是来工作感受一下生活，我相信这是许多大学生进入社会的初步心理，我也不是很在意这个底薪，也抱着一种无所谓的态度。但当我工作了第一天之后我就遇到了自己思想上的转折点，那一天恰好是美妆店做活动，活动也比较大，虽然我第一天上班，但在此之前我也是受过培训的，所以我也能够自己独立上手。那天的人流量很大，平时不太健谈的自己突然之间话都变得多了起来，一旦有客人进店，我就会热情的跑上去问，刚开始自己问出口还会有一些别扭，但是次数多了就感觉都是一样的了，也不会有太多别扭的感觉。所以越到最后，我就越是健谈了。一天下来，接待了不下三十名客人，这天店内的收益也特别的高，而我这一天便差不多完成了这个月三分之一的业绩。我接收到了满满的成就感，也仿佛看到了自己的希望，与此同时，我对这份底薪和提成就有想法，有激情了。

一次成功，让我明白了一份事业的意义，它能给我成长，能给我带来憧憬和希望，它更能给我带来内心的满足和充实，这对于我来说就已经足够了。同时我也很清楚赚钱不易，我也更加理解爸妈每天在外辛苦赚钱的艰辛，所以我就要更加珍惜在校学习的时光，争取在毕业之后找到一份好的工作，为自己赢得富裕充实的生活条件，为家人也带来一些欣慰。这次实践，让我更加的充满希望，充满力量。我会继续努力，继续往前，继续坚持，去看一看更远的世界，也望一望更远的未来!

7.初中寒假实践心得体会 篇七

一、营造更活跃的课堂气氛

对于音乐的感知应该说是人与生俱来的一种能力, 好的音乐带给人享受, 音乐课应当是一个十分愉悦与快乐的过程, 能够让学生从繁重的课业负担中暂时摆脱出来, 徜徉在音乐的海洋里, 感受着音符的律动与美。但这一切都需要一个好的课堂氛围才能得以实现。在音乐课的教学过程中, 老师应当给予学生更多的自由与空间, 让学生尽量放松。

音乐课的教学模式可以更多样, 例如, 首先音乐教室的陈设可以更特别, 让音乐教师能够和普通课堂的教室区分开来, 带给学生不一样的感受。音乐教室通常不需要课桌, 去除课桌不仅让空间更宽敞, 也减少了课桌带来的课堂的沉重感。教室里可以不规则地放置特制的椅子, 椅子的颜色、形状都可以更多样化, 这也给课堂注入了更多不同的色彩。课堂上不必拘泥于太多形式, 大家可以随便落座, 教师应当更多地和学生互动, 增加课堂的趣味性。

此外, 教师可以鼓励学过乐器的同学将乐器带到课堂上来, 可以和老师一同演奏, 也可以和同学间切磋演奏技巧, 还可以和同学们一起弹唱。这样轻松活泼的课堂氛围会让每一个学生的身心都得到放松, 音乐课就是一个大家一起玩乐的过程, 玩乐的过程中不仅能够感受到好的音乐, 还能各自有所收获、有所提升。

二、多给学生欣赏好的音乐作品

音乐课的一个使命就是培养学生对音乐的感知与审美能力, 这个过程并不容易, 尤其是对于处于初中阶段的学生, 由于知识层面、心智都还有待成熟, 所以需要老师正确的指引。初中阶段的学生往往更喜欢当下热播的流行音乐, 这些歌曲对于他们而言朗朗上口, 其中很多对于爱情的描写也正好能符合初中阶段学生情窦初开的心理诉求。然而, 音乐课堂不仅是要让学生喜爱音乐, 更重要的是要让他们能够慢慢懂得如何去欣赏那些有内涵、有积淀并且有深刻文化意蕴的古典音乐, 但这往往难以引起学生的兴趣, 学生欣赏起来也会存在障碍。

对于这个部分, 教师在教学上可以循序渐进地进行, 指引学生一步步去叩开优雅的古典音乐的大门。首先, 在曲目选择上可以选择那些较为欢快活泼, 比较易于学生理解与接受的曲目。在指引学生欣赏前, 预备知识的讲授是很有必要的。教师可以采用更多元的教学模式, 例如, 可以使用多媒体教学, 将作者与演奏者的生平、背景介绍给学生, 同时, 对于曲目讲述的整个故事与相应表达的情感也可以事先和学生进行分析, 让学生充分了解曲目背后的情节, 这不仅可以引发学生的兴趣, 也能帮助学生理解与感知音乐作品。曲目欣赏的过程中教师要留心观察学生的反应, 学生如果有不懂的或者难以理解的地方要鼓励他们及时提出来, 经过老师的讲解后再来继续欣赏。

三、学校应当开展更多的音乐兴趣活动

音乐不应当只局限于课堂, 音乐应当深入到学生的生活中去, 成为学生日常生活的一个好朋友、好伙伴, 学校应当成立更多的音乐兴趣活动小组, 并且鼓励学生积极参与。

例如, 学校可以成立合唱队, 这是一种非常好的让学生参与到音乐中的形式。合唱队的参加遵循自愿原则, 学生放学后每天可以抽出半小时到一小时的时间和同学们一起练习。这个过程应当由音乐老师来有效组织与管理, 选择相应的曲目, 然后可以分成不同的声部, 学生在共同排练时不仅能够一起徜徉在音乐的海洋中, 当听到不同声部的声音优美地融合到一起, 学生纯净的嗓音相互碰撞时, 那是一种美的享受, 这不仅让学生充分体会到音乐的乐趣, 同时, 在合唱队中如何表演, 彼此间如何配合, 对学生也是一个学习的过程, 这其中不但提升了学生间的合作与协作意识, 还增进了他们之间的友谊。

学校还可以定期举办校园歌手大奖赛, 赛制的设置应当鼓励学生间的良性竞争, 赛事的目的是让更多的学生参与到音乐中来。校园歌手大奖赛可以每年举行一次, 有兴趣的同学都可以报名参加, 首先, 通过初选筛选出一批好的学生歌手, 然后进入预选阶段, 预选过后可以选出最好的、最优质的一部分人选参加决赛。决赛是对整个校园公开的, 同学们都可以观看, 这通常能极大地吸引学生的兴趣与注意力, 也让参赛选手更加重视。校园歌手大奖赛在举办时应充分考虑各方面因素, 首先, 它不能影响学生的正常学习, 只是用学生部分课余时间来参与;其次, 赛制的设置要公平公正, 要让更多的学生能参与尽量, 目的是加深大家对于音乐的喜爱。

8.初中寒假实践心得体会 篇八

我国新课程背景下的教育评价改革非常注重“发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”，因此，课堂评价应当成为广大教师和研究人员关注的重点。以下便是我在初中语文课堂教学实践中所取得的几点心得。

一、赏识与鼓励

《全日制义务教育语文课程标准》指出，评价的目的是为了……有效的促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能……对学生的日常表现应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。《语文课程标准》还指出，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展……文学作品阅读中对学生独特的感受和体验加以鼓励。莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人都是渴望得到阳光的。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和为自己的劳动而自豪。”实践证明，积极的鼓励比消极的刺激来得好。教子十过，不如奖子一长。与其花费很多时间和精力去苛求学生，不如花点时间去发现学生优点，赏识学生的优点。赏识对人确实有激励作用。教师应当善于发现学生的长处，“尺有所短，寸有所长”。

下面是一个问卷调查的题目：在语文课堂上，你认为老师对你的评价，哪一句使你难忘（请写出来）学生的答案是：

①能说出自己独特的见解；②照文搬，没有自己的见解；③这么简单的问题都不懂……

显然这三句评价语都涉及到了一个最敏感问题，就是如何对待人的问题，遇到第一种评价，学生肯定会信心大增。更加积极地去思考问题，力争下一个问题能回答得更好，学生学习语文的兴趣也会浓厚起来。遇到第二种评价，学生有可能会不甘心，心想我就不相信我回答不出来，下一个问题会尽心尽力地思考，这样也可以起到激励效果。还有一种可能就是学生受到了打击，心想反正我是不会了，再怎么想也没有用。第三种评价完全是否定学生，也许教师看来简单的问题，但是在学生的眼中却并不简单，学生不懂是很正常的。可是教师下的这样的评价语言却否定了学生的智力，给学生的感觉就是回答不出来就是智力有问题，是笨蛋。学生也许从此开始消沉，对语文也不再有兴趣。

赏识与鼓励，能够给学生莫大的鼓舞，是学生走向成功的动力。“你有一双火眼金睛，能发现别人发现不了的问题”、“真是个金点子”、“你就是与众不同”。一句句鼓励的话会直击学生的灵魂。在教学过程中，对于学生说出正确的答案、见解或者学生有良好的表现，都应当毫不吝啬地给予学生赞扬。大量的实践证明，对学生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分体现了语文教学的人文性。

在学生回答错误或者表现不理想时，教师在他们错误的同时还应当找出他们的闪光点，加以鼓励。学生也就不怕答错问题，思想上的包袱一旦放下，学生就会积極地参与到课堂中来，认真思考教师的问题，并且敢于发表自己的见解。学生的创新思维能力会大大地增强。

二、注重语文味

教师的评价语言如果语文味十足，让学生在日常的学习中耳濡目染，对学生就能够起到熏陶作用，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。语文教师评价语言要做到有语文味可以从以下方面入手：

（一）用课本中的例句激励学生语文课文中就有很多的名句，这些句子大部分都寓意深长，富有哲理。用课本中的这些例句来鼓励学生，既能达到评价的激励目的，又可以加深学生对课文的理解，还可以让学生重视对课本的学生，知道课本的重要性，因为现在有不少的学生认为语文课本学得好学不好都无所谓，反正考试也不考课本上的。下面略举几例：

本人在教完《为学》后，学生们理解了课文的中心句是“人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣”。针对有些学生学习上意志力薄弱，遭受挫折便一蹶不振、畏难退缩的情况，用这样的评价语言：“希望大家时时刻刻记住这句话，并且把它落实到我们的学习生活中。大家为学贵在立志，要像故事中的贫僧一样不以条件差而却步，要勇于实践，奋发努力，有百折不回的决心和克服困难的勇气，就能变难为易，实现预期的目的。所以老师特别希望大家能把这句话当作自己的座右铭。”

（二）引用名言名句评价学生教师的评价语言引用名言名句，一方面名言名句是经历了历史长河的洗礼、经受了无数哲人的质疑后才留下来的，有较强的说服力，对学生的心灵产生的震动当然也不同寻常。另一方面这些名言名句学生听得多了，会在有意无意间记住，语文能力和语文素养也会在不知不觉间获得提升。如：

劝学生善于利用、吸收他人优秀之处，总结经验它山之石，可以攻玉；前事不忘，后事之师；亡羊补牢，犹未为晚；

劝学生注重积累

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下；滴水穿石，绳锯木断；

这些课内外的名句，都是学生应该掌握的，教师在平常的教学中就经常引用作为评价语言来评价学生，既可以起到那种普通的评语起不到的作用，又可以让学生掌握这些语句，增加学生的文采，提高学生的语文能力。教师的评价语言要有语文味，还可以从修辞的角度入手。灵活多变地运用各种修辞方法，形象生动地评价学生。限于篇幅，不展开论述。

三、幽默诙谐

《语文课程标准》强调指出了语文学科的人文性。教师风趣幽默的语言不仅可以使知识变得浅显易懂，可以使人的精神放松，使课堂气氛融洽，还可以使学生受到潜移默化的影响，有助于培养学生良好的人文素养。苏联教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的，也是第一位的助手就是幽默。”幽默的课堂，学生喜欢；幽默的评价，即使是否定性的评价，学生也可以笑着接受。例如在平时的教学中，有的学生会重复前面几个同学的回答，作为老师不需要去指责他们，而是幽默地笑着说：“你认为这很重要需要强调一下，对吗？”有的老师见学生能读出藏在字里行间的意思，会夸道：“你简直有一双孙悟空的火眼金睛！”对合作成功的小组夸奖道：“你们真是黄金搭档，真的有效……”这些幽默风趣的语言对学生的影响力一定会是终身的，如果每个教师都能做到这样，学生的学习肯定是轻松愉快的。有一位教师在教学生修改病句时，发现学生往往习惯于把有毛病的词句硬是剜出或砍去时，他就非常风趣对学生讲：“病句就如同病人，如果一个人上肢或下肢患了一点小小的伤病，大夫给他治病时却砍下了他的一条胳膊或一条大腿，这究竟算不算治病呢？”这样一比喻，学生便恍然大悟，修改病句的质量显著提高。其收效比起一味阐述道理，强调概念要快得多，而且省时省力。

四、具体准确

教师的评价切忌笼统模糊、廉价表扬和盲目批评。笼统模糊，让学生不知道错在哪里，对在何处；廉价表扬，一味点头称是，会让学生觉得教师的水平不够，知识有限；盲目批评，则会打击学生的积极性，和自信心，限制学生的创新能力。正确的做法是，抓住要害，表扬恰如其分，批评一针见血。这样才能够达到让学生口服心服的目的。这里主要有两种情况：

（一）学生的回答正确这种情况下教师要作具体准确的评价较易做到，只要指出学生好在何处，然后加以鼓励就可以了。一位教师在一次公开教学课上不经意中叫到一位男同学读《沁园春·雪》，这位同学读得很好。老师听完他的朗读后马上走上前去，微笑着和这位男同学握了握手，无比诚挚地说：“你读得太好了，音质悦耳、吐字清晰。抑扬顿挫中把课文读得正确、流畅而又声情并茂，真有点毛泽东的气势，让人有身临其境之感，好像真的北方，看到了整个北国大地的壮丽雪景。我想播音员也不过如此。在读这一课上，我不如你，我和同学们还想再听你朗读一遍。”话音未落，听课的老师和同学们顿时报以热烈的掌声，这掌声既是送给有精彩表现的学生，也是送给对学生进行恰当准确地评价的老师的。如果这位老师只是简单的说：“同学，你读得真好，请坐下。”这样的评价和前面的评价达到的效果显然不可同日而语。

（二）学生的回答不够好现在有的教师认为要赏识鼓励学生，走向了另一个极端。对学生的回答，全盘接受，不加评价，或者是一味称是、叫好。这种想法的产生是因为对赏识鼓励的理解出现了偏差。

学生的错误不指出来，会有两个不良后果，其一是学生一错再错，永远得不到改正的机会，也就得不到提高，其二是学生有一天发现了自己的错误，会想老师为什么没有指出自己的错误，从而怀疑教师的学识，“怎么老师连这个都不知道？”也许从此再也不相信教师的话。显然这两种后果都是人们不愿意看到的，它對于我们的教学是有百害而无一利的。因此，教师必须指出学生的错误，这样才可以帮助学生取得更大的进步。例如有教师在上毛泽东的《菩萨蛮·大柏地》时，学生认为毛泽东是战争狂人，因为他在诗中说：“弹洞前村壁，装点此关山，今朝更好看”。这不是明摆着毛泽东非常喜欢战争吗？喜欢杀人吗？显然，学生脱离了时代背景来理解这首词，来理解毛泽东。教师这个时候应当具体而微地说明当时的时代是国民党反动军队用武装力量来镇压革命力量，消灭红军，革命派如果不进行武装斗争就根本不可能取得革命的胜利，所以必须用武力来对抗武力，所谓“枪杆子里出政权”就是这个意思。不是毛泽东喜欢战争，而是迫于当时的形势，必须用战争才能够解决中国的革命问题。学生的错误在于脱离了当时的时代背景，用我们现在的时代背景来理解作者的意图和思想，这样的思维方式显然是不对的。这时候教师必须明确告诉学生，他们的想法有创意，但是是不正确的，因为理解课文必须“词不离句，句不离段，段不离章”。这种错误的思维方法如果不指出来，学生分析问题的能力就不会得到提高，相反还会在错误的思维道路上越陷越深。

语言，是人们思想交际的工具，是人类表情达意的载体。语言运用是一门科学，也是一门艺术。教师，尤其是语文教师更与语言的运用有直接的联系。课堂评价语言的成功运用，不仅能够激发学生主动学习的兴趣，而且还会增强教学活动的感染力，给学生带来美的享受，从而营造其乐融融的课堂气氛，调动学生的思维细胞，培养他们的创新能力，使学生全面发展，成为21世纪的栋梁之材。

参考文献：

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